物理电路图范文

物理电路图范文（精选14篇）

物理电路图 第1篇

初中物理电路图教案

教师指点分结得出光的反射定律：反射光线取入射光线、法线正在统一平面内；反射光线和入射光线分家法线的两侧；反射角等于入射角

本节由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象，然后转入研究光的反射纪律，通过考试考试分结出光的反射定律，并指出光发生反射光阴路是可逆的随后引见了光的两类反射现象：镜面反射和漫反射，同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事本节进修的沉点是理解光的反射定律，难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律

初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材，并引见根基概念：入射点、法线、入射角、反射角

正在纸板上垂曲插入几根牙签如图-2-3，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？随后将纸板随便弯合，如图-2-4，那时学生会看到法线不再平行，指点学生想象当入射光平行射到各入射点时，反射光线的标的目标无什么特点？由此引入镜面反射和漫反射

学生猜想并设想考试考试（可超出书上所给的器材）

教学设想示例

1）光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多？

问题引入

3）通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解

2．光发生反射光阴路可逆

一、引入新

考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角随后板书光路图，如图-2-1，并标收支射角、反射角的度数

准备两块小镜女用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大正在纸筒的两曲角处各开一个4度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内（如图-2-16所示），用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事？从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律？引入新教学

1．光的反射定律

探究勾当

体例2：从反射面入手分析

教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针（或牙签）、铅笔、曲尺

2）入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大？入射光线取反射光线夹角多大？

体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学

初中物理教案初外物理物理教案－电路图教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的反射定律很主要虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本

教学过程

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定？（可提醒学生从空间到平面的思绪）反射光线和入射光线的位放关系若何确定？反射角的大小取入射角的大小关系若何确定？

潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象

本节我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象（三线、两角的关系），并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例

演示前，将演示器材一一展现给学生其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰

4)光的反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系

因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理物理教案－电路图教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感

正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练

分结镜面反射和漫反射的特点和同同

演示：如图-2-2图，A点发出的光经点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如点，调零光线B的标的目标，使其取B沉合，发觉其反射光线取A沉合，从而申明反射光阴路可逆

4）完成光路图（图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选、6、7题形式）

教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律

【题】廉价潜望镜

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目；用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑提出问题：那是为什么？然后再用光路图申明启事讲解镜面反射和漫反射

体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例

通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面？反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧？反射角的大小取入射角的大小无什么关系？

体例2：探究光的反射纪律（对于根本较好的学生可利用）

教学沉点:准确确定入射角、反射角；理解光的反射定律

2)要给学生树立空间的概念

3．镜面反射和漫反射

考试考试试探并得出结论

二、新教学

【参考方案】

教师指点归纳出光的反射定律

【备注】

【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良

【组织形式】学糊口动小组

3）反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大？

【勾当目标】

四、板书设想

三、分结扩展

物理电路图 第2篇

2.遇到复杂的电路图，先按照简单的串联或并联的画法一点一点分解.

3.要注意画的导线不能够交叉.

4.注意电流表和电路表的区别.

5，画完电路图后，自己按照正极出发的方向，走一遍，看看行不行.

6.重点注意电表要从正接线柱到负接线柱

物理电路图 第3篇

画电路图题型大约可分为以下几种:

1.看实物画出电路图。2.看图连元件作图。3.根据要求设计电路。4.识别错误电路, 并画出正确的图。一般考试就以上四种作图, 下面就它们的作图方法详细说明。

(一) 看实物画电路图, 关键是在看图

图看不明白, 就无法作好图, 中考有个内部规定, 混联作图是不要求的, 那么你心里应该明白实物图实际上只有两种电路, 一种串联, 另一种是并联, 串联电路非常容易识别, 先找电源正极, 用铅笔尖沿电流方向顺序前进直到电源负极为止。明确每个元件的位置, 然后作图。顺序是:先画电池组, 按元件排列顺序规范作图, 横平竖直, 转弯处不得有元件若有电压表要准确判断它测的是哪能一段电路的电压, 在检查电路无误的情况下, 将电压表并在被测电路两端。对并联电路, 判断方法如下, 从电源正极出发, 沿电流方向找到分叉点, 并标出中文“分”字, (遇到电压表不理它, 当断开没有处理) 用两支铅笔从分点开始沿电流方向前进, 直至两支笔尖汇合, 这个点就是汇合点。并标出中文“合”字。首先要清楚有几条支路, 每条支路中有几个元件, 分别是什么。特别要注意分点到电源正极之间为干路, 分点到电源负极之间也是干路, 看一看干路中分别有哪些元件, 在都明确的基础上开始作电路图, 具体步骤如下:先画电池组, 分别画出两段干路, 干路中有什么画什么。在分点和合点之间分别画支路, 有几条画几条 (多数情况下只有两条支路) , 并准确将每条支路中的元件按顺序画规范, 作图要求横平竖直, 铅笔作图检查无误后, 将电压表画到被测电路的两端。

(二) 看电路图连元件作图

方法:先看图识电路:混联不让考, 只有串, 并联两种, 串联容易识别重点是并联。若是并联电路, 在电路较长上找出分点和合点并标出。并明确每个元件所处位置。 (首先弄清楚干路中有无开并和电流表) 连实物图, 先连好电池组, 找出电源正极, 从正极出发, 连干路元件, 找到分点后, 分支路连线, 千万不能乱画, 顺序作图。直到合点, 然后再画另一条支路[注意导线不得交叉, 导线必须画到接线柱上 (开关, 电流表, 电压表等) 接电流表, 电压表的要注意正负接线柱遇到滑动变阻器, 必须一上, 一下作图, 检查电路无误后, 最后将电压表接在被测电路两端。

(三) 设计电路方法

首先读题、审题、明电路, (混联不要求) 一般只有两种电路, 串联和并联, 串联比较容易, 关键在并联要注意干路中的开关和电流表管全部电路, 支路中的电流表和开关只管本支路的用电器, 明确后分支路作图, 最后电压表并在被测用电器两端。完毕检查电路, 电路作图必须用铅笔, 横平竖直, 转弯处不得画元件, 作图应规范。

(四) 识别错误电路一般错误发生有下列几种情况

1. 是否产生电源短路, 也就是电流不经过用电器直接回到电源负极;

2. 是否产生局部短接, 被局部短路的用电器不能工作;

3. 是否电压表、电流表和正负接线柱错接了, 或者量程选的不合适 (过大或过小了) ;

初中物理电路图知识的教学策略 第4篇

关键词：电学；电路图；实践教学

电学是初中物理教材的重要组成部分，具有一定的理论性和抽象性。而其中的电路图知识对于学生逻辑思维能力和分析能力的要求较高。也正是因为如此，很多学生在学习物理的过程中逐渐失去了学习的兴趣。鉴于此，为了真正提高学生的综合实践能力，教师应当重视转变教学理念，采用合理的措施优化电路图知识课堂。

一、鞏固学生基础知识

基础知识是提高学生学习能力、拓宽学生知识面的关键。但是实际情况是很多学生在学习物理时并不重视基础知识的理解和掌握，经常会出现理解错误、概念混淆的现象。尤其是在绘制电路图之时无法分辨串并联关系。为此，教师在电路图知识的教学过程中要重视巩固学生的基础知识，以真正提高学生的学习效率。

比如说就短路概念，为了让学生能够从电路图中判断短路现象。在教学过程中，教师可以就习题进行详细分析，并在此过程中让学生理解短路的含义。通常短路包括局部短路和整体短路两种情况。局部短路并不影响整体电路的工作。之后再进行例题的分析。如下图1和图2。图1属于整体短路现象，图2属于局部短路现象。在图1中，三个灯处于并联状态，如果开关S闭合，电流不会经过灯。而在图2中，灯处于串联状态，如果开关S闭合，则灯L1会被短路。整个电路中相当于只存在一个灯L2。这样通过分析，就能够帮助学生深入理解基本的短路知识。另外，教师也可以将有关基础知识进行总结，帮助学生梳理清单元知识之间的关系，帮助学生建立起完善的知识结构体系，以便在进行电路图分析和绘制时能够很快联想起相关基础知识点，从而达到提高电路图知识教学质量的目的。

二、加强学生的思维训练

物理知识本身对学生的思维能力、分析能力和想象力要求较高，更何况电路图知识主要是以图形为载体，传达基本物理知识。虽然形象的，但是从图形转变为语言仍然具有一定的难度。鉴于此，初中物理教师要重视培养学生的思维训练，从而促使学生更加准确地掌握电路图知识。

比如说对于串并联电路图来说，学生能够掌握基本的串联知识和并联知识，而如果是串并联综合的电路图会大大增加学生的学习难度。鉴于此，物理教师就可以开展专项的电路图分析和思维训练。教师可以先给学生展示简单的电路图，并分析其中灯泡和开关的位置以及相互之间的关系，而后再改变灯泡和开关位置，整体改变电路的串并联关系，让学生进行分析。另外，教师还可以开展有序的连图训练，将实物简单地摆放好，让学生根据自己的理解进行连图，而后再改变其中的灯泡、开关位置，继续引导学生思考进行连图。或者是教师指定一根已经连好的电路图，让学生进行其他的电路图连接。无论是哪种形式，都可以使学生的思维能力得到很好的训练，从而真正提高学生的综合实践能力。由此可见，在电路图知识教学中，加强学生的思维训练是非常重要的，教师要重视结合新颖的教学方法，达到这一目标，并最终促进学生的学习，真正提高学生的学习效率。

三、重视实践教学

在学生的学习中，还有一种比较常见的学习现象，称之为眼高手低。之所以产生这种现象主要是在课堂的学习中，在教师讲解的过程中多数学生会认为自己已经理解。但是当遇到实际的问题时，学生在解题时机会不知从何下手。同样的道理，在电路图知识教学中，物理教师也应当重视给予学生足够的实践机会，从而使学生将所学到的知识用于实践。

比如说教师可以给学生设置开放性的电路图连线习题。如给学生两组实验：第一组是一个电源、一个开关、两个灯泡、导线若干。第二组是：一个电源、两个开关、两个灯泡、导线若干。这样学生就可以充分结合自身的实践知识进行训练。当然，学生有可能会设置相同的电路，教师要注重及时给予学生评价，鼓励学生，以充分调动学生的综合实践能力。总的来说，通过这种开放性的实践教学既能发散学生思维，又能使学生在动手实践中获得成就感，这对于提高学生对电路图知识的掌握能力十分重要。由此可见，教师要重视结合教材和教学，开展能够提高学生实践能力的教学活动，以真正提高电路图知识教学的质量，促进学生的学习。

综上所述，在初中物理电路图知识教学中，教师要以学生为本，从学生实际出发，从巩固学生基础知识、加强学生思维训练、重视实践教学三个方面入手，着重提高课堂的教学质量，从而真正提高学生的综合学习能力。这不仅是我国新课改深入推行的必然结果，也是我国初中物理教学体系不断完善的客观需求。

参考文献：

[1]郁美华.初中电路图相关知识的教学研究[D].苏州大学，2015.

[2]黄吉豪.解初中物理电路图的教学探讨[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第三卷）[C]，2012：3.

[3]刘娜.初中物理电路图部分教学的一点想法[J].新课程学习（中），2014（4）：127.

电路图详细解析初三物理 第5篇

2.经过仔细查看实验及生存实际的例子，了解电流的形成，晓得电流方向的规定，并能用于剖析电路中是否有电流和分辨断定电流的方向.

3.经过对实验初中历史知识点总结现象及普遍规律的仔细查看，了解导体和绝缘体的概念，晓得导体和绝缘体事物结构上的差别，能确认生存中等见物体哪一些是导体，哪一些是绝缘体.

4.经过仔细查看和实际连署简单电路，串连电路和并联电路，晓得电路最基本的组成和各局部的效用，了解初中物理公式总结串连电路和并联电路的独特的地方，学会用“电流法”、“节点法”分辨断定电路是否准确.辨别电路的连署事情状况.

5.晓得生存中等见的电冰箱、安在门边的电铃、手电筒筒等电路，并具备按要求预设简单电路和连署电路的有经验.

二、知识点及学习注意的问题

磨擦起电，两种电荷、导体和绝缘体、电路和电路图、串连电路和并联电路.

三、学习时应注意的问题

(1)剖析判断初中数学学习方法物体是否带电时，假如两物体互相吸引则没有办法判断其是否带电，假如两物体相互摈斥则他们一定带同种电荷.

(2)无论是物体带电过程，或者正、阴电荷的中和过程，物整体体系统触电荷总量是未变的.

(3)在金属导体中有过电时，游离电子发生定向移动，可以看成是原子核相对于游离电子在向相反方上进作走向移动;在酸、碱、盐水溶液中，有过电初中政治知识点总结时，溶液中正、负离子都会沿相反方向作定向移动汽体导电时，既有正、负离子的定向移动，也有游离电子的定向移动.

(4)串连电路中过电时没有支路，电流只有惟一的一条通路，若一处断裂，电路中便无电流，只需一个开关，且开关的位置对电路的电流控响.并联电路，当过电电路时候成互不影响的几条支路，各个支高中语文学习方法路的电流之和等于干路中的总电流，一条支路断裂，其它支路中仍有过电，整个儿电路仍通有电流，干路上的开关扼制整个儿电路，支路上的一个开关只扼制这一支路的电流通断.

(5)养成令人满意的实验习性：

①先绘制相应的电路图;

③接线前弄清图中的符号所代表的元件及效用，并将图触电器元件与所给的实验器具材料对照，依据电路图安摆放置元件;

③接线时按一定的顺着次序：还是顺电流方向或逆电流方向，在电路连署的过程中，开关应断裂;

④电路连好后务必依照电路图施行查缉，再试触，仔细查看整个儿电路是否正常办公.

初中物理电路图教学计划方案 第6篇

教学设想示例

1)光线垂曲射到镜面上，入射角和反射角各等于几多?

问题引入

3)通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解.

2.光发生反射光阴路可逆.

一、引入新课

考试考试外，边演示，边引见名词概念：入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图，如图5-2-1，并标收支射角、反射角的度数.

准备两块小镜女.用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒，曲径比小镜女稍大.正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口，将两面小镜女相对插入斜口内(如图5-2-16所示)，用纸条粘好，把两个曲角筒套正在一路，即成一个简单的潜望镜.

为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体?如正在遮盖门窗的教室内，打开电灯，我们不只能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体，那是什么启事?从而引出“反射”的概念，还可举例我们看到月亮是因为它反射光，但它不是光流，无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射从命什么纪律?引入新课教学.

1.光的反射定律

探究勾当

体例2：从反射面入手分析

教具：画无角度的可合叠的白色软纸板、一面镜女、两个光流、一驰白纸、大头针(或牙签)、铅笔、曲尺

2)入射光取界面夹角60°，入射角和反射角各多大?入射光线取反射光线夹角多大?

体例1：演示考试考试分结纪律，按照书67页考试考试进行教学.

初中物理教案初外物理 物理教案-电路图 教案，让学生清晰的看到反射光线取入射光线的关系，对学生分结光的反射定律很主要.虽然误差不成避免，但因为要获得定量的角度关系，阿谁考试考试的切确度很是主要，做好阿谁考试考试能为学生分结反射定律奠基无害的根本.

教学过程

提出问题：一束光射向镜面，反射光线的位放若何确定?(可提醒学生从空间到平面的思绪)反射光线和入射光线的位放关系若何确定?反射角的大小取入射角的大小关系若何确定?

潜望镜的用途很广，正在步卒的和壕里察看前方的和况以及正在坦克的驾驶室及炮长的瞄准都用到了潜望镜.同窗们通过制制简单的潜望镜可以或许加深理解光的反射现象以及光路设想本理.

用光具盘演示：镜面反射和漫反射现象.

本节课我们研究了光的反射现象，对于光的反射定律要寄望它的研究体例，寄望用数学体例分析考试考试现象(三线、两角的关系)，并正在分析那些关系的根本上，逐渐注释它的物理本量，形成物理概念，成立物理纪律.那样无帮于加深对物理概念、物理纪律成立过程的理解，那是研究物理问题的主要体例.

演示前，将演示器材一一展现给学生.其外，软纸板的可合叠性及软纸板上的刻度必然要让学生看清晰.

4)光的.反射定律的表述必然要清晰，言语要切确，要寄望入射光取反射光，入射角取反射角的果果关系.

因为我们把光的反射定律最末落实正在纸面上的光路图，很容难形成学生的错觉，认为光现象都是平面的，要无认识的借帮立体模子或初中物理教案初外物理 物理教案-电路图 教案微机模仿使学生笼统的认识光现象的空间感.

正在讲完反射定律当前，可正在讲堂上添加以下根基操练.

分结镜面反射和漫反射的特点和同同.

演示：如图5-2-2图，A点发出的光经O点反射后达到B点，正在B点再放一光流，使其发出的光射向镜面某点如C点，调零光线BC的标的目标，使其取BO沉合，发觉其反射光线取OA沉合，从而申明反射光阴路可逆.

4)完成光路图.(图略，可选不合类型的题目问题，参考习题精选5、6、7题形式)

教学难点：指点学生通过考试考试试探反射现象的纪律

【课题】廉价潜望镜

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调零镜面的标的目标，会正在墙上发生一个敞亮的光斑，送灭反射光的标的目标看，很刺目;用一驰白纸取代镜面，从各个标的目标都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没无敞亮的光斑.提出问题：那是为什么?然后再用光路图申明启事.讲解镜面反射和漫反射.

体例1：教室内无阳光射入的情况下可用那类体例.

通过动弹纸板F和改变入射角让学生回覆下列问题：反射光线和入射光线可否必然正在统一平面?反射光和入射光线是正在法线的两侧仍是正在法线同侧?反射角的大小取入射角的大小无什么关系?

体例2：探究光的反射纪律(对于根本较好的学生可利用)

教学沉点:准确确定入射角、反射角;理解光的反射定律

2)要给学生树立空间的概念

3.镜面反射和漫反射

考试考试试探并得出结论.

二、新课教学

【参考方案】

教师指点归纳出光的反射定律.

【备注】

【勾当流程】设想光路图，准备器具，制制过程，交换取合做，安拆改良.

【组织形式】学糊口动小组

3)反射光线跟入射光线垂曲，入射角和反射角各多大?

【勾当目标】

初中物理电路图连接练习题精选 第7篇

..2/根据右边电路图连接实物图

3/如图所示，现有一个电池组、两个开关和两盏电灯，请你连接好下面的实物电路图，使S1闭合时L1亮，S2闭合时L2亮。在右边画出电路图

3/L1和L2并联,请在图中错误之处打上“×”，加以改正，并在空白处画出正确的电路图。

．

4/将右图的电路元件按左边图连接成实物图．(要求导线不交叉)

5/请将下图中的元件连接成并联电路,开关S1控制整个电路,S2控制L2,电流表测L1的电流.并画出电路图.6/请根据下图所示的电路，用笔画线作导线，将图中的实物连接起来使之完整。

7/在左下图的电路中只改动一根导线，使两只电流表分别测量干路和某条支路的电流，要求：在需改动的导线上打叉，用笔将改动后的导线画出，导线不要交 3

叉．

8/请你改动右上图中导线的连接位置，使电路中的两只灯泡并联．（在需要改动的导线上画“×”，然后用铅笔画出这根导线改动后的连接位置．）

9/某同学在做用电流表测电流的实验中连接成如左下的电路测灯泡的电流．（1）该图测B灯的电流，电流表的连接有什么错误？（2）如果要测A灯的电流，只允许变动原图中一根导线的一个端点的接线位置，请在图中用虚线标出．（3）在（2）问改动的基础上，若要测通过A、B两灯的电流之和，而且又允许再动一根导线上一个端点的接线位置，请在图中用虚线标出．

10/在学校传达室安装一个电铃、一个电灯和一个电池组，并在前后门各装一个开关。要求：前门来人按下开关电铃响，后门来人按下开关电灯亮。请设计一个电路，并按设计连接右上图的实物图。

11/如图是某同学设计的电路，他想利用电流表测量小灯泡L2中的电流，请你：a．画出相应的电路图；b．在图中改动一根导线，使电流表能直接测出两只电灯泡中的总电流，画出这根导线，并把改动后的电路图画出来．

12/根据图所示的电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路（要求导线不能交叉）．

13/请根据图甲所示的电路图，将图乙中的实物用铅笔线表示导线连接起来．

14/请在图中用铅笔连线代替导线，把各电路元件连接起来，要求：开关同时控制两盏灯，灯L2的亮度可随意调节，电流表测量干路电流，并绘出电路图．

15/同学们在探究“并联电路中干路电流与各支路电流关系”的实验时，设计了如图所示的电路图：

（1）请你根据电路图连接实物图．

16/现有如下器材：一个电池组，三个开关，两个灯泡L1、L2，导线若干．请你按以下要求在左面画出你设计的电路图．要求：①L1、L2并联；②S1控制L1和L2；③S2只控制L2

谈初中物理电路图与实物图的转化 第8篇

一、依照电路图连接实物图

在依照电路图连接实物图之前, 先观察、分析电路图及其要求。初中电学, 电源一般是直流电源或电池组, 电池组必须串联, 串联时一个电源的正极连接另一个电源的负极, 最后整个电源只剩下一个正极和一个负极用来往外引线;再分清电路是哪种连接方式, 即串联、并联还是混联。串联电路简单, 就是将电路中的原件逐个首尾依次连接起来即可。并联电路就是将电路元件的两端分别连接在一起, 然后接到电路中, 主要是要分清干路和支路。混联电路是既有串联又有并联的电路, 混联电路仍遵循并联的干路与支路的特征。

(一) 连接电路实物图时必须明确

1.电流从元件一端流入另一端流出, 该元件才起作用。

2.所有的接线柱是导线的一部分, 导线的电阻近似为零, 接线柱可以沿导线滑动直到遇到下一个接线柱停止, 所有被导线直接连在一起的接线柱与正极或负极间的电压相同。

3.依照电路图连接实物图的要求是:线接柱、不交叉、不重叠、无间断。

4.个别元件的连接: (1) 滑动变阻器一般有四个接线柱, 能起到改变有效电阻的连接方式是上下各选一, 下端哪端有效选哪端, 上端任选一, 电流能经过的电阻就是有效电阻。 (2) 电流表的连接:电流表要与被测电路串联;电流要从正接线柱流进, 负接线柱流出不能超过所选择的量程;电流表电阻很小相当于导线, 决不允许不经用电器直接把电流表接在电源两极而烧坏电流表。 (3) 电压表的连接:电压表与被测电路要并联;电流要从电压表正接线柱流入从负接线柱流出;被测电压不能超过所选择的量程;电压表电阻很大在电路中视为断开, 经过的电流近似为零, 所以在量程以内可以用电压表直接测量电源电压。

5.在连接电路时电流表、电压表是仪表, 几乎不消耗电能, 因此不能当作用电器, 只分析电阻及用电器的连接方式, 电压表在其他元件连接好之后, 再并联接在被测电路两端。

6.连接的实物图要正确, 这里的正确应理解为顺着电流走向实物图元件先后次序和电路图的先后次序一致。有了上面的理解之后, 我们就可以依照电路图连接实物图。

(二) 连接电路实物图的口诀记忆如下

1.串联电路的连接:串电源, 正极始, 逐流连, 到负极。

2.并联电路的连接:串电源, 串干路, 干路两端分合点, 分合点上并支路, 再把支路逐流连。

说明:电流分开的地方叫分点, 汇合的地方叫合点。另外, 在并联电路中, 几条平行的电路位置可以互换, 不影响电路的实质。

二、依照实物图画电路图

依照实物图画出相应的电路图的方法与依电路图连实物图的方法大同小异。先分析实物图, 找出电源, 认清串联还是并联。如果是串联, 从正级到负极顺着电流走向逐步画出相关元件并连接;如果是并联, 电源始终在干路上, 分清干路和支路, 先画出干路, 干路两端是分点与合点, 在分合点上把支路元件符号顺着电流走向一条一条并上, 再检查所画电路图是否正确。

(一) 画电路图时必须明确

1.导线一般画成线段。

2.所有的元件符号都要与教材规定相统一。

3.交叉相连接的地方点一点, 交叉不相连接的地方不点点。

4.线路不能间断。

5.电路图拐角处除了滑动变阻器不能画其他元件。

6.电路图与实物图的元件顺着电流走向先后次序要相同。

7.依照实物图画电路图的要求:图相符、统一号、导线直、无间断、角无号 (除了滑动变阻器可以在电路图的拐角处画以外, 其他元件不能画在拐角处) 。

(二) 依照实物图画电路图的口诀

物理电路图 第9篇

摘要：电学实验是每年高考必考的问题之一，为了解决学生的学习难度，总结出电学实验中电路图的学习技巧，帮助学生系统理解和记忆。

关键词：高中物理 电学实验 学习探讨

电学实验是每年高考必考的问题之一，而电路图难记、易混。大多数高中生都感到“头痛”，针对这个问题，我总结出电学实验中电路图的学习技巧，仅供大家参考。

从半偏法测电流计内阻的电路图开始，如图1.该实验要求R>R0，这样才能保证合上K2以后总电阻基本不变，干路电流基本不变。此实验测量值小于真实值。

实验步骤：

（1）合上电键K1，调节滑动变阻器R，让电流计的量程达到满偏电流Ig

（2）再合上电键K1，调节电阻箱R0，让电流计的量程达到半偏电流Ig

（3）电阻箱R0的阻值等于电流计的内阻Rg

把半偏法则电流计内阻的电路图做两点改动，就变成等效法测电流计内阻的电路图。如图2所示。此实验的误差比半偏法的误差要小得多。

（1）把单刀开关K2改成单刀双掷开关，分别控制电流计和电阻箱。

（2）在干路中接上一个标准电流表。

实验步骤：

（1）首先合上电键K1，再把电键K2接a点，调节R，让标准电流表的电流达到某一 值I。

（2）可再把电键K2接b点，调节R0，让标准电流表的电流仍为I

（3）电阻箱的阻值R0等于电流计的内阻Rg。

既然电流计的内阻Rg通过半偏法或等效法已经测出，电流计的满偏电流Ig可以从电流计上读出。可以把电流计改装成伏特表、安培表、欧姆表、万用表。

（1）把电流计串联一个电阻R，可以改装成量程为U的伏特表，如图3所示。

（2）把电流计并联一个电阻R，可以改装成量程为I的安培表，如图4所示：

（3）把电流计串联一个滑动变阻器R，再接上电池、红表笔、黑表笔，可以改装成欧姆表，如图5所示。注意黑表笔接电池的正极，红表笔接电池的负极。

工作原理：

（4）把伏特表、安培表、欧姆表共用一个表盘，可以改装成万用表。如图6所示：

当选择开关接a时，相当于伏特表。当选择开关接b时，相当于欧姆表。当选择开关接c，d时相当于安培表。

伏安法测电阻就是利用伏特表和安培表。分为内接法和外接法。

综上所述，按照以上的方法学习和记忆高中物理电学实验电路图，我们就可以系统地理解并且很容易记住各个电路图。

初中物理动态电路与电路故障知识 第10篇

经典例题

“三个代表”突破电路故障问题

其实故障电路常爱与“三个代表”一起考。“三个代表”指电流表，电压表和灯泡。当某个灯泡变得不正常时，根据以下步骤轻松诊断“病根”：

1、根据电流表判断故障类型：电流表示数变大(包括从无到有)——短路。电流表示数变小或者不变——断路。

2、判断短路、断路之后，根据电压表决定故障位置：如果是短路问题——示数变小的电压表所测量的对象为故障用电器。如果是断路问题——示数变大的电压表所测量的对象为故障用电器。(并联电路中要注意根据支路电流的变化来判断哪条支路有问题)

经典例题：

结合上面的内容，是不是觉得电路故障问题容易了一些?但是，如果电路中只有一种电表，那该怎么做?同样，我们也可以运用上面的方法来解决：

经典例题：

动态电路分析攻略动态电路实际上考查了电压电流规律和欧姆定律的综合运用……听起来很难?别担心，当电路中的某个器件发生变化时，我们只要先判断电阻变化，然后判断电流变化，最后得出电压变化：

当然，在运用技巧之前，首先得判断串并联，然后找到各电表的测量对象，并且要清楚电路特点：

物理电路图 第11篇

教学目标 1．学会串联电路和并联电路的连接方法． 2．根据电路图连接简单的串联电路和并联电路． 3．培养学生连接电路的基本技能、科学态度、科学方法和科学习惯

教学建议教材分析

这是学生做的第一个电学分组实验，它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做好这个实验．由于实验所需器材较简单，取材也容易，建议尽可能多分一些组，让学生人人都有动手操作的机会．如果没有那么多的电铃，也可不用．连接电路时强调要注意两点，一是开关先要切断，二是经验不足时不要先用两根导线连接电源后再接电路，而是要按教材所讲的，先从电源的正极连起，连好各个元件后最终连上电源的负极，或者按相反的次序．教法建议

1．为了提高实验效果，可引导学生围绕以下问题进行预习：

（1）串联电路、并联电路连接的特点是什么？连接课本图4-24和图4-25电路需那些器材（包括名称、数量）？

（2）为防止接错或漏接，自己先拟定一个接线顺序．再连接过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路？

（3）如下图所示电路中的开关的连接是否正确？如果是错误的，把它改正过来．

2．实验课上学生动手之前，教师应要求学生做到以下几点，以培养学生良好的电学实验习惯：

（1）把实验桌上的器材与所做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．

（2）搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线．

（3）想一想，灯座、开关应如何连接？把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠

绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来？ 3．接好电路后，再闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即断开电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因． 4．实验后，要求学生整理好实验器材，并写好简单的实验报告．分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程，一定要组织好，以获得较好的效果．

第七节之后，教材又安排了一个实践活动--想想议议．这个问题对刚刚接触电学知识的初中学生来说，要求较高，不必要求全体学生都能做出．教学设计方案1.复习(1)串联电路、并联电路连接的特点是什么？(2)什么叫短路？连接电路时，开关应该是断开还是闭合的？

(3)怎样判断电路的连接形式?试判断下面电路的连接是否正确．(投影片)(4)可用计算机模拟演示串联电路、并联电路的连接方法，也可用实物电路，教师一步步操作．让学生观察并进行归纳小结：

① 首先将电池连接成串联电池组；

② 按电路图从电源正极开始，依电流的路径，把元件一个个连接起来(连接开关前，开关是断开的)，最后连到电源的负极(也可反过来顺次连接)；

③ 连线时要注意导线两端必须接在接线柱上，导线不要交叉，不要重叠．

④连接并联电路时，可按串联的方法先连接一个支路，找到电流的分、合点再将其他支路并列接在分、合点上．2.进行新课------学生实验(1)组成串联电路

① 首先让同学将实验桌上的器材与做实验的电路图中需要的器材对照，检查器材是否够用．画出串联电路图．

② 弄清使用的电源的正、负极．

③ 按课本中的步骤进行实验．注意电路连接过程中开关必须是断开的．

④若电路连接完毕，闭合开关后，灯泡不亮时注意检查发生故障的原因：检查电池之间是否连接正确；检查每个接线柱是否拧紧，导线是否连接好；检查小灯泡与灯座是否接触好(可用手向下轻轻按按)．在自己解决问题有困难时，可请老师协助检查．

⑤积极动手，认真观察，深入思考，回答课本实验步骤中提出的问题．(2)组成并联电路

①认真画好并联电路图．弄清电路的分、合点，用字母A、B标出．标出电路中的电流方向，分清哪部分是干路，哪部分是支路．

②弄清电路中有几个开关；哪个开关是控制整个干路的；哪个开关是控制支路的．

③按电路图连接并联电路，并进行观察，回答实验步骤中提出的问题．

探究活动自制电路板材料：25厘米×40厘米×0.3厘米的纤维板一块、接线柱28个、导线若干．制作方法：

1．在纤维板的正面，绘出电路如图1所示，然后按图中圆圈位置先为接线柱打孔，再行安装．

2．在板的背后，按板面电路用双股软导线连接在线柱上．

使用方法：实验中需要使用的电路元器件，事前连接好两端引线，然后按照电路设计连入电路板中，如果被利用的电路接线柱间不需连接元器件但必须连通，可用导线短接．说明： 1．本电路板可供学生做电学各种实验线路之用．

物理电路图 第12篇

知识点总结

1、串联电路和并联电路中的电流关系：

串联电路中各处电流都相等：I=I1=I2=I3=……In

并联电路中总电流等于各支路中电流之和：I=I1+I2+I3+……In

2、串联电路和并联电路中的电压关系：

串联电路中总电压等于各部分电路电压之和：U=U1+U2+U3+……Un 并联电路中各支路两端的电压都相等：U=U1=U2=U3=……Un

3、串联电路和并联电路的等效电阻：

串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和：R=R1+R2+R3+……Rn

并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和：

常见考法

本知识是电学的重点，年年必考。属于考试水平中理解层次的知识点有：串、并联电路中的电流关系、串、并联电路中的电压关系、串、并联电路的等效电阻。这部分经常出现在综合性较高的计算题中。

误区提醒

并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。

串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。【典型例题】 例析：

如图所示，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电压表（）

A.V1示数增大，V2的示数增大 B.V1示数减小，V2的示数增大 C.V1示数减小，V2的示数减小 D.V1示数增大，V2的示数减小 解析：

分析电路中电压的变化，还是考查对公式U＝IR的理解．在串联电路中，由于R的变化，引起I的变化，从而引起某个电阻两端电压的变化。从图中看：R1和R2串联，V1测的是R1两端电压U1，V2测的是变阻器两端的电压U2，画出便于分析的图进一步分析可知，滑片P向右移动，变阻器电阻增大，根据I＝u/R，总电压不变，总电阻变大，电流I减小．致使U1的变化：U1=I R1，其中R1不变，I减小，U1减小。U2的变化：U2＝U－U1，U不变，U1减小，U2增大。

答案：B

物理实验电路的设计思路 第13篇

一、电路设计的原则

1. 科学性原则

(1)实验原理应依据物理规律，且要简明、正确。

在电学实验中，能够直接测量的物理量是电流和电压(虽然电功也能直接测量，但中学物理实验中没有涉及此物理量)，所以无论要达到什么目的，都要与电流和电压联系在一起，用电流和电压表表示待测物理量。实验原理所依据的物理规律有： (1) 部分电路欧姆定律; (2) 闭合电路欧姆定律; (3) 分压原理; (4) 分流原理; (5) 电阻定律等。

(2)方案中实验步骤应合理有序，操作符合实验规则。

实验步骤的设计要合理有序。一般来说，实验步骤分为三个分阶段： (1) 实验前。一些在实验前、实验后、实验中均可测量的物理量(与实验过程无关的物理量)，一般放在实验前进行测量。如测金属丝电阻率的实验中，金属丝的长度、直径可在实验前进行测量并做好记录。 (2) 实验中。在做实验时，首先要按设计实验电路图连接电路，为了使连接的电路准确无误，可以先连接干路，然后再连接并联支路，注意在连接之前，开关要断开，变阻器的滑动触头要放在最安全的位置，检查无误后再闭合开关。实验中各电表的变化应遵循从小到大的原则。 (3) 实验后。整理器材，进行数据处理。

(3)数据处理及误差分析应依据科学的研究方法。

数据处理的方法一般有图像法、公式法两种。在用图像法处理数据时，应注意图的斜率、面积所具有的物理意义。图线的斜率表示纵轴所表示的物理量对横轴表示的物理量的变化率，这一变化率常具有一定的含义。实验误差包括系统误差和偶然误差。系统误差是由于实验原理的不完备、实验工具的不准确而造成的，误差的规律是测量值比真实值均偏大或偏小。偶然误差是由实验者的主观因素或其它偶然因素造成的，误差出现的规律是测量值有时比真实值大，有时比真实值小，可以通过求平均值或图像的方法来减小或消除误差。

2. 安全性原则

(1)保证实验者人身安全的原则。

在电学实验中，实验者常接触通有电流的导体，所以可能会发生触电事故(直流电实验中的电压较小，均为安全电压，不存在这种问题)。在实验的设计时，应消除实验者直接接触不安全电压的可能性，保证人身安全。

(2)保护器材安全的原则。

所有电表都有一定的量程，直流电表还存在有正负极。在实验设计时，不能让电表超过其量程，正负极也不能反接。为了保护电表，在设计电路时常设计一个限流电阻，达到保护电表的作用。

3. 准确性原则

(1)实验方案的系统误差要小。在测量中采用不同的实验方案，实验的系统误差也不相同，所以应精心设计实验方案，使实验的系统误差尽可能地小。如在伏安法测电阻的实验中，电流表是内接还是外接需要一定的依据，推导出两种不同方法中系统误差的表达式，然后根据实际情况进行判断。

(2)实验器材的选择。变阻器的选择要能够精确地调节电路中各物理量。电表的选择要使测量值达到量程的2/3以上，最起码也要达到量程的1/2以上，这样可以减小由仪表带来的误差。各仪表在实验中都必须调零，减小系统误差。

4. 方便性原则

实验的设计应使操作方便、简捷。很繁杂的操作步骤容易使实验者在操作过程中出现差错，从而导致实验的失败。实验数据的获取应方便可靠，可以从表中直接读出或直接从测量工具的刻度线上读出。读数方法应该是易操作的，不要设计非常繁杂的读数过程。如利用电压表测量加速度时，电压表的表盘上的电压值可刻成对应的加速度值，不通过计算直接读出加速度的数值。

二、实验电路的设计方法

分段设计法：在电学实验电路中，一般可以分为三部分：第一部分是电源;第二部分是控制电路;第三部分是测量电路(包括物理量转换电路)。在实验设计时，一般是先设计其中第一、二部分，然后再设计第三部分。

1. 第一、二部分电路的设计原理

在直流电实验中，第一、二部分由电源、变阻器和开关等组成。根据实验的要求不同，变阻器可以是限流式接法，也可以是分压式接法。限流式接法是将变阻器的一部分串联在电路中，其主要作用是保护电路，不让电路中的电流或某段电路的电压过大，这种接法也可以调压。分压式接法是将变阻器的两个固定端与电源连接，一个固定端和滑动端作为输出端。当输出端的电阻为零时，实验电路的电压为零;当输出端电阻等于变阻器的总阻值时，输出电压等于路端电压。

2. 实验电路的设计

(1)物理量间的转化：寻找待测物理量与电学量(U、I)之间的关系，将待测物理量转化为电学量，然后进行测量。

(2)其它物理量对电路的控制：电路中的可变电阻器、电容器、电感器均与它们空间的相对位置有关。所以当其它物理量可以改变它们的相对位置时，就会对电路有控制作用，用此方法可使其它物理量与电学量联系在一起。

(3)伏安法的应用：伏安法测量电路中的电流及电压时，由于电压表的分流作用和电流表的分压作用，存在有系统误差，在设计实验时应特别注意怎样连接才能减小实验误差。当电流表的分压作用较小时，应采用电流表内接法;当电压表的分流作用较小时，应采用电流表外接法。

三、典型例题

(2001年上海高考题)某学生为了测量一物体的质量，找到一个力电转换器，该转换器的输出电压正比于受压面的压力(比例系数为k)，如图1所示。

力电转换器是一个全新的仪器，但从题目中可知道这一装置是将压力信号转换成电信号进行测量的，不需要知道力电转换器的具体结构和工作原理。

根据题目要求，本实验设计中主要有三部分组成：第一部分是供电电路;第二部分是力电转换;第三部分为测量电学量，从而知道待测量(物体的质量)。

高中物理电路问题动态分析 第14篇

一、直流电路的动态分析

在进行直流电路动态分析时，我们应：

（1）确定电路的外电阻R外总如何变化；

（2）根据闭合电路欧姆定律确定电路的总电流如何变化；

（3）由U内=I总r确定电源内电压如何变化；

（4）由U外=E-U内确定电路的外电压（路端电压）如何变化；

（5）由部分电路欧姆定律确定干路上某定值电阻两端的电压如何变化；

（6）确定支路两端电压如何变化以及通过各支路的电流如何变化。

【例1】 （2013·江苏高考）在输液时，药液有时会从针口流出体外，为了及时发现，设计了一种报警装置，电路如图1所示。M是贴在针口处的传感器，接触到药液时其电阻RM发生变化，导致S两端电压U增大，装置发出警报，此时（ ）。

A.RM变大，且R越大，U增大越明显

B.RM变大，且R越小，U增大越明显

C.RM变小，且R越大，U增大越明显

D.RM变小，且R越小，U增大越明显

解析：当RM变大时，R总变大，根据I总=ER总，I干变小，S两端的电压U=I总RS变小，故A、B错误；当RM变小时，R总=1

1R+1RM

+RS变小，根据I总=ER总，得I干变大，S两端的电压U=I总RS变大，且R越大，RM变小时，对回路的总电阻变化的影响越明显，故C正确，D错误。

二、变压器电路的动态分析

1.匝数比不变的情况

（1）U1不变，根据U1U2=n1n2，输入电压U1决定输出电压U2，不论

负载电阻R如何变化，U2不变。

（2）当负载电阻发生变化时，I2变化，输出电流I2决定输入电流

I1，故I1发生变化。

（3）I2变化引起P2变化，P1=P2，故P1发生变化。

2.负载电阻不变的情况

（1）U1不变，n1n2发生变化，故U2变化。

（2）R不变，U2变化，故I2发生变化。

（3）根据P2=U22R，P2发生变化，再根据P1=P2，故P1变化，P1=U1I1，U1不变，故I1发生变化。

3.分析变压器动态问题的思路程序可表示为

【例2】 如图2甲所示，理想变压器原、副线圈的匝数比n1∶n2=4∶1，原线圈接图2乙所示的正弦交流电，副线圈与理想电压表、理想电流表、热敏电阻RT（阻值随温度的升高而减小）及报警器P组成闭合电路，回路中电流增大到一定值时报警器P将发出警报声。则以下判断正确的是（ ）。

甲图2乙

A.变压器副线圈中交流电压的瞬时表达式u=9sin100πt（V）

B.电压表示数为9V

C.RT处温度升高到一定值时，报警器P将会发出警报声

D.RT处温度升高时，变压器P入变小

解析：由变压器变压公式可知，变压器副线圈输出电压为9V，副线圈中交流电压的瞬时表达式u=92sin100πt（V），A正确。电压表示数小于9V，B错误。R处温度升高到一定值时，热敏电阻R减小到一定值，回路中电流增加到一定值时报警器P将会发出警报声，C正确。RT处温度升高时，变压器I出增大，变压器P入增大，D错误。

总之，在动态分析高中物理电路问题时，应注意以下几个点：

（1）熟练掌握电路的连接，串、并联电路特点和规律以及欧姆定律等电路分析的必备知识，必要时可列表进行比较，以加强记忆；

（2）训练时从直流到交流，先掌握直流电路的动态变化特点和分析程序，继而推广到较复杂的交流电路和电磁感应电路；

（3）闭合电路欧姆定律和能量守恒定律是动态分析电路的两大依据，应注意能量守恒思想在动态分析中的作用和物理图像的运用。

（特约编辑 安 平）endprint

物理学中的电路问题分析涉及的物理概念、物理规律是电学的重要基础。电路的分析与计算是高考的重点内容，旨在考查学生对基本概念的理解及对基本规律的掌握。下面择例谈谈高中物理电路问题的分析思路，与同行商榷。

一、直流电路的动态分析

在进行直流电路动态分析时，我们应：

（1）确定电路的外电阻R外总如何变化；

（2）根据闭合电路欧姆定律确定电路的总电流如何变化；

（3）由U内=I总r确定电源内电压如何变化；

（4）由U外=E-U内确定电路的外电压（路端电压）如何变化；

（5）由部分电路欧姆定律确定干路上某定值电阻两端的电压如何变化；

（6）确定支路两端电压如何变化以及通过各支路的电流如何变化。

【例1】 （2013·江苏高考）在输液时，药液有时会从针口流出体外，为了及时发现，设计了一种报警装置，电路如图1所示。M是贴在针口处的传感器，接触到药液时其电阻RM发生变化，导致S两端电压U增大，装置发出警报，此时（ ）。

A.RM变大，且R越大，U增大越明显

B.RM变大，且R越小，U增大越明显

C.RM变小，且R越大，U增大越明显

D.RM变小，且R越小，U增大越明显

解析：当RM变大时，R总变大，根据I总=ER总，I干变小，S两端的电压U=I总RS变小，故A、B错误；当RM变小时，R总=1

1R+1RM

+RS变小，根据I总=ER总，得I干变大，S两端的电压U=I总RS变大，且R越大，RM变小时，对回路的总电阻变化的影响越明显，故C正确，D错误。

二、变压器电路的动态分析

1.匝数比不变的情况

（1）U1不变，根据U1U2=n1n2，输入电压U1决定输出电压U2，不论

负载电阻R如何变化，U2不变。

（2）当负载电阻发生变化时，I2变化，输出电流I2决定输入电流

I1，故I1发生变化。

（3）I2变化引起P2变化，P1=P2，故P1发生变化。

2.负载电阻不变的情况

（1）U1不变，n1n2发生变化，故U2变化。

（2）R不变，U2变化，故I2发生变化。

（3）根据P2=U22R，P2发生变化，再根据P1=P2，故P1变化，P1=U1I1，U1不变，故I1发生变化。

3.分析变压器动态问题的思路程序可表示为

【例2】 如图2甲所示，理想变压器原、副线圈的匝数比n1∶n2=4∶1，原线圈接图2乙所示的正弦交流电，副线圈与理想电压表、理想电流表、热敏电阻RT（阻值随温度的升高而减小）及报警器P组成闭合电路，回路中电流增大到一定值时报警器P将发出警报声。则以下判断正确的是（ ）。

甲图2乙

A.变压器副线圈中交流电压的瞬时表达式u=9sin100πt（V）

B.电压表示数为9V

C.RT处温度升高到一定值时，报警器P将会发出警报声

D.RT处温度升高时，变压器P入变小

解析：由变压器变压公式可知，变压器副线圈输出电压为9V，副线圈中交流电压的瞬时表达式u=92sin100πt（V），A正确。电压表示数小于9V，B错误。R处温度升高到一定值时，热敏电阻R减小到一定值，回路中电流增加到一定值时报警器P将会发出警报声，C正确。RT处温度升高时，变压器I出增大，变压器P入增大，D错误。

总之，在动态分析高中物理电路问题时，应注意以下几个点：

（1）熟练掌握电路的连接，串、并联电路特点和规律以及欧姆定律等电路分析的必备知识，必要时可列表进行比较，以加强记忆；

（2）训练时从直流到交流，先掌握直流电路的动态变化特点和分析程序，继而推广到较复杂的交流电路和电磁感应电路；

（3）闭合电路欧姆定律和能量守恒定律是动态分析电路的两大依据，应注意能量守恒思想在动态分析中的作用和物理图像的运用。

（特约编辑 安 平）endprint

物理学中的电路问题分析涉及的物理概念、物理规律是电学的重要基础。电路的分析与计算是高考的重点内容，旨在考查学生对基本概念的理解及对基本规律的掌握。下面择例谈谈高中物理电路问题的分析思路，与同行商榷。

一、直流电路的动态分析

在进行直流电路动态分析时，我们应：

（1）确定电路的外电阻R外总如何变化；

（2）根据闭合电路欧姆定律确定电路的总电流如何变化；

（3）由U内=I总r确定电源内电压如何变化；

（4）由U外=E-U内确定电路的外电压（路端电压）如何变化；

（5）由部分电路欧姆定律确定干路上某定值电阻两端的电压如何变化；

（6）确定支路两端电压如何变化以及通过各支路的电流如何变化。

【例1】 （2013·江苏高考）在输液时，药液有时会从针口流出体外，为了及时发现，设计了一种报警装置，电路如图1所示。M是贴在针口处的传感器，接触到药液时其电阻RM发生变化，导致S两端电压U增大，装置发出警报，此时（ ）。

A.RM变大，且R越大，U增大越明显

B.RM变大，且R越小，U增大越明显

C.RM变小，且R越大，U增大越明显

D.RM变小，且R越小，U增大越明显

解析：当RM变大时，R总变大，根据I总=ER总，I干变小，S两端的电压U=I总RS变小，故A、B错误；当RM变小时，R总=1

1R+1RM

+RS变小，根据I总=ER总，得I干变大，S两端的电压U=I总RS变大，且R越大，RM变小时，对回路的总电阻变化的影响越明显，故C正确，D错误。

二、变压器电路的动态分析

1.匝数比不变的情况

（1）U1不变，根据U1U2=n1n2，输入电压U1决定输出电压U2，不论

负载电阻R如何变化，U2不变。

（2）当负载电阻发生变化时，I2变化，输出电流I2决定输入电流

I1，故I1发生变化。

（3）I2变化引起P2变化，P1=P2，故P1发生变化。

2.负载电阻不变的情况

（1）U1不变，n1n2发生变化，故U2变化。

（2）R不变，U2变化，故I2发生变化。

（3）根据P2=U22R，P2发生变化，再根据P1=P2，故P1变化，P1=U1I1，U1不变，故I1发生变化。

3.分析变压器动态问题的思路程序可表示为

【例2】 如图2甲所示，理想变压器原、副线圈的匝数比n1∶n2=4∶1，原线圈接图2乙所示的正弦交流电，副线圈与理想电压表、理想电流表、热敏电阻RT（阻值随温度的升高而减小）及报警器P组成闭合电路，回路中电流增大到一定值时报警器P将发出警报声。则以下判断正确的是（ ）。

甲图2乙

A.变压器副线圈中交流电压的瞬时表达式u=9sin100πt（V）

B.电压表示数为9V

C.RT处温度升高到一定值时，报警器P将会发出警报声

D.RT处温度升高时，变压器P入变小

解析：由变压器变压公式可知，变压器副线圈输出电压为9V，副线圈中交流电压的瞬时表达式u=92sin100πt（V），A正确。电压表示数小于9V，B错误。R处温度升高到一定值时，热敏电阻R减小到一定值，回路中电流增加到一定值时报警器P将会发出警报声，C正确。RT处温度升高时，变压器I出增大，变压器P入增大，D错误。

总之，在动态分析高中物理电路问题时，应注意以下几个点：

（1）熟练掌握电路的连接，串、并联电路特点和规律以及欧姆定律等电路分析的必备知识，必要时可列表进行比较，以加强记忆；

（2）训练时从直流到交流，先掌握直流电路的动态变化特点和分析程序，继而推广到较复杂的交流电路和电磁感应电路；

（3）闭合电路欧姆定律和能量守恒定律是动态分析电路的两大依据，应注意能量守恒思想在动态分析中的作用和物理图像的运用。