少年宫诵读活动总结

少年宫诵读活动总结（精选13篇）

少年宫诵读活动总结 第1篇

野人谷学校少年宫经典诵读活动总结

野人谷学校

经典诵读宫

邢玉皎

一学期即将结束，一年的经典诵读活动也落下了帷幕，在这一学期的学习当中，我们始终按照本学期总体目标和具体目标执行少年宫的教育教学活动，开赵丰富多彩的经典诵读活动。达到了一定的效果，也呈现出了一定的失误。现在就目标和内容，方法和实施情况以及得与失分析如下：

一、总体目标和具体目标

1、总体目标

通过学校组织的小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促迚小学生健康和谐发展。

2、具体目标

（1）培养小学生的注意力和记忆力。

（2）帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

（3）提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

二、经典诵读内容

主要诵读内容以新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《孟子》及《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。同时，精选中外现、当代诗文。

三、活动方法

（1）“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能读拼音，就能成为一个诵读老师。

（2）“同学们，跟我念”——诵读的六字真言。课堂上引读一遍，再一遍，然后鼓励全班齐读；分组读、个别读、接龙读、默读„„，想方法多听多读。幵非完全不要理解，了解内容大概即可。只要自然地熟读，而后从中获得背诵的乐趣和成就感。

四、经典诵读活动的实施情况

1、活动由经典诵读辅导教师实施。

2、每周的活动时间为周三和周八下午第三节课，有一定的教育的内容，同时播放国学经典的CD朗读碟或者是古典音乐.3、充分发挥语文、音乐、美术、品德、社会课，以及其他学科的课堂渗透作用。

4、创新诵读形式，不断开展诵读比赛，“情景剧表演”等。将经典诵读活动科学的融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中。善于发现和总结，把一些好的、快乐的学习方法推广应用。如：表演背诵法、熟读成诵法、吟唱结合法等等。

5、经典诵读活动，采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经

典音乐读，学生自主选择。学生坚持每周吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

6、校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

五、教学活动中的得与失 收获：

1、本学期教授了学生一些唐诗、宋词，学生大多数能够很好的掌握，而且不同年级学生掌握情况有所差别，但都能很好地锻炼能力，提升阅读和朗读水平。

2、本学期，我们编订了经典诵读少年宫的校本丛书，大获好评，能够很好地指导经典诵读少年宫活动。

3、本学期活动更加丰富多彩，除了小组合作，分角色朗读以及背诵、赏析、朗诵等形式外，还加入了其他的表演元素，学生的学习效果也不错。失误：

1、因为少年宫成员是三到六年级学生组成，能力差别较大，所以接受能力的不同，效果也不同，这导致有个别学生有松懈、偷懒的情况，影响了总体效果。

2、活动中，对于学生的检测和反馈较少。活动形式更多但是内容缺乏更多的亮点。

少年宫诵读活动总结 第2篇

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。一学年来我校一直将“经典诵读活动”传承并将之发扬光大，取得了可喜的成绩，现将我校一学年来诵读活动情况总结如下：

一、活动开展情况

我校领导非常重视中华经典诵读活动的开展，一开学，就专门提到要继续把这项活动作为常规教学的一部分，与日常教学相结合。每周 利用一节课时间检测学生诵读情况，每月举行一次班级诵读比赛活动。精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法上进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

二、活动收获和体会

1、诵读活动丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。

2、诵读活动提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。经典诗文抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些经文，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、诵读活动全面提升了学生的综合素质。

通过各种形式的中华经典诵读活动，好在：一，激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围；

二、开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了；

三、能够掌握一定的诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于作文之中；

四、锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼；

五、学生良好的道德习惯和文明行为不断形成。

在活动中极大的丰富自身的文化底蕴，经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了勃勃生机。

三、改进措施

少年宫诵读活动总结 第3篇

汉语是我国五千年传统文化和民族精神最直接最重要的载体, 是中华文化的组成部分, 而经典诗文则是中华文化中最重要的内容, 是我国文学宝库的瑰宝, 它源远流长, 积淀着智慧的结晶, 映射着理性的光辉, 对塑造民族精神、培养民族自尊自信, 增强民族的自豪感和民族凝聚力, 培养良好道德素养, 发挥着无与伦比的作用。然而我们也发现, 我们国内的很多小孩除了对芭比娃娃、迪斯尼了如指掌、津津乐道外, 对中国的传统文化、灿烂历史却知之甚少。这种反常的现象令人担忧, 不能不发人深省:经典诗文, 我们代代相传的中华民族的传统文化, 美妙而隽永的古诗词就真的应该被抛弃, 被扫进历史的垃圾箱吗?不!因为我们深知, 一个对中华民族的历史与文化知之甚少的人, 在精神上便缺乏一种归属感;一个对自己文化传统不懂得继承和发扬的民族, 便无法自立自强于世界民族之林。少年儿童是民族的希望, 作为教育工作者, 我们有责任为孩子们补上这一课, 让孩子们在诵读经典中接受中华文化的熏陶, 学会做人, 学会处世, 学会合作。为此, 我校将“诵读经典”活动纳入了低年级校本课程, 在学校全面铺开, 并取得良好的效果。

二、在实践中探索前进

我们低年级的传统文化诵读活动如何开展?选什么作为诵读内容?怎么指导?在什么时间读?这一系列的问题摆在了我们低年级教研组所以成员的面前, 没有谁可以告诉你, 也没有一条现成的、且已证明是绝对正确的路子让你走, 一切得从零开始, 靠自己去探索, 去实践, 去追寻。我们一路走来, 且行且思, 不断地调整、修缮我们的路标, 充实着我们行囊。

1. 有针对性地选择传统经典

根据小学低年级学生的特点, 他们智力开发的条件日趋完善, 然而养成教育却进入了一个非常重要的阶段。尤其在道德培养方面, 更显得有些令人担忧。有不少学生常常以自我为中心, 不尊重他人, 不懂得谦让和礼数等。而《弟子规》《三字经》这两种经典读物, 里面运用大量典故, 蕴涵了我国古代许多伦理道德和传统儒家思想的精华, 它们以整齐、简洁的文字向人们揭示了许多生动有趣的道德故事和道德人格典范, 并通过解说对其意义作了通俗浅显的新的阐释, 形象地体现人生哲理和道德箴规。在形式方面, 《弟子规》和《三字经》都是三字一句、两句一韵, 使儿童读起来朗朗上口, 易背易记, 因此, 我们认为利用它们作为启蒙教材, 对我们低年级学生进行潜移默化地渗透, 正好可以弥补现在所担忧的道德教育隐患问题, 对培养他们健康的人格、良好的思想道德和行为规范起着重要的作用。于是, 我们低年级将《弟子规》和《三字经》这两种经典读物这一校本课程的内容。

2. 采用多样性的诵读方法

首先, 加强对学生“自主性诵读”的组织和指导, 要求学生利用早读课前10分钟和部分班队课, 在老师的组织下进行内容讲解、阅读交流、熟读成诵, 做到“每日两句、每周两篇”。同时, 每节课的课前3分钟, 由值日班干组织学生进行全班性的诵读。在诵读形式上, 可谓精彩纷呈, 或全班集体背诵, 或是一组一节轮流背诵, 或一人一句接龙式背诵, 也可以引读接读, 还可以是两人结对, 边拍手边背诵……凡是学生易于识记的方法, 我们都可以采用。

其次, 我们还提倡师生共读, 亲子同读。老师和父母是孩子垂范的对象, 他们对文学的挚爱, 对经典诵读的热情会直接感染孩子。他们通过大量阅读, 获得的文化底蕴的不断厚积, 这将使他们以后能够更加从容地面对、参与和指导孩子进行课外阅读, 更加从容地和孩子在阅读中互动, 使自己和孩子一同成长。

再次, 开展以“诵读经典”为主题的校园文化活动。自启动这一校本课程后, 我们先后开展了诵读《弟子规》《三字经》、讲弟子规和三字经故事、编现代弟子规和三字经、演弟子规和三字经剧, 还开展“弟子规和三字经诵读心得交流会”、朗诵比赛、书法比赛和以“弟子规和三字经”为主题的大型文艺展演等活动。这一系列活动不仅推动了此项活动的发展, 还赢得了领导的关注和高度的评价。

三、苦寒之后喜收获

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”经过几年的辛勤耕耘和付出, 我们这一路可谓是:辛苦着, 快乐着, 收获着。

1. 学生因“经典”而更有内涵。

清晨, 当你来到金四小低年级教学区, 所到之处, 书声不绝于耳:“人之初, 性本善, 性相近, 习相远……”只见学生们有的是全班集体背诵, 有的是一组一节轮流背诵, 有的是一人一句接龙式背诵, 还有的是两人结对诵读……他们或举书诵读, 或闭眼吟诵, 或边背诵一边手舞足蹈, 更有摇头晃脑模仿古人读书的, 他们完全陶醉在《弟子规》《三字经》美妙的韵律中和生动的故事里了。就在这节奏明快、朗朗上口的吟诵中, 那些生动传神的典故已在心中悄然扎根, 中华民族的传统美德也在悄悄地雕琢着无数童稚的心灵, 真可谓润物无声啊!

2. 教师因“经典”而更具智慧。

我们常常慨叹当代的青少年思想道德的滑坡, 慨叹思想道德教育的苍白无力。殊不知, 我们成人的道德、信仰、理想、人格以及整个的价值体系在现代化的进程中也在同时滑坡, 也在现代物欲主义的冲击下不断地遗失了传统中的宝贵成分——人文素养。倘若我们对表现我们民族伟大灵魂的理想、风骨、操守、胸怀、精神、智慧、原则都一无所知, 那我们的素质又从何谈起?我们又何谈教书育人呢?一个没有人文底蕴的国家和民族, 即使科技再强也是虚无的, 一个没有人文素养的个人, 即使知识再多也只是一个站在知识高峰上的侏儒而已。《弟子规》和《三字经》等经典读物正是提升我们人文精神的好补品。

基于这样的认识, 我们不仅让学生诵读经典, 而且全校教师都参加了“经典诵读”这一校本课程的培训行列。育人先完善自我修养。同组的小陆老师说:“刚拿到《弟子规》和《三字经》两本书时并未在意, 和往常一样, 放在一边敷衍了之。没想到学生非常爱读, 还经常谈故事中涉及的人物、故事, 不断向我请教, 有时竟把我问住, 真有些无地自容呀。这促使我必须认真学习, 才能更好地辅导学生。就这样, 日积月累, 我学到了许多有关我国的传统文化, 也渐渐喜爱上它们了。”

我们的成员不仅提升了自身的传统文化底蕴, 更重要的是积累了一套有效而宝贵的教学指导经验。就拿我来说吧, 我是通过以下途径来指导学生背诵经典的:

(1) 以诵读为突破口。教学中, 首先我加强范读, 发挥示范的作用, 让学生读时有榜样, 有兴趣, 有信心。其次, 采用多种形式, 让学生读出声、形、情、味、神采。

(2) 重视背诵环节。原因是:《弟子规》和《三字经》都是三字一句, 两句一韵, 节奏明快, 朗朗上口, 易于背诵;其次, 《弟子规》和《三字经》富含生动传神的故事, 人文、地理、历史、为人之道内蕴丰富, 学生乐学乐记;再者, 背诵可以定心养性, 培养学生的专注精神, 反复默背, 可以培养了一种很好的学习方法和学习习惯。在指导上, 我要求学生理解大意的基础上背, 尽量让学生背得滚瓜烂熟。在背诵方法上, 我采用灵活多样的背诵方法, 如集体背, 同桌背, 接龙背, 拍手背, 比赛背等。有时老师也参与其中, 学生的热情更高了。要是谁犯纪律了, 我就要求他背一段《弟子规》或《三字经》。这种做法既不伤人, 还能长知识, 家长特别拥护。在背诵中, 学生的语言表达能力、对声音的分辨能力都有了很大的提高, 一句话, 背诵对小孩子是一种快乐的学习和享受。

(3) 提高识字质量。我国汉字源远流长, 博大精深, 是传统文化的精髓, 是承载中华文化的重要工具。为此, 我在诵读经典中, 让识字教学“活”起来。如教学生“人之初, 性本善, 性相近, 习相远……”我是这样讲解人字的:一撇一捺站立为人, “人”音通“仁”, 人人要讲仁义。这个“仁”表示双方要互敬互爱, 这样才能友好相处, 这样的人就是有仁义的。接着我让学生认识“义”字, 我由“义”的演变说起, 先出示繁体字“義”, 然后通过字理解析:“義”字的结构是“我”把“羊”举在头上, 因为“羊”字在古代代表真善美。所以“义”的第一个意思是说我的头脑中珍藏着真诚善良的美德。第二个意思是表示躬身把羊送给别人, 也就是对别人讲仁义, 这是最好的行为。然后引出句中的“善”字, 学生一眼看出“善”也是羊字头, 代表真善美。师相机说出:“善”的下边是个“口”, 表示很多人赞扬你美, 这就说明你是善良的人。学生在这样的学习中, 兴味盎然, 滋养心智, 学习效果水到渠成。

3. 校园因“经典”而更富魅力。

我们不仅让学生诵读, 还努力营造浓郁的校园经典文化氛围, 注入充满生命活力的人文关怀, 厚德扬善, 构建一个“德馨四溢, 书香满园”的人文环境。校园东北面的围墙上是巨幅的《弟子规》和《三字经》;正东方向是古色古香的书香阁, 它的柱子、横梁、牌匾都刻有精美的典故;学校西边的文化长廊, 将孔子、老子、庄子等古人像与其经典言论融为一炉, 论语、大学、中庸、唐诗宋词等, 所涵盖的面很广, 让学生感受各名家及学派的魅力;班级的黑板报也以《弟子规》和《三字经》中的经典名句或故事为主;每周二、四的红领巾广播内容也是《弟子规》和《三字经》中的经典名句或故事……这些已成为校园一道亮丽的风景线。漫步校园, 可以跨越时空, 与历史对话、与古人交流;可以聆听古代良训, 咀嚼名人佳作, 感悟人生哲理。别具一格的经典文化使整个校园充满个性化的文化氛围, 为学校师生创造了优美的艺术环境, 提升了校园文化品位, 让师生在不知不觉中放松了心情, 陶冶了情操, 使学生在良好的校园环境中健康、快乐成长。

先贤有言“不积跬步无以致千里, 不积小流无以成江海。”我们以“传统文化”为切入口, 在学生中开展道德认识和实践活动, 随着时间的延续, 它将向着更深入更广泛的方向发展。我们相信, 只要我们继续脚踏实地地工作, 一定会为学生道德观念的养成, 文化基础的奠定, 学校文化的建构做出新的贡献。

摘要：经典诗文是民族文化精神的瑰宝, 是传承优秀传统文化的重要载体, 它对于我国青少年儿童心智的滋养和开发, 有着十分重要的教育意义。我们必须有针对性地选择经典读物、精心组织、科学指导、开展生动丰富的诵读经典诗文活动, 让师生在优秀传统文化精神的滋养下身心得到更全面健康的发展。

关键词：经典诗文,传承文化,诵读活动,道德养成

参考文献

[1]李振村《读千古美文, 做文明少年》上海教育出版社2005年1—2月

[2]谢培《经典诵读重在践行》广西教育杂志社2008年31期

经典诵读活动实践与探索 第4篇

文化经典诵读是素质教育的一部分，未成年人正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，是学习知识、积累知识的黄金时期，通过文化经典诵读，可引领广大学生更加广泛深入地感受领悟中华经典，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平，培养诵读、书写及讲解经典能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力。那么，如何落实经典诵读活动呢？

一、活动教材

按照语言优美、易于诵读、启迪思想，表达内容弘扬真、善、美的要求，采取推荐与自选相结合的原则来选择经典诵读内容。首先选自语文教材文本；其次选自新课程标准所推荐的优秀古诗文；三是教育部、中央文明办推荐的有关内容；四是学校根据学生特点推荐的美文。大致内容包括《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》和《庄子》、《老子》节选，以及《诗经》、唐诗宋词、经典文言文及经典古文名句精选等。

二、活动方法

氛围熏陶，激发兴趣。营造浓厚诵读氛围是激发诵读举的关键。利用阅报栏、黑板报、墙报登载古典文摘选萃，在教育走廊、橱窗张贴通俗易懂的古诗文及名言警句，并配上生动形象的插图。利用课前、课后、课间播放配乐朗诵，引导学生在游戏和文体活动中诵读经典。

循序渐进，持之以恒。根据学生不同年龄和接受能力，分层实施，循序渐进。对幼儿园和小学低年级学生，有选择地背诵《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；对小学高年级学生和中学生，要求背诵《论语》、《大学》、《道德经》、《离骚》等。采取固定时间、固定地点的方式，以老师导读、集体诵读等形式，每周固定开设诵读课，坚持不懈、持之以恒，促进学生每天都有新收获。

因势利导，灵活多样。综合运用“看”、“读”、“讲”、“赛”等灵活多样的方式，激发学生诵读兴趣，增强诵读效果。“看”即经典上墙。在校园墙壁、楼梯台阶、教室、文体活动场所等地方贴挂经典诗文章句，随处可见，耳濡目染。“读”即经典诵读。每天见缝插针，组织学生诵读经典。采取自读、对读、分角色读、接龙读等方式诵读。“讲”即讲经典故事。利用班级故事会、学校故事会，让学生把经典中的故事讲出来，并进行点评，加深对经典的理解，提高表达能力。“赛”即摆竞赛擂台。定期举办班组、年级或全校诵读比赛，激发学生诵读积极性，增强自信心。

寓教于乐，运用创新。积累理解是基础，运用创新才是落脚点。鼓励学生手写我心，笔抒我志，畅所欲言，自由创作。在老师的指导下，把《三字经》、《弟子规》等经典内容改编成课本剧、童谣、小故事，配上优美的音乐，制作成韵律体操，让学生真正把传统经典读起来、唱起来、讲起来、用起来，达到既锻炼身体、陶冶情操，又接受教育的目的。根据养成教育的特点的要求，组织学生创作上课谣、学习谣、安全谣、卫生谣等系列童谣。通过读、写、唱童谣，活跃思维，丰富知识，训练语言能力，懂得为人处世的道理。

三、活动启示

在经典诵读中弘扬时代精神，推动了社会主义核心价值体系建设。在经典诵读活动中，把时代精神与传统文化教育有机结合起来，使广大未成年人在诵读活动中感受传统文化的巨大魅力、受到高尚道德品格的熏陶，激发强烈的爱国主义情感，树立和培育正确的理想信念，有利于树立民族自信心和民族自豪感，使中华民族的优秀文化传统薪火相传，促进社会主义核心价值体系建设。

经典诵读活动提高了未成年人的人文素养。诵读文化经典，无异于赋予未成年人一把开启心智的钥匙，对于提升境界、丰富内涵、开阔胸襟、净化灵魂、塑造品格具有重要作用。

经典诵读活动增强了学生的认知能力。经典诵读活动的开展，促进学生的阅读能力、理解能力和综合素质明显提升。不仅学会了许多名句、名篇，而且逐渐养成了良好的学习习惯、学习方法，促进了学习效率和学习成绩的提高。

经典诵读活动丰富了校园生活，推进了和谐文明校园建设。经典诵读活动的开展，有力地促进了良好学风、教风、校风的形成，教师和学生精神面貌焕然一新，推进了和谐校园建设。

四、活动探究

怎样使经典诵读活动更丰富，有突破，进而吸引更多的学生自觉参与经典诵读活动，提升人文素养，是我们正在进一步探索的问题。我们确立了今后一段时间内的探索方向：

（一）充分利用網络资源，在更高领域开展中华传统文化研究活动，使诗文诵读活动与综合实践活动有效结合，培养学生的研究能力和探究意识，提升学生综合素养。

（二）不断完善校本教材，使经典诵读活动进一步深化。

乡村少年宫经典诵读活动总结1 第5篇

我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩。诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。本学期，我们经典诵读班开展了《三字经》、《弟子规》等为内容的经典诵读活动，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，形成了自己的教育特色。现将我们本学期开展的经典诵读工作作如下回顾：

一、明确目标、落实活动方案 1．明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2．开展活动，坚持形式多样化。

我精心设计了很多活泼有趣的活动形式，利于周三下午4：00——6：00引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

二、收获和体会

1．提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

2．全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

少年宫经典诵读活动实施方案 第6篇

实施方案

一、经典诵读的意义

中华五千年文明留下了博大精深的优秀传统文化，《易经》《论语》《孟子》等经典名著可视为重要代表。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动。开展中华文化经典诵读对社会、对学校、对个人都具有重要意义。站在中华民族振兴的高度讲．开展中华经典诵读是传承优秀文化和弘扬民族精神的重要内容。对于学生来说，让他们自幼就开始接受优秀文化的熏陶，在诵读过程中潜移默化地接受优秀传统教育，可以为他们一生的发展奠定良好的基础。引导学生诵读经典，与好书相伴，受益无穷，功在千秋。

二、经典诵读活动的宗旨

通过广泛诵读中华经典，彰显中华语言与文化魅力，提高我市学生普通话的应用水平，在孩子们心灵纯净空廓的少年时期，引导他们阅读经典、吟诵诗文能激发他们一生的文化，培养优雅的举止和谈吐，养成孔孟所说的至大至刚的人格。同时将我宫开展的“终身教育”活动落到实处，我宫决定开展 “看精品，读经典，我与经典同行”经典诵读活动。

三、经典诵读活动的口号

1、学有所教、学有所需、学有所用。

2、好学、乐学、勤学、善学。

3、学习改变命运，知识造就人生。

4、发扬传统文化 发展终身学习提升个人福祉。

5、品味书香，和谐家园。

6、学习让生命更精彩，学习让城市更繁荣。

7、知识兴家、文化育人。

8、与经典同行，打好人生底色；与名著为伴，塑造美好心灵。

9、以读书为伴，使人生精彩；与学习同行，创组织活力。

10、全民修身，书送幸福。

四、经典诵读的内容

诵读范围以优秀的古典诗文为主，同时涵括典范的现代白话文作品。

为让学生更多地接触一些必要的诵读篇目，、活动诵读篇目如下：主要诵记内容以《三字经》、《弟子规》、《千字文》《论语》、《笠翁对韵》《孟子》等。同时，精选中外现、当代诗文。

五、经典诵读活动的时间 2013年8月25日——9月30日。

六、经典诵读活动的实施步骤

诵读活动按照“前期推行、中期加温、后期比赛”三个阶段运行。

（一）前期推行阶段（2010年8月25日－9月05日）：进行语文老师培训，采用“请进来，走出去”的办法，以本宫培训为 主，形成强大的骨干网络体系。

进行宣传发动，制定具体的实施方案，明确经典诵读的整体目标和构想。将诵读活动与我宫的教育教学活动有机融合，制定诵读活动的内容、形式、时间安排与具体举措。每个培训班要制订相应的经典诗文诵读计划，鼓励学生自主制定阅读计划。利用家长会等机会向家长介绍诵读的目的、意义，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。

（二）中期加温阶段（2013年9月5日－9月25日）：积极营造氛围，采取多种形式开展“经典诵读活动”，如诵读讲座、诵读比赛等，以活动促诵读。以诵读促学习，以学习促熏陶，师生共同参与，掀起诵读经典的热潮，并在此基础上交流总结活动情况，于九月底进行一次大型的诵读比赛。

1，各培训班制定班级诵读计划：

（1）要根据诵读内容与诵读量，划分每周的诵读量，制定表格。（2）做好每个诵读时间段的指导教师分工。（3）确定班级每周检查和每月展示的时间及负责人。

2，营造氛围，处处弥漫着浓郁的书香气。培训班精选古诗文、名言警句布置黑板报。在少年宫广播、橱窗、板报等媒介开辟国学经典诵读专栏，让学生时时处处沐浴其中，得到熏陶、感染、浸润。

3，与各学科教学相结合，灵活安排。

各培训班把古诗文诵读和欣赏纳入课程内容，整合各类读书教育 活动资源，使之课程化、制度化，保证效果。各科教师都要自觉地统一协，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。利用我宫放映电影的有利条件，加强红色经典教育；利用音乐课教唱经典作品，如《明月几时有》、《满江红》、《春风秋月何时了》、《水调歌头丙辰中秋》等，班班有歌声，加深对经典的记忆；利用书法课和课外书法兴趣小组的契机，举行经典作品书法比赛，让经典诵读和红色经典教育、音乐陶冶、书法艺术有机结合，相得益彰。

4，鼓励学生每天回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。天天坚持，5、面向家长进行相关的宣传，赢得家长的理解和更多支持，动员家长对孩子课外诵读经典、学古诗给予支持，形成校内校外的合力，促进诵读活动卓有成效地开展下去。

乡村少年宫经典诵读社团活动计划 第7篇

一、指导思想

为了落实校园文化建设全面提高学生的诵读水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，我们将以“营造大家共同读书”为思想主线。本学期，我们经典诵读社团将继续加强社团成员的自主化管理，争取在扎实做好经典诵读社团的基础工作的同时，能有意识做好对外宣传，使之成为我校社团工作的一个重要组成部分，成为我校诵读教学研究一个闪光点，成为同学们的文学素养提高的一个舞台。

二、社团宗旨

坚持以“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，以“读至善至美书，做自信自强人”的育人目标，努力引领学生快乐地“与经典同行，与圣贤为友”。通过让学生阅读国学经典，背诵优秀诗词、名篇警句，使孩子们在轻松愉悦的诵读交流中，开启智慧，增长知识，陶冶性情，提高语言能力。积极开展各种有益的文学活动，提高学生审美修养。社团活动形式多样，活动内容丰富。通过经典诵读社团以点带面，影响全校学生乃至学生家长，达到全面育人的效果，为书香校园的精神文明建设多做贡献。大学生活动策划书，你学会了吗？活动策划书格式活动策划书范文迎新晚会策划书社团招新策划书社团活动策划书

三、活动目的1、拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高创新思维与语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、培养学生的写作兴趣，提高学生交流、表达能力和文学鉴赏能力以及经典诵读能力，进一步发挥学生特长，培育文学新苗。

3、深化素质教育，通过经典诵读社团开展的参观采访、交流研讨、编辑校刊等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

四、组织机构

组长：牟德勤副组长：曾小兰

五、实施对象

三到六年级部分学生

六、实施办法

1、在教导处的指导下，选择教材，确定每个年级的诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，分年级进行国学经典的诵读。

2、“经典诵读”将会一直贯穿于我校平时的教学中，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。

3、七、“经典诵读”书目一年级：《三字经》 二年级：《弟子规》三年级：《千字文》四年级：《增广贤文》五年级：《必背古诗词80首》六年级：《论语》

七、具体安排八、九月份

1、布置经典诵读材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。

2、各个班级制定经典诵读计划、布臵经典诵读角。十月份

1、开展一次手抄报展示活动。诗配画、画题诗，各班以经典诵读为主题，组织学生进行手抄报制作，学校组织一次手抄报展示活动，制作优秀的将公布在学校橱窗中。

2、以班级为单位组织一次经典诵读比赛活动，各个班级根据自己班级的特点，设计竞赛的项目，对优秀学生颁发“经典诵读小能手”的喜报。

十一月份

1、开展经典诵读竞赛活动，以各班级为单位，并颁发经典诵读证书。

2、积极准备经典诵读比赛活动。

十二、元月份

1、组织经典诵读团体竞赛。以班级为单位进行经典诵

2、诵读展示，优胜班级颁发证书。

河南漯河开展全民经典诵读活动 第8篇

据光明日报消息：东汉时期著名文字学家许慎，由于编撰了世界上第一部真正意义上的字典《说文解字》，由此打开了中华汉字的大门。千年之后，在他的故乡河南省漯河市，一场由市委宣传部等六部门联合下文，在全市范围内进行的“读《说文》、识繁体、解汉字”活动正如火如荼地开展起来。活动要求，每人要读一遍《说文解字》，至少认识500个繁体字;知晓500个常用繁体字的形、音、义。教育行政主管部门要推动《说文解字》进校园、进教材、进课堂;当地日报要开辟专栏专页，电台、电视台要开专题讲座，详解《说文解字》，对常用字的繁、简字体进行对比，并注解形、音、义。自2005年起，漯河市就在全市中小学、幼儿园开展了中华文化经典诵读活动。2006年，漯河市进一步深化经典诵读活动，把经典诵读从校园推向了社会，在全市党政机关、企事业单位广泛开展了“读经典、写好字、增才干”的活动。在社会各界的共同努力下，140多所中小学校开展了中华文化经典诵读活动，40多万学生受到教育，每天诵读经典蔚然成风。“中小学生古诗文诵读演唱比赛”、“党政干部古诗词朗诵表演会”、“经典文化进家庭展演”等丰富多彩的活动汇聚成了漯河市别具一格的时代律动。“弟子规，圣人训。首孝悌，次谨信……”在漯河市召陵区万金镇小学，每天早读时间，同学们都会齐声背诵经典，每周还要举行一次经典诵读比赛。如今，走进漯河市的每所学校，从《三字经》到《弟子规》，从《中庸》到《大学》，从唐诗到宋词，稚嫩的童音诵读出的内容总能给人一个又一个惊喜。对于现今的识繁体字活动，漯河市民表示能自然接受，并不吃惊。

开展有效活动 引领经典诵读 第9篇

关键词：经典诵读；氛围；方法；活动

中国是诗的国度，几千年灿烂绚丽的文学史，其实就是一部诗歌史，诗歌中寄寓着诗人对社会、对人生的感慨和思考。因此，古诗文经典诵读，是孩子们终身受用的教育。在学习借鉴别人古诗文诵读成功经验的基础上，我尝试运用了以下几种活动进行诵读教学，收到一定的效果。

一、基本诵读记背活动

教师要努力创造机会，搭建平台，让学生天天与古诗文见面。如由学校在教学楼的走廊，策划、制作古诗词画廊，班级黑板一角每周一首新诗文，每天在课前几分钟读一读，再读时背一背。由于营造了古诗文阅读研习的良好氛围，学生在与古诗文“朝夕相处”下“日久生情”，学生感到好奇新鲜，愿意主动去诵读、记忆、背诵。

二、习读、交流、展示活动

独立习读、结对交流、伙伴展示，是基于“诵读活动不能只追求背诵的篇数，而要在诵读实践中提高学生的自学能力”的要求开展的。具体的模式可以是：各小组自选诗文—各人自学诵读—小组合作交流—全班交流展示。展示对诗词的理解环节可以是各种样式的：朗诵、吟唱、表演、图画、小品等等。

三、编串节目表演活动

在平时的诵读中，让学生随机地表演出诗词的意思，帮助理解，巩固记忆。在节庆日、校园文化节等活动时，让学生把有一定联系的诗词编串成有相关情境的文艺节目表演。

另外，教师还可以帮助学生归类诗词记背活动；古诗文故事编讲活动；寻找生活中的“古诗文”活动；星级认证诵读活动。可以结合平时语文学习内容的训练，在活动课中用竞赛的形式诵读记背古诗，用接龙的形式背诵古诗，用描述出背景情境，说出作者地点特征关键词语等方式，来开展古诗词诵读练习。这些方式，学生喜闻乐见，也是教师经常用到的，往往能收到不错的效果。

让我们一起学习经典，诵读经典，营造诗意校园，演绎精彩人生！

乡村少年宫经典诵读社团活动计划 第10篇

(2013-----2014学年度第一学期)

一、指导思想

为了落实校园文化建设全面提高学生的诵读、写作水平，增强学生的思维能力、审美能力、创造能力，我们将以“营造大家共同读书，交流习作的氛围”为思想主线，继续致力于把少年宫文学社团办成真正培养同学们能力的社团。本学期，我们经典诵读社团将继续加强社团成员的自主化管理，争取在扎实做好经典诵读社团的基础工作的同时，能有意识做好对外宣传，使之成为我校社团工作的一个重要组成部分，成为我校诵读、作文教学研究一个闪光点，成为同学们的文学素养提高的一个舞台。

二、社团宗旨

坚持以“为学生的幸福人生奠基”的办学理念，以“读至善至美书，做自信自强人”的育人目标，努力引领学生快乐地“与经典同行，与圣贤为友”。通过让学生阅读国学经典，背诵优秀诗词、名篇警句，使孩子们在轻松愉悦的诵读交流中，开启智慧，增长知识，陶冶性情，提高语言能力。积极开展各种有益的文学活动，提高学生审美修养。社团活动形式多样，活动内容丰富。通过经典诵读社团以点带面，影响全校学生乃至学生家长，达到全面育人的效果，为书香校园的精神文明建设多做贡献。

三、活动目的

1、拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高创新思维与语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、培养学生的写作兴趣，提高学生交流、表达能力和文学鉴赏能力以及经典诵读能力，进一步发挥学生特长，培育文学新苗。

3、深化素质教育，通过经典诵读社团开展的参观采访、交流研讨、编辑校刊等活动，促进学生全面发展，同时让学生体验合作与成功的喜悦。

四、组织机构 组 长： 副组长：

成 员：各班语文教师；班主任协助

五、实施对象 一到六年级全体学生

六、实施办法

1、在教导处的指导下，选择教材，确定每个年级的诵读内容。本着从易到难，从少到多，循序渐进的原则，分年级进行国学经典的诵读。

2、“经典诵读”将会一直贯穿于我校平时的教学中，采取分阶段、分主题的办法逐步落实。

七、“经典诵读”书目

一年级：《三字经》 二年级：《弟子规》 三年级：《千字文》 四年级：《增广贤文》 五年级：《必背古诗词80首》 六年级：《论语》

八、具体安排 八、九月份

1.布臵经典诵读材料，各班级按照各个年级段的要求进行诵读。

2.各个班级制定经典诵读计划、布臵经典诵读角。

十月份

1.开展一次手抄报展示活动。诗配画、画题诗，各班以经典诵读为主题，组织学生进行手抄报制作，学校组织一次手抄报展示活动，制作优秀的将公布在学校橱窗中。2.以班级为单位组织一次经典诵读比赛活动，各个班级根据自己班级的特点，设计竞赛的项目，对优秀学生颁发“经典诵读小能手”的喜报。十一月份

1.开展经典诵读竞赛活动，以各班级为单位，并颁发经典诵读证书。

2.积极准备经典诵读比赛活动。

十二、元月份

1.组织经典诵读团体竞赛。以班级为单位进行经典诵 读展示，优胜班级颁发证书。

少年宫诵读活动总结 第11篇

陈启引

中华经典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。自2013年3月创建工作启动以来，学校认真按照绵阳市特色学校少年宫评定标准做好硬件和软件工作，把“经典诵读”作为青莲初中少年宫的特色项目，并以此来带动其他13个少年宫小组活动，为未成年人提供自我发展的平台。为了使该活动在普及的基础上对特色项目进一步升华和拓展，常态化地开展下去，3月4日上午，学校在德育处的组织下，启动 “经典诵读”特色少年活动。

仪式上，德育副校长陈启引作了《诗风雅韵润心田 润物无声传经典》的专题发言，并指出：开展阅读国学经典，背诵优秀诗词名句，歌唱、演绎经典诗歌等活动，其目的就是让学生熟颂于口，濡染于心，使“润物无声”的经典诵读成为提升学生品性和修养的有效途径，从而传承和弘扬中华民族优秀传统文化，促进校园和谐发展。随后，校团委书记对该活动方案作了具体解读，并要求参与活动的教师要认真开展，作好活动过程记录，学期结束将进行成果展示。最后，“经典诵读”特色少年宫活动在全体生师齐诵《行路难》李白的经典诗歌中正式拉开序幕。

仪式结束后，全体学生分别在指定地点开展了少年宫活动，以实际行动践行读诵经典，传承经典。

少年宫诵读活动总结 第12篇

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。学生需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

二、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、经典诵读课程化，确保诵读时间。本学期，我根据开学初制定的计划认真落实。

三、收获和体会

1、诵读活动的开展，丰富了学生的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。

2、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，养学生初步树立正确的人生观和道德情操，培陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的诗文使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，养了学生爱祖国，爱家乡，培养他们高远的志向和博大的胸怀。

3、全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围；二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道的历史事件多了；三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。

少年宫诵读活动总结 第13篇

语文综合实践活动课是新大纲的一大崭新亮点, 以学生生活、社会生活、职业生活为载体, 以活动为形式, 整合知识与方法、工具性与人文性, 旨在提高学生语文综合应用能力。职业学校的学生对诗歌用“不感兴趣”来形容已经不能表达其不重视的程度。但他们对语文综合实践活动兴趣较浓.为何不将两者有效的结合起来以转变学生对诗歌的认识, 让其懂得感受并欣赏是我们语文老师应当思考并探讨的。

二、剖析

新学期, 新教材, 《新考纲》中对语文综合实践活动课提出了明确又具体的要求。不禁让我跃跃一试, 想趁这个机会让学生真正感受语文课堂的魅力。第一单元的语文综合实践活动《青春诗会》正是我“谋划已久”的一次机会, 于是, 经过我两周的精心准备, 搜集了大量的素材、对课堂进行了精心的构思以后, 我宣布:我们第一次的语文综合实践活动将于周四正式开始, 主题为《我与诗歌有个约会》。学生哗然, 惊讶声、抱怨声、叹气声不绝于耳, 学生们的反应让我措手不及, 周四的那节课也是在一片混乱中草草收场。为什么学生一直抱怨语文课堂无趣, 不能展示你们多方面才能吗。而机会在自己面前是, 却又缩手缩脚?经过谈话获知:生1:语文综合实践活动我们还是很感兴趣的, 可是, 诗歌, 实在不感兴趣。生2:为什么我们现在还要学习古诗词, 所谓“之乎者也”, 意义何在;生3:我们真的是不感兴趣啊, 学了也是白学。

看来是我的“完美”计划阻碍了学生学习的积极性, 我得改变语文综合实践活动课的教学观念, 该怎么做呢?我陷入了沉思……

三、解决

为了充分调动学生参与的积极性, 消除他们畏难的情绪, 我推翻了之前所有的教学设计, 在我教授的另一个班级再次开展本次活动, 采用了“擂台赛”形式来开展活动, 活动方案设计如下。

1. 课前准备———“导”出能力, “动”出想法

课前, 结合这个班学生的专业———艺术, 我将班级分为“语文组”、“美术组”、“音乐组”、“题库组”、“策划组”五个活动小组, 与组员共同制定活动的详细并填写《小组活动计划表》。以“语文组”为例:选取组长一名, 组员六人, 负责收集与教材中基础的古诗词有关的常识, 以便速答阶段使用。如1.我国诗歌的源头是什么?2.陶渊明是哪一个朝代的诗人?

在我的指导下, 前三组搜集整理资料完毕后, 由题库组进行整合, 建立“诗歌知识题库”。

2. 课堂展示———“活”出精彩, 展示风采

第一轮———诗歌常识速答。这一环节采用诗歌常识抢答, 更好的激发了学生的学习兴趣, 同时有助于学生巩固诗歌的基本常识, 为以后诗歌赏析的部分打下坚实基础。

第二轮:抢答题———看图选诗。“美术组”和“语文组”合作搜集整理出精美的诗歌配图, 并要求每组用抢答的方式为大屏幕上的图片搭配古诗并阐述理由, 在活动开始前, 我对同学们接下来的回答做一定的引导, 接着由主持人请各小组合作讨论, 一分钟后选手进行抢答。

四、收获

1. 形式多样, 效果显著

下课铃声响了, 同学们还沉浸在刚刚的课堂展示环节中。有的说, 第一次上这样的语文综合实践活动课, 受益匪浅;有的说这样的上课方式更容易接受, 原来诗歌竟有如此丰富的内涵。第二天的早读课上, 大家不约而同的朗诵起古典诗词, 看着他们投入的样子, 我明白他们至少不再排斥诗歌了。学生也愿意参与其中, 课堂在活动中呈现了精彩, 在灵活中闪现了思维的火花, 从而深化了学生对诗歌的了解, 培养了学生合作和竞争意识以及拼搏精神, 学生们已不再惧怕诗歌学习。

2. 教师思想转变

这一个活动并不能马上改变学生学诗的态度。因此, 课后我给获得冠军的小组的奖品是两本《诗歌读本》。通过本次活动, 我的思想得到了很大的改变, 也进行了认真的总结, 课后与同学们进行了苟同交流。正如后来我自己在课堂上给学生作的总结:“一次课并不能改变太多, 但我真切的希望你们在今后的人生道路上, 能爱诗、读诗, 让诗陪伴你们一辈子。热爱诗吧, 无论什么时代, 我们都需要诗!”

五、反思

第一, 转变学生的认识和行为, 不能光靠说教, 应通过多种方式、多钟渠道增强学生学习诗歌的兴趣。如:继续开展语文综合实践活动、举行班级诗歌朗诵比赛、写诗比赛、搜集用诗歌作为歌词的歌曲、找出切合诗歌意境的图画等相关比赛, 让同学们深刻认识到:诗歌无处不在。无论什么时代, 我们都需要诗。

第二, 语文综合实践活动要为语文服务。语文综合实践活动课是陶行知先生“教学做”合一主张的最好的体现, 但因为综合实践活动课备课量大, 因此要想使其课程常态化是比较困难的。因为学生兴趣在此, 我们教师不妨这样多尝试将“动”的模式转移到阅读篇目教学中, 让学生在动中学, 在学中动, 或许可以取得让人惊喜的效果。

摘要：语文综合实践活动课是新大纲的一大亮点, 本文通过对课前准备和课堂展示两个环节的创新, 借由诗歌常识速答、看图选诗、听歌选诗、配乐诗朗诵等方法提升学生学习古诗词的兴趣。

关键词：语文,古诗词,综合实践活动

参考文献