教师责任与尊严演讲稿

教师责任与尊严演讲稿（精选11篇）

教师责任与尊严演讲稿 第1篇

“教师的责任与尊严”心得体会

——强化责任意识，做好本职工作

瓦窑明德小学 万宝雪 2017年4月17日

“教师的责任与尊严”心得体会

——强化责任意识，做好本职工作 瓦窑明德小学 万宝雪 近段时间，我校开展了“责任与尊严”为主题的师德主题月活动。我对教师的责任与尊严的确切含义有了更深刻的认识，这次活动强化了我的责任意识，也使我认识到要爱岗敬业干实事，要始终保持激情昂扬的精神状态，把功夫下到提高教育教学质量上，用自己最大的努力去做好本职工作，今后我将在以下几个方面作出努力：

一、加强学习，自我完善。

学习，是增长才干、提高素质的重要途径，作为一名教师这是终身的任务。宽广的视野、正确的决策，来自不懈的学习。我要通过学习，增强自身工作的预见性、洞察力和驾驭力。加强政治理论学习，用科学理论武装头脑，加强教育政策法规学习，熟悉中央大政方针，正确分析宏观形势，善于捕捉发展机遇。向先进教师学习，学习先进的理念，学习成熟的经验，为我所用，助我发展。把学习的成果转化为工作的思路、促进工作的措施、提高成绩的行动。

二、提高认识，强化责任意识。

1.强化责任意识就应提高自己的思想认识，从思想观念入手，树立正确的世界观、事业观、教师观，模范遵守工作纪律，不迟到、不早退，出满勤，干满点，坚决做到令行禁止；恪守教师的职业操守，加强教师师德修养，决不违规办事；堂堂正正做人，树立良好的教师职业形象；有责任意识，以大局为重，提高自己的创新能力，以良好的精神状态面对教育教学工作；发扬埋头苦干、自觉奉献的优良作风，坚持苦干实干，把心思用在工作上，提高工作的实效性。只有思想认识提高了，才能强化责任意识，也才能提高工作的效率。

2.通过学习，我深刻地认识到，教师要做有心、用心、尽心之人。责任心、责任意识是第一位的，是首要的。我们负有培养接班人的历史重任，肩负着传承人类精神文明的伟大任务。在历史使命面前，我们应该只有一个选择，那就是尽心尽责，全心全意为学生服务。在平时的工作中努力做到把业务学习和平时教育教学这两项工作互相促进，互不延误，真正做到“用心想事，用心谋事，用心干事”。

三、立竿见影，从我做起。

1.从现在起，从我做起，从小事做起，对自己的思想作风、学风和生活作风进行认真的对照检查，发现问题，及时改进，以良好的作风、与时俱进的精神风貌为学校的发展添砖加瓦！始终牢记理想信念，保持政治上的清醒；始终牢记责任使命，努力推进各项工作；始终牢记教育宗旨，认真落实常规教学；始终牢记教师形象，不断加强师德修养；始终牢记党纪国法，爱岗敬业干实事。

2.在学习过程上，我充分认识到“庸、懒、散”行为的危害性。“庸懒散”，就是责任心不强、不想做事，工作上得过且过，工作效率很低。

作为一名老师，要克服“庸懒散”就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态，必须强化时间观念和效率意识，坚决杜绝工作懒散、办事拖拉的现象，发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，保质保量完成学校布置的各项任务，提高自己的教育教学能力，将良好工作作风投入到工作中去，勇于担当自己该担当的责任，心中装着学生，本着为学校服务的宗旨，相信自己只要下定了决心去做，就没有办不成的事情和克服不了的困难。

四、落实行动，求真务实。

教学工作中，要把精力和时间全部放到各项工作的落实上，树立先进的教学理念，积累更多的教学经验。把嘴上说的落实到具体行动上。具体从以下几方面做起：

1.提高自己备课的水平和效率。同学科之间加强合作，实现资源共享。实实在在地备课，踏踏实实地教学，课后及时反思，力争每节课都让自己有所收获，有所提高。教育教学中遇到问题及时提出来，及时协商，及时解决。

2.关爱学生。在教学工作中要牢固树立面向全体学生的观念，不仅要关注优秀学生，更要从最基础的方面关注中等生和后进学生的思想、学习和生活。帮助学生树立学习目标，端正学习态度，加强正面引导，给学生多一些微笑、多一些表扬，多一些鼓励。提高学生学习的主动性和积极性，让每个学生充分体验学习和成功的喜悦。让学生真切地感受到老师的关爱和学校的关怀，使每个学生都有进步，都能得到应有的发展。

五、改进方法，大胆创新。

改进工作方法、在工作中创新，使学校始终充满着活力，如果仅仅按部就班，不愿创新，怕承担风险，就会被时代的车轮远远地抛在后面。我要通过思想作风纪律整顿活动，进一步解放思想，更新理念，与时俱进，用新理念、新思路完成学校的各项工作。不断改进工作方式，讲究工作方法，特别是在新课程实施过程中，把新的教学思想、新的教学方法、运用新教学手段的能力放在更加突出的位置，不断增强自身的综合素质。善于运用新的教学理念改进教学方法，转变学生的学习方式，以此激发学生的创新活力。在学习借鉴的基础上大胆创新，逐步形成自己的教学特色，不断提高课堂教学实效，为全面提高学校教育教学质量做出自己的贡献。

教师责任与尊严演讲稿 第2篇

为了今天的演讲，我在互联网上搜集材料，结果却看到铺天盖地的抱怨文字，说教师是“被用绳子捆在了磨道上的驴子”者有之，说教师是“身穿长衫站着喝酒的老帽”者有之，说教师是“多重挤兑夹缝中的蚂蚁”者有之，说教师是“一群明知是石头也要当做鸡蛋来孵的母鸡”者有之……一言以蔽之，就是教师斯文扫地，尊严全无。

毋庸讳言，教师的生存状况也确实不容乐观，确实离温家宝总理所说的“更加幸福、更有尊严”地生活相去甚远。毫无疑问，教师有尊严地生活需要国家宪法和法律的保障，需要各级政府、教育主管部门各学校领导的维护。但是，尊严并非完全由别人给予，有尊严地生活也得我们教师自己来创造。

选择了教师这一行业，我们应该怎样追求有尊严地生活呢?

教师责任与尊严演讲稿 第3篇

近年来, 随着上新疆、下广州的外出大军的数量增多, 我校学生当中跟着爷爷奶奶、姥姥姥爷生活或姊妹几个单独在家生活的人数越来越多, 由于家庭教育的缺失, 他们表现出了多种问题:有的性格内向自我封闭, 有的自私自利, 还有的脾气暴躁, 其中自尊心强而敏感的较为常见。在我20多年的教学生涯中, 就经常会遇到自尊心强而敏感的留守学生, 这些学生有着许多共同之处:他们既像好学生那样爱面子、爱自尊, 又有问题学生身上的自暴自弃, 师生偶尔的疏忽就会挫伤他们的积极性, 伤害他们的自尊, 甚至有一天他们的“报复行为”可能会弄得你手足无措, 下不了台, 且处理不当常常会形成剑拔弩张、彼此对峙的困窘境地。面对这种情况, 为了孩子身心健康的发展, 我们绝不能听之任之, 而应平心静气地面对。在这里权且将这些学生称为“倔强学生”, 每次遇到这样的学生, 我都会调查原因、想出对策, 渐渐地摸索出了一点管理经验, 现与广大同任商榷与分享。

二、案例

八一班学生康敏宗一向比较听话, 但从上周的语文课上开始有了反常的举动:低头、不屑的一笑、趴在课桌上, 我让他记笔记, 他一动不动, 我的提醒无果、警告无效。上周四早自习我花了十五分钟与他交流, 起初翻看他的课本, 发现26课《小石潭记》之前的每一课都写得密密麻麻, 字迹工整, 但后面的课文中没有任何的旁批和标注, 偶尔会有形似心电图的波纹。奇怪了, 我下意识地感觉到他一定有“问题”了。于是单独“会谈”, 想了解病因, 本来信心满满的我, 在对阵会谈中只三个回合就败下阵来, 因为不管我说什么, 他都一声不吭。问他:是否和同学发生矛盾了, 他摇头不语;家里出事了吗?他闭口不言;和课任教师发生不愉快吗?他只字不提。黔驴技穷的我抱着动之以情的态度, 问他:是否是我的问题, 是否是我无意的言语或动作伤害了你的心灵时, 他没有任何的表示, 但我注意到他嘴角一撇, 眼圈泛红。我心里一惊, 没错, 肯定是我的问题。自以为找到问题根源的我, 觉得这下可以疏通了。但谁曾想事情又回到了原点, 他仍是一言不发, 我灵机一动问他这段时间有没有和最好的朋友倾诉过, 他摇头。最后我问他有没有最喜欢的教师时, 他不语, 我只好把课任教师一个个猜下去, 当我说到历史教师马海寿的名字时, 他竟响亮地回了一声“是”。我抱着最后一线希望就和他商量, 让他和历史教师谈心, 他愉快地答应了。第二天, 我从马教师那里了解到是我一次不经意的负面评价挫伤了他的积极性, 一次偶然的小事件处理, 让他自尊心强而敏感的心灵受到了伤害, 他就认为我偏心, 看不起他, 继而导致了他长达三周的“报复行为”。通过谈心后他变了, 本想这回总可以高枕无忧了, 出乎意料的是当我参加完“2014年骨干班主任和心理教师的培训”后, 回来上课时, 我观察他的表情, 依然如故, 我就纳闷了, 怎么回事啊?我们之间的误会应该解开了啊。突然, 我想起培训班上钟志农教授说的一句话:“当教师和学生产生矛盾时, 作为成人的我们应该先迈出一步, 放下姿态, 俯下身子, 甚至于可以先说抱歉的话, 这不是说教师不要尊严, 恰好是以大度之举维护了师长尊严与风度。”想到这儿, 我“屈尊降贵”主动找他谈心, 这次他再不是以前的无所谓, 而是低着头。我想这次的谈话他应该能认识到自己在教师心中的地位, 他得到了关注, 自尊心得到了抚慰。我没有马上让他说计划, 表决心, 只说了一句“以后我看你的行动”。

让我欣慰的是第二天正好是早自习, 在40分钟的课堂时间内他竟然背诵了落下的4篇课文, 翻看他的课本时他已将缺漏的笔记补记得整整齐齐, 至此我才长长地舒了一口气 (郁结在我心头的那种教师对倔强学生无奈的闷气) , 心中的一块石头落地了。由此可见, 作为一名教师, 我们不仅要懂得传道、授业、解惑, 还要在平时的一言一行、一举一动中考虑学生的感受, 呵护他们 (尤其是青春期的孩子) 的心灵, 让他们健康茁壮地成长。

三、反思

1. 出于自尊的需要, 个性意识的萌发, 青春期的学生都喜欢听到教师的赞扬, 加上父母外出寄养在别人家里的阴影, 他们都希望教师在课上课下随时注意他们, 关心他们。

2. 爷爷、奶奶的宠爱, 长时间的思念父母, 造成这些学生有了心理阴影, 稍有心情不顺可能就会顶撞教师, 出现这种情况时, 我们要主动屈尊降驾, 放下姿态、俯下身子, 甚至要先说抱歉的话, 和他交心。这样做, 或许就能挽救一个深陷迷途的孩子。

3. 把他们当成自己的孩子, 多利用闲余时间和他们聊天谈心, 多听听他们的快乐和委屈, 你偶尔的拍拍背、摸摸头, 一次微笑、一个鼓励的眼神都会让他高兴起来, 成为他们学习的不懈动力。

参考文献

教师责任与尊严演讲稿 第4篇

各位评委老师好!各位领导、各位老师、各位一同比赛的同仁，大家好!我是来自余家中心小学的10号选手徐进贵，今天，我演讲的主题是：为了学校的尊严!

记得《论语》中有这么一句话，“邦有道，贫且贱者，耻也。”虽然我们身为农村一线教师，比较的清贫，但我们不低贱，我们不卑贱!我想，一所学校，也是有尊严的，这种尊严，需要我们老师平时的辛勤的耕耘，更需要我们老师有为学校尊严而战的“亮剑精神”!

我喜欢当老师，也适合当老师。今年，是我从教的第13个年头，13年来，我有12年呆在村完小，有XX年的时间是带两门主课，最高周课时达到过26节，但为了学校的正常运转，为了学校的基本的尊严，我挺住了!

毕业后，为了更好地服务于学生，我参加了全国自考试。我不作弊，我能坐得板凳冷。记得有一次，有个同考场的考生问我：“你为什么不夹带?”我是这么回答他的：“我能考得过，我为什么要作弊?”正是因为有了这种坐得板凳冷的精神，我顺利地拿到了大专和本科的文凭，并且有幸被评为了“全国优秀自考生”。后来，我在各级各类报刊上发表了数十篇作品，被鹰潭市作家协会吸收为会员，被我们《贵溪教育》评为了“优秀通讯员”。

平时的我，喜欢吹笛子、打乒乓球、下象棋、玩电脑，也乐于将这些和孩子们一起分享!我指导过的学生获奖多次，他们上过报纸、上过电视，他们中有作文比赛得过鹰潭市一等奖的，讲故事比赛得鹰潭市二等奖的，综合知识竞赛得过全乡第一，贵溪市二等奖的，在余家中学举行的一次乒乓球比赛中，前六名获奖的学生中有五个是我教过的。正是因为有了这些，家长们对我们学校更加信任了，我们学校也更加有尊严了!

在业务上，我被评为过贵溪市的优秀班主任、优质课教师、骨干教师，鹰潭市的优秀青年授课教师，并且主持完成了我市农村小学第一个省级课题，为我们农村小学做省级课题亮出了第一剑!

我想，一所学校，付出了就会有一种叫“感情”的东西。记得XX年，我们孟青小学在全校师生的共同努力下，成功通过了县级教育督导评估，使学校得到了犹如凤凰般的涅槃，使学校从一所落后的乡村小学变成了一所一流的乡村小学。

虽然我只当了三年的校长，但是，我还清了两所学校欠下的三万多块钱的隐形债务，使学校不再受人指指点点!

还记得《红楼梦》中贾母说过一句很好的话：“人要守得贫，耐得富。”作为一名老师，作为一名年青的老师，我想更应该如此;作为一所学校，也更需要这样的老师!

最后，我想套用温总理的一句话来作总结，温总理曾深情地说：“要让百姓更有尊严地活着!”我想说：“要让老师更有尊严地活着!”我想，我会用我的真诚、用我的勤奋、用我的执着，来使我的学校更加的有尊严!

责任与尊严师德师风学习心得体会 第5篇

责任与尊严师德师风学习心得体会篇1

在举国上下，大力提高民族科学文化素质的今天，对于从事教育工作的教师来说，提高师德师风，做一个好的教育工作者显得十分重要，而好的教师一定要爱岗敬业，在强烈的职业感，责任感和事业心上狠下功夫，富有成果。下面想从三个方面说明爱岗敬业在师德师风上的重要位置。

一、责任感是师德师风的基础

对教育工作的强烈责任感是一种高尚的职业道德情感，也是爱岗敬业，热爱教育的师德师风原则的具体体现。一个人只有当他感到自己所从事的职业对社会对人民有不可推卸的责任时，他才会全力以赴地去奋斗。我认为，教师的责任有三个方面：

一是对社会的责任，我们是在为国家为社会培养有用的人才，目前国家现代化建设正如火如荼地进行，我们就是要用自己辛勤的工作源源不断地输送人才；

二是对家长负责，家长把子女交给学校，交给老师，就是希望学校老师能把小孩培养成才，帮助他们学到各种知识，家长希望教师做到他们无法做到的事情；

三是对学生负责，学生来到学校应该是有所求，不管他们的目的如何，他们的行为如何。在这一点上，教师就应该想方设法，帮助他们发现自己的长处，让他们在知识，做人各方面得到发展。

二、职业感是师德师风的前提

社会上有许多种职业，其中教师职业最神圣最受人敬重。一个热爱教育，献身教育的教师必然对教师这一职业的重要性有深刻的认识。在这个职业中工作的人，如果没有良好的师德师风，怎么能够担当起社会的重托，怎么为国家培养有用人材。

有职业感的教师，他首先会把自己的职业与国家的发展，民族的振兴联系在一起。认识到自己的职业不仅仅是教书，而且是为国家培育新人。职业感让教师明确自己是一个接受社会重托，对学生身心施加特定影响的人。教师只有形成强烈的职业感，才能发挥出人生价值，才能对社会有所贡献。因此，职业感是师德师风的前提。

三、教师强烈的事业心是师德师风的条件

事业心来源于职业感，责任感，是一种坚定的职业信念，是把自己所从事的工作上升到伟大事业的高度来看待追求，不论遇到什么困难都坚信自己的选择。教师的事业心就是坚信自己所从事的工作是崇高的事业，因而全身心地投入，这是热爱教育的集中体现，也是做好教育工作的强大动力。

一名优秀的教师对工作应该兢兢业业，埋头苦干，在具体繁杂的工作面前他们努力工作，不辞辛苦，不怕劳累，一心一意把工作做好，不达目的誓不罢休，他们对工作不断进取，随着工作情况的不断变化，新的问题不断出现，需要去研究，去克服，去摸索，特别是来之学生中的情况，找到更好的解决办法，让学生在我们的辛勤劳动工作之中，不断成长，若干年过后，一代新人走上社会，我们就会无比的欣慰。我深刻的体会到，一个教师要成为好的合格的教师必须要有强烈的事业心，这种事业心能使人有更高的境界，有更大的智慧，有更大的耐性，因此强烈的事业心是师德师风的重要条件。

总而言之，强烈的责任感，职业感和事业心是爱岗敬业得重要表现，而爱岗敬业是师德师风的重要基础。在我们为蓝天教育事业贡献力量的时候，我们应该首先在强化净化师德师风方面做得更好，从而，真正体现出爱教育之岗，敬教育之业。

责任与尊严师德师风学习心得体会篇2

近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、精心育人、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教，爱岗敬业，为人师表；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。但同时也存在一些教师思想政治观念淡薄、工作责任心不强、学术风气不正等问题，个别教师体罚或变相体罚学生、参与赌博、乱收费、乱补课等现象时有发生。因此，开展以“向开县抢险救灾、保护学生优秀教师群体学习”为主要内容的师德师风集中教育活动具有十分重要的意义。

弘扬高尚的师德师风，是中华民族的优良传统，是新时期教师教育的首要任务，是加强青少年学生思想道德建设的必然要求。要学习开县教师爱岗敬业、无私奉献的精神。爱岗敬业，是社会对公民的要求。一个公民，做到热爱岗位、敬重职业，也就是把自己的理想、追求，与党和国家的事业联系起来了。开县优秀教师群体就到了。

我作为一名教师应做到：

一、贯彻执行党的基本路线，不违背国家法律法规和方针政策。

二、崇尚科学、遵守法纪，不参与邪教、封建迷信、反动、色情、赌博或变相赌博活动。

三、爱风敬业、尽职尽责、不擅自停课、缺课。

四、关心爱护学生，不侮辱、歧视、体罚或变相体罚学生。

五、把教书育人放在首位，让每一个学生都得到最大限度的发展进步，不敷衍工作、让学生产任自流、自暴自弃。

六、尊敬家长，不训斥家长，向家长索要或变相索要财物。

七、廉洁从教，不强制学生购买上级教育部门规定以外的书籍资料或学具，不得用职责之便谋取私利。

八、注重身教，为人师表，不酒后进行教育教学活动和上课时抽烟及使用通讯工具。

九、团结协作，积极向上、不拉帮结派、搬弄是非、打击报复、挟私诬告。

十、维护教育形象、创文明学校、不损害教育形象和学校的名誉。

如果作为教师不能做到以上十条我认为都是应该为之汗颜的。

责任与尊严师德师风学习心得体会篇3

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

对于师德师风问题，不少教育家及国家，领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；江同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”

综上所述，我们清楚地意识到：正确认识自身的职业价值，倡导爱岗敬业，强化责任意识，是社会对教育职业道德的必然要求。

我认为要提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素质。

爱岗敬业

首先，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。

尊重学生

每一位大学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要把学生当做平等的人看待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。

努力进取

作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。

以身作则

教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。

1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求

教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。

教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

2、热爱学生、教书育人是师德的核心

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。

3、更新观念、努力创新是师德的新发展

要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学，而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。

4、以身作则、为人师表是师德的人格力量

在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。

责任与尊严师德师风学习心得体会篇4

近来，打开电视机，在许多频道各种节目上都能经常看到有关提到幼儿园教师师德师风的问题。作为一名教师，如果不具备良好的师德师风。我们影响的是未来社会的精英，国家的栋梁。

为此，我园开展了《师德师风》演讲。倡导教师敬业爱岗的奉献精神，组织教师重温学习《家是职业道德规范》，使教师有较高的思想觉悟，增强工作的事业心、责任心感和服务意识。一名优秀的幼儿园教师应做到“二、三、五”。即：“二在岗”人在岗，心在岗。工作尽心尽职。“三满意”办求做到家长满意、自己满意、同事满意。“五颗心”对工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”。教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。使自己从思想到行动上践行“德高为师，身正为范”的理念，让“园兴为己任”的观念牢牢地扎根在我们教职工的思想深处。形成团结、勤奋、爱岗敬业的良好园风，树立我园教师良好的师德风范。

园以班为单位，在我就职的大大二班，是一个活泼快乐的集体。课堂上与孩子互动、学习。课间与孩子沟通，玩耍。班上有个小朋友叫徐俊杰，他是一个比较内向的小男孩，很少与其他小伙伴交流，早上来园也不好意思跟老师问好。总是独来独往。看到这以后，我和班上的林老师在课堂上多鼓励他回答问题，经常请他扮演。课间也与他沟通，经过几个月的.努力，现在的在课堂上竟然都会大声回答问题。课间也与小伙伴们玩的开心。由此可见，教师的关心、细心、爱心、耐心、热心对一个孩子的成长起了多大的作用。

在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种事业――平凡而伟大。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。

经过这次师德师风学习，我受益良多；相信付出爱就会有爱的收获，即便是坚冰也会融化，在爱的环境中学生才能健康茁壮成长。

责任与尊严师德师风学习心得体会篇5

国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。为了全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，以崭新的教育观念，先进的教育思想，现代的教学手段，培养有创新精神和实践能力、高尚师德、严谨师风、新时期的教师队伍，更好地为社会主义建设事业服务。

教师作为学校教育工作的组织者，“传道授业解惑”其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、世界观的形成。一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，构建和谐的师生人际关系，促进教育教学工作的顺利开展，从而使学校教育教学工作迈上一个新台阶。

通过师德师风的学习，我认为素质教育事实上是应该提高教师自身的素质，因此更要不断的完善自己，要实现这个目标首先是要发现自己的不足之处，在过去一年里，本人在教育教学中还存在很多不足，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。基于以上原因，便于未来能更好的工作，对自己的师德师风作出更高的要求：

1、不停留在“传道、授业、解惑”的教育表面，屏弃“师道尊严”更多的关心学生的身心健康。

2、克服心理失衡，避免偏激行为，如训斥学生，向学生发火，体罚或变相体罚。

3、排除社会影响、环境逆化，杜绝不健康的行为习惯及作为普通社会成员的不良习气带入课堂。

4、注意“尊师爱生”师生关系的定位，作为教师应重点关注“爱生”的一面，爱护学生，平等待人，尤其对差生，更应给予较多的关怀。

5、放下架子，以自己的学识水平、人格魅力来影响、感化学生，平等交流，善于包容学生的缺点，因材施教，让学生有“天生我才必有用”的自信。

6、以诚相待，交换心理，坚持以正面教育为主。善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成为学生的良师益友。

7、言传身教相结合，以身作则，率先垂范，举止文雅。善于通过多种渠道、方式，灵活地开展各种教育活动，潜移默化地达到教育目标。

8、进行师德师风评估。建立个人评估档案，量化评估标准。家长评估、学生评估有机结合起来，确保评估的公平、公正、实事求是。

以上是一个教师得到学生信任的最大法宝，要使学生健康成长就必须克服自己的不足，通过学习师德师风认识了自己的不足，就有目标完善自己，在学校的英名领导下，自己一定完善自己，成为一名合格的教师。因此今后的改进方向是：从思想上到行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生，为一切学生的思想，提高自己的钻研精神，使自己在政治和业务上都过硬。

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6.英语教师师德师风学习心得体会

7.幼教师德师风学习心得体会

8.师德师风学习心得体会「精选」

教师责任与梦想演讲稿 第6篇

我的梦想既不是成为家财万贯的富翁，也不是成为名震四方的明星。而是做一名普普通通的老师，教书育人。老师，一个既令人敬佩，又充满威严的工作。在我的眼里，老师具有无穷的魅力。一块黑板，两袖清风，三尺讲台，却挥洒着无穷无尽的智慧。一根粉笔从绿鬓红颜写到满头青丝，却培育出了一代又一代的莘莘学子。

我敬佩我的老师们，是他们教会我克服生活的重重困难，珍惜每一天的每一分钟，努力把梦想变为现实。我曾经在电视上偶然看到一个名叫刘寅的年轻支教老师在深情地演讲。他的支教故事征服了在场的所有观众和评委，赢得了在场所有观众的掌声，他的一颗善良而质朴的心鼓励着山区孩子们编织着属于他们的美丽的梦想。

一个偏远山区的支教老师刘寅令我震撼。他远离了繁华的都市，远离了富裕的家乡，自己一个人踏上了偏远山区支教的旅程。在那个被大山环绕，到处是沟沟壑壑的穷乡僻壤，孩子们每天面对的除了山，还是山。是他，给当地的孩子们带来了知识和快乐。是他，用自己的真情教孩子们追求梦想。他的言传身教鼓励着孩子们勇往直前，对未来充满希望。他只是想用自己微薄的力量给孩子们传授知识，带来快乐，他的追梦故事打动了山区的许多孩子。

小小的短片记录了他的事迹，让在场的观众感动不已，也让我热泪盈眶，我多么地希望我赶快地长大能成为他，他让我懂得，虽然我们的生活越来越好，但是还有很多生活在贫穷山区里的孩子们接受不到良好的教育，而这些孩子也有他们美丽的梦，从那以后，我更加坚定地想成为一名老师，去启发所有的孩子们去追寻属于他们的美丽的梦，把大家的梦汇聚在一起就是美丽的中国梦。

有梦就会有希望，有梦想就能乘风破浪，梦想让我们变得坚强，梦想使我们有了克服困难的力量!为了实现我的梦想，我要努力学习，勇往直前，将来为祖国种下更多梦的种子!让我们努力把梦想变成真实吧!

教师的尊严 第7篇

那么，什么是教师的尊严呢?笔者认为，教师的尊严不应依附于地位、权力、财富以及表面的威严和强势，而在于他的品德、修养、才识和意志。

在平时的聊天中，常听到大人对孩子说：“你再不听话，就告诉你们老师去。”“我们做家长的说上100句，也抵不上老师说一句呀!”……幼儿园的孩子更是把老师的话当成圣旨，不管做什么都喜欢说一句：“我们老师说的!”吃饭时多吃青菜得到表扬，骄傲地说一句：“我们老师说的，多吃青菜营养好!”拍皮球时将衣服弄脏受到批评，昂起头说一句：“我们老师说的，要锻炼身体!”放学回家途中看到有许多卖零食的摊贩，不屑地说一句：“我们老师说的，这些东西不可以买，爸爸妈妈会到超市给我买好吃的(尽管后一句听起来有些失真)!”再如“我们老师说要多喝开水”“我们老师说自己的事情自己做”“我们老师说……”这一切，无不说明教师的生命价值得到了肯定，拥有了传统的师道尊严。

对时下的教师工作生活现状，网上流行这样一首打油诗：“满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。急难险重必须到位，教书育人终日疲惫。学生告状回回都对，工资不高还要交税。从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。……”显然，打油诗宣泄了教师内心的怨气。应当承认，时下有个别学生或家长存在过激的言语或行为：学生违纪受到批评，他(个别学生或家长)会怒吼“你敢骂我(我的孩子)，我去教育局告你!”学生不做作业要求补做，他会狡辩：“作业太多，我就是做不完。”学生出现学习态度问题，教师做思想工作，他明确告知：“老师，你不要讲了，你讲那么辛苦干什么，我又没听。”甚至还出现跳楼、服毒、割腕等极端行为，但这毕竟是极少数人的行为，并不代表所有的学生和家长都不把教师放在眼里，也不代表这样就会使教师失去尊严。试想，民警执勤、乡镇干部执行公务、法官执法不同样也有遭到围攻殴打的情况吗?难道这就会失去尊严了吗?

随着社会的进步，时代已赋予教师尊严以新的内涵，教师绝不能为了维护自己的尊严，在学生面前唯我独尊;绝不能面对学生的正确理解固执己见，文过饰非;绝不能为了自己的脸面，不惜牺牲学生的尊严，而应用自己的人格魅力和广博的学识去赢得学生的尊重。

教师的尊严来自于学生的心悦诚服。在人权被重新重视的当代社会，许多学生表现出极强的自尊心，因此在教师面前就有些“犟”，师生之间的冲突在所难免。动之以情，晓之以理，靠真理和每个人内心都有的正义感来教导、说服学生，引领他们走出思想误区。学生悔改认错的同时，对教师的认同也就水到渠成，教师自然也有了威信和尊严。

教师的尊严来自于广博的学识。一个想要有师道尊严的老师，不会满足于“传道、受业、解惑”的传统功能和作用，而应时刻在学生的创新教育中发挥引导和示范作用。学习过程中，学生总会遇到自己不能解决的问题，有时会选择同学间的相互讨论，有时会选择利用工具书或网络资源，但更多的是寻求老师的帮助。当看着学生充满迷茫的双眼在我们的创新意识、思维以及能力等因素的感染下而渐渐清澈起来，能够多层次、多角度地思维，闪烁出领悟和聪颖的光芒的时候，我们会轻舒一口气，一种教师独有的绚丽色彩就在孩子们身边灵动起来。

教师的尊严来自于推心置腹地交流。一个想要有师道尊严的老师，应做学生易于接近的“兄长(大姐)”。不仅要教会学生知识本领，还要教会学生怎样做事，如何为人，引导、培养学生健康成长。当孩子向老师反映他们的内心世界，袒露自己的思想，真诚倾诉心中的秘密时，我们要蹲下身来和孩子一起看世界，以爱动其心，让自己的爱如春雨般滋润他们的心田，这种爱就会产生巨大的效应，学生能看到自身的价值，产生向上的力量，教师开展教育教学工作便会如鱼得水，游刃有余。

教师的尊严体现在授课时能够在知识的海洋里挥洒自如，自由驰骋;与学生情感交流时能碰撞火花，产生共鸣;抒情言志时能如沫春风，豪情满怀。在这样的教育过程中, 教师的师德得以充分张扬，人格风采得以高度展现，渊博的知识得以全面调动;在这样的教育过程中，学生在教师的独特魅力、人格力量、学识风范的感染和吸引下，就可以在不知不觉的憧憬中找到寄托、顿悟、共鸣以及理想的影子。

爱与责任教师演讲稿 第8篇

大家下午好!今天，我演讲的题目是：用爱与责任谱写人生新乐章!

杜甫说，教师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”;韩愈说，“师者，所以传道授业解惑也”;列宁说，“教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业”。古今中外，对教师的一切诠释，都不外乎“教师是一个用爱书写的名字，是一个用责任支撑的身躯”。

曾听别人说，有这样一位班主任教师：她从不和孩子皱眉，也从不与孩子动手。孩子们格外热爱、信服这位老师，每个孩子都承诺要为老师好好学习，让老师天天快乐。这是我理想的教师境界，也是我的人生目标。

从接班到现在，我和孩子们相处一年半载有余。初次见面，孩子们身上充满了推卸责任、不愿奉献的小自私，七嘴八舌、不守纪律的小混乱，桀骜不驯、不服管教的小任性。为了改变他们的行为，我每天总是第一到班、最后离班，静静地守护着他们;哪位学生生病，我总是第一时间放下个人的事情，带他去办公室悉心照料或送医院就医;下课时，我还可以像朋友一样，与他们聊他们关心的话题、玩他们爱玩的游戏;班级活动时，我从不让任何一个孩子掉队，而是抓住每一个机会让他们得到锻炼。

看到我对他们的付出，孩子们不再像刚来时那么顽皮、不懂事，也开始用行动温暖我的心：为了给我创造良好的作课环境，孩子们冒着大雨抢搬桌椅、顶着难闻的气味清扫下水道泄漏的教室;为了不让我外出学习产生后顾之忧，班级管理总是井井有条、孩子们都能自觉要求自己;为了完成学校交付的重任，他们积极活跃、全力配合外来教师授课，连平时最胆小的孩子都举手回答问题。

现在孩子们常说：“我给他们的是‘捧着一颗心来，不带半根草去’无私的爱;‘热爱他们胜过爱自己’神圣的爱!”我说：“他们给予我的是无数次令我欲罢不能的欣慰与感动。”我想爱是相互的磨合、爱是相互的感动，这应该是成功教师的秘诀之一。

俗话说：“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育”。每天站在讲台上面对五十六双渴望的眼睛，我迫不及待的想以我百分之百的责任来换取他们百分之百的成材。

为了促进学生的身心发展，我密切关注他们的内心要求和人格养成、关注他们的情绪生活和情感体验。学生犯错时，我不会对着班上同学批评他，更不会说伤害其自尊心的话;课堂教学时，我充分发扬民主、尊重他们的观点。

为了让每个学生学习进步，我不断加强基本功训练，尽快提升历史教学水平。通过认真研读教学资料，丰富了专业知识;通过听取优秀教师授课，积累了教学经验;通过强化课余辅导，弥补教学不足。

雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，教师做的是叶的事业!把对学生的爱化作无限的责任，我想，这该是成功教师的第二个秘诀。

教师演讲稿——爱与责任 第9篇

然而，在物欲横流的今天，是什么让教师的爱心变得苍白，是什么让意气风发的青春教师漠视师德的教条？是缺乏爱心的社会现实，让部分老师披上了重重的铠甲，是不公平的社会利益让教师架起了自我保护墙。人饥饿到一定程度会失去理智——古时有易子而食，丧失人性的故事是历史教科，穷山恶水出刁民是自然规律，僧多粥少窝里斗就在所难免。所以，教师的爱心在现实的狂风骤雨中孤立无援，摇摇欲坠。

责任是爱心的衍生物。身为教师，个人素质直接影响着学生的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素能的培养。教师的言行举止，言谈风貌会对学生产生润物细无声效果。“学高为师，身正为范”。每个人由父母所养育，每个人都有机会为人父母，我相信，每一位师范生当初走上讲台都会满腔热情，把青春和热血用心浇灌着禾苗，对报酬不闻不问，乐在其中。家长把孩子交到老师的手上，对老师充满了期待，希望传道授业解惑的老师同时也是悉心育苗的严父慈母。看到学生健康成长，听到家长感谢的话语，心中无比满足。

爱与责任教师演讲稿 第10篇

大家好！

我是xx班的老师，我叫xxx，今天我演讲的题目是《爱与责任》。

我们之所以会成为老师，是因为对这份事业的热爱，而我们成为了老师之后，也依旧一如往昔的热爱这份职业，热爱我们的学生。教育学生是我们的责任，我们教育学生也是因为爱。要想成为一个好的老师，爱和责任这两者是不可以缺少一个的，对这份事业没有了爱就不能教育好学生，没有了责任同样也不能教育好学生，所以对我们老师来说，爱与责任是非常的重要的。

我从事这份职业也已经x年了，这x年的时间是过得很快的，在我还没有察觉的时候，不知不觉我在这个岗位上就已经工作这么多年了。在这之前我是不认为自己能够在这个岗位上工作这么多年的，我虽然热爱我的职业，但我同时也是一个不能吃苦的人。教师的工作轻松吗？可能在外人眼里是轻松的吧，但也只有我们老师自己才知道这个工作究竟是不是轻松的。我想在座的各位老师都不会认为这份工作是轻松的吧，但我们为什么会在这份工作上一直坚持着呢？因为爱，也因为责任。

我们所教育的是新一代的学生，我们所影响的是新一代的未来，我们的工作是非常的关键的，是会影响到我们的学生一生的。教育之所以会被称作为终身教育，就是因为老师的影响是深远的，知识的影响同样也是深远的。我们身为老师，是一定要注意好自己的言行举止的，因为我们对学生的影响是很大的。我想，若不是因为热爱这份事业，若不是自己身上所肩负的责任是很重的，很多的老师都会坚持不下去了，我想在座的各位老师是非常能够理解我的。

我们爱我们的事业，也爱我们的学生，因为爱我们才会坚持，因为爱我们才会在教育事业上一直都奋斗着。对于学生我们是有着教育好他们的责任的，当爱跟责任并行，我们才能够真正的去做好自己的这份工作。如果只有责任，没有爱，那我们就失去了灵魂，没有自己的思想的在传授给学生知识，就像是一个教育的机器。也因为有责任，我们才能够规范好自己的行为，而不是随心所欲地的去教学。所以我们老师是既需要有对这份事业的热爱，也需要承担着自己所要承担的责任的。当爱跟责任并行，我们算是一名好的老师。

找到教师尊严的内在源泉 第11篇

教师的尊严从哪里来

教师的尊严源于教师个体价值的实现带来的自尊和他人、社会对他们的尊重,是关乎教师群体价值实现和教育事业成败的大事。教师的尊严也源自于教师群体在社会中的角色承担。换句话说,教师尊严首先就是教师的职业尊严。

明确职业目的。教师的职业目的是教育,教育是人的教育,教育就是要使学生成为“真正的人”。“真正的人”不是头脑里塞满“知识”、熟练运用现代科技工具的“机器”,而应是有血有肉、有思想、有道德、有信仰的社会人,需要在生存与生活的过程中以与社会交流的方式践行个体价值并获得自由与幸福。换句话说,教育的最终目的是“育人”,是要通过教师的劳动,提高人的实践能力,激发人的自觉自由本性,提升人的生活质量,促进人的全面发展。在此过程中教师要以自身的知识修养、学术智慧、道德规范和人格魅力对受教育者产生影响,潜移默化地“塑造人的灵魂”。

谨防教师职业的工具化。只有那些不仅仅将教师职业作为谋生手段的人,才能获得教师的尊严。时下教师这一职业被部分民众和教师群体中的一部分人仅仅视为赖以谋生的手段和工具,那些应有的教化天下的饱满热情和知识分子的使命感被消磨殆尽,取而代之的是自我价值的缺失和过重的世俗与功利心。这种自我价值的缺失直接导致了部分教师职业行为的工具化,而角色的工具性又反过来严重制约着其教育行为和生命价值的真正实现。

教师不应将自己仅仅视为传递文化或者技能的工具,他也不应仅仅是促进学生发展和社会进步的工具。只有摆脱“工具”角色,摆脱功利化的教学目标和急功近利的短期的教育行为,将自身投入到以生命引导生命、以灵魂碰撞灵魂的“真正的教育”之中去,才能体现教育的本真,才能真正实现自己生命的内在价值,才能彰显自我的尊严。

为何一些教师缺少尊严

职业目标的功利化。商品经济的大潮以不可阻挡的气势席卷社会的每一角落,社会的变革带来了人才观、素质观和竞争观的改变,以人才竞争为主的综合国力竞争让教育成为影响综合国力和关乎国计民生的重要因素。教育改革带来教学形式与体制的改变,从而影响到作为教育教学事业主要参与者的教师。整体数量的激增、教学理念与行为的转变使教师群体向职业专业化和价值世俗化发生转变,人们在很大程度上将教师理解为传递文化、传授技能与灌输道德的工具,也是促进学生发展和社会进步的工具。

独立思想的丧失。帕斯卡尔说,人的全部尊严在于思想。只有独立的思想才能产生独立的人格和求知欲望。教师作为文明的传承者和学生“心灵的塑造着”,更要保持自身思想的独立,并努力在自身的职业生活中体现与实践自己的思想,这样才能获得作为教师的职业尊严。叶澜老师认为,创造人生、创造人的精神生命是教师职业内在的尊严与幸福的源泉,她指出:“没有教师的创造性劳动,就不可能有新的教育世界,而教师只有进行创造性的劳动,才会体验到职业的内在尊严与欢乐,才能在发展学生精神力量的同时,焕发自身的生命活力。”

只有在独立思想的引导下,教师才能做到自律与自省,逐步修炼出高尚的人格与情操,才能保持做人的高洁和对自己理想的不懈追求,不断汲取知识营养,勤于实践、反思,不断提高自身的职业能力。只有当教师是一个积极主动的生命个体时,他的工作才会充满创造力和想象力,他的事业才能充盈着生机和活力,也只有这些才能带给教师真正的尊严。

探索实践精神的缺乏。一些教师的教学研究逐渐功利化,其对待学术的态度发生了偏差,他们不以学问为目的,而仅仅将之作为沽名钓誉的手段,将教育研究或者发表论文作为获取名利的工具和晋升职称的垫脚石,根本不在意其是否与真实的教学生活有关,他们的所谓学术研究因此也流于肤浅与浮夸。时下的课程改革中就不乏类似的例子,部分教师倡导的所谓“先进”的改革理念,表面上看花样百出,热闹非凡,事实上却只是学了些皮毛,搭了些花架子,经不住仔细推敲,少有真正发人深省或者启人心智的东西,遑论触及学生灵魂的教学艺术了。这种形似而神离的教研现状已经远远背离了教师学术研究的本质和初衷。

如何让更多的教师获得尊严

教师应反思自身的职责与尊严。教师担当的责任应是对文化的传承与对受教育者心灵的唤醒,只有教师的尊严受到其群体自身和社会的重视,才能推动教育事业的发展。而担此重任的教师,应做的就绝不仅仅是“教学生”这么简单。教师同时也应是理想教育的探索者与实践者,作为学者和具有社会责任感的知识分子,其对自身尊严的反思,应该超越纯粹的职业意义,从而包含一种丰富而生动的人生关怀。对教师尊严缺失的种种表象的反思,让我们重新思考教师的职业信念和社会责任,肩负起文化传承与对受教育者心灵唤醒的双重使命。

提升专业素养。从知识和技能的层面讲,教师从普通的社会人获得教师这个职业身份,需要具备相应的专业素质和能力。高程度的专业化将为教师赢得社会的认可与尊重。教师的专业素养可以通过学历教育、专业培训、在职深造、科研训练等途径来加以提升,但教师的成长道路如果仅仅拘泥于此,将导致群体中个体的知识体系、教学风格的同质化,教师将缺乏以“差异性”、“个性化”为核心的专业特色。因此,教师应充分发挥主观能动性,自主创新,进而促进自身专业素养与教育人格的完善。