小学体育组教研课题

小学体育组教研课题（精选8篇）

小学体育组教研课题 第1篇

中山小学数学组校本教研课题成果展示材料（2011.3.24）

小学数学学案教学模式的实践

长安中山小学姚荐娣

各位领导，各位老师：

您们好！非常感谢你们来参加我校的学案教学展示活动，希望借此机会能得到老师们更多的指导。

我校数学科组结合课改的新理念，根据本校数学课堂教学的实际，捧着“以学生发展为目标” “增效培能”的课堂教学思想，于2008年取用让学生先预习再学习的“学案式”教学。这模式具有“课前依案预习，课中自主探索、小组讨论、合作探究、学习汇报、分层演练深化拓展、反思学习提升能力，师生评价情知互促”的新型特点。经过两年多的实践，学案式教学已成为我校数学科的教学特色。

在实践与研究的过程中，我们敢于依据新理念将学生的自主探索、小组讨论、合作交流这些学习方式落到实处，发挥实效，大胆改革，勇于尝试。使用学案教学，使学生在民主、和谐的课堂中学习更自信、更积极，自主学习能力大大提升。学案教学不仅使课堂教学质量得到提高，还能使老师的教学能力和理论水平得到提升。下面就结合我校这几年来实践的体会从学案的设计、学案教学的模式以及学案教学的成效上谈谈：

一、学案的设计上。

学案具有引导诱思的作用，它作为导学的载体，其设计的好坏，直接影响学生的预习效果，也影响课堂学习效果。在学案设计上，遵循学生的认知规律与学习特点，务求设计一份可操作性和实用性强的学案。

从我们今天为大家展示的三节课例中可以看到，我们的学案分为四大板块，分别是复习铺垫，自主探索、尝试运用、学习反思与评价。其中自主探索为主要板块，结合新知，发挥其导学引学功能。对于新知自学易懂的，引导梳理；对于重难点，根据学生的认知规律与探索过程，有条理地设计一个个精简小问题，学生易于对照进行学习操作或探索学习。让学生循序渐进，由浅入深地结合课本例题（或是借助学具动手操作）来进行课前的自主探索，学习研究。尝试运用也是学案教学的一个亮点，既有基础应用，又有适度提高，更有拓展延伸。通过这些练习能达到巩固新知，发展思维，培养解题能力，达到高效课堂的效果。

二、学案教学的模式上。（具体如学案教学框架图）

今天展示的三节课例，也基本按照这框架模式展开教学，（尤其刘金华老师上的《图形的放大与缩小》体现更明显。从这框架图中可以发现，整个课堂以学生自主探索、合作学习为主，教师只在关键之处点拨，学生是学习的中心，凸显了课堂教学以学生为主体，以学定教的教学理念。（附最后页）

三、学案教学的成效上。

1、建立新型的教学模式，体现高效而新颖的课堂。主要体现以下三小点：

（1）先学后教，是高效课堂的有力保证。

学生在学案的导学下已对新知有一定的思考认识，课堂上通过各种学习方式如：自主探索、小组讨论、动手操作、合作探究、汇报展示等来获取知识。老师只是适时点拨，精讲善导，这样使学生学得更自主、更积极，更深入，更牢固透彻。

（2）轻易重难，是人性化的高效优化策略。

从学案教学的课堂上不难发现，对于学生能通过自学弄懂的，只是汇报形式完成，而更多时间放在新知的重难点上，在学案循序渐进，化难为易的导学下，课上再重点探索、分析，与同伴合作学习，将学习重难点更好地突破。

轻易重难，它合理地整合教学资源，让学生在学案指导明确的先学基础上进行轻易重难的学习，老师适当调节各知识点的长短学习时间，学生学得投入、认真，达到教学策略优化，产生高效的课堂。

（3）题精量多，是高效课堂的集中体现。

练习是学生掌握知识，形成技能的重要手段。它既能很好地检查学习效果，又能让学生的思维得到提高。学案教学的题精量多，形式多样，层次分明，由浅入深，有梯度。别看练习量大，但正因为采用学案教学，学生在课前有预习与尝试练习，对本节课内容有一定的思考，这就缩短了课上思考与尝试练习的时间，留有足够的时间进行有效练习或当堂检测。这样操作能达到巩固新知，发展思维，更能培养解题能力，高效课堂得以体现。

2、关注知识的形成过程，让学习更深刻。

学案教学将让学生经历知识的形成过程这一环节发挥得淋漓尽致。它有别于一般教学的特点是将学生自主探索这部分内容前置，课上再以少许的时间让学生回忆自主探索过程，留有充分的时间进行多样而有效的学习，如，动手操作、小组讨论、合作探究，汇报展示等，使学生对新知的探索与理解更深刻、更牢固。

3、关注学习反思与评价，情知互促，提升素养。

在课的尾段，让学生进行学习反思与评价。鼓励学生进行自我反思，回顾自己的解题过程、方法策略，分析自己思维中的得与失，总结经验。同时让学生对自己对他人或对老师的表现作评价，提升学生的情感与价值观，增强自我效能感，做到情知互促。久而久之，学生的学习素养也能得到提升。

4、培养和发展了学生的学习能力和创新能力。

使用学案教学，最大优势就是增效培能，学生的学习能力得以很好培养与发展。通过学习的课前自主探索，课中的小组讨论、合作探究，同伴互助--提疑释疑---方法优化--当堂检测，提升技能等这一系列活动，充分使学生的自学、动手实践、合作学习、口头表达和创新等能

力得到很好的培养。我校学案教学已将试验课推广到常态课，学生形成了很好的学习习惯与模式，学生的学习能力得到了很好地培养与发展。

创新能力是学生应具备的素养要求。学案教学在创新上给予更多的时间、思维空间和情境创设。从学案自身的设计及课堂教师的引导上，都体现对学生创新能力培养的重视。如用自己喜欢的方法进行解决；给学生创造动手、动脑机会；在课堂上允许学生参与并提出不同意见；营造思维竞争的氛围，活跃思维，敢于发表见解，敢于质疑。自然学生的创新能力得到发展。

5、尊重个性差异，促进人人发展。

从学案的设计和课堂教学上都体现照顾差异生，促进人人发展。课前预习上，我们因材而异，不作硬性要求，而是根据自身情况进行最大效能地预习，以达到一些效果。在课堂上，让学优生与差异生结对，指导学习；课中探索汇报时更关注差异生；小组合作交流，留给差异生发言的机会；堂上练习，留给差异生空间与指导。学生的整体水平都有所提高，除了学优生的优秀表现，更有差异生的学习展示，使全班学生都学得更好，学得更自信。

6、为青年教师指引课堂教学模式，为其快速成长提供便利。

学案教学模式目标明确，重难点突出，学习思路、流程清晰明了。它能很好地指引青年教师的课堂教学，保证一定的教学质量与课堂效率。为青年教师的专业快速成长提供较好的捷径。

实践表明，学案教学确是一种好的教与学的方法，高效课堂，培养能力已初步体现。它使我们深深地感受到老师教得轻松、学生学习劲头很足，很积极，很自信，学得轻松、快乐。它既帮助学生养成了良好的自主学习习惯，学生的学习数学的综合能力得到培养和发展，同时学生在学习过程中的坚持性、自信心和勤奋、踏实等性格特征得以培养，从而养成良好的学习品质。通过三年来的实践，老师、学生都喜欢学案教学，原来学案教学可以如此朴实，如此高效。

学案教学这课题从立项到结题这实践与研究过程中，都得到市、镇教育领导、我校领导和各兄弟学校同仁们的的大力支持与肯定。这给予我们课题组强大的力量与足够的信心展开各阶段的研究。在此，让我代表课题组的每位老师衷心感谢您们！在您们的支持下，我校数学科组先后多次为市镇兄弟学校开展了学案教学活动，并得到同行的认可。部分兄弟学校也尝试采用学案教学。科研促教，成绩喜人。这几年来，我校数学教学质量稳步上升，期末的质量测评中全校的合格率、优秀率、毕业会考的优秀率、及在市抽考年级中，我校均取得令人满意的成绩。在此僅以我们的教学模式供同行们研究与指导，齐来感受学案教学带来的高效课堂之美。

学案教学模式与基本程序可用下面的框架图说明：

小学体育组教研课题 第2篇

第二学期

为更进一步加大教改力度，树立科学发展观，坚持探索教育技巧的奥秘，加强体育教学研究工作，按照新课程标准的要求，做到面向全体学生，又要培养高素质的体尖人才。树立教育、教学科研的快速发展。在学校教导处、教科室的领导下并结合体育组老师的教学特点，制订本期教研工作计划如下：

一、努力钻研业务，不断提高教育教学水平。组织教师认真学习钻研《新课程标准》，了解当前教育方向，抓准《新课程标准》中的重难点，力争做到学有所获，教有所得。每个教师必须认真钻研业务，学好《新课程标准》吃透教材，吃透学生，写好教案，上好课，耐心辅导学生，做到面对全体学生，教好书。

二、勇于探索搞科研，大胆实践出成果。教学应不断创新，不断改革，不断前进，有所发展，才能给学生不断注入新知识，扩大知识面，教学本身就是一个培养人的科研课题。本学期根据体育课题研究计划开展《如何提高学生对耐久跑的兴趣》的教研活动，总结出新的教学经验，并大力推广。加强集体研究，广泛探讨，集思广益，改进教学方法，采用现代教学手段，随时总结经验教训，认真总结积累成功经验搞好教学研究、交流教学经验，上好教学研究课，认真开展听课、说课活动。

三、抓好学生第二课堂的体育训练活动，为校运会做准备。根据学生生理特点及实际需要，为使第二课堂的体育训练活动取得显著的成效，本学期集中力量开展好乒乓球和田径两个项目的训练，由瓦西老师负责乒乓球队的训练，由李四海、钱小燕、陈伟三位老师负责田径队的训练活动。

四、本学期还将开展好以下活动：抓好两操（眼保健操、课间操）以及大课间活动的组织工作，并作好检查和记录，确保两操和大课间活动的正常开展。整理体育器材，确保体育课的正常使用。配合学校开展好其他活动。

五、具体工作安排：

三月份

1、根据新课程标准，制订好学期体育教学计划，写好教案，接受教导处的检查。

2、制定好第二课堂活动计划，根据计划组建运动队并组织学生开展活动。

3、开展两操和大课间活动的组织检查活动。

4、制定教研组课题研究计划，根据计划开展活动。

5、盘点、整理体育器材。

四月份：

1、开展好第二课堂的训练活动。

2、选拔参加校运会队员，并对他们进行训练。

3、根据课题研究计划在四、五、六年级上三节效果课。

五月份：

1、配合学校开展好校运会。

2、检查教案。

3、开展好第二课堂的训练活动。

4、开展好课题研究活动。

六月份：

1、协助学校开展好庆六一活动。

2、开展好第二课堂的训练及总结活动。

3、完善各种资料.总结.并认真反思。

小学部体育组

小学体育组教研课题 第3篇

一、活动背景与意义

本次同课异构活动能为进一步深入解读侧手翻 (水平二四年级上册, 第一课时) 教材, 发现侧手翻教学中的问题, 并寻找解决问题的方法与策略, 以此来提高体育教师的课堂教学能力。活动邀请了特级带徒团队、宁波市高新区万里学校、宁波市江北区、奉化市、温州市鹿城区和杭州市江干区教学团队的寿华传、彭丽富、王辉、林凤飞、陈丽英、沈春雷6位老师分别执教, 旨在体现不同区域对同一教材的不同理解与诠释。考虑到教材的特殊性和疑难性, 各团队先进行集体研讨与备课, 然后进行公开教学和观摩研讨活动, 收到了良好的效果, 受到与会专家和教师们的一致好评。

二、同课异构, 各亮风采

本次展示课采用片段教学, 从课的开始至主教材教授完毕共用时25分钟, 期间包括课的开始常规教学、准备活动及辅助练习、侧手翻第一课时的教学等环节。6位执教教师轮番上场, 展示不同的教学风格和练习手段。

寿华传老师:课的开始, 让学生模仿教师示范动作, 并进行摸底测试, 接着, 把学生分成能力不同的4组, 能力好的学生去帮助能力差的学生逐级掌握侧手翻的动作。课中不断把学生分级定级、步骤递进清晰。根据不同水平的学生设定不同的学习目标, 各水平层次的学生明确目标任务、逐个突破。教师借助小助手巡回指导其他学生, 关注了学生的个别差异, 促进了每个学生的提高和发展。

彭丽富老师:用直观物体“风车”的转动导入, 结合有效的讲解与示范让学生明白了自己喜欢向左或右侧进行侧翻的方向和两手依次支撑的动作。通过原地左右摆臂练习、手倒立尝试练习、摆手跨一脚、原地手脚一起练习等辅助练习让学生逐步掌握侧手翻动作。同时教师的语言、多样化教学、即时评价等都提高了课堂教学效益。

王辉老师:在A4纸上书写的“大”字向学生形象地展现了侧手翻动作要领, 这样的教学方法简约而有效。在准备活动中, 让学生站在逐渐堆高的小垫子上, 做直臂支撑地面的动作, 体会支撑顶肩的动作, 辅导方法简单实用, 为侧手翻教学打下了良好的基础。在组织教学中, 教师用激情、富有生机的教学语言和正规的踏步和齐步走示范动作让学生有序地到达练习场地, 深深地激发了学生的学习动力。

林凤飞老师:采用先教后练, 分解教学的方法。教师丰富的体态语言、和蔼的面部表情给学生亲切友善的感觉, 加上设计的模仿动物辅助练习, 吸引了学生注意力, 激发了学生的求知欲。

陈丽英老师:学生在双人操后通过完整和分解辅助练习慢慢建立双手依次撑垫、两脚依次蹬摆的动作概念。教师用人体模型进行侧手翻动作的直观展示后, 利用不断提升高度的皮筋逐步提高学生双脚蹬摆的高度, 学生在喜悦与目标激励中掌握动作。

沈春雷老师:二列扇形队形能解决好学生看清示范动作的问题, 组织新颖、有效。采用分解教学的方法, 从学生俯撑依次向上、向侧摆腿开始, 让学生逐步建立双手依次撑垫、依次摆腿、依次落地的侧手翻动作做法。接着, 从半蹲双手侧举开始慢慢过渡到站立双手侧举开始教学生做侧手翻动作, 难度逐级递进。充分考虑学生的个别差异, 如让男生站立开始做侧身翻 (标准动作) , 而女生从蹲立开始做侧身翻 (降低难度的动作) 。

三、研讨点评, 专家引领

1. 研讨点评

本次活动的另一个重要环节是评课研讨和专家引领。主要由执教教师、指定教师、教研员和专家进行阐述和点评。

执教教师:阐述对侧手翻教材的理解, 即对四年级第一学期侧手翻小单元三课时教学内容是如何安排的, 为什么要这样安排?课堂的动态生成是否符合课前的预设, 自我反思在执行过程中最好的和最差的环节分别是什么?时间限制在5分钟。

指定教师定课点评:活动开始前指定6位老师分别点评对应的6位上课教师的课。要求根据上课教师的教学过程提炼出本课的优点后, 再围绕本课不成功的教学环节在哪里?为什么不好?你的整改方法或意见是什么?时间不超过10分钟。

指定教研员代表评课:分别邀请了3名来自浙江省内各县市区的教研员对6节课进行总体点评, 并就其中最突出的一点或教学环节谈各自的体会。时间分别为10分钟。

最后, 浙江省体育教研员余立锋老师对6节侧手翻课的学习目标、重难点的达成度, 结合每堂课的教学方法、手段、组织、语言和教案的书写等因素, 对6节课进行具体剖析, 并提出了宝贵的意见和看法。

2. 专家引领

在胡维铭教授、王章明教授、吴键博士对6节课进行的点评过程中, 可以提炼出一系列的问题, 这些问题为本次活动注入了系统的理论理念, 对一线体育教师进行了专业引领。具体问题有:对体操教材如何进行教学?示范大学体育教育专业应该培养怎样的师资?在技能形成的过程中, 人们往往只注重技能形成的过程与方法, 忽视了情感的体验, 因此, 如何使技能学习与情感体验一体化?今后的体育教学怎样将理念逐渐转向技能?等等。

小学体育组教研课题 第4篇

关键词：小组合作；游戏法；教学质量

体育学科在整个教学体系中都占有非常重要的位置，据有关部门的调查显示，目前我国青少年的体质水平呈现下滑的趋势，普遍显示体质下降。为此中考做了调整，将体育计入中考总分，这是强调体育教学的标志，也是进行体育教学改革的东风。针对小学体育教学，教师要制订符合小学生心理特点和生理特点的教学内容，以期提高体育教学的质量。

一、体育教学中小组合作学习的认识

小组合作学习是新课改后提出的教学理念，其目的是培养学生合作的意识，集中学生的智慧，共同探讨问题，经过讨论后，形成一致的结论或者观点，再和其他小组的同学交流，形成一个正确的知识图示，建构在学生的头脑中。这也是建构主义教学理论的核心内容，学生在这样的学习方式中，可以互相借鉴彼此的观点，集思广益。在体育教学中实施小组协作学习，是针对体育教学的特殊内容，结合小学生的心理特点和行动特征，将几名学生分成一个小组，通过游戏、合作、替换等方式，进行体育知识的学习，增加体育技能，从而实现高效的教学目标。在体育课教学中实施小组协作学习，可以使各种体质和各种认知的学生融合在一起，互相协作、互相帮助完成学习任务，达到提高体育技能、增强身心健康的目的。

二、强化小组合作学习的措施

小学生喜欢游戏，在小组合作学习中利用游戏法教学可以增强学习的兴趣和体育活动的乐趣。在体育教学中，教师要善于设计活动内容，善于利用小组合作学习的方式，科学划分小组，保持小组成员的优势互补，保证游戏活动能够开展起来。男女同学搭配开，体质高低搭配开，这样才能保证小组合作学习的高效性。提高小组合作的质量还要善于设计教学内容，保证教学内容适合小组合作学习。这就需要教师精心设计教学，精心选择教学内容。

小组合作学习是新课改后体育学科的重要理念，教师要在教学中深入研究和探索体育教学改革的方式和方法，在有限的时间内获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]卢强.体育课小组合作学习的冷思考：实证与反思[J].电化教育研究，2013（8）.

[2]金陵.小学体育教学中的合作学习[J].中国信息技术教育，2012（9）.

历史备课组教研课题计划 第5篇

一、教研课题

二、教研目的本学期，历史组教研工作将坚持以课程改革为中心，以课题研究为手段，以素质教育为目标，以教学常规为规范，以提高课堂教学质量和考试改革为重点，加大教学研究和教学改革的力度，结合中学历史教学实践，促进历史教研工作和课程改革的发展，以高效高质的完成新学期的历史教学任务。

三、实施人

史黎元、史晓莉、杨宁东

四、具体措施

1、充分利用好集体备课的时间进行教研课题的探究，集思广益。提前对课题实施的过程中的每个环节，要注意的问题进行提前准备。

2、在集体备课的过程中，深入学习和研究教材，提高驾驭教材的能力。研究中考，准确把握教学目标。在学习的基础上认真制订教学计划和编写教案，做到提前备课，单元备课、集体备课与个人备课相结合。借鉴目标教学理论、科学合理地完成各类教学目标的设计、确定与落实。

3、首先安排杨宁东老师在第二周进行一节示范课。

4、根据示范课的情况，组内教师从正反两方面进行评课。既要找到突出的优点，也要关注出现的问题并拿出具体的整改方法，为以后的课堂教学提供具体的方案。

5、积极地参与学校的课堂大比武活动，三位教师在活动中的讲课时要充分根据前面的方案实施教研课题。

6、根据大教研组计划实时调整备课组的教研计划，特别是在大教研组进行评课时，各位老师药依据课题，各抒己见，进行反思和总结。

音乐组教研课题交流材料1 第6篇

目 录

1、听课、学习交流材料-----花荣丽

2、小学教学计算能力的培养-----王晓春

3、音乐组教研课题交流材料-----张 丹

4、听课心得体会-----李 红

5、小学语文听课讲课心得体会-----花荣丽

6、如何激发学生的学习兴趣-----宝 伟

7、交流收获，共同成长-----侯欢丽

8、美术生活化课堂探究-----袁 艳

9、多媒体技术与科学课堂教学的整合--吕延平

听课、学习交流材料

——呼伦贝尔市教学基本功素养竞赛学习交流

花荣丽

我于上周参加了呼伦贝尔市小学语文教师基本功、素养展评竞赛听课、学习活动，我共听了19节语文课以及19名选举的朗读比赛、知识素养问答，粉笔字比赛，才艺展示，通过听课及观看各种竞赛使我受益颇多，现将与李红老师学习共同体会总结如下：

举办这次活动是在海拉尔文化街小学，19名参赛选手，听课近200名教师，大部分教师课上得很精彩，教师基本功很过硬，有良好的素养，每位语文教师对识字写字非常重视，不论讲第一课时第二课时，都能加强写字指导，设计的问题精心，能把握文章的命脉，能抓住主要问题引导学生理解感悟文本，朗读知道非常成功，做到以读为本，贯彻落实人文理念，以促进学生发展为主，学生学习积极性很高，课件都能为教学内容服务，起到了很好的辅助作用，有些教师挖掘教材很透，实现了语文教学模式的美好转身，——由重阅读内容分析到重语言训练活动结束后教师教育培训中心的 贾老师又强调指出：小学语文重点有三个：1是识字写字；2是读书（1、2年级朗读，二年学习默读，3、4年级才是初步学会默读，朗读也是重点，5、6年级是默读有一定的速度，学习浏览），3是表达（口头书面）小学语文第一要务是：学习理解运用语言，培养学生概括、倾听等能力，这些都是语文学习的任务，但任务不是重点。

另外，贾老师还对教育专家崔峦写的语文教学方面的文章《和内容分析式教学说再见》作了简要的介绍，语文教学要实做到一个中心2个基本点，就是以语言训练为中心，以培养学生语文能力（听、说读、写、书）提交人文素养为基本点，注重读法、写法、学法、提升学生阅读理解能力，运用语言能力等学习能力方面吃准目标，务实基础，吃准目标就是阅读教学，务实基础就是要求语文教师要干好语文教师应干的事。让学生读好书写好字，营运无拘无束的学习气氛，利用课文让学生得意得言得法。他还强调教师上完课要及时反思，反思自己教会学生多少语文方面知识，学到多少语文方面的知识，重语文积累。

总之，通过这次学习，使我对语文课堂教学又省了全新的认识和理解，作为语文教师要不断学习，提升自己的语文素养，还要有广泛兴趣爱好，更要练就扎实的语文教学基本功才能适应当前语文教学改革，推进语文教学不断的先前发展。

小学教学计算能力的培养

王晓春

课题的确立；

数计算的知识是人们长期的生产实践中逐步发展起来的，计算有助于加深对数的认识，计算是解决问题的前提。对于小学生来说，理解数和计算的意义，用它进行交流，解决问题，提倡算法多样化并优化算法，准确熟练计算是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，确定教研课题为培养学生的计算能力。课题的实施；

在操作和观察中建立数的概念和加减法计算知识 的表象。首先让学生涂一涂，吧000000分成两组，激发学生的活动动机，体验活动过程。充分感受到6可以分成1, 5； 5，1； 2，4； 4，2； 3，3学生对6有了充分认识，建立了数的概念。学生在初步理解了吧2和4合起来是加法，在6中拿走2用减法。同样用数的组成可以计算加法和减法。

把计算教学放在活动情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。

如借助教材设计的运动场景图提供的资料，让学生提出9加几的计算问题，组织学生讨论交论，探讨计算方法，把9加几的计算置入有事物情境，有生活情节的探索活动中，使计算汗有丰富的具体内2

容，让学生在学习计算中体验事物之间的数量关系，逐步养成从数量上观察、思考问题的习惯和意识。

鼓励学生用多种方法计算，优化算法。学生在学习20以内的进位加法时，如8 7，小组讨论怎么算 ？（1）、点数、从8往上数7个事15。（2）、摆小棒，放在一起是15，（3）、把7分成2和5，8 + 2=10 10 + 5=15 用哪种方法又准确又迅速，是“凑加法”，优化了算法。

在理解算理的基础上，有目的训练会加强学生的学习效果。口算是计算的基础，对学生的训练由易到难符合学生的认知规律。教师先出示口算卡片，让叙述看题进行口算，看学生口算的准确性和口算速度。师口述算式，训练学生认真听记再算式再口算出结果，大大激发了学生口算兴趣和口算的熟练程度。

计算不在是一种口算或能力，它是一种基本的数学方法和数学知识，也是学生应具备的数学素养之一。培养学生遇到问题从数量上进行观察和思考，形成计算意识，提高计算准确率，熟练解决问题。

音乐组教研课题交流材料

张 丹

课题：如何提高学生的歌唱能力

歌唱教学在小学音乐教学中非常重要，只有充分发挥歌唱中的感染力，才能解释所有歌唱曲的思想性，才能感染听赏者，我们年组准备研究学生演唱时的技能技巧，让学生愿意唱，更会唱。

研究歌唱，我要深入探究唱歌时的呼吸、发声、咬字、吐字等技能，歌唱教学应根据学生的年龄特征和心理、生理条件，这一系列的教学研究，让他们彼此紧密的联系，学生学会熟练的运用这些技巧，才能更好的表达歌曲。本次教研课题的确立，我们年组会坚

持研究，对学习歌曲进行演唱部分重点探究。

上个星期听了四节音乐学科带头人讲课，整体感觉现在音乐课教学有些偏离，也越来越感到音乐课难上，因为既要扎实的授课又要创新，既要气氛热烈又要不慌乱，能看出有的老师注重整体的链接太过于面面俱到，而忽略了歌曲学唱，演唱部分，教授歌曲不扎实，又怎能起到唱好一首歌的目的，仔细研究新课改中的歌唱，就会深入探究到学会唱，怎样学唱，怎样表演唱中，内容很多，方法衣多样，如听唱教学中要整体听唱，分段听唱等。学唱中要分句练唱。接着联句、分段练习、知道学生熟练掌握歌曲。这多样的练唱方法，让每个音乐教师困惑，胡杨的音乐课堂，该如何让学生在玩中学会歌唱?是扎实的授课，还翻新的课堂或许都不是，经过我们年组的教研，去寻找一条正确优先的教学生演唱的好方式，让音乐课堂如一股清泉、如一道风景、又能在各环节中紧紧相扣，各内容紧密连接。整体课堂扎实的展开，让每个教学目标都能达到，我们年组希望能进出一节成功的音乐课，大家也为我既将要讲的区域教研课设计、研究、力求让兄弟学校看见我校音乐课汇总的多处闪光点。

现在此课题我们也在研究，会更有实效，摸索之中，相信通过一段时间的探究，会更有实效，更有特色，更有利于学生的发展，让骂我音乐组的教师们在此课题的研究下进步的更快，教学水平更强！

听课心得体会

李 红

能够有机会听到参加呼伦贝尔市小学语文教学基本功的优秀教师的讲课，真是受益匪浅，这次听课我有几点体会。4

本次听课我听了7节，其中《桥》、《生命、生命》各听了两节，各位教师从不同的角度对课文进行把握，各位教师都煞费苦心地作了周密而细致的准备，语言优美，每个环节导语设计都十分巧妙、风趣。环环相扣，过度衔接自然，每个问题都给学生设定一定难度，让学生既能动脑思考记忆又不会难到让学生丧失兴趣，课程进行顺畅，课堂气氛生动活泼。

通过听课，感受到每位教师都在努力利用新课改理念指导自己的教学，弱化教师主导突出学生主体地位，师生在课堂中不在是原来传统教学中的传授者和接受者，课堂成为学生学习知识和展示自我的平台。

各位教师在阅读教学过程中都能够重视学生朗读；读课文的重点、难点，弱化教师的分析，让学生在读中感悟，阅读教学成为了真正的朗读训练指导课。教学重点从重内容分析向语言训练方面转变。

小学语文教学的重点除了阅读外还有知识写字，各位教师在教学中都能体现写字重点指导学生笔顺，间架结构，描红练写训练，教学基本功扎实。

本次参加讲课的教师都能使用幻灯片课件从课题材料的搜集和视听效果上都非常富有创意，如《桥》一课有位教师在课件中插入洪水暴发视频，使学生从直观上感受到洪水来时凶猛危急的情况，十分生动，引人入胜，充分激发了学生的学习兴趣，有利于学生对所学知识牢掌握。

听了这些老师的课后，我深刻地反思自己的语文教学历程，感慨良多，在语文教学的过程中，自己虽然也算及其敬业，但跟语文大家相比差距实在太大，在教学设计上自己还没有达到一定高度，很多教学环节的内容设置没有深度，在点拨功夫上也还欠缺很多，尤其是课堂评价语言我更是单调，没能很好地激发学生的学习热情，听了他们的课，我也到了很多，今后我一定将所学到的新方法应用到自己的教学中去，尽快地提高自己的教学能力，争取在以后的教学中取得更好的效果。

小学语文听课讲课心得体会

花荣丽

2011年4月26—29日，学校派我参加旗语文学科带头人听课讲课活动，真的非常感谢学校又一次给我这么宝贵的学习和锻炼机会，我通过这次学习，又使我收获颇多，感受颇多。

实实在在的语文课堂让我对语文教学有了更深的了解，每节课都有亮点，让我有所收获，感受到了教师已改变了陈旧的课堂教学模式，看到了新课程理会下的语文课堂，课堂上师生关系的和谐，民主气氛的形成，不断促使学生语文素养的全面提升。

如王苹老师的《七颗钻石》她能够很好地把握本节课的感情基调（爱心、神奇），抓关键词语句子，让学生品读感悟，知道学生朗读。

如执教《草船借箭》的孟德珍老师，在语文课堂教学中大胆探索，尝试新的教学方法就抓住表现诸葛亮神机妙算的句子不断引导，点拨学生，语文拓展的地方很多，渗透写作方法的指导，表现出这位教师在课堂教学改革中的思考与勇气，教学基本也很扎实，给我留下了深刻的印象。

如执教《要是你在野外迷了路》的徐老师把这节语文课上成了科普知识课，因为她教学重点是如何让学生利用天然指南针识别方向。因此，教学的每一环节都是围绕这个重点来设计、不论是课件的设计还是学生自读自悟都突出了她的教学重点，可语文课毕竟不同于其它学科，要注重学生听说读写书的能力训练和语文素养的提高，因此，我们语文教师一定要在语言和文字的训练上下功夫，语文课要有语文味。

总之，在今后的语文教学中，要敢于大胆采用新颖的教学方法才能激发学生的学习兴趣，要注重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用，让学生自由畅谈，谈自己的感悟体会，还有注重朗读，无论是什么类型的课，老师都要把6

朗读当做学习语文的必要途径，家住朗读反复感悟文章的语言美，另外，语文教学还要注重有效地拓展延伸，让学生不断积累，开拓学生的视野，才能全面提高学生的语文素质。

其实，出外听课很累，讲课更是折磨人，但从中确实我们会受益许多，这是非常值得去做的事情，这次学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，我本着吃透教材，吃透学生，提升自己素质去努力不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会学习百家而顿悟，积累教学素养。虽然不知评选结果如何，但这次讲课为我的教学生涯增添了亮丽的色彩。

最后，我还要衷心感谢学校领导以及张晶、侯欢丽、吴雅珍老师、王丽华老师等许许多多老师对我的关心、帮助，谢谢大家。

如何激发学生的学习兴趣

宝 伟

开学初制定了“如何提高学生的听、说、读、写能力”教研课题，后经英语组三位老师推敲，研究，重新制定教研课题为“如何激发学生的学习兴趣”基于此课题更能为学生服务实施起来效果实际。

一、课题依据

英语是一门特殊的学科，没有语言环境，缺乏专业技术教师，但它仍是基础教育阶段的必修课程，激发学生的兴趣，培养学习的能力，树立学习信心，并为今后的学习打下良好的基础是小学英语教学的阶段任务，让学生在一种愉悦、轻松的环境下继续学习，因此选中此课题为课堂教学服务。

二、课题目标

结合教材，新课程标准，可以从“兴趣”方面引导学生接触英

语，学习英语，丰富学生的学习知识，注重培养学生的学习方法，学习能力以及学习效果，采用科学，有效的教学手段，让学生学有所得，学有所乐，变“要我学”为“我要学”。

三、课题实施

1、前期准备

PEP版本教材单词容量大，句型多，学生学习起来困难重重，学习能力强的学生会主动学习，为了课题的有效实施，前期对于班级学生情况摸底、调研，对于课堂内容和学生学习情况进行分析，研究，思考帮助学生学习并提高学习兴趣的方式方法。

2、确立课题，实施研究

既然要提高兴趣，就要明白学生在哪儿方面弱，哪方面有待提高，什么原因，故我们与学生沟通、班主任沟通、家长沟通，进一步完善计划。

针对不同的内容实施不同的方法，如6年级的How tall are you?就用“比较”吸引孩子们的眼球，激发他们要学习欲望，进而为学好本课时内容铺垫。

本阶段教研时间短，实施效果有待观察，英语组三位教师将坚持研究，认真记录，仔细总结，力争教到好，研到底。从根本上帮助学生学习英语。

交流收获，共同成长

侯欢丽

首先感谢学校领带给了我这次外出学习的机会，这次外出学习我不仅从不听课过程中学习了很多先进的教学思想和教学方法，还通过讲课使自己得到了历练和成长。具体将本次学习中的体会总结8

如下：

一、在教学中创设适宜的教学情境

在这次听课中，每位教师讲课前都有与本节课内容相关的情境创设，来把学生引入本节课的学习过程之中，在具体的情境中学生感受到数学来源于生活，同时学习数学也是为了解决生活中的实际问题，如：一位教师讲《1000以内数的认识》她用课本中主题图：开奥运会的运动馆能容纳多少人？这一情境让学生猜，学生猜出的答案五花八门，有几千有几百，也有超过一万的，老师结合各种猜测，引入本节课的学习，学生激满激情的开始本节课的学习。我讲的也是《1000以内数的认识》我创设了一个游戏情境，让学生在游戏情境中快乐的开始本节课的学习，二年级的小学生最喜欢的事情就是做游戏了，学生在愉快的氛围中完了本节课的学习。教研室孙主任评课时，对每位教师的创设情境给予了好评，只有一位教师没有创设情境孙主任给她的建议是要尽量结合实际生活创设情境。

二、在计算机教学中要培养学生的数感

本次数学课的主要内容都集中数的认识、计算数学这部分内容。在教学中每位教师都在努力的培养学生的数感，在交流时，孙主任也问我们你在教学中是如何训练学生的数感的，我们结合自己的课，各抒己见。最后孙主任总结说：培养学生数感，要从以下几点：①在现实素材中感受数的意义，能用多中方法表示数；②体会数在日常生活中的作用；③能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计；④会用具体的数表达具体的事物和交流信息。我感觉这几点我在课堂上还是落实到了实处。

三、教学中要将小组合作落到实处

自主探索、合作交流，是新课程倡导的学习方式，这次听课活动中，每一位讲课教师都在训练学生的小组合作学习的意识和能力，每节课的重点难点问题也都在小组合作学习过程中得以突破和完成知识的形成过程。28号评委在课后的交流时也就小组合作学习的几个方面给那天讲课教师大家提出问题，最后评委给大家的建议是在教学过程中要把合作学习这一环节落实到实处，让每一位学生都参

与到学习过程之中，不要让小组合作成为优等生主宰的学习方式，评委们说往往后进生在小组合作时都是出于瞪眼看别人做的角色上，如何让每一个学生都参与到知识探究过程之中，这是在备课时认真研究的问题。

以上几点是我在这次学习活动中的几点收获，虽然没有将每位教师的优点展示给大家，但我认为这几点对我们的数学还是有很大帮助的，所以和大家交流，供大家参考。

美术生活化课堂探究

袁艳

依据《美术课程标准》中提出的：应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能帮助学生美化生活方面的作用，是学生在实际生活中，领悟美术的独特价值。这一观点，及对人美版教材的挖掘探究需求而确立。让美术教学更加贴近学生熟悉的生活，真正让美术教学成为学生喜爱的一种生活，从而提高学生的美术基础素养。

二、课题实施：

（一）走入生活，捕捉生活的美

人美版教材为学生们提供了丰富学生艺术作品及生活体验图片，为开启学生的思维，拓展学生的视野奠定了基础，但由于版面有限，对于中外优秀艺术作品的欣赏、及知识伸展部分留下许多可以补充、扩展和发挥的空间。如：《马蒂斯》、《人民的艺术家—齐白石》《建筑—凝固的音乐》等，教师可以将作家的绘画风格、代表作品及著名建筑的建筑风格及建筑寓意以知识链接或是“课业小知识”等教学形式介绍给学生，以丰富学生的艺术底蕴和艺术常识。从而感受艺术来源于生活。10

（二）激发艺术想象，装点美化生活

课改教材更多的注重学生动手操作，合作探究能力的培养。所以教材中编排了大量设计.应用类型的课目，我想其目的不应只是课业本身而在于感受和学会装点生活。如：《便签盒》、《精美的日历》、《巧用纸餐具》、《设计生活标志》等等，从生活中最常见的入手，引领学生接触生活，发现生活美，进而学会装点、美化生活。同时一些设计.应用所使用的材料也多是生活中常见的废旧物品，从这个角度如果能与环保意识的培养联系起来更突显美术生活化意义。总之，无论是杜威的“教育即生活”，还是陶行知先生的“生活即教育”。我们都不难感悟到教育与生活的相辅相成。所以，美术教育应将引领学生从不同的角度，发现美得不同。

多媒体技术与科学课堂教学的整合

吕延平

小学的科学教学为培养探究能力和实践能力提供了广阔的空间和多种训练的机会。因此，在教学过程中，不仅要让学生掌握丰富的基础理论知识，更重要的是要培养他们敢于探索、勇于创新的精神。可是学生的思维受年龄、经验与知识基础的影响，思维的深度和广度都是有限的，而有些科学知识是抽象的，是学生无法凭借语言文字去理解、去探究的。这时用多媒体可以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化，从而激发孩子学科学的兴趣，使他们主动观察、探索、思考，在探索中了解事物发展的规律和变化。

如在教《消失了的恐龙》时，恐龙离我们太遥远了，对它们的了解如果只从文字上去入手，那学生不仅印象不深刻，而且探究的欲望肯定也不会强烈。这的教学内容正适合利用多媒体来突破。首先我问同学们：“恐龙在地球上已经消失了，那么是怎么知道关于恐龙的事情呢？”在学生回答后，我出示了多媒体——恐龙头骨的化

石。然后又问同学们：“恐龙的种类很多，你知道什么恐龙？”学生选择说哪种恐龙，我就把这个恐龙的图片利用多媒体展示给学生，从而导入对恐龙的探究。这样活跃了课堂教学的气氛，促进学生积极主动的投入到探究教学内容的活动中来。

课题研究开题报告(体育组) 第7篇

开题报告

学科分类：小学体育教育

课题批准号：

课题类别：河北省教育科学“十二五”规划课题

课题名称：小学体育教学中小组合作学习评价方法的实践与研究

课题主持人：

课题单位：北戴河区实验小学

开题日期：2012年12月30日

各位领导、专家、课题组成员：

由北戴河区实验小学金伯申报的课题《小学体育教学中小组合作学习评价方法的实践与研究》，经河北省教育科学规划领导小组批准，被列为河北省教育科学“十二五”规划课题。现根据河北省教育科学规划办的要求，课题组进一步完善落实研究方案后，准备正式开展研究工作。下面，我代表课题组作课题研究开题报告，请领导、专家和课题组成员对课题研究实施方案进行指正、审议。

一、问题的提出：

随着教育的不断改革和创新，我们目前的教学模式也发生了很大的变化。“以学生为主体，教师为主导”“把课堂还给学生”“让学生成为课堂学习的主人” “让每个学生都成功”等这些口号的呼声也越来越高。鉴于此，我们也把小组合作学习的课堂教学模式引入了我们的教学中，但是在使用过程中，往往会因为没有评价或者评价不够细致、具体、全面，而没有引起学生对小组合作学习的重视，更没有发挥此学习模式的魅力所在。所以我们针对这些问题，开展了以下尝试，制定相应的评价机制，从而更快地推进小组合作学习模式，来培养出全面发展的高素质综合技能人才。

小组合作学习评价是我们实现课程目标的有力保障之一，小组合作学习评价不仅有助于课程标准里所要求的合作能力和交际能力的培养，还有助于提高学生用体育锻炼获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。

学生通过对自己和他人的评价以及评价后的反馈信息，可以了解自己的特点，进步和不足之处。不但能提高学生学习体育的主动性和学习的自我控制能力，而且能促进学生间良好的人际合作关系。

在伙伴合作学习中，教师由泛泛关注整个班级进步到关注每个小组，进而深入关注到小组中的个人，小组学***地扩大了学生参与的机会，能的帮助不能的，强的帮助弱的，小组中每位学生都有更多的表现，相互交流、及时评价。因此我们提出了《小学体育教学中小组合作学习评价方法的实践与研究》这一课题研究。

二、研究目标：

1、将研究成果转化到课堂教学实践中去，通过《小组合作学习评价方法的实践与研究》，提高学生的学习兴趣，培养学生的集体荣誉感。

2、同时通过各种评价（自评、互评、小组评、教师评）的评价方法，使学生认清自己的优点和不足，同时通过老师帮助和小组互助，使其不断进步。

3、提高教师的课堂教学水平。

当学生具备合作学习能力，并进行伙伴合作学习时，教师便可在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。

三、研究内容：

（1）建立合理的合作学习小组，实现有效的小组合作学习。（2）构建体育课堂上小组合作学习的教学模式。

确定合作内容（教师引导学生提出合适的问题）——组建合作学习小组（教师根据学生基本情况组建学习小组，学生按照学习内容的兴趣组建学习小组）——开展合作学习活动（学生开展合作学习，教师进行指导）——总结交流合作结果（各组汇报员对本组的学习成果进行汇报交流）

（3）小学体育课中小组合作学习评价的方法指导

A、要以发展学生身体素质为主 B、要加强教师在合作学习的指导

C、要重视学生实际，小组划分要合情合理 D、要应充分发挥小组长的组织带头作用

2（4）评价各小组的成绩，并帮助学生讨论他们彼此合作的情况。“个体活动与展示”：这环节有四个要点 :(1)学生跟教师练习技能动作(2)独立思考创造合理安全的技能方法(3)观察模仿老师、好的运动技能(4)交流各人的学习成果。这一阶段是“生生”关系。学生是活动的主体，发挥个体的创造想象。

(5)探索伙伴合作学习的评价方式。1)自评：重发展 2)互评：导客观 3)师评：赏成功

(6)教师要对每一个学生的实际水平与课堂上在小组中的表现作深入的了解和仔细观察，只要有点滴的进步，哪怕是隐性的，也要给予表扬与激励，让他们充分体验合作的乐趣，充分享受成功带来的喜悦，这样增强了学生的自信心，也为合作学习成功注入了新的催化剂。在评价方式上可采用小组自评，组际互评，师生共评相结合，从而促进学生的合作学习达到碰撞、融合、升华的较高境界。在合作学习进行中和结束时，教师的评价意见非常重要，这些意见会给学生提供非常有效的指导和帮助，但是教师在评价中的意见应尽可能详细、具体，而不仅仅是“噢，太棒了！”、“你真棒！”、“加油！我认为你行！”等等简单的鼓励性语言，要说明哪些方面学生表现出色、有较大进步，哪些方面还需要改进和努力。

3、探索伙伴合作学习效果的测评要素。

四、研究实施的方法与步骤:

（一）研究方法：

1、调查法：以观察、问卷、访谈、量表分析等多种方式了解伙伴合作学习对学习过程产生了怎样的影响，学生对教师提出的这种方法有何意见和建议等。有针对性地开展课题研究。

2、文献研究法：学习搜集国内外相关文献资料，整合各种资源，提高理论水平。

3、行动研究法：结合课堂，开展伙伴合作学习在体育技能教学中的实践，不断总结交流反思，用理论指导实践，做好反馈记录。

4、经验总结法：总结伙伴合作学习过程中的体会与收获，组织课题组成员定期研讨，及时总结经验，并做好资料整理。

（二）研究步骤: 1、2012年9月——2013年5月为准备阶段

宣传发动，组成课题组，酝酿课题实施方案及相关措施等。2、2013年6月——2015年4月为实施阶段

第一阶段（2013年6月——10月），主要工作：课题组统一认识；申报课题；确定子课题，各分课题组分别开展研究工作；积累资料；统计分析，写出可行性研究报告。

第二阶段（2013年11月——2014年5月），主要工作：完善方案措施；继续开展研究；争取有一定的成果，并写出第二期研究报告，接受中期检查。

第三阶段（2014年6月——2014年10月），主要工作：继续开展研究，并争取在某些学科实现质的跨越；争取每人有一篇论文；写出第三期研究报告并接受中期检查。

第四阶段（2014年11月——2015年4月），主要工作：继续开展研究；出论文集；写出高质量的研究报告；申请结题。

为了使课题研究顺利进行，我们将本课题分为三个研究小组，分别在水平

一、水平

二、水平三、三个方面开展研究，逐步互相渗透、融合，最终形成一个开放的、立体的学生自主学习的空间。3、2015年5月——2015年6月，结题验收，主要工作：接受专家组审查鉴定；根据成果奖励优秀参研人员。

五、最终研究成果

（1）有效教学案例、影像资料

小学体育组教研课题 第8篇

一、发现教研问题

一次校级公开课,上课教师在讲解、示范肩肘倒立的动作要领时,多次提醒学生将手支撑在腰部,在随后的专题研讨中,针对“肩肘倒立教学中手支撑的具体部位”展开了细节讨论,组内教师有的认为体育教材中肩肘倒立的动作要领就是明确为手支撑在腰部,三位教师认为学生在准确完成肩肘倒立动作时,手支撑的部位在腰部以上,更接近背部。在这两种观点中,一种是根据教材认定手支撑的部位,依据理论来支撑自己的观点;一种是根据实践经验判定手支撑的部位,依据教学实践来验证自己地判定。

二、厘清相关概念

首先,要厘清教材中对肩肘倒立技术动作中手支撑部位是如何描述的。在《体育与健康(七一九年级全一册)教师教学用书》一书中,肩肘倒立的动作做法明确为:两手撑腰后侧,夹肘,成肘、颈、肩支撑的倒立姿势;在《浙江省义务教育体育与健康必学内容水平四》一书中,肩肘倒立的动作要领为:手撑腰的上部(拇指向腰,其余四指托背),伸髋,挺腹,脚面绷直向上方蹬,成以肩、颈和上臂支撑地面的肩肘倒立姿势。其次,需要明确腰部和背部的医学定义。在《正常人体解剖学》一书中,腰部是指躯干下部和腹部相对的背后,髂嵴点以上、十二肋骨以下的区域;背部是指人体躯干的后面部分,它的高度由脊椎决定,而宽度由肋骨和肩胛骨决定。根据腰部和背部的医学定义,结合人体解剖特征,区分腰部和背部的临界点以十二肋骨为宜。最后,还需要确定测量的起止点。具体为:前臂是虎口横断面到尺骨鹰嘴之间的距离;上臂是尺骨鹰嘴到肩胛骨外侧角的关节盂之间的距离;背部是十二肋骨外缘到肩胛骨外侧角的关节盂之间的距离。

三、确定研究方法

在厘清相关概念后,我们商讨采用哪些研究方法更合适。张力为博士认为基层教育工作者通过观察教学实践提出小的理论假设,采用小样本定量与定性分析进行实证检验。根据张力为博士的基层教育工作者研究方法和已经确定的测量起止点,需要对相关数据进行精心测量,并运用excel2003对所测数据进行数理统计和分析,得出理论差值和实际差值,再根据两个差值的频数分布情况判定手支撑的具体部位。

四、完成测量统计

为了降低数据测量的人为误差,所有数据固定由一人完成,被测学生需要统一穿短袖校服完成测量,测量的有效数字保留到小数点后一位,测量者对40个小样本还采用了重测法,取三次测量的平均值,测量后的数据由专人负责详细记录并仔细核实,以防止数据出现错误。

五、定量定性分析

测量完上臂、前臂和背部的三组数据后,进行了定量分析。从肩肘倒立的动作示意图中可以观察到躯干在立直时接近垂直于肩、肘支撑面,可运用勾股定理计算出手支撑在背部的理论长度,再和背部有效长度比较得出理论差值。在理论差值中,得出的最大数是+6.3,最小数是-4.7,两极差是11,根据样本数是40,可以分成5组,每组范围是2.2。在理论差值的频数分布表中,≥-0.3的差值有34人,其中,+1.9至+4.1的人数最多,为23人,大致差值为+3的人数为众数,平均数是2.2,我们判定理论差值的频数分布情况和平均数情况基本一致。根据理论差值及其频数分布情况,我们认为肩肘倒立中手支撑于背部下端。根据张力为博士的研究观点,同时也从另外一种角度验证提出的假设,通过测量学生准确完成肩肘倒立时手支撑的具体位置来进行定性分析。判定实际差值是以学生肩肘倒立时手支撑在十二肋骨外缘的上、下距离为依据,十二肋骨外缘以上为正值,十二肋骨外缘以下为负值,测量的有效数字保留到小数点后一位。在测量的实际差值中,得出的最大数是+5.0,最小数是-4.7,两极差是9.3,5组的范围约等于1.9。在实际差值的频数分布表中,≥-0.5的差值有33人,其中,-0.5至+1.4的人数最多,为17人,大致差值为+0.5的人数为众数,平均数是0.9,我们判定实际差值的频数分布情况和平均数情况基本一致。根据实际差值及其频数分布情况,我们认为肩肘倒立中手支撑于背部下端。

六、呈现研究结果

根据定量和定性分析,得出的研究结论是肩肘倒立技术动作中手支撑于背部下端。肩肘倒立时手支撑于背部下端更有助于学生倒立姿势地完成,这是我们在教学中观察和验证的结论;当然,我们采用的验证手段局限于主、客观因素,所得出的验证结论还比较浅显、感性,需要更加严谨的研究方法和科学手段来明确界定。最后,将研究成果撰写成文,归档保存。

参考文献

[1]课程教材研究所.体育课程教材研究开发中心编著体育与健康(七~九年级全一册)教师教学用书[M]北京:人民教育出版社.2003.5

[2]浙江省教育厅教研室组织编写浙江省义务教育体育(与健康)必学内容教师用书(水平四)[M]杭州:浙江教育出版社.2010.9.

[3]全国体育学院教材委员会编.体育测量评价[M].北京:人民体育出版社.2000.6.