初冬畅想散文范文（精选5篇）
初冬畅想散文 第1篇
念在初冬散文
从陌园回来心是酸的，不知为什么练了十几天的麻木，最终还是没有抵过陌儿文字的素白，为那份纯粹的文字所打动，所谓文字感人这话一点不假，一连半天都不愿清醒在情感的行文里，不愿看懂那一份鲜活的执念，不愿看懂那落笔滴下的动容泪光，不愿感知那份扯肠心痛的滋味，不愿倾心字里行间的韵味，
今夜，我不想哭，但不知为什么要把泪流，本想用嬉笑打闹评复每一篇行文，然心却不愿如此淡然草率下笔，想你行云流水的笔砚，在烟雾缭绕中的追逐，想你凄美柔肠的美文在醉酒后的肆意泼墨，想你嬉戏怒骂时的可爱泼相，想你仗义守诺的不灭执念，与此触动的还有那份拿捏恰当的款款深情，遇见许就是善缘，短短几个月的相处，让我从文字走向你，让我从理解中靠近你，让我在沉睡中梦见你，一场邂逅温暖了心扉，沉醉了情怀，丰盈了笔墨，欢喜了寂寞……
初冬来临，红妆素裹，躲在家的感觉是惬意的，闲散的，蜗居的，心会随着思绪起伏荡漾，思绪会随着思路行文于心，念在空旷的视野中倘佯，想你在网络的`那端凝眉沉思的身影，指尖滴滴敲打键盘的美妙旋律在初醒的晨眸中泛着几缕柔曼，伴着优美的纯音乐渺渺的回荡在温暖的洁室，诗序狂舞着神经，念就在碎碎的笔端下开出幽香淡雅的小花，桀骜的释放着个性的锋芒，跳跃在充满清新韵味的空间，于是招来无数赏文的观客，在情感交融的瞬间，传递着灵感飞跃的快感，将一缕缕清丽的忧伤，弥漫在整个文络的视野，于是所有访客的评复也会开出春兰秋菊的芬芳……
走在文字的空间，欣赏你那挚真的篇章，点点滴滴的品读，流连忘返，将沉郁的忧伤淡淡搁浅，只为陪你走这漫长的网线，心甘的堕落在文字的监狱，不想做出第二个选择，经年伴你静默看花，经年许文字阡陌，经年在水中花心中的某个角落，也许会悄悄的置放一个叫然的女子，经年的天空会是五彩斑斓用文字的笔韵渲染友情的长廊，我们各自涂抹那段是年，用感知的心笔点缀通往彼此的距离，为那固守心知的笔墨，独赏初冬天边的一份蓝……
初冬畅想散文 第2篇
进入立冬，也就进入了晚秋。地里的庄稼收割完了，霜落朔风起，天儿确切有点凉。
远远地望去，杨树的叶子巳落了大年夜大年夜半，几片被风扫落的叶子，在空中打着旋地坠落，麦苗绿茵茵的，被旭日一照，麦地挂满串串金珠，像极了翡翠和玛瑙。只有耐寒的国槐和柳树，硬挺着还撑着绿伞。昨天照样一片金色云儿的白果树，也只剩下两三片或四五片叶子，显得骨瘦形销，成了村落晚秋初冬独有的一份风景。
晚秋初冬时节的日间，沙颖河是静谧的。凌晨的霜，傍晚的.风，都使人认为丝丝寒意，就连潺潺的河水，也泛着青光，给人冰冷冰冷的认为。
凌晨打零工的、经商的人们骑着电动车，裹着冬天的衣服，戴起了厚厚的手套，嘴里呵出的气流，都像冒出来的烟雾。只要一停下，两只手交互赓续地搓着取暖。然而在上午，湛蓝的天空高爽清白，阳光清澄美丽。在避风的墙旮旯里，却集合起一伙一伙晒太阳的白叟和妇女，大年夜大年夜家聊天说地、访古论今。也有几个不着歌调的俏皮老头，开着带荤腥的打趣，惹来妇女一片骂声和举座的大年夜大年夜笑;晚秋初冬时节，这是村落里一年最安闲的时光，也是村落独有的文化。
庄户人的天井里，到处堆满金黄的玉米，房檐下挂着一串串红的辣椒，窗台上放着几个捏软了的柿子，几只在野外里疯够了的麻雀，又飞回了院落;瞅人们不留心，俯冲下来或叼几粒玉米，或啄含一口柿子，那样子慌里慌张。天井里一只老猫眯缝着眼，在玉米皮编织的坐垫上晒太阳;看家的黄狗卧在主人铺好的棉絮上，举头注目着进出的人们，有时汪汪地叫几声。
初冬畅想散文 第3篇
最近在一本教育杂志上,看到特级教师黄本荣先生的一篇文章,文章标题是《 像“ 语文老师”样教语文》 。 这是他作为特邀评委,参加我校的“ 生本课堂”会课比赛后,所做的思考。 其实,笔者也是当时参加上课的教师之一。 还记得,当时备课、上课茫无头绪,感觉自己的课真的很糟糕。 因此,看到黄老师所写的这篇文章,我如获至宝,反复研读,受益很深。
黄老师从教学文本解读、教学内容确定、课堂教学生成这三个方面来总结本次他的听课感受。 最后他总结说“: 在整体的关照下,品味局部之美;在语言的咂摸中,把握文章的温度和味道,这才像个语文老师,这才是用‘ 语文的方法’教语文。 ”
下面,我想从文本研习的角度,反思并整改自己的写景散文教学。
【 现场】
当时我的文本研习部分的教案如下:
( 文本采用了小节分段的形式,每一小节相对独立,有相互关联。 根据学生的认知规律,由具象到抽象,因此我们采用的文本研习思路是总分总式的。 )
根据每一小节的具体内容,我设计了一到两个问题:
( 一) 品读第一部分思考:
1.作者是从哪些角度来写落叶的?
时间、空间
时间:白天———像掠过书窗的鸟影;
晚间———扑打着屋檐,使人想起雨景;
晨起———满庭皆落叶
空间:庭中落叶
门前银杏
遍地彩锦
树梢残叶
2.本段运用了那些修辞手法? 有何好处?
比喻、拟人、对比。 作用:有让人直接感受季节变化的视图效果。
( 二) 品读第二部分思考:
1.这一部分是写晚秋初冬的静谧,作者是通过哪些角度来写这种静的呢?
白昼:天空、阳光、树木、枯叶
庭院:菊花的影子、鸟雀残留的果实、麻雀、老猫、苍蝇
2.在这里作者用了什么样的写作手法来写静的? 请在问中找出相关依据
以动衬静
两只麻雀飞到庭院里觅食
一只苍蝇飞来,在格子门上爬动,发出沙沙的声响。
( 连苍蝇在格子门上的爬动的沙沙声都能听见那就足以显示周围的寂静了。 通过动态的描写来衬托静态的景物,以动写静,则静之愈甚。 )
( 三) 品读第三部分思考:同样是写静,这一段又是从哪些角度来写的呢?
夜晚的静、雨中的静、人的静。
月夜———树影班驳,炊烟升起
雨———雨打落叶,暮雨潇潇
人———默然独坐,顾影自怜
( 四) 品读第四部分思考:本段是通过哪些方面来写夜景的?
月色、夜气。 先写月光,由朦胧到昏暗,再到月光消失、寒星满天;再写夜气,由“ 凝聚而不动”到“ 稍稍震颤着”,再到戛然而止。
( 分节研读后,再回到全文,我设计一个在把握全文的基础上才能回答的问题,这里也是重难点的突破)
( 五) 迅速浏览课文,找出贯穿全文的一个意象是什么, 并用一两个词语概括本文创设的意境特点。
贯穿全文的一个意象是:落叶
意境特点:静孤寂
( 六) 感悟赏析( 大概10分钟)
( 虽然文本是作者用文字绘出的画面,但是“ 一切景语皆情语”。没有画面背后的作者也就没有作者眼中的画面。画面的赏析可以捕捉作者的此时的心境和情感,而作者抒情的话语更会泄露作者内心的秘密。 这里,是在点拨学生突破本课的重难点。)
本文作者直接抒情的语句很少,但很精当,值得玩味。
王国维说“ 一切景语皆情语”,请从文中找到看风景的作者在哪里,寻找文中涉及到作者自身的语句,品析作者的情感。
1.这一夜,我默然独坐,顾影自怜。
含义:由物及人,表现的是一种宁静致远的超然心态,尤其是结尾处能使人感受到作者孤寂的内心世界。
2.此种情趣向谁叙说?
含义:只可意会不可言传。 此时此地此景,只可独自享受,此种心境,无人能解,也无须来解。
3.夜里,人声顿绝,仿佛可以听到一种至高无上的音响。
含义:那是作者心底涌动着的空寂之情,那份澄澈枯淡的孤绝之美,当他们无法用语言表达时,只能用心去揣摩和体会。
【 反思】
课后,反思自己的教学设计,看出了如下几个问题:
一、教学内容不能只在浅层面滑行,要有纵深感
在教学中,我把重点要求学生寻找作者笔下的景物以及作者在写景中所运用的写作技巧。 正如黄老师所言,把握具象是小学高年级的语文课就能解决的问题。 在高中语文的散文选修课上,我竟然把这个内容作为教学的重点,实在是犯了教学内容确定的低幼化毛病。 重点应该关注景物背后的那个人,因为“ 一切景语皆情语”。 一般情况下,作者写景,并非为景,他主要是借助“ 景”这个媒介,来抒发他的内心情感。 晨起看落叶,举目望枝头;静看麻雀觅食,老猫晒太阳;甚或还能听到苍蝇在格子门上爬动的沙沙声;月夜树影满地,竟想用脚踏来分开他们。这背后站着的,会是一个怎样的人呀?教师应该引领学生,去寻找这些景物背后的“ 那个人”。
二、教学设计要有曲径通幽、柳暗花明的成就感
文本是片段式的结构,在设计教学时,我设计的是一个一个片段地向前推进教学,使得课堂直线前进,没有波澜和曲折。 这既不符合阅读文章的心理预期也不符合学生的认知规律。 本文是一篇字读课文,应该以学生的自读、感悟为主体,老师尽好职责做好“ 首席”把学生引领到他们不曾到达的高度就行了。 文本研习中,画面的内容应该大胆地交给学生去处理,而画面折射出的悠闲、慵懒、童趣、秋心应该是师生共同解决的问题。 因为是晚秋初冬,网上很多课例的设计者就想当然地联想到了肃杀冷寂。 虽然作者“ 默默独坐,顾影自怜”,但他眼中的景物却是:满庭皆落叶,遍地如彩锦;湛蓝的天空高爽,明净;阳光澄澈,美丽,硕大的枯叶,在阳光下闪光。这些温暖的色调,根本没有给人肃杀冷寂的感觉。恰恰相反,我们读出了作者对晚秋初冬之景的热爱,即使是“ 顾影自怜”,也是在享受那种难得的清静之美。 这样拼读下去,学生也就超越了他们本来的高度。
三、散文阅读中,别忘了品味语言之美
一般情况下,片段式的短文,语言和选景都是富于诗意, 只有反复品读,才能置身其中。 《 晚秋初冬》 就像一首优美的散文诗,表现了自然界的丰富变化和作者内心充满虚幻的想象。 如果,我们直接以诗歌的形式重现文中的画面,那会更有一番味道。 为此,教学的最后一个环节,我要求学生以诗的形式改写本文的一个画面,品读一下,体会作者散文语言中诗歌的韵味和哲人般的沉思。 当然,我先改写了一个画面,作为学生改写的例子:月夜/参差斑驳/树影满地/枯叶焚烧/炊烟升起/暮雨潇潇/敲打着落叶/洒向/整个世界/这一夜/我/顾影自怜/默然独坐。 变换不同的方式,会激发学生关注文章语言的积极性。 好的散文是有声的,只有读进去了,我们才真正有资格说“ 和文本对话了”。
一般情况下, 写景散文教学内容的确定无非三个方面: 一是把握文章的具象———写了怎样的景, 景物有什么特点, 怎样写的;二是了解站在景物背后的那个人;三是感受文字中浸润的那份情,那份美感。
摘要：本文主要是以《晚秋初冬》的教学设计为例,反思写景散文教学内容的确定。我们认为写景散文教学不应该在浅层面滑行,要有纵深感;教学思路不能呆板凝滞,要曲径通幽给学生柳暗花明的成就感,带领学生超越他们本来的高度。
初冬的阳光散文 第4篇
立冬一过，天气变得寒冷起来，不得不给自己加件厚厚的外套，但坐在房间里上网，依然觉得全身发冷，也许是身体过于虚弱的原因。窗外明媚的阳光透过玻璃照射进来，带着几分暖意，我忍不住走出屋外，站在太阳底下，感受太阳的热量，不一会便暖和起来。
蔚蓝的天空下，初冬的阳光是如此的温和，不像夏日来得那么猛烈，给人避而远之的感觉，它是那么地和煦，那么惹人喜爱。小区里晒太阳的人还真不少，有老人、有小孩，也有周末在家的.青年和中年人，三五成群地聚在一起享受初冬温暖的阳光，聊着生活中的趣事，脸上洋溢着幸福的微笑，聊到幽默处，也开怀大笑，惬意无比。
我不再沉溺虚幻的网络世界，把椅子搬出了家门，摆放在草地边，泡上一杯热菜，从书柜里取出一本文学著作，坐在椅子上懒洋洋地感受阳光的沐浴，一边读着精彩的文字。淡淡的青草味夹杂着书香味以及太阳暖暖的感觉，让人身心舒畅，喝上一口茶，更让人心旷神怡。暖暖的阳光，清新干净的空气，我的思绪变得从未有过的安静，仿佛走进了书中的另一个世界，在精彩的故事里不能自拔，沉浸于书中的无限乐趣。
初冬的散文 第5篇
立冬，二十四个节气的第十九个节气，《月令七十二候集解》说：“立，建始也。”“冬，终也，万物收藏也。”从这时起，水始冰，水面初凝；地始冻，土气凝寒。立冬，一出场就给人们一个下马威。“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月，才得梅花便不同。”在诗人笔下，冬天虽寒冷，能温暖心灵的事物却更多——一位不约而来的老友，一只红泥小火炉，一杯寒夜里熨烫正好的美酒……还有，一个人可以躲在时间深处，安静而从容地享受着初冬的韵味。
在中国农时节气里，立春、立夏、立秋、立冬似乎是轮流坐江山的四个节气，它们有着自己的规矩，有着郑重其事的态度，也包含着新生的含义。它们是季节轮替的开始，亦是一个转折。虽然在物候上，与上一个季节并无多大差别。但人人都知道，一进入立冬，冬天就正式盘踞在郊野山头，稳坐在街头巷尾了。可不是吗，昨夜今晨的一场秋风雷鸣过后，气温突然骤降十几度，山村路上已是满眼落叶了；而阳光过后，室内也已经有了阵阵凉意。立冬到了，气温骤降，冬天也就真的跟着来了。
立冬，在北方一直有吃饺子的习俗，民间有“立冬不端饺子碗，冻掉耳朵没人管”之说。因为饺子来源于“交子之时”之说，而立冬是秋冬季节之交，故“交”子之时的饺子是不能不吃的。与北方立冬吃饺子不同的是，南方人喜欢吃些鸡鸭鱼肉。随着立冬的到来，天气变冷，南方人的饮食有所调整，一般农家会多吃一些温热补益的食物，不仅能强壮身体，还能够御寒。
冬天来了，每个人心灵都想要寻找一处温暖的所在。记得从前，寒冬时，山乡老家许多人家都用火盆取暖，晚上，孩子们一边烤手取暖，一边听老人们讲那古老的故事。有时，孩子们在火盆中放一些玉米粒，爆裂的玉米粒香气弥漫，满屋是温馨的味道。而今，人们的生活水平提高了，室内有了空调，再也不用早晨起床时，把棉衣放到被子底下温一温再穿；再也看不到孩子们围在火盆边嬉笑的场景了，那快乐淳朴的旧时光，早已留在了岁月的长河之中。
冬天，在笔者眼里是一幅色彩对比强烈的版画，它有乐趣，有内涵，也有韵味。清晨，有些寒冷但不刺骨。它虽没有春的生机，夏的清爽，秋的含蓄，但它却有着它的沉着。在阳光的哺育下，万物都在孕育着、努力着、奋斗着，期待着一个生机勃勃的春天。初冬的田野，没有点滴的粉饰，透明，一目了然；初冬的雾，来去匆匆；初冬的风，缠绵而有些尖刻，有时和蔼温淳，很少有呼啸。 季节就是要经历初冬的一切，才能进入隆冬的风花雪月。
初冬，安祥，宁静。走在田野上，很容易走进大地的深处去，与漫天的金光，与那些泥土融合在一起，变成田野上的一粒土，或是一棵树。冬天就这样悄然莅临，万物沉睡，连路旁的草木都在渐渐衰落，只有那“凌寒独自开”的雪梅，傲然挺立。
一片枯黄的叶子，静静地落在身上；看着失色的落叶，清晰的脉络见证着曾经的鲜活。一片片叶子，站在季节的间隙，对这个世界做最后的谢幕，也许是一种蛰伏。因为，那冬天的冰雪里有春的精髓，那冬天呼啸的寒风里有春的乐曲，那冬天的南国里有春的梦想，那冬天的浙东大地上有春的灵魂。一切的一切，都承接了上季的因果，正如生命是一段旅程，一定要用心去感悟！人生没有完美，生活也没有完美，遗憾和残缺始终都会存在，穿越过岁月的风雨，才发觉已经失去的东西很珍贵。然而，世间最珍贵的还是去把握现在，去珍惜这似水的流年。
进入冬天，天空中虽然没有了燕子的呢喃，但一群群叽叽喳喳的麻雀会不时从头顶飞过，它们虽然觅食比往日辛苦，但感觉不到一丝抱怨之声，更感觉不到哀鸣之意，反而听到的全是欢欣之语。它们虽为一日三餐奔波劳累，却总能发出清脆的笑声，尽管在一些养尊处优的人士眼里，感觉他们有点苦中求乐，但谁又能知道它们内心的真实想法呢？它们对于其它要求甚少，所以也很容易得到满足，也因而容易得到快乐。
冬天的景色，属于风。它像一缕轻烟，从地平线上升起，轻轻的拍打着雪的窗纸，想有节奏的唱歌。它轻轻地摇曳着纤细的树枝，摘下了最后一片树叶。
冬天的景色，属于霜。清晨，玻璃窗上结满了霜花。它们形状各异，千姿百态，勾画出一幅幅巧夺天工的图案。似苍翠挺拔的“树木”，似开满遍地的“野花”，似海底摇曳的“海藻”……
冬天的景色，属于雪。朵朵雪花漫天飞舞，不一会儿整个世界变得银装素裹。雪花挂满了树枝，光秃秃的树枝变成了银条。雪花飞进小河，河面蒙上了白纱，盖满雪花的小河就像是给大地母亲盖在肩上的一条围巾；雪花落到田野，给庄稼盖上了一层厚厚的雪毯，让秧苗暖暖的过冬。“瑞雪兆丰年”，明年一定是个丰收年。
写过不少的秋风秋雨，为落花衰草伤感过，也为黄花红叶歌颂过，赞美过夕阳晚霞，也为落日黄昏哀悼过。光阴荏苒，岁月轮回，在我们还没有厘清是“愁煞人”，还是“乐死人”的时候，秋天就这样离我们远去了。应该是奏哀乐还是唱颂歌，各人自有各人的看法，各人自有各人的感悟。
正因为有感于此，我的脑海中又不由自主地蹦出：“日历今翻是立冬，沉浮往事亦朦胧。十年孤旅谁曾问，一卷新诗苦未工。小草窗前怜我绿，华灯楼外对人红。莫言家困客来少，破屋藏书不厌穷！”的诗句来。呵，立冬，有人为你哀伤，有人为你赞美。而我却将哀伤与赞美混杂于一起，既说不清也道不尽。