大学生心理普查工作

大学生心理普查工作（精选6篇）

大学生心理普查工作 第1篇

11届心理普查工作总结

今年的新生心理普查是我院第一次有组织大规模的心理普查。从活动的提出到实施凝聚了学院相应领导、社团理事会、心理委员的心血。此次心理普查学院领导非常重视认为本次心理普查非常必要也非常有益，特此开通多媒体机房供学生测试。因此，从通知下发的那一天起，学院老师和社团理事会成员干部就担负起责任，以最饱满的热情积极准备。最终圆满完成了本次心理普查任务，交上了一份令人满意的答卷。

本次心理普查时间紧、任务重，因此从一开始学院就做好了深入研究，拟定出详细的计划。这有力地保证了活动的顺利进行。

学院将本次活动分为“三大阶段”。第一阶段，搜集同学数据进行制作档案。

在这一阶段，心理委员和心理社团干部成员拿出专门时间参加心理普查数据前期建档会议和空缺资料的补空建档，为之后普查工作打下了良好基础。

第二阶段，宣传和通知阶段。

本阶段是活动前的重点部分，因为只有深入宣传，才能使同学们了解心理普查，才能获得同学们的支持和配合。在宣传上，学院不搞形式主义，而是真正的深入新生之间，向他们宣传讲解心理知识，告诉他们心理普查的意义。在教室里向同学们讲解了如何看待心理问题，如何获得心理帮助等问题，并向同学们介绍了我校心理健康教育与咨询中心、校心理健康教育中心、心理网站等。最后还重点介绍了心理普查方面的知识，回答了同学们的提问。宣传活动的有关同学还将心理宣传材料逐一分发到每位同学的手中。大家对心理健康表现出浓厚的兴趣，认真阅读材料，学习其中的方法来解决心理上的小障碍。同时，为确保能通知到每一位新生同学，学院不仅及时较早贴出了通知，而且另外设计了一份通知下发到各个新生班级，让同学们都清楚了解掌握普查步骤，并让每个人在通知的表格中签字。这一措施有力地保证了能通知到每一位同学。

第三阶段，分析与反馈阶段。

测试完整之后，通过电脑评分记录，我院有120人未通过。经分析其中的原因有三方面，第一：有的同学态度不正确，测试时没有认真按照规定做；第二：测试时由于网络原因使有的同学未能全部做完;第三:少许同学存在一些心理问题。对于一些没通过的同学，学院进行了二次普查，提前准备好试题，让未通过的学生进行卷面测试。

通过本次心理普查活动，我们获得了一些有益的经验。第一，领导要重视。第二，要掌握一定的理论和技术知识。第三，在整个过程中必须要做好计划，针对各种情况设计好方案。第四，一定要做好通知和宣传工作，这样才能获得同学们的支持与合作。第五，测试之后的反馈工作是测试的意义所在，必须引起足够的重视。

当然，活动中也出现了一些问题，我们要吸取经验教训，争取在下一次的工作中做得更好。如测试中，部分同学对结果过于重视，不能如实填写真实情况。部分同学对测试本身不重视，几分钟就完成了，更发现有几名同学直接抄袭其他同学答案。部分同学交头接耳，影响其他同学答题。以后的工作中，我们将特别注意避免此类情况再次出现。

开学到现在学院心理工作开展的十分顺利，首先招新工作经过社团理事会的大力宣传和组织，以75人的优秀成绩圆满完成告一段落。紧接着学院于2010年10月20号至27号，举办了首届“心理漫画设计大赛”。希望同学们能开拓自己的想象力，去绘画出他眼中有关心理，这种无形的、抽象的概念。在一定的层面上体现大学生的心理素质。更主要的是，希望同学们通过这次的活动，能让同学们甩开认为心协是古板、专业性很强的这一看法。也希望首届漫画设计大赛的举办能够一直传承下去，国际商务学院的品牌活动。活动于27号截止，陆陆续续收上来很多同学的漫画，此次活动本着公平、公正的原则，进过多番审核，于11月5日，将评选结果公布于东教楼底下，并给各位获奖选手，颁发奖状，以示奖励。接着学院将陆续开展心理剧的排演、心理讲座等其他活动。

团体辅导的开展，本学期将安排能力突出、热衷于心理的学生来担任此项活动，活动对象将先按照二次普查的133位同学，以专业为单位分不同时间来完成，之后再慢慢融入的更多学生中。此活动由学生来担任是鉴于学生与学生之间交流可以随心，没有介于老师间的那种隔阂，最重要的事学生时间充足可以开展很多次，范围也可以放大。

大学生心理普查工作 第2篇

大学生心理普查活动总结

为了全面了解新生入学后整体的心理状况，我系心理协会于10月10日对12级新生进行了心理普查，其目的一方面是筛选,排查可能有心理问题的学生进行心理危机干预,同时起到了心理卫生的宣传作用,使同学们意识到心理健康在大学生成长过程中得重要性;另一方面建立大学生心理档案,比较科学全面的了解大学生的心理健康状况,可以对学生进行有针对性的教育和辅导,帮助学生健康成长.10月10日下午6时30分,12级新生在11级体育部与各班心理联络员的带领下到达信息楼微机室,按次序一个个进入机房做好位置,在11级心协成员念读指导语后开始进行心理测试,各心理联络员帮助解答.普查活动有序的进行着,每一位同学都认认真真的填写着问卷里的每一个问题.晚上8时活动圆满成功,通过本次活动不仅可以为我系针对学生心理上普遍存在的问题开展有效的心理健康教育活动提供科学依据,而且增加了协会的凝聚力,锻炼和发挥了各心理联络员团结合作的能力

大学生心理普查工作 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

共调查北京市普通高等院校16所, 其中教育部直属院校10所, 北京市属院校6所。

1.2 方法

使用自编的调查问卷, 对高校心理健康普查的量表和对象进行调查。利用SPSS 11.5进行数据录入及整理, 并对数据进行频数、百分比计算。

2 结果

2.1 心理健康普查对象状况

16所高校均开展了针对大一新生的心理健康普查, 只有3所北京高校开展了研究生新生的心理健康普查工作。

2.2 心理健康普查量表使用状况

16所北京高校使用的心理普查量表有UPI、SCL-90、《中国大学生心理健康测评系统》和16PF, 按照使用次数排列顺序分别为UPI (14次) 、SCL-90 (9次) 、《中国大学生心理健康测评系统》 (7次) 、16PF (6次) 。教育部直属10所高校的使用次数排列顺序分别为UPI (8次) 、SCL-90 (5次) 、《中国大学生心理健康测评系统》 (5次) 、16PF (4次) , 北京市属6所高校的使用次数排列顺序分别为UPI (6次) 、SCL-90 (4次) 、《中国大学生心理健康测评系统》 (2次) 和16PF (2次) 。16所学校均未使用艾森克人格问卷 (EPQ) 和明尼苏达多相人格测验 (MMPI) 2种量表。

3 讨论

调查结果显示, 目前北京市高校均广泛应用心理测量进行学生心理健康普查, 为大学生心理问题的早发现、早干预奠定了基础, 同时能够有效地扩大心理健康教育工作在学生中的影响, 为制定大学生心理健康教育计划和建立心理档案提供了依据。北京市高校心理健康普查常用的测量量表有4种, 分别是UPI、SCL-90、《中国大学生心理健康测评系统》、16PF。与以往研究结果不同的是, 4个量表中以UPI的使用次数最高, 其次是SCL-90, 再次是大学生心理健康测评系统和16PF, MMPI和EPQ无使用[1,2]。教育部直属高校和北京市属高校心理健康普查工作中, 上述4种测量量表的使用频率基本上和总体状况一致。但从调查结果也可以看出, 高校心理健康普查工作还存在着很多不足之处, 仍然需要不断完善。

3.1 心理测评工具的多重性问题

在实践中, 大学生心理普查多采用UPI和SCL-90。UPI是较早引入我国的心理健康量表, 因操作较为简单, 能较快地筛选出可能存在心理问题的学生, 成为我国高校大学生心理健康调查的常用量表。SCL-90是目前我国使用最广的一种检查心理健康的量表, 具有使用简便、测查角度全面、对有可能处于心理障碍边缘的人有良好的区分能力的优点。在心理健康普查中, 高校心理工作者普遍习惯选用16PF, 且全部同时使用SCL-90, 以期在评价大学生心理健康水平的基础上分析个性特征与心理健康的关系[3]。而上述3个量表均来自于西方国家, 尽管作了某些修订, 制定了中国人的常模, 但有些部分仍不完全适应中国被试。特别是SCL-90, 国内的常摸样本小、没有及时更新[4]。有的学者认为, SCL-90偏重精神病人检查, 用于心理状态普遍健康的大学生群体不太合适[4,5]。《中国大学生心理健康测评系统》仅排在UPI和SCL-90之后, 成为高校心理健康普查中第3种常用的测评量表。它是由我国多位心理学家研发的, 符合中国社会文化特征, 针对大学生编制的心理健康测评系统, 并建立了中国大学生常模[6]。提示:一方面我国研制的量表发展迅速, 正逐步成为高校心理健康工作者关注的热点;另一方面, 由于该量表测试题目较多、耗时较长, 其研究制定还需要一个较长的反复取样、修订过程。

由此可见, 在对学生进行心理健康普查时, 各高校使用的量表各异, 尚未形成一套标准、成熟的心理测评系统。由于各高校使用的量表不同, 没有一套统一的测量标准, 缺乏统一的常模, 各校测量的结果差距很大, 从而造成相互比较的困难。因此, 今后我国高校心理健康普查工作的重要任务之一, 就是如何结合我国正常大学生的生活实际, 设计一套科学、信度效度高、易行的心理普查量表, 并以此作为大学生心理普查和为心理健康教育工作提供反馈信息的工具。

3.2 研究生心理健康普查工作开展不够

与本科生一样, 研究生心理健康状况从总体上看是好的[7]。但是, 由于各种原因作为学历层次更高的研究生, 其心理健康状况可能更令人担忧。不完全统计, 2005-2007年上半年北京市高校大学生自杀事件有38起, 其中15名为硕士以上学历的大学生。2008年2月至8月, 北京市高校有3名研究生自杀, 其中1所高校有2名研究生自杀身亡。各高校应积极创造条件开展研究生心理健康教育工作, 与本科生阶段的心理健康教育衔接起来, 从而建构完整的学校心理健康教育体系, 保持学校心理健康教育的连续性和完整性。

参考文献

[1]吴晓玮, 葛明贵.近十年中国大学生心理干预研究述评.内蒙古师范大学学报:教育科学版, 2007, 20 (1) :74-76.

[2]师晓宁, 刘晓红, 徐燕, 等.心理测验在我国大学生心理健康评价中的应用现状及存在问题.健康心理学杂志, 2003, 11 (4) :281-283.

[3]张晓文.独生子女与非独生子女大学生个性发展及心理健康的比较研究.南京人口管理干部学院学报, 2001, 17 (2) :36.

[4]王金道.SCL-90量表使用的现状及检测心理健康的异议.中国心理卫生杂志, 2004, 18 (1) :51-52.

[5]田宏碧, 陈家麟.中国大陆心理健康标准研究十年的述评.心理科学, 2003, 26 (4) :704-708.

[6]沈德力, 梁宝勇.中国大学生心理健康教育创新体系的构建.心理科学, 2006, 29 (6) :1282-1286.

幼专生心理健康状况普查报告 第4篇

一、引言

近年来，随着招生规模不断扩大，生源的心理健康情况良莠不齐，以及入职后幼儿教师因心理疾病、精神障碍等原因不惜伤害自己和幼儿的案例时有发生，且呈上升趋势。类似的事件已经在社会上引起了巨大反响。

本研究通过对本校新生进行的心理健康测试，进而了解目前幼专生的心理健康状况及分析影响心理健康的因素，以便更好地有针对性地促进幼专生的心理健康。

二、研究方法

1.研究对象

根据研究目的，我们对2014级全体新生进行调查，调查对象的具体情况参见下表1。

表1  调查对象分布

调查群体 总人数 系别 各系人数

2014级 1086人 学前教育系 331人

外语系 196人

初等教育系 419人

美术系 60人

音乐系 80人

2.研究工具

SCL-90（症状自评量表），又名90项症状清单（SCL-90），该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等，均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。它的每一个项目均采取1～5级评分，具体说明如下：

没有1：自觉并无该项问题（症状）;

很轻2：自觉有该问题，但发生得并不频繁、严重;

中等3：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度;

偏重4：自觉常有该项症状，其程度为中到严重;

嚴重5：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

三、研究结果及分析

1.2014级总体情况统计。心理普查结束后，我们将学生在90道题目的得分进行了加总，最低分为90分，最高分为450分，总分越低，心理健康程度越高，以160分为分界线，160分以上做阳性筛选。从总体的统计结果来看，总分<160分的919人，占实测人数的84.6%，总分≥160分的167人，占实测人员的15.4%，本校2014级新生的心理健康状况良好。

2.2014级各因子情况。测验结果显示，经过与常模比较，2014级新生的心理健康水平在总体上存在显著差异，经进一步的、检验发现，学生在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性、其他6个维度上存在显著差异（具体情况见表2）。

表2  2014级各因子情况

序号 总分或因子分 统计数据（1086人） 检验（Z）

平均分（M） 标准差（SD）

1 躯体化 1.36 .39 -.50

2 强迫症状 1.71 .49 5.26**

3 人际关系敏感 1.63 .56 -1.23

4 抑郁 1.43 .47 -4.02**

5 焦虑 1.50 .48 8.08**

6 敌对 1.45 .52 -1.64

7 恐怖 1.40 .50 13.97**

8 偏执 1.45 .48 1.15

9 精神病性 1.35 .40 4.45**

10 其他 1.39 .41 -6.20**

总均分 1.47 .41 2.16*

注：**表示在0.01水平上存在显著差异;*表示在0.05水平上存在显著差异。

大学阶段是学习基础知识的阶段，所开设的课程相对比较多，并且更多地依赖于自学，学习压力大，由高中进入大学的大学生们还不能完全不适应这种学习方式，因而产生焦虑、抑郁等症状。

3.2014级各系部情况。2014级新生在强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性、其他6个维度上存在显著差异，那到底是哪些系部的学生情况更严重呢？进一步的分析如下（见表3）：

表3  2014级各系部情况

调查群体 强迫

（≥3） 焦虑

（≥3） 恐怖

（≥3） 精神病性（≥3） 其他

（≥3）

学前 6 6 7 6 2

美术 2 0 0 0 0

外语 4 1 3 1 2

音乐 0 0 0 0 0

初等教育 13 11 16 5 6

从表3可见，学前教育系的学生在强迫、焦虑、恐怖、精神病性、其他6个维度上的人数多于其他4个系。学前教育系的学生出现心理问题的原因有：

1.专业性质。相比于其它系的学生，学前教育系的学生的学习强度明显增大，学校学前教育专业开设了多门学生必修的专业课程。这些专业课程既有基本的专业理论知识，还有幼儿教师所必须要求具备的专业技能。要达到这样的目标对于我校学前教育专业的学生来说，就需要她们付出艰苦的努力，不断刻苦勤奋的学习。所以学生们会在专业学习的过程中出现相应的焦虑。甚至强迫症等心理问题。

2.专业管理。作为学校的主要专业，学校对于学前教育系的学生的管理是十分严格的。很多学生是第一次离开父母在外学习。在学校集中管理的情况下。会出现很多不适应的心理反应。严重的就会出现相应的心理问题。

3.学生来源。很多学生在报考我校时，绝大部分都不是做好了今后从事幼儿教师的心理准备。很多都是受现实条件限制下做出的选择，所以来到学校后，面对高强度的学前教育培养会出现学习动力不足，学习目标不明确，学习动机开始功利化，学习成绩不理想，学习困难等学习问题始终困扰着学生。从而出现相应的心理健康问题。

四、调试策略

1.确立心理健康教育机制，建立心理教育工作网，教育疏导体系完整

建立起全员重视的校、系、教师、学生四级心理健康教育工作网络。使每个人能正确对待心理问题。每个人都能成为自己和他人的心理守护者。

2.拓宽心理健康教育渠道，预防心理危机的发生，心理疏导及时到位

（1）开设大学生心理健康课，加强大学生心理健康知识的普及教育工作。

（2）开展讲座等各种形式活动，在校内形成人人重视心理健康的氛围。

（3）对新生进行心理普测筛查，建立学生心理档案。

（4）建立常态心理咨询制度，为出现心理困惑和问题的学生及时疏导。

（5）拓宽网路等心理咨询形式，满足不同心理状态学生的需求。

（6）心理健康教育与思想教育、校园文化紧密结合，形成良好向上的氛围。

大学生心理普查工作 第5篇

一、认真组织开展返校学生思想状况调查活动

为充分了解同学们寒假返校后的思想以及心理状况，10月07日，我院领导和学工办的老师和班主任采取了多种方式对同学们返校后的思想心理状况进行了摸底和了解。全面详细的掌握了全体学生的思想状况。

首先，召开第一次班会。10月06日我院召开了全体学生干部大会，要求各个年级各个班级召开新学期第一次班会，并且要求班主任到场。第一次班会是对班级学生到校情况和学生心理状况进行摸底的最初平台，同时也是老师对班级学生心理状况进行观察和掌握的一个主要方式。

其次，心理信息联络员汇报班级情况。我院每个班级都设立了心理委员，专门调查、统计和掌握学生们的心理状况，并且及时发现解决相关心理问题。每个班级的心理委员都是严格按照要求选出来的，他们是老师和同学之间的纽带，他们认真关心班级的每位同学，详细了解每位学生的思想动态。发现问题及时向班主任和学工办老师反映，避免任何意外的发生。心理信息联络员采取每周发送班级心理健

康报告的形式与老师进行联系，并且向广大同学提供心理辅导和帮助。

再次，各年级召开学生座谈会。新学期一开始，各年级辅导员马上召开了年级座谈会。进一步加强了老师对同学们返校后的情况的了解，使老师和同学进行了面对面的交流，促使各种问题得到了更好的解决。确保了学生们的心理稳定，使他们能把更多的精力投入到学习之中。

与此同时，我院还通过组织寝室座谈会、个别交流、老师下寝辅导等形式展开了深入细致的调查。

二、详细分析各种调查结果

结果显示，我院学生寒假生活丰富多彩，积极参与社会实践，对众多的社会问题的认识比较理性，返校后精神风貌良好，思想积极、健康、向上。当然还是存在些许心理问题：

大二：

1、新学期，同学们已经迅速调整心态，进入了正常的学习和生活，精神状态比较饱满，学习热情和积极性高涨。但依旧有个别同学出现了“开学综合症”，状态停留在暑假的懒散中，上课注意力不是很集中。

2、据上报的情况来看，想家的人还是有许多的，或许是因为学校离家太远，总有一些学生抱怨，还来不及好好看看爸爸妈妈却又不得不背起行囊，这说明其中还有一部分同学恋家情绪较高，自立能力还不是很强。

3、大二的同学刚进入专业课的学习阶段，希望在专业上更加深入学习，同时考取各类职业资格证书，积极参加社会实践，增长经验和知识，为将来顺利就业打下基础。但也有部分同学“对前途感到迷茫，对将来也彷徨”，文学一班表示“没有压力就没有动力”相信自己能正确给自己定位，找到适合自己的路。

4、部分同学从开学一直在忙申请贷款事宜，因程序麻烦，且名额有限，另外由于没交清学费，不能注册，影响到同学们的选修课选课，这使部分同学心情不太好。

5、进入大二，有许多课程变了，老师也变了，新闻一班表示适应不了新的老师，认为新老师没有原来的老师讲得生动有趣，针对这一情况，该班班委已经于心老师积极交流，同学们也在努力适应，希望新学期有新的收获。

大三：

1、有些家庭比较贫困的同学，无法交清学费，对于下学期的生活费还比较担心，有个别同学出现自卑的情绪，但经班上同学的帮助，表示希望通过找兼职及争取国家奖学金来减轻负担。

2、通过暑期实践，同学们充分了解到自己的不足，也明白了专业知识的重要性，表示在新的学期一定要加油。另外，据新闻一班反映，“从大一开始学校就应该安排我们参加各种实践活动，而不只是让同学们自觉自发地去寻找提高能力的机会”，希望学院予以更多的重视。

3、进入大三，同学们开始学着明确自己的目标，或考研或就业，心里不免有许多的紧张与不安，“三年之后我们不仅要面对考官，还要面对社会，面对现实”历史二班同学如是说。

4、新学期伊始，大部分同学还是精神饱满的学习着，但依旧有少部分同学上课迟到或者打不起精神，心不在焉，不过相信随着时间的推移，同学们的学习状态能步入正轨。

大四：

1、部分同学暑假有参加社会实践，对自己的职业有了明确的定位与追求，或留校考研，或考公务员，或在各单位进行实习。当然依旧有些同学对自己的前途感到迷茫，心理压力很大，感觉时间飞逝却不能做什么，内心空虚。

2、有些家庭比较贫困的同学，对于下学期的生活费还比较担心，希望通过找兼职及争取国家奖学金来减轻负担。据06级文学二班心理委员反映，该班未交学费的同学比较多，影响到正常的学习和生活，希望学院给予重视。

3、已经大四，大部分同学对未来还是非常期待的，但因为没进行过实战演练，“激动的同时仍然感到紧张与不安”，历史二班同学如是说。

三、学院学生呈现奋发向上、继续努力的好现象

新学期，我院广大的同学已经迅速调整心态，进入了正常的学习和生活，精神状态比较饱满，学习热情和积极性高涨。表现在：早自习、晚自习人数多了；出勤率较高，旷课的同学少了；课堂纪律、宿

舍纪律较好；很多同学已经积极前往图书馆和教室自习了。

大二的同学进入专业课的学习阶段后，对本专业有了更加清晰的了解，希望在专业上更加深入学习，同时考取各类职业资格证书，积极参加社会实践，增长经验和知识，为将来顺利就业打下基础。在寒假中，大二的同学过得也并不轻松，计算机二级、英语四级考试迫在眉睫，很多同学都在积极备考。

新的学期也预示着大三的同学很快面临着巨大的就业或者考研的压力，大家或多或少会有些压力。据了解，绝大多数同学都确定了今后是考研还是就业，对未来充满信心。

四、学院明确今后解决问题的方式和方法

学院领导和学工办老师对此次的学生返校心理动态调查报告进行全面的分析后，做出了总结。针对各种现象及问题，将采取有效的方法和途径加以解决。

首先，面对金融危机，就业压力大的情况，我院领导老师积极与毕业生交流，掌握毕业生的状况，通过网络、校就业中心等广泛搜集就业信息，并且与以往的个企事业单位加强联系和合作，争取为学生创造更多的就业机会。同时我院网站及时发布就业信息，为他们提供更多的就业机会。

经历了此次**，我院会从大一就开始进行就业指导，加强同学们的抗风险能力。在大

一、大二两个年级中开展职业生涯规划，让每位同学一进大学就规划好自己的职业蓝图，明确学习目标并为之努力。对06级学生进行就业指导，针对社会所需的人才进行讲解分析，使同学们在大三的时候根据需要加强对自身素质的培养，强化自己的专业素质。

针对有心理烦闷的学生，学院领导老师将采取个别谈话。

其次，学院领导老师以及各班班主任将加强与学生的交流，同时要更加关心关注个别学生的学习生活情况。在学校里，老师对学生的关心是解决学生问题和困难的最好方法，许多同学之所以会感到困惑就是因为没有人为他们详细的指明大学生活的方向，他们处于一种盲目被动的状态之中，才会导致问题出现。面对这样的学生，老师和同学们都要与他们进行充分的交流，时刻关心他们。

针对那些挂科较多的同学，还将采取优秀学生帮扶的方式，提高他们的学习积极性。对家庭条件困难的学生学院将采取各种方式帮助解决他们的实际困难，对心理有问题的学生，联系专家进行疏导，及时解决各种问题。

人文学院心理健康部

大学生心理普查工作 第6篇

---大学生村官张赟

2010年，是全国第六次人口普查年。东郊路社区在街道相关部门的指导下严格部署、积极行动，广大普查员勇挑重担，表现出了高度的责任感和敬业精神，涌现出了许多优秀的工作者。

张赟是东郊路社区的大学生村官，天资聪颖、综合素质水平高、工作态度认真，责任心强，自2009年参加社区工作以来，一直深得社区领导器重和同事好评。这是张赟第一次参加人口普查工作，为了全面掌握人口普查工作程序和普查方法，从参加普查培训开始，他就认真学习，课后利用业余时间仔细阅读相关指导书籍，正是张赟严谨的工作作风、精益求精的工作态度和毋庸置疑的工作能力为我们社区后来普查工作的顺利开展奠定了坚实基础。

一、普查区划分定基础

这次人口普查首先要进行“普查区划分”，这是以后工作的基础，划分方法有着严格规定。经过一年的社区工作，张赟对东郊路社区的辖区范围可算是“了如指掌”了：从辖区的每条道路怎样联系，到每个居民小区的范围、每个小区有多少人，再到每个小区有几栋楼、每一楼有几层、每一层有几个单元等等，别看张赟是外地人，对异乡这片0.42平方米土地的熟悉和对老家居住区的熟悉没什么区别。平时打好的基础让张赟在划分普查区时

更加准确、规范，普查区划分是后来全部工作的基础。而就在划分之前，张赟再次进入每一个居民小区，在纸上标注每一栋楼和单元数等信息，力求在电脑上绘图时准确无误。正是张赟这样的细致入微和精益求精使得后来的一切工作进程都有章可循。

二、自学成才当指导

此次人口普查工作，时间紧，任务重，加之东郊路社区范围内多为老旧小区，流动人口集中，人口情况复杂，大大增加了工作的难度。从接到人普培训通知到投入入户登记工作，学习时间很短，白天培训时张赟认真听讲，努力理解，晚上抓紧时间自学，仔细查阅各种不同表格的填表说明，反复记忆，尤其是外来人口户籍所在地的填写方法及表内各项目的逻辑关系。张赟亲自入户登记实践，谦虚向社区以前参加过人口普查工作的前辈请教问题。经过一段时间的学习和实践，张赟已能融会贯通，在最短的时间内掌握了所有表格的正确填写方法，并且能够为其他普查员答疑解难，张赟俨然成了普查员们的“活字典”。

三、数据处理总指挥

在平时工作中我们遇到的各种电脑问题都由张赟来解决，这次人口普查他自然是责无旁贷，除了入户登记，人口普查工作需要使用计算机进行大量繁琐的数据处理，从一开始的普查区划分图到户主姓名底册的数据录入、审核普查员的表格、日常数据汇总和报送，以及普查工作后期的快速汇总等等，这些难不倒张赟啊，复杂、棘手的数据处理在理工科的教育背景和严谨的逻辑思

维及工作态度面前变得易如反掌。当其他社区的同事疑惑东郊路社区主任为何比较轻松时，陈主任骄傲的说：“因为有我们社区的小村官啊。”是的，我们社区人口普查工作的每一步都在计划和控制之中，张赟可以说是我们的“后台总指挥”了。

四、敬业精神成表率

在人口普查的那段时间，从早上八点到晚上一两点，张赟和许多同事都废寝忘食的工作着、辛苦着，但却快乐着，因为我们团结一致，齐心协力。可人毕竟不能和钢铁相比，在这个感冒高发的季节，每天12多小时工作的劳累必然带来抵抗力的下降，张赟生病了，有时很疲倦，可他的思路总是那么清晰，而我们的工作进度和成果也一直是名列前茅。