安顿的意思是什么（精选14篇）
安顿的意思是什么 第1篇
安顿的近义词是什么
词语：安顿
【安顿的近义词】(以下词语任选其一)
铺排;睡觉;部署;安放;就寝;安插;放置;计划;安排;有计划;
附录词语(安顿)的相关知识：
【安顿的意思】
①(动词)使人或事物有着落;安排妥当。安顿老小。(作谓语)生活安顿。(作谓语);②(形容词)安稳。吃口安顿饭。(作定语)生活过得安顿。(作补语)
安顿的意思是什么 第2篇
【词语】 安顿
【全拼】: 【āndùn】
【释义】: （1）使人或事物有着落；安排妥当：妈妈把孩子～在托儿所里。（2）安稳：使病人睡得～些。
“宇宙的边疆”是什么意思 第3篇
师生正顺着作者卡尔·萨根的行文思路,饶有兴趣地学习着 “宇宙→星系→恒星→行星”的有关知识。突然,一向好动脑筋的提问大王李杰站了起来,大声地说: “老师,我就搞不懂了,课文题目既然是‘宇宙的边疆’,那么,课文内容为什么不是介绍这宇宙的 ‘边疆’,而是要介绍这‘宇宙’里面的东西呢?”
一石激起千层浪。
素有李杰跟屁虫之称的李卓马上呼应:“对呀,文不对题!课文为什么要取个这样的题目呢?”
我说:“老规矩,有惊喜大家分享,有问题大家解决。分组讨论,看哪个组最先破解。”
教室里顿时热闹了起来,各个学习小组都想第一个解决李杰的提问。
很快,第四组范嘉倩站了起来,说:“我们组有了初步结论。请大家看课文顺数第四自然段,这一段开头就说:‘地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。’我们经过讨论,认为这两句话就是告诉我们,‘宇宙的边疆’指的就是我们的地球。”
第一组刘亘站了起来,说: “你们组的看法很有道理,我们组还可以提供补充证据。请大家看课文结尾的那个自然段。在这个自然段里,作者说我们的地球是一个生机勃勃的星球,从整个宇宙来看,到目前为止,只有我们的地球这个行星上的人类开始对宇宙进行探索。作者接着说:‘必定有许多这样的星球散布在整个宇宙空间里,但是,我们对它们的探索从这里开始。’可见,这也说明了范嘉倩她们的结论是有道理的。”
“还不完整。”第五组的夏伟员站了起来,“我们组认为,课文题目‘宇宙的边疆’是个比喻,它其实有双层含义。一是把我们所处的地球比作宇宙的边疆,这一点刚才第四组和第一组已讲了理由。也就是说,宇宙是浩瀚无垠的,但研究必须要有一个起点,或者说要有一个立足点、出发点,那么,地球就是人类探索、研究宇宙的起点,人类从地球出发,不断向浩瀚的宇宙进发,不断探索,不断获取对宇宙的越来越多的、越来越清晰的认识。第二呢,它也是说,宇宙实在太浩瀚了,太神秘了,目前我们对它的认识实在还太有限,就如同还只是站在浩瀚的大海的边上一样,我们对宇宙的认识还只在‘宇宙的边疆’而已。”
“有道理,我们组也是这个看法。”第二组高凯站起来说,“正因为如此,我们组认为,作者的构思其实很巧妙,他的说解,就是从地球开始,最后又回到地球,首尾呼应,形成了一个有机的整体。”
“我似乎被你们说服了。”李杰笑了起来。
“什么‘似乎’,本来就是这样!”与李杰同组的第三组成员彭叶红站了起来,“你就爱抬杠,刚才我们组讨论时就已给你说清楚了,我们还要你看课文前面的那两段引文呢。现在大家看看文前那两段引文吧。布莱斯·帕斯卡和T·H·赫胥黎的话中都把宇宙比作‘汪洋’,那么我们的地球当然就是这汪洋的边疆了,我们人类就是从这里出发去探索宇宙的奥秘的,而我们目前对宇宙的认识还真的只是就像站在汪洋大海的边上一样。本文的目的,或者说这个电视科普片的目的,就是要在普及有关宇宙知识的同时,激发人们探索宇宙的热情。”
“对呀,作者的目的就是这个呀!所以,你太武断了,彭叶红!其实,除了你们所说的那些道理以外,我觉得这个题目还告诉我们, 宇宙有没有边疆,宇宙的边疆到底在哪里,尚需大家去探索———作者其实也想告诉我们,探索永无止境!”李杰说完,大家都点了点头。
可控是什么意思？ 第4篇
3个月的时间里，非洲主要疫区埃博拉病毒的扩散没能得到有效的控制，死亡人数仍在增加，感染的范围也在扩大，这与当地医疗条件、经济条件和民间风俗有很大关系。3个月时间，病毒通过跨洲飞行的旅客，从非洲到达北美和欧洲，但目前这两个地区的死亡和感染人数都极少，还不足以引发大规模的传染。埃博拉也给亚洲带来威胁，中国近些年与非洲大陆之间贸易和人员往来频繁，疫情进入中国的风险一直存在。
但到目前为止，埃博拉疫情在全球范围内还没有“失控”的迹象。中国抗击非典的经验可以说明，如果政府能够足够重视，如果防控的措施能够得到有力的执行，传染病的控制是可以实现的。“可控”所指的并不是在短时间内不出现病人或者不发生死亡，而是说，把感染者人数和死亡人数控制到最低程度，然后等待病毒失去宿主后的自动撤离。
埃博拉的威胁必定还要持续一段时间，准备好适应越来越严格的防控措施吧。
美国唯一死亡病人邓肯
出现症状后，他曾前往居住地得克萨斯州当地的医院就医，尽管已主动提到自己来自埃博拉重灾区利比里亚，但医生仍只是开了点抗生素就打发他回家了。邓肯两天后再次就诊时才被隔离，10月8日死亡。
美国加强边境检查，重疫区旅客从指定机场入境
从10月22日开始，凡是从西非三个重疫区国家到美国的旅客，只能从5个已加强检疫的国际机场入境，分别是纽约、新泽西、亚特兰大、华盛顿及芝加哥。
从10月27日开始，来自上述3个国家的旅客在入境时将必须每天向卫生官员报告体温，连续21天。埃博拉病毒的潜伏期是21天。
美疾控中心还表示，这些旅客必须提供这21天中的电子邮件信箱、电话和地址，这些信息将与地方卫生单位共享。
实际死亡人数可能达1.5万人
截至10月19日，已有至少4877人因感染埃博拉病毒死亡，至少9936个病例记录在案，但实际死亡病例或许要多达3倍。死亡病例总数可能将近15000人。
纽约出现新病人
纽约市10月23日出现首例埃博拉感染者，系33岁的医生克雷格·斯宾塞。斯宾塞目前在纽约市的贝尔维尤医疗中心接受隔离治疗。另外，至少3名近日接触过斯宾塞的潜在患者也被隔离。
日本记者被排除感染埃博拉
日本厚生劳动省10月28日称，从埃博拉疫区回日后发热的加拿大籍男记者的血液中未检测出埃博拉病毒，结果为阴性。该男子现年45岁，职业为记者，是加拿大籍日本人。自8月起在埃博拉流行的利比里亚进行了约2个月的采访活动，之后途经比利时等国进入日本。抵达时的体温为37.8摄氏度。
中国已排除埃博拉出血热留观对象43例粤检验检疫启用专用通道
自8月23日至10月21日，从疫区到广州入境的人员共8672人，其中5437人已解除健康监护。广东省目前已排除埃博拉出血热留观对象43例，经检测全部为阴性。
上海加强重点疫情防控
上海检验检疫局加强节假日口岸重点疫情防控，截至10月7日，上海口岸共完成来自埃博拉疫情发生国家人员入境检疫2346人次，其中发现有症状人员12例，转院留观病例2例，均排除埃博拉出血热，其中一例病例被确诊为恶性疟疾。
宁波外籍男子发烧被排除
浙江省宁波市卫生局20日上午称，16日因发烧在宁波一家医院留观的尼日利亚籍男子，已于20日当天解除留观。
世卫组织宣布埃博拉疫苗有望明年1月面世
世界卫生组织助理总干事基亚尼称，目前有两种埃博拉疫苗正在进行临床试验，预计年底会有初步结果，如果确定人体使用安全，最快可在明年1月份提供西非疫区使用。
美国首位感染埃博拉亚裔女护士康复出院
26岁的范妮娜是越南裔美国人，与美国本土首例埃博拉病患邓肯有过接触而被传染。
13日，范妮娜得到埃博拉康复者布兰特利（Kent Brantly）医生捐献的血清。
第二名感染埃博拉的达拉斯女护士文森（Amber Joy Vinson）15日被转移到设有生物防护控制的亚特兰大艾默里大学医院，目前状况良好。
西班牙 治愈欧洲首例本土感染埃博拉病例
西班牙马德里卡洛斯三世医院21日宣布，他们收治的欧洲首例本土感染埃博拉病例、西班牙女护士特雷莎·罗梅罗已痊愈。
现年44岁的罗梅罗在医院护理一名从塞拉利昂转运来的埃博拉病毒感染者时意外染病。本月6日，她被确认感染埃博拉病毒，入院后病情一度恶化。
西班牙
安顿的意思是什么 第5篇
闻名（wén míng）是偏正式短语，动词，有两个意项，一是“听到名声”的意思，例如：“闻名不如见面”；还有一个是“著名，有名”的意思，比如“举世闻名”。
二、闻名中闻字的意思
闻名的闻是什么意思呢？这要根据具体的句子来分析。以下词句中的闻，分别是“听到”和“有名”的意思。
（1）“听见，听到”
闻名不如见面
闻名已久
（2）“著名，有名”
闻名遐迩
闻名天下
二万五千里长征闻名世界
来到这闻名于世的芦沟桥，最感兴趣的是数两边桥栏杆上的石狮子。
（3）附“闻”字的意项
①听见：～诊。～听。～讯。博～强记。～过则喜。～鸡起舞。
②.听见的事情，消息：新～。传～。见～。
③出名，有名望：～人。～达。
④名声：令～（好名声）。丑～。
⑤用鼻子嗅气味：你～～这是什么味儿？
⑥姓。
三、闻名的近义词、反义词
近义词：著名、知名、有名
反义词：无名
四、资料，闻名在古文中的意思。
(1).听到名字或名声。
《礼记•杂记》：“见似目瞿，闻名心瞿。” 孔颖达疏：“闻他人称名与父名同。”
唐 柳宗元 《曹溪大鉴禅师碑》：“ 中宗闻名，使幸臣再徵，不能致。”
元 秦简夫 《赵礼让肥》第三折：“闻名不曾见面，壮士为甚么不下山应武举去？”
(2).有名。
《北史•魏南安王桢传》：“孝文以楨孝养闻名内外，特加原恕。”
《水浒传》第五八回：“众人説他的名字，聒得洒家耳朵也聋了，想必其人是个真男子，以致天下闻名。”
（3）名声；名望（这是由有名引申出来的意思）。
北齐颜之推《颜氏家训•风操》：“益知闻名，须有消息，不必期於颠沛而走也。”
唐沉亚之《冯燕传》：“冯燕者，魏豪人，祖父无闻名。”
安顿的意思是什么 第6篇
惊蛰节气是二十四节气中的第三个节气，它预示着春耕时节的来临，勤劳的农民伯伯又要出来耕种了。但是对于现代很多人，都不太了解惊蛰的意思，那么今天我们就一起来了解一下惊蛰的含义有哪些吧。
惊蛰，古称“启蛰”，是二十四节气中的第3个节气，更是干支历卯月的起始;时间点在农历每年二月初一前后(公历3月5-6日之间)，太阳到达黄经345°时。《月令七十二候集解》：“二月节……万物出乎震，震为雷，故曰惊蛰，是蛰虫惊而出走矣。”
惊蛰时间在公历3月5-6日之间这是正确的。以前有人说“时间点在农历每年二月初一前后”，这是不对的，农历与公历日期是较大的出入。
这时天气转暖，渐有春雷，动物入冬藏伏土中，不饮不食，称为“蛰”，而“惊蛰”即上天以打雷惊醒蛰居动物的日子。这时中国大部分地区进入春耕季节。
节气别称
该节气在历史上也曾被称为“启蛰”。《夏小正》曰：“正月启蛰”。在现今的汉字文化圈中，日本仍然使用“启蛰”这个名称。
汉朝第六代皇帝汉景帝的讳为“启”，为了避讳而将“启”改为了意思相近的“惊”字。同时，孟春正月的惊蛰与仲春二月节的“雨水”的顺序也被置换。同样的，“谷雨”与“清明”的顺次也被置换。
汉初以前立春—启蛰—雨水—春分—谷雨—清明
汉景帝代立春—雨水—惊蛰—春分—清明—谷雨
进入唐代以后，“启”字的避讳已无必要，“启蛰”的名称又重新被使用。但由于也有不用惯的原因，大衍历再次使用了“惊蛰”一词，并沿用至今。日本与中国一样，在历代的具注历中使用“惊蛰”。此后，日本也采用了大衍历与宣明历。“启蛰”的名称在日本的使用始于贞享改历的时候。
气候特点
“春雷响，万物长”，惊蛰时节正是大好的“九九”艳阳天，气温回升，雨水增多。除东北、西北地区仍是银妆素裹的冬日景象外，我国大部分地区平均气温已升到0℃以上，华北地区日平均气温为3—6℃，沿江江南地区为8℃以上，而西南和华南已达10—15℃，早已是一派融融春光了。
“春雷惊百虫”，温暖的气候条件利于多种病虫害的发生和蔓延，田间杂草也相继萌发，应及时搞好病虫害防治和中耕除草。“桃花开，猪瘟来”，家禽家畜的防疫也要引起重视了。
这时，气温回升较快，长江流域大部地区已渐有春雷。我国南方大部分地区，常年雨水、惊蛰亦可闻春雷初鸣;而华北西北部除了个别年份以外，一般要到清明才有雷声，为我国南方大部分地区雷暴开始最晚的地区。
惊蛰升温春捂坚持“一不三要”
春捂要怎么捂
要坚持“一不三要”原则
“一不”就是所有的“捂”都以不会出汗为宜，
“三要”则是：首先，要注意“上薄下厚”的原则，减衣先减上衣，再减下装。
其次，昼夜温差大于8℃时就要继续捂，以免着凉。再次，日平均气温达到15℃以上且相对稳定时，就可以不用捂了。
惊蛰期间“春捂”尤为重要
惊蛰饮食少酸增甜
春季与肝相应，如养生不当，则可伤肝。现代流行病学调查，春天属肝病高发季节，应注意养肝、保肝，防止春季传染病的流行。
饮食调养要根据节气变化和每个人的体质情况而定。主要以“春夏养阳”为原则，可适当多吃能升发阳气的食物，如韭菜、菠菜、荠菜等。春天肝气旺易伤脾，故惊蛰季节要少吃酸，多吃大枣、山药等甜食以养脾，可做成大枣粥、山药粥。
此时节还宜多吃富含植物蛋白质、维生素的清淡食物，少食动物脂肪类食物。鸭血性平，营养丰富，养肝血、治贫血，是保肝的最佳食品之一;菠菜具有滋阴润燥、舒肝养血的作用。鸭血菠菜汤可养护肝脏、疏理肝气。新鲜水果蔬菜中，芦荟、水萝卜、苦瓜、木耳菜、芹菜、油菜等，可以清热泻火;山药、莲子、银耳等，可以扶正祛邪、滋阴补肾、健脾和胃。
农忙季节
农谚“到了惊蛰节，锄头不停歇。”到了惊蛰，中国大部地区进入春耕大忙季节。真是：季节不等人，一刻值千金。大部分地区惊蛰节气平均气温一般为12℃至14℃，较雨水节气升高3℃以上，是全年气温回升最快的节气。
日照时数也有比较明显的增加。但是因为冷暖空气交替，天气不稳定，气温波动甚大。华南东南部长江河谷地区，多数年份惊蛰期间气温稳定在12℃以上，有利于水稻和玉米播种，其余地区则常有连续3 天以上日平均气温在12℃以下的低温天气出现，不可盲目早播。
惊蛰虽然气温升高迅速，但是雨量增多却有限。华南中部和西北部惊蛰期间降雨总量仅10毫米左右，继常年冬干之后，春旱常常开始露头。这时小麦孕穗、油菜开花都处于需水较多的时期，对水分要求敏感，春旱往往成为影响小春产量的重要因素。植树造林也应该考虑这个气候特点，栽后要勤于浇灌，努力提高树苗成活率。
重要意义
这个节气在农忙上有着相当重要的意义。我国劳动人民自古很重视惊蛰节气，把它视为春耕开始的日子。唐诗有云：微雨众卉新，一雷惊蛰始。田家几日闲，耕种从此起。农谚也说：过了惊蛰节，春耕不能歇、九尽杨花开，农活一齐来。
华北冬小麦开始返青生长，土壤仍冻融交替，及时耙地是减少水分蒸发的重要措施。惊蛰不耙地，好比蒸馍走了气，这是当地人民防旱保墒的宝贵经验。沿江江南小麦已经拔节，油菜也开始见花，对水、肥的要求均很高，应适时追肥，干旱少雨的地方应适当浇水灌溉。
南方雨水一般可满足菜、麦及绿肥作物春季生长的需要，防止湿害则是最重要的。俗话说：“麦沟理三交，赛如大粪浇”、“要得菜籽收，就要勤理沟”。必须继续搞好清沟沥水工作。
安顿的意思是什么 第7篇
你是怎么在如此短的时间里做到的`？
The government is long on ideas but short on performance.
这个政府想法很多但执行的却太少。
They had achieved a lot in a short space of time.
他们在短时间内取得了很大的成绩。
The fact remains that we are still two teachers short.
实际情况是我们还缺少两名教师。
The short story is a difficult art form to master.
安顿的意思是什么 第8篇
一、生命教育的起源与内涵
生命教育起源于上个世纪的60年代末70年代初, 在我国内地的推行始于上个世纪的90年代中期, 当时的生命教育主要局限于环境教育、安全教育等。真正把生命教育不仅作为一种教育的理念、方法, 而且作为教育的途径、教育的模式、独特的课程体系引入我国内地, 并加以介绍、研究和推广的应该是在21世纪初。进入21世纪以来, 各级各类学校安全事故层出不穷, 引起了社会的广泛关注, 迫切需要开展学生生命健康教育, 维护学生的自然生命安全, 此时不仅理论界热心于深入讨论有关“生命教育”的话题, 而且在实际工作中, 上海、长春、辽宁、黑龙江、湖南、重庆、深圳等省市教育主管部门先后颁布了有关生命教育的指导性文件, 在各级各类学校大规模地开展生命教育。自2008年5月起, 云南省委高校工委、云南省教育厅先后印发了《关于实施生命教育生存教育生活教育的决定》和《关于生命教育生存教育生活教育的实施意见》;2010年2月, 陕西省教育厅下发了《关于在全省大中小学积极开展三生系列教育活动的通知》, 从生命教育发展提出了“生命教育、生存教育和生活教育”三位一体式的教育教学模式, 更是把中国生命教育推进了一个新的发展阶段。
什么是“生命教育”?在这方面, 虽然众说纷纭, 但其本质上是基本一致的。所谓生命教育, 是关于生命的教育, 是“关于人之人文生命的性质、价值与意义问题的教育”, (1) 其根本目的是通过生命教育促进学生主动、积极、健康地发展生命, 提升生命质量, 实现生命的意义和价值, 实现人生意义的终极寄托;其主要任务是“通过生命教育, 使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律, 认识个体的自我生命和他人的生命, 最终树立正确的生命观, 领悟生命的价值和意义;以个体的生命为着眼点, 在与自我、他人、社会、自然建立和谐关系的过程中, 促进生命的和谐发展”。 (2)
历史唯物主义认为, 人的生命具有多重性, 应由生物、心理、社会三个因素构成, 是自然生命、精神生命和社会生命的统一体。生命教育要从生理、心理和伦理三个层面让受教育者从认识人的自然生命入手, 进而去体会人的社会生命、精神生命, 真正意识到人的生命在社会中才能得到充分孕育和发展, 从而必须正确处理好自己与家人、与他人、与社会、与自然的关系, 明确自我的人生责任与义务, 建构良好的人际关系和社会关系, 丰富自我的精神生活, 提升自我的人格素养, 树立正确的生死观念, 形成正确的人生模式, 走正确的人生道路。
二、生命教育的必要性和紧迫性
报载:某校数名初二学生, 因打赌“看谁的胆子大”, 竟然集体服安眠药, 幸亏剂量不大, 抢救及时, 才避免悲剧的发生。
报载:某重点高中一年级数名女生, 刚入学因不服从学校不准留长发的规定而集体服毒, 所幸发现较早, 经及时抢救才脱离危险。
报载:2001年10月28日, 天津师范大学计算机系一名学生因不堪忍受病痛和绝望的折磨, 以及经济拮据造成的心理负担, 从学校新楼10层的一间教室跳下, 当场死亡。
报载:2005年4月22日, 北大一女生因“找不到活下去理由”, 从逸夫苑理科2号楼9层楼顶跳下, 当场死亡。
报载:2006年2月17日, 杭州萧山区发生一起令人震惊的女高中生被害分尸案。5名加害者先后被杭州警方抓获。令所有人惊异的是:他们竟是死者的同学。
……
人人都拥有宝贵生命, 但并不是每个人都能珍爱生命, 懂得欣赏生命的绚丽多彩, 发现生命的真正意义和价值, 享受生命的快乐和幸福。翻开报纸, 打开电视, 点开网络, 一幕幕惨剧让人痛心疾首, 扼腕叹息。2006年5月17日, 北京大学儿童青少年卫生研究所公布的《中学生自杀现象调查分析报告》表明:“中学生5个人中就有1个人有自杀倾向”。如此高的比例, 怎不让教育界深刻地反省?如若让“人死如灯灭”“一了百了”“只要我喜欢, 有什么不可以?”等观念完全占据人之心灵的话, 则会丧失生命中的责任意识, 这必将造成种种灾难性的恶果, 引发出诸多社会问题, 不仅影响到家庭的和睦生活, 而且严重危害到社会的和谐发展。
导致这些严重问题的原因当然是多方面的。
(一) 青少年自身原因。
许多人对云南大学的马加爵事件至今还记忆犹新。剖析其犯罪原因, 一个重要方面就是对生命的困惑和淡漠。他曾经通过自录的两盘磁带对家人说:“我整天都觉得人来到世界上, 早一天死和晚一天死都是一样的, 我最大的疑惑是人活着究竟是为什么?人生的意义到底是什么?”正是他的这种对人生价值的迷失, 那种彷徨、找不到出路的痛苦心态交织在一起, 才使他对生命产生莫名其妙的迷惘和漠视。青少年是我们这个时代最敏感、最精神化的一代人, “一些人确实存在着人生之方向与目标不明, 人生的意义与价值难觅的问题, 从而导致其生存品质极端低下, 淡漠了对生命的敬意和珍惜”, (1) 没有了“身体发肤, 受之父母, 不敢毁伤”的感恩之心, 没有了“生命是上天所赐, 不应被随意丢弃”的神圣感, 对自己的生命不珍惜, 对他人的生命也就失去了感觉, 出现了一幕幕漠视自己和他人生命的极端行为。
(二) 学校教育的欠缺。
受传统应试教育思想根深蒂固的影响, 我们今天的教育已经逐渐丧失了原有的生命教育本质, 缺乏做人的教育, 缺乏善待生命的教育, 缺乏相应的守法教育, 缺乏应对危机的心理教育, 学生的人性、人格、道德、意志、毅力、审美、心理承受能力等方面都没能引起足够的重视, 置于应有的位置上, 忽视受教育者主体生命的丰富性及成长的复杂性, 结果学生的生命情感发育不足, 无法深入体会生命的社会价值和意义, 陷入严重的精神迷惘和意义荒芜之中。正如江西师范大学郑晓江教授所言:“当一个学生精神性萎缩、人文性丧失, 沉于物欲, 不会欣赏音乐, 不想阅读经典, 高雅成了嘲弄的对象, 精神世界一片荒芜, 有知识却没有文化, 有观念却无素质。那么, 他们就没有了生命价值的认知。”
(三) 家庭教育方式的不合理。
个别家长不了解青少年身心发展的规律, 往往忽视青少年渴望得到尊重与理解的内在需求, 缺乏科学合理的家庭教育理念和方式方法, 导致青少年产生逆反心理、人格异常, 沾染恶习。另外, 当夫妻一方因离婚或分居导致家庭的完整性结构遭到破坏时, 家庭关系不和谐或缺乏沟通, 都会给子女造成心理创伤, 在行为上往往会走向极端, 偏离社会所要求的正常轨道。这些也许是导致青少年反抗家庭并进而反抗社会, 走向违法犯罪的深层次原因。
(四) 社会不良现象的影响。
《2005年中国青少年网瘾报告》显示, 现在我国青少年患上网瘾的比例高达13.2%。另有13%的青少年存在网瘾倾向。中国青少年犯罪研究会最新资料统计表明, 我国青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70%以上, 有80%以上青少年犯罪受到网络色情暴力的影响。社会上的功利主义、个人主义、拜金主义、享乐主义、权力至上主义等腐朽思想也在侵蚀着青少年的灵魂, 迷惑着青少年对真与假、善与恶、美与丑的区分和抉择。出于各种原因, 一些人以怪为美, 以另类为美, 以恐怖为美, 以血腥为美, 以丑陋为美, 等等。长期影响的结果是什么呢?一些青少年对生命, 无论是动物的, 他人的还是自我的, 皆毫无感觉, 残害自己乃至自杀都随心所欲, 而伤害他人甚至杀害他人与亲人也毫无顾虑, 没有内疚与恐惧, 丧失生命中起码的责任意识, 这怎么不会做出暴力伤害他人和自我放弃生命的举动来呢?
这一切都向我们发出严重警示:“以关注生命, 尊重生命, 珍爱生命, 欣赏生命, 成全生命, 敬畏生命为目标”的生命教育势在必行、刻不容缓。
三、生命教育的对策
生命教育是一个庞大复杂的系统工程, 要重构我国生命教育的价值认知体系, 让青少年懂得生命的神圣性和最为宝贵性, 承担起自我的公民、家庭及社会责任, 这需要整合学校教育、家庭教育、社会教育的多方力量, 形成合力。
(一) 家庭教育。
家庭作为社会的细胞, “是最有效的社会控制媒介”, “家庭在所有国家中都是影响青少年个性发展和价值观形成的最重要的力量”, 是整个教育体系的重要组成部分。父母要转变家庭教育观念, 改善家庭教育的方式方法, 建立和谐的家庭关系, 净化家庭文化环境, 不要让孩子过着“孤立与隔绝、虚假与苍白、畸型与单调”的生活。要通过多种渠道多种途径, 引导孩子学会欣赏、爱惜和保护自己的生命, 帮助孩子去寻找生活的意义。并时常教育孩子还要拥有一个感恩的心去面对生活中的人和事, 学会对他人生命的尊重、关怀和欣赏, 树立正确的生命观, 体悟生命存在的意义和价值。
(二) 学校教育:教育要回归生命本质。
印度伟大的诗人泰戈尔说:“教育的目的是应该向人类传递生命的气息。”所以, 教育的起点就是“人”和“生命教育”。首先, 学校要树立正确的教育理念:以“人”为本, 以“生命”为本, 以促进学生生命健康和谐成长为基本宗旨, 以学生身心发展的内在需要为出发点, 按照学生的身心发展特点和教育规律, 整体规划教育的内容序列, 使“认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命”的教育内容在各年龄、各学习阶段有机衔接、循序渐进。应时刻关注学生生命的气息, 强化生命意义、生命价值、生命责任、生命的永恒等等观念的培养, “让我们的教育洋溢着生命的温暖”。
其次, 要加强“生命教育”课程建设。“生命教育”作为一种重要的教育理念, 要渗透到各门学科的教学和学校的各项活动中, 注重潜移默化、注重全方位教育, 突出学生亲身体验。
一是在学校的哲学课 (大学的《马克思主义基本原理概论》) 中要强化“三观教育”尤其生命价值的教育。让学生明白人的生命具有唯一性和不可逆性。时间的一维性决定了人的生命对每一个来说只有一次, 生命是不可复制、不可补偿、无价的, 其丧失意味着永远无可挽回。保持生命、促进生命, 就是善;毁灭生命、压制生命, 就是恶。培养学生健全的人格, 培育学生的生命情怀, 感悟人之有限生命的可贵, 那种视生命如草芥, 稍遇挫折就轻易地放弃生命或者任意剥夺他人生命“自杀”和“他杀”是极端不负责任的行为。
二是在德育课 (大学必修的《思想道德修养》和《法律基础》) 中融入生命教育的内容。在这门课程中, 要围绕社会主义核心价值体系这条主线着重对学生进行人生教育、人伦教育、人性教育、人格教育、人文教育和人道教育, 坚持正确的价值取向, 让学生逐渐意识到:生命的意义不在于长短, 在于有价值、有内涵;在于活的精彩, 引导学生培育敬畏生命、珍爱生命、欣赏生命、超越生命的生命意识, 并以此基础建构科学的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。
三是在心理健康教育课中渗透“生命教育”。围绕学生的心理困惑和生命困顿, 从生活方式、恋爱、人际关系、学习问题、生命意义等方面入手, 有针对性地进行探索自我生命的秘密、拓展生命维度、点燃生命激情、把握生命脉搏、寻找生命支点、直面人生命限、挺立生命尊严、提升生命情操、完善生命智慧、跨越生命隐忧、拒绝生命诱惑、追问生命意义, 构成一种旨在改善学生生命质量的综合性视角。将生命教育内容有意识地渗透心理健康教育中, 以生命教育理念来提升心理健康教育质量, 帮助学生树立正确的生命观和生活观。
四是通过开展丰富多彩的活动, 拓展生命教育的空间。认知、体验与实践相结合是生命教育的一条重要原则。在生命教育中, 不能仅局限于对学生进行生命相关科学知识的传授, 还必须通过各种活动让学生亲身去体验。例如通过“生命的历程”的游戏让学生感知卵细胞受精、胎儿的形成、出生、幼年、少年、成年、青年结婚、中年、老年直至死亡等整个生命过程。通过“爱的传递”的游戏感受生活中的爱。通过“风雨人生路”的游戏———蒙住眼睛去感受生命中的“坎坷”与“挫折”。围绕“责任”这个主题, 通过开展专题演讲活动、专题黑板报评比活动, 以及主题征文活动, 提升学生的责任感, 从而提升对生命的认识。一位教育家说:“只有让孩子体验寒冷, 体验孤独, 才能让孩子在承受挫折的同时激发其考虑如何解决问题、克服困难的能力, 如果这个过程经常得到强化, 孩子就会由被动变为主动, 从而战胜困难。”通过各种活动的生命体验引导学生建立生命与自我、生命与自然、生命与他人、生命与社会的和谐关系, 在学会欣赏和热爱自己的生命的同时学会对他人生命的关怀、接纳和包容, 理解生命的意义和价值, 形成尊重生命、爱惜生命的科学态度。
(三) 社会教育。
大力弘扬社会主义精神文明主旋律, 弘扬社会主义核心价值观, 努力在全社会创造较为稳定的社会心态, 树立文明健康、积极向上的精神风貌, 为青少年的健康成长提供安全、和谐的社会环境。要加大对报刊、书籍、影视、网络等媒体的监管力度, 对于青少年成长极为有害的宣传色情、暴力、凶杀、颓废、消极的网络游戏和不健康出版物, 应依法予以取缔和制裁。少一些残忍、血色、刀光剑影的报道, 多一些怜悯、仁爱、生命的感动和精彩的宣传。要充分依托心理咨询、家庭教育咨询等社会专业机构的力量, 为广大青少年提供心理辅导、预防和干预、提高心理服务的质量。
生命教育是人生的终身教育, 全面实施生命教育, 家庭教育是前提, 学校教育是关键, 社会教育是保障。我们要形成学校、家庭与社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系;增强教育的科学性、系统性、针对性和有效性。“我们期待着通过生命教育, 学校变得更有吸引力;通过生命教育, 个性变得丰富而舒展, 人格变得正直而强健;通过生命教育, 让幸福从此熙熙攘攘, 让幸福从此洋溢心房”。 (3)
摘要：生命教育是旨在引导学生领悟生命、珍爱生命、敬畏生命、欣赏生命, 从而提升生命质量、获得生命价值的一种教育活动。生命教育, 已经成为一个沉重而紧迫的社会话题。深入探索青少年生命教育规律, 全面、系统、科学地推进生命教育, 引导帮助青少年完善人格, 促进青少年生命健康和谐成长, 具有重要的现实意义。生命教育的有效实施需要学校、家庭、社会多方力量的协同配合。
关键词：生命教育,起源与内涵,必要性与紧迫性对策
参考文献
[1]李兴华, 尹松波.“三生教育”的哲学思考[J].国家教育行政学院学报, 2009, 137, (5) .
[2]高剑婷.生命教育:从理念到实施[J].常熟理工学院学报, 2009, 23, (6) .
[3]李宁芳.对高职院校开展"三生教育"的思考[J].教育与职业, 2009, (24) .
[4]钱淼华.大学生生命教育研究综述[J].天津市财贸管理干部学院学报, 2010, (2) .
[5]郑晓江.以文化传统为内核开展生命教育[J].以文化传统为内核开展生命教育, 2009, (2) .
是什么意思？ 第9篇
这个说法最初来源于橄榄球运动。首先我们来了解一下橄榄球比赛的基本规则：每个队力争将橄榄球传到对方的底线之外，并尽力保持球不被对方夺去。其中的一条规则规定，一个队必须在四次传球后，至少将球传出10码（约9米）远，如果这个队不能把球传出这么远，球就要交给另一个队了。
橄榄球比赛中最激动人心的时刻就是一个队在三次传球后，球仍未能传出10码远。这时，这个队必须做出选择，要么将球踢出界外，承认暂时失利，要么孤注一掷，最后搏一次。这时，看台上的观众有人会喊：“Kick the ball!”（把球踢出去！），也有人会鼓励球队铤而走险，搏一次：“Go for it!”（拼一次！拼一次！）。
在20世纪80年代，人们开始在不同场合用这句话来鼓励别人勇敢地行动。例如，某个学生想和班里最漂亮的女生约会，但心里没底，不知道是否会被拒绝，他的室友就会对他说：“Go for it and ask her.”
赞叹的反义词是什么意思是什么 第10篇
词性：
赞叹这个汉语词语的词性是动词，动词作为表示人或事物的`动作、行为、发展、变化的词，主要分为行为动词、心理动词、能愿动词、趋向动词、判断动词。
安顿的意思是什么 第11篇
你如果还有什么工作方面的问题就给我打电话。
No new SARS cases have been reported in the region.
该区没有新增非典型肺炎病例。
You will always have the bad as well as the good in the world.
人生在世总是有苦有甜。
He has carried out extensive research into renewable energy sources.
他已经对再生能源进行了广泛研究。
The first part of the plan has been safely accomplished.
安顿的意思是什么 第12篇
这故事一转又回到以前发生的事情。
Who holds the world record for the long jump?
跳远世界纪录的保持者是谁？
He jumped to his feet when they called his name.
他们叫到他的名字时他一下子就站了起来。
You seem to have jumped several steps in the argument.
你在论证中似乎略去了好几个步骤。
Prices jumped by 60% last year.
浅析影视对白中“你什么意思” 第13篇
1 实例浅析
例 (1)
B—boyG—girl
B:哎:::↓你有男朋友吗?
G:=↑你要干嘛?
B:随便问问嘛
G:=对我图谋不轨
B:哎呦::::不是你想的那么复杂
G:那难道是……...↑.宅男求合体?
B:啊....不是不是....那太离谱了吧::
G:解释就是掩饰 (.) 掩饰就是事实!你个流氓::
B:我就是喜欢运动::想找个伴儿 (.) 什么的。
1) G:↑还有什么的:::你到底什么意思啊0:00:27
B:我没有意思啊:::
G:=你是不是对我有意思啊。
B:有意思 (.) 但不是你想的那个意思。
G:不是我想的意思那分明就是你想的意思。
B:我刚刚什么意思啊
G:↑谁知道你刚刚什么意思啊。
B:咱们这样说话↑有意思吗?
G:那你为什么 (.) 刚刚还那个意思啊?
B:是你误会我的意思啊。
G:我↑哪有↓误会你的意思啊:::是你根本没有搞懂我的意思啊。
2) B:我都被你搅糊涂了, 你到底什么意思啊0:00:55
G:↑我还想问你什么意思啊0:00:56
B:哎::我是真对你没什么意思.
G:↑真对我没有意思啊:::那你干嘛问我有木有男朋友啊
B:不是说了么:::就是刚刚那个意思啊
3) G:你到底↑什么意思啊0:01:07
B:=宅男求合体这总行了吧:: (0.2) 我终于绕出来了啊0.3
(0.3)
G:你……..
B:↑啊:::::
B和G是在同一间健身房一起锻炼的两个陌生小年轻, 偶然的巧遇, 他们边锻炼边攀谈起来。 (1) 是在B询问G有关感情方面的事情之后, G首先发起的。G是个谨慎的女孩子, 她认为陌生人的询问是有目的性的, 但是目的性又不那么明确, 因此面对这样的情形, G首先发起“你什么意思?”根据下一话轮B的答复可以看出, G的“你什么意思”就是想问清楚B之前的询问意图何在。因为B没有说明白, 表达清楚自身的意图, 以至于两个人陷入无休止的纠缠之中, G的“意思”指的是B是不是对自己有兴趣, 有好感, 想处对象, 可是对于B来说, 又不好说到底自身是个什么情况, 什么想法, 而且也不想让G瞎想, 误会自己。以至于 (2) “你什么意思?”出现。 (2) 是由B发起得, 很显然, B是在不明白上一个话轮G所传达的“意思”的含义这样的情况下, 将这一点明确的提出的, 目的是为了让G作出一个清晰的答复。根据下一话轮的回应, 可以发现, G是个不愿意自己先摊牌的人, 因此, 这样“意思”模糊的纠缠又继续了下去, 最终, 在G一度的逼问下, 这样有了 (3) 的出现, B面对这样的情形, 没有办法, 无奈于只能一语道出自身的目的所在, 作为话轮的结束。这一个例子生动形象地说明了“你什么意思”的表层意义, 即, 在会话中, 一方不理解对方意图的前提下, 为了让两个人很好的进行会话, 保持会话的持续性, 以便达成一致的情形下, 运用这一话语的。
例 (2)
B:↑啊:::[誒:::::::::
C:[哈哈哈哈
B:这是↑什么地方?
C:十七层地狱:::
B:誒::::↓为什么不是十八层啊?
A:↓你想去吗? (.) ↑牛头马面!
C:在!
A:给我带下去!
B:=↑不要不要, 这儿挺好的=这儿挺好的
(0.3)
誒::::不对呀!我是怎么死的?
C:吓死的!
B:不可能:::: (.) 算命的说我可以活到八十八岁。
A:所以说 (.) ↓封建迷信要不得。 (0.2) 废话少说 (.) ↑啊!先跟本官说说 (.) 你都↑犯过什么罪?
B:呃呃呃呃呃……...我↑没有啊:::我从小就遵纪守法, 没有骂过人, 没有打过架, 上幼儿园的时候我还得过↑小红花, (0.1) 两朵::::::
C:=嘿嘿嘿嘿嘿嘿…….]
A:你爱吃葱卷吗?
1) B:誒::::一般呐 (.) ↓你什么意思? (01:01)
A:↑把这个小胖子炸成葱卷!
B:↑啊:::不要不要::我说我说:::::::小的↑花钱买官::
A:说什么?大声点
B:=小的花钱买官是为东厂的曹厂长买的
C:厂长:::?
B:↑嗯::::::不是>厂长<, 是曹公公::::花了我足足十万两纹银啊!
A:此事当真?
B:呃:::::我蒙谁也不敢蒙您啊!↑哦!对了, 我身上还有曹公公亲笔写的收据呢。
C:↓拿出来。
A:=↑给我拿过来!
C与A是同伙的, C是A的下人们, B是一个为官之人, 然而是个十恶不赦的贪官, 做了很多坏事, A派人跟踪他, 在他没有防备的情况下, 抓回了A府进行审问。他们营造了一个十八层地狱的场景, A的手下C都带着牛头马面的面具, B是一个胆小怕事之人, A想通过可怕的地狱场景, 逼问出B所犯下的罪行。在审问的过程中, A突然提出来, 问B爱不爱吃葱卷, 这个并不是会话正常进行的内容, 因此, B感觉有点不对头, 针对这一问题产生了诧异以及疑问。然而面对这样的被动情形又不敢理直气壮的说, 因此压低了声调说出“你什么意思?”一方面想问清楚A之前的那句“你爱不爱出葱卷”的意图, 另一方面, 传达出他恐惧、胆小怕事的态度以及性格。通过这一则例子, 不难看出, “你什么意思”除了在表达不解之意 (实词意义) 的情形外, 同时, 还表示一种态度、口吻、情绪 (虚词意义) 。
例 (3)
T:啊嗯:::他说你现在↑越来越成功了。他真的挺替你骄傲!
(0.4)
你想过孟晓骏到底想要什么啊:::
(8min)
C:↑Merry Christmas!::::::
(surprise surprise surprise::::)
(3.0) the ring of piano
G:什么意思啊?:::什么意思啊你? (00:47) 好玩儿 (.) 是么?
(0.5)
↑成冬青!Enjoy your Christmas!
M:↓誒!:::↑小俊!:::::
(T的旁白:这就是成冬青送我的礼物, 使用权七十年的三百平米土地。我真正想要的是什么, 他根本不知道。他不知道孟晓俊想要什么 (0.3) 他只能确信 (0.2) 他自己 (.) 不想要什么。)
这一会话节选自影视佳作《中国合伙人》, 孟晓俊, 成冬青, 王阳是北大的大学校友, 他们有着同样的梦想——“美国梦”然而, 孟晓骏最终获得了去美国的签证, 成冬青, 王阳没能幸运获取, 因此, 兄弟们各自一方开始了各自艰辛的奋斗历程。几年过去了, 成冬青、王阳成为了新东方的首席执行官, 而孟晓骏在美国因为不得志而屡屡丢失好的工作机会。后来回国找他的兄弟们 (王阳和成冬青) 。会话中的T是王阳, G指的是孟晓骏, C是成冬青, 成冬青想给回国的晓骏一个惊喜——使用权七十年的三百平米土地, 然而, 不得志的孟晓骏认为这是对他的侮辱, 十分的愤慨, 因为自负他在美国没有闯出什么名堂, 回国了又看到同伴的成功业绩, 这无疑给原本身心理就不平衡的他更大的挫折。面对成冬青的好意, 他无法理解, 无法接受。G所说的“你什么意思?”通过前后话轮的分析, 这句话并没有实际意义, 而是表达了G的无比愤怒, 传达的是一种感情和感受。
2 结论
会话是交际双方共同作用的结果, 会话中的双方同时担任着说话者与听者的身份, 如何让对方明白自身的意图, 用意, 我们需要从会话本身着手, 从而发现一些特殊的语言现象。该文通过搜集大量的语料, 发现一个有趣的现象, 即“你什么意思”在不同的交际情境中, 不同的交际者关系中, 所表达的意义和作用是不同的。通过分析诸多语料, 不难发现, “你什意思?”总体上分为两类, 第一类是在交际一方不清楚对方意图的情况下说出, 为了问清楚交际“隐藏或潜在”的内容, 侧重于内容的提问, 通过这一个问句想明示交际目的以及意义。第二类“你什么意思”传达的是一种态度、情绪等情感方面的东西, 没有实际意义, 只是为了强调前一个话轮, 亦或是表达各自的情感的手法。如果说“你什么意思”的第一类用法相当于实词的用法的话, 那么第二类用法则相当于虚词的用法。
摘要：通过搜集影视文学中“你什么意思”的片段, 从会话分析的角度出发, 旨在揭示“你什么意思”由于受具体语言环境以及特定场景的制约, 和交际对方回应以及反映的限制, 所表达的不同意义所在, 经过实证研究发现, “你什么意思”在影视文学中主要有两类意义及用法, 即相当于实词意义以及虚词意义的变异用法。
关键词：会话分析,“你什么意思”,实证研究
参考文献
[1]李悦娥, 范宏雅.话语分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2002.
[2]于国栋.会话分析[M].上海:上海外语教育出版社, 2008.
[3]曹贤文.应用语言学实证研究方法与量化数据分析:对外汉语教学研究视角[M].北京:世界图书出版公司北京公司, 2013.
[4]张道真.大学英语语法[M].合肥:安徽人民出版社, 2013.
“法治”是什么意思？ 第14篇
法治起源于西方，法治思想源远流长。较早的法治思想代表非亚里士多德莫属。亚里士多德明确地指出：法治优于人治。他认为法治有两层含义：一是法律必须得到人们的普遍遵守；二是法律必须是良法而不是恶法。进入近代社会以来，西方法律界人士普遍认为，法治主要包含以下三个原则：一是法律至上原则，也就是任何人都不能凌驾于法律之上；二是法不溯及既往原则，也就是说法律公布之前的违法行为，法律公布之后不再予以追究；三是维护人权原则，也就是说法庭是维护人权的最后防线，不受行政权的迫害。
西方法治思想的核心，首先是人们必须信仰法律，也就是说人们只有信仰法律，才能很好地遵守法律和执行法律，否则法律就形同虚设；其次是以法限制权力，也就是说把权力关进制度的笼子里，防止权力的滥用。总之，西方人认为，法治不是依法而治，因为法可能是王法，依法而治可能变成依照君主的意志而治理，其实质还是人治；法治也不是立法者之治，因为大多数人可能依靠他们的人数优势来迫害少数人；法治是法律至上，法律是最高的主宰，法律是自然之法，即使最高立法权也必须受到制约。