花朵优秀作文范文

花朵优秀作文范文（精选8篇）

花朵优秀作文 第1篇

浪是海的花朵，孩子是大地的花朵，恒星是宇宙的花朵。我是一个喜欢欣赏花的人，可以读懂花的语言的人。我对云情有独钟，因为云是天空的花朵，云的美令人沁人心脾。

清晨，天空中的云开得最热烈、云做得牡丹、玫瑰、桃花、月季，一片花瓣一片花瓣的展开了。牡丹花火红火红的，像一团团燃烧的火焰，玫瑰花带有一份热情，一份妩媚，就像一位娇丽的女子，可惜她高高在上，让我高不可攀。就像一幅美不胜收的画卷。瞬间，天空苏醒了，大地苏醒了。在天空中形成一片花海。阳光洒在花瓣上，为它们镀上了金色，慢慢地花朵的颜色退去了，只剩下一片片鱼鳞似的云片在天空中轻轻地游荡。

午后，天空中开得最浓烈的是黑牡丹了，它是国色天香，花中之王，它雍容华贵，它的花瓣是多么的厚重。霎时，天的一边仿佛一颗原子弹爆炸了，形成了蘑菇云，一朵朵黑牡丹聚集在一起好像千万匹黑色骏马从天边席卷而来，狂风为它们吹起了号角，雷公为他们打起了战鼓。顿时，天空电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。雨停了，彩虹出现了，那是天空的笑脸。

傍晚，夕阳西下，天边开起了红艳艳的鸡冠花，它的花瓣是那么柔软，它的质地如同金丝绒一般，仿佛天的女儿要出嫁了，它身上弥漫着醉人的香气，天边的晚霞是美的化身。她一出场就把大地醉了，让我们为之倾倒。

云是天空的花朵，它千姿百态，千变万化，它是常开常败、永恒的美丽的花朵。

花朵优秀作文 第2篇

你是否怀疑花朵的柔弱怎么抵挡麦芒的尖锐。大自然总是让我们惊奇。也总会带给我们答案。蜜蜂的尖刺令人敬畏，而花朵却总能与其相伴左右;水母的毒液使人不寒而栗，而珊瑚丛成为它嬉戏的处所。所以锋芒与锋芒的交汇是冷酷与冷酷的擦肩，有害而无益;而花朵与锋芒的交汇是容纳和感化对冷酷的拥抱，是融洽的和谐。

不仅仅大自然是这一不二法门的见证者，滚滚的历史烟尘中也飘有它千思万绪的证据。且不提昭君出塞，郑和下西洋。历史上最为有名的就是文成公主出使西域这令人感动的事迹。一直花朵让国家避开了战争，让文化避开了交锋，让军队避免了伤亡，让百姓避开了劳困和愁思。这朵美丽的花在与锋芒融洽后，孕育出了和谐，安宁的果实。边疆祥和的氛围代替了落日孤烟，汉与吐蕃和谐融洽的文化交流代替了两种中华特色文化的灭亡，汉与吐蕃的通商和政治交流代替了劳民伤财、家破人亡的凄惨。谁说，花朵的芬芳不能包容锋芒的冷酷，谁说花朵的柔弱不能感化坚硬的锋芒。

古人的智慧令我们感叹，何不吸取这成功的经验，将敌人变为朋友，将来势汹汹的刀剑变为满园芬芳。可!你是否还记得360与腾讯的一场恶战，那场在网民的声讨下越发张狂的争战，是以360和腾讯的信誉为代价，他们迅速的失去了成千上万的用户。似乎这场无硝烟的战争的结果，不仅仅是两败俱伤，它更影响了用户的正常生活，破坏了他们生活的和谐，造成了他人的不便。

让作文的枝头缀满个性的花朵 第3篇

一.变“要我写”到“我要写”

要教好学生写好作文, 兴趣很重要。古人说, “启其蒙而引其趣。”要让学生感受到写作是一件有趣的事。只有兴趣才是他们认识事物的推动力, 才是他们拈笔伸纸、一吐为快的不竭的动力。对写作有兴趣, 就会全身贯注, 就会入迷, 就会有钻劲, 学得深, 用得活, 提高得就显著。

1. 增加阅读积累, 丰富写作库存。

如果说写作像蚕吐丝, 那么阅读就是吐丝前的吃桑叶的过程, 桑叶没吃或者吃得不多, 丝就无法吐多吐得好。所以我认为要想我们的学生喜欢写作, 必须得让学生通过阅读去体味文字的妙处, 体味文字的细微区别对情感和思想表达的不同效果。应该说心灵的丰富取决于阅读的丰富, 而不是生活的多姿多彩。试想, 一个从未感受过文字的成年文盲, 哪怕他有很深的生活阅历, 他是无法用语言去表达“高兴”这个情绪的, 更别说区别“高兴”与“心花怒放”与“喜上眉梢”的细微之处了。所以, 只有认认真真阅读了, 写作才不至于成了干涸的泉眼, 才能流淌出鲜活的泉水。

2.活用教材资源, 构建深度模仿。语文书上的课文都是编者们精挑细选出来的, 所以能成为范式例文。通过课堂教学, 让学生明白写作其实就是一种解释与被解释的过程, 读懂每篇文章其实就是追溯作者的写作思路。

如七上《紫藤萝瀑布》, 开头“我不由得停住了脚步”与结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中, 我不觉加快了脚步”首尾呼应又耐人寻味, 教师可引导学生思考“我不由得停下脚步的原因是什么?在美丽的芳香中, 我为何不继续驻足而加快了脚步呢?”设悬———释疑, 写作其实就是这么一个过程而已。

教材中有些课文留白较多, 也为学生再创造提供了思考的空间。教师宜引导学生捕捉文中“言虽尽而意无穷”的空白点, 进行再创作。如鲁迅《故乡》, 当“我”见到阔别二十余年的闰土时, 我说了一句话“阿!闰土哥, ——你来了?……”这短短的一句话, 运用了五种标点, 每个标点都值得学生去深究, 剖析人物的内心世界。这时可创设留白:“我”当时心里会怎么想, 请在标点处各加一句话, 反映“我”当时的心情。通过填补空白, 使学生从中领会“我”从兴奋—欢喜—生分—疑问—急切了解的一系列心理变化。这样的练笔, 更好地使学生通过文本走近人物的内心世界, 同时也增强了自己鲜活灵动的写作能力。

3.采取多元评价, 彰显榜样力量。多元智能理论告诉我们:“多一把衡量的尺子, 就多一批好学生。”毕竟学生因个性差异的存在, 他们对材料、观点、体裁、语言风格的选择是不尽相同的, 教师在给学生评分时, 要打破传统的作文评价观念, 淡化成人思维, 尊重学生主体, 形成重思维、重情感、重创意、重语言的个性化作文评价观, 写出因文而发并有情有义的作文评价语。对于刚进初中的学生尤其要善于写“溢美”之辞。善于从不同的角度去寻找学生习作中的闪光点, 不论是结构安排的巧妙上, 还是语言表达的流畅上, 抑或是某个句子乃至某个词用的好, 更有甚者, 对文章不好但书写很清晰美观的作文, 都应该当众表扬并通过粘贴或悬挂的方式展示出来, 彰显榜样的力量。

作文读者群的扩大将大大刺激学生的写作欲望, 对于认真习作的同学尤其能满足他们的写作期待。这种写作期待越多, 作文就会多一个成功的生长点, 就会多一篇好作文。

二.变“你们写”到“咱们写”

朱绍禹先生曾说:“教师下水作文, 可以形成一种理想的写作环境。从教师自己这一面来说, 可以增强指导的权威性, 而从学生的影响这一面来说, 则可以给学生树立一个榜样, 给学生以精神上的鼓舞, 起到言传身教的作用。这样的写作指导, 可说是最积极主动又切实有力的指导。”

1. 师生同台作文, 激发学生写作情感。

学生有了写作的素材, 如何形成文字呢?除了靠扎扎实实的阅读积累来丰富写作库存外, 也需要我们教师放下权威的架子, 把自己作为一个求发展的习者, 以一个真诚的参与者与学生同台作文, 使写作成为师生心灵沟通的舞台。我们作为语文教师, 能乐于也敢于丢脸, 敢于把自己当成他们中的一员, 跟他们一起习作, 并敢于把自己的下水作文展示给学生看, 用自己作文中的真诚去拨动他们的心弦。这样, 无形中就缩短了学生跟我们之间的心灵距离。

2. 有意唤醒记忆, 催化学生写作表达。

新课标认为“在写作教学中, 教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达”。作为教师, 我们要尽可能地减轻学生写作上的精神负担, 相信每个学生都有表达的本能。韩雪屏说“当一个人具有主动、强烈的表达动机, 会产生多么强大的力量!明确、坚定的表达目的和欲望, 对于表达过程和技法是多么重要!这一点对于学校的语文教学和语文训练来说, 更是至关重要!”事实上, 写作是一种打开, 通过我们的语文课堂, 我们教师要不断地唤醒学生的尘封的记忆, 帮助学生打开写作之门, 让写作成为一种需要, 让表达成为一种渴望。

三.变“写什么”到“怎么写”

学生乐意写, 也有内容写, 但怎么写呢?这里所指的“怎么写”指的是语言表达的个性化上。作文是一个个性表达的东西, 只有语言表达个性化了, 思想的个性化才能在文字上得到充分发挥。否则, 个性化作文也只能是缥缈的海市蜃楼。

1.遣词达意自然。

语言表达, 萝卜青菜, 各有所爱。有人喜欢质朴朴素;有人喜欢含蓄隽永;有人喜欢绚丽飘逸;有人喜欢幽默讽刺……真所谓情态殊异, 韵味迥然。比如鲁迅的文字, “那似乎确凿只有一些野草的百草园, 那时却是我的乐园”“大约孔乙己的确死了”这种个性化的遣词浸渍了写作主体鲜明的生命色素, 矛盾中显得统一。引导学生尝试, 事实证明学生也能写出个性化的句子。“我似乎确凿念着你了———我的奶奶。”“曾刻意遗忘, 不想却在心中扎根”这种看似不妥却又极其自然的遣词, 大大丰富了词语表达的张力。

2. 想象奇特新颖。

想象奇特新颖能让文字轻舞飞扬, 自然增加文字的冲击力。或形象比喻或化虚为实或联想丰富或另辟蹊径, 都能让语言表现的意象显得丰赡。学生在习作中写到“青苹果在春天凋零, 红苹果在秋天收获”形象传递的是对年少懵懂感情的比喻;“人生就像一座围城, 在里面的想出去, 在外面的想进去。面对学习的压力和家长、老师重重的期盼, 有时我也想做一个差生”表达的则是一个优生的另类苦闷。独特而有个性, 会令阅卷老师眼前一亮。

3. 感觉细腻敏锐。

课程标准中说:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这就要求写作者要具有对生活的敏锐的感觉, 并将这种敏锐的感觉在写作中加以“暴露”, 它能有效地提高文章的思维深度。在写作中, 要想把这种“稍纵即逝”的情绪体验表达出来, 除了自己有适当的想象和联想外, 还必须加上自己强烈的体验。在体验中所产生的“感悟”在写作中起着“点石成金”的巨大作用, 通过自己个性化的语言把自己的生活感受表达出来, 它不但有效地提高了文章的思维深度, 还强化了文章的感染力, 能够引起读者的强烈共鸣。

花朵优秀作文 第4篇

岁月轻轻滑过指尖，许多往事便渐渐弥散在如沙漏般的光阴里面。但在生命的长河中，总有某些东西，让我们刻骨铭心，难以忘记。因为这种记忆是美丽的，芬芳的，让人心情愉悦的，能够温暖人心的……

请以“开在记忆深处的花朵”为题，写一篇600字左右的文章，文体不限，立意自定。

思路点拔文题中的“花朵”，并非指自然界中某些植物的花朵，它比喻美好的人和事，是一种被喻化了的精神。所以。写作时必须扣住“花朵”的精神意义加以演绎。既然是珍藏在记忆深处的，一定是对自己有着非同一般的意义；既然是“花朵”。一定是美好的、积极向上的，让自己深深感动、有所触动的。因此，选材时要注意题目隐含的限定范围。

就本题来说。写你记忆深处的人和事，也许小到没人知道，独人忧怜；也许大到叱咤风云。众所周知。但不管材料的大小，都要凸显它的“精神”，当然这是一种喻化的“精神”。说具体点。就是你既可以写亲人关爱自己的真情往事，又可以写朋友之间的诚挚友情；既可以写令人难忘的博大师爱。又可以写历史文化名人的伟大精神。社会上需要这种“美好的精神”，它不仅包含着人间最宝贵的亲情、真情和友情，而且还蕴涵着可歌可泣的奉献精神、牺牲精神和爱国精神。

佳作示例

开在记忆深处的花朵

◇刘玉梅

今年的寒潮比往年来得都早，细柔的雪花片片飘落在院子里爸爸栽的那盒菊花上，傲雪的花儿显得更加鲜艳夺目。看着那美丽迷人的花朵，闻着那沁人心脾的芳香，我眼前仿佛出现了爸爸熟悉的身影——头戴一盏矿灯，手持一把铁锹，身穿一件中山服上衣……

悲剧就发生在去年那个菊花盛开的时节——

爸爸40岁的生日快到了，我想用攒的零花钱给爸爸买一件衣服。我把这个想法告诉了妈妈，妈妈欣然同意。可我多年的积蓄也只是杯水车薪，怎么买得起一件好的衣服呢?

我绞尽脑汁，冥思苦想，终于想到了舅舅开的小百货店里还差个人手。于是我以挣零花钱为由向他苦苦哀求，舅舅终于同意了。这样，“十一”假期，我就到店里帮忙。舅舅看到我做事很勤快的样子，便从兜里掏出50元钱作为对我的犒赏，乐得我一夜没有睡着觉。

爸爸生日那天，我紧紧攥着这50元钱，兴高采烈地跑到商店里左挑右选，终于选中了一件蓝色的中山服。晚上，我诡秘地拿出一个用大塑料袋装着的礼物，来到爸爸面前，得意地说：“爸，生日快乐!这是女儿的一点心意，请笑纳!”爸爸惊喜地接过礼物，笑眯眯地拆开了塑料袋。但当爸爸拆开后，他的脸色一下子由“晴天”变成了“乌云”……爸爸大声地质问我：“你哪来这么多钱?是不是拿了别人的钱?明天给我退回去!我不缺衣服穿!”当时我不知所措，捂着双眼跑进了自己的房间。

正在这时，隐隐约约地听到敲门声，原来是舅舅来了。他当着爸爸妈妈的面表扬了我，说我长大了，懂事了，自己能挣零用钱了……

就在生日过后的一个月，也刚好是菊花盛开的十月，爸爸在煤矿上出事了!当时我脑海里一片空白，全身颤抖，泪水早已噙满了双眼。我只是一个劲儿地大声呼喊着：“爸爸，你醒了吧!女儿还小呢，您还没有穿上女儿给您买的衣服呢!”

我在衣柜里找到了我买给爸爸的那件衣服，亲自给爸爸穿上了。爸爸，您穿着挺合适吧?您放心吧，女儿一定不会辜负您的期望，一定做一个对社会有用的人!您栽的那盆菊花，女儿一定会让它的美丽永远绽放在心里!

简评

内容：本文紧扣题眼“花朵”一词，开掘喻义，由花及人，围绕“我”送给爸爸的生日礼物——“一件蓝色的中山服”展开回忆。那件中山服的艰辛得来，让人感受到“我”对父亲真挚的爱；那件中山服起初没能穿在父亲的身上，让人感受到“我”痛彻心扉的遗憾：那件中山服最后被“我”披在父亲冰冷的身上，让人感受到“我”那颗坚强而感恩的心。得15分(满分15分)。

结构：本文以“菊花”为线索，以“中山服”为感情的倾诉点来推动情节的发展，全文脉络分明，结构清晰。得14分(满分15分)。

语言：朴实洗练，自然流畅，情感炽烈，真实动人。得14分(满分15分)。

创新：“开在记忆深处的花朵”中的“花朵”表面看是“菊花”，但其美丽与父亲的形象应有关联，有一定的喻义指向。写作中没有把父亲的形象与“花朵的美丽”联系起来凸现喻义，因而有些脱节。得4分(满分10分)。

总分：内容15分+结构14分+语言14分+创新4分=47分(满分55分)

开在记忆深处的花朵

◇曹清琼

盈月如盘，高悬夜空，清辉满地。四下里一片宁静。

此时，点一盏油灯，独倚窗边，我翻开史册，扑面而来的是千年记忆的芬芳。扉页间浮现出一个不朽的月明之夜——

高高的屋宇之下，西施伴随着喜庆的乐音，翩翩起舞。精致的木屐、小巧的铃铛、华丽的首饰、飞舞的裙带。无与伦比的装束映衬着这位绝世佳人。皓齿朱唇，和着音乐一张一翕；秀目蛾眉，随着舞姿一皱一舒。灵动的佩环，隐约闪烁着泪渍斑斑；粉色的裙纱，似乎牵动着愁丝缕缕；清脆的铃铛，竟然碰奏出淋漓的凄凉；沉重的木屐，分明踏打出锥心的悲怆。

忍辱负重，以身许国，你成为吴王最宠爱的妃子。后人都明白：你的目的只有一个，那就是为了越国能东山再起。作为一个美女——其实也是一个战败国的女奴，你心怀国仇家恨，肩负着君王的重托，前往吴国，去完成一项本不该由你负担的使命。所幸的是，你终于成功了。于是，你和你那美丽的名字，成就了中国历史上一段千古佳话。可是有谁知道，在多少个不眠的夜晚，你曾经独自对月流珠?又有多少个花谢草衰的日子，你将怀乡思归的情愫按在心底?

我还在不停地翻着史册，但思绪却在原地徘徊。抬头凝望，浩瀚的苍穹中泛着一轮金黄的圆月，下边是一片洒满碎银的广袤荒漠……一定神，其间浮现出又一位绝世佳人的美丽倩影。思绪飞扬，我的视线逐渐清晰起来——

月华如练，昭君着一袭水色长裙独立在月色之中。那是一位多愁善感的美人，清眸如水，黛眉如烟，眉间紧锁着一丝丝哀怨；倩影婆娑，玉指纤纤，轻轻拨动着那断人心肠的琵琶弦。静谧的月夜里，悠长的琵琶声久久回旋，四处弥漫着淡淡的忧伤。你知道：这一去，春雨般的温润会不复存在，那些熟悉而亲切的故人面孔将渐渐远逝，替代的将是狂风乱沙的侵蚀，是骑着战马、弯弓射雕的日子。但是，你没有后悔!

为了天下百姓能够安居乐业，为了国家能够和平昌盛，你选择了离去。那最后的思乡之泪也变成明星，照亮着你离去的路，守候着这片你深爱着的故土。昭君，多美的名字!不是因为你那如花的笑靥，而是你那柔弱身躯包裹着的博大心怀!

……

透过那柔和的月色，我看见两朵奇葩正在绽放。在源远流长的历史长河中，她们美丽着我们的记忆，她们是开在我记忆深处的芬芳之花!我则如同一只蜜蜂，趴在花间，深深地嗅着花蕊的芳香，

贪婪地吮吸着滋养灵魂的蜜浆……

简评

内容：作者用饱蘸深情的笔触细腻地描绘了西施和昭君两位历史人物的形象。这两个柔弱女子身上所凸显出来的民族大义和牺牲精神，值得人们永远赞颂和铭记。内容具体生动，充满想象力。得15分(满分15分)。

结构：开头渲染环境，由实入虚，以两个如梦如幻的想象式的场景来刻画人物；文尾归结点题，思路清晰，结构井然。得15分(满分15分)。

语言：辞藻华美，气韵流畅，情感真挚：生动形象，富有画面感。得15分(满分15分)。

创新：本文从精神之美的视角上挖掘两个绝代佳人的独特内涵，主旨显豁，内容丰富。但题材上没有突破。得7分(满分10分)。

总分：内容15分+结构15分+语言15分+创新7分=52分(满分55分)

素材卡片

1曼珠沙华

曼珠沙华，在日本的花语中代表悲伤的回忆。传说，很久很久以前，一座城市的边缘开满了大片大片的曼珠沙华，它的花香有一种魔力，可以让人想起自己的前世。守护这些花的是两个妖精，一个是花妖曼珠，一个是叶妖沙华。他们共同守护了几千年的曼珠沙华，可是从来都没有见过面。因为开花的时候就没有叶子，有叶子的时候就没有花。他们疯狂地想念着彼此，并被这种痛苦折磨着。终于有一天，他们决定违背神的旨意偷偷地见一次面。那一年的曼珠沙华红艳的花被惹眼的绿叶衬托着，开得格外妖艳。神怪罪下来，这也是意料之中的，曼珠沙华被打入轮回，并被诅咒永远不能在一起，生生世世在人间遭受磨难。从那以后，曼珠沙华又叫彼岸花，意思是“开放在天国的花”。

点评既然名曰为花就要开放，要开放就开他个轰轰烈烈，哪怕结局是“万劫不复”，也终究没有玷污“开放在天国的花”的美称。曼珠沙华的传说总能勾人们凄美的回忆。

2与祝福擦肩而过

一个大学高才生渴望富翁爸爸为自己买辆跑车作为毕业礼物，可毕业那天，父亲只送给他一个包装精美的礼品盒，里面是一本书。他生气地朝父亲大叫：“你明明知道我的愿望，却给我一本书!”多年后，他事业有成，却从未回家看过父亲。父亲去世后，给他留下了大笔遗产，他再次回到父亲的房间，发现当年的那本书。他含泪打开书。从书的背面掉出一把汽车钥匙，那正是他当年梦寐以求的跑车的钥匙。标签上写着他的毕业日期及“款已付清”的字样。

点评父爱深沉，我们做儿女的要懂得用心去体验。否则，我们错过的将不仅仅是祝福，还有一种永远无法追悔的愧疚。那不堪回首的回忆像悲伤的花儿，永远开在我们心灵深处。

3向日葵传递爱心

2009年2月8日，日本神户市绘画教室“太阳之子画室”的约200名学生集体画了一幅充满勇气和希望的巨型向日葵画，准备送往中国四川大地震灾区。日本的孩子们在大幅纸上认真作画，然后将各自画的向日葵贴在长约12米、宽约3米的巨幅纸张上。参加该活动的神户市东滩区小学10岁4年级学生福永佑衣说：“只要能传达‘在给你们加油’的信息就好了，加油!”主办者中岛洋子表示：“图画能超越语言，具有连心的力量。我们希望用艺术向孩子们传达防灾和互相帮助的信息。”

花朵的优秀作文 第5篇

寒假期间，我和爸爸、妈妈坐火车去南方大姨家玩。

下午，在花园里我看到了许多五颜六色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，非常美丽。这时，我不知不觉停住了脚步，被这眼前的情景所吸引。通过细心的观察，看到许多蝴蝶形态各异，他们一会儿飞得很高，一会飞得很低，一会儿落在美丽的花朵上嬉戏玩耍・・・・・・由于我对蝴蝶的痴迷，连爸爸叫我都没有听见。这时爸爸走过来对我说：“蝴蝶是一种很常见的昆虫，它们色彩艳丽，姿态万千，常被人们称作为‘会飞的花朵’、‘有生命的图画’。因为蝴蝶具有较高的观赏价值，它还被制作成各种形态的精美工艺品、装饰品供人们珍藏。我国地域辽阔。蝴蝶种类十分丰富，有1300多种。通过人工养殖蝴蝶，能有效保护野生资源。”回到家我通过电脑上网查资料得知：蝴蝶发育需要经过：1、卵 2、幼虫 3、蛹 4、成虫四个阶段。幼虫自卵孵化出的第一道食物是自己的卵壳，然后吃寄生植物;蝶类幼虫一般都在早晚进行活动。成虫的生活习性是：从外界补充养分，才能维持生命。蝴蝶的活动与温度密切相关。冬天温度低，大多蝴蝶便化蛹越冬，一般春、秋季蝴蝶活动比较频繁，温度适合，蜜源植物丰富。成虫阶段的重要使命是交尾，产卵，繁殖后代。这使我对蝴蝶习性有了进一步的了解。

今后我要爱护大自然，多观察动物的生活规律，保护环境，爱护动物，通过平时观察来丰富自己的课外知识，和书本知识结合起来，将来长大用学过的知识回报社会。

花朵的优秀作文 第6篇

一个小女孩蹦蹦跳跳地走到一朵花前，轻轻一闻，摘下来，卡在头上，又蹦蹦跳跳地走了;接踵而来的`是一个头发成大波浪，身穿狐皮大衣，脚穿高跟皮鞋的摩登女郎，她顺手摘了一只花，旁若无人地闻着，走着，脸上露出满足的笑容;随后又是一群学生，他们说着笑着走到花坛边，一位女生惊叫起来：“哇，好美的花啊，我要采一朵。”接着，每个女孩手中都攥了一朵花。

本是一个茂密的花坛，现在，却不如以前的花团锦簇了，有几支只剩下光秃秃的叶子，显得很单调。花儿们愤怒与惋惜，它们不明白，人类为什么如此自私……这时，一位小姑娘推着轮椅上的老人来散步，小女孩看了看花坛中的花，对老人说：“奶奶，花虽然诱人，但我们不能摘它们，他们也是生命，是吗?”那位老人慈祥地笑了笑，说：“孙女儿真懂事，花儿时供大家欣赏的，而不是个人采摘的，那是不道德的。我们走吧”看着两人远去的背影，花儿们笑了，他们知道，花儿再美，也没有人心美!

美丽的花朵优秀作文 第7篇

白白的花瓣里长着黑黑的花芯。梨花是白色的，闻起来还有梨子味，散发着阵阵清香。梨树生长在荒野、密林和草地里面……

走到密林里，我看到了很多的梨花，多的像一座小山。但是，这么多的梨花也少不了春天，如果没有春天，就不会有这么多的梨花了，所以我更喜欢春天，是它把梨花给我们带来的。

一棵梨树最多可以开40多朵梨花，梨树的树枝是咖啡色的。叶子是绿色的，像一叶船帆。最美的要算是梨花了，像一个个白色的太阳。一些黑黑的小圆点就是花芯，花蕾是绿色的。就像一个个人笔直地站在那，我真佩服这种精神。

梨花愈是开得多，愈是开得美丽，就将预示着不久的丰收!

花朵优秀作文 第8篇

我的话激起了学生的写作兴趣, 在批改中我惊奇不断, 有学生在作文中写到大自然破坏严重需要回暖;英语占的比重太多, 母语应该回暖;金融危机过后经济萧条需要回暖;人情世风需要回暖;政治上的中法关系需要回暖;传统文化需要回暖……而且大部分学生都写成了议论文, 议论得有理有据, 思想很是深刻, 简直达到了学生这几年写作的最佳水平, 真可谓“无心插柳柳成荫”。由此, 我陷入了深深的思考, 学生的挑战精神和逆反心理是很强的, 我还是低估了学生的能力, 感触很多。

一、教师要善于转化和引导学生的写作心理

学生的心理状况不一定都是积极向上的, 大部分学生的心理比较压抑, 教师要善于发现学生的不良情绪, 将不利的因素转化为有利的教学原动力, 驱动学生调动自身的积极因素。就作文而言, 教师要善于引导学生回归生活, 回归自己所熟悉的人生经历, 不断在生活及自己所熟知的一笑一颦中去体悟生活的真谛。同时, 教师应有选择地给学生推荐优秀的文学作品, 尤其是具备原创意义的文学作品 (此所谓原创指有作家个性体验的作品) , 使其有创新的技巧和化腐朽为神奇的能力。

二、作文教学的形式不可以模式化

学生的视觉也有审美疲惫的时候, 教师的教学方法如果不灵活多样的话, 再完美的教学在学生的眼里时间长了也会褪掉它本身的色彩。现在好多学校都在探究模式化教学, 预期和目的是好的, 但是我想在实施的过程中肯定会打上一个大大的问号。在写作中, 一方面, 生活可以为学生提供丰富的材料, 另一方面, 古今中外的优秀的文学作品可为其提供许多的写作技巧。

三、作文要激发学生的情感认知

情感认知是一种感同身受的认知方式, 而大多数的人却总是找种种理由来回避或者逃脱, 他们不愿经历和亲身尝试那种苦痛甚至是痛彻心扉的生命思考, 而浮躁的生活和繁琐的事务也总是充当了他们逃离的借口。事实上, 一个优秀的文学家总能在平凡的生活中搜索到让自己感动的因素, 从而敏感而准确地把握到人生的脉动。我们并非要学生做文学家, 而只是让他们明白写作就是体验, 就是把自己置身于生活的潮流中, 不断撷取其中的浪花, 创造出生命的奇迹。