幼儿园中班数学图形

幼儿园中班数学图形（精选9篇）

幼儿园中班数学图形 第1篇

《认识长方形 》

《认识椭圆形 》

《找图形》

《图形宝宝来做客》

幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文一：《梯形在哪里》

活动目标：

1.认识梯形，感知梯形的基本特征。

2.发现环境中与梯形相似的物体，寻找生活中的梯形。

3.能按活动规则独立进行操作，大胆讲述操作结果。

活动重点：

知道梯形的基本特征，能在众多图形中找到梯形。

活动难点：

能够较完整的表达自己的操作结果。

活动准备：

经验准备：认识长方形，知道长方形的基本特征。

物质准备：

教具：图形宝宝(长方形，正方形，圆形，三角形)房子图一张，机器人图一张，生活中含有梯形元素的图片若干。

学具：找梯形。不同形状图片、记录单、笔;给梯形涂色：画有梯形和其他图形的操作单、彩笔;送梯形回家。营造绿地场景，散放在草地上各种图形若干(梯形较多)贴有图形标记的框子4个。生活中的梯形：操作记录单上有梯形的物品和不是提梯形的物品图片，彩笔。

活动过程：

一、开始部分：情境导入，激发兴趣。

1.复习巩固认识长方形，正方形，圆形，三角形。

教师：小朋友，请你们看这是什么?(请柬)对了!图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中班的小朋友去参加，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)。

2.通过寻找，复习巩固对长方形，正方形，圆形，三角形的认识，并引导幼儿说出图形的名称。

教师：请你们说一说自己的位置上都是什么图形?

二、基本部分：梯形在哪里

1.观察图片中房子所组成的图形，比较梯形和正方形的外形特征。

①复习正方形教师出示房子图片：这是什么?房子的身体是什么形状的?它有几条边?几个角?

②认识梯形教师：房顶是什么形状的?它有几条边?几个角?这个图形和正方形一样吗?

引导幼儿观察比较后回答。

③教师小结：梯形和正方形都有四条边，四个角;都有两条边是平平的。正方形四条边是一样长的，梯形的四条边不一样长。像这样：有四条边，四个角，并且一条边短，一条边长，两条边是平平的图形，名字叫梯形。

2.找一找梯形梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：(教师演示)这样还是不是梯形?

小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。

①教师出示多种梯形，引导幼儿找出梯形。(PPT)教师：“这些图形中哪些是梯形?你从哪里看出来的?”幼儿尝试找出梯形，并说出梯形的基本特征。

②教师出示机器人，找出机器人身体上的梯形。(图片)教师：图形宝宝变变变，变到机器人身上了，请你们找一找，机器人身上哪里有梯形?并把它拿下来。

③寻找生活中与梯形相似的图形，巩固对梯形特征的认识。

教师：想一想，找一找生活中哪些东西像梯形?(幼儿根据生活经验自由回答)教师：仔细看看，这些图形像不像梯形?教师出示梯子、台灯(底座)等图片，进一步巩固对梯形特征的认识。

3.小组操作，进一步巩固对提醒的认识。

①介绍小组活动。

找梯形：请小朋友把藏在框子里的梯形宝宝找出来，贴在记录单上并在记录单上用喜欢的方式记下找到了几个梯形宝宝。

给梯形涂色：你看到方框里藏着的梯形了吗?给他们图上自己喜欢的颜色，最后数一数方框里一共有几个梯形，用喜欢的方式记录下来。

送梯形回家：请小朋友把在草地上玩耍的图形宝宝找出来送回家。(梯形居多)生活中的梯形：请小朋友找一找生活中哪些物体是梯形的并在括号里打“√”。

②幼儿操作，教师指导。

引导幼儿给梯形涂色，并点数梯形。

三、结束部分：分享交流

1.交流操作结果。

教师：谁来说一说，你今天在哪里找到了几个梯形宝宝。

(幼儿介绍操作结果)

2.教师小结：今天小朋友们在图形王国里认识了梯形，找到了许多梯形宝宝，你们太棒了，希望图形王国的国王再邀请我们中班的小朋友来做客，寻找其他的图形宝宝。

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幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文二：《认识长方形 》

一、活动名称：

认识长方形(中班)

二、设计意图：

认识长方形是中班的教学内容。在幼儿认识平面图形的过程中,本着循序渐进的原则,幼儿已经认识了圆形、三角形、正方形,在此基础上来认识长方形,对幼儿来说是一个学习的过程,也是一个提高的过程。《指南》中强调,幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。为此我设计此活动,让幼儿能大胆地参与活动,积极地投入实践中去。

三、活动目标：

1、了解长方形的基本特征,正确说出长方形的名称。

2、能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。

3、幼儿通过操作感受数学的乐趣,并养成生活中善于观察的习惯。

四、活动准备：

材料准备：

1、《认识长方形》的PPT课件

2、长方形卡片和正方形卡片各一张

3、闯关游戏幼儿操作卡片人手一份

4、印有一个长方形的幼儿操作卡人手一份

5、水彩笔幼儿人手一只。

经验准备：

幼儿已经认识常见的图形，如圆形,三角形,正方形。

五、教学重点：

了解长方形的基本特征,正确说出长方形的名称。

教学难点：

能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确辨认长方形。

六、活动过程：

(一)情境导入,巩固幼儿对正方形的认识并引出长方形。

1.小朋友们,今天老师收到了图形王国的国王的邀请,要带你们去他的图形王国参观,让我们一起去看看吧!

2.图形王国里有这么多好看的图形,我们来看看都有谁。(圆形、三角形、正方形)

3.今天这里来了一个新朋友,你们知道它叫什么名字嘛?我们一起来认识一下它吧。

(二)出示长方形,引导幼儿通过观察比较,讨论交流长方形的主要特征。

1.出示长方形宝宝,提问:这个图形有几条边?几个角?跟什么图形像呢?

(有四条边,四个角,跟正方形很像)

2.出示长方形和正方形,比较他们的异同点。

观察发现,相同点:它们都有四条边,四个角,四个角都是一样大的。异同点:正方形,四条边都是一样长的;长方形,有两条面对面的边是一样长的,另外两条边是一样长的。相邻两条边是不一样长的。

3.下定义：有着四条边,四个角,四个角一样大,面对面的边一样长,相邻的两条边不一样长的图形叫做长方形。

(三)闯关游戏“寻找长方形”,幼儿巩固加深对长方形的认识。

1.图形王国的图形宝宝非常喜欢我们小朋友,邀请我们一起进行闯关游戏,看看我们的小朋友能不能闯过所有的关卡。

第一关:首先出示颜色相同、摆放整齐,但是大小不同的各种图形的操作卡,让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。

第二关:摆放整齐,但是大小、颜色都不相同的各种图形的操作卡,让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。

第三关:出示更多各种各样的图形宝宝,它们的大小、颜色、摆放位置都不相同，让幼儿从中寻找出所有的长方形并用笔将长方形圈出。

2.幼儿在操作卡上完成以后,老师和小朋友在大屏幕上共同验证答案。

(四)引导幼儿寻找生活中与其形似的东西。

长方形宝宝可调皮了,他来到了我们的生活当中,变成了许许多多的东西,比如在我们的教室里,长方形宝宝变成了房门、窗子、电脑等等,那你们还能想到在我们生活中有哪些是长方形宝宝变的吗?(幼儿举手回答)

(五)教师小结，活动结束。

我们的生活中有许许多多的建筑或者物品都是长方形的或者是由长方形构成的,小朋友们下课后可以比比看,看谁发现的长方形宝宝最多,是最善于观察的孩子。

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幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文三：《认识椭圆形 》

活动目标：

1、初步感知认识椭圆形，能将椭圆形与其它图形进行区分。

2、能够让幼儿找到与椭圆形相似的物体。

活动准备：

音乐《认识椭圆形》，红色、黄色椭圆形若干个、各种颜色的图形若干、小组操作图、椭圆形和圆形卡片每人一份。

活动过程：

一、初步感知：

今天我们去参观“图形游乐园”，路上要经过很多的图形，我们一边走一边读出它们的名字吧。幼儿听音乐一边走一边复习已认识的图形。

1、引导幼儿观察“图形游乐园”里有什么图形?

2、找一找“图形游乐园”里来了什么样的新朋友?

3、猜一猜新朋友叫什么?跟读“椭圆形”

4、点击“环球动漫城”图标，幼儿欣赏动画。“我们刚才听到的儿歌名字叫“认识椭圆形”，今天有三个小伙伴被带入了椭圆形王国，我们一起来看一下吧!“

二、认知理解：

1、教师提问：

①魔镜是什么形状的呢?

②他们踩着什么样的图形来到巧克力喷泉边?

2、视觉感知椭圆形：

①出示椭圆形，引导幼儿观察其边缘。(光滑没有棱角)

②出示大小、颜色不同的椭圆形教具，这些都是椭圆形。

3、视觉辨别椭圆形：

①出示圆形和椭圆形，通过重叠比较的方法发现椭圆形比圆形扁，呼啦圈演示。

②通过比较椭圆形和圆形的两条中心线不一样长。

③出示所有大小、颜色不同的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形，请幼儿从中找出椭圆形。并验证。

三、操作体验：

1、第一组幼儿给椭圆形涂色：将椭圆形找出来、涂上同一种颜色。

2、完成《迪多游戏乐园》第21页“大象的晚餐”游戏。

四、经验迁移：

寻找生活中见过的哪些东西是椭圆形的如：椭圆形的鸡蛋、镜子、包装盒、饼干等。“我们去外面看看有没有椭圆形的东西好吗?跟客人教师再见!”

随音乐退场。

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幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文四：《找图形》

教学目的：

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体;

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力;

3、学生通过实践活动，激发学习兴趣，培养合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

课件出示小叮当这个人物，告诉学生这节课它会陪着我们一起来学习，还给我们带来了礼物。让学生把小叮当带来的礼物分类。

二、初步感知，形成表象，初步建立空间观念。

1、分物体

请小朋友分组来分一分，老师也参与进去。

学生汇报

师给予评价

师：我们来看看小叮铛是怎样分的，(课件出示)——大家和他分得一样吗?

2、揭示概念(出示课件)

小朋友们，为了能区别它们，谁来给它们取个好听又好记的名字呢?

师出示物品问：起个什么名字?

生根据自己的理解起名字，并说明理由。

师：

(1)请从桌上拿一个球(放进盒里);

(2)请你高高举起一个正方体;

(3)请你拿起一个圆柱;

(4)请你拿出一个长方体。

3、初步感知，形成表象

大家都拿对了，注意，请小朋友仔细看一看你手中的长方体，再摸一摸，把你看到的、摸到的长方体的样子给小组同学互相说一说。

生汇报

让学生感知长方体有6个平平的面。

我们已经了解了长方体的样子，请小朋友再仔细看一看，摸一摸正方体、圆柱和球，把你感觉到的给小组朋友说一说。(生边摸边说)

小朋友表现得都非常好，老师想让你们轻松地玩一玩，想玩吗?请听好，请从盒子里拿出一个圆柱和一个长方体，把它们平躺在桌上，然后用手轻轻地把他们分别推一下，请停下!请问：你发现了什么?

生汇报，师小结。

4、初步建立空间观念

师：小朋友，刚才我们看到的长方体，圆柱和球都穿着花外衣，如果去掉它们的花外衣，你们还认识吗?

师动手脱掉花外衣，生观察并发表自己的见解。

其实，它们脱掉花外衣的样子就是它们对应的几何图形。(出示课件)老师边讲边出示课件，并把图形贴在黑板上。

三、联系生活实际，举例说说四种形状的物体

师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说?

学生举例说明。

四、活动

(1)、游戏

①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。

②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。

(2)数一数

小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于小叮铛的一个小秘密——其实小叮铛是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个?(出示课件)

(3)搭一搭(小叮铛背景音乐)

小朋友，小叮铛就要走了，你们想送礼物给他吗?请小朋友将自己小组的物体搭一搭，搭什么?怎样搭?先商量一下，商量好后就用你们聪明的才智和灵巧的双手开始工作吧!

(搭好后学生汇报，评出最好的给予奖励)

五、总结

师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形?

抽生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

教学反思：

“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体。因此，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几种概念，发展初步的空间观念。

本节课是学生第一次接触几何概念，我把目标定为：通过观察，操作，使学生初步认识长方体，正方体，圆柱和球，知道他们的名称，感知其特征，会辨认。让学生看一看，摸一摸，想一想，说一说，在玩中进一步巩固各种物体的特点。遗憾的是课堂纪律不够好，有待多加强化管理训练。

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幼儿园中班数学《认识图形》精选教案范文五：《图形宝宝来做客》

【活动目标】

1、通过游戏能辨别、区分三角形、圆形、正方形，能将同样的图形放在一起。

2、培养幼儿到数学活动的兴趣。

【活动准备】

1、三角形、圆形、正方形图形若干。

2、三角形、圆形、正方形胸卡。

3、一段音乐

【活动过程】

一、游戏《找妈妈》(目的：复习对三角形、圆形、正方形的认知)

1、认识三角形、圆形、正方形，引导幼儿说出名称。

教师引导幼儿游戏：“图形妈妈来了，它们是谁?”

2、帮图形妈妈找宝宝教师引导：“图形妈妈的宝宝们出去玩了，妈妈找不到它们的宝宝了，怎么办?”(鼓励幼儿找)要求：每人找一个图形宝宝。

3、感知图形特点教师引导：“你找到的是谁?请你轻轻的把它送回妈妈那里!”教师引导：“为什么把它送回三角形(圆形、正方形)妈妈这儿?”(鼓励幼儿说出：它们一样，都是三角、形(圆形、正方形)

二、游戏《找朋友》

1、教师出示胸卡，请幼儿自选教师提问：“你是什么宝宝?”(鼓励幼儿说出：我是_宝宝)

2、幼儿“找朋友”教师引导：“还有许多和你一样的图形宝宝在外面玩耍，请你快把它们找到。”

(要求：只找和一样的图形宝宝做朋友，看谁找的对又快。)

三、游戏《好朋友来跳舞》(目的：通过游戏为图形分类)

1、教师引导：“找了这么半天，现在让我们来轻松一下跳只舞吧!”(要求：听到音乐响，找和你一样的图形宝宝跳舞，音乐停止结束。)

2、互换胸卡游戏;自然结束。

反思：

上完这节课后，我总体的感觉还是有收获的。

因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课基本达到了课前的预想效果。

下面我自己对本节课的教与学进行了反思：

1、活动刚开始通过一个故事导入，不仅吸引了幼儿的注意力，还复习了故事中的圆形、三角形、长方形，让幼儿进一步掌握了图形。

但不足的是故事只放了一遍，小班幼儿只讲一遍故事的话，他们对故事的情节还不是很熟悉，接着我又连续问了好几个问题，致使大部分幼儿都眨巴眼睛看着我好像在向我求助。

2、第二个环节是图形宝宝来做客，我在图形上画上眼睛、嘴巴、鼻子，是他们变得很可爱，看上去就像是真的娃娃。

这样的话我一出示，孩子们的目光就全被我吸引了。

接下来的活动就更容易开展了。

另外，我还做了各种形状的“饼干”，在请图形宝宝吃饼干的情境中又加深了对图形的巩固。

3、最后一个环节——请幼儿为图形宝宝做礼物，通过让幼儿想象图形宝宝会喜欢什么样的图形项链并请幼儿制作出来，培养幼儿的想象力、创造力及动手能力。

通过这次活动，我对小班幼儿终于有了一些实践性的了解，这也是我教师生涯中的有一点进步。

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幼儿园中班数学图形 第2篇

1、学会按照形状，颜色，大小进行分类。

2、学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、有兴趣参加数学活动。

活动重点学会按照形状，颜色，大小进行分类。

活动难点学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。

活动准备PPT课件，幼儿操作卡。

活动过程

一、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。

1、看PPT，分类。

师：今天老师带来了许多图形宝宝，我们一起来看看有哪些图形宝宝呢?他们有哪些特质?请你们根据分类的特质，把他们送回家好吗?

2、请个别幼儿说说他老师指的是什么图形，有什么特点，应该送回到哪里?

二、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。

1、师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)

2、出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。

3、我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)

4、横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)

5、认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。

总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。

三、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、大小分。

1、老师这还有几个图形宝宝没有找到它们的家呢，我们看看它们是谁?(两个两个图形出示)它们哪里一样?哪里不一样?

2、出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)

总结：我们来看一看这两个图形虽然它的`形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!

四、幼儿动手操作。

1、师：今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!

2、幼儿操作，教室巡回指导。

五、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。

活动反思：

今天我让幼儿在情境中发现问题，在交流中张扬个性，在主动探索中学习数学，解决问题。正如《指南》中指出：幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力。

一、创设主动探索学习的精神环境。

兴趣是促使幼儿学习数学的积极情感体验，能引导幼儿积极思考，快乐学习。在教学活动中，我根据教学内容和幼儿的年龄特点，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对两个维度对图形进行分析和综合的能力。由于学习的内容比较贴近生活，因此幼儿能自觉接纳新知识，幼儿从熟悉的颜色、形状入手，让幼儿能深切地感受到数学原来就在身边。

二、创设主动探索学习的物质环境。

材料是引发幼儿探索的刺激物，又是幼儿实现对数学认识的桥梁，幼儿借助于对材料的直接操作实现对物质世界的认识。整个活动，我从生活中取材，无论是颜色还是形状，都赋予了有趣的生活情境。我给幼儿提供了每人一份操作材料，幼儿通过动手操作、摆弄，逐步体验到抽象的分类概念。在操作过程中，我注重给幼儿充足的操作时间，让幼儿动手动脑进行积极探索，最终达到掌握数学知识的目的。同时我注重个别差异，让能力强动作快的孩子辅助能力弱动作慢的孩子，让大家都能获得成功的喜悦。

三、幼儿在探究中成长。

幼儿园中班数学图形 第3篇

关键词：活动设计,主题内涵,活动目标,主题经验

本学期我参加的中班中心组着力于探索主题背景下的数学活动。二期课改对幼儿数学活动提出了新的要求:发掘生活中丰富的数学资源, 引导幼儿运用数学思维的方式去面对生活中的问题, 提高解决问题的能力。《幼儿园教育指导纲要》指出“要让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”

主题背景下数学活动就是情景与主题、知识点的匹配以及把握幼儿年龄特点、生活经验和知识点之间的关系。徐苗郎老师说:“不同于以前一定要孩子掌握某些数学知识和技能, 而且要培养他们对数学的兴趣、思维能力, 比如正确性、灵活性、敏捷性, 在这里知识成为一种载体。”在一课三研的实践探讨中, 我们不断总结经验, 提升理念, 从而完善我们的教育行为。

一、挖掘主题内涵, 寻找与生活中的数契合的内容

“找座位”这个活动来源于“交通工具”这一主题, 其中的一个分支开火车。在这个主题中, 幼儿观察了解各种不同的交通工具, 体会它们给人们带来的方便。了解乘坐不同交通工具的简单常识和规则, 并学着遵守。看似没有什么与“数”紧密相关。但其实我们的生活离不开数学, 在其中一定蕴含着数学知识, 在实际生活中乘坐交通工具的过程中一定会碰到对号入座的问题, 而如何找到自己的座位, 其包含着对应、排序、空间感知等许多数学的内容。

“找座位”这个活动, 就是在实际生活中会发生的问题, 我们发现孩子身边的数学, 引导幼儿运用自己的数学经验, 解决现实中碰到的问题, 理解数学与实际生活的关系, 体验成功的快乐。

二、确立活动目标, 教育目标指向性明确具体清晰

活动的目标是整个活动的灵魂, 教师在组织活动中一定要心中有目标, 目标的确立可以明示教育活动的方向, 引导教育活动的设计, 因此, 在数学教育中, 目标的确立十分重要。在制定目标时我考虑主题目标和领域目标两个方面, 然后在实施中再作调整。在反复研课的过程中, 我们对“找座位”活动的目标进行了修正, 使之更具体, 更有可操作性。一研时, 我的目标为:

(1) 认识火车票, 尝试根据座位号对号入座。

(2) 体验坐火车的规则和过程, 感受坐火车旅行的快乐。

大家讨论提出, 对于第二条目标, 是契合幼儿实际生活经验和主题经验需要的, 而既然是一个数学活动, 目标肯定要指向幼儿的数学经验, 数学活动的目标要更为严谨, 更为明确, 才能够在组织幼儿活动时有目的地引导幼儿, 帮助幼儿提升数学经验。对号入座是一个过程, 在目标中要体现在这个过程之中, 幼儿能够获得什么?感悟什么?目标的制定必须有针对性, 而不是空泛、笼统的。

根据中班幼儿的发展水平和中班数学领域的教育要求, 虽然对应车票找座位看似简单, 但其中座位的排列方式是一个挑战点, 在找座位的过程中需要孩子自己去推理、判断。在实际的模拟车厢中找座位和平面的操作教具对孩子的体验也是完全不同的, 更需要他们对空间位置的认识。要适合中班下学期幼儿的年龄特点和知识结构, 我确定的这个活动目标是:

(1) 尝试根据车票对号入座, 感知数字与实际位置的对应关系。

(2) 体验坐车的规则和过程, 感受坐车旅行的快乐。

活动的目标具体、可观察、可操作、可评价。所以通过这个目标, 很容易看出活动的重点落在了“对应”上———理解车票与位置的对应关系, 而活动的难点就是幼儿能在模拟车厢里找到自己的座位。

三、合理设计环节, 在情境中推动幼儿发展

围绕教学目标, 通过不断的实践反思, 设计了环环相扣、层层递进的教学环节, 推动教学目标的达成。在数学活动的教学过程中, 教师的教学设计是否科学合理直接影响幼儿对数学经验的有效探索。

所以在设计环节时既要明确自己设计每一个环节的目标是什么;又要理清层层深入的环节脉络;还要让幼儿有兴趣愿意参与进来。我以“激趣→理解→实践”三个大环节来有效地达成目标。

1. 仿真情境, 激发热情

在模拟情境中学习, 就是要借助模拟情节, 将目标巧妙地转化为情境本身的内容和规则。整个活动贯穿在去杭州旅游这一情境中, 开始以旅游乘坐的交通工具, 引发幼儿已有的经验, 激发幼儿的学习兴趣, 再以猜猜说说车票为引线, 引出大家一起坐车旅游的情节。

在整列车厢的摆放上也考虑到幼儿从PPT到模拟场景, 如何让幼儿感觉真实的在车站找车, 又能够把在PPT中感知理解的东西运用到模拟场景中去, 我们在时间的过程中根据幼儿的反应做出了调整 (见表一) :

(1) 把全部向前的座椅调整为面对面, 更贴近真实的车厢。

(2) 调整车头的位置和车厢里座位号, 让场景中的车和PPT中的车感知方向和位置一致, 贴近幼儿习得的经验。

在车票的解读时我运用了多媒体播放乘务员的录音来解释介绍车票上的信息;在幼儿理解座位号的环节, 我则带入了教师找座位的情境;在幼儿自己在模拟车厢内找座位的时间, 我轻轻地播放乘务员的乘车须知还配上了悠扬的背景音乐, 让幼儿仿佛置身在真实的车厢之中;最后还有作者车游西湖的环节, 首尾呼应。孩子们像正在去杭州旅行一样, 沉浸在去旅行的情境中, 自主求知和探索的愿望也非常强烈。

2. 搭建阶梯, 小步递进

幼儿感知、理解、习得数字概念的规律是由易到难的逐步递进的, 这决定了活动的过程安排必须由浅入深、步步深入。“教育活动内容应根据教育目的, 幼儿的实际水平和兴趣, 以循序渐进为原则, 有计划地选择和组织。”在组织活动时, 我根据幼儿身心特点, 不断地调整环节, 设计出适合幼儿发展的“序”, 帮助幼儿掌握知识和技能。

第二环节是幼儿理解座位号和实际位置的关键环节, 通过三次实践, 不断尝试细化再细化。 (见表二) 就像在一个较大的落差前, 给幼儿搭建一个楼梯, 同样的高度, 要用多少台阶, 才能让幼儿爬上去?台阶过少, 幼儿就很费力, 只有多给幼儿几个台阶, 才能使幼儿更好地走上去。

我用PPT逐步引导幼儿观察发现, 在一次次为教师找座位的过程中, 逐步加大难度, 给幼儿提供台阶, 小步递进, 帮助幼儿从一维到二维、从实际感知到按规律推测、从正向思维到逆向思维, 感知车厢、座位的空间位置, 理解车票上的座位号, 了解找座位的方法, 让幼儿在有梯度的教学活动中经验提升、能力得到发展。

3. 参与性强, 乐于实践

幼儿对数理逻辑知识的掌握是来自于幼儿的行动, 他们是通过活动, 通过参与材料的相互作用发现和建构数学关系的。我在活动中充分调动幼儿的各种感官, 让幼儿自主、独立、愉快地参与活动, 体会数字在乘车时的实际应用, 探索数字的规律, 获得数学经验。在活动中我始终以幼儿的说和做为主, 在幼儿相互讨论的基础上适当点拨提升, 在动手和动嘴的过程中, 把动作内化转换为思考方式。

参与实践操作注重的是过程而不是结果, 是发展幼儿感知与思维的重要方式。我根据幼儿的发展水平和年龄特点, 多次调整以适合本班幼儿的“最近发展区”, 加大幼儿的实践机会和成功的情感体验, 充分让幼儿实践 (见表三) 。第一次幼儿从平面到立体, 在过程中幼儿难免有困难, 找不到自己的座位, 这时我请幼儿相互帮助。

有的我用语言提示引导, 在幼儿都坐好后我采用教师一一检验的方法, 第二次幼儿找座位, 幼儿有了第一次经验, 所以我重在幼儿成功的体验, 幼儿第二次使用的时间明显减少, 我就请幼儿自我检验和相互检验, 根据座位号背后的票号检验自己和同伴坐的是否正确。幼儿即参与了实践又参与了检验, 再一次巩固了自己习得的数学经验。

四、整合多种经验, 在活动中提升主题经验

幼儿的经验是相关联的, 整合的经验更适合幼儿, 在情境中巧妙整合各种与主题相关的经验更能突显集体教学活动的价值。这个活动融合了序数、序列、对应、推理、空间方位等数学知识, 同时也融入了认票、认座、遵守乘车规则做文明小乘客、上下车注意事项、旅游看风景的体验等许多和交通工具和出行有关的主题经验在内。

把“学数学”变为“用数学”, 让幼儿在体验和运用的过程中, 感悟数学在生活中能够解决实际问题, 幼儿不仅能学到许多数学知识和技能, 还锻炼了思维能力, 学会了许多解决问题的方法和途径。对主题背景下数学活动的正确选择和把握, 使我进一步了解了数学活动在主题中的价值, 既明确了主题中可整合的数学经验, 又使幼儿在数学活动探究的进程中获得主题经验的提升。

图形骰子翻翻乐（中班） 第4篇

中班幼儿虽能快速、正确地说出圆形、三角形、梯形、正方形、长方形、椭圆形等常见图形的名称，但一旦图形改变方位或出现变式，大部分幼儿就不认识了。比如，三角形改变方位时，幼儿会不认同它还是三角形。又如，幼儿认识等边三角形，但不认识等腰三角形、直角三角形等变式，梯形、椭圆形同样如此。究其原因，是教师常常会用等边三角形作为三角形的范例，用未经旋转的正方形作为正方形的范例，用长宽呈两倍关系的长方形作为长方形的范例，幼儿头脑中并未形成基于特征的图形认知。在图形认知早期，让幼儿关注形状的特征比知道形状的名称更为重要。幼儿只有熟练掌握了不同形状的基本特征，才能从具体感知特征中抽象出对于形状的认知。一方面，幼儿只有对图形特征有深入理解，才能辨识图形的各种变式；另一方面，幼儿通过辨识图形的各种变式又能深化对于图形特征的理解。因此，辨识图形的各种变式对于中班幼儿的图形认知具有积极意义。

作为活动材料，骰子是幼儿熟悉的玩具，它的六个面分别贴有不同图形，使游戏自然具有了多种可能性。活动主要由两个游戏组成。第一个游戏“抛骰子”是让幼儿熟悉骰子上的不同图形，目的是帮助幼儿回忆有关图形的认知经验（命名），在“抛骰子、叫名字、找朋友”的游戏中激发兴趣，并为第二个游戏做一定的经验准备。第二个游戏“图形骰子翻翻乐”，目的是让幼儿感知图形的多种变式。教师的三次指令层层递进，从一开始指向一种图形及其多种变式，到后来指向多种图形及其变式，引导幼儿将视觉、听觉联系起来感知图形的特征，并尝试用语言描述图形。每完成一次，幼儿都可以通过观察骰子所示的图形来感知某个图形的各种变式，教师则利用幼儿辨识图形时出现的问题，通过引导幼儿数边、数角、变形、翻转等来比较、验证，帮助幼儿理解不同图形特征之间的区别和共性，提升幼儿的图形认知能力。

目标：

1.继续感知图形（梯形、椭圆形）的多种变式，知道图形改变方位后还是同一种图形。

2.理解并遵守游戏规则，体验活动的快乐。

准备：

1.幼儿游戏用的用大泡沫垫组合而成的图形骰子14个，六个面分别贴有正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形等图形（见图）；教师示范用的三角形、长方形、正方形、椭圆形、梯形、圆形等各一个；钉板一块；单响筒一个；红五星6个；白色磁性板1块。

2.在活动场地中间的地上用红色即时贴圈出一个长方形的空间，供幼儿游戏；在场地左右两边的地上用蓝色即时贴贴出一条线，供幼儿摆放骰子。

3.幼儿能识别并命名基本的几何图形，如圆形、椭圆形、梯形等。

过程：

一、游戏：抛骰子

1.让幼儿认识骰子，说说图形名称。

（1）教师提问：今天老师带来了一个骰子，看看骰子的每一个面上有些什么。（三角形、圆形……）

（2）教师小结：原来骰子的每一个面上都有一个图形，所以它是一个图形骰子。

教师提问：转动骰子，你还认识骰子上的图形吗？（教师翻骰子，幼儿辨识图形。）

教师追问：这是什么图形？转动以后还是××图形吗？

（教学提示：教师边提问边转动骰子，目的是帮助幼儿辨识图形，同时让幼儿理解图形改变方位后还是同一种图形。）

2.让幼儿玩“抛骰子”游戏，说说图形名称并找相同的图形。

（1）请幼儿每人从场地两边取1个骰子，找个空地方做好准备，听到教师的指令“1、2、3，抛骰子”后抛出骰子，并说出骰子上的图形名称。（游戏两遍。）

（2）请幼儿第三次玩“抛骰子”游戏，说出图形名称后，找相同的图形做朋友。

（教学提示：“抛骰子”游戏结束后，教师应提示幼儿将骰子放回场地两边的线上，为后续的游戏作准备。）

二、游戏：图形骰子翻翻乐

1.讲解玩法和规则。

（1）教師讲解游戏玩法：现在我们要玩一个“图形骰子翻翻乐”的游戏，怎么玩呢？请听仔细。我是裁判，小朋友分红、黄两队开展比赛。单响筒敲“笃笃笃”时，两队队员根据要求“翻骰子，找图形”；“笃笃笃”声停下时，两队队员立刻停下回到座位上；最后比一比，哪队根据要求翻出的图形多就赢得胜利，能得到一颗红五星。

（2）教师讲解游戏规则：“笃笃笃”声响起，根据要求翻图形；“笃笃笃”声停下，立刻回到座位上。比一比，哪个队按要求翻出的图形多就获得胜利，得一颗红五星。

（3）教师提问：听明白玩法和规则了吗？有没有问题？

（4）教师提问：别人翻过的骰子还能再翻吗？

（教学提示：教师讲述玩法时应辅以动作演示，以帮助幼儿理解。教师的追问既是为了了解幼儿对玩法和规则的理解程度，又是为了给予幼儿思维的空间。）

2.让幼儿玩第一次游戏：看卡片翻骰子（2名幼儿，6个骰子）。

（1）教师提出要求：我们先试玩一次游戏，红队、黄队各派1名队员参加比赛，请参赛选手取6个骰子放在长方形的框中。（幼儿放好后，教师可引导幼儿数一数骰子的数量，验证数量正确后开始游戏。）

（2）教师出示两张指令卡片（红队——圆形，黄队——正方形）贴在磁性板上，便于幼儿观察。

（教学提示：这个环节是试玩游戏，参与游戏的人数不宜过多，主要是为了对所有幼儿起示范作用。教师应重点关注幼儿理解、遵守游戏规则的情况。）

（3）教师在游戏后组织幼儿分享：哪一队根据要求翻出的图形多？圆形多还是正方形多？谁能赢得红五星？能说说赢得胜利有什么好办法吗？别人翻过的骰子还能再翻吗？

（4）教师小结：想赢得比赛，一定要听清楚要求并记住翻什么图形，然后快速翻骰子；只要单响筒声音不停，别人翻过的骰子也能再翻。

3.让幼儿玩第二次游戏：听指令翻骰子（6名幼儿，10个骰子）。

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（1）教师提出要求：比赛正式开始，现在每队各派3名队员，取10个骰子进行比赛。（幼儿放好后，教师可引导幼儿数一数骰子的数量，验证数量正确后开始游戏。）

（2）教师发出指令：刚才看卡片翻图形太容易了，这次要请队员听清楚裁判的“要求”再翻骰子。红队翻的图形是：上下两条对边一条短一条长，两旁对应的边斜斜的，像梯子……黄队翻的图形是：扁扁的、圆圆的，像鸡蛋……

（3）教师追问：听明白了吗？还需要再说一遍吗？

（教学提示：教师用语言描述图形的特征时，语速要慢、口齿要清楚并配上手势，以帮助幼儿理解。教师提出要求后要给幼儿留有思考的空间，不要急于让幼儿回答，如果幼儿没听清楚可再描述一遍，或者可带领幼儿共同描述。）

（4）教师在游戏后组织幼儿分享：红队应该翻什么图形？是不是都是梯形？哪一队根据要求翻出的图形多？有几个？哪一队能得到红五星？

（教学提示：这部分主要是要加深幼儿对椭圆形和梯形的认识，如果幼儿出现争议，教师可出示相应的卡片进行比对。如幼儿对梯形变式有争议，教师则出示梯形卡片，并在钉板上用橡皮筋勾出直角梯形等梯形的变式，帮助幼儿理解，如上图。）

4.让幼儿玩第三次游戏：听儿歌翻骰子（5名幼儿，14个骰子）。

（1）教师提出要求：这次游戏请每队各派5名选手，把所有骰子都搬到中间地上的长方形框中。

（2）教师发出指令：红队请听儿歌“弯弯边、没有角，这样的图形翻出来”（2遍）。黄队请听儿歌“四条边、四个角，这样的图形翻出来”（2遍）。

（3）教師在游戏后组织幼儿分享：哪一队翻出的图形多？红五星送给谁？你觉得听到“弯弯边、没有角”应该翻什么图形？你觉得听到“四条边、四个角”应该翻什么图形？

（教学提示：游戏后分享的内容需根据现场幼儿的实际情况来定。如果幼儿根据“弯弯边、没有角”的指令翻出了圆形，教师在加以肯定的同时需要继续追问：“‘弯弯边、没有角’是不是只能翻圆形？”以引发幼儿思考、讨论。待幼儿验证达成共识后，可组织幼儿再次游戏以加深对图形的认识。如果幼儿根据“弯弯边、没有角”的指令翻出了椭圆形和圆形，教师则可通过反问引发幼儿思考：“为什么我只说了‘弯弯边、没有角’一句话，你们就能同时翻出圆形和椭圆形呢？”同时出示圆形、椭圆形卡片进行比较。对“四条边、四个角”的验证也依此方法。）

幼儿园中班数学教案：图形分类 第5篇

1、通过图形分类活动，培养幼儿感知集合的兴趣。

2、培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。

3、能根据三角形、圆形、正方形、长方形的不同特征，不受图形大小的影响进行分类。

活动准备

1、课件：乐趣卡3-55各种各样的形状，3-47各种各样的形状,3-59规律

2、幼儿人手一个小筐，装有不同颜色、大小不同的圆形、三角形、长方形、正放形各5个。

活动过程

一、导入

1、出示乐趣卡：3-55各种各样的形状

请幼儿认知，红色圆形、黄色三角形、绿色正方形、蓝色长方形。

二、展开

1.游戏：形状连线

出示乐趣卡：3-47各种各样的形状

练习：我们周围有各种各样的形状，请赶快把名字好形状连线吧。

礼物正方形

三角尺三角形

西瓜圆形

2.游戏：听令取图

对颜色相同、形状不同的图形进行分类。

方法：教师发出指令，幼儿根据指令从小筐子里拿出图形。

教师指令：

请小朋友拿出3个绿色的图形

请小朋友拿出4个红色的图形

(每次拼摆后幼儿互相检查，教师评定，然后幼儿把图形送回小筐，教师重新发出指令)

3.游戏：听指令涂色

乐趣卡：3-59规律

老师发出指令后幼儿涂色。

教师指令：

请小朋友为正方形涂色

请小朋友长方形涂色

(每次画完后幼儿互相检查，教师评定，然后教师重新发出指令)，4.操作活动：拼拼摆摆

方法：幼儿用图形拼摆物体，并互相说说摆出的物体名称叫什么，用了哪些图形?

三、活动评价

幼儿园中班数学教案：图形分类 第6篇

活动目标：

1、识别图形，并学着按图形颜色，形状，大小的不同进行二、三维分类。

2、在观察，比较中训练思维的正确性。

活动准备：

1、图形卡片大的红色，兰色若干。

2、幼儿操作的小的图形卡片各色若干。

活动过程：

一、认识图形，按颜色，形状不同进行初步的分类。

教师：

1、小朋友，看，黑板上有什么？他们都一样吗？哪里不一样？（颜色和形状不一样）

2、看我的图纸上有什么？（红、蓝）表示什么意思？谁来分一分？

3、我这里还有一张图纸？表示什么意思？我把图形再摆在一起，请小朋友上来分一分。

小结：我们按图形的颜色和形状不同把卡片分了一下。

二、按二维进行分类

教师：老师这里还有很多的图形卡片，它们就躲在你的凳子下面，请你拿出来，我们一起来玩《图形找朋友》的游戏

1、说一说，你手上拿着怎样的图形？

2、大家都认识自己的卡片了，下面游戏开始了，听我的.口令，我说：红色的圆形，谁的手上是拿这个卡片的，我们就是好朋友了，大家一起碰一下吧。

3、兰色的椭圆行

4、有3条边的红色图形……等

小结：我们刚才按图形的不同特征进行了分类。图形卡片都找到了自己的好朋友。

三、幼儿操作

教师：我想把好玩的游戏放在区角里，需要小朋友帮助整理图形卡片，请小朋友按找我手上的盒子里的要求去整理。

看，盒子里的图片，表示什么意思？

好，现在请小朋友2个人一组，一起去把盘子里的图形按盒子上卡片的要求分清楚。

四、教师和幼儿一起检验。

幼儿园中班数学图形 第7篇

1、能用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的画，巩固对几何图形的认识。

2、能仔细观察、思考，独立完成拼贴活动。

3、发挥想象力，能较专心地进行创作活动，体验创造带来的快乐。活动准备：

1、经验准备：幼儿欣赏过若干幅由各种几何图片拼贴的画。

2、物质准备：不同大小、颜色的几何图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形）、作业纸、胶水。活动过程：

一、图形的魔术画

师：小朋友，你们认识哪些图形宝宝呀？（幼:…）

师：今天老师也带来一些图形宝宝，我们一起把他们请出来吧。（逐步出示各种图形，帮助幼儿巩固）

师：今天这些图形宝宝想来变魔术给我们看呢，你们猜他们想变什么呢？（引发幼儿兴趣）

师：那你们把眼睛闭起来，我来叫他们变变变！但是在变魔术时你们一定要安静哦！（出示一幅拼贴画，引导幼儿完整的说出图形的拼贴）看到图形宝宝变出来什么了呀？（幼：…）

师：图形宝宝他们变出了这么多有趣的图案，都变成了什么呢？（追问：都是由哪些图形组成的？）

二、制作魔术画

师：小朋友，你们想不想用图形宝宝来拼贴呢？你会找哪几个图形宝宝来拼贴？（追问：怎么拼贴？你愿意来演示一下吗？《个别幼儿操作，教师用适当的语言引导》）

师总结：我们小朋友不仅很聪明，而且很能干，能运用我们已经认识图形来设计、创作有趣的图案，那你们想不想和你的家人一起来创作一幅有关春天主题的画呢？

师：现在请我们的家长和小朋友都来动动脑筋，想一想，在你的春天图画里都有些什么？（请家长或幼儿来说一说）

师：好，那我们就赶紧动起手来，和宝贝们一起创作一幅美丽的画。在桌子上的篮子里，已经准备好了所需要的操作材料。我们家长在一同和孩子创作的同时，还需根据作品的需要，剪出所需要的图形。

三．互相欣赏作品

小班数学活动:图形分类 第8篇

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:学习的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿运用感官,亲自动手动脑去发现问题、解决问题;鼓励幼儿合作,并积极参与探索活动。传统的小班数学“图形分类”教学常以教师提供的现成图形或实物来进行,幼儿缺少自己动手操作和探索的机会,我在设计此次活动时试图融入白板技术来弥补这一不足,有意识地将图形分类和艺术领域整合,利用交互式电子白板的聚光灯、拖动、幕布等一系列功能,让幼儿和活动材料有效地进行互动。

活动目标

1.巩固认知圆形、三角形、正方形和长方形。

2.能按事物的形状、颜色两种特征给图形分类。

3.发展想象力和动手操作能力,体验成功的喜悦。

活动准备

电子白板课件,人手一个托盘,背景音乐,七巧板拼图。

活动过程

一、请图形宝宝出来

师:今天,我们要来和图形宝宝做“捉迷藏”的游戏。请你们把眼睛闭起来,当我喊到“3”的时候你们睁开眼。瞧,哪个图形宝宝来了?

——用电子白板的聚光灯功能逐一把藏起来的圆形、三角形、正方形和长方形显现出来。

二、帮图形宝宝找朋友

1.师:瞧,又有图形宝宝来了。图形宝宝穿了什么好看的衣服?它们分别是什么颜色、什么形状的图形宝宝?

——用电子白板的幕布功能逐一把图形宝宝的朋友请出来。

2.师:图形宝宝们要找好朋友了,请你们把相同形状的好朋友连起来。

——幼儿用电子白板的智能笔操作。

三、将图形宝宝分分类

1.按颜色分类。

师:这些图形宝宝太调皮了,它们找不到朋友了,我们来帮它们找一找吧。

——用电子白板的拖动功能直接把相同颜色的图形放到一起。

2.按形状分类。

——用电子白板的拖动功能直接把相同形状的图形放到一起。

四、拼拼搭搭真好玩

1.师:我们的图形宝宝还会变魔术,瞧,图形宝宝变成了什么?(卡车)谁能来把隐藏在卡车里的图形找出来?

——让幼儿自主用电子白板的拖动功能把下面对应的图形填补到卡车里面去。

2.师:除了卡车,你觉得它们还可以变出哪些图形呢?你们也想拼一拼吗?

3.提出要求:(1)听到音乐就走到桌边操作,音乐结束回到位子上;(2)拼好的小朋友要跟旁边的小朋友说一说拼的是什么,是由什么形状组成的,有几个。

4.幼儿分组操作,教师巡回指导。

5.幼儿交流。

(1)师:你拼搭的是什么?请你上来试试看。——用电子白板的拖动功能拼搭组合图形。(2)师:请你来找找里面藏了几个三角形,几个长方形,几个正方形。

——用电子白板的聚光灯功能让孩子清楚地感知各种图形的数量。

(3)师:你们真棒,如果拼搭的时候需要长方形却没有怎么办?

举例:用两个正方形变成一个长方形。

——用电子白板的拖动功能演示。

《图形的乐趣》幼儿中班数学教案 第9篇

设计意图：经过对六种图形（三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形）的初步学习，幼儿基本对这六种图形有所认识，而计算课比较枯燥无味，有什么方法让幼儿上一堂有趣的复习课呢？某一天，我做了一个拼图给孩子们玩，没想到他们都很喜欢，因此，我便突发其想，不如把图形变成拼图，让孩子们把图形拼好，从中复习所学的图形，并结合六月份的环保主题爱护环境，把课题融入其中。

教学目的：

1、复习巩固对三角形、正方形、长方形、梯形、圆形、半圆形的认识。

2、学习在拼版上做原形填空，培养幼儿的动手操作能力及团体合作精神。

3、从图片中观察其中的含义，提高幼儿的环保意识，知道要保护环境，从小学起。

教学准备：

1、大图形拼图方块六块；

2、各种小图形方块，上贴有环保图画；

3、各种与幼儿人数相等的图形头饰；

4、录音机及磁带。

教学过程：

一、律动进场，导入课题。

1、（音乐：学习解放军）图形军队进场。

师：“哗！我们的图形军队可真神气。快向我这个总司令报告一下，你们是哪些图形士兵。”（请个别幼儿作自我介绍，要求句型：报告司令，我是ⅹⅹ形！）

2、请幼儿给在座的客人老师勇敢地介绍自己，比比谁最威风。

3、表扬幼儿，并请他们回到自己的位置上。

二、复习所学过的图形。

1、出示大的拼图版。

师：“请勇敢的小图形士兵回答我，这是什么图形？”（如此类推出示六块拼版）“为什么它

们身上有这么多的小图形洞洞呢？来，让我们来看看它们都是些什么图形？”（请幼儿一一说出答案。）

三、请幼儿以组为单位，和小伙伴们一起合作把空出的图形填上去，并讨论其中图上所画的内容讲了些什么。（老师巡回指导）

四、请幼儿把拼好的拼版拿出来，逐一贴到黑板上，并向同伴们介绍它所表达的意思。

1、减少废气污染；

2、垃圾分类摆放，有效利用资源；

3、砍树对环境有害；

4、努力建设绿色家园，让地球更美丽；

5、地球先生请我们要爱护地球，从小做起。