儿童节小学作文300字

儿童节小学作文300字（精选18篇）

儿童节小学作文300字 第1篇

盼啊盼啊，终于盼到了“六一”儿童节。

那天我一早就来到教室，很快我们就开始第一个游戏——24点速算。数学老师很快就出题了，我一看，心里直犯嘀咕：唉，这道题怎么算不出来？“我算出来了！”哎呀，温柔的声音像一声“惊雷”，把沉思中的我吓了一跳。“3乘以8得24，……”温柔上了讲台给我们讲解。

这时，几位家长提着大包小袋过来分了，我一看，哇，好多零食呀，有可比克，有上好佳，还有吸吸果冻……真是五花八门。

不知不觉到了下午，我们开始了游园活动。我先来到了我们班参加“比运气”，还没轮到时，我就不停祈祷了：“上天啊，给我五颗红珠吧……”可是我的祈祷没有一点儿作用，我只得了一颗红珠。老师给了盖了一个章，我却高兴不起来。接下来我又玩了很多游戏：有掌上明珠，有小猫钓鱼，还有步步为营……真是花样百出。

很快，快乐的“六一”儿童节就过去了，如果每天都是“六一”儿童节，该多好啊。

儿童节小学作文300字 第2篇

今天真是非常多彩的一天。早上，我们看了六一儿童节表演，有表演唱歌的，有表演跳舞的，还有表演乐器演凑的。

看完表演后，我们去游园。我和王泽宣一起玩，我们首先去了204班，204班玩的是夹弹珠，所以我们轻而易举地拿到了十多分。我们又玩了投筷子、保龄球、贴鼻子。而我觉得最难的是我们班的游戏——摸弹珠。游戏规则是摸到红球就可以加分。我第一个摸到了蓝球，我以为自己摸不到红球，这不第二次我就摸到了红球，可把我乐坏了，高兴得一蹦三尺高，嘴巴也合不拢了。

儿童节小学作文300字 第3篇

一、了解学生作文动机, 激发学生的作文兴趣

语文教师进行作文教学, 必须了解学生的写作动机。小学生写作文的动机, 不外乎以下几种: (1) 为了完成老师布置的作业 (作文) , 不挨老师和家长的批评。 (2) 为了考试不失太多的分 (现行的语文考试, 作文占30分左右) 。 (3) 为了得到好成绩, 受到老师的表扬。 (4) 为了长大当作家。 (5) 为了掌握写作技能, 长大为祖国做贡献。以上五种动机, 较真实地反映了小学生作文学习的心理状态。这些动机, 对小学生来说, 没有好坏之分, 而是恰好符合儿童心理发展水平。我们不能说小学生为了得高分、得表扬而学习作文是不好的动机, 这是由小学生学习动机注重近景性、实效性决定的。当然, 我们应注意到以上五种动机具有一定的层次性, 这种层次体现了儿童作文学习过程心理发展的趋势。在作文教学中, 我们应顺应小学生学习动机的层次性规律, 既要承认五种动机不同层次的地位, 又要不失时机地促进学生的学习动机由低层次向高层次发展, 由任务性作文向趣味性作文转化。

我们了解了以上学生的作文动机后, 可以有针对性地激发学生的作文兴趣, 保持和发展学生的作文动机, 变“教师要学生作文”为“学生爱作文”。学生怕写作文一般在中年级以后显现出来。低年级儿童很喜欢造句、看图说话、写话等, 很多一、二年级的学生能说出真实、想象丰富的一段话, 甚至写出一篇小作文, 这时的教学, 师生都有积极性。而到中年级后, 学生逐渐对作文失去了兴趣, 甚至怕写作文, 这是为什么呢?据心理学家研究, 在教育影响下, 儿童的学习兴趣逐渐分化, 一般认为小学三年级前后是小学生学习兴趣的转折点, 这时的学习内容增多, 学生对学习内容、教师的教学方法和接受知识的难易度有了体验, 开始产生对能顺利学习知识的无意识偏爱等。由于作文综合性强, 有一定的学习难度, 如果作文教学处理不当, 就会使学生产生作文兴趣障碍, 作文教学因而成为难题。我从以下几方面入手, 降低学生作文的难度。

1. 加强作文前的谈话。

教学中我发现, 凡是在作文前教师加强指导, 特别是组织学生进行讨论的作文往往质量较高, 学生在作文中语言组织较好, 写作层次较清楚, 等等。心理学表明, 小学生在开始感知事物时, 往往是笼统的不准确的, 他们的观察力较弱, 容易忽视许多主要的东西, 加上遗忘的影响, 更是模糊混淆。因此, 学生如果只凭自己的感知印象来写, 就必然会有不足, 甚至错误。经过相互讨论, 对事物进行分析综合, 就能通过口头语言的帮助, 使过去感知的印象更加明确和完善, 就能互相补充感知不清或遗忘的东西, 校正错误和混淆的部分, 再把它写出来, 自然就使写的东西较以前丰富、具体、正确。其次, 由于中低年级学生的内部语言没有多大发展, 要他们根据自己的想法来书写, 必然很不完善。通过在师生谈论过程中别人或自己大声的口头言语的叙述, 学生才能觉察出自己的思维是否正确和完善, 再把获得的印象写出来, 这样, 写作的内容就比过去更丰富、完善和条理化。“审题讨论”是作文教学的第一个必要步骤, 方式多种多样, 可以是老师重点指导, 可以全班举手发言, 各抒己见, 也可以分成小组大家畅所欲言等。

2. 引导学生作文从内容入手。

叶圣陶先生“有所为而作”和“从内容入手”的作文教学思想必须大力提倡。以前我批阅学生作文时, 常常发现有些文章内容好像在哪里见过, 特别是考试作文。很多学生写的是相同的素材, 这是什么原因呢?学生作文的来源主要有两个方面, 一是直接来源, 即学生的亲身生活。二是间接来源, 即学生通过书本、影视等获取的。目前, 《小学生作文选》大量出现, 这些作文内容与学生生活接近, 与教材规定作文内容对口, 于是不少学生放弃了生活这一作文的直接来源, 而大量学习作文选上的写法, 没捡到钱包也可以写捡钱包, 没见过大海也可以写大海, 没有妹妹也可以写出一个天真活泼的小妹妹, 等等。一些学生放弃了观察, 脱离了生活, 不需长期练习就能写出作文, 这种现象就导致学生作文的雷同, 甚至出现了考试前猜作文题、背作文应付考试等一些不应有的现象。时间久了, 学生的作文水平肯定下降。这就要求教师必须从僵化的、封闭的应试作文教学模式走出来, 变备考式作文为技能训练式作文, 引导学生学会观察, 深入生活, 充分发挥聪明才智, 放开思想, 放开手脚, 用自己的手, 自己的口, 表达熟悉的事物, 从而培养作文兴趣, 提高作文能力。

二、作文教学要重视计划训练, 形成序列性、系统性

现在一学期学生写七八篇或十多篇作文, 每次训练重点缺少计划, 指导没有重点, 批改也没有重点, 每次的注意力都一样。这是许多教师没有意识到的问题。从作文的批语就可以看出, 次次都是“内容是否具体, 中心是否明确, 语句是否通顺, 条理是否清楚, 有无错别字”等, 平均用力, 缺少侧重。小学作文教学要恰当安排, 分步进行。应该紧扣《课程标准》对各年级段的要求, 从一年级到六年级要各有侧重, 密切配合。一年级不能只局限于口头造句和书面造句, 需要渗透一些作文的初步知识, 如复述一件小事, 引导他们按事情的发生、发展、高潮、结果讲完整, 逐步过渡到看图说话、看图写话。经常这样练习, 一年级的学生一定能口述清楚一件完整的事。二年级在说的基础上写清楚一件完整的事就不会有多大的困难了。这时可引导他们注意突出重点, 写具体一点。一、二年级虽然课标规定不进行作文训练, 但进行一些初步的写话练习还是有好处的。到了三年级, 老师只要把写话训练再相应适当加深一步, 就能把事情的经过写清楚, 若再突出重点, 就是合格的作文。此时切记不要拔高要求, 不要让学生面面俱到, 不必既要学生注意中心明确, 又要语句通顺, 条理清楚, 详略得当, 否则只会适得其反, 使学生产生畏难情绪, 结果面面不到。四、五年级的作文教学在三年级作文教学的基础上全面进行基础写作训练。要继续加强学生的语言锤炼和观察事物的指导, 更要有计划地指导学生进行单项训练。写人、叙事、状物等作文形式每篇都有所侧重, 循序渐进。如:同是写人的作文, 每次的侧重点不同, 这次突出写人的外貌, 下次突出写人的典型事件, 等等。这样一步一个侧重点, 到了六年级毕业, 他们一定会写出“点点”结合的有一定分量的作文。

儿童节小学作文300字 第4篇

关键词：农村小学；留守儿童；作文教学 一、为何学生写不出优秀的作文

1.缺乏生活体验，作文苍白无力

农村留守儿童的日常生活就是往来于家庭和学校，他们与外面的世界脱轨，没有深入到广阔的生活空间，生活经验少，所以，留守儿童在写作文时常常感到无从下手，因而害怕写作文。

2.真情匮乏，作文乏味

农村留守儿童长期与父母分离，缺少父母的关爱，他们的情感世界处于封闭状态。长此以往，部分留守儿童就会养成孤僻、自私等性格，缺少生活激情。他们对丰富多彩的世界熟视无睹，任何的喜怒哀乐都无法引起他们内心深处的共鸣。由此，原本鲜活的事、景、人在他们眼中都是苍白、乏味的，所以他们写的作文也相对枯燥。

3.人云亦云，缺少发现美的眼睛

留守儿童长期处于封闭状态，对周围的一切事物都较为漠视，因而也无法发现生活中的美。他们的情感体验始终停留在表面，无法感受到事物更深层次的内涵，对生活缺乏体验，内心缺乏激情。所以他们在写作文时往往人云亦云，假、大、空现象十分明显，作文缺乏新意和想法。留守儿童的作文中所描绘的人、事、物往往千篇一律，缺少自己的独特个性，失去了本该属于他们的生机和活力。

二、如何引导学生写出佳作

1.引领“留守儿童”走向生活，我手写我心

著名教育家叶圣陶先生曾说，生活就像泉源，而文章就是溪水，只有保持泉源的丰盈，才能保证溪水的源远流长。由此可见，生活与写作有着密切关系，学生只有深入生活实践，积累丰富的生活经验，写起作文来自然言之有物，作文也会变得生动而具体。所以，教师要进一步解放思想，多带领学生走进大自然，让学生感受一年四季不同的美，自然中的乡村风貌、奇花异草以及亭台楼阁等会为学生带来美的感受和体验。同时，要让学生了解社会。此外，要开展丰富多彩的文体活动，组织学生放风筝、春游、掰手腕等，让学生在轻松愉悦的氛围中积累理性材料。生活是百科全书，是写作材料取之不尽的源泉，留守儿童只有深入生活、参与生活，才能获得更多的生活体验，才能我手写我心。

2.激发“留守儿童”对生活的热爱，我手抒我情

作文要抒发一定的情感，表达一定的主题。教师要熟知留守儿童的心理特点，深入他们的内心，引导他们做生活的主人，热爱生活中的一草一木、一砖一瓦。第一，教师要关爱留守儿童，走进他们的内心，尊重他们的意见，了解他们的喜怒哀乐，以真心换真心，与留守儿童做朋友，让他们稚嫩的心灵感受到来自世界的爱，逐渐敞开自己的心扉。第二，教师要充分利用现代教学手段，运用音乐、图片等形式展示生活中的美，激发学生的情感体验，让他们有动笔书写的冲动。第三，教师要引导学生深入生活，体验人间百态，以审美的眼光看待生活、观察生活，将自己的生活体验与写作有机地结合起来。只有这样，留守儿童才会主动吐露心迹，原本属于他们的童真和童趣才会跃然纸上。

3.指导“留守儿童”体验生活，我手写我悟

观察是对生活表层的感受，是对事物外在特征的把握和认识，而“发现”则是对生活本质的感悟，是对事物本质特征的透视和感悟。王国维说，人乎其内，故能写之。可见，只有深入内部，看得真切，才能有所发现、有所感悟。教师要多引导学生进行观察，充分调动学生的各种器官体验，观其行、察其言、品其心，从而深层次地抓住事物的本质特征，发现事物隐藏的美。教师要鼓励留守儿童大胆表达，揭开事物的本质，发现生活中感人的细节，体会大自然的奥妙，发现生活的情趣，寻找到人生的方向和信仰，大胆描绘自己眼中的光彩。只有这样，学生才会主动去探索和感悟，他们才会发现平淡生活中的新奇和美感，从而将作文写得鲜活、生动，提高作文水平，引起读者情感上的共鸣，增加文章的可阅读性。

4.增强“留守儿童”的自信心，让他们体验成功的乐趣和喜悦

教师要不断创新教学方法和策略，除了关心呵护留守儿童以外，还要采取切实有效的办法，不断提高留守儿童的写作自信心。第一，宣读鼓励。教师要引导留守儿童将自己的真情实感和所见所闻写下来，将老师当做自己的朋友，倾诉不愿对别人说的话。教师要对学生的文章及时批阅、及时宣读和讲评优秀习作。第二，板报张贴。教师可以在班级宣传栏开辟“班级佳作欣赏栏”，张贴留守儿童的优秀习作，并且教师要写上评语，供师生学习和欣赏。第三，组织学生投稿。教师要想学生提供征稿信息，鼓励学生向各类报刊或者广播电视投稿。一经发表，教师就要大力宣传并表扬，并及时将他们的样报样刊寄给远在他方的父母，让家长看到孩子的进步，分享孩子的喜悦。由此，不仅能激发留守儿童的写作热情，还能使他们将写作当做生活的一部分。与一般孩子相比，留守儿童在生活色彩上的确有着缺陷，所以，教师就要及时为留守儿童解除忧虑，有条不紊地对其进行写作训练，不断丰富留守儿童的业余生活，增加留守儿童的生活体验，刺激他们的感官体验，为提高他们的写作水平奠定坚实的生活基础。

参考文献：

[1]宋淑华.小学语文教学中学生想象力的培养[J].学周刊，2014.

小学生儿童节作文300字 第5篇

今天，妈妈，姨妈带着我、妹妹和哥哥去吃自助餐，我们来到餐厅看见桌子上有很多好吃的东西。有蛋糕、薯条，有汉堡、蒸蛋，有可乐、美年达，有冰淇淋巧克力，还有西瓜、苹果等等。真是五颜六色，看好极了。我和哥哥、妹妹目不转睛地盯着这些好吃的东西，口水直流。妈妈买好票我们迫不及待地冲了进去，乐滋滋的吃了起来。

吃完了饭，我们就去了公园，公园里可热闹了，有很多小朋有在那里玩。我们到了“疯狂老鼠”这里，这个游戏可刺激了，坐在上面像飞一样，一会爬坡、一会转弯、一会下坡，跟在天上一样。真是可怕极了，有很多胆子小的小朋友都不敢玩。我们又来到了过山车的这里，过山车一会进山洞一会进树林，就像在森林里一样。

小学生儿童节作文300字 第6篇

随着“六一”儿童节即将到来，我的精神也随之兴奋起来了，使我情不自禁地想起了去年的“六一”儿童节。

那天一大早，我换上了整齐干净的新衣服，戴上鲜艳的红领巾，兴高采烈地来到了学校。此时此刻，校园比往常任何时候都热闹。在老师的指挥下，同学们兴致勃勃地参加了游艺活动。活动的节目丰富多彩：有投篮、钓鱼、猜谜语、套圈子、摸鼻子等等，同学们都争先恐后地走向各个游乐区。我最喜欢套圈子了，拿起圈子不慌不忙地走到假人跟前，对准假人用力一投，只见圈子不上不下，不左不右向假人飞去，我想：哈哈，这回一定投中了!没想到圈子打中假人的头上弹了起来。我想：完了，进不去了。谁知那圈子落下时像长了眼睛一样，把假人的头套个正着。顿时，全场响起了雷鸣般的掌声。此时此刻，我心里美滋滋的，那股高兴难以形容。

欢乐的时光总是短暂的，去年快乐的“六一”儿童节在大家的欢笑声中不知不觉过去了，我期盼着今年的“六一”儿童节早日到来。

快乐的六一儿童节

今天是六月一日儿童节，校园里一片欢声笑语，真热闹啊!

放眼望去，排队的队伍如同威武的长龙。我参加了“叠易拉罐”的一项活动，只见前面的哥哥姐姐正在忙着叠易拉罐呢!一个两个三个四个……叠得可真高呀!只听见“咣当”几声响，易拉罐有如流星般摔落了下来，那位哥哥还是不慌不忙地从头开始叠，大约叠到一米多高的时候裁判一声哨响宣布时间到了，裁判员数了下，一共有10个，是全场的最高数，顿时全场想起了热烈的掌声。

轮到我上场啦，我怀着激动的心情叠着易拉罐，易拉罐一会儿倒下又马上被我重新叠起来，就这样反反复复，最后裁判一数，我叠了13个，这让我兴奋不已，刚才那个哥哥也竖起大拇指夸奖了我。

这个快乐的六一儿童节，让我快乐又难忘，期待着下一个儿童节的到来!

六一儿童节

六一”儿童节那天，五一路小学可真热闹。操场上搭起了漂亮的舞台，舞台下面坐满了老师同学，准备看各年级同学的精彩表演。

演出开始了，台下的同学、老师都高兴地鼓起掌来。这些节目非常丰富。学校舞蹈队表演了优美的舞蹈，乐队演奏了动人的乐曲。最有趣的是今年有了家庭组合节目。特别是有一个小女孩和她的爸爸演唱了红色歌曲《映山红》;还有家长和同学们表演的感恩的心。同学们都为他们欢呼喝彩。

我是校舞蹈的一员，虽然我们是倒数第二个节目，但是我们对表演的热情丝毫不减，终于要到我们了，我们进入了紧张的检查工作中，但是天有不测风云，徐媛的舞蹈鞋不见了，我们都很着急把我们自己的鞋，袋子，都检查了一遍，最后还是急中生智把王婷多带的粉色舞蹈鞋涂成了绿色才侥幸过关的。

这次“六一”儿童节真让人难忘啊!

最后的六一儿童节

有到六一儿童节了我想以往每一个六一儿童节一样高兴，要说我今天的心情那可是‘电杆子上挂邮箱—高兴呀’。不过我这次六一儿童节还是‘端午节吃饺子-与众不同呀。嘿，你来猜猜我最后的六一儿童节怎么特别吗

哎，告诉你吧我在最后一个六一儿童节学会了骑电动车。

可是今天妈妈问我;园园你想不想学骑电动车。妈妈我超级想。我回答道平时妈妈看爸爸新买的电动车那是，王羲之写字—横竖都是好。就是不让我碰，。其实我看见同龄人一个个学会了电动车我心里那是厕所里啃黄瓜—不是味儿呀。不知今天怎么哪么大方，让我学骑电动车。哈，不管了。

我先没插电源，把电动车当自行车骑，没想到电动车还蛮好控制的吗，正洋洋自得是电动车却椡了，我那是孙悟空大闹天宫-慌了神呀，真是关羽失荆州—骄兵必败呀。真是是倒霉。

经过几个小时的练习，我的车技那是芝麻开花—节节高。你敢跟我比车技吗。哈哈试试吧。

儿童节大学城游记

今天是六一儿童节，爸爸妈妈带我参观了深圳大学城。大学城坐落在深圳南山西丽湖畔，大沙河穿城而过。它由很多大学的分校组成，如清华大学深圳研究生院、北京大学深圳研究生院、哈尔滨工业大学深圳研究生院等。

我们主要参观了北大学分院。北京大学原名京师大学堂，在清朝时就有了，他已经有100多年了，比我爸爸妈妈还要大七十多岁。

大学城里马路宽阔、高楼林立。有很多现代化的教学设施，图书馆、教学楼、餐厅、运动场可方便了。校园里到处可见大哥哥大姐姐们安静读书的身影。这里也培养出了很多高层次的优秀人才，为我国经济发展和社会进步，做出了很大贡献。

小学生过儿童节的作文300字 第7篇

雨停了还出了点太阳，妈妈说现在的天气就像小孩的脸一会哭一会笑。

我们乘着游轮顺利抵达了三山岛，来到岛上我感觉这里的空气格外清晰，风景也非常漂亮，我还没来得及看风景农家乐的叔叔就来接我们了，走了一小会就到叔叔家了，我们放好行李稍微休息了一会就去吃午饭了，午饭后我们租了一辆自行车环岛游，我们来来到了陈颖棋住的酒店本打算找她玩呢，结果没有找到，心里有点失望，这时天空又开始下雨了还越下越大，我们一家三口被雨淋了个落汤鸡，不得不返回酒店。

儿童节小学作文300字 第8篇

由于“留守儿童”大多由祖辈们监管和抚养, 而祖辈们大多又受到自身文化素质相对较低, 精力不充沛, 家务劳动繁重, 缺乏沟通能力等客观因素的束缚, 导致了家庭教育的放任自流, 给“留守儿童”的身心健康带来严重危害。这将直接影响到留守儿童的前途和命运, 甚至关系到国家的繁荣与富强、兴衰与成败。

如何适时引导, 加强教育, 将“留守儿童”现象化弊为利?这一问题现已引起了社会的广泛关注, 也成为广大教育工作者研究探讨的新课题。

一、关于“留守儿童”现象的调查及分析

(一) 据调查, “留守儿童”的所占比重有逐年上升的趋势。

仅以崇岗镇小学为例, 今年全镇学生约2500人, 据统计, 其中父母双方外出打工的所占比例近40%, 这些学生均由其祖辈们 (爷爷、奶奶、外公、外婆) 监管与抚养。另外, 学生父母一方外出打工的比例又占近30%。由于地域及环境差异, 部分自然村学生父母的外出打工率甚至高达90%—100%。

(二) 据分析, 大多数委托监管人的抚养及监管能力较为薄弱。

1. 部分家庭由于经济紧张, 老人们的生活自顾不暇,

导致“留守儿童”们的起居生活不能得到保障, 严重损伤了他们的身心健康。特别是有些大家庭, 老人们由于监管和抚养的对象较多, 加上精力有限, 导致照管困难、心力交瘁, 致使“留守儿童”们产生各种挫折感。2.由于老人们自身文化素质低, 致使“留守儿童”们的学习没有有效的家庭教育做支撑, 产生“放羊”现象, 不但制约了他们的学习进步, 而且间接地助长了他们说谎、焦躁、懒惰等不良习惯的滋生。3.由于现阶段独生子女的增多, 生活水平的提高, 家庭经济的逐渐宽裕, 导致部分老人对“留守儿童”过分溺爱或者放任自流, 使得他们的自我约束、自我管理的能力不断下滑, 给学校的日常行为规范及教育教学工作的管理带来强大的冲击与挑战。

二、“留守儿童”现象引发的负面效应

(一) 淡化了家校联系。

由于监管与抚养“留守儿童”的老人们大多把抚养孩子们衣食住行工作放在首位, 而对他们的学习状况及在校表现漠不关心, 缺乏与学校之间的沟通与交流, 拉大了家校之间的差距, 使得家校间的关系日益淡化, 导致“留守儿童”们产生了在家与在校有两种截然不同表现的双重性格。

(二) 制约了学校工作。

学校教育以育人为己任, 须培养出身心健康、团结协作、奋发进取、品学兼优、全面发展的新一代。而学生良好的心理健康素质是形成正确的世界观、人生观的重要保障, “留守儿童”的不良心理及品德将制约着学校各项工作的健康发展。首先, 加大了德育工作开展的难度。“留守儿童”的心理及品德养成与学校或家庭良好的文化氛围密切相关。那些被溺爱或放任自流的“留守儿童”们自我约束及自我管理能力相对较弱, 往往存在依赖性强、意志力薄弱, 在困难面前较为懦弱等性格特征。其次, “留守儿童”由于缺乏家庭在学习教育上的紧密配合, 导致作业等学习任务不能及时完成, 阻碍了学习进步。

(三) 抑制了个性的发展。

一个完整、健康的家庭对学生价值的形成具有直接的潜移默化的深远影响。而由于老人的监管, 缺少必要的沟通与交流, 并与学校工作严重脱节, 导致“留守儿童”缺乏对人的信任感, 遇事存在偏执、胆小、狂妄等反应, 甚至缺乏是非辨别能力, 容易上当受骗。

三、学校做好“留守儿童”教育工作的几点方法及建议

(一) 认真调查, 摸清情况。

作为学生, 只有亲其师, 才能听其言、信其道、效其行。认真调查, 摸清“留守儿童”家庭概况及本人思想及学习情况, 对改善学校工作, 加强家校联系大有裨益。这就要求我们每位教师要为他们建立爱心档案卡, 以便在日常的教育教学工作中倾注爱心, 时刻给予他们更多的特殊的关爱。

(二) 切实加强家校联系。

通过加强学校与家庭间的沟通与交流, 能及时互相反馈“留守儿童”们在校及在家表现情况, 了解他们的思想动态信息。加强家校联系, 还能及时发现问题, 共同分析、探讨产生问题的原因, 寻求解决问题的方法。加强家校联系时, 应充满理解与民主, 容忍“留守儿童”们的各种不足, 让他们找到自己的优势, 努力从自卑、忧郁、紧张、烦躁、畏惧等阴影中摆脱出来。加强家校联系具体可采用教师家访、定期召开家长会、设立家校联系卡等方式。

(三) 切实抓好德育工作。

德育工作是对学生进行政治、思想、道理和心理品质的教育工作, 它对转化“留守儿童”的思想, 培养良好道德风尚和健康心理品质有至关重要的作用。我们在日常学校教育工作中应当坚持“德育置首”的原则, 切实抓好德育工作。

1. 认真抓好德育工作的五落实, 即组织、时间、内容、措施、地位五落实。

2. 坚持不懈地开展形式多样的德育活动, 如政治思想教

育、传统美德教育、行为规范教育、爱国主义教育、国情教育、国防教育、环境教育、人口教育等, 使“留守儿童”们通过学习, 自觉养成良好的品德及习惯。

3. 利用灵活多变的教育模式, 使“留守儿童”能愉快地接受教育, 陶冶自己的身心。

如认真上好、组织好每堂班会课、队会课, 让他们在平等、和睦的气氛中进一步加强和培养集体主义精神、团结协作精神、助人为乐精神等。

WENJIAOZILIAO

4. 努力改善教学方法。

教学工作中, 重视师生间情感交流与沟通, 努力营造和谐、宽松的良好学习氛围, 形成互帮互助、共同进步的良好风尚。学习上哪怕是极微小的进步都要加以鼓励, 甚至为他们创造条件, 让他们树立起自信, 从而全面提高“留守儿童”们的学习水平。具体做到如下四点。

(1) 培养学习的兴趣。兴趣是最好的老师。教师应在日常的教学工作中, 改善教学方法, 根据学生学习特点, 将空洞的说教转化为有趣的教学, 从而引导他们愉快地学习, 在轻松中掌握知识, 学到本领。

(2) 树立学习榜样。榜样的力量是无穷的, 它能促使“留守儿童”们产生学先进、超先进、做示范的学习动力, 从而激发他们的未知欲和上进心。

(3) 培养优秀的班集体。集体是孩子们成长的温床, 特别是“留守儿童”们, 他们需要更多的集体的温暖, 帮助他们团结同学、充实生活。

(4) 付出关心和信任。多一分宽容, 多一分理解, 教学工作中做到真心实意说优点, 轻声委婉道不足, 让“留守儿童”们随时随地体会到教师的关心和信任, 从而树立信心, 锐意进取。

四、关注“留守儿童”现象的积极意义

(一) 密切了家校联系, 得到社会认可。

通过教师与学生紧密相连的教与学联系及家校间的共同监管, 使得广大的“留守儿童”身心健康发展, 从而提高了学校在广大民众心中的地位。

(二) 加强了师德修养, 提高了教育水平。

广大教师通过不断的探讨、研究, 妥善地处理好与“留守儿童”的这种新型师生关系, 既发扬了无私奉献的精神, 又提高了自身业务素质及教育教学水平。同时, 也使我们的教育事业得到新的发展、新的飞跃。

儿童节小学作文300字 第9篇

The majority of the almost 3 million children who die before they turn one month old could be saved if they received quality care around the time of birth， according to the findings released today in a study supported by the UN Children’s Fund （UNICEF）， which is urging additional attention and resources for this group of children.

According to UNICEF， 2.9 million babies die each year within their first 28 days. An additional 2.6 million babies are still-born， and 1.2 million of those deaths occur when the baby’s heart stops during labour.“The first 24 hours after birth are the most dangerous for both child and mother – almost half of maternal and new-born deaths occur then，” the UN agency has reported.

六一儿童节小学生作文300字 第10篇

一年一度的“六一”儿童节到了。这是我小学最高兴的一次“六一”儿童节，在我的心灵深处留下了不可摸去得痕迹。

今天中午我来得特别晚。咦?怎么回事?以前得这个时候，大家都在写家庭作业，现在怎么都在玩呀?“过来!”有人把我拉过去小声对我说。哦!原来是我的好朋友在叫我。他把我拉到一个地方，小声对我说话，生怕被别人发现：“你怎么来这么晚?对了，你还不知道吧?告诉你一个秘密”说着他看了看四周有没有人“今天老师要给我们庆祝‘六一’儿童节，在买蛋糕，嘻嘻!”我还没有从他的话中缓过神来。愣了一秒后，才惊讶地望着他。我回到了教室，看看还被蒙在鼓里的同学们，不由得一整好笑。“蛋糕来了请让路!”同学们一拥而出。张老师来了，我们大家坐的好好地，满脸的高兴与幸福。

蛋糕切好了，我们把奶油弄得到处都是``````在无数的欢笑中，度过了我一生中最难忘的“六一”儿童节!

六一儿童节小学生作文300字 第11篇

一年一度的儿童节又来到了，我们学校举行了游园活动。

我们班的项目是“顶上功夫”，其实就是顶水杯，当然，水杯里是有水的。游戏规则是：头顶着水杯，在水杯不会掉下来的前提下，跨过五根凳子，不许从旁边跨过。跨过一条凳子两分，满分十分，你分数的高低就要看你的平衡能力了。这个游戏既惊险又刺激，我们都玩的很高兴。我虽然有点害怕，但我还是决定玩。我慢慢的跨过去，跨到最后一个水杯掉下去了，但老师说过了吧，至于衣服没事，水撒到脚上了。

大部分的同学都小心翼翼地通过了这个环节，但是有些同学就是不能如愿，有的刚开始水杯就掉了，有的走到一半水杯掉了，还有的再走最后一个的时候水杯掉了，真遗憾。令我印象最深的是一个六年级的男生，我无意中看到的，头顶高低不平，水杯放也放不上去，还没开始跨步就掉了下去，淋到了他的裤子。他又重新试了一次，头僵硬的.一动不动，好像一只胆小的乌龟，这次的情况比刚才好一些，但是最可悲的是，他还没跨完最后一个凳子，水杯就掉了下来，真可惜。

六一儿童节小学生作文300字 第12篇

回想以前过“六一”的情景，那是相当地有趣了，比如：到植物园观景，到公园里游玩，到体育场里疯玩……可如今，这三个地点已不会在“六一”时去了。最后的“六一”我一定要把它过好，并且要过得快快乐乐的，可是去哪个地方好呢？对了，去逛街不更有趣吗？那就逛街得了。这个计划我一定在“六一”实现。

如今，我已经快成为青年了，与少年时代就此告别，由小孩转眼间长成了大人，可是我真想回到少年时代，可是时间是不会改变的，历史也是不会改变的，昨天已经成为昨天，不可能再改变成明天或者后天了。

小学语文儿童诗歌教学研究 第13篇

一、增强儿童诗歌教学趣味性

儿童诗歌是小学语文课程中很有价值的教学素材, 儿童诗歌内容通常都较为通俗, 诗歌中有许多很美好的情愫。想要让儿童诗歌文本的教学中学生有更多的收获, 首先需要增强儿童诗歌教学的趣味性。许多学生在学习儿童诗歌时感受并不深, 没有及时跟上教师的教学步伐, 对于诗歌的学习兴致也不高。这很大程度是因为教师没有有意识的趣味化儿童诗歌教学, 没有让学生领会到儿童诗歌文本中所蕴藏的乐趣。教师应当增强儿童诗歌教学的趣味性, 对于教学文本有深度挖掘, 让诗歌中那些美好的情感、有意思的画面能够更好的被学生领会。只有提升学生对于儿童诗歌的学习兴趣才能够更好的引发学生对于课堂的参与, 在这样的前提下才能够有效提升儿童诗歌教学质量。

《秋姑娘的信》是很有意思并且充满童真的一首儿童诗歌, 它简短优美, 描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的小故事, 展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图, 同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。这首诗歌的学习中应当让学生从“南去”、“冬眠”、“冬衣”等词句感受秋天大自然的无限情趣, 从“多加小心”、“快准备”、“盖好被子”、“别忘了给小树裹上冬衣”等词句体会秋姑娘对好朋友无微不至的体贴与关怀, 懂得朋友之间要相互关心的道理。为了趣味化课堂教学, 增进学生对于教学文本的体验, 课堂上我让大家来分角色朗读课文, 让不同的学生分别代表“秋姑娘”和大雁、青蛙、松鼠、山村孩子展开对话。学生可以以文本为参考, 也可以在此基础上充分发挥自己的想象, 随意表达自己想要对这些小动物以及山村孩子们说的话。这个过程很有意思, 这样的教学形式也极大地吸引了学生的学习兴趣。大家都很好的融入秋姑娘的角色, 和小动物们亲切的沟通起来。这个过程首先很好的活跃了课堂气氛, 增强了学生对于诗歌教学的喜爱。同时, 这样的教学形式也能够让课堂教学更有效率。

二、多样化儿童诗歌教学模式

多样化教学模式是很有必要的, 这不仅能够让教师针对特定的教学文本采取更有效的教学方式, 也能够促进学生对于儿童诗歌内容的理解吸收, 让课堂教学效率更高。小学语文课本中选取的儿童诗歌素材通常都以对于大自然的描摹与赞颂为主, 旨在培养学生对于大自然的热爱, 深化他们内心的人文情怀。然而, 不同的选篇又会有不同的描绘角度, 会给学生呈现不同的画面。教师应当对于教学文本有更为透彻的分析, 有针对性地选择更为合适的教学模式。

《水乡歌》歌咏了水乡的秀丽风光和当地人们幸福美好的生活, 抒发了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节, 分别写了水乡水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式, 回环复沓, 朗朗上口。诗人以活泼清晰的语言对于水乡的美景展开描绘, 抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点, 勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声, 感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等, 句句押韵, 富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。在这首诗歌的学习中为了增进学生对于文本的体会, 授课前我搜集了很多水乡图画, 尤其是那些和文本非常贴合的图景。课堂上在学生初读了诗歌文本后我会给学生一一展示这些美丽的画面, 当学生看到这些图景后立刻感受到水乡的美跃然纸上, 水乡的流水、船只还有人们的歌咏, 这一幅幅美好画面都生动的呈现在学生眼前。这样的教学过程很有意义, 极大地提升了学生对于文本的感知, 加强了学生对于儿童诗歌的情感体验。

三、儿童诗歌美读教学

儿童诗歌是一种经典的文学体裁, 在语文课程的教学中儿童诗歌也占据着很大部分。对于小学阶段的语文课程教学而言, 如何能够让儿童诗歌教学更为高效, 这是很值得关注的问题。在诗歌文本的教学中, 首先很有必要从整体层面加强学生对于作品的感知, 其中最有效的方式就是让学生展开对于诗歌的美读。诗歌作品的领会过程是离不开读的, 所谓美读就是有节奏、有感情的朗读, 这不仅能够促进学生对于诗歌中情感的体会, 也能够加强学生对于作品含义的感受。

长江之歌

你从雪山走来,

春潮是你的风采;

你向东海奔去,

惊涛是你的气概,

你用甘甜的乳汁,

哺育各族儿女;

你用健美的臂膀,

挽起高山大海,

我们赞美长江,

你是无穷的源泉;

我们依恋长江,

你有母亲的情怀。

……

这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽, 表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分:第一部分写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;第二部分写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这首诗歌非常适合美读教学, 对于儿童诗歌的教学文本而言读的过程是教学中必不可少的。学生只有在读的过程中才能够更好的进入到诗歌情境, 才能够透过文字深化对于诗歌内容的感受, 体会到诗人内心的情感与情怀。

四、结语

儿童节小学作文300字 第14篇

【摘要】目的：探讨急性支气管炎患儿所感染的常见呼吸道病毒与性别、年龄、季节等的相关性，为其诊断、预防及治疗提供依据。方法：选择300例确诊的急性支气管炎患儿为研究对象，运用直接免疫荧光法检测鼻拭子样本，采用流行病学方法分析儿童急性上呼吸道感染的流行病学特点。结果：病毒总阳性率为41.3%，感染人群主要为学龄前期儿童，且配方奶粉喂养患儿易感，与体重、性别无明显相关性；从季节而言，RSv、FLuA、FLuB、PIvⅢ以春季多见，PIvⅠ、PIvⅡ以夏季多见，ADv以冬季多见。结论：济南地区儿童急性上呼吸道感染存在一些流行特点，可为今后的预防、诊断及治疗提供参考。

【关键词】急性支气管炎；呼吸道病毒

【中图分类号】R562.2+1 【文献标志码】A 【文章编号】1007-8517（2016）07-0089-02

急性支气管炎是儿童呼吸系统常见疾病。以咳嗽、咯痰为主要临床表现。据报道美国1998年因此病就诊人数高达250万[1]。现代医学认为本病多由病毒、细菌或其他病原感染所致，其中病毒感染是导致小儿呼吸系统疾病发生的重要原因。随着新型呼吸道病毒逐渐被发现，小儿呼吸道感染的病毒病原谱正在扩大[2]。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2012年7月至2014年9月山东中医药大学附属医院儿科病房及门诊符合急性支气管炎诊断标准 [3] 的患儿为研究对象进行流行病学调查，共300例，其中男性患儿共164人，女性患儿共136人；年龄1～14岁。本次调查主要针对7种常见的呼吸道病毒：呼吸道合胞病毒（RSv）、流感病毒A（FLuA）、流感病毒B（FLuB）、副流感病毒Ⅰ（PIvⅠ）、副流感病毒Ⅱ（PIvⅡ）、副流感病毒Ⅲ（PIvⅢ）、腺病毒（Adv）。

1.2 方法

1.2.1 搜集资料 使用调查表，对家长进行问卷调查，填写调查表，搜集相关资料（包括基本情况：性别、年龄、体重、出生方式、喂养方式、病程等），取患儿鼻拭子进行病原学检测。

1.3 病原学检测 采用直接荧光检测法测定患儿鼻拭子中的病原体，试剂盒由美国 Diagnostic Hybrids ， Inc提供（产品标准编号：YZB/USA 0989-2010），显微镜采用Leica-DM500型显微镜，并严格按照试剂盒说明进行操作操作。

1.4 统计学方法 采用 SPSS17.0 统计软件进行数据统计分析，计数资料采用卡方χ2检验，P<0.05表明差异有统计学意义。

2 结果

2.1 年龄阶段与急性支气管炎发病率 幼儿期患儿116人（38.7%），学龄前期患儿162人（54.0%），学龄期患儿22人（7.3%），可见，患儿以学龄前期儿童居多（P<0.05），提示急性支气管炎发病与年龄有关。具体见表1。

2.2 病毒感染检出情况 300例患儿中病毒检出人数为124例，其中RSv感染44例（35.4%），其次为FLuB感染31例（25.0%），FLuA感染26例（20.9%），PIvⅠ感染19例（15.3%），ADv感染17例（13.7%），PIvⅢ感染14例（11.3%），PIvⅡ感染例数最少仅10例（8.1%），部分患儿为多种病毒混合感染。提示病毒感染患儿病原学以RSv为主要感染源，其次为FLu，再次为PIv。具体见表2。

2.3 性别与病毒感染相关性 男性患儿感染病毒为68例（41.4%），女性患儿感染病毒56例（41.1%），差异无统计学意义（P>0.05），提示性别与病毒感染无相关性。具体见表3。

2.4 婴儿期喂养方式与病毒感染相关性 婴儿期以奶粉喂养患儿病毒检出率最高53.6%，其次为母乳喂养患儿46.25%，次之为混合喂养患儿31.25%，差异有统计学有意义（P<0.05）。提示奶粉喂養的小儿更易受病毒侵袭。具体见表4。

2.5 体重与病毒感染相关性 <标准体重患儿感染21例（45.6%），标准体重患儿感染46例（41.8%），>标准体重患儿感染57例（39.6%）。P>0.05，差异不明显，提示病毒感染与体重无关。具体见表5。

2.6 年龄阶段与病毒感染相关性 幼儿期儿童感染43例（37.1%），学龄前期儿童感染76例（46.9%），学龄期儿童感染5例（23.0%），P<0.05，提示病毒感染与年龄有关，主要见于学龄前期儿童，具体见表6。7种病毒感染均以学龄前期儿童中频数高，其中RSv、FLuA、FLuB三种病毒，差异明显（P<0.05），提示这三种病毒感染与年龄有关；PIvⅠ、PIvⅡ、PIvⅢ及ADv四种病毒，差异不明显（P>0.05），提示这四种病毒与年龄相关性不大，具体见表7。

2.7 季节与病毒感染相关性 7种呼吸道病毒中，除PIvⅡ外其余病毒感染，差异均有统计学意义，提示单一病毒感染与季节有关，其中RSv、FLuA、FLuB、PIvⅢ以春季多见，PIvⅠ、PIvⅡ以夏季多见，ADv以冬季多见。具体见表8。

3 讨论

本次研究证实，病毒感染（41.3%）为急性上呼吸道感染的主要因素之一，其中以RSv（35.4%）为主要感染病原，与国内相关报道一致。FLuA 26例（20.9%）、FLuB 31例（25%）位居其后，且这三种病毒的感染人数占病毒感染人数的80%以上，提示这三种病毒为导致支气管炎病毒感染的主要病原体，这与其他地区相关报道有区别，一则考虑地域气候等方面的差异性引起的不同病毒的流行，二则考虑医疗条件的改善针对某些高流行性的病毒有所成效，而原有不流行的病毒感染率则有所上升。

从季节来看，RSv、FLuA春、夏季感染率较高，FLuB以冬春季多见，PIvⅠ、PIvⅡ以夏季多见，PIvⅢ以春季多见，ADv以冬季多见。反映出各病毒有各自的流行环境，如RSv、FLuA多适宜高温、湿热环境而Adv多适宜低温环境等，后续实验可将病例观察具体到月份，以为气候突变可能带来的病毒流行提供参考。

从患者来看，病毒感染与性别及体重无明显相关性。从年龄来看，学龄前期儿童患病率及病毒感染率均最高，其中亦RSv、FLuA、FLuB感染率最高，幼儿期儿童次之，学龄期儿童最低。考虑学龄前期儿童虽然在免疫力较幼儿期已有较大提升，但此期患儿长时间的暴露在幼儿园、公园等公共场所，易发生交叉感染。幼儿期儿童虽免疫力低下，但多处在家长的周密看护下，故在很大程度上避免了病邪的侵害。从喂养方式来看，奶粉喂养的儿童更易受到病毒侵袭。奶粉缺少母乳中所含的免疫物质且消化吸收方式也不同，人工喂养的儿童较其他喂养方式的儿童更易患病并不意外，也从另一方面反应了母乳喂养的重要性。

本次调查反映出在济南地区急性上呼吸道感染的一些流行特点，为今后的预防、诊断及治疗提供了参考。

参考文献

[1]邓博雅 ，Doug Knutson，M.D.，Chad Braun，M.D.. 急性支气管炎的诊断和治疗[J]. 实用乡村医生杂志，2002，9（6）：35-36.

[2]郭磊，丁效国，杨丽. 患儿呼吸道病毒感染的病原学特征研究[J]. 中华医院感染学杂志，2014，24（4）：1007-1009.

[3]胡亚美，江载芳.诸福棠实用儿科学.[M].7版.北京：人民卫生出版社，2002： 1171-1172.

儿童节小学作文300字 第15篇

在平凡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的六一儿童节小学生作文300字10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

六一儿童节小学生作文300字 篇1

往年六·一儿童节，不管是哪个年级都会让小朋友们“各显神通”，把教室装饰得多姿多彩。可是在今年，因为西藏玉树发生了7。1级地震。灾情不断，爱心不断，于是在今年的六·一儿童节，我们进行了爱心义卖，为的只是把自己的一点点爱心送出去，送去青海玉树，能让玉树儿童感受到节日的温暖和全国各地儿童的关爱。

每一个人都有爱心，尤其是在天灾面前，所有的人都会献出自己的点点爱心，所以这次我们不仅为了卖掉那些己经不玩的玩具，更主要的是把之后卖东西的钱节省下来捐献给玉树灾区的小朋友，看着大家都拿出自己的珍藏品，一个个大声叫卖，令人开心的我想不是自己买到了一件物美价廉的物品，而是自己给灾区献出了一份爱，在那千千万万的爱心中也有了自己的一份!你看就连老师也出马了!有喜欢买给自己的老师，还有买给家中孩子的老师，有好多老师光光买毛绒玩具就买了满满整整的一个大包。

为此，我班同学做了两块签名板，把所有买东西的人，都让他们签个名，等着和钱一起捐赠出去，还有人特别订做了一个大牌子，在上面写着“爱心义卖”四个火红的大字!

到了最后几乎每个组的东西都卖了个精光，我们班的总计是1千多元，我们只为献出爱心，只为让受灾的孩子们都得到这份爱心，让他们也感受到节日的快乐和全国小朋友们友情，我们也心满意足了!

六一儿童节小学生作文300字 篇2

盼呀盼呀，等呀等呀，好不容易盼来了一年一度的“六一”儿童节，最兴奋的一天终于来了。

我们学校“六一”举行了一次文艺汇演，每个班都要准备一个节目。而我们精心准备的舞蹈——“好好学习，天天向上”就将要上演了。我们在排练时，每天下午练到六、七点，从不偷懒，非常用功。我相信，我们一定会拿到奖！

一大早，我们跳舞的队员就来到了教室，穿上漂亮的服装，一个接一个地化妆，每个人看起来都精神抖擞，美丽可爱。八点钟，文艺汇演开始了，看完一、二、三年级同学的精彩表演，我们自信满满地走上台。音乐一响，我们跟着欢快的节奏舞动了起来，越跳越入迷，越跳越开心······最后，终于跳完了，我们依依不舍地走下了舞台。老师兴高采烈地说：“你们在舞台上跳比平时训练好多了，更加激情一些，我相信，一定能拿到名次！”我们听了，心里美滋滋的。

不出我们所料，第二天，演出评比结果公布了，我们班得了一等奖。哈哈，就让四年级二班羡慕嫉妒吧！

今年的“六一”儿童节过得真快乐！

六一儿童节小学生作文300字 篇3

今天是“六一”儿童节，我们三年级两个班的同学准备到多媒体教室类举办庆祝活动。

我们的活动很多：有唱歌，有弹琴，还有击鼓传花等等。但我最喜欢的是击鼓传花和猜谜语了。

击鼓传花的规则是：先选一位同学上来击鼓，并蒙上眼睛。然后同学们就一个个传花，等鼓声停的时候，花在谁手里，就叫谁上台来表演。第一位上台的是三（1）班的男同学。他表演的是朗诵古诗。但他是这样背的：“古诗两首，江畔独步寻花，众鸟高飞尽，众鸟高飞辞，手可摘星辰，”这可把同学们逗得哈哈大笑。这位同学可为难了，不知怎么办了，他只下台去。接着又传下去了。

猜谜语也非常好玩儿。第一道题的答案是烟花，可同学们猜的答案却非常好笑，他们一会儿猜是礼花，一会儿猜是彩纸，可把我笑死了。后来终于有一位女同学猜对了，她是三（1）班的同学。我们就给她发了我们精美的奖品。我们的奖品就是she和周杰伦的名信片。

我们的活动虽然结束了，但我不会忘记这一天的！

六一儿童节小学生作文300字 篇4

六月一日是我们少年儿童的节日，盼星星盼月亮，终于盼到了六一节的到来。为了庆祝“六一”儿童节，我们学校决定举办一次迎六一活动。当听到要举行庆六一时，同学们像一只只快乐的小老鼠一样，在教室里有说有笑的。“六一”节前夕，学校大门两边插满了各种颜色鲜艳的彩旗。

早晨，天下着蒙蒙细雨，沐浴着我们这些新一代的幼苗，为我们涂上了新的色彩。花儿在向我们点头微笑，鸟儿在向我们低吟问好。早晨十点钟，学校庆祝“六一”大队会开始了。首先进行的是一年级的入队仪式，看到他们带上红领巾那开心、自豪的表情时，我不禁想起了自己刚入队时的情景，不用提心里有多美了。接着为各班的优秀学生颁发了奖品和奖状。最后进行了文艺演出，所有同学都精神饱满，每一个班级都作好了充分的准备。时间过得真是太快了，短短的半天时间就这样过去了，校园里又逐渐平静了下来，我只好依依不舍地离开了学校，期待着下一个美好的六一。

中午回到家里，妈妈买了一大袋我最喜欢吃的食品。有可口的果冻，美味的薯片，还有清凉的饮料。妈妈说这是“六一”节慰劳我的。我们的“六一”儿童节多快乐啊！

六一儿童节小学生作文300字 篇5

六一到了，我们学校举行了一年一度的.六一儿童节。今年我们的主题是遇见阳光文艺汇演。伴着主持人悦耳的声音，开幕式开始了。在台下，我们看了许多精彩的表演，不知不觉中就该我们了。伴着悠扬的葫芦丝曲我们走上了舞台，看看台下，老师与同学做满了阳光喔，心中的激动与紧张油然而生，居然让我忘记了紧张，忘记了一切。表演完，我们有序的下了台。开幕式在同学们的欢笑声中结束了，游戏活动开始了。

这次，我最喜欢的便是编绳了。

走进科学教室，教室里热闹极了。看着同学们一朵朵精美的作品，我也学着老师的样子动起手来。我先拿了一根粉色的绳，固定了三个圈，它们就像三个淘气的娃娃挤在了一起。我又固定了三个圈，轻轻一拧拧在了一起，它们立刻刻就变成了六个最要好的朋友。我又将一根黄色的绳卷成一个小花蕊，让它们在花瓣中聚会。一根绿油油的竿衬托着美丽的花朵，使它更艳丽了。一朵小花在我的悉心制作下完成了，闻一闻，仿佛它真的放出了清香，飘满了我的心田。

今天学校送给我们了一个完美而又快乐的六一，让我体验到了一个非同一般的节日。

六一儿童节小学生作文300字 篇6

啊！转眼见我就要过最后一个儿童节了，在开心之际难免有些不舍。

带着这份不舍的心情，我来到了班上看到现在的同学们，回忆起我们以前度过的五个儿童节，大家已经从年少无知的孩童变成了活力十足的少年！

走进教室，教师已不像平常的安静，而是乱乱哄的。大家玩在了一起。砰，随着一声巨响依思那个装满水的气球爆了。溅的书着湿湿的，大家都是有备而来，每人都是一口袋的气球，准备要炸人的，班级里各种各样的气球都有，在这个时候可不能发呆，因为随时都有同学在你耳朵边捏爆气球。大家趁着老师没来在班里你追我赶，就连上课铃想了大家也适当没听到照玩，丽娜的恶作剧首次成功他高兴的跳起来，他那一个装满水的气球在最多人的地方捏爆，然后拿糊满胶水的气球，走过去说：“真对不起这个送你。”当别人拿起气球是就把手和气球粘在了一起。随着老师到来的一声：“祝大家节日快乐。”因为老师不喜欢我们在班里乱闹。所以大家都回家了，大家一路上一边走一边闹，享受着属于我们最后一个儿童节。

我永远忘不掉大家在一起，大家在一起笑，一起玩的最后的一个儿童节！

六一儿童节小学生作文300字 篇7

每一个国家都有自己的节日，比如说端午节、妇女节、老人节、元旦节、中秋节、植树节、愚人节等等。然而在这些节日当中，令我最难忘的是儿童节。一年一度的儿童节。去年的儿童节令我最难忘。

六一儿童节那天我异常兴奋，我们照例搬起自己的板凳到操场集合。到下面，语文老师说我表现出色有一张奖状，我心想：“我怎么会有呢?”我的成绩平平，其实心里还是蛮高兴的，总想像那张奖状什么样子啊，终于念到我的名字，我接过一张奖状一个本子。我看见黄娜接过一张三好学生的奖状，脸上洋溢着甜美的笑容，我知道这其中包括很多很多老师的心血，我们拿完了奖状，校长说：“今天是你们的节日，你们是祖国的花朵是祖国的希望，今天就让你们尽情的玩吧!”

儿童节令我终身难忘，有人说，老师是辛勤的园丁，精心的呵护保护我们，老师们的恩情我没齿难忘，老师用辛勤的汗水把我们从一个无知的儿童教育成诚实懂事的我们。老师们：“你们辛苦了。”

六一儿童节小学生作文300字 篇8

我还记得我最后的一个六一节，那是个阳光灿烂的日子。

小学六年级时，过最后一个六一节，老师说以后要上初中了，不会再在六一放假了。听完了这句话，心里有说不出的伤感。

上午还上半天课，下午全校一起去看电影。

中午回家，妈妈拿出一套新裙子给我换上，临出门时还给了五毛钱。要知道我还从没有自主花零钱的时候。欢天喜地的出了门，在去电影院的路上有一段近路，是踩在一根大水管上走过去的，平时从没有从水管上掉下来，偏偏那天，踩在水渍上，脚一滑从大水管上掉下来，刚刚穿上身的红裙子下摆沾上的泥，膝盖也摔破了。哭哭啼啼的回家换旧衣，还被妈妈一顿好骂。快出门时发现一直揣在手心里的五毛钱也不见了，不敢作声，跑到水管处乱找，总算在泥泞里找到了。

看电影迟到了，记得是歌舞剧《东方红》。当时思想极为正统，觉得喜欢歌舞是不务正业，才想着呢，发现我的老师怎么看得如此着迷，一下子对老师失望到极点。

看完电影散场，很得意的在同学们艳羡的眼光里买了一支冰淇淋，舍不得大口大口的吃，伸出舌头一滴一滴的接融下来的水，香甜的牛奶味至今难忘。

晚上睡得迷迷呼呼的，忽然记起今天是六一，以后我再也没有六一节了，一下子哭了起来，哭累了又睡着了。

六一儿童节小学生作文300字 篇9

光阴似箭，日月如梭，一年一度的六一儿童节踏着轻轻的脚步再次来临。

早晨，我们兴高采烈、谈笑风生地走进了校园，不知不觉中响起了我们那清脆又优美的校歌。同学们发出一阵银铃般的笑声，露出一张张可爱的笑脸。

一会儿，我们排着整齐的队伍来到了宽大的操场。此刻，老师和我们放飞了水火箭。“一个、两个……”那一颗颗水晶就是我们用内心表达不出的心愿。梦想，啊。就让我们在这美好的节日气氛里放飞一个个愿望吧！

然后，我们从礼堂内举行了合唱比赛，校长MS张给我们说了一番热情洋溢的话和对我们节日的祝福，接着节目就拉开了序幕。

我最喜欢的节目是五年级（7）给我们带来的《自由的飞翔》听着那优美的乐曲，看着前面那几个小姐姐正在翩翩起舞，真是让我赞不绝口，这样的乐曲更给我们带来节日的气氛。

这次六一节让我铭记在心，更盼望明年的六一儿童节早点到来。

六一儿童节小学生作文300字 篇10

睁开惺忪的睡眼，迎来了期盼已久的日子：“六一国际儿童节”。记得老师交代今天照常上课，这个属于我们的节日会过的怎样呢？

整个上午都是“沉闷”的课，难道这个“六一”就这样郁闷？就在临下课的时候，班主任终于带来了好消息：为庆祝“六一”，下午大家带好自己想交换的书，第三节课举行买书、卖书和换书活动。这个消息就像在夏日午后沉寂的池塘投入了一块石头，同学们一个个欢呼雀跃起来。

中午，我挑了两本自己看得比较熟的书。下午第三节课，活动开始了，同学们纷纷拿出自己带来的书，热情地向同学介绍起来，霎时，教室里一片叫卖声、讨价还价声，活动进行得热火朝天。同学们买的买、卖的卖、换的换，大多数同学都推销出了自己的书，又得到了自己喜欢的书。我也交换来两本不错的书。活动结束时，同学们一个个欢天喜地而归。

儿童节小学作文300字 第16篇

我很喜欢六·一儿童节，因为在那一天我都会过得很快乐，今年的六·一也同样如此。

上午第二节课，老师检查了作业，有些同学没有完成，再补作业。因为当天是六·一儿童节所以老师让我们完成作业的同学到五彩广场参观了我们学校为同学们举办的书画展到了那里我首先看到了整洁、工整的字，艳丽、美丽的.画。其中还有我的作品呢!

接着我看到了那粗而有力的毛笔字，毛笔字的笔画很清晰，写出的字也非常好看。再往前走，我看到了一年级小朋友的手工作品，他们的手工作品是多么细致，多么精巧啊!然后我们看见高年级同学写的字和画的画，随后我看见了一、二、三年级同学写的字。最后我们准备到五彩广场的走廊看看，可那里的却已经被拿掉了，很遗憾。

小学生儿童节日记300字 第17篇

快乐的六一

早上，我高高兴兴地来到学校，心情十分激动，因为今天是六一儿童节，是我向往已久的节日。

刚到教室，我惊奇的发现我们的教室完全变了模样，它换上了漂漂亮亮的新装，变成了一个表演的舞台。今天我们都精心准备了精彩的节目，有唱歌、跳舞、讲笑话、朗诵等，更有趣的是服装表演了，这可不是一个简单的模特表演哦，因为每个参与表演的同学的服装都是用废弃物做成的环保服装。在我们的表演过程中，很多同学和家长笑的很开心。表演好了，大家还得到一个礼物，就是Kitty猫电风扇。

今天，我玩得真开心，收获也不错! 日记五年级日记

欢乐的六一日记300字

六一节到了，爸爸妈妈领着我去雁鸣湖游玩。

我一进雁鸣湖的大门许多好玩的东西就立刻吸引住了我的目光。我兴奋极了，我和爸爸约定要比赛射击，我们来到射击项目前，爸爸说“我们每人打十发，谁打中的多，谁就是胜者。”开始比赛了，我先打的，刚开始我心理非常紧张，以为自己会打不好，妈妈一直在旁边给我加油，我不断的在进步，最后我射中了八发，而爸爸只射中了七发，妈妈说“这次比赛的胜者是宋怡璇。”我高兴极了，兴奋的跳了起来。

接下来我们又玩了碰碰车、扔沙包、过吊桥等许多好玩的游戏项目。

论小学儿童美术教学方法 第18篇

我们在教学中必须坚持美育的方向, 以“育人”为中心, 把促进儿童青少年审美发展作为美术课程教学的主要目的和任务, 运用各种工具材料进行艺术表现和艺术创造, 获得艺术感知。利用艺术欣赏和艺术评价能力, 体验视觉、听觉、动觉等活动带来的愉悦丰富审美经验。运用不同的教学方法来提高儿童对审美能力的感知。

教育家袁振国在《当代教育学》中明确指出:“教学即教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。”那么, 我们在美术教学中可以采取哪些有效的方式方法呢?

一、在美术教学上引导学生发现美、学会审美、创造美

在课堂教学中通过各种美术作品引导儿童欣赏, 认识什么是美术语言, 有哪些美术语言。美术的语言一般由形状、线条、色彩、纹理等因素构成, 它们可以通过各种各样的巧妙组合, 创造出各种各样、千变万化的视觉形象, 表达丰富复杂的客观物象与思想情感。其次, 设疑解难, 启发思维, 引发学生学习兴趣, 让学生从学习中学会创造出属于他们内心世界的美术作品来。小学生的年龄还小, 知识经验还不够丰富, 这对他们的思维想象有直接的影响, 如果没有具体的材料让他们依赖, 很难令他们去想象、去创造。因此, 丰富学生的感知认识, 才能使想象和创造有更大的空间。大自然是美术表现的丰富源泉, 我们要通过各种途径为他们创造用感官去接触外界事物的机会, 鼓励他们多听、多看、多摸、多尝、多想, 从而达到发展感官、增长知识、开过眼界、丰富想象, 才能画出富有个性化的作品。

二、让美术走进生活, 与学生建立情感交流

通过一些半命题画的创作, 培养学生善于观察、提炼生活素材的能力, 提高创造性思维, 诱导学生对美术的兴趣, 比如举一年童年趣事, 勾起学生的回忆。美术必须从生活出发才能让学生有画可画, 有东西想表达, 只有表达内心的东西, 才会让作品变得丰富多样, 鲜活充实, 并获得持久的学习热情与动力。学生完成一幅作品, 与学生的眼睛、大脑、心灵、甚至双手的各个部位都要有密切关系, 需要对所画对象的细致、敏锐的认知:需要大胆的作画, 敢于把自己所看、所记、所想尽可能地表达出来:需要双手与身体及手脑之间的协调与配合:需要有使用绘画工具的能力, 认识色彩的能力, 完整的全身心地投入。在教学中让学生敢于大胆地去画, 细心去画, 有始有终的画, 让学生自己去寻找自己画中的问题。这一切都有助于培养学生胆大细心以及锲而不舍的精神。

我们在课堂上要寓理于情, 渗透和体现在教学的心思与教态之中, 从而激发起学生学习的内驱力和学习的兴趣。往往一束期待的目光, 一句真情的话语, 一次鼓励性的评价, 不仅缩短了师生间的距离, 而且可以激发起学生学习的主动性和学习兴趣, 甚至可以改变一个学生的学习态度和人生态度。师生的情感联络和交流得到加强, 学生就能发挥更大的积极性和主观能动性, 有利于教学内容的更好完成。

三、将美术课堂充分的还给学生

法国教育学家斯普朗格说:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来, 将生命感、价值感唤醒, 一直到精神生活运动的根。”德国教育家第斯多卡也曾说:“教育的艺术不在于传授知识, 而在于唤醒、激发、鼓励。”什么样的师生角色才能把课堂还给学生呢?在课程改革的《美术课程标准》 (以下简称《课标》) 中有这样的建议:“加强教学中师生的双边关系, 既重视教师的教, 也重视学生的学。要确立学生的主体地位, 改变教师是课堂教学的唯一主角的现象, 应提倡师生间的情感交流和平等关系。”美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分, 它是提高人们文化艺术修养的有效途径, 对培养学生的审美感受能力, 具有特殊的作用。然而, 我们现在很多欣赏课, 老师就是一幅接一幅的从作品的来历讲到奇闻趣事, 最后挖掘作品的思想内容。一节课下来口干舌燥, 学生却神色漠然。于是许多老师感叹:欣赏课难上啊!有人说:“有一千个读者, 就会有一千个哈姆雷特。”老师怎能用教学参考书上的简略文字代替学生们个性化的体会呢?美术《课标》也建议:“教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识。”其实我们的欣赏课完全可以让学生先说, 老师后说。让学生占据美术课堂中的主导地位, 这样才能让学生画出自己的内心世界。

总之, 要想让学生在美术课中兴致勃勃, 主动学习, 就需要每一位教育工作者在教学实践中不断探索, 不断总结经验, 不断反思新问题, 只有这样, 才能提高美术课堂教学的艺术, 取得更好的教学成果。

摘要：在传统美术教育中, 只注重传授知识技能, 忽视教育的方法, 忽视儿童个性的发展;教材内容脱离儿童发展实际, 不符合艺术教育特点。在新课改的进程中, 美术教育越来越受到了重视, 越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面具有独特作用。尤其是美育列入教育方针以后, 美术教育受到了空前的重视, 迎来了新的发展机遇, 进入了重要的发展时期。