献给母亲的范文

献给母亲的范文（精选20篇）

献给母亲的 第1篇

母亲节献给母亲的诗

1.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下

2.慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

3.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）

4.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

5.慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

6.《纸船》 作者：冰心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱

和悲哀归去。

7.别老母（清代黄景仁）

搴帷别母河梁去,白发愁看泪眼枯。

惨惨柴门风雪夜,此时有子不如无。

8.献给母亲的诗

“M-more”：那是母亲所给予我的太多太多；

“O-old”：可是母亲却在慢慢变老；

“T-tear”：就是母亲曾为我拭去的那串串泪珠；

“H-heart”：这是母亲那颗金子般纯净的心灵；

“E-eye”：她是母亲那爱意盈盈的眼神；

“R-right”：是我对母亲的祝愿——永远永远地健康幸福！

——把它们拼起来后，你就会明白为什么我们深情呼唤：母亲——mother！

9.母亲

作者：舒婷

你苍白的指尖理着我的双鬓

我禁不住象儿时一样

紧紧拉住你的衣襟

呵，母亲

为了留住你渐渐隐去的身影

虽然晨曦已把梦剪成烟缕

我还是久久不敢睁开眼睛

我依旧珍藏着那鲜红的围巾

生怕浣洗会使它

失去你特有的温馨

呵，母亲

岁月的流水不也同样无情生怕记忆也一样退色呵

我怎敢轻易打开它的画屏为了一根刺我曾向你哭喊如今带着荆冠，我不敢

一声也不敢呻吟

呵，母亲

我常悲哀地仰望你的照片纵然呼唤能够穿透黄土

我怎敢惊动你的安眠

我还不敢这样陈列爱的祭品虽然我写了许多支歌

给花、给海、给黎明

呵，母亲

我的甜柔深谧的怀念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌声的枯井

10.母亲

作者：洛夫

母亲卑微如青苔，庄严如晨曦，柔如江南的水声，坚如千年的寒玉，举目时，她是皓皓明月，垂首时，她是莽莽大地。

献给母亲的 第2篇

1、哀哀父母，生我劳瘁。——《小雅·蓼莪》

2、母称儿干卧，儿屎母湿眠。——《劝孝歌》

3、四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。——《画地学书》

4、将母邗沟上，留家白邗阴。——《十五》

5、青虫不易捕，黄口无饱期。——《燕诗示刘叟》

6、老母与子别，呼天野草间。——《豫章行》

7、南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。——《墨萱图·其一》

8、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》

9、惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。——《别老母》

10、将母邗沟上，留家白邗阴。月明闻杜宇，南北总关心。——王安石《十五》

11、父母皆艰辛，尤以母为笃。——《劝孝歌》

12、父兮母兮，进阻且长，呜呼哀哉！忧心恻伤。——《怨词》

13、当时父母念，今日尔应知。——《燕诗示刘叟》

14、思尔为雏日，高飞背母时。——《燕诗示刘叟》

15、辛勤三十日，母瘦雏渐肥。——《燕诗示刘叟》

16、雌雄空中鸣，声尽呼不归。——《燕诗示刘叟》

17、低徊愧人子，不敢叹风尘。——《岁暮到家》

18、母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。——《格言集锦》

19、霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉。——《思母》

20、人家见生男女好，不知男女催人老。——《短歌行》

21、提出西方白帝惊，嗷嗷鬼母秋郊哭。——《春坊正字剑子歌》

22、镇时贤相回人镜，报德慈亲点佛灯。——《感恩书事寄上集义司徒相公》

23、慈母倚门情，游子行路苦。——《墨萱图》

24、儿身将欲生，母身如在狱。——《劝孝歌》

25、爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋《岁暮到家》

26、母别子，子别母，白日无光哭声苦。——《母别子》

27、哀哀父母，生我劬劳。——《诗经》

28、万爱千恩百苦，疼我孰知父母。——《小儿语》

29、白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止。——《谁氏子》

30、一间茆屋何所直，父母之乡去不得。——《古从军》

31、一尺三寸婴，十又八载功。——《劝孝歌》

32、父怜母惜掴不得，却生痴笑令人嗟。——《示添丁》

33、十五彩衣年，承欢慈母前。——《送张参明经举兼向泾州觐省》

34、明朝甑复空，母子相持哭。——《十月二十八日风雨大作》

35、老母一百岁，常念八十儿。——《劝孝歌》

36、袴襦砧动地，父母歌闤闠。——《上孙使君》

37、有孙母未去，出入无完裙。——《石壕吏》

38、瑶池阿母绮窗开，黄竹歌声动地哀。——《瑶池》

39、谁言寸草心，报得三春晖。——《游子吟》

40、母苦儿未见，儿劳母不安。——《劝孝歌》

41、尊前慈母在，浪子不觉寒。——《劝孝歌》

42、搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——《别老母》

43、来时父母知隔生，重著衣裳如送死。——《渡辽水》

44、十月胎恩重，三生报答轻。——《劝孝歌》

45、见面怜清瘦，呼儿问苦辛。——《岁暮到家》

46、来时父母知隔生，重著衣裳如送死。《渡辽水》

47、父兮生我，母兮鞠我。——佚名《蓼莪》

48、慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟/迎母漂上作》

49、老母与子别，呼天野草间。——《豫章行》

50、昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》

《献给母亲的歌》说课稿 第3篇

一、活动构想

现在的很多家长老是抱怨孩子不听话, 不理解家长的心;不少老师也困惑:现在的孩子怎么越来越难管了, 在他们身上的人情味怎么越来越少了?

无独有偶, 有几件小事让我记忆犹新。那是一个周末下午放学时间, 在办公楼的楼道口, 我看到这样的情景:一个女生正在和一个中年妇女争执。突然, 女生一下子将中年妇女推倒在地后, 上去就用脚踹, 在跟前阻拦的老师也未幸免……后来我得知, 被踹的是母亲, 她是来接上七年级的女儿回家的。

就在那个周日的下午, 我班的一位家长向我打电话求助, 说女儿在家因为母亲说了她几句, 竟离家出走了。父亲已经找了一天, 住校生又要返校了, 没办法, 只好给我说明真相。后来, 在同学们的帮助下他终于找到女儿, 之后, 女儿竟然说:父亲来见她可以, 母亲若来, 她还要跑———而母亲此时就在不远的车里。母亲节前夕, 她在给母亲的一封信中写道:“妈妈, 我恨你!……”

这样的事好像屡见不鲜!当时的我非常气愤, 晚上翻来覆去睡不着。突然间, 我眼前一亮。第二天的语文课上, 我没有按计划上课, 而是把两天来的所见向孩子们诉说了一番。他们听后七嘴八舌, 大有义愤填膺之势。我问:“我们该怎么办?”“孝敬父母”———孩子们一致说。我又问:“我们能为妈妈做些什么?”“我们大部分时间是在学校, 又能做些什么呢?”孩子们迷茫了。班长提议:“母亲节快到了, 我们就以‘献给母亲的歌’为主题开展一次活动。”

二、活动目标

1. 知识与技能目标:

通过活动, 让学生多角度地认识“母亲”的内涵, 体会平凡而伟大的母爱, 尊重母爱, 培养孝敬母亲的感情。培养用多种表达方式 (口语交流或书面写作等) 来表达自己真情实感的能力。

2. 过程与方法目标:

培养学生搜集、处理、分析信息的能力, 能用多种表达方式表达真情实感, 学会记叙性文章的写作。

3. 情感态度与价值观目标:

通过活动学生能用恰当的方式向母亲表达情感, 学会理性思考母爱及其内涵。

本次活动旨在培养学生健康美好的伦理亲情, 引导他们感受爱、理解爱、奉献爱。活动目标能否实现, 关键还是学生能否在活动中受到感情的触发, 内心对母亲深深的爱是不是被激起, 学会感悟, 学会表达。因此, 让学生在体验中品味母爱的深沉和伟大, 成为本节课的重点;而能不能触发学生心中最柔软的地方, 使他们的感情达到高潮, 让他们声情并茂地讲出自己和母亲之间的故事, 则成为活动的难点。

三、活动过程

1. 准备阶段。

我们班共分成“爱心直通车”、“爱心天使”、“爱心康乃馨”、“爱心巧克力”四个小组。“爱心直通车”和“爱心巧克力”组主要是搜集整理有关母亲的资料, 如关于母亲的诗歌散文、感人事迹、绘画歌曲、格言俗语, 等等。“爱心天使”组主要是采访母亲, 并写好采访录。“爱心康乃馨”组主要是体验母亲的一天, 并写出体验感受。

2. 实践体验。

利用两个周末时间, 几个组依计划而行, 到校后分别整理。

3. 生成展示。

利用近两个课时完成生成展示。

“感受母爱, 体验真情”是贯穿本次活动流程的一条线索, 生成展示的各个环节均围绕一个“情”字, 由四名学生代表激情主持。

创境引思———唤情:课前孝心小测后, 一首优美的歌曲———《烛光里的妈妈》, 再次调动学生的情绪。

情感释放———赏情:“爱心直通车”和“爱心巧克力”组分别展示搜集整理的资料, 并配以解说和朗诵, 让家长和孩子们逐渐进入状态。

温馨交流———悟情:首先是“爱心天使”组谈采访收获, “爱心康乃馨”组谈“体验母亲一天”的体验感受。然后由家长代表深情朗读《给儿子的一封信》, 学生代表用“妈妈, 你知道吗”的方式, 讲述自己的心事。在这一环节中, 让孩子真正了解妈妈, 让妈妈更多地理解孩子。

抒写情怀———传情:用“孩子, 我想对你说”、“妈妈, 我想对你说”的爱心小卡片, 现场母子互送祝福。

课堂在歌声———《懂你》中结束。

四、活动评价

1. 过程性评价。

本次活动分为三个阶段, 根据三个不同的阶段, 采取不同的评价方式。

在准备阶段, 主要看各组制定的活动方案是否合理有效。

在实践体验阶段, 主要是分小组开展, 有采访记录表和主题生成式综合实践活动评价表。活动评价以学生相互评价为主, 学生相互评价主要从两个方面进行:一是参与的态度、程度以及合作意识与能力;二是学生在搜集、编辑资料方面的实际水平与交流的效果。

在生成展示阶段, 主要是关注学生的参与过程、情感投入以及情感的变化发展, 注意把语文能力 (口语表达能力、交际能力、文字表达能力) 的提高与学生情感态度 (对母爱的体验和理解, 对母亲的热爱和孝敬) 的养成结合起来考查。这一环节将同学之间相互评价、自我评价和家长参与评价相结合。最后由老师进行总结性评价。

2. 终结性评价。

通过小组交流, 谈收获、体会、感想;留课后随笔作业:写读后感, 或以“母爱”为话题写一篇作文。

五、活动反思

本次综合性活动相对容易实施, 且是学生和家长乐意接受的内容, 所以效果较好。同时我对新课程教学有了更深刻的认识。新课标提出:“语文教师应高度重视课程资源的开发利用。”活动中, 我引导学生从课堂走向家庭, 学生通过与家长交流, 认识到父母过去生活的艰辛, 了解了他们的工作、生活、身体状况, 激发和增进了与父母之间的感情。可以说:语文学习与生活相结合, 是合理开发课外学习资源的有益尝试。

我从初二接的这个班是有名的“双差班”, 通过几次礼仪和亲情活动, 学生尤其得到了健康成长。有的学生在日记中写道:“以前我以为父母挣钱供我上学是天经地义的, 所以不顺心时我就发脾气, 不上学, 现在我真正认识到了他们生活的艰辛, 我应自己做事, 好好学习, 不让他们再为我操心。”有的学生在日记中写道:“原来, 语文课还可以这么上!”可以看出, 学生们从生活到思想都受到了教育。

有的父母在学生日记本上也写了几句话:“感谢老师采用这种方式让孩子体谅我们……”“孩子在家比以前懂事多了……”

更可喜的是在活动过后, 我班的班级凝聚力进一步加强, 孩子们在班里的各方面表现更好了。在今年我校的“朝阳之声”歌咏比赛中, 我班获年级一等奖;在年级篮球赛中, 我班获得亚军。丰富多彩的综合性活动实践, 教育了学生, 感化了家长, 培养了学生的语文能力, 真是一举多得。

献给母亲的歌 第4篇

母亲节献给母亲的信 第5篇

今天是妇女节，在我心里妈妈永远是勤劳、吃苦、乐观、视家为生命的传统好女人。

今早老公想吃炒年糕，在这之前，我从没好好见过或吃过这种白色米糕，因为这些糕南方人爱吃，新疆人吃的少。但我一点也不惧，不就是把它当面炒吗？有什么难？况且对于老公无论怎么做也不嫌弃。说干就干，我把自己腌的酸菜、笋，辣椒、西红柿、蒜苔配上，不亦乐乎地炒起来，大刀阔斧地端上了桌，还细心配了奶茶，象个优秀服务员般在灶台前后忙碌着。（果然两位男士通过实际行动表达了对此炒糕的热爱，其实略咸了些，心里也对我多了一点肯定。）

那一霎那，妈妈我觉得我很富有，而这富有是来自妈妈对我的培养鼓励和放手，我记得您时常大声说：大胆试，不用怕。我就在一次次尝试中找到了信心，摸索到下一歩怎么办？最关键，我干不好也不怕，你都继续支持我。所以九岁我就试着蒸馒头，喂鸡、爱操心，长大尽管做事粗糙但敢试，尽管失败敢重来，尽管十四岁离家，也糊涂会做饭，尽管您还没见到未来女婿，我也敢结婚。因为妈妈教我的是做个百分百纯棉好品质的人，妈妈告诉我，你自己优秀了，自然就能吸引到好生活好工作好贵人，妈妈果然像你说的和你做的那样，只要自己真诚善良带眼色（替人着想），生活就能自己掌握，曰子就可以有声有色。

在我人生转折面临选择时，你鼓励我，平安是福，健康重要！女人第一任务就要把家护好。人更重要活出自己来！我就更坚定下一步我该做什么。

有时别人偶然夸夸我懂事什么的，高兴之余我想：哪是我好？分明全是妈好啊！世上女儿各不同，全是背后的妈各不同啊。

妈妈，你给了女儿无价之宝，让我成为世上最幸福的人，因为你认为钱财不重要，够用就行。但人要善良、自力更生！而善良、自力更生就是我最好的传家宝、最赖以生存的勇气！

亲爱的妈妈，三八节送上我的感恩和祝福，谢谢您，世上最好的妈妈，祝福您，健康长寿，一生平安！

母亲节献给母亲的信 第6篇

今天是您的节日，想必您自己根本没去在意什么母亲节，今天也是周日，我想您一定还一门心思的和爸爸一起在市场忙碌呢，周末也正是你们最忙碌的时候。

妈妈，在这母亲节里，也做了母亲的女儿，有好多话想对您说：

妈妈，在女儿的记忆里，你一直是我们家的“外交家”，本来和爸爸比起来，爸爸的文化水平比您高，上的学也比您多，理所当然对外打交道等方面的事应该爸爸去处理的，可是由于爸爸的性格内向，不擅长与人交流，所以爸爸也就做一个幕僚，跑路具体办事都是妈妈您挑担。

记得读高中时，第一次离家住校，妈妈您在家里成天担心得觉都睡不着，怕我在学校里吃不惯，睡不好的，终于忍不住跑到学校来看我。还有，为了高考更有把握，在高二下期，我要转学。妈妈你更是跑前跑后。首先是找关系联系接收的学校，接收的学校联系好了，可是我原本所在的学校却又不愿意放人，妈妈您又去托关系找人帮我办理转学的一切手续。

好不容易毕业了吧，我在当地呆的时候还不到半年，就和两个同学们一起跑到广东来了，也没在您身边陪伴您。一晃十几年就过去了。现在我也是两个孩子的妈妈了，自己当了妈妈，才体会到做妈妈的用心和无私。妈妈，我知道，即使我现在也已经是孩子的妈妈了，您也还在为我们一家老小操心，只要一听说你的外孙们生病什么的，您还会天天打电话问情况，想起什么注意事项就迫不急待的打电话交待，生怕您这个生活经验少的女儿因不知道而误了。妈妈，您为对女儿做的那里仅止这些，在女儿怀孕生孩子时，你来照顾女儿和外孙的种种的好，女儿都记得清清楚楚，你为女儿所做的一切又岂是这里三言两语能道完的。妈妈，您的好，您为家的操劳，所有的林林种种，女儿都铭记在心。谢谢您，妈妈！

母亲节作文：献给母亲的歌 第7篇

听妈妈讲外婆的故事。

明明知道自己也会长大，

但有时也会忘记。

自己也会有成为母亲的那一天，

只知道自己是个孩子，

不会思考往后的事情。

看着母亲用可乐瓶子做成工艺品，

羡慕的看着上下翻飞的灵巧双手，

明白无论母亲走多远，

都会和孩子在一起。

少年期挽着妈妈的手臂，

听妈妈训导刻苦的学习，

明知道母亲有一天终会老去，

却总是忘记自己也会老去。

看着母亲的光滑一点一点淡去，

看着那日渐暴露缺点的母亲，

明白原来再完美的人，

缺点也会显露无疑。

成年后推着母亲的轮椅，

听着母亲那呢喃地神神叨叨，

却总是忘记自己也会离去。

看着母亲欣慰的笑意，

才发现自己也已经老去。

自己的女儿坐在自己的膝盖上，

听着自己讲母亲的故事。

知道女儿也会长大，

循环着属于自己的故事。

明知自己会老去，

历史终究会将一切埋葬，

也满足欣慰。

因为已经想起了母亲，

献给母亲的 第8篇

“在文字叙述文本中, 叙述者成为一个抽象的人格, 是叙述行为中的一个环节。角色化功能, 可能只有‘第一人称’叙述者才能完成。”[7] (P18) “我们”作为故事的参与者确实实现了角色化功能, 另一方面, “我们”也是爱米丽小姐一生的讲述者。这个“我们”就故事的范畴来讲属于小镇上的居民, 一直以旁观者的姿态对爱米丽小姐进行观察和评论, 这种自称“我们”的叙述者定位有利于拉近与读者的距离。然而, “我们”的主观性可能导致对观察对象的误解, 从而造成一种悬念。“我们”作为同故事叙述者参与到了故事本身, 然而“我们”这个能指作为叙述者是飘忽不定的。

“我们”并非“年纪更大的一代” (older people) [1] (P233) 。这些人包括沙多里斯上校、斯蒂芬斯法官、口中一直念叨“可怜的爱米丽”的老人们, 以及在爱米丽小姐的丧礼上穿着南方同盟军制服的“老年男子”。在讲到沙多里斯上校为爱米丽小姐免税的一段里, 有这样的评论“这一套话, 只有沙多里斯一代的人以及像沙多里斯一样头脑的人才编的出来”[2] (P101) 。而斯蒂芬斯法官在爱米丽小姐的父亲死后的两年、家里散发恶臭的那个时段已经“年已八十”。在谈到穿着南方同盟军制服的“老年男子”时, 叙述者道:“而老年男子呢—有些人还穿了刷得很干净的南方同盟军制服—则在走廊上、草坪上纷纷谈论着爱米丽小姐的一生, 仿佛她是他们同时代的人, 而且还相信和她跳过舞, 甚至向她求过爱, 他们把按数学级数向前推进的时间给搅混了。这是老年人常有的情形。”[2] (P111) 从这句话可以推断, 这些“老年男子”曾参加过美国内战, 时为在1861年到1865年间, 那个时候他们至少是十几岁的年纪, 到爱米丽小姐去世时 (时为74岁) , 他们的年纪大概是在90岁以上。而作为小说叙述者的“我们”不可能有如此高龄, 因为对于爱米丽小姐的回忆可能变得混乱不堪。而且这些老一辈的男士对于爱米丽小姐都持一种尊重的态度, 与小说叙述者的态度并不一致。

“我们”更不可能是妇女。文中在多次提到女性的地方都用了“她们”这样的称谓, 并且在言语间流露出鄙夷的态度。文中第一节讲到:“这一套话, 只有沙多里斯一代的人以及像沙多里斯一样头脑的人才编的出来, 也只有妇道人家次才会相信”。[2] (P101) 第四节中提及:“后来有些妇女开始说, 这是全镇的羞耻, 也是青年们的坏榜样。男子汉不想干涉, 但是妇女们终于迫使浸礼会牧师—爱米丽小姐一家人都是属于圣公会的—去拜访她”。[2] (P107) 镇上的妇女们对待爱米丽小姐的态度是比较冷漠的。从第一节已有所表现:“爱米丽·格里尔生小姐过世了, 全镇的人都去送葬:男人们是出于爱慕之情, 因为一个纪念碑倒下了。妇女们呢, 则大多数出于好奇心, 想看看她屋子的内部。”[3] (P99) 由此看见, 妇女和男人对爱米丽小姐态度的是比较对立的。

“我们”至少是艾米丽小姐的同代人。“我们”从艾米丽小姐年轻的时候开始一直观察到她七十四岁去世。从小说的回忆性口吻来看, “我们”追溯了艾米丽小姐的一生, 并且很多细枝末节也未曾漏掉 (除了第一人称叙述的限制之处) 。如果“我们”是“下一代” (the next generation) [1] (P100) , 对这些往事的回顾性叙述在操作上就会比较复杂, 因为叙述者可能会运用大量转述语, 而且“下一代人”的定位也会直接影响叙述者的口吻。如果认为全文的叙述口吻比较一致, 那么第一节出现的“等到思想更开明的第二代人当了镇长和参议员时, 这项安排引起了一些小小的不满”[2] (P100) 表明“我们”不在这“第二代人”的范围内。“我们”作为故事参与者只能限定在“小镇居民”的范围, 而没办法落实到某一类人的确切身份之上, “我们”更多实现的是一个观察者和叙述者的功能。

警觉的读者可能会发现在小说中也出现过一些较为客观的、意在纠正这一偏颇的暗示。“她病了好长一个时期。再见到她时, 她的头发已经剪短, 看上去像个姑娘, 和教堂里彩色玻璃窗上的天使像不无相似之处—有几分悲怆肃穆。”[2] (P105) 当她去买毒药的时候, 对她的面部表情做了这样的评价:“那副表情是你想象中的灯塔守望人所应有的。”[2] (P107) 这些较为正面的评价似乎暗示了不可能是出自一般城镇居民的“我们”之口, 因为“我们”经常对爱米丽小姐施以偏见的眼光。小说的最后一节描写了推开那扇神秘的门之后呈现的光景, 其中也出现了比较隐蔽的、不同于一般居民所能发出的声音:“椅子底下有两只寂寞无声的鞋和一双扔了不要的袜子。”[2] (P111) 这“寂寞无声”足以让读者体会到作品中对于爱米丽小姐的深切同情。那么“我们”能够代表这态度各异的集体的声音吗?“我们”, 作为一个叙述功能实际上成了一个各种声音混淆不清的场所。“我们”的存在既依存于小镇的存在, 也可以超脱其之外。

叙述者作为叙述信息的中间环节, 实现的是一种中介的功能。苏珊·S·兰瑟《虚构的权威》中关于“集体型叙述者声音”的论述中提道:“要扮演这种中介, 叙述者必须具有相互矛盾的内在权威, 既要熟悉 (克兰福德镇的) 情况以忠实地再现之, 又必须与之保持相当的距离以对之做出评判, 让 (德拉姆堡的) 受述者感到真实可靠。”[6] (P275) 这句话说明了作为集体叙述者所要面对的复杂情况。一方面集体叙述者要参与到故事之中作为“群言”的代表, 又要超脱于故事的局限给予读者一定的暗示, 引导正确的价值判断。这能指身份的游离使“我们”具有很多不确定性。一方面“我”作为“我们”的一部分, 体现了相当于第一人称见证人的外视角, 而同时又不可能像第三人称叙述者具有的“观察自己不在场的事件的特权”[5] (P217) 。按照申丹的看法, 这种“第一人称外视角是介于‘内视角’和‘第三人称外视角’之间的中间类型”[5] (P218) 。而“我”之外存在“他们”, “他们”则可以作为“第三人称叙述者”的定位对于“我不在场”时的事件进行观察, 再借“我们”之口叙述出来, 但是始终没有超过视角的极限去越界窥探爱米丽小姐的住所和内心情感。

第一人称叙述都可以概括为以“我”作为显身叙述者来讲述故事, 无论是处于观察者位置的边缘人物还是故事的主人公, 第一人称意味着把感知范围限制在了自己的所见所闻之中。运用“我们”的复数形式道理也是如此。那么为何在《献给爱米丽的玫瑰》中一定要用“我们”呢?这种群体的眼光是不是比单数的“我”更具说服力呢?作为故事角色的“我们”是没有确定身份的, 它更多是作为一种眼光体现一种叙述的功能。这种集体的声音或者眼光比单独的“我”看似更具有客观的性质, 以说明对待爱米丽小姐的态度不是某一个体的行为, 而是一种公开的、达成一致的看法。这种群言式的公共态度突出了爱米丽小姐的特立独行, 把“我们”与“她”明确分隔开来:一个是注视的主体, 另一个是被注视的他者。而压倒性的大众的声音却在整体上实现了反讽的功能。它的集体声音旨在显示自己较为客观的立场, 但是却经常暴露其狭隘的、谬误的见解。

对《献给爱米丽的玫瑰》中的叙述者进行探讨, 可以更加明确看出, 小说的叙述者不一定是某些具体的“人”, 它是文本的发送者, 是一个抽象的“人格”, 可以具有比较灵活的能指。第一人称集体叙述者的独特性使得这部小说别具魅力。

摘要：《献给爱米丽的玫瑰》作为一篇叙述手法高超的短篇小说历来为学术界竞相讨论。本文进一步厘清小说中第一人称集体叙述者“我们”的特点, 讨论其独特之处, 推动对于第一人称叙述问题的更深入探索。

关键词：叙述者,我们,集体叙述者

参考文献

[1]Faulkner, William.“A Rose for Emily”, Collected stories of William Faulkner.New York:Vintage Books, 1977, c1950.

[2]福克纳:纪念爱米丽的一朵玫瑰花[A], 杨岂深译, 福克纳中短篇小说选[C], 北京:中国文联出版公司, 1985

[3]程锡麟:《献给爱米莉的玫瑰在哪里-——<献给爱米莉的玫瑰>叙事策略分析》[J], 《外国文学评论》, 2005年第3期

[4]赖骞宇、刘济红, 《叙述者问题及其功能研究》[J], 江西社会科学, 2007年第8期

[5]申丹:《叙述学与小说文体学研究》[M], 北京:北京大学出版社, 2004.5

[6]苏珊·S·兰瑟著, 黄必康译:《虚构的权威:女性作家与叙述声音》[A], 北京大学出版社, 2002年

献给母亲的赞歌 第9篇

献给母亲的诗歌 第10篇

啊!亲爱的校园，

·我想轻轻的摘下一片云，

·可是小小的一片云怎比得过您的美丽与洁白，献给母校。

·我想轻轻的扯下一片天，

·可是他是那么的遥远，

·怎比得上您带给人的亲切与温暖。

·我想轻轻的拿下一朵鲜花，

·可它的颜色怎比得上您给我们的人生点亮的绚丽色彩。

·啊!亲爱的校园，

·您给予了我们美好的`环境，

·安排了最好的老师，

·让我们这些小花更好的吮吸知识的甘露。

·我爱教师，

·她是人类灵魂的工程师，

·为我们不辞辛劳，

·这辛勤的园丁是用她大颗的汗珠，

·期待我们长成参天大树。

·我爱同学，

·友谊之花遍满山野，

·那香气让我们感到爱在身边。

·爱在身边，

·爱在心田，

··啊!亲爱的校园，

·您让我们懂得了历史，

·让我们领略到了，

·鲁迅的爱国，

·居里夫人的敬业，

·雷锋的无私奉献。

·啊!亲爱的校园，

·您让我们领略到了祖国的大好河山，

·领略到了西湖的绿，

·趵突泉的奇美。

·啊!亲爱的校园，

·您教会了我做人，

·教会了我关爱。

··啊!亲爱的校园，

·无论我走到哪里，

献给母亲的爱 第11篇

我知道妈妈需要的不是这些，在她看来一束花也许很奢侈，可对我来说还远远不够。相反的，一句温馨的问候,母亲就很满足。这就是母亲，为我付出多少，她从来不计较。用无声的爱扶我走路，用无声的爱感染我的良知，洗刷我灵魂的尘垢。在家时怕我受冷挨饿，出门时千叮万嘱，就怕迷失了路。有一首歌《懂你》最能代表你的爱：

花静静地绽放在我忽然想的夜里

我想告诉你其实你一直都是我的奇迹

一年一年风霜遮盖了笑颜

你寂寞的心有谁还能够体会

是不是春花秋月无情

春来秋去你的爱已无声

把爱全给了我把世界给了我

从此不知你心中苦与乐多想靠近你

告诉你我其实一直都懂你

多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起

这首歌，我不知唱了多少遍，每一次都能敲打我心灵的琴弦。普通的生活，一样的节奏，正是妈妈谱写地最好的诗歌。有多少孩子能够懂你呢？也许要到自己当父母的时候才明白。每天的锅碗瓢盆，每天的洗洗涮涮。花静静的开，静静的放。一切都默默的创造着伟大。

儿时的记忆中，母亲对我更是关怀备至。一幕一幕，点点滴滴。寒风中握着我冻僵的小手、吹凉难以下口的热饭，感冒发烧的时候总是不离身边，遇到困难时有一双手在为我苦苦支撑。我知道，我的幸福就在妈妈无私的爱中，无所求的付出里。

我慢慢的长大，我的幸福渐渐的染白了妈妈的头发。老茧的双手还在为我缝缝补补。当我离家远走，母亲为我煮上几个鸡蛋，说如果遇到挫折时就能顺利“滚”过去。这也许是我最好的护身符！也是妈妈对我最实在的祝福。

母亲的伟大之处不在于给你多少财富，而是给你生命的同时又将呵护你的成长，让你的生命更加的完整。母爱虽没有惊动天地的力量，但可以让我有力量去撼动天地。母爱虽没有阳光那样的火热，但可以让我有足够的温度去融化冰川.

献给母亲的爱 第12篇

一首<<游子吟>>道出了千百年来，母爱的伟大及无私。我们的生命都是母亲给的，人说母爱是一种天性，在任何时候都一样。

得意的时候，母亲不一定能在我的身边和我一起分享成功的喜悦。但她那淳淳教诲总能让我不再迷失自己。

失意的时候，母亲一定能在我的身边。她的鼓励及安慰，总能让我在逆境中找到自我。

多年来，得到了母亲诸多的关怀及爱护，总想为母亲做点什么，买点什么。那怕是做一顿饭，买一件衣服。但母亲总说：做父母不图儿女什么，只要你们能幸福、快乐，不再让父母为你们担心，这就足够了。这就是一个母亲的要求，很过分吗？不！这是最少最少的要求，这也是做子女的最基本的要求。当我做错事的时候，当我看到母亲那苍老的脸上那晶莹的泪滴，当我在半夜的时候听到隔壁传来的咳嗽声时，当我……

其实并不是只有在母亲节这天才要“特别”去关心母亲，３６５天里，每一天都是母亲节，母亲的关心是不放假的。需要关心的除了母亲之外还有父亲及家里所有关心的你的人。父亲母亲都是家庭的支柱，幸福的源泉，也是我们人生道路上的支撑。我真的很希望所有的人都能很好好的去爱护这份与生具来却又珍惜可贵的幸福。

让我们多给母亲一点爱与关怀，那怕是酷暑中的一把扇子；寒冬中的一件毛衣，让母亲时刻感受儿女的关心。我不是一个好儿子，我常常会让母亲担心挂念。但我会努力的，我无法用好的成绩报答你们，但以后我再也不让你们伤心牵挂了。祝福天下所有的母亲健康快乐.平凡中透露的暖意

母爱就像空气，阳光和水，拥有它就拥有了世上的珍宝，什么也不能换取，它让平凡的生活充满色彩，但没有它，即使有世上的珍宝，也不过是一堆货物而已。经历坎坷的朋友如是告诉我。

我的算不上风雨的人生中，有人始终情有独钟的呵护我，默默地听我倾诉，与我共同承担忧愁和痛苦，即使我在学习上有小许的成功，也会痴心地为我喝彩，她就是我敬爱的母亲—一位平凡的女人。

记不清母亲多少次叮咛嘱咐，总是告诫我做人的方方面面而不厌其烦，为我在成长的道路上铺满基石，我一次有一次被她的痴心不改而感动，纵观天下有几人能向母亲那样竭心竭力地关心我，呵护我。随清晨露水滴落的清脆响声，母亲吻上我脸庞的一刹那，母爱就降临到我身上。看着母亲那忙碌的身影，多想说声：妈妈，您辛苦了。但始终未能叫出来，也许您期待的也并不只是那只言片语，您更希望的是我努力取得的成功吧！

在母亲头上发现白发是几年前了，当我惊讶的叫出：“妈妈，您头上有白头发了。”母亲您也只是微微笑了一下，竟连一声抱怨累的话语也没有。母亲，您几十年如一日，每天重复着相同的却有着不同内涵的事务。不是吗？孩儿我一天天地长大，懂的体贴您了，而您却还是一如既往地呵护我。而在儿将到外求学时，您一遍又一遍地叮嘱我要注意天气变化，注意随时加减衣服，一次又一次把我身上衣服皱折的地方扯平，当我乘坐的汽车将要消失在您的视线时，我发现您还依依不舍地站在那目送我的远去。“临行密密缝，意恐迟迟归。”您向我诠释得淋漓尽致。

老子曾训言：“上若善水，水善利万物而不争。”如果说有道德的人像水，那么，母亲就是水，母亲心地清澈如水，本性柔和如水，虚怀沉默如水。

母爱，并不轰轰烈烈，有的只是平凡中透出的暖意，炎热中透出丝丝凉意。也许在不经意间，你就获得了母爱。珍惜母爱那无微不至的关怀吧，那是我们应该得到的也是母亲值得骄傲的啊。但我们不在为母亲的唠叨而烦恼，不再对母亲应付了事时，天下的母亲们也该有了健康身体和愉快的心情吧！

母亲的皱纹

母亲30几了，脸上不再有多余的开心，更多的是与其他作父母一样的烦恼——孩子不喜欢学习，成绩不好，爱玩爱闹。

小学六年级时，是考中学的关键时刻。所有的六年级学生，都应该在努力学习。不，应该说是——几乎所有的六年级学生，都应该在努力学习，只有一个我仍执迷不悟。因为我觉得写完作业后的时间就是用来“荒废”的。在六年级上学期的期末考前一天，我一个人窝在房间里，翻看着刚买的小说。对于我来说，考试没什么好怕的，有恐惧感的只是在发考卷的时候。所以我不在乎明天考不考试。可是在我正被小说里的剧情迷住时，敲门声不识趣的响起了，我没好气的说：“干嘛唉，我正在看小说呢，烦死了。”那个时候明明是我不对，我却说得理直气壮。“明天要考试了，”母亲的声音在门外响起，顿了顿，又接着说，“应该先复习一下吧。”我不以为是的切了一样，又接着说，“这些考试有什么好复习的。平时，好好学习就行了，临时抱佛脚又有什么事，还不如节约时间，来看小说呢!”母亲没有说话，过了一会，我才听到隐隐约约的脚步声朝客厅走去。

8点左右，因为口渴。我推开门，准备去喝水。经过客厅，却瞥见母亲坐在电视前，眉毛拧成了一个“川”字，似乎在思考着什么。正准备收回视线，却碰巧看见母亲的眼角，多了许多原本不属于她的皱纹!手突然一颤，心莫名其妙的跳了一下。母亲似乎觉得有人在看她，抬起头一看，却发现始我。我马上把视线转移到电视机上，还说了一句“这电视真好看„„”母亲没说什么，也把目光转移到电视机上了。我喝了水，转身准备回房间，却不自觉的说了句，“该复习了„„”(或许，说完这句话后母亲正在看着我的背影乐吧。)要团校考试时，是刚分班的前几天。我还不习惯，团章都没有背。母亲总是在我作业做完后催我背一下团章，可是由于有背书的作业，我迟迟没有下手。终于到周末了，偏偏我又被补习班缠身。眼看团校考试的日子越来越近，团章却始终原封不动。

终于要考试了，我抱着一种“不成功便成仁”的想法奔赴考场。没有责怪我没背团章的母亲，反而在这个时候，叫我轻松一点，好好去考，没有考上没有关系。在几天后，我知道自己考上团校了。一回到家，我就把这件事告诉了母亲。那一刻，母亲笑了，笑的如孩子一般童真。可是，我却看到母亲的皱纹在眼角密密的堆叠着!密密的皱纹，表现出了对我多少的担心与忧愁，却在为我而开心的时候，全部显露出来„„

献给教师的三个经典故事 第13篇

有一个博士生分到一家研究所, 成为所里学历最高的人。有一天他到单位后面的小池塘去钓鱼, 正好正副所长在他的一左一右, 也在钓鱼。他只是微微点了点头, 心想与两个本科生有啥好聊的呢?不一会儿, 正所长放下渔竿, 伸伸懒腰, 蹭蹭蹭从水面上快步如飞的走到对面上厕所。博士眼睛瞪得都快要掉下来了。水上飘?不会吧?这可是一个池塘啊!正所长上完厕所回来的时候, 同样也是蹭蹭蹭地从水面上飘回来了, 怎么回事?博士生又不好意思去问, 自己是博士生啊!过了一阵儿, 副所长也站起身来, 走几步, 蹭蹭蹭的飘过水面上厕所。这下子博士更是差点昏倒:“不会吧, 到了一个江湖高手集中的地方?”博士生也内急了。这个池塘两边有围墙, 要到对面厕所非得绕10分钟的路, 而回单位上厕所又太远, 怎么办?博士生也不愿意去问两位所长, 憋了半天后, 也起身往水里跨:我就不信本科生能过的水面, 我博士生就不能过。只听“咚”的一声, 博士生栽到了水。两位所长将他拉了出来, 问他为什么要下水, 他问:“为什么你们可以走过去呢?”两所长相视一笑:“这池塘里有两排木桩子, 由于这两天下雨涨水正好埋在水面下。我们都知道这木桩的位置, 所以可以踩着桩子过去, 你怎么不问一声呢?”

启示:学历代表过去, 只有学习能力才能代表将来。尊重有经验的人才能少走弯路。一个好的团队, 也应该是学习性的团队。

二、选择

有一个美国人、一个法国人和一个犹太人要被关进监狱3年。监狱长让他们3个一个人提一个要求。美国人爱抽雪茄, 要了3箱雪茄。法国人最浪漫, 要一个美丽的女子相伴。而犹太人说, 他要一部能与外界沟通的电话。3年过后。第一个冲出来的是美国人, 嘴里鼻孔里塞满了雪茄, 大喊道:“给我火, 给我火!”原来他忘了要火了。接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子, 美丽女子手里牵着一个小孩子, 肚子里还怀着第三个小孩子。最后出来的是犹太人, 他紧紧握住监狱长的手说:“这3年我每天与外界联系, 我的生意不但没有停顿, 反而增长了200%。为了表示感谢, 我要送你一辆劳斯莱斯!”

启示:这个故事告诉我们, 什么样的选择决定什么样的生活。今天的生活是由三年前我们的选择决定的, 而今天我们的选择将决定我们3年后的生活。我们要选择最新的信息, 了解最新的趋势, 从而更好的创造自己的将来。

三、赶考

有位秀才第三次进京赶考, 住在一个经常住的旅店里。考试前两天他做了两个梦:第一个梦是梦到自己在墙上种白菜;第二个梦是梦到下雨天, 他带了斗笠还打伞。这两个梦似乎有些深意, 秀才第二天就赶紧去找算命的解梦。算命的一听。连拍大腿说:“你还是回家吧, 你想想, 高墙上种菜不是白费劲吗?戴斗笠打雨伞不是多此一举吗?”秀才一听, 心灰意冷, 回旅店收拾包袱准备回家。店老板非常奇怪, 问:“不是明天才考试吗?你怎么今天就要回乡了?”秀才如此这般说了一番。店老板乐了:“哟, 我也会解梦的。我倒觉得, 你这次一定要留下来, 你想想, 墙上种菜不是高种 (中) 吗?戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗?”秀才一听, 觉得此人说得更有道理。于是精神振奋的参加考试, 居然中了个探花。

献给母亲的爱　等 第14篇

献给母亲的诗 第15篇

萧瑟的云朵开始琢磨不定。

看不清的天空，

看不清的大地，

黯淡阳光开始游离，

这是，

暴风雨的前夕。

雨点终于落下，

淅淅沥沥，

风中一个摇曳蹒跚的身影，

和我一样哆嗦。

我不敢再想，埋着头，

感受风雨湔洗大地，

忽然，雨停了，

从遮住眼睛潮湿的发中，

看见了天空，

被伞放晴，

小时侯，

母亲是一片天，

撑起了我的世界。

幼时的我问母亲，

什么叫“爱”?

她没有回答，

抚着我的肩，

微笑，

如前面那朵盛开的紫罗兰。

某一天起，

突然发现母亲的白头发。

我问母亲，

她却微笑地抿嘴，

渐渐灰白的头发，

印记着沧桑。

从未对生活有过抱怨，

仅仅是因为有着精神支柱：

丈夫，孩子和亲人，

母亲是如此的微不足道，

在星汉中不比一粒辰砂。

可伟大有伟大的渺小，

渺小有渺小的伟大，

献给母亲的诗 第16篇

茉莉母亲

你的心灵是纯洁的，就像茉莉花

小时候

我在您的花心里长大

长大了

我依然在您的花朵边撒娇

如今，茉莉的花朵已经枯萎

但香气依然包围着我

今天，是母亲节

我要写一首诗，献给我的茉莉母亲

我知道您一定喜欢我写的诗

所以我才写了这首诗

献给母亲的诗 第17篇

四十年前

当我离开母亲

离开故乡那一瞬间

就注定我在外漂泊与流浪

想起那日那月那年

不忍自己

与故乡慢慢疏远

从那时起我渐渐开始懂得

什么是故土

什么是乡愁

什么是思念

小时候去过的猫儿寨

李子桠，亭子桥

都成了永久的记忆

过眼云烟

今天

一个叫廷柱的兄弟

加我微信

让我倍感突然

转而一喜

遥远的距离却在咫尺之间

是因为儿时的记忆

或是重新燃起的那份情感

一种回家的欲望

越来越浓烈

虽然想象中的全是陌生的面孔

心里却是急着与家族后裔见面

一些人

一些事

总是在内心深处纠结打转

不知不觉，又过经年

母亲，在天堂那边

又是清明节了，儿子给你烧些纸钱

梦里的母亲

献给最熟悉的路人甲 第18篇

她,我曾经最好的朋友,陪伴我度过小学天真烂漫的生活。我曾认为我们会一直在一起,当一对所有人都羡慕的姐妹,可是,初中三年,时间像魔术师一样把我们放在了完全不同的环境之中,成长让我们变得面目全非。

高一报到的名单上,我看到那个熟悉的名字时,激动得手舞足蹈,不断地拨动着人群呼喊着她的名字,终于,顺着回应的声音看到了她。时间让我们学会了彼此寒暄,即使现在面对面,也像隔着千里之远。荏苒岁月覆盖的过往,已铸成哀伤。

献给母亲的杂粮羹 第19篇

儿时有段游学在外的经历，独处异乡且年岁尚幼，对父母的思念之情颇盛，每周总要寄上一封信回家，所述多是些无关紧要的生活琐事和思念之情，但每次用糨糊封口贴邮票的时候，却是如此的郑重其事；大学时手机尚未普及，也写过信寄予父母，不过原因不再是对父母的牵挂，而是因为囊中羞涩，无以为继……现如今，手机、短信、微信、微博大行其道，写信更显得与时代格格不入，更在忙碌的借口之下，有时连半月也不曾记得要打电话回家给父母请安，更别说写信了……

我们都长大了，在一条名为红尘的河中打滚，总是在不知不觉间丢掉一些弥足珍贵的东西。“父母在，不远游”总是让道于出人头地的“崇高理想”。回头看时，双亲已在名利的浮光背后花白了青丝，佝偻了身躯，苍老了容颜，唯一没变的，是目光中闪烁的那缕对我们浓浓的牵挂和爱……

这个母亲节，让我们给父母写封信，和他们唠唠生活琐事，寄上我们对他们的感恩、思念和牵挂之情，并借以此文此羮，愿天下父母得岁月佑护，年华永驻，安康祥泰……

桂香紫薯杂粮羹

食材：

大米50克，小米、燕麦米、薏米合计50克，紫薯400克，多晶冰糖10克，金桂花6克。

做法：

1.将大米、杂粮淘洗一遍，取足量清水将大米及杂粮各浸泡1小时；紫薯洗净，削去外皮去头尾，切成小丁待用。

2.取4克金桂花放入大茶碗冲入80oC热水，浸泡出香后将水倒入砂锅。重复冲泡5次，将所有茶水倒入砂锅，再将砂锅内的水加足，大火煮开。

3.将杂粮沥干水，倒入砂锅，大火煮沸，转中火，不停搅拌，熬半小时。

4.将大米、紫薯倒入砂锅，大火煮沸，转中火，不停搅拌，熬至水米交融。

5.加入多晶冰糖，搅拌至多晶冰糖完全溶化，搅拌均匀起锅，撒剩余金桂花即可。

小贴士

1.煮粥没有巧，三十六下搅，熬粥的诀窍在于搅拌，这样粥不会煳底，更容易熬至水米交融。

2.取桂花水熬粥，香气沁人，成品撒金桂花，赏心悦目。

3.桂花性温，入肺、大肠经，常饮可延年益寿，泡茶或浸酒可温中散寒、生津暖胃、健脾益肾、化痰散瘀、舒肝理气，能治口臭咽干，养颜美容，宁神而舒缓压力，对身体非常有好处。

献给母亲的诗 第20篇

那个梦中牵绊了几十年

古老而悠久的村庄

久违了

生我，育我的地方

村里的故事

在我的镜头里

在我的记忆里

在我的思念里

像春天里的萌芽，恣意地疯长

目睹那些钻猫儿洞的青年

让我想起儿时

骑在牛背上牧放的那首歌谣

与我的乡愁

一起荡漾在石板路上

樱花含苞欲放

几树山茶开得鲜艳而芳香

古寨上的老屋

残破的木板房

与现代化的别墅互通惆怅

寨墙，小桥，拱门

果树，竹林，铁塔

融于古老与现代

包括我

新启的记忆，陈封的思想

少小离家老大回

故人相见不相识

唯有一个，曾经与我妈是邻居

还是年轻时最好的朋友

现在，早已是白发苍苍的老娘

有太多初闻的故事

像黄泥糊的土墙

像常年累月烟薰的灶堂

像老树上的藤蔓