我眼中的春天小学一年级作文

我眼中的春天小学一年级作文（精选14篇）

我眼中的春天小学一年级作文 第1篇

春姑娘踩着轻盈的步履姗姗而来，大地顿时充满生机。

春姑娘唱着甜美的歌儿来了，带着生命和期望，穿梭在大地的每一个角落。

我爱春天那寒意犹存但又不失温暖的微风。他伸展长长的衣袖轻抚大地，让沉睡一冬的大地欣欣然睁开了睡意惺忪的眼睛。随后期望的种子被播撒，还有那勤劳的蜜蜂也被带着香气的风儿吸引，不停地采蜜。

我爱那绵绵的细雨，他润醒了小草，使小草从地里钻出嫩绿的芽。润醒了杨柳，告诉我们春天来了。小草钻出地面，新奇地向四周张望，杨柳随风舞动的枝条要与我们握手。雨后，湿润的泥土中夹杂着芳香，沁人心脾。

我爱春天里鸟的鸣叫声和一切充满活力的生灵，尤其是那可爱的小燕子。它们站在电线上，“唧唧，唧唧”地唱着，好像在说：“春天来了，春天来了!”我也时常在电线上搜寻它们的影子，虽然它们身影娇小，可是看着却觉得异常可爱，好像五线谱上小巧玲珑的音符，它们的叫声好像在鸣奏着春天里最优美的乐章。

山绿了，树绿了，大地也绿了。粉红色的桃花，漫山遍野，竞相开放。还有那落地生根的野花也尽力舒展着自我的美丽。欢乐的小燕子唱着春天的山歌从树梢上掠过，成群结队的小鸭子也跟着妈妈在溪水里嬉戏，享受着春天的美丽。

远处，田地里农民伯伯已经开始了辛勤的耕种，他们播下期望的种子，静静等待着收获的喜悦。天空中落下了飘逸的小雨，滋润了绿色的大地，也滋润了农民的期望。

花儿飘香，鸟儿歌唱，一年又一年，春天在我心中是最美丽的!

我眼中的春天小学一年级作文 第2篇

但春天，真的是个一场雨就能改变一切的季节。

冬天刚刚过去，空气依然干燥。太阳倒是依然隔三差五地出来打招呼，雨却是浮在我们看不见的天空中不肯下来。草依然是冬前的干巴巴，树依然是冬前的光秃秃，花依然是冬前的黄焉焉，只有一些四季常绿的植被死撑着苍绿。地上还铺着去年落下的枯叶，踩上去会发出“咔嚓咔嚓”干巴巴的脆响，在安静的深林中格外明显。溪流上还有几片沉沉浮浮的薄冰，流动起来不似夏季那般轻快。

这时，雨，来了。

像搁浅的鱼遇到水，饥饿的人看见肉，疲惫的鸟望到枝，万物一个激灵从半沉睡中醒来了。先是湿润的春风带来雨的讯息，接着，雨下下来了。像牛毛，像细丝，像银针，朦朦地笼罩在森林上空。高大的树木最先接触到雨丝，凉凉的，湿湿的，干枯的枝叶都硬生生挤出了一丝生机。接触到雨的那一刻，死气沉沉的森林恢复了生机。早早成熟的花苞终于绽出了笑容，雨水浸湿了嫩黄或翠绿的花蕊，顺着鲜红的花瓣落下来，比花季的少女更加抚媚。新叶旧叶贪婪地汲取着雨珠，叶面像抹了层油似地闪闪发光。溪水激动起来了，在拦路的石块上蹦跳着流淌。

一场雨，让整个世界都焕然一新。天空格外明亮，鸟儿欢快地啼转起来。花儿红了，叶儿绿了，春有了春的样儿。

我眼中的春天 第3篇

冬眠的小动物们苏醒过来, 大口大口地呼吸着春天清新的空气;柳枝仿佛在一夜之间睡醒了, 一下子全绿了;小草也不甘落后, 努力地生长着……到处都是一片生机盎然的景象。

春天, 处处五彩缤纷。

粉色的玉兰花、黄色的迎春花、雪白的梨花, 还有许多不知道名字的小花争相开放, 把春天打扮得光鲜亮丽。我们该怎么形容春天呢?五颜六色、色彩斑斓?似乎任何词语都无法完整地描绘出春天的形态, 还是保留一点儿想象的空间吧!

春天, 处处欢声笑语。

广场上、公园里, 孩子们尽情玩耍, 放风筝、滑旱冰、跳皮筋儿……享受着春天的美好。他们的欢声笑语响彻云霄, 把春天的消息带到很远的地方。

我眼中的春天小学一年级作文 第4篇

教学目标：

1.能按照一定顺序写出一种植物的神态、品格并表达出喜爱之情。

2.培养学生的观察能力和想象能力。

3.培养学生收集资料和处理资料的能力。

教学重点：

1.按照一定的顺序写出一种植物的外形和习性特点。

2.表达出对植物的喜爱之情。

教学难点：

指导学生写得有顺序、有条理。

教学过程：

一、朗诵诗词  渐入题

（课前三分钟：学生配乐深情朗诵关于植物的古诗词。）

师：刚才听了同学们的诗词朗诵啊，让老师看到了一个美丽动人的植物世界，真想快点走近它们、欣赏它们，你们和老师有同感吗？（生肯定地齐答。）

师：好，就让我们共同走进“能说会写三”来寻找我们眼中、心中的植物，用我们手中这支神奇的笔共同写出一个五彩斑斓的植物世界（板书课题：能说会写三 我眼中的——）。

[评析：课前情境交融的诗词朗诵，有效地唤醒了学生的习作愿望，激励他们自由表达，从而自然引入文题。]

二、自读提示  明要求

师：本次习作的题目是“我眼中的——（植物）”（生齐读文题）。

师：这是一个半命题作文，文题的后半部分需要我们根据作文的具体内容来补充完整，下面请同学们看语文书 45页，自己来读读提示内容，看你能知道什么。

生1：这次作文让我们写一种熟悉或喜爱的植物。

生2：写之前按一定顺序观察。

生3：写出植物的外形和习性特点，要表达出喜爱之情。

生4：把文题补充完整，也可以自拟。

师：老师把你们的汇报内容整理了一下，大家看屏幕[课件出示习作要求：1.写一种熟悉或喜爱的植物。2.按顺序观察，写出植物的外形和习性特点。3.要表达出喜爱之情。4.把文题补充完整（也可以自拟）。]这就是本次习作的要求，谁能读给全班同学听？（生读习作要求。）

师：现在大家知道了我们这次习作要求写的是一种植物（板书：植物）。植物是大自然的骄子，它包括花、草、树、木以及各种庄稼等，课前老师已经布置大家选择一种喜欢或熟悉的植物来观察了，并填写这样一张“观察卡”。（课件出示：观察卡。）

师：现在呀，老师真的想快点知道你们观察到的植物是什么。

生：（积极举手）我观察了小草。

生：我细细看了我家的一盆龙骨。

生：我最喜欢我家的九月菊。

生：我观察了校园里的植物——松树。

生：我喜欢小草的顽强，所以我观察了校园里的小草。

生：我观察了我家的玉米。

生：我就想给大家介绍我家的富贵竹。

师：是吗？那好，就请你给同学们介绍一下你家的富贵竹长得什么样吧！大家掌声欢迎。

生：（拿着准备好的图片介绍）大家看，这就是我家那盆又高又绿的富贵竹，它的叶子扁扁的就像小滑梯，最上面还有个小卷心，非常可爱……（介绍无顺序。）

[评析：审清题意，明确要求，习作才能把握重点，有明确的方向;“观察卡”的合理利用不仅降低了学生的写作难度，而且培养了学生良好的观察习惯和收集整理材料的能力。联系生活，调动积累，习作才能有开阔的视野和鲜活的内容。]

三、示范介绍  学观察

师：同学们，老师想告诉大家，我们在介绍植物的时候要做到有顺序有条理，这样才能让人听得清楚明白。（课件出示代表性植物：玉米、玫瑰花、柳树。）比如说在介绍农作物时可以按照一年四季的时间顺序介绍;介绍花草时可以先从叶、花、茎等局部开始、再从局部到整体的顺序进行介绍;介绍树木时我们可以由远及近一步一步来介绍，而到近处时，我们再仔细观察它的树干、树枝、树叶，这样就有顺序了。当然除了老师说的这些顺序以外，你还可以根据你所介绍植物的实际需要采用一天中从早到晚的顺序，还有植物的生长变化顺序等等。

师：现在老师特别想给大家介绍我喜爱的植物，你们想听吗？大家看大屏幕——（课件出示图片：向日葵生长过程。）

师：（配乐深情介绍《我眼中的“向阳花”》）。

我和大家介绍的是农民眼中最平常的向日葵，我给向日葵取了个名字，叫它“向阳花”。因为它有一个骄傲的性格，每当万物生长的时候，它总是第一个见到太阳，而且每时每刻都盯着太阳不放，阳光在哪里，它就朝向哪里。大家看，“向阳花”还是一棵幼苗的时候，它的身子是硬朗的，在它的身体里伸展出像手掌那样宽阔的嫩绿的叶子，阳光雨露促使“向阳花”一天天地成长，它浅绿色的腰杆，神气而笔直，像小哨兵一样。慢慢地，向阳花终于戴着碧绿的帽子出现了，金黄色的花瓣沿着帽子转了一圈，小小的脑袋被帽子扣得紧紧的，还不肯露脸呢！此时，温暖的阳光在朝着它笑，“向阳花” 高兴极了，张开了眼睛，露出了圆圆的、漂亮的大脸蛋。

“向阳花”还是个懂事的孩子，大自然给了它一切，它也要为人们奉献自己。你们看，它把丰盛的果实放在脸上，那密密麻麻的瓜子儿，饱满得不得了。多么可爱的向阳花呀！

师：老师介绍完了，你们听出什么了？

生：我听出老师特别喜爱向日葵。

师：嗯！我是真喜欢！

生：老师介绍了向日葵的外形和习性特点，而且是按从小到大的顺序介绍的。

师：我是按照植物的生长变化顺序来介绍的。（板书：有序、外形、习性。）endprint

生：我发现老师运用了比喻、拟人的修辞方法。

师：这可是一个观察的好方法，就是用脑子去—— 联想。（板书：有联想。）

生：老师还介绍了向日葵为人们作贡献。

师：是，我不但介绍了向日葵可爱的外表，而且还悟出了它内在的高尚品格。（板书：悟品格。）

[评析：四年级的学生最难做到的就是如何写具体，这就是教学的生发点和价值所在。通过对“向日葵”的示范介绍，让学生习得方法，重点了解如何介绍得有序、具体、生动、有感情。]

四、合作交流  更具体

师：看来我们得下下功夫来介绍自己喜爱的植物了。要做到有顺序、具体、生动，还要表达出喜爱之情啊！有信心完成吗？（生肯定齐答。）

师：好，先介绍给同桌听。可以结合图片或者观察卡。（生积极合作介绍。）

师：谁能勇敢点，第一个介绍？同学们仔细听，一会儿来评评他是否做到了具体、生动、有顺序、有感情。

生1：（屏幕出示自己的“观察卡”）我要介绍的是姥姥家院子里的牵牛花，我们要是站得远远的，就会看见一朵朵美丽的牵牛花开了，一簇簇地盛开在绿叶当中，像是给绿色的地毯上镶嵌上一朵朵美丽的花儿。（观察卡的部分内容）你要是走近它时，会发现一朵朵牵牛花就像一个个小喇叭似的非常可爱！最有意思的是它的茎，是弯曲的而不是笔直的，就好像是为了自己的目标而不断地向上爬，有多高爬多高。我觉得我在学习上也应该要向牵牛花学习这种为了实现目标不断向上爬的精神。

师：我发现她把自己课前收集的资料都能合理地用上，很厉害呀！谁来评评她做到这几条了吗？（师指屏幕：有序、生动、具体。）

生：我觉得她说得有顺序。

生：她说出了牵牛花的外形和习性特点，也说了努力向上的品格，就是觉得吧，“近处看牵牛花”没说具体。

师：那你有什么好办法，帮她说得具体点吗？

生：可以加点想象！

师：想象！好办法！谁的加入能帮牵牛花舞动起来？

生：（踊跃举手）风。

师：好哇！有这个调皮的家伙，牵牛花肯定会快乐地舞动。还可以有谁来？

生：雨。

生：雪。

师：冬天牵牛花开吗？

师：通过同学们的提示，你有没有想到什么？

生：我想到了，一阵风吹过，牵牛花发出淡淡的清香，引来了勤劳的小蜜蜂和美丽的蝴蝶，小蜜蜂嗡嗡地唱歌、采蜜，蝴蝶围绕它翩翩起舞，我也好像跟着一起跳了起来。（学生掌声。）

师：太好了！有了这段联想，再仔细观察一下花、叶、茎的外形特点，应该就能具体了，想试试？（想。）我们一起再来说说，这回让同桌给你提点意见。（同桌合作积极评说。）

师：谁能说具体、生动、有顺序了，来试试？（学生踊跃举手。）

生2：我给大家介绍的是校园里的松树。

每当我们走进校园，首先要和站立在校门两侧的松树打招呼，它们个个高大挺拔，一身绿装，就像威武的战士守卫着我们的校园。而这些松树中个头最大的要数校门右侧领头的那棵，我给它起了个名字叫“大块头”。 “大块头”的树干是灰褐色的，表面很粗糙。它身上松针有的分开长，像一把把小扇子;有的成一束长，就像一条条“毛毛虫”……

生评：我觉得介绍得不够具体，但是从“大块头”这个名字看出他特别喜爱那棵松树。

师评：老师也觉得他应该再仔细观察一下松树的外形和习性特点，如果再能悟出松树的顽强品格会更好。还有就是你后面说松针像“毛毛虫”这个比喻我觉得不是很恰当，老师建议你换一种说法。

生3：我想和大家介绍小草。

昨天下午，我和小瑶他们一起观察了校园里的小草，我发现披着一身绿装的小草的叶子有的是平平的，像一把把可爱的绿宝剑;有的叶子却是重叠在一起的，像绿色的小刀。当时，我还用手轻轻地摸了摸小草的叶子，感觉麻麻的，我兴奋地大喊：“你们快来看，小草身上长的都是汗毛！”

我不但喜欢小草那可爱的外表，更欣赏它那顽强的品格。有一次，我正在教室里上课，外面突然间电闪雷鸣，不一会就下起了倾盆大雨，我很担心小草那单薄的身体被大雨给击垮了！下课的时候，雨也停了。我急忙跑出教室去看看小草怎么样了。我竟然发现小草不但没有被浇倒，反而更绿了。我觉得我应该向小草一样顽强地把困难战胜。

生评：我觉得他介绍得符合了作文要求，特别是其中的过渡句用得都很恰当。

师：对，让我们听上去更有条理了，而且我觉得后面的小故事加得好，让小草一下有了生命，表达了他对小草的喜爱之情。

生4：我要和大家介绍的是我家的仙人球。

我家的仙人球长得圆溜溜的，浑身长满了小刺儿，就像一个蜷缩的小刺猬，非常可爱。如细细观察它的话，会发现他身上的小刺长得可有规律了，每十二三根长成一束，而且长短不一、错落有致。每当仙人球开心的时候，会长出像长喇叭似的洁白的花，外面的花瓣是白色的，中间的花蕊是淡黄色的，远远望去，就像一位美丽的仙女舒展双臂、漫天遨游美丽极了。我还给它起了个外号，叫“抗旱专家”，因为我妈由于工作忙，经常忘记给它浇水，但是它却顽强地生存着，妈妈说它还是一种名贵的药材呢！我们要保护它、爱护它。更重要的是我们应该学习它面对生活中的磨难誓不低头的高尚品格。

生评：我觉得他说得生动、具体，特别是“抗旱专家”这个名字很有意思。

师评：是啊，“抗旱”这可是仙人球最与众不同的地方了，这名同学真正做到了抓住外形和习性特点来进行具体、生动地介绍。我觉得应该送给他掌声。

[评析：本环节巧妙地引导学生运用“联想”，激发学生创意表达的欲望，充分体验如何更具体;个例分析，引导思考，指导表达，实现习作方法的迁移;由说到评，从简单到具体，层层递进，在实践中有所领悟，提高习作能力。]endprint

五、指导构段  快乐写

师：同学们刚才说的呀，只是文章的中间部分（板书：中间），如果再加上一个引人入胜的开头（板书：开头）和一个扣人心弦的结尾（板书：结尾），这样的文章才完整，开头你可以采用我们学过的对比、列举、引用名言、歌曲、诗句等形式，也可以直接开头，但无论你选择什么形式的开头，你都别忘了交代植物名称（板书：名），结尾处要升华情感表达赞美之情（板书：情）。

[评析：引导学生懂得写作前要理清脉络、巧妙构思，表达真情实感，重视对学生习作习惯的养成和学生习作兴趣的激发。]

六、步步引导  散文题

师：常言道“题好一半文”，拟一个好的题目，将是文章成功的一半，同学们，如果现在就拟题，你会给你的文章拟一个什么题目？

生：就叫《我眼中的“抗旱专家”》

师：很不一般呢！能吸引读者的眼球。大家注意写作要求，还可以自拟文题。

生：我的题目是《坚强的小草》。

师：不一样了！

生：《我眼中的九月菊》。

师：很平实的题目。

生：《青松赞》。

师：哎！有高度了！

生：《不一样的小草》。

师：耐人寻味。

生：《可爱的富贵竹》。

师：很亲切！

师：有了文题，我们就可以写作了。写之前，老师还要提醒大家，你要想好先写什么，再写什么，最后写什么。思路清晰了，然后再动笔成文。开始吧！（课件播放：轻音乐。）

[评析：教师水到渠成地点出“题目可以自拟”，唤醒了学生的情绪，拓展了学生的思维，学生的个性化的文题和教师鼓励性的评价语浑然天成，构建了轻松独特的习作课堂。]

七、段篇点评  再提高

师：大家停一下笔，听听这名同学的开头部分写得怎么样？

生读片段：《我眼中的九月菊》。

“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”每当秋风吹过，树叶凋零的时候，只有我家的九月菊展蕊怒放！它的花瓣是黄色的，像个大绒球。只要有风吹过，它们就摆弄着婀娜的身姿，美极了！……

师评：开头引用诗句，中间美词佳句用得恰当，看出你的文采出众，但是老师给你提点建议，如果你能再用小手摸摸它，用小鼻子闻闻它，相信还会有更多的发现。回家试试好吗？

师：同学们，老师告诉大家，一篇文章，就算把别人的东西堆成了一座小山，也远不如说出或写出自己发现的一句话更有价值。“善作不如善改”同学们，读读你写好的部分，你是不是把自己的真实感情加入文中了？然后再继续写。

生读全篇：《青松赞》。

我喜欢万紫千红的鲜花，喜欢顽强不屈的小草，但我最喜欢的还是四季常青的松树。

我们校园里就有两排松树。每天它们都像两排列好队的士兵欢迎我们。这些松树都长得高大挺拔，树干是褐色的，树冠像小塔似的，叶子细细的、尖尖的，一束束散开像一把把小扇子。这么多松树中，我最喜欢的还是离校门最近的那棵，因为他长得极像黄山上的迎客松！你看，它面带笑容、平展双臂，多么像一位热情的老师在欢迎同学们啊！

“大雪压青松，青松挺且直。”冬天寒风刺骨，大雪压弯了大部分树木的枝条，只有松树顶着寒风、冒着大雪站立在那里……我想我们都要学习松树那种顽强的精神，无论生活中遇到多大的困难都不能退缩，要做一个有勇气、有信心、任何困难都打不倒的人吧！

师评：我觉得这位同学运用了列举式的开头突出了喜爱的植物是松树，中间部分有顺序地介绍了松树的外形和习性特点，结尾处引用古诗“大雪压青松，青松挺且直”来赞美松树顽强不屈的高尚品格，表达了自己对松树的赞美之情，完全符合了本次作文的要求，我们应该把掌声送给他 。

师总结：由于时间的关系我们不能一一读文了，没有写完的同学课下把它完成。等到下一节讲评课上我们再一起走进植物的大观园进行一一点评。这节课我们就上到这里，下课！

[评析：选取典型的段篇进行随机点评，目的是在尊重学生独特感悟的基础上，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，使学生习作言之有物，言之有序，言之有情，言之有理。]

小学三年级作文：我眼中的春天 第5篇

春姑娘来到花园，轻舞一曲，花儿们立刻露出灿烂的笑脸，争芳斗艳;春姑娘来到森林，用手轻轻一指，光秃秃的树枝就抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子;春姑娘来到草坪上，用手柔柔地抚过小草，小草很快睁开惺松的双眼，从土里探出了脑袋使我不禁想起王安石写过的“春风又绿江南岸”来;春姑娘又来到小河边，唱了首动听的歌，小河听见了，迫不及待地抖下身上沉甸甸的“冰甲”;河里的鸭子嘎嘎地叫着，挤成一团，难怪苏轼曾说过“春江水暖鸭先知”的诗句。动物们听见了，不由自主地当起了“伴舞”。这场面真像一场盛大的舞会。

春天是一年中最美的季节，她的到来给大自然增添了生机：你看那娇艳的桃花，一朵朵，一簇簇，挤在一起，真是花团紧簇。此情此景，我不禁颂道：“真是‘人面桃花相映红’呀!”桃花最美的时候是当微风吹起，便下起一阵阵“花瓣雨”，好似仙境;你听，枝头的鸟儿叫个不停，好像在通知着人们“春天来了，春天来了!”一阵微风掠过，深吸口气，空气中竟夹杂着一股淡淡的甜味儿，我被陶醉了。

春天来了，人们脱下厚重的棉衣，换上鲜亮的春装，一起结伴春游，踏青。向往着《春日》中的意境：“胜是寻芳泗水滨，无边光景一时新。”

春天来了，你说春天是什么颜色的?白色，红色，黄色……不，春天是五彩缤纷的，蓝蓝的天，青青的草，红红的花……还是朱熹说的“万紫千红总是春”呀!怎能不让人喜爱呢?

小学四年级作文我眼中的春天 第6篇

春姑娘来到了雁荡山，那儿变得百鸟争鸣，百花齐放，一切变得万紫千红。

春天的山，远看犹如一条薄薄的绿毯裹在一个人外边，近看就像许多孩子围着妈妈，嬉戏打闹着。雁荡山处于温州地区，远近闻名，那儿的山跟别处的不同，每座山的形态都十分有特色，听说这些奇山都是以前火山爆发时形成的。有座山像一把剪刀，叫做剪刀峰，剪去冬天的寒冷，送来春天的温暖。有座山似老鹰，不管历经了多少磨难，都始终张开双臂，努力展翅高飞。有座山像兔子，旁边有着她的孩子，妈妈正带孩子外出玩耍……鸟儿们在林中飞，树木拔地而起，花朵吐出了花苞，山连着山，我在里边，就像被包围住了。山中有泉水，有瀑布。那儿的水清澈透明，能看清潭中的石头与石头上的青苔，能看清石头缝中的鱼儿。看!石头上停了只青蛙。瞧!那儿还有螃蟹呢!哇!那儿是国家保护动物娃娃鱼!我情不自禁地想下水玩，爬到水边，手轻轻摸了一下，感觉有一种透心凉，我捧了一点水喝，有一点甘甜，十分解渴。还有瀑布，十分壮观，正像唐朝诗人李白描绘的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。水倒映着山与我，我好像与山融为一体了。花，到处都有，远远望去，山坡上有着星星点点的小野花，五颜六色。桃花在山间成了配角，主角是那儿映山红，满山漫野，一片火红。蝴蝶展开双翅，飞来飞去。勤劳的蜜蜂日日夜夜地筑巢，早出晚归地采蜜。鸟儿都回来了，吸取着万物的精华。

姑娘吹出一阵阵和煦的风，雁荡山变得更迷人了。我爱春天!更爱美丽的雁荡山!

我眼中的春天小学一年级作文 第7篇

我眼中的春天，是安静又热闹的。说它安静，是因为花儿们虽然开得鲜艳夺目，但静静的，似乎在等待春姑娘的哺育。那一小块芊芊的草地，给小草打扮得秀丽无比。小草们给大地盖上了一条绿毯子，同时又是那么不起眼，有谁会注意到草呢?它们解答了我心中的疑惑：为什么“一年之计在于春”?但它们是用实际行动告诉我的，我如果真的问它们，它们只是笑而不答。说它热闹，是因为小鸟会在枝头鸣叫，蜜蜂则一边嗡嗡地叫着，一边采着蜜。小鱼呢?它们摆动着身子快乐地游在水中，高兴得差点把河水弄脏。

我眼中的春天，是美丽的。它像窈窕淑女，亭亭玉立。它既安静又活泼，正是少女的性格。如果它真是一位少女，那她必是温柔美丽的。为什么?因为它——春天令人愉快。到了春天，百花盛开，鸟儿们陆续从远方飞来，一切景物都在向我尽情讴歌着这美丽的春天。

我眼中的春天小学一年级作文 第8篇

我眼中的春天，应该是正在生长的小草，正在怒放的小花，正往来迁徙的小鸟，应该是大自然自己做的，而，在城市繁华中，这一切，全是人为。体会不到“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”的美好景色，有的只是用彩灯装饰出来的高楼大厦，一点也没有春天的气息。

如果有机会，请到乡下来，那里，才会有我们所说的“春天”。

走在泥土上，眼前绿油油地一大片，一大片的小草，铺天盖地，每一棵草儿，它嫩嫩的，弱弱的，两片卵形的叶片向外伸展着，好像伸出两只小胳膊在说：“请给我一点阳光和水吧!”

在一些小草的包围下，黄色和白色的小花夺被青青的叶托着，易发显得多姿多彩。

各种各样的鸟儿也来热闹了，它们在刚刚抽出芽的大树上安家，几只小麻雀在草地上嬉戏，像活泼的音符，唧唧喳喳的唱着生命的歌。燕子飞过天空，给天空剪了一件蓝衬衫;飞过田野，又给田野剪了一条裙子。

夜来临了，下起了小雨，滋润着万物。

早晨，雾很大，但我可以感受到，泥土的气息，空气格外清鲜，踩在软绵绵的泥土上，静等雾的散去。

露珠一个个在草丛中闪现，忽明忽暗的一点点银光，好似天上的繁星，一个个在那里跳动。

这才是春天应该有的，这才是我眼中的春天，社会在进步，可在进步的过程中，春天，人们已然感觉不到了!

我眼中的春天小学一年级作文 第9篇

——题记

前年五月

踏入中学大门，一切都充满了好奇，充满了活力，充满了希望。

吹着自在的口哨，悠闲地做练习，偶尔与同学开个玩笑。

“老师来了!”热火朝天的午休顿时被沙沙的书写声取而代之。

那年的五月，我的梦想起航。

去年五月

步入八年级，青春的心门被悄然打开。梦想着童话中的公主与王子，牵着手在森林里奔跑。

午休时分，作业丢到了爪哇国，一个劲地对同桌穷追不舍：“嗨，看好哪个超男?”

那时的五月，我的梦想跌落。

今年五月

九年级，蓦然回首，青春已蹉跎得只剩下懊悔。

午休，早已被漫天的试卷、成堆的作业、苦口婆心的教诲麻木了的大脑严重缺“养”，上眼皮与下眼皮正惺忪对接……

“啪!”我的神经被刺痛了。猛抬头循声一望，是小A的书本掉在地上。其他同学似乎没有听见，仍在奋笔疾书。墙壁上几行大字灼伤了我的眼睛：

“此刻打盹，你将做梦;此刻学习，你将圆梦。”

“距中考仅有25天。

……

我惭愧至极，头脑清醒了许多。揉揉眼睛，捏捏鼻子，挺直身子，翻开作业本，埋头扎进去。

临近中考，是我追梦的时候了!努力，拼搏，我当全力冲刺。

我眼中的春天九年级作文 第10篇

在紫金山边，温暖的春风轻轻地抚摸着我的脸颊，它不像冬天的风那样猛烈，冰冷刺骨;也不像秋天的风那般萧条无情;更不像夏天的风那样烦躁闷热。它暖暖的，柔柔的，还带着花草的幽香、泥土的清新。

突然，一滴水滴在我的鼻尖上，啊，下雨了，是春雨!淅淅沥沥的雨下着，那么细，那么柔，悄悄地渗入叶片、花瓣、泥土……滋润着万物。突然我想起一名句，“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我们躲在水榭边的亭子里，慢慢地欣赏着这动人的画卷。雨继续下着，下着……，突然停了，也许这就是春雨的特色，下一阵儿，停一阵儿。

一阵风吹来，夹着浓郁的花香，哇!好多花呀!有名字的，没名字的，认识的，不认识的花汇在一起，成为一片花的海洋。春天的花香诱人，色泽更是万紫千红，我在这片“海洋中”跑着，跳着，我完全沉醉在这片“海洋”中了。

瞧，小燕子们也从南方回来了!小溪叮叮当当弹起它那美妙的曲子，小鱼儿在河里快快乐乐地游动着，小蚂蚁们也开始忙碌着……

我眼中的春天三年级作文 第11篇

春姑娘又悄悄地回来了，她带来了春风和春雨，她让春风吹遍人间，让春雨洒满大地。春风吹到公园，公园的冰化了，吹到草原，草原的雪融化了，春姑娘真像一个神气的魔术师阿!

春姑娘抱起绿琵琶，弹出一首绿之曲。百灵鸟听了争着亮开圆润的歌喉;她又挥起绿色的令旗，指向小溪，小溪的冰立刻咔嚓咔嚓裂开来。没等冰融化，小溪就高兴的唱起绿色的歌，奔向大海。春姑娘又指向树林，杨树急忙拔掉头上的雪，顽皮的吐出嫩绿的小舌头;柳树吐出黄色的嫩芽。

小草探出翠绿的小脑袋，喜看雪花慢慢地的凋谢。虽然身小力薄，但生命力是那样的顽强，这不使我想起唐代诗人白居易的诗：

《赋得古原草送别去》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。”

你看在绿色的草坪上，孩子们追逐着，欢笑着;青年人捧着书读着，绿色的风为他们翻着书。

我眼中的春天作文三年级 第12篇

春天，多么美丽的季节，虽说北方的春天来得晚，但一切都有了春的气息。

春天，在我眼中，是一位慈爱的母亲。

瞧，那薄薄的丝云，是母亲用她那双能干的手连夜纺织;那蔚蓝的天空，是她细细印染;那刚发芽的小草，是她密密地编织;那嫩嫩的芽儿，是她费了多少心血剪出来的呀!

春母亲，是多么的慈爱，她用她那能干的手，密密编织，缝缝补补，细细印染……她不知熬了多少夜，才创造出这么美丽的春天。她的辛劳，只是因为人们喜爱春天。

春天，在我眼中，是一位青春焕发的姑娘。

她用她那灵巧的手儿，弹着春天的竖琴。那轻轻的声音，敲打着有节奏的鼓点;那忽大忽小的声音，应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的声音，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那清脆的叮咚声，像是泉水歌唱的声音;那急促的波浪声，是在催促村民们开犁播种啊!

春姑娘，她是多么灵巧，她为了演奏好曲子，费了多少的心思，不知练了多少遍。她听到的，只不过是一声赞美。

春天，在我眼里，还是个俏皮的小妹妹。

看，调皮的春妹妹一会儿向太阳公公问好，太阳变暖了;一会儿向小树苗说笑，小树苗吐芽了;一会儿和种子谈心，种子发芽了;一会儿又去逗云儿玩，云儿变成春雨了…… 春妹妹虽然调皮，可在她的调皮里，也包含着爱，她的爱，在内心深处，只不过换了种表达方式。

啊!

比金子还珍贵的春天!

啊!

比银子还亮的春天!

我眼中的春天三年级作文 第13篇

一场雨随着春天的脚步来了，这场雨，让山更绿了;这场雨，让小草探出头，享受这雨;这场雨，让柳叶都露出了脸。在这个春天带来的礼物里。就像一位孩子一样，舍不得离开母亲的怀抱。

这山啊，就如同抹了明油似的，明亮亮的;这山啊，就如同从画家的笔下调出来的绿色;这山啊，绿油油的，就如同是春姑娘的恩赐似的。

春的“孩子”，就是那些植物。看，小草弯腰问好;看，花儿绽开了笑脸;看，流水正在奔跑。在这个春天里，什么都是美好的。没有烦恼，没有心事。心思都全在这些春给我们带来的美景里。

杨柳，是一位姿态优美的演员，向大自然展现她的舞。贺知章说过，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，所以，这杨柳的美，春还是有帮助的。

桃花，是春天的一位报信员，只要看见桃花开了，就说明春到了。桃花的花朵是吸引着游客们与她拍照，吸引着蜜蜂、蝴蝶来她这里采取花蜜。其他的花都没有“人”来采。

春天让孩子们都聚在一起，让风筝都在蓝天下飞翔。

我眼中的春天三年级作文 第14篇

春姑娘迈着她那轻快的步伐，缓缓向我们走来，所到之处就都充满了新鲜和活力。只见她在空中挥一挥彩袖，顿时原本光秃秃的树枝上便冒出了一个个嫩绿的新芽，煞是好看。就连路边匆匆的行人也忍不住驻足多看几眼。

别以为我们美丽的春姑娘只会这些，她微微蹲下身子，轻轻地呼唤着正在沉睡中的小花、小草，小动物们……眨眼间大地上一片红花绿草，沉睡了一整个冬季的花草们见了春姑娘个个精神倍爽，一片原本毫无生机的“假花园”立刻焕发活力。小动物们在草地上肆意地玩耍，深深吸一口，清新气爽!

春天的原野永远少不了顽皮的孩子们。哥哥拉着妹妹的手在空地上放起了风筝，一阵春风吹过风筝忽高忽低，欢声笑语伴随着风筝飘散开去……