浅谈如何教好初中体育课

浅谈如何教好初中体育课（精选11篇）

浅谈如何教好初中体育课 第1篇

浅谈如何教好初中体育课

涿州市孙庄中学——刘伟明

本人自毕业以来一直在涿州市孙庄中学任教体育，在这十三年中一直是在教学第一线工作，深知体育工作在学校教学工作中的重要性。在教育局和学校领导的热情关怀下，我校体育成绩一直是名列前茅。在这么多年教学工作中，积累了一些教学经验，在教学中得以很好的运用。学生十分爱上我的体育课，因为他们在课上可以充分的发挥特长展示自我，使学生的信心得以提升。

这次市教育局体卫办公室给了我这次和大家一起分享我的教学经验的机会，我十分珍惜和大家一起探讨，如有不对请各级领导指正。

在体育教学中,学生对体育课程的学习有无参与的欲望和兴趣,对教学效果会产生直接影响。有些教学内容学生容易产生直接兴趣,而有些内容因机械重复、枯燥乏味,会让学生在心理上顿生厌倦之感,这就需要教师根据学生的不同情况正确引导、培养、发展学生对体育课程的学习兴趣。在新课标下,发展学生的主体性,体现学生主体创新的精神,应成为体育教师新的教学观。这就要求体育教师在新的教学理念指导下,通过教师有意识的对学科意义及相关理解的传达,改变教学组织形成及教学方法,改变学生的学习态度,提高学习兴趣,提高学生的学科探究能力。在初中体育教

1学方面有如下几点试探。

一、建立良好的师生关系,创设和谐的学练环境师生关系冷漠、紧张、对立,学生就不会喜欢上你的体育课。如果师生感情融洽,相互尊重,学生从内心感到自己的老师可亲、可敬、要信、可爱,学生喜欢你,也就喜欢上你的体育课。在备课时,一定要精心筹划,全面设计好场地、器材。场地、器材的布局要新颖、美观。让学生都喜欢上体育课,体育教师还要转变角色,树立教师的教是为学生的学服务的思想,努力成为学生学习的促进者,以教促学、互教互学、相互尊重,与学生一起加强对体育与健康课程的理解。

二、启发教育,培养兴趣

体育教学中,教师要通过晓之以理,使学生明确上体育课的重要性,明白德智皆寄于体的道理:只有德智体全面发展才能成为合格的人才;只有获得强健的身体,才能精力充沛地投入繁重的学习;只有打好身体基础,才能够适应社会的激烈竞争,更好地为国家服务。从而目标明确,认真上好体育课,形成对体育学习的兴趣。在教学过程中,学生的个性差异表现的尤为明显,针对学生的这些个性差异,教师应该对学生采取多方面的说服教育,利用课上、课下时间进行,必要时协同科任教师或家长来全方面的进行,让学生对身体健康。有一个全新的注释,使其充分认识到身体健康的重要性,从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保

证,就失去了为社会创造更多价值的机会,使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望。

三、耐心灌输体育文化知识,提高兴趣

初中学生,文化素质不高,特别是体育文化素养欠缺。有的认为体育是简单的身体活动,是纯粹的一种竞技运动,对体育课看得很轻,认为是可上可不上的课。针对这种模糊认识,上第一节课就应给学生讲体育文化,使他们明白体育对经济和科技发展的推动作用,经济发展与体育事业发展的正相关关系,体育与我们每一个人、每一个家庭的关系及与我们生活质量的关系等。通过体育文化知识的讲解和宣传,使学生明白,体育不仅是一门专业学科,而且还是发展潜力很大的边缘科学.从而提高其体育的认识,增强对上好体育课的兴趣。耐心讲解体质与文化学习的关系,使学生明白增强体质对促进文化学习的重要性,提高上好体育课的自觉性。懂得健康的体质是学好文化知识的物质基础,特别是在功课日益繁重的情况下,没有健康的体质是不能适应和完成繁重的学习任务的,而良好的身体素质只会对提高文化学习质量起到极其重要的促进作用,充沛的精力是提高学习效率的关键。健康的体质不仅来自于先天的素质,更重要的是来自于后天体育锻炼。上好体育课不仅是锻炼身体的需要,也是调节身体,促使精力旺盛,学好文化知识课的需要。

四、游戏教学法,维护兴趣

游戏是一种遵循很简单的规则,让人有很大的自由活动余地,可以随意支配动作的难易。游戏法特点之一是参加者全体在运动,这保证了练习密度与强度。二是动作难易程度自己控制。三是在练习中学习。把教学内容和游戏相结合,是学生更容易理解。不会游戏的同学,参加了一次练习,也就学会了这个游戏,学习效率也提高了,比单纯组织学生学示范动作好很多。其基本过程是:练习-学习-练习。四是不同场地、不同气候的条件下均可游戏,受外界限制较小。五是游戏内容丰富、形式多样,可活跃气氛,提高练习效果。六是可建华教学内容,维护学生兴趣。游戏法教学既是游戏又是教学内容,学生很乐意学习。体育课重视拥游戏法,可以激发学生运动热情,但当学生很活泼时上体育课,又必须集中注意力,并稍抑制其情绪,避免在体育活动中身体受到伤害,这时可用集中注意力的游戏;素质练习枯燥乏味,可用游戏法进行调节,结束部分用音乐伴奏来放松肢体,或听信号大声笑来放松情绪全校性的体育活动可以阻止拔河比赛、球类比赛,这样可以促进学校学习气氛的转化,可以扭转后进生,使他们发现自己的优点和长处,维护学习兴趣。

五、合作学习教学法

合作学习是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起,通过相互间的配合和协作来提高学生学习主动性,提高学习质量,最终实现个人利益的一种社会交

往活动。体育教师要运用体育的特点,培养学生的合作学习和适应社会的能力,在体育教学中培养学生合作学习,根据学生自身的特点,如认识水平、交往技能、语音水平、性格特征和体育基础等方面来培养。也可通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式,让学生充分认识和比较合作的意义和作用,从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为。通过学生之间围绕学习目标展开的各种共同活动,又促进了个体更加活跃开朗,积极主动,从而使学生的合作意识得到强化。

六、示范教学法

教师要注意示范位置选择。以上各种教学方法,都可以有效地促进学生主体性的发展,培养学生的责任感和合作精神,激发学生成功和创新意识,提高学生对挫折的心理承受能力和培养学生对受挫的恢复力,建立师生之间相互尊重,相互配合,相互理解的良好教学环境,引导学生去发现问题,探究解决问题,把时间和空间留给学生,让学生真正成为学习的主人,使合作学习在体育教学中发挥其应有的作用。此外,教师还要注意体育课内容的交叉安排,教学方法的多样化。

以上几点教学方法仅供同行参考，如有不妥请领导指正。

孙庄中学刘伟明

2012年4月

浅谈如何教好初中体育课 第2篇

作者：甘肃岷县十里初中杨作栋

地理学科是综合性较强的学科,包括自然科学和社会科学诸多方面,如人口、资源、环境、水利建设、生物、土壤、地貌等等,内容全面,知识广泛,对学生认识世界、认识祖国、认识乡情,培养学生爱国主义情操,都具有很重要的意义。而且,通过地理教学,可以培养学生认识自然、掌握自然规律,从而提高改造自然的能力。笔者从多年的初中地理实践教学中深切体会到,要教好地理课,必须从以下三个方面做起:

一、更新教育教学观念在新的世纪,我们每个地理教育工作者不能再向以前哪样只注重课内而轻视课外,也不能只注重知识的输入而轻视能力的培养。否则,把考试内容练了又练,考了又考,资料如山,题目如海,学生不堪重负。在教学中,我们应立足学校教育,密切联系社会和家庭,积极提高自身素质,在师德、师爱、师识、师艺方面充实自己、完善自己,淡化功名利禄,提倡奉献,学习好、掌握好新的教学手段。在教学中,教师要积极进行知识更新,坚持与时俱进,适应新的教育观念,适应新的课程设置,适应新的教学手段、教学方法,这是教好课的重要一环。

二、创新教育教学方法地理教学中,教师要经常结合学生实际,尝试和开拓新的教学方法,这是提高教学质量的重要方面。1.注重教法,教学方式多样、灵活。应努力做到,教师的主导作用与学生的主体作用相结合,教法改革与学法发展相结合,传授知识与发展能力相结合,课堂教学与因材施教相结合,传统的教育手段与现代化教育手段相结合,课堂教学与课外教学相结合。研究学科之间的关系、章节之间的关系,探索“愉快教育”的新方法,摸索“负担轻、质量高”的新路子。2.准确地把握学生的地理现实。地理现实就是每个学生所接触的客观世界中的地理规律以及有关这些规律的地理知识结构。如:地理课讲些什么内容,地理教科书的结构,怎样学好地理这门课程等。教师可以因势利导告诉学生,地理这门学科研究的问题既有全球性的、全国性的,也有区域性的,但都与我们每个人息息相关,以增加学生学习地理的激情。3.学习目标明确化。有目标,才有动力。目标具有诱发、导向、激励的功能。教师要让学生通过地理课本每单元后设有“自学园地”的阅读篇、技能篇、练习篇三部分内容,及时了解自己的学习进度、学习目标和任务。4.为学生提供良好的地理知识结构。所谓地理知识结构,是指基本统一的地理观点,或者是一般的、基本的地理事物。教师在地理教学中要引导学生了解地理的基本观点、基本概念、基本地理事物间是怎样相互关联的。如通过解决实际问题揭示地与理的概念是不断发展的观点,通过知识内容小结掌握知识、了解其整体性和系统性,培养学生从不同角度总结所学知识的方法和能力。并通过教学较为完整地向学生展示知识间局部与整体、纵向与横向、正向与逆向的网络结构。

体育教师如何教好健康教育课 第3篇

事实上, 体育教师恰好拥有教好健康教育课的基础和优势:第一, 体育教师学习过生理生化、解剖、保健等学科专业知识;第二, 体育教师学习过教育学、心理学等知识, 了解教育教学的一般规律;第三, 体育与健康课是健康教育的载体, 在教学实践中, 体育教师具有将二者融合在一起的条件;第四, 体育教师可以利用恶劣天气时的室内课保证健康教育的课时。那么, 既然体育教师教授健康教育课有诸多优势存在, 又应该怎样让优势在实际工作中得到体现呢?笔者对此作了如下的思考:

一、思想上要引起足够的重视

体育课的目的是增强学生体质、促进学生健康;健康教育的目的是促进学生健康, 培思想碰撞和互相启发, 那样的教研就是“海市蜃楼”。

3. 自由结盟的倡导

固定的组织与活动, 对于体育教研的规范化具有重要的意义, 而自由结盟对有效体育教研来讲是锦上添花。根据个人的兴趣爱好、运动技能的互补性等, 结成学科内外的小型自由同盟, 对体育教研、个体实施中遇到的问题进行即时、经常的研讨, 可能更有利于解决体育教学中的实际问题, 实现体育教研的个性化生成。因此, 应该大力倡导在体育教研组内外建立宽泛的自由结盟, 有效抵制体育教研可能造成的模糊化结果。当然, 体养健康行为习惯。由此可见, 体育课与健康教育课的目标是一致的。在具体工作中, 体育教师要从思想上重视健康教育, 将健康教育放在与体育教育同等的位置上, 甚至把健康教育看成自己的专业;要抛弃“健康教育与自己无关”的思想, 要花些精力去钻研, 并在日常的教育教学过程中不断积累, 逐步提高。

二、列入体育与健康课的各种计划之中

《中小学健康教育指导纲要》中要求:“健康教育教学课时安排可有一定灵活性, 如遇在下雨 (雪) 或高温 (严寒) 等不适宜户外体育教学的天气时可安排健康教育课。”据此, 体育教师完全可以在学年 (期) 初把健康教育内容列入体育与健康学年 (期) 教学计划中, 以便于为健康教育课定课时、定内容、定目标、定教案使健康教育课的教学工作得到统筹安排, 为健康教育课的开展提供良好的前提条件, 为更好地实施健康教育工作提供保障。

三、备好、上好每一节课

在健康教育课堂教学前, 体育教师要认真备教材、备学生、备教法;课堂上, 要善于创设情境, 用好教具, 用好现代教育手段, 把课堂教学融入生活, 让自己的健康教育课生动起来。

育教研组应该加强引导, 切忌使自由结盟走向“分帮结派”和“小团体”。

4. 强化教研反思并落实“二次教研”

在一次体育教研结束后, 所有成员的目的不应该是完成总结稿, 而是要及时地反思教学中的成功与失败, 反思课堂上的偶发事件的处理、闪现的教育艺术的火花、教学环节的巧妙衔接等, 然后对这次教研内容进行修改、补充并运用到实践当中, 这就是“二次教研”。而对于“二次教研”的落实, 则必须做到在实践中反思, 在反思中实践, 做到“吾日三省吾身”。

5. 梳理教学资源并树立大教研观

四、融健康教育于体育与健康课中

体育教育和健康教育目的的一致性, 可以有效地体现于每一节体育课堂中, 这应该是所有体育教师的共识。如, 利用体育比赛培养学生正确对待成与败的能力;在剧烈运动过后教会学生有效进行补水, 促进身体健康等。

五、调动各方力量, 家校联动

教师、学生和家长之间的互动, 有利于教师、学生和家长之间的沟通。如, 让学生制订孝敬父母、长辈的计划, 包括:应该怎样孝敬父母、长辈, 在一周内自己能为他们做什么, 怎样落实孝亲敬长的小计划等;可以让家长感受到学校健康教育的存在, 甚至应调动家长积极参与到以学校为主阵地的健康教育中, 可以丰富家长的健康知识, 从而让家长能对学生日常生活中的不良习惯做出矫正, 以保证健康教育从学校到家庭的延续, 促进学生健康知识的获得和良好卫生习惯的养成。

虽然, 学校健康教育不仅是依靠《体育与健康》课程和体育教师进行实施, 它对一所学校来讲应该是全方位的。然而, 从以上分析可见:体育教师在面对健康教育时有难度, 但完全没有必要也不可能回避。因为, 体育教师不仅有政策的支持, 更有得天独厚的学科优势。即使在工作中遇到困难, 也能通过自身努力克服。

浅谈如何教好初中体育课 第4篇

关键词：初中体育；兴趣；师生关系；合作

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-235-01

新课标的体育教学，需要体育教师对于体育教学的理念有一个比较深刻的理解和认知，通过调整教学方式和方法的过程，改变学生对于体育的认知和学习态度，从而提高学生的学习兴趣，醋精其整体素质的提高。

一、促进良好的师生关系的形成

如果教师和学生之间矛盾重重，经常产生对立的情况，那么学生必然就不会喜欢上体育课；而相反的，学生觉得教师比较和蔼，比较可信赖，在上课的过程中感觉比较轻松有趣，那么学生就会对体育课产生兴趣，也会喜欢体育教师。所以在教师备课的过程中，要对于课堂的场地以及所用到的教学器材做出具体详细的规划，让学生在每节体育课都可以感受到不同的趣味，并在教学的过程中互相学习，互相尊重，与学生形成良好的师生关系，实现体育教学的意义。

二、培养学生的学习兴趣

在体育的教学过程中，要让学生在学习的过程中对于体育课程的重要性有一个初步的理解，明白德智体美全面发展的重要性，只有锻炼出强健的身体才能更好的投入到知识的学习中，只有更好的身体才能适应激烈的社会竞争，才能更好的发挥出自己的社会价值。

让学生在学习中明确目标，认真对待体育课程，对于体育的学习产生兴趣。每一位学生不管是在智力还是体力上都是有所差异的，对于学生的各方面的差异，教师应当采取不同的教学措施，利用各种有效的措施和方式，让每一位学生都能够做出健康的锻炼和学习，充分认识到身体健康的重要性，从而促进其身体素质方面的发展。

三、引导学生学习体育文化知识

对于初中的学生来说，其文化水平并不高，特别是初一的学生们，仅仅是刚刚小学毕业，所以在体育文化方面的知识更加的欠缺。有的学生对于体育的认知仅仅是身体的运动，或者代表着一种经济活动，而且体育课的考核又不统计在期末考核中，所以对于体育课的学习并不积极，认为是一个可有可无的“副科”。

对于这种错误的认知，在体育课的第一节课中，教师就需要给学生普及一下相关的体育知识，让学生认识到体育对于社会和经济的影响作用，体育对于国家和个人的促进作用，让学生明白体育的重要性，认识到锻炼身体的重要性，让学生认识到体育是一门专业学科，是一个具有巨大发展潜力的专业学科，促进学生上体育课的主动性。

健康的身体是承担繁重学习认为的基础保障，特别是对于初三的学生来说，随着中考的接近，各种作业逐渐繁重，如果没有一个良好的身上为支撑，根本无法完全承担起繁重的学习任务。而良好的身体素质能够为学生提供清醒的头脑思维，促进学生学习效率的提高，促进文化课知识的学习。

四、游戏教学共同结合

玩游戏对于学生来讲都是非常喜欢的，根据很简单的游戏规则，让学生的身体和心里都能够产生放松和愉快。体育课中有效的利用游戏教育，可以极大的提高学生对于体育运动的参与热情，保持学生进行体育学习的兴趣。

游戏教学法的首要一点是全体学生共同参与运动，其次是游戏的具体难度由教师进行控制和掌握。将教学内容和游戏的结合能够让学生主动的参与到其中，通过游戏的进行，学生能够学习到相关体育运动或者动作，比起单纯的教师做一个动作，学生跟着做一个动作要更加的有趣。根据场地的不同，气候条件的不同，都可以进行不同的游戏，所受到的限制比较的小，丰富多样的游戏则能够活跃课堂的气氛，提过学生学习的效果。

游戏教学法可以说又是游戏，但又是教学，让学生可以很开心的去学习，没有任何的心理负担。体育课的游戏教学，能够有效的刺激学生的运动激情，让学生既在课堂中非常活跃，又在课堂中保持充足的注意力，是体育教学过程中的一项行之有效的方法。

五、集体合作，共同学习和进步

两个或者更多的个体为了共同的一个目标结合在一起，通过彼此之间的互相合作和节流，比个人更好的达到目标的实现，产生一加一大于的效果。由于大部分的初中子女都是独生子女，所从小开始，对于合作和集体的认识就比较的单薄或模糊，彼此的合作意识也不强，宁愿自己一个人精疲力尽的完成一件事也想不到寻求其他人的帮助。

教育教师要在体育的教学过程中，利用体育的自身提点，培养学生集体意识和合作意识，让学生在合作中学习到体育知识，在合作中学习到交流沟通。比如在跑步中学会坚持，在篮球中学会彼此的配合，在体操中学会相会的协调等等。通过学生对于学习目标的努力，展开各种形式不同的教学活动，让学生在合作中得到发展，在合作中学习到知识和技能。

综上所述，初中体育教师在体育的教学过程中需要不断的探究出新的教学方法，不断的促进学生自我素质的发展，培养起学生合作意识和责任感，刺激学生对于成功和创新的渴求，增强其对于措施的承受能力和信心的重建，构建起良好的师生关系，让师生在教学的过程中互相尊重和学习，形成良好的教学氛围，多多的让学生去实践，去探索，让学生成为学习的主人，而不是被动的接受者。

参考文献：

[1] 郭元祥.《综合实践活动—设计与实施》.首都师范大学出版社.2001

[2] 袁政国主编.《当代教育学》.教育科学出版社.2004.

如何教好初中数学 第5篇

一、认真搞好教学各个环节的工作。

作为教师在教学中要做到认真钻研教材教法、备教材、备学生、备大纲，尽可能深入浅出的进行讲授，作业要强调精练，要认真批改作业，及时反馈信息，及时调整上课方法、课程进度等。 二、树立所有的学生都能教好的观念。

每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。数学教学的困难是暂时的，核心是教师首先应转变观念，教师应树立所有的学生都能教好的意识，在充分考虑学生原有水平的基础上提出适度要求，用自己的信念去鼓舞学生获取进步，这是做好数学教学工作的前提。

三、唤起学生学习的热情。

教师不光是知识的传授者，还肩负着促进学生人格健康发展的重任。其中最迫切的是爱的需要、信任的需要，学生能从教师的一个眼神、一个手势、一个语态中了解到教师对他们的期望。因此，教师平时要利用一切机会主动地接近他们，与他们进行心理交流，和他们交朋友。哪怕是对他们的微微一笑，一句口头表扬，一个热情鼓励的目光，都可能为其提供热爱学习，进而刻苦钻研数学的契机，给学生一种无形的力量。

四、让学生树立成功的自信心。

较差学生数学学习跟不上是由于在学习上基础薄弱，他们缺乏学习自信心。教师就应充分相信学生，引导学生树立自信心，帮助学生不断成功，提高学生自尊自信的水平，形成积极的自我学习的机制。

五、科学运用各种教学手段，激发学生的求知欲。

数学教学讲成“报告课”，容易养成学生的惰性和乏味的感觉。学习没劲头，但我们知道，绝大多数学生对新鲜事物都有敏感性、好奇心，根据这种心理，应改变传统的讲授方法，运用多种教学手段，例如：使用教学模型、电脑等教学方法。设计出新颖的教学过程，把数学知识转化为激发学生求知欲望的刺激物，从而引发其产生进取心。

通过对较差学生的辅导，我最大的感触就是对差生要更有耐心，讲话语速一定要慢、清晰，教学讲解需要更清楚、更详细。甚至对所讲的问题要逐字逐句的进行分析。如有些几何语言、数学语言，我在教学过程中要求学生在理解的基础上进行背诵，反复记忆，达到熟练运用。教学过程中一定要作到不厌其烦，作为数学教师，在教差生时要特别注重组织教学的技巧，问题分析要透彻，解题思路一定要简洁清晰，要善于调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生的思维充分活跃起来，才能更好的实施教学，更有利于学生接受知识。

数学教学中数学思想和方法训练

我们在运用数学方法解决具体问题的过程也就是人们的感性认识不断积累的过程，这种量的积累最终结果是上升为数学思想。在初中数学教学中它们是同等重要的，我们应特别注重学生在数学思想和数学方法方面的训练。

一、注重数学思想和数学方法训练的教学策略

在初中数学教学中，应该特别注重学生数学思想和数学方法的训练，重点应该牢牢把握以下两个方面的策略。

(一)结合新课标的具体要求，落实层次教学法

新的课程标准对初中数学中渗透的数学思想和方法有了解、理解、会应用三个层次的要求，需要学生了解的数学思想主要有函数思想、化归的思想、数形结合的思想、分类思想、类比思想等。我们在教学中，就是要把这些抽象的思想通过具体的数学方法体现出来，把复杂的问题简单化。比如，在初中数学中化归思想是渗透在学习过程中一个普遍的数学思想，七年级数学中“一元一次方程简介”这一章，为体现这一思想在解方程中具有指导作用，每一步都点明了解方程的目的，各个步骤的目的就是要使一元一次方程变形为x=a的形式，把方程中的未知转化为已知。在课程标准中要求了解的数学方法有分类法和反证法，要求理解或者会应用的数学方法有待定系数法、图像法、降次法、配方法、消元法、换元法等。在具体教学中，教师要认真把握好这三个层次，不能超出新课标中对学生的要求，不能将本来需要学生了解的内容上升到理解或者会用的层次，打击学生的积极性。

(二)通过数学方法认识数学思想，充分发挥数学思想对数学方法的指导

数学方法是比较具体的，是具体数学思想得以实施的技术手段，数学思想是比较抽象的，属于数学观念的范畴。因此，在教学过程中，要通过加强学生对数学方法的掌握和运用来了解数学思想，在了解了数学思想以后，在处理类似数学问题的时候，可以运用数学思想对我们的求解过程进行指导。例如，我们在向学生讲授化归思想的时候，首先要通过一系列的习题，让学生对化归思想所体现出来的从未知到已知、从一般到特殊、从局部到整体的转化中了解和认识这一数学思想，然后，纵观初中数学的各章节内容，大多都体现了这一思想，因此，在处理有关数学问题的时候，要运用这一思想对求解的过程进行指导。让学生通过对数学方法的学习逐步领略数学思想的内涵，同时，用数学思想指导和深化数学方法的运用。

二、遵循规律，把握原则，实施创新教育

如何教好初中作文 第6篇

一、提高自身的语文素养和写作水平

首先，作为教师应有立志教好作文、勤奋钻研作文教学的精神。教师高度的责任感和强烈的事业心是提高作文教学效率的关键所在。以真诚之心教育人，以真挚之情感动人，用威信吸引人，以其良好的师风带动学生的作文兴趣，使学生在浓厚兴趣的基础上，从厌烦到喜欢，给学生创造良好的学习氛围和写作环境。当然，作文教学是件繁琐且是非常辛苦的一件事，语文教师必须有一颗刻苦钻研的耐心和立志做好作文教学的决心，才有可能取得良好的作文教学效果。

其次，语文教师要有丰富的写评经验。这是指导学生写作的前提条件。多年来，作文教学不是千篇 一律的修辞方法或评语，就是就轻驾熟的空话，套话连篇，不难看出教学写作理论的贫乏和肤浅。作文教学是一门实实在在的学科，它包括立意选材、布局谋篇、语言表达、问题特征等一系列写作知识。教师必须掌握全面的写作理论知识并付诸实践，方能指导学生去写作文。要求学生“下笔如有神”也就是要求教师做到“下笔如有神”。

如何教好初中作文 第7篇

关键词写作技巧；涉猎；仿写；写作火花；多写

作文是检查语文综合能力的重要尺度，然而，中学阶段更是作文的入门阶段。这个阶段的作文能不能跨进“门槛“，将直接影响到今后的学习生活。所以，我们要认真抓好初中阶段的作文教学。下面，我就以自己几年的教学经验，略谈初中作文教法的一些粗浅看法。

一、让学生掌握写作基本技巧

学生在写作文时往往一筹莫展，为什么呢？我们可以用一句话归纳：不懂技巧，心中竹空。下面就已本人几年的教学经验谈谈几点写作的基本技巧。

1、了解基本的写作技巧写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔照应言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。

2、各种文体了然于胸写一篇文章，往往不能忽视文体，不然就会写出四不像的文章，所以，我们要对各种文体都有所了解。

3、布置好文章基本格式“凤头、猪肚、豹尾”的提法，我们已有所耳熟，但具体应怎样体现呢？这是值得我们思考的。

在此，我对格式做个基本的提议。

①拟好标题是文章取得成功的一半

文章的标题就象龙的眼睛。眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。拟好标题的要求是简洁、新颖、生动、切合文意，能使人一看到标题就有读文章的欲望。那么，拟好标题方法有那些呢?如：运用修辞、用数学式、直言事理、反常求异。

②开头简洁

所谓凤头就是要美好招人看，文头亮丽引人读。所以，文章的开头要简洁，入题要快，语言要有文彩，能使人一看开头就有想往下读的欲望。可用以下方法尝试：引用诗词歌词开头、设置悬念开头、写景状物开头等。

③内容丰富

我们都知道“猪肚”，但在作文中就是要内容丰富。所以，内容是一个不容忽视的问题。在写作文时，我们要把内容写得有条不紊，不能东拉西扯。

④结尾干净利落

文章的结尾应象老虎、豹子的尾巴一样：结实，有力。同时要短小精悍，最好能呼应开头，做到有始有尾，前后照应。

二、让学生涉猎写作素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”，是的，一个学生要想写好一篇文章，那他就必须有可写的素材，那么怎样才能积累起写作素材呢？

1、博览群书，积累资料

语文教材中的选文、范文，他们大都是文质兼美的范文，我们在阅读时，要划出好词好句作为听写、背诵的内容，丰富自己的素材积累库；同时要阅读一定数量的课外名著作品，以提高自己的知识面，以便积累写作素材。

2、走进社会，丰富阅历

“生活是写作的源头”，这句话揭示了写作的素材很大一部分来自生活。学生的生活越丰富，作文的内容就越充实。因此，教师们要引导学生参加各种实践活动，指导学生积累素材。只有这样，学生们在写作文时才能“下笔如有神”！

三、从仿写入手，至熟能生巧

许多学生都认为作文很是无从下手，要么提笔难下真心情，要么作文总是得低分。那么，怎样才能提高孩子的写作水平呢？提高作文的教学效率呢？我认为对我们中低年级孩子来说模仿是最重要的，可能有的老师认为这样就局限了学生的思维，但我认为对于大多数学生来说是可行的。古人都以仿而习之，何况我们现在的孩子刚是起步阶

段，仿写的确是一条很好的捷径。那么，范文去哪里找呢？我认为语文课就是很好的范文。

我相信，只要我们以读为基础，再仿而习之，长期坚持，到了高年级，何愁不会写出好作文呢。

四、多思而闪现写作火花

写作的确是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，不同的人有不同的.看法，因为事物总是多侧面存在的，所以，同学们就可以“仁者见山，智者乐水”。在此，教师还要对学生多加指导，让其从多角度、多侧面去展开联想、思考，让学生在熟悉事物中发现新的信息，形成自己的写作火花，在“喜新厌旧”中表达真情实意。

五、多写多练

真正的写作技巧绝不是“纸上谈兵”，只看不练的，这就好像你不可能光看书就能学会打乒乓球、游泳一样，什么方法都是从不断练习中得来的，它需要一个漫长的积累过程。特别是对于写作，在这里我想说的就是：多写、多练、多思考、多实践，直到自己真正学会写作为止。只有这样，考试时才能胸有成竹，下笔如有神，洋洋洒洒出好文。

如何教好初中文言文 第8篇

一、激发兴趣,培养文言文诵读习惯

兴趣是最好的老师,若是一个学生对他所要学的东西没有任何兴趣,再好的教学引导都是无用功。为此,在初中语文文言文教学中,激发学生对文言文学习的兴趣是关键所在。首先,教师一开始就可讲明文言文学习的重要性,以引起学生的重视,使之成为学生学习的动力;其次,在教学过程中,穿插同文本内容相关的历史故事,以引起学生的注意与兴趣。比如,在讲到《五柳先生传》这篇文言文的时候,教师就可将“黔娄与妻”的故事贯穿其中,让学生从故事中得出启示,进而总结出作者所要传达的“志趣”,以此来提高教学效果。

俗话说的好,“书读百遍,其义自现”,为此,在文言文教学中,教师还需致力于积极培养学生的文言文诵读习惯,使学生能够通过文本的反复诵读而培养自身文言语感,进而逐步提高自身对文言的理解力与整体把握力。比如在教学实践中,积极引导学生开展文言自由诵读,并对其存在的问题加以纠正;以实现文言文针对性教学;在朗读中,配以相应背景,以创造一个良好朗读氛围,进一步强化学生语感。比如对于《童趣》这篇文言文,在引导学生朗读的时候,教师就可借助多媒体来播放“虫鸣鸟叫声”,并展示一些色彩比较丰富的乡村图片来引起学生的共鸣,想必,在这样一种情境下朗读课文,效果会更好。又比如,以《出师表》这篇文本为例,它是一篇反复被后人传唱的佳作,在整部作品中淋漓尽致地反映出了诸葛亮对汉室兴复的忠诚,字里行间都透露着“鞠躬尽瘁,死而后已”的大无畏精神,扣人心弦。为此,在教学中,教师就可将其纳入到晨读计划中,引导学生反复的诵读,以进一步领悟文章主旨,从而对其中的一些经典名句能够脱口而出。

二、转变方法,形成文言文学习能力

首先,引导学习自主学习,教会学生学习的方法。在文言文学习中,不外乎读、写与翻译几个环节,为此,教学实践中,教师就需引导学生自主掌握学习方法,灵活运用,自主学习。比如在读的过程中,引导学生第一遍读的时候主要看其字音,基本了解每个字词的读音,第二遍读的时候看其注释,第三遍读的时候弄懂其字意,第四遍读的时候弄懂其章节意思,第五遍读时能够顺畅地通读全文,而后背诵全文;而在翻译的时候,则需教会学生在整体遵循“信、雅、达”的原则上进行。比如在翻译时可按照“一留,二补,三删 ,四调,五换”的步骤进行,即对于翻译词句中出现的地名、官名与人名可不翻译,保留,而对于句中省略部分加以补充,并将那些虚词删除,合理调整句子结构,以确保整个句子阅读的通畅性。比对于“何陋之有”,就可将其调为“有何陋之”,从而便于翻译与理解。

其次,合理开展教学活动,营造学生氛围。对于初中文言文的教学,要想提高其教学有效性,营造学生氛围,鼓励学生参与课堂,显得很有必要。比如,在教授《唐雎不辱使命》这篇文本的时候,教师就可根据文本章节进行分组学习,每组负责一个章节,合作探讨各章节中字词语句的含义,后每组派代表试讲,以此来活跃课堂气氛。同时,在学习结束后,针对文本内容,组织引导学习进行角色表演,结合各章节的内容,编制故事情节进行表演,以此来进一步加深学生对文本内容、主旨与作者观点、情感等认识,提高学生的文言鉴赏力,提升教学效果。

最后,针对不同文本,选取不同教学模式。不同教学模式具有不同效果,为此,新时期关于初中文言文教学,教师必须转变传统单一教学法,在结合教学内容基础上,灵活运用各种教学方法。比如,对于《岳阳楼记》这篇文章,就可采取“合作探究式”的教学方法进行,分组引导学生完成各项学习任务,并加以分享;而对于《桃花源记》这篇文本,就可在充分利用多媒体技术的基础上展开教学,通过展示相关图片或播放视频的情况,营造一个“世外桃源”,以此来加深学生对文本的理解,全面提升教学质量。

浅谈如何教好初中数学 第9篇

【关键词】初中；数学；教学；方法

数学来源于生活，反过来又应用于生活。从小孩咿呀学语时，父母就教孩子数数，小学一年级就开数学这一门学科，到了初中，数学又进一步加深、拓广。同时数学又是一门基础学科，对于初中学生来说，数学水平的高低，直接影响到物理、化学等学科的学习成绩，数学的重要地位由此可见。那么怎样才能学好数学呢？

一、培养兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有对数学感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。所以说兴趣是最好的老师。那么培养学生的学习兴趣呢！

我认为一是要加强师生沟通。我担任了好几年的班主任工作，经常与学生谈心，有这么几个学生应该说是优等生，除了某一科，其他学科都学得很好，当我问他（她）们为什么只有那一科学得不好时，这几个学生的说法都如出一辙：“我一看到那个老师就烦，啥也学不进去”或“那老师都烦死人了，我才不给他（她）学呢”。所以我认为师生沟通很重要，作为老师，应该多与学生沟通，平时多与学生谈心，了解学生的想法，发现问题及时解决。作为学生也应该主动与老师沟通，有想法不要藏在心里，有些可能是误会，你不说老师可能还不知道，或者你不说老师也不知道错在哪里，这样成见会越来越深。最后出现了上面所说的情况。总之，只有亲其师才能信其道。

二、主动接触

数学学科由于自身的内容居限性，有很多学生认为数学天天就是算来算去，一点意思都没有，所以有些学生干脆就放弃了这门学科。所以我告诉学生主动去接触数学，了解数学，尝试着与数学做朋友，有时间找两道题算一算，解一解，一开始你可能算不对，偶尔算对一道你会很高兴，会很有成就感，时间长了你的准确率自然就会提高，这样慢慢地你就会喜欢上它。这和我们玩球是一样的，比如说你不喜欢玩篮球，但如果你主动去接触它，有时间就去投投篮，拍拍球，一开始你可能投不进去，偶尔投进一个，你就会很高兴，时间长了，你投进的多了，你也就喜欢上篮球了。所以，对学习产生了兴趣，学习主动性自然就会增强，成绩也就会跟着提高了。

三、要夯实基础

也就是深刻理解概念、定理、性质等。我们知道高楼大厦平地起，但它离不开坚固的地基。学习数学也是一样，我们知道概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，许多同学只注重记概念，而忽视了对概念的理解，这样是学不好数学的，对于每个定义、定理，我们必须在牢记其内容的基础上知道它是怎样得来的，又是运用到何处的，只有这样，才能更好地运用它来解决问题。比如：一道题要证明两条线段AB=EF，而一看就知道AB在三角形ABC中，EF在三角形DEF中，若三角形ABC全等于三角形DEF，AB就等于CD，但你不会判定两个三角形全等，那你就做不出这道题。

四、要及时巩固

在学完新知识后，一定要及时的通过练习来巩固，一是让学生不要忘记新知识，二是让学生会用所学知识解决问题。这里选择的习题难易要适中，知识的应用性要强，题太难，学生做不出来，达不到巩固的目的，题太简单，题的应用性不强，达不到思维训练的目的。

五、要学会举一反三

数学考试题每次都不一样，很少有平时做过的一模一样的题，但基本题型还是一样的，不会有太大的差别，可能数变了，方法没有变，或者把已知和结论换一下，这就要求我们会举一反三。训练学生一题多解，这个方法忘了或不适用于这个题，可能另一个方法可以解这个题，所以一个人要学得快，就要懂得举一反三，事实上，举一反三就是一种联想能力的实践和运用，这个思考模式像细胞分裂似地由此及彼，这个会了，那个自然而然也就会了。

六、数学要密切联系生活实际，让学生知道数学有用

浅谈怎样教好初中历史 第10篇

高峰中学 黎多锋

人们往往视历史课为“副课”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，再加上七八年级每周两节历史课，九年级每周也只有三节历史课，在这种情况下想把历史教好是件很不容易的事！以前历史是开卷考试，学生只需要熟悉教材、归纳、整理，并掌握一些答题方法就可以了，现在改闭卷了，记忆一些历史史实是不可缺少的，而对于离学生生活久远的历史让她们去记确实有一定的难度，再加上本来的不重视就更难的。我从长期担任的中学历史课教学中体会到，要想把初中历史教好需要做好以下几点：

一、充分利用和历史有关的故事导入新课

兴趣是学生学习的最好老师。学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念，激发兴趣。通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。我在讲“汉武帝军事上的大一统”，先问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，中国共获得几块金牌？”学生回答：“51块”，我接着问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”，学生都摇头，然后我就指出：“这一称呼与我们今天所要学的历史人物—霍去病有关，那为什么有关呢？据〈汉书霍去病传〉，霍去病以战功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。又如用时事联系史实。我上“中国共产党第一次全国代表大会的召开”时，这样导入：“中国共产党十七届三中全会10月9日至12日在北京举行，通过了推进农村改革发展的决定，全会审议通过〈中共中央关于农村改革发展若干重大问题决定〉，中国共产党到迄今为止召开了十七届全国代表大会，今天我们来了解中国共产党第一届和第二届代表大会的简况。”还可以用歌曲导入。比如我在讲“改革开放”一课时就先放歌曲《春天的故事》，问：歌词里的“有一位老人”指的是谁？在中国的南海边画了一个圈是什么意思？用这样的方式导入新课，学生兴趣浓厚，不感到枯燥。

二、努力钻研，不断丰富积累知识 历史学科是一门无所不包，无不涉猎的社会学科。这就要求历史教师在具有扎实的历史专业知识的基础上，还要广泛涉猎其他学科知识，不仅要掌握与之相关的语文、政治、地理知识，而且对数学、物理、化学、生物等理科知识以及艺术、体育、民风民俗等都要有所了解。专业而广博的知识可以使教师在课堂上旁征博引，信手拈来，游刃有余。如在讲“百万雄师过大江”一目时，我先朗诵毛泽东的《七律•人民解放军占领南京》一诗，使学生充分体会毛泽东在听到人民解放军攻占南京，推翻统治中国二十二年的国民党反动政府时的喜悦心情，同时让学生感受百万雄师过大江时的情景，这样不仅增强了授课的感染力，而且还能激发学生学习历史的兴趣。又如在学习“革命摇篮井冈山”一目时我先跟学生一起哼唱《红米饭南瓜汤》接着指出，中国革命“走农村包围城市、武装夺取政权”这一正确革命道路的理论来源于实践，又指导实践，以及具体问题具体分析的政治观点，就能把知识提高到理论的高度。在平时工作中，教师要多读书、多总结、多反思，不断丰富和更新知识，吐故纳新。只有良好的教学艺术加上优秀的人格魅力，学生才会信服你，在教学中才能取得良好的教学效果。

三、营造良好的学习氛围，让学生畅所欲言

教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。根据新课程的要求，教师是学生学习的良师益友，只是引导者，而并不是指挥者，所以教师要放下架子平易近人，为学生做好指导和服务。教师转变角色，成为学生的朋友以后，学生学习起来没有压力，学习氛围轻松愉快，其乐融融；学生的学习积极性被充分调动起来，他们畅所欲言、各抒己见，思想的火花闪烁生辉，个性的发展畅通无阻。这样，才能充分调动学生学习的主动性和创造性。

四、科学的学法指导，适当的激励机制

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授历史知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。

为了教学生会学历史，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。

课堂要面向全体学生。加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；三是不能让他们有拖拉作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。

五、采用多媒体，让教学充满魅力

为了增强学习效果，适当、适量地采用现代化多媒体进行教学是必要的。多媒体技术将文字、声音、图形、视频、动画和图像等结合起来，既能产生直观、生动、形象等声像效应，又能使枯燥、抽象、不易理解的历史概念、历史材料、历史事件变得具体直观、具有感染力，使得原本艰难的教学活动充满魅力，从而有助于激发学生的历史学习兴趣。如在学习“五四运动”一目时，可再现当时学生高呼口号、举着标语游行的场面，使学生如临其境，如闻其声，如见其人，感受时代氛围，进而认识当时学生把自己的前途和国家的命运结合起来，在“五四”运动中起了先锋带头作用。又如在学习“香港、澳门回归祖国”一目时，可放《七子之歌》以加深学生的印象和理解，使学生感受香港、澳门被列强占领后渴望回归祖国的迫切心情。

浅谈如何教好初中体育课 第11篇

关键词： 地理教学 兴趣 结合历史知识 调控

摘要：地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

一、教师要精心设计好地理教学过程的各个环节。

首先，课堂教学要大力开发校本课程。在日常生活中，很多学生对衣食住行、自然现象、现代农业发展等地理知识兴趣特别浓厚，而现行地理课程在这些方面却只有零散的一些简介而已，因而教师讲课时不能很好地利用其素材进行更深层次的发掘，从而制约了学生能力的发展。要解决这个问题，教师必须根据学生的需求、兴趣，采用开发与之相适应的校本内容进行教学补充。此外，校本课程素材的发掘，在一定程度上可弥补现行的国家课程的缺憾，使学生理论联系实际，更好掌握知识。更重要的是能够把学生主体性集中在校本课程中进行细致有效的发挥，并留给学生足够的发展空间和相应的素材，让学生能力得到充分的发挥与发展，同时也为学校的特色建设提供了组件。

其次，课堂教学要充分体现自主性和合作性。学生的自主性主要表现为，在一堂课中，学生可以根据自己的爱好选定课题，诸如一堂课的内容、采用的方法、课堂教学小组讨论的时间以及授课的时间安排等都由学生自己来定。可以认为，凡是与地理课堂教学有关的内容，都是学生说了算，让学生乐于完成自己选择的一切，教师只帮助学生确立课堂教学的重点内容，把握最基本的知识。事实上，地理课程中的某些教学内容并非一个学生能独立完成，这些教学内容需要学生互相合作帮助才能完成。教师在教学时必须考虑这一因素，尽量多设计些有利于人际沟通与合作的作业，使学生学会交流，分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神，不必局限于单独完成，也可以用小组合作的形式来完成，这样才能较好地体现“自主合作教育”的教学思想。

再次，大力培养学生的读图、识图能力。从地图中获取大量的地理信息，是地理学习的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重视图像的系统学习。地理课本中的各种地图构成了一个“图像体系”。这些图像包含着丰富的地理知识、通过学习这些图像可以达到巩固知识的目的。

最后，课后布臵作业要科学合理传统的地理作业在发展学生思维，提高学生素质上带有一定的局限性，不利于学生创新能力的培养。因此，在教学中，教师应多为学生设计些开放性的地理作业。作业的内容、答题的形式以及问题的答案均是开放或半开放的，这就给学生提供了从不同角度考虑问题的机会，从而达到开发学生思维，培养学生创新意识的目的。另外，作业的设计必须从学生的实际出发，教师在布臵地理作业时要注意照顾各个层次的学生，要根据他们的实际情况，在作业数量、难度和完成时间等方面提出不同的要求。地理教师还应关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布臵些实践性作业，让学生通过操作或参与实践活动的方式来完成作业。总之，在新课程推进的今天，新课程的推进与开展是一个探索的过程，是一个循序渐进的过程。地理教学工作者应认清并勇挑自己肩上的重任，在这个过程中需要不断去学习和探索。不断提高自身的综合素质，采取切实有效的措施、方法，培养发展学生的自主学习意识和能力，大幅度提高课堂教学效率，为减轻学生的课业负担、培养大批高素质的社会主义建设人才和全面建设小康社会而贡献自己的才智和力量。

二、紧密结合身边实际，激发学生兴趣

地理教学应是一种生动有趣的讲课过程，在教学中，教师在教学内容、方法上要努力使学生对所学知识产生浓厚兴趣，从而真正体现新课程倡导的理念，落实新课程的精神。理想的地理教学应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如：在论课或各章的导言时，可引用著名科学家钱学森讲的：“建设有中国特色的社会主义，需要有一门新的科学技术大部门，那就是地理科学”时至今日，地理科学在社会主义建设中，已成为国土规划、合理布局工农业生产、政府决策的重要理论依据。《21世纪议程》所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的成昆铁路就是一个很好的例证，可结合云南由于山多峡深，修路难，“要想富，先修路”。成昆铁路的修建能拉动云南的经济。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。兴趣的培养离不开直观的教具和形象的语言，直观的教具和形象的语言往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。比如：在讲解《巴西》的热带雨林时可这样描述：热

带雨林通过光合作用，不断吸收二氧化碳，向大气中补充氧气。巴西亚马孙热带雨林所产生的氧气，可占地球氧气供给量的20%以上，故被称为“地球之肺”。色彩鲜明的挂图，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲授“大陆漂移说”时，可先提问“为什么在极其寒冷的南极大陆发现了只有在暖湿环境下才能形成的巨大煤层？”，“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。我们学习地理知识的根本目的在于运用，而掌握技能，运用于实际为生产和生活服务则实现了知识迁移，发展了兴趣。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如，在冬天，学生看了中央气象台的天气预报后问：“为什么台北的纬度比广州高，却反而比广州暖呢”？书上没有现成答案。学生一边读图，一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素，很快发现了主要之点：虽然两城市都濒临大海，但是广州地处大陆，而台湾四面环海，因此对于台北来说，冬季风的影响小了，海洋的影响大了。这样，学生运用已学的知识解决了实际的问题，实现了知识的迁移，尝到了学习的甜头，极大地调动起他们追求知识的积极性。

三、地理教学与历史知识结合，讲故事中巩固知识。

中学地理学科是一门综合性很强的学科。是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科。著名科学家钱学 森称它是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系，影响很大。在中学地理课的教学过程中，要求教师 博览群书，广泛涉猎多学科的知识，中学地理教材中蕴含的历史知识比较多，在地理课教学中紧扣教学内容，挖掘地理课中的历史知识，有意穿插一些生动的历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。

在备课时，结合教材中所涉及的历史知识进行学习，研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、历史知识的有机联系。例如：讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等历史知识。如：“四个人两条路 线绕地球一圈”、以及“好望角”、“西印度群岛”、“麦哲伦海峡”、“火地岛”名称的由来；我国从夏朝开始制定了“夏历”；商朝人们认识许多星座，做了世界上最早的日食、月食的记录；春秋时 代鲁国天文学家经观测留下了世界上关于哈雷慧星的最早记录；唐朝天文学家僧一行通过实测得出了子午线的长度，这是世界上第一次测得子午线长度。古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都

附近岷江流域，修建综合性防洪 灌溉工程都江堰；秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起来；隋朝大运河 的开凿等。……备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。

另外，对待地理知识，特别是人文地理知识，要结合历史大胆致疑，不迷信课本。例如：日本经济的发展，课本只说“利用其便利的海运，发达的科技，高素质的劳动力，高效率的管理”。但对稍了解近代史的每个中国人来说，日本第二次世界大战中，在侵华战争中奉行的“以战养战”的政策和对中国和其他国家财富的大肆掠夺使日本战败后并没有一蹶不振，相反从战争中的获利竟使日本财富的原始积累转换成科技财富。这是这节《日本》课中的对日本经济的一种误读。通过与历史知识的结合，可以激发学生的爱国情怀，从新对知识有了升华。

四、掌握地理课堂教学的调控艺术

教师自觉地运用“控制论”的原理，对地理课堂教学实施有效的调控，使课堂出现张弛有致、意趣盎然的教学格局，整个教学流程呈现出预定的、有序的、最佳的调控态势，这是现代地理教学的显著特点之一。在地理课堂教学中，常用的调控方式有以下两种：教法调控和兴趣调控，运用这两种方式：教法调控与兴趣调控。

（一）、教法调控

地理课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。从美学的角度讲，引起人们审美注意的一个重要因素，是客观对象的新异性和多样性。因而，课堂教学方法是否新颖、是否多样，也是决定能否有效地实施地理课堂教学调控的重要因素之一。

运用教学方法对地理课堂教学加以调控，首先，教师要克服教学方法模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的形式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。当前，地理课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动为主的新模式，确实把学生臵于教学的主体位臵。教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动，主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。

其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用、年年用，而要追求教法的灵活性和多样性，以不断变化的信息去刺激学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。地理教学实践证明，呆板的、千篇一律的教学，即使是一种较好的

教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。反之，教师如果能够根据地理教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。总之，地理教学方法只有符合学生的心理特征和认识规律，才能对地理课堂教学具有稳固的调控功能。

（二）、兴趣调控

兴趣是指人们积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向，是推动学生进行学习活动的内在动力。当学生对学习发生兴趣时，总是学习积极主动，乐此不疲。因而，如果教师能激起学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣激思，那么，地理课堂教学的主动权将牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。

心理学认为，好奇心是学生学习兴趣的内因之一。揭示地理知识中的新异之处，可使学生猎奇喜新的心理，转化为学习兴趣和求知欲望。地理知识内容丰富多彩，上至天文，下至地质，近及家乡，远及全球。在地理教学中，教师要善于挖掘教材内在的吸引力，或以生动形象的语言，向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象；或采用直观手段，在学生面前展示无奇不有的大千世界，或创造地理意境，把学生带入“想象”的王国中探索，以满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。同时，要注意不能停留在走马观花、浮光掠影的浅表，而应引导学生对地理事物和现象加以分析比较，揭示其间的共性与差异，进而探索其所以然，深化学生的学习兴趣。教学中也可适当联系地理科学的新资料、新发现、新理论、新问题，如南北极考察、太空探索、外星文明、厄尔尼诺现象等，使学生产生耳目一新之感，从而提高学生的学习兴趣。

参考文献：初中地理第三章《日本》