看老师教案想到的

看老师教案想到的（精选12篇）

看老师教案想到的 第1篇

看老师教案想到的

看老师教案想到的   我们的成长，离不开老师的辛勤哺育，相信这一点如果你看到老师的教案，就会更加肯定了。 五年级期末考试，大家众所周知，我们班又是双科第一名。这其中老师要付出多少的辛苦啊！我们的班主任是语文老师，她深知作文训练的重要性，因为“写”是语文试卷的“半壁江山”， 对学生进行作文训练，无论是对培养学生的语文能力，还是提升学生的语文成绩，都无疑是一个核心和重点。 既如此，就须加强学生作文能力的培养。针对我们对“作文”二字感到“头痛”， 每每作文，苦思冥想，绞尽脑汁，想方设法，搜肠刮肚，依旧是咬着笔杆无计可施等现象，老师在教案中结合我们的兴趣、心理、生理、情感、认知、阅历、所处环境和知识贮备状况等，制定了一套“因材施教”、“因地制宜”的教学方法。 她从“审题与立意”、“选材与构思”、“观察与积累”、“开头和结尾”、“过渡与照应”、“拟题技巧”、“语言出彩”、“结构创新”等方面逐步剖析、讲解、指导，使我们初步掌握了写作方法和理论知识。针对每次作文的`“亮点”，大力渲染、鼓励、诱导。如针对用词“准确传神”进行集体点评，教师找出学生作文中使用准当的词句，借助板书或PPT课件大家集体评点与分析，有理有据，谈观点，谈理由，谈体悟，谈收获……经过一系列写作训练，使我们逐步摆脱了空洞、平淡、泛味“流水帐”似的文章，进一步奠定了扎实的写作基础。 语文教学中，作文指导与训练是一项长期的精心培植的系统工程。在这项工程中，学生作文能力与水平培养中起着很重要的作用。为了学生的全面发展，为了语文教育事业的发展，我的老师积极投身于作文训练与改革的浪潮中，做一名时代弄潮儿，因为“平静的湖面上训练不出精悍的水手”，“孤寂的花室里开不出和谐之花”！    

看老师教案想到的 第2篇

班级:___________ 姓名:_____________ 得分:____________

一、教学目标:

1、知识与技能：教师工作的最大特点，教师工作的创造性，正确地评价教师对我们学习和人格成长中的作用。

2、过程与方法：在理论与自身生活相结合过程中进行探究交流，明确教师角色的重要性，要学会尊敬教师、爱戴教师。

3、情感、态度与价值观：认同教师职业所蕴含的价值取向，增进与老师的情感，尊敬教师、理解教师，认识到教师的伟大。

二、教学重点：

（1）了解教师，最主要的在于了解教师的工作特点；（2）尊敬我们的老师。

三、教学难点：

（1）了解教师，最主要的在于了解教师的工作特点；（2）理解我们的老师。

四、教学活动：

（一）导入：

1、你知道“老师”这一称谓的由来吗？

中国古代称教书者为“师”，并把“师”作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云：“天降下民，作之君，作之师”。把“师”的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位上供众人朝拜。可见“师”的地位之高，受人之尊。

后来，“师”的称谓演化为“教师”、“老师”。

2、“师”的前面为什么要加个“老”字呢？（1）说明老师是历史最悠久的职业，无与伦比。

（2）是对老师的尊敬和爱戴。因为“老”的词义解释其中之一就是“敬辞”。

因此，“老师”的称谓充分体现了中华民族“尊师重教”的传统美德。

（二）讲授新课：

1、了解我们的老师： 请同学阅读课本P63-65页，思考：怎样去了解老师？（1）教师的作用：在历史发展的过程中，最直接、最集中的人类文明传递是在 之间进行的。

②你认为小明该怎么办？

3、尊敬我们的老师：

阅读课本P71-74页的内容，思考；（1）为什么要尊敬我们的老师？

（2）新型的师生关系包括哪些内容？

①在新的教育观念里，教师和学生具有平等的，师生关系是一种、、的关系。

②在、、、的教学环境和气氛中，师生双方互相、、，构建起一种新型的、良好的师生关系。

（3）你认为尊敬老师就要：

①尊重老师的劳动，虚心听取老师的教导； ②对老师要有礼貌； ③以好的成绩报答老师； ④多想想老师的困难和苦衷；

⑤ ； ⑥ ； ⑦。（4）党和政府十分重视教育事业，尊重教师 ①我国的教师节是 ；

②教师权益的法律保障有： 和

看老师教案想到的 第3篇

●我们的顾虑：班级读书会中的讨论话题该如何设计

对策：话题可以来源于学生，给学生机会，鼓励他们自己提出话题。

▲教学现场

师：读了《毛毛》这本书，你会发现书中叙述的这个故事有点与众不同，有很特别的地方。我们就来聊聊这些特别的地方，你们先在小组里面聊一聊，说一说，有发现的同学多说说，把你的想法告诉大家。暂时没有发现的同学就听一听别人的想法。(小组讨论)

师：你的发现可能就是我们今天要讨论的话题，所以请大胆地说说。

生：其他的书都是告诉我们怎么节约时间的，这本书不是。

师：主题与以往的书不一样。(板书：主题)

生：主人公是个小女孩，她叫毛毛。其他的书里通常写的都是伟大的人，而这里的毛毛是个衣衫褴褛，到底长什么样也不清楚的女孩。

师：你关注了主人公。(板书：人物)正如你所说，毛毛还有特别的地方吗?

生：她很会倾听，拥有常人没有的灵敏听力，她以倾听的方式就能解决朋友们的争论和疑问。

生：作者对毛毛没有进行细致的刻画，很模糊，连她的年龄都不知道。

师：我们来假想一下，如果作者米切尔·恩德来到现场，你会问他关于人物方面什么样的问题?

生：你书里的人物为什么都十分神秘?

生：我想问的是，为什么不写毛毛的样子呢?为什么不让她转过身来面对我们读者呢?

人是需要依靠吸引而变得聪慧起来的。没有吸引，就没有热情。阅读如果能带来愉悦幸福的感觉，自然就能吸引学生主动阅读，而参与是吸引的开始。从蒋军晶老师的教学中我们可以得到这样的启发：相信学生，让他们自己主动参与来交流自己热衷的话题，是符合学生学习心理的一种非常好的教学方式，充满了令人着迷的冒险。讨论选定的主题反映着学生自己的意愿，而不是由老师或任何一个人决定的。能够将读过的书中的话题用自己平实的话语，不加修饰地说出来，并且说清楚，本身就是一个很有价值的行为，这个行为同时也是完整表达自己的最佳练习，使阅读依托这样贴近心灵的话题成为一种更有生产力、更有价值的心智活动。怎样考虑大家的意见，选出讨论的主题呢?可以通过简单的开场白切入重点，找出盘踞在大家心中的念头，让大家畅快地说出来，就像“聊天”一样。

●我们的疑惑：在班级读书会中该怎样引导学生进行讨论

策略：可以通过阅读策略来引导讨论。

▲精彩回放

师：从你的发言中，我感受到你在关注目录。我们来看一下目录。[目录节选]

第一部分毛毛和她的朋友们

第一章一座大城市和一个小姑娘

第二章一种不平常的优点和一次很一般的争吵

第三章一场假的风暴和一场真的雷雨

第四章一个沉默的老人和一个善辩的孩子

第五章为许多人讲的故事和为一个人讲的故事

师：看第一部分的第一章和第三章题目，你觉得有什么特别的地方?

生：我发现这两个章节的题目都是对比的。

师：再看看这个目录，你会发现很有意思，你能不能说得更明白一点?

生：“一座大城市”对比的是“一个小姑娘”。

师：很大的反差，而且这个小姑娘最后拯救了这个大城市。以此类推，其他章节的题目是不是这样呢?

(学生一起朗读题目，体会。)

师：米切尔·恩德写了一个对比的故事。我们再来看目录，除了小章节外，整个故事也是一个对比。小章节里有对比和反差，整个故事也是一个非常大的对比，你发现了吗?

生：第一部分第一章和第二部分第一章是对比的。

生：毛毛和灰先生是一个对比。

生：现实里的时间是看不见，摸不着的，而这里的时间是看得见，摸得着的，也是对比。

师：它就是书中写到的时间花。你们的发现真厉害。

班级读书会中的讨论，虽然是在学生阅读的基点上即兴展开的，但是教师要注意让儿童的思路回归文本，以确保他们围绕文本展开讨论。在这个教学环节中蒋军晶老师针对学生自己发现的文本写作方式上的特质，适时地顺着学生的学习进程，展开对“目录”的重点讨论，与最初确定讨论的话题时由孩子的兴趣主导不一样，这里教师应该主导讨论的方向，通过具体的阅读策略，推动讨论向“质”的方向前进。

在班级读书会中，常用的阅读策略有：预测、联结、提问、推论、找出重点、统整等。蒋军晶老师在这里综合地使用了好几种阅读策略，让学生探究出目录中的重点特征，从文本的小章节、内容、形象、情节铺陈，多角度来分析它们内在的共性，以及不同事物间的互动模式，并借此架构出学生能够理解的“对比”意义。没有强势，只有亲和力，又充满灵性。师生间因畅谈而开启阅读记忆的闸门，正是班级读书会讨论的本质。这是一种文学的讨论，是一种思绪分享的方式。

●我们的担忧：班级读书会中的小组讨论，该如何组织

策略：采用和谐的互助式讨论，产生增值效应。

▲亲历过程

[目标指向]异同比较：从故事中读出聚焦事物的前后差异性。“异同比较”可以培养学生的综合分析能力，有助于阅读能力的提升。

[教学前问]

1.孩子会互相讨论、喜欢讨论吗?

2.孩子能从文本中找出故事里重要的信息，并分类、归纳好吗?

3.如何能让孩子从一个以自我为中心的谈话者，过渡成为一个能与人配合的聆听者?

[情景呈现]

师：故事里讲到了两种生活状态，我们在纸上画一个简单的表格分成两半，前一个表格写人物原来的生活状态，后一个表格写人物后来的生活状态。几个人组成一组，去翻书，去填写这张表格。分组讨论人物：理发师、酒店老板、建筑师、演说家前后的生活状态变化。小组学习时一个人执笔填写，其他人帮他补充。

(以“演说家”反馈交流为例)

师：我发现在刚才的小组学习中大家迅速凭着自己的记忆到相关的章节去寻找了答案。有的小组是用关键字的方式记录的，很好。下面的听课老师很多没有读过这本书，听了你们的回答，他们可以慢慢了解。研究“演说家”的同学请站起来。

师：演说家是一个贯穿全书的人物。他以前是怎样的?

生：有一肚子的笑话和新奇的想法，总是嘻嘻哈哈的，爱幻想，口才好，生活无忧无虑。

师：重点来说说后来的演说家变成了什么样?

生：他出名了，失去了自己的时间，整天讲乏味、千篇一律的故事。

生：感到自己的脑袋空空如也，感觉自己是骗子，越来越伤感。

生：工作上很富裕，精神上很贫困。

师：富得只剩下钱了。

以阅读的题材为骨架，透过没有压力的、开放性的对话，能引发孩子的学习热情。这种热情促使学生自觉地加入一个讨论团队，并希望通过集思广益来解决那些单打独斗无法完成的、棘手的、复杂的问题，如像《毛毛》一书中众多人物前后的生活状态的变化。这种集思广益的行为将孩子们组成一个和谐的学习团队。团队中每个人都知道一部分，但没有人是全知全能的;团队中每个成员分工明确，各尽所能，互相合作，彼此依赖，绝对比个人更能够发掘出文本的意义。基于团队合作的小组学习把锻炼思维、提高学习质量结合起来，这就使合作学习具有了更为深刻的内涵，从而成为日常教学的重要组成部分。原本冷暖自知的阅读心得经过小组成员的分享，延展了文本的规模和活力。

这样的合作学习可以说是被一股必须一吐为快的情绪牵引着。作者发布了精心制作的信息密码，作为读者的教师和学生就以自得其乐的方式解说个中奥秘。通过对书籍本身的进一步玩味，达成由浅入深的阅读理解，这是一种征服未知的领域的震撼，一种真相大白的体验。阅读是促进思考的，和孩子心灵交流更是快乐的事，从中获得“知性的喜悦”。这样的经验很有正面意义，其公共效能在于，使学生们了解到阅读儿童文学的社交重要性。

●我们的心声：怎样使阅读讨论走向深度

策略：将儿童的精神世界与所阅读的作品之间建立有效的联系。

▲幸福记事

师：自由地说说，读了这个故事，你对时间有什么看法，实话实说。

生：时间是一把双韧剑。

生：我们不能盲目地节省时间，那样只会带来灰暗，生活应该是彩色的，有红有黄有绿。(鼓掌)

生：我们要合理地节省时间，学会正确地利用好时间。

师：关键是你会怎么节省?

生：让自己有学习的时间，也有休息的时间。

师：我发现你们讲的都很理性，有辩证思想。下面我们来换一个角度，把自己的感受与生活联系起来，你会觉得不一样。课前我给你们的爸爸妈妈写了一封信，信里面给你们的爸爸妈妈提了两个问题：一个是“你觉得灰先生找过你吗?”另一个是“你觉得自己能改变自己的这种生活状态吗?”想一想你的爸爸妈妈会怎样回答这些问题?

(老师随机抽取一名学生家长的信，与之对话。)

师：你觉得灰先生找过你的爸爸吗?

生：应该被灰先生找过。

师：你为什么这样说?

生：因为他每天拼命地工作，不和家人逛街，只有星期天才有时间。

师：你觉得爸爸能改变自己的生活状态吗?

生：我想应该能吧。

师：我们来听听你爸爸是怎样说的：“我也很想改变这种生活状态，但是现实生活很难改变。房款、老人、家庭开销，逼得我不得不拼命工作，人在江湖身不由己呀。”

……

师：同学们，每个家长都在思考，而且会发现你们的回答很理性，爸爸妈妈的回答几乎是一样的。一样在哪里?

生：爸爸妈妈都想改变自己忙碌的生活状态，但现实社会中，无能为力。

师：听了你们爸爸妈妈的肺腑之言，你觉得今后该怎样对待时间呢?

生：把金钱和名利看得淡一点。

师：我仿佛看到你长大了。

生：我们不能一味地学习，要注意劳逸结合。

师：这使得我想起美国的一个协会叫“放慢协会”，在街上，当看到谁脚步匆忙就提醒路上那些走路很快的人放慢脚步，走得慢一点。

生态教育观表明，家长资源与教育之间存在着生态互动关系，构成了一个影响儿童发展的重要生态系统。开发利用好家长资源有利于提高教育教学活动的品质，能够更好地促进学生的发展。在这里的延伸阅读设计，蒋军晶老师用自己的思考和视角去寻找这本书可以带孩子走进什么样的世界，设计了让爸爸妈妈也来读《毛毛》，也来谈阅读感受，让父母的思维与孩子的体会相互碰撞，有效实现了阅读生活的广度，实现了文学和生活的对接，教学走向应有的深度。在这里我们听到孩子们或长或短的发言，所有意见都显得弥足珍贵。看到他们的精神世界与所阅读的作品之间建立有效的联系：整理零散的生活经验，理解自己和他人的生命状态，澄清价值观和立场，甚至改变自己的生活态度。好的阅读，也就是主动的阅读，不只是对阅读本身有用，更能帮助学生的生命保持健全与成长。

从胡适看中医想到的 第4篇

相比之下，中国近代史上的另一位文化名人在这方面却表现得要更为理智些。他就是五四新文化时期的风云人物胡适。

胡适是20世纪初期反对中医的重量级人物。他青年时代曾赴美国留学多年，深受西方思想文化的影响，在政治上主张全盘西化。他充满激情地提倡新文化，态度强硬地认为中医是不科学的。然而，后来发生的一件事情，却让胡适改变了对中医的一些偏见。1920年11月，胡适罹患糖尿病与肾炎，在北京协和医院采用西医疗法久治不愈，被宣判“死刑”。朋友建议他去采用中医方法治疗，胡适勉强应允，不料反而治疗痊愈。结果，胡适又活了40多年，这把胡适推入到了一个很尴尬的境地。他一方面反对中医，一方面却是中医治好了他的重病。在事实面前，任何解释的语言都显得苍白。后来，胡适只好退而认为“中医不科学，很糊涂，但是能治病”，在他的颂文中还是希望“许多医学者在化验室里，穿着漆布的围裙，拿着玻璃的管子，在那里做化学的分析，锅子里煮的中国药，桌子上翻开着《本草》、《千金方》、《外台秘要》一类的古医书”，想“把黄芪化验出来，看它的成分究竟是什么?何以有这样大的功效?”

胡适的病被中医治好了，但他并没有认为中医是科学的，仍然希望用西医的那套检验方法来证明中医治病的道理，结果当然会使他失望。原因何在?原来这是两套完全不同的治疗方法，必须用不同的检测方法。事实上，如果简单地把西方重分析、重实证的思维方式，看作是唯一科学的思维方法，并以它来检验东方的系统性思维、阴阳平衡理论，结论当然是中医不科学了。可以这样说，是检验中医的标尺用错了，而不是中医错了。当然，任何人都不可能全知全能，都有知识的盲区。科学的目的是求取真理。既然“实践是检验真理的唯一标准”，那么能治好病的医学，就应该是科学的医学。客观存在的真理，是不以人们是否承认为标准的，而是以实践为标准的。

我这里正好有一个真实的案例。有一位40多岁的张姓患者在眼眶后生了一个肿瘤。当时的主治医生提出局部手术治疗和放、化疗方案。放、化疗法虽然使肿块缩小了，但病情反反复复。后来，她考虑手术治疗。但由于肿瘤的特殊位置，必须开颅取出，风险较大。怎么办?她抱着试试看的想法辗转找到了我们。我们为她进行了辨证论治零毒抑瘤调理，但调理的方向并不是针对眼睛，而是从肝开始调起。因为“肝开窍于目”，肝经上连目系，所以眼的生理病理莫不与肝有着密切关系。经过了半年的中药调理，患者的肿块开始逐渐变小了，最后不用增强CT，便很难发现，而且至今没有不适症状。经历了这次疾病，这位病人对中医深信不疑。像这样的病例，在我们的实践中还可以找到许多。

中医将人看作一个有机的整体，在这个有机的整体中，五脏六腑的盛衰和病变都会通过精血津液等介质表现于体表，高明的中医师常常能从脉象、舌苔、眉毛、头发、皮肤、手掌纹路、指甲颜色等身体表面的细微变化诊断出体内的疾病，这就是中医的神奇之处。中医的这一理论并不是凭空产生的，它源于自然万象的规律。美国气象学家爱德华·罗伦兹提出过一个著名的“蝴蝶效应”理论，简单地说，就是一只蝴蝶在巴西轻拍翅膀，可以导致1个月后美国得克萨斯州的一场龙卷风。世界万象的联系是如此神奇微妙，它们相互影响，互为表里。人體也是这样，头发、指甲、耳朵……身体外部的一切都在反映着体内的情况。

从看天气预报想到的 第5篇

从看天气预报想到的

每天,人们能从各种媒体听到或看到天气预报,如沙尘暴、高温、冰雹、暴雨、泥石流、龙卷风甚至海啸等.收看天气预报成了人们日常生活不可缺少的`内容.有了天气预报,我们可以依据预知的气象变化,及时采取必要措施,如防暑降温,加固堤坝等,以提早预防高温和洪水,做到防患于未然,避免或减少各种灾害的发生.

作 者：守尹  作者单位： 刊 名：劳动保护 英文刊名：LABOUR PROTECTION 年，卷(期)： “”(10) 分类号： 关键词： 

由学生辱骂老师所想到的 第6篇

由学生辱骂老师所想到的作者：吴 伟

来源：《新一代·上半月》2010年第09期

摘要:教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识。

关键词:长者;良师益友;授业解惑者;欣赏者

中图分类号:G637文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0047-01

案例:

周一上午第二节课,我正在办公室批改作业。我班两个调皮学生甄书豪、陈子恒进来了。脸色面带哭容,我忙问:“不上课,怎么到办公室来了?”他们说是被数学老师赶出来的,并递给我一本数学书。我打开书一看,其中一个学生书上写着一句骂老师的话:“我日你娘×××。”我顿时明白了是怎么一回事。下课后,数学老师面带怒容走进了办公室,讲述了事情的原委。并打电话通知了家长,声称一定要严肃处理此事。

课后,我到班级做了调查,了解了事情的来龙去脉,并对这两个同学进行了思想教育。甄书豪主动承认了错误,并向老师道了歉,取得了老师的谅解。事情处理完以后,我坐在办公桌前陷入了沉思:学生为什么会在书上写骂老师的话?老师和学生应是一种什么样的关系?什么样的老师会受学生的欢迎?教师应做一个什么类型的老师?

反思:

一、教师要做个让学生尊敬的“长者”

一个优秀的教师应该是个让学生尊敬的“长者”。原苏联教育家赞可夫说:“当教师必不可少的,甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。” 作为学生的“长者”,把学生当作自己的孩子去热爱学生,把学生的一切放在心上,体察他们的酸甜苦辣,关心他们的生活冷暖,关心他们的学习、做事、为人和各方面健康发展。高尔基说“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他们才可以教育孩子。” 教师对学生的热爱应该出于诚,传于神,言于情,止于理,应该无时不在,无处不渗透,“随风潜入夜,润物细无声”。这样,学生也会把老师当作自己的父母,还会骂老师吗?

二、教师要做学生的良师益友

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好:教育的核心,就其本质来说,就在于让学生始终体会到自己的尊严感,我是一个勤奋的脑力劳动者,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有崇尚的志趣,龙源期刊网 http://.cn

激情和不断取得进步的完美的人。学生感到老师是他的朋友,是值得信赖的。他才和你说知心话,老师才能了解学生的内心世界。

做学生的知心朋友就要和学生“打成一片”,平常多和学生交流,和他们一起游戏、学习、生活,不高高在上。学生病了,带学生去看医生,学生生活有困难,主动帮助,无论哪位有了点滴的进步,就给他以鼓励.学生遇到挫折时,帮助学生树立自信心。久而久之,学生就会相信老师,主动和老师交往,把老师当作知心朋友。

三、教师要做学生的授业解惑者

学高为师,身正为范。教师是什么?韩愈说:“师者,传道授业解惑者也。”新课程也说:教师,是学习的组织者、引领者、菜单提供者等等。

教师的主要任务是“教书育人”,教育是用已知的知识去为未来培养人才的过程。在知识逐渐信息化的今天,作为一个教师,我们必须具备所教学科的知识,同时还应具备教育学和心理学方面的知识,“水之积也不厚,负大舟也无力。”打铁先须身板硬,这就要求做一名好教师,必须拥有深厚的学术功底,丰富的文化底蕴和深遂独到的教育学思想。假如学生是一杯水,教师就必须是一桶水,而且是一桶长流水。要教好学生,给学生充足的养分,教师必须学识渊博,通晓古今,是专家型教师,至少是学者型教师,是懂教学的高手,是会教育的能人,并且将自己的渊博知识和聪明才智在适当的时候用恰当的方式妥当地表达出来,让学生好学、乐学、学好、用好。

四、教师要做学生成功的欣赏者

陶行知先生曾经告诫我们说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”每位学生,不论学习成绩好坏、聪明与否,都希望得到别人的欣赏与肯定.同样,每个人也应该学会正确的欣赏与肯定别人。欣赏是相互沟通的桥梁,是彼此进步的源泉,是后进者进取的动力,是滋润心田的甘露……做领导的要学会欣赏下属,做家长的要学会欣赏孩子,做教师的更要学会欣赏学生。教师要善于欣赏,善于发现学生的闪光点,欣赏能唤起学生的愉悦之心,向上之志,奋进之力。罗森塔尔效应已经证明:经常受到欣赏的学生更具有上进心、更能领会到老师的关爱和期盼。学生喜欢能真正关心他们的老师,此时教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。

从三个没想到看铁军 第7篇

——记包头市地税局驻包钢征管分局

本报记者●红

艳

通讯员●高新亮●王高林

阴山脚下，黄河之畔，有一支被誉为“铁军”的地税队伍，这就是包头市地税局驻包钢征收管理分局。近年来，他 们先后获得全国税务系统先进集体、全国税务系统“青年文明号”、自治区级文明单位等荣誉称号，连续8年被评为包 头市地税系统“实绩突出单位”和“党风廉政建设先进集体”。

一张张奖状，一面面锦旗，一项项荣誉，记录的是包钢征管分局地税人的奉献情怀，见证的是各级政府、上级部门、社会各界和广大纳税人对他们的信赖和厚爱。科学化、精细化，是科学发展观在税收征管工作中的集中体现。包钢

征管分局围绕“清管户、清政策、清欠税”的“三清”征管思路，推行了“抓住大户、管好中户、规范小户”的税收管理办法。通过扎实持久开展“税收征管创新见成效”系列活动，及时系统地进行税源的静、•动态分析和测算，准确判断税源增减变化趋势，做到心中有数、有的放矢。

他们整章建制，推陈出新，分行业、分税种、分环节制定了一系列科学可行的管理办法，细化户籍式划片管理和管户联系制度，完善税收管理员管户分析制度，有效堵塞了征管漏洞，使征管水平大幅度提高。

(下转第三版)(上接第一版)他们将社保费欠费清理作为专题进行攻关，加快陈欠清缴速度，最终实现了欠费企业应交尽交和税务机 关应收尽收。由于方法得当，措施得力，切入点准，分局的基础工作年年上台阶，纳税申报率、征期入库率、滞纳加收率、管户率等指标均达到或者超过了任务标准和要求，开创了税收征管工作新局面。今年，该局到目前组织入库税费收入15．7亿元，同比增收3．4亿元，增幅达28％，占包头市地方税费总量的近四分之一。

构建和谐的税企关系是税收征管工作的中心。几年来，分局始终坚持“以人为本，惠民先行”的服务理念，千方百计为纳税人办好事、办实事。在软环境建设上，建立了首问责任制、限时服务、温馨提醒、预约服务、延时服务、引领服务等一系列制度，为纳税人提供了文明、高效、快捷的办税服务。与此同时，不断加快信息化建设，目前有90多户企业实现了网上办税。

对于他们的服务，客户的满意度如何?包头钢铁集团公司财务处张继林科长的三个“没想到”，道出了纳税人的共同心声：

看老师教案想到的 第8篇

关键词：学生喜欢,目的,手段,情感

一、一个目的, 多种手段

仔细分析题目, 我想大家多半会承认, 题目本身并没有涵盖我所要表达的全部内容, 在它的背后隐藏着这样一个事实:做学生喜欢的教师究竟是为了什么?对此, 我们可以确定无疑的说——为了让学生“亲其师, 信其道”。在实际教学中, “亲其师”只是条件和手段, 而“信其道”才是我们教育的最终目的。在确定了这样一个事实之后, 我们是否可以继续追问, 难道让学生“信其道”的手段只有“亲其师”吗?如果不是, 那么是否可以说, 只要能实现“信其道”, 我们就可以“不择手段”?而事实上, 学生不“亲其师”也能从教师那里得道, 修成正果。功夫巨星李连杰在回忆起小时候在学校习武的经历时表示, 至今仍旧有一种恐惧感, 并且称自己当时也曾逃跑过, “我记得后来开始拍电影了, 还经常做噩梦, 梦到自己又回到武校了, 当时就特别害怕, 因为真的很苦, 回忆起来还是有一种发抖的感觉”。“严师出高徒”, 自古而然, 这当然也是一种成功的手段, 但是估计不会有太多人喜欢这样。而问题的关键在于, 一个学生喜欢一个老师就一定会学好这个老师的课吗?因为我们已经明确, 让学生喜欢仅仅是一个条件, 绝不是目的。因为有的学生喜欢某老师, 却不见得会学好这个老师的课, 所以教育教学质量的保证是我们的目的, 让学生喜欢仅仅是获得这个目的的条件之一, 而且还不见得是必要条件。

这样我们就得出一个结论, 我概括为:“一个目的, 多种手段”。

二、一个目的, 多种情感

事实上, “亲其师”也不过是学生得道的方式之一而已。为了让学生“信其道”, 教师可以“不择手段”, 但比较高明的做法是让学生“亲其师”。既然“亲师”可以更方便学生“信其道”, 那么我想先谈谈学生对于老师的情感。其实, 不外乎“喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲”七情。比较正面的感情有“喜、爱”;负面的有“怒、哀、惧、恶、欲”。首先我们要承认, 对于那些有理性, 不易被情感左右的学生, 他们在学习中不易被情感控制, 学习状态比较稳定。还有另一部分学生, 极易受到感情的左右, 他们对于一个老师的喜爱或厌恶往往直接决定了他们的学习成绩。

刚刚我们讲过, 让学生喜欢不见得是提高成绩的必要的条件, 而且事实上, 很多畏惧自己老师的学生往往也能学好, 这个“严师出高徒”的例子我们刚刚也讲过。在现实中, 每个教师的工作方式都不相同, 有的严格, 有的从宽, 有的宽严结合。“不管白猫黑猫, 抓住老鼠就是好猫。”只要有利于教学, 我们就要尊重每一个教师的工作方法。宽严也从来不是对立的, 学生对老师的情感也不是一成不变的。即便是同一个教师, 在不同的时期, 对待不同的学生, 或者对待同一个学生, 其情感也绝不是一成不变的。学生对那些严格要求自己的老师, 除了充满畏惧之外, 有时也不乏喜欢, 尤其是当他们学业有成的时候, 他们对那些过去严格要求自己的老师更是充满了敬意和感激之情。

在这里, 我们又得出了这样一个结论, 我概括为:“一个目的, 多种情感”。

三、一个目的, 多种个性

接下来, 让我们看看都有哪类的老师是让学生喜欢, 受到学生欢迎的。通过网络查询, 有这样一个结论, 初中生心目中的好老师——人格魅力排第一。“学生比较喜欢有幽默感, 善于调动学生的学习兴趣, 善于与学生进行沟通, 管理民主的老师, 希望老师能公平、公正、平等地对待每一个学生。”其他年龄段的学生意见也大体相仿。

每个教师都有自己独有的个性, 有的内向, 有的开朗, 有的严谨。人们说:“江山易改本性难移。”我们不能为了讨学生喜欢就故意讲笑话、搞幽默。“邯郸学步”的故事, 大家都清楚, 别人的优点学不来, 反而丧失了自己的优势, 结果适得其反。事实上, 那些性格内向、治学严谨的教师, 在学生群体中也大有市场。

为此, 我主张教师应当坚守自己的阵地。既然我们倡导“百家争鸣、百花齐放”, 为什么不允许老师们“张扬个性, 各显神通”呢?只要我们做好自己所擅长的那部分, 自然会赢得学生的喜爱。让学生喜欢我们的个性和作风, 不是更容易操作吗?

这样我们就得出第三个结论, 我概括为:“一个目的, 多种个性”。

四、一个目的, 换个思路

诚然, 一个教师想要在教学中形成自己的教学风格, 并非一朝一夕, 况且一旦形成了一个老师们自以为成熟、成功的教学风格, 是否就可以一劳永逸, 不思进取, 不求突破了呢?我经常思考, 我固然有自己的个性, 也自认为有自己的教学风格, 但是在日新月异的今天, 我又将何去何从呢?当现实要求我们教师的“主导”逐渐变为学生的“主体”, “生本教育”逐渐取代“师本教育”的时候, 我们是否还要墨守成规, 不求改变呢?不可否认, 在学生面前, 我们首先是一个知识的传授者, 可是, 在与学生获取知识的过程中我们并不占优势的网络时代、信息时代, 我们其实更应该是一个知识的学习者。因此, 在保持自己特点和优势的情况下, 我们是否应当“博采众家, 取人之长, 补己之短”呢?一堂严谨的数学课, 是否能穿插几个小故事、小玩笑呢?一堂以教师讲述为主的课题, 是否能讲表达的空间留给学生呢?

当我们习惯了自己的习惯, 习惯了不去改变的时候, 这是否也是一种惰性和不思进取呢?当我们找种种借口为自己开脱的时候, 这是否意味着我们放弃了成长的机会了呢?

老师, 放手自己, 我们要做更好的知识的学习者, 因为我们更要做知识的传授者。

老师, 放手学生, 因为我们要做好知识的传授者, 目的是让学生成为更优秀的学习者。

我相信, 有一种情感穿梭于老师和学生之间, 它让我们成长、成熟, 那就是爱。当你用爱的火炬去传播人类文明的硕果的时候, 学生同样会用爱接受你的分享, 谅解你的不足, 甚至接受你蹩脚的玩笑。人总是在不断成长和不断进步的, 学生如此, 教师也如此。让我们通过学习丰富自己, 让自己具备更多学生喜欢的品质、方法、技巧、情感。试看明日之教育, 将是谁人之天下。

看《放牛般的春天》我想到了 第9篇

音乐可以说是一门情感艺术,音乐的魅力在于能给人以一个驰骋和想象的空间,没有想象的人生是苍白的人生,没有想象的民族也是没有希望的民族,看完《放牛班的春天》这部电影,有了很多想法,在此也想和各位教育同仁共同分享這份感受。

如果一般人单纯地观看此片,会觉得一般。但影片中始终弥漫的淡淡的、但又是浓浓的人文情怀以及老师及孩子们对音乐的热爱与执着深深令人感动。因为里面没有什么突出的故事情节及扣人心弦的悬念,也没有深刻的人生意义。

故事描写了一位旅居美国的著名法国指挥家皮耶?莫翰奇,他深具音乐天赋,却又是一位孤傲不驯的小男孩。 一个被气走的老师称他为有“天使的脸孔,魔鬼的心肠”。他从小失去父亲,在餐馆当服务员的母亲为工作的缘故,将他寄宿在辅育院。他对自己的身世自卑,但个性又孤傲。每天总是望着窗外,一副少来烦我的样子。但是,一位老师的出现改变了他一生的命运。

看了这部影片后,使我想到了老师用音乐带给孩子们的深远影响,音乐确实是一种疗法,对身心都是有益的。该片始终贯穿美妙的童声歌唱,纯洁的歌声真的会使人圣洁。艺术教育对人的培养和塑造具有伟大的力量,艺术教育对人的素质的影响,特别是对人的思想品德、人格境界等方面的积极作用,是其它教育所不可替代的。因此,重视艺术教育同重视素质教育、重视全面教育是一个不可分割的整体。人们总说亲其师,信其道,师者传道授业解惑,所说的正是教师的行为对人一生的影响。影片中从始至终老师用循循善诱的方式一步步引导着孩子们在战乱的环境中用歌声保持一颗纯真善良的童心,用歌声去感化战争带给人们心灵的创伤,用歌声去寻找人世间的真善美。可以说是音乐的纯净与圣洁所带给人们的慰藉,也让我们通过音乐看到了人性的光辉。这也足见音乐对人的影响有多么大。

我是一名幼儿园老师,幼儿园的音乐教育研究发展至今天,高度重视音乐对素质的熏陶,在《纲要》中明确指出:积极参加艺术活动,在活动中获得愉快、丰富的情绪体验,能够大胆的用自己喜欢的方式进行艺术表现和创作,富有个性的表达自己的情感和体验。这充分说明了,在幼儿园阶段非常重视“能力”、“性情”的培养,并将其作为出发点和归宿点。我在设计音乐教育活动时,能够自觉地把促进幼儿全面和谐的发展问题放在心上,把设计的主要精力放在引导幼儿学习和促进幼儿能力的发展上,而不是放在为幼儿传授某个具体教材上。教师的作用主要在于唤起幼儿情感体验,调动幼儿参与艺术活动的强烈愿望。我的思路从音乐材料入手,重点考虑引导幼儿做什么,怎么做,使幼儿体验自由表达的快乐。在一次《音乐舞动》活动中,孩子们已经能够熟练的演唱《春天》这首歌曲了,这首歌曲是说四三拍田园风格,非常的优美,我和孩子们一起唱,一起舞,看似是一节非常简单的普通的活动,甚至于有点“乱”,但是,细细观察幼儿的每一个表情,每一个动作,每一个笑容,每一个姿态,都融入到音乐当中,没有好坏之分,没有丑美之分,没有对错之分,孩子们在歌声中体验到的是身躯舞动与歌声融合的美。

其次,是满足幼儿心理需要,注重音乐教育活动过程的指导,说到指导,我认为教师应在幼儿的表现形式和技能上给鱼适时、适当的指导。这个心理需要就是幼儿面对音乐活动材料是那种喜悦、兴奋、跃跃欲试的反应。在《森林狂想曲》欣赏活动时,我没有急于告诉幼儿欣赏的乐曲名称及主题,而是放乐曲然个幼儿闭目倾听,然后让孩子们把听到的想到的画下来。幼儿丰富的想象力总会给我带来意外的惊喜,想象是对乐曲的音响感和情感体验中产生的,再音乐欣赏的基础上培养想象力,增添某些独特的感受。

还有就是参与的需要,为每个幼儿提供平等的表现机会,给每位幼儿提供支持,让有不同艺术天赋的幼儿都能获得发展,这就表现为幼儿在获得机会加入活动后的那种欣喜的反映。在音乐活动中,每个幼儿都是主动接受学习的,在享受音乐的过程中身心是愉悦的。

再有是被接纳的需要,接纳并鼓励幼儿用不同的艺术形式表达自己的情感,尊重每位幼儿的想法和创作。肯定幼儿独特的审美感受和表现形式。当幼儿在活动中受到邀请、接纳、回应、支持时快乐满足的反应,以及在完成任务后,受到认可时的那种愉快,安宁的反应。

鼓励和帮助是幼儿园教育活动中常用的一种方法,教师应注意平等地给每个幼儿以鼓励,特别那些自卑、胆怯、孤独、教师容易忽略的幼儿。在音乐活动中,有的幼儿有独立尝试的愿望,可是当请他们站在小朋友面前时,却又手足无措。这时,如果教师以一个支持者或者朋友的姿态,即时地同他一起唱歌,或拉着他的手一同表演,帮助幼儿完成任务,有一种成功的体验,这种帮助的教育价值是不可低估的。

总之,现代教育把艺术教育放在了重要的位置,良好的艺术教育,能够培养人的优秀的个性品质,有品位的艺术审美观,更能促进人的心理、生理各方面的健康发展,能塑造人的心灵,艺术在人的发展过程中起着潜移默化的作用,人们跟随音乐或喜或悲,或激动或平静,希望在艺术教育的这方碧海中,我们幼教老师作为一朵小小的浪花,能够使之更加宽阔、深远、湛蓝、绵长。

从张丽莉老师想到吕榕麟老师 第10篇

永泰县同安中学 余春景

80后青年女教师张丽莉，每天7点钟到校，晚上9点多回家，用她的行为诠释师德美。近日学习了福州市吕榕麟校长的先进事迹，吕榕麟校长的事迹感动了众多听众。学习了吕榕麟校长的先进事迹，我被深深打动。

吕榕麟同志从一名普通教师成长为知名校长，付出了毕生心血，谱写了小学校长、人民教师、共产党员的壮丽凯歌。吕校长正是因为一心扑在教育工作上，最后延误了治疗的最佳时机。吕榕麟的不懈精神追求，履职尽责，创先争优，当人民满意的教师，当优秀教育工作者，办好省会中心城市一流教育。广大青少年学生也要学习吕榕麟的崇高精神风范，努力成为德智体美全面发展的好学生。

向吕榕麟校长学习，就是要学习他忠于党、忠于祖国、忠于人民教育事业的崇高精神。向叶志平同志学习，就是要学习他坚定信念、爱岗敬业、勇于进取的拼搏精神。向吕榕麟同志学习，就是要学习他攻坚克难、以人为本、公而忘私的奉献精神。

学习吕校长坚强的意志品格和对教育事业的无比热爱。吕榕麟将本该用于治疗的时间用在了工作上，“拼”的是身体;后期，当得知自己所剩时间不多时，他分秒必争，和癌症“拼”时间。“拼”字道出了吕校长的一生，拼在了教育事业的最前线。

看老师教案想到的 第11篇

一则新闻引起轰动：人们纷纷赞扬女教师丁玲师德高尚：敬业、奉献，带病工作„„，诚然，丁玲精神值得称赞，值得效法，然而，有谁去关心老师的冷暖饥寒？君不见：多少老师带病坚持工作？多少老师因病英年早逝？老师，这一职业被人称为“太阳底下最光荣的职业”，被誉为“春蚕、蜡烛、人梯”，却禁不住铺天盖地的责难：老师，多清闲呀！老师，一年到头只上几个月的班，却工资照发！„„ 可是，谁看见老师的艰辛？谁为老师说一句公道话？老师，为了提高教学质量，常常早来迟走，顶风冒雨，战酷暑，斗严寒，谁人说过一句好？学生在校出点安全问题，家长闹，上级查，即便老师没过错，也被折腾的几乎散了架。更不要说遇见糊涂的家长，打骂老师，老师只能自认倒霉。老师，日常工作相当繁琐：上课，备课，批改作业„„，班主任每天上午，下午上课前还要检查学生到齐没有，还要组织学生打扫卫生，还要进行纪律教育，安全教育„„。有时还有临时任务。就像今天，老师（本校）还要加班完成继续教育信息核查，继续教育信息汇报及汇总。这些，继续教育培训时都有名册，都有检查记录。可是，上级部门还是要教师重新再来，这耗费了老师们多少宝贵的时间哪！

附：江苏响水一乡村教师打点滴坚持上课

女老师一边打点滴，一边讲课。

女老师在讲桌前批改作业，挂水的支架就在身旁。

左手打点滴，右手持粉笔在黑板前讲课。12日，江苏响水县一名乡村女教师在课堂上边挂水边教学的场景，感动众多网民，纷纷为其点赞。

当日，一名知情人爆出“响水双港一教师边挂水边上课”事迹，并“立照为证”。图片上，一位留着长发、身穿黑色外套的女教师坐在讲桌旁批改作业，左手扎着吊针，讲桌下的学生正在认真写着作业。另一张图片上，该女教师站在黑板前，右手持粉笔，给学生讲解数学题，左手挂水的支架就放在身旁。

女教师打点滴坚持上课的行为，引发网友称赞。网友“灯下听雨”说，“这样的好老师真的不多了”。网友“黑夜明灯”评价称，“为学生负责，这样的农村老师真美”。

记者多方打听得知，该女教师是响水县双港镇开城小学数学老师丁玲。据她介绍，前几天一直患重感冒，到12日早上发现咽喉疼的难以说话，便到学校门口的社区卫生室给医生看了下，医生开了3瓶点滴。因为第二节课是自己的数学课，考虑到不耽误学生的课程，就让医生把剩下的2瓶点滴拿到教室里。当时先让学生做练习册，但在批改中发现学生有很多错误，于是又到黑板前讲了一会。事后她才得知，准备到教室帮她换点滴的社区卫生室医生马学长用手机给她拍下了照片。

马学长医生告诉记者，丁老师到开城小学任教2年左右时间，由于身体一直不太舒服，经常到卫生室看病，“她怕耽误给学生上课，这已经不是第一次在教室里打点滴了”。

对于“作秀”“炒作”的质疑，丁玲称，她只是做了一个老师应该做的事。“农村小学班级少，老师也不多，我所任教的一年级也只有一个班，如果我请其他老师代课的话，就只能上其他的科目，怕耽误了学生的课程，所以就坚持边挂水边上课”。

由写教案想到的 第12篇

由写教案想到的

这几天一直在听课，写教案，再修改教案，在写与修改的过程中发现了很多的问题。 首先是我要讲的这堂课在这本教材中的位置在哪里，在这之前学生已经掌握了哪些知识，本堂课我应该设置什么样的教学目标、重难点是什么? 设置好了之后又会想学生是否会接受，怎么样讲或者引导学生能清楚我这节课的目标，通过完成作业的情况是否会看出来学生已经掌握了我所教授的知识?又会有多少人能完成我所设置的.目标呢?效果会如何呢?这期间还有很多细小的问题…… 所以对写教案很是苦恼，但是通过对这些问题的顾虑正在做逐一的排解，期待10月8号我的第一堂课的效果。 听课 从听同学的课，我还发现对于经验尚浅的我们，要注意课堂的预见性，在编写教案的同时要想到，这也是我特别要注意的，有些同学的课知识串联很好，但是从课堂没有反应出来，我想主要的原因是因为教师的语言，状态要注意，这对学生和课堂有很大的影响。