松坊溪的冬天阅读答案

松坊溪的冬天阅读答案（精选12篇）

松坊溪的冬天阅读答案 第1篇

《松坊溪的冬天》这篇课文在选择材料和材料安排上很有特点，他选取了松坊溪的三个画面，营造了空灵雅致的意境。

教学时，我结合本单元的作文训练项目，没有过多的去分析课文内容，只是在写作特点上做了一些安排，从而使学生在今后的作文中有所启发。提醒学生值得注意的第一点是：作者截取了松坊溪初冬、雪景、雪后松坊溪的美景以及溪中彩鱼儿游得欢的.情景。作者截取这三个画面，显然是作者在选择材料上做了精心的处理的，因为对于我们的学生来说，他们只会直奔“冬天”这一方面写作，这样的审题面很窄，说不出什么精彩的内容来。第二点是在材料安排上也是作者的匠心独运。比如作者在描写“初冬”这一画面时，着重抓“色彩”，突出初冬时“色彩绚丽”的特点;在描写“雪景”这一画面时，着重抓“形状”，是分雪飘落时的形态和飘落下来后溪石被覆盖后的形状来突出雪景的“形状绚丽”的特点;在描写“雪后松坊溪的美景以及溪中彩鱼儿游得欢的情景”这一画面时，作者运用了“对比”，用地面雪景与溪中彩鱼进行对比，这一静一动的对比，显得非常生动，突出了这幅画面“对比生动”的特点，这样选择和安排材料，显得文章结构分明，条理清晰，值得我们借鉴。

当然，对于课文内容的学习也不是忽略不计，而是对重点段进行了探究。比如，在学习第二幅画面时对“那溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，……好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。”让学生谈谈这样写的好处，突出文章重点段的学习。

我认为，这样既可以了解课文内容，又学到了写作方法。真是一举两得。何乐而不为呢?

松坊溪的冬天阅读答案 第2篇

核心提示：《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪平时和冬天令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。这节课的是张建中主任设计的，在实小也听过了示...

《松坊溪的冬天》这是一篇文质兼美的散文，语言有韵律有气势，瑰丽动人。课文用优美的文笔勾画了松坊溪平时和冬天令人沉醉的画面，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。

这节课的是张建中主任设计的，在实小也听过了示范课，在感受着刘老师巧妙熟丝的设计方案的同时也在感慨实小老师对课文把握的游刃有余。接下来我就简单地说说教学流程。课文一共分成了两个部分，一个是松坊溪平时的景色，另一个就是松坊溪冬天的景色。这样就可以让学生有个清晰的脉络。在讲两部分时，方法是相同的，首先找到给作者留下的印象的相关句子，然后再分别找出作者为什么会有这样的印象。设计的问题难度低，而且也达到了学生理解课文的目的。但是在我的课堂上有很多的不足。

当我带着这个设计走上讲台的时候，猜发现直接拿着别人的东西而不掺入自己的想法，讲的课就跟背教案是一样的，虽然可以不落环节，但是学生谈的感受和自己的感受不能有机结合，这样就造成课堂上生成的东西和学生感悟的不深。

1、对学生的指引性评价不到位。

比如在上课的时候，我虽然有意识让那个学生把话说完整，却没有激励其他同学也如此学习。

2、课堂上的语言不够精炼准确，语速也太快。

在上课的时候发现学生在找冬天的松坊溪是一个发亮的白雪世界的时候，多数都找到了松坊村，那么这样的问题肯定是出现在我的.身上，说话的时候重音应该落在松坊溪上，而不是发亮白雪。

3、对教材把握的不够，不能有自己的想法。

学生的感悟不到位，肯定是老师的引导不到位，那我的问题就出现在

对教材的把握不够，不能有自己的想法，上起课来，生硬得很。

这几天，我静下心来，认真的把教材、教参读了几遍，把上节课的教

案重新进行了整理。在班里重新讲了一遍，语速也放慢了许多，根据学生的回答我引导到他们抓重点词句、展开想象、练习说话、感情朗读，教学过程进行的有条不紊，就这样，在轻松的教学氛围中一堂课结束了。

松坊溪的冬天 第3篇

早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪；那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。好一个白雪世界。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥下的溪水淙（cóng）淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。

当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。

忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来。我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个映照在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。

松坊溪的冬天课文原文内容 第4篇

课文内容

我曾经在松坊村住过好些日子。这是南方的高山地带的一个小小山村。

四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。

这是一条多么好的溪涧。溪上有一条石桥。溪中有好多大溪石。那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像两只熊正准备走上岸来。

溪底有好多鹅卵石。那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的。还有蓝宝石般发亮的鹅卵石。

溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子，照着翠鸟的影子;秋天里，开放在岸边的蓝色的雏菊，向溪中的流水照亮她们的影子;溪中照着丛生在岸边的蒲公英的影子。

要是四月来了，那多么好。山上全是火红的杜鹃花。那时，溪中映照着杜鹃花的燃烧的彩霞般的影子。

我每天都要经过溪上的石桥，到松坊大队的队部去。我听见桥下的溪水声，唱得真快乐。日光照在溪中。我常常觉得这是一条发亮的、彩色的溪。)

冬天一天比一天走近来了。山上的松树林，还是青翠的。山上的竹林子，还是碧绿的。天是蓝的。立冬节以来，一直出好太阳。日光是金色。

松坊溪岸边一丛一丛的蒲公英，他们带着白绒毛的种子，在风中飘，在风中飞扬。蒲公英在向秋天告别么?

冬天一天比一天走近来了。松坊溪岸边一丛一丛的雏菊，她们还在开放蓝色的花。

而山上的枫树，在前些日子里，满树全是花般的红叶，全是火焰般在燃烧的红叶，忽地全都飘落了。

看啊，看啊，在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间，挂着好多带刺的褐色果实，在枫树和枫树的中间，看啊，看啊，还有几棵高大的`树，在赤裸的高枝间，挂着那么多的橙色果实，那么多小红灯般的果实，这是山上的野柿成熟了。

我忽地想到，这是枫树、野柿树携带满枝的果实，在迎接冬的到来。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

雪降落下来了，像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪。像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞，雪降落下来了。

雪降落在松坊溪上了。像芦花一般的雪，降落在溪中的大溪石上和小溪石上。那溪石上都覆盖着白雪了：

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水了;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了;

好像溪中生出好多白色的大蘑菇了。

雪降落在松坊溪的石桥上了。像柳絮一般的雪，像蒲公英的飞起来的种子般的雪，纷纷落在石桥上。桥上都覆盖着白雪了：

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

又下了一场冬雪，早晨，雪止了。村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。

松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树，他们的树干、树枝上都披着白雪。

远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。我看见溪中照耀着远山的雪影，照耀着石桥和溪石的雪影，我看见溪中有一个水中的、发亮的白雪世界。

当我要从桥上走开时，我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼〔溪鱼：一种彩色的小型鱼，俗称桃花鱼，学名马口鱼。这种鱼形体较长，喜欢在山涧急流中生活。〕，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。

忽地，我看见那成群游行的彩色溪鱼，一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽地，彩色的溪鱼又都游出来了，又集合起来，我又看见一群又一群彩色的溪鱼，穿过一个照耀在溪水中间的、明亮的白雪世界，向前游过去了。

桥和桂树的历史传说

我到松坊村时，便听到松坊村有一派桂树古林，便听说这里有一个历史传说：黄巢曾经带领他的起义军，路过村前的石桥和村里的桂树林。

我多么想去看看这一片桂树林子。

我到松坊村时，正是秋天和冬天交替的季节。天气一天冷似一天。这一天，天好像快要下雪的样子。我走过村前的石桥，沿着松坊冈崖边的石路向前走。

这是一条古老的石路。村里人说，早先这是一条驿路。只见石路两边全是竹林子。

我穿过竹林子向前走。走了大约三里路，开始登着石级，上一座小冈。这时，便感到有一阵一阵的风，吹来一阵一阵的清香;我想，前方应该快到桂树林了?

我翻过小冈。果然看到前面是一派青苍的、郁绿的树林，感到风中洋溢芬芳。我向前走，只见一棵又一棵的桂树，沿着石路两边，向前排列着;我感到每棵树都很高，很强壮。我看见有的树上开着米黄色的桂花，有的树上开着橘红色的花;

村里人说，开着米黄色的花的桂树，几乎一年中间都在开花。开着橘红色的花的桂树，只在秋天里开花;

村里人说，到村里下第一场雪时，橘红色的桂花，便都洒在雪地上……

我穿过桂树林向前走，走了大约一里路，我停住了。我看到这桂树林中间有一棵老桂树：它很高，大约有三丈高，它的高枝间，开着橘红色的桂花;它的树干上，有青苔，有青藤垂挂下来;它是这一派桂树古林中最老的桂树么?

村里有人说，黄巢当年曾把他的马系在这棵桂树上;

村里有人说，黄巢当年曾在这棵桂树上试剑……

我看到这一片桂树林，我看到这一片桂树林中一棵最老的桂树了;

这是一片多么美丽的桂树林!这里有一棵多么美丽的老桂树!

我感到这美丽的树林中间，空气和风，全是芬芳……

当我从这一派桂树林回到村里时，空中稀稀疏疏地飞下一些小雪花。这是村里这一年最初的一场小雪。

我望着空中的小雪花，轻轻地降在村前的石桥上。

我感到这座石桥也是多么美丽。

习题答案

1.课文每部分各写了什么景物?这些景物各有什么特点?

答：第一部分写了冬天快要来临时的景色。景物有：松树、竹林、蓝天、阳光、蒲公英、雏菊、枫树、野柿树。这些景物都有绚丽的色彩。第二部分写了雪中松坊溪的景色。景物有：溪石、石桥。这些景物形状各异。第三部分写了雪后松坊溪的景色。景物有：屋顶、稻草垛、篱笆、拖拉机站的木棚、山上的树木、石桥、溪石、溪水、溪鱼。突出了雪后景色色彩的对比和动静的对比。

2.“我”在看这些景物时心情怎样?感受到了什么?

答：作者的心情是无比欣喜和兴奋的。从中我们能感受到他喜爱奇特松坊溪的冬天景物的心情，以及热爱祖国秀丽山河的炽热情怀。

创作背景

《松坊溪的冬天》优秀教案设计 第5篇

北京版六年级语文上册教案设计《松坊溪的冬天》

教学目标：

1.有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

教学难重点：

1.让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

2.领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

教学过程：

一.激情导入

同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

二.精读课文，体味美景

(一)用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

(二)小组交流，师巡回指导

(三)汇报

师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子?怎么美?有什么感受?

1.溪石，生读解，师助分析;引导想像;引读;

过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢?生解答、出示课件。

2.雪

洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界!

3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

整体想像感情朗读11自然段。

过渡：文中哪一自然段还描写了溪石?(3自然段)

生：读解?与后文有什么不同?

师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥?

生：读解12自然段。

师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……(生读)

小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

师：文中哪儿写了平时的桥?(6自然段)

师：怎样一个发亮、彩色的溪?(4—5自然段)

小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀!明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢?

生读解(14、15自然段)

师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的.风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

生读解。

感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼!

小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

三、总结全文：

冀教版《松坊溪的冬天》教学反思 第6篇

《松坊溪的冬天》这是一篇文章文字虽然质朴但却非常的美，很值得让学生去赏析品味。在本课教学中的不足有;

1、学生在感悟课文上能够做得很好。但结合着自己的感情来读课文，学生做起来就难了。现在我觉得落实学生朗读是当务之急。我主要在三个方面下功夫：

(1)注重朗读的技巧性指导，该停顿就停顿等;

(2)注重朗读评价语的针对性、实效性，师生互评;

(3)注重朗读形式的`多样，让学生在“多样”中始终保持朗读的兴趣，而兴趣是成功最好的老师。

松坊溪的冬天 第7篇

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

松坊溪的石桥上覆盖着白雪了。

好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

雪止了。

早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿树的树干、树枝上，都披着白雪。

远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了。我听见桥下的溪水，正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。

解读原创秀

突然发现，冬天竟是那么美，尤其是松坊溪的雪景，更美。写下雪，作者连用三个贴切的比喻，说明雪花之大之美。那像柳絮一样的雪花，从天空飘落。如同仙女撒花，你欣赏到了吗?而大溪石还是那样栩栩如生，被白雪包裹着。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”山上的松树林、枫树、野柿树的枝干上披着白雪，远山、石桥、溪石和整个山村都披着白雪，真是“银装素裹，分外妖娆”。素雅高洁的松坊溪充满无限的生机。呵!松坊溪的冬天满是生机，好一幅超凡脱俗的雪景图!

链接原创秀

本文作者是郭风。

郭风，散文家、儿童文学作家，福建人，出版了50多部作品，曾多次获全国奖项，著有童话诗集《木偶戏》、散文诗集《叶笛集》、散文集《你是普通的钱》。

超级模仿秀

松坊溪的冬天美得如诗如画。那发亮的白雪世界，美得奇特，美得独具一格。即使在严冬中，仍然蕴藏着无限的生机。你的家乡下雪时会是怎样的?发挥想象，试着用几句话描述一下。

松坊溪的冬天阅读答案 第8篇

无聊之际翻开了手边的《每周一读》，无意之间看到了作者郭风先生的《松坊溪的冬天》一文，中学时的《松坊溪的冬天》给我烙下了深刻的印象，于是细细品读起这篇《松坊溪的冬天》，感受一下郭风先生的冬天。看着看着，一股股温暖的溪流流入自己的内心。

作者郭风用优美动人的笔调，分三个部分，描绘了松坊溪冬天的美景和见闻。第一部分写了冬天快要到来的时候，松坊溪山清水秀，充满色彩。青松、翠竹、蓝天、阳光构成了一幅五彩斑斓的图画，蒲公英的种子、枫叶、雏菊、野柿子，形象生动，极具秋天的特征。

第二部分写下雪时的各种景物。作者把雪花比作柳絮、芦花、蒲公英的种子，把盖着厚雪的溪石比作小牛、熊、大蘑菇，把落满雪的石桥比作白玉雕出来的，将雪景写得生动、活泼、形象，富有无限的生气。

最后一部分写了作者在雪后的见闻。重点写了石桥周围的景物，流水、游鱼和溪中的倒影。溪中彩色的游鱼，给一片洁白的世界增添了色彩的点缀。游鱼一会儿聚集、一会儿散开，体现出松坊溪的冬天生机勃勃，充满了活力和乐趣。溪中的“发亮的白雪世界”很美，溪旁、石桥边的雪世界也很美，表现出作者对松溪坊冬天的喜爱，对大自然的热爱。

一年四季中哪个季节最美呢?有写春天、秋天美的，也有描写夏天的美。读完这一篇《松溪坊的冬天》让我感悟到，只有真心喜爱一样景物，带着热爱的心情去描写，就会把它写得生动。

读了这篇美文，仿佛看到作者在冬日的石桥上站立了许久，在溪石旁凝神观察，真正的爱上了雪景，爱上了冬天，对冬天的热爱慢慢化成了优美的文字，并且感染了读者，让原本不喜爱冬天的人，也要情不自禁的去观察冬天，渐渐喜欢上冬天。

松坊溪的冬天阅读答案 第9篇

知识目标：

1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。

2、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

3、背诵课文。

能力目标：

1、培养学生有感情地朗读课文。

2、激发学生富于想象的意识。

德育目标：

激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点：

理解课文内容，了解雪中松坊溪的美景。

三、教学难点：

学习抓景物特点写具体的写作方法。

四、教具准备：

投影片、小黑板、词语卡片

五、教学时间： 3课时

第一课时

教学目标：初读课文内容，学习生字生词。

一、提出预习要求：

1、朗读课文带着问题朗读。

2、标出自然段。

3、用横线画出文中的字词。

4、查字典：

(1)查出生字音、形、义。

(2)理解词语的意思，读准字音。

(3)扩词。

5、提出本课中不懂的问题。

二、学生预习：

1、学生各自预习。

2、教师个别辅导。

三、订正词语：

1、订正生字的音、形、义。

2、读准下列生字读音：

fāng pú róng àn

松坊溪蒲公英绒毛溪岸

3、扩词

四、初读课文，理解内容。

1、指名读课文，思考：

(1)哪个自然段描写了雪在风中飞舞?

(2)哪几个自然段写雪停止后，松坊溪的美丽景色?

2、分段朗读

五、作业、

1、读课文

2、积累成语

第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，了解松坊溪冬天的美丽景色。

2、背诵课文。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

一、导入新课：

二、初读课文，理解内容：

1、指名读课文。

2、说说雪在风中飞舞的样子，找出有关句子。

3、分别找出描写溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

4、读雪后松坊溪景象的段落。

三、细读课文，分段学习：

1、学习1到3自然段

(1)指名读

(2)说说这几个自然段讲了什么?

2、学习4到5自然段

(1)指名读

找出描写雪在风中飞舞的句子。

(2)指名答，读句子

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

(3)说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

(4)指导朗读

学习溪石上和石桥上覆盖着白雪的景象。

1、指名读有关句子。

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

2、说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

(形状样子特点)写他们干什么?

(1)生答

(2)教师小结抓住样子的特点，细致观察

富于想象写活了

学习石桥上覆盖白雪的景象

1、指名读

2、说说作者怎样描写的?

3、学习6、7 自然段

(1)指名读雪后松坊溪的景色有什么特点?

(2)我看见溪中映照着什么?

(3)为什么说溪水中有一个发亮的白雪世界?

指导朗读

四、通读课文，整体感知

1、指名读全文

2、想象雪中松坊溪的美景。

3、指名说说松坊溪的冬天怎样美丽?

五、作业

1、背诵全文

2、预习《语文实践》第十一课

板书设计

松坊溪的冬天

雪花： 向柳絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子

溪石上：小牛溪中饮水、狮子睡觉、白熊准备上岸(观察想象)

雪中美景

石桥上：白玉雕刻、到处披着白雪，溪水中有一个发亮的白雪世界

第三课时

教学目标：

1、复习本课内容。

2、进行朗诵训练。

一、朗读课文想象松坊溪的美丽景色。

1、读全文配乐

2、想象画面。

二、分别找出下列意思相关的句子，有感情地朗读。

1、雪在风中飞舞。

2、溪石上覆盖着白雪。

3、石桥上覆盖着白雪。

4、溪水中有一个发亮的白雪世界。

三、读一读，写一写。

溪水溪中溪石松坊溪

映照倒映反映放映

柳絮芦絮花絮棉絮

披着披风披散披甲

四、在括号里填上恰当的词语。

(1)像( )一般的雪，像一般的雪，像()一般的雪，在风中飞舞。

(2)好像松坊村有一座()的桥，()在松坊溪上了。

五、朗诵同学们摘抄的写景文章。

六、作业;

预习下一课。

松坊溪的冬天阅读答案 第10篇

这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

教学设计意图：

1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。

2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。

教学目标：

1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

2、了解作者抓住景物特点的写作方法。

3、引导学生进行课外阅读。

教学重点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入新课

1、看图片填空：的冬天。

2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗?

3、读题，读了这个课题，你最想知道什么?

4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗?

二、初读课文，体会美。

1、理清脉络。

(1)课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

(2)先写了(雪中的景色)，再写了(雪后)的景色。

2、初读感悟美。

(1)自由地有感情地朗读9-18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象?

(2)、反馈。

(3)、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢?

三、研读课文，感悟美。

(一)研读“下雪了”一层

1、自由地有感情地朗读9-18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢?把你读懂的，体会到的告诉大家。

2、朗读、交流。

重点点拨：

(1)、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

(2)、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

(3)、好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

想象“白玉雕出来的桥是什么样子的?这样比喻有什么作用?(石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。)

3、齐读9-13节

(二)、研读“雪止了”一层。

1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢?我们分小组研读。

2、明确研读任务：

(1)第14-18自然段总写了()，按从整体到局部的顺序，先写()，再写()，最后写了()。

(2)16、17两个自然段作者是站在()，先向()看，再向()看，最后向()看。

(3)我还从()(词、句、或段)体会到了雪后松坊溪的美，因为()。

3、学生分学习小组研读。

4、讨论交流。

重点研读：

(1)“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

(2)水中的溪鱼有什么特点?

(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。)

分两大组比读，比比谁读得有情趣。

(3)为什么写雪后景色要写溪鱼?

(静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。)

指导感情朗读。

四、小结课文。

五、读读背背，积累语言。

自读9-18自然段，下面的三道题目任选一题。

1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

六、欣赏描写冬天的段落。

1、简介郭风。

2、配乐读郭风的诗。

3、配乐读《雪夜的小山村》

七、小结延伸。

这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢?也有这么美吗?我们下节课再来研究。

八、布置课外作业。

任选一题：

完成时间：一星期

完成方式：独立完成或小组合作完成。

作业内容：

1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。

2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

松坊溪的冬天阅读答案 第11篇

《松坊溪的冬天》是一篇文质兼美的散文。作者通过对松坊溪冬天美丽动人景色的描绘，抒发了一种热爱山村、热爱自然的美好情感，是一篇值得学生反复诵读，反复体会的好文章。教学中让学生试图通过诵读来感悟，去体验，使学生的情感得到熏陶，体现语文教学人文性的特点。工具性应该是语文的基础，语文教学的落脚点应该是语言文字的训练。根据本文的特点，抓住一些文字优美的语句，进行分析、朗读、想象、拓展，让学生在情感和文本的交融中，提升学习语文的素养。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文第一段，领会松坊溪平时景色之美。

2、通过教学训练学生的想象能力，培养学生从不同角度来感悟、理解课文的能力。

3、根据课文所提供的语境，学习抓住环境特点，先概括后具体的写作方法，仿写一段话。

三、教学重点：

1、让学生在读中感悟，欣赏松坊溪自然风光的美丽迷人。

2、学习抓住环境特点，体会思想感情的方法。

四、教学过程：

(一)谈话导入：

同学们，你们到哪里旅游过?谁来说说?指名说说

你们去过的地方还真不少。可是你们加起来也没有我去过的地方多。你们相信吗?老师世界各地都去过，什么都见过。美丽的小兴安岭，富饶的西沙群岛，迷人的张家界，水上城市威尼斯等等。你们知道老师是怎么去的吗?指名说说。

老师是通过读书去领略的，就是呀，老师没有那么多时间。即使有了时间也没有那么多钱呀。不过文章写的好，我们书读得好了，我们就会有身临其境的感觉。这就叫“神游”。(板书)

今天，我们学习一篇课文(板书课题)，跟随文章的作者去“神游”--松坊溪。在我国南方的高山地带，有一个小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来，在村前会合起来，又向南流去。这便是松坊溪。想了解它吗?

(二)带问题自由读全文，并思考：文中主要写了松坊溪什么时候的景象?

1、生自由读课文，师巡视。

2、检查指名读课文，交流(板书：平时、冬天)

(四)学习课文1-5段。

引入：我们先一起去欣赏欣赏松坊溪平时的景色吧。

1、松坊溪平时的景色到底有多美呢?自由朗读1-5段，你觉得平时的松坊溪给你留下了怎样的印象?能用课文中的一个词语吗?

出示：松坊溪的平时多么好!

这个“好”字不仅写出了松坊溪的平时非常的美，而且还包含着作者对松坊溪深深的依恋和热爱之情;“多么好”三个字一点也不夸张，非常的朴实、自然，读起来让人觉得亲切、舒服。

带着亲切，舒服再齐读。

2、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文，一边划出有关的句子，你最喜欢哪一处?请你读给大家听听，并且要说出理由。

交流：

1)、那溪石多好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

a、指名读(这是比喻句，这也是排比句)

b、写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)

c 、指导朗读(明快欢畅)

d、模仿课文写写这个句式。交流。

2) “那鹅卵石多么好看，有玛瑙红的，有松青的，有带着白色条纹、彩色斑点的，还有蓝宝石般发亮的。”

a 、轻声读，划出表示颜色的词。比较

“那鹅卵石多么好看，有红的，有青的，有白色的，有彩色的，还有蓝色的。”

b 、分析颜色词的构成。

c、积累词语。

3)溪水多么清。溪中照着蓝天的影子，又照着桥的影子;照着蓝天上浮游的云絮的影子，又照着山上松树林的影子。

a、质疑：这里溪中多种倒影的描写与溪水有什么关系?

b 、练习朗读。读出清澈。

小结：多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。学生配乐朗读。

四、小练笔。

同学们，松坊溪的平时“多么好”，不仅仅局限于大溪石、鹅卵石和溪水。我们想一想：

松坊溪的平时多么好啊!溪中的鱼儿游得多么，溪边的树林多么()，空气多么()，鸟声多么()。松坊村的人们生活多么()。

五、美的对比

同学们，文章的题目是“松坊溪的冬天”，为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?

作者描写平时的景色，是为了和冬天的景色互相映衬，互相比较，使冬天的景色更丰富、更充实、更富有变化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好!

下节课，咱们再一起去领略松坊溪冬天的美景。

板书： 松坊溪的冬天

松坊溪的平时多么好!

大溪石 千姿百态

鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

溪水 清澈见底

松坊溪的冬天阅读答案 第12篇

1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

2、学习课文3-5自然节，并练习写家乡的田野。

3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

教学重点：

学习课文3-5自然段

教学难点：

练写家乡的田野

教学过程：

一、课前导入

板书：松坊溪的冬天(齐读课题坊的读音)

谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

(联合国最佳生态村推荐表)希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

联合国最佳生态村推荐表

村名

地理环境

景点推荐

最佳游览时间

二、初读课文，理清文章大意。

1、认真读课文，给每一小结标上序号。

2、课文写了松坊溪什么时候的景色?

3、完成(联合国最佳生态村推荐表)

三、反馈检查

结合(联合国最佳生态村推荐表)检查预习情况。随机板书：

大溪石鹅卵石溪水

四、学习课文3-5自然段

1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

指名读(这是比喻句，这也是排比句)

写出了溪石的什么特点(板书千姿百态)

指导朗读(明快欢畅)

3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

出示练习

鹅卵石有、有()、有()，还有()真是()呀!

溪水照着()，照着()，照着()，真是()呀!

自由读4、5两节完成练习

4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

五、领略了松坊溪的美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

1、课件出示(家乡四季)

2、随音乐写(家乡的田野真美呀!)

六、交流反馈

七、总结：

冬天来了，春天还会远吗?同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

板书设计：

大溪石 千姿百态

鹅卵石 五颜六色 排比、比喻

溪水 清澈见底

这的确是一条美丽、发亮的小溪。