电子白板在语文课堂教学中的作用

电子白板在语文课堂教学中的作用（精选11篇）

电子白板在语文课堂教学中的作用 第1篇

电子白板在语文课堂教学中的作用

甘肃省定西市安定区大城小学

曹永琴

摘要: 随着教学改革不断深入，教育已经逐步走出了仅利用黑板和粉笔从事教学的历史，正逐渐把教师和学生从枯燥的语文教育方式中解脱出来。短短几年时间，从传统黑板到幕布，再到现在的电子白板，教学用具发展得非常快。当电子白板成为黑板的替代品，与我们的语文教学进行结合时，我们的语文课堂教学变得更有趣、更生动、更灵活、更吸引、更真实。关键词：电子白板 文字 图片 重点 情景 记忆

电子白板，结合了传统的教学与当前的信息技术的优势，实现了真正意义上的电子教学，这一新兴的教育技术手段已被越来越多的一线教师所接受，它提供给师生互动的机会和教师创造的机会，让教育充满智慧的挑战。

下面我就人教版小学语文第三册的白板课件为例，谈一谈交互式电子白板在小学语文课堂中的应用。

一、文字随心出现——让课堂更有趣

低年级语文教学中生字的教学是较为重要的环节，也是比较枯燥难以掌握的环节。所以，如何调动起学生的学习积极性，让学生乐于认识生字，乐于书写生字，是我在教学设计时比较重视的环节。我在认读生字环节中结合了电子白板的幕布和聚光灯功能，随机出示词语，这些新功能吸引了学生的注意力，学生发言踊跃，争着起来读生字，争着做老师。使学生对生字的学习产生极大的兴趣。这样游戏的形式不仅具有趣味性，还能在最短的时间内把低年级孩子的注意力带回课堂。

二、图片随意拖动——让课堂更生动

在教学课文《燕子过海》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“大海呀，水连天，天连水，望也望不到边。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“无边无际”，看到了一望无垠的大海，一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

又如文中描写燕子看见我们的船，就像雨点一般落下来，伏在甲板上休息。课堂上，学生回答“燕子像雨点一般落下来”时，我将在天空的燕子一个一个快速拖动下来，原来飞翔在大海上空的燕子转眼便伏在甲板上休息。在这样直观的演示下，学生理解比喻的准确性自然不成问题。

拖动文字、图片操作起来非常简单，你只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。电子白板技术为师生互动、生生互动、课堂互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。

三、重点随时批注——让课堂更灵活

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。上课时，教师依旧写“板书”，而不是以“字幕”代替，教学进程随师生活动推进。如“燕”是个象形字，我在白板上一边画字一边讲解“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。形象生动的教学手法使学生很快记住了这个字的写法。

电子白板提供的多种性能的书写笔方便了教师教学时对关键词句进行圈、点、画和一些简单的书写。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。如教学《鸟岛》，让学生在书上划出描写鸟多，鸟蛋多，鸟窝多的句子。学生交流答案时教师可用书写笔直接在白板上显示的段落中各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。课堂教学恢复了以往“黑板+粉笔”时代的灵活性，信息技术在以学生为中心的课堂中起到了支持作用。

四、情景随机设置——让课堂更吸引

语文教材中有些内容与学生的生活实际相差甚远，因此，为了更真切地让学生感受到作品作者所表达的内心情感和思想信念，就要通过图画、摄影、音乐和语言的描述等创设情境，给学生以强烈的真实感，再现课文所描绘的情景表象，便于学生闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。尤其教育对象是小学生，他们的注意品质还局限在一些具体的、直观的材料上，而对抽象的词、概念、道理却难以记住。这也限制了他们的抽象思维能力。在这种情况下使用白板教学可以为教师提供情景设置的平台。

情景教学可以促进学生的探究性学习，充分发挥学生的自主性。比如在教授《狼和小羊》这一课时，让孩子们自己找关键词。学生们找到了狼：气势汹汹、龇牙咧嘴；小羊：温和、可怜。我随机从文本中点出这些关键词，并按动鼠标键放大“气势汹汹、龇牙咧嘴”这两个词，缩小 “温和、可怜”，然后通过这些文字给学生创设语言情景，引导设问：“同学们，通过这些词语你们看出了些什么？”学生们七嘴八舌地讨论开了。“狼真凶狠，步步紧逼小羊……”“小羊跟凶恶的狼讲道理，真愚蠢……”通过这个文字情景，学生们便将文本中涉及到的寓言内涵把握住了。

白板的播音功能、幕布功能、放大镜功能、拍照功能也可以为情景的设置提供创造性的素材。使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，能调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性。更有利于学生集中注意力去思考老师的问题。

五、记忆随需储存——让课堂更真实

传统的多媒体课件更多的是演示功能，“教师讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问，学生回答”的单一形式，学生无法参与课件内容的更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。例如教学生字“燕”时，教师可以利用白板进行书写指导，如果学生不能很好的记清笔顺，教师可以进行重放，让学生认真仔细的看清楚；如果学生书写错误，可以通过重放让学生明白错误所在，以便及时改正，避免出现知识缺陷。这样，无论是教师还是学生，都能够看清自己在什么地方出现了问题，避免今后再犯类似的错误，从而提高教学质量和学习质量。并且，成为教师以后教学的重要资源，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。

如执教完《迷人的秋色》一文之后，根据交互式电子白板上自动储存的课堂教学再生资源，发现比喻句“山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的红果”教学时学生用点表示的本体和喻体不准确，于是及时修改，再教学。

白板的记忆功能够很好地对原有的教学流程和教学中的细节进行反思，从而更好的重新修改优化原来的教学设计。现在想来，基于交互式电子白板的课堂教学的确更有利于教师对教学的再反思和提高。

电子白板以其优越的互动性，生成性取胜传统的多媒体手段。但是作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养。

主要参考文献：

1、《现代教学》2009年6月《运用交互式电子白板使课堂教学更有效》

2、《现代教学》2009年6月《用“白板”实现课堂的师生交互》

3、《小学教学参考》2008年27期《新技术环境下课堂教学的精彩篇章——交互式电子白板应用探微》

电子白板在语文课堂教学中的作用 第2篇

交互式电子白板走进了我们学校的普通教室，给课堂教学注入了新鲜的活力。作为一个农村中学的语文教师，我觉得电子白板给我们的教学带来了极大的便利和效益，它已经成为我们学校许多老师的课堂教学的好帮手。作为一名老教师，也积极的学习这一新技术，改变自己的教育教学方式。通过几天的学习，有更多的收获和感悟。

一、电子白板是语文课堂教学的有效补充，它可以使抽象的东西具体化，使教师讲课言之有物、具体实在，取得良好的效果。

农村孩子见识少，许多课文的讲解只靠老师的一张嘴，很难激发学生的兴趣，这大大制约了他们的想象力，电子白板实现了语文课堂教学的声音、画面和教师讲解的有效合一，这对语文教学来讲是一种最具感染力的教学方式，图片、视频、解说??这些能使课堂变得丰富多彩。情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。而将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。

二、借用电子白板，建构数学活动

交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。

三、巧用电子白板，简化例、习题讲解

要使学习者顺利学习新知识，必须选择与他当前的智力水平相适应的形式来呈现新知。传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。

巧用用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快的接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。运用交互式电子白板，可以做到数形结合、音形兼备，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。教师利用电子白板，为提高教学的有效性，开辟了新的途径。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第3篇

关键词：小学语文,交互式电子白板,学习兴趣,情境,阅读兴趣,视野

随着课堂教学改革的不断深入,交互式电子白板已与教学交融为一体,它不但丰富了语文教学的手段,拓宽了学生的知识面,而且极大地优化了课堂教学结构,调动了学生的学习兴趣,在很大程度上提高了课堂教学的效率,多角度地培养和提高了学生的综合能力。下面,笔者简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用。

一、交互式电子白板提高了学生的学习兴趣

小学生因年龄小,好奇心强,所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇,总想去探究。交互式电子白板以其鲜艳的色彩、动听的音效以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能,极大地迎合了低年级学生的兴趣,能使学生较长时间地保持自己的注意力。如,在《坐井观天》一课的教学中,为了让学生具体、生动、形象地理解“井沿”、“无边无际”等词语,笔者课前上网收集“井、小鸟、青蛙、天空、草原、大海”等相关资料,利用电子白板功能,在课堂上随时调用,甚至让学生上台拖移图片,让学生既有形象的感知,又有实际的动手操作,学习更有兴趣。

二、交互式电子白板使写字教学更方便快捷

在小学低年级学段,识字教学是语文教学的主要任务,而使用交互式电子白板,能使写字教学更方便、更快捷。如,在教学《丁丁冬冬学识字》一课的生字时,笔者利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格,并选择好所需要的笔,包括笔的粗细、颜色进行示范,接着通过修改功能,让所写的生字变得更美观,再利用回放功能,让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时,学生跃跃欲试,纷纷举手上来进行写字比赛。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点,既节省了时间,又调动了学生的积极性,真是一举两得。这个教学环节中学生获得了一个实践参与的机会,充分体现了交互、参与的新课程理念。

三、交互式电子白板激发了学生的阅读兴趣

在阅读教学中,激发学生的兴趣尤为重要。在交互式电子白板环境下的阅读教学,能使学生仿佛亲临现场,可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果下阅读。如,在阅读《富饶的西沙群岛》一文时,笔者利用电子白板展示出伴以轻音乐《西沙群岛洋底》的动态画面,把学生置身于海底的情境之中,让学生用自己的眼睛,尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼,学生自然会理解西沙的富饶,从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候,笔者再给学生推荐类似的文章,自然能激发学生的阅读兴趣,使学生在课后积极主动阅读。

四、交互式电子白板可以使未知情境变得可知

交互式电子白板可以使无声、抽象的语言文字变成有声有色有动感的画面,便于激发学生去想象、经历情感体验,从而形成审美共鸣。如,在教学《火烧云》一文时,由于学生事先并没有仔细观察过火烧云,所以无法想象出火烧云的形态特征。笔者使用白板把文中几种不同形状、颜色的火烧云展示给学生,让学生近距离地接触逼真的画面,能够一下子使学生真切地感受到火烧云的神奇,这种学习效果是传统的语文课堂所不能及的。

我们可根据不同的教学内容,挖掘资源库并利用不同的多媒体教学软件资源,创设真实情境引起学生的观察、视听兴趣,利用资源库或网络提供的图象、动画、活动影像等情境,代替文本的静止画面来引导学生进行学习。这些情境比文本更生动、更形象、更真实,更容易引起学生的阅读兴趣,有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象、联想能力。

五、交互式电子白板能极大地开阔学生视野

课改的崭新理念即“拓宽语文学习的渠道,构建开放的、适应时代发展的课程体系”。电子白板资源库能储存大量教学信息,为语文教学提供详实而充足的阅读材料,还能提供文本、图像、动画、声音、视频等。教师可运用超链接,使文字的生动性、形象性、直观性自然而然地和学生的认知特点糅合起来,以更好地开阔学生的视野。如,阅读《珍贵的教科书》《手术台就是阵地》《狼牙山五壮士》等文章时,教师可利用电子白板集音、画为一体的特点,帮助学生理解课文,让学生对这段史实进行比较系统的了解,形成形象可感的知识链,从而拓宽学生的视野。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第4篇

关键词：电子白板；语文教学；作用

随着现代科学技术不断地应用到课堂教学中来，教师的教学手段也逐步的多样化起来。从原始的使用黑板、粉笔、板檫的课堂教学，到使用计算机、投影仪、黑板相互交叉的手段进行教学活动，虽然教学内容和教学形式更加充实和丰富，但同时也产生了原有教学模式所没有的缺陷：事先准备好的电子幻灯片教程无法随着课堂实际教学效果进行实时更改；教师来回于计算机与黑板之间，大大地影响了课堂教学的连贯性；计算机面前的教师与屏幕前的学生无法形成有效地互动；固定化的PPT也无法准确记录教师与学生互动中产生的思想的火花。这些都是在应用普通现代化教学手段进行辅助教学时碰到的一些困扰。

而交互式电子白板的出现能够很好地解决这些困扰，它的核心组件由电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪组成。电子感应白板是一块具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的大感应屏幕，其作用相当于计算机显示器并代替传统的黑板。电子感应笔承担电子白板书写笔和计算机鼠标的双重功用，其作用代替了传统的粉笔。

在使用电子白板进行教学活动时，不仅能够有效地解决使用普通现代技术带来的困扰，还能够有效地提高学生的学习兴趣、增强课堂教学效果、提高教师的教学水平，下面就是我对交互式电子白板在语文教学中的作用的几点认识：

一、交互式电子白板对课堂教学的作用

（一）、运用电子白板，使教学更形象、直观、生动。

在原始的语文教学中，大多依赖于教师的语言描述，即使口才很好的老师，也无法将课文中的人物形象或者场景直观地展现在学生眼前，这不利于学生对课文内容的理解，影响了课堂教学效果。而运用电子白板能够很好地将课文中的人物或场景以一个直观、形象、生动的行式展现在学生的眼前。

比如说我在讲《斑羚飞渡》这篇课文的时候，就是运用动画技术将斑羚飞度的整个过程展现出来，使学生能够直观地体会到斑羚飞度时娴熟敏捷的动作技巧以及老斑羚们舍己为人、视死如归的伟大精神。学生看过这段动画后都被斑羚的精神感动了，嘴里不住的在感叹、称赞。

（二）、运用电子白板，丰富教学内容。

电子白板具有强大的资料库功能，常用的有背景库、注释库、页库、链接库等等，这些资料库中的内容非常丰富，涉及领域非常广，并且内容可任意添加或删除。教师上课需要时可信手拈来，及时而又丰富地为教学提供方便。

比如当学习到《狼》中，“顾野有麦场”这句话时，我从资料库中把以前学过的“相顾惊疑”这句话以及现代成语中带“顾”字的成语都调出来，让学生对每句话当中的“顾”字进行分析辨识，从而掌握这个字的意思。通过这样的方式，学生不仅掌握了“新知”，而且巩固了“旧识”。

（三）、运用电子白板，突出重点难点。

交互式电子白板操作系统扩展、丰富了传统计算机、多媒体的工具功能，比如交互式电子白板拥有传统计算机、多媒体所不具有的这些功能：毛笔、荧光笔、涂色、放大、缩小、匹配、隐藏等功能，交互式电子白板的这些功能增强了视觉效果。在教学中，为了向学生突出这节课的重点与难点，让学生更好的掌握重点知识与难点知识，我用毛笔或者荧光笔等方式将重点、难点圈划出、或者将重点与难点放大、亦或是通过对它们进行涂色来提高视觉效果，引起学生注意。例如在讲授《斑羚飞度》的时候，我把和学生一起总结的斑羚的精神品质放大，目的是告诉同学们这是我们这一节课的重点；把文中的三次彩虹和头羊的三次咩叫用荧光笔画出来，目的是告诉学生这是本节课的难点。通过运用交互式电子白板的这些功能，学生清晰地了解了每节课的重点与难点，从而学习起来刚加得心应手了。

二、交互式电子白板对学生的作用

（一）、运用交互式电子白板，提高学生兴趣

电子白板的运用有利于提高学生的学习兴趣，我利用电子白板的多种功能来提高学生学习的兴趣。在导入新课时，我运用声音、图片、动画、视频、等功能将学生引入到学习情境当中。在课堂上我用拉幕、色子、荧光笔等功能来引起学生对知识的兴趣。

比如学习《狼》这篇文章的时候，我通过播放有关狼的视频将学生引入到情景当中，同时给学生播放狼的自我介绍，从眼睛和耳朵两种感觉器官对学生进行刺激，让学生真切地进入到狼的世界。利用这样的手段，学生会更易更快地进入到老师设置的情景当中。这时老师再顺势引入到今天将要学习的内容上，这样一来，在课堂一开始，班里就充满了浓厚的学习氛围，为下面的学习活动打下了良好的基础。

（二）、运用电子白板，提高学生的积极性和参与性

電子白板中的很多功能，有利于学生参与到课堂当中，使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少，提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心。

比如我运用白板中的色子功能，对学生进行随机提问，这样就提高了每位学生参与的积极性和注意力，同时也使得课堂轻松有活力。

三、交互式电子白板对教师的作用

（一）、使用电子白板，利于教师的健康

电子白板的使用改变了传统的教学模式，教师不再使用黑板、粉笔、板檫等传统的教学工具，这为课堂创设了无粉尘的良好环境，大大保护了教师的身体，使教师不再受粉笔灰的危害。

（二）、运用电子白板，利于教师提升教学水平

电子白板不仅是教师授课的工具，也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础，对于提升教师教学水平具有巨大帮助。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第5篇

摘 要：交互式电子白板的作用是代替传统的黑板，相当于一块大的计算机显示屏幕，有利于营造出轻松的教学氛围。语文教师通过利用交互式电子白板来弥补传统课堂模式的短板，在课堂中通过展示与课文内容贴合的视频或者图像，以帮助学生更为形象地理解课本中所表达的情绪、内容，进而领会到文字之美，更能学为所用。教师也可以利用电子白板更为便捷地制作课件。

?P键词：交互式电子白板；学习氛围；语文教学

在传统的语文教学中，课堂中重复的擦写不仅消耗了教师大量的体力与精力，也浪费了学生的时间。交互式电子白板的出现有效改善了这种情况，丰富的教学方式也更好地促进了师生间的互动，提高了学生的学习热情。通过笔者对交互式电子白板的使用情况，总结了一些经验，在此与大家探讨交互式电子白板在语文教学中的作用，以期抛砖引玉，共同进步。

一、交互式电子白板及其作用

最初书写白板的发明和使用主要是为了避免粉尘影响师生健康。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。其具有正常黑板尺寸，使用时将交互式电子白板与计算机连接，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上。电子感应笔代替了传统的粉笔，还可以作为鼠标使用，能够编辑和保存文件。不仅如此，电子白板更是一个集素材与制作的工具库，教师可以在白板上使用各种素材和软件进行教学。

二、营造轻松的学习氛围

语文是以文字来表述形象的学科，抽象的文字存在很多的局限性，而交互式电子白板能够创造出和谐、轻松的学习环境，更有利于学生积极思考，发散思维，使学生真正成为课堂的主人，进而提高课堂教学质量。丰富的视觉影像营造了情境交融的氛围，调动了学生的学习热情。在此模式下，极大地提高了学生的参与度，在课堂上会形成浓厚的学习氛围，寓教于乐，大大激发学生主动学习的热情。

三、交互式电子白板在语文教学中的实际应用

在语文课的实际教学中，交互式电子白板可以帮助学生更为形象地理解课文，帮助教师制作语文课件，辅助教师讲课，并帮助学生更好地完成作文写作。

1.让语文课图文并茂情境交融

不同于其他学科，语文课文内容包罗万象，涉及古诗文、小说、说明文、杂文、散文、议论文、语法、地理、情绪等诸多内容。学生单从课本的文字中显然无法更为形象地领略其中的精彩，而这时教师就可以利用交互式电子白板来弥补文字表述上的不足，帮助学生更为形象地理解课本中所表达的情绪和内容，进而领会到文字之美，更能学为所用。

2.帮助教师制作课件

交互式电子白板本身自带多种公用库（这些资料库中包含大量的素材），教师也可以在白板中自由地创建库，这大大地丰富了语文的教学资源，为丰富的备课内容提供了有力保障。教师可以根据语文教学的需要制作课件，必要时还可以打印出来，相比传统备课方式更为便捷。

3.功能丰富，辅助教师完美授课

交互式电子白板具备文字识别、文本输入、视频播放等诸多功能，有利于教师在课堂教学中更为随心所欲地操作，使教学更为顺畅。

4.交互式电子白板对作文的应用

写作文对相当一部分学生而言是较为困难的，写作文本身是一件需要创新的事情，而学生认知事物、理解事物的能力有限。所以在指导学生写作时，教师可以针对这一情况，通过利用交互式电子白板来和学生互相交流，利用视频、图像、音乐等多种媒介的展示来帮助学生更好地理解该篇作文题目中所包含的信息，从多方面来完善作文，丰富作文内容。

四、合理利用交互式电子白板

交互式电子白板改善了教学方式，增强了师生互动，不仅让学生摆脱以往上课时照本宣科的枯燥模式，也为语文教师打造了一个展示交流、互动合作的语文教学平台。但是，我们要从教学的实际需求出发，科学使用交互式电子白板。

1.教师应熟练掌握交互式电子白板操作

在实际教学中，一部分教师并不能真正掌握交互式电子白板的操作，只会频繁地使用较少的功能。显然这样的教学方式非但不能发挥出交互式电子白板应有的作用，还会降低教学质量，影响到学生的学习情绪。因而教师应在熟练掌握交互式电子白板操作的基础上，合理应用各项功能，做到与教学无缝衔接。

2.交互式电子白板是辅助教学工具

我们应认清交互式电子白板是辅助教学工具之一，所以应视语文课本的内容来合理应用，机械而盲目地使用只会降低教学质量。比如有些教师在课堂上只是按照准备好的流程机械地播放材料，完成各个教学步骤，缺失了课堂上的互动，学生只能被动地看白板上的画面，怎能真正领略到学习的乐趣？又怎能将课本上的知识真正掌握？而且不加节制地使用交互式电子白板的另一个后果是，会影响到正在长身体的青少年的视力，因此教师需要将其使用时间控制在合理的范围内。

交互式电子白板的出现突破了以往的传统教学方式，将教师从黑板中解脱出来，丰富了教学方式，提高了教学质量。教学的多样性也激发了学生的学习热情，进而实现了寓教于乐、以生为本的教学理念。将交互式电子白板运用于课堂实践，也是一个循序渐进的过程，其作为一种新兴的信息化教学工具，强大的功能还有待从事语文教学的教师们结合实践工作摸索、钻研出切实可行的、贴合实际教学需求、更适合语文教学的方法和模式。

参考文献：

[1]徐瑞霞.交互式电子白板在语文教学中的利与弊[J].新课程（中学），2017（1）：107.[2]林晓.白板一方小天地，语文课堂显魅力：巧用电子白板，助推高效课堂[J].时代教育，2017（16）：161-162，164.注：本文系全国教育信息技术研究课题论文，立项号：

176240012。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第6篇

小学语文的课堂总是不缺乏生动与乐趣，精美的挂图带孩子们走进课本，一张张形象的投影片让静止的内容活动起来，PPT课件让老师们利用各式的多媒体资源进行教学，一代一代的语文老师在平常的教学工作中体会到了科学技术的进步，而最近又有一种新式的“教学帮手”来到了我们的身边，它就是交互式电子白板。交互式电子白板走入小学课堂后，实现了教学内容展现方式的交互、教学过程中生生交互、师生交互、备课和教研中教师之间资源共享，进一步推进无纸化办公，改变课堂教学模式，从而形成课堂教学的深层次变革，提高课堂教学效度的挖潜，有力带动教学研究和教学改革。下面就简要地谈谈交互式电子白板在小学语文教学中的作用：

一、发挥“白板”优势，激发学生兴趣在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。小学生因年龄小，好奇心强，所以对感兴趣的事物总是怀揣着好奇，总想去探究。交互式电子白板以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了以低年级小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。

在交互式电子白板环境下的阅读教学，白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。

如在阅读《富饶的西沙群岛》一文时，教师在引领孩子读到海底鱼多这一部分时，可以利用电子白板展示出伴以轻音乐《西沙群岛洋底》的动态画面，把学生置身于海底的情境之中，让学生用自己的眼睛，尽情地观赏着眼前五彩缤纷、赏心悦目的鱼，学生就会自然地理解西沙的富饶，从心底情不自禁地对西沙发出赞叹。这个时候，如果教师再让学生讨论回答：“在海底你看到了哪些鱼？西沙富饶在哪里？”诸如此类的问题时，学生会轻松而踊跃地说出自己看到的各种颜色和形状的鱼；也会自觉而快速地投入到积极的讨论之中，主动结合画面去感知、理解文章的语言文字。再如《詹天佑》的“开凿隧道”、“人字形线路设计”；《两个铁球同时落地》的伽利略推理过程，它们或者包含着较深的科学道理，或者是一个复杂的逻辑推理过程，或者事情经过复杂等等。如果教师能用电子白板课件来动态、直观的视频或画面地把文章内容呈现给学生，再配以适当的文字说明，就会使学生大开眼界，产生浓厚的学习兴趣，帮助学生快速理解文章的内容。

二、巧用“白板”特点，化解学习疑点

交互式电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足，交互电子白板中的资源库和存储功能，可

以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。

如在每一课识字教学这一环节，电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。

此外，电子白板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。

三、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效果

电子白板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。电子白板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《詹天佑》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会詹天佑在修筑铁路过程中所体现出的诸多的优秀品质。在这堂课上，我运用了交互式电子白板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，可以利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。

四、运用“白板”资源，可整合教学资源

交互式电子白板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。

资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。

如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样

不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式电子白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第7篇

摘要：语文具有工具性和人文性。学好语文对学生的终身学习和发展起着十分重要的作用。我们语文教师必须认清这一学科特点，按照新课程标准的要求，全力打造魅力语文课堂，让学生在语文课堂上活跃起来，学会交流与感悟，提高语文学科素养，培养学生的实践运用能力。为更好地达成教学目标，教师应科学使用现代化教育技术手段，尤其是利用电子书包资源，对语文课程资源进行有机整合，优化教学方法，提高教学质量。

关键词：小学语文 语言学科 新课程标准 电子书包 语言素养

我们知道，小学语文教学需要一定的教学情境。好的教学情境能够激发学生自主学习的积极性，尤其是语文这样的语言学科，语言情境更是学生运用语言进行交流的桥梁。我们语文教师应紧跟时代的召唤，利用先进的教学媒体手段，科学整合电子书包中的语文课程资源，合理设置学习任务，通过导学案的引导，让学生在语言交流与讨论中提高对知识的运用和理解能力，提高语文学科素养。

随着科学技术水平的不断提高，教育技术手段也得到了极大的发展，其中很多数字资源为教育教学提供了很好的保证，拓展了教师的教学思路，丰富了学生的知识视野，极大地刺激了学生的自主学习积极性，有效解决了教学难点。尤其是电子书包的使用，更是新技术手段在语文教学上应用的体现。它能有效解决语文教学中的疑难，让交流与感悟成为一种学习习惯，综合提高学生的语文学科素养，为学生的终身学习奠基根基。本文从电子书包教师端和学生端等层面，详细解读在新课程背景下的小学语文教学中，如何发挥电子书包的作用，提高教学效率。

一、利用电子书包展示电子课本，激发学生阅读渴望，培养学生自主阅读的习惯

学生在求学阶段所接触的教材基本上是纸质教材，在学校、家庭接触的都是一成不变的教科书、参考书，学生拿起课本感觉没有什么 2 新奇感。教师为有效激发学生自主阅读的渴望，可将电子书包里的电子课本资源下载到电脑上，并上传至教师博客主页上，或者是班级QQ群空间里，让学生在课余时间进行自主阅读。这样，学生就能用鼠标或者是手指点触着每一页书籍，品味着教材中故事带来的乐趣，感悟着语文的无限魅力。学生就会对这些电子书籍爱不释手，从而有效培养了学生自主阅读的习惯，并为教师的课堂教学提供了良好的前提和保证。

比如，在进行“安徒生公园”的教学中，由于很多学生都阅读过纸质的安徒生作品，本节课的教学如果教师还利用常规的方式进行教学设计，势必导致学生自主阅读的积极性较差。为收到好的阅读效果，教师在课前可利用网络平台，将本节课的电子课本上传至自己的博客上，同时也上传至班级QQ群空间，方便学生下载阅读或在线阅读。学生阅读着电子课本，每翻开一页，都有相应的图片资源加以陪衬，如公园里的小河，丹枫、白桦、垂柳等树木，野天鹅、丑小鸭等各种雕塑的图片。这些无不给学生以美的享受，深刻说明了教材所要表达的思想，提高了学生对文本的理解能力，同时有效刺激了学生对下一阶段的阅读渴望，收到了很好的学习效果，培养了学生良好的自主阅读习惯，同时为教师的课堂教学提供了良好的前提和保证。

二、利用电子书包创设学习情境，启迪学生积极思维，丰富学生的想象力，提高学生的感悟能力

想象能力、感悟能力是一个学生应该具备的基本能力，也是新课程标准提出的明确的教学目标。为了提高小学生语文想象能力和感悟能力，教师可以利用电子书包里的数字资源进行教学情境设置，在形象逼真的教材情境的启迪下，给学生提供想象的空间，让学生大胆想象，有效丰富学生的想象力思维，激发学生想象思维的火花，有效提高学生的感悟能力，为学生对教材的理解提供了方法和手段。

比如，在进行“卖火柴的小女孩”的教学时，教师可先让学生初读教材，了解本节课所要讲的故事内容。在学生读完后，教师不要急于分析课文，而是利用交互式电子白板辅助教学设计，从电子书包里点选“卖火柴的小女孩”的微课视频，播放给学生看。学生宁心静气，一个个屏住了呼吸，观看得很仔细、很认真，深深地被视频里的主人 3 翁――卖火柴的小女孩吸引了。在那个又黑又冷的夜晚，在那个本应享受大年夜快乐的夜晚，在那个可怕的角落里，为了生计，小女孩被父母逼出来卖火柴。看着小姑娘的目光，那种充满期待、充满希望的眼神，那种孤独无助让人产生无限的深思„„视频给了学生极大的震撼，使学生产生了强烈的共鸣。这种情境教学法的效果不待言表，学生纷纷发言。有的学生表示了对小女孩的同情和怜悯，有的学生产生了对那个社会的憎恶之情，还有的学生从小女孩临终前脸上的“微笑”读懂了人生那种崇尚美好生活的期待„„由此看见，电子书包有效启迪了学生的思维，丰富了学生的想象力，提高了学生对文本的感悟能力，收到了很好的教学效果。

三、利用电子书包优化教学环节，活跃课堂氛围，提高学生的实践运用能力

小学生对游戏式教学法很感兴趣，也愿意参与到“游戏任务”中，在任务中完成知识的学习。随着电子书包在课堂教学中的普及，小学语文字词、文学常识、教学评价等知识均可以借助电子书包这一资源平台进行游戏式教学。教师可利用电子书包资源和多媒体平台进行资源的有机整合，为学生设置科学合理、形式多样、趣味生动、层次分明的小游戏，让学生参与到对知识的理解和感悟过程，通过过程体验使学生轻松解决学习过程中的疑难问题，并能够进行有效的运用。

比如，在进行“春的消息”的教学中，教师可根据学生对春了解较多的特点，采用了游戏式教学法进行教学设置。如在进行多音字辨析的教学环节中，教师可利用电子白板调出本节课电子书包里的多音字字库，将学生分成几个学习小组，看哪个小组能够说出最多、最准的字音，每说对一项进行一次积分。再如，在进行本节课近义词“牵引――牵动，爱怜――爱惜”等的教学时，我让学生分小组在白板上进行一分钟书写，看哪个小组写出来的多，也是每写出一对给一次积分。这样的教学活动，活跃了课堂氛围，提高了学生的实践运用能力。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第8篇

一、利用电子书包激发学生自主学习的积极性, 规范学生的语文学习行为, 培养学生良好的语文学习习惯

我们知道, 小学生的语文学习习惯很差, 听读、书写、发音都不是很规范。这些问题也是小学语文教师长期以来研究的重要课题, 但由于教学理念和教学手段的制约, 很难起到很好的教学效果。电子书包的运用, 有效突破了这一教学难点, 规范了语文教学行为, 使学生养成了良好的语文学习习惯, 从而为学生的终身发展奠定了基础。

比如, 在进行“圆明园的毁灭”的教学过程中, 教师可先利用电子书包动画展示生字, 如损、剔、珑、瑶、烬、统、瑰等, 对每个生字都是按照笔画顺序出现, 同时有标准的发音和组词, 还有近义词、反义词、同义词、多音字辨析等信息。通过对生字的读音、笔顺笔画, 有效规范了学生的听读、书写习惯。然后, 教师再利用电子书包为学生展示圆明园的建造至毁灭的整个过程视频。学生通过对视频中规范的富有情感的语言文字解说, 目睹外国侵略的历史史料, 深刻体会到了文章的教育内涵, 激发了学生的爱国情怀。通过电子书包资源的科学使用, 规范了学生在学习语文的过程中边学边思的行为, 收到很好的教学效果, 有效达成了三维教学目标。

二、利用电子书包丰富教学资源, 帮助学生深刻理解课文内涵, 提高学生的语文感悟能力

在当今互联网时代、大数据时代、云计算时代, 我们语文教师能够选用的教学资源极其丰富, 尤其是通过网络平台实现学生的自主学习和师生之间、生生之间的有效互动, 实现教学资源的共享。随着教育装备水平的不断提高, 我校已实现了“三通两平台”工程, 学校为每个教室装备了高质量的、交互性强的电子白板, 为教师购置了多版本、多学科的电子书包资源, 有效方便教师的教学和学生的自主学习, 使学生通过这些数字资源的理解和感悟, 提升语文学科素养。

比如, 在进行“东北大森林”的教学过程中, 教师可利用交互式电子白板为学生展示东北大森林的图片、视频和网站资源, 让学生直观体验东北大森林的四季美景。尤其是视频中冬季的大森林白雪皑皑, 整个森林就是一片雪的海洋, 风景真是美极了。让学生直面感受这一美景, 可以荡涤学生的心灵, 激发学生思维的火花, 使学生产生对大自然美好的热爱之情。同时, 教师可利用电子白板展示大森林里的野生动植物的网页, 通过对网页的浏览, 使学生了解了很多以前没有见过的动植物资源, 那些具有很高经济价值的物种, 激发学生对自然保护的热情。在自主、合作学习与交流的环节, 很多学生纷纷发言, 提出倡议, 并争当保护环境、关爱动植物的宣传员。通过电子书包的使用, 有效激发了学生的灵感, 调动了学生积极的思维, 提高了学生自主思维和合作学习能力, 提升了学生的语文学科素养。

三、利用电子书包拉近教材与学生的距离, 使语文教学生活化, 培养学生良好的写作能力

语文是一门工具学科, 学好语文对学生的终身学习和实践起着重要的作用。我们小学语文教师要抓住培养学生养成良好的学习习惯的关键阶段, 利用电子书包里的视频资源, 为学生展示形象逼真的动态视频, 激发学生的联想和想象, 让学生在进行语文学习的同时, 感觉知识就这身边, 身边处处是课程, 有效拉近语文课程与学生之间的距离, 通过真情实感的体验, 培养学生产生创作的欲望, 提高学生的写作能力。

比如, 在进行“水乡行”的教学过程中, 教师可利用电子书包为学生出示江南水乡的视频简介。弯弯的流水, 古典的房屋, 朴素的居民映入学生的眼帘, 每一处都是美丽的画卷。尤其是那里的人们以水而居, 用河道里的水洗衣、洗菜等生活习俗, 极大地激发了学生的好奇心, 使学生感觉到江南水乡的历史古韵。在这一美景的启发下, 很多学生想发表自己的感想。教师可抓住写作教学时机, 让学生针对“水乡行”一文写一写自己的家乡, 写出家乡的美景、家乡的历史、家乡的变化等。通过对“水乡行”的理解, 很多学生感悟颇深, 产生了创作的灵感。通过构思, 很多学生写出了真情实感, 写出了家乡的特征, 有效提高了学生的写作能力。

总之, 电子书包的运用, 极大方便了语文教师的课堂教学, 充实了教学资源, 丰富了教学资源的出现方式, 激发了学生自主学习的热情, 突破了教学难点, 帮助学生准确把握教材内涵, 提高学生的感悟能力和创作能力, 全面达成新课程理念下的三维教学目标。

摘要：科学技术的迅猛发展促进了教育技术的革命, 教育技术革命又促进了教学手段的极大丰富。尤其是小学语文教学, 软硬件教学资源层出不穷, 给小学语文教学带来了新的生机与活力。语文教学相对比较抽象, 都是语言文字等信息, 这些信息对小学生来说很难刺激学生自主学习的积极性, 教师应利用信息技术手段, 尤其是电子书包资源, 运用丰富教学资源, 灵活信息出现的方式, 通过图文并茂、视频动画等方式刺激学生自主学习, 达成教学目标。

关键词：新课程,电子书包,小学语文,自主学习,教学效果

参考文献

[1]张恒峰.浅谈电子书在小学语文课堂中的运用.中小学电教:下, 2012 (11) .

[2]罗勤.浅谈电子书包在小学作文教学中的应用.教育观察, 2013 (7) .

电子白板在语文课堂教学中的作用 第9篇

【关键词】电子白板;      交互优势     提高语文教学

随着现代信息技术的飞速发展，交互式电子白板以全新的可视化功能，大大增强了教学的视觉效果，使教师对知识与概念的讲解和演示更加清晰;便利的互动功能，鼓励学生回答问题，拓展学生的思维模式，极大地提高了教学的交互性，同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。下面结合我的学习和实践，谈几点体会。

一、利用交互式电子白板，创设情境，激趣促学

初中学生好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要。这就可以利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，使学生通过电脑、网络，观其境、闻其声、触景生情，充分调动学生学习的积极性、主动性，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如在教学说明文《苏州园林》一课时，在导入课文、朗读指导时，利用电子笔轻轻一点，直接导出图片，在学生的大脑中留下苏州园林的美丽画面，学生一下子被带入了学习情境之中;同时配古典音乐朗诵课文，让学生在欣赏视频的过程中聆听课文范读，捕捉每一个“图画美”。这样一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的语文课堂，学生岂能不喜欢？

二、利用交互式电子白板，创设情境，培养学生的审美能力

学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的，而交互式电子白板可以帮助学生由抽象变为具体，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而培养审美情趣。如在讲授《斑羚飞渡》一课时，我用Flash动画展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕：小斑羚踏在老羚羊背上顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断地成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感。这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以达到的，让学生深刻地感悟到斑羚种族的伟大，从而激起学生对生命的礼赞和热爱之情。

三、交互式电子白板引领学生主动参与学习

在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。电子白板的拖拉功能，可引领学生主动参与学习。如在教《与朱元思书》时，我设计了一个让学生在白板自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉近了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。可见，在教学过程中，可以充分發挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点，同时引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂的主人。

四、交互式电子白板的手写笔功能，提高学生解读文本的效率

学生在学习语言文字过程中的障碍就是教学难点，运用交互白板技术的手写笔功能，就能帮助学生解决抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如教《与朱元思书》这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情趣和志趣？请从中找出相关语句，并加以简要分析。此时，学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情地朗读训练到位。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现，从而使课堂更加灵活、多变。

五、利用交互式电子白板，突破难点，理解释疑

交互式电子白板对声音、文字、图像及动画的处理已经达到了比较完美的地步，它给学生提供了大量的视觉和听觉形象，有效地提高了学生对课文内容的理解深度。在教学中利用交互式电子白板再现课文中描述的情景，能很好地突破难点，加深理解。在教学《桃花源记》一课时，先由学生小组交流找出课文难点，为了让这个幻想中的桃源世界形象起来，我特地做了课件。桃花林中草美花繁，“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”;桃花源美好的自然环境，“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”;桃花源安宁的社会环境，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，这些语句辅以画面想象，辅以音乐品味，辅以声色影，学生的注意力集中，兴趣高涨，背诵的任务轻而易举就完成了，也让学生更好地理解了本文的教学难点。

电子白板在语文课堂教学中的作用 第10篇

多媒体就是利用现代科学技术手段来存储和传递信息的工具。如今，随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，又为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图，文，声，像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象，直观。在我国目前的英语课堂中，没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。

一、多媒体辅助教学使新课的导入更简洁鲜明

俗话说：“好的开始是成功的一半。”新课的导入是一堂课的开始，也是关键之一。课的导入要简洁明了，使学生更快的理解教师的意图，不迷惑。如何去做，才会收到最佳效果，一直是众多教师研究和探讨的问题。而多媒体的运用则能够产生令人满意的效果。一段动画演示可以使学生有身临其境的感觉，一段小视频能将一个故事生动的展现给学生，一个跳跃的动作能勾起学生对某个单词甚至某种时态的回忆和再现。学生通过对图片的视觉效果到思维的联想，很容易的学会这些生词，而且还非常感兴趣。如果教师只是简单的告诉学生这些词汇的中文意思和读法，那学生即便学会了，也会觉得很乏味，不会收到好的效果。再有，教师利用多样化的多媒体演示手段可以使学生迅速集中注意力，从课间的活动中快速转移到课堂中来，激发学生的求知欲。教师加以适当的提示和讲解，学生就会对本课有了整体的认识。使学生能够更好的配合教师完成教学任务。多媒体导入新课简明，生动，易操作，学生感兴趣。

二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲

浅谈电子白板在美术课堂中的作用 第11篇

祁家湾寄宿小学：徐志勤

课堂是学校教学的重要阵地，而黑板则是课堂中必不可少的工具。一直以来，它牢牢地统治着课堂，即使在信息技术高度发达的今天，仍没有发生根本性的改变。我们的教育一直在寻求改革，教育者们也一直在理论与技术上不断地创新，交互式电子白板便在此刻应运而生，它所具有的强大教学功能是黑板无法企及的，它为改进教学以及信息技术与学科教学的深度整合提供了技术实现的可能性。

电子白板的使用，以其高效、快捷、全面传授知识，保存、收集资料相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。其中以形象直观的美术教学最为受益。因为交互式电子白板系统真实地多角度地表现美术的形象性、直观性和可塑性。另外，电子白板系统的使用，可以培养学生的兴趣和成就感，激发学生创作热情，发掘创造性思维方面的潜能，使美术教学从教授传统知识和技能、技法转变为全方位的智力开发。

电子白板系统在美术教学的课堂教学过程中发挥的作用最为明显。课堂教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。利用电子白板在美术课堂中的直观性和互动性，使美术教学方法、教学演示发生了很大的变化。充分发挥电子白板的直观性和互动性，不仅使学生学到了更多的知识，而且相应地减少了教学难度和负担，同时也提高了教师的教学水平和学生的整体素质，让学生在玩的同时学习知识，发掘潜能。

电子白板对美术课堂教学的影响主要体现在直观性和交互性两方面：

一、电子白板的直观性对美术课堂教学的影响

（一）、电子白板的直观性有利于课堂内信息的交流

在美术教学中采用电子白板教学，教师只要在白板边就可用电子白板所配备的书写笔在白板上操作电脑，还可用笔自由书写、绘画，可以直接使用板擦，随便涂改。教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画。这种直观性有利于形成积极的、热烈的课堂气氛，更有利于课内学生的交流和沟通，在使用过程中还能够不断地补充、修改、完善教学内容。不但降低了工作强度，而且提高了课堂教学效率，如：《精细的描写》教学中，突显了白板在美术课堂中有效的辅导功能，首先利用“白板”灵活显示物体局部的特点，通过物体的部分图片对比，导入课题《精细的描写》，而后利用白板所具有的“放大镜”功能，引领学生探究、感知“精细”的元素；接着教师在白板上操作用电子笔线描画出简单物体的细节，让全班学生在观察操作的过程中感知创作一张线描写生的步骤，使学生头脑中储存的“精细的描写”更加清晰。通过对白板的运用，有效地促进了白板与学生之间的互动交流和沟通，丰富了学生的“创作元素”，提高了学生的创作欲望。

（二）、电子白板的直观性能营造学生轻松的学习环境

在美术课堂中采用电子白板教学，教师可运用白板模拟物体、勾勒物体的动态的过程，使之教学言之有物、具体实在，学生听课也会轻轻松松地掌握重点，课堂教学效果极佳。如：在教学四年级美术透视关系的教学中，为了使教学内容更加直观易懂，我把平时拍的相关图片制成课件，例如：校园内学生熟悉的道路、树木、花草和校舍，平时学生由于留心观察得较少，往往忽略了它们的透视关系，于是，我运用白板技术，把这些图片放到计算机上，在进行直观地动态演示的同时添画辅助线，学生们对“近大远小，近实远虚”的美术基本概念一目了然。又如：在美术欣赏课时，运用电子白板把大量的名家作品和学生习作制成课件放到计算机随时进行调用，再配上实物投影，随时把学生的作品进行展示，可收到事半功倍的教学效果。

二、电子白板的互动性对美术课堂教学的影响

（一）、电子白板的互动性能培养学生主动思考的能力

课堂要达到师生之间、生生之间行为和思维的互动，教师必须全面了解学生的学习过程、思维过程，才能更好地把握教学过程。教学中教师利用白板技术的动态性，让不同的学生轮流上台示范、绘画、表演，教师适时进行指导、讲解，对学生的错误及时进行纠正，不仅能提高学生的主动思考能力，而且活跃了课堂气氛，增强了师生间的互动。如：五年级教学《拼贴添画》一课，我特意找了很多废旧图片让学生们观察比较，在观察中向学生强调拼贴画的内容及构图、色彩对比等问题。然后运用白板作拼贴示范，在作拼贴示范的过程中向学生强调内容选择、构图、色彩对比等问题，同时还示范如何进行添加。然后让多个学生轮流自主拼贴，启发学生的创新思维。白板技术对拼贴画动态、直观的显现，吸引了学生的注意，调动了学生参与的热情。有的学生迫不及待地自己拼贴起来。越拼贴越仔细，越拼贴越专心，他们在拼贴的基础上的创意添加，我真是自叹不如。

（二）、电子白板互动性能培养学生的创造性

在美术课堂中采用电子白板教学，学生在课堂上能够较长时间地集中注意力，上课容易走神的情况大有改观，电子白板的运用提高了学生的学习兴趣，培养了学生的创造性。如：教学手工《棋牌乐——牌篇》一课，我用电子白板引导学生欣赏英语纸牌色彩美、形式美的图案，分析讲解制作的材料，有卡纸的、布贴的、绘画的等。让学生接触不同的工具材料，选择自己喜欢的制作方法，在感受色彩美和形式美的同时，大胆尝试，勇于创新。学生在美术创造的表现过程中不断创造新的作品。同时发展了学生个性、气质，开发了学生的创造潜能。