物理化学实验总结报告

物理化学实验总结报告（精选6篇）

物理化学实验总结报告 第1篇

物 理 化 学 实 验 总 结 报

告

班级：11精化学号：3111202230

实验1: 二组分金属相图的绘制 1.1实验的操作关键、要点

（1）用电炉加热样品时，温度要适当，温度过高样品易氧化变质；温度过低或加热时间不够则样品没有完全熔化，步冷曲线转折点测不出。

（2）在侧一组样品时，可将另一组样品放入加热炉内进行预热，以便节约时间。混合物的体系有两个转折点，必须待第二个转折点测完后方可停止实验，否则须重新测定。

（3）热电偶热端应插到样品中心部位。

（4）实验过程中所有样品管的位置不可移动。操作要小心，防止烫伤。（5）样品管中若有烟冒出，可能是蒸汽泄露，要及时处理。1.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

1.2.1其他实验方法：差热分析（DTA）、示差扫描量热（DSC）法和热重法（TG或TGA）

1.2.2各方法的优缺点：

（1）差热分析（DTA）：也称差示热分析，是在温度程序控制下，测量物质与基准物(参比物)之间的温度差随温度变化的技术。

优点：测量物质的转变温度是比较准确方便的。

缺点：试样在产生热效应时，升温速率是非线性的，从而使校正系数K值变化，难以进行定量；试样产生热效应时，由于与参比物、环境的温度有较大差异，三者之间会发生热交换，降低了对热效应测量的灵敏度和精确度；用于热量测量却比较麻烦，而且因受样品与参考物之间热传导的影响，定量的准确度也较差。

（2）示差扫描量热（DSC）法：是在DTA基础上发展起来的一种热分析法，是在程序控制温度下，测量输给物质与参比物的功率差与温度的一种技术。

优点：克服了DTA分析试样本身的热效应对升温速率的影响。当试样开始吸热时，本身的升温速率大幅落后于设定值。反应结束后，试样的升温速率又会高于设定值。能进行精确的定量分析，而DTA只能进行定性或半定量分析。（3）热重法（TG或TGA）：是在程序控温下，测量物质的质量与温度关系的技术。该法是将试样置于具有一定加热程序的称量体系中，测定记录样品随温度而发

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生的重量变化。

优点：可以不必把药品的主要成分从片剂、胶囊和丸剂中分离出来而直接进行分析。

1.3实验方法、装置的建议及改进

装置的改进:电炉附带的散热风扇如果可以设计成调速的，能更好的调节样品的降温速度。

1.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：可以应用于冶炼和合金的制备。例如，不同品种钢铁的性能取决于其中碳含量的高低，在钢铁生产中可根据铁-碳系统相图选择条件以获得所需性能的钢铁产品。此外第二组分(杂质）在金属固-液两相中的分凝相图是区域熔炼（又称区域提纯）技术的依据。区域熔炼技术室提纯金属、半导体材料、无机和有机结晶材料，以及超导材料的优良方法。[1]

（2）实验的心得：这个实验利用电脑和仪器连接起来，直接在电脑上显示温度的变化，让我们了解到利用电脑和仪器一起连接工作可以更好的对实验进行实时分析，可以提高实验的准确性。该实验的后续处理依靠excel软件绘图，让我更一步掌握excel软件的功能，为以后数据处理打好基础。实验2: 纯液体饱和蒸汽压的测量 2.1实验的操作关键、要点

（1）必须充分排除净AB弯管空间中全部空气，使B管液面上空只含液体的蒸气分子。AB管必须放置于恒温水浴中的水面以下，否则其温度与水浴温度不同。（2）减压系统不能漏气，否则抽气时达不到本实验要求的真空度。

（3）抽气的速度要合适，在升温时需随时调节放空阀，避免等压计内液体激烈沸腾致使B管内液体被抽尽（如果被抽尽，要及时添加）。

（4）蒸汽压与温度有关，故测定过程中恒温槽的温度波动需控制在0.1K内。（5）实验过程中需防止B管液体倒灌入A球内，带入空气，使实验数据偏大，一旦倒吸，必须重新排气且读取数据的时候要快速并准确。2.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 2.2.1其他实验方法：动态法和饱和气流法 2.2.2各方法的优缺点：

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（1）动态法:在不同外部压力下测定液体的沸点。

优点：在于实验所需的仪器要求不高，精度较高，重复性好，且可以利用少量的液体样品快速的得出结果。

（2）饱和气流法：在一定的温度和压力下，让一定体积的空气或惰性气体以缓慢的速率通过一个易挥发的待测液体，使气体被待测液体的蒸汽所饱和。分析混合气体中各组分的量以及总压，再按道尔顿分压定律求算混合气体中蒸汽的分压，即是该液体在此温度下的蒸汽压。

优点：不仅可以测液体的饱和蒸汽压，还可以测定固态易挥发物质。

缺点：不易获得真正的饱和状态，导致实验值偏低。2.3实验方法、装置的建议及改进

装置的改进：可以在U形管中大概的位置画一条易于观察的线，便于观察者调节液面将平衡时的速度，可以使采集到的数据更准确。由于使用的是老式平衡管（图1），实验中容易暴沸或倒吸，不得不重新排气，费时费力[2]；对平衡管进行了重新设计（图2），有效地解决了暴沸和倒吸问题。[3]

2.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：纯液体饱和蒸气压是物质的重要热力学参数之一，是重要的化工基础数据。它不仅在化学、化工领域，而且在无线电、电子、冶金、医药、环境工程乃至航天航空领域也同样具有重要作用。

（2）实验的心得：对于平衡管的装液要细心，动作快速，不然一不小心就会装过头。还有在微加热平衡管时不能对着人，我由于不知道将管口对着人，在老师的提醒下改正了。该实验提醒我做实验要注意细节，一不小心就会造成别人的伤害。

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实验3: 完全互溶双液系的平衡相图 3.1实验的操作关键、要点

（1）由于整个体系并非绝对恒温，气、液两相的温度会有少许差别，因此沸点仪中，温度计水银球的位置应一半浸在溶液中，一半露在蒸气中。并随着溶液量的增加要不断调节水银球的位置。

（2）每次取样量不宜过多，取样时毛细滴管一定要干燥，不能留有上次的残液，气相部分的样品要取干净。

（3）在每一份样品的蒸馏过程中，每加入一次样品后，只要待溶液沸腾，正常回流1~2分钟后，即可取样测定，不宜等待时间过长。（4）要保证在实验过程中加热丝都被待测液体浸没。3.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

（1）有无其他实验方法：在测定沸点与组成的关系时，也可以用间歇方法测定。（2）各方法的优缺点：

优点：可以减少由于被测物质的量取误差从而导致累积误差。

缺点：测几组数据就要换几次待测液，比较麻烦。3.3实验方法、装置的建议及改进

装置的改进：可以设计每次只吸取固定且够测数据的溶液的毛细滴管；可以加入沸石防止过热现象。

3.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：气液平衡数据是用精馏法分离液体混合物的基础。但如遇到恒沸混合物，则需辅以其他手段，例如加入第三组分以改变原两组分的相对挥发度，再进行萃取蒸馏或恒沸蒸馏。[4]

（2）实验的心得：学会了阿贝折射仪的使用，掌握双组分沸点的测定方法，通过实验进一步理解分馏原理。实验4: 凝固点降低法测定摩尔质量 4.1实验的操作关键、要点

（1）精密数字温度测量仪只能清零一次，不能每次都清零，否则测量的数据的基准不一样，会导致测量的数据不标准。

（2）搅拌速度的控制方法是做好实验的关键，每次测定应按要求的速度搅拌，第 4 页

并且测溶剂和溶液凝固点时搅拌条件要一致；要迅速准确读取温度。（3）纯水过冷温度约0.7~1℃，为了减少过冷温度，可加入少量晶种，每次加入晶中大小应尽量一致。

4.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 4.2.1其他实验方法：沸点升高法 4.2.2各方法的优缺点：

沸点升高法：通过测定聚合物稀溶液的沸点较之纯溶剂沸点的升高值来计算聚合物溶质分子量的方法。

优点：用沸点升高法测尿素的乙醇溶液中尿素的摩尔质量操作简单，数据较准确，所用的试剂无毒，所使用的溶液较易处理。4.3实验方法、装置的建议及改进

（1）实验方法的改进：可以改用沸点升高法测尿素的乙醇溶液中尿素的摩尔质量，其操作可以避免凝固点降低法中一直搅拌的繁琐操作。（2）装置的改进：用往复式搅拌器代替人工搅拌。4.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：测定凝固点可以鉴别物质的纯度。[5]（2）实验的心得:学会了精密数字温度测量仪的使用方法，掌握了溶液凝固点的测定技术，并加深对稀溶液依数性质的理解。还有在实验中需要不断的搅拌，体现了实验需要我们的耐心，锻炼我们的耐心。实验5: 电极的制备和原电池电动势的测定 5.1实验的操作关键、要点

（1）测定前，必须将电导电极及电导池洗涤干净，以免影响测定结果（2）实验中温度要恒定，测量必须在同一温度下进行。

（3）要熟悉电导仪的使用方法，移取溶液要尽量精确且移取过程勿将溶液洒出。5.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 无

5.3实验方法、装置的建议及改进

实验方法的改进：整个调节测量时间要快，以免电解质电解时间过长，溶液变稀，以致实验结果不准确。接通时间要短，最好不超过5s，以防止过多电量

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通过标准电池和待测电池，造成严重极化现象，破坏电池的电化学可逆状态。5.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展:：通过可逆电池电动势的测定可以求得平衡常数、活度系数、溶解度、络合物稳定常数、溶液中离子活度，以及通过测定电池电动势的温度系数而求得有关反应的热力学函数。[6]

（2）实验的心得：了解了溶液电导、电导率的基本概念，学会了电导仪的使用方法，掌握了溶液电导的测定及应用。多学了一种仪器的使用，增加了自己的实验技能。

实验6: 溶液表面张力的测定---最大泡压法 6.1实验的操作关键、要点

（1）实验前要先检查仪器系统是否漏气。

（2）测定用的毛细管和恒温试管一定要先洗干净，玻璃不挂水珠为好，否则气泡可能不能连续稳定地通过，而使压力计的读书不稳定。

（3）毛细管端口一定要刚好垂直切入液面，管口要和液面刚好接触，不能离开液面，但亦不可深插。

（4）由于表面张力和温度有关，因此要等溶液恒温后再测量。

（5）控制好出泡速度，从毛细管口脱出气泡每次应为一个，即间断脱出，读取压力计的压力差时，应取气泡单个逸出时的最大压力差。6.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

6.2.1其他实验方法：毛细管上升法、环法和滴体积法 6.2.2各方法的优缺点：（1）毛细管上升法：

优点：操纵步骤由于测量数据较少，使操纵变得简单,也避免引入误差,使实验结果更精确。

缺点：因为表面张力的数值较小，很小的干扰都会影响到实验结果。（2）环法: 优点：可以快速测定表面张力

缺点：在拉环过程中由于环的移动,很难避免液面的振动,这就降低了测量准确度.此外还有一个缺点是难以恒温。

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（3）滴体积法：

优点：样品用量少，对湿润性无严格要求。

缺点：加工工艺高，滴体积管有效刻度使用率低和洗涤困难。[7] 6.3实验方法、装置的建议及改进

（1）实验方法的改进：在调节毛细管的管口与液面相切时，后通恒温水，这一步骤可改变为在通恒温水3~5分钟后开始调毛细管的管口与液面相切。因为提前调节，溶液的温度调节后会发生变化，使得溶液体积发生变化而使管口不与液面相切。

（2）装置的改进：恒温水槽的恒温水实验时间较长时水的温度便会波动，而导致实验数据不准确，要换能通恒温水却不会因时间长而温度波动的仪器；调节水滴落的活塞较难控制，可以考虑连接质软的橡胶管，而使其带有像医院的吊瓶调节的那个装置，这样易于调节气泡冒出的个数。6.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：为研究液体表面结构提供信息，例如监测表面活性剂在液体表面是否形成胶束；作为研究表面或界面吸附的一种间接手段；验证表面分子互相作用理论；④研究表面活性剂的作用。[8]

（2）实验的心得：通过实验掌握了最大泡压法测定表面张力的原理，了解影响表面张力测定的因素。在这个实验中需要细心的调节活塞，锻炼了我们的观察和调节能力。

实验7: 乙酸乙酯皂化反应 7.1实验的操作关键、要点

（1）所配置乙酸乙酯溶液和氢氧化钠的浓度要相同。

（2）乙酸乙酯溶液需要临时配置，配置时动作要迅速，以减少挥发。（3）电导率仪使用前记得要校正。

（4）所移取的溶液的体积要尽量准确，以减少误差。7.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

7.2.1其他实验方法：化学分析法和物理化学分析法 7.2.2各方法的优缺点：

（1）化学分析法：是在一定时间使用骤冷或取去催化剂等方法使反应停止，取

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出一部分样品进行分析，直接求出浓度。

优点：设备简单

缺点：时间长，比较麻烦

（2）物理化学分析法：有旋光、折光、电导、分光光度计等方法。

优点：实验时间短，速度快，可不中断反应，而且还可采用自动化装置。

缺点：需一定的仪器设备，并只能得出间接的数据，有时往往会因某些不确定因素而产生较大的误差。[9] 7.3实验方法、装置的建议及改进

（1）实验方法的改进：由于乙酸乙酯极易挥发，氢氧化钠又必须是新配制的，要满足这一条件很难做到。可以采用两种反应物初始浓度不相等的条件下进行皂化反应，即实验中不需要知道准确乙酸乙酯的初始浓度，只要求其初始浓度略低于氢氧化钠的浓度即可。待皂化反应结束后，用酸度计测定该体系剩余的氢氧化钠浓度，就可以进行数据处理。这样既节省了时间，又简化了实验的步骤，使测量结果更准确。[10]

（2）装置的改进：可以将混合乙酸乙酯和氢氧化钠的过程改用双管反应器，可以较快地混合溶液，使溶液混合更均匀。7.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：采用双室混合器及连续测定和记录电导变化的方法，在动力学实验及用电导对过程进行监测和控制的场合有一定的实用价值。[11]（2）实验的心得：学会使用图解法求二级反应的速率常数，了解了乙酸乙酯皂化的相关内容。对于一个反应的反应速率的测定，可以根据其物质的特性，可以采取多种方法进行测试，引发我们多思考是否可以采用更好的实验方法来做的思路，促进了我们的发散思维。实验8：丙酮碘化

8.1实验的操作关键、要点

（1）温度影响反应速率常数，实验时体系始终要恒温。（2）混合反应溶液时操作必须迅速准确。（3）比色皿的位置不得变化。

（4）熟悉分光光度计的使用和其注意事项。

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8.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 同实验7中7.2的内容

8.3实验方法、装置的建议及改进

（1）实验方法的改进：在加入丙酮前应将分光光度计零点调好，加入丙酮反应尽快操作，至少在两分钟之内应读出第一组数据。

（2）装置的改进：编写一个软件可与722S型分光光度计联合使用,用计算机采集数据,然后用图形化的方式清晰地将数据显示出来,并进行一系列数据处理。减少了杂的数据采集和处理。如果采用光纤探头式比色计来进行动力学实验，则更便于恒温及实验操作。[12] 8.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：可用此方法测定其他复杂反应的反应级数，如丙酮溴化反应的动力学研究。[13]

（2）实验的心得:了解了用酸做催化剂的丙酮反应的内容。初步认识了复杂反应机理，了解复杂反应表观速率常数的求算方法。加深了怎么将复杂的反应和现有的仪器通过简化将其测出来。实验9: 蔗糖的转化 9.1实验的操作关键、要点

（1）在进行蔗糖水解速率常数测定以前，要熟练掌握旋光仪的使用，能正确而迅速地读出其读数。

（2）旋光管管盖只有旋至不漏水即可，过紧的旋钮会造成损坏，或因玻片受力产生应力而致使有一定的假旋光。

（3）在测定α无穷大时，加热温度不要超过60摄氏度。

（4）旋光仪中的钠光灯不宜长时间开启，测量间隔较长时应熄灭，以免损坏。9.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 同实验7中7.2的内容

9.3实验方法、装置的建议及改进

（1）装置的改进：对旋光管进行了改进, 改进后的旋光管(见下图)两端用光学玻璃与旋光管成一体封死, 在旋光管的上端加一加样口, 加样口高度高于以旋光仪斜度放置时的旋光管上端。样品由加样口(见下图)加入, 加样后用磨口

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旋塞旋紧。加满样品时, 旋光管上端可能有气泡存在, 这时只要将旋光管上端放低, 下端稍微抬高, 加样口朝上, 气泡就可以从加样口逸出。采用这种改进的旋光管加样操作非常方便, 可缩短加样时间, 克服了传统旋光管使用中的不足, 从而减少了实验误差。另一方面, 对于挥发性较强的样品, 如使用改进的旋光管操作, 则可减少测量误差。[14]在旋光仪中加装一个自动记录存储装置，减少人工计时和读取数据产生的误差。

旋光管改进对比图

9.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：检定物质的纯度；测定物质在溶液中的浓度或含量；测定溶液的密度；④光学异构体的鉴别，等等。[15]

（2）实验的心得：通过测定旋光物质旋光度了解旋光仪的结构原理，掌握了旋光仪的使用方法。在这个实验中，由于旋光管的另一端自己掉了，导致了实验重做，这让我们做了很久的实验。对于这样的情况，我组还是不急不躁的做实验。仪器出错导致实验失败是正常的，需要我们摆好心态，这样才能做好实验。实验10: 液相反应平衡常数 10.1实验的操作关键、要点

（1）使用分光光度计时，先接通电源，预热20min。为了延长光电管的寿命，在不测定时，应将暗盒盖打开。

（2）使用比色皿时，应注意溶液不要装的太满，溶液约为80%即可。并注意比色皿上白色箭头的方向，指向光路方向。（3）使用酸度计前应预热半小时，使仪器稳定。（4）实验时体系应始终保持恒温。10.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

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10.2.1其他实验方法：化学分析法和物理分析法 10.2.2各方法的优缺点：

(1)化学分析法:用滴定分析等方法测定平衡体系中的各物质的浓度。

优点：使用滴定管测量（简单、便宜）

缺点：比较麻烦、耗时

（2）物理分析法：通过测定平衡体系的吸光度、电导率、折射率、旋光度来计算各物质的浓度。

优点：使用测量仪器测量（复杂、较贵）

缺点：比较简便、快速 10.3实验方法、装置的建议及改进

（1）实验方法的改进：对于吸收光谱曲线的测定中，精测后最好是先作图，可以得出较为准确的λa和λb，利于后面的实验。

（2）装置的改进：配制溶液时有的溶液的凹液面较平，而容量瓶的定容线不易于观察，可以涂上鲜明颜色，易于观察。10.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：在化学中有广泛的应用，不仅可测定解离常数、缔合常数、配合物组成及稳定常数，还可研究化学动力学中的反应速率和机理。（2）实验的心得：通过实验掌握了分光光度计测定甲基红电离常数的基本原理，还掌握了pH计的使用方法。在这实验中需要配制很多的溶液，需要有耐心和细心的配制，不然一不小心就得重新配溶液。实验11: 电导的测定及其应用 11.1实验的操作关键、要点

(1)实验前，必须将电导电极及电导池洗涤干净，以免影响测定结果。(2)实验中温度要恒定，测量必须在同一温度下进行。

(3)由于醋酸溶液的各溶液是由高浓度一直稀释下来的，要尽量减少稀释过程的误差，否则会造成累积误差。

11.2有无其他实验方法，各方法的优缺点: 11.2.1其他实验方法：PH法 11.2.2方法的优缺点：

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优点：灵敏度和准确度较高,适用面较广。又由于在测定过程中得到的是电学讯号,易于实现自动化和连续分析,因而应用于成份分析、生产控制等方面的研究中。

11.3实验方法、装置的建议及改进

装置的改进：用恒温效果好的取代温度波动大的恒温槽；配制好的溶液可以用导热系数好的密闭容器装好，放至恒温槽里恒温。11.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：电导测定在科研和生产中均有广泛用途。例如电导滴定，电导分析（气体溶解后引起溶液电导变化),测定临界胶束浓度、电离常数、难溶盐溶解度，水质监测（特别是实验室用蒸馏水或离子交换水）、电解质溶液浓度控制及自动记录，物质水分含量测定及控制，借助于电导变化进行动力学研究等。[16]

（2）实验的心得：掌握了溶液电导的测定及应用。为了求一个物质的某个实验值，当这个实验值无法通过现有的仪器直接测定时，可以通过某种联系将其与现有仪器有关系。要学会利用多方法得到想要的数据。实验12: 离子迁移数的测定---希托夫法 12.1实验的操作关键、要点

（1）电量计使用前应检查是否漏气，阴极管、阳极管上端的塞子不能塞紧。（2）中间区溶液的浓度若发生明显变化实验应重做。

（3）实验过程中凡是能引起溶液扩散，搅动等因素必须避免。电极阴、阳极的位置能对调，迁移数管及电极不能有气泡，两极上的电流密度不能太大。（4）本实验中各部分的划分应正确，不能将阳极区与阴极区的溶液错划入中部，这样会引起实验误差。

（5）本实验由铜库仑计的增重计算电量，因此称量及前处理都很重要，需仔细进行。通电时间一结束，应尽快放出各区溶液，避免溶液的浓差扩散。12.2有无其他实验方法，各方法的优缺点 12.2.1其他实验方法：界面移动法和电动势法 12.2.2各方法的优缺点：（1）界面移动法:

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优点：原理简明、测量精度较好

缺点：对许多离子要获得清晰的界面往往要借助于其他试剂，操作要求高。（2）电动势法：

优点：快速获得较宽的温度L浓度厄围的溶液离子迁侈数数据的特点.而且该方法装置简单。

缺点：测量仪器复杂，操作繁琐。12.3实验方法、装置的建议及改进

实验方法的改进：为了防止阴、阳极溶液进入中间区，中间管有活塞，在通电过程中，稍微将活塞关小一些，减小阴、阳极溶液与中间区之间的扩散。12.4该实验的应用拓展以及实验的心得（1）实验的应用拓展：无

（2）实验的心得：掌握了希托夫法测定电解质溶液中离子迁移数的基本原理和操作方法。由于实验过程中电极方向接反了导致实验重做，让我们意识到实验时要细心，才能避免一些不必要的错误。实验13: 燃烧热的测定 13.1实验的操作关键、要点

（1）压片时用力不能太松也不能太紧；点火丝必须压在片内，如浮在片子面上会引起样品融化而脱落，不发生燃烧。（2）在燃烧第二个样品时，须再次调节水温。（3）点火成功、试样完全燃烧是实验成败关键。13.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

无

13.3实验方法、装置的建议及改进

实验方法的改进：控制点火电流强度,选择与点火丝相适应的点火电流.一方面,消除了电流强度过小时,点火丝不能在短时间内燃烧而引起的点火器短路现象.另一面,克服了当点火电流强度过大时,点火丝迅速烧断,样品来不及引燃而无法完全燃烧的问题；改变点火方式,将传统的直燃式点火方式改为助燃式点火方式.，提高点火的成功率；增加样品使用量,使被测药品放出的热量远远大于火柴及点火丝燃烧时所放出的热量,可以显著提高该实验的测量精确度.[17]

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13.4该实验的应用拓展以及实验的心得

（1）实验的应用拓展：燃烧热是热化学中的重要数据，可用于计算生成热、反应热和评价燃料的热值。食品的发热量也可从它们的燃烧热求得。[18]（2）实验的心得：本次实验利用氧弹制造密闭燃烧系统，同时利用环境恒温器氧弹式量热计对燃烧释放热量进行较为精确的测定，本实验要求质量测量精确，后续计算与质量测定精确与否有着至关重要的关系，通过本次实验我基本掌握了利用利用环境恒温器氧弹式量热计对固体样品燃烧热进行测定的方法，数据处理方法，同时也思考了关于液体燃烧热的测量方法，实验过程受益颇深。实验14: 黏度法测定高聚物的摩尔质量 14.1实验的操作关键、要点

（1）实验过程中要恒温，否则不易达到测定精度。

（2）本实验中溶液的稀释是直接在粘度计中进行的，因此每加入一次溶液要充分混合，并抽洗粘度计的E球和G球，使粘度计各处的浓度相等。

（3）粘度计要垂直放置，实验过程中不要使其振动和拉动，否则影响实验结果。14.2有无其他实验方法，各方法的优缺点

14.2.1其他实验方法：凝胶色谱法、端基测定法和渗透压法 14.2.2各方法的优缺点：

（1）凝胶色谱法（优点）：快速、有效（2）端基测定法：

优点：设备简单（滴定管、IR、NMR）。

缺点：结构不明确的聚合物不可测定；误差较大，上限分子量2万（或3万）；多数烯烃类聚合物不可用此法。（3）渗透压法: 优点：理论基础清楚，无特殊假定；绝对方法，分子量范围广（1~150万），测得 的为数均分子量；仪器简单。

缺点：达到渗透平衡时间很长；所测分子量与膜的种类有关（对膜的质量要求很高）。

14.3实验方法、装置的建议及改进

实验方法的改进：测量的时候可以把蒸馏水与粘度计一起放入恒温槽内恒温，第 14 页

减少实验的时间。液面流经刻度时按秒表，这会认为存在着计时误差，可以采用光敏开光等仪器来计时，减少这一部分的误差。14.4该实验的应用拓展以及实验的心得（1）实验的应用拓展：无

（2）实验的心得：掌握了用乌氏粘度计测定高聚物溶液粘度的原理和方法。由于我们用的是新的粘度计，其所用实验的时间较长，考验了我们组耐心。对于物理化学实验是需要足够的耐心来完成的。个人学习总结：

伴随了我一个学期的物理化学实验课结束了，通过这十四个物理化学实验使我的实验技能有显著提高，接触并掌握了很多新仪器的使用方法，学会了将课堂上的知识灵活运用到实验中去，并可以自己用所学知识来解决实验中所出现的问题，做到理论与实际紧密结合，活学活用。在实验的过程中逐渐高了我的动手能力和思维能力，并且我也深深感受到做实验要具备科学的态度,认真态度和创造性的思维。课程结束后，我还收获了许多。

首先，进一步培养了严谨、科学的态度，强化了查阅文献、理解文献的能力。物化实验的要求非常严格，这一点从实验中使用的各种高精密的仪器就可以看出来，哪一个不是小数点后保留好几位，稍有不慎就会导致实验值与理论值相差很远，得不出科学的结论，进而宣告实验失败。因此，在进行实验前要弄清楚实验的原理，各个步骤的目的及注意事项，各个仪器的使用方法及操作技巧，这些都要通过查文献获得。实验中要认真观察实验现象，根据现象记录数据，如果没有出现预期的现象要分析原因并重做实验。实验结束后，如果实验偏离理论值在误差的允许范围内，要从实验的原理、操作步骤中对误差进行合理分析；如果实验失败，要分析失败的原因。从开始的预习到写实验报告都要求以严谨科学的态度对待。

再者，提高了分析问题，解决问题的能力。虽然实验教材上写的很清楚，但在实际操作时，由于实验仪器、操作者等原因会出现各种预料之外的情况，处理这些情况能很好地提高实验者的素质。比如在希托夫法离子迁移数的测定，由于电极接反了，实验开始重做的时候，我们组才思考了其实可以不用重做的，只要把阴阳极的计算反过来就可以了。我们将这个告诉了一些电极接反的同学，避免了重做实验。

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另外，训练了逻辑思维能力。物理化学实验最后所得的结果往往不是直接测量得到的，而是通过理论分析，推导出一系列理论公式，再由直接测量到的物理量运算而得到的。因此，要求我们在实验中勤于思考，善于分析，充分发挥想象力，不断提高思维的逻辑性。

最后，让我对excel处理数据的熟悉了解，有利于毕业论文时的数据分析处理。

总的来说，上这学期的物理化学实验课，我受益匪浅。有从成功完成的实验中得到的经验，也有从误差很大的实验中得到教训。结果已经不重要，重要的是我又学到了很多很多。

参考文献：

[1] 邱金恒，吴强等.物理化学实验 [M]．北京： 高等教育出版社，2010： 46 [2] 复旦大学.物理化学实验（第2版）[M].北京：高等教育出版社，1993：:35-38 [3] 李森兰，王保玉.新编物理化学实验[M].西安：陕西科学技术出版社，2004:23-26 [4] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:73 [5] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:63 [6] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:109-110 [7] 肖进新，罗妙宜.滴体积法测定表面张力装置的改进[J].实验室研究与探索.1997（4）:49 [8] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:224 [9] 邱金恒，吴强等.物理化学实验 [M]．北京： 高等教育出版社，2010：77 [10] 王晓菊 陈瑞战.电导法测定乙酸乙酯皂化反应速率常数的实验改进[J].长春师范学院学报，1999，18（5）：25 [11] 庞素娟，吴洪达.物理化学实验[M] 武汉：华中科技大学出版社，2009：:165 [12] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:167 [13] 庞素娟，吴洪达.物理化学实验[M] 武汉：华中科技大学出版社，2009：:170 [14] 林敬东，韩国彬，廖代伟.大学化学[M]．2006（8）：56 [15] 邱金恒，吴强等.物理化学实验 [M]．北京： 高等教育出版社，2010：74 [16] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:103

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[17] 李恩博.燃烧热测定实验的改进[J].河北北方学院（自然科学版），2009 [18] 罗澄源等.物理化学实验（第三版）[M].北京：高等教育出版社，1989:37

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物理化学实验总结报告 第2篇

二、实验目的：通过化学方法实现酒精的固化，便于携带使用

三、实验原理：固体酒精即让酒精从液体变成固体,是一个物理变化过程,其主要成分仍是酒精,化学性质不变.其原理为:用一种可凝固的物质来承载酒精,包容其中,使其具有一定形状和硬度.硬脂酸与氢氧化钠[高二化学实验报告(共2篇)]混合后将发生下列反应: CHCOOH+NaOH → 1735

CHCOONa+HO 17352

四、实验仪器试剂：250ml烧杯三个 1000ml烧杯一个 蒸馏水 热水 硬脂酸 氢氧化钠 乙醇 模版

五、实验操作：1.在一个容器中先装入75g水，加热至60℃至80℃，加入125g酒精，再加入90g硬脂酸，搅拌均匀。

2.在另一个容器中加入75g水，加入20g氢氧化钠溶解，将配置的氢氧化钠溶液倒入盛有酒精、硬脂酸和石蜡混合物的容器，再加入125g酒精，搅拌，趁热灌入成形的模具中，冷却后即可得固体酒精燃料。

六、讨论：

1、不同固化剂制得的固体霜精的比较：

以醋酸钙为固化剂操作温度较低，在40~50 C即可.但制得的固体酒精放置后易软化变形，最终变成糊状物.因此储存性能较差.不宜久置。

以硝化纤维为固化剂操作温度也在4O～ 50 c，但尚需用乙酸乙酯和丙酮溶解硝化纤维.致使成本提高.制得的固体酒精燃烧时可能发生爆炸，故安全性较差。

以乙基羧基乙基纤维素为固化剂虽制备工艺并不复杂，但该固化剂来源困难，价格较高，不易推广使用。

使用硬脂酸和氢氧化钠作固化剂原料来源丰富，成本较低，且产品性能优良。

2 加料方式的影晌：

(1)将氢氧化钠同时加入酒精中.然后加热搅拌.这种加料方式较为简单，但由于固化的酒精包在固体硬脂酸和固体氢氧化钠的周围，阻止了两种固体的溶解的反应的进一步进行，因而延长了反应时间和增加了能耗。

(2)将硬脂酸在酒精中加热溶解，再加入固体氢氧化钠，因先后两次加热溶解，较为复杂耗时，且反应完全，生产周期较长。

(3)将硬脂酸和氢氧化钠分别在两份酒精中加热溶解，然后趁热混合，这样反应所用的时间较短，而且产品的质量也较好. 3 、温度的影响：见下表：

可见在温度很低时由于硬脂酸不能完全溶解，因此无法制得固体酒精;在30 度时硬脂酸可以溶解，但需要较长的时间.且两液混合后立刻生成固体酒精，由于固化速度太快，致使生成的产品均匀性差;在6O 度时，两液混合后并不立该产生固化，因此可以使溶液混合的非常均匀，混合后在自然冷却的过程中，酒精不断地固化，最后得到均匀一致的固体酒精;虽然在70度时所制得的产品外观亦很好，但该温度接近酒精溶液的沸点.酒精挥发速度太快，因此不宜选用该温度。

因此，一般选用60度为固化温度。

4 、硬脂酸与NaOH 配比的影响：

从表中数据不难看出.随着NaOH 比例的增加燃烧残渣量也不断增大.因此，NaOH的量不宜过量很多.我们取3：0.46也就是硬脂酸：NaOH为6.5：1，这时酒精的凝固程度较好.产品透明度高，燃烧残渣少，燃烧热值高。

5 、硬脂酸加入量的影响：

硬脂酸加量的多少直接影响固体酒精的凝固性能.硬脂酸的添加量对酒精凝固性能影响的实验结果见下表，且可以看出，在硬脂酸含量达到6.5 以上时，就可以使制成的固体酒精在燃烧时仍然保持固体状态.这样大大提高了固体酒精在使用时的安全性，同时可以降低成本。

6、火焰颜色的影响：

电化学分析实验研究综述报告 第3篇

1 电化学分析概况

电化学分析法是基于物质的电化学性质的一类仪器分析方法,由待分析的试样溶液与电极构成化学电池,根据所组成电池的化学量和一些物理量如电位、电流、阻抗等电学量之间的关联来进行分析测定的。依据其作用原理不同,可划分为电容型、电导型、电位型、电流型、屏蔽印迹电极型传感器和场效应晶体管型。其中,电流型传感器可同时测定多种组分,且检出下限低,因此是研究最多的一种类型。电流分析法按分析技术又可细分为差分脉冲伏安法、安培分析法和循环伏安法等。

2 电化学分析实验的应用

2.1 对有机污染物的电化学分析研究

在环境有机污染物的检测中,电流型伏安分析法用的最多。胡荣等[1]研究了羧基化多壁碳纳米管修饰电极对溶液中硝基苯的电催化性能,实验采用循环伏安法(CV)探讨了硝基苯的电还原机理并实现了对硝基苯的定量分析。在优化条件下,硝基苯的检测范围为5.0×10-7～4.2×10-5mol/L,检测下限为8.2×10-8mol/L。当用于实际样品的测定时结果令人满意。Qi等[2]考查了硝基苯在有序介孔碳和表面活性剂双十二烷基二甲基溴化铵(DDAB)修饰玻碳电极上的电化学行为,实验采用线性扫描伏安法(LSV)实现了对硝基苯的定量分析。硝基苯浓度在2.0×10-5～2.9×10-3mol/L范围内与电流成良好的线性关系,检测下限为1.0×10-5mol/L。由上述可知,利用电化学分析技术检测有机污染物有其优势,前处理简单,耗时短,实际使用量少,重复性高。但在检测灵敏性、响应时间等方面还有待进一步提高,这可能需要通过选择更好电极材料或者与其他技术连用等方法来实现。

2.2 在药物制剂分析检测方面的应用

Liu[3]等以循环伏安法和微分脉冲伏安法研究了木犀草素的电化学行为,并且成功地应用于检测片剂中木犀草素的含量测定。该方法响应快速,操作简便易行。庄茜[4]等采用循环伏安法研究了碳糊电极上秦皮乙素的电化学响应,用差示脉冲伏安法实现了对液相中秦皮乙素的直接测定,检测范围5.0×10-7～4.5×10-6mol·L-1,检测限为6.0×10-8mol·L-1。并成功用于实际样品的测定,结果令人满意。Fei[5]等采用微分脉冲伏安法实现了MWNT-DHP复合膜修饰的玻碳电极对水相中大黄酸的分析测定。大黄酸在该修饰电极上的氧化还原电流大大提高,检测线达到5.0×10?9mol L?1。该方法的检测结果令人满意。

利用电化学分析技术检测中药成分,简化了样品的前处理过程,提高了灵敏度和精确度,但中药成分的电化学响应信号容易受到受到溶液的酸碱度、溶剂的浓度等因素的影响,一定程度上阻碍了电化学分析技术在中药质量检测标准中的应用。因此,还需要不断地改进和创新,促进电分析技术在该领域的应用。

2.3 在农药残留上的应用

在对农药残留量的检测中电化学分析法有其独特的优势。陈文[6]提出了在0.40mol/L氢氧化钠底液中将有机磷农药进行碱解后,利用单扫描极谱法测定果、蔬中有机磷农药残留量。扫描过程中于起始电位-0.30V (vsSCE)进行阴极化扫描时有产生一灵敏导数波,峰电位为-0.53V(vsSCE)。在最佳条件下检测有机磷农药的线性范围分别为:辛硫磷0.12-160g/mL,甲基对硫磷0.15-200g/mL,水胺硫0.20-160g/mL,甲胺磷0.1-1.0mg/mL,氧化乐果0.09-160g/mL。

毛建伟[7]利用敌百虫在碱性溶液中水解成二氯乙醛,并可与盐酸苯肼反应生成苯肼-二氯乙醛腙的性质,采用伏安法可在-784mV电位下灵敏检出。该方法测定速度快、灵敏度高,可在敌百虫含量在1.6×10-3～8.3×10-2μg/g范围内与苯肼-二氯乙醛腙呈良好的线性关系。并可用于蔬菜中敌百虫含量的测定,结果令人满意。

2.4 重金属

重金属污染是构成环境污染和威胁食品安全的重要因素之一。电化学方法应用于重金属的检测可实现快速高效的需求。翁芝莹制备了Nafion-碳纳米管修饰玻碳电极采用阳极溶出伏安法可实现对痕量铅、铜、镉的测定[8]。该法的准确率和重复性都很高。用于测定实际样品时,平均回收率略小于电感耦合等离子体发射光谱方法,但是无明显的干扰现象,且成本较低,具有实际应用价值。

分析方法的发展离不开新仪器、新技术的出现。电化学分析技术与其他分析技术的联用,可以扩大检测范围,提高检验精度,使二者相互补充。因此分析方法的联用技术是今后电分析化学发展的必然趋势。

摘要：探讨目前电化学分析实验研究的现状,为该方向的教学和研究提供理论支持。方法:查阅国内外的相关文献报道,并结合实际应用情况对电化学分析实验研究的现状进行分类整理。结论:电分析化学已应用于环境中多种物质的分析,如有机污染物、重金属、药物、农药残留等,成为不可或缺的一种检测手段。

关键词：电分析化学,实验,应用

参考文献

[1]胡荣,李伟,彭惠娥等.硝基苯在羧基化多壁碳纳米管修饰电极上的电还原特性[J]。理化检验-化学分册,2010,46(5): 521-524.

[2]Qi B,Lin F Y,Bai J,et al.An ordered mesoporous carbon/didodecyldimethylammonium bromide composite and its application in the electro-catalytic reduction of nitrobenzene[J]. Materials Letters,2008,62(21-22):3670-3672.

[3]Liu Ailin,Zhang Shaobo,Huang Liying,et al. Electrochemical oxidation of luteolin at a glassy carbon electrode and its application in pharmaceutical analysis[J].Chem Pharm Bull, 2008,56(6):745-748.

[4]庄茜,陈敬华,张少波,等.差示脉冲伏安法测定中药秦皮中秦皮乙素的含量[J]。中国医院药学杂志,2007,27(12):1 650-1 652.

[5]Fei Junjie,Peng Yan,Tan Hongyan,et al.Study on the electrochemical behavior and differential pulse voltammetric determination of rhein using a nanoparticle composite film-modified electrode[J].Bioelectrochemistry,2007,70:369-374.

[6]陈文、向仕学、王正猛。单扫描极谱法测定果蔬中有机磷农药残留量[J]分析测试技术与仪器。2001,7(4):242-245.

[7]毛建伟,陈建波,赵伟军,杨明敏。衍生伏安法测定蔬菜中的敌百虫[J],分析化学,2008,36(10):1423-1426.

物理化学实验总结报告 第4篇

一、调查对象和研究方法

1.调查对象

研究者选取了甘肃省陇南市部分农村中学（特别是农村初级中学）为调查和研究对象。

2.研究方法

本研究以问卷调查、理论分析为主要方法，结合访谈、座谈等辅助方法，对陇南市部分农村中学（特别是农村初级中学）的学校实验仪器和实验室的建设以及学校实验教学现状等方面进行调查。

3.调查表的设计情况

调查表从学校实验仪器及实验室和实验教学现状两个大的方面进行调查：（1）学校实验仪器及实验室：①学校有没有专用物理实验室；②学校有没有物理实验准备室；③学校有没有物理仪器室；④学校有没有物理实验员。（2）实验教学现状：①物理课中老师做演示实验时的情况；②学生分组实验教学情况；③学生实验过程中学生的表现；④老师对于学生分组实验的操作要求；⑤学生得出的有反常规的实验结果，老师的反应等。

二、调查表的统计结果和分析

1.被调查学校中有专用物理实验室的占50.1%；没有物理实验准备室的占56.7%；有55.8%的学校有物理实验仪器室；没有专职物理实验员的学校占55.6%；物理教师兼职实验员的学校占20.7%；学校的实验教学设备基本能满足的学校仅占28.6%。

2.实验教学现状调查情况：（1）77.9%的学生认为物理课中老师做演示实验时，关注实验能更好地理解物理概念和规律；56.9%的学生喜欢物理实验，并认为物理实验对提高自己的认知有很大帮助；做演示实验前，只有40.1%的老师每次都介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途，43.4%的老师有时介绍观察的重点，相关的仪器、器材的名称及其用途；对于课本中的演示实验，26.2%的老师创造条件让学生积极动手，54.8%自制教具或设计替代实验尽量演示给学生看。（2）学生分组实验中，40.7%的老师经常给学生示范，45.2%的老师不太关心分组实验中学生的分工协作情况。（3）17.2%的老师对学生的实验操作放任自流，43.3%的老师鼓励学生自己创造性操作，不一定按部就班。（4）有24.4%的老师只重视数据结果，19.1%的老师重视实验报告。重视实验操作过程的老师占57.1%。（5）在实验过程中如果出现较大误差时，13.1%的老师从不对结果展开讨论，51.2%的老师偶尔讨论一下。

三、对策和建议

1.加强农村中学实验教学的投资力度

（1）加大专职实验人员的投资力度

物理新课程旨在进一步提高学生的科学素养，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力，为终身发展、形成科学的世界观和科学价值观打下基础。那么学生如何很好地体验科学探究过程，增强创新意识和实践能力呢？这就要从实验开始，为农村中学配备一支业务能力强，能很好地引导、激励学生物理学习的兴趣和热情的专职实验员。

（2）加强农村物理教师实验技能的培训工作

再好的实验条件和教学设施，都必须由具有良好素质和热爱物理实验教学的教师来实施，新一轮课程改革已经实施好多年了，但是农村物理教师实验技能的培训工作到现在还没有进行。从调查结果中可以看出，农村中学相当一部分老师的物理实验教学思想、意识和物理实验教学的技能还不合格。对农村物理教师适时进行物理教学技能的培训，物理实验教学才能真正在物理学上发挥特有的优势。

2.加强实验教学，改变实验教学评价体系

（1）改变实验教学评价体系

在实验教学评价上，向激励学生和促进学生发展的方面转变；向重视学生学习方法、情感态度和价值观方面转变；向创新教学和培养学生创新能力方面转变。

（2）运用激励机制促進实验教学

在实验教学中，充分利用竞赛方式，进行实验知识、实验技能、实验创新、实验教具小制作、课本实验改进等竞赛，培养老师、学生积极的实验态度，切实改变农村中学物理实验教学现状。

总之，农村中学物理实验教学现状在一定程度上还没有跟上新课改的精神理念，还不符合我国新物理课程改革对各学校教学的要求，希望有关部门对该问题加以重视，尽快想出对策加以解决。

参考文献：

[1]于海飞，王双雄，郝乃澜.物理实验教学与中学生辩证逻辑思维能力的培养[J].物理实验，2003，23（9）：26-28.

[2]靳建设.新课程物理教学目标设计.兰州：甘肃教育出版社，2007：46-50.

[3]张民生.中学物理教育学[M].上海教育出版社，1999.

[4]乔伊斯.教学模式[M].北京：中国轻工业出版社，2002.

注：本文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题。

作者简介：牛明武：男，1967年11月生，研究生学历，研究方向为实验教学，就职于甘肃省成县第一中学。

陈文林：男，1969年11月生，大学本科学历，研究方向为中学物理教学，就职于甘肃省成县第一中学。

大学物理实验总结报告 第5篇

10级计算机科学与技术1班

100601151 张恒

经过一年的大学物理实验的学习让我受益匪浅，在大学实验课即将结束的时候，在这一年以来的学习进行总结，总结这一年以来的收获与不足，在今后的学习生活更好地将在物理实验中学到的思想知识运用进去。

物理实验课具有非常重要的地位，覆盖面广，具有丰富的实验思想、方法、手段，同时能提供综合性很强的基本实验技能训练，是培养学生科学实验能里、提高科学素质的重要基础。它在培养学生严谨的治学态度、活跃的创新意识、理论联系实际和适应科技发展的综合应用能力等方面具有补课替代的作用。

大学物理实验包括普通物理实验（力学、热血、电磁学、光电实验）和近代物理实验。

这一年以来的学习我掌握了一下的知识：

1.了解测量误差与不确定度，能逐步学会用不确定度对直接测量和间接测量的结果进行评估，掌握处理实验数据的一些常用方法，包括列表法、作图法和最小二乘法等。

2.掌握基本物理量的测量方法。例如，长度、质量、时间、热量、温度、压强、压力、电流、电压、电阻、磁感应强度、光强度、折射率、电子电荷、普朗克常量、里德伯常量等常用物理量及物性参数的测量。

3.了解常用的物理实验方法，并逐步学会使用，例如，比较法、转换法、放大法、模拟法、补偿法、平衡法、干涉法、衍射法等。

4.掌握实验室常用仪器的性能，并能够正确使用，例如，长度测量仪器、计时仪器、测温仪器、变阻器、电表、交/直流电桥、通用示波器、低频信号发生器、分光仪、光谱仪、电源和光源等常用仪器。

5.掌握常用的实验操作技术，例如，零位调整、水平/铅直调整、光路的共轴调整、消视差调整、逐次逼近调整、根据给定的电路图正确接线、简单的电路故障检查与排除等。

6.了解了物理实验史料和物理实验在现代科学技术中的应用知识。另外、我还得到了很多能力的培养，比如：

1.独立实验的能力，能够通过阅读实验教材、查询有关资料和思考问题，掌握实验原理及方法，做好实验前的准备；正确实验仪器及辅助设备，独立完成实验内容，撰写合格的实验报告；培养了我的独立实验的能力，逐步行程了自主实验的基本能力。

2.分析与研究的能力，能够融合实验原理、设计思想、实验方法相关的理论知识组队实验结果进行分析、判断、归纳与综合。掌握通过实验进行物理现象和物理规律眼界的基本方法，具有了初步的分析与研究能力。

3.理论联系实际的能力，能够在实验中发现问题、分析问题并学习解决问题的科学方法，逐步提高了综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。4.创新能力，能够完成符合规范要求的设计性、综合性内容的实验，进行初步的具有研究性或创意性内容的实验，激发学生的学习主动性。

经过一年的学习，我了解到物理实验课大致分成三个部分，课前预习，进行实验，撰写实验报告。实验预习是必须的、因为实验课时间有限，所以必须预先了解实验内容，否则无法在短时间完成一个复杂的实验，在实验之前必须了解实验原理、待测实验原理、预期获得的实验结果等。预习时必须了解实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理。进行实验时，要先熟悉一下仪器、设备的性能以及正常的操作规程，切忌盲目操作；其次要全面的想一想实验操作程序，不要急于动手，因为程序错一步或调错一次，都可能使整个实验失败。实验完成后要书写实验报告，要简明扼要地将实验结果完整而又真实地表达出来。实验报告要包括，实验名称、实验目的、仪器设备、基本原理、实验步骤、数据表格及数据处理、实验结果、问题讨论。

物理化学实验总结报告 第6篇

宁江区毛都站镇中学 马池玉

从开题到现在，通过学习和实践，研究表明在教学活动中充分体现“学生为主体，教师为主导”的原则，已成为积极投身教改的所有教师的共识。而学生主体作用充分发挥的过程，实质上就是学生主体本身参与课堂的全面心理活动过程。因此，教师在探讨教学模式时，不应该仅仅从教学行为上去考虑教学过程而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究，并使其与客观教学规律辩证地统一起来。教学系统应该由五个教学心理要素组成，并且对应着五个教学行为要素，即“创设情境，激发情意”、“及时反馈，促进同化”、“积极探索，认真观察”、“精心研究，活跃思维”、“广泛运用，加强迁移”。其中，“情境－－情意”要素和“反馈－－同化”要素贯穿于教学过程的始终，它要求教师在组织教学的过程中应根据实际的需要适时地创设最佳教学情境，使学生始终保持最优化的心理情意状态，通过及时的反馈评价，使学生的原有认知结构通过同化，达到高层次的目标认知结构，以保证最佳教学效果的实现。

在化学课实验课中运用探究--讨论式教学法指导教学的实践中，我们认为，课堂活动形式采用探究--讨论式法是比较可取的。理由有四：

首先，探究--讨论法的运用能比较充分地体现探究的理论思想。该教学思想可以准确地概括为：“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为主攻”，其模式为“自探—共讨”。关于“学生为主体，教师为主导”，在探究--讨论式法中就是把课堂还给学生，教师在其中只起引导、点拨、掌舵的作用。教师引导学生在自己探索与商讨和辩论中掌握知识，探求真理。在教师教与学生学的关系中，变学生被动接受教师传授知识的过程为学生主动学习知识的过程；在学生与教材的关系中，变学生机械接受课本提供的现成结论的状况为学生能够提出“是不是”和主动分析“为什么”，以批判的精神接受知识的过程。关于“训练为主线，思维为主攻”，在一节讨论课中，几个揭示教材核心的讨论题，就是贯穿整节课的训练主线。在讨论中，学生为了能够清晰、准确地表达自己的观点，陈述自己的见解，必须首先对化学知识、原理有一个准确的理解和掌握，在此基础上，再对教材提供的材料进行分析、综合、比较、评论等。惟有如此，讨论者才能正确阐述自己的观点。因此，讨论中学生的思维活动总是处在积极活跃的状态下。长期训练，这种积极的思维活动就会提高学生思维的质量，有利于发展学生的历史思维能力。

其次，采用探究--讨论式法比较适合青年学生的心理发展特点。从中学生认知发展的思维特征来看，思维中的抽象逻辑较为充分，在与具体形象成分的辩证统一中，渐占绝对优势。随着发展，他们的抽象思维还进行着从经验型到逻辑型和从经验型向理论型的转化，并逐步形成理论型抽象逻辑思维。在思维活动中，他们能够看到特殊与一般、归纳与演绎、理论与实践之间的对立统一关系。正是基于这一点，在高中化学教学中，探究--讨论课才能够获得比较好的教学效果。通过探究--讨论，不但使学生在掌握知识上实现教学目标，在思想认识上提高一步，同时还能进一步促进学生思维能力的发展。从青少年学生的“个性”形成以及“自我意识”的形成过程来看，青少年时期最重要的心理特征是自我意识的增强和“自我”形象的树立。此时期，他们愿意在同伴面前充分展示自己，树立自己的形象，尤其是当代中学生，他们的参与意识、展示意识都比较强烈，这也是探究--讨论课能生动活泼地开展起来的一个重要因素。

第三，探究--讨论教学法的功能具有其他教学方法所不具备的优势。探究--讨论前的准备促使学生主动地把握教材，同时积极搜寻资料，加强化学材料的阅读、理解和理性分析，有利于学生阅读能力和主动学习能力的培养；讨论中，为了做到观点明确、语言准确，要求学生有比较强的逻辑思维能力和语言表达能力，在激烈的论辩中还锻炼了学生的思辨能力、反应能力等，使学生多方面的能力得到发展；讨论后，学生不但在理解的基础上掌握了化学知识，同时对化学实验现象、化学原理的认识也有很大的提高，更为重要的是使学生运用辩证唯物主义观点分析问题、解决问题的能力进一步增强。随着思维深刻性的增强，认识能力的提高，学生对社会、对现实等各方面的认识也会进一步深化，使其人生观、世界观得到升华。

第四，课堂探究--讨论式法教学有利于学生创新意识的培养和创新能力的提高。在对某一化学现象（或某一个基本实验）进行观察讨论中，教师可以有意识地鼓励学生打破思维定势，突破传统的甚至是陈旧的观点的束缚，大胆地放手让学生自己做实验，发表自己的见解，培养学生求异及发散思维能力。根据中学生的心理特点及他们所具备的知识水平，学生有能力依据对实验现象的归纳、分析，在辩证唯物主义的指导下，发表有水平的见解。在探究--讨论中，通过对相关实验信息的收集、重新组合，通过积极联想、逻辑推理等环节，不断培养学生的创新意识。如：在学习“对吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的时侯，让学生先回忆生物中呼吸的原理，然后进行大胆的提出猜想，把这学生的猜想放在一起，让学生展开讨论，学生在讨论、辩论中，得出他们猜想的依据是否成立。这就有意识地培养发展了学生的科学探究的思想和能力。

此外，课堂教学中采用探究--讨论式教学法，还会产生很多对学生非常有益的连带效果。比如：主动学习习惯的养成；自信心的树立；勇于探索真理、坚持真理的精神等等。这些品质对学生今后的发展将产生长久而积极的影响。

综上所述，我们得出结论，在中学化学课堂教学中，采用探究--讨论式法，既能充分地体现探究—讨论教学思想，又符合青少年学生的心理和认知发展的特点，而且能较好地完成“掌握知识，发展能力，陶冶品德”的教学目标，产生良好的教学效果；并且还有利于学生创新意识和创新能力培养，因此，它是一种较好的课堂组织方式。根据我们实验的教学实践，在中学教学中采用探究--讨论式法，要注意以下几个问题：

其一，要充分发挥学生在教学中的主体作用。课堂上突出学生的主体地位，不等于教师对教学活动失去控制。教师正确的发挥主导作用，是充分实现学生主体地位的重要条件。课前教师要认真备课，精心设计讨论题。一道好的讨论题，既要紧扣教材的重难点，又能引发学生从不同角度对教材进行分析，还能够引起学生兴趣，激发学生思维的灵感。精心设计讨论题，是一节讨论课成功的前提。讨论中，教师要随时根据学生的发言情况，及时进行指导和调整溉要保持课堂的活跃气氛，又不能使讨论偏离主题，要确保教学目标的实现。教师是教学的组织者和指导者，教师恰当的诱导、适时的点拨，使“诱”和“思”不断地转化和升华，以利教学目标的实现。

其二，教师要努力提高自身的素质。探究--讨论式法这一教学组织形式要求教师不但要有渊博的学识，还要有敏捷的思维，较强的应变能力，善于捕捉学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光。同时，教师更要有一颗爱学生的心和一定的教育心理学知识，不论学生表现如何，教师都要适时、适当地予以肯定和点拨。教师要以恰当的方法保护学生的自尊心，树立学生的自信心。

其三，根据教学内容的特点和学生的具体情况，采用灵活多样的形式调动学生的积极性。探究--讨论法教学一般的程序是：学生课前进行充分的预习；教师根据教材的重点、难点，精心设计讨论题目；在学生对教材已经有了基本了解的基础上，教师提供实验事实，经过观察分析，通过讨论，掌握重点、认清难点、提高认识，从而使学生在更高一个层次上把握教材，提高能力。探究--讨论式教学特别强调要有计划、有准备。虽然此教学法可操作性很强，但在具体实行过程中，如果总以一成不变的形式出现，久而久之，也会影响其效果，特别是教学的进度。因此，应该注意课堂组织形式的多样化。比如，可以按学生座位分成几个讨论小组在小组讨论的基础上每组推荐代表发言，其他同学补充；也可以根据学生观点的不同，分成不同的派别，各派之间进行辩论；还可以按班级原有的学习小组，根据教师课前发布的预习提纲分头进行准备，课上推荐代表进行发言，等等。形式上的变化，使学生总有一种新鲜感，有利于调动其参与的积极性，也避免了讨论时冷场和耗时太多现象的出现，同时有利于同学之间的互相协作精神的培养。

我们通过探究--讨论式法的第一阶段实验，优化了探究实验课的结构，建立了该模式的雏型，并深入探讨了模式的要素和结构，充分研究分层施教与把握整体的课堂教学结构，特别是学生开展讨论的研究把学习者转化为实验的设计者，仿佛探究的问题就是自己提出来的，整个探究实验是自己完成的。