我的教育成长故事一

我的教育成长故事一（精选8篇）

我的教育成长故事一 第1篇

青年教师成长感悟

光阴似箭，岁月如梭，不知不觉间我已步入教育行业五年了。想想时间过得可真快！

记得刚到学校报到那天，就被告知做七年级一班的班主任，心里着实有些担心。早就听说现在的老师不好当，尤其是班主任：现在的学生娇惯难管理，家长也很厉害，动不动就把告状的电话啊信件啊直接报到校长、主任那儿了，于是我忐忑起来，我能做好吗？不安之余的我还是接受了学校的安排。

在众多的班主任中间，我也只是一株不起眼的小草，但无疑我是一株幸运草。因为我幸运地遇到了给我压力让我变得自信的家长，碰到了无限纯真让我感动的学生，遇到了指引我前进方向的名师，还有时刻关注我们成长的好校长……

比起刚站上讲台的慌乱，现在的我已多了一份成熟，再也不是那个上课会脸红，说话会结巴的模样了。回想起来，自己都觉得讶然，我竟然真的做到了。

回首这几年的成长足迹，有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感慨。对学校的发展而言，新教师的加入无疑是注入了新鲜血液。但是从一名新教师成长为一名合格的教师是要有一个过程的：新教师缺乏教学经验，拿捏不好教材的深浅度，把握不好学生的心理，这些都是我必须面对的问题；因此我在和学生沟通，处理好师生关系的同时，在熟悉教材、认真备课、做好教学设计上我也花费了很多时间和精力。

说到这，还得感谢领导注重对我们这些新手的培养，为我们专门安排了教学经验丰富，成绩特别优秀的资深教师对我们进行一对一传授。在新教师的成长当中，如果没有老教师的引领，新教师会失去方向，因为一个人的力量永远小于团体的群力。“独学而无友孤陋则寡闻”是教师专业成长的大忌。我开始在课余，找时间、找机会，真心实意地虚心向老师求教，讨论的话题当然有很多：学情分析、如何应对处理紧急状况、教学方法、教学过程中的疑难问题等等，只要是跟专业知识相关的，我都不吝赐教。付出跟收获永远是形影不离的好伙伴，我就是这样一步步在学中教，在教中学，慢慢的完善自我，提升自己…….现在的我虽说不上优秀，但我对将来的教育事业却充满着信心和动力。因为我一直信奉一位哲人说过的这样一句话：“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功！”前路漫漫，我相信经过自身的不断努力，一定能体验到成长的快乐，更加自信地站在三尺讲台上，书写人生的美丽篇章。

我的教育成长故事一 第2篇

鹤鸣九皋，皇皇朗朗；寒溪水畔，七秩华诞；重教尊师、崇文尚德。

弹指一挥间，我来到常中任教已有十六载春秋了。回首十六年来，我与历史科组有着越来越浓厚的情感交织，常中成就了我，我了见证了常中历史科组的成长与壮大。在这十多个冬去春来之中，经过我的“专业审核”先后有六位年轻教师加入常中历史科组大家庭、三位临时顶岗的年轻教师在我校任教一年后，如愿考入东莞其他公办学校任职。伴与青年教师的成长，总会有点点滴滴涌上心头。

回想初到常中时，冏境让人不知所适。是常中人的宽厚胸怀接纳了我，使我在异域他乡扎下了根。之后学校不断委我以重担、为我提供展示的机会：从班主任到科组长、从科组长到学校中层领导；从市历史学会理事到副理事长、从广东省中学历史教学评估组成员到广东省教育考试院专家组成员，我的专业层次不断在攀登新高。2007年，常中发展迎来了新纪元：为扩大优质学位，初、高分离办学。在初中部，我带领全组教师精于教研、巧于教学，学科成绩在学校诸多优质科组中名居前列。一批年轻的历史教师在我的视域下成长着，2008年入职的王一老师，在当时有着全校教师最小的年龄，但在业务发展上却有着不肯服输的劲头。先后两次在东莞初中历史课堂教学竞赛上夺得二等奖。在2015年全市第二批学科教学能手比赛中，他脱颖而出，四项专业技能比赛，他斩获二个一等奖、二个二等奖。在这次比赛中，我校历史科组有两位老师成为东莞市历史学科教学能手。如果说，身边的榜样引领他们成长的话，那么实践出真知，磨砺育新人，他们自身的不断努力，则是成长的必备条件。看着眼前青年教师的快速成长，回想自己的从教经历，感触最多的是工作虽忙碌，但内心很充实。除了对历史科组年轻教师的培养，我还在行政工作中负责教师队伍建设工作，因此与全校青年教师有着诸多往来，关注青年教师成长成了的工作专项之一。近五年来，我先后有多篇关于教师专业成长的论文获得省市一、二等奖。所主持研究的省级立项课题成果教师专业化成长“TDS平台”已通过国家著作权保护验收，专利权申请正在国家专利局审核之中。可以说，在带领科组发展、促进年轻教师专业化成长同时，也激扬了我的进取热情与专业成长欲望，2014年我所在的历史科组被市教育局评为优秀科组，2016年3月，我幸运地被广东省政府评为特级教师，这成了我职业生涯的重大收获。

回首十六年，白驹过隙。这十六年正值我人生的黄金时段，奉献给常中，我无怨无悔，奉献给第二故乡的我总觉得还是太少太少。惜时诚信，抱朴守拙。我将在这积淀了厚重文化底蕴、传承正道力行的校园里，继续站在三尺讲台上挥洒我的汗水。

撰稿：杨生

我的教育成长故事一 第3篇

记得我1999年刚中师毕业,带着新学,揣着梦想,拥着激情,踏上工作岗位,对自己的四年级语文教学及班主任工作充满信心,对学生满怀爱心,教学和生活都很舒心。当时我天真地认为,凭我在中师三年的勤学苦练和对自己“我一定要成为一名优秀的好教师”的坚定信念的执著追求,我的梦想定会实现!在憧憬与忙碌中,我的生活轨迹定格在办公室—教室—教师宿舍,这三点一线,备课、上课、批改学生作业、辅导,成了我生活的全部。辛勤的付出换来了丰硕的收获,我班的学习成绩、纪律卫生、班队活动,表现得都很出色, 我的脸上总是成天洋溢着灿烂的笑容。

我以为我的教育生涯会一直这样一帆风顺下去,没想到我对孩子们充分的信任与尊重,却成为了个别学生说谎逃学的突破口。当时我班最让我头疼的就是樊XX和秦XX这两位男生,他们不光成绩差,而且学习态度极不端正, 经常不完成学习任务,逃学、上网、偷东西、说谎、打架,屡教不改。依据中师所学教育学、心理学,我通过与家长沟通,与学生本人谈话,访谈这俩学生的同学,了解这俩学生的方方面面,决定采用多亲近,多辅导,多表扬(因为他们的父母恨铁不成钢,经常用暴力, 可是不见成效)的策略。经过我很长一段时间苦口婆心的教育和耐心的辅导, 可这两位学生的进步却微乎其微。我无语了,也绝望了,更多的是困惑。在一次闲聊中,我一位年长同事笑着对我说:“丫头,你要知道‘纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行’‘三年教书教自己’,慢慢来,你还年轻,要学习的东西还多着呢!”一语点醒梦中人,对呀,我可以向年长教师和优秀教师学习教育教学经验。于是,课余,同事们谈论教育得与失时,我认真倾听,纳为己有经验;碰到棘手的教育问题,虚心请教多位教师,博采众长。晚上,别人看电视,休息时,我伏案备课,批改作业, 反思自己的教育言行;周末双休日,别人忙着打麻将,与朋友聚会时,我在《湖南教育》《小学语文教师》《语言文字报》等书海中遨游。渐渐地,我明白了,对学生光有爱是行不通的,必须爱严相济; 对教学光有知识是片面的,必须讲究方式方法;对教育光有热情是不够的,必须要有足够的耐心,也要有团结协作的精神。在学习和摸索中,灵活多样的教学方法被我用于课堂教学中,很快,虚心、勤奋、严谨、务实的工作作风在我身上形成。我取得了优异的教学成绩, 赢得了广大师生的一致好评及社会的广泛赞誉,2000年年终考核被评为“优秀”等级,受县人民政府嘉奖一次。

得到上级的肯定,我很欣慰,同时以更高的热情投入到下一轮愉快的工作、学习当中。在追求高效教学的同时, 也伴随着我对教研教改的不懈追寻、实践之路。每个学期我们学校都会组织听课、评课、上公开课、写论文等教育教研活动,我都积极认真地参与。同事们完美的教学设计、精彩纷呈的教学方式、妙语连珠的教学语言、天衣无缝的教学机智、精辟独到的教学见解无不令我折 服,也让我学有所得,并适时地加以应用于自己的教学之中。在漫漫的学习、教学实践、教学反思的无限轮回中,我的教学水平不断提高,教育技术日渐成熟。

本行业一直提倡教育改革和创新, 在不断的学习与探索中,我大胆尝试, 逐渐摸索出了一套适合自己教学的方法。为了调动学生上课参与的积极性, 发挥学生的主体地位,提高课堂教学的效益,我采取了如下的一些措施和方法:

1. 重视“读”,让语文教学的课堂充满朗朗的读书声

古语云“书读百遍,其义自见”。说的就是“读”的重要性,上课的时候, 我着重于读,注意读的方式和方法,那种“南郭先生吹竽”式的读,是没有什么效果的。从方式方法上来说,我把读分为个人读,小组读,带读,抢读,竞赛读,其中学生最喜欢的就是竞赛读了。具体操作是这样的,我把全班同学分为6组,以组为单位,然后进行朗读比赛。一组在读的时候,其他组就听,等到这组读完后,其他组就指出这组在读的过程中读错的字。错一个扣1分,然后把这组的最后得分记入他们的每月总分, 每月末进行奖励。由于有这么一个强有力的竞争机制,学生上课的参与热情相当高,他们大多能把别人读错的字找出来,并且轮到自己读的时候也相当认真。事实证明,这种读的效果是不错的。

2. 注重课堂提问的艺术,引入竞争机制,让学生上课积极思考

提问是一门艺术,教师在上课的时候会不断地提出问题,如果教师提出的问题太大、太泛、太难,都很难激起学生思维的火花。为了解决好这个问题, 我在上每一节课之前,都做了认真的准备,把要在上课的时候提出的问题做到了心中有数。要学生回答问题的时候, 我针对学生的掌握情况,分别叫不同的程度的学生来回答。由于问题设计得比较合理,学生接受起来就容易多了。为了调动学生上课参与的积极性,我常常采取小组竞争的方法让学生自己去发现问题、解决问题。这种做法和前面介绍过的朗读竞赛的方法是一样的,学生对这种方法相当欢迎,为了给自己这一组争光,可以说个个都积极地思考,小组讨论的气氛也相当热烈。学生上课参与的积极性高了,上课的效果自然也就好了。

3. 探索研究新教法,新课型,全面提高学生的语文素养

语文课的工具性特点决定了这一门学科靠死记硬背是学不好的,它体现的并不是学生掌握了多少语文知识,而是一种语文素养的全面提高,着重体现在“听、说、读、写”四个方面。这种能力的提高,单单靠语文课堂教学又是不够的,在这种教学理念的促使下,我不断地探索、尝试新的教法、新的课型。在一个学期中,我不间断地开设了诸如“朗读竞赛”“演讲竞赛”“背书比赛”“查字典比赛”“找错别字比赛”“成语接龙比赛”“IQ游戏比赛”“写字比赛”“讲故事比赛”“作文片段描写比赛”等。这些生动有趣的课型的开展,不仅是对课堂教学内容的有益补充,更是激起了同学们对于语文这一门课程的热爱,使他们对于语文这一门学科“爱学”“乐学”,同时,他们的语文能力、语文素养也在一种轻松活泼的氛围中不知不觉地得到了提高。实践证明,学生们很喜欢上这样的课,这也是我以后继续探索、努力的方向。

4. 运用多媒体教学,提高语文课堂教学的效率

近几年,多媒体教学在语文教学中悄然兴起。多媒体教学由于其集文字、声音、图像、动画于一体,有很强的可感性、趣味性,所以得到了学生们的热烈欢迎。由于运用多媒体教学的效果比较好,我利用课余时间加紧钻研,努力学习,逐渐掌握了这种新兴的授课方式, 适当加以运用,让语文取得更好的效果。

我的成长故事 第4篇

在以往传统的应试教育中，教学成绩成了教师与学生的双重“命根”，是教师与学生头上的“紧箍咒”，在这种压力下，学习差的学生经常被老师批评。我也常常有一种紧迫感，所以对学生就缺少了耐心，多了些报怨。记得那是我刚上班时，对于教育教学的理解还不是很透彻，只知道在“大环境”的影响下来严格要求学生进行题海训练。一次自习课上，我在黑板上出题，学生们也都在认真地做着。突然，我发现许同学(班上有名的调皮捣蛋、行为恶劣的学生)正在那偷笑，我瞅了他一眼，他忙把嘴巴抿成一条线，但笑声还是从他粗大的鼻孔里发出了“哼哼……”声，而且还越发不可收拾，这样的情景，学生们也被他搞怪的模样逗得哈哈大笑，看到这里我心里越想越气：就是因为你这样的学生，自己不学也就算了，还影响别人!……于是我豁得走过去，径直走到他面前“你在干什么?为什么笑?为什么不好好学习?……”看到我一脸的怒容，他竟然怒目以对，我气急了便叫他站起来，但他坐在位置上就是不动，一直保持沉默，但我分明看到了他紧抿的嘴唇和一双充满挑战的眼神，时不时的还嚣张的瞅我一眼，好像在说“我可不是好欺负的!”看他这个样，我真有点按捺不住愤怒的情绪，想揍他两拳，可刚挥出的手又瞬间收了回来，心想：我不管你总行了吧!……

事后我了解到他是因为不会做题而觉得非常烦闷、无聊，于是就自己找乐子——鼓捣钢笔，可一不小心就弄到了前面同学的脸上……虽然如此，我却一直不能释怀，一直在琢磨这件事，到底问题出在哪呢?我百思不得其解。

现在想起来都是应试教育惹的祸，评价一个学生怎么能只凭他一方面的表现呢?这样的问题学生是更需要我们老师去加倍关心和爱护的群体。当面对他们的时候，我们不仅要蹲下来，放下高高在上的架子，还要摒弃“先入为主”的不良看法，要以亲切的态度，持之以恒的耐心，循序渐进的引导，来慢慢的改变他们的行为习惯，从而使他们建立正确的人生观和价值观。

首先，要从关心学生的生活开始。上学期有次早自习检查作业，新转来的女同学陈某因未完成作业而被我批评了几句，她是个好学生在转来的当天我就了解到了，可是在未完成作业后，我不禁有点失望：这是个怎样的“好学生”呢?望着她畏畏缩缩、吞吞吐吐地说出“老师我忘了”“我寻思这个没留呢!”等，听着这样无力的告白让我觉得这里一定有原因。经过了解得知，她母亲又一次离婚了，因而被迫又回到农村姥姥家，心理上承受到了一定的压力，对学习也因此而充满了倦怠感，生活也变得懒散而没有规律。知道了她的烦恼后我耐心地劝导她要正确的对待生活中所给予我们的各种各样的磨难，并打电话给她妈妈，与她交换意见，请她引导孩子坚强地面对生活，这件事后这个学生的心态也调整了过来，学习也渐渐走上了正轨，灿烂、阳光、自信的笑容又一次绽放在她的脸上。

其次，要从欣赏学生的点滴开始。在我们班上有一个爱说爱笑的小男孩，样子很惹人喜爱，可就是不爱完成作业。每次交作业不是没写完，就是一个字也没写。成绩当然也好不到哪去，所以这一问题成了家长、老师的心病。在屡教不改的情况下，我尝试着换一种方法：“夸夸你”，你还别说这么一夸，还真夸出了效果。比如说他爱发言，我就在课堂上经常叫他。当他发言有一定见底的时候，我会夸奖他说：“你说的真有道理!同学们也一定会从你的发言中得到启发。”“今天，你思考问题的角度很特别，很值得大家借鉴一下。……每当听到这样的话语，他表现得都很不自在，以不停的呼气吐气来缓解内心的扭捏和紧张，脸也因不好意思而涨得绯红，就连鼻尖还会冒汗呢!不过那眼角眉梢透露的欢喜却是掩藏不住的。在这样的举措下，他上课越来越有积极性了，小手举起的次数也越来越勤，底气也越来越足。为了使他能够感受到学习成功的快乐，我又与任科老师结合，要求他们在给他布置作业时，难度降低一些，当他在原有的学习基础上有所进步时，要及时表扬，激发他学习的热情。经过一段时间的努力，他的成绩有了大幅度的提高，一些科目也已经能够及格了。

课改的路是漫长的，课改中的故事是说不完的，作为一名教师，我要继续深入学习课改理论，提高自己的专业素质，用宽广的胸怀，用博大的爱心，用尊重他人的行为，从一点一滴的小事做起，尽量减少失误，悉心呵护良好的师生关系。

我的教育成长故事（模版） 第5篇

成 长 李迎 2011年7月 悟 感

炎热的夏天已过去，还没反应过来已送走了秋天，又迎来了苦寒的冬天，忽然发现，三个多月的教学实践已过，现在已期末了。时间过的很快，似乎我昨天还在学校的画室里，今天已成长为一名农村小学语文教师了，在这段时间里，我慢慢找到了自己的位置，找到了自己的人生舞台。我知道，在这条路上，我将演绎自己教学生涯的最美风景。作为一名农村的语文教师，才发现在这儿的教师都那么伟大，那么可爱。因为这儿的教师教育教学工作量大，尤其是语文老师，这些教师往往一身多职，既是班主任，又可能是音乐或美术老师，还是品德体育等综合学科的教师，还有的教师包班（教语文和数学）。在我看来，我们的教师像是一个班级的领导，又是一个班级的母亲，似乎还像个仆人，事无巨细，事必躬亲，这也经常使我们的老师身心疲惫。农村教师的生活环境差，待遇差，交通不便，工作量比城里的工作量大得多。教师工作虽累，但这里的老师也快乐着。在这里，作为一名普通的特岗老师，也体会着这里的苦和乐。记得刚到这里时，一切都那么不适应，跟我以前接触过的一切都格格不入，甚至有过放弃的念头。现在回想起来，幸好没有放弃，负责我将缺少一种锻炼的机会，也许我将永远体会不到作为一名农村语文教师的苦与乐。农村的孩子似乎对一切都那么新奇，脑袋好像一张白纸，跟他们一起体会着单纯，纯朴带来的快乐。那一句句“老师好！”真的是对教师的尊重，喜爱。孩子象一只只小鸟经常围着老师问东问西，似乎对一

小学教师教育故事 “好的开头是成功的一半”。然而在教学实践活动中，总难免会遇到一些意外情况发生，致使教师在课前准备的导语不能派上用场，面对意外情况束手无策。作为老师应该要有面对意外情况能随机应变，运用简练恰当的语言，因势利导，做到能很自然地妙语开讲。在课堂教学的中，我曾遇到过这样一件小事，让我记忆犹新，有所随想。一个大雨天，我因上班的路上滑了一跤，崴了脚，但我仍然一瘸一拐的坚持到教室给同学们上课。当我走到距教室不远时，听到班里一个淘气的学生说：“快来看，来了一个瘸子”，引得大家都向窗外看。这一切，都进入了我的耳目。大家认为，这一回教室里肯定要“电闪雷鸣”了。可是我并没有因为学生讥笑自己而大发雷霆，而是亲切地对同学们说：“今天下雨路滑，摔伤了脚，成了这个样子。放学后，大家千万要小心，免得像我这样走路不方便。”话音刚落，全班立即响起掌声，而那个淘气的同学掌声最响。这样的开场，虽然不是课前准备的，但它不仅使那个淘气的学生自愧而认真听课，而且把整个课堂气氛引入佳境，更重要的是老师以宽容的心胸和对学生的关爱之情赢得了学生的爱戴，在学生心目中树立了做人的榜样。后来我又想到，如果我进教室后，来一阵“暴风骤雨”，那将又会是一种什么样的结果呢？ 由此我体会到：如今，素质教育开展得如火如荼，如果我们的教育还是不允许学生犯错误的教育，这就只能算是技术层面上的改革，是表面的、肤浅的改革，就违背了新课程的初衷。新课程的核心是人本思想，以人为本的思想应该渗透在教育的每一个细节，成为教育的灵魂。作为教师，我们应该以宽容的态度，接受孩子的错误，孩子需要的不是批评，而是引导和帮助。要体现新的师生关系——由不民主、不和谐向平等融洽转变。教师良好的心理品格、道德水平、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力；教师的率先垂范，能使学生感到可敬、可佩、形成制约力

小学教师成长故事 汤晓红 许多班主任在教育学生的过程中，总以教育者的身份，居高临下，这样的做法，老师们习以为常，可学生往往不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面。所以作为教师，一定要注意反思自己的言行，调整好自己的心态，转变自己的观念，真正成为学生的朋友，引领学生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。学生毕竟是孩子，来校接受学习教育不可能没有缺点、不犯错误。因此，要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见，而要从学生的根本利益出发，对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。１、严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪。这就首先要求教师及时了解情况，分清对错和利害，初步拟出几种教育措施，最后择优选择最为合理、恰当的措施。２、严而透情。人性和时代的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，让学生感到教师是在非常真诚地关心他、帮助他。在具体的实施中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。３、严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。学年初我刚接班时，刚进教室，只见地面一片狼藉，学生熟视无睹，靠“骂”肯定无济于事。于是，我便弯下身去捡，当捡到一学生的脚下时，那学生便红起了脸，并说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。自此以后，卫生保持情况好多了，每当我躬身捡垃圾时，学生都条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”无事。教育更除了严也不能没有爱，我们的教育对象都渴望得到教师的爱，因此，在我们对学生严格要求的同时，要给予他们父母、朋友般的爱。１、爱要不宠。自从我踏上讲台，就十分信奉这样一句话：“宁可让学生在不懂事的时候责怪我，而不要让学生懂事后责怪我。”一次班级中的两位班干部为了一点小事动起手，班级中的大多数学生以为我不会处理此事，因为他们是班干部吗？这两位班干部也以为他们是班干部犯了错误可以享受特权，老师会给他们几分面子，一但我班主任这样做了以后会让这些班干部不思过错、骄傲自大，可以说这对他们本人今后是相当不利的。这不是爱，是宠是害！当然有时优生犯错，为避免伤害他们的自尊心和工作积极性，可根据所犯错误的大小采取适当的形式或场合来教育引导，从而让他们接受挫折教育，并深刻认识到：“自己还有不足；在鲜花和掌声中长大的孩子是经不起风吹雨打的。” ２、爱不失衡。教育界有这样一句话：“爱优生是人，爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。再者，教育对象不可能素质能力都一样，同样来校接受教育，不应当受到歧视和忽略。“亲其师，则信其道。”学生，哪怕是差生，让他们感受到了教师的重视、关心和平等对待，他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬，进而相信你，听从你的教育。３、爱要可感。学生毕竟是孩子，虽你具备了对他们的爱心，但板着脸去教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你、信任你。这就还要通过多种方式向学生传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传情、以目传情、以手传情。比如在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。因此，作为一个教育者，千万不要吝啬微笑，不要吝啬表扬，不要吝啬每一个爱心的举动。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教。”

我的教育成长故事

———不经历风雨怎能见彩虹

光阴荏苒，转瞬间我已在教育战线上度过了二十九个春秋。二十九年来我以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，默默地追求着、奉献着、收获着。今天转首回眸，自己所钟爱的这片教育沃土，已在辛勤的耕耘中慢慢地生根发芽并茁壮成长。

84年10月我怀着对教育事业的追求与向往，带着一颗既稚嫩又懵懂的心成了一名本村办小学且每月只拿十几元工资的乡酬教师，后来不知什么原因这仅有的十几元也停发了，记得到了年关放寒假的时候村委通知让背着麻袋到群众家里领粮食，原来是充当一年的工资呀。就这样，在这里一干就是九年，九年来，为了朝拜远方那心目中的圣地，我日夜兼程却无怨无悔。

1993年我赶上了招教这趟车，恰逢我担着毕业班的教学工作，为了搞好教学与招教两不误。白天我一丝不苟的上课，晚上就拼命的复习读书。经过几个月的拼搏努力，我以全县第二名的好成绩正式成为一名光荣的人民教师。同年八月我攻读的汉语语言文学专业又毕业于河南教育学院。于是我被调入卢店第二初级中学任教，这样一干又是十三年。2006年为了贯彻落实上级教育的统一布点及资源整合的政策，我又来到了卢店镇初级中学任教，在担任两班语文课及班主任的同时又担任着政教副主任的工作。由于工作的需要2010年我又接任了卢店镇第三小学的校务工作。

回首往事历历在目：忘不了在小学担任毕业班时，和孩子们相处一室、睡在一床的快乐与兴奋；忘不了98年的春节我带着本班的孙晓莹同学（因晓莹同学是单亲，且那年她母亲在外地做生意没回来，一个初一的学生孤立无援无处安身，于是我就把她领到自己家去过年）到自己家过年的情景；忘不了我带的班级被评为郑州市级优秀班集体光荣和自豪；忘不了我成为郑州市第五轮农村骨干教师时流下的热泪；忘不了我看到同事们已提升为领导时，而自己还是一名普通教师的辛酸；忘不了被评为郑州市级优秀班主任时的激动与兴奋；忘不了做了二十五年班主任工作的辛苦与努力；更忘不了每逢节假日时那些学业有成的孩子们来到我的身边．．．．．．这些事迹的背后凝聚着我多少的心血与磨难啊，可以说十八年的中学生活是我人生的起点，也是培育我成长的摇篮，更是我事业走向成功的铺路石。

2006年我带着对人生理想信念的追求，来到了卢店镇第二初级中学，这是一所新建的中学，06年八月份投入使用。面对着先进的多媒体教学手段，高标准严要求的教学质量，以及参差不齐的学生素质。使我深刻地体会到，作为一名教师，不仅要有精湛的教学技能还要全身心地投入教育。于是我重拾读书热情，探寻诗意教育，让我开始了以书为伴的生活。不知有多少个宁静的夜晚，我安于寂寞，笔耕不辍。有时，为了备好一堂课，我认真钻研教材好几遍，对简单的几十个字反复斟酌，细细推敲；有时，为了准备一篇材料，我翻阅大量书籍，不断学习新知，提升教育理念；有时，为了完成学校交给的紧急任务，我放弃休息日加班加点直到雄鸡报晓。可以说二初中是我人生的转折点，是培育我走向成熟的桥梁，是我事业有成的充电器。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，在辛勤耕耘的同时，自然会有收获和回报。

自1996年进入第二初级中学工作以来，我更是以饱满的热情投入到工作中去。认真上好每一节课，尤其是班务管理工作愈做与扎实、愈做与深入。几年下来我在班务管理上充分得到了领导的肯定，同志们的认可，学生的欢迎。于是我所带的班级先后被评为登封市级、郑州市级文明班级；同时我也先后被评为登封市级、郑州市级文明教师；登封市级、郑州市级优秀班主任；郑州市级师德先进个人；郑州市级骨干教师等。搞好工作的同时，我并没有忘记给自己充电，否则就跟不上时代的步伐，于是我就趁节假日参加了新课程培训、因特网培训、继续教育、骨干教师培训等。

当然，自己的付出仅仅是为了以上那些荣誉吗？不是。难道是为了学生的回报吗？更不是。而是当你走在大街上或是坐在公交车上，迎面走来既熟悉又陌生的面孔向你问好时，那时的你将会感到无比的喜悦和欣慰，因为他们都已走上了工作岗位；当你接到一个个来自远方的电话邀请你第二天中午准时赴宴时，你会感到无比的兴奋和激动，因为他们是某某大学的研究生、硕士生；当你接到那杯杯谢师酒时，当你听到那声声祝福时......那是你最难忘的情景，最难忘的时刻。这就是当老师的收获，这就是我教育教学中成长的故事。当然还有很多很多，这一切的一切都缘于我对教育事业的忠诚与热爱。所以我向世人高呼：做一名教师我无怨无悔。

我们总会向往辉煌灿烂的明天，但明天是由每一个今天垒成，有向往有行动有坚持，才会使刹那变成永恒，使梦想变成现实。

做一名优秀的乡村教师

我是一名年轻的小学教师，截止到今天我已经当了七百多天的乡村教师，在这期间我有很多的感悟。在这里跟同志们一起探讨，请大家多提宝贵意见。在我走上这个岗位之前，我对学生有许多期待。但后来我发现，讲台下并不都是一双双渴望知识的小眼睛，而更多的是耷拉下去的脑袋和发呆的脸。他们不会揪着老师问很多千奇百怪的问题，相反，他们用各种各样的方式抗拒知识，而更多更可怕的是他们的麻木。“你为什么要读书？”“难道你不想走出大山？”“你就不想看看更大更广的世界是什么样？”„„不知道，不知道，许许多多的不知道！在接下来的教学中，我发现他们基础太差，心思也太散，他们学习最大的障碍就是对学习没有兴趣。在许多次家访中，我发现爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆们的口气总是“如果孩子能读就让他读下去吧”„„对上学，他们只是抱着试试看的态度，并不认为读书是孩子人生中的一门必修课——必须修好的课。他们多数只会简单地告诉孩子要有出息，要挣大钱。许多学生的父母外出打工，有的甚至多年不回家，有的学生常年寄宿在亲戚家，有的学生的父母虽然常年在家，但农闲时就爱打牌、搞小赌博„„学生又如何能成为期待中的热情、活泼、充满求知欲的孩子呢？我也曾把自己梦想成一个塑造小孩美好灵魂的工程师。老实说，现在觉得乡村教师这个身份有些尴尬。我是一群学生的老师，一举一动甚至可以影响他们的一生，但同时我只是一个普通的师范毕业生，一个领着低薪水的月光族，一个还有许多问题需要处理的年轻职员。孩子们需要一个善良、热情、对生活充满信心的领路人，而我自己却常常迷失在生活的压力和烦恼中；孩子们需要一个非常耐心、能够手把手教他们每个简单问题、责任心强的老师，而我只是一个有自己脾气和无奈的小职员。另外，几年的教学工作和

学习生活中，我深深地感到这里的教学设备设施差，环境条件差，社会经济基础差，相对于自贡市区、富顺县城等，要提高教学质量的难度增大。这里不谈这方面的问题。

两年下来学生的成绩不理想，对学生成仁、成才、成杰的问题很担忧，教学存在很多的问题，事与愿违。咎其原因，好像是学生、家长、老师等都存在问题，仔细想，其实不然。首先学生不应该有错，学生与家长、老师比较，可塑性最强，是家长、老师的生产工厂的原材料。其次是家长有问题，最后是我本人的差距还很大。家长和我本人的认识和方法均存在问题，急需改进。对于老师和学校而言，家长的改进是被动的，需要老师、学校的帮助。通俗地说，就是老师既要教学生，又要帮助家长，最终实现学生、家长和老师三者的良性互动，提高学生的学习成绩，有效促进学生成仁、成才、成杰。实现这一目标，至少需要老师做好以下几方面的工作。首先要努力学习，不断提高自身素质。一是要学习国家的相关法律法规和方针政策，我们的国家是法制国家，国民的行为活动要依法进行。作为教师不要为了搞好学生的成绩、教育好学生，不顾法律法规和国家方针政策对我们教师行为的约束，违法违纪，给学校、家人和自己带来遗憾。特别地要学好“教育法”、“义务教育法”“教师法”“妇女儿童保护法”等重要的法律法规。二是要继续学习有关教育学生的各种专业知识，特别是“教育心理学”、“儿童心理学”、“社会学”等。三是要向同事学习，做到互相学习、取长补短，就我来说，工作时间太短，工作经验太少，一定要注意多向同事学习，学习他们好的教学经验和方法，学习他们的优良品德和作风，学习他们吃苦耐劳和爱岗敬业的精神等等。四是要积极深入了解、学习当地的民俗民风，我作为外来年轻人，更要加强了解、学习，要多与同事、家长、学生和当地群众交流，尽快了解当地民俗民风、适应当地生活、融入当地社会环境，实现交流顺畅、学习进步、生活愉快、工作成绩突出。五是学习要坚持理论联系实际，并注意在实践中总结经验、发现和掌握真理。其次要强化为人师表的理念。榜样的力量是无穷的，老师要争做学生的好榜样，老师的政治思想、品德、作风和言行举止等要符合社会要求，要富有爱心、热爱生活、积极进取，要培养正确、积极和高尚的人生观、价值观和世界观，要做到与时俱进。培养爱岗敬业、乐于奉献的精神。再其次要多与家长沟通，提高认识，统一方法。“百年大计教育为本”、“知识改变命运，学习成就未来”、“少年强则中国强”等经典而不难懂的励志佳句，有许多家长都不能理解，或者能理解不能应用。我们这个地方相对落后，老百姓的素质相对较差，为了生计，往往不能顾及长远利益、孩子的前途等等，简单地说，有太多的人不重视教育，不重视孩子的学习、前途。我们要多与家长交流，要告诉他们为什么落后？为什么穷？要让家长们重视教育，重视孩子的学习，把孩子的学习作为每一个家庭的重要工作之一来抓。“父母是孩子的第一任教师”，这说明孩子要优秀、要成才父母必须要有教育孩子的能力。我们不一定需要家长懂课本知识，但是家长必须知道什么是好的，什么是坏的；什么是对的，什么是错的，简言之就是必须要有正确的是与非、善与恶、美与丑等等观念，帮助孩子养成好的行为习惯。家长要做好孩子的表率，家长要有好的思想，好的品德，好的作风，好的行为等等。所谓“龙生龙子，虎生虎儿”就是这个道理。家长的任务是要使孩子具有优秀的思想品质和良好的行为习惯，我们老师和家长交流、沟通的重要目的就是要使家长提高孩子学习重要性的认识，使家长重视孩子的学习，掌握教育孩子的正确方法，做好孩子的思想道德表率。这一点也是乡村教师与城市教师的重要区别。另外还要经常与家长交流学生的学习和其他各种表现。最后对学生教育要力求做到教学大纲的要求，积极践行素质教育。第一是培养学生良好的行为习惯和优秀的思想品质，第二是培养学生对学习的兴趣爱好，激发求知欲，使学生自觉主动地学习，第三是教给学生课本上的知识，第四是培养学生的综合素质。培养学生优秀的思想品质和良好的行为习惯是铸造成仁、成才、成杰学生的重要条件，这是一个不难理解的道理，关键是用什么方法才能达到这一目的。在培养学生优秀思想品质方面，一是要从思想上不放弃对学生进行思想品质教育，做到高度重视。二是要培养学生正确的是非观念。三是要安排好课时，有充分的教学时间，充分使用好思想品德教

育教材，课本里的经典故事绝大多数学生非常喜欢听，如孔融让梨、岳母刺字等等。在培养学生良好行为习惯方面，一是老师应该清楚什么行为习惯是好的，什么行为习惯是差的、错的，应该培养学生什么样的行为习惯，老师要提高这方面的认识。二是采用灵活多样的方法，如每堂课用两分钟时间整顿学生的坐姿，对于低年级的学生老师可以说“我们来看一下哪个同学坐得最端正，哪个同学坐得最差。”对于高年级的学生，可以在黑板上写“请保持坐姿端正”等以示提醒，长期坚持学生的坐姿就会很好。培养学生对学习的兴趣爱好，激发学生的求知欲。一是对学生进行学习重要性教育，如对于低年级的学生，可以这样说“我们每一个人都是有工作的，你们的爸爸妈妈的工作是种地，爷爷奶奶的工作是买菜做饭和做家务，老师的工作是教学生，你们的工作是学习。”“只有学习才会做电视机，才会造飞机。”“老师的工资比你们种地的爸爸妈妈的工资高，做电视机、造飞机的人比老师的工资高。”等等。对于高年级的学生则应该进行励志教育，如可以讲一些名人、专家的故事，讲一些生存竞争的故事等等。培养学生对学习的兴趣爱好，一是要克服填鸭式的教育方法，切忌占用学生太多时间，切忌作业量太多，不要使学生感到学习太累和学习是一件很辛苦的事。二是要寓教于乐，根据不同知识的特点，采取灵活多样的教育方法，使学生觉得学习是一件愉快的事，对学习产生强烈的兴趣，每天到学校读书是每一个学生最重要、最喜欢的事。激发学生的求知欲，使之成为推动学生积极努力学习的动力，一是要结合兴趣教育的方法，从学生生活习以为常的事中提出问题，让学生解答，并帮助学生解答，不能解答的或答案学生难以理解的，就告诉学生“你们以后读的书多了就会知道的”，使学生对书本产生神秘感，和对书本知识产生强烈的兴趣。二是结合兴趣教育的方法经常性地开展活动，活动形式内容可以是老师设定，也可以由学生设计制定。三是培养学生的成就感，一个班要建立一种适当的、科学的、可行的激励机制，明确奖惩制度，如活动不积极的、成绩差的可以罚背诵课文、扫地等。四是安排学生收看中央十台的科教节目，这是一个激发学生求知欲的典型节目。对学生进行课本知识的传授，按照教学大纲的要求去做就可以了，这一点只要有职业道德、敬业精神的老师都能做到。培养学生的综合素质，一是要提高老师对学生综合素质的认识。二是要按照国家对培养学生综合素质的要求方法去做，切不可重主科、主课而丢副科、副课，而是副科、副课也要有明确的教学要求和教学目标，学校应该建立相应的机制、制度。我认为，作为一名乡村教师，做好了以上工作，就是一个优秀的人民教师。

小学教育故事——老师的微笑

[日期：2011-11-28 10:16:09] 来源：本站原创

作者：佚名 [字体：大 中 小]

关键字： 教育故事

这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：“张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我——”说完后，她又强调了一遍：“那个评委老师是‘笑’着看我来着，所以我觉得比的还行。”

我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。

老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。

老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯

者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。

教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。

让我们把微笑常挂脸上！

小学教师的苦与乐

作者：xujia

成长文章来源：本站原创

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更新时间：2010-4-19与其说是一名小学教师的苦与乐，不如说是小学教师生活的点点滴滴。来到长塘里已将近2年，虽说刚出校园的大学生前5年是很彷徨的，可我一点都不彷徨。因为长塘里给我了我一个舞台，让我找到了自己的人生目标。我深知，我的人生理想将在这里慢慢实现。

我班的孩子，个个天真无邪。要说他们的可爱之处，那是数不胜数。这帮孩子们，个个年龄小，却给了我心灵上很大的震撼，给了我太多的感动。举个例子吧。我班有名孩子，叫黄思远。平时，是个特别好动的小调皮。不论是做操，还是上课，总是闲不住的。能逮着表扬他的机会实在是太少了。每每，批评他时，总是一次又一次的耐心，给机会。可他总能在犯错误后让我的神经纠结起来。记得有次，放学后我抽背课文。当其他同学在认认真真背诵时，他却将背书的事抛到九霄云外去了。等到其他同学都背诵完，时间已经不早了。我将他叫到我面前背书给我听，虽然不是很流利，但磕磕碰碰后，也算是过关了。当时，我真是气不打一处来。觉得这孩子实在太皮了，对自己的学习太不当回时，太贪玩了。担心孩子回家太晚不安全，所以叮咛几句后便打发孩子回家。思远同学背起书包，对我说了句：“徐老师，辛苦了！谢谢您！再见”！顿时，我呆了。有那么几秒钟没有回过神来，害怕自己听错，于是乎，我走上前去，问：“思远，你刚对我说什么”？思远将刚刚的话重复了一遍。知道嘛，他说那句话的时候，那种笑容。一直印在我的脑海。那么的纯真，那么的可爱。也就在生气的那一瞬间，顿时让那股气烟消云散了。取而代之的是噙着的泪水。那么顽皮，那么大大咧咧的一个小男孩，也会有懂得体贴的一面，能够说出那样的一番话，真的是让我倍感意外！不，其实在反思后，我不该感到意外，更多的是应该多关注孩子们。不是因为不他们不懂得感恩，而是因为缺少了发现感恩的那颗心，才会使我倍感意外。

我的教育成长故事一 第6篇

爱哭的我

第一天上幼儿园时，我就大哭起来，不肯离开妈妈，最后，还是妈妈硬送我到幼儿园。过了一个星期，要打预防针了，我一看见医生，我在一旁就嚎啕大哭，老师劝也劝不住，我边哭边往后退，最后，退到了最后一个，实在没有办法，我只能对阿姨说：“给我打轻点”。

最棒的我

一年级时，我参加了学校组织的舞蹈，准备去华溪春潮演出，那时每天都要化妆，练跳舞烦死了，可是我还是坚持到底。演出那天，我们穿着演出服，化着妆，上台表演，当时，我看见台下有许多观众注视着我们，我的心“怦怦”地跳，十分紧张。在那关健时刻，我一会儿就镇定了下来，尽情的舞着，观众们也用热烈的掌声鼓励着我们。那时我的心情特别高兴。

经历磨难的我

就在我十个月时，我的左手骨折了，当时，我的爸爸妈妈都不在我身边，我真想他们。还有一次，我二年级时，生了水豆，没法去上课，只能留在家中，因为去上课的话，就会传染给同学。那时，我非常痛苦，书又不能读，又不能出去玩。我真希望病马上能痊。

我的教育成长故事一 第7篇

开学的那几天，我明显地感受到：压力变大了。以前小学的生活，让我舒服惯了，现在升入了初中我便立刻有了一种危机感。以前我放学回家总要休息一会儿才去写作业，可是现在我不敢这么做了，回家就争分夺秒地写作业，中途不休息都要写到九点多，还必须复习，否则某一天不复习就会被同样努力的同学落在身后。

不久，我便适应了新环境，上课不走神了，晚上回家第一件事就是写作业，写完作业立刻把书包装好，然后复习。有一天晚上，作业特别的多，以至于光写作业就到了十点半。那个时候，我已经很累很困了，当时的我心里只有一个想法：去睡觉。可是我转念一想，如果我不复习，这一天的努力便都归零了。于是我咬了咬牙，去洗了把脸，回来继续复习。要知道，当时我已经困得上下眼皮打架了呢。

第二天，果然不出我所料，“周周爽”来了。老师一大早就抱着一叠“周爽卷”走了进来。同学们都看见了，这下教室里可炸开了锅了，大家七嘴八舌、议论纷纷：有的`人晚上作业写到十一点，根本就没来得及复习；有的人作业写完就去睡觉了；还有的人只是匆匆看了几眼，根本没有认真复习。这时，我不禁在心中暗自庆幸：我昨晚认真复习了！

考试结束了，我对这次的考试还是蛮有信心的。果然，考试成绩出来后，我一看，嘿，一个鲜红的六十一！虽说是刚刚到及格线，但比上次进步了八分！我觉得我找到了学习的乐趣。

师生共同成长对教育故事之诉求 第8篇

一、教育故事之述要

教育故事是一个新提法, 关于教育故事具体概念界定、特点以及分类标准并没有统一的论述。笔者以一个全新的视角, 既把教育故事看成一种教育内容, 又把教育故事看成一种教师进行叙事研究的一种方法, 赋予教育故事以全新的内涵。

(一) 教育故事的内涵

1. 教育故事——社会生活实践的叙说。

教育故事来源于生活, 有时又高于生活, 或是对过去经验事实的叙说, 或是人们对未来美好的追求与向往。人是故事的讲述者, 教育活动与人相关, 教育故事是人们对社会生活实践的叙说。

2. 教育故事——诗意人生的追求。

无论是教育还是研究都着眼于帮助人们获得生命的意义与价值, 完成自我人生的意义建构。教育故事着眼于对人心灵的陶冶与唤醒, 反映了人们对诗意人生的追求。

(二) 教育故事的特点

1. 教育故事方法论上属于质的研究。

质的研究在研究目的上重视描述与解释, 以揭示教育现象或行为的“意义”为主。把教育故事看成叙事研究的一种方法, 其在方法论上属于质性研究的范畴。

2. 教育故事内容上以叙事进行言说。

无论是作为教育内容的教育故事, 还是作为一种教育叙事研究方法的教育故事在内容都是以叙事的形式进行言说, 娓娓道来, 易于理解而又能够引人思考, 并从中获得启发。

3. 教育故事情感上具有共情和教育意义。

教育故事具有情节性和趣味性, 其之所以能对人们产生影响是因为它能让读者和聆听者产生共鸣, 达到共情, 从而赋予其教育价值以及德育价值。

二、师生共同成长对教育故事之诉求

教育叙事研究是教师专业发展的重要路径, 而教师书写自身的教育故事, 不断总结自身教育活动的经验与不足则是教师专业成长的重要突破口。学生在求学的过程中离不开教师的传道授业解惑, 也得益于自身对知识的内化, 进而转化于实践活动。师生的共同成长离不开教育故事的叙说与内化。

(一) 专业发展:教师专业成长的必不可少

叙事研究又称“故事研究”, 是一种研究人类体验世界的方式。这种研究方式的前提在于人类是善于讲故事的生物, 他们过着故事化的生活。[1]西方著名的教育家培斯泰洛齐就用“日记描述法”对儿童自然发展进行描述以进行教育观察研究。教师书写教育传记便是进行的教育叙事研究的方法之一, 与采用“日记描述法”进行教育观察研究具有异曲同工之妙。首先教师通过书写自身的教育故事, 是对自身教育实践活动经验的总结, 以查漏补缺, 不断进行学习和改正。其次, 教师在进行教育经验的总结过程中可以形成自己的一套教育理论, 这是教师对教育理念的升华和内化。再次, 在整个教育叙事研究的过程中教师也可以提升自身的教育科研能力。把教育故事看成教师记录有关教学的案例、经验与总结的活动, 那么教育故事就成了一种教育叙事研究的方法。它是教师进行教学反思的途径, 是教师专业发展的阶梯, 促进教师的专业成长。

教师通过写教学日记、博客、空间日志等多种途径记录与教育有关的故事。这源于教师是教育活动的重要参与者, 发挥着传递文化教书育人的重要作用, 与学生打交道, 站在教育的前线, 具有进行教育研究的主客观条件。教师本人在教育活动中, 利用自身的优势, 把身边有关教育的故事记录下来, 反思与思考, 总结教学经验, 提高教学质量, 促进自身专业成长。教师进行教育叙事研究, 书写自身的教育故事, 这是教师专业成长必不可少的途径。

(二) 道德成长:学生心灵成长的不可或缺

教育故事能够推动儿童智力、情感以及灵性的整体发展。范梅南曾说过:“对某个独特儿童的恰当的回答应是一个属于他的故事。一个好的故事提供了一个使儿童对问题感兴趣的回答。一个机智的教育者能够使儿童保持对问题的鲜活的兴趣。”[2]可见, 好的故事为儿童的心灵健康成长提供了平台, 教育者的教育机智及正确运用故事的叙事手法能够激发儿童向学的兴趣, 故事是儿童获得个体成长的重要途径。当然, 教育故事则在儿童道德成长过程中发挥着不可或缺的作用。首先, 儿童通过听故事、看故事、读故事获得自我的概念并确证自我存在的力量。其次, 故事能够带引儿童进入一个童话的世界, 在保持一颗纯真的童心前提下体味到一些基本的生活常识和做人的道理。再次, 故事能够促进儿童社会性的发展, 儿童通过与他人分享经验, 不仅意识到自我同他者之间的共同性, 形成一种真实的共同体的感觉, 而且存在于自我和他者之间的差异性也使他们养成宽容与尊重的品质。[3]教育故事是故事的分支, 在儿童道德发展的过程中故事和德育故事起到的作用有异曲同工之妙。

故事本身就具有生动趣味的特点, 有些故事又具有神秘色彩, 这就赋予了故事很高的可接受性和欢迎度。学生是爱听故事的一类群体, 教育故事对学生的影响尤见童年。儿童是伴随童话故事而成长的, 童话故事所倡导的行为规范和道德准则, 是旗帜引导儿童树立正确的价值观, 是甘露滋润儿童纯真的心灵。

参考文献

[1]邱瑜.教育科研方法的新取向——教育叙事研究[J].中小学管理, 2003 (9) .

[2]张静主编.身份认同研究[M].上海:上海人民出版社, 2006:156.