浅议小学德育教育的重要性

浅议小学德育教育的重要性（精选10篇）

浅议小学德育教育的重要性 第1篇

浅议小学德育教育的重要性

作为从事小学德育教育的工作者来说，我想从以下几点浅谈我对中小学教育中德育教育重要性的看法：

一、家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是孩子（特指小学生）在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期（寒、暑假，尤其是春节）在家长们溺爱的强攻下逐间迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然耗尽了教师的大量心血但收效甚微。教育论文网专业提供代写教学论文服务，并提供大量幼儿教育论文资料，如需转载请注明出处，谢谢！

二、学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。如果学校只是知识注重学生“智”的发展而忽略了“德”的重要性，我们培养出来的将会是一批废品，而当今片面地追求升学率，繁重的课业负担，压得学生喘不过气来，学校只为应试，一天到晚有讲不完的课，写不完的作业。只重知识，不重德育，学校培养出来的学生也只是高分低能。上了大学因心理不健康而走向犯罪的例子屡见不鲜。

此外，学校不能简单地以学生学习成绩的优或差来界定学生的好与坏，在评价学生方面仍然要用辩证的方法来综合地衡定。把学习成绩作为一个参考，把智力、情感、态度以及目前提倡的自信、乐观、向上等诸方面因素考虑其中，形成一个综合界定的标准。素质教育提倡用发展的眼光看待学生，用欣赏的眼光对待学生，学校要用赏识的态度来对待学生的成长与进步，并且及时地捕捉学生的任何闪光点，多方面、多渠道、多视角的获取信息，且不失时机地予以表扬或奖励，伟大的导师列宁同志曾经说过：“任何改正都是进步。”我们不怕学生出错，只要学生能够正确地认识错误并且改正错误，我们都应该视为诚实、勇敢、有错就改的积极表现。同时，由于学生的个体差异，学校可以筹措资金营造氛围，给学生提供一个展示自我的平台，以满足学生的求胜心和满足欲。

三、教师是学生德育教育的组织者和倡导者教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的塑造

者，同时还是道德的实践者和示范者。“执教品先行，育人先育己”。

教师一方面按照教师职业道德严格要求自己，做到依法治执教；另一方面教师以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破口，不断提高自己的道德追求和个人修养，努力做到以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。让每个孩子都能够感受到生命的尊严，让每个孩子都能自信的面对明天，让每个孩子都能感受到爱，去爱自己、爱周围的人。同时要在教育学生方面、评价学生方面多想办法多谋策略，精通教育方法和教育理念，改变教育模式的单一性为多样性，因为“懂得教育方法的老师会用100 种方法教1 个学生，而不懂得教育方法的老师会用1种方法教育100个学生”，在“传道”

和“授业”的同时努力做到以人为本，遵循“做学问首先学会做人的原则”，努力使学生在“得道”的同时领悟“德道”的含义。

在“授业”的同时重在教给学生“获业”的方法，着名教育家陶行知同志以“授之以鱼，不如授之以渔”简单而又精辟地概括了教育得法的原则。改变简单粗暴的传统教育方式，用水的柔性、春雨的滋润以达到润物无声的教育效果，“不是椎的打击，乃是水的载歌载舞才使得卵石日臻完美”印度着名的诗人泰戈尔又一次阐述了“润物无声”教育模式所产生的奇迹。古人云，师者：

传道、授业、解惑也。传统思想教育是每位教师的责任，让学生怎样做人，怎样才能培养出社会主义的合格建设者和接班人。我们知道，正人必先正己，教师的言行举止时时影响学生。要求学生做到的，教师首先应该做到。俗话说：打铁还须自身硬。要成为一名合格的教师，首先要具备高尚的情操、优秀的品质、树立自己在学生中的楷模形象，尤其是小学阶段，在学生心目中教师的形象是高大的，所以必须提高教师的政治思想素质去组织实施德育工作的宏伟蓝图，雨露滋润和苗壮，辛勤育花花更红。

四、青少年德育教育是全社会的共同责任青少年是祖国的未来，祖国的希望，随着社会的发展、社会的进步，随时都有可能产生难以预料的问题，需要人们有足够的应变本领和心理承受能力，而这些能力和本领需要从小有意识地培养和训练，而这些绝不是单靠心理教师和学校的思想品德教育就可以完成的，众所周知，我国的青少年一代大多是独生子女，意志脆弱、心理承受能力差。要改变这种状态，需要教师、家庭和社会的共同努力。从小培养学生乐观、向上、宽容的心理素质，以及克服困难、战胜挫折的坚定信心和坚强信念。可由于诸多方面的原因近几年青少年犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心。究其原因有家庭、社会、学校等诸多方面的因素。此外，目前很多青少年沉迷于网络，而网络是一把双刃剑，科学合理地使用网络可以极大地方便人们的生活，造福于社会，然而错误地使用网络将极大的危害社会、危害家庭、危害千千万万的懵懂少年，造成了不少青少年犯罪，过早地断送自己的前程。国家虽然在青少年进入网吧方面有一套完整的管理体系，在净化网络抵制非法网站等方面出台了很多政策法规，从某方面来说也取得了一定的实效，但当在面对高额的利润、网络虚拟的诱惑以及幕后的钱权交易时，许多循循善诱、苦口婆心教育工作者，许多望子成龙、望女成凤的家长迷茫甚至崩溃了，面对天真无邪的童心被利益熏心的魑魅魍魉逐步引入谷底深渊时他们彷徨而手足无措了。还有就是“各自打扫门前雪，休管他人瓦上霜”的“圣贤”明哲保身的思想，严重羁绊在全社会范围内对青少年道德教育齐抓共管的脚步，这不能不说是我们教育上的悲哀。除此之外，个别地市对农民工子女受教育的歧视、因贫困导致辍学而流落街头以及八、九十年代后出生孩子孤僻、任

性、缺乏团队意识等现象，都是严重影响青少年德育滞后的原因所在。众所周知，经历了“二战”失败以后的日本和德国在短短几十年里仍然一跃成为当今世界的经济强国，这与国民教育的成果息息相关。在日本各级政府、学校和家长把培养孩子的团队精神置于首要，从小就在孩子的内心世界里建立起了团结、团队、共荣的意识；而在德国“每个孩子都是我们自己的孩子，关心每个孩子的健康成长”的强烈意识更是植根于每个德国民众的心里，他们从关心每个孩子的身体健康、行为操守甚至于节约每一滴水入手，对孩子进行全方位、多渠道的教育，这也是别人成功的经验所在。而在我国，特别是我们广大的西部地区，由于经济的落后、意识的淡薄、传统观念的影响以及安于现状、不思进取、“前人栽树后人乘凉”的消极思想不仅严重影响了地区教育的滞后也耽误了一大批正待成长、含苞待放的花朵。孩子们的心灵就像一张白纸，“染苍则苍，染黄则黄”，正确引导他们的思想习惯，这就要求教师、家长和社会相互沟通、相互协调、相互了解帮助学生明辨是非，避免社会上的不良影响，长大成为国家有用的人才。

“天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一片岩石，无论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，无论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情收容每一个学生，无论其优劣，所以我们才桃李满园。”在中小学生的德育教育的建设过程中虽然道路崎岖坎坷，充满了艰难险阻，但我们有理由相信通过诸方的努力我们一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。

浅议小学德育教育的重要性 第2篇

摘 要：几千年来，国学教育以其博大精深的文化底蕴，影响了一代又一代中国人，铸造了中华民族优良的民族传统，培养了中国人民独特的民族性格。在高中语文教育中有针对性的开展国学教育可以提前培养一个人正确的人生观和价值观，能够为他的为人处世进行良好的教育和铺垫。

关键字：高中语文教学，开展，国学教育，必要性

几千年来，博大精深的中华国学，养育了一批又一批伟大华夏人民，塑造了我们中华民族优秀的精神文化和中华民族独特的民族性格[1]。国学教育在我国的历史上起到了非常重要的作用。学习国学是民族生存的需要，是民族伟大复新的需要，是对国民进行素质教育的主要手段。在高中阶段开展国学教育能够有效培养学生的古典民族文化底蕴，提前培养学生正确的人生哲学，能让孩子们培养起居有时、作息有序、饮食有节、管理有度的优良习惯和作风[2]，从中吸取做人处世的真谛。

1.国学教育的内涵

从广义来看，国学以儒学为主体，包括传统医学、戏剧、音乐、书画、武学、星象、历法、卜筮、古代数术等科目的中华传统学术和文化，国学的哲学部分融合了儒家、道家和释家的基本思想，是国学的灵魂部分[3-4]。对于国学的分析和研究，主要集中在对中国古代优秀典籍的研究上面。

从学科类别来看，国学可以分为哲学部分、史学部分、文学部分、宗教学部分、礼仪民俗学部分和考据部分等几大部分[5]。从典籍划分的角度看，国学一般可以分为经、史、子、集四个部分。

通过对圣贤典籍的学习和研究，一方面可以培养国民正确的人生观和价值观，培养我们解释和分析社会复杂现象的能力，能使困惑焦虑的人们找到正确的生活方向。另一方面，通过对国学内容如中医学、戏剧艺术、武学、音乐、书法等的学习，学习一些基本的技能或者让人获得某种技巧和修养[6]。

2.国学教育的必要性

教育专家说过：国学教育绝不仅限于能够认识多少汉字，能够背会多少诗词，而是要引导学生通过对母语的理解，得到古典文化方面的教育，得到民族精神方面的熏陶，培养起我们独特的民族情结。

学习国学是民族发展的迫切需求。一个民族的延续和发展要靠民族文化的延续，通过对国学的了解和学习，可以让我们领悟古典文化的精神，积攒优秀的人文底蕴。

学习国学是国民教育的迫切需求。在四书五经经典思想的影响下，在儒家文化修身齐家治国平天下伟大理念的熏陶下，国民教育在实现对古典优秀文化顺利传承的基础上处理好民族文化和外来文化的相互关系[7]。一个民族的发展，离不开对民族文化的教育和传承，作为国民，特别是当代的青少年，有责任也有义务接触国学[8]。

3.在高中语文教学中进行国学教育的必要性和重要意义

在高中语文教学中，对中国国学的学习是打开语文学习的一把金钥匙。在中学时代向同学们介绍我国优秀的古典文化，对学生的人生哲学的培养有着非常大的作用[9]。通过对国学的学习，可以让同学们实现自我人生的自主管理，做到起居有时、作息有序、饮食有节、管理有度。这是在高中语文教学中进行国学教育的重要任务[10-11]。

通过对国学的学习，可以激活学生的人文积淀，为学树立正确的人生观和价值观，让学生了解自身发展的需求，在他们身上弘扬优秀文化，形成他们完美的人格形态[12]。这种健全的个性品格能够让学生的自身潜力得到最大程度的发挥，从而大幅度提高他们的人文素养[13]。人文素养一旦提高，何愁校园里没有缕缕书香？何愁社会没有正气？何愁民族素质不高？

参考文献

[1] 逄志艳.当代中国教育中的文化失语问题透析[J].边疆经济与文化.2009（12）

[2] 李乐芹.拓展文化知识与激发学习兴趣[J].科技创新导报.2009（21）

[3] 张文玲.渗透传统文化，完善语文教学[J].新作文（教育教学研究）.2009（11）

[4] 许强.文化认同：民族凝聚力的不竭源泉[J].湖北第二师范学院学报.2009（05）

[5] 张笛.传统文化与当代语文教学的整合关系[J].中学语文.2009（12）

[6] 周杨林.守望语文教育的精神家园[J].南昌教育学院学报.2008（01）

[7] 贾松青.国学现代化路径[J].?t望.2007（11）

[8] 陈弦章.文化浸染：语文教育的灵魂[J].语文教学通讯.2007（09）

[9] 刘丹.国学经典诵读校本课程开发与实践探索[D].东北师范大学 2011

[10] 成特立.论当今国学教育的系统化及其在中小学语文教学中的应用[D].湖南师范大学 2007

[11] 荆聪聪.初中语文国学经典类校本课程研究[D].山东师范大学 2009

[12] 单璐丹.对当前学校推展国学启蒙教育的几点思考[D].东北师范大学 2007

浅议家庭教育的重要性 第3篇

一、家庭教育的意义和作用

儿童出生后接触的第一个社会环境就是家庭。家庭是能够给儿童带来幸福和温暖的摇篮与港湾。家庭犹如课堂一样对儿童进行引导和教育,家长也像是学生的启蒙教师,教给他们生存的本领与生活的规则。有人将家庭教育等同于知识教育,这是非常片面的。我们所说的家庭教育不仅包括知识文化的学习,还包括儿童的道德品质与各种能力,是一种学生积极的养成教育。家庭教育的首要条件就是家长要以身作则,为儿童树立良好的榜样,帮助儿童形成正确的价值观、人生观。这样,在日后的学习和生活中,儿童才能积极地应对各种挑战。

我曾经读过这样两则关于家庭教育的小故事,其一是:有一个孩子,他的学习非常优秀,但是总考不到第一名,这让他非常沮丧。于是,他非常苦恼地向爸爸抱怨:“为什么我总是考不到第一名,总不能有满意的成绩呢?”爸爸沉默了一下,并在一张纸上画了一条线,对孩子说:“来,你来想办法把这条线变得更长。”孩子苦思冥想,却没有办法达到爸爸的要求。于是,爸爸拿起笔,在这条线的下面画了一条更长的线。孩子灵机一动,明白了此中的玄机。“我知道了,只有比别人做得多,做得好,才能使自己成为优秀的人。”明白了这个道理后,孩子开心极了。其二是:孩子是班上的大队长,可他不满足于此,想要班长的位置,几次争取都没能实现。在十分沮丧与失望的情绪影响下,孩子对着爸爸一吐苦水,希望爸爸能够解除自己的苦恼。爸爸没有就这个问题进行回答,而是拿出了跳棋,与孩子对弈起来。最终,爸爸获胜。爸爸教导孩子:“获胜的秘诀有一个,就是要想办法让对方输。”“我懂了,要想超过别人,自己努力搭桥是一方面,另一方面还要阻止别人搭桥,让他们无法超越自己。”孩子理解了爸爸的看法,有了一种明悟的感觉。

多年后,两个孩子都长大成人,各自走上了自己的工作岗位。第一个孩子牢记爸爸的教导,时刻鞭策自己,努力做到更好,成为了单位的业务尖子,事业非常成功。第二个孩子也努力阻止别人“搭桥”,所到之处,没有人喜欢,也没有单位愿意接纳这样的员工。由此可见,家庭教育对人生的影响是何其重大。家长的一言一行,影响着孩子的一生。家庭教育最大的优势就是可以通过榜样的作用,刺激孩子的内心。家长要以身作则,言传身教,营造一个有利于孩子身心生长发育的和谐、温馨的家庭生活氛围。两种家庭教育,给孩子换来的两样不同人生,足以证明的一切。

二、怎样做好家庭教育

在我们学校的走廊里有这样一句话:让每个孩子都抬起头来走路。这强调的并不是学生的步态与精神面貌,而是要让学生充满自信。当一个人昂首挺胸走路的时候,他的心里就会有这种想法:我能做好的!有挫折也不怕!困难我不怕,我能打败困难……但是,并不是所有的孩子都能做到这一点。很多孩子的内心非常脆弱,他们对自己没有信心,也没有积极进取的勇气,不敢努力攀登。如果放任学生的这种情绪蔓延下去,他们就会时刻被自卑感围绕着,成为一事无成的人。这种现象是教师和家长都不愿意见到的。

那么,在家庭教育中,家长应该通过什么方法来培养孩子的自信心呢?我认为,家长应该从以下两个方面做起:首先,家长要给予孩子充分的尊重,不打骂孩子,不说侮辱孩子人格的话,不以任何形式伤害孩子的自尊。每个孩子都渴望被尊重,尤其是来自家长的尊重,更是孩子所迫切希望的。其次,家长要多鼓励孩子。当孩子在生活或学习中遇到了困难时,家长应该鼓励他们迎接挑战,即使没有成功也能使孩子的心理承受能力得到培养和锻炼。现在的孩子在生活中几乎没有什么挫折,想要什么父母和祖辈都会满足。因此,家长要有意识地对学生创造一些遭遇挫折的机会,让他们的心理逐渐变得更加强大。对于那些心理脆弱,什么都不敢尝试,自卑感极强的孩子,家长要鼓励他们在困难面前不低头,为他们创造一些成功的机会,让他们能够阔步向前走,昂首不退缩。

相信大家都看过那个“欺骗”孩子的故事:在幼儿园时,教师说孩子总是动来动去,没个安静的时候,妈妈却“欺骗”孩子说:“老师表扬你了,说你进步很大。”在小学时,教师说孩子学习成绩太不理想,让家长看看孩子是不是有智力方面的问题,妈妈却“欺骗”孩子说:“老师对你很有信心,因为你一点都不笨,是个很聪明的孩子。”就这样一直“欺骗”孩子,直到他一步步考上重点高中、重点大学。在儿子报考时,她鼓励儿子说:妈妈相信你,你一定能考取重点大学。不负妈妈的期望,儿子考上了清华大学。当他把录取通知书交给妈妈的时候,忍不住哭了起来:“妈妈,从小我就知道,我不聪明。可是,你总是这么欣赏我,鼓励我。”听到这个话,妈妈也忍不住流下了泪来。

作为家长,不要总是把目光放在孩子的考试分数上,这样就会凭空为孩子增添一种紧张、恐怖的气氛。作为父母,更应该注重孩子的品德和能力的培养,让孩子更具创造力;培养孩子适应社会的能力,提高孩子的综合素质,让他们在成长的道路上少走弯路。随着孩子的渐渐长大,我们更应该把孩子当成自己的朋友,经常与孩子沟通,倾听孩子的诉说,做孩子及时的辅导员,做教师的好帮手。社会上许多教子成功的例子都表明了:家长如果能够把家庭教育与学习教育完美结合,担负起自己应当担负的责任,就可以保证孩子获得好的学习成绩。但落实在具体的实施中,又由于家长的文化程度、个人素质、工作性质的不同等,差异较大。所以,家庭教育作为一种非正规的教育,它必须接受学校教育的指导。教育的核心是教会孩子如何做人,教会孩子进行正确的价值判断,学会用同情、包容、尊重、理解等全人类共同尊崇的价值品质,去衡量并决定自己的行为。试想一下,如果不是为了传承和捍卫这些价值品质,教育还有什么意义,还有什么价值?作为新时代的家长,我们首先要树立正确的家庭教育观念;其次,要给孩子创造一个充满爱的家庭教育环境;再次,要注意运用恰当的方法来教育孩子;最后,也是最重要的就是要教会孩子如何做人。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任教师,一个好学生,一个走上社会后品德高尚、有成就的人,大都与他从小受到的家庭熏陶和影响有直接的关系。

浅议小学阶段德育教育的重要性 第4篇

关键词：课堂教学；德育；小学阶段

近年来，教育部门和社会各界人士对学生的特与教育越来越重视，这是因为，一个人所具备的知识水平再高，假如不具备高素质的素质品德，就更谈不上责任心了，那么，这也就意味着这个人不能够对国家、社会和家庭作出太多贡献。现如今，各级教育领导部门强调：必须把学生培养成一名德、智、体、美、劳综合全面发展的新人。所以学校教育一定要将正确的方向摆在首要的位置上，尤其是在市场经济不断的发展，人类对于物质生活的追求不断提升的实际情况下。社会的不断进步和商品的快速流通过程，使人们原有的思想意识和价值观念产生新的变化，这种冲击性的变化对青少年一代产生了直接的影响作用。因此，德育工作显得越来越重要。

一、小学生的德育培育主要是养成教育

在日常生活中，让学生做一名勤于动脑思考、爱动手、体谅父母和家人的辛劳；在物质方面做到不去攀比任何人，而在学习上却不断要求自己进步的好学生。让小学生在学习和生活中懂得遵守纪律、尊敬老师、关心他人、爱护公物，生活上勤俭节约、勇敢、不怕困难。进而学生才会树立一种热情祖国、热爱家乡的思想，学习上努力进取。然而这些优良的道德品质需要我们在潜移默化和日积月累中获得。因此，学校不仅是传授学生知识和技能的阵地，不是一个培育学生德育的平台。作为一名教师我们要深刻地懂得用爱做土壤，用规矩做约束，在课堂教学上或课余时间将品德教育渗透到学生日常生活中去。

二、在课堂教学中渗透德育的意义

小学生通过学习品德课，在一定程度上会掌握科学知识，我们在这个大前提下对其进行渗透，慢慢地把育人的知识灌入，让学生自己懂得分辨出好与坏、对与错、善与恶、美与丑。我们还可以让学生观看教育影片，雷锋助人为乐的形象，让他们能够慢慢地了解美好品德形象，这有助于提高学生的思想认识，更有利于学生形成道德观念，进而奠定了人生观价值观和世界观。作为一名小学阶段的教育者，我们要能够全面地将课程教材内容充分掌握，按照小学生年龄段设计和选编出适合他们学习的内容。对有价值的内容要充分地挖掘，达到“整体育人”的效果。

全面提高学生的基本素质。由于通过课堂进行的德育活动是建立在掌握科学知识和认识事物发展的规律之上，经过学习，学生能够慢慢地思考问题和领悟道理，只有这样培养出的思想品德才是自觉和稳固的。

三、要把德育落实到实处

为了培养合格的一代新人，在我国《教育法》《教师法》《义务教育法》上体现了德育的内容。语文教学大纲中明确提到：要让学生了解祖国的语言文字之美、大好河山的壮丽之美以及人民勤劳的智慧；让学生了解历史，了解在中国共产党执政下的社会主义新中国正在沿着民主科学强大的发展着。这些内容也包括在我们所学习的学科中如数学、英语、音乐、美术、体育等。教材大纲也将教育的内容和任务做出了明确的指示。

这一要求除了教师要做到深入了解教材大纲和教材之外，还需要充分挖掘家乡的美、传统文化、生活习俗及当地文化特色等，将其收集整理并将其合理地融入小学的德育教学中来。只要教师认真负责地做好每一节课的准备工作，把所要传授的教育内容科学合理的运用到教学过程中，只有这样做才能够将思想教育这一重要使命作为课堂教学中的重要任务去完成。在课堂教学中，教师要结合班中学生的实际，结合课文的中心内容以及段落或者字词句，将思想精华做到深入挖掘，进而使得品德教育在学生中科学的渗透。

俗话说：“智育不合格是废品，德育不合格是危险品。”由此可见，在实施素质教育的今天，德育的工作被放在了非常重要的位置上，是教育工作的重中之重。我们作为小学教育工作者，一定要把抓好小学生的德育工作做好、做到位。在德育工作中明确目标和方向，敢于创新，在教学活动中持之以恒地发展下去。

品德教育应力求结合学生的实际年龄和心理特征开展，让思想教育潜移默化地融入有趣的教学活动中和课外活动中，学生能够通过感受教育，规范行为，最终形成良好的习惯。

小学生德育教育的重要性 第5篇

一、对小学生进行德育教育的重要性。

首先，德育是中华民族灵魂，不容人们所忽视。中国作为一个具有深厚文化底蕴的国家，德育在中国也扎下了根，它凝聚了中国上下五千年来中华民族的精神，集聚了中华民族的优秀灵魂。因此，传承中华民族的优秀传统，让优秀的文化在人民中更好的传承下去，发扬古国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此在现在的教学教育中对小学生进行传统的德育教学，将古国的灵魂继续发扬下去，教育出拥有优秀中华民族的优秀栋梁。其次，小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要。小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期，在小学阶段对学生进行德育的启蒙教育，可以达到事半功倍的效果。处于启蒙阶段，他们的心智还发育得很不完全，对世界的认识还是一种模糊的状体，任何因素都可能改变他们的道德观念，改变他们以后的人生。在塑造小学生人格的关键时刻，德育教育千万不可忽视。只要树立了正确的道德观，他们将会受用一生。所以，这个阶段，通过各种各样的方法，引导这些懵懂无知的小朋友建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。再次，小学生是一支潜力股，是祖国的希望。随着社会的现代化和全球化，对小学生进行德育教育，将小学生作为一支重要的生力军来传承中华古国的优秀传统。小学生是一群具有很大潜力的群体，他们是祖国未来的希望，对祖国的灵魂的传承具有极大的意义。因此，将中国的德育教育实现现代化，让中国的德育教育与世界接轨，是当前德育教育的头等大事。在将来的日子里，孩子们将会成为社会的主体，他们是社会的继承者，对社会文化具有改革和创新的能力。现代的德育教学的走向就是在社会中学习，并且终身学习，永远都不能停止。在小学生处于白纸阶段的时候，给他们涂上浓重的道德思想和道德品质的色彩，不仅会使他们终身受用，而且，能有效的提高祖国下一代整体的道德素质。

最后，正确的道德观是立足社会的根本。

随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的，是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正的立足社会。

二、小学德育教学中存在的问题

1、小学教师队伍不够健全，德育教学方法陈旧。

由于现阶段中国还处在同一个发展的阶段，因而在德育教学的研究方面还存在很多的不足，早成我国的德育教育还达不到国家的要求，小学生对德育的学习也没有一个完整的概念，德育的教学效果极其低下。我国现阶段的德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：其一，德育教学观念陈旧，对德育教育的功能认识还不成熟，在教学上很难达到一定成效；其二，教师队伍不够健全，没有专业的德育教师团队，大都都是语文教师进行兼职，对学生进行德育教学；其三，德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，将很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣，因此我国的德育教学也处于十分落后的状况。

2、德育教学重在课堂，脱离实际生活。

在中国德育的发展一直是伴随着人们的实际生活的，人们通过自身的亲生体验从而聚集了多人的灵魂，形成了当今的中华民族的德育。如果脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。但是，据了解，很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会。他们对孩子们的人身安全等都不放心，害怕万一出事了，承担不起责任。所以，德育教育仅仅局限在课堂上。可是，纯理论的东西，在孩子们有限的理解力下，根本起不到实质性的作用，完全是泛泛而谈。德育教学想要提升一个层面，在教育环境上，还有待改进。

三、加强小学生德育教学的方法

家长是孩子的第一老师，应以身作则。孩子在学校的教育毕竟只是他们生活的一小部分，更多的时候，他们的道德观是建立在父母的思想上的。家长应该肩负起作为孩子们第一老师的责任，为他们做好榜样。身教重于言传，只有家长自己有高尚的道德品质，才能真正的教育孩子。并且，小学教学方法存在很大的问题。另一方面，教师也应当为孩子赢在一个良好的德育学习环境。让孩子在轻松的学习中建立德育的概念。学校应该尽量做到理论联系实际，多增加他们的课外实践。从最基本的小事做起，比如说，尊敬老人，在公交车上给老人让座等。这样不仅增加了课程的可操作性，而且，有效的把抽象的道德思想植根于孩子们的脑中。

浅议小学生德育教育的方法与途径 第6篇

宋金平加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢?下面谈几点看法。

一、摆在首位，做到心里反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合;“课堂教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为:要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂;是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是:摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班(队)会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如:在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

浅议小学生德育的方法 第7篇

角美中心坂美小学

小学阶段是孩子道德修养的重要阶段，真正的人才应该在德、智、体等方面全面发展。加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央站在全局和战略的高度，从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何抓住机遇，让德育工作在健康持久的发展轨道上，真正发挥德育养德的育人功效呢？下面谈几点看法。

一、将德育带到课外

以往的德育方式大部分是以“说教”为主。老师们经常教育学生该怎么做，但是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。真正的德育应该是要付诸行动的。反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。温家总理宝在《关于教育问题的谈话》中强调，必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，多次在师生中开展“我是小雷锋”、“给灾区小朋友献去一份爱”“祖国在我心中”“感恩你我他”等一系列活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气,此外，我们还组织学生走出校园，深入

社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

如何在低年级小学生中开展德育教育

1、确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感。

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规

范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

2、通过少先队组织对学生进行德育教育。

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

五、通过课堂教学对学生进行德育教育。

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

六、启发诱导坚持正面教育。

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

七、设立校外德育基地，开展社会实践活动。

如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

浅议幼儿英语教育的重要性 第8篇

幼儿期是语言发展的关键期, 在这个时期给予两种语言的刺激,能促进大脑两半球之间的协调,加强神经细胞之间的接触联系。因此,为了国家和个人的未来,幼儿期的英语训练是大有益处的。

早期教育指在孩子0~6岁这个阶段,根据孩子生理和心理发展特点,以及敏感期的发展特点,进行有针对性的指导和培养,为孩子多元智能和健康人格培养打下良好的基础。广义指从人出生到小学以前阶段的教育,狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习读、写、算,提前开始正式教育的探讨和实验,有人主张早期教育应重在发展智力,还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前母亲怀孕期的胎教。

目前,对于“学英语应从娃娃抓起”、“学英语越早越好”这些说法仁者见仁、智者见智,我个人看来,在有条件的情况下,语言学习越早越好,3~6岁较为适合。因为3~6岁的幼儿正处于语言发展的关键期,记忆力好,模仿力强;胆大、敢说,不怕说错,并且当自己会说几句简单的英语句子后,会感到特别高兴、特别自豪。因此, 抓住关键期对孩子进行英语教育, 会起到事半功倍的效果。此外,英国、美国、加拿大等多国科学家经过研究后多发现,掌握两种或两种以上语言的人思维的流畅性、灵活性、创新性明显胜人一筹,他们解决问题时常常会想出新颖奇特的方法。为什么掌握双语的人会具有这种优势呢? 原因在于双语者在处理两种语言的过程中,形成较强的联想能力。比如:面对某种物体时,汉语/英语双语者的大脑中可能会出现两种不同语言的词汇,如“树”和“tree”,“公园”和“park”,“嘴”和“mouth”。

有的家长会有疑问;我们发音不准,知识有限,不敢贸然教孩子英语。那么不懂英语的家长该如何为孩子营造学习英语的氛围?

首先,对于所有家庭,培养和保护孩子的学习积极性是学习英语最重要的事;其次,家长可以为孩子购买一些内容好的英文图书和音像制品,适时提供给孩子;再次,启蒙阶段即学龄前儿童所学英语并不难,如果家长能跟孩子一起学英语,回家与孩子一同看光盘、做游戏、进行简单对话最好了。家长不用担心和孩子一起学英语要到何时? 只要孩子学习英语的兴趣培养起来,随着他们年龄增长和所学英语知识加深,孩子完全可以脱离家长去学习,甚至渐渐可以当家长的老师。总之,条件是人创造的,要想孩子英语启蒙得早些、好些,家长必须多花一点时间、多付出一点。

此外,孩子是早学英语好,还是晚学好?

这个问题得从两个方面看,孩子学习语言的最佳时期是3~6岁,如果能够很好地利用,可以让孩子早些接触到英语并能听懂会说。但这需有个前提条件:需要给孩子创设英语学习环境。如果家长会说英语,或参加的英语学习班教师发音纯正,教学方法切合儿童心理(如TPR、游戏教学等方法),早学英语就有好处。

二

(一 )趣味性教育

兴趣是人们爱好某种活动或力求认识某种事物的倾向。兴趣可以分为直接兴趣与间接兴趣两种。直接兴趣是对事物本身感到需要而产生的兴趣, 人们开始接触一个新的事物的时候,往往会有一种跃跃欲试的心理,幼儿才开始接触这一门新的外语时的心理是一样的。这时,如果教师运用一些新颖、有趣的教学方法,就可以充分引起幼儿的求知欲望,让他们兴致勃勃地学习英语, 当他们学会一句简单的句子或单词的时候,会形成一种满足感,然后产生愉快心理,从而有更进一步学习英语的兴趣。

兴趣是最好的老师, 兴趣对英语学习有着巨大的促进作用。如果一个人对所学内容感兴趣,就会孜孜不倦、乐在其中。但是兴趣并不是天生的,需要老师的引导、培养才能形成。幼儿的特点是好动、爱表演,乐于接受新的、有趣的东西,教学方法的好坏直接影响他们学习兴趣的高低。利用有趣的教学方法,尽可能将枯燥乏味的语言变得让幼儿乐于接受。生动有趣的学习形式使幼儿在玩中学、学中玩,为幼儿创造一种良好的语言交际状况,这样有利于幼儿英语学习,同时培养幼儿各方面素质。

(二 )多种多样的教学方法 ,提高幼儿对英语的兴趣

爱玩是孩子的本性,对于游戏,他们是最感兴趣的。幼儿英语教育只是启蒙,要把重点放在学习英语的兴趣上,如果幼儿对英语感兴趣,在学习过程中会表现出一种积极的情绪,会主动融入活动中。反之,如果只追求单词句子数量的多少,那会倒了孩子的胃口,他们会处于一种消极状态之中。

因此,设计教学活动时要游戏化,注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。在游戏中通过多听、反复感觉,从而脑海里的印象就加深了,这样不仅可以让孩子尽情投入到游戏中,同时给孩子轻松和谐的语言环境,使课堂充满活力。

1.故事教学法

故事对学龄前幼儿具有极大的吸引力,它情节生动活泼,内容丰富和富有趣味性,在故事中贯穿英语内容,可以充分调动孩子的积极性,使孩子的注意力集中起来,使幼儿在和谐的气氛中增强学习意识,提高学习兴趣。

最好在故事讲述中将要学习的单词、短语和句子穿插其中,孩子们对此非常感兴趣,在不知不觉中竟然全部掌握,而且印象极深。

2.情景教学法

在教学实践中,经常发现很多幼儿会说许多英语,既流畅又标准,但问这句话是什么意思时,便“哑”了。针对这种现象,不提倡教师教一句英语,马上用汉语解释。教师应该积极为幼儿创设情境,这种情境要生活化,让幼儿在特定情境中理解每一句英语的含义。

以这种方式学习英语,幼儿既能理解又能学以致用。这种形式能够比较好地培养孩子综合运用语言知识的能力, 能够彼此之间合作,共同完成一项任务,从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候,教师可以让孩子自由组合,进行表演。

3.游戏教学法

浅议小学德育教育的重要性 第9篇

关键词：德育   重要性   问题   途径

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.254

道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，实现中国梦，就必须将道德修养教育从小学生抓起。学校作为教育机构，就必须承担起塑造学生人格的伟大使命。尤其是小学语文教学，更是担负着对小学生的理想教育和科学兴国教育，培养劳动为荣、尊师守纪、助人为乐、拾金不昧、尊老爱幼的传统美德和为人民服务的社会主义道德的重大任务。怎样才能使学生在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学语文教学中刻不容缓的研究课题。笔者作为多年的小学语文教师，结合工作实际，谈一谈自己对这个问题的认识。

一、在小学阶段进行德育教育的意义

（一）德育扎根于中华传统文明中，是中华民族的灵魂

中国具有五千年的灿烂文化，德育内容广泛、深厚，对整个中华民族的发展起了重要的支撑作用。通过研究世界各国的发展史，不难发现，不管是雅典文明，还是希腊文明，在历史的长河里，都已经死去。而只有中华传统文明，五千年来不曾中断，虽然朝代更迭，但是，中华文明的精华与核心不曾丢失，而是在民族融合与冲突中愈发精致与悠久。因此，传承中华名族的优秀传统，吸其精华，弃其糟粕，让优秀的文化在人民中更好地传承下去，发扬中国的灵魂，是我国在小学教育的一项重要工作，不容教学家们忽视。因此，在现在的语文教学中对小学生进行传统的德育教学，必将有利于传统优秀文化的继续传承与发扬光大，培养出来的国家栋梁才能更适合新时期的需要。

（二）小学生阶段的德育教学事半功倍，至关重要

小学生是祖国的花朵，肩负着中华民族振兴和强大的重任，可以说，小学六年，作为人的发展的一个基础时期，其思想极为纯洁，犹如一张白纸，在这个阶段，对学生进行德育的启蒙教育，就好比在一张白纸上作最美的画作，操作起来更为得心应手。所以，在这一时期，通过教师的努力，引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的。

（三）正确的道德观是立足社会的根本

随着社会的快速发展，为社会培养具有综合素质的人才具有重要的意义。21世纪，越来越重视的是各方面都优秀的综合型人才。学历已经不再是学生成功的重点，具有中华民族优秀的道德观才是最重要的。学习的重点不再是掌握知识，更多的是应该要学会如何做人。学会生存，学会创造，学会什么是正确的道德观念，才能满足现代社会需要。只有建立了正确的道德观，才能真正地立足社会。

二、德育在小学语文教学中存在的几个问题

自古至今，德育教育一直贯穿在对幼儿的基础教育过程中，但是随着社会的发展，过去的德育教育已经不适应当前对学生的培养了。主要表现在：

（一）德育教育方法陈旧

在现阶段，小学德育教学方面的不足主要表现在以下三个方面：

1.德育教学观念陈旧，对德育教育的功能认识还不成熟，在教学上很难达到一定成效;

2.教师队伍的专业素质不够全面，大部分学校都是语文教师进行兼职，对学生进行德育教学，这就意味着语文教师必须要不断强化德育方面的知识培训;

3.德育教学方法陈旧，教师往往通过对学生进行枯燥的德育讲解，对学生灌输很多的大道理，而忽视小学生的学习心理，从而不能引起对学生对德育的学习兴趣，因此，我国的德育教学也处于十分落后的状况。

（二）德育教育脱离实践

在人们的日常生活中，德育其实一直伴随左右，人们通过自己的亲身体验不断实践和发展着中华民族的传统美德，才能有如此系统化的、内容丰富的中华民族的德育体系。如果小学阶段的德育教育脱离了实际生活，德育教学就显得非常苍白，空洞无力了。但是，目前在我国的小学德育教学过程中，很少有学校会给小学生提供深入社会实际体验的机会。他们总是顾虑重重，因为担心对孩子们的人身安全，害怕万一出了事，承担不起责任。所以，德育教育仅仅局限在课堂上。纯理论的说教，在小学生们有限的理解力下，根本起不到实质性的宣传作用，完全是泛泛而谈。

三、在小学语文教学中加强德育教育的主要途径

（一）充分利用教材，拓展德育教育的内容

语文教材中的每一篇文章都是精心挑选出来的，或是抒情感人的故事，或是英雄豪迈的章节，或是尊老爱幼的桥段，或是爱国守家的诗词，如果在教学过程中通过声情并茂、图文音频的形式给学生讲解展示出来，一般都能引起学生思想情感上的共鸣，所以充分利用现有教材是对学生进行德育教育的最佳途径。在备课时，教师就应积极主动地挖掘教材中的德育思想，将德育教育贯彻课堂教学。

（二）利用情景模拟，强化德育教育的影响

逼真的情景模拟，也是强化小学德育教育的重要手段。但是在当前的课堂教学中，小学德育教师所创设的情境往往过于简单，学生没有太多的自我思考空间。在课堂教育中创设符合学生年龄特点的比较为学生接受的道德情境，通过引人入胜的场景设置，把学生的注意力带入到教师所创设的情境中，让学生身临其境地参与情景教学过程，能够更好地激发学生的学习积极性。比如，在讲到助人为乐时，教师可以引入更加具体可感的事例，如小学生扶起摔倒老人被讹诈的事例，在课堂做一个实景模拟，让学生真实感受一下助人却被讹诈最后又被肯定受到奖励的过程，通过真实的情感体验，对学生的影响肯定会更大。

（三）发挥教师魅力，提高学生对德育教学的兴趣

德育课程是一门理论与实际联系非常紧密的课程，教师在其中占据着重要地位。作为小学语文教师，必须要有言传身教的深刻意识，通过自己日常生活中的一举一动，身体力行地向学生展示德育的魅力，提高教师的个人魅力，能够更好地吸引学生参与其中，让学生感受榜样的力量。还要按照教师职业道德严格要求自己，以建立民主、平等、和谐的师生关系为突破口，以高尚的精神塑造人、以渊博的知识培养人、以科学的方法引导人、以高雅的气质影响人。让每个学生都能够感受到生命的尊严，让每个学生都能感受到爱，去爱自己、爱周围的人。教育家陶行知先生以“授之以鱼不如授之以渔”简单而又精辟地概括了教育得法的原则。

总而言之，小学生的德育教育任务艰巨，关键在于教师的引导和榜样示范作用。尤其是作为小学语文教师，承担着更多的人文教育和传统文化传播的责任。虽然道路崎岖坎坷，但我们有理由相信通过广大的语文教师的不懈努力，一定能够冲破障碍，耕耘出一片更为广袤、肥沃的田园春色。

参考文献：

[1]冯磊.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].内蒙古师范大学，2013（5）.

[2]高晓梅.如何在小学语文中渗透德育教育[J].才智，2013（2）.

[3]邱玲.试论如何在小学语文教学中渗透有效的德育[J].赤子，2013（8）.

小学德育的重要性 第10篇

关键词：德育 小学生 教育

培养小学生良好的日常行为习惯和思想品德意识，避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义，提高小学生的文明程度，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设人才。当前小学德育存在的问题主要有：

一、德育地位的弱化和德育目标的单一

面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，教师管教不管导的现象相当普遍，一些学校团队、班级思想教育活动花架子多，内容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。如今，就存在一种教育现状――“圈养”，用繁重的课业把孩子困在教室内的时候校园和教室就成了“饲养场”;在那里，教师并不顾及学生的饥饱与口味，而是实时定量地“喂食”。根据课程表规定的时间，按照教学大纲的规定，依照教师的理解，向不同的学生教授同样的知识。

以往的学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度，小学生时常进行“树立共产主义远大理想”的教育，教育目标的单一导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。

二、德育主体的缺失和德育内容的刻板

与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反，思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。德育内容应该回归凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教育，或用典型的反面人物来进行反面教育，即习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生。这样的德育内容往往远离学生的生活。学校德育应该拉近学生与凡人的距离，“培养他们对多样化的尊重和开放与宽容的心态，培养他们自主判断与自主选择的能力。”

三、德育评价的空泛和德育网络的松散

在实施新课程的背景下，对学校德育工作的评价和对学生综合素质的评价，仍缺少可操作性强的评价机制，从而导致对德育工作的评估流于形式或干脆以智育代德育，一俊遮百丑。学校、家庭、社会三方面应共同营造良好的育人环境，真正做到教书育人、家庭育人和社会环境育人的三维统一，努力增强教育的实效。而有的学校与家长相互埋怨，相互推诿，与社区不相往来，不通力协作，这也是德育低效的重要原因之一。

针对小学德育存在的以上问题，为了让德育落到实处，可以从以下几个方面，加强和改善学校德育工作：

一、提高教师素养，注重言传身教

教师对学生的教育，启迪与帮助，并非仅仅限于课堂上，也不只是书本里的传道、授业、解惑。教师的言传身教，即对学生的影响力是终身的，也是难以估量的。法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师要做好学生灵魂的工程师，就必须有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。 首先，教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，率先垂范。其次，教师应和学生真正建立一种彼此敞开、彼此接纳、相互尊重、相互理解、有着人格碰撞与精神交流的新型师生关系，即建立民主、平等、互动的师生关系。

二、抓好课堂教育，注重学科与德育的整合

根据小学生的年龄、心理特点，可采取“以美辅德”的方法。遵循德、智、体、美、劳“五育”相辅相承的客观规律，寓美育于各科教学和活动之中，与其它各育相互渗透、相互促进，这样就可以形成合力，发挥“以美辅德”的功能。一是以艺术教育为突破口。音乐教学应根据学生模仿力强的特点，注意寓思想教育于唱、游之中。在歌词乐曲的熏陶感染、潜移默化中使学生受到思想道德教育;美术教学立足于培养提高学生的审美素质，把绘画和手工制作结合起来，使教材从平面到立体、从立体到活动，由浅人深，形成系列;体育课教师可以通过健身操等人体运动，让学生获得自我满足的运动美感，使学生在欣赏美的旋律和动作的同时，逐步形成创造运动美的能力。另外体育教学中多开展竞赛，重视培养学生的语言行为规范等良好的习惯，这对学生的审美情操会起到不可估量的作用。二是使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。如语文学科不仅使学生从一篇篇课文中学到知识，受到教育，而且在审美观上初步形成一种正确的审美判断能力。注重这种启迪和培养，可进一步使学生知道什么东西应该赞美、效仿，什么东西应该憎恨、鄙视。因此课堂上教师应发挥课文中“形象”的感染作用。使学生眼中有形，心中有情，潜移默化地形成正确的观念，养成良好的品质。三是开展各种活动，而活动的过程可成为学生开阔视野，提高认识，启迪心灵的过程，为学生把“知”转化为“行”提供实践机会。因此必须重视活动的传统性、时代性、趣味性、服务性和社会实践性。让学生在参与各种活动中，挖掘素材，表现自我。如低年级学生可开展“寻找校园内的美”，中高年级学生开展“美在哪里”的讨论，让学生懂得只有内在美和形式美的统一，外表美和心灵美的结合，才是完整的美。当学生有了一定的感性认识及相应的情感共鸣时，教师应积极引导他们进行抽象和概括，把某种情感引入到对道德观念的思考之中，促使他们把感性认识上升到理性认识，把外部情绪转化为内部的道德体验，做到在明理的基础上激情，在激情中渗入明理，理中有情，情中有理。

三、抓好班级这个小集体的德育工作，营造扬善抑恶的德育氛围

班级是学校德育工作组织实施的基本单位。因此，抓好班级这个小集体的德育工作是十分重要的。良好的班集体对学生思想品德的形成具有远大的影响力量。在一个富有吸引力和凝聚力的班集体中，每个学生不仅受到其他个别学生的影响，而且受到群体及其特性的影响。置身于其中的学生会感受到有形和无形的压力。例如在一个以勤学上进为主导风气的班级里，一个懒散的孩子会感到与环境格格不入;在一个充满友爱互助气氛的集体里，一个任性自私的学生会感到孤立、受谴责、没人理。因此努力把德育目标所确定的各项要求变成为班集体的共同意志，变成占有主导地位的风气和传统，是通过集体进行德育教育的重要前提。

四、创设良好的校园环境