6单元数学教案5

6单元数学教案5（精选6篇）

6单元数学教案5 第1篇

Unit5 What does she do？

Lesson 1 教学目标：

1.能够听说读写单词：singer, writer, actress, artist, TV reporter.2.能够听说认读句子：What does your father /mother do?

He/She is a/an……

What are you going to be？

I’m going to be a/an ……

教学重点：

听说读写单词：singer, writer, actress, artist, TV reporter。教学难点：

理解并正确运用句子What does your father /mother do?

He/She is a/an…… What are you going to be？ I’m going to be a/an ……

教学过程： Step1: warm-up：

1、Enjoy the song “My family”

2、Talking: T: I teach you English , What do I do? Ss: You are a teacher.T: Yes , I am a teacher.Step2: Presentation:

1、出示教学目标：

2、学习新单词singer：

教师介绍： Look, What does she do? She is a singer.引出单词singer, 领读、板书、拼写、引导学生单个认读。

3、学习并认读句子：What does she do? She is a singer.4、学生看图练说句子: What does she do? She is a singer/teacher/dancer.5、认读句子：What does your father do ? He is a teacher.6、用同样方法学习其余单词，练习句子。

7、小结（总结动词变名词方法）。Step3: Practice:

1、Group work: T: I’m a teacher, when you grow up , what are you going to be? S1：I’m going to be an artist.S2:……

T: Amy is going to be an artist.John is going to be a singer.2、Make a survey: Step4: Homework

1、Read and write the new words.2、Read the sentences to your parents or friends.课堂反思：

6单元数学教案5 第2篇

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

三、教学重点：识记10个生字是本课的重点

四、教学难点：对5条谚语的理解是本课的难点

五、教学方法：质疑、朗读感悟

六、教学准备：课前搜集资料、课件。

七、教学时间：1课时

八、教学过程

（一）、激发兴趣，导入新课。

今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

（二）、整体感知，读准字音。

1、自由读课文

师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

2、配乐范读课文。

师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

4、读全文。

（三）、学中发现，积极探究。

1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

如：

(1)‚人心齐，泰山移‛图片抗洪,加深对谚语的理解。

(2)‚人多计谋 广，柴多火焰高。

出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解‚计谋‛的意思。

(3)‚一根筷子容易折，一把筷子难折断‛。

指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

(4)‚树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤‛。

出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

再出示‚搓绳‛的画面，来理解这句谚语的意思。

(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

（四）、有趣游戏，巩固字形。

1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

2、小组学习，让小组与组对口令。

3、背5句谚语。

4、与动物交朋友。

出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

（五）、拓展训练，穿插写字。

1、我会读，读出生字。

2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

3、我会写，指导书写。

（六）、总结

今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，‚人心齐，泰山移‛等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

（七）、实践活动，收集起来的谚语读读。

(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

(2)众人划浆开大船。

(3)宁可做过，不可错过。

(4)让人一寸，行理一尺。

(5)两虎相斗，必有一伤。

(6)风大就凉，人多就强。

(7)一争两丑，一让两

板书设计

识 字 5 谚 语

教学反思：

18、称赞

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

三、教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

四、教学难点：认记8个带新偏

五、教学方法：质疑、朗读感悟

六、教学准备：课前搜集资料、课件。

七、教学时间：两课时

八、教学过程：

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上‚称赞‛一词来说一句话。

3、今天，我们一起来学习一篇以‚称赞‛为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字‚猬‛跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：‚猬‛和‚獾‛都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏‚你指我读‛。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄气 傍晚 椅子 瞧 留下

（学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：‚你真能干，小板凳做得一个比一个好！‛ 小獾接过苹果闻了闻，说：‚你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。‛

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把‚真、一个比一个、香极了、从来没有见过‛这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：‚在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。‛理解‚泄气‛，给‚泄气‛找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字‚粗糙‛(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中‚一个比一个好‛体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为

称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

板书设计：

称赞

小刺猬

小獾

（消除疲劳）

（带来自信）教学反思：

19、蓝色的树叶

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、认识‚术、铅‛等9个生字，会写‚由、术‛等10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

三、教学重点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

四、教学难点：仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

五、教学方法：质疑、朗读感悟

六、教学准备：课前搜集资料、课件。

七、教学时间：1课时

八、教学过程

（一）、启发导入

出示一片画好的蓝色的树叶。

提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

（二）、初读课文

1、课件出示自读要求：

自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

（三）、细读课文

1、课件出示李丽没画完的画，问：‚这幅图还缺什么呢？‛（树还没有涂上颜色）

从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

齐读第1自然段

2.读讲第2、3、4自然段。

(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

（课件出示）重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。

（课件出示）理解“只好”。

（课件出示）理解三个“不要”和“连忙”“只画”。

3.读讲第5段。

课件出示课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

理解“用心”、“不由得”等词语。

课件演示 从林园园的神情联想‚此时，她在想些什么？‛，从而使学生受到思想教育。

4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

（四）、书写指导

1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

板书设计

蓝色的树叶

李丽 林园园

借 舍不得

蓝树叶 脸红了 互相帮助

教学反思：

20、纸船和风筝

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

三、教学重点：有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

四、教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

五、教学方法：质疑、朗读感悟

六、教学准备：课前搜集资料、课件。

七、教学时间：1课时

八、教学过程（（一）、谈话导入：

1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过 不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）

2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）

（二）、初读课文，识记生字

1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。

2、检查自学情况

（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。

（2）检查学生识记生字的情况。

（三）、学习课文，感悟体会

1、学习1——6自然段

（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（）时，我觉得很（），因为（）。

（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。

（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。

师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。

2、学习7——11自然段

（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。

（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？

（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？

（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）

（四）、指导书写

1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。

2、写好后冲写得满意的字笑一笑。

板书设计

纸船和风筝 好朋友

小熊—————松鼠 吵架 和好 友谊需要 宽容理解 教学反思：

21、从现在开始

一、课型：新授课

二、教学目标：

1.会认 9个字，会写 10个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

三、教学重点：在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

四、教学难点：分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

五、教学方法：质疑、引导，读中感悟

六、教学准备：课件、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

七、课时安排：2课时

八、教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

二、示范朗读

1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听 , 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字 ? 自己不认识的字记下来。

2．教师范读。

3．指名学生交流：你听懂了课文主要讲什么 ? 说说自己的感受。

把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

三、指导自学

1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2．自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

3．学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

四、检查自学

1．我会读： 课件出示读句子识字，指名学生读句子。

(1)你们轮流当‚万兽之王‛，每个动物当一个星期。（轮、之、期）

(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)

(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)

(4)狮子见了，笑眯眯地说 ：‚ 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王 ’ 了！‛(眯、郑)

2．指名分自然段朗读课文。

把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

五、教学生字

1．我会认：课件出示生字。

（1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

（3）让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。

（4）做摘果子的游戏。

2．我会写：

（1）课件出示，学生读要写的字，正音。

（2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

六、拓展学习

结合自己实际，用‚从现在开始‛说一句话。

第二课时

一、复习检查

1．开火车读生字词。

2．听写词语：下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。

3．出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉，夜里做事。

二、讲读课文

1．学习第1段

课件出示狮子图，狮子大王要做什么决定呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。

老师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做‚万兽之王‛。于是，他宣布……‛大王宣布了一个什么消息？

学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。

2．学习第2自然段

（1）课件出示图，这幅图是讲谁当‚万兽之王‛？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用----画出写猫头鹰的语句；用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。

板书：‚万兽之王‛、动物们

（2）谁愿意向大家汇报自己的学习成果？指名回答。

根据学生的回答，结合看图，重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。

板书：猫头鹰、叫苦连天。

（3）学生表演，大家评议。

（4）小结这段的学习方法。

3．小组合作学习第3、4自然段

请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法，选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。

4．汇报学习情况

（1）学习第3自然段，课件出示图。

让学生自己汇报学习的情况，重点体会‚激动、直摇头‛，随机进行朗读指导。说说自己的体会

在听读与评价中体会‚直摇头‛，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？

看图想象，动物们是怎样苦练跳的本领的？

板书：袋鼠、直摇头

（2）学习第4自然段，课件出示图。

指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解‚担心、欢呼‛。

大家担心什么？为什么会有这样的担心？

大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答问题并随机进行朗读指导。

为什么猴子得到了拥戴呢？

板书：小猴子、欢呼

5．学习最后一段。

（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？

（2）如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？

（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）

三、读读演演

1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。

2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演者。

四、拓展练习

1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？

2说说班里的小干部哪些地方做得好？如果你当了小干部，你将怎样做？

板书设计：

从现在开始

‚万兽之王‛

动物们

猫头鹰

叫苦连天

袋 鼠

直 摇 头

小猴子

欢

呼 教学反思：

识字六

一、课型：新授课

二、教学目标： 初步认识9个生字。2 正确，较流利地朗读课文。3 初步感知词语的反义关系。

三、教学重点：正确，较流利地朗读课文。

四、教学难点：初步感知词语的反义关系。

五、教学方法：小组合作学习，讨论交流

六、教学准备：多媒体课件

七、教学课时：1课时

八、教学过程：

（一）谈话引入

1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳，谈话导入

（二）朗读课文 1、初读感知

（1）自读课文，圈出生字学一学

（2）朗读展示，把自己最喜欢的内容读给同伴听。

正音，评议（3）引读课文，感受词语的意思及反义词的特点 2、再读入情

（1）把自己最喜欢的句子读给大家听

（2）播放歌曲《爱的奉献》。

（3）讲讲身边助人为乐的人和事。

（4）朗读单元引言

（三）指导认字

1、小黑板出示相关词语，认读正音 2、小组自学要求认识的字

3、交流识字经验，发现识字方法

（四）熟读课文，巩固识字 用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读

2、自由选择伙伴读 3、读给伙伴听 4、自己小声读

边读边品位课文的思想和韵味

（五）指导写字

1、结合范写，观察字形

2、书空，描红，临写

3、展示，评议，提高

（六）扩展活动 收集反义词，试着组成几句对子。

板书设计

识字六 美——丑

爱——恨

真诚——虚假

教学反思：

22、窗前的气球

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、会认7个生字。

2、正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。

5、能用‚可爱的‛‚高兴地‛造句。

三、教学重点：能正确、流利地朗读课文。感受同学之间的友爱，学会关心同学

四、教学难点：能用‚可爱的‛‚高兴地‛造句。

五、教学方法：读中悟情，读中感悟

六、教学准备：课件

七、课时安排：2课时

八、教学过程

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用‚□‛勾出要求认识的生字。

2、认记生字。

（1）出示生字卡片。

（2）借拼音齐读生字。

（3）选一两个自己喜欢的生字组成词语。

（4）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。

（5）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？

（6）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。

三、细读课文，理解内容。

1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。

2、同桌读课文。

3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画‚？‛

4、请生评价老师读的课文。

5、归纳学生不懂的地方。

6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？

7、同桌说，抽生说。

8、读了这篇课文，你知道了什么？

9、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）

10、齐读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、出示生字卡片，学生认读。

2、抽生说说课文讲了一件什么事？

二、学习写字。

1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。

2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。

3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。

4、学生描红、写字，老师巡回指导。

三、完成课后练习。

1、出示小黑板，上有课后题‚读读写写‛。

2、读句子，将‚可爱的‛‚高兴地‛作比较：‚的‛‚地‛读音相同，字不一样，‚的‛后跟的一般是东西，‚地‛后跟的一般是动作。

3、请学生用‚可爱的‛‚高兴地‛说句子、写句子。

四、拓展训练。

课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

板书设计

窗前的气球

米沙

科利亚

看望同学

静静地 呆呆地

可爱的……

高兴的……

教学反思：

23、假如

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

三、教学重点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。

四、教学难点：‚假如我有一枝马良的神笔‛的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

五、教学方法：情境教学 情感朗读

六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。

七、课时安排：两课时

八、教学过程：

第一课时

一、欣赏动画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。（接龙式读）

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

4、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

A、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。B、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。C、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

A、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习‚读读说说‛。）（课件出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：‚假如我有一枝马良的神笔。‛这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）

A、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？B、多种形式朗读。C、说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。‚假如你有一支马良的神笔。‛写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。板书设计：

太阳

23、假如 画 谷粒

一双好腿 ……

教学反思：

24、日记两则

一、课型：新授课

二、教学目标

1、认识13个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、规范写日记的格式。

4.懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

三、教学重点：规范写日记的格式。

四、教学难点：懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

五、教学方法：归纳总结 观察比较

六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。

七、课时安排：两课时

八、教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、课件出示：作文和日记

2、小组讨论

3、指名说，其他学生补充。

4、小结

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，想一想，‚我‛做了一个什么梦？梦想成真了吗？指名答，教师板书。

2、学生小组分工读，教师指名读。教师指导：‚我‛的梦想没有实现，要把‚我‛不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

3、‚我‛为什么怪妈妈小气呢？

4、教师指名读，学生分组读或齐读第一则日记。

三、再读课文，认识生字。

（常规读文识字法）

1、请学生当‚小老师‛带读生字，教师正音。

2、教师指名读，学生开火车读。

3、小组内交流记字方法。

四、流利读文，熟识生字。

五、默读课文，了解课文大意。

六、巩固生字，写字指导。

1、巩固13 个生字。

2、指导书写8个字。

第二课时

一、复习导入。

二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

1、自读自悟，自己有什么发现。

2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

（引导学生从以下方面汇报

1、‚我‛做了什么梦？梦想成真了吗？

2、‚我‛的梦没实现的心情读出来。

3、引导体会二则日记，‚我‛的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

4、朗读全文，体会感情。

三、延伸拓展

1、出示日记格式，规范日记写法。

2、指导学生按正确格式写日记。

3、组织学生准备展示自己的日记。板书设计

日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买

（喜欢）

（生气）

（高兴）

教学反思：

古诗两首

一、课型：新授课

二、教学目标：

1、学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字

2、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感

3、懂得要热爱家乡。

三、教学重点：学习第一首古诗中的生字，会写本首古诗中的字，有感情的朗读课文，背诵课文，四、教学难点：体会诗中的真情实感，懂得要热爱家乡。

五、教学方法：小组合作、探究

六、教学准备：生字卡片、多媒体课件。

七、课时安排：两课时

八、教学过程：

第一课时

（一）创设情景引入

1、出示课文插图，简述图意

2、揭示课题。

3、播放录音

（二）自由朗读，初步感悟

1、自由读课文，读准字音，读通诗句

2、同桌互相读，互评

3、质疑，同学互答

（三）熟读成诵，入情入境

1、范读，模仿朗读

2、多种形式读，读出感情

3、配乐练习读

4、谈谈你读后的感受

5、多种形式读，评议

6、试着背诵

自由背

同桌互背

有感情诵读

（四）认读生字，指导书写

1、集体认读生字，游戏形式巩固

2、出示要写的字

观察交流指导练习

（五）拓展练习

‚我‛回到了故乡，见到了亲人会说些什么？

第二课时

（一）创设情景导入

1、出示课文插图，说说他们在干什么？谁送别谁呢？诗人离开时的心情怎样 ？

2、揭题，读题

（二）自由朗读，初步感悟

1、借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通诗句

2、学习要认的字 指名读，开火车读

3、同桌互读课文，互帮

（三）熟读成诵，入情入境

1、试着按节奏读，指名读

2、有韵味读，读出诗人与朋友依依不舍的心情

3、站起来读给大家听，并说说读后的感受

4、多种形式朗读

5、自由背诵，自我表现背诵

（四）书写指导

1、出示要写的字，认读

2、指名读，说说识计方法

3、范写临摹

4、练习写字

（五）拓展活动

诵读表演

板书设计： 回乡偶书 赠汪伦

少小／离家/老大回，李白／乘舟／将欲行，乡音／无改/鬓毛衰。忽闻／岸上／踏歌声。

儿童/相见/不相识，桃花潭／水／深千尺，笑问／客从/何处来。不及／汪伦／送我情

6单元数学教案5 第3篇

关键词：全氟丁基乙烯,三氯氢硅,硅氢加成,合成

含长链氟烃基有机硅产品在织物防水、防油、防污整理的高档化, 消泡剂及脱模剂的高性能化都优于短链的氟烃基硅烷[1]。3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷就是这样一种含氟硅烷偶联剂, 它是制备其它含氟硅烷偶联剂的重要中间体和氟硅树脂的重要原料。用3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷处理粉料、硅基陶瓷、皮具、大理石表面, 可以使这些材料具有显著的荷叶效应, 还具有优异的防油、防污功能[2,3], 提高产品的耐化学性, 提升产品的品质, 具有广阔的市场前景。

本实验以全氟丁基乙烯和三氯氢硅为反应物, 铂络合物为催化剂, 在高压釜里进行硅氢加成反应, 得到3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷。研究了反应温度、反应时间、反应物配比、催化剂的种类及用量对产率的影响, 找出了最佳反应条件。

1 实验部分

1.1 主要试剂

三氯氢硅 (HSiCl3) :使用前精馏提纯, 上海棱光实业股份有限公司;全氟丁基乙烯:日本大金工业株式会社;铂络合物催化剂, 自制。

1.2 仪器

气相色谱仪:GC-14B, 岛津SHIMADZU气相色谱仪;双通道色谱工作站:N-2000, 浙江大学智能信息工程研究所。

1.3 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷的合成

向1L的高压釜里加入162.5g三氯氢硅、246g全氟丁基乙烯和1mL铂络合物催化剂。加热升温, 釜内压力慢慢升高, 当釜温上升至90℃时, 停止加热。继续反应, 釜内压力突然增大, 釜温急剧上升至110℃, 然后温度开始下降, 压力降低, 在110℃下继续反应0.5h, 反应结束后, GC分析, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷的产率为85% (以全氟丁基乙烯计) 。

2 结果与讨论

2.1 反应的最佳启动温度

在硅氢加成反应中, 铂络合物催化剂在一定的温度下, 反应才能启动, 而启动温度直接影响目的产物的产率。在本反应中, 自制铂络合物催化剂在不同的温度下启动对产物的产率有一定的影响。实验结果见图1。

从以上实验数据分析认为, 最佳启动温度为90℃。

2.2 反应温度对产率的影响

在确定的最佳启动温度下, 我们通过实验考察了反应温度与目的产物产率的关系。实验结果见图2。

从图2可以看出, 目的产物在110℃的产率最高。当反应温度低于110℃, 产物产率随温度升高而提高;当反应温度高于110℃时, 可能是少量产物发生了异构化或者聚合反应或是三氯氢硅产生了改变, 导致产物产率降低。其原因有待进一步研究。因此, 我们认为该反应的最佳反应温度为110℃。

2.3 反应时间对产率的影响

在最佳启动温度及反应温度下, 我们通过实验跟踪考察反应时间对产物产率的影响。实验结果见图3。

从图3可知, 反应时间为0.5h, 产率为85%, 反应时间多于0.5h, 产率不提高;反应时间低于0.5h, 产率降低。故最佳的反应时间为0.5h。

2.4 三氯氢硅烷与全氟丁基乙烯的摩尔比对产率的影响

为考察三氯氢硅烷与全氟丁基乙烯不同的摩尔比对产率的影响, 我们进行了4组实验。实验结果见图4。

全氟丁基乙烯比三氯氢硅昂贵且沸点较高, 所以我们选择三氯氢硅过量。从图4可以看出, 三氯氢硅与全氟丁基乙烯最佳的摩尔比为1.2∶1。

2.5 铂络合物催化剂用量对产率的影响

以三氯氢硅与全氟丁基乙烯在110℃进行加成反应, 考察铂络合物催化剂的用量对产物产率的影响。实验结果见表1。

从表1可知, 当铂络合物的用量为1.5×10-4mol时, 产率达到85%;铂络合物的用量降低至1×10-4mol时, 产率降低至78%;当铂络合物的用量为2.0×10-4mol时, 产率还是85%。故铂络合物的最佳用量为1.5×10-4mol。

2.6 不同类型的铂催化剂对产率的影响

不同类型的铂催化剂对产率的影响见表2。

注:该反应的反应温度为110℃, 铂络合物的用量为1.5×10-4mol。

由表可见, 自制的催化剂对该反应的活性较高。

3 结 论

以三氯氢硅烷和全氟丁基乙烯为原料, 铂络合物为催化剂硅氢加成反应合成了3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷。通过试验我们认为最佳合成条件为:原料三氯氢硅与全氟丁基乙烯的摩尔比为1.2∶1;反应启动温度为90℃;反应温度为110℃;反应时间为0.5h;自制铂催化剂铂络合物的用量为1.5×10-4mol (以铂计) 。

在此反应条件下, 3, 3, 4, 4, 5, 5, 6, 6, 6, -九氟-1-己基三氯硅烷的产率为85% (以全氟丁基乙烯计) 。

参考文献

[1]幸松民, 王一璐.有机硅合成工艺及产品应用[M].北京:化学工业出版社, 2000:216.

[2]Canova, Levy A.DePasquale, Ralph J, et al.Composition forwaterproofing silica-ceramic insulation bodies[P].4814407, 2006.

[3]Ito Kenya.Silsesquioxane derivative having functional group[P].US 7053167, 2006.

[4]Wada, Tadashi, Itoh, Kunio.HEAT-CURABLEELASTO-MERIC SILICONE COMPOSITIONS[P].US 3671480, 1972.

[5]胡春野, 赵东宇, 江英彦.氯铂酸-三苯基膦体系催化硅氢加成反应的研究.[J]催化学报, 1986, 10 (2) :213-216.

6单元数学教案5 第4篇

关键词：幼儿；数学区域；原则；材料；能力

5-6岁的幼儿处于具体形象思维抽象逻辑思维发展的阶段，在数学的学习过程中还需要具体形象的教育，需要创设真实的数学情境、投放操作的材料。如何投放大班数学活动区的材料和实施研究呢？

一、教学活动区材料投放的目的性

数学活动区材料的投放应以促进幼儿数学能力发展为目的。教师在投放材料前要对大班幼儿数学学习目标有所了解，以便在投放材料时更有针对性。教师应根据幼儿的实际情况，以重点发展幼儿某些方面的能力为目的来提供材料。通过对幼儿的观察，教师可以较为清楚地了解大班幼儿数学方面的已有经验，以及自己班的幼儿普遍缺乏哪些方面的能力，然后重点以促进幼儿这些能力的发展为目的来提供材料。

二、数学活动区材料的选择

明确了材料投放的目的，教师还要在多种材料之间作出选择，材料的结构性是教师在选择材料时首先要考虑的问题。5-6岁班幼儿已经具有一定的规则意识，因此他们的数学活动区的材料可以以高结构的游戏材料为主。教师可以通过投放一些有具体规则或玩法的材料，有重點、有针对性地促进幼儿数学能力的发展。此外，还具有一定的自主游戏的意识，能够创造性地使用游戏材料。因此，教师可以引入一些低结构的游戏材料作为补充，鼓励幼儿在操作材料时充分发挥想象。除了材料的结构性，教师在选择材料时还要考虑操作材料的人数和所需时间。大班幼儿的合作意识较强，他们能够通过与同伴交流和协商，共同完成一项活动。因此，教师除了提供让幼儿独立操作的材料外，还可适当提供一些合作性材料，如棋类材料、扑克类材料等，以促进幼儿合作能力的发展。

三、数学活动区材料投放的时机和开展区域数量

材料何时投放，投放之后何时调整，是教师常常感到困惑的问题。根据我们的经验，将数学活动区材料与主题活动内容相结合，以主题活动内容作为数学活动区材料投放的主要依据之一，可以较好地抓住材料投放的时机，更好地体现材料的教育价值。具体方法有两种，一是在集体教育活动之前投入相应的材料，为幼儿作经验的准备，也为教师把握幼儿的已有经验提供帮助；二是在集体教育活动之后投入材料，使数学活动区活动成为集体教育活动的延伸，以帮助幼儿通过与材料的进一步互动，更好地建构数学概念。当然，教师也可以将这两种方法结合起来使用，以更充分地发挥数学活动区活动的教育价值。

四、数学活动区材料玩法的制定，冲突点设计不够

高结构的材料通常具有明确的玩法，这些玩法有助于大班幼儿规则意识的发展。为了实现特定的教育目标，教师通常会预设材料的玩法，如通过操作豆盒来理解数的组成和分解等。然而，在实际操作中，幼儿改变游戏玩法或者变换不同的玩法来操作同一种材料的情况十分常见，尤其是大班幼儿，他们更有可能创造出与教师的预设玩法完全不同的玩法。面对这样的情况，教师首先必须分析幼儿为什么会改变预设玩法，是因为预设玩法过于乏味，还是因为预设玩法对幼儿来说不适合？客观的分析能够促使教师正视预设玩法本身存在的问题与不足，有助于教师日后制定更适合幼儿的玩法。其次，教师必须看到幼儿自创玩法的价值。幼儿在原有玩法基础上形成的自创玩法是幼儿运用已有经验的结果，最能体现幼儿的最近发展区。因此，教师还应该看到幼儿生成的玩法对幼儿来说同样具有十分重要的发展价值。

那么在进行区域活动应该遵循哪些实施原则呢？

1、在关注材料“操作性”的同时凸显“探索性”原则。虽然教师已经充分认识到数学区角活动中材料的重要性，并积极选择和设计各类材料以促进幼儿在操作中获得相关的数学经验，但还是存在一些误区，其中的一个主要问题是，比较关注材料的“操作性”，忽视材料的“探究性”。所谓区角活动，是教师依据教育目标和幼儿发展水平，利用游戏形式创设环境、提供材料，促使幼儿按照自己的意愿和能力在与材料的互动中进行个别化、自主化学习的活动过程。显然，它是一种个别化的、低结构化的、过程性的学习活动。从这三个基本特点出发，任何区角活动都应当体现自主性、差异性、开放性、选择性，都应当关注幼儿自己的发现、感知和体验，数学区角活动也不例外。

2、在遵循“儿童在前、教师在后”原则的基础上体现材料的“引导性”原则。如果说材料的“探究性”规定了材料的操作空间和创造空间，并能保证幼儿与材料充分互动，那么材料的“引导性”则能预示材料的操作范围和创造边界，以保证幼儿在探究中获得更有价值的发展。所谓材料的“引导性”是指教师在设计材料的过程中能根据教育目标以及幼儿的个体差异在材料中隐含或预示幼儿操作与探究的方向，促使幼儿在自我探究式的学习中获得更有价值的体验和发展。

3、在设计和自制材料的同时选择一些开放性、游戏性强的成品材料的原则。数学区角活动材料的选择与 设计这项工作对于教师而言是极具挑战性的，它远比设计一个集体活动的教具要难，因为它需要同时具备教育性、游戏性和开放性。

幼儿园数学区角活动材料虽说主要应由教师设计和制作，但不应该是全部，实际一点的做法是，教师可以更多地去发现和选择一些现成的成品材料或玩具。如积木，虽然积木作为一种传统的建构游戏材料，人们更多关注的往往是它对幼儿想象力和创造力发展的价值，但实际上搭建积木活动与幼儿的数学认知有很大的关系。再如，纸牌、棋类等成品游戏材料，这些材料的最大特点就是游戏性和开放性，幼儿在用这样的材料操作时往往更轻松、更自由、更多元。

因此，在数学区角活动材料的选择与设计中，教师应当拓宽视野，尽量选择与设计开放性、游戏性、低结构的环境和材料，让幼儿去接触、感知、应用数学，而不是将数学孤立起来，“为了数学而数学”，从而背离区角活动本身所具有的属性和价值。

小学第6册英语5单元1课时教案 第5篇

教学重点：

let’s learn部分的单词：flying, walking, running, jumping, swimming.

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：flying, walking, running, jumping, swimming。

教学难点：

walk, run, jump, swim的末尾字母与ing连读的发音。

running和swimming的单词拼写。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, let’s chant）、课件、动画素材。

本课时的五张单词图片和卡片。

教学过程：

warm up  （ 热身）

活动一：唱一唱

教学参考时间：2-3分钟

教师播放三年级上册第四单元a部分let’s do的录音。

教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。

教师播放三年级上册第四单元b部分let’s do 的录音，方法同上。

活动二：做一做

教学参考时间：2-3分钟

（1） 教师将jump, walk, fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jump like a rabbit. walk like an elephant. fly like a bird.学生边跟读边做相应的动作。

（2） 教师继续发指令，学生做动作，适时提问：what are you doing?，引导学生回答：i’m (jumping) (like a rabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。

2、presentation  （新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10-12分钟

教师出示let’s learn部分的教学课件，提问：what animals can you see in the picture?让学生回答。

教师指着大象说：look at the elephant! it’s walking! the elephant is walking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：look at the bird! it’s flying! the bird is flying. look at the rabbit! it’s jumping! the rabbit is jumping.

让学生看图回答：why is the rabbit jumping? what animal is after the rabbit?引导学生回答：a tiger. 教师再问：what is the tiger doing?  引导学生回答：it’s running. the tiger is running.教师板书：running。

教师指着正在水里游的鱼，问：what is the fish doing?引导学生回答：it’s swimming.教师板书：swimming.

教师播放课件中的对话，让学生重复句子。

让学生看板书，读出单词。教师手指running, 问：how many “n” s are there in this word?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。

让学生拼读单词。running, r-u-n-n-i-n-g, running.

活动四：说歌谣

教学参考时间：5分钟

教师出示图片，让学生听let’s chant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。

教师让学生通过图片理解单词leaping, fighting, biting, climbing, snoring的中文意思。教师给学生解释never boring的中文意思。

听录音，跟说歌谣并表演。

五、板书

6单元数学教案5 第6篇

小学英语5年第一单元教案(4到6课时)

第四课时 教学目标及要求 1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active 2、 能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……? 3、 能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。 课前准备 1、 发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher, science teacher 等职业名词的卡片。 教学建议 一、Warm up 1、听唱My new teacher . 2、 Pairwork 二、 Presentation 1.用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。 T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ? 引出(严肃)的principal 带读 ， 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。 Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student . 2.最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind. Learn the words “smart active” in the same way. 三、 Practise 活动设计1 Bingo (class wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。 活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。 听Let’s learn 录音、模仿 听学Let’s chant. 四、Home work 同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时 教学目标与要求 1、 能进一步巩固已学单词在对话中的运用。 2、 能进一步激发学生学习英语的`积极性，提高学生的会话能力与合作能力。 教学建议 一 Warm up 1、 听唱My new teacher 2、 Let’s chant (Part B) A: 老师问，全班答 B:一生问，全班答 C: 全班一起说唱 二Presentation 1、 Guessing game . 教师拿着一张照片，让学生来猜。 Students guess . T: Is he kind / tall / young…?(板书) Ss: Yes./No. 三 Practise 1、 Let’s talk 教学 A 看图片，听录音 B 根据对话，师生问答 Who’s that young lady ? Is she pretty / strict/ kind ? C 听音，跟读对话 D 四人小组试读对话。 E 小组竞赛 分角色朗读 F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。 2、Group work (课前请每四人小组准备教师称呼卡片) 1)Guessing game T : She’s/He’s our teacher . Ss: Is she/he ……? T: Yes/No . T shows the card.. 2)四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。 3)大组挑战对话练习。( 每组各派一人) 四、Consolidation 1.Let’s try 1)Listen and circle 2)Check up 2.Task time 1)Design a card for their favourite teachers . 2)Describe their cards . 一、 Assessment 1 Listen and number . 2 Check up the answers. 第六课时 教学目标与要求 1.巩固四会单词： strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is very kind .并能在实际情景中运用。 2.掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。 教学建议 一Warm up 1.Let’s sing 2.表演Let’s talk (page 8) 二Presentation 1.Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ? Ss: She’s …… 2.让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。 3.通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习 4.让学生完成活动手册书写四会句子 三、Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点) 2.教师检查学生学习情况。 3.准备一些新单词(具有以上特点)，让学生准确读出，并能归类。 4.读出后面的绕口令。 五、Assessment Do some homework.