(双语)教育学复习题

(双语)教育学复习题（精选8篇）

(双语)教育学复习题 第1篇

1、教育

2、学校教育

3、教育学

4、教育目的5、教育方针

6、德育

7、德育目标

8、智育

9、学校体育

10、学校卫生

11、美育

12、广义课程

13、课程计划

14、学科课程标准

15、教师

16、学生

17、国家教师制度

18、教师资格制度

19、教师聘任制度

1、学校教育有什么特点？

2、学习教育学的意义有那些？

3、学习教育学的方法有哪些？

4、影响人身心发展的因素有那些？

5、论述环境对人发展起决定作用。

6、人的身心发展规律有那些？

7、对中小学生进行教育的时候注意哪些问题？

8、论述教育对社会的影响。

9、怎么理解教育的现代化？

10、制定教育目的的依据是什么？

11、我国教育方针是什么？

12、我国的教育目的是什么？

13、德育内容有哪些？

14、德育的重要性举例子论述。

15、德育过程的规律有哪些？

16、德育有哪些原则？

17、德育的途径有哪些？

18、德育方法有哪些？

19、学校网路德育的途径有哪些？

20、智育任务有哪些？

21、学校体育的内容有那些？

22、学校卫生工作的主要内容有哪些？

23、美育有哪些内容？

24、美育实施的途径有哪些？

25、劳动技术教育教育有什么意义？

26、课程类型有哪些？

27、怎样能顺利的继续开展新课改？

28、课程计划有哪些部分组成？

29、教师的具体任务有哪些？

30、教师劳动的特点有哪些？

31、建立师生关系，教师应该注意那些问题？

32、怎样能当一个合格的教师？

(双语)教育学复习题 第2篇

年级八主备人史九红教研组长签字

班级姓名小组

一、单项选择题（每小题2分，共30分）

1、右图人物庄严地宣告了新中国的成立，图中所反映的历史事件发生的时间是（）

A.1950年10月B.1949年10月

C.1951年5月D.1951年10月2、1951年是贫农李林终身难忘的一年,这一年他终于拥有了自己的土地。这得益于当时中国大地上进行着轰轰烈烈的（）

A.家庭联产承包责任制B.土地改革

C.人民公社化运动D.人民公社化运动

3、“社会主义好, 社会主义好，社会主义国家人民地位高。”这句歌词是对社会主义的赞颂。我国进入社会主义社会的标志是（）

A.新中国的成立B.抗美援朝的胜利

C.三大改造的完成D.十一届三中全会的召开

4、“文革”中，国家主席刘少奇被迫害而死，从根本上说明了（）

A、民主和法制遭到践踏B、文革造成了一些冤假错案

C、社会秩序遭到严重破坏D、人民无法正常行使基本权利

5、历史老师布置了一道作业题，中共十一届三中全会即将召开，请你为邓小平拟一份发言提纲。刘辉同学所拟提纲中不恰当的一项是（）

A.否定“两个凡是”的方针B.阶级斗争要常抓不懈

C.将全党的工作重点转移到现代化建设上D.实行改革开放

6、“我们唱着东方红，当家作主站起来；我们唱着春天的故事，改革开放富起来„„”歌词中赞扬的领导中国人民“当家作主站起来”和“改革开放富起来”的领袖人物分别是（）

A．毛泽东、周恩来 B毛泽东、邓小平C、邓小平、江泽民 D江泽民、胡锦涛

7、“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”这首歌反映了中国是个统一的多民族的国家；新中华民族政策包括（）

①民族平等 ②民族团结 ③各民族共同繁荣 ④ 民族区域自治制度

A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④8、1997年香港回归祖国后，社会经济稳定繁荣，1998年又成功抵御了亚洲金融危机，这充分说明（）

A、在香港实行资本主义制度是适合我国国情

B、香港是世界金融中心，有强大的经济实力

C、香港的稳定为世界经济繁荣做出了贡献 D、“一国两制”是香港稳定繁荣的政治保证

9、新中国成立后，我国国防建设事业取得了巨大成就，主要有（）

①第一颗原子弹爆炸成功 ②第一颗氢弹爆炸成功

③第一颗人造地球卫星顺利送入太空轨道 ④“第二炮兵”的成功组建

A．①② B．③④ C．①②④ D．①②③④

10、北京奥运会的主题口号是“同一个世界，同一个梦想”。下列我国的基本国策中最能体现这一主题的是（）

A．和平共处五项原则B．民族区域自治制度

C．政治协商制度D．一国两制

11、右图是我国发射的第一颗人造地球卫星，它的名称是（）

A.长征1号B.东方红1号

C.神舟1号D.探索者1号

12、新时期的农民说生活改善靠“两平”。送来好政策的是邓小平，送来好种子的是（）

A.蒋道平B.袁隆平C.吴阶平D.郎平

13、改革开放以来，为了振兴科技和繁荣经济，我国实施科教兴国战略所采取的重大举措是（）

A.制定“八六三计划” B.恢复普通高校入学制度

C.实施“五个一工程” D.普及九年义务教育、发展高等教育

14、我国初步形成的社会保障体系的主要内容不包括（）

A、职工基本养老保险制度B、职工失业保障制度

C、职业培训制度D、职工医疗保险制度

15、建国以来，我国人民对于时间的掌握发生着变化，有这样的说法： 50年代看天上（的太阳），70年代看墙上（的挂钟），80年代看手上（的手表），90年代看腰上（的手机）。这反映了（）

A我国人民的生活习惯发生了变化B我国人民的生活水平发生了变化 C我国的轻工业发展很快D我国人民的消费观念发生了变化

二、材料解析题（共18分）

1、阅读下列材料与图片，回答相关问题。

材料一：“十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远含义的重要会议，他从根本上冲破了长期“左”倾错误的严重束缚，端正了党的指导思想，重新树立了党的马克思主义路线。它在拨 ——《中共党史的80件大事》

材料二：1980年的深圳 今日深圳

材料三：改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是：开辟了中国特色的社会主义建设道路，形成了有中国特色的社会主义理论体系。

——摘自胡锦涛《在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告》

（1）在十一届三中全会以前，由于受“左”倾冒进主义指导思想的影响，我党对社会主义建设道路的探索出现了一些严重错误；请列举两例。（2分）

（2）十一届三中全会后，我国农村改革的主要措施是什么？（1分）城市改革的重点又是什么？（1分）

（4）结合材料三，说说是以谁为核心的党中央领导集体开辟了中国特色的社会主义建设道路？（1分）在中共哪次会议上，将建设中国特色的社会主义理论写进党章，作为指引全党前进的旗帜？（2分）

2、阅读下列材料，回答相关问题。

材料一：随着台湾国民党主席连战、新民党主席宋楚瑜访问大陆；“和平之旅”、“搭桥之旅”、“历史性握手”，成为国人们最热门的话题。有一网民为此写了一首小诗：

紧紧相握的双手，推开了冰封六十年的大门。和平搭桥之旅，注入互相双赢的春天气息。背井离乡的骨肉同胞啊，何时才能踏上回家的路。

材料二：邓小平在1984年说：“统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，仍然是一个统一的中国。”

材料三： 海峡两岸经贸、人员往来统计表：

（1）材料一网民的诗“背井离乡的骨肉同胞啊，何时才能踏上回家的路”表达了海峡两岸同胞的什么共同愿望？（2分）

（2）材料二邓小平的这段话，反映出我国在统一的问题上采取了什么政策？（1分）运用这一政策已经在什么时间分别解决了什么问题？（4分）

（3）结合材料一和材料三，谈谈为什么说实现祖国统一大业是任何力量无法阻挡的？（2分）

三、问答题（7分）

外交是一个国家形象和实力的重要标志。新中国成立后，从根本上改变了旧中国的屈辱外交，在国际上发挥着越来越重要的作用。请回答：

（1）20世纪50年代，我国政府提出的处理国际关系的基本原则是什么？（（2）20世纪70年代，我国在外交方面取得了哪些重大成就？（列举两例，（3）进入新世纪以来，我国的外交领域捷报频传，请举一例。

（4）通过对新中国外交成就的回顾，你有何认识？

期末测试卷：

一：1—5：B B C A C 6—10：B B D D A 11—15：B B D C B

二：略

三：

1、（1）“大跃进”、人民公社化运动、文化大革命

（2）实行家庭联产承包责任制；国有企业改革

（3）深圳被设置为经济特区

（4）邓小平；中共十五大

2、（1）渴望祖国统一（海峡两岸统一）

（2）“一国两制”政策；1997年解决了香港问题，1999年解决了澳门问题。

（3）两岸交流日益密切的事实表明，发展两岸关系，是两岸人民的共同愿望，符合两岸人民的根本利益。实现祖国的完全统一是大势所趋，民心所向，是任何力量无法阻挡的。

四：（1）和平共处五项基本原则

（2）1971年恢复新中国在联合国的一切合法席位；1979年中美建交。

（3）2001年，亚太经合组织年会在我国上海成功举办；2001年，中国发起成立了区域合作组织——上海合作组织；2001年，中国成功加入世贸组织。

(双语)教育学复习题 第3篇

高考对知识的理解程度和运用有较高的要求，所以在高三阶段教师教学的主要形式是复习．通过复习巩固从而强化各知识点．这对于汉回普通班的学生而言，理解运用都很不易．那么如何帮助双语学生进行有效的高考复习，并在短时间内有成绩的提高?下文针对此问题谈点个人拙见．

一、教师要有强烈的责任感和一颗爱生如子的心

崇高的职业责任感和一颗爱生如子的心，是进行双语教育教学的必要条件．教师这个职业本身就意味着更多的责任和无私的奉献．只有热爱本职工作，才能满腔热情、锐意进取的工作!只有热爱学生，才能真正在情感上和学生息脉相通，学生才能主动的接受知识，乐于学习．

二、认真解读学生情绪，做好心理指导，树立学习的自信心

双语班的学生感情外露，思想较单纯，热情豪放，待人热情．他们不拘泥于小节，也少有“绕弯弯”的心理表现，一般有什么情绪都直接表现出来，不加掩饰．在学习中他们的情绪常常会大起大落，老师要善于察言观色．在他们学习情绪高涨时，要保护他们的学习热情;在他们情绪低落时，要及时进行心里疏导，帮助他们树立信心．他们爱问问题，一个问题可能会让老师讲多遍，直到弄明白为止，此时老师要有耐心，千万不要流露出不耐烦的表情，而且要露出赞赏的表情，鼓励学生大胆提出问题．

在高三复习阶段他们很易产生焦躁、紧张的情绪，因此教师在课堂教学中多用鼓励的目光关注他们，以乐观热心的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的气氛．学生回答问题时，如果回答有误，也应有余地的评价．每堂课上，尽可能多给学生发言机会，及时对每一部思维过程作出评价，对每一名学生的每一点进步都给与鼓励和表扬．如“很好”、“第一步回答不错”，“下面再想想”等使学生看到希望，感受到成功的喜悦．从学生的心理需要上讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西．当他们通过自己的努力得到适当的表扬时，他们对于学习的热情会几倍的增长．当学习变得快乐，学生就会自发学习，这时教与学的双向交流会愉快的进行!

三、研究高考，精讲精练，习题课学生“教学生”

高考题是高考要求的具体体现，作为教师应该认真研究高考题的特点及变化趋势，使复习做到有的放矢．此外，还要充分发挥考试说明的主线作用，突出高考题的示范作用，摸透题型，甄选典型题．习题课的教学，教师务必要做到精讲精练．据统计，复习中演练过的习题有60%是重复的，有300个左右题目足可以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果．

在习题课上，我们要努力放手让他们自己去做，进行创造性的复习，我们要充分相信和努力培养、发挥学生自我总结知识的潜能．为了提高复习当中习题课的效率，可以让学生“教学生”．教师必须帮助“小老师”做好课前准备工作，这将使学生终生受益．

四、关注潜能生有助于提高整体教学质量

事实表明，影响教学质量提高的关键是潜能生．双语学生的群体性较强，更注重同类学生的情况，学习状态相互感染．对于这种情况针对不同类型的潜能生，进行分类课下指导．对于高能潜能生，要设法吸引他们的注意力．这类学生很聪明、反应快，稍微懂了就不愿听，注意力很难集中．教师只要想方设法把他们的精力吸引到学习这个目标上来，就可以实现潜能生转换．如:吸收他们参加数学社团活动，鼓励他们参加数学竞赛，挑战高难度的题目等．对于中能潜能生，先要摸清底子，找出问题所在，对症下药．方法是课下“三多”(多提问、多指点、多鼓励)和“五时”(备课时想到他们、讲课时针对他们、批改时面对他们、辅导时找到他们、表扬时不忘他们)进行拉、帮、带．同时，也利用好学生的良好学习习惯来带动中差生的学习，但要防止负面作用．最后，对于剩余的潜能生，我们的做法主要是在布置习题时采取分层次教学指导．

此外还应注意:1．注重家校联系，充分调动家长参与复习教学，弥补家庭教育这个盲区，加强和完善学生学习习惯的养成教育．2．充分利用班主任在学生心目中的权威地位，取得班主任的支持，齐抓共管，共同做好学生思想工作．使学生全身心地投入数学学习．3．充分利用多种媒体，使学生经常处于兴奋状态，增加复习课知识密度，提高复习效率．

总之，在复习过程中，我们始终应该遵循如下原则:最大限度地提高学习效率，最大限度地减少记忆量，最大限度地调动一切智力因素和非智力因素，最大限度地塑造好学生知识结构，最终，最大限度地增进学生能力和提高成绩!

摘要：高中数学复习的目的是:帮助学生熟悉、清晰过去所学的知识;帮助学生形成优良的知识结构,提高学生知识应用能力.作为新疆教育教学的重要组成部分的双语数学教学,在此方面需要注意选择更适合双语考生的教法,和他们能接受的学法教育.进行有效的高考复习有很多值得注意的地方,包括教师要有更崇高的责任感,与学生有更多的情感交流,培养学生数学思考力等.

(双语)教育学复习题 第4篇

关键词： 双语教育 沉浸式语言教学法 区别

一、引言

澳大利亚双语教育遵循并应用了沉浸式语言教学法理论。开始于加拿大的沉浸式语言教学法就是用新的直接教学法把课堂的所有语言活动都以法语进行，大纲规定的课程也用法语讲授，教学试图创造完全真实的法语环境，造就完全英法双语人。有了这些手段，加上校外的双语环境等因素，沉浸式教学非常成功。澳大利亚的双语教学在沉浸式教学理论的影响下，按照地区的具体情况进行双语教学。1981年在澳大利亚Bayswater West and South一所小学开始每周安排三到五学时用德语教一些科目内容。这种教学方式在维多利亚州迅速发展，到1991年有174名专职教师用17种语言在州立小学进行双语教育，语种包括意大利语、德语、希腊语等（Berthold，1995）[1]。澳大利亚的沉浸式教学模式始于1985年，在昆士兰州的一所中学（Benowa State High School）开始，学生用法语学习大约60%以上的科目，由此在昆士兰州和维多利亚州开始开展类似的语言教学。

二、澳大利亚沉浸式语言教育与我国双语教育区别

（一）语言教育政策和制度的区别。

澳大利亚和中国语言教育政策最明显的区别就是学生接受双语教育的选择权和开始接受教育的时间不同。澳大利亚只有一种官方语言，没有一个大的少数民族语言群体，对百姓日常生活和工作来讲英语已经足够了，因此澳大利亚的沉浸式语言教育与加拿大的沉浸式语言教育在其教学制度和效果上并不能等同。昆士兰州进行自愿型双语教学，即学校可以自己选择开展双语教学，即使在双语教学的学校，学生也可以自愿选择。经过对我们访问学校的调查，一般有百分之二十的学生选择接受浸入式教学，选择开始学习外语的时间通常从中学7-8年级开始。中国学生学习外语的时间至少从小学三年级开始，有些南方学校甚至从幼儿园开始进行双语教学，并且是必修课，学生不能做出选择。2001年5月29日颁布施行的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中规定：从小学起逐步按地区统一开设外语课。按此规定，我国各地基本上在小学三年级开始开设外语课，即在九年义务教育中，每个人都必须学习至少七年的外语。

（二）学生学习动机不同。

不同的语言政策和制度影响了学生的学习动机，产生了不同的学习动机。通过与昆士兰州一所私立女子中学（Glennie school）学生的谈话，发现自愿选择学习外语的学生学习外语的动机有以下几种：1.一半是自愿，一半是尊重父母的选择。即学习动机是兴趣加上父母的选择。2.真正喜欢外语为学习动机。3.学习法语可以增加就业机会，可以在浸入式语言学校里当老师或可以到法国留学。此类学生的动机就是通过接受沉浸式教育，拓宽学习或择业机会，这类学生的学习动机与中国学生学习外语的动机基本一致。4.还有一类学生认为接受沉浸式教育意味着自己要比其他学生优秀。因为大部分学生认为只有优秀的学生才有能力接受沉浸式双语教学，毕竟多学习一门外语要付出许多时间和精力，接受能力弱的学生无法坚持学习。此类学生学习的动机出于自豪感或优越感。相比之下，中国学生学习外语的动机就很简单，中国学生学习英语没有选择的余地，不管喜欢与否，学生必须学习英语。在中国父母选择让子女接受双语教育，是因为英语是学生通往世界大门的语言。掌握英语可以成为经济、社会和教育的主人，英语同时是就业的资本。中国教育是以高考制度为中心的，英语在高考中占有重要地位，因此学习英语和学生的升学、择业和前途息息相关。

（三）语言教学方法不同。

中国双语教育一般是指英语和汉语语言教育，中国传统的英语教育是单独设立一门英语课程，由英语教师负责学生掌握英语的听、说、读、写四项技能，我国的英语教育和其他科目是独立开来的。当然，随着沉浸式英语教学的传播，我国南方地区也进行用英语教数学、音乐等课程的改革，但仍在实验阶段。中国大部分地区由于师资力量匮乏和教学资料不全或由于学生英语基础差等原因，沉浸式英语教学短期内达不到理想的效果，短期内也不可能实现。澳大利亚实行的沉浸式语言教学不但从实施范围和自由选择性与中国的语言教育存在差异，其教学方法也和我们的语言教育有很大的区别。Genesee认为沉浸式语言教育是通过第二语言和小部分第一语言进行的课堂教学。第一语言和第二语言都用来教除语言艺术外的任何科目，如数学科学或体育教育。在同一个学年内，学生只能接受一种语言的同一科目教学，即只能选择用本国语或浸入式教学接受同一科目的教学，同一科目在同一年内不能重复用两种语言接受教育。一般来说，至少使用第二语言提供百分之五十的课堂教学语言被视为浸入式教学[1]。澳大利亚就是遵循Genesee所讲的沉浸式语言教育的方法进行语言教学，他们用法语讲数学、科学、体育等科目。我们在Glennie学校听了上述几个科目课堂教学，学生是从8年级到12年级不等，在课堂上学生积极与老师进行互动，低年级的学生上课时也可以用英语回答问题，但12年级的学生已经可以熟练地用法语回答问题。由于教师熟练地掌握双语，尤其是目的语——法语（我们听的四门课中，三门课是由法国人授课），消除了教师语言障碍，教学就可以达到教师所设定的目的，而在中国我们英语老师讲解除英语之外科目，肯定会遇到语言方面的困难。

三、结语

通过比较，我们可以发现沉浸式语言教育有其优势，学生可以在学习一些基础课程的同时掌握第二种语言，但在中国大范围推广沉浸式语言教育条件尚未成熟。因为首先中国极其缺乏双语教师，尤其是外籍英语教师。其次，学习材料缺乏。中国广西各个大学为ASEAN Exposition（东盟博览会）对双语教学进行了尝试，但除了教师与学生的英语水平低之外，教材的选择也遇到了很大困难。当然，选择国外的优秀教材是可以达到教学目的的，但国外教材对中国学生来说太贵，中国的教材内容陈旧，教师自编教材又涉及版权问题。再次，英语与汉语的语法和书写有太大的区别，而英语和法语都是字母语言，语法相近。沉浸式语言教育对学生的语言要求并不是很高，他们可以有自己的口音，也可以犯语法错误[2]。而在中国语言教育过程中，学生英语所要实现的目标很高，他不仅仅满足各种社交需求，还要应付各种各样的升学考试、考级考试，要求学生和教师对各项语法和常用词汇达到熟练应用。还有一点，澳大利亚各科目学习难度远不及中国，而在中国各个科目难度很深，如果教师和学生的英语水平达不到课堂有效的互动或沟通，学生就会失去学习的兴趣，结果可能是英语和各个科目的学习都要受到影响。最后，沉浸式语言教育教学也因其效果的评估和考核的难度等问题得到质疑[3]。虽然沉浸式语言教育教学方式在我国大规模的实施有困难，但在我国经济发达的沿海地区，已经开始进行尝试沉浸式语言教育双语教学。总之，我们要借鉴沉浸式语言教育教学的一部分经验为我们的外语教学所利用，提高我国的双语教育教学水平，更加完善我国的双语教育政策。

参考文献：

[1]GENESEE，F.Learning Through Two Languages： Studies of Immersion and Bilingual Education.Cambridge，MA：Newbury House，1987.

[2]KRASHEN，S.D.Immersion：Why it works and what it has taught us.Language and Society，Special Issue，No.12，Winter 1984.61-64.Cananda.

(双语)教育学复习题 第5篇

历城双语实验学校

一、背景材料：

1．云南盈江县发生5.8级地震。

2011年3月10日中午云南盈江县发生5.8级地震，截止10日23时30分，地震已造成25人死亡，250人受伤。国务院救灾工作组已于10日晚间抵达盈江地震灾区，伤员救治、遇难人员善后和群众的转移安置等各项救灾工作正在有序展开。此外，多支救援力量也驰援盈江，各方救灾款物陆续抵达。地震发生后，灾区760个基层党组织、一万多名党员干部迅速集结，投入到抗震救灾一线，组建数百支“抗震救灾党员先锋突击队”，开始抢救被困人员、转移安置灾民、组织发放救灾物资、排危除险，监管搬运发放、对灾民进行心理疏导，各参与救援的部队官兵一刻不停地排危除难，搭建救灾帐篷；医护人员坚守岗位，为受伤群众及时提供救治。„„与此同时，友成民间灾害应对支持中心也积极加入到抗震救灾活动中，建民间救灾网络，发布倡议筹集药品等救灾物资。2010年8月7日甘肃舟曲发生特大泥石流。

2010年8月7日22点左右 甘肃甘南藏族自治州舟曲县发生特大山洪泥石流灾害，造成1463人遇难，失踪302人，多人受伤。

胡锦涛总书记、温家宝总理作出明确指示。要求有关部门千方百计救人，组织群众避险，确保群众生命安全，妥善安排灾区群众的生活；同时科学处置堰塞湖，迅速抢修重要基础设施，特别要尽快抢通道路、电力、通信等，保证抢险人员和救灾物资的运送。目前当地各项抢险救灾工作已全力展开。中央财政部紧急下拨资金5亿元用于抢险救灾、受灾群众转移安置和生活救济、伤员救治和卫生防疫、基础设施修复和堰塞湖处理以及因灾倒塌房屋恢复重建等方面。在舟曲县城的各个角落，都能看到正在救援的解放军、武警战士，中国红十字会、很多志愿者和群众都积极加入到救援队伍中。

泥石流发生背景：

以前舟曲山上多是郁郁葱葱的大树，很少发生泥石流，由于乱砍乱伐和毁林开荒之风的盛行，舟曲周围的山体几乎全变成了光秃秃的荒山，加上民用木材和倒卖盗用，全县森林面积每年以10万平方米的速度减少，植被破坏严重，生态环境遭到超限度破坏，水土流失极为严重，又遇突如其来的强降雨，导致较严重的泥石流发生。

3.日本发生强地震引发海啸和核电站爆炸。

北京时间2011年3月11日13时46分，日本本州岛东北部宫城县以东海域发生里氏8.8级地震，引发海啸，造成重大人员伤亡。中国救援队第一个到达实施人道主义救援。强震导致福岛第一核电站发生泄漏并引发爆炸。受日本核电站爆炸影响，个别不法分子散布虚假信息，致使很多地方的食用碘盐被哄抢一空，严重扰乱了人们的正常生活和社会秩序。

二、考点连接

1、中国共产党始终坚持实践“三个代表”重要思想，始终代表最广大人民的根本利益。坚持全心全意为人民服务的宗旨。坚持“以人为本”、“执政为民”的理念，始终把人民的利益放在第一位。

2、坚持中国共产党的领导，是社会主义现代化建设顺利进行的根本保证，也是抗震救灾取得胜利的根本保证

3、生命最珍贵，无论何时何地，遇到多大挫折，永不放弃生的希望；珍爱自己生命的同时，也应同样尊重、善待他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；要延伸生命的价值，使有限的生命焕发光彩。生命健康权也是法律赋予公民的一项基本权利。党和政府对人的生命的尊重，体现了以人为本的科学发展观。

4、乐善好施、扶贫疾困、关心互助是中华民族的传统美德

5、关心、帮助弱势群体是政府的职责，也是全社会的责任。

中学生应该从自己做起，学会尊重，学会关心，学会宽容，学会理解，学会帮助。如帮助残疾人，关心和帮助孤寡老人；关心帮助孤残儿童；给希望工程捐款；捐助灾区群众。

6、积极承担责任是做人的基本要求，关怀他人、心系社会无私奉献是一个有责任感人的表现。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。受灾地区各级党委、政府把抢险救援作为当前的最重要工作，力争把灾害损失降到最低程度。领导干部要深入一线，加强抢险救援的组织指挥。基层党组织和共产党员要充分发挥战斗堡垒作用和先锋模范作用，深入做好群众的思想政治工作，切实维护灾区社会稳定。人民解放军和武警部队官兵、公安民警发挥突击队作用，为抢险救援作出巨大贡献。„„正是由于许许多多的人都自觉承担起了自己的责任，才保证抢险救灾工作的顺利进行。

7、中华民族具有以爱国主义为核心的，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神和公而忘私，一方有难八方支援的奉献精神。民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖于生存和发展的精神支撑。

8、政府是公共利益的最大守护者和维护者。

9、社会主义制度具有无比的优越性。

10、实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。

11、实施可持续发展战略，落实科学发展观。促进人与自然和谐发展，使经济发展与人口、资源、环境相协调，节约资源，保护环境，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。

12、今天的中国综合国力逐步增强，国际地位日益提高，在本国并不富裕的情况下积极承担国际责任，帮助别国，在世界舞台上扮演着越来越重要的角色，是个负责任的大国。

13、公民要树立法律意识，自觉遵纪守法。

14、公民要依法致富。依法规范自己的经济行为，才能使社会稳定、和谐，才能平等地为每个社会成员创设创富的机会，获得的财富才能受法律保护。在经济活动中的违法行为，会扰乱经济秩序，阻碍经济发展，损害国家、社会和他人利益，自己也必将受到法律的制裁。因此，要遵纪守法，依法致富

15、公民要以德致富。符合“义”的利益才是我们应该追求的。在社会生活中，法律对人的约束是外在的，“义”对人的约束是内在的，也是最有效的。见利忘义在任何时候都是不可取的。三专项练习㈠选择题 1、2011年３月１０日１２时５８分，云南省德宏州盈江县发生里氏５．８级地震。党中央、国务院高度重视抗震救灾工作，胡锦涛总书记、温家宝总理立即作出重要批示，要求把抢救生命放在第一位，迅速开展抗灾救灾工作。习近平、李克强、***等领导同志也分别作出重要指示，对抗震救灾工作提出明确要求。对此以下说法正确的有

（）①生命健康权是公民最根本人身权

②党始终代表最广大人民的根本利益

③实现好、维护好、发展好人民群众的根本利益是一切工作的中心④要坚持全心全意为人民服务的宗旨

A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②④

2、在抗震救灾的过程中，下列行为是正义行为的是（）

①社会各界向灾区捐款捐物

②志愿者在地震灾区提供志愿服务

③解放军战士在废墟中挖尸体 ④商品经营者趁机抬高物价，从中牟利 A、①②③ B、①③④ C、②③④ D、①②④

3、舟曲泥石流的成因告诫我们（）

①要深入贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略

②要节约资源，保护环境 ③要始终把经济高效益放在一切工作的首位

④要落实依法治国方略，严打破坏环境的违法犯罪行为。

A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④

4、中新社北京3月17日电，受日本核电站爆炸影响，中国个别不法分子散布虚假信息，致使很多地方的食用碘盐被哄抢一空，价格也几倍上涨，严重扰乱了人们的正常生活和社会秩序，17日，中国国家发展改革委发出紧急通知，要求各地立即开展市场检查，坚决打击造谣惑众、恶意囤积、哄抬价格、扰乱市场等不法行为，维护市场秩序，稳定商品价格。这个案例启示我们（）

①要提高法律意识，自觉遵纪守法 ②要依法致富，以德致富

③要维护社会稳定，不传谣不信谣

④保持乐观心态，提高分辩是非的能力 A．①②③

B．②③④

C．①③④

D．①②③④ ㈡探究与分析 5、2011年3月10日云南盈江县发生5.8级地震，党中央、国务院高度重视抗震救灾工作，胡锦涛总书记、温家宝总理立即作出重要批示，要求把抢救生命放在第一位，迅速开展抗灾救灾工作。国务院救灾工作组已于10日晚间抵达盈江地震灾区有序展开救灾工作。此外，多支救援力量也驰援盈江，各方救灾款物陆续抵达。灾区760个基层党组织、一万多名党员干部迅速集结，投入到抗震救灾一线，与此同时，友成民间灾害应对支持中心也积极加入到抗震救灾活动中，建民间救灾网络，发布倡议筹集药品等救灾物资，无数的志愿者和群众也纷纷加入到救灾活动中。

（1）党中央国务院反复强调把抢救生命放在第一位对我们有何启示？

（2）抗震救灾的全过程向人民昭示了什么精神？有何意义？

（3）上述材料体现了思想品德课中的哪些观点？

（4）面对灾情，请你写一句鼓励灾区人民的话。

6、冰川消融、海平面上升，极端天气多现，自然灾害频繁发生„„舟曲泥石流，云南溢江地震等灾难都在无声胜有声的告诫着人类„„ 思考：

⑴云南溢江地震等灾难可能会告诫人类什么？

⑵青少年可以为减少这些自然灾害做点什么？

7.党中央国务院高度重视灾情以及撤退在利比亚和日本的中国公民说明了什么？

8、在救灾过程中中，身处不同角色的人承担了怎样不同的责任？

9、“任何困难都难不倒英雄的中国人民”，我们坚信困难是打不垮我们的，为什么？

5、（1）①生命健康权是法律赋予公民的一项基本权利。

②生命最珍贵，无论何时何地，遇到多大挫折，永不放弃生的希望；珍爱自己生命的同时，也应同样尊重、善待他人的生命，当他人生命遭遇困境需要帮助时，尽自己所能伸出援助之手；要延伸生命的价值，使有限的生命焕发光彩。

③中国共产党始终坚持“以人为本”、“执政为民”的理念，始终把人民的利益放在第一位。

（2）以爱国主义为核心的，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神和公而忘私，一方有难八方支援的奉献精神。民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖于生存和发展的精神支撑。人生的价值在于奉献。（3）见考点连接（4）略

6、⑴①要保护大自然、亲近大自然，做大自然的朋友。②实施可持续发展战略，落实科学发展观。促进人与自然和谐发展，使经济发展与人口、资源、环境相协调，节约资源，保护环境，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代地永续发展。③过度开发利用资源，破坏环境人类最终会伤害自己。⑵①要从小事做起，从自己做起，热爱自然、热心环保，培养积极参与环境保护实践活动的意识。②积极向社会和自己熟识的人宣传节约资源、保护环境的重要意义，举报破坏环境的人和事。③从具体小事做起，如垃圾分类处理，废品回收利用。使用节水装置和节能电器。一水多用，随手关闭水龙头，随手关灯等

7、①说明了党和政府坚持立党为公、执政为民，全心全意为人民服务②党和国家关注民生、情系民生，努力解决民生问题③中国政府是一个负责任的政府④我国政府积极保障公民的生命财产安全

8我们生活在社会中，每个人都因不同的社会身份而负有不同的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐社会。⑴党和国家领导人亲临灾区实地察看灾情，统筹指挥，看望慰问受灾群众。对抗震救灾工作迅速作出重要指示，要求各级党政军各部门始终把抢救受灾群众生命放在第一位，切实妥善安置受灾群众，加强对天气和险情的监测预报，切实做好抗灾救灾工作。⑵解放军战士、武警官兵、公安干警、医护人员、电力通讯工人和志愿者等各行各业的人们战斗在抗灾第一线，发挥了突击队的作用。哪儿有险情，哪儿就有他们的身影，爱岗敬业，无私奉献。⑶社会各界发扬“一方有难，八方支援”的中华民族传统美德，积极为灾区捐款捐物，帮助灾区群众共度难关、重建家园。

(双语)教育学复习题 第6篇

添加型双语教育与缩减型双语教育之比较

本文论述了添加型双语教育和缩减型双语教育的定义及特点,并通过加拿大沉浸式双语教育和美国淹没式双语教育为例,进一步分析、比较添加型与缩减型双语教育,以了解其本质,为中国当前正在进行的英汉双语教育实验提供借鉴.

作 者：杨丽君  作者单位：中南民族大学,外语学院,湖北,武汉,430074 刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(11) 分类号：H3 关键词：添加型   缩减型   加拿大沉浸式   美国淹没式   双语教育  

(双语)教育学复习题 第7篇

复习课是数学教学中的一个重要环节。“双语班复习课难上”这是许多双语数学老师经常发出的感叹。尤其是给有点语言障碍的双语班学生上复习课更是难上加难，因为很多学生存在语言障碍，不理解题意。在复习过程中，我们往往会形成“做题，解释题意，讲题，再做题”的模式。而一节好的数学复习课，不仅可以让双语学生巩固已学的知识，提高理解题意的能力，培养良好的数学思维能力。

复习课可以有各种各样的开展形式，但是真正上好双语班数学复习课并不是简单的事。如果不认真安排，不精心设计，就达不到预期的效果。那么如何上好一节双语班数学复习课呢？

一、制定复习计划，定好复习目标，抓准复习起点。

在复习前，双语教师要做好计划，把目标定好，制定措施。教师不仅要备好书本上的知识点，还要确定复习重点，更重要的是备好学生。教师要正确分析双语学生的知识状况，和双语学生汉语水平状况。好学生“好”到什么程度，学困生真正在什么地方“困”。是汉语水平“困”，还是理解能力“困”。了解学生，从而有助于面向全体。那么在制定计划时，就可以针对汉语水平和理解能力不同的学生各有侧重，否则程度好的学生会觉得毫无新意，降低了他们的学习兴趣；中等学生只学到一些表层的东西，进步不大；而程度差的学生依然听不懂，不会的还是不会，复习就达不到好的效果。那么这个点如何抓呢? 方法一, 设计开放题来了解学生的基础，了解学生已有的知识结构，做到有的放矢。方法二，通过有针对性的作业及错题类型来把握。方法三，提高学生汉语能力，能读懂题、理解题。

二、梳理知识结构，使知识系统化，突出双语学生自主梳理的过程。复习课要把旧知识进行整理归纳，这是一个重点。在复习的过程中，如果教师面面俱到，什么都复习，学生会感到乏味，引不起兴趣。这样教师成了课堂的主角，学生光听着会让学生的思维受到限制，对复习的内容感到厌倦。在复习的过程中要体现学生的自主性，让学生亲身经历梳理的过程,使他们人人参与学习过程。

三、习题要针对双语班学生而设计，提高复习效果。

首先，习题设计要有针对性、有层次，要适合双语班学生，难易适中。课堂练习要讲究技巧，练习要有针对性才可以达到一定的效果。习题的设计，既要适合双语学生，又要适合教学内容。因此，习题覆盖要宽，起点要低，由于针对汉语水平不高的学生，内容要有层次性，形成一定的梯度。如果习题过浅或份量太少，太简单，学生轻而易举地完成，不但应有的知识得不到巩固，而且会使学生产生自满。如果题目过难或份量过大使学生不能在规定的时间内完成，会使学生失去信心。这样既能使学生人人都能参与，每个学生都能发挥自己的能力，又能让不同层次的学生保持良好的学习热情。哪怕是汉语基础低不能理解题的学生也有兴趣学习。

加强题型变换的复习，双语教师在复习的过程中，应该引导学生对有代表的问题进行灵活变换，使之触类旁通，会一道懂一型。这样一方面可以提高双语学生的理解能力，另一方面更可以提高学生的解题能力。教师在进行习题设计时，充分挖掘教材中的例题、习题，注意引导学生对相关例习题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变形的例习题，引导学生进行变式训练，提高学生分析理解问题、解决问题的能力。

四、及时反思总结，提高教学能力。

为使复习课更有效，在平时的每节课后，双语老师必须对本节课进行反思：这节课的优点是什么？还有哪些需要改善的地方？学生是不是都达到了预期的效果？……及时进行反思总结，逐渐提高教的能力。

对于双语学生来说，对于解错的题目，要反思错在哪里？对于正确的题目，要分析解题的根据是什么？用的是什么方法？还有没有别的解法？其中蕴含着哪些思想方法？……这样在反思总结中，提高学的能力。

总之，复习课并非单纯的知识的重复，而是知识点的重新整合、深化、升华。只要我们制定好切实可行的计划，重视发展学生的数学思维能力，同时兼顾不同学习层次的学生，使每一位双语学生都学有所得，那就是一节成功的复习课。

参赛文稿

浅谈如何上好双语班数学教学中的复习课

姓 名：阿德来提

工作单位：玛纳斯县三中

学 科：初中数学

(双语)教育学复习题 第8篇

1. 加拿大双语教育的历史背景。

要梳理加拿大双语教育的历史背景, 首先要关注的是加拿大的特殊国情。加拿大是一个多元文化的国家, 是一个英语语言文化和法语语言文化相互交融共存的国家。从使用英语和法语的人口比例来看, 以1995年统计数据为例, 加拿大人口约2800万人, 其中约有80%左右的人口使用英语, 其余20%左右的人口使用法语并且这些使用法语的人口主要集中分布在加拿大的魁北克省。事实上, 法语在加拿大的社会地位一直屈居于英语之下, 特别是在加拿大的官方学校教育系统里法语教育的地位明显逊于英语。加拿大许多地区法语家庭的子女因为无法在当地的官方学校教育系统里获得学习法语的机会, 而不得不被迫选择了接受英语的教育。即便是在80%的人口都以法语为母语即第一语言的加拿大的魁北克省情况也是如此。为了提升法语在加拿大的社会地位, 平息法语民族中的不满情绪并且维护社会的稳定, 加拿大政府于1969年通过了《官方语言法》, 从而以法律的形式确保了法语与英语同为官方语言的地位。从此, 加拿大政府开始正式实施英语和法语并重的双语教育。可见, 加拿大双语教育的历史背景反映了加拿大双语教育是受到国家的重视与政策支持的。[1]

2. 加拿大双语教育的师资情况。

优质的师资是加拿大双语教育得以顺利实施的有力保证。加拿大政府的双语教育相关法规要求加拿大双语教育的教师自己首先必须是双语者, 也就是说双语教育教师个人应该同时掌握且能够熟练使用英语与法语, 而且双语教育教师必须掌握英语与法语的文化。在加拿大, 为了能够有资格向课程与教学部申请法语教师资格证书, 攻读教育学学士学位的学生都希望能够拥有官方认可的法语的教学能力。对此感兴趣的学生需要尽早选择好课程, 并且特别强调必须选择学习学校开设的第二语言课程。[2]

3. 加拿大双语教育的教学对象情况即学情分析。

加拿大双语教育的教学对象即学生的语言学习具有哪些与众不同的特点呢? (1) 学习的动机。兴趣是最好的老师, 兴趣可以称得上是学习的原动力。自主学习的兴趣可促使学生提高自身大脑细胞对学习内容的兴奋性和记忆性, 通过不断修正学习时间和学习方法达到最佳学习收获。而被动学习则特别容易产生消极的厌学情绪, 极大地挫伤学生的学习积极性与自信心, 学习的收效不佳。[3]在加拿大, 学生接受法语的教育是自愿的, 因为对于生活在魁北克地区的英裔学生而言, 掌握了法语意味着在未来求职时更具竞争力。[4]这样的主动和自愿的语言学习动机就不同于在其他国家学生的语言学习的动机, 譬如中国的学生对于英语的学习往往都是被迫应试的目的。 (2) 语言习得的真实语境。在加拿大以法语为母语和以英语为母语的人口都有, 这就为在加拿大实施双语教育提供了一个完全真实的语言环境, 使得在加拿大接受双语教育者能够身临其境。[5]学习效果佳自然是不言而喻的, 因为“语言在交际中才有生命。人们在使用语言过程中才真正学会使用语言”。[6]古语云, 近水楼台先得月, 向阳花木易为春。正是由于加拿大具有双语习得的真实的语言环境, 加拿大的学生在接受第二语言教育的时候, 就具备了得天独厚的先天优势条件。这也正是加拿大双语教育的成功因素之一。

二、加拿大双语教育之经验及其对我国双语教育之启示

在“地球村”大势所趋下, 为了培养具备掌握英语这种国际交流必需工具的复合型人才, 我国近年来对双语教学也格外重视。我国的双语教学主要指的是英语和汉语的双语教学, 即在学校教学中采用第二语言或外语进行课程内容的讲授。[7]因此, 我国双语教学主要指, 学校中全部或部分地采用外语 (主要是英语) 来传授数学、物理、化学、历史、地理等非语言类学科的教学内容。[8]目前, 我国的双语教学主要存在于高等教育层次, 一些高等院校在某些课程的教学中已经积极探索尝试使用双语教学, 并且一些专业已经拥有了水平较高的双语教师队伍。然而, 我国的双语教学还在摸索建构阶段, 为提高我国的双语教学水平, 生成成熟的双语教学模式, 对于加拿大先进的双语教育经验的学习和借鉴十分必要。通过对加拿大的双语教育的优势分析, 我们可以获得以下经验:

1. 要拥有自身就是双语者的师资力量。

由于国情和历史的原因, 在加拿大本土就相对容易培养自身就是双语者的良好的师资队伍。相比之下, 我国从事双语教学的双语师资的水平仍有待提高。在我国, 师范院校从未专门设立过双语师资专业, 也从未开设过双语教学论与技能的相关课程;而且我国现有的双语教师基本上没有接受过专门的、系统的双语培训, 目前在各个学校从事双语教学的双语教师一般都是只能自己在实践中摸索。[9]目前, 我国的双语教师主要由以下两大类人员担任。一类是各非语言学科中英语水平较高的教师, 另一类是英语教师跨学科担任某门专业课程的拴语教师。然而, 这样的师资队伍自身就有很大的缺陷———英语教师很难将某门学科的专业知识讲得有深度, 而各非语言学科中英语水平较高的教师, 在双语课堂上对于英语的使用状况又确实令人担忧。[10]要拥有自身就是双语者的师资力量, 必须对现有的双语教师进行在职针对性培训等做法, 以便使他们能够真正胜任双语的教学。从长远来看, 为了拥有高水平的双语教学师资, 在我国的师范教育体系里应该填补这一空白。换言之, 在我国的师范院校尝试专门设立双语师资专业, 而且必须开设双语教学论与技能的相关课程。

2. 要具备第二语言学习的语言环境。

加拿大的双语教育具有“天时地利人和”的先天语言环境优势。我国的双语教学与加拿大相比, 不具备天然的第二语言学习的语言环境。如何弥补这一点?很多学者都认为应当在现有课堂环境中人为地创造一个第二语言的语言环境, 故而他们提出了像体验式英语课堂教学法等尝试。力图变传统的以教师为中心的课堂教学模式为以学生为中心的教学模式, 从而更加注重培养语言实际运用能力。在创建第二语言学习的语言环境方面, 可以参考加拿大首创的教学法———沉浸式双语教学模式 (imm ersion bilingualeducation) 。根据朗文语言学及应用语言学辞典的解释, 沉浸式双语教育指掌握一种语言的学童进入到另一所学校中, 该校的教学语言为该学童的第二种语言。在沉浸式教育课堂中, 教师不但用第二语言教授第二语言本身, 还用第二语言讲授学科内容。因此, 第二语言不仅是学习的内容还是学习的工具, 从而培养出精通母语和第二语言的人才。[11]在加拿大, 法语的沉浸式教学模式在双语教育中普遍且成功, 我国的双语教学也可以效颦———进行英语的沉浸式教学。也就是说, 在进行双语教育的学校里, 以汉语为母语即第一语言的学生, 接受的课堂教学语言为第二语言即英语。在这种以英语为第二语言的沉浸式教学的教学背景下, 学生不仅专门研习第二语言即英语, 更重要的是, 学生在课堂上接受的各个非语言学科的专业课程的讲授也是使用英语作为教学语言的。这种以英语为第二语言的沉浸式双语教学模式 (im m ersion bilingual education) 必将会为我国的高校的双语教学创设一个仿真的二语习得环境, 有利于双语教学的顺利开展。

加拿大双语教育在师资、语言环境、教学法等很多方面都具有成功的领先经验, 对于双语教育尚处于探究尝试阶段的我们也应该虚心学习借鉴, 从而促进我国双语教育的发展。

摘要：1969年加拿大政府为提升法语在加拿大的社会地位, 平息法语民族中的不满情绪, 维护社会稳定而通过了《官方语言法》, 从而以法律的形式确保法语与英语享有同等的地位, 英、法双语教育自此倍受重视。本文将回顾旨在创造一种双元文化的加拿大双语教育之历史沿革, 并试图探讨其双语教育经验对我国双语教育之启示。