法律专业论文题目

法律专业论文题目（精选9篇）

法律专业论文题目 第1篇

法学专业论文题目

20论诉讼契约 网络犯罪刑事管辖权之确认和行使 未成年人犯罪及其矫正机制的立法完善 论直接言词原则 论单位犯罪的司法认定 论我国单位犯罪的认定与处罚 论我国公诉案件被害人权利保护制度 未成年人司法制度理念之比较研究 论公益诉讼中的政府角色 现行刑事诉讼制度下公检法关系评析 经营者安全保障义务之立法探讨 契约错误制度之比较研究 反倾销措施的规避与反规避—欧盟相关实践与立法的启示 论倒签提单与信用证欺诈例外 论商标权与商号权的冲突及其解决 论新《公司法》的小股东利益保护机制 反收购策略研究 论刑事强制措施中的犯罪嫌疑人权利保障机制 论刑事诉讼中被害人的诉权保障 惩罚性赔偿的可行性研究 论我国社区矫正制度的建立和完善24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 外资国民待遇及其在我国的实施问题研究 论我国民事执行救济制度之完善 我国反黑社会性质组织的立法研究 论反不正当竞争法对知识产权的保护 论民事侵权中的过失 论死刑的限制和废除 司法鉴定结论的质证制度研究 释明权：基础透视与制度完善 论民事执行难的原因及对策 论民事判决既判力的范围 论我国民事再审程序的指导思想 论民事诉讼中的法官释明权 论对仲裁裁决的不予执行 论民事程序选择权 论民事诉讼中的小额诉讼程序 论我国民事权力救济制度之完善 挪用资金罪若干问题研究 未成年犯缓刑制度研究 论利益衡量理论在我国民事审判中的运用 合同欺诈法律要件新探 特许经营合同研究 论拾得遗失物报酬请求权

“法庭之友”制度研究 论全民环保时代的相邻关系及其法律保护 论合同解除 论格式合同的法律规制 论表决权信托 论医疗纠纷民事审判的若干问题 论无店铺买卖合同的法律规制 论“政事分离”原则与我国公务员法的制度完善 论共同危险行为 论执行担保 论审理医疗纠纷案件应当注意的问题 不安抗辩权制度及其司法实务分析 论离婚损害赔偿制度 论会计师民事责任中的第三人范围 论盗抢赃物的善意取得及其适用 论合同解除的法律后果 论债权人撤销权制度 论道路交通事故损害赔偿归责原则 论合同效力的判定 预期违约与不安抗辩权制度之比较研究 论我国一人公司的风险防范制度 我国精神损害赔偿若干问题思考

论经营者安全保障义务的界定 论间接占有 论违约精神损害赔偿 论我国不动产登记制度的完善 论机动车道路交通事故算还赔偿责任 重大环境侵权的社会化救济探析 论有限责任公司股权继承 论公司股东资格的认定 论我国反倾销立法的完善 一人公司债权人的法律保护 我国刑事非法证据排除规则的缺陷及其完善 论无权处分行为之效力——兼论《合同法》第51条之解读 网络环境下著作权侵权及保护法律问题研究 对共同共有的反思 论黑社会性质组织犯罪 对共同共有在所有权项下存在之质疑 我国现行法律下的信贷人保护制度及契约安排我国公司清算制度若干问题研究 论法律解释的方法 论附担保公司债信托制度 论公司董事违反忠实义务的司法判断 论非法人团体的法律地位

论国外立法和实践对我国订立企业并购控制标准的启示 我国电子商务立法探析 企业国有产权转让法律问题研究 论股东违反出资义务及其他股东的法律救济 电子商务合同订立相关法律问题研究 论海运保函的效力 论公司人格否认制度及其在中国的运用 预期违约制度研究 论独立担保在我国应用的法律问题 论跨国公司逆向避税及其法律规制 论美国精神损害赔偿法律规则暨我国相关法律制度之完善 自由贸易协定中的贸易救济问题研究 100 多哈回合农业谈判的最新进展及我国相关法律对策 101 我国非营利组织相关法律问题之研究 102 论全球契约与我国公司社会责任制度的完善 103 公司职工参与法律问题研究 104 电子合同中未成年人缔约法律问题研究

法律专业论文题目 第2篇

关于《劳动合同法》中劳务派遣立法缺陷的研究

关于反倾销应诉的若干问题

关于购房人利益保护的法律问题探讨

关于海上承运人过失免责的思考

关于精神损害纳入行政侵权赔偿的思考

关于竞业限制经济补偿金相关问题的法律探析

关于女性“以暴制暴”案件的法律思考

关于确立我国刑事和解制度之我见

关于完善我国司法考试制度的几点建议

关于我国行业组织法律完善的思考

关于我国增设“危险驾驶罪”的思考

关于行政垄断问题的思考

关于行政强制措施立法若干问题的思考

关注女性犯罪，维护社会和谐——论网络文化与女性犯罪

国际海上货物运输保险合同的保险利益

国外离婚扶养金制度对于完善我国离婚救济制度的启示

国有独资公司董事忠诚义务探究

好意搭乘者伤害的民事责任

环渤海地区环境问题现状及其法律规制

环境侵权及其民事责任浅探

环境污染转嫁问题及其法律规制

环境政策中的生态难民保护初探

集会自由权研究

间接正犯基本理论探析

间歇性精神病人的刑事责任问题

简论沉默权

简析现代社会网络犯罪的特点及刑事法律防治对策

教唆犯性质之省思

金融危机应对措施的法律思考---以罗斯福新政与美国救市方案的比较为例 巨额财产来源不明罪的立法思考

巨额财产来源不明罪的立法完善

科索沃独立对传统民族自决理论之冲击——试以民族分离权而论 劳动合同违约金制度浅析

老年人再婚的法律问题研究

离婚后子女探视权问题

梁启超法治思想研究

两岸婚姻方面的法律区际冲突及解决

两大法系辩诉交易制度的发展和对比分析

两大法系法官制度的差异

两大法系关于合同成立之比较研究

律师刑事辩护豁免权浅析

略谈古希腊法定继承中女子继承制度

论“犯罪人--被害人和解制度”设计与司法践行

论“网络婚姻”的法律思考

论《唐律》中的宗族主义

论《消费者权益保护法》第49条的法律适用 论案卷排他性原则在行政处罚听证中的适用 论罢工权

论报复性侵犯隐私权的犯罪

论被告人认罪程序的利弊与发展

论边沁功利主义立法原理

论辩诉交易的刑事诉讼程序构建

论不作为犯中的先行行为—先行行为可以为犯罪行为 论产品质量民事责任的立法完善

论承租人的优先购买权

论城市房屋拆迁及补偿制度的完善

论城市房屋征收中的私权保护

论城市小商贩的生存权

论惩罚性赔偿的适用条件

论出资形式制度与债权人利益保护

论大学生兼职法律权益保护

论地震后房屋按揭贷款的风险负担与风险控制 论电子货币环境下的反洗钱措施

论对行政自由裁量权的法律监控

论法律原则的适用

论法治的人文精神——以法律功能的社会实现为视角 论犯罪未遂和犯罪中止的区别与联系

论犯罪中止

论非法侵入计算机信息系统罪

论夫妻的忠实义务

论夫妻离婚后子女的监护问题

论夫妻约定财产制度

论附随义务的界定

论高空抛物致人损害的非民事责任承担

论个人所得税制的完善

论公众参与环境保护权利的法律保障

论共同犯罪中止的有效性

论古罗马契约制度

论股东派生诉讼在我国的适用

论故意犯罪定义的完善

论文题目拟定中的问题与对策 第3篇

一、中小学教师拟定教育科研论文题目时存在的问题

(1) 题目涵盖范围过于宽泛。由于范围过于宽泛, 论题不集中, 或者题目太大, 所要讨论的问题一篇论文难以容纳;或者题目中包含两个以上的论题, 使文章的论述无法集中。如《中西教育比较研究》《探索语感教学新策略, 创建工具人文统一新途径》, 前者范围过宽, 后者表面上是做法与结果的关系表述, 实际并非如此, 而是隐含两个论题。

(2) 题目涵盖范围过于窄浅。由于范围过于窄浅, 文章只能讨论教育活动中的某个细节问题, 就事论事, 不具备可推广、可操作性, 价值不大。如《“三二一”课堂口令清晰发音的几种方法》, 这样的文章基本上没有什么可以推广使用的共性价值。

(3) 题目的理论性过于高深。由于题目过于生涩高深, 一般中小学教师难以驾驭。这类文章由于难有真正的理论突破或建树, 常常流于泛泛而谈, 失去实际意义。如《论有效教育的三大理论基础与突破》, 这样的论题对教师的理论素养及实践深度、广度及理论思考深度都非常高。

(4) 题目言语表述缺乏新意。言语表达的平庸, 不仅增加研究表述的难度, 而且影响论文的价值。如《语文课堂导入艺术之我见》, 该如何去具体搭建框架表述?难度不小。另外, 在第一印象上, 很多读者都会不自觉地跳过——太老生常谈了, 有什么好看的, 从而直接影响论文信息的传递。

(5) 题目涵义表述含糊不明。有人为了追求文字的新颖、生动, 行文含义模糊, 不能很好表达文章所要讨论的主要问题或主要内容。比如《教学创新是语文的灵魂》这种口号式的题目、《语文路在何方》这种提问式的题目、《语文是一个家园》这种意义含糊的题目。

(6) 题目指向内容价值失衡。此类论文着重于对教学内容本身进行学术性的深入探讨, 而不是从相应学段的教育教学实际出发来研究教学内容, 偏离了中小学教育科研的方向。比如, 学习三年级课文《我们的民族小学》后, 觉得它的结尾借景抒情很妙, 于是进行相关的深入研究, 致力撰写《小学中年级教材里的“借景抒情”现象》, 这就脱离了该学段的实际。

二、中小学教师拟定教育科研论文题目时的策略

(1) 以“范围界定法”破解题目宽窄失当的问题。好的论文, 必定开口小, 发掘深。对范围过大的论文题目, 进行恰当的范围限制, 即可解决问题。比如, 题目范围过宽的《中西教育比较研究》, 有人进行反思后, 对范围进行了调整, 改成《中西古代教育内容比较研究》, 教育就定位为“古代”和“教育内容”, 不是现代、当代, 也不是方法、思想, 论文就容易深入、清楚地表述了。反之, 对于范围过小的题目, 可从推广迁移的价值角度思考, 稍微扩大范围即可。如《“三二一”课堂口令清晰发音的几种方法》, 改成《低年级课堂口令有效使用的几种方法》, “三二一”具体课堂口令扩展成了具有推广意义的“低年级课堂口令”, “清晰发音”变成了指向课堂目标达成的“有效使用”, 论文也因范围的恰当变得有价值起来。

(2) 以“见解独特法”突围题目宽泛平庸的问题。好的标题, 能够概括一个深刻、明确的思想观点。有深刻明确的思想观点与见解的论文, 才可能成为有价值的好论文。《语文课堂导入艺术之我见》这样的论文题目太俗, 《未成曲调先有情——语文课堂导入艺术之我见》这样由主标题和副标题组成的题目就更加独特新颖了。

(3) 以“生动明晰法”突破题目模糊飘忽的问题。论文语言虽然力求严谨、准确, 但同样需要考虑必要的可读性:新鲜、生动、活泼。尤其标题, 不可千篇一律。如《教学创新是语文的灵魂》, 本来题目还是有点给人眼前一亮的感觉, 只是在表意方面不够清晰。改为《语文教学创新的四条根》并辅之以这样的小标题:一、认识奠基生命的语文教育本质, 教学创新才能大气;二、咬定感性为主的语文教育特点, 教学创新才能动人;三、用活感悟为本的语文教学策略, 教学创新才会灵动;四、把握言语为根的语文教育本体, 教学创新才能有效。这样语文教学创新的问题既不失可读性, 同样也不失论文的科学严谨性。

法律专业论文题目 第4篇

关键词：管理心理学 题目 语言特征

一、导言

管理心理学，概括地说，是研究管理过程中人的心理现象、心理过程及其发展规律的科学，是把心理学的知识应用于分析、说明、指导管理活动中的个体和群体行为的工业心理学分支。目的是最大限度调动人的积极性、改善组织结构和领导绩效，提高工作生活质量，建立健康文明的人际关系，达到提高管理水平和发展生产的目的。

科技论文往往具有较高的专业性和技术性，只适用于一部分专业人员阅读，其内容对一般人来说难免生涩难懂。但近年来，科技论文也逐渐在走“亲民路线”，普遍侧重对与社会热点有关的问题进行研究。作为研究人与人、人与群体以及人与组织之间关系的一门学科，管理心理学的相关论文做到了“以人为本，接近实际”，并努力做到通俗易懂，力图使普通人能够掌握基本人际关系处理方式的知识。而一篇精妙的论文，若配以吸引眼球的标题，则会达到锦上添花，新颖别致的效果。本文将对部分管理心理学论文举例分析。

二、特征分析

近年来管理心理学论文题目越来越别具匠心，而不是简简单单的“员工满意度与工资结构分布关系研究”这种枯燥的论题。在题目的创新性方面，国外的论文做得尤其出色，下面就一些国外管理心理学杂志上的论题进行分析。

1.比喻

这里主要是指隐喻(metaphor)。隐喻是指当一些词用作比喻意义时，一个指称领域中的语义被转化到另一个领域中，此时这些单词已经不再是字面上的意思了。通常这些单词在论题中会加上引号，表示特殊意思。如：

“Invisible walls”and“silent hierarchies”：A case study of power relations in an architecture firm

这里的“无形的墙”和“无声的等级”都是“权利关系”的一种比喻，形象地描述了公司内部权利对员工创造力的潜在影响，既鲜明地表述了论文的主要观点，又增加了文章的可读性。

Private equity and human resource management：“Barbarians at the gate!”HR’s wake-up call?

此处将私人抵押资产买断以及人力资源管理比作“迫近的野蛮人”，暗指了这两种手段的陌生性以及复杂性，同时告诫人力主管，“警戒钟”的比喻十分生动。最后以疑问结尾，也说明了前两种手段并非有害无利或有利无害，要辩证而看。

The antecedents of a“chilly climate”for women faculty in higher education

论题中把女性在高等教育机构遭受不公平待遇比作“寒冷天气”，形象地描绘了女性职员受冷落的状况，同时这种比喻也能极大激发人们对社会问题的关注度。

2.用典

用典亦称用事，凡诗文中引用过去之有关人、地、事、物之史实，或语言文字，以为比喻，而增加词句之含蓄与典雅者，即称“用典”。英文中多为一些广为传诵的史实或是熟知的文学作品的故事等等。

Citizenship under pressure：What’sa“good soldier”to do?

此处的“good soldier”指的是福特•马多克斯。福特于1915年基于一战题材所写的小说《好兵》，它讲述的是一个士兵和他貌似美满的婚姻。同样论题当中的“好兵”也是指企业当中的职员在压力下所表现出的组织公民行为，表面上看似风平浪静，实则暗含危机，作者想借此来分析给职员带来压力的外在因素。即使是没看过福特小说的人，读到这个题目也能大致联想到两次世界大战的士兵们和他们的光荣以及血泪史。

3.习语

英语习语(idiom)一般具有三个明显的语义特征：语言整体性(a Single Linguistic Unit)、结构凝固性(Structural institutionalization)和不可替代性(irreplaceability)。然而语言又是发展变化的，人们在交际中或出于修辞上的目的或出于上下文的需要，常常对一些习语作必要的增删或更改，以增加语言的感情色彩，烘托思想，突出中心。这样就出现了常见英语习语活用现象。实际上，英语习语的活用是一种修辞手段，可以通过对习语组成部分进行扩充、压缩、省略、替换、分拆、次序颠倒或语义引申等手段，使习语产生新意，从而增加习语的表现力。

I owe you one：Coworker reciprocity as a moderator of the day-level exhaustion-performance relationship.

上文中的“I owe you one”便是一句英语习语，意思是“我欠你一个人情”。此论文要讨论的是员工中的互惠关系与员工的工作表现、组织公民行为之间的关系。题目能够很好地表现出这种互惠的关系，即“我不想欠你人情，你也不想欠我人情，于是我们互相给予对方照顾”的意思。同时，使用一句习语令人感到十分亲切，也能表现出企业员工之间的友好关系。

How passive“face time”affects perceptions of employees：Evidence of spontaneous trait inference

“face time”原本指的是“面对面交流”，此处作者由于加了 “passive”一词，便引申为没有互动的、单纯性观察。作者运用 passive “face time”这个词，而非直接说 “the amount of time one is passively observed，without interaction”，既简洁，又形象。

4.矛盾修辞

矛盾修辞指的是将两个互相矛盾、互不调和的单词放在同一个短语中，产生特殊的深刻含义的一种修辞手段。想要了解或解决矛盾，通常这种修辞手段能够广泛地引起读者关注。如：

Doing more with less? Flexible working practices and the intensification of work

本论题中“more”和“less”构成一对矛盾修饰词，作者故意不说出more和less所修饰的词语，留下悬念。看过文章后才发现，原来是more work和less time，是讨论弹性工作制的相关问题。本论题采用了与广告用语相似的方法吸引眼球，作为一本杂志的前几篇文章之一，能够很好地招揽读者，也给后面的文章做了贡献。

Bringing the outside in：Can “external”workers experience insider status?

题目中的outside和in，以及external和insider是两对意思矛盾的修饰词，论述关于如何将外部员工带入内部的问题。这两对词语对比强烈，加上采用疑问句形式，吊足胃口。

5.头韵

头韵（alliteration）指的是一组（两个或两个以上）单词的第一个辅音发音相同。这种修辞方法通常为了达到一种特殊的交际效益，读起来很有韵律，形式也十分整齐。例如：

Friends，not foes?：Work design and formalization in the modern work context

文中friends和foes构成一对头韵，同时也是一对矛盾修饰词。短短三个词外加疑问语气，给人扑朔迷离的感觉，增加文章观赏性，又通俗易懂。

6.疑问句的运用

很大一部分管理心理学论题都是以“一个疑问句+文章大致内容总结”的形式出现的，通常这种形式能极大激发读者的好奇心，而紧接疑问句后面的一句话则大致给出了解答，然而多数情况下，读者因为想得到更详细的信息会继续阅读下去。例如：

Who and what is fair matters：A multi-foci social exchange model of creativity？

How long do you benefit from vacation? A closer look at the fade-out of vacation effects？

Who asks and who receives in salary negotiation？

读者读到第三个标题时，能够大致了解该文章应该是关于报酬协商的，而有关这个问题，最关键的就是双方到底是谁，协商过程是怎样的。该论题言简意赅，直切主题，同时又通俗易懂，较适宜大众阅读。

7.口语化的表达

之所以在专业性论题中加入口语化的表达，目的是为了从大众基本出发，接收更多读者。以上所讨论的论题大都属于此类型，都是为了寻找与大众的“契合点”。下面再举一例： “Incivility，social undermining，bullying...oh my!”：A call to reconcile constructs within workplace aggression research

上面这个论题是口语化表达的典型范例，论题首先列举了一些工作中遇到的侵犯行为，并以语句十分口语化的“oh my!”感叹句结束，一改以往科技论文严肃的基调，十分强烈地表达了作者的观点，但后面的research也表明作者的号召是有理有据的，愤慨基调当中不失严谨。这种标题方法能够有效地表述论文内容，表明作者情感，同时也给整本杂志添上色彩。

三、结语

一篇严谨的科技论文报告不应当把趣味性作为牺牲品，通过上述分析发现，二者还是可以兼得的，不仅如此，有趣新颖的标题更能够使文章独具魅力。管理心理学作为研究职场上人际关系的心理学，更要体现出“人性”的一面，所以其文章和标题也是千姿百态，兼收文采。在科技日益发达、日益受到重视的今天，科技本身的特性并不是冰冷无人情味的，毕竟科技还是要为人类服务。而人作为一种兼具感性和理性的生物，在阅读科技文章中加上一些文采修饰，综合客观与主观，这具有重要意义。

参考文献

1.曾庆茂.英语修辞鉴赏与写作 .上海：同济大学出版社，2007

2.Brown A D，Kornberger M，et al.‘Invisible walls’ and ‘silent hierarchies’：A case study of power relations in an architecture firm .Human Relations，2010，63(4)：525-549

3.Boselie P and Koene B.Private equity and human resource management：‘Barbarians at the gate!’ HR’s wake-up call? .Human Relations，2010，63(9)：1297-1319

4.Maranto C L and Griffin A EC.The antecedents of a ‘chilly climate’ for women faculty in higher education .Human Relations，2011，64 (2)：139-159

5.Bolino M C，Turnley W H，et al.Citizenship under pressure：What’s a “good soldier” to do? .Journal of Organizational Behavior，2010，31：835-855

6.Halbesleben J R.B and Wheeler A R.I owe you one：Coworker reciprocity as a moderator of the day-level exhaustion-performance relationship .Journal of Organizational Behavior，2011，32：608-626

7.Elsbach K D，Cable D M，et al.How passive ‘face time’ affects perceptions of employees：Evidence of spontaneous trait inference .Human Relations，2010，63(6)：735-760

8.Kelliher C and Anderson D.Doing more with less? Flexible working practices and the intensification of work .Human Relations，2010，63(1)：83-106

9.Lapalme M，Stamper C L，et al.Bringing the outside in：Can “external” workers experience insider status? .Journal of Organizational Behavior，2009，30(7)：919-940

10.周玲丽.浅析可口可乐广告中修辞的运用 .江西教育学院学报，2010，31(4)

11.Juillerat T L.Friends，not foes?：Work design and formalization in the modern work context .Journal of Organizational Behavior，2010，31(2-3)：216-239

12.Khazanchi S and Masterson S S.Who and what is fair matters：A multi-foci social exchange model of creativity .Journal of Organizational Behavior，2011，32：86-206

13.Kuhnel J and Sonnentag S.How long do you benefit from vacation? A closer look at the fade-out of vacation effects .Journal of Organizational Behavior，2011，32：125-143

14.Marks M and Harold C.Who asks and who receives in salary negotiation .Journal of Organizational Behavior，2011，32：371-394

法律文秘专业毕业论文参考题目 第5篇

1．论文秘人员的素质修养

2．文书工作探索

3．现代秘书应具备的知识素质研究

4．公文写作与修辞研究

5．写作能力与现代秘书综合素质提高的关系

6．文学修养与提高现代秘书素质的关系

7．应用文写作技巧研究

8．现代秘书写作创新研究

9．公文写作中存在的问题及对策

10．秘书提高写作能力的措施研究

11．现代秘书做好辅助管理工作研究

12．现代秘书应具备的行政管理素质研究

13．秘书实现与时俱进的措施

14．日常应用文写作规范与技法

15．应用文语言也应讲究文采

16．论秘书人员的角色意识

17．试论新世纪秘书的知识结构

18．试论秘书处理人际关系的原则和方法

19．试论知识经济时代的秘书素质

20．试论现代公文写作人员素质的提高

21．公文写作中的虚与实

22．试论传统文化在现代公文写作中的作用

23．浅谈现代办公自动化对秘书能力的要求

24．关于秘书价值的思考

25．试论现代秘书工作的发展趋势

26．浅议公文语言的精粹性

27．浅谈秘书人员的语言文字修养

28．论秘书职业的文化内涵

29．浅析领导与秘书的相互影响

30．办公自动化在文秘工作中的作用

31．恪尽职守以文辅政——略谈秘书的文字撰写工作

32．论文学修养与秘书语言

33．秘书参谋的艺术

34．秘书人员的道德建设

35．新形势下办公室工作人员的知识结构

36．论现代秘书创造性思维的运用和开发

37．秘书与文学修养

38．试论公文的美感

39．试论公文写作的程式性

40．浅谈如何提高会议效率

41．浅谈秘书部门信息工作的重要意义

42．加入世贸后转变秘书人员观念的思考

43．试论法律文秘专业大学生写作能力的培养

44．试论法律文秘专业学生法律知识结构的特点

45．学以致用——从法律文秘专业学生就业的角度看专业学习

46．谈谈法律文书写作中的结构

47．论法律文书写作能力的提高途径

48．浅谈法律文书的特点和功能

49．谈谈法律文书语言表达方式

50．论法律文书的特点及作用

51．谈谈法律文书中的叙事方法

52．公安机关办公自动化研究

53、论秘书调研的重要意义

54、试论秘书与领导关系

55、秘书腐败现象的原因及其对策

56、论超前性思维对秘书参谋工作的有利条件

57、从现代决策体制看秘书做好参谋工作的有利条件

58、论办公自动化的发展对秘书工作的影响

59、试论现代秘书人才的法律意识

60、浅谈文秘人员在接待中的交谈技巧

61、浅谈市场经济与秘书人员的职业道德

62、试论秘书人员的自我心理调适

63、中美秘书比较研究

64、试论秘书的公关能力要求

法律毕业论文题目参考 第6篇

1、从“垃圾短信"谈个人信息的保护

2、“山寨版”引起的法律思考

3、缔约过失责任的认定与处理

4、家庭暴力问题浅析

5、“格式合同”中的法律问题

6、“见义勇为”需要立法吗？

7、合同法“鼓励交易原则”之我见

8、“小三”现象的法律问题探析

9、浅析“正当防卫”

10、浅析“事实劳动法律关系”

11、小议“商业秘密”的法律保护

12、“醉驾入罪”之我见

13、揭开“法人的面纱”

-----------对母公司滥用权利的思考

14、浅析“事实合伙”

15、浅析清末预备立宪

16、ICSID 与国际投资争端解决机制

17、浅析“劳务派遣”法律制度

19、网络著作权的法律保护

20、浅析婚前财产的公证制度

21、未成年人犯罪的预防

22、《合同法》鼓励交易原则的法律意义

23、浅析合同成立与生效

24、不要让见义勇为者流血又流泪！

---------“见义勇为”引起的法律问题思考

25、刑讯逼供何时休？

--------关于刑讯逼供原因的几点思考

26、“死刑犯”的人权问题略谈

27、“暴力拆迁”引起的法律问题思考

28、浅析行政执法中的自由裁量权

29、“沉默权”的法律思考

30、“陪审制度”的存与废

31、“死刑制度”的存与废

32、浅析“正当防卫”

33、漫谈“谢绝自带酒水”的合法性问题

孙中山与“临时约法”

法律论文题目[最终版] 第7篇

论不当得利之请求权

论沉默权制度

论程序正义

论驰名商标的保护

论驰名商标与域名保护争议中的冲突与解决

论大陆法对清末法制形成的影响

论代位执行

论单身女性生育权

论单位犯罪主体及其处罚

论当代中国法律文化传统的重塑

论缔约过失责任

论动产抵押权的效力 43 论独立董事制度在我国公司中的应用

论法律解释

论法律行为在法律关系中的意义

论非法人组织

论非法证据

论夫妻财产制度

论腐败与法制监督

论妇女权益保障

论格式合同及其规制

论根本违约、情势变更与合同解除

论公民隐私权的法律保护

论公司法注册资本制度的完善—以一种价值比较之角度

论公司合并

论公益诉讼

论公众人物隐私权的保护

论共同犯罪

论共有知识产权

论国际私法中的当事人意思自治

论国际直接投资之国际法调整

论国民待遇不构成WTO体系的基本原则

论合同的撤消权

论合同的效力

论合同无效

论合同诈骗罪

论环境法的公众参与原则

论环境法制建设

论缓刑制度的适用

论回避制度

论会计信息失真及其法律责任

论婚内强奸的认定

论货物贸易中的国民待遇适用标准

法律专业论文题目 第8篇

一、概念界定

数学功能:中等职业学校数学课程的专业特色就是为专业学习提供一定的服务, 选择与专业联系紧密的数学知识, 加强数学在各专业中的运用.

专业题目:不同专业课教学所用到的数学知识是不同的, 专业题目这里指专业学习上所须运用到数学知识的题目.

导向式教学:基于行动导向, 并在工作过程导向系统化理论, 以问题为驱动力和以培养学习者问题意识、批判性的思维技巧以及问题解决的实践能力为主要目标的一种教学方法.

二、“专业题目导向式教学”的特点

“专业题目导向式教学”的基本目的是将学生的需要动机和兴趣置于核心地位, 充分发挥学生的积极性和主动性, 鼓励学生参与探索解决实际问题.因此, 与传统的教学方法相比较, 主要有以下三个方面的特点:

(1) 在教学内容上, 不再用以往枯燥的“定义—习题—定义”的上课模式, 而是让教学内容更贴近专业, 更具有针对性.将所学专业知识融合在数学中, 形成与专业相关的数学题目, 创设各种各样的问题情景.让学生认识到所学内容是学好专业所必需的, 以达到一开始就紧紧抓住学生注意力, 激发学习兴趣, 减少枯燥感的目的, 取得事半功倍的效果.在解决专业问题的同时, 提升了理论积淀, 加深了对理论知识的理解.

(2) 在教学方法上, 学习过程中融入了更多的具体行为, 学生始终处于自主探索、抽象、概括、反思的状态中.现代心理学认为, 获得知识的方法有两种, 一种是经过单纯地传授的知识, 一种是经过学习者自身推导、建构而得出的知识.传统教学中, 教师通常把定义直接介绍给学生, 然后让学生模仿做题, 由此, 学生对知识的掌握就不会深刻, 特别在知识的实际应用上就会缺失.相比之下, “专业题目导向式教学”设计的教学内容更贴近专业, 不仅可以拓宽学生的视野, 而且强化了数学在专业上的应用, 变被动接受知识为主动探索认知, 由“学会”到“会学”.

(3) 在能力培养上.中职数学课程改革的理念是提高学生解决问题的能力, 尤其注重培养学生应用数学解决专业问题的能力.而“专业题目导向式教学”用专业题目引入, 让学生有充分的空间自主思考、探索, 小组合作, 最终达到问题的解决.在此过程中, 学生从不同的角度切入到知识的学习中, 经历了知识的生成、知识的运用、获取知识的体验、经验的反思等一系列过程, 不仅深刻地掌握了知识, 更重要的是学习到了一生受用的数学方法、数学思想, 为以后自主学习提供了能力上的保证.

三、“专业题目导向式教学”的教学设计

“专业题目”的设计在整个教学中起着决定性的作用.作为一个完整的教学课程, 必须有明确的教学目的、知识点生成的规律、理论与实际应用相结合等几大步骤.因此, “专业题目”的设计须满足以下四个条件:

(1) 设计要有导向性.如何选择合理的题目, 如何在设计上把数学知识和专业应用更好地融合在一起, 是“专业题目导向式”教学法实施成功与否的关键所在.很多教师为了标新立异, 找些目的不明确的怪问题, 造成探究活动空洞化.因此, 教师须发掘与知识点相关的专业题目, 通过知识点的讲授, 让学生知其然, 通过自身的应用实践, 知其所以然.从而实现理论与实践的有机结合.

(2) 题目设计要能激发学生的兴趣.教育心理学家皮亚杰指出“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”.要改变中职学生对数学所表现出的厌学情绪, 最好的办法莫过于激发学生的学习兴趣.因此, 在题目设计中, 要让数学接近专业, 通过多媒体、专业道具等多方面的感官刺激, 激发学生参与探索、讨论, 活跃课堂气氛, 改变一直以来枯燥无味的数学课堂.学生在学习过程中体会数学的实用价值, 从而激发其学习兴趣, 达到高效完成学习任务的目的.

(3) 题目设计要考虑学生个体差异.“专业题目导向式教学”是以每名学生的学习能力为本位, 强调学生主动学习的一种教学方法.因此, 在教学设计中, 要充分考虑学生个体之间由于基础不同而造成的学习能力、接受能力的差异.在题目设计上注意由浅入深, 分步提问, 既让基础较弱的学生能够参与, 又让成绩较好的学生有思考探索的空间, 真正把分层教学变成现实, 让每一名学生在学习中都能体验到成功的快乐, 都会有所收获.

(4) 题目设计要有参与性.建构主义认为:知识是主体与环境相互作用的结果.强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动构建.因而最基本的学习方式是探究而不是接受.本教学方法是以培养学生自觉地站在数学角度思考问题, 进而解决实际问题的能力为目标.所以, 学生的参与程度至关重要.因此, 题目的设计应该是学生当下在学习上遇到的, 感到困惑的, 以此引导学生积极参与, 提高学生上课注意力, 从而产生学习的欲望, 投入到数学学习活动中, 达到良性循环.

四、“专业题目导向式教学”的实施

基于以能力为本位的专业题目导向式教学与传统教学相比主要有以下四大优势: (1) 实现以教师为中心到以学生为中心的转变. (2) 以教会学生定义、数学理论的教学目标到运用数学知识解决实际问题的转变. (3) 由学生个体学习到自主探索、小组讨论合作学习的转变. (4) 由学会到会学的转变.

根据“专业题目导向式教学”的特点, 教学的实施主要分为以下四个步骤. (1) 情景创设.创设与当前知识点相关的专业情景, 把学生引入到用数学知识解决专业问题的情景中, 从而调动学生的好奇心, 产生急切的想运用知识解决问题的愿望. (2) 独立探索.给出足够时间, 让学生思考解决问题的关键, 在此过程中将会运用哪些知识点, 独立走完解决问题的全过程.如果问题较难或者运用知识点较多, 可以让学生共同协作, 小组交流、讨论, 集思广益, 共同解决问题. (3) 学后反思.学生通过自主探索、合作交流等方式达到了知识点的生成.在此过程中, 学生脑海里应该有一条清晰的思路, 教师应要求学生及时回顾在学习过程中知识的提高点和欠缺点, 帮助学生完成思路的总结与在此过程中用到的各种技巧.这是课程学习的精华, 也是以后自主学习的关键. (4) 学习评价.多元智能理论认为:每个人的能力发展是不尽相同的.我们不能用一把尺子去衡量不同的学生.因此, 考虑到学生自身的差异性, 对学生的评价标准和方式也应尽可能多样化.在整个导向式课程的学习中, 学习的重点在学习的过程而非学习的结果.对于学生在学习过程中所展示的各种技巧, 教师都要及时给予支持, 以激起学生学习的热情和兴趣.同时, 对学生在知识点的错误理解和实际运用上的不足要给予评析, 提高学生综合运用知识的能力.

五、“专业题目导向式教学”的反思

建构主义教学观认为:教学应从问题开始, 而不是结论开始, 让学生在解决问题中完成知识的建构.本研究以“专业题目”为导向, 将数学理论知识和实际技能结合起来, 打破了传统数学单一教学的局面.学生在数学课堂上不再只学习纯理论的数学知识, 而是把数学融入到了专业的学习中.本成果提出“应用—理论—应用”的教学模式.在引导学生对知识点发生兴趣后, 讲解相关理论, 然后用所学知识解题, 达到授学生以“渔”的目的.学生经历了知识产生的规律, 加深了理论知识的理解, 提高了解决实际问题的能力.

我国现行的职业教育数学课程改革的重点在于, 让数学服务于专业, 为专业课程的学习搭好桥、铺好路, 而“专业题目导向式教学”的理念也是创设“理论与实践一体化”的教学模式.相信, 随着课改的深入, 教学理念的不断更新, “专业题目导向式教学”将会有更广大的运用空间.

参考文献

[1]姜大源, 吴全全.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007.

[2]国务院关于大力推进职业教育改革与决定[Z].国发[2002]16号.

[3]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007.

英国法律专业最优秀大学推荐 第9篇

英国法律专业概况

英国现行法律的基础是英格兰普通法。由于历史原因，英格兰普通法也被用来构建世界各国法律制度的基础，包括亚洲、非洲大多数英联邦国家，以及美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国。英国法律不仅构成了许多国家法律制度的基础，而且英国的法律从业者也被认为是世界上最优秀的。

中国留学生通常会选择的学位

1、法学硕士学位

LLM：一年制授课式法学硕士，也是最为普遍的一种硕士课程。虽说基本只读一年，但也有个别学校，如谢菲尔德大学为让学生学得更系统，学制延长到两年，学生可根据需要选择。LLM课程的范围很广，国际商法、海商法、刑事审判、犯罪学、法律研究、警察学、公共秩序都是比较热门的课程，而一些学校更开设了诸如石油法、国际体育法等特色课程。如Essex的国际人权法、国际贸易法、信息技术传媒电子商务法和Queen’s Mary的知识产权管理法、计算机通信法，包括诺桑比亚大学的健康风险管理相关课程都很受欢迎。

2、MA或MSc硕士学位

MA或MSc：一些法律相关授课式硕士最后授予的可能是文学或理学硕士学位。这些学位区别于LLM的很可能就是不需要法学基础，而代以专业相关领域的经验。比如说，诺丁汉就为学环境、物理、生物的本科生开设了法律与环境科学理学硕士学位课程，伦敦大学国王学院则开设了药物伦理与法律文学硕士学位课程，这样的课程还有很多，为学生提供了更多选择。

学习法律专业的特点和要求

学校还经常组织学生参观英国著名的律师事务所、法庭及其他重要机构，如英国国会、伦敦劳埃德船级社或伦敦证券交易所等。部分大学还安排校外课程，如去布鲁塞尔参观欧盟的法律与政治机构。学生在获得英国的法学学位之后，还需要参加本国的职业课程，作为开业的实习（期限通常为一年），才能成为执业律师。

到英国读硕士，一般需要雅思6.5-7.0或托福100。但法律和文学以及经济相关专业，需要更高的语言能力，有相关的背景的学位或者多年从业工作经验。

法律专业知名院校

英国高校的法律专业在全球也有较高的知名度，教学实力堪称一流。包括牛津（OXFORD）、剑桥（CAMBRIDGE）、杜伦（DURHAM）、伦敦大学学院（UCL）、伦敦大学亚非学院（SOAS）、曼彻斯特（MANCHESTER）、爱丁堡（EDINBURGH）、格拉斯哥（GLASGOW）、阿伯丁（ABERDEEN）布里斯托（BRISTOL）、利物浦（LIVERPOOL）谢菲尔德（SHEFFIELD）、南安普顿（SOUTHAMPTON）等众多世界顶尖学府的法律专业，在业内具有极高的威望。

1、牛津大学

牛津大学是英国专门从事学术研究的大学组成的“罗素团体”（The Russell Group）中的一员，也是英国大学排名中的顶级大学。今日牛津四十五个学院，大部分的学院皆招收研习法律的学生。在法学领域，牛津是独步全球，不可替换。牛津产生了4位英国国王，46位诺贝尔奖获得者，25位英国首相，86位大主教以及18位枢机主教。

申请难度： ★★★★★

2、剑桥大学

剑桥大学历史古老悠久，至今它仍和牛津大学保持着独特的学院制。剑桥一共有31个学院，错落有致地分布在只有10万人左右的小镇里。这些学院建于不同的时代，最早的已有七、八百年历史了。就像它们的建筑一样各具特色，每个学院都有各自的风格和独立的个性。产生了78位诺贝尔奖的获得者，三任英国首相。

申请难度： ★★★★★

3、杜伦大学

Durham 大学在英格兰的最北部坐落在Durham 市。杜伦具有千年历史的教堂（Cathedral）是这座城市的中心。在城市的任何一个位置都可以听见教堂传出来的钟声。悠久的文化和历史吸引了世界的学生，到杜伦读书成为很多欧洲学生的梦想。杜伦大学是一座古老的综合性大学，它在英国是排名前几位的大学。英国人认为，杜伦当然比不上牛津，但是它有时和剑桥不相上下，所以它的位置是第二名或者是第三名。杜伦大学实行导师制（Tutor System）。

申请难度： ★★★★★

4、伦敦大学学院

伦敦大学学院（University College London）是在伦敦成立的第一所大学，也是第一所不理会申请者性别、宗教以及种族而招生的学府。伦敦的国际化大都市地位可谓是伦敦大学学院的地利，赋予学生浪漫的大都市气息。UCL的校友在法律领域的有，前任的Chief Justice of the Supreme Court of HK（香港高等法院首席大法官） Chief Justice of India， Former Justice of the Supreme Court of Israel and etc（以色列高等法院前任法官）毕业于UCL法律系本科。

申请难度： ★★★★★

5、伦敦大学亚非学院

伦敦大学亚非学院 University of London， SOAS 创立于1916年是英国亚洲和非洲研究的中心， 其学术专业人员数更是世界之冠。 SOAS在世界上享有盛誉，在2004年的泰晤士报排名第19。大学提供400多门课程，提供的法律专业课程设置是全英最全面的，常年提供有150门课程可供学生选择。

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申请难度： ★★★★

6、曼彻斯特大学

曼彻斯特大学位于英格兰北部的第三大城市曼彻斯特，离伦敦三小时车程。以其悠久的历史，雄厚的教学和科研实力闻名于世。其前身是创立于1851和1824年的英国著名的曼彻斯特维多利亚大学和曼彻斯特理工大学，这两所世界一流学府经过上百年的独立发展，于2004年10月合二为一，成为今天的曼彻斯特大学，同时以32000在校生的规模稳坐英国最大大学交椅；两强联盟为曼大进升为世界顶级名校奠定了坚实的基础。法学系是一个历史悠久的学院，创办于1872年。主要培养学生的法律分析能力，认识法律在社会中的作用。

申请难度： ★★★★

7、爱丁堡大学

爱丁堡，苏格兰首都。爱丁堡还成为举办世界盛会的主要城市之一，如国际文化节，国际电影、电视节，国际性的科学盛典等。1999年苏格兰议会历经300年的分裂后，新的议会就建在爱丁堡，同时，这里还聚集着众多国家机构。爱丁堡也是苏格兰的商业与金融中心。苏格兰的法律制度是大陆法。

申请难度： ★★★★

8、格拉斯哥大学

全英最古老的大学之一，始建于1451年，是英国第四古老的大学，同时也是最现代的大学之一。其学术活动至今长达6个世纪。全英最权威，综合实力最强的大学之一：格拉斯哥大学世界排名81，全英排名12，欧洲排名26；大学有18个专业排名前十，科目齐全，拥有100多个系；“英国的13所优秀大学之一”（苏格兰大学高等教育拨款委员会开展的教学质量评估活动）；格拉斯哥大学是Russell Group 的成员大学之一，也是Universitas 21的创始大学之一。在教育质量评估中，格拉斯哥大学6个专业被授予最高等级。在科研水平的评估中，有23个专业方向获得最高等级5分，6个专业方向获得了5个。超过20个专业方向获得优秀等级4分。

格拉斯哥大学该校被评为英国13所优秀大学之一。该校法学院是英国最大的法律研究中心之一，开设课程包括法学、刑法、国际商法等。

申请难度： ★★★★

9、利物浦大学

利物浦大学建立于1881年，是英国一个久负盛名的全日制综合性大学，利物浦大学曾经8次获得过诺贝尔奖，其中包括1902年的英国的第一个诺贝尔奖。目前在校学生超过14，000人，国际学生的人数超过2000人。许多中国学者和学生在这里工作和学习。利物浦大学法学院的LLM专业， LLM着重于国际法、国际商法、欧洲法、传媒法讲授，同时着重于人权、国际人道主义法、知识产权、金融法、国际贸易法等课题的研究。

申请难度： ★★★

10、阿伯丁大学

阿伯丁大学（University of Aberdeen） 苏格兰东岸，该校成立于1495年，500多年历史，是英国最古老的六所大学之一，曾有四位研究员获得诺贝尔奖，包括胰岛素的发明者。有一万一千多名学生，其中16%是研究生，14%来自世界一百三十多个国家和地区。有800多名教师. 现任校长卫亦信（Wilson）阁下是1987-1992年的香港总督。法律专业两次开课时间：1月和9月。

申请难度： ★★★