先进教师工作者演讲稿

先进教师工作者演讲稿（精选7篇）

先进教师工作者演讲稿 第1篇

***汉族，出生于**年2月1日，现年22岁，团员。于2000年7月份毕业于昆明幼儿师范学校，8月分配到前卫幼儿园工作。现为小学一级教师。

工作伊始，同所有年轻人一样，我抱着满腔热血投入到工作中，带着一颗年轻的心，一份勇敢与执着。可由于那时我园刚建园，满腔的抱负也只有随之转册。我的专业是幼儿教育，但是考虑到大局，我自愿调进厨房，干起了大家都认为不如愿的工作，在这里似乎天地更宽了，不再是我想象中与孩子欢乐的时光，不再是实习时那般灿烂美好的日子````````这里有的只是做不完的琐事，总有学不完的东西。买菜、拣菜、炒菜、煮饭应该放多少水？炒菜放多少盐？这些都是我必须学的，也是必须会的。当然这些都不难，难的是要拿着很大的锅铲炒菜，我们必须负责80个人的吃饭问题，其实现在想想也挺光荣的，毕竟我还是在做一件有意义的事，那时的冲劲一直鼓舞我到现在的任何一件工作。俗话说“吃得苦中苦，方为人上人”在这里我的勤奋苦干，得到了领导的肯定与好评，在一个平凡的岗位上仍然干是了出色的工作。当然工作之余，我不忘记自己教师的身份，坚持学习新东西，通过努力拿到了新教师上岗培训合格证。参加了各种政治业务学习，并取得好成绩。时间一转，我在厨房的工作也就此打上了圆满的记号。

由于我们大家的努力，幼儿园生源不断，这时，我当上了小二班的教师。说实话，放手半年的工作，现在来接还是有些吃力的。我深刻明白，学习任务又来了，虽然学的是我拿手的东西，可这比起炒菜、做饭又有更多新学问了。首先，我必须在最短时间内熟悉幼儿的名字，还得在最短时间内让幼儿适应幼儿园生活，让家长放心。再次，我必须熟练掌握教学技法，熟悉教材，并订出合理的计划，还必须熟悉班级教师，知道自己的具体工作，便于更好合作。

小班幼儿年龄较小，又加上是初次入园，在很大程度上都会有些不适应。哭闹现象较为严重，19的我确实被他们吓到了，从来没想到孩子要过这一关，记得那时的自己已经到了手足无措的地步，还是张老师不顾其烦的教我，最终我们用平常心度过了幼儿入园的不安。接下的日子，在张老师的耐心帮助下，我进步了。能够顺手的进行每一次的教学活动，也能够独立完成自己的工作，就在学期末，我被评为园内“优秀”自然我也成了一名“优秀”教师。就是这份荣

耀不断的鞭挞着我进步，让我有了更多的成绩。

孩子是祖国的未来，我们就是培养未来的人，这份担子很重，不是任何人都能挑的。记得一个下午放学后，我班一小男孩迟迟不见家长来接，孩子急得哭了起来。我一边安慰孩子。一边打电话，可是怎样都联系不到他的家人，看着天色已晚，我只有带着孩子回了家。当然，这样做的麻烦事可想而知。而我还是那么热心的带走了孩子，孩子知道可以去我家，也不哭了，高高兴兴的趴在我背上，跟我回了家。当家人看见我把孩子带回来时，都很诧异，都害怕晚上孩子不能陪在母亲身旁该如何是好？这时，我才认真考虑到了事态的严重。这可怎么办呢？送他回去吧，家里没人；留下吧，晚上他哭了该怎么办？矛盾在我心里纠缠着，最后我很严肃的问孩子，征求孩子的意见。孩子不想回到幼儿园，他愿意留下。我们说好要乖不哭，我把他留在了家里。天渐渐黑了，孩子很争气的和我爸妈开心的玩着，不吵也不闹。直到10点我才与孩子父母联系上，可那时孩子已经睡着了，家长很是感谢。连连道谢不说，还硬是全家人到幼儿园来谢老师。那夜，我陪在孩子身旁，照顾他小便，帮他盖被，一整夜也没能好好睡，大概孩子年龄小，睡梦里还习惯摸着我的耳朵呢！也让我第一次感觉到了作为母亲的艰辛。

进入中班后，我被破格提拔为班长。班长的工作更是繁杂琐碎。除了干好本职，还必须付起班上的责，管理好一个班级并不容易，需要你有很多能力。业务素质不用说，起码的做人道理要懂，因为管理的是人，虽然就那么2个，但也着实需要有一定的水准。在这个岗位上，我曾经因为经验不足而犯错，也曾经因为办事不妥而影响其他人，但失败乃成功之母。若没有当初的失败又怎会有今天的成功？当然在这个岗位上我所付出的又不是三言两语能说清的，那一点一滴的教训随时在耳边提醒我：“人只要不往前走，就一定往后退”这是哲理也是真理，不断的学习与奋进，才是我们生活的目标。每天起早倘黑那是自然，把幼儿园的目标确实落实到日常的工作中，班上的工作永远放在第一位。无论大事小事，均能把它处理得当。工作之余又参加了北京外国语学院的英语培训，拿到了合格证书，这又为我走进英语教学奠定了扎实的基础。此外，在教学之余多思多想，敢于尝试，得到了广大教师及园长的好评。也通过努力取得了不少教学经验与成果，当然这与日常的努力是分不开的。

先进教师工作者演讲稿 第2篇

尊敬的各位领导、妇女同胞们：大家上午好!

阳春三月，花红柳绿，莺歌燕舞，先进教师演讲稿。在这美丽的春天，我们迎来了自己的节日。一年的寒来暑往，一年的辛勤劳作，我们既有挥汗如雨的付出，也有累累硕果的收获。在这美好的日子里，请允许我真诚的道一声“女同胞们，你们辛苦了!”同时，我代表全市妇女同胞向一直关心支持妇女儿童工作的各级领导表示衷心的感谢和崇高的敬意!

我是中学的一名普通而幸福的教师，在教育的这片热土上已耕耘了十七年，作为教师，最引以为自豪的，不是闪光的荣誉，也不是优异的教学成绩，而是在许多阳光明媚的日子里，我的讲桌上、办公室里，常有学生送来的野花、问候的信件，它们散发出沁人心脾的芳香，闪烁着迷人的光彩，就象学生们明亮的眼睛和圣洁的内心世界。作为一名教师我想大声地说：“我很享受这样的幸福和快乐。”这幸福和快乐是我爱上教育的不竭动力。

下面，我将从四个方面来谈谈我教书育人的点滴感受，希望能得到在座的各位领导和女同胞们的批评指正。

(一)感谢华中让我不断成长。

中学的教师，常常用“三用思想”来激励自己。今天的华中人不勤奋就会落伍，不努力就会被淘汰。因此我不敢有丝毫的懈怠，决心做一个让领导放心、让家长信任、让学生喜爱的老师，为此我用各种方式促进自我快速成长。一是订阅专业书刊，努力提高自身的教育理论素养、教育实践能力和文学修养等。二是坚持在生活中增长语文知识，时时处处，皆留心学习，演讲稿《先进教师演讲稿》。三是坚持每天阅读。四是坚持活到老，学到老。2004年9月至2006年12月，利用假期在职攻读四川师大教育硕士学位。撰写的近8万字的学位论文，以全“优”的成绩被评为了四川师大2006学唯一一篇“教育硕士优秀学位论文”。同时，我还有意识地广泛阅读了教育论著20余本，撰写了教育随笔近10万字。

由于不断加强理论修养，提升实践能力，我在教育教学中所展示的教育理念和教学能力得到了领导和同事们的高度评价。撰写的教研论文，先后有20余篇发表在各级刊物上。

(二)用爱的教育培养爱

“做学生生命中的贵人”是我不懈的追求，因为有了这样的追求，我心灵的清泉带着爱的温暖默默而激-情地流淌。教育是爱的艺术，爱产生爱。爱教育，就要耐得住寂寞，禁得住诱-惑，守得住清苦，能安贫乐教。我不能说我爱校如家，但我的确是每天披星戴月地往返于家校之间，风雨无阻;我更不能说我爱生如子，但我的确是大半身心倾注在了学生身上，无怨无悔。我曾在寒冬深夜三点不顾黑暗与恐惧，用并不强壮有力的肩背着高大的需急救治的学生急切地奔赴医院，并为他垫付住院费用;也多次亲临有困难的学生家里，带去一名老师的温暖和关怀;还曾经资助家境十分困难的学生，并组织了班级爱心捐款活动。也许区区几百元，不过是大款手中的一杯酒，一曲舞。但对于一个普通教师来说，这不算小数目，尽管如此，为了学生，我心甘情愿、无怨无悔。因为一个冷漠的教师不可能培养出身心健康的充满爱的学生。

(三)让所带班成为知识的殿堂、灵魂升华的圣地。

在华蓥中学我长期担任班主任。我十分重视对学生的情感、态度及价值观的培养和引导，教他们能做人、会做人、做好人。注重培养学生良好的交往能力，培养他们爱的情感和爱的能力。引导他们学会计划自我，规划人生，全面提升学生管理他人及自我的能力，天道酬勤，我所带的班级，班风好，学风浓，先后被评为华蓥市、广安市、四川省先进班级。我自己也获得四川省优秀教师、广安市骨干教师、华蓥市名牌教师、华蓥市优秀班主任、华蓥中学教学特别奖等称号!

(四)新教育理念、强教育实践

十余年的语文教学实践，我遵循语文教育是塑造灵魂的艺术，遵循大语文的原则，坚持语文灵魂化、生活化。

苏霍姆林斯基曾说：“我一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面智力的发展。” 教育应该教会学生追求有意义的生活，教会他们活出生命的价值、风采、辉煌来。

因此，在我的课堂上，我将教学过程视为心灵之旅、生命之旅，注重引导学生关注生命，敬畏生命，追求生命的情调，培养他们积极健康的人生观、价值观。把学生培养成能动的、创造的、身心健康的充满理性和情感的具有高尚人格的现代人。

岁月有声，雁过留痕，我坚信辛勤的耕耘定会迎来人生明媚的春天。平凡的岗位上，尽管没有惊天动地的伟业，没有值得挂齿的骄人成绩，但我找到了自己生命的快乐。我愿意终身从事教育，把自己的生命的快乐永远延续。

先进教师工作者演讲稿 第3篇

一、制度是约束力量

有人群就有正式的或非正式的组织, 有组织就有制度, 不遵守制度就会被组织排斥在外。基础教育阶段的学校通常都是正式的组织, 它有许多正式的制度, 而制度都是刚性的, 用以规范组织里所有成员的言行, 框定人们的思想观念, 保证组织目标一致、策略一致和规范有序。制度都是用来使人们遵从的, 因而它具有权威性, 有号召力和惩罚力, 是一种巨大的约束力量。在制度跟前, 每个人都要承受巨大的压力, 这些压力既有外部的, 也有自身的。

1. 外部压力

学校是组织性很强的集体, 教师之间需要依靠制度才能顺畅沟通, 才能有序工作, 才能形成凝聚力, 才能应对外界的竞争, 所以教师在学校制度的约束下, 就得学会互动, 就得去掉一些个性, 在制度压力下接受“斧正”。教师个体面临的外部压力主要是信息压力和规范压力。

信息压力。心理学家说, 人们之所以遵从别人的意见或效仿别人的行动, 是因为人们觉得, 别人的知识和信息将有助于自己, 于是, 那些拥有正确的信息来源的人也成了人们效法和相信的人。现在的学校制度, 除了上级颁布的之外, 凡由学校制定的, 绝大多数都是经由教代会通过的, 即便是少数专权的领导制定的偏颇制度, 也常常经由某种方式来体现它是代表多数人的意志的。人们总觉得多数人正确的概率高, 总是信赖多数人的判断, 甚至对“多数人暴力”也觉得理当如此。外部压力大得让人们往往觉察不到它是作为压力存在的。

规范压力。在制度范围内, 组织能够对不遵从者进行惩罚, 故而个体在压力下会努力与群体保持相同的看法, 个体未必出于真心, 但也按要求行动, 这种担心不合群的压力就是规范压力。规范压力与个体的能力成反比, 个体的能力越小, 感受到的压力就越大。学校为了达到使教师爱教书、会教书和遵章守纪等目标, 就会对教师施加压力, 诸如出台调动教师积极性的措施, 出台提升教师素质的制度, 出台训练教师的纪律, 等等。学校出台的相关制度都在考验着各个部门各个教师的执行力, 学校为了保证目标的达成, 就需要拥有更大的惩罚权力, 惩罚不一定应用, 但它足以警醒每个教师。

2. 自身压力

教师个体不仅要承受来自外部的诸如上级的、学校的、同事的、学生及其家长的压力, 承受周边环境中的规章、制度、关系等压力, 还得承受自身的压力。每个教师都在生活中扮演多种多样的角色, 每一个角色的进程都可能是“不如意事常八九”, 所以教师可能会由于自我的原因感到自卑、焦虑或者嫉妒。教师自身的压力主要是心理压力和工作压力。

心理压力。一些研究显示, 过半的教师存在着程度不同的心理问题, 这些问题的成因非常复杂, 但结果都将是一样的, 即不但影响到教师自身, 也将影响到学生、影响到学校, 甚至影响到社区和学生家庭。教师的心理问题与教师的心态和能力关系极大, 心态和能力的失调导致了教师心理上的焦虑、郁闷、失落、自卑和孤独, 经常产生无力、无助和无望的感觉, 所以教师应该仔细考问自己——是否高估自己, 是否存在人格缺陷, 是否在思考和解决问题的方式方法上有问题, 特别要反思影响到职务职称的晋升或者影响到他人给定的评价的相关事件, 只有穷原竟委才好对症下药。

工作压力。工作压力往往与目标和实效相关, 很多教师就是在工作压力下产生亚健康状态的。教师要教育培养学生, 要引导和服务学生, 但教师身受素质教育和应试教育的挤压, 素质教育大分贝告诉教师不能放弃落后学生, “应试教育”大分贝告诉教师要培养拔尖学生, 在大班额状态下教师有能力全面实现吗?只有全体教师共同进步对学生而言才是实现了教育公平, 所以教师要帮助同事, 但有这个意愿就担负得起这个重任吗?教师要研究才能发展自己的专业, 研究能促进学习, 研究能服务教学, 可是自学时间和精力毕竟有限, 离岗进修又不现实, 有研究能力或者有研究愿望的就做得了研究吗?大量的作业、大量的与学校教学无关的“中心任务”, 老师能够不完成吗?如此等等, 不一而足。

二、制度文化是驱动力量

学校是传承文明和发展智慧的地方, 所以, 学校的制度文化必须是比较合理的, 比较先进的。学校文化可以分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面, 制度文化属于中间的黏合层。制度是看得见或听得着的, 而制度文化是比较难以触摸的, 但它又伴随人群存在。制度告诉人们该怎么做, 而制度文化是体现了在一种氛围里人们将会做什么或人们做了什么。换言之, 制度是物驭人, 制度文化是人驭物。制度文化成为教师发展的驱动力量, 是因为教师认同了它, 教师个体与学校教师群体价值取向相一致。

1. 自我认同

学校文化反映了学校建设的品位, 反映了学校全体成员的集体感、归属感和团队意识, 反映了学校共有的价值取向和行为准则。学校制度文化从发展到成熟, 需要经过长期价值观碰撞冲突的过程, 在反复的磨合中营造出协作氛围, 形成共同的理念, 并把共同的理念传承下去。教师个体在这个碰撞冲突过程中, 与主流观念形成一致, 在先进的制度文化里与其他成员相互推动, 共同发展。

其一是主动融入。主动融入最基本的要求就是应该有个好心态。人际交流原来应该是教师的强项, 但是我们看到现在许多教师在课余时间里似乎越来越笨嘴拙舌了。社会上拜金主义浪潮对教师微薄薪金的重压, 社会对教学质量的高要求和对教师低评价的重压, 教育教学的负担, 家庭生活的负担, 同行竞争的压力, 还有其他那些大大小小的有形无形的压力都倒向了教师。教师个体对压力承受的能力有差别, 失败后的挫折感也有差异, 可结果都是对教师的良好心态造成不同程度的损伤。所以学校必须引导教师调整好心态, 教师也应该梳理自己的思绪, 审视和坚定自己的价值观, 主动融入到学校主导的制度文化中, 只有主动融入, 才会积极推进学校各种文化的建设。

其二是乐意发展。美国心理学家马斯洛说过“从人的天性中可以看出, 人类总是不断寻求一个更加充实的自我, 追求更加完美的自我实现。从自然科学意义上说, 这与一粒种子迫切希望成长为橡树是相同的”[1]。挖掘潜能, 满足自己越来越高的发展需要, 这是每个心理正常的人的相同需求, 但生活的道路总是充满坎坷的, 付出努力不一定能获得期望的回报, 付出与他人一样的努力也不一定能获得跟他人相同的回报, 人生就是这样充满着戏剧性, 正因为有太多的不确定性, 人生才丰富而精彩。但并不是每个人都喜欢用乐观向上的目光来看待人生, 用良好心态来对待工作, 教师中有自私、自闭、自卑心态的并不少见, 因此只有融入到群体中, 在文化氛围的熏陶和推动下, 这部分教师才有望通过调适而跟进和改善。

2. 取向一致

一个群体的成员越多, 内部的结构就越复杂, 内耗就越严重, 因而就越需要取得共识, 越需要共同的价值取向, 越需要稳定的价值取向。制度文化是学校文化的重要组成部分 (只有极少数人认同的是很难称为“文化”的) , 制度文化建设得越好, 学校各项工作的开展和推进就越是有序, 学校的共同目标就能够通过文化氛围充盈于学校的各个空间角落, 学校和教师的发展就能获得充分的保障。共同的价值取向需要教师个体具有团队意识和宽容的胸怀。

其一是团队意识。团队意识就是要使学校里每个教师都认识到自己是学校这个团队中的一分子, 学校的好坏就是自己的好坏, 自己的好坏也就是学校的好坏。教师之间既要竞争又要协同, 团队中没有竞争就是死水一潭, 就不能发展;没有协同就各自为政, 就会分离倒退。对学校而言, 就得增强集体凝聚力。“木桶效应”理论值得借鉴, 一个木桶是由许多板块组成的, 决定桶的盛水量大小的是最短的那块板子。每个教师其实也就是学校这个“桶”上的一块板子, 一块板上有问题, 就将使整个学校的发展迟滞。当然, 学校同时也得照看好教师中的“千里马”, 要考虑它和大队人马的关系, 如果它跑快了, 是否得给它一片天地?如果它快速偏离目标, 是否得进行必要抑制?对教师而言, 要了解维持凝聚力的三个因素, 即合作、竞争与沟通网络, 它们也是教师的成功和学校的成功不能或缺的三个要素, 教师个体在与教师团队的互动中, 必须有所付出、有所舍弃。

其二是宽容和谐。和谐是人们的追求, 是理想目标, 但它不是常态, 也决不应该成为常态。只有竞争才是常态, 竞争才能推动发展。人类的生存就是竞争, 只是竞争的方式方法有所区别而已, 我们反对弱肉强食的“丛林原则”, 但也反对浑浑噩噩地数时间过日子。学校发展和教师发展都离不开竞争, 竞争就得牵扯到胆识、能力和评价, 就会引发一连串的或明或暗的矛盾冲突, 这些矛盾绝大多数都是非关重大原则立场的, 都是可以调和的, 但倘若处理失当也可能变得异常严重。可调和的矛盾就需要矛盾的各方有诚意有胸襟, 宽容的心态特别重要。制度文化就应该引导教师开阔胸襟, 营造和谐发展的氛围, 最终到达发展目的。

综上所述, 制度是“要我做”, 制度文化是“我该做”, 前者近乎“契约”, 后者近乎“盟约”, 前者是靠权威规范人的言行, 后者则是自己在认识研判基础上的自觉自愿的思想和言行, 显而易见, 制度与制度文化的效用是不可同日而语的。制度文化是学校和教师的精神家园和生存护卫, 只有制度文化才能保障教师发展, 只有先进的制度文化才能保障教师健康发展。

参考文献

先进教师工作者演讲稿 第4篇

创新教育教学理念，激发教师职业动力

郑州市实验高级中学由郑州市教育局专家团队共同规划设计，学校起点高、理念新，吸引了一批来自天南海北的教学精英和青年才俊。他们怀揣着教坛耕耘中积累的先进经验和丰富智慧，带着十几年寒窗里的知识积淀和理想追求，加入到实验高中这个优秀的团队中来。这样一批爱岗敬业、乐于奉献、战斗力强的教师队伍是我校的宝贵财富。如何激发骨干教师和青年教师的职业动力，做好价值取向和精神文化的引领，是学校领导班子一直思索和探究的问题，并采取了如下举措：

我校按照“高品质、现代化、实验性、示范性”办学思路，坚持奉行“科研兴校、品牌强校”的发展战略，以提高办学质量为中心，把教育质量作为学校发展的生命线。为此，学校确立了“三为本”的现代化教育理念，即以人为本，建设高素质的教师队伍；以学生的发展为本，对所有的学生负责，对学生的未来负责；以培养学生的创新精神和实践能力为本，为社会主义现代化建设提供人才保障。在这一教育理念的指导下，学校以教师为本，教师以学生为本，在教育教学管理中充分考虑人的因素，注重调动全校师生的积极性、主动性和创造性，在教学中善于发挥教师的主导作用和学生的主体作用，大力推进素质教育。

我校以全体学生的全面发展为宗旨。学校一切工作的出发点和归宿就是学生，就是一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。因此，在教学工作中，要求广大教师要努力开发学生潜能，关注学生的全面发展，突出优秀学生的培养和后进学生的转化工作，树立没有教不好的学生、只有不会教的老师的观念，真正做到真心实意爱学生，真才实学教学生，真知灼见感学生，营造平等、和谐的师生关系。

我校以“全面发展、学有特长”为培养目标。努力培养学生的科学素养和人文素养，增强学生的艺术修养和身心健康，使每个学生学会担当、学会求知、学会创造、学会生活，树立崇高而远大的理想，并以此激励学生奋发进取。

我校深化课堂教学改革，各项课堂教学比赛已形成制度，新的课堂教学评价标准也应运而生。新标准在考察教师教学基本功的基础上，更加注重了学生主体地位的体现和思维的开放，侧重体现教学基本功的扎实性、问题设计的启发性、知识处理的过程性和教学思想的开放性。这为培养学生的创新意识和创造能力提供了舞台。

我校实行教学、科研、考核一体化，确立了“教学出题目，科研做文章”的思想。要求广大教师边实践、边反思、边创造，在教科研工作上逐步实现“四个转变”：从教科研神秘化向大众化转变，从理论科研向实践科研转变，从个体科研向集体科研转变，从纯写教研论文向全面提高教学质量转变。

通过一系列的制度和活动，使学校师德建设有了重大进展，促进了良好教风的形成和和谐师生关系的建立。

注重学习培训，开阔专业视野

我校根据学校实际和发展的需要，要求每位教师制定出个人三年发展规划，为每一位教师的发展指明了方向，引导教师主动学习，自主学习，不断发展。为了强化教师的学习意识，培养良好的学习习惯，我校充分利用各种会议开展丰富多彩的学习活动，使大家树立了教育是学习，教学是学习，管理是学习，交流是学习，学习是工作的意识。我校每学期向全体教职工赠送一本教育专著，鼓励大家利用课余时间学习。在日常工作中开展班主任工作研讨会、干部培训会、备课组长研讨会、教研组长、年级组长工作交流会、师徒结对交流会、毕业班工作研讨会等活动，加强教师之间的合作。

开展校本教研，提高专业能力

我校校本教研工作坚持以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以一线教师为研究的主体，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推进学校教育教学工作的可持续发展。在此项工作中，主要开展了以下活动：

课例研究。课例研究大致分三个阶段，第一阶段，常态教学研讨；第二阶段，校本教研观摩会；第三阶段，专家听评课。课例研究活动的顺利开展，不仅为我校的校本教研工作指明了新的方向，而且为我校的课堂教学提供了新的契机，新课改精神正逐步深入人心，教师的课改意识大大增强。

专题研讨。校本教研产生于教学实践，同时也有效地解决了教学中所遇到的实际问题。为使教育教学质量稳步攀升，我校组织年级组、教研组就“教学、德育、家庭与社会”等诸方面的问题进行了深入的研讨，不仅解决了教育教学工作中遇到的问题，而且为老师在教育教学领域中进一步拓展教研能力指明了方向，加速了教师专业化发展的进程。

教学案例。针对教师在教学实践中的困惑，我校专门组织教师编写教学案例并进行研讨，教师对自己的教学或课题研究过程中的成功与不足之处进行解析，寻找教学中存在的问题，分析原因，扬长避短。这种积极的研究模式不断地提高了教师的教研能力和教学水平，促进教师把课程观念转化为实际的教育教学行为，使新课程的实验过程成为教师自身不断成长的过程。

自我反思。注重教师自身的反思性发展是新课改的鲜明特色，近年来逐渐受到推崇。我校通过强调教师对自己的教学实践的反思，立足于对自己的行为表现及其行为依据的回顾、诊断、自我监控和自我调适，达到对不良的行为、方法和策略的优化和改善，提高教学能力和水平，并加深对教学活动规律的认识理解，从而适应不断发展变化着的教育要求。校本教研为教师的专业化发展指明了方向，加速了教师专业化发展的进程。

创新教师合作机制，增强发展合力

教师与教师的交流合作，为教师的发展创造了广阔的空间，加速了教师的专业成长。

我校强调从以往关注教师的个人发展，转向关注教师之间的同伴互助和合作。首先，增强教师的合作意识，强调教师之间同伴互助、相互合作与相互支持，确定同一目标，形成共同价值观。其次，增强团队凝聚力，强调构建教师团队，形成教师教育教学共同体，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的对话、沟通、协作，共同分享成功经验。我校还尝试群体考核机制，改变以往个体评价方式，采取捆绑式的评价方式，将竞争扩展为团队与团队之间的竞争，用外力来促进教师间的合作。在教师之间，学校实行备课制度改革。在合作教学中，特别强调推广集体备课经验，并逐步加以完善，提倡不同学科之间、校际之间的交流，加强师徒结对工作，加强在校本课程建设中的合作。充分发挥备课组的集体智慧，改革传统的单打独斗教学模式和“以教师为中心”的备课方式，实行教案、学案、考案三位一体的“教学设计”，重点设置了教法设计、问题设计、情境设计、学生探究设计、信息反馈设计、规律总结设计等栏目，加强了教师教学的针对性、时效性和规律性。教师之间相互合作、精诚团结、取长补短、集思广益，是提高教学质量的重要环节。我校建立了一支高效合作的教师队伍，要求“教学内容，互相渗透；教学方法，互相借鉴；教学难度，共同探讨”。

在日常工作中，我校也为教师提供更多的合作机会。在合作中，促进教师之间的互学、互帮。一是广泛结对。学校十分注重教师之间的广泛结对，并由学校将教师组合成对，进行传帮带，有党群结对、骨干与普通教师结对、教师灵活自由结对、临时结对等形式，通过结对加强教师之间的合作。二是开放教学，开放管理。举办教学开放周是学校加强教师交流和合作的重要举措。我校将每月第一周定为教学开放周，届时教师可以到任何班级听课，吸取其他教师的长处和优点，课后共同研讨，找出优点和不足，共同提高。同时，教务处对教师的意见、建议进行收集、整理，有针对性地帮助讲课教师整改。三是举办教师论坛。为了能让交流合作深入发展，让交流合作成为教师工作的一种形式，每学期，我校都会开辟教师论坛，由不同年龄段的十几位教师结合自身研究，围绕不同主题，从不同角度为全体教师作自身教育教学观点的阐述。通过教师之间的交流合作，激发了教师深入钻研业务，不断提高教育教学水平的积极性、主动性，促进了教师的快速成长，一批优秀教师脱颖而出，为学校的发展蓄足了后劲。

打造和谐校园，成就幸福人生

营造和谐的校园氛围，成就教师的幸福人生，精心打造教师的精神家园，是学校管理者义不容辞的责任。

首先，我校注重营造良好的校内人际关系环境。教师与教师之间，教师与领导之间，我们倡导尊重、合作与理解。学校经常组织一些文体活动、谈心活动、教工联谊活动、节日庆祝活动等，这在我校已形成了制度。旨在通过丰富多彩的活动形式，架起沟通教师与教师、教师与领导之间的桥梁，营造良好的人际交往氛围，使人与人之间多一分宽容，多一分理解，多一分信任，从而以良好的心态和积极的精神状态投入到工作中去。

其次，我校切实落实以人为本的理念，关心教职工的工作和生活，为教师的终身发展创造良好的环境。学校为教师装备了卡拉OK室、室内羽毛球、乒乓球馆和多媒体演播厅，形体室、健身房、淋浴室、保健室，让教师在轻松快乐中度过每一天；为教师修建了“书吧”，组织教师举办读书沙龙，让教师从咖啡的浓香和清茶的馨香中感受到学校的贴心关怀。通过构建和谐校园，进一步增强了学校的凝聚力、向心力、创造力，极大地丰富了教职工的业余文化生活，激发了他们的工作热情，目前学校呈现出一派生气勃勃的良好局面。

以人为本，创新教师发展机制，促进学校和谐发展是时代发展的必然。振兴的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师的素质直接影响着学生，影响着民族的未来，提高全体教师素质是构建和谐校园的关键。作为学校领导班子，尤其是校长，要树立科学发展观，发扬团队精神，努力建设师德高尚、业务精良的教师队伍，为构建和谐校园而努力奋斗。

先进教师演讲稿 第5篇

做人梯——用我们的坚韧让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程； 化春蚕——用我们的才能让知识的绸缎从我们身上延伸； 当蜡烛——用我们的忠诚燃烧自己给人间带来光明。

这，是无数人民教师的座右铭，也是我今天要介绍的主人公的真实写照。他，是库尔勒市第六中学的教师，是2012年被库尔勒市人民政府评为“先进教师”称号的艾山江·努尔老师。

在学生们眼中，他是严师，严格要求每位学生养成良好的品格和学习、生活习惯，引导他们如何做人是他的奋斗目标。静谧的黑夜里，孤灯伴他批阅作业，他却觉得眼前几十双天真的大眼睛望着他。回想自己“正茂”的“风华”，他曾开怀大笑；他也曾冥思苦想：茫茫大海中的几十点白帆怎样才不会迷航。作为一名先进教师，艾山江老师的业务水平无疑是令人称赞的。。。因此慕名前来要他做家教的人不少，但都被他婉言谢绝了。可是放学后他却主动为学习有困难的学生义务补课。不少家长都以为是学校的安排，多次向校领导反映孩子回家晚、作业多，身边的同事替他打抱不平：“你这样努力连一声感谢也没听到，别再傻了”，艾山江老师却说：“这是我自己的学生，我有义务教他们，再说，共产党员是要讲点精神的，只要学生们的语文能力得到提高，这就是对我最好的回报。”

是的，他是严师，是一名优秀的共产党员，但学生们更视他为慈爱的父亲，他用实际行动关心、呵护每一个孩子健康成长，为了这份对学生的爱，艾山江老师甚至忽略了自己的孩子。他的小儿子孩子上

幼儿园，每次孩子吵着要爸爸时，他总是缺席。为此，妻子总说他不是合格的父亲。但与他朝夕相处的学生却评价说，艾山江老师是个慈爱的好父亲。他说：“我很幸福，因为知识，让我拥有许许多多的孩子，当看到他们成才时，我感觉我所有的付出无怨无悔。”

他也是孩子们的朋友，艾山江经常站在学生的角度，耐心倾听孩子们的心声。“早恋”是一个敏感的问题。因此，当班中出现“早恋”现象时，艾山江老师也曾暗暗的恼火，但他更深深地明白：花季年华中的孩子充满了对爱似懂非懂的好奇，他们的情感世界还处于朦胧之中，因此，他没有选择进行简单的批评教育。在一个周末，艾山江老师将那名男同学请到了家中，打开自己的相册，谈年少时的偶像，聊喜欢的课外书籍，他对男同学说，晚开的花最美，因为它开在了最好的季节。促膝长谈使得这位同学将心中所想毫无顾忌地讲出，并最终接受了艾山江老师的建议——保持一份珍贵的友谊。面对艾山江老师的这份理解，这位男同学深情地说：“大家都说现在的孩子得到的爱太多，可是我却清楚，虽有父母亲人无微不至的爱，可我们还渴望得到一种被理解的爱。今天是您给了我这个渴望理解的学生这样的爱。艾山江老师，你是一个可敬的朋友，衷心地感谢你为我指点迷津。请相信我，我一定会从幼稚走向成熟。”

“孩子们，今天当你们重新拾回自信，当你们与落后告别，有信心去报考市区重点中学时，我感到了欣慰。衷心地祝你们成功。”这一句句动人的话语温暖着同学们的心，不少同学暗自流泪，同时也更深的明了了艾山江老师的苦心。短短的五个月，这个班级的班风、学

风有了彻底的改变。用家长的话来说：“你创造了一个奇迹，这些孩子基础不扎实，‘欠债’很多，你只用了数月，重新唤起了他们的信心，孩子遇到你是他们的福气，也是家长的万幸！”。这个年级中最为落后的班级以毕业考年级第一，升学考年级第二的成绩为自己的初中生活划上了一个圆满的句号。

正是由于艾山江老师的认真严格，使得他所带的班级接连获得各项荣誉。。。。。也正是由于这样一种父爱，使得即使毕业后，学生们仍与艾山江老师保持着密切的联系。每年的父亲节，他总会收到学生们的祝福，他们会特意挑选他喜欢的红色做信纸，落款写到：“你的孩子”。更有学生真情流露道：“给父亲的信一直写不出来，而给你写的却收不住笔，早就想叫你一声爸爸，可总觉得不如老师来得顺口，然而心里已不知叫了几遍了，就让我们心中保持那份默契吧！”

一位高中生在给艾山江老师的信中写道：“虽然从四班走出已有三个年头了，但始终难忘你真心无悔的付出，也许你不是我遇到的最后一个，但确是有生以来我所遇见的第一个如此全心投入，不记任何回报的老师，你对教育事业的那份执着使我深深为之钦佩与尊敬，你的热忱已融入我们的血液中，我们从您的身上知道了什么叫共产党员。”

艾山江老师不仅严格要求学生，对自己也毫不松懈。他总是在工作之余阅读报刊书籍充实自己，当他遇到不懂的汉字时，他会迅速找求解。

艾山江·努尔老师不仅是工作在一线的优秀教师，同时也是库尔

勒市第六中学党支部组织委员、行政办公室主任。他常说，作为办公室主任，最重要的是要摆正自己的位置，清楚自己所应具备的职责和应尽的责任。因此我时刻提醒自己必须有高度的责任心，要甘心吃苦，有功不居，努力做好参谋、协调、联络、服务工作，而他在实际工作中也是这样做的。在工作中，艾山江主任尽量发挥自己的主观能动性，积极主动地想问题，总是从共同做好工作的良好愿望出发，尊重每位教职工，切实做好协调和督办工作，促进全校各项工作的顺利进行。有好几次，当我回办公室拿东西时，他都在忙碌着。我开玩笑说，艾主任，你儿子叫你回家做饭么？他头也不抬的说，嗯，这个弄完就回去。

一次偶然的机会，我看见了艾山江老师笔记本的扉页，上面字迹工整地写着：写个自己——

1、不断提高自身修养，更加严于律己，身正为范；

2、永葆积极进取的精神状态，不断加强学习，充实自己；

3、积极参与教研活动，认真踏实上好每一节课；

4、勇于创新、奋发进取；

5、努力实现自我追求（让学生喜欢自己的学科，让学生喜欢自己的课堂，让学生喜欢自己的为人。向着专家型教师的目标不断攀登、不懈努力，争取早日成为在一定范围内具有一定影响力的知名教师）。

在这世上，爱心能清除悲伤的瓦砾，爱心能拆除绝望的断墙，爱心也能点燃希望的火把，敲响进击的鼓点。艾山江老师用他全情的投入和无私的付出向我们展现了一位优秀的党员教师的风采。正如他自己所

说：“孩子们，如果说我教会了你们什么的话，那么请你们也永远努力去做一个无私奉献的人。我们的国家需要这样的人。”

学无止境，教无止境，只有永恒的追求，才有无悔的人生，只有坚定理想信念，才能有充实的人生。

先进教师演讲稿 第6篇

金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，能作为优先进师代表在这发言，我感到无比的荣幸，心情也特别地紧张。在这里请让我用最诚挚的心感谢各位领导为全体教师创造了和谐健康、团结奋进的教书育人环境;感谢各个同事和朋友给予我无私地帮助与真诚地鼓励。

我们教师其实是平凡的，就如一颗小小的铺路石，默默地奉献着自己。教师不是伟人，不能像伟人一样成为偶像，受人敬仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传，流芳千古;教师不是明星，不能像明星一样光芒四射，妇孺皆知……相比之下，我们教师所做的一切，是那么普通，那么琐碎!然而，无论是在过去还是现在或是将来，始终都有我们身影在静静的课堂上播洒智慧的阳光，虽我们榜上无名，但我们脚下有路，心中有梦想。鹰，不需鼓掌，也在飞翔;草，没人心疼，也在成长;深山的野花，虽没人欣赏，也在独自芬芳 。我们教师不需要人人都理解，只要尽心尽力;不需要人人喜欢，只要坦坦荡荡。既然我们选择了，就要展现精彩!活得漂亮!

教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。我们坚守着教育的这方沃土，用自己的青春和热血谱写了一曲奉献之歌，我们把自己的光和热献给祖国和人民。放飞梦想，相信我们的辛勤耕耘，必将收获满园的桃李芬芳!

先进教师工作者演讲稿 第7篇

做人梯--用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程／化春蚕--用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸／当蜡烛--用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。这，是无数人民教师的座右铭，也是我今天要介绍的主人公的真实写照。她，就是全国模范教师、上海市金爱心教师、上海市优秀教育工作者、上海市三八红旗手——***老师。在学生们眼中，她是严师，事无巨细，带头做起。静谧的黑夜里，孤灯伴她批阅作业，她却觉得眼前闪耀着几十双天真的眼睛。她曾开怀地乐，回想自己“正茂”的“风华”；她也曾深沉地忧，冥思茫茫大海中的几十点白帆怎样才不会迷航。作为一名全国模范教师，周老师的业务水平无疑是令人称道的。八年中，她所带班学生的成绩一直名列前茅，就以九七年的中考为例，满分为120分的英语考卷，平均分就达到了118.65分，获得了全区第一的佳绩。因此慕名前来要她做家教的人不少，但都被她婉言谢绝了。可是双休日、放学后她却主动为运动员，为学习有困难的学生义务补课。不少家长都以为是学校的安排，同事们替她打抱不平，“你连一声谢谢也没听到”，周老师却说：“这是我自己的学生，我有义务教他们，再说，共产党员是要讲点精神的，只要学生们的英语能力得到提高，就是对我最好的回报。” 是的，她是严师，是一名优秀的共产党员，但朝夕相处的学生更视她为慈母。为了这份对学生的爱，周老师甚至放弃了做母亲的权利，她说：“我没有自己的孩子，却拥有 许许多多胜似骨肉的孩子，当看到他们成才时，我感到所有的付出无怨无悔。”小陈同学不会忘记，当她身患癌症的母亲病危时，第一个想到的就是周老师。接到电话，周老师马上拖着当医生的丈夫一起赶往小陈的家中，让丈夫将病人送去医院，自己则留下来陪伴在她的身旁。当小陈的母亲不幸去世后，周老师又要求班上同学以同龄人的身份去鼓励她，以集体的温暖去补偿她失去的母爱，使她尽早走出失去母亲的阴影。她在周记中说：“由于家庭的缘故，您对我疼爱有余，在饱尝辛酸痛苦中，是您向我伸出了援助之手，当我在学习上遇到困难时，你投来了慈爱与鼓励的目光，在生活上你无微不至地关怀我，使过早失去母爱的我又被另一种无法言语的关爱包围着，我爱你，周老师，我爱你，妈妈！”。“早恋”是一个敏感的问题。因此，当班中出现“情书”事件时，周老师也曾暗暗的恼火，但她更深深地明白花季年华中的孩子充满了对似懂非懂的爱的好奇，他们的情感世界还处于朦胧之中，因此，她没有选择简单的批评教育。在一个周末，周老师将那名女同学请到了家中，看自己的相册，谈年少时的偶像，聊喜欢的课外书籍。促膝长谈使得这位同学将心中所想毫无顾忌地讲出，并最终接受了周老师的建议——保持一份珍贵的友谊。面对周老师的这份理解，她深情地说：“人们都说现在的孩子得到的爱太多，可是我却清楚，虽有父母亲人无微不至的爱，可我们还渴望得到一种被理解的爱。今天是您给了我这个渴望理解的学生这样的爱。老师，你是一个可敬的朋友，衷心地感谢你为我指点迷津。请相信我，我一定会从幼稚走向成熟。1995年，周老师班上一位学生将要飞往异国求学，临走前，他留下了自己的校服和一封信，信中还夹有200元钱，那是他省下的零用钱，他说要用来它们来帮助贫困的同学。谁能想象，在此之前，由于家境的优越，这个父母心中的小太阳，是班中有名的以自我为中心。在信中，他写到：“生活的两年中，周老师，是您用自己的行动教育我要时时关心别人、刻刻帮助别人。感谢您老师，您给我上了人生中最生动的一课。” 99年中考，作为交流教师的周老师赴澳洲工作，消息传来，家中的房门几乎要被挤破，30多个学生放学后轮批到她家与老师话别。当周老师来到机场，十多位学生与家长赶到机场送行，与她依依惜别。在澳洲工作期间，一百多封来信及E-mail，带着学生深深的思念和爱戴之情，追随着她来到了异国他乡。无论考得怎样，学生们都毫无保留。因为他们 信赖周老师。当她从学生的信中得知有两名学生没能考出理想成绩，他们的家长期望值又极高时，马上打电话到家，让丈夫找出了学生的通讯录，并打了两个国际长途到这两个学生家，要他们正确对待考分，当时家长们都很感动，称这是来自远方的关爱。回国后，周老师应邀去其中一位同学的学校做报告，她特意提前赶去，为的就是看看自己曾经的，也是永远的学生。面对自己的恩师，这位同学激动地跳了起来，他一把抱住周老师，连连说“想不到，真想不到”。同时，周老师又对未能考回宜川高中的学生逐一去了电话，一位家长专门给她写了一封长信，说：“周老师，接到你的电话，孩子哭了，激动、感慨、自愧充满了她整个心，自从你走后，她常念叨你，尤其临近12月下旬，她几乎每天都会对我说：‘今天，周老师会回来吗？”看到她对你这番真情的流露，我心里很感动，尽管孩子未能如愿在宜川读高中，但她会始终记得你的这片情。” 从九七年夏至今，她的魔术效应连续在三个班级身上闪现灵光！三个与年级内的先进班级相比有较大差距的班级都成为了校先进集体。最令人难以置信的是，2000年初，周老师于最后一学期接手了初三（1）班。她竭尽全力，经常是吃着保心丸走进教室，甚至得了带状疱疹也从未请一天假。中考前，周老师照例给全班同学写了一封信，“这些日子来，我将对你们的爱蓄流于心、平流于外，因为我知道我的责任有多重。孩子们，我们输不起。今天当你们重新拾回自信，当你们与落后告别，有信心去报考市区重点中学时，我感到了欣慰。衷心地祝你们成功。”这一句句动人的话语温暖着同学们的心，不少同学潸然泪下，同时也更深的明了了周老师的苦心。短短的五个月，这个班级的班风、学风有了彻底的改变。用家长的话来说：“你创造了一个奇迹，这些孩子基础不扎实，‘欠债’很多，你只用了数月，重新唤起了他们的信心，孩子遇到你是他们的福气，也是家长的万幸！”。这个年级中最为落后的班级以毕业考年级第一，升学考年级第二的成绩为自己的初中生活划上了一个圆满的句号。正是由于周老师的认真严格，使得她所带的班级接连获得各项荣誉。九七届四班，这一在周老师精心调教下的班级，连续四年被评为上海市爱心集体，上海市雏鹰中队，上海市先进班级集体。也正是由于这样一种母爱，使得即使毕业后，学生们仍与周老师保持着密切的联系。每年的母亲节，她总会收到学生们的祝福，他们会特意挑选她喜欢的红色做信纸，也会在信末写上：“你的孩子”。更有学生真情流露道：“给妈妈的信一直写不出来，而给你写的却收不住笔，早就想叫你一声妈妈，可总觉得不如老师来得顺口，然而心里已不知叫了几遍了，就让我们心中保持那份默契吧！” 一位高中生在给周老师的信中写道：“虽然从四班走出已有三个年头了，但始终难忘你真心无悔的付出，也许你不是我遇到的最后一个，但确是有生以来我所遇见的第一个如此全心投入，不记任何回报的老师，你对教育事业的那份执着使我深深为之钦佩与尊敬，你的热忱已融入我们的血液中，我们从您的身上知道了什么叫共产党员。” 在这世上，“有一种最能体现意蕴的情感，叫做爱心。她能清除悲伤的瓦砾，拆除绝望的断墙，也能点燃希望的火把，敲响进击的鼓点。”周老师用她全情的投入和无私的付出向我们展现了一位优秀的党员教师的风采。正如她自己所说：“孩子们，如果说我教会了你们什么的话，那么请你们也永远努力去做一个无私奉献的人。我们的国家需要这样的人。” 教师节教师先进事迹演讲稿