优秀教育工作者竞选述职报告

优秀教育工作者竞选述职报告（精选8篇）

优秀教育工作者竞选述职报告 第1篇

优秀班主任、优秀教育工作者竞选述职

报告

自从走上工作岗位我就一直担任着繁琐而又责任重大的班主任工作，可以说十多年来从中有过经验教训有过欣慰喜悦，有过说不清的酸甜苦辣，有过数不清的感人瞬间。我选择，我快乐，因为我快乐，所以我尽力去做好。

家长会是家校沟通获得家校合力的有效途径，所以我珍惜每次召开家长会的机会与家长沟通交流，争取家长对自己的各方面工作的理解、支持，在XX年十月份我把一直以来召开家长会的心得整理成文，并以《如何建设有效地家长会》为题在省教育学会的论文评比中获得三等奖。在XX年九月份又获得校十佳班主任称号。

在平时教育学生的过程中我不忘采取各种有效地方式进行相关的教育，晨会、课间、集体活动之后、班会都是我教育学生的主阵地，在XX年浦口区中小学主题班会评比中我班的主题班会“永远跟党走”获得区级一等奖。

学高为师，身正方能为范，在这么多年的班主任工作中我不忘加强自身的学习，利用寒暑假以及休息时间积极进行学历进修，并在XX年取得毕业证书的同时获得优秀学员称号的双丰收。在近两年的区级各类竞赛中三次获得解题竞赛一等奖，一次获得青年教师说课一等奖，同时代表浦口区参加南京市中学青年教师优质课评比，并获得市级三等奖。XX、XX承蒙各位同仁的厚爱，我在年终评比中连续获得优秀等次。

作为一名年轻的班主任，我感到任重而道远，任重于学生的正确教育以及引导，道远于班主任工作的努力和创新。我始终相信，在以后的人生风雨路，有你有我一路更加精彩。谢谢！

优秀教育工作者竞选述职报告 第2篇

各位老师上午好：

今天有幸能在这儿参评“优秀教育工作者”，全靠校级领导的正确领导和全体教师的密切配合及大力支持下，才有底气，也可以说才有勇气，在这儿述职一年来取得的工作成绩。虽然在工作中还存在很多的不足，以及不尽人意的地方，但是，在上任政教主任一年多的时间以来，对待工作不说“兢兢业业”，敢说“积极认真”，因为我坚信“人最怕的就是认真”这句话，所以每当在工作中遇到困难的时候，我也郁闷，也难过，也懊恼，也想退缩，这种“夹心饼干”确实不好做！因为作为中层，在大家看来还算是个小领导啵，课少钱多，爽呀！但是，许许多多不能言语的难处，又有多少人能体会？每每安排工作的时候，上有领导落实检查，下有老师指责抱怨，本人又想把工作做好，又不想得罪人，往往愿望是美好的，现实是残酷的。确实太难太难，这是门太深奥的学问。所以，我不得不佩服我们的校领导，他们面对上级的逼问，面对老师们的猜疑，在工作中的遇到的难处显而易见。但他们都能及时合理的调整并解决，其实我们的谢校和何副才是最有资格参评“优秀教育工作者”的。也在此感谢老师们对我们校领导的理解和支持。到头来都还是大家的功劳，正是因为我们古小有一大批有素质、有包容心、有活力、有智慧的老师们的努力工作和大力支持，今天的古小才这样的欣欣向荣！

在我十四年的教学生涯里，担任过5年的班主任，8年的教务副主任，1年多的政教主任。在这一年多的在工作中，我感悟到了做好每件简单的事，就是不简单；做好每件平凡的事，就是不平凡；做好学校与教师服务协作的桥梁，就是最好的事情；做好学生的发展，引领教师的成功，提升学校的品质，就是我最大的幸福。其实作为政教主任，我深知要以人文精神作引领，以服务为宗旨，让学校成为具有亲和力、凝聚力的人文环境，使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，形成“学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处是楷模”的德育情境。虽说是“深知”但举步维艰，疑是自己能力有限或是江郎才尽？正是因为有大家的支持，才有取得今天一些小小的成绩。说到德育部门主管班主任，我们知道班主任工作繁忙，教育教学的重任不仅仅说的那么轻松，从早到晚全身心地投入到学生的学习和服务之中。几乎没有时间去为班级的建设发展去发挥创造，只要学生安全、成绩优异、家长支持、学生不流失就是最大的业绩了。我也曾当过班主任，我知道班主任的艰辛，班主任遇到的困难和问题，本人力求将问题尽力去解决，去帮助，本学期还要从宏观上鼓励班主任学习各种先进的班主任工作经验和班级管理方法，并灵活运用于班主任实际工作中，形成德育积累。同时通过举行班主任工作经验交流、研讨等活动，促进班主任间的相互学习，相互借鉴，让班主任苦有所得，累有所值，推动学校整体班主任队伍建设。

首先本人协助和副校长主管安全，每个学期都认真的制定安全工作计划，合理有效的安排每个学期的消防逃生演练或防地震演练，向师生们讲要求，明过程，并及时总结，多改进，为提高学生的安全意识不懈努力着。在全体教师的努力下，我校无一例安全责任事故发生。全球性的甲型H1N1流感、红眼病、手足口病等传染病的爆发，叫人心慌。我作为政教主任，首先，根据上级的会议精神，及时的向老师、学生做好防控传染病常识的宣传工作；其次，结合我校的实际情况，制定防控措施，深入班级了解学生发烧、感冒情况，及时的向上级汇报学校师生的情况。我除做好调查工作，向上级汇报，还积极和疾控中心取得联系，要来消毒液，给办公室、教室及时地消毒

本人还充分利用本校一流的装备设施，发挥它们在德育中的作用。运用多媒体技术，开展主题班会，增加活动容量，提高活动效果。利用网络技术，下载及修改德育课件，提高德育的时效性。

重视班级和校园文化建设，促进学生全面发展；立足“优秀 ＋特色” 开展丰富多彩的校园文化活动，为充分发展学生个性提供舞台。在校领导的大力支持下，由德育处主管的特长组纷纷成立，成立了舞蹈特长组、声乐特长组、美术特长组及课本剧组，在韦丽梅、卢克

剑、冯占文、黄毅婷、谢薇薇、覃柳燕、李玲等老师的指导下，几个大组参加市级的比赛 均为阳和工业新区、为学校争得了荣誉，有老师评论说：“今年德育处所果累累！”，我更相信有人说“古小卧虎藏龙”！在此特别感谢某些班主任的大力支持，有你们的支持学生才能把学习搞好，才能把特长练就，才能为学校争光。更要特别感谢，为舞蹈组默默付出的 四个老师，以及牺牲休息时间为舞蹈队多次化妆的老师们。这四位老师是黄兰杰、莫波、卢立伟、林六姣老师，为把舞蹈结束时的大旗拉好，三个小伙跑旗练习的次数让人感动；还有，林六姣老师为把大旗拉直拉好积极出谋划策，为我们学校能在艺术中心的闭幕式上完美演绎舞蹈内涵立下了汗马功劳。无法忘记当我们的大旗顺利拉出舞台时，台下阵阵热烈的掌声让人热血沸腾！除此之外，还取得了一些成绩：

2011年5月撰写的《“收放自如”对数学课的重要性》获得2011广西小学数学论文一等奖；

2011年5月指导学生参加学校举行的“数学与生活”知识竞赛中，获指导老师三等奖 2011年6月所在的高年级备课组参加学校举行的“课堂教学技能比赛”获一等奖

2011年5月与韦丽梅老师一起指导学生参加柳州市第十一届校园文化艺术节获舞蹈组一等奖

2011年6月代表社会事务局和学校的12名老师一起参加阳和工业新区举办的建党90周年获二等奖

还代表阳和新区工会参加市级演讲比赛获二等奖。

老师们，今天轻松愉快的工作环境来之不易，有管委领导的大力支持，校领导的谦逊、尽职、与人为善、宽容、治校有方等优良品质让人深信古小的未来是多么的美好！

谢谢大家！讲得不对的地方请大家见谅！

古亭山小学杨向华

优秀教育工作者竞选述职报告 第3篇

一学校开展传承教育的现状

我校始建于1986年, 位于云南省泸水县大兴地镇灯笼坝, 是一所具有民族文化特色、勤工俭学特色和体育运动特色的省级文明学校。学校开设了民族政策常识课, 让学生了解党和国家的民族政策, 知道党和国家制定相关政策的历史背景和取得的巨大成就, 并在日常生活中遵循运用民族政策, 分析和解决实际问题, 进一步树立和巩固民族团结、维护国家统一、反对民族分裂的意识, 但这还远远不够, 对少数民族优秀传统文化的传承教育不仅仅是音乐、舞蹈, 还有民俗、语言、文字等方面。

二存在的主要问题

1. 思想上不够重视

经过访谈, 很多教师、学生并不了解开展此项工作的意义所在, 这也导致思想上的懈怠和不重视。作为少数民族地区, 传承本地少数民族的优秀传统文化, 我们责无旁贷。随着经济全球化时代的到来, 在物质利益的驱使下, 很多少数民族文化已经濒临灭亡, 我们要想感受民族文化的多样性和丰富性, 就应在思想上高度重视, 树立一种民族自豪感, 将自己民族的文化发扬光大。

2. 组织活动单一

为了有效保护怒江州少数民族优秀传统文化, 经过努力, 2006年, 傈僳族民歌被列入第一批国家级非物质文化遗产保护项目。傈僳族崇尚唱歌对调, 在傈僳族的多声部无伴奏合唱中, 傈僳民歌三大调“摆时”“优叶”“木刮”有“峡谷天籁”的美誉。此外, 被列入云南省第一批非物质文化遗产保护的名录共有6类17个项目, 包括:语言、音乐、舞蹈、习俗和传统文化保护区等。但是, 对于传承教育, 仅仅只是表演民族歌舞是远远不够的。我校对于传承教育的组织活动形式还较单一, 传承内容有局限。

3. 缺乏有效的传承方案

“凡事预则立, 不预则废”, 有效的方案是活动开展的前提。要将传承教育活动办得有声有色、有实效, 需要制订切实可行的方案, 这样才有明确的目标, 做到有的放矢。少数民族传统文化的传承教育是一个系统的教育, 要领会其精神实质, 并体现在具体的实践中, 达到继承和弘扬的目的。

三传承教育的改进措施

针对以上存在的问题, 我校计划采取以下措施进一步落实少数民族优秀传统文化进校园的传承教育活动:

1. 加大宣传力度, 提高认识

为了有效开展此项工作, 我校将首先做好宣传工作, 让全校师生在思想上高度重视, 明确开展此项工作的意义, 了解少数民族优秀传统文化的传承现状和必要性, 最终意识到传承少数民族优秀传统文化是我们义不容辞的责任。

2. 发挥优势, 系统传承

我校多数学生是本地主体少数民族傈僳族, 他们都是少数民族文化的接受者, 他们对自己民族的文化会有一个更直观的认识, 但是不够系统, 不够全面和深刻, 传承少数民族文化不是单纯地会说少数民族语言或了解他们的节日或是一些生活习惯。真正地传承少数民族优秀传统文化, 首先应了解本民族文化的发展历史, 以宏观的态度看待自己民族的发展状况;其次要全面地认识本民族的文化, 包括生活方式、语言、风俗习惯、音乐、舞蹈、文字等等;最后在文化多元化中, 还要继承和弘扬其中优秀的文化, 取其精华, 去其糟粕, 让更多的人了解自己民族的文化。

3. 集思广益, 相互学习

“一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮”, 为有效地开展此项工作, 我校将集中群策群力, 广泛听取师生的建议、意见, 学习其他学校的成功经验。我们也可以邀请一些民间的传承人进校园给我们进行现场的展示和学习。相信保护和传承少数民族优秀文化在政府、社会各界人士的共同努力下, 一定可以取得更大的进步。

四传承教育任重道远

传承少数民族优秀传统文化是对文化多样性观念的本质把握;有利于加快构建和谐社会的步伐;也是少数民族传统文化自身发展的需要;同时能促进少数民族经济社会的发展, 加快现代化进程的步伐。当然, 以经济建设为中心的现代化进程驱动着各民族为获得更多的物质利益而奋斗。由于经济社会发展长期落后、生产力水平较低, 一些民族对本民族的传统文化丧失信心, 导致很多文化都出现了流失加剧的危机。这个危机有可能使少数民族历经数千年历史发展积淀下来的珍贵文化遗产在一段时间后大部分丢失。因此, 在少数民族传统文化面临危机时, 少数民族传统文化的保护和传承显得尤为重要。少数民族传统文化的保护, 联结着民族的历史、现实和未来, 是功在当代、利在千秋的宏伟大业, 以进校园传承教育的方式不失为一个重大举措, 把传承的重担交在新一代祖国的希望上, 对于在国家现代化进程中保护和传承少数民族文化具有重要意义。

摘要：本文简要介绍了泸水县民族中学开展少数民族优秀传统文化进校园传承教育的现状、存在的主要问题及今后的改进措施。

关键词：少数民族,传统文化,传承教育,调研报告

参考文献

创造优秀的教育生活 第4篇

北京二中以“空气养人”为办学理念，矢志创造一种优秀的教育生活。“空气养人”的核心精神是充分体现生命价值的、充分释放生命潜质的、传递二中生命密码的、教学相长的文化，包括课程文化、物质文化、管理文化、教师文化和学生文化等五大方面。“空气养人”作为价值期待，旨在实现学校、教师和学生的“全面发展、个性发展、可持续发展”。

在宜人的空气滋养之下，学生能够志向高远、人格完美、各有所长、勇于创新、善于实践，“为实现理想走进来，为服务社会走出去”。教师通过优秀的教育生活，有终身学习的持久动力、有宽阔的视野和海纳百川的胸怀，能够成名成家，实现辉煌的人生梦想。

北京二中建校289年，经历风雨，跨越沧桑，从“敬业乐群”的古训到“全面发展，追求卓越”的愿景，从师生“全面发展、个性发展、可持续发展”的目标再到“空气养人”办学理念的确立，学校始终坚持将传承历史与开拓创新融入改革与发展的每一个时期，创造优秀的教育生活，引领一代又一代师生成就事业，书写人生。

“空气养人”的来龙去脉

教育不是刻板的训导，而是一种教育生活的哺育。

任何一所学校都有自己的生活方式。这是从历史走来的，是经过历届师生的学习实践而形成的，是根深蒂固、绵延不绝的文化传承，是一种精神寄托和价值选择。

什么样的学校生活才是师生所向往、所期冀的呢？什么样的学校生活适合师生成长、发展，能够为师生带来幸福呢？2002年以来，随着二中的建设与发展，随着师生在学校生活中的多元追求和自由表达，特别是当社会生活与学校生活相互渗透、相互作用，关于“大环境”与“小环境”的讨论越来越多的时候，我们开始审视二中的“小环境”，试图寻找一种“说法”，作为学校办学理念的一个概括。

时值2006年，学校全面改扩建工程完成，以建筑风格和整体布局以及教育教学设施的设计为切入点，校园焕然一新，鸟语花香，曲径通幽，师生悠然自得，神清气爽。此时，我们豁然开朗，原来的寻找清晰起来，并有了一个丰富的联想——“空气”！

空气是生命之源，当空气清新的时候，人的呼吸通畅了，人的皮肤滋润了，人的身体健康了，人的心情舒畅了。虽然空气看不见、摸不着，但每时每地都在影响人的生活。学校是一个个生命成长的地方，同样需要“空气”，养人的“空气”。

我想，教育既是有形的，也是无形的，但最刻骨铭心乃至终身难忘的教育生活是无形的。当我们的学生走出校园之后，留在他们记忆中最深刻甚至影响终生的，不是哪一门具体的学科或知识，而是在几年校园生活中所逐渐形成的一种价值认同、道德选择、人文素养和生活态度。所以，真正好的教育应该是潜移默化的，是日常积累的，这正如同我们身边的空气，无处不在、无时不在，无形、无味、无痕，时时刻刻在滋养着每一个生命。

由空气对人的滋养给我们带来的教育启示就是：我们应当能够创造这样一种教育生活和学校文化，让生活其中的人时时刻刻地受到它的滋养，让教育有更多的内化，留下更多内心的痕迹，即创造优秀的教育生活，以宜人之空气养育合格之人才。

“空气养人”的个性阐释

我们认为，一个学校的办学理念是这个学校师生经历成功的喜悦、失败的教训和艰苦的磨练而得来的，从实践中来，到实践中去，这一至理名言在这里依然适用。

二中的空气与他校有什么不同吗？看看学校的历史，在上个世纪30年代“三一八”惨案中牺牲的学生周正铭，在新中国成立初期光荣入伍参加抗美援朝的大批学生，在社会主义建设时期各条战线的科技骨干，享誉全国的作家、艺术家；还有我们的教师，三尺讲台之上，神采飞扬，循循善诱，立言立行，那规整的几何图形、那漂亮的板书、那标准的动作，几十年过去，仍令年逾花甲的学生念念不忘。治学的严谨、教风的扎实、学风的朴实、成绩的优良，对老师的恭敬，对工友的尊重，对公益的热心，对祖国的热爱，对同学的真诚，一切的一切，就构成了一派洋溢在二中校园中、散发着正能量的空气。回眸过往，二中具有自己的格调——彰显个性，特立独行。

可以说，“空气养人”是二中无形文化财富所凝结的符号，同时又是一个具有无限想象空间的学校文化发展理念。伴随时代的进步，我们正在为养人的“空气”注入新的基因和新的内涵。

“空气养人”的核心精神

“空气养人”的核心精神就是建构最适合师生发展的学校文化。

文化是我们的生活样法，有什么样的生活便有什么样的文化；向往什么样的生活，就在追求什么样的文化。理想的教育生活具有以下确定性：

第一，它是充分体现生命价值的文化，也就是尊重主体的文化。 “空气养人”首先是建设最能够适合教师与学生可持续发展的文化，体现在尊重教师与学生的主体地位，充分发挥他们的主体作用。我们始终强调这样的理念——提高教师的生命质量，提高学生的在校生活质量。

第二，它是充分释放生命潜质的文化，也就是富有创造的文化。构建尊重创造成果、激励创造欲望、发掘创造潜能的环境，营造相应的氛围。2008年新学期开学典礼上，我宣布：为高一年级新生李汉歌建立“李汉歌蜘蛛研究实验室”。从校长手中接过金色的牌匾，李汉歌自豪，他的同学有些羡慕，这个举动的示范效应在后来的学生科技活动的普及与推广方面显示出来。三个学年过去了，李汉歌先后获得了北京市“市长奖”提名和“第60届英特尔国际科学与工程大奖赛动物科学四等奖”。2011年，李汉歌高中毕业，光凭高考成绩，他也可能无法进入自己向往的专业，但是由于他的这段不平凡的经历，他获得了保送西南大学的资格。

第三，它是与二中历史血脉相连的文化，也就是尊重历史的文化。二中有近300年的历史，有着无比丰厚的文化遗产，当下的名声和荣耀与历史的丰厚馈赠血脉相连。我们必须百倍珍视前辈给我们的馈赠，要在师生中间形成敬畏历史、尊重先贤的风气。在二中，我们建立起古籍室，将早年间留下的宝贵古籍珍藏展示。肃立其间，我们仿佛听到前辈的低声细语。我们还为自己的教师和学生各建了一个博物馆。从2005年12 月至今，教师博物馆共征集到藏品667 件（套），其中有新中国成立初期教师的教案；有上个世纪70年代老师制作的植物标本和实验教具；有改革开放以后教师的科研论文和家访记录；有老师撰写并正式出版的诗集和学术著作，还有共870多节28000 多分钟的课堂实录资料片；拍摄编辑的604条（部）校园电视新闻和专题片；拍摄的近34万张记录精彩的学校生活的照片以及保留在档案室的记载师生教学活动的档案9890多卷（套）。在学生博物馆，有上个世纪30年代的毕业纪念册，有解放初期的校徽、有各届校友在走上工作岗位之后的业绩：获奖证书、研究成果、文学著作，截至今年，学生博物馆的藏品千余件（套）。每一年校庆之际，总有老教师和老校友将自己的珍藏捐给学校，捐给博物馆。因为，作为一个普通教师，作为一名毕业生，当他的一篇总结、一份教案，以及一帧照片、一张证书被收藏，幸福感和归属感会油然而生，因为，这是一个人青春的寄托、信念的永恒。

现在，走进教学楼，师生们可以通过触摸显示屏温故知新：民国以来的毕业证书、委任状，包括刘绍堂、韩少华等历届校友的著作以及众多科技精英的业绩介绍。青年教师们感兴趣，学生们也都充满了新奇和尊敬。

“那些尘封的文件，会讲述学校沿革的来龙去脉，教学特色的源远流长，名人名家的治学风范。藉此，我们得以铭记二中的历史，记录二中的当下，维系二中的人脉，传递二中的生命密码。”

第四，它是体现育人规律的文化，也就是教学相长的文化。正如我们提出的，学校要处处体现和落实“养眼、养心、养德、养智、养体、养行”的育人功能，并体现“知行合一”。这种“养人”的过程是双向的、教学相长的。

“空气养人”的目标达成

“空气养人”是一个价值期待，我们把它规定为“全面发展、个性发展、可持续发展”的目标达成。

“三个发展”的主体是学校、教师、学生。这是一个辩证的互动互促的关系。没有学生的发展，学校与教师的存在就会失去意义；没有教师的发展，学生发展和学校发展也会落空；也正是在教师与学生都得到发展的基础上，学校发展才成为可能。

全面发展、个性发展、可持续发展，是“空气养人”的三个维度。它们是相互关联、内在一致、相互成就的有机体。其中，全面发展指的是宽度，具有做人、做事的宽厚基础；个性发展指的是深度，呈现教有特色、学有特色、办学有特色；可持续发展指的是长度，学校教育要为人的终身可持续发展奠定基础。对于学生来说，通过学校教育生活，他们能够自学自励、志向高远、人格健全、基础扎实、特长明显、勇于创新、善于实践，每个人的潜在能量都能积蓄起来，成为持续发展的源泉、动力和后劲，在他们走上社会以后，能够通过自我教育，实现可持续性的自我更新、自我超越和自我发展。就教师而言，通过优秀的教育生活，在自己的事业中不断体验生命的真谛，成为自己职业的设计者、实施者，其自身发展在长度上，有终身学习的持久动力；在广度上，有宽阔的视野和胸怀；在深度上，有科学与人文的底蕴，真正具备可持续发展的能力，为职业生命不断注入新鲜活力。这也必将使学校走向可持续发展的路径。

当然，所有的这一切，需要我们从课程文化、物质文化、管理文化、教师文化和学生文化等多个角度去实践它、实现它、完善它。

竞选优秀少先队员竞选稿 第5篇

我是来自五一小学六（1）班的学生――汤栖桐，我的性格开朗，活泼，也爱交朋友。

在家，替父母分担些力所能及的家务事，父母为了养育我每天辛勤工作，我只有认真读书才能报答父母，所以我在家做作业是十分认功的，有时弟弟的作业也归我检查、辅导。

在学校，我更是认真了，因为在学校我是大队干部，所以我一见到老师我就会不自觉的一边敬礼，一边说“老师您好！”这种不自觉或许已成为了我的一种习惯。上课我专心听讲和积极回答问题，不管在什么课上我都喜欢动动我的小脑瓜子，然后习惯性的举起我那稚嫩的的小手。学校里一什么活动、什么竞赛的我都会毫不犹豫的报名参加，不管有没有选上，我都一如既往，绝不放弃，绝不气馁。最典型的例子就是我竞选了3期的大队干部，终于让我在上个学期选上了。也许3期在别人的眼里是个多么不起眼的数字，可是对我来说就是一种磨练，历练，所以我特别喜欢一句诗---“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。我不仅在家，在学校表现好。我在兴趣、爱好这一方面还十分广泛呢！比如说，我小时候由于太胖了，体育成绩一直不好，就这个还成为了家人口中的笑柄，在这种情况下我不禁喜欢上了体育，在好几个暑假里我都和爷爷，弟弟一直坚持晨跑，结果50米体育测试跑出了，对于我来说是非常好的成绩――8.07秒。

我喜欢体育，但我更喜欢看书，我就像一个驻书虫，无时无刻不贪婪地“吃”着书里的内容，我最喜欢的类型有：文学类、科普类、历史类、探险类、侦探类、考古类书籍，然有时还是会看几本漫画书作为放松的方法。

我喜欢画画，虽然画得一般，但是我依旧画画，一旦有时间，我就会在用过的本子或废纸上画画，虽然画得没有学过画画的同学好，可一有人找我画画，我还是十分乐意的。

我还喜欢弹吉他，虽然因为一些特殊原因吉他老师没有教我们了，可我还是时而练习一下我的吉他技术。

我还喜欢下跳子棋，虽然，我对象棋一窍不通，但我的跳子棋的棋术可不是吹的，有时我与弟弟下，我总是赢呢！

我最擅长的，还是我学了9年的舞蹈了，我曾经参加了许多舞蹈比赛，也获得了不少奖项，而且我的舞蹈也经过了7级，我的舞蹈虽然称不上十分的好，可我爱它，我爱它也就会学好它，我还去过不少地方表演呢！

竞选小学优秀教师优秀发言 第6篇

竞选小学优秀教师优秀发言范文

“有一首歌最为动人，那是师德；有一种人生最为美丽，哪就是教师。不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳，我们拥有同一片广博的天空，在同一片天空下，我们用爱散播着希望。”

在这神圣的三尺讲台上已经工作了十三年，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，因为我爱当教师，我爱我的学生。苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，只可都不忘自己也曾经是个孩子。”

因热，我懂得了教育孩子要从爱开始。课堂上，我对每一个孩子要求都很严格，因为我告诉我的学生，我宁愿你们现在因为我的批评而暂时记恨我，也不希望你们将来长大了，因为我的不管不问而恼恨我。课下我和他们打成一片，渐渐地，他们和我成为了朋友，还记得去年的平安夜，我成为办公室收到平安果最多的老师，哪一个个精心包装的平安果表达了孩子们对我的信任和喜爱。

每天简单重复的忙碌或许是我们遗忘了身边小事的影响，忙忙碌碌见错失了许多生动。今年正月十三，我在街上碰到三班的王清松和他的爸爸去配眼镜。他是一个调皮的孩子，学习程度不好，而且上课也爱捣乱。他爸爸问我在校的表现，我说：“清松平常上课的表现可以，虽然他的成绩不是特别优秀，不过他还是很知道用功的。”尽管说这话有点儿虚伪，因为正在假期，所以我没有说他的缺点。开学以后，一直到现在，数学课堂上，王清松就像换了一个人，他上课戴上眼镜，学习很认真，即使有时候还是想做点儿小动作，可是如果看到我注意到他，他立马坐好。

教育实习报告(优秀) 第7篇

实习生：*** 实习学校：*** 指导老师和指导班主任：*** 实习时间：30天（2006年9月21日——2006年10月21日）

教育实习能检验我们所学的知识,加强理论与实践的结合,又能使我们更加了解和熟悉教师工作,加强我们的综合能力,对于我们师范生是非常重要。在实习开始之前,指导老师就要求我们在做好知识准备的同时也要做好心理准备,特别要注意角色转换,每人的一言一行都要以教师的标准来要求自己。2006年9月21日,我怀着希冀与期盼的心情来到了瑞昌一中（九江学院附属中学）,开始了我的教育实习生活。实习生活是紧张而忙碌的,每天都要早出晚归。我初次品尝到了作为一名人民教师的快乐。在整个备课——上课——课后反馈的过程中,我做到了多听课,不管是同学的课还是指导老师的课,多看教材,主动 向指导 老师请教交流,从同学 和指导 老师的建议中不断提高自己。

实习主要任务:这次实习的基本内容包括:课堂教学和班主任工作。1,课堂教学:完成教案数为三份,试讲次数为四次,上课节数为两节2,班主任工作:组织一次团结主题班会《练胆》。

这一个月是我过得最充实,最辛苦的也是最有成就感和最有挑战性的一段快乐时光,这段日子里,我终于体会到了要做好一名教师,并不像想象中的那么容易,也明白了要做好一名人类灵魂的工程师的责任感和重要性,总之,这是一段将对我以后的工作有着重要影响的日子。我把这近一个月的许许多多感受与心得记下来，希望与同行一起分享。

我想主要从知识方面,教师素质,全面教育能力来谈谈我的感受： 在知识方面

在知识方面,我深感知识学问浩如烟海,使得我不得不再昼夜苦读;也深深地体会到教学相长的深刻内涵。教师要有精深的学科专业知识,广博的科学文化知识,丰富的教育和心理科学知识。知识结构要合理,当今的自然科学,社会科学和人文科学互相渗透,相互融合,新兴学科不断出现,只懂自己专业的知识是远远不够的,这一点我在实习中体会很深。

精深的学科专业知识

精深的专业知识是教师担任教学工作的基础,这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论,基础知识以及相应的技能,技巧,操作,并运用自如,熟悉本学科的学习方法和研究方法,同时还要具备一定的与本学科相关的知识。我在这次实习中发现自己专业知识还很欠缺,而实践方面更是如此,以前在学校实验室是自己做实验，而现在是给学生作示范实验，所以就不能失败，还得结合实习学校的实际情况。因此我决定在以后的日子里不仅要增强自己的动手能力,提高专业技能,还要坚持不懈的加强理论知识的学习,并且深化已有的知识。也只有完整系统地掌握知识,才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材,把握住教材的难点,才能有对教材内容深入浅出的讲解,从而保证教学流畅地进行,使学生既学到知识,又掌握学习方法和发展能力。

广博的科学文化知识

我面对的学生是正在成长中青少年,他们兴趣广泛,求知欲望强烈。他们提出各种各样的问题,需要教师去解答和引导。只了解本学科的知识是远远不够的。我在教学活动时,往往会遇到许多师范学校里没学过,没想过的问题,甚至于有时学生提的问题也是我前所未闻的。教师要想满足学生的求知欲,并由此给予人生观上以有益启迪,就必须有渊博的知识和深厚的文化底蕴。为此,教师必须广泛的涉猎各学科知识,培养和发展自己多方面的兴趣,以“终身学习”的思想意识来构建自己合理的知识结构。只有这样,教师才能带领学生在知识的海洋中遨游,在更广阔的空间中得到发展。

丰富的教育和心理科学知识

要想成为一名合格人民教师,还必须具有教育学,心理学方面的知识修养,懂得教育教学活动中的规律和青少年身心发展规律,树立起科学教育思想观念,掌握行之有效的教育教学方法和手段。具备了这些条件,才有可能在自己的工作中少走弯路。

在教师素质方面

我领悟最多的是在职业道德,教师素质方面。“教书育人”决定了教师不仅要对学生进行知识的传授,能力的培养,还要对学生进行思想品德的教育。教师素质道德方面的核心内容是爱岗敬业, 为人师表热爱学生,团结协作。作为教师要教书育人并重,根据学生的特点,把思想品德教育融于学生的日常生活之中。这一点在班主任工作中体现得特别明显。

（一）热爱教育事业

正如爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师,只有热爱教育事业,才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业,它要求教师要有强烈的事业心,责任感,一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段,得过且过,更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神,充分发挥自己的聪明才智。我们在实习期间也体会到了,教师真的很累,早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室。教师并非一个理想的职业,相等待遇情况下,它比一般的行业要更累,甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师热爱教育事业,才能对教育事业抱有执着的追求,才能摆脱名利的困扰,坚定自己的选择,在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心,甘于寂寞,才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。

(二)热爱学生

热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现,是师德的核心内容。教育是知识的传递,人格的塑造,是心与心的沟通和交流。教师只有首先付出对学生的爱,才能赢得学生的爱,师生之间架起了感情的桥梁,学生才能主动接受教师的指导,教育才会有实效。因此,要尊重和理解学生,在人格上平等相待,做学生的知心朋友,全面关心学生的健康成长，平等地对待每个学生,。消除学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信心。

(三)以身作则,为人师表

我在实习中,每天出发前都要先检查一下自己的衣服是否整齐,。因为我明白,在教育过程中,教师的一言一行,一举一动,都对朝夕相处的学生起着示范榜样的作用,学生也正是从教师那里学会了如何待人接物,如何做人。因此,教师必须严于律己,以身作则,为学生作出表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己首先不做。

三、全面的教育能力

能力是个体顺利完成某种活动,并直接影响其活动效果的基本要素。教师作为现代社会的重要成员,除了具备现代人的基本能力素质,如认识能力,学习能力,交往能力,自控能力和创造能力等之外,还必须具备从事教师职业所特有的从教能力。我觉得,教师全面的从教能力主要体现在以下几方面:

（一）课堂教学能力

学校以教学为主 ,教学是教师的基本职责,是教师最主要工作。教师要胜任教学工作,必须具有分析处理教材,掌握各个教学环节,运用各种教学方法,技术手段和教学组织能力;具有了解学生个性特点,有效指导学生学习,培养学生学习兴趣,爱好,激发学生的求知欲,想象力,创造力。课前准备一定要充分。我往往在早一个星期就开始查资料,写教案,然后试讲,再修改,直到上课前还在考虑各种细节问题。具有根据对象和情境的变化,迅速捕捉教育实际的应变能力。要创设轻松愉快的教育环境和和谐融洽的心理氛围,要做到在快乐中学习,不能孤立地营造活跃的课堂气氛,搞花样,而应该从教学内容中找到学生的兴奋点。

(二)语言表达、沟通能力

由于语言是教师传播知识和与同学交流的主要手段,所以对教师的语言表达能力的要求相对于其他行业是比较高的。口头语言表达能力准确规范,简洁生动,富有逻辑性,感染力和说服力;书面语言表达观点正确,内容充实,行文流畅,书写工整是对教师语言表达能力的起码要求。除了与学生很好交流之外,对其他老师,领导也要做到尊敬,有礼貌,然后很好地沟通,能够表现自己的能力。

(三)信息技术与学科教学整合的能力

现代信息技术在教育教学活动中发挥越来越重要的作用。这就对教师运用现代教育技术的能力提出了更新的要求,必须掌握多媒体计算机技术和网络教学媒体的表现形式及构成形式,学会各种课件的制作,把信息技术和学科教学很好地整合起来,以满足教学的需要。

(四)组织管理能力

教师工作经常面临的对象是班级集体,学校集体,而在集体中进行共同的活动,就需要教师有一定的组织管理能力。我觉得教师的组织管理能力主要表现在:善于制定教育教学计划,组织课堂教学和课外的文体活动;善于把不同个性的同学组成一个良好的班级体,现在的独生子个性都很强,很多孩子都以自我为中心,缺少与同学相处的能力;善于把任课教师,团队组织以及学生家长,社会力量调动起来,协调一致的教育学生。

(五)教育科研能力

具有科研的意识和能力,是所有专业人员的共同特征,因此,拥有教育科研能力也是高质量的教育和提高教师职业专业化水平的要求。教师的科研大量的是结合自己的工作实践进行的,其研究能力具体表现为:不拘泥于教材,有发现教育过程中存在的问题的敏锐性,解决问题的科学性和创造性,筛选运用教育科研成果,概括和升华自己教育实践经验,观察记录,积累经验,以及合理使用教育科学研究方法等。这是我在实习中发现自己所比较欠缺的,对于一些值得研究的教育问题也没有深入地研究,现在还有一些时间,我必须要努力在最后的大学生活中加强自己的科研能力。

(六)随机应变能力

在认真备课的同时,我们也要有一定的应变能力。在做班主任工作的时候往往会碰到一些突发事情,在教学工作中也是如此。

综合上述,在本次教育实习的过程中,我的收获非常大。我谦虚,谨慎,严肃,认真地贯彻“尊重教育的理念”。教育实习使我增强了教学实践能力。捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过:“教师是太阳底下最光辉的职业”,我在这一个月中与学生一起生活,学习,也体会到了做为人民教师的乐趣和光荣,这更激励着我坚定了作一名光荣的人民教师的信念。我决心以十分的热情,百倍的信心投身祖国的教育事业中,争取为国家培养出更多的栋梁之才。

优秀教育工作者竞选述职报告 第8篇

周忠继、顾明远、周满生、王珠珠、刘雍潜、钱培德、谢锡金

梁宁建、倪文锦、许庆豫、杨季文、袁爱玲、祁永华、岑绍基、林小苹 (排名不分先后) 组稿:林小苹

组织实验

广东、广西、云南、贵州、上海、江苏、江西、湖北、北京、福建、香港、海南、云南、湖南、安徽、新疆等省、市电教馆或相关教育教研机构 (中小学及其他子课题单位参与者)

参加研究

朱巧明、吕强、李培峰、赵雷、朱晓旭、刁红军、陈宇、程宝雷、周克兰、张玉华、丁宇芬、吴娴等李宁、高巍奇、金俊清、孟素琴、吴鸿伟、周夏森、吴卓佳、陈智峰、杨磊、李建志、于媛媛、吴演蓉、柳琳、洪叶、黄巧莹、王喆、陈志军、王珏、杨志成、黄红燕、

郑鹏、祝志峰、彭丹江等

所有子课题单位参与者和各省、市教育行政部门和相关电教馆站等

技术支持

苏州大学纵横研究所、香港大学教育学院中文教育研究中心、总课题组秘书处资源库技术组

融合多种适合残疾儿童学习的方法, 制定多种纵横信息数字化学习的教学活动、游戏方式

1. 感知觉发育教学法

感知觉是儿童个体发展中最早成熟的心理过程。通过感知觉早期干预学习, 可促进获取周围环境信息并通过逐渐学习和运用感觉器官 (视、听、嗅、味、触觉, 平衡觉和运动觉) , 在游戏中探索获得感知、思维, 领悟并整和而获得经验, 组织形成系统和概念, 促进感知觉的发展。

(1) 视觉发育促通法。

视觉是对周围环境信息的输入和对物体所展现复杂信息的察觉和辨认。在脑损伤儿童视觉技能中, 视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、光察觉和视敏度有不同程度损伤和丧失, 如视觉范围内空间位置、方向、距离有感觉失认, 对形状、颜色、相貌, 物体功用失认等。由于患儿汉语拼音学习困难, 通过纵横信息数字化和蒙台梭利教学相结合, 采用语文教育的三段教学法 (图片、图片+纵横码数字、文字+纵横码数字) , 积极为患儿营造一个宽松、愉快的学习氛围, 让他们在游戏中学习。通过纵横码教学软件, 分别运用笔形训练、彩色汉字、四码汉字、简码汉字以及纵横码游戏软件等过渡到语文课程学习。

(2) 听觉发育促通法。

脑瘫、智障儿童中约75%有中枢性听觉失认 (听觉器官正常) , 主要表现在对声音的感知和注意、语音的定位和辨别发生障碍, 影响到听觉刺激的辨认、分析和信息储存。在早期教育干预训练中, 采取听觉刺激、听觉分辨 (对不同事物、种类、方向、高、低、强、弱、快、慢、长、短音的分辨) 、听觉记忆 (专注力、声音辨识、重复不同的声音、频率记忆和符号记忆) 、言语发音训练 (口语前阶段、口语期配合舌操、颈肌操、应用语音发声训练板) 、语言表述 (单图片讲述、多图片排序表述、儿歌、角色游戏) 等方法给予训练, 在小学教学实践中运用纵横汉字输入的方法练习听打, 提高对语文学习的记忆和识别能力, 对掌握词汇、同音字、多音字的区别与应用有很大帮助。

(3) 触觉发育促通法。

脑损伤儿童触觉感觉障碍主要表现在触觉迟钝或过分敏感、感觉分化差、温度觉和痛觉反应迟钝, 加之原始反射迟滞残留和异常肌张力, 致随意动作和手探索活动受到限制, 严重阻碍感觉输入和手精细功能的发展。在患儿康复教育中, 注重触觉发育训练, 分别给予触通性感觉刺激 (皮肤扫刷、抚摸、扣拍等训练) 、感觉运动训练 (手握持与分离运动感觉输入、手指分离与协调运动、眼手协调运动、中线位控制和过中线运动, 腕、肘、肩关节加压感觉发展训练等) 、触觉感觉体验, 以拼搭积木为游戏课程、触觉分辨, 应用蒙台梭利教学教具, 做冷、热、轻、重、软、硬、粗、滑、干、湿感觉分辨训练、触觉记忆训练, 从日常生活中着手, 如拆装玩具、绘画、涂鸦、折纸游戏等, 配合良好的学习环境, 丰富的教育, 促使儿童自主学习。

2. 感知游戏训练法

游戏是儿童的特殊社会生活方式, 通过游戏可以进行感知训练, 发展感知觉、思维和运动协调能力。通过游戏中角色的参与, 发展想象力和创造能力, 在游戏中实现自我, 同时培养儿童的意志力、纪律性和协作精神。

(1) 互动游戏。

特殊教育教师根据不同年龄障碍儿童的程度, 分组设置游戏课程, 教师、保教员配合, 与残疾儿童共同参与活动, 通过相互影响促进其智力、社会情感和人际交往能力的发展。如小猫钓鱼游戏, 特制残疾儿童使用的磁性钓鱼器具, 进行残疾儿童眼手协调和专注力训练;大龙球滚压游戏 (触觉训练游戏) , 可一对一或一对三至五人完成, 将大龙球在残疾儿童腹部或背部加压滚动, 强化各部位触觉和大脑的感觉整合;隧道内滚动与爬行游戏 (发展前庭及固有感觉的游戏) , 可增强肢体固有感觉的输入和对前庭体系的刺激和调整, 强化四肢协调运动, 激发儿童模仿能力的发展。

(2) 实物游戏。

用实物并按其用途进行分类学习, 认识事物的功能和事物之间的关系。如隐蔽图形来训练视觉辨别能力;拼图游戏训练辨认色彩、形状、个别与整体概念;快乐的小厨师游戏, 训练味觉和嗅觉及对社会角色的认知。

(3) 象征性游戏。

象征性地使用替代物进行假装游戏, 通过这种特殊形式实现残疾儿童参与社会活动的愿望, 培养其社会职责, 掌握各种行为准则。如小护士游戏、购物游戏、银行兑换钱币游戏。

(4) 规则性游戏。

在游戏中每个孩子都是竞争者, 但要遵循一定游戏规则, 通过游戏的程序, 以其特有的形式让残疾儿童在不自觉中接受游戏规则。活动后评比哪位患儿 (组) 获得分数最高, 最高者可获得红旗或食物奖励, 培养残疾儿童建立竞争和团队意识。如滑板竞赛游戏、我的身体会说话游戏等。

3. 认知教育干预法

认知是人对客观世界的认识活动, 包括感知觉、注意、记忆、思维和表象等。从信息加工论的观点来看, 认知能力是个体接收、加工、储存和应用信息的能力, 是人们成功完成各种活动最重要的心理条件。脑损伤儿童由于运动和智力障碍, 阻碍了知觉发展, 普遍存在着抽象思维、逻辑思维、发散思维障碍和缺乏变通能力, 是构成认知能力发展障碍的主要因素。其认知能力发展训练应依照循序渐进、由易到难的原则, 按从初级到中级再到高级阶段认知能力训练的顺序进行, 将物件概念、形状概念、大小概念、部分与整体概念、空间概念、图案拼砌、颜色概念、数学概念、绘写、身体概念等十部分学习内容融入残疾儿童教育五个领域中实施教学, 涵盖启蒙训练、基本认知能力训练、信息编码能力训练和组织策略训练等四个方面来拓展特殊儿童的认知能力可有效提高残疾儿童的认知和学习能力。

(江苏省苏州市工业园区博爱学校  梁兵、王朝辉)

纵横信息数字化学习在听障者语文学习中的应用研究

“词语选打”对促进听障者积累词汇、提升词汇丰富度具有积极作用;“文章录入”, 尤其是集故事性、趣味性、哲理性为一体的文章录入对提高听障者打字速度、发展内隐学习能力具有积极作用;借助QQ聊天功能中的“群聊”网络平台开展笔谈教学, 变聋校语文教学中手语与口语并用的“双语”教学为纯书面语教学的课堂教学模式, 有效地提升了听障者的语文学习能力、书面语能力和认知能力。

1. 纵横信息数字化学习有利于促进听障者发展语文能力

(1) “词语选打”促进听障者积累词汇, 提升词汇丰富度。

听障者由于听力缺失, 很难获得外部有声语言氛围, 而靠手语的辅助来认识、学习语言和文字是有局限的。形象化的手语不能一一表达丰富的词汇和抽象化的语言文字。例如, “漂亮”、“美丽”、“好看”等词汇对应的手语只有一个。但借助词语选打游戏, 听障者在游戏的同时可以选择两字、三字、四字词语练习, 这样既可以促进他们的词汇积累, 又丰富了语言的认知和表达。

个案:杜玲萍, 女, 初二实验班听障学生。学习成绩居于班级落后位置, 在语言表达方面有众多问题, 不能较完整地表达一句话, 不能较通顺地写清楚一句书面语, 日常教学中, 对知识的接受较为缓慢, 甚至有一定困难。但经过一年半的纵横信息数字化学习, 该学生语文学科的学习表现出优于其他学科的良好学习状况, 纵横码打字速度在该班10名学生中一直居于第一, 能够写出比其他学生更多的四字成语、四字词语, 而有些词语是在语文书中还未学过的。

(2) “文章录入”促进听障者内隐学习能力提升。

在初二、初三纵横兴趣小组进行实验, 听障学生在进行完5分钟文章录入后, 马上进行15分钟读书笔记式作文。被测的5名学生均能较清晰地表达所录入文章的主要内容, 尤其打字速度快的学生要比打字速度慢的学生表达得更为完整、清晰。在文章录入中, 听障学生一边练习打字, 一边进行无意识的阅读, 这就是典型的内隐学习的体现。笔者认为在该项实验中, 文章的选取很重要, 适宜选取篇幅较短, 集趣味性、故事性、哲理性为一体的文章, 便于发展听障者的内隐学习能力, 如《伊索寓言》、生活哲理小故事等。

(3) “看图作文”锻炼听障者独立表达个人观点。

要让听障者认识、理解一项事物较为简单, 但要让听障者独立表达思想、观点, 特别是通过他们不擅长的书面语来表达内心丰富的情感、想法是困难的。通过看图作文的练习, 让听障者在有限的时间内集中精力, 对所看到的图画进行大胆的语言描述、表达自己的观点, 可以锻炼听障者独立表达、独立面对事物的能力。在一次次的作文中, 他们逐渐变尝试为习惯, 日积月累, 激发出独立表达的欲望。在经过一个学期, 每周一篇看图作文的练习后, 实验的5名学生渐渐养成了独立表达的习惯, 每周均能顺利完成作文, 字数也不断上升。

2. 借助于网络平台开展的“群聊天”教学获得惊喜成功

(1) “群聊天”教学让听障者自由表达内心真实感受。

语言的最大功能是交流。在教学实验中, 师生借助QQ网络平台的“群聊天”功能, 使用纵横码输入法录入来进行交流。不用手语、不用口语, 纯书面语交流的课堂教学形式由此产生, 师生内心最真实的感受被表达出来。同时, 该形式只允许听障者通过书面语的形式表达, 不允许使用手语、口语, 有效地强化了书面语表达。对学生表达中出现的问题可以在第一时间给予纠正, 有效帮助他们规范、改正, 形成正确的书面语。本学期讨论的话题涉及听障者人生的方方面面, 有亲情、友情、交往、学习等, 对“群聊天”教学, 听障者真实的感受如下。

叶子  (912***145)   13∶36∶13 

现在讲讲你们觉得跟黄老师学习, 有什么好处。

飞段  (954***163)   13∶37∶03 

有好处, 老师常常教育我, 我就会变成懂事的人。 

沙漏之wn～  (578***222)   13∶37∶40 

我们常常聊天, 我们变得懂事了, 也学会交流了。

好痛苦哟  (755***307)   13∶42∶17 

非常有用啊! 因为我们能写出通顺的句子了。

(2) 群教学有效提升听障者的语言表达能力, 尤其书面语表达能力。

在无数次书面语表达过程中, 在教师的及时纠正下, 听障者语言表达能力得以快速提升, 具体表现为以下4点。

(1) 习得众多口语词汇。

在网络聊天中, 健听人一见面习惯使用口语进行礼貌招呼, 听障者也会模仿健听人使用口语从而习得一定的口语词汇, 如嗨、喔、嗯、咯……

(2) 及时纠正语序、词序颠倒现象。

叶子  (912***145)   13∶20∶14 

今天, 我们就谈谈生日吧!你们认为怎样过自己的生日才有意义?

飞段  (954***163)   13∶20∶56 

认为, 我生出日子就是生日。 

萍萍  (634***630)  13∶21∶17 

要生日过了。 

沙漏之wn～  (578***222)   13∶21∶33 

我知道有朋友和亲人回我家, 以前我生日过了。 

在以上简短的群教学中, 听障者词序颠倒现象十分明显, 教师可以及时对他们的语句进行如下纠正:“我出生的日子就是生日”, “要过生日了”, “我知道有朋友和亲人来我家跟我一起庆祝生日, 我以前庆祝过生日了”。

(3) 及时纠正词语表述不准确现象。

沙漏之wn～  (578***222)    13∶42∶11 

思宏做得对, 我要帮助爸妈分任务。

这里的“分任务”, 学生其实要表达的意思是分担家务和烦恼, 教师可以在第一时间帮助学生纠正过来。

(4) 帮助学生理解语言的深层涵义。

语言、文字具有深层的内涵, 听障者要想了解清楚这些, 不是一件容易的事情, 尤其是在一些既有本义又有引申义的“抽象”词语的理解上, 而“群聊天”教学可以有效解决这个问题。

(3) 群教学发挥教育、提问功能, 深入学生心灵。

听障学生由于与外界存在交流障碍, 遇到问题不一定能找到适合的人帮助解答, 存在众多盲区。具体体现如下。

(1) 不知道该如何与人交流, 不知道该和别人说些什么。在教师提示“找点话跟老师说说”后, 邓思宏 (初三实验班听障学生) 提问, 首先 (普通问候) :“你好吗?”“你身体好吗?”“我今年15岁, 你今年几岁?”其次提问 (变为请教式的) :“学打拳, 遇到坏人打吗?”“你小时候喜欢看什么书?”“为什么孩子要为父母做些事情?”提问不断深入, 问题一个个被打开。

(2) 许多生活中健听人明白的道理、常规, 聋哑人却不懂, 也缺乏被教育的经验。例如, 不懂问成年女性年龄是不礼貌的事情;不懂与教师 (长辈) 之间谈话的礼貌词语、使用敬语等。经过教师教育, 听障者也能逐渐明白道理。

(3) 语言表达时词语缺乏。王亚男 (初三实验班听障学生) 写到“喜欢和爸爸妈妈一起去地方玩”, 缺乏词语“旅游”的积淀。教师及时教授。