高考听力独白范文

高考听力独白范文（精选8篇）

高考听力独白 第1篇

又到了姹紫嫣红的季节

时光流转，青春疾行 高考，这个遥远、熟悉的词汇 曾承载着众人的理想，有你，有我高考，记忆中，气过的老师，累过的父母，闹过的朋友，熬过的夜晚，喝过的咖啡，做过的试卷，流过的泪水，喜欢过的人，都留在那些年。那些年，我们不曾遇见地平线上冉冉升起时的太阳，也未曾见证夕阳西下，欣赏瑰丽的霞光。

那时候我只知道，我还有未完成的作业，不懂的知识点，下一次的考试。那段时光，有最无聊的课堂，最炎热的夏天，最疲累的身体，生命中的最珍贵的回忆……

回忆中同桌的你

在最纯真的年华里，一直有一个人，由于阴差阳错的缘分，陪伴你的青涩，读懂你的无知，同你走过花开花落。上课坐在我身边的你，难过时安慰我的你，陪我一起努力的你，知道我秘密的你，一直是同桌的你。那些年的青春里有周小栀和林一，有余淮和耿耿，有最好的我们。

时间疾驰着，那三年，苦辣酸甜交织在一起，但却无比充实，可青春是单行的列车，这一切终究成了一阵烟，弥散进时光里，再也回不去。

回忆中青涩迷茫的自己

我们期待过，彷徨过，也迷茫过，未来要去哪儿，梦想还有多远，那些年，考试就像通向高考的一个个站点，提醒着我们离梦想又近了一步，我们一遍遍的复习，一次次的考试，我们会为左右手定则而纠结，为是常染色体或是伴性遗传而苦恼，背不完的单词……一切的一切，得到的的只是越来越多的恐惧，渐渐地磨光我们的耐心，耗尽我们的自信，失败的景象在梦里一遍遍的出现，为此我们哭过，怒过，失望过，但也从未放弃过。我们也曾在心里祈祷着，高考，慢些吧。但从今往后，那种恐惧只会化成阵阵涟漪泛起在心底。

回忆中那些用爱保护我们的人

那些年，父母是“早起的牛奶”，“午睡的闹钟”，“夜晚灯下的陪伴”，他们宽容我们焦躁的脾气，抚平我们焦躁的情绪。看到熬夜学习的我，您也无法入睡，小心翼翼的走道，不敢发出一丁点声音，生怕吵到了我，影响我的学习。

那些年，老师，是“生动的课本”，“飞腾的粉笔”，“心灵的明灯”，他们小心翼翼呵护着我，从来没有放弃过我。我还记得您带病坚持上课，加班看我们上自习，耐心的找我谈话，当时我的眼泪在眼睛里打转，你没有批评我，而是告诉我，我能行。

回忆中我们最后一次见面

还记得拍照那天，我们穿着相同的衣服，紧密的站在一起，大家第一次靠得那么近，但那也成了最后一次，那张照片，就像一张全家福，定格我们共同笑脸，也留住了我们的心。照片里大家都笑得好灿烂，但心里又好酸，一切结束的好快。

高考在大雨的陪伴下结束，我们的心平静下来，努力过了，结果怎样都好。考后的相聚，不再是讨论复习的进程，而是互相询问“你要去哪里”？饭间，大家不停地聊天，好像要将一辈子的话都一次说完，相互敬的酒像是在做最后的告别，告别高考，告别过去。我们不会忘记告别时的相互拥抱，那时流的眼泪好像滴进了心里，从未曾散去。

后来的后来，一张录取通知书，一张冰城的车票把我带到农大，带到这个满院书香，百草丰茂的地方。如今，我已习惯了在遁园的生活，我会沉醉于图书馆的书香，享受五谷生机带来的力量。我们研究着可爱的小动物，自由的海洋生物，顽强的植物，热情地投入到一次又一次的实验中，追求着自己想要到达的目标。现在的我，很快乐。

时光飞逝

过去的三年已载入生命的年轮，不可磨灭。这里苍翠的树木，馥郁的百花提醒我

未来已经在路上 让我们用微笑同过去作别

现在的我们 就是最好的我们

高考听力独白 第2篇

我是第二次经历高三，在去年的这个季节，我也和你们一样，正在进行着紧张的一轮复习。一张张的试卷，一本本的资料，把我包围；同学朗郎的读书声，写字的沙沙声在耳畔萦绕。可惜的是，我并不像那青春电影中演的那样，能把手中的笔变成一把锋利的宝剑，在试卷的重重包围中杀出一条血路来；把一本本厚厚的砖块资料，砌成一条通往成功的阶梯。在那时，我就像一头无畏的牛犊，我的心情时好时坏，我的热情时有时无，最后留下的便是一张张只写了名字的试卷和一本本空白的资料书。但我又不尽是那种自暴自弃的人，心头依然有些不甘。有人曾说，人心要比那诗词歌赋乘方开方复杂得多得多，我自诩是一个复杂的人。尼采曾说：“完全不谈自己是一种高贵的虚伪。”我的成长在高三被劈成了两个截然不同的片段。高一高二时，我的成绩在理科重点班四五十名，年级一千名左右，那时全年级理科也不过一千六百人，我很迷茫。语文在及格线上徘徊，数学七八十分，英语上一百很难，理综平均每门45分，简直就是一个没希望的人。高三是一个转折点，在老师和同学的努力下，班上的学习气氛发生了巨大的转变，每个人都在用着全身的气力为自己的未来拼一把。我，被这种气氛所感染。理科每门一套五三、一套解题题典，加上学校发的资料，每天就是吃饭睡觉写作业。加上语文的拼音字形成语的摘录，两天用完一根笔芯。课时训练、同步滚动卷、单元过关卷都跟上进度。但晚上十一点准时睡觉，绝不熬夜，保持充沛的精力，一疯就是四个月。在这四个月里，我的成绩稳步提升，由班上五十名到四十名，四十名到三十名。在期中考试开家长会时，我考到了二十名。尔后，南昌一模班上第八名，全年级二百八十六名。过后，大考小考保持在四百七十名左右。生物班上绝对第一，英语也能有一百二十分。但由于其他科目基础不牢，拔高过快，导致了在高考中基础分大量丢失；加上平时做题速度训练意识不强，高考只考了523分。看着河南理工大学二本录取通知书，想了很多。想到自己那几个月的奋斗，想到那装满一个文具盒的笔芯，不禁问自己：“你就去这样一个大学吗？你现在还有机会，你才十六岁，你还有青春！” 再之后，最珍贵的便是反思了。有很多后悔的事，后悔作业写完后没有进行更加详细的纠错，后悔因为琐碎小事心情不好而落下的练习，后悔考试前后自习课的放松，后悔自己没有早点明白早点奋斗；最后悔的，就是因各种理由放纵自己，让自己没有坚持下去。

所以，在离高考还有一百五十天的现在，一切都不算晚。我们要做到，课前为下节课做准备，上课前三分钟安静就坐，拿出上课要用的书。老师一进教室，全体同学立即起立进入课堂。上课认真，下课适量放松，但不可在教室内喧哗，自习完全投入到学习中去。这才叫拼搏，这才叫高三。我还想强调一点，只有踏踏实实地学，才能在高考中取胜，不要认为在高考中可以投机取巧。高考进场就是一个硬币都会被安检仪查出来，在那肃穆的气氛中，你抄不到，更不敢抄。至于在平时的考试中，作弊不过是自欺欺人，逃避现实的做法，是懦弱的表现，是毫无意义的，真的没意思。

如果在坚持不下去的时候，你也可以像我一样自我催眠，告诉自己，擦了黑板以后，我就能继续坚持；跑了操以后，我就能继续努力；宣了誓以后，我就能继续拼搏。因为，努力后一秒的自己会比前一秒更帅、更阳光。

让我们打起十二分的精神，不为击败他人，只为战胜自己，对高三亮剑，对困难亮剑，对自己亮剑！

浅谈高考听力 第3篇

一、弄清出题依据

熟悉《全日制高级中学英语学科课程标准》和《普通高等学校招生全国统一考试英语学科考试说明》，弄清高考听力的命题依据及深难度。

二、熟悉题型特征

听力部分共分三节，共20个小题，每小题1.5分。第一节是五段短对话，每段对话后设一个小题(三选一，共5小题)，录音材料仅读一遍。第二节是四段长对话或独白，每段后设几个小题(三选一，共12小题)，录音材料读两遍。第三节是一篇独白或一篇长对话，叫学生听后，根据对话内容填空(共3小题)，录音材料读两遍。

三、了解听力材料内容和话题

高考听力语言材料的内容涉及日常生活、文化教育、风土人情、时事和科普常识等方面。话题有：问候、邀请、看病、约会、购物、通知、问路、打电话、谈论天气、询问时间、自然灾害、新闻报道等内容。

四、分清命题形式

1. 细节题：

要求学生听清、听懂具体的事实细节信息，如时间、地点、人物、原因、经过、结果、方式、目的、价钱、数量等。

2. 主旨大意题：

要求考生对听到的内容有一个整体的把握和全面的领会。对一段话或独白的主旨大意进行归纳、概括。

3. 推理题（分两类）：

细节推理和观点意图推理。即要求考生理解对话地点、背景和对话者之间关系和要求学生揣摩、推断说话者的意图、观点和态度等。

五、弄清听力与相关知识间的关系

听力理解是一种由多项能力共同参与的复杂活动，它和词汇量的大小及说、朗读、阅读、写作、记忆等方面的能力是密切相关的，只有处理好了它们之间的关系，才可能真正提高听力水平。

1. 听与语音的关系。

听力能力的提高必须以很好的语音知识为基础，学生必须清楚地掌握语音、语调、重读、弱读、连读、省音、失去爆破等问题。

2. 听与词汇量之间的关系。

多听的确是提高听力理解能力的一种积极的手段，但英语知识的基础是词汇，词汇量的大小在一定程度上决定了听力理解的程度。

3. 听与记忆的关系。

记忆与听力理解密切相关，若能将听力问题记忆于心，听力难度自然会降低不少，听力也就简单多了，可见记忆能力的提高对提高听力水平的提高有着重要的作用。

4. 听和读的关系。

尽管阅读和听力两种训练形式不同，但二者有很大的共性。读和听对学习者来说都能获得较大的语言输入，学习者的阅读量越大，质量越高，其英语听力能力也就越高。

5. 听与文化背景的关系。

听力理解与英美国家的历史和文化知识、生活习惯、风土人情及生活方式密切相关。掌握足够多的这方面的知识，对消除学生在风俗习惯的差异方面带来的听力理解障碍，提高听力水平有很大的好处。

六、注意运用听力技巧

听力能力测试有心理、基础、理解等方面的因素，决定听力能力高低的关键在于能否尽快领会其大意，抓住其重点，理解所听材料的内在联系，作出推理判断。当然，听力测试也有一些应试技巧，笔者认为如下一些地方值得注意。

1. 心理障碍问题。

心理障碍主要表现在听录音时，心情过于紧张。听力能力也是对考生心理素质水平的检测，过于紧张焦急的情绪容易产生恐惧心理，有碍考生的正常发挥，听力反应速度、把握信息的准确度会大打折扣。因此，安定情绪，集中精力，进入听力状态就显得很重要。

2. 预测听力内容。

利用“试卷分发后”到“正式听之前”之间的时间及一个对话和另一个对话之间的间隙时间，及时、迅速地预读题目，根据题干中的语言信息，预测对话或短文的语境、大意、人物身份等可能涉及的内容;比较三个选项的异同，特别注意从重复词入手，预测听的内容;这就能够在听录音时有的放矢，自然降低听力难度，提高得分率。

3. 速记听力要点。

养成做笔记的习惯，听力材料内容较为简单，主要涉及who, what, when, why及how等简单问题。因此，记笔记时应尽可能简短，易于记在心里。

4. 把握听力时间。

听力时间涉及总时间和时间分配问题。只有达到了必要的时间总量，听力训练才可能达到熟能生巧的效果。还要把时间科学地分配到每一天的练习中去。

5. 分类把握，整体提高。

听力分多个话题，可对每一个话题背一个范例，集中记忆此话题的单词、短语。

6. 注意精听与泛听的结合。

哪些材料精听，哪些材料泛听，何时精听，何时泛听，何时听套题，多长一段时间听一套题，都要有科学的安排。

总之，听力并不难，只要学习者保持一个良好的心理状态，树立信心，尽可能多地抓住实践的机会，利用科学的方法，坚持不懈地进行大量反复的练习，定会不断地提高自己的听力水平。

参考文献

[1]全日制高级中学英语学科课程标准.

高考听力独白 第4篇

2011年江苏高考听力语速正常，总体难度略有提高。无论是第一节的短对话还是第二节的长对话，听力材料的信息量较大，反映真实的生活情景，口语材料丰富，也是学生所熟悉的。最后一段材料是关于采访对做梦的研究，四道题中有三道题是以“Why”开头的特殊疑问句，另一道题是关于受访者的观点，有一定难度。这段材料的四道题对考生的听力和所听材料的理解有较高要求。

二、高考听力命题特点

１、听力测试是考查学生理解口头语言能力的测试。听力测试的材料比阅读材料要容易，基本上没有超纲的词语（但常会出现一些陌生的人名或地名）。

２、大多数听力材料来源于英语国家的生活会话，题材广泛，涉及英语国家日常生活的许多方面，具有明显的口语特征，听起来自然真实，

３、对话或独白都通过具体语言内容表明一个特定的语境。理解语境是把握所听内容的关键，是理解材料内容的前提。

４、材料一般由10段左右的对话和独白构成，总词数为850左右。除了一些专有词外，材料中一般没有生词。

５、答案分布均匀，各选项的答案总数接近于平均值。

６、语速一般为150-170wpm。

三、听力考试对考生的能力要求

江苏卷考试说明明确规定，对于听力，考生应能：

1、理解主旨和要义；

2、获取具体的、事实性信息；

3、对所听内容作出推断；

4、理解说话者的意图、观点或态度。

四、高考听力命题趋势

近几年高考测试内容大多属于日常生活类，非常贴近生活，贴近时代，话题涉及的生活领域更广，短对话的层次将提高，语速相对增加，难度和梯度加大，涉及数字记忆和计算的试题将减少，提问方式更加注意整体。因此，听力最后的冲刺训练应紧扣日常英语，应作好专项听力的强化训练，掌握同一话题的不同角度的信息筛选能力和分辨能力，坚持每天20分钟左右的听力训练，熟悉外国人的原声发音，把握英美人的习惯停顿和连读，不断巩固自己对听力及时反馈的判定能力。

五、提高英语听力能力的建议

1、平时多朗读，模仿磁带，大声、快速地(像学习疯狂英语那样)朗读听力教材，从而提高自身的语音、语言水平。尤其是要掌握美国英语与英国英语在语调、连读、重读、弱读以及用词方面的差异。例如：wanna=want to，gonna=going to。

2、增加课外阅读，积累词汇和语法知识，了解文化背景知识。如果缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、风土人情、宗教信仰、礼仪等方面的了解，则会对听力理解产生一定的障碍。举个例子：假如学生不了解感恩节的知识，那么在听一篇关于感恩节的文章时，对于它是否固定在每年某一天，以及为什么人们要在那一天吃南瓜、火鸡等细节的理解就会发生偏差。

3、精听与泛听相结合，每天坚持半小时的训练，持之以恒。所谓精听，就是选择一本听力材料，听到快要背出的程度。最好能听写其中的部分内容。所谓泛听，就是多听听英语歌曲，看看英语电影及听其它一些听力材料如电台广播VOA和BBC等。

4、重视解题技巧。听力过程是一个复杂的心理活动过程，如果不掌握一定的答题技巧，是不可能取得满意的成绩的。听力过程中应该注意如下几点：

⑴调整心态，集中注意。要充分利用听录音前的时间和听各段对话之间的停顿时间速读一遍题目和全部选项。在听的过程中全神贯注。考试过程中有一、二题没有抓住很正常，千万不要为此慌张，耽误下面答题。沉着冷静，精力集中，要有良好的心理素质。考生务必克服紧张情绪，保持良好的心理状态，心情放松，充满自信。不要因为前一题没有听懂而影响情绪，也不要因为某个词没有听懂而苦思冥想，从而影响下面的内容。做题时要果断而决不能犹豫不决，以致造成一步跟不上步步跟不上的情形。

⑵听前预读有的放矢。考生拿到试卷后利用听之前的时间及题与题之间的间隙时间，快速抢读问题和选项，带着问题有目的的听录音能提高准确率。抓住细节。注意题目的背景声音，说话人的语气、语调和重音。对话或独白往往发生在一定的场景之中，例如关于天气、问路、购物、事务安排等等，它们都有一套常用的词汇和句型。如果能够掌握，将有助于判断话题的范围，极大地提高理解程度。不同场合的对话内容与背景声音有一定的联系。

⑶要注意学会捕捉意群。以关键词语和句子为基础，迅速捕捉大意，切忌刚开始就企图将每一个单词都搞清楚。紧紧围绕6个“W”(when＼where＼what＼who＼whyhow)，边听、边推测、边选择。

⑷注意特殊词汇和句型。听力中一般不会出现过于书面化的语法或过于复杂的句子结构。但是会出现结构简单而修饰成分比较多的长句。句子的时态、语气、语态经常决定说话的意图。would rather、I wish等表示与事实相反的表达方式。随听随记，无把握就猜。对于材料中出现的一些数字、地名和人名等关键词，如果觉得没有把握，可以随听随记在草稿纸上，以便回答问题时查用。但是注意不要影响听音。此外，考生还要善于运用自己所获得的信息，根据读音或者上下文进行快速的判断和猜测，进行优化处理。

另外，口语中经常会出现一些插入语，它们形式很多，可以是不定式、現在分词短语、介词短语、形容词及其短语。如I think、you know。一般它们对整个句子的意思没有太大的影响，注意不要被它们干扰了对主要句意的把握。

⑸脑记和笔记相结合。有的题目材料长，信息多，尤其是人名、地名、日期、数字、时间以及常见的计量单位容易混淆的一些词汇需要笔记，便于进行必要的换算与推理。记录时充分利用缩写词和符号，充分利用阿拉伯数字，人名、地名只用第一个字母，以节约时间。

总之，只要我们认真研读高中新课程标准，细心体会新课标的理念和精神，注重训练的规律性和有效性，那么我们就一定能事半功倍，在高考听力中取得优异成绩。

四川英语高考_高考英语听力 第5篇

英语不考听力

今年四川省高考试题除非通用外语语种科目和汉语文外，其余各科目均由我省自主命制。各科考试时间安排为：6月7日9：00-11：30考语文，15：00-17：00考数学；6月 8日 9：00-11：30考文科综合/理科综合，15：00-17：00考外语。

外语考试分英、俄、日、德、法、西班牙六个语种，由考生任选一种。各外语语种考试均不含听力考试。凡拟报考外语院校、系(科)、专业(含科技外语)的考生，除笔试外，还须参加口试。口试工作安排在6月9、10日。

6月30日前填志愿

四川省今年高考志愿 （不含艺术、体育类专业志愿）安排在通知考生成绩之后、6月30日前填报，具体时间由各市、州招委确定并公布。与往年不同，今年将在设备、技术、管理和人员均已具备条件的市、州实行网上填报志愿的方式。未试行网上填报志愿的市、州，仍由考生亲笔填涂《四川省20普通高等学校招生考生志愿卡》。

本科二批次实行1+4志愿

四川省今年普通高等学校招生录取（不含艺术、体育类专业）分提前批、本科第一批、本科第二批、本科第三批、专科第一批和专科第二批共六个批次。

提前批设置一个本科第一志愿、两个平行的本科第二志愿，一个专科志愿和一个预科志愿；本科第一批设置五个平行的第一志愿，两个预科志愿；本科第二批、本科第三批、专科第一批和专科第二批均设置一个第一志愿、四个平行的第二志愿和两个预科志愿（一个第一志愿、一个第二志愿）。每个学校志愿（除预科志愿）内设置六个专业志愿和一个专业调配志愿。

艺体类分两批次录取

今年普通高校艺术、体育类专业招生录取分本科（含职教师资）、高职（专科，含对口高职）共二个批次进行，考生一次性填报本科、高职（专科）志愿，单独填写年《四川省普通高等学校艺术、体育类专业招生考生志愿卡》。艺术、体育志愿本科批次设置一个第一志愿，一个第二志愿，五个平行第三志愿。高职（专科）批次设置一个第一志愿，一个第二志愿，一个第三志愿，五个平行第四志愿。每个学校志愿（除平行志愿）内设置一个专业志愿和校内专业调配志愿。平行志愿只设学校志愿。

加强高考听力的妙招 第6篇

我们都知道听、说、读、写是英语中重要的四大组成部分。而听力这所以排在最前面也是有原因的。因为我们必须先听懂foreigner怎么说，我们才会说，能听懂并说出来这是学习语言最基本的要素。然后我们才会进行更高级的训练，也就是读写。因此，学好听力在英语学习中就显得尤为重要了。那么，如何有效地练习听力，并提高我们的听力水平呢?下面就跟大家探讨一下Gillian个人总结的一些方法，希望对同学们能有所帮助。

第一、泛听换句话说就是什么都听，并不一定要完全听懂。比如：电影、新闻、歌曲等。不管能不能听懂，先折磨自己的耳朵，让它不断地受苦，习惯了也就好了。从电影中我们可以学到很多的地道英语。如果说我们学习太紧张而没时间坐下来完整地看一部电影，那听歌可是随时随地的。其实听英文歌也是寓教于乐最好的途径。大家喜欢听歌，在音乐里，英语也是很美的，同时会有助于我们听和说的双重学习。

第二、精听对于精听我们要怎么样具体地去实施呢?最好的办法就是练习听写。为什么精听?精听有助于我们高度集中注意力。大家是不是在听较长的对话或 passage的时候很容易走神?听着听着就开始想为什么上帝创造了人类，为什么隔壁班上的那个男孩总是会比自己班上的帅，还有今天中午吃什么之类的等等。可是听写的时候我们要逼着自己去把每一句都写下来，就不会有机会去想别的了，时间长了，对于听力走神的现象会有很大的改善。

推荐材料：课文、高考真题、新概念二。精听课本磁带一方面有助于我们更深一步熟悉课文，另一方面巩固单词并锻炼语感。大家在找到自己喜欢的材料以后，一句句的听写，不要超过三遍。

第一遍，不要停，一直听下去，能写多少就写多少，尽量写下关键词。

第二遍，听一句按暂停，停顿7—8秒，把句子写全。

第三遍，不停，把开始写完的对一遍，没写出来的补全。

材料的篇幅不宜过长，大约在100—150左右，每天练习2—3篇。如果找不到别的材料就用我开始跟大家说的新概念二。这里面的文章篇幅短，课文难度适中，而且内容很有趣。应该很多同学都学过这个教材是或者背过的。

最后，大家听的时候选择材料最好不要东一下西一下。而且现在英美音混杂的很厉害，为了避免这样的尴尬，最好只听一种音。如果实在是以上的都不感兴趣怎么办?很简单，听歌词呗。应该有很多同学平时一听到好歌的时候就有想记下歌词的冲动吧。原因也很简单，就是喜欢。只要我们喜欢，什么事就都不难了。

第三、跟读模仿这是一石二鸟的做法。一边练习听力，一边抓紧时间练习口语。美国心理学家研究表明，相同材料每复述一遍对其理解力上升三倍。如果大家觉得读课文没什么意思的话，这里又再一次跟大家推荐电影了。把一部经典的电影看上N多遍，模仿N多遍，做到熟记于心的话，英语不可能不提高，口语不可能学不好。如何很好地利用一部电影来练习听力，学习英语呢?具体分四步(注：你可以根据个人英文水平将每一步再细分成几遍)：

第一步：英文对白+中文字幕(了解故事情节，大概记住重要的对白，练泛听)第二步：英文对白+英文字幕(学习英文的时候到了)第三步：英文对白没有字幕(考验听力的时候，看看你能听懂多少)第四步：放不放字幕随你的便，请跟读模仿，练习你地道的语音。

第四、了解一定的习语以及文化背景知识非常必要的一个环节。因为你必须多记一些习语在老外讲话的时候才不至于听不懂。就好象是你跟一个初次见面的外国人说：“你真的是个哈宝啊!”他会不知所云一样。关于这一点，本人也没有什么特别的技巧可以跟大家分享。唯一的方法就是：背背背!

扩展：语法小点—虚拟语气

1.主语从句中的虚拟语气主语从句中的虚拟语气主要取决于某些形容词和过去分词，用来表示建议、命令、要求、惊异和失望等。其形式为：(should)+动词原形。

常这样用的形容词有：

appropriate适当的advisable适当的，合理的better较好的desirable理想的essential精华的imperative迫切的important重要的insistent坚持的natural自然的necessary必要的preferable优越的，较好的strange奇怪的urgent紧迫的vital极其重要的

过去分词有：

desired, demanded, ordered, requested, suggested, recommended, required等。

例如：

It is essential that you (should) win the voters’hearts.赢得选民的心是绝对必要的。

It was suggested that he (should) join the club activities.有人提议他应该参加俱乐部的活动。

2.表语从句和同位语从句中的虚拟语气在表示建议、命令、主张、目的和愿望等名词后面的表语从句和同位语从句中谓语动词要求使用虚拟语气。其形式为：(should)+动词原形。

常这样用的名词有：

resolution决心，决议pray恳求decision决议motion提议suggestion建议preference选择proposal提议advice劝告recommendation推荐desire愿望demand要求requirement要求order命令necessity必要性request要求idea主意、想法例如：

He gave orders that the guests (should) be hospitably1 entertained.他下令热情款待这些客人。

His proposal is that we (should) get rid of the bad habits.他提议我们应该摈弃这些不良习性。

3.宾语从句中的虚拟语气1)某些动词后所接宾语从句中的谓语动词要求用虚拟语气，用来表示建议、命令和要求等。其形式为：(should)+动词原形。常这样用的动词有：

ask要求advise劝告determine决定decide决定command命令insist坚持intend打算move提议prefer宁愿propose提议order命令recommend推荐request要求require要求suggest建议urge主张demand要求desire渴望direct命令例如：

He insisted that the meeting be put off.他要求推迟那个会议。

They proposed that all the plans should be discussed at the meeting.他们建议所有的计划都应该在会上讨论。

2)在以it为形式宾语的复合宾语从句中也可以用虚拟语气，其形式为：(should)+动词原形。这一句型中使用的形容词(宾补)与主语从句中的虚拟语气所使用的形容词相同。例如：

We think it advisable that he (should) think deeply before acting2.我们认为他在行动之前好好考虑一下才是明智的。

3)wish后面所跟的宾语从句中的虚拟语气表示某种不能实现的愿望。

其主要形式有三种：

表示对现在情况的虚拟：wish +主语+动词过去式或were表示对过去情况的虚拟：wish +主语+ had +过去分词表示对将来情况的虚拟：wish +主语+ would +动词原形。

例如：

I wish I knew what was going to happen.但愿我能知道要发生什么事。

She wished she had stayed at home.她懊悔的是她当时要是在家就好了。

I wish I were rich.我恨不得我很有钱。

注意：在表示对过去情况的虚拟时，有时也可以用下列形式：

高考英语听力技巧 第7篇

1.调整心态，静心于听

英语听力测试中，考生的心理状态非常重要。心理状态好，考生的知识水平能得到充分的发挥，考生的能力能得到完全的展示。相反，如果心理状态欠佳，哪怕是非常熟悉的内容也会听不明白。因此，考生在听力考试中务必要调整好自己的心态。一方面，要树立信心，不要害怕。有了信心，就有了勇气，为考试的成功做好了心理上的准备。怯场是考试的大敌，是失败的先兆，因此，考生必须首先去掉害怕的心理。另一方面，要冷静、放松，不要紧张。一般说来，有的考生英语听力较好，很想在听力考试中表现得优秀、出色，然而由于希望值过高而产生紧张的心理;也有的考生自认为英语听力不如人，总觉得有些内容听不懂，从而产生紧张情绪。因此，考生必须要以一颗平常心来对待高考、对待听力考试，不给自己施加压力;同时，考生可以做一做深呼吸或闭目养神片刻，从而使自己沉着、冷静地进行听力考试。

2.争分夺秒，读题预测

高考时，考生一般在接到试卷后，首先对试卷的结构进行整体了解，查看哪些试题容易一些，以便计划先做，而将较难的试题留到后面做。然而在英语考试中，考生必须首先致力于听力考试，争分夺秒读题干，根据题干内容来预测听力材料的内容。一方面，充分利用开考前5分钟的时间快速浏览听力试题及选项，根据试题及选项来对听力材料的结构进行快速预测，从而把握听力的方向，做到胸有成竹心不慌;另一方面，充分利用每道题前的5秒钟时间细读每道题的题干及选项，对听力材料的内容进行预测，从而在听力过程中做到有的放矢，提高听力理解的正确率。另外，每当完成一道题后，不要停留，而应立刻转到对下一道题的浏览及预测，否则，就会跟不上来，从而造成心理紧张，影响后面的答题。

3.先听内容，再行答题

谈话时，一方往往会提出一些要求或建议，而另一方又会在肯定对方的意见上再提出一些修改意见，或在肯定它的部分内容后再加以否定。考生切不可一听到相关内容就马上作答。因为，第一次出现的信息常常是一个陷阱，考生而应该在听完所有的材料后，再综合材料内容进行快速分析，确定、选出准确答案。

4.笔脑共用，速记细节

英语高考听力探究 第8篇

一、存在问题

在现在的高考中, 总分120分, 听力占20分, 由此可见, 这部分的成绩对学生的英语成绩有很大的影响。在高中英语学习阶段, 师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓。虽然教师在平时的教学中采取了一些措施, 花费了时间, 收效却不很明显, 尤其是在农村中学, 学生听力理解能力的提高尤为困难, 除了一些客观原因 (比如教学条件差, 学生基础不好等) 之外, 师生都未能掌握科学的方法也是重要原因之一。在教学中采取什么样的训练方法, 才能有效地提高学生听的能力是师生共同关心的一个问题。就拿笔者所教班级为例, 这是一个理科班, 英语基础不好, 整个卷子听力失分很多, 我班的学生存在以下问题:

(1) 缺乏自信心, 有的学生自以为英语成绩不好, 对英语失去信心, 每次做听力练习就走神, 甚至不听。

(2) 生词多, 学生听不懂, 有些学生词汇量达不到, 如果听到的内容生词达8个以上, 就会对学生的听力产生很大影响。

(3) 基础知识不扎实, 对时态、语态及短语反应不灵敏。

(4) 思想过于紧张, 造成头脑不清, 反而捕捉不到信息。

(5) 不会做简要的记录, 以致听了这个句子, 就忘了前一个句子。

二、措施

1. 情感教学

不管是哪门学科, 教师教学和情感教学都是密不可分的。我们对那些没有自信心的学生, 平时应多关心这些学生, 鼓励他们努力去听, 及时点拨讲解思路, 有一点进步就表扬, 让他们有成就感, 克服心理障碍。笔者曾经有个学生, 英语基础不扎实, 成绩也不理想, 每次做听力训练, 他就开始走神, 结果什么都没听到, 课后我找他谈话, 他说他听到听力就头疼, 静不下心听, 反正听了也白听。后来每天放学后, 我让他到办公室, 放一些简单的听力给他听, 我鼓励他静下心来慢慢听。他告诉我他能听懂, 他受到了很多的鼓舞, 慢慢地他对听力产生了兴趣。后来我把难度加大一点, 一个学期后, 20分的听力他最起码能答对15分, 可见, 情感教学在听力教学中也起着很大的作用。

2. 选择合适的听力材料

选择合适的材料非常重要, 这关系到能否实现提高学生听力的目的, 材料应该难度适宜, 语速适当, 长度适中, 材料太长太难容易让学生产生厌烦感, 太短太易则不利于学生的进步。选择材料时要考虑到学生的听力需求和兴趣。教学大纲明确指出, 中学生应能听懂日常生活, 文化教育, 风土人情, 科普知识等内容。因此, 尽量让学生多接触不同的题材, 尤其是英语对话谈论的话题十分广泛, 如问路、购物、旅游、约会等涉及英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同, 英美人的衣食住行与我国有很大的差异, 这些差异在对话中或多或少地体现出来, 如英美人打电话时用婉转的语气在对话中就可能出现这样的对话:Can I speak to s b?或Is tha t s b s p e a king?因此熟悉英美文化背景知识是非常必要的。

3. 应试技巧

高考英语听力测试与其他测试相比, 有其特殊性, 它要求考生从头到尾按顺序往下听, 要在规定的时间内做出选择, 没有回头看的机会。因此掌握一些听力应试技巧, 对于在考场上正常发挥水平, 取得理想的成绩尤为重要, 听力测试分为以下三个阶段:

(1) 考前 (Be fore lis te ning) 。考前应提前10~15分钟进入考场, 坐稳后应尽快静下心来, 在每段录音未开始之前, 抓紧时间速读相关的题干和选段, 带着问题去听, 既有针对性又省时, 确定了听音的重点, 使听音具有明确的方向性和选择性, 从而提高答题的准确率。

(2) 听时 (While lis te ning) 。听时的预测活动, 交际过程中听者不仅在听前进行预测活动, 而且在听的过程中也进行预测活动。

(1) 根据所听材料的主题句进行预测。文章开头部分往往直接引出议题和全文的中心思想, 让学生关注这部分可以把握全文的大意。如南京2008高三一模试卷第10段材料的开头, Mistakes a re a n imp orta nt a nd ne c e s s a ry p a rt of le a rning.The following is a s tory whic h I hop e, will ma ke a g ood p oint a b out mis ta ke s.学生就能推断出文章内容是关于“犯错误是我们学习中的一个重要部分, 并就犯错误展开一个故事”。

(2) 根据谈话人的身份、谈话地点等进行预测。在一般情况下, 如果知道谈话者的身份及他们之间的相互关系和谈话的地点, 就可以预知其谈话的内容。如当谈话是在饭店服务员和顾客之间进行时, 那谈话的内容一般会涉及吃什么菜, 菜的价格等, 学生便可开动脑筋, 用以前学过的有关知识来帮助理解谈话的内容。学生也应熟悉特定的场景用语和关键词。

饭馆用语:menu, bill, order, tip, hamburger, beer, soft drink

医院用语:take medicine, pill, headache, fever

宾馆用语:luggage, single room, double room, how much

(3) 根据谈话人所使用的功能词来预测。所谓功能词是指一些关联词, 过渡词及短语, 这些词在语言的理解中起着十分重要的作用, 不同的功能词可导致表达的内容迥然不同。如表达转折或对比的but, however, though, despite。表达因果的so, for, because, the re fore, s o tha t。表达补充或强调的a b ove a ll, b e s id e s, a g a in, e s p e c ia lly。表示理解的in tha t word s, tha t is to s a y。表示总结的in a ll, to s umma ry。学生在听的过程中, 要时刻捕捉这些词。总之教师应在听力教学的过程中提高学生运用预测方法的能力, 这样才能逐步养成积极有效的听力习惯。

(3) 简要记录在听力训练中的作用。高考英语听力主要考查学生以下几种技能 (1) 捕捉主要细节, 尤其是时间、数字和价格等。 (2) 理解谈话要点。 (3) 听辨指令。 (4) 判断任务的角色或推断任务之间的关系。 (5) 分辨人物的态度和感受。 (6) 推理判断。听的内容涉及大量的有关英语国家的社会、教育、文化、风俗和地理等方面的知识和信息。它不仅考查学生听的能力, 而且还考查其限时记忆的能力, 因此在听力训练中要求学生进行简要记录训练十分必要。在课堂上教师应该经常检查学生的简要听力记录, 并让他们根据记录复述所听材料的内容, 以便确认必要的内容是否被正确记录。在训练的初始阶段, 学生普遍感到手忙脚乱, 无论是书写速度和准确程度, 还是记录的形式和内容均难以令人满意, 但经过一学期的训练后, 许多学生都能基本掌握这种记录方法。

(4) 听后 (Afte r lis te ning) 的工作。任何时候都不要紧张, 不要放弃, 即使前面有的问题没能确定, 等全部录音放完后再来做也不晚, 切忌在一题上纠缠时间过长而影响后面答题。

三、利用网络英语资源优化听力教学

对于英语初学者或听力欠佳者而言, 应尽可能选些像VOA Sp e c ia l Eng lis h之类词汇量少, 句子结构简单, 语速较慢, 声音非常清晰的听力材料来提高和巩固自信心, 而听力较好者则可选些像Discovery Channel词汇量较大的网络资源。为了让这些材料得以充分发挥作用, 精听, 特别是反复听疑难句段的方法是必不可少的, 有时须用朗文字典等电子词典查阅生词。

总之, 听是人们进行语言交际的重要手段, 是学习英语的重要途径之一。因此作为一名教师, 必须努力提高学生的听力水平, 在教学中要创造一个轻松, 愉快的语言学习氛围, 不断激发学生的听力兴趣, 培养学生的主动性。同时要积极培养学生的听力解题技巧, 强化听力训练, 使每个学生在自己原有的听力基础上不断提高。

摘要：听力作为英语整体素质中一个重要组成部分在英语教学与测试的艰苦探索中经历了考与不考、怎么考与考什么等问题多个回合的思想交锋、理论探究和操作实践。从这个意义出发, 其值得广大专家和一线教师们认真研究, 以期能有效指导我国的听力教学实践。

关键词：情感交流,应试技巧,听力教学

参考文献

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[2]李丽君.如何提高英语听力[J].中小学英语教学与研究, 2006 (3) .

[3]郑晓华.听力应试技巧与教学对策[J].中小学英语教学与研究, 2006 (2) .