认识钟表小学一年级数学教学计划

认识钟表小学一年级数学教学计划（精选17篇）

认识钟表小学一年级数学教学计划 第1篇

《认识钟表》教学反思

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如:几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。促使学生层层深入的思考，让学生自觉地、全身心地投入到学习活动中，用心发现、用心思考、真诚交流，时而困惑、时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对钟表的认识。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第2篇

执教教师：谭金馨

教学内容：教科书第84页——87页 认识钟表

教学目标：结合生活经验，引导学生会认、会读、会写整时；培养学生建立时间观念；培养学生的观察能力。

情感目标：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时，记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1、小朋友们，能告诉老师，今天早上你们是几点起床的吗？（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！

2、我们的生活离不开时间，今天，老师就和同学们一起来更好地认识钟表。（板书：认识钟表）

二、合作学习、探究新知

（一）初步认识钟表

1、你们见过钟面吗（见过）（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，但是大致可以分为两种：机械钟和电子表。首先我们来认识机械钟，一个钟面上都有什么呀？（引导学生回答，有数字、指针）。

2、引导认识指针，（播放课件：钟面的认识）这个钟面完整吗？（不完整）它缺什么呀？（数字、指针）它有哪些数字呢？（学生说，老师填）它还有什么呀？（指针）有几根针啊?(两根)，哦，它有两根指针：一根长、一根短，短腿的是弟弟叫时针，长腿的是哥哥，叫分针，他们形影不离，时时刻刻告诉我们时间。

3、强化认识：哦，一个完整的钟面，上面都有什么呀？（有数字1——12和两根指针：时针和分针。

（二）认识整时

1、（播放课件2：动画，妈妈叫小红起床）小红几点起床呀？（7点）你从哪里知道是7点的？（引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）

2、（出示7时的时针）这个钟面是老师根据画面墙上的钟做的，请你看一看，这是几点啊？（7点）你是怎么看的？（请学生说一说，引导看时针、分针的指向）归纳得出：分针指着12，时针指着7。7点在数学里写作：7时（板书7时）。

3、出示课件，这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。

4、请学生做练习卡

（一）第一行，教师巡视，作业展示。

5、在生活中，我们看时间的工具都和这个一样吗？（不一样），哦，还有一种是没有指针的叫电子钟。（播放课件：电子钟）电子钟和我们刚才认识的钟一样吗？（不一样）小朋友们真 聪明！电子钟的时间是怎样的呢？（根据板书引导认识，有数字、小圆点、两个0）对了，用电子计时法表示时刻，前面是数字，中间是竖着的两个小圆点，后面是两个0。

6、出示课件，引导两种计时法的对应认识。

7、引导学生完成练习卡

（一）第二行，教师巡视，作业展示。

8、有时有人会说，1小时后，7时过1小时是几时呢？（8时）引导学生认识，过1小时是时针转1大格，也就是在几时上加1。

9、请小朋友们拿出联系卡一，填一填第三行，老师巡视。

（三）认识特殊时刻

1、（出示12时的钟面）小朋友们，老师上面的这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏）哦，这是12时，时针和分针都指着12，他们重合在一起了。

2、转动指针变为6时，引导观察6时的时候，分针和时针在一条线上。

三、能力拓展（学习画时针、分针）

1、小朋友们，现在老师这里一个不完整的钟面，但是老师知道现在是几点，你能帮老师把指针安上吗？（能，说时刻，请学生上来安。）

2、同学们真棒！完成练习二，说画法，强调：画的时候要注意时针和分针的长短，还要注意正指着数字。

3、，教师巡视。

四、情感培养和小结 小朋友们，今天我们一起认识了钟表，学会了读、写时刻，时间是我们忠实的朋友，时间也是很宝贵的，我们要时时刻刻珍惜时间，老师送给你们一句话：时间就像常流水，只能流去不流回。让我们做一个珍惜时间的人！

金甸完小教师：谭金馨

认识钟表小学一年级数学教学计划 第3篇

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标:认识钟面,结合生活经验学会看整时。

能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标:建立时间观念,从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点:初步认识钟面的构成,掌握认读整时的方法。

难点:正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

(一)导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语,想猜猜吗?那让我们来看这个谜面(利用多媒体出示)———小小骏马不停蹄,嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起,提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋,想想看那是什么?(钟表)恭喜你们,你们都答对了,这就是钟表。

【设计意图:由于小学生活泼好动,他们的注意力不容易集中,利用谜语引入,可以有效激发起小学生的好奇心,集中他们的注意力,使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢?

生答:钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表,钟表的样子多种多样,下面让我们一起来看一下吧。(利用多媒体出示各种钟表图)

【设计意图:通过让学生进行钟表图片的欣赏,感受到生活中的美,使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮,它们在生活中有什么作用呢?(学生回答)小朋友们说得真好,钟表有这么多的作用,我们只有认识了它,才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

(二)引导探究

1.认识钟面

师:要认识钟表,我们先要认识钟面,让我们来看看钟面上都有什么?(引出12个数字、分针、时针、还有12个大格)

师:钟面上哪个是时针,哪个是分针?你怎么知道的?(引导学生观察钟面,总结出时针与分针长得什么样子)

【设计意图:通过观察、讨论、交流等探究的学习方式,使学生充分认识钟面的外部结构,为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

(1)师:早上,闹钟响了,你知道闹钟显示的是几时吗?为什么?(利用多媒体出示图片)

(2)(出示3个整时的钟面)师:你能告诉我这三个钟分别是几时吗?(指名说)

师:现在请大家认真观察一下这三个钟面,有什么相同的地方?(引出结论:分针指着12,时针指着几就是几时。)

【设计意图:学生在生活中虽然能认识整时,但概念模糊。让学生在观察中比较,从而寻找规律,突破重点。】

3.写整时

师:同学们都已经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教老师写出8时?有几种写法啊?(并说明写整时要注意什么)

(三)巩固练习

1.写整时

师:现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间,学生答题,教师评讲。

师:像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时,那除了这些,你还能说出哪些整时呢?

【设计意图:通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时的两种写法,再通过练习,使学生学以致用,促使知识内化。】

2.操作拨时间

师:我们班的小朋友这么棒,老师想考考大家,我来拨时间,你们来说时间好吗?(练习:4时、12时)下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢?(让学生自己动手拨时间,使其熟练掌握整时)

【设计意图:通过师生的互动练习,既巩固了整时的知识,同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

(四)拓展延伸

1.没有数字的钟,让学生认时间。(出示钟表)

师:这些钟表漂亮吗?像这样的钟你会看它的时间吗?(学生发表见解)

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。(3、6、9、12)

师:像这样的钟你有见过吗?谁来说说它们是几时?

【设计意图:让学生牢记钟面各数字的位置,并认读整时,既能巩固知识,又能让学生将所学的知识学以致用,融会贯通,同时也能锻炼学生的思维,让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师:同学们,我们每个人都有自己喜欢的整时,对吗?现在请你拨出一个你自己喜欢的整时,并说说你的理由,告诉大家这个时候你在干什么?(自己拨整时,同桌互说,再指名回答)

【设计意图:这样的设计既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间?

师:同学们,我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间,那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗?(出示太阳升在不同的位置,让学生说出这个是几时)

师:看来钟表给我们带来了很多方便,它可以帮我们合理安排好时间,让我们的生活过得更美好。

【设计意图:这样的设计充满浓浓的生活气息,通过古代的人和我们现在的生活作对比,既能让学生感受我们现在生活的美好,又能培养学生的想象能力,同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

(五)全课总结

师:同学们,这节课你学会了什么?你学得开心吗?请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈,好吗?

【设计意图:既总结了所学知识,同时又让学生在交流中获取了对数学的感受,体验到创造的快乐,增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

认识钟表小学一年级数学教学计划 第4篇

成功之处:

一、苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情,没有学习的兴趣,学习也就成了负担。”所以,我一直在思索,怎样从一上课就拉近师生之间的距离,使学生马上处于振奋状态呢?于是,我利用课件,伴着音乐欣赏各种各样的表,学生非常感兴趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声,露出喜悦的神情,通过听觉、视觉走进钟表的世界,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。

二、抓住学生年龄特征,整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具,调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手拨学具小闹钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会,激发了学生的参与意识和积极性,同时又培养了学生动手实践 能力。让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。体现数学来源于生活,生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。

三、在教学中,我根据学生实际情况设计一些开放性的问题,使学生围绕问题畅所欲言,这样,同学间也有了相互学习的机会。根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,能较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针.我充分利用多媒体的直观演示,在仔细观察钟表后,学生发现钟面上有12个数字宝宝,12大格,还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示,并伴有声响和颜色的变换,较好地帮助学生初步认识钟面:1～12个数字,分针和时针。我没有到此收兵,乘机追问:“关于钟表的知识,你还知道那些?”我的话音刚落,学生们就七嘴八舌地说开了:“我知道我家钟表的后面有好几个钮,可以开时、定时的”;“我知道分针走一大格是5分钟。”;“我知道表上除了有分针、时针外,还有秒针。秒针转一圈,分针走一点”……

本课也存在着许多不足之处:

一、由于我对新课程教材的理解不够深刻,仅让学生初步认识钟面,认识时针和分针,会看、会写钟表和电子表上整时的时刻,初步建立时间观念,这样显然是不够的,数学学习的目的不应该是学生“经验”简单的在再现和累积。

二、由于学生不是经常训练操作实践的活动,所以在操作的过程中,学生不是很听老师的指挥,在小组活动中,学生的合作意识较差,从动手操作到自主探索到用语言文学表達出来,学生都无所适从。例如,认识哪个是时针,哪个是分针时,让学生分辨时不够深入,没有让学生放开说,师有代说的地方。再例如:你是怎样知道是8时的,指名说拨钟的方法等等,学生语言组织有问题。

三、学生自主探索的机会不够,让学生猜是什么时刻,虽然也请学生交流讨论,但小组合作流于形式。学生没有独立思考和观察,就急于和小组内同学去说,有的甚至在玩。结果既没观察清楚,交流的效果也不好。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第5篇

义务教育课程标准实验教科书(人教版)一年级上册第91—92页。

教学目标：

1、认识钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时。

2、学会时刻的两种记录方法。

3、培养学生的观察能力，遵守时间和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

认识钟面，能准确、熟练的认出整时。

教学难点：

时刻的两种记录方法，读法。

教具准备：

电脑课件，一个实物钟。

学具准备：

每人一个实物钟

教学过程：

一、迷语导入

师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

生：喜欢

师：今天唐老师带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜!

(课件出示谜语：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，铛铛铛，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡)

生：钟。(教师在黑板上贴出一个钟面)

师：在我们的生活中，钟表随处可见。这是唐老师办公室的钟(出示实物钟)，请小朋友说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟?

(生说)

师：老师也搜集了一些钟和表，咱们一起来欣赏!

补充课件(课件展示各式钟表。)

师：这么多的钟表，它们有什么作用呢?

生1：它可以叫我起床，让我不迟到。

……

师：对，在我们的生活中，钟表随处可见。钟表可以告诉我们时间，提醒我们什么时间该做什么事情。今天这节课我们就来认识钟表。(板书：认识钟表)

二、认识钟面

师：请同学们拿己准备的钟，(展示大钟面)仔细观察你们的钟面，钟面上都有什么?

(让学生充分地说一说)(长针、短针、数字、方格)。

师：那你能说说有哪些数字?

生：从1到12。

师：那你能一个个的数给老师听一下吗?

师：上面有数字，那还有什么呢?

生：还有针，一个长，一个小。

师：能用更好的词来说说吗?

生：老师那个中间有个圆圆的东西。

师：是呀，一个长针，一个短针，但是我们总不能叫它长针、短针吧!谁知道它的名字?

生：时针。

师：你知道时针，那你知道哪个是时针吗?

生：短的是时针，长的是分针。

师：说的真好，你怎么知道的啊，虽然我们还没有认识，但这个同学已经给我们指出来了。我们把长针叫做分针、短针叫做时针(板书)

师：你能在学具钟上找出时针和分针吗?(同桌相互指一指，再让一学生指出老师钟模型上分针与时针。)

(由学生自己回答，教师随机板书，并根据学生回答随机提问)

三、认识整时

师：认识钟了，要知道准确的时间，咱们必须学会看钟表。

1、课件出现：情境图

师：小朋友们，看看图上画了什么?你知道现在是几时吗?

生：7点

师：在数学上我们叫它7时。(学生跟读7时)

师：谁能告诉老师，你怎么知道是7时的?分针指着几?时针指着几?

生：7时，时针指着7，分针指着12。

师：真是个聪明的孩子

师：我们说这个钟面表示的时刻是7时，因为他的分针指着12，时针指着7。

2、出示8时的钟面

师：现在又是几时，你是怎么知道的?

生：针指着8，分针指着12，就是8时

3、出示钟面时间分别是3：00、6：00的钟面

老师这还有两个钟，你们来说一说钟面上表示的时间，并说一说你是怎么知道的?

师：刚才我们认识的这些时间，我们都把他叫做整时(板书：整时)

当钟面表示整时的时侯，我们看看这四个钟的钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生如果无法回答，再按照下面蓝色的字方式引导)

生：......

师：他们的分针都指向几了?

生：12

师：好的，分针都指向12。再看看时针呢?指向几?

生：7

师：再看第二个钟面呢?第三个钟面、第四个钟面呢?

师：分针指着12，时针指向几，就是几时。(师板书该结论)

师：小朋友们把这句话一起来读一读，好不好?看看谁的声音最好听，准备好了吗?(生读)

3、认一认

师：你们读得真好，声音真好听。现在你们会认整时了吗?

生：会

师：老师可要考考你们了(拨钟面5时，12时，生认读)

师：这是12时，请小朋友们观察一下这个时刻的钟面是什么样子的?你发现了什么?

生：时针和分针都指向12

师：说得好，你的小眼睛观察得真仔细。那你们想不想也来拨一拨时间啊

生：想

4、拨一拨

(1)师：那好，现在拿着你们自己带来的钟、表。张老师说一个时刻，你们马上把他拨出来，听好了。(1时，11时)

学生拨，并请学生说一说自己是怎样拨的。

(2)师：你自己拨一个你最喜欢的整时，说一说你为什么喜欢这个时刻(结合情景进行时间教育，让学生到展台上展示)

师：我们现在把自己的钟表放在一边，让他休息一会。

四、教学记录整时的方法

师：刚才我们已经认识了整时并且读出了整时，现在我们来学一学怎样用笔把整时记录下来。

1、出示情境图：我们知道，7时菲菲起床了。7时，先写一个“7”，再写一个“时”字就可以了。读7时。(在课堂本上自己写7时)

师：在这个房间里面还有一个钟，看谁的小眼睛最厉害，找得最快，

生：

师：菲菲床头的这个钟叫电子钟，仔细观察桌面上的电子钟是几时几分?7时也可以象电子表一样，用数字表示：先写7，再写两个圆点，再写两个零。(生在课堂本上跟着老师学写)

2、学生把剩下的三个时间(8时、3时、6时自己用两种写法写在本子上，请学生上黑板完成，讲评。)

五、巩固练习

小朋友们，我们认识了整时，并会写整时。我们来看看小明在干什么?

1、P92小明的一天(根据时间，如果时间还有很多，可做;如果时间不够，先完成第2题练习，这个作为家庭作业)

师：请小朋友们在书上用两种方法帮小明记录时间。(学生独立完成)

展示学生练习

师：我们发现明明是个特别聪明的孩子，他每天都会把时间安排的好好的，什么时候起床，什么时候上课，什么时候睡觉，他都安排得特别的好，你们想不想像明明一样，做一个会安排时间的好孩子呢?

生：想

师：今天回去后和父母一起商量一下一天的时间安排，然后把时间记录下来，好不好?

生;好

(2)师：现在我们再来做一些练习，请小朋友们看看第一钟钟面显示的是几时?生：3时

师：请你们想一想，1个小时过后会是几时呢?

生：4时

师：第二个钟钟面是几时?

生：9是

师：那如果再过1个小时，你知道是几时吗?

生：10时

师：那第三个钟呢?

生：5时

师：再过一小时是几时

生：6时

师：请小朋友们看第二道题有三个钟谁来说说每个钟面分别是几时?(4时、3时、12时)

师：现在老师要来考考你们，一个小时前，这三个钟又应该是几时。(3时、2时、11时)

师：小朋友们真棒，很快就掌握了知识。时间啊，就是这样一个小时一个小时的流走了，就像唐老师和小朋友们一起学习认识钟表的这节课，再也回不来了。所有我们要珍惜时间还要爱惜时间，明白了吗?

六、结束课程

认识钟表小学一年级数学教学计划 第6篇

1、让学生在熟悉的生活情境中认识钟面并学会认读整时。

2、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。

3、培养学生的观察能力，动手能力。

教学重点：学会认识钟表的分针和时针，会看钟表上的整时。

教学难点：学会两种表示时间的方法。

教具准备：实物钟、每个学生一张纸、课件。

教学过程：

一、猜谜导入

猜谜语：小马不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒响，催人早早起。(打一日用品)

师：大家猜一猜，他是什么?(时钟)这节课我们一起来认识钟表。(出示课题：认识钟表)

二、新授课

1、认识钟面

①出示两个钟面让学生观察他们有什么相同的地方(有12个数字、12个大格、时针、分针)

②让学生用发的纸制作钟面

小结：钟面有时针、分针、12个大格、12个数字。

2、认识整时

(1)出示主题图

提问：小红在做什么?她几时起床?你是怎么看出来的?(指名学生回答)

(2)出示3个钟面：8时、3时、6时

提问：下面的时间你认识吗?你有什么好的方法认识?先告诉你的同桌?然后再告诉大家?现在开始

(学生讨论后，汇报)

总结：分针指向12，时针指几就是几时

(3)巩固

我们已经认识了整时，老师要考考大家。

a、教师拨钟，学生说几时。

b、教师说几时，学生拨钟。

c、学生说几时，学生拨钟。

3、教学整时的两种写法

(1)介绍用汉字时表示的写法

几时只要在几的后面加些时字就可以了。

(2)介绍用数字表示的写法

圆点后面两个0，前面是几就是几时(提醒学生冒号写在数字的右下角)

(3)师拨钟，让学生用两种写法来表示(集体点评)

三、巩固练习

1、下面是明明星期六的作息时间表

提问：请大家看图说一说，小明几时在做什么?

然后让学生有两种表示方法写在书上(学生写完后，集体讲评)

2、让学生根据给出的时间，写出过小时后是几时

教师要引导学生理解过1小时的含义(学生先做后集体订正)

四、全课总结

师：今天我们一起认识了钟表，会看钟表上的整时了。时间很宝贵，希望同学们会安排好你们的时间，爱惜时间，做时间的小主人。

五、布置作业

认识钟表小学一年级数学教学计划 第7篇

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并同桌说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。体现数学来源于生活，生活离不开数学。整节课教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。教学形式、学习方式灵活多样。在整个教学过程中，教师和 学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。做到让学生多思考、多动手、多实践，自主探索、合作学习、师生共同活动相结合，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

“认识钟表”教学设计 第8篇

一、创设情境, 诱发兴趣

1.课件播放歌曲《这是什么》:嘀嗒, 嘀嗒, ……会走没有腿, 会说没有嘴, 它会告诉我们, 什么时候起, 什么时候睡。

2.师:小朋友们, 你们知道这首歌曲中的“它”是谁吗?今天我们就一起来认识钟表。 (板书课题:认识钟表)

设计意图:音乐给人美的享受, 创设轻松的学习情境, 激发学生的学习兴趣, 让学生踏着轻松的节奏, 快速投入到本节课的学习中来。

二、自主参与, 探索新知

1.认识钟面。

(1) 师:喜洋洋的钟表店开张了, 我们一起去看看吧! (播放课件:各式的小闹钟和手表。)

(2) 师出示钟面:请小朋友们拿出自己的小钟表, 把你的小钟表和老师屏幕上显示的钟表对比一下, 看一看, 你发现钟表表面上都有什么? (与同伴说一说)

师:钟表上有哪些数字呢?我们能不能从小到大一起数一遍, 一共有几个数字?从几到几? (板书:1~12)

追问:还有什么?

预设1:还有两根针, 一根长, 一根短。

预设2:是时针和分针。

师:哪根是分针?哪根是时针?

生:短的是时针, 长的是分针。

教师课件演示:闪动短的“时针”、长的“分针”。 (大哥时针矮又胖, 弟弟分针细又长。)

请小朋友们说一遍, 大哥时针矮又胖, 弟弟分针细又长, 同桌互说一遍。

板书:分针 (长) , 时针 (短)

(3) 让学生在自己的钟表上找一找, 哪根是分针, 哪根是时针。小朋友之间互相说一说。

(师出示一个大钟面) 谁愿意上来找一找哪根是时针, 哪根是分针? (请一位小朋友指出老师钟表上的时针和分针。)

(4) 师演示:看看时针和分针是按怎样的方向走的, 学生跟着用小手比画。

设计意图:学生利用手中的钟表, 观察发现钟表上有12个数字及长短不同的时针和分针。经历直觉感知后, 编出顺口溜:“大哥时针矮又胖, 弟弟分针细又长”, 便于学生形象记忆, 通过一起说, 同桌说, 找一找, 使学生加深对分针和时针的认识。初步了解时针、分针的运动方向, 为整时的认识做好铺垫。

2.联系生活, 认识整时。

(1) 认识7时。谈话:通过刚才的学习, 小朋友们已经认识了钟面上的数字和时针、分针。那么怎么利用它们来看时间呢?下面我们就一起来研究。

你知道中央电视台新闻联播是什么时候播出吗? (晚上七点播出)

老师出示钟面, 这个钟面显示的时间就是 (稍作停顿) 七点钟。在数学语言上, 我们一般把7点称作:7时 (文字记时法) , 也可以记作:7:00 (电子记时法) 。

板书:7时 (文字记时法) , 也可以记作:7:00 (电子记时法) 。

强调:这个时可不是数字的十, 而是时间的时。

引导学生仔细观察:这个钟面上时针指着几, 分针指着几? (分针指着12, 时针指着7, 就是7时。)

(2) 教学试一试。 (出示课件) 下面这些钟面各表示几时, 你知道吗?

这三个钟面, 时针和分针分别指到了哪里? (师适时板书)

(3) 比较总结方法。大家来比一比这三个钟面, 它们有什么相同的地方? (分针都指着12)

师:他们时针的位置一样吗?8时指着?3时指着?6时指着?

你发现什么?谁能用一句话来告诉大家, 我们以后怎么看整时呢? (小组互相讨论一下)

教师引导学生总结:分针指着12, 时针指着几, 就是几时。 (师板书)

(4) 让学生说说自己早上几时起床, 晚上几时睡觉。下面就来看看小明一天的活动时间。 (完成做一做)

课件出示钟面, 学生说说钟面上是几时, 为什么?小明在做什么?

(引导学生用“分针指着12, 时针指着几, 就是几时”来回答。)

课件比较都是9时的两幅图。 (做一做)

老师发现一个有趣的问题:都是9时, 为什么一个是在学习, 另一个是在睡觉? (学生讨论)

生:一天中有两个9时, 我们的时针一天在钟面上要走两圈, 所以就有了两个9时, 一个是上午9时, 另一个是晚上9时 (也就是21:00) 。

(5) 动手拨钟表 (完成练习十九第二题) 现在老师想在钟表上拨出3时, 谁能帮我这个忙?

请一位学生拨钟表, 并介绍方法, 分针指向12, 时针指向3, 是3时。

现在请大家像他那样, 在自己的钟表上拨出3时。老师报时, 学生拨钟面 (5时, 9时, 12时, ) , 看谁拨得又快又对。

设计意图:关注学生已有的认知经验, 引导学生观察和发现问题, 再联系生活实际寻找解决问题的方法, 既激发了学生参与学习的兴趣, 又使学生在数学学习中获得了成功的体验, 建立了自信心。在总结怎样认读钟表上的整时时, 充分放手, 让学生在独立思考的基础上合作交流, 在总结方法中发展推理能力。让学生亲自动手拨钟, 抓住了儿童的心理特点, 同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会, 激发了学生的参与意识和积极性, 同时又培养了学生的动手实践能力。

三、巩固深化, 应用拓展

1.连一连。

师:今天小动物都来到喜洋洋的钟表店里玩, 不小心放乱了钟表, 你们能用刚才学到的知识帮小动物们找到自己的钟表吗? (课件出示)

2.猜一猜。

师:小动物找到自己的表后很高兴, 它们想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏。请几名学生上台做动作, 如:刷牙、看电视、睡觉等, 其他学生猜一猜是什么时候做什么事情, 并用自己的小钟面拨出来。

3.想一想:喜洋洋夸小朋友们真了不起, 想考考大家, 过一时是几时?

设计意图:练习的设计始终围绕“喜洋洋的钟表店”这一童话情境来展开, 通过帮助小动物找表, 让学生经历连一连、猜一猜、想一想不同层次的练习, 提高解决问题的能力。

四、总结回顾, 课外延伸

1.师:这节课你有什么感受?

师:时间对我们每个人来说都是很宝贵的, 我们不但要珍惜时间, 还要合理利用时间, 准确掌握时间, 按时起床, 按时睡觉, 不浪费时间, 做个遵守时间的好学生。

2.课外作业:回家调查一下爸爸、妈妈的上班、下班时间, 并和爸爸妈妈一起制作一张双休日的作息时间表, 比一比, 谁把时间安排得最合理。

设计意图:总结反思, 向学生渗透珍惜时间的教育, 通过设计作息时间表, 调动学生参与学习活动的积极性, 让学生学会科学、合理地安排自己的作息时间, 达到学以致用的目的。

教学反思:本节教学内容是学生建立时间观念的初次尝试。教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索, 通过调动学生已有的经验和认知水平, 让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念, 体会数学与生活的密切联系。通过实际教学, 反思如下:

1.抓住学生年龄特征, 整节课以玩为主线, 把整个教学内容清晰有趣地串了起来。充分利用好学具, 调动学生多种感官参与学习。课中让学生亲自动手找一找钟面上的时针、分针, 并利用顺口溜说一说哪根是时针, 哪根是分钟, 便于学生形象记忆;学生充分经历认一认整时, 拨一拨整时, 写一写整时, 为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会, 激发了学生的主动参与意识, 极大地调动了学生学习的积极性, 同时又培养了学生动手实践能力。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第9篇

本课是人教版数学一年级上册第7单元的内容。

二、教学内容

教材第84、85页。

三、教学目标

知识目标：认识钟面，结合生活经验学会看整时。

能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。

情感目标：建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

四、重点和难点

重点：初步认识钟面的构成，掌握认读整时的方法。

难点：正确认读表示整时的时间。

五、教学过程

（一）导入新课

1.猜谜语

今天老师给同学们带来了一个谜语，想猜猜吗？那让我们来看这个谜面（利用多媒体出示）——小小骏马不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。同学们开动脑筋，想想看那是什么？（钟表）恭喜你们，你们都答对了，这就是钟表。

【设计意图：由于小学生活泼好动，他们的注意力不容易集中，利用谜语引入，可以有效激发起小学生的好奇心，集中他们的注意力，使学生很快地融入课堂学习中。】

2.找生活中的钟表

你们都在哪里见过钟表呢？

生答：钟表店、商店、家里等等。

3.欣赏钟表

小朋友们在这么多地方见过钟表，钟表的样子多种多样，下面让我们一起来看一下吧。（利用多媒体出示各种钟表图）

【设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。】

4.钟表在生活中的作用

这些钟表这么漂亮，它们在生活中有什么作用呢？（学生回答）小朋友们说得真好，钟表有这么多的作用，我们只有认识了它，才能更好地利用它。今天老师就和同学们一起来认识钟表。

（二）引导探究

1.认识钟面

师：要认识钟表，我们先要认识钟面，让我们来看看钟面上都有什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

师：钟面上哪个是时针，哪个是分针？你怎么知道的？（引导学生观察钟面，总结出时针与分针长得什么样子）

【设计意图：通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，使学生充分认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实基础。】

2.认识整时

（1）师：早上，闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？（利用多媒体出示图片）

（2）（出示3个整时的钟面）师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）

【设计意图：学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在观察中比较，从而寻找规律，突破重点。】

3.写整时

师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

（三）巩固练习

1.写整时

师：现在请同学们在练习纸上写出课件中出示的两个钟的时间，学生答题，教师评讲。

师：像8时、3时、6时这些时间都是我们这节课要学习的整时，那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

【设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。】

2.操作拨时间

师：我们班的小朋友这么棒，老师想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：4时、12时）下面哪位小朋友要根据老师说的时间来拨呢？（让学生自己动手拨时间，使其熟练掌握整时）

【设计意图：通过师生的互动练习，既巩固了整时的知识，同时又锻炼了学生的语言表达能力与动手操作能力。】

（四）拓展延伸

1.没有数字的钟，让学生认时间。（出示钟表）

师：这些钟表漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

2.利用多媒体出示有4个数字的钟表。（3、6、9、12）

师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

【设计意图：让学生牢记钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能让学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。】

3.讨论交流

师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时，对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

【设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。】

4.古代的人没有钟表怎么看时间？

师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

师：看来钟表给我们带来了很多方便，它可以帮我们合理安排好时间，让我们的生活过得更美好。

【设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，又能培养学生的想象能力，同时也自然地对学生进行珍惜时间的教育。】

（五）全课总结

师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈，好吗？

【设计意图：既总结了所学知识，同时又让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到创造的快乐，增强了学好数学的信心。】

六、教学反思

本节课的教学设计非常注重课堂气氛创设，内容开放，呈现方式多样化，教法灵活，充分调动了学生学习的积极性，重视合作学习和互动交流，重视数学教学与日常生活的紧密联系，体现了课程改革的新理念。学生学得积极主动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

小学一年级数学认识钟表教学设计 第10篇

教学目标：

（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。

（2）、让学生经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。

（3）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。

（4）、通过学生自行实施实践方案及合作活动，引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点：

能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。

教具准备：幻灯片、钟面模型、。

教学过程：

一、激趣导入

1、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。

2、指导看主题图。

问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。

3、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟和电子表）

4、小芳7时就起床了，她有没有赖床？如果我们七点起床会不会迟到呢?

5、今天我们和小芳一起来认识钟表。

揭题板书：认识钟表

二、探究新知

1、认识钟面、电子表面。

（1）幻灯片观察钟面和电子表面：同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。

（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）

钟面：① 有1～12个数字。（点击闪烁）

② 有2根针，长针和短针。（长分针；短时针。读）

…… 电子表:

①由数字表示时间。② 中间有2个点会闪烁。

……

教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。小朋友们会看钟表吗？让我们一起来试一试。

2、认识整时。（利用学具）

①先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。

让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。

②引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”

学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8:00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3:00和6：00。

4、游艺练习。

（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）、创设情境讲解12时。

有一天，小芳在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小芳解决这个问题吗？”

使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根针。

（3）创设情境：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？

指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。

5、课堂小结。

我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？

6、指导看书质疑。

师：通过刚才的学习，还有没有问题不明白，可以提出来？ 生：（1）有没有一根针的钟表？

（2）有秒针怎样读？······

（3）针转的方向叫顺时针方向？ 师（小结）：关于时间的问题还有很多很多，以后我们还会继续学习。

三、实践应用

1、小朋友，时间是宝贵的，作为一名学生，我们应该合理利用时间，安排好我们一天的学习生活，从小养成爱惜时间、珍惜时间的好习惯。下面是小军一天的作息时间，请小朋友仔细看，然后想一想他的安排合理吗？ 出示小军一天的生活安排，请同桌同学看图说一说，小军什么时间在做什么？（教科书第92页的6幅图）边说边用两种方法来表示。

引导学生思考：为什么小军起床的时间是7时，看动画片的时间是6时呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知时针每天转两圈。）

2、游戏：找朋友（教科书第94页练习十六第1题）（学生边唱“找朋友”的歌边做游戏。）

3、树爷爷出难题。（教科书第94页练习十六第3题）

四、畅谈收获

这节课你学习了什么？有什么收获？心情怎样？

小50班实习老师

认识钟表小学一年级数学教学计划 第11篇

P76例1例2、例3及课堂活动。

二、课时目标：

1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。

2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。

体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

三、教学重点：

认识钟面，理解1时=60分。

四、教学难点：

体验时、分的长短。

五、教学流程：

第一课时：认识钟表

(一)激发兴趣

1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜语，有信心吗?猜这个声音是什么东西发出来的?(滴答)。

2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。

(二)认识钟面

1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道

了什么?

(1)时针、分针、秒针。(你能说具体一点吗?哪根是秒针?对，又细又长的就是秒针。)

(2)数字。(有12个数字)

(3)大格。(从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢?数数看，一共有12个大格)。

(4)小格。(你知道一个大格内有多少个小格吗?每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢?你是怎么知道的?我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。)

2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。

(三)认识分

感受1时=60分

1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的?走

2、小格呢?走5小格呢?从12走到2呢?可见，分针走几格就是几分钟。

3、那么，分针走一圈是多少分呢(板书)

4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。

在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化?(老师拨钟)

认识钟表小学一年级数学教学计划 第12篇

1、教师教法贴近学生，语言易懂易接受，态度和蔼。

2、通过让学生发现钟面上的秘密巧妙地引入本节课的教学，让学生通过读1——12这些数字，直观地体验了“顺时针方向转”，为后来教学作了有效地铺垫。

3、每项活动环环相扣，并且富有生活情趣。如在传授12时，让学生发现两根针都在一起，看似一根针，其实是两针重合，从而让学生突破了这一难点。

4、锻炼了学生的动手操作能力，从而加深了学生对新知识的理解。

5、练习层次分明，形式多样，符合低年级的心理特点，有利于智力发展和能力培养。例如学生动手拨11:00,4:00等。

6、整节课老师把握了学生深浅，活动还是以学生为主，教师为辅，充分调动了学生的积极性。

7、由具体到抽象，培养了学生的抽象思维。

当然，任何一堂课都不是十全十美的，这堂课美中不足的有以下几点：

1、活动中只有一小部分学生，大部分学生没有参与（教具少的原因）；

2、授课时间没把握好（超时），最后草率收场；

3、没有课堂小结。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第13篇

片段一:激趣导入, 建立钟表表象

师:今天老师给大家介绍一位新朋友 (出示小明的画像) , 他叫小明, 今年上一年级了。大家想了解这位新朋友吗?

生:想!

师:下面我们一起来看一看“小明的一天” (课件出示课本85页情境图:“小明的一天”) 。

评析:课堂教学应激发学生学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 引发学生的数学思考。一年级学生好奇心强, 喜欢结识新朋友。课一开始, 教师巧妙创设情境, 唤起学生情感, 激发学生的求知欲, 搭建一个学生熟悉的学习平台, 让学生的思维尽快进入主动学习状态, 初步建立钟表的表象。

片段二:引导观察, 认识计时工具

师:请大家仔细观察, 发现了什么?能用数学语言描述给你的同桌听吗? (生认真仔细看, 之后同桌相互交流。)

师:谁来介绍一下你发现了什么?

生1:我看到小明7点钟起床。

生2:小明7点钟刷牙、洗脸后去上学。

生3:小明8点钟在看书。

生4:小明12点钟吃午饭。

……

师:说得真好!同学们是怎样看出时间的呢?

生1:我是从图上的挂钟上看到的。生2:也可以从手表上看时间。生3:还可以看手机。

生4:我知道电脑、电视机上也可以看时间。

……

师:同学们知道的还真多, 说明你们注意观察。其实, 我们的祖先非常聪明, 日晷、铜漏壶就是古代的计时工具, 现代社会常用钟表计时。 (课件出示课本84页情境图。)

评析:以学生的认知发展水平和已有的经验为基础, 面向全体学生, 注重启发式和因材施教。教学中既让学生表述交流, 资源共享, 充分发挥学生的主体作用, 又让学生在愉快和谐的氛围中全面参与, 大胆发表自己的意见。

片段三:交流感悟, 形成“整时”概念

师:请大家仔细看这幅图片。妈妈在和女儿说什么呢?你能发现什么数学问题?先独立思考, 再小组交流。 (众生先是仔细观察, 之后便在小组内互相讲述。随后全班交流。)

师:谁来看图说一说。

生1:妈妈对女儿说“:乖宝宝, 7点钟了, 该起床了!”

生2:女儿说“:不嘛!” (众生笑)

生3:妈妈说:“宝贝, 早点都煮熟了, 快起来吃。要听话!”

生4:女儿说“:我还没睡醒呢。”

生5:女儿说“:我这就起来。”

……

师:你发现了什么数学问题?

生1:我发现7点钟时, 钟面上一根针指向12, 另一根针指向7。

生2:我看到指向12的针长一些, 指向7的针短一些。

生3:我知道长一些的针叫分针, 短一些的针叫时针。

生4:分针指向12, 时针指向7, 是7时。

……

师:同学们观察得真仔细, 并能用准确的数学语言表述出来, 真了不起。下面请大家仔细阅读课本84页, 还能发现关于钟面的哪些知识?把你知道的教给小组里的其他同学。比一比, 看哪位“小老师”当得最好。 (生小组学习之后, 全班交流汇报。)

组1:我们组知道怎么看8时、3时、6时。当分针指向12, 而时针指向8就是8时;分针指向12, 时针指向3就是3时;分针指向12, 时针指向6就是6时。

组2:我们组知道钟面上有3根针, 最长的一根是秒针, 其次是分针, 最短的那根是时针。

组3:我们组知道秒针转得最快, 时针转得最慢。

组4:我们组知道钟面上有1、2、3、4……共12个数字。

组5:我们组知道看电子表的时间, 8:00是8时, 3:00是3时, 6:00是6时。

……

师:“小老师”们懂的真多!不仅会看钟面上的时间, 还知道钟面上 (师出示钟面实物图) 有12个数;有长短不一的3根针, 最长的那根是秒针, 其次是分针, 又短又粗的那根是时针。还有的“小老师”会看电子表显示的时间, 真聪明呀!

评析:关于钟面的知识, 学生在生活中已有一定的经验。教学中教师充分利用学生原有生活经验, 相信学生, 在小组交流合作的基础上, 让每个学生发表自己的意见, 提出不同见解, 积极主动获取知识, 学生真正成了学习主体。

片段四:汇报总结, 培养时间观念

师:同学们, 我们再一起看一看“小明的一天”。请告诉大家, 你对小明又有了哪些进一步的了解。

生1:小明7时按时起床上学, 自己的事自己做。

生2:小明喜爱锻炼, 还讲究卫生。

生3:小明爱学习, 喜欢读书。

生4:小明早睡早起, 按时上学, 是个好孩子。

……

师:大家一起看一看课本86页“快乐的周末” (连线) 。

师 (小结) :小明是一个有良好生活习惯的好孩子。不论是上学还是周末, 都能合理安排作息时间, 并认真遵守。希望同学们都能够像他一样, 做一个遵守时间的好孩子。

评析:培养学生的时间观念是关于时间学习的重要目标之一。在这一环节的教学里, 教师结合“小明的一天”及“快乐的周末”, 引导学生合理安排作息时间, 适时渗透时间观念, 帮助学生养成良好生活习惯, 这是养成教育的具体体现。

片段五:拓展训练, 激励探究欲望

练习1:课本87页第5题。

评析:第一个钟面, 学生很容易看错分针和时针。通过这样的辨析题训练, 学生学会仔细辨认, 从而避免看错时间。

练习2:课本87页第8题。

评析:借助钟面时间的变化, 让学生从中找到一些有趣的规律, 一方面进一步巩固“整时”概念, 另一方面为探索给定情境中隐含的规律或变化趋势做一铺垫。同时还逐步渗透函数思想。

练习3:课本87页第6题及课本87页最末一段话。

评析:“依葫芦画瓢”既是一种迁移思想的渗透, 又为以后学习“几时几分”打下基础。同时也能激励学生的探究欲望。

练习4 (课外作业) :请与自己的爸爸妈妈一起为自己制定一份作息时间表。

评析:教学过程中, 应注重培养学生的应用意识。此课外作业就是一个很好的载体, 它给了学生一个开放的空间, 既能培养学生应用数学的能力, 又能培养珍惜时间, 合理安排时间的良好生活习惯。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第14篇

1.数一数，写一写，比一比。

2.

（1）一共有（ ）只动物，的右边有（ ）只。

（2）从左数， 排第（ ），排第（ ）和第（ ）。

（3）从右数，在第8只动物下面画个△；把右边的3只动物圈在一起。

3.

4.

比少（ ）个，比（ ）（ ）个。

5.我今年（ ）岁，3年前我（ ）岁，2年后我（ ）岁。

6.我们班有（ ）个小组，从前往后数我坐第（ ）位。

二、细心算一算（12+8+8=28分）

1.看谁都算对。

2+4= 5Ha2= 5+2= 7Ha2Ha4=

3Ha3= 4+5= 10Ha6= 2+3+5=

5+3= 7Ha0= 0+8Ha3= 9Ha6+6=

2.

3.龟兔赛跑。

三、开心玩一玩（9+8+6+4=27分）

1.分水果。

2.小马过河。（按得数从大到小连上线。）

3.捉迷藏。（桃子后面藏着什么数？）

4.按要求画珠子。

（1）一共有7颗。

（2）再画7颗，一共有……

四、专心解一解（8+4+4+6=22分）

1.看图列式计算。

（1）

（2）

2.说一说图的意思，再解答。

飞走了（ ）只。 又飞来了（ ）只

3.

（1）原来有萝卜多少个？

（2）再拔掉3个萝卜，还剩多少个？

4.

（1）说一说，你发现了哪些数学信息？

（2）从图中你能提出数学问题并解答吗？

认识钟表小学一年级数学教学计划 第15篇

认识钟表习题

（一）一、小冬的一天是怎样度过的？请你用线连一连。

二、找朋友。

三、画出时针。

四、现在是几时？过2小时后是几时？

五、根据时间填上分针。

六、用两种方法写时间。

七、半个小时后是几时？

八、按照规律画出最后一幅图的时间。

九、哪个钟的指针转不了画“×”。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第16篇

教案设计

设计说明

1.本节课以活动为主线，创设了“乡村的早晨”“小明的一天”“拨钟面”“制作作息时间表”等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。

2.在“认识钟面”这一环节中，主要通过小组合作的形式，借助钟面先在小组内进行活动：拨一拨、比一比、说一说，然后由小组长向全班同学汇报。使学生在合作中体验到成功的喜悦。

3.在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，安排了“找生活中的电子表”“设计星期天的活动安排表”“帮小熊修钟表”“小小设计师”等情境，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型

教学过程

⊙情境引入

1.创设情境。

(1)展示课件：在一个美丽乡村的清晨，太阳从东方冉冉升起。(配有闹钟“嘀嗒”声)

师：听，这是什么声音?(闹钟声)谁家的钟声这么响?

(2)课件出示主题图。

①小红正在干什么?(起床)

②谁能告诉大家小红是什么时候起床的?(7点、7时)

③你是怎么知道的呢?(看墙上的挂钟、床头柜上的电子表)

2.揭示课题：这节课我们就来“认识钟表”。(板书课题：认识钟表)

设计意图：运用课件演示，以学生熟知的生活场景导入新知，既符合学生的心理特征，又创设了教学情境，让学生的.学习情趣高涨，拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发学生浓厚的学习兴趣。

⊙探究新知

1.认识钟面。

(1)认识钟面。

学生拿出实物钟，以小组为单位进行活动。通过比一比、拨一拨、说一说认识钟面。

(2)以小组为单位进行汇报。

a.有两根指针，一根长的，一根短的。

b.有从1到12这12个数。

c.12个数把钟面分成了12个相等的大格。

认识钟表小学一年级数学教学计划 第17篇

教学设计

南昌市水电中学 余佳

教学内容：人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》认识整时

教学目标：

1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表示整时。

2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。

3、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重点：掌握看整时的方法。教学难点：会用两种表示法表示整时。教具准备：课件、钟面一个。学具准备：学具钟。教学过程：

一、创设情境，谜语导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜： 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒不停走，真是我的好帮手。

（闹钟或钟表）同学们真聪明，听到闹钟响，就要马上起床，不能睡懒觉，我们要遵守时间、珍惜时间。

钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂亮。现在我们就一起去看一看钟表吧！请同学们边看边想想钟表有什么作用。

2.课件演示大大小小、五颜六色各种各样的钟表。

这些钟表漂亮吗？这么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？(①可以告诉我们现在是什么时间了。②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。③它可以告诉我们什么时候该上学了。

钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

二、探究新知

1、初步认识钟表。

课件演示,请同学们认真观察钟面，谁来告诉老师，你发现钟面上有什么？

汇报交流：①形状是圆形的、方形的等。②有12个数字，有12个大格。③有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。

同学们观察得很认真，钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面。（介绍钟面）

小结：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现，钟面上有12个数字,把钟面分成12格，长的针叫分针，短的叫时针。

板书：时针、分针。小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认识时间吗？（认识）看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认下面这幅图上的时间。

2、认识钟面上的整时。

（1）（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？（这是早上7点，妈妈在叫孩子起床。）引导：7点在书面上表示叫7时。

谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？（时针指着7，分针指着12。）

（2）看来很多同学都认识钟了，老师老考考你们：下面3个钟面是几时？

(①这几个都是整时。②分针都指向12。)谁能用一句话说一说：整时的时候，时针和分针分别指向几? 小结：整时的时候，分针指向12,时针指向几就是几时。（3）时间表示法

同学们,请你们在认真观察刚才的三幅图是怎样表示时间的? 小结：时间有2种表示法：

第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几。如：7时、12时、4时。

第二种是电子计时法，1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）。如：7:00 1:00 4:00 8时用电子表示法是8:00，8:00这种表示时间的方法叫电子表示法。（强调）“：”应写在数字的右下角。小结：用电子表示法表示整时，冒号的右边是两个０，左边是几就是几时。

8时、3时、6时用电子表示法来表示应该怎么写呢？谁敢来试一试？学生评价三位同学写得怎么样。（4）感受时间与生活的联系

当9时、12时、5时的时候，你一般在干什么？ 上课能不能迟到？（遵守时间）

12时吃饭，吃饭能不能挑食？（营养搭配）

做作业时能不能拖拖拉拉？（珍惜时间、养成良好的生活和学习习惯。）

三、巩固应用，内化提高

1、游戏巩固知识

现在整时我们会了，老师来考考你们，有没有信心？（1）教师拨钟。学生说时刻；（2）教师拨钟，学生们抢答；（3）教师说时间，学生拨钟。

2、播放视频小明的一天，这是小明一天的生活。请同学们说一说小明一天都干了些什么？请同学们填写课本上时间。你从中学会了什么？要珍惜时间。

四、小结