深圳少儿舞蹈培训班（精选10篇）
深圳少儿舞蹈培训班 第1篇
【授课对象】
A班：小学二年级至三年级 B班：幼儿园大班至小学一年级
【授课时间】
每周日下午2:00-3:30(B班) 3:30-5:00(A班)，本期共计8次课程(16课时)。
【授课地点】
仓山区麦园路52号福州市群众艺术馆排练厅。
【报名方式】
即日起关注福州市群众艺术馆微信公众平台，发送少儿舞蹈+姓名+年级(年龄)+家长姓名+联系方式至该平台报名。
【注意事项】
1、本培训属公益课堂，不收取任何费用。
2、工作人员将以电话形式通知学员具体开课时间。
3、本次培训采取小班授课制，两个班级共招收30人。因名额有限，请慎重选课。多次缺课者将不再享有我馆提供的公益性培训资格。
【授课教师简介】
李xx，毕业于xx戏剧学院中国古典舞专业，曾参加xxx0年xx世博会开闭幕式演出、xx建党九十周年大型主题歌会，参演舞剧《杨贵妃》《红》《极镜》。曾荣获第八届桃李杯舞蹈比赛优秀表演奖、第九届桃李杯舞蹈比赛三等奖、xxx9年华东六省一市舞蹈大赛优秀表演奖、xx市小节目舞蹈比赛一等奖。现为福州市群众艺术馆舞蹈干部。
深圳少儿舞蹈培训班 第2篇
甲方：电话：身份证号码：
乙方：电话：身份证号码：
甲乙双方经友好协商，就少儿舞蹈培训合作事宜达成以下协议，并共同遵守：
1.甲方提供场地并承担房租、水、电、物业等费,乙方负责少儿舞蹈培训的教学任务及汇报演出;
2.由甲方收取学生报名费并保管, 每期培训任务结束后,甲乙双方按招收学生学费的**分成（即甲方60%,乙方40%），由甲方一次性支付给乙方;
3.合作期间如有商业演出,所得收入，除去学员的补助后,甲乙双方按对半分配,即各自占50%;
4.培训场地所有的货物、装修、装饰及其他所有设备全部归属甲方，双方无任何共同债务.5.乙方不得私自向学生及学生家长收取任何费用,不得欺诈、蒙骗学生及其家长，否则乙方将为此承担一切后果；
6．乙方应全身心投入教学并有计划进行教学活动，不得无故违约、旷课或迟到，如乙方不能履行教学任务，甲方有权扣除乙方所得，甚至解除此协议。
7.本合同一式二份，双方各执一份，自签字之日起生效。
甲方：乙方：
少儿舞蹈培训现状及对策研究 第3篇
一、少儿舞蹈培训现状
随着对西安市少儿舞蹈培训现状研究的逐渐加深,一些存在于少儿舞蹈培训中的问题也逐渐显现出来,主要表现在以下几方面:
1、师资力量匮乏
舞蹈培训需要舞蹈教师有很强的专业知识与技能,能够通过合理的教学方式吸引学生的学习兴趣与积极性,但是现阶段西安市内的各大舞蹈培训机构的教师大多都有很好的专业技能与知识基础,但是在实际的教学过程中大部分的舞蹈教师因为没有教学的经验,并不是师范类专业毕业的,所以舞蹈培训质量便大打折扣[1]。而且目前大多数的舞蹈教师缺乏对少儿心理学、训练学以及音乐方面的知识,所以在进行舞蹈培训时缺乏针对性,有时还会引起少儿的反感,影响培训工作的进一步开展。另外大多数舞蹈培训教师使用的教学方式过于落后,只是让学生机械的重复自己的舞蹈动作,严重影响学生的学习热情,从而降低学习质量。
2、教学内容不合理
任何课程的教学都是以教材为基础进行的,但是现阶段西安市大部分的舞蹈培训机构使用的舞蹈教材都不尽合理,教师在选取教学内容时没有从学生的实际情况出发,为少儿准备的教学内容过于成人化、专业化,忽视了少儿对舞蹈知识与技能的实际接受能力,导致培训效果不佳,教学活动受限,同时也会影响到学生学习舞蹈的积极性与热情,从而降低培训质量。
3、缺乏基础设施建设
舞蹈的培训需要培训机构提供广阔的培训场地,为学生提供良好的教学环境,但是现阶段虽然西安市的舞蹈培训机构都有形体室和练舞室,但是室内的基础设施则十分落后,而且大多数的培训机构在教室内配置的多媒体设施较差,各个教室的地板和隔音效果都较差,因此影响到了舞蹈教学的正常进行,阻碍了舞蹈培训工作的进一步开展[2]。
二、少儿舞蹈培训对策
针对现阶段少儿舞蹈培训中存在的一些问题,我们需要从以下几方面寻求解决对策,才能从根本上提高少儿舞蹈培训的水平与质量,促进少儿的全面发展。
1、加强教师团队建设
现阶段西安市各大舞蹈培训机构的舞蹈教师虽然拥有优秀的专业知识与技能,但是教学能力存在不足,因此阻碍了舞蹈教学的进一步发展。所以各大舞蹈培训机构应该注重对舞蹈教师的教学能力的培养,加大对舞蹈教师的培训力度,为舞蹈教师提供更多的培训机会,帮助他们提高自身的教学能力。各大培训机构可以同各大高校进行合作,使舞蹈教师走进学校,系统的学习教学方法,提高教学能力[3]。而且舞蹈培训机构要为舞蹈教师搭建交流沟通的平台,通过经验交流会、研讨会等方式,鼓励教师之间进行交流,借鉴他人的教学经验,改正自身的不足,彼此间相互学习,促进共同进步。
另外,各个舞蹈培训机构应该加强对舞蹈教师的思想政治教育,提高舞蹈教师的工作热情与责任心,能够认真的从事舞蹈教学,严于律己,成为学生的榜样,激励学生更好的进行舞蹈学习,从而取得更好的学习效果。
2、整合教材内容
各个舞蹈培训机构的舞蹈教师在选取舞蹈培训内容的时候一定要根据学生的实际情况进行合理的选择。这就要求教师在进行舞蹈教学之前要对学生的身体素质进行全面的调查,从而使教学内容的选择更加具有针对性。而且我们在选取教学内容时要注意前后内容的连续性,保证教学内容的科学化和系统化,帮助学生稳步提升自身的舞蹈能力。
另外,教师在选取教学内容时首先应该以芭蕾形体和舞蹈为主,目的在于提升学生的气质,重视学生的形体训练,为日后的舞蹈教学打好基础。而且舞蹈教师在选取教学内容的时候考虑到少儿的心理发展水平,保证舞蹈教学的儿童化,避免教学内容过于成熟,难度过大,从而引起学生的反感,影响教学效果。
3、完善基础设施建设
完善基础设施建设首先需要政府的大力支持,加大对舞蹈培训机构的扶持力度,制定一系列有利于舞蹈培训机构发展的政策,同时加大对舞蹈基础设施的投资力度,帮助舞蹈培训机构完善基础设施建设[4]。而且政府应该加强对少儿舞蹈培训的宣传力度,让更多的家长认识到学习少儿舞蹈的重要性,帮助舞蹈培训机构吸引更多的学生前来学习,从而增加经济收入,将更多的资金用于基础设施的建设,为学生提供更加舒适、和谐的学习环境,从而提高学生学习舞蹈的积极性,更好的进行舞蹈的学习,取得良好的教学效果。
另外,各个培训机构可以根据自身的发展情况,开展一些符合少儿心理的竞赛活动,激发少儿学习舞蹈的兴趣,而且对于在竞赛中取得优异成绩的少儿给予一定的物质和精神奖励,从而调动学生的学习积极性,使舞蹈学习更具趣味性。而且举办舞蹈竞赛可以在少儿中形成良性的竞争,激励学生更加努力的学习舞蹈,提高自身的舞蹈能力。
三、少儿舞蹈培训意义
少儿舞蹈培训不仅可以增强少儿的身体素质,同时也可以增强少儿的道德修养,注重团队之间的合作,为今后的学习、工作打好基础。而且少儿舞蹈培训可以提升学生的气质,培养少儿坚持不懈的精神,提高学生的审美能力,促进学生的全面发展[5]。
四、结论
综上分析可知,现阶段少儿舞蹈培训中虽然出现一些问题,但是我们要通过加强教师团队建设、对教学内容进行整合优化,完善基础设施建设等方面提高培训质量,达到良好的教学效果,从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]贺彤.南京徐州两市少儿体育舞蹈培训现状及对策研究[D].中国矿业大学,2015.
[2]李媛媛.成都市六城区青少年参与体育舞蹈考级的现状及对策研究[D].成都体育学院,2015.
[3]葛萍萍.对当前中国校外儿童舞蹈教育发展的思考[D].南京艺术学院,2011.
[4]何忠,许志琳.鄂西北地区少儿体育舞蹈培训存在问题的调查研究[J].武汉体育学院学报,2010,04:80-83.
深圳少儿舞蹈培训班 第4篇
【关键词】舞蹈培训;少儿;成长过程;作用
当前，随着社会的不断进步与人们素质的整体提高，少儿健康成长成为了每一个家庭的关注重点。少儿的成长过程如果得到合理保障，除了可以培养少儿的多方面能力，还能保证少儿身心健康，使其养成良好的习惯，在未来成为优秀的人才。为了实现这一目标，家长或学校等可以将舞蹈培训与少儿的成长过程相结合，利用舞蹈培训来实现少儿的健康成长，让舞蹈培训真正发挥自身价值。
一、少儿舞蹈培训的主要特点
（一）兴趣性
少儿舞蹈是一门艺术，在传播过程中可以带给人们美的感受，因此，其兴趣性就成为少儿舞蹈培训的首要特点。少儿接触舞蹈培训，首先是因为对舞蹈有浓厚的兴趣，只有少儿的兴趣得到了很好的满足，少儿才会进一步在舞蹈培训中探寻舞蹈的深层魅力。因此，家长或学校应当引导少儿将这种兴趣转变为爱好，进而将其转化为个人特长。
（二）模仿性
舞蹈培训中的所有舞蹈动作都来自于人们在日常生活中的形体动作，少儿在舞蹈培训中可以领会相应的动作形式，对舞蹈动作进行合理的再现或虚拟，进而将舞蹈中的思想感情表达出来。少儿由于个人理解能力较差，因此在舞蹈培训中一般都是进行动作模仿，所以使舞蹈培训具有很强的模仿性特征。
（三）节奏性
少儿舞蹈培训都会与音乐相结合，舞步与音符会产生比较紧密的联系，因此，舞蹈培训也会随着音乐的节奏而产生强、弱、快、慢等不同变化，使舞蹈培训具有极强的节奏性。
二、舞蹈培训在少儿成长过程中的主要作用
（一）锻炼意志品质
舞蹈培训在少儿成长过程中的首要作用，就体现在锻炼少儿的意志品质这一方面。少儿的年龄相对较小，并不具备较强的独立性，在做任何事情的过程中很容易缺乏持久性，行为目的也并不明确。即使少儿的行为目的比较清晰，但是在事情发展过程中一旦遇到困难就会难以坚持，长此以往，少儿的意志品质就很难得到锻炼，对于其未来成长有较强的负面影响。因此，家长或学校可以合理利用舞蹈培训来锻炼少儿本人的意志品质。
一般来说，参与舞蹈培训的少儿对于舞蹈都会有较强的个人兴趣，因此，家长及学校可以利用少儿对于舞蹈的兴趣来锻炼其意志品质。舞蹈培训教师可以及时点出少儿存在的弱点，帮助少儿不断完善个人能力，在保证其兴趣的基础上锻炼少儿意志。舞蹈培训教师可以在培训中加强基础训练，让少儿不断练习基本功，少儿在感到困难的时候，教师还要加以劝说、引导，并采用灵活多变的培训方式吸引少儿对于舞蹈的注意力。这样，少儿在舞蹈培训中通过基本功训练就可以提高对舞蹈的认识，学会面对困难并克服困难，锻炼个人意志品质。
（二）促进智力发展
舞蹈培训除了可以锻炼少儿的意志品质之外，还可以促进少儿的智力发展。由于少儿处于活泼好动的年龄阶段，具有很强的模仿能力，因此，在参与舞蹈培训的过程中，少儿就可以通过不同的肢体动作及舞蹈中的音乐节奏去认识外部世界，对于外部世界有更加深刻的认知。舞蹈培训教师可以抓住这一特点，在培训过程中积极引导少儿去学习舞蹈动作甚至是编排舞蹈动作，以此发挥个人想象力，带动智力整体发展。舞蹈培训教师可以给少儿听一段音乐，并让少儿去想象舞蹈动作。这样，少儿就会在这一过程中将个人生活与舞蹈动作相结合，充分发挥自己的想象力，调动各种感官器官。在此基础上，舞蹈培训教师就可以引导少儿发挥个人创造能力，用舞蹈动作去表现个人情感，激发少儿的想象力与创造力。一旦少儿的想象力与创造力得到有效激发，其智力发展就会得到更为积极的促进作用。
（三）锻炼体魄
除了上述两个主要作用之外，少儿在成长过程中还能通过舞蹈培训来锻炼体魄，保证身体健康。舞蹈可以将少儿动态美与造型美淋漓尽致地体现出来，因此，系统、协调的舞蹈培训可以使少儿身体的灵活性等得到明显的提高。这样，少儿通过舞蹈培训，就可以促进自身骨骼的发育，身体机能也能得到明显的增强，身体素质就会得到明显的提高。少儿如果长期参加舞蹈培训，就可以使身体各器官得到良好的发育，新陈代谢速度也会加快，肌体发育的整体效果会更好。一些少儿由于平时没有养成良好的生活习惯，因此出现了驼背等不良行为习惯，如果可以参加一段时间的舞蹈培训，这些不良行为习惯都能得到及时纠正。需要注意的是，虽然舞蹈培训可以使少儿的体魄得到锻炼，但是培训教师要把握好舞蹈培训的时长，避免因时间过长给少儿的身体带来严重负担，不仅没有使少儿身体变得更加强健，反而带来新的问题。
三、结语
目前，少儿成长过程得到了全社会的广泛重视，每个家庭都希望少儿在个人成长过程中受到良好教育的熏陶，养成良好的习惯等，在未来成为一个优秀的人。在此背景下，舞蹈培训在少儿成长过程中的重要性就得到了充分的体现。少儿家庭及学校等可以对舞蹈培训的特点加以把握，并让少儿接触舞蹈培训，锻炼其个人品质的同时还能锻炼少儿体魄、促进少儿智力发展等。
【参考文献】
[1]毛玉荣.浅谈舞蹈培训在少儿成长过程中的几点作用[J].景德镇高专学报，2010（02）
[2]伏宇军，陈贝，赵耀.少儿体育舞蹈训练对成长及综合素质的影响[J].青少年体育，2013（03）
深圳少儿舞蹈培训班 第5篇
深圳开办少儿培训机构培训班需要什么手续和条件
随着少儿教育培训行业蒸蒸日上，不少投资者都开始尝试并参与进来。于开办少儿培训机构相比，更多投资者选择开办少儿培训班，如少儿艺术培训班、少儿英语培训班，少儿机器人培训班等等。
首先，我们先看深圳开办少儿培训机构需要什么手续与条件。如果开办少儿培训机构，需要到办学所在地的教育局社会力量办学管理办公室申请办学许可证，而按照我国目前各地社会力量办学非学历教育机构的设置规定，申请办学为个人的，需出示个人民事行为能力及政治权利的证明和本人身份证等证件，还要由人事关系所在单位或户籍所在地的公安机关(乡镇人民政府)同意，如果申请办学以单位的名义，就需要具备法人资格，办学许可证申请可以联系小猪企业。
另外，需填写办学申请书，一般办学申请书的内容有办学目的、办学性质、教学内容、资金投入、场地设备、师资团队、预招人数、收费标准等。制定办学章程，一般办学章程内容会包括机构名称、机构住所、业务范围、办学宗旨、组织架构、管理制度、法人代表/负责人产生、罢免流程、资产管理使用原则、章程修改程序和终后资产处理等等。
开办少儿培训机构，还需要有办学场地和足够的办学资金。针对办学场地和资金，各地要求不一样，具体还要到所在地的相关部分去核实，另外办学场地还要经过消防安全部门审核出具合格证书才可以。
除此之外，来办少儿培训机构，对教育机构负责人和任职教师也有严格的要求。教育机构负责人必须有教师资格，且从事教学工作5年以上或从事专业技术工作2年以上，具有大学专科以上学历和中级以上技术职称的人担任。培训学校专任教师不少于10人，培训中心专职教师不少于5人，具有中级专业技术职称教师不低于20%。
少儿舞蹈培训活动的探索与实践 第6篇
【摘 要】越来越多的家长注重对孩子的舞蹈训练，有必要对少儿舞蹈的培训活动进行研究。目前我国少儿舞蹈培训的情况有几点突出问题：第一，培训机构的质量良莠不齐；第二，教师和家长抱着功利心，忽视了少儿舞蹈的多样性和趣味性；第三，少儿舞蹈有成人化的趋势。针对以上问题，本文提出了对少儿舞蹈培训的几点建议：第一，建立更加和谐的教学环境；第二，加强对舞蹈教师的培训；第三，增强少儿舞台演出的实践经验。希望少儿舞蹈培训活动能够更加规范。
【关键词】少儿舞蹈；培训；探索实践
中图分类号：J723.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）05-0186-01
舞蹈能够使孩子拥有更加优美的形体、提高他们的审美能力、锻炼他们的身体协调性，有助于少儿身心的健康成长，是一项深受家长和孩子喜爱的运动项目，因此有必要完善少儿舞蹈的培训活动。
一、少儿舞蹈培训的现实问题
（一）培训机构的质量良莠不齐。随着少儿舞蹈培训的需求越来越大，很多正规教育机构已经不堪重负，无法满足市场的需求，于是出现了很多私人形式的、并未得到相关部门审核通过的舞蹈班。很多舞蹈班不管在教学质量还是教学条件上都达不到合格的标准，教学设施和教学场地往往都很简陋，对孩子也会产生不好的影响，轻则耽误学习进度和学习效果，影响孩子的身心发育，重则可能造成安全问题。
（二）老师和家长抱有功利心。对于很多家长来说，送孩子参加舞蹈培训是为了让孩子不输在“起跑线”上，与同龄的孩子相比能够有更多的竞争优势，也可以满足家长的虚荣心，而舞蹈老师在家长的这种希望中也扭曲了教学方式。目前很多舞蹈培训的教学模式就是过分强调基本功的练习，单纯地让孩子模仿老师的动作，甚至为了参加比赛或者考级，强迫孩子重复枯燥的训练。长此以往，不仅会让孩子失去对舞蹈学习的兴趣，还会使得孩子失去天真烂漫的童真，不利于他们的健康成长。
（三）少儿舞蹈有成人化的趋向。少儿舞蹈应该完全根据少年儿童的身心发育特点，在尊重孩子个人爱好的基础上，给他们以艺术和美的熏陶，培养他们的艺术素养和良好形体，切不能过分强调舞蹈的技巧和难度。然而，由于很多舞蹈培训机构对教师的要求不高，部分教师缺乏足够的敬业精神，随意制定教学计划，教学质量也就不能完全保证，再加上很多少儿舞蹈的编制者并没有从少儿的角度出发来创作，甚至直接改编成人节目，因此少儿舞蹈成人化的趋势越来越明显，童心、童趣、童真、童情都在渐渐消失。
二、对加强少儿舞蹈培训的探究
为了加强对少儿舞蹈的培训，首先应该明确少儿舞蹈的主要目的是培养孩子的兴趣爱好，让他们拥有更加快乐的童年，身心能够健康地成长，而不应该用比赛等功利性的形式来扼杀孩子的天性，因此，本文提出了如下对加强少儿舞蹈培训的建议。
（一）营造更加和谐的教学环境。和谐的教学环境包括良好的教学场地、先进的硬件设施等等，其中，规范的教学场地要求有足够的面积，使每个孩子都能够尽情地施展自己，还应该达到标准的软度，保护孩子的安全。硬件设施主要指伴奏设备和练习舞蹈需要的镜子、横杆等等。粗糙的音响效果会破坏孩子的音乐节奏感，影响学习效果，只有用优良的伴奏设备才能培养孩子对节奏的准确把握，增强孩子的学习热情。在和谐的教学环境中学习，会使孩子有更加放松的学习心态、更加饱满的学习激情。
（二）加强对舞蹈教师的培训。应该对少儿舞蹈教师进行充分的培训后再使其上岗，首先应注重教学技巧的训练，舞蹈教师应把握儿童的心理特点和身体水平，用通俗易懂、活泼有趣的语言讲解一些专业术语，帮助孩子理解，并用一些有趣的游戏或者互动来吸引孩子的注意力，让他们在欢快的气氛中学习。同时，教师也要对学生严格要求，不能一味地迁就孩子，每个动作、每个细节都要耐心辅导，达到规范标准。总之，教师要多与孩子交流，用包容、耐心和爱心与孩子建立起和谐的师生关系。
（三）增强孩子舞台演出的实践经验。虽然以功利性目的带孩子参加比赛的做法不可取，但在舞蹈培训中，也要加强孩子舞台表演方面的实践经验。为了完成一次表演，需要孩子在较短的时间内完成很多舞蹈动作的记忆，有利于培养孩子的吃苦耐劳精神和团队合作精神，在公众面前表演也能极大地开阔孩子的视野、锻炼心理素质、增强活力。
三、总结
少儿是早晨的朝阳，有着蓬勃的活力，是祖国未来的建设者。对少儿舞蹈的培训应该在童心、童趣、童真、童情的基础上，充分尊重他们的兴趣爱好，注重对他们综合素质的培养，让孩子有更加充实欢乐的童年。
参考文献：
[1]陈燕.少儿舞蹈培训活动的探索与实践[J].学周刊A版，2014，（5）：191.[2]夏里.少儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012，12：234-235.[3]陈叶娜.少儿舞蹈培训的意义与对策[J].中外企业家，2015，24：260+262.作者简介：
少儿舞蹈培训的四种基本教学模式 第7篇
在国内，少儿舞蹈培训的发展正处于上升阶段，新时代家长对于孩子形体、艺术修养、综合素质提升的意识十分强烈，但是随之而来的弊端是，有些家长错误的选择学校或者教学方式，使孩子负担过重，不仅培养不出好的气质和才艺，还可能给孩子的心灵和身体都带来伤害。在家长们逐渐明白了这一点后，他们会对哪类少儿舞蹈培训机构的教学方式、教案体系等青睐有加呢？记者走访了颇受家长欢迎的北京五月坊文化艺术有限公司，对其舞乐坊专业形体舞蹈教育机构独特的教法、教案进行了了解。从下面四点总结可以看出，现代少儿舞蹈培训有这几点比较“吃香”。
一、从兴趣开始，挖掘孩子潜能，一对一培养。
从孩子的兴趣出发。很多孩子被迫学习舞蹈、钢琴，很难成才，白费了家长一番心血。北京舞乐坊在这方面做的很好，首先教学的过程中会尽可能的提供艺术欣赏和分享，唤醒儿童对艺术的敏感度，并鼓励孩子用艺术的形式表达情感。在学习的过程中，教师会根据孩子的具体情况，有针对性的教学，让孩子爱上学习，发挥潜能，成就一个属于自己的未来。
二、专业教学体系，提升孩子的综合素质。
北京舞乐坊曾先后数次联合北京舞蹈学院、四川音乐学院、廊坊师范学院的老师、专家教授，对舞乐坊的教案、教法进行系统的编写和修正，采用专业的教学体系，全面提升儿童的体能、智能、情商和艺术素养，是适合市场、适合家长、适合孩子学习要求的先进教法。
三、以鼓励为主，对孩子进行心理素质培养。
舞乐坊教会孩子的不仅是才艺，还有自信、坚韧等心理素质。舞乐坊以鼓励为主，为孩子提供丰富的会员活动和服务，是孩子的成长见证和喜爱的社交平台。同时，给孩子提供丰富的演出和比赛机会，锻炼孩子自信心形成。在课堂、考场或是舞台上，老师都会充分欣赏、尊重与鼓励孩子，让他们勇于挑战、创新，树立积极的人生观，发挥出无限潜能。
四、让孩子学会用舞蹈艺术表达自己，享受成功。
在舞乐坊，孩子会收获哪些成果？包括舞台上的成功和人生精神层面的升华。当孩子们学会了优雅的舞姿，收获了完美的形体，养成了高雅的生活习惯后，他们就会渴望上台表演、展示，渴望获得瞩目和掌声。而在这之前，需要的是老师为孩子描绘成功的美好与高雅人生的美妙，从而激发学习的动力。
少儿舞蹈教育培训问题的思考 第8篇
要探索少儿舞蹈教育培训的特点, 就要把握少儿舞蹈动作发展规律、掌握少儿生理、心理特点及少儿实际动作发展变化水平。少年儿童的好奇心强, 易模仿, 可塑性大。少儿舞蹈教学的情节内容选择多包括其有童话色彩、动物形象、科学幻想及拟人化等;动作设计要形象具体、易学、易记, 符合少年儿童“童情”的变化、“童真”的本质、“童趣”的热爱、“童心”的顽皮, 与身心发展水平相一致。
实践是艺术的体验, 生活是艺术的源泉, 而作品又是生活的再现。舞蹈素材的积累, 舞蹈作品内容, 舞蹈形象的确立不能脱离生活, 舞蹈创编必须从生活中获取。少儿的学习、生活、游戏、玩耍都是舞蹈教师的观察内容, 与少儿接触中有意识地进行模仿和体验, 用成人眼光感受少儿生活, 观察少儿的真实性。我国优秀的舞蹈家杨丽萍, 生活在云南这个多民族的区域, 她时常深入到各民族生活的田间地头, 体验他们的生产劳动、生活、习俗、情感、宗教信仰, 特别是观察和模仿孔雀的生活习性、肢体动作, 创造出了为世人叫绝的孔雀舞, 出神入化的表演被人们誉为“孔雀公主”, 在舞蹈领域独树一帜, 久演不衰。少儿舞蹈素材在生活中是自然存在的, 关键问题在于发现、发掘以及创编者的灵感, 站在少儿角度观察事物, 将采集到的原始材料进行科学的分析, 然后进行分类整理, 取其精华, 再进行加工提炼, 在创编中保留具有明显象征意义的, 又是健康乐观、积极向上、活波可爱的动作模型, 使舞蹈作品真正实现鲜活动人的少儿舞蹈形象, 带给少儿美的享受和熏陶, 在成年人看后, 也得到认同, 情感的连接更加紧密, 内心生出无限滋味。儿时生活的情景与快乐、顽皮与天真, 又浮现在眼前, 心与心得到了交流, 穿过时间隧道, 仿佛又回到了少儿年代, 回忆起自己美好的童年, 感觉自己不知年轻了多少岁, 增添了许多童年的乐趣。少儿舞蹈不仅是孩子们喜闻乐见的一种健康娱乐形式, 更引起了一代又一代人的共鸣。这种能在人们的心灵中产生的共鸣, 源于舞蹈的创编, 设计者对生活的热爱, 对孩子们成长过程的观察和对童年趣事的积累及一颗爱心的体现。
二、少儿舞蹈教育培训总体情况不容乐观
各类舞蹈教育培训班上, 参加少儿舞蹈学习的同学, 都是在校的学生, 绝大多数是幼儿和小学生, 只有少数初中生, 他们利用周末学校放假日, 或寒暑假每周来训练1-2次, 每次1-2课时, 属于业余训练范畴。在少儿舞蹈教育培训方面, 通过多年的探索与实践, 少儿舞蹈教师确实付出许多努力与辛苦, 用汗水浇灌着少儿舞蹈这片充满希望的田野, 他们在这里辛劳耕耘, 在孩子们身上下了不少功夫, 他们的教学为孩子所热爱, 得到家长的认可, 在社会上的反映也基本可以。有的教学机构还取得了一定的成绩, 并且在办学中积累了许多值得肯定的丰富的教学经验。但从舞蹈教育的专业角度对深层次问题进行观察去探究、去分析, 确实存在诸多不容乐观的问题, 需要舞蹈教育工作者和社会的共同努力, 使少儿舞蹈教育真正回归少儿之心, 舞蹈以“四童”为出发点和归宿。
突出的问题应当引起高度重视。例如:师资准备不充分, 对教师水平究竟怎么样, 也没有进行综合考核, 舞蹈教学的硬件条件不具备, 就先把学生招进来, 把班办起来再说其它;管理者素质不高, 有的根本没从事过教育工作, 外行领导内行, 懂与不懂好像成了顺理成章之事, 有的舞蹈教师敬业和创新精神不够, 教学敷衍了事, 到处都可买到舞蹈音像资料, 仿照别人舞蹈作品, 全套搬过来, 反正是上课拿报酬, 谁都能当老师。甚至有的老师刚刚踏上工作岗位, 完全照搬毕业院校那套教材, 当年老师怎么样教他现在就怎么样教少儿, 不管对象如何, 用专业的古典舞、芭蕾舞、现代舞、民族民间舞等, 强加给孩子们。有的教材不规范, 系统性差, 课程进度把握不准, 教学计划、课时教案制订太随意, 有的教师甚至想怎么上课就怎么上课, 缺乏舞蹈课的基本教学程序。有的舞蹈教学, 不管学生基本功达到何种程度, 就开始进行舞蹈高难度动作的学习, 在家长面前进行翻腾、跳跃、转动等带有体操技巧动作的表演, 他们这样做的目的十分明确, 就是证明给家长看, 给外行人看, 小孩舞蹈练习时间不长, 带有高难度的动作都能做, 让人们认为他们确实有水平、有能力, 从而赢得社会的口碑。还有就是制度不健全, 从事少儿舞蹈教育不知道归哪个相关部分管理, 教育部门认为是文化管理部门的事, 而文化管理部分认为是教育管理部门的事, 办学该如何评估、检查, 督查基本上是空白。
三、少儿舞蹈成人化趋向仍未得到改变
在人的成长发展阶段中, 各有重点选择, 但是在儿童少年阶段, 能享受到艺术的熏陶, 品德形成过程的良好引导, 开启美好心智, 那真是美好的事情。少儿舞蹈教育立足少儿发育水平, 不能违背或超越少儿生长发育规律, 尊重少儿爱好, 节目内容要体现童心童趣, 情感培养切入点要体现童真童情。成人舞蹈不能强加于少儿, 少儿也不能模仿成人动作, 舞蹈练习不能走专业舞蹈训练的模式, 在舞蹈表演中, 不能让少儿去做难以完成的高难度技巧动作, 不能将舞蹈变为体操或着杂技表演。让少儿从开始学习舞蹈时, 就感受到寓教于乐、寓教于舞的浓厚兴趣, 透过少儿特征的舞蹈, 让孩子们学习和继承我国民族民间的优秀舞蹈传统, 同时了解伟大祖国的美好山川和各个名族特点、习俗、音乐、生活, 加深对祖国的无限热爱, 提高民族自豪感。舞蹈学习兴趣会逐渐浓烈, 舞蹈要反映少年儿童的生活, 反映少儿的生活氛围, 反映少儿“童真”的一面。
不管是观看少儿舞蹈练习还是观看影视文娱演出, 时常会看到有这样的情节, 有的少年儿童能掌握许多成年人舞蹈的高难度技巧动作, 有的小演员还模仿国内、国外成人明星动作, 台下观众还给予热烈的掌声, 真的是值得称赞吗?他们表现什么呢?他们还是儿童吗?这样的问题让人感到茫然。少儿舞蹈成人化倾向不是水平与能力的体现, 是用强加的手段扼杀了少儿的“童真”“童情”。
作为成年人的舞蹈教师、舞蹈设计者、舞蹈创编者、必须严肃对待他, 把握少儿的内心世界与需求, 把少儿舞蹈的“童心”“童趣”“童真”“童情”还给孩子们。
四、多样性和趣味性被淡化
在传统的少儿舞蹈教学中, 大多数人都会有同样的感受, 那就是教学很单调且枯燥无味, 纯粹是以模仿形式出现。在舞蹈动作的各类元素中, 都是老师怎么教, 学生就怎么学, 老师的一招一式, 学生完完全全模仿。舞蹈丰富的、多样的个性被淡化、被抽取合并成共性的过程, 其结果是活生生的带有少儿本真的个性生命色彩与动感的特性被消除。于是舞蹈教学便在一种缺少生活丰富性和生命活力的舞蹈动作中不断地被重复。
少儿舞蹈动作的创新与兴趣、娱乐与教育是舞蹈教育的价值取向, 缺少兴趣的创新, 缺少娱乐的教育, 缺少少儿的天真, 而创编的舞蹈就不能成为少儿舞蹈。少儿只有在学习舞蹈时感受到舞蹈是在表现自己的生活、自己的趣事, 内心情感达到满足, 从舞蹈中获得成功的动力, 只有这样的少儿舞蹈才具有活力, 才能发挥舞蹈美育的功能。
由“学生”到“教师”的角色转换
——对高校美术教育专业的一点建议
赵彦威 (韶关学院韶州师范学院广东韶关512000)
法国大文豪雨果说:世界上最广阔的是海洋, 比海洋更广阔的是天空, 比天空更广阔的是人的灵魂。刚毕业的师范院校大学生作为学生灵魂的工程师, 是年轻、充满活力的队伍, 是基础教育的有生力量。然而面对角色转换, 他们会有很多困惑, 如何尽快适应新角色至关重要。为使我们培养的学生能够顺利走向教师岗位, 成为一名合格的教师, 需要高校和师范教育专业的学生一起努力, 扎实基础, 开拓创新, 积极适应环境, 共同做好角色转换的准备工作。
一、培养好的教师, 学校专业的设置很重要
从事高校教学的教师首先思考的就是专业设置问题。要知道我们培养的是小学美术教师并不是绘画大师。目前多数高校美术教育专业课程设置存在不足, 专业课程所占比例仍然居高不下, 而美术史学、教育理论等方面则少之甚少, 这就酿成了我们的学生走入工作岗位只有专业知识不能胜任小学教学工作, “只会画不会讲”成为很多学生面临的尴尬局面, 多数都是靠在工作中慢慢积累经验, 走了很多弯路, 这样的美术教育专业就成了摆设, 缺乏实际意义。由此可见, 美术教育专业除了要注重美术专业培养还要加强对学生教育理论及文化素养方面的培养。
(一) 培养扎实的美术专业技能是保证
古人说:“求木之长者, 必因其根本;欲流之远者, 必浚其源泉。”美术作为一门技能性课程, 具有很强的实践性, 美术教师专业知识和动手实践能力的高低, 在很大程度上决定着教学效果的好坏。随着新课程改革的逐步实施, 为了让学生充分感受美术带来的乐趣、激发想象力, 就要求老师在教学中要进行适当的示范。而小学美术课程涉及种类较多, 我们的专业课程一直都是以传统绘画为主, 忽视雕塑、版画、工艺制作、现代设计、电脑美术等内容的学习严重脱离基础教育的发展需求。因此, 加强学生多项专业基本功, 才能保证在工作中游刃有余。
(二) 培养良好的科学文化素养是基础
小学美术教育专业是以培养高素质小学美术教师为目标的综合型专业。肩负着培养适应社会发展需要的高素质人才的重任, 要实现这一目标我们首先就要转变教育观念, 不仅要抓学生的专业更要加强学生的人文素养。在新课程标准中也强调了美术学习活动要加强与其他学科, 与现实社会等方面相综合, 这综合的基础是美术教师广博的文化科学知识的基础上建立的。多看两本美术史, 甚至包括艺术史就可以给孩子们展开比书本更大更广的历史空间, 让他们了解人类艺术文化, 这对他们来说受益无穷。
(三) 培养缜密的组织教学能力是关键
组织教学能力的培养不仅仅是教育教学理论和方法的培养, 而且还要把儿童心理和生理与儿童美术教学有机结合起来, 在如何科学地对儿童进行美术教育, 综合提高儿童素质上下功夫。追
少儿舞蹈教育多样性和趣味性被淡化还存在另一种现象, 有的老师以舞蹈表演和舞蹈比赛来主导教学, 在教学中, 不管少儿感受如何, 为了适应比赛重复单一动作。从一开始就接受枯燥无味的基本功训练, 为了比赛拿名次、争奖牌的训练模式不适合儿童舞蹈。相反, 对于少儿舞蹈来说, 比赛不是第一位的, 身心发展与教育才是我们所期待的。儿童是天真的, 每个孩子都应该愉快地舞蹈歌唱, 都应该享有舞蹈教育的权利, 我们的儿童舞蹈发展正应该以此为基点, 而不是让比赛的“包袱”来缚住孩子们的天性和个性。
少儿舞蹈教育培训, 舞蹈教师作出了积极努力, 取得了一定的成绩, 在社会的反映层面上有较大的影响, 家长通过观摩、基本了解孩子学习情况, 也得到家长的认可。在配合少儿素质教育方面, 起到了积极作用, 通过舞蹈学习的同学, 在学校文艺表演中起着骨干作用。在肯定成绩的同时, 也应看到少儿舞蹈教学的求趣味性课堂教学活动, 这就要求高校教师在美术必修课、选修课、教育实践环节中融入专业活动能力的培养, 使学生具备全面的科学教育知识和广泛的各科基础知识, 具备丰富的美术知识和基本表现技能, 并培养学生在教育实践活动中运用这些知识和技能。
二、培养好的教师, 需要大学生不断提高自身的修养
成为一名合格的教师仅有校方和老师的努力使远远不够的, 必须靠大学生自身的努力, 以身作则、为人师表更要具备多元化、扎实的基本功, 才能在工作中展示教师的风采, 提高教学效果。主要从以下几个方面加强:
(一) 教态基本功的训练
教学态度是良好课堂效果的先决条件。好多小学生的作文里都会出现这样描述自己喜欢的老师的句子“老师和蔼可亲, 就像妈妈一样……”往往提及每个人印象最深的老师也都是自己喜欢的小学老师, 可见, 任何一位教师在教学中, 只有与学生建立良好的师生关系, 才能使学生听课认真、学习踏实, 才能更好的把握学生。这就要教师“感情投入”, 其“投入”必须以教师的热情、平易和蔼为基础, 把情感置于教学中去, 为学生创设活泼愉快的学习氛围, 建立平等和谐“朋友式”的师生关系。
(二) 语言基本功的提高
语言是人类最重要的交际工具, 是进行思维和传递信息的载体。在课堂教学活动中运用的最主要的工具就是语言。教师将知识内化为自己独特的语言方式并将它呈现出来, 传递给学生, 同时在与学生不断的沟通交流中, 完成教学任务。试问有哪个小朋友不喜欢看儿童节目、不喜欢少儿节目的主持人呢?同样是用语言表达的方式向儿童传达知识如果教师也能在教学活动中用悦耳动听、通俗易懂的语言传授知识, 相信一定会引起孩子们的注意, 达到预期的效果。
(三) 板书基本功的锻炼
现代教学手段中, 多媒体的介入大大提高了小学课堂的趣味性。大多数学生都认为会做课件, 掌握基本的教学软件, 就足以应付小学生。其实不然, 教师的板书是现代教学技术不能代替, 它更能让学生有亲切感, 美观工整的板书更能够体现教师的魅力, 小学生一般认为美术教师的板书应该更漂亮。然而在这个发达的科技时代, 好多大学生只会打字、提笔忘字、受网络语言的影响甚至写错字、笔顺也是乱来的, 这对于小学生来说会造成严重的影响, 正确的书写板书就成了一个不容忽视的大事。
综上所述, 美术教育专业要想立于不败之地, 就必须牢牢把握师范教育的培养目标, 不要只抓入学率, 更要关注就业率, 培养适合社会发展的人才, 做到师范教育与小学新课程改革完美结合。
不足, 冷静分析尚需改进不尽人意的地方。要真正使少儿舞蹈教育在素质教育、美的教育中发挥有效作用, 需要社会、文化教育部门有力的监管和规范, 更需要舞蹈教师的大力支持。
参考文献
[1].赵爱芳.关于少儿舞蹈的思考, [J].舞蹈2007 (11) .
[2].王海燕.舞蹈教学中的问题及对策研究[J]太原山西财经大学学报2008 (6) .
[3].徐影.提高舞蹈教学质量的几点想法[J].哈尔滨剧作家2005 (6)
深圳少儿舞蹈培训班 第9篇
表演艺术既是最艰巨、最复杂和最难驾驭的，那么学好表演艺术相应对其他艺术门类也要求有所涉猎，并且，学好表演艺术对其他艺术形式也是有益处的。本文以少儿表演与声乐、舞蹈艺术为例，试谈它们的关系。
一、关于少儿表演培训
少儿表演艺术不是指专业职业的演技学习，而是培养学生的基本表演能力与认知，帮助学生发展表演的技能，让他们了解艺术创作的真谛。少儿表演培训是在游戏中训练学生的理解力、感受力、想象力、和表现力。
作为一个表演者首先要理解作品所要表达的主题思想，理解作品的创作意图，只有正确深入的理解才能谈到准确的表达。再有，作为一个表演者还应该具有较强的感受力，感受作品中发生的一切，身在其中，同欢乐、同悲伤、同愤怒、同痛苦。那么想象则是人类特有的心理活动，在许多领域占有重要的位置。表演者的创作是从想象开始的，把直接或间接体验的生活，通过回忆和联想融合起来，从而给作品提供更丰富的依据。
最后就是表现力，表演者最终的任务是把作品准确、丰满的展现出来。在具有了理解力、感受力、想象力的基础之上，还要具有较强的表现力。要具有较强的表现力，必须经过系统的表演基础训练。想象在艺术创作中尤为重要，音乐、戏剧、舞蹈，主要是想象的产物，它是通过艺术家的形象思维，在生活的基础上运用不同的艺术手段，进行想象、加工、提炼而虚构出来的。
二、少儿表演与声乐的关系
声乐表演是指用歌声，以嗓音为主的音乐表演。声乐表演时集合于脑力、体力、想象力、表现力的综合艺术。
良好的演唱源自两方面一因素：一是先天的好嗓音及与演唱相关的身体技能的敏锐与协调性；二是后天的努力及训练。可以说演唱者对音乐作品的理解力、感受力、想象力、表现力都决定着作品展现的效果。
一首歌曲或是写景、或是抒情、或是欢乐、或是悲伤。当一个演唱者在完成一个歌曲的时候，除了要声音洪亮、咬字清楚、及与音乐伴奏相配合外，还要根据对歌曲的理解加上一些适当表演，这样才能完整的展现作品。如果演唱者在完成一首歌曲的时候，只是面无表情、挺值的站在那里演唱，那么对于歌曲的艺术性就会大打折扣，也会影响观众的欣赏兴趣。
一次，参加少儿歌曲大赛，当时几位小选手都选择了一首叫《神笔马良》的歌，这首歌曲前奏比较长，辅导老师在前奏时加了一些动作，让孩子随着音乐，好似手里拿了一支笔在画着什么。有些孩子的动作让观众可以感受到他是在画画，而有些孩子则是照猫画虎，完全不能理解老师的意图，观众看着也不知所以，只是看到演唱者在那一通乱比划。这样的孩子就缺乏理解力、想象力和表现力，在表达作品时也就缺乏了感染力。一个好的歌手应当能够用他的想象力、表现力，通过自己的动作，表情、眼神把观众带入到歌曲情境当中去。比如一个歌手在演唱《我爱你塞北的雪》中“飘飘洒洒，漫山遍野”一句时，演唱者要通过自己的动作、眼神表演出此时的场景，就要调动自己的想象力，想想自己在一座山岗上，眼前一片白茫茫，天空还飘着雪花。演唱者自己如身临其境，相信着一切，舞台上在用自己的表现力，加上一系列的动作如：将自己的头向一侧45度抬起，慢慢转向另一侧，眼里充满喜悦，将双手交叉从胸前伸出在慢慢向两侧打开，这样观众也能通过演唱者的表演，感受的雪花飘飘洒洒，漫山遍野的场景。
有些演唱者为了更清楚、更好的表达歌曲的词义，会先将歌词大声的朗读出来，其实这也用到了表演中的台词训练部分。因此可见，表演培训对声乐演唱完整展现是有着一定的帮助的。
三、少儿表演与舞蹈的关系
舞蹈是人体动作的艺术。他通过有节奏、有组织和经过美化的流动性动作来表情达意。舞蹈表情、舞蹈动作、舞蹈构图是舞蹈艺术的三要素。上述三要素不是孤立的，而是以人物内在情绪和心灵贯穿起来，构成有机的艺术整体，从而实现舞蹈宣情的目的。
舞蹈有着自己独特的肢体语言。比如舞蹈中的转：可以表现大自然流水的形态；舞蹈中的造型：是对大自然中高山的表现；舞蹈中的走（包括跑、跳）：主要作用是把舞蹈中的造型和旋转结合起来。再有，背部抽动表示哭泣；欢乐时动作多向外延伸等等。
舞蹈虽是以肢体的律动变化为主要符号，也是以艺术形式来传达人们的思想感情的，除了动作也要有眼神和脸色的表达。如伤心事，会满脸愁容，眼睛会流出泪水；高兴时则喜笑颜开，手舞足蹈，蹦蹦跳跳；愤怒时如果“两眼无神的演员在舞台上一站就好像馒头泡了水，稀里糊涂一大堆，没有一点筋骨；也想衣服没有领子，提不起来；更像拍照片焦点不准，迷迷糊糊一片。”这是我国话剧表演艺术家石挥，在谈论某位演员表演时的眼神时所说的一段话。
四、结语
综上，表演艺术的元素与声乐、舞蹈艺术关系十分密切，它们相依相存、相辅相成、相得益彰。表演艺术支撑并促进声乐、舞蹈的表演，声乐、舞蹈的学习也丰富了表演艺术。少儿表演培训对少儿声乐、舞蹈的学习是有所帮助的，声乐、舞蹈的学习也促进了少儿表演艺术的提高。
【参考文献】
[1]林洪桐.表演艺术教程[M].北京广播学院出版社，2000.
[2]张晓华.表演艺术120节戏剧活动课[M].台北：书林出版社，2008.
深圳少儿舞蹈培训班 第10篇
尚美青少年活动中心坐落于苏州高新区培训中心，环境优美，设施齐全。本中心专注于幼儿、中小学艺术个性化辅导、培训，成立以来在中心小艺培训方面获得了非常多的荣誉。我中心师资均通过严格选拔、层层筛选。并与中国化育舞蹈联合会国家一级教师、江苏省首家跆拳道馆－长青跆拳道馆、苏州棋院专职教授等名师强强联手，共创青少年美好明天。
我们拥有全国少儿拉丁舞、街舞、爵士舞等舞种、跆拳道、小提琴、吉他等器乐类、书法美术等考级基地。一站式服务，人性化管理，让家长免除后顾之忧。
舞蹈类：
舞蹈活动不仅仅可以培养教育对象具有健美的身体姿态，动作的协调、灵活，富有节奏感、表现力，而且可以丰富、抒发、表达情感，起到良好的健身、健心作用。舞蹈对人们（表演者、欣赏者）的心态、生理、情感、品德等多方面起潜移默化的作用。
在形象、生动、优美的音乐启迪伴奏下，通过科学系统的舞步教学训练，将有助于幼儿音乐、动作、节奏感等多方面的发展。它对幼儿走、跑、跳基本动作的协调、灵活和动作的美感起良好的促进作用。它可以增强幼儿学习、感受音乐和舞蹈的兴趣，提高对音乐和舞蹈的想象和表现能力。在学习过程中可以丰富幼儿的情绪体验、陶冶活泼、热情、开朗的性格。我非常喜欢民舞班，它的作用非同一般：它可以塑造美丽，增添魅力，锻炼体力，磨练毅力，丰富想像力，舞出宝贝的气质，我觉得让孩子小时候学些舞蹈有许多好处：
1、形体优美：正处于快速生长发育时期的孩子，经过舞蹈训练（如挺胸、抬头、收腹）能使他们站得直，形体优美，且能纠正驼背、端肩等形体问题。
2、动作协调：舞蹈需要全身各部位的配合，通过音乐与舞蹈动作的和谐达成动作协调性的训练，并且使孩子更有节奏感。
3、肢体灵活性、柔韧性：由于经常练习压脚、劈叉、下腰等，孩子的柔韧性，动作灵活性好。
4、锻炼毅力：从基本功开始训练能培养他们不怕吃苦的精神，磨练坚强意志。
5、提高身体素质：舞蹈需要一定的体力消耗，剪除练习后能促进孩子食欲、增强消化机能，提高身体抵抗力，减少生病机会。
6、提高合作能力和集体荣益感：舞蹈有独舞、双人舞、集体舞，只有配合默契才能表演好，由此训练了孩子们的合作精神，养成自觉遵守规则、纪律，培养了协作的观念。
7、培养审美情感：舞蹈是通过音乐、动作、表情、姿态表现内心世界，使孩子潜移默化地接受到艺术表演的熏陶，使孩子们热爱生活，并能欣赏美、体验美。
8、培养自信心：舞蹈演出能培养孩子当中表演的能力，使孩子们不怯场，表现力强，增强自信心和更好的心理素质。
9、培养孩子的想像力：舞蹈是通过形体、动作、眼神来表现的，在跳舞的过程中能激发孩子的想像力、创造力，尤其是自编自演的作品，能促进孩子智力发展。
音乐类：
1.学习音乐可以提高孩子的气质与生活品位
社会上对学音乐的孩子最常见的评价是有气质有品位，因为音乐也是一种艺术形式，艺术原于生活但又高于生活。它是现实生活中的精华所在。对艺术的审美和鉴赏能力的提高，自然反馈到日常的生活之中。所以您经常可以看到学习艺术特别是学习音乐的孩子的身上经常散发出高贵的气质。在生活方面处处展现出艺术的品位与价值。所以学习音乐的孩子的生活质量绝对要远远超过一般孩子。他们所散发出的高贵气质常常令普通家长羡慕不已。在所有艺术形式里音乐是最能给孩子带来气质与品位的。不会像绘画与舞蹈艺术那样主要以视觉感受为主。音乐是从心灵深出唤醒孩子的气质与灵感。使孩子对世界对人生有更深刻的感受与体会。通过这些大家便不难理解为什么学习音乐的孩子比一般的孩子更有气质更有品位。2.学习音乐可以提高孩子的智力与想象力
音乐是声音的表现艺术，其音符的表现背后蕴藏着无限的意义。这便给孩子的想象力及逻辑思维能力及跳跃性思维提供了无限的空间。孩子可根据自己的想象来诠释自己心中的音乐。抛开感性从理性角度上讲。演奏音乐本身就是对大脑各方面能力的练习与开发。左右脑，手，眼，及整个各身体各部分的配合都是对自身反映及协调能力的练习与考验。所以说学习和演奏音乐是对智商及情商的极大锻炼与开发，因此学习音乐对提高智力及大脑的各方面能力都有极大的帮助。3.增强记忆力
音乐对记忆力的帮助很大也很神奇。在美国的一所养老院里，医护人员给患有老年痴呆症的老人播放他们年轻时流行的歌曲，起初只是为了怀旧。但没想倒唤醒了不少老人的记忆回想起了很多年轻时的往事。此发现获得了美国科学家的高度重视，因此在治疗老年痴呆症记忆力丧失症方面有了很大的突破，由次我们可以看到音乐对人脑记忆力的神气帮助。更具体的科学数据我也不甚了解，但从现实出发，真正感受到音乐对记忆力的开发与增强的效果是显著与惊人的，一首非常复杂的乐曲可以不看乐谱一字不差的演奏出来，这本身就是对记忆力的很好锻炼。一般的演奏者都可以不用乐谱演奏出十几首甚至几十首乐曲，专业乐手可以演奏上百首的也不足为奇，这样的记忆力也许只有音乐可以做的到吧。
4.学音乐的孩子不会学坏
台湾教育界有句名言，就是”学音乐的孩子不会学坏”。这是为什么呢？因为音乐学习的就是理性思考与感性思维，必须首先控制住自己才能控制住音乐。学习音乐的孩子花最大力气来学习的便是如何控制自己控制音乐。用理性去思考，学会控制自己的情绪。而更重要的是音乐本身的潜移默化的教化功能，使得孩子在学习音乐的同时在学习美、感受美、还在实践美。一个美的环境对于陶冶孩子的心灵和性情无疑是大有裨益的。5.音乐可以陶冶性情使人的身心更健康
科学已经证实音乐对于减轻生理疼痛和治疗精神疾病是有很大作用的。在音乐学习过程中，可以增加学生之间、师生之间的接触、交流、沟通；学生可以通过音乐表达自己特殊的情感，可以宣泄不良情绪；亲手熟练的演奏一个动听的曲目，可以激发学生积极的主动精神；不少性格内向的孩子通过学习音乐后，性情都得到极大的改善，处事待人，热情大方，更加喜欢与人沟通聊天。其转变之大经常令家人朋友吃惊不已。6.学音乐能够获得一项生存技能
当今中国社会生活和就业压力越来越大，竞争越来越激烈。要想过上较优越的物质生活，那么同时拥有一至几种生存技能是非常必要的。如您的孩子今后踏入社会参加工作，在那闲暇之余去各种演出场所演奏音乐，那正是一种非常有身份非常令人羡慕的工作。这样不但可以得到不扉的酬劳，更能因此结交到很多好朋友，发展和扩大自己的社会人脉。这已是现今不少人结交朋友的最好方式，因为您孩子的演奏使得别人更喜欢他（她）更愿意与他（她）亲近。这对您孩子今后的工作及生活都会起到莫大的帮助，会大大降低孩子的生存压力。
学习音乐还有许多的好处，如：弹奏技巧的训练会教导孩子表现耐心与追求正确的态度，通过合奏、分担奏、部分弹奏等训练方式让孩子体会分工与团体的重要性等等。通过音乐学习，可以使人们变得更加聪明，因为不懂得思考是学不会音乐的。
棋类：
丹朱趣味围棋特色：
丹朱趣味围棋做为围棋领域里的一枝后起之秀，给中国传统的围棋文化注入了新的血液。它打破了传统棋院以单纯的围棋棋艺、棋力为内容的成人、孩子一本教材通用的局面，巧妙结合了生动的棋史故事、兵法小记、三十六计、成功名人学棋纪实以及源远流长的棋道文化、礼仪、情感等诸多领域，打破了小年龄段学习围棋容易感觉单
一、枯燥、不易坚持等局限的限制。丹朱趣味围棋以激发孩子学习兴趣，培养学习习惯为目的，注重孩子八大情商的培养，从而使孩子更全面、更健康的发展。我们的师资：
我们的教学方式：
丹朱围棋采用多媒体教学及老师实际教学相结合的模式，结合丹朱专有的围棋教学体系将围棋世界里的风云变幻演绎的更加直观、易懂。
美术类:
幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画,多接触美术,多画画色彩一般孩子小的时候色彩感较好 长大了这种感觉就没了知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗? 就是因为他们保留了孩子的纯真.所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉
不过最主要还是看你孩子的兴趣 画画的门类有很多 你可以让他多接触一点比如版画 油画 不要以为这些东西只是大人画的小孩子画也会有很特别的效果当然 这都是基于你让孩子学画画是让他快乐 如果你是想要让他以后考美术的 那就应该让他去一些学校专业学习我就是从5岁开始画的 我觉得和其他小孩子一起学可以 在比较中取长补短会更有进步。
幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。
一、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展 有利于右脑的发育。
据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。锻炼协调性，提高创造性。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”，幼儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，还画上嘴和眼睛。经常锻炼，幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高幼儿的创造性。
二、美术教育重在激发幼儿的创新意识
幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
有文章说，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是、大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多的国家，是全球最富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国。而我们，孩子还在娘胎就受到竞争压力，整个青少年时期如临大敌；我们家长那么期待；我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，结果我们的文化远落后于人。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。说我们抡为欧洲的打工仔一点也不惟过。事实上，不客气的说，我们许多人还抡为小偷，盗贼（盗版、剽窃、仿冒、假冒）。我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。
书法类: 幼儿美术是3——7岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。幼儿美术不仅具有浓厚的趣味性还具有强烈的情感性，又直观又形象，是最为幼儿喜爱和接受的一种艺术形式。主要分为绘画、手工和欣赏三大类。孩子应该从小就多画画,多接触美术,多画画色彩一般孩子小的时候色彩感较好 长大了这种感觉就没了知道为什么很多大师的美术作品反而画得像涂鸦吗? 就是因为他们保留了孩子的纯真.所以现在一定要保留孩子对绘画最原始的感觉
不过最主要还是看你孩子的兴趣 画画的门类有很多 你可以让他多接触一点比如版画 油画 不要以为这些东西只是大人画的小孩子画也会有很特别的效果当然 这都是基于你让孩子学画画是让他快乐 如果你是想要让他以后考美术的 那就应该让他去一些学校专业学习我就是从5岁开始画的 我觉得和其他小孩子一起学可以 在比较中取长补短会更有进步。
幼儿是美术教育的对象，是美术教育活动的主体，幼儿美术教育，在整个幼儿教育体系中，具有任何其他活动不能代替的意义。
一、美术教育能促进幼儿智力和能力的发展 *有利于右脑的发育。
据研究表明：人脑的左半部是抽象思维，右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字这些教育内容，则使幼儿左脑负担过重，右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激，启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构，主要通过想象和形象思维，有利于右脑的发育。*锻炼协调性，提高创造性。
美术教育还要求幼儿手脑并用，如手工制作，通过手的操作，锻炼幼儿的小肌肉群，使手指和手腕协调配合，促进大脑的控制和调节能力，增强幼儿的动作灵活性和准确性，如剪贴“金鱼”，幼儿经先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸，沿线剪下来，然后在纸上拼出金鱼的不同姿态，最后粘上，还画上嘴和眼睛。经常锻炼，幼儿就会大胆构思，进一步开发智力，提高幼儿的创造性。
二、美术教育重在激发幼儿的创新意识
幼儿美术教学的重点应是创造意识的启迪，而不是技能的传授。因此，通过绘画、手工操作指导幼儿如何思考远比知识技能的传授重要。幼儿语言表达能力较差，学画画要比学说话快的多，在绘画中表达的心态和对事物的感受，要比语言还要丰富。绘画可以直接刺激幼儿的右脑。
有文章说，瑞典的小学生三年级前几乎没有文化课，美国的小学生二年级也还是、大字不识一斗，他们大部分时间都拿来玩，拿来弄美术、音乐之类，文化课在整个小学阶段无足轻重。可是他们科技文化并不落后，瑞典是全世界人均发明专利最多的国家，是全球最富裕的地区之一，美国也是公认的科技文化经济强国。而我们，孩子还在娘胎就受到竞争压力，整个青少年时期如临大敌；我们家长那么期待；我们老师那么辛苦，我们孩子那么努力，结果我们的文化远落后于人。人家的教育显然侧重创造力的培养，而我们则侧重了现成技术的培训。其结果人家做设计师，我们做技术工人；人家做老板，我们做打工仔。说我们抡为欧洲的打工仔一点也不惟过。事实上，不客气的说，我们许多人还抡为小偷，盗贼（盗版、剽窃、仿冒、假冒）。我们劳苦至此却只能期望人家施舍残羹剩饭。他们创造力如此强大与中小学阶段的重视美育是分不开的。美国的中小学校是非常重视美育的，但是人家并不是要培养很多艺术家，而是要“借鸡生蛋”，是要借美术教育之名，让孩子更聪明，更健康，更有活力。也就是说小孩子学绘画其意义应该是“醉翁之意不在酒”，不在绘画技术本身。
跆拳道类: 作用：
一、增强体质：
跆拳道的技术动作是由全身协调配合，主要通过各种各样的腿法来展现。它能更好的促进人体的力量、速度、灵敏度、耐力、协调能力等全国身体素质的发展。
跆拳道推崇“礼始礼终”的精神。其宗旨: 礼义廉恥、尊师重道、忍耐克已、百折不挠。通过练习跆拳道可以培养练习才的坚忍不拔、勇敢无畏、顽强坚毅的意志品质。
通过练习跳拳道可以有效缓解练习者工作、生活中所受的压力，使练习者在工作、生活节奏日趋加快的情况下“轻装”上阵，更好的面对各种困难和压力。
通过练习跆拳道，掌握多种腿法和拳法，经过长时间训练后形成一定的技能，从而使练习者具备防身和自卫的能力；
二、健身美体 培养气质
跆拳道以腿部运动为主，对腰、腹、臀、腿部能起到很好的锻炼效果，消除多余的脂肪，坚持练跆拳道的人，其腿部多修长挺拔，臀部匀称，步履矫健，充满青春活力。武术类
少儿武术是根据少儿的心理、生理和年龄特点，在吸取中国武术各拳种套路之长的基础上形成的，是以少儿长拳、传统拳和武术音乐操等各种套路为运动表现形式，注重培养少儿对学习武术的兴趣，增强少儿体质，促进少儿身心健康全面发展的中华民族传统体育项目。
旨在增强少儿体质，培养少儿坚强的意志品质，继承和发扬民族精神，活跃少儿课余体育文化生活，促进少儿身心健康全面发展。
一、实施少儿武术的必要性
（一）少儿武术是新时期武术项目深入发展的需要。奥运会、残奥会的成功举办展示了蓬勃发展的群众体育，掀起了全国人民参与体育活动的高潮。作为民族传统体育品牌项目，武术运动以它独特的魅力和丰厚的文化内涵吸引着越来越多的参与者。实施少儿武术正是结合当前形势和要求，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，十七届六中全会《决定》发展目标以及《全民健身计划纲要》，紧紧围绕满足人民增强体质的愿望以及日益增长的多元化健身需求，它将提高武术项目的社会价值影响力，促进武术项目全面、协调、可持续发展。
（二）实施少儿武术是加强和完善武术工作的需要。中国武术段位制得到了社会的广泛认可和积极参评，在此基础上实施少儿武术，用制度贯穿不同年龄的群体，提高了武术工作系统化、规范化水平，加强和完善了武术项目的制度建设，进一步扩大了武术工作的制度范围。
（三）实施少儿武术是传播和继承中华民族传统文化的需要。武术项目实现了体育与文化的有机结合和融会贯通。实施少儿武术将激发少儿参与武术的热情，影响和推动武术项目的发展，使中华民族传统文化最大程度的得到发扬和传播，同时促进少儿身心健康全面发展，是一项公益社会责任工程。
（四）少儿武术的推行，可以为竞技武术后备人才的培养发挥十分重要的促进作用。围绕“金字塔”式的竞技武术人才培养体系，少儿时期的武术训练正是培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意识品质，以及身体各项素质、武术基本功，基础训练的重要时期。同时，也是为武术专业队的梯队建设输送人才，奠定良好的基础，并提供有力的保障。
二、实施少儿武术的好处
(一)武术训练有利于少儿身心全面发展。
少儿正处于身心迅速发育成长的时期，这种迅速发育成长使儿童的身心状态表现出极大的可塑性，少儿的武术训练配有音乐，包括大量的身体动作，并要求集体的协同合作。它有利于少儿的模仿力、注意力等心理过程的发展，也有利于培养少儿的集体观念及对音乐、舞蹈和体操活动的兴趣，良好的身体素质为少儿心理的正常发展提供了物质基础。武术训练过程中，少儿各种各样的心理活动过程的产生，有利于少儿心理能力的发展。少儿心理能力的全面起动有带动少儿体、智、德、美的全面发展。武术运动的练习历来没有男女之分，不管男孩女孩都需要有一个健康的身体，(二)武术训练有利于提高少儿的自信心。
武术训练内容丰富，形式多样并以少儿喜爱的游戏做穿插，能激发少儿的兴趣。少儿对武术训练的动作产生浓厚的兴趣，便会积极投入，努力去做。少儿武术训练使我们感到，少儿对动作的掌握准确、标准，精力集中，能专心听讲，发言积极，思维活跃，有一定的自觉性，并有创造力和想像力。(三)武术训练有利于个性特征向良好的方面发展。
少儿的聪明智慧、品德行为、个性特征等方面的心理发展水平在活动中展现，在活动中得到发展。武术训练动作包括上、下肢各个部位，在训练动作时通过反复的练习，能够达到自动化的程度，这叫技能。技能又分为动作技能和心理智能两种，动作技能是肌肉运动，心理智能是认识活动。武术训练动作的一致性、准确性、稳定性和灵活性不断增强的过程，同时也是少儿聪明、智慧的提高过程。武术训练增强了少儿的集体主义精神和为集体争荣誉不甘落后的思想，克服了以自我为中心的毛病，增强了群体意识，培养了积极进取的精神，这对于少儿个性的发展是有积极作用的。(四)武术训练有利于思维能力及注意力的提高。
思维能力是智力的核心，武术训练动作的练习，常常会出现错误的动作，正确的动作定型是在不断纠正错误动作，体会正确要领的过程中建立起来的。老师示范正确的动作，向少儿提问动作要领，是培养观察和思维积极性的好方法。任何活动都离不开注意力，注意力是学习的门户，注意力的范围、注意力的稳定性、注意力的分配等属于培养目标。武术训练要求按动作要领去完成每个动作，又不断改变身体姿势、动作方向，还要兼顾动作的幅度，同时还要根据音乐的快慢进行。少儿掌握一个动作，特别是熟练地完成一套动作，对少儿的注意能力要求是很高的，通过武术训练，少儿的注意能力可以得到很大的提高。(五)武术训练特别有利于少儿意志品质的培养。
良好的意志品质包括自觉性、果断性、自制力、毅力等个性特征。武术训练中某一动作的掌握过程本身是一种有目的的行为，是必须在适当的时候下决心；采取必要的行动才能完成的。这就需要少儿不怕苦、不怕累、要坚持、要克己、要有顽强的意志力。通过训练，克服性格软弱、胆小的一面。通过老师的正面引导、积极鼓励坚持下来。针对自身的特点，进行专门教学。武术训练增加了少儿在众人面前抛头露面的胆量，胆小懦弱的变得勇敢了，少儿吃苦耐劳的能力、生活能力、自理能力都得到了增强，还培养了他们机智、勇敢的优良品质和活泼开朗的性格。
当代少儿是未来社会的小主人，他们想要适应和主宰21世纪高科技的社会，首先要有健康的体魄、良好的心理素质，这将为他们在未来的学习和工作中奠定良好的基础。武术作为我国优秀的体育项目，它是一种增强体质、培养意志、训练各种技能的民族体育运动。由于其具有强身健体的良好效果，深受人民群众喜爱，自八十年代起已在国际上广为流传。儿童少年时期的身体素质、意志品质以及与人相处的能力直接影响着今后事业的成败，为此，在少儿园，对孩子进行全身心的武术训练，具有较高的价值。
三、少儿学武术注意事项
1、培养良好体态，控制力量训练
少儿的骨骼发育还不完善，因此骨骺比较柔软，软骨成分多，所以骨硬度小弹性较大，不易折断但易弯曲变形；关节窝较浅，关节囊及关节周围的韧带较薄弱、松弛，故少儿的关节伸展性与活动范围较大，灵活性与柔韧性易得到发展，但关节牢固性较差，在外力作用下易脱位；收缩力量和耐力较差，易疲劳，但易恢复。所以，我们在武术教学中应注意：各种动作的正确身体姿势的培养，养成良好体态仪表，防止“螺圈腿”等骨变形的现象。力量训练中，应多采用伸展练习发展力量，随着年龄的增长，负重力量训练可逐渐增加。少儿身体各部分的肌肉力量应均衡发展，各项素质搭配练习，特别应加强他们的柔韧性练习，为以后的教学训练打好的基础。
2、以基本动作教学为主，减少耐力、静力训练，练好基本功
根据少儿身体各方面要素我们得知：由于精神调节不够完善，新陈代谢比较旺盛，故心率较快，但呼吸阻力较大，呼吸肌力量较弱，所以肺活量较小；同时，由于少儿氧运输功能较差，最大通气量和摄氧量都较低，故在运动训练时，通气量的增加主要靠呼吸频率的增加来实现。根据上述特征，在少儿武术教学与训练中，我们应该注意：少儿不宜过早的从事专项、耐力、静力训练。在武术教学训练中，应以武术的基础动作教学训练为主，以平和的简短的武术套路组合进行教学与训练；以动作的速度要求为主，如冲拳、推掌、踢腿速度等；应合理安排运动负荷；科学的运用间歇训练、重复训练等方法；适当发展难度动作。
3、掌握好全面身体训练和专项身体训练的比例
少儿武术全面身体训练和专项身体训练的比例，要有长远规划，合理搭配，力争科学地控制教学与训练全过程。在早期教学与训练阶段，以全面身体素质练习为主；以发展各种运动能力和机能能力为主；专项身体素质训练以武术基本功和基本技术为主，并结合简单的踢腿、冲拳、抡臂等，并注意专门发展柔韧、协调、灵活性等素质。随着少儿武术运动员的各种能力的不断提高和年龄的增长，专项身体素质训练的比例逐渐加大，基本功训练的内容增多，难度增大，要求逐渐提高，应围绕专项所需要的各种能力和素质如力量、柔韧和速度等进行专门性训练。
4、内容和形式多样化，及时纠正错误动作
少儿的神经系统的抑制过程不完善，兴奋过程表现为好动，注意力不易集中，学习动作和技术时，大多凭兴趣；学习和掌握动作较快，但多余动作或错误动作较多，其神经细胞工作能力低，易疲劳，但恢复较快。所以，我们在武术教学中应注意：避免单调的重复和静止性的活动；在进行套路动作练习时，应穿插比赛或游戏；安排短暂的休息，以免出现疲劳提高他们的兴趣；在传授新的动作技术时，应以模仿性质为主，少讲解多示范；培养他们的形象思维的能力，全面发展各项基本技能。在少儿武术教学时，教师或教练员不应求快、花、多，应练好基本功和基本技术。产生错误动作时，教师或教练员要有耐心，作到预防在先，及时纠正。(1）健体防身
通过武术学习和训练，能够发展人的力量、耐力、柔韧、灵敏等素质；可以发展人的心智，使人的身心得到全面的锻炼。坚持武术训练，可强筋骨、壮体魄。
（2）锻炼品质
武术训练，从开始的基本动作、基本技术练习，到基本套路练习过程中，在每个阶段和每个层次都对人的意志品质具有不同程度的考验和锻炼。
（3）竞技观赏
武术搏击之所以有很强的生命力，能延续到现在，除与社会文化背景以及运动的本身特点有极大关系外，其搏击形成所具备的较高观赏性，也起到了一定的作用。（4）竞技交流
通过与各国选手较技，不仅可以促进同学之间的武艺交流，而且可以进行国际武艺交流，将中国散手运动推向世界，而且也可以增进各国人民之间的了解和友谊，促进国际文化交往。
1、实施少儿武术的必要性
（一）少儿武术是新时期武术项目深入发展的需要。奥运会、残奥会的成功举办展示了蓬勃发展的群众体育，掀起了全国人民参与体育活动的高潮。作为民族传统体育品牌项目，武术运动以它独特的魅力和丰厚的文化内涵吸引着越来越多的参与者。实施少儿武术正是结合当前形势和要求，全面贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，十七届六中全会《决定》发展目标以及《全民健身计划纲要》，紧紧围绕满足人民增强体质的愿望以及日益增长的多元化健身需求，它将提高武术项目的社会价值影响力，促进武术项目全面、协调、可持续发展。
（二）实施少儿武术是加强和完善武术工作的需要。中国武术段位制得到了社会的广泛认可和积极参评，在此基础上实施少儿武术，用制度贯穿不同年龄的群体，提高了武术工作系统化、规范化水平，加强和完善了武术项目的制度建设，进一步扩大了武术工作的制度范围。
（三）实施少儿武术是传播和继承中华民族传统文化的需要。武术项目实现了体育与文化的有机结合和融会贯通。实施少儿武术将激发少儿参与武术的热情，影响和推动武术项目的发展，使中华民族传统文化最大程度的得到发扬和传播，同时促进少儿身心健康全面发展，是一项公益社会责任工程。
（四）少儿武术的推行，可以为竞技武术后备人才的培养发挥十分重要的促进作用。围绕“金字塔”式的竞技武术人才培养体系，少儿时期的武术训练正是培养他们高尚的武德、优良的作风和坚强的意识品质，以及身体各项素质、武术基本功，基础训练的重要时期。同时，也是为武术专业队的梯队建设输送人才，奠定良好的基础，并提供有力的保障。
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