情景商务英语范文

情景商务英语范文（精选11篇）

情景商务英语 第1篇

，

任何人(包括学生、待业人员等)均可持本人身份证到当地考点报名。在华工作的外籍人员和现役军人亦可持本人有效身份证件及两张照片报名参加考试，也可持工作证和单位介绍信报名。

考生在报名后可得到一本内容包括考试范围、考试题型的《考生手册》，供考生参照复习。

情景商务英语 第2篇

Frank:What separates your product from the competition?

你们的产品与同类产品有何不同?

Lora:Our product features inventory tracking software,which continuously updates and tracks your inventory on a real-time basis.

我们的产品在跟踪库存的软件方面很有特色,它能不间断地,实时地更新并跟踪库存信息.

Frank:Is the software user-friendly?

软件使用起来方便吗?

Lora:Yes it is very easy to use and each system installation comes with a 3-day employee training seminar.

方便.使用非常简单,对于每个新安装的系统都配有三天的员工培训.

Frank:Is this training part of the package or will it cost extra?

培训费是已经算在整套产品价格里了,还是要另外收费?

Lora:Our quoted price includes the software system ,installation,3 day training seminar and ongoing troubleshooting.There are no hidden costs.

我们报价包括软件系统,安装,三天的培训以及日后的故障维修.没有隐藏的费用.

协商 付款方式

Frank:What are your terms of payment?

您要求的付款方式是什么?

Lora:Our terms are net 30.

三十天内付清货款.

Frank:What if we purchase an increased quantity?Can you give us better terms?

如果我们增加购买数量.能不能给我们更好的条件?

Lora:You would have to order in excess of 10,000 units to be eligible.

要是你们订10,000件以上,我们可以给你们更好的条件.

Frank:We do not have the space in our warehouse to store over 5,000 units.

我们的仓库最多只能放5,000件.

Lora:An option we can offer is two separate shipments.We will house the inventory until you are ready for us to ship it to you.

英语情景教学 第3篇

一、利用电子白板, 创设教学情境

教师要想在45分钟内引导学生进行快节奏、高密度的训练, 除了合理有效的使用课本外, 还应积极利用其他课程资源, 例如:录音机、投影仪、电子白板等, 这样可以为学生创设一种闻其声, 见其人, 临其境的情景, 录音能够提供真实的交际语言情景, 营造愉快、和谐的学习氛围, 在使用电子白板时, 学生边看画面, 边听录音, 那生动的画面, 优美的读音, 真实的语境极易感染学生, 激发学生的学习兴趣, 加深他们对教学内容的理解。如学节日时, 我就贴出一个个热闹的节日图片, 不同的风俗习惯真实的语境让同学们能够较快的把语音、语意与情景联系起来, 了解每句话的含义, 这种方法可以帮助学生建立英语思维, 记得牢, 说得好。

良好的开端是成功的一半, 在授新课时, 迅速集中学生的注意力, 把他们思绪带进特定的学习情境中, 激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用电子白板导入新课, 可有效地开启学生思维的闸门, 激发联想, 激励探究, 使学生的学习状态由被动变为主动, 使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识, 如讲现在进行时时, 采用情境导入, 放了一幅蔡依林演唱歌曲的真实画面, 引出问题:

T:What is she doing?

S:She is singing.

这样自然地过渡到新课中去, 让学生带着兴趣去学习, 其效果是显而易见的。

电子白板能唤起学生的好奇心。传统的教学用黑板给出的信息, 板书用去大量的时间, 还不一定规范, 而利用电子白板教学可以把一些形象、直观、动态演示等其他教学手段无法比拟的功能形象地呈现出来, 使教学内容更加丰富, 涉及面更广, 既优化了课堂教学, 又能让学生形象生动地进入到教学情境中, 给学生提供充足的感性材料, 让学生爱学、好学、乐学。

电子白板能帮助学生理解知识。学生由于受年龄特征和生活实际的制约, 对于某些知识, 仅靠教师的讲解及教具的演示, 在理解上是有一定的困难, 这是利用电子白板教学为学生搭桥铺路, 可以根据教材内容和教学需要, 化静为动, 动静结合, 通过生动有趣的画面, 帮助学生充分感知, 在感知的基础上, 对所学知识进行归纳综合。实践证明, 感知的越好, 学习和记忆的效果就越好。

电子白板能深化课堂训练, 提高练习效率。练习是把知识转化为能力并发展智力的活动, 利用电子白板可以进行不同形式的练习, 可以使选择、填充、拼图、游戏等, 也可进行一题多变的训练, 解决了传统教学中学习枯燥的问题, 使学生厌烦练习的现象得以改变。在练习中, 利用电子白板可有调节学生大脑兴奋, 减少疲劳, 焕发精神, 让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。

电子白板的反馈和记录功能, 能激发学生的学习精神, 保持其良好的学习心态, 达到扩展思维, 提高练习效率的目的, 让学生的主体作用在课堂上得到了充分地发挥, 使每个层次的学生都有展示自己的机会, 从而也使他们具有了成功的喜悦。

二、利用动作表情创设情境

人们在交际中, 除了语言外, 还经常使用表情、动作、手势等无声语言来表达一定的意思。如果一个教师能用各种生动、传神的表情, 形象的语言和演示动作来描述事物和某种过程, 学生的头脑就能形成清新的图像, 可以收到很好的教学效果。

恰当的动作、表情可以将一些词、句的抽象意义表现的形象生动, 使显示易于接受、理解和记忆, 用直观形象的动作、表情来描述, 就会有更强的感召力, 往往会起到事半功倍的效果。如在讲现在进行时时, 可让一个学生在讲台上做动作, 然后让学生进行问答:

S1: (Laugh)

S2:What is he doing?

S3:He is laughing.

Ss: (Jump)

S1:What are they doing?

Ss:They are jumping.

在课堂上, 教师尽可能地现身说法, 借助动作、表情来帮助学生理解单词、句子、句型, 同时在教学过程中, 要求学生边说边做动作, 让学生在运动中掌握知识, 在亲身体验中感受、理解、消化和吸收新语点, 通过这种情景教学, 把学习和应用有机地结合起来, 在用中学、学中用。这样做能起到加深印象, 帮助理解的作用, 实际效果比一般的讲解要好得多。

三、创设游戏情境

兴趣对学习的态度与动机起着重要的作用, 通过游戏活动能培养学生的英语会话, 表演能力, 充分调动学生学习的积极性和主动性。初中学生的好奇心强, 如果我们能够根据教学内容把教学活动设计成游戏活动, 来调节课堂气氛, 那就肯定能激发学生的学习兴趣, 启发学生的思维, 使英语课堂气氛活跃起来, 从而使他们认真听讲、积极思考。如在学完颜色的单词后, 让学生进行猜谜游戏:

T:What colour is his pen?

S1:Is it yellow?

T:No, it isn’t.

S:Is it red?

T:Yes it is.

you’re very clever.

我们用说唱来复习巩固新知识。如学了现在进行时, 可以进行以下练习:

T:What are you doing?

Ss:We are working.

T:What is he doing?

Ss:He is running.

T:What is she doing?

Ss:She is laughing.

T:What are they doing?

Ss:They are jumping.

实践证明, 做游戏能活跃课堂气氛, 让学生在玩乐中学到知识, 并由被动接受知识转化为开动脑筋, 主动探索知识, 发展创造性思维, 并有助于克服学生羞怯、胆小的心理障碍, 促使他们大胆地开口说英语。

四、运用语言描述创设交际情境

创设情境除了形象直观的方法外, 还可用评议、描述的方法, 其实大量的情境需要用语言描述来表现。教师应根据学生实际, 用简单的英语来组织课堂教学, 并尽量在课堂上少讲汉语, 平时学生的听、说、读、写大多是汉语, 英语课堂是接触英语唯一的机会, 教师要积极引导学生开口说英语, 用英语复述课文, 用对话改编课文, 对对话教学用语言来描述, 使教学内容简单化、多样化, 让学生眼、耳、口、手、脑并用, 极大地调动他们学习积极性, 从而使其更自觉地进行英语语言交际活动。语言描述可也把你所要交代的内容放置于一定的语言背景之下, 通过周围语言环境的衬托, 暴露其意义。如学了事故这一课, 可以让学生做以下交际练习:

T:What happened?

S:A man on the motorbike hit a car.

T:When did it happen?

S:Half an hour ago.

T:Where did it happen?

S:At the corner of the street.

T:Howdidithappen?

S:The man on the motorbike was travelling too fast.Suddenly he hit the car.

T:Was the man badly hurt?

S:Yes.He was taken to the hospital.

这样的描述使学生有身临其境的感觉, 使课文教学简易化、更具情趣。在这一过程中, 学生的听、说、读、写能力得到了科学的发展, 课堂教学得到了合理的安排, 只要教师在情境设计中多注意创设一些有思维性、哲理性的情境, 学生学习、运用语言的能力就会得到提高。

五、利用实物创设直观情境

实物是最常见的直观教具, 实物的运用打破了时间和空间的限制, 使学生坐在教室里就可以认识客观事物, 在进行单词教学时, 可以用实物呈现, 创设一个直观情境, 学生理解起来也就轻松了。通过在设计的情境中进行语言操练, 可以培养学生运用英语进行模拟演示和即兴表演的能力, 为学生学以致用创造条件, 这样对实物用英语进行真实的交流, 可以使课堂教学更加形象化、趣味化、实用化, 从而强化教学效果。

初中英语情景教学 第4篇

关键词：初中英语；情景教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

兴趣是最好的老师。教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。英语教学中，巧用情景教学法不失为一条锦囊妙计。创设情景的方法很多，结合笔者多年来的教学实践，从课堂教学和课外教学两方面着手，总结如下：

一、初中情景教学法的提出

语言是一种社会现象，人类语言学家都强调语言和它的社会环境的联系性和不可分离性。人脑对客观情景的反映用语言记载下来，所以语言是客观环境的反映。人们运用语言进行交际活动时，离不开社会语言情景。在英语教学过程中，学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。而情景教学法可以激发学生学习激情，培养学生浓厚的学习兴趣，促成学生智力因素和非智力因素的发展，从而从整体上正确理解和运用语言。

二、初中情景教学法的概述和意义。

情景，即：（具体场合的）情形、景象。所谓的情景教学就是根据教学内容为学生创造出一种和谐的语言环境，并通过教师本人的语言、动作、表情及姿态传递给学生，从而以情激情，以情促知，以情育人，实现知与情的统一、优化，最终达到激发学生学习的兴趣。情景教学法的特色是言、行、情三者融为一体，其核心是激发学生的情感，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解和获取知识或技能，并使学生心理机能得到发展的方法。

情景教学法在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：

1、情景教学使语言更直观，贴近学生生活和思维方式，激发学生自主学习兴趣，在学习和掌握课本知识的同时，活跃课堂学习气氛，达到学以致用的目的；

2、情景教学设计的内容一般可选用课外相关内容，拓展学生的知识面，根 据不同个体的爱好兴趣，自主选择不同内容；

3、情景教学对英语掌握程度不同的学生创造了一个平等的语言交流的舞台。在教学过程中，很多问题的提出没有唯一的答案，可以让每个学生都得到能力发挥的机会，谈自己的观点和见解，调动学生的学习积极性。

三、初中情景教学法的策略

1、培养学习兴趣

“兴趣是一个人倾向于认识和研究某种事物的一种心理活动，是学生求知的富有生气的内动力，是学习动机中最活跃的因素。”“兴趣是最好的的老师”，只有激发学生的学习兴趣，才能提高他们的学习动机，让他们积极踊跃地参与到课堂中来，才能使课堂气氛活跃，并且提高他们学习英语的自信心。

据调查发现，一个学校有一半多的学生对英语不感兴趣，特别是乡村中学。为什么会出现这种情况呢？有些学生是觉得单词量太多，背了又忘，忘了又背，花了很多的时间去对付单词，可是考出的成绩又不理想，后来干脆不去背单词。还有些学生觉得上英语课特别枯燥乏味，教师只知道满堂灌，根本不管学生接受与否，而学生只是带着耳朵来，充当一名速记员，不能参与到课堂中来。这样的课堂气氛相当沉闷，导致学生对英语失去了兴趣。因此如何让学生积极地、踊跃地参与到课堂中来呢？这时情景教学便适应这种趋势，它能使学生积极地、主动地参与到课堂中来，让学生由“要我学”，转为“我要学”，学习英语变为了一件快乐的事情。

2、创设真实情景

英语教学本身就是一个真实的情景。教师从走进教室的那一刻起，直到课堂教学结束，离开教室为止，就是一个自然的、真实的、生动的、丰富多彩的语言交际情景。因此，教师要充分利用这个英语教学的真实情景，尽量用英语组织教学，把单纯传授知识的课堂转换为使学生自然习得语言的场所，体现学生的主体性。如教师进教室时，亲切地与同学们进行如下交谈，提供给学生一个真实的语言实践的机会。T：“Hello， boys and girls.”Ss：“Hello， Miss Cai.”T：“How are you， ×××.”S1：“Fine， thank you， and you？”T：“Im OK. What about you， ×××.”S2：“Im not very well.”T：“Oh， Im sorry to hear that. Whats the matter？”S2：“I have a cold.”T：“Oh， I think youd better go to see the doctor after school.”S2：“OK. Thank you.”在这亲切的交谈中，教师纯正的母语式的教学和亲切的师生间的互动活动，使学生乐于用英语进行交际。把英语课堂变成一个师生间，生生间进行交际的语言环境。在这种环境中，学生自然而然地产生了了解这种语言的欲望和用这种语言与他人交际的意识，且日积月累，学生对语言的感知也愈来愈深。又如：八年级上M5 Unit 1 You like western classical music ，dont you ？先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，这时学生被轻松优雅的乐曲所吸引，会唱的学生还跟着节奏轻轻的哼了起来，之后我说：We all enjoyed this music. Its so nice and some of us can even sing，but do you know who sang this song？有些知道的学生就说Strauss. 接着教师问：Where did he come from？知道的同学争先恐后的回答，然后再播放几首曲子，问他们是属于那种类型的音乐，西方的还是传统的，各种类型音乐的特点是什么？自然而然的将学生进入了新的课程的学习。

3、进行直观情景

以图画、简笔画图画、简笔画与动作，进行直观情景教学，使学生眼看实物，耳听声音，这样不仅使教学具体生动，而且能激发学生的学习兴趣。如教七年级上Unit2 Topic2 Section C，上课之前，让每个同学准备好三样物品：最喜欢的体育明星的照片、国旗（图片）以及他们国家著名建筑或自然风光的图片。上完课后，让学生用这些物品两个一组进行问答，介绍中要包括句型：Whats his/her name？ His/Her name is---. Where is he/she from？ He/She is from ---.这样，学生不仅掌握了课堂知识，而且了解了一些课外知识，让学生对英语越来越感兴趣。

商务英语情景对话：电话安排会议 第5篇

Hi, everyone! This is 豆子. We shared how to leave a message by phone last week. Today, I would like to share the conversation about how to schedule a meeting by phone. Let’s start.

Linda：Hi, This is Linda Spencer speaking! May I ask who I speak with?

您好，我是Linda Spencer. 请问您是哪位?

John：Good morning! This is John Franklin. May I speak with Andrew Hall?

早上好，我是John Franklin。我能跟Leo Hall通话么?

Linda：Hold on please, let me check.

您等一下，我看一下。

John：Sure.

好的

Linda：Sorry sir. Mr. Hall is at meeting right now. You may call later or may I leave a message?

不好意思，Hall先生正在开会，您可以晚点打或者我留个言?

John：So, are you his secretary?

所以，你是他的秘书么?

Linda：Yes, I am.

是的。

John：I called yesterday, and Mr. Hall asked me to call this number to schedule a meeting with his secretary. So, I would like to schedule a meeting with Mr. Hall next week while I am in Beijing. I wonder if he could see me on next Wednesday.

我昨天打过电话，他让我打这个号码跟他的秘书约会议的时间。我想跟他约见面在下周，那个时候我会在北京，我想下周三行不行。

Linda：All right! Let me check Mr. Hall’s schedule to see if his time is ok. He will be available at 3pm-4pm on next Wednesday, is that time ok for you, sir?

好的，我看下他的时间表。他下周三下午三点到四点有空，那个时间您方便么?

John：Let me check my schedule for a while. Yes, it works for me perfectly.

我看下我的时间表。可以的，时间很好。

Linda：Great. May I have your name and phone number please?

太好了，您能说下您的名字和电话么?

John：My name is John Franklin, and my phone number is 123-456-7890.

名字是John Franklin， 电话是123-456-7890。

Linda：All right，let me confirm your meeting with Mr. Hall. Mr. Franklin, you have scheduled a meeting with Mr. Hall at 3pm-4pm on next Wednesday. If there is any change or you want to cancel the meeting, please let me know as soon as possible.

好的，我跟您确认一下。Franklin先生您已经约了下周三下午三点到四点与Hall先生会面。如果情况有变，或您想要取消会面，请您尽快通知我。

John：Sure. Oh, would you like to email me address of your office building?

好的，您能把你们公司地址用邮件发我么?

Linda：No problem, what is your email address?

没问题，您的邮箱地址是?

ABC@163.com

说邮箱地址。

Linda：All right, I will email you our address in 5 minutes

我的，我在五分钟内给您发邮件过去

John：Great, thanks for your help. Have a good one.

好的，谢谢你的帮助，祝你今天愉快。

Linda：You too! Bye!

您也是，再见。

商务英语情景对话：折扣和佣金 第6篇

―― 可能显得高一点，但我们的产品质量要比其他供应商的好。你应该 考虑到这一点。

―― 这点我同意。那也是为什么我们喜欢和你们做生意。此次我们想下 订一个大订单，但你们要给我一个折扣，否则很难成交。

―― 既然如此，我们当然会给你们一个折扣。但你们要订购多少呢?

―― 八万套，折扣百分之二十。

―― 我恐怕不能同意给这么高的折扣。给这样一个折扣，我们就无利可图了。我们最高给百分之十。

―― 柯克蒙先生，手头有这么大一个订单，你都不必再担心了。你们都 不必接新订单了。好好想一想吧，我们都是老朋友了。

―― 考虑到我们长期的贸易关系，我们才给你百分之十的特别折扣。你 知道，我们是在平等互利的基础上做交易的。

―― 是的，我们也希望在互利的基础上做交易。但是，这么大一笔订 单，百分之十的折扣是不够的。

―― 只有对十分特殊的客户，我们才给予百分之十的折扣。另外，这一 产品的价格日趋上升，需求旺盛。

―― 是的，我知道目前市场的趋势。不管怎样，我们互让一下，给百分之十五怎么样?

―― 你真是个名副其实的商人。好吧，我同意给百分之十五的折扣，但你得订购十万套才行。

商务日常英语口语情景对话 第7篇

史密斯先生，欢迎您能来，我们非常高兴你能来和我们共进午餐。

B：Thank you very much. I am very delighted to be invited to lunch.

感谢您，我感到非常荣幸能被邀请过来共进午餐。

A：Please, come in.

您请进。

B：Thank you for preparing so splendid a lunch specially for me.

英语情景阅读思考 第8篇

(一) 情景利于语感。

要培养语言的敏锐的感觉, 从理解语言文字的“语义”进而体味内涵的“情味”, 最终根据作者的写作目的, 达到通过文字的桥梁, 和作者的心情相契合。情境阅读教学法中对学生语言能力的培养是在创设的情境中引导学生联想, 激发美感、情感, 展开理性感悟, 进入品味语言表现的音色美、情感美、形态美等审美活动中去。以此发展学生敏锐的语感能力。叶圣陶先生指出:“要抓住语言文学的意义和情味, 才能辩出真滋味来——也就是接近了作者的旨趣的希望”。

国内的英语阅读教学相对中文阅读, 由于缺乏大语言环境, 情景设置就显得更为重要。让学生看似毫无生气的字母组合中去体会音乐美, 情感美, 甚至是形态美, 培养语感。

(二) 情景促进德育

情境教学突出情感的要素, 是一种既以情感为手段, 又以情感为目的的全人教育。情境教学将以“育人以情”为中介和纽带, 沟通“育人以德”和“育人以智”的关系。情境教学特别重视在创设及优化的情境中激发学生的美感、道德感、理智感, 通过美的形象感化学生, 诱发学生的情感, 使学生移情于境。这种移情作用的过程, 使学生的情感活动与认知过程相结合, 从而提高学生的综合素质。

二、研究方法和实施措施

(一) 情景选择——分级选题

低年级——引导学生在熟读课文, 掌握课文内容的基础上, 进行角色表演, 培养学生语感。重点是让学生在角色转换阅读中快乐的去熟悉语言, 运用语言。

中年级——学生在理解课文内容的基础上, 进入模拟情境, 运用语言片断, 发展情境或创造新情境, 学习课文语言, 培养学生语感。设定特定阅读主题, 围绕该主题进行全面阅读, 摄取大量信息, 从而贯穿德育浸润。

高年级——引导学生进入情境, 体验情境。在情境中通过推理想像, 学习课文的字、词、句、篇, 培养学生语感, 发展学生思维。

例一:

主题——乘车 (适合初级年级的学生角色转换阅读)

资料准备——英文版跟乘车有关英美公车票, 火车票, 飞机票 (含票价, 里程, 出发, 到达地) ;英文版车站各路车线路;英语报站录音等各种相关资料

问题设置 (层次递进) ——1.设置各类问题, 引导学生读懂并找出票面上或公交站台信息 (吸收信息)

2. 互动活动, 通过角色扮演再次利用阅读信息

3. 创造性阅读, 自制各类英文版的中国公车票, 飞机票或站台信息等。

例二:

主题——万圣节 (信息量丰富, 情感阅读要求更高, 适合中年级学生) 资料准备——关于该节日的起源, 习俗, 趣事的各类相关阅读;南瓜;蜡烛 (制作南瓜灯) ;制作万圣节贺卡

活动设置:

1.分组阅读不同的阅读资料

2.分享所读信息, 共享信息

3.协作完成问题设置, 深入体会和了解万圣节活动

4. 制作万圣节卡片, 南瓜灯, 创作万圣节难忘日记

(二) 、下面分别阐述情境阅读教学模式中三个主要环节的运用。

1、导入情境

教师在教学过程中应充分发挥语言描述情境的形象性要具有感染作用和导向作用。做绘声、绘色、绘形的描摹, 使学生如闻其声, 如见其色, 如睹其形, 产生人在情境中的感受, 加强儿童对情境的具体感受。教师语言描绘的导向性是指教师的语言描绘引导学生的认知活动、审美活动、情感活动、道德评价活动和语言描述活动。

2、角色体验

(1) 在熟读课文内容的基础上进行角色表演教学中, 在充分朗读的基础上, 适时指导学生分成若干小组表演, 会使枯燥的语言文字, 内化为学生自己的语言。同时发挥学生学习的主动性, 培养学生思维的创造性。学生唯有将他们所有感觉、情感和智慧投入到学习的全过程中, 才能获得最好的学习效果。投影出示后的这段话看似简单, 但对低年级来说有一定的难度, 在此基础上“投其所好”, 让学生演一演变被动听讲为主动参与, 学生化物为我, 入情入境, 主动地理解文字, 并将纸面语言创造性地化为自己的语言, 收到良好的教学效果。

(2) 在理解课文内容基础上, 设置模拟情境中的角色转换。

当前语文课堂教学注重的是学生的认知活动, 往往忽视学生内在情趣的体验, 使学生在课堂活动中的某些精神需要得不到满足。其实, 小学语文课堂教学中学生的学习生活形式不仅仅包括认知, 还包括感受、体验、内省等多种形式。这就提醒我们, 课堂教学不仅要在内容上反应生活, 更要注意从学生的思想、情感、愿望的角度来理解生活。因此, 在课堂教学中创造一种轻松和谐、风趣愉快的课堂气氛十分必要。学生可以在这种活泼的气氛中努力学习和探索。实践证明, 这种采访情境的设置调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素, 把理解与创造、对美的追求与体验统一了起来, 十分有利于学生整体英语素质的提高。

三、研究结论和成果

情境阅读教学在教师的积极引导后, 在理解课文的基础上发展了学生的创造性思维。在学习语言的过程中, 情感发展追求的终极目标是什么?是创造。创造是人类成长与发展本质特征的最高层次, 没有创造, 就没有人类的进步, 每一次创造都把人类的成长与发展向前推进了一步。应该可以肯定的说, 情境阅读教学法是培养学生阅读兴趣, 促使学生主动学习的好方法, 只要教师在教学中正确引导, 不断改进, 定能取得良好的教学效果。

摘要：情境阅读教学法, 通过创造情境, 引导学生体验情境, 来理解课文内容, 培养学生语感, 发展学生创造性思维, 同时开展审美活动, 给人以全人教育。情境阅读教学以“育人以情”为中介和纽带, 沟通“育人以德”和“育人以智”。

情景英语一分钟 第9篇

a little too far有点太过分了

A: I feel so sorry, but I didn’t mean it.

B: Really, don’t you know you have gone a little too far?

A: 我十分抱歉，但我不是有意的。

B: 真的，难道你不知道你有点太过分吗？

after you请你先走（两人同时出门，让对方先行）

A: You first.

B: No, after you.

A: Thanks! It’s nice of you.

A: 你先请。

B:不，你先请。

A: 谢谢！你真好人。

I’ve had enough受够了，吃饱了

A: Stop nagging. I’ve had enough out of you.

B: Ah! You’ve gotten tired of me.

A: 别再唠叨，我已经受够了。

B: 呀！你厌倦我了。

A: Want some more dessert?

B: No, thank you. I’ve had enough. I can’t eat any more.

A: 要添些甜品吗？

B: 不要了，谢谢，我饱了，再吃不下了。

hold it down (= keep quiet)安静一点

A: Hold it down in here. My brother is on the phone from Canada.

B: OK.

A: 请安静一点，我哥哥从加拿大打电话来。

B: 好的。

never been better

从来没这么好过

A: How is life?

B: Never been better. I was promoted last Friday.

A: Wow, congratulations!

A: 生活如何？

B: 从来没这么好过，上星期五我升职了。

A: 哇，恭喜你！

don’t get me wrong

别误会我的意思

A: Would you like to be my guest for tonight’s dinner?

B: Thanks, but no.

A: Never mind, please forget what I’ve said.

B: Hey, don’t get me wrong. I didn’t mean I don’t want to go with you, but I really have something urgent to deal with.

A: 你赏面今晚和我一起吃饭吗？

B: 谢谢，但不行啊。

A: 不要紧，请忘记我所说的好了。

英语面试情景 第10篇

场景一：见面问好

Paul: Nice to meet you, Amy. I’m Paul, HRD of the company. Please have a seat.

Paul: 很高兴认识你Amy。我是人力资源总监Paul，请坐。

Amy: Nice to meet you, Ms. Paul.

Amy: 你好Paul女士。

场景二：测试应聘者对公司的了解程度

Paul: From reviewing your resume, I can see that you performed excellently in school.What I want to know is why you think you’re right for this job.

Paul: 从你的简历，我可以看出你在校时很优秀。我想知道为什么你认为你适合这份工作。

Amy: I am always interested in news coming from your industry, and I’m deeply impressedby your company’s sales performance. To have risen 200-percent in the domestic market overjust the past three years is an incredible feat. I also admire and agree with the employeedevelopmental values that the company has adopted. I find that my personal goals and ideasabout business operations fit perfectly with the companys goals and mission statement.

Amy: 我一直关注你们行业的新闻，公司在过去三年里中国市场的业绩增长了两倍，这给我留下了很深的印象。同时我也很喜欢贵公司培养员工的企业文化。我觉得我的`个人发展目标、商业理念和公司的目标完全吻合。

Paul: So you are well aware of our company. It appears that you have done your fairshare of research.

Paul: 你对我们公司很了解，看来你提前做了很多功课啊。

Amy: Yes, in addition to judging whether I am the right fit for C&C, I believe that its alsocrucial for me to know if this company is right for me. Ive been impressed by the service providedhere by everyone from the receptionist to the assistant. I am confident that I will have a veryrewarding and successful career here.

Amy: 是的，除了判断我是否符合C&C的要求外，了解公司是否适合我也很关键，

从前台到助理的接待都给我留下了深刻印象，我觉得我在这儿能开创有价值而且成功的事业。

场景三：团队合作

Paul: Commitment to the company and the team is very important to us here.

Paul: 在我们这里，对公司以及团队的责任是非常重要的。

Amy: I am very responsible. Whenever I have been assigned to complete a certain task, myteacher and classmates could always count on me to achieve the stated task. There is also noneed to remind me of what I should do. I enjoy intermingling and doing things with others.

Amy: 我很有责任心，如果让我负责一件事，老师和同学们都会很放心。而且我用不着别人提醒我该做什么。我喜欢与人相处，以及和别人一起做事情。

场景四：个人职业发展计划

Paul: So what are your career objectives? And how do you perceive your owndevelopment if you were to assume this position?

Paul: 那你的事业目标是什么?如果你获得了这个职位，你对自己的发展有什么想法?

Amy: I expect to have a good opportunity to put all of my knowledge into practice. I am adoer and I can contribute a great deal to the company. I hope that within five years, I could leadan energetic and productive marketing team.

Amy: 我希望得到很好的实战机会。我是个实干者，我能为公司贡献很多。我希望在五年内，我能够领导一支有活力及高效率的市场团队。

场景五：人际关系

Paul: As a fresh graduate, what do you think is the most essential factor to establishingand maintaining a good relationship with your future boss?

Paul: 你现在刚刚毕业，你认为和你未来的老板能够建立并保持良好关系的最主要因素是什么?

Amy: All the supervisors have rich experience. So first of all I will obey the demands of thesupervisors. Secondly, I will ask their advice and maintain an open mind. Thirdly, when there arequestions, I will communicate in-depth with my supervisors to achieve a functional and propersolution.

商务接待礼仪情景 第11篇

你要求嘉宾下午4点到场。

请发挥一下自己的想象力，细述怎样对客户进行邀请、接待时的规格，见面的时候如何用礼貌用语、如何握手、递名片以及引导客户到达指定地点;并描述公司组织中餐宴会的细节(桌次、座次安排、就餐礼仪)与自己衣着关键，如何告别等礼仪。

2.假如你是公司的总经理，准备和国际某著名企业建立合作伙伴关系，需要和对方公司进谈判，会议谈判在你所属公司的大厦举行，谈判及宴会安排在15层多功能厅，有电梯直达。

请发挥一下自己的想象力，细述怎样对客户进行邀请，见面的时候如何用礼貌用语、如何握手、递名片以及引导客户到达指定地点、如何安排会议谈判座次;并描述公司组织西餐宴会的细节(桌次、座次、西餐就餐顺序、就餐礼仪)安排与自己衣着关键，如何告别等礼仪。

3.假如今天是你公司的开业典礼，你公司邀请了公司所在地区的几位贵宾参加开业剪彩仪式，开业典礼在公司所在大厦一楼大厅举行。

请发挥一下自己的想象力，细述怎样对贵宾进行邀请，接待时如何用礼貌用语、如何握手、如何引导宾客到达指定地点、如何安排贵宾的列席，如何向在座的参加人员介绍贵宾，如何安排贵宾致词，并详述剪彩过程中应遵循的礼仪;剪彩仪式结束后，如和送别宾客等礼仪。

4.商务礼仪情景剧剧本——夜场谈判(夜场就是一种零售终端，主要指夜总会、KTV歌城、酒吧、迪吧等)小组成员简介：*** 饰夜场总经理单总 *** 饰夜场经理助手小张*** 饰 A品牌销售经理赵经理*** 饰 B品牌销售经理李经理*** 饰某宾馆迎宾小姐*** 饰服务员*** 饰旁白剧本内容简介：本剧本共分三个场景。

依次分别描述了迎接，午餐，谈判。

5. 商务礼仪情景