英文影视赏析范文（精选6篇）
英文影视赏析 第1篇
《辣妈辣妹》影评
摘 要：由导演的《辣妈辣妹》是一部喜剧、家庭、奇幻电影，影片主要讲述的是一对母女由最初的互相不理解，经过交换灵魂而得以亲身体会对方的生活，最后隔阂消除，母女益发情深的故事。当噪音不再是噪音，继父并不是恶父时，当她们真正的体会到了别人的生活，以及什么才是最重要的（最重要的是站在别人的立场上考虑问题，每个人都有自已生活的状态，不是因为我们倔强的就要这样，而是你们并不了解事情的真相）。
一、辣妈辣妹的剧情简介
黛丝·科尔曼（杰米•李•柯蒂斯 饰）是一个心理医生也是一个单亲母亲，独自抚养女儿安娜（林赛•洛翰 饰）与小儿子。但黛丝跟安娜的关系一直不好，两人都看不惯对方的做法。妈妈一直不理解高中的女儿，并且试图控制女儿的生活，不允许女儿参加乐队，对于女儿经常得到的F加以批评，并总是肯定的说“如果我是你，我肯定会很努力„„我可以通过所有的考试„„”。女儿同样不理解妈妈，她试图向妈妈解释些什么，而且一直认为母亲是幸福的，因为她可以“做任何想做的事情”。一个星期五的早上，为安娜乐队及母亲再婚的事，两人又闹起来，互相表露着各自的不满。这天在唐人街的一家餐馆，两人同时冒出个念头，希望自己变成对方，并表示如果换做是对方，事情就会有好的结果。这种幻想，在一块神秘饼干的参与下，居然实现了……一觉过后，妈妈和女儿如愿地换了灵魂，惊恐中她们不得不接受事实，走进对方的生活，互相配合做好各自的事：妈妈去女儿的学校上学，女儿去代替妈妈做一名心理医师，虽然这并不是她们待见的。这期间经历的事，才让母女认识到各自的生活，理解到各自的感受。或许处在她的位置你会比她做得更恶劣，就像妈妈被女儿的朋友考试所害，在受到帮助时，她竟恶意的去报复。她们开始从不同的角度了解对方，同时也让母女学会彼此谅解。与此同时，女儿作为“未来继父的未婚妻”终于真切的了解到继父的想法以及继父对自己和母亲的爱。糟糕的是，苔丝妈妈不久就要嫁人，再做新妇了。就在跌跌撞撞中，母女两人在相互体会着对方的生活，最终在妈妈的婚礼上，母女二人终于回到各自的躯体。
二、影评
1、本片最重要的是反应母女之间的矛盾，和现实生活中大部分家庭中孩子与家长的关系相同。现在大多数的家长们爱自己的孩子，给了孩子们所想要的一切，但是却并不了解孩子不知道孩子内心的世界，所以一味的以自已的方式去给予他们。但与此同时孩子们也不理解，既然给予了一切，为什么还要有所限制，所以我们抱着各自所持有的态度相处着。因此在相处的过程中，父母和孩子应该有更多的交流和沟通，在没有了解事实的情况下，不要对别人的做为轻易的Say No!
2、在身份互换中女儿也清楚的明白了继父的想法和继父对母亲和她的爱，如果不是这次的互换，也许女儿永远都无法知道继父的爱。这足以说明表达出来是多么的重要，如果我爱，我就要把我的爱表达出来。看到这里，我突然有些愧疚。我如此爱我的父母，但十四年来好像从未面对面的对父母说过“我爱你”。至多是在信中、电话里吝啬的说“想你”，而从未告诉过父母我对他们的爱。尽管现在是文字表达，但我要说——爸爸妈妈，我爱你们。我每每长大一天，我的爱就会多一点，父母不仅给予我肌肤，还给了我思想和品德。
3、影片中的男主角也给我留下了深刻的印象，一开始时是被安娜的个性所吸引的，在安娜进入母亲的身体之后，其个性魅力仍无法被容颜掩饰，男主角转而对“母亲”着了迷。这让我很感动，觉得男主角很真诚。我虽然无法接受那么大的年龄差距，但是，这也可能是真爱的一种吧，如果那种东西存在的话。在我看来，男女主角的那种接近灵魂的交流，很美好。
三、总结
母女之间的交流沟通很重要，虽然现实生活中是不可能存在影片中的那种交换灵魂的事，那只不过是对换位思考的另一种幻想式诠释。但是，不同的人之间的交流是很微妙的，有人用言语，也有人用行动。无论如何以何种形式交流，最终，浓浓的亲情终会渗入心底的角落和每一根血管，有句话说的好：血浓于水。况且，母女之间本就是血肉相连的，冲着这层不可分割的让人窝心的联系，为人子女的都应该以最宽大的胸怀拥抱母亲。我会在成长中体会父母的感受，也希望父母可以理解一个越长越大的女儿的心。
英文影视赏析 第2篇
Motion Picture Film Director.
EXPERIENCE
“Shoot Out.” Director. New Wave Films, 2001.
Executive Producer: Scott Bailey
Winner, American Film Academy, Best Cinematography
“Slow Dance on the Killing Ground.” Director. InMax, 1998.
Executive Producer: Oprah Saunders
“Fragments of Reality.” Director. Island Productions, 19992.
Executive Producer: Sandra Green
“Sporting Beasley.” Director. Independent Production, 1990.
Winner, Best Short Film, Solar Film Festival
EDUCATION
University of Southern California, Los Angeles, CA
B.A., Film Studies, 1990
REFERENCES
英文影视赏析课程中的文化渗透 第3篇
关键词：英语教学,英文影视,赏析,文化渗透
在专业英语教学中, 英文影视赏析课程一般被安排在专业教学的后两年, 此时, 学生的听力水平、对话能力、词汇量、文化背景知识等都有了一定的积累, 并且已经形成自己独特的价值观和判断力, 对于电影的理解会更为深刻。但是很多高校英语教师对此课程的认识不够, 只做到了“赏”, 却忽视了更为重要的“析”;在授课过程中只充当了一名放映员的角色, 至于学生是否看懂, 了解多少却很少顾及。这样, 使很多学生对影视赏析课产生了误解, 认为是一门无关紧要的课程。笔者旨在指出怎样回避这些问题, 并从文化渗透方面提出解决的方法。
一、影片及教材选取
一般影视赏析课程都附带影片和教学参考书, 但是其中大部分影片并不受学生欢迎。常见影片主要包括两大类:所谓的“大片”和“老片”。大片, 顾名思义主要指大投入大制作的影片, 以动作片、科幻片和电脑特效动画片为主, 如《亡命天涯》、《骇客帝国》、《怪物史莱克》等;而老片主要是那些曾获得奥斯卡奖的经典影片, 如《简爱》、《呼啸山庄》、《蝴蝶梦》等。对于第一类影片, 因为目前互联网的普及, 大部分学生在第一时间已经看过, 而且此类影片大多注重视觉刺激大于影片内涵, 教师很难深入讲解, 所以学生不感兴趣或看后即忘;对于第二类影片, 虽然内涵丰富, 但其经典只相对于影片产生时代的影响, 而对缺乏外国历史知识和人文知识的学生来说, 其吸引力甚至不如第一类影片。
对此, 教师完全可以根据实际情况选取适合本校学生观看的影片, 题材不要太老旧, 也不能只注重噱头, 同时保证内容丰富、背景知识全面, 学生喜欢;最主要的是一定要避免在播放过程中使用中文字幕。
有专家指出, 一部思想深厚、内容经典的影片常人至少观看三遍才可以真正看懂。这里所谓的“看懂”, 并不是指流于表面的听清一段对话、记住一部分情节或是明白影片的大概内容, 而是需要体会到影片的深层含义和背景知识。对于学生, 教师也应带其观看三遍:第一遍, 从头至尾放英文字幕, 使学生大概了解影片内容 (学生基本可以看明白60-70%) , 遇到对话较快或复杂句时可根据学生需要适当停顿或反复播放;第二遍, 教师重点讲解, 涉及词汇、翻译、日常用语等, 但最主要的是背景知识的渗透, 这样使学生对影片有全面的掌握;第三遍, 取消字幕, 学生自主欣赏, 练习听力并巩固其他知识 (最好有相关练习) 。通过一部或几部影片的讲解和练习, 使学生明白本门课程的程序, 并鼓励他们自主寻找优秀影片观看和查询资料, 进而达到影视赏析课程的教学目的。
以下, 将着重以《阿甘正传》 (Forrest Gump) 、《肖申克的救赎》 (The Shawshank Redemption) 、《情归巴黎》 (Sabrina) 、《我最好朋友的婚礼》 (My Best Friend’s Wedding) 、《冷山》 (Cold Mountain) 和《老友记》 (Friends) 等影片阐述影视赏析课中的文化渗透。
二、影片中背景知识的挑选和讲解
影片背景知识也是授课过程中的重点, 需要教师对影片有深层次的理解, 同时对西方文化有较好的掌握。
1. 介绍影片主要演员
以《阿甘正传》为例, 影片放映之初, 介绍主角Forrest的演员汤姆·汉克斯 (Tom Hanks) , 奥斯卡历史上唯一连续两次获得男主角奖的演员。同时介绍他主演和导演的其他影片, 如《费城故事》、《拯救大兵瑞恩》、《西雅图夜未眠》、《电子情缘》、《绿里》等, 可以说他是一个全能型的演员, 可以胜任各种角色 (智商低下者、硬汉、情场失意的小人物、爱滋病患者等) 。在《我最好朋友的婚礼》 (My Best Friend’s Wedding) 中, 教师应重点介绍女主角朱丽娅·罗伯茨 (Julia Roberts) 以及她主演的影片《风月俏佳人》 (Pretty Woman) 、《诺丁山》 (Notting Hill) 等;而在影片《情归巴黎》 (Sabrina) 中, 奥黛丽·赫本 (Audrey Hepburn) 则是需重点介绍的女演员。
介绍完毕, 教师可以向学生推荐与这些著名演员相关的优秀影视作品, 由学生课下选取观看。
2. 介绍影片获奖情况
授课时, 教师可以向学生简单介绍一下奥斯卡、金棕榈、艾美等英美影视的著名奖项及评奖过程。如《阿甘正传》获得了包括最佳影片 (best picture) 、最佳导演 (best achievement in directing) 、最佳男主角 (best actor) 、最佳视觉效果 (best visual effect) 等6项奥斯卡奖, 而97年的重头戏《泰坦尼克号》 (Titanic) 共获14项奥斯卡殊荣。对于评奖制度的了解可以使学生对影片有更浓厚的兴趣和更深刻的理解。
3. 介绍影片背景知识
以《阿甘正传》为例, 这部影片内容非常丰富, 时间跨度长久, 出现了许多著名的历史事件和风云人物, 以及很多著名企业的发展历程等。但是由于背景知识缺乏, 相当多的学生并没有真正看懂, 对于他们来说, 这只是一个讲述某个运气好的傻瓜最后发财的喜剧故事。他们没有注意影片中片头片尾出现的羽毛的象征意义;他们把影片的时代单纯地定义为第二次世界大战;他们认为影片中出现的历史人物都是虚构的等等。所以, 对于知识含量如此丰富的影片, 教师要重点讲解, 否则会使学生对于某些重要的社会知识和历史知识产生曲解, 这与开设课程的目的背道而驰。
讲课之前, 教师要简单介绍影片发生的时代背景 (1950s—1980s) , 这段时间在美国历史上是风云变幻的时期:越战、学生运动、黑人运动、妇女解放运动、嬉皮士、性解放、登月成功、计算机科技高速发展等, 很多事件对世界都有极其重要的影响, 教师应提醒学生注意影片中出现的著名历史事件和人物;同理, 在影片《冷山》中, 教师就应着重讲解美国南北内战的时代背景;而在电影《撞车》中, 美国社会中的种族冲突和矛盾则是需要重点强调。
《阿甘正传》整部影片中共出现了几位著名的美国总统和政治家:肯尼迪、约翰逊、尼克松、里根、华莱士等, 此时可以介绍美国的总统选举制度, 同时向学生介绍这几位总统的主要政绩和比较有影响的事件 (如肯尼迪的任职演讲和遇刺经过、尼克松访华建交和水门事件、里根的演员生平等) ;而且影片导演应该很喜欢音乐, 他使Forrest有意无意地与世界顶级音乐家联系起来 (猫王、约翰·列农等) ;同时, 教师还可以向学生介绍并播放美国乡村音乐, 反战歌曲, 及嬉皮士雅皮士的颓废音乐等。在讲解《情归巴黎》时, 如条件允许, 教师可以给学生播放贯穿整部影片的歌曲《玫瑰人生》 (la vie en rose) , 以调节课堂氛围。另外影片还涉及了美国建国后的绝大部分有影响力的战争 (独立战争、南北战争、一战、二战、越战) , 教师可以把其它未提及的朝鲜战争、海湾战争等归类讲解, 方便学生记忆。
在影片《我最好朋友的婚礼》 (My Best Friend’s Wedding) 中, 教师应着重讲解西方的婚礼习俗和饮食习惯, 而在介绍《情归巴黎》 (Sabrina) 时, 可以简介西方上流社会与平民阶层的价值观差异和隐藏矛盾。至于另一部与《阿甘正传》同年代的优秀影片《肖申克的救赎》 (The Shawshank Redemption) , 涉及了大量的西方法律体系的知识, 方便学生对这方面的认知和理解。
著名的室内喜剧《六人行》 (Friends, 又名《老友记》) 也是不错的选择, 它与另一部颇受争议的动画片《南方公园》
音乐课中“导入”的魅力
龙英 (贵州安顺学院艺术系561000)
摘要:“导入”是教师在教学中把学生引入兴趣的大门, 使其产生学习欲望的重要一步。在教学过程当中, “导入”的方法很多, 每个教师的设计也不一样, 但是万变不离其中, “导入”的自身魅力影响着每个设计它的教师, 只有在这些规律下设计的“导入”, 才能够使学生在愉快的气氛中主动学习, 激发学习兴趣, 并收到事半功倍的教学效果。
关键词:导入;艺术性;科学性;自然;相关联
一堂生动的音乐课, 在教学过程中, 有效的“导入”是非常关键的。我们都知道, “导入”是一种教学艺术, 是不可缺少的教学重要环节, 它起着诱导, 铺垫和衔接的作用。一个精彩的导入能引发学生学习的兴趣, 使学生在愉快的气氛中, 主动、专注地参与课堂学习, 更能使一堂课的教学达到事半功倍的效果。“导入”的课堂作用很大, 魅力还不止这些, 下面我们一同来探讨。
音乐课导入的方式很多, 积累自己和其它教师的教学实践归纳起来大致有以下几类:音像图画类、谜语故事类、儿歌游戏类、设问谈话类、诗歌牵引类、预留置悬类等等, 选用哪一类导入方式比较合适、恰当?这就要求教师在备课时根据新授内容认真研究, 精心构思、设计后再加以选择。但是无论用哪种方式进行导入, 都离不开“导入”自身的几条规律, 也许这就是“导入”的魅力所在吧。
一堂活泼、生动的音乐课, “导入”是有艺术性的。音乐是一门艺术, 传授知识的音乐课教学也应该更有艺术性。只有每个教学环节, 都具有艺术性, 才能保证学生学习兴趣具有持续性, 整堂课都乐于学习。但要使音乐课的导入具有艺术性, 必须做到“新”、“奇”、“巧”。“新”就是导入的内容新颖, 有新鲜感。例如:谜语、故事之类的作为导入来调动学生学习的兴趣。“奇”就是导入方式奇特、别致, 让人意想不到。例如:预留置悬类的导入方法就能给学生一个出其不意, 捉摸不透的效果。“巧”就是导入的方法灵活、巧妙。设计巧妙的导入则可以根据教师自己的想法合并几类导入方法同时使用。
科学性的“导入”也是一堂活泼、生动的音乐课的关键。导入的方式、方法是否恰当, 设计的内容是否科学, 直接影响到教学的效果。因此, 设计导入时一定要遵循科学性原则。这个原
(South Park) 被称为英语学习者必看节目, 学生可以在笑声中领会现代英语口语的魅力, 寓教于乐, 何乐不为?
三、讲解时的注意事项
1. 首先要选取合适的影片。避免播放存在暴力、色情和反动的情节。
2. 提醒学生注意影片中的一些矛盾和错误。
如《阿甘正传》中美军士兵在越南战场上所穿的军服其实在当时并未出现;1975年阿甘收到的信件里有苹果公司的logo, 而事实上这家公司是在1977年才注册并使用这个图标的, 究其原因, 编剧是为了把30多年的历史压缩到2个小时的影片中不得已而做出的改动, 但这种历史错误仍要向学生指出, 以免形成不正确的认识。
3. 正确疏导学生面对影片中揭露的阴暗面。
在《肖申克的救赎》 (The Shawshank Redemption) 这部影片里, 出现了很多黑社会、暴力、执法不公等情节, 但同《辛德勒的名单》、《美丽人生》一样, 这正是此类写实影片获奖的原因之一。此时, 教师应讲明故事发生的背景, 与现今相比当时法律制度的不完善, 并鼓励学生找出影片中催人奋进的部分——也是影片的主旨和精髓——希望。主角在数十年的冤狱生活中积极向上、不断抗争, 靠自己的努力和智慧最终击败强敌并重获自由。通过欣赏影片, 学生在学到专业知识的同时思想也会得到一定的升华。
4. 在授课时, 教师只是一名讲解者, 而不是灌输者。
对于影片中的背景知识, 学生有自由理解的权利, 对于一些有争议的文化和社会现象 (如嬉皮士雅皮士运动、同性恋、颓废音乐、名人则有两方面内容, 一要根据学生的年龄特点选择能够使学生产生兴趣的方式、方法。二要根据学生的基础知识水平设计导入的内容。只有这种溶入了科学性原则的导入, 才能吸引学生们的兴趣, 才能提高课堂的教学效率。
一堂活泼、生动的音乐课, “导入”的内容必定是和教学内容有关联性的。导入的目的是教师有意识设计学生感兴趣的内容, 采取有效的方式、方法, 十分巧妙地把学生带进新的教学内容中去, 所以内容的选择尤为重要。设计的内容一定要与主题内容联系紧密, 具有关联性, 绝不能找一些风马牛不相关的内容导入。因此, 在备课时首先必须认真分析课题内容, 然后再去酝酿合适的导入内容。这样才能把新内容结合起来, 以便整堂课的教学。
“导入”它还在一堂课中起承上启下的桥梁作用。为了使一节课结构完整, 具有整体感, 导入必须承担起复习与新授环节自然过渡的任务, 这就要求导入从形式到内容都要显得既生动又自然。因此, 完美的一堂音乐课在设计导入时还应考虑它与本课主体内容是否能相得益彰, 浑然一体。只有过渡自然才能使教学更加生动, 有趣。
当然, 设计“导入”时, 还应根据新课题的内容、题材、情绪、风格等诸多因素来构思导入的方式、方法和内容, 以达到合理性。
总之, “导入”是教师引导学生做好学习新知识的心理准备、认知准备, 并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。它是整个教学活动的开始, 直接影响着一节课的效果。一堂课想要吸引同学们的兴趣, 提高课堂效率就应该创设好课堂导入这一首要环节。所以, 音乐课的“导入”设计其实是有章可循的, 这也正是“导入”的魅力所在, 只要我们在教学实践中, 不断探索、积累、归纳, 就一定会总结出更加完善的设计规律, 为每一节音乐课设计出一个优秀的“导入”。
参考文献
1、孙菊如.《课堂教学艺术》.北京大学出版社, 2006年8月1日.2、吴松年.《有效教学艺术》.教育科学出版社, 2008年5月1日.
评价等) , 教师不能把个人的观点强加给学生, 而是应尊重学生自由理解的权利, 如学生感兴趣, 教师可以指引学生进行探讨或辩论。
5. 布置作业任务。
很多教师讲授影视赏析课程却不注重给学生布置作业, 这实际上影响了学生的学习热情。至于作业的方式应尽量发挥学生的各方面能力, 如写影片介绍、观后感、演员评价、或对影片中某一部分情节进行改写, 或口述其课下观看的其他影片等。至少一部影片应布置一次作业任务, 这对学生的口语、写作、思维等各方面都有积极意义。
综上所述, 影视赏析课程知识丰富, 涉及广泛, 教师在备课时要充分查阅相关资料, 授课时注意“赏”与“析”结合, 注重学生听力、口语、翻译、速记等方面的训练, 尤其是背景文化知识的渗透, 这样就能达到激发学生学习兴趣, 开阔其视野, 陶冶其情操的目的。
参考文献
[1]刘畅立.英文影视在英语学习中的作用[J].湖南第一师范学报, 2008 (1) .
浅谈英文影视赏析课程的教学策略 第4篇
英语影视赏析课 教学策略 原则
一、引言
为了符合我国综合国力提升的需求以及和国际接轨，我国高校英语教学结构也做出了相应的调整，逐渐摆脱英语语法占主导地位，而是逐步侧重听力和口语能力的培养。因此，很多高校都设立了英语影视赏析课程，目的是通过这种有趣味性的和较贴近现实生活的教学，来提高学生们的听说能力。然而，由于各种原因，导致学生对这门课程产生了误解，很多学生抱着看电影娱乐的心态来选择这门课，这样，学校开设这门课程就失去了初衷的意义。所以，在英语影视赏析课的教学策略上，需要注意优化我们现有的教学策略，对教学环节有目的地进行改进，已达到英语影视作品提高英语听说能力和跨文化交际能力的目的，教师在课程前一定要做好课前准备，掌握一系列的教学策略，才能达到最终效果。
二、教学策略的设计
1.影片的选择
为了上好一堂英语影视赏析课程，影片的选择是非常重要的，并非所有的英文电影都适合在课堂上进行教学欣赏的，因此，教师在课前选取电影时必须要充分考虑电影的题材、语言以及背景文化等各方面的要素，确保所选择的影片适合在课堂上进行教学欣赏。
（1）影片思想内容积极向上。由于本门课程所针对的是高校的学生，英语电影欣赏的最大受益者是学生，学生正处于人生世界观和价值观的认知和形成时期，那些倡导积极向上、内容健康、风趣幽默的影片会对学生的身心健康带来益处。
（2）影片语言要清晰易懂。学生学习英语影视赏析课程的主要目的就是引导学生通过欣赏英文电影来学习英语语言知识。考虑到学生的英语词汇量有限，语言能力及中西文化差异等因素影响，英文电影的选材要语言难度适中、人物对话发音纯正、标准规范、简单易懂。
（3）影片情节不要过于复杂。对于情节复杂的电影，学生单纯从语言方面要听懂看懂就很有难度，更何况去了解影片背后的意义。因此，为了避免学生对于看不懂的电影而失去了兴趣，对本门课程产生枯燥乏味的问题，教师在选择影片的时候一定不要选择过于复杂的影片。
（4）影片要与时俱进。这一点很重要。由于现在科技的发达等因素，电影界也在日益更新，同时，学生们的口味也发生了很大的变化。毫无疑问的说，很多经典的影片都拍摄于多年以前，例如，阿甘正传、音乐之声，等等。这些影片不仅演员演得好，而且影片背后都有着深刻的教育意义，对于学生们的人生观世界观都有着深刻的影响。然而，出乎意料的是，很多学生对这类影片并不感兴趣，觉得这类影片内容枯燥，色彩暗淡。反而，他们更专注于现在市场上所流行的科幻大片或者穿越影片。因此，教师在选择影片的时候也要相应的穿插一下影片的题材，尽量选择一些贴近近年来生活元素又充满教育意义的影片。
遵循以上几点，相信在影片内容的方面就可以避免学生对于本门课产生疲劳和厌倦情绪，反而会产生浓厚的学习兴趣。
2.背景知识
当教师选片结束后，教师应根据本堂课所选择的影片进行背景知识的收集，并在课前对学生进行讲解。经典的影片不仅仅是讲述一个故事，同时也是对一个时期或者一个国家的某段特定历史的反映。因此，要想让学生深刻感受不同地区的背景文化的差异，教师在课前一定要尽可能的做好影片背景知识收集的工作，包括与影片相关的文字或者图片，最好以课件的形式向学生展示，图文并茂，来帮助学生更好地理解影片的内容以及背后的意义。
3.小组讨论
在影片播放结束后，教师要留有一定的时间给学生进行讨论。要求学生以小组的形式，对于本部影片的观后感想各抒己见，之后，请部分学生用英文来谈谈自己的想法，以此来锻炼学生用英语表达个人想法的能力，必要时，可以以书面形式呈现。当然，这种讨论一定要在影片观看结束之后，趁着学生仍旧沉浸在英语语言环境之中，要鼓励学生用英文思考，趁热打铁的效果是显而易见的。但是，教师应注意的是，在学生表达想法的时候不论学生出现了什么错误，都不要打断她的陈述。当然，学生在用英语进行表达的时候肯定会受语言限制的影响，犯错误时在所难免的，如果教师在这个时候打断了学生而去纠错，肯定会打击学生的信心，会使学生丧失表达语言的愿望，挫伤学生的自尊心，这样对于提高学生的口语能力是非常不利的。教师应在学生表达结束后，先给予肯定和鼓励，然后再针对细节进行纠正，使学生及实地认识到自己的错误并加以改正，以达到自我完善。
当然，每一部英文影视作品都是把西方文化生活所展示在我们眼前，所以教师要注意对学生跨文化交际的培养，使学生正确认识中西方文化的差异，以便学生在影片中所遇到中西方文化冲突的时候能够冷静对待。但并不是所有的文化差异都需要学生去完全接受的，因为中国是一个传统的文化大国，礼仪之邦，这是我们身为中国人所要掌握的底线，如若在影片中出现了一些西方文化的糟粕，教师要及时地引导学生，不可予以学生放任接受。
4.角色扮演
在讨论结束后，这堂课依旧没有结束。教师应要求学生对于所欣赏的影片中的一些精彩片段进行分角色扮演。比如，音乐之声这部电影，玛利亚在阿尔卑斯山教孩子们唱Do—Re—Mi歌曲的片段，就被很多人所模仿。通过这类表演，学生的口语表达能力能够获得明显的进步，不仅词汇量会有所积累，而且学生可以长时间的记住对白，提高记忆力。这样长此以往的练习下去，学生的口语表达能力一定会有显著的提高。另外，背诵是学习语言的有效手段，不论是中文还是英文。欣赏影片后，可以让学生将影片中的经典对白、黄金句型摘录后反复听、重复背。模仿、背诵片中的经典对白有助于训练学生的发音和表达能力。如果学生能准确流畅地背诵一些英文电影中的经典对白，他们在英语交流中就会更加得心应手。
三、结语
总而言之，英文影视赏析课对于学生来说是提高口语和听力能力的有效教学方法之一，但教师在课前一定要做好充分的教学准备，设计详细的教学策略。在课堂上为学生创设真实的语言环境，促使语言学习与应用的有机结合。然而，教师也需意识到，英文影视赏析是一项富有挑战性的教学活动，教师作为课堂教学的组织者和实施者，一定要承担积极向上的引导作用，充分发挥自己语言能力、文化积累的特点，为学生创造良好的语言环境，调动学生在课堂上下的语言积极性，从而提高学生的听说能力，以期达到本门课程的教学初衷，推动学生各项技能的全面发展，提高教学效果。
参考文献：
[1]陈坚林.现代英语教学组织与管理[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[2]教育部高等教育司.高职高专英语课程教学基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.
[3]刘悦.英语电影欣赏课的学习策略和基本教学方法[J].安阳师范学院学报，2005.
英文影视剧配音大赛 活动总结 第5篇
随着****学院第三届英语文化节各项活动的进行。11月26日下午18点，由****学院应用外语系主办的‚英文影视配音大赛‛，在学院图书馆220人学术报告厅拉开帷幕。****学院8个系组成的19个代表对参加了此次激烈的竞争。
这次配音不仅是为了激发广大英语爱好者的英语学习热情，体现校园文化新特点，同时也是为了丰富同学们的可与文化生活，加强同学之间的交流，展示各位参赛者的才艺和创造力，并激发同学们对语言学习的兴趣。
比赛以小组竞赛的方式进行，每个系限选送2支代表队，参赛队员不得少于2人，电影内容要健康向上，模仿配音之前先要播放配有中英文字幕的电影原始片段，配音时静音播放原始电影片段。
根据评委打分，按照分数由高到低评选出获奖代表队：一等奖1名；二等奖2名；三等奖3名。每名获奖选手均颁发荣誉证书和奖品。
我们**系学生会积极参与‚英语影视配音大赛‛的准备工作。由学习部和办公室共同承办的挑选和练习备赛工作。准备活动的过程中，也学习吸取到一些经验。对于两只代表队队员的挑选，部门本着公平公正仔细认真的原则挑选出适合本次比赛的人员，为他们挑选队长，传达通知，组织商议影片片段的选择。这次我们第一小组选择的是‚动物总动员‛里面的一段，经过我们的观察，成功找出了我们这个影片的亮点--‘洗澡唱歌’的部分，动作、表情才是我们的特色。可喜的是，**系我们部门带领的小组荣获大赛的第二名。这也和他们精心的准备有关吧！在不影响学习的情况下，我们学习部组织了第一小组的练习，陪他们练习，提出适当的意见。为他们熟悉台词、语调、动作做出自己的一份努力。训练中，我们也发现我们存在的问题。队员不能尽职尽责，而我们部门干事不能很好的协调，没能摆脱他们心中不积极配合的心态，导致训练的效率降低。队员们的有事缺席，我们的消极情绪可能影响了队员的心理感受。晚自习空教室的寻找，假条的开送没能做到尽善尽美，对这样的结局，我表示深感惭愧。团结、合作、尽职尽责才是硬功夫，才是克敌制胜的法宝。不管怎么说，功夫不负有心人，经过全体队员和部门的努力，我们小组还是去的了不错的成绩。
影视赏析——搭错车 第6篇
09会计1班0906130149陆超
人物是影视剧作的核心，写好人物的关键在于学出人物的性格，而性格的创造又源于生活，取自生活，在这方面《搭错车》有许多值得借鉴的。首先是主人公哑叔，这个角色是一个靠捡破瓶子为生的穷困潦倒普通底层阶级的形象，这个人物贯穿整部影片。从哑叔坚持收养阿美那一刻开始，就能体现出哑叔这个角色是一个质朴、善良的人。当哑叔在表演节目时，又通过影视艺术技巧中的“淡入淡出”手法回顾他的人生，反映出他对生活仍然抱着希望。他的生活越贫困就越能从侧面反映出对这个社会无比的真挚情怀，包括妻子的阻饶并离家出走等等。在虚情假意的世界上渲染出真情实意，本身就是编剧对整个社会的一种讽刺。甚至连哑叔养的狗来福都能做出为了主人的生命安全而不惜牺牲自己的行为，这无疑是对那些冷血、自私人类的一种强烈批判。孙越被入选当年的台北金马影展最佳男主角奖，充分说明了他在塑造这一形象上的圆满成功。这里也要赞赏下那个伟大的编剧，看的出来他对当时的社会也是充满了憎恨和厌恶。
接着是阿美，从落魄女婴到穷人家的孩子早当家到酒吧伴唱再到炙手可热的大明星，其中的道路可想而知是艰辛的。成名以后为了自己心中仅仅为了帮爸爸买套房子的单纯梦想，故而在矛盾和纠结中徘徊的阿美没有及时认领抚养自己的哑叔，这里我可以理解她的行为，虽然有很多人无法认同，那我就把自己心里的想法说下：作为一个大明星，尤其是偶像类型的明星，首先要在身世、家庭背景、出生地位上面突显出自己与众不同的价值。为什么？因为这是一个充满歧视、势力遍布且嫉妒心时刻盘绕的社会。做为一名穷人尤其挣扎在最底层阶级的苦难人士难免不被排斥，很多人只会对乞丐不屑一顾，却只有很少的人对家财万贯的富人视如敝屣。特别是当你被众人知晓出生在一个卑微环境中而又突然出脱成为红的发紫的超级巨星，嫉妒心会源源不绝的涌上来。阿美在哑叔去世后的悲痛之心彻底迸发，甚至连如
此重要的演出都不顾便失魂落魄般的直奔着闯进了医院，再一次有力的证明了阿美之前的行为仅仅只是出于无奈，给所有质疑阿美人品的观众狠狠的扇了一记响亮的耳光。阿美重回舞台，感情终于爆发！内心的痛苦和悲伤完全溶入于肢体语言中配合这感人肺腑的《酒干倘卖无》再加上声嘶力竭的表现欲望烘托出火爆的行为艺术。舞台就是人生，人生就是舞台。在这瞬间，我的心底深处也为之感动。相信所有内心充满爱的人们都会跟我一样在这最后时刻彻底爆发。
再接着是阿美的男朋友时君迈，同样是青年才俊，同样是怀才不遇。仿佛人生总是这样的坎坷不平，任劳任怨的去被接受。当得知自己被那个假善仁意的经理推辞以后愤怒不羁的咆哮着对经理的不屑和轻蔑以及对社会的仇恨。可阿美依然对那青年抱有好感，相比自己日趋消沉、碌碌无为的时候自己的女友则已经蒸蒸日上、平步青云、如日中天的站在了颠峰处俯视众人。青年对阿美的爱是无形的，为了让其享受到高等的待遇毅然阻挠了阿美回绝经理的电话，而自己始终未能遭受公平的待遇。不但如此，青年把自己对阿美的爱融合成一块写成了《酒干倘卖无》的歌词，词里皆是真情吐露和深情体会。可以确定，假如不是那种把爱至高无上的投入在其中是绝不会创作出如此黯然销魂的歌曲，他是个领悟了真爱的青年。比起那些山盟海誓、海枯石烂的伪言，不经增添了几分可笑和讽刺的色彩。
关于满嫂这一角色，充分体现了那个时代的悲剧，介于演员的精湛表演捧回了一个最佳女配角奖。“人有旦夕祸福”在前戏中的满嫂身上体现的入木三分。失去了好赌的丈夫阿满，自己的房屋也被烧毁，甚至于到后来自己的儿子阿明也未能幸免于难。人生的悲剧全部烙在了满嫂这一角色身上，和哑叔形成了鲜明的呼应。我想编剧也是有意于此，他在表达自己对这个社会强烈不满以及悲鸣的同时，通过一系列举例论证加以说明现实的残酷无情。当一个人遭受到前所未有的打击之后却还要继续面对无助的生存压力，那种毅力是何其的伟大而又坚强！满嫂的坚强也是在隐晦的暗示所有观众：不要失去对生存在这
片土地上的热爱，勇敢面对一切艰难险阻，战胜一切困难，不放弃心中的希望！
最后一个人物也就是阿美的经济人，那个猥琐的留着渣邋胡须的余经理。这个人物本来是无足轻重的角色，甚至可以说是卑微到勿以为耻的角色。此君的所作所为那就是用两个字形容：虚伪！先是为了利用阿美赚钱残忍抛弃了大名鼎鼎的歌手沈妮。余经理的虚伪行径不也正暗示了娱乐圈的潜规则么？利用别人的才华转变成为摇钱树，等到了无用武之地的时候，鸟尽弓藏、兔死狗烹甚至过河拆桥。也许是良心发现，在最后阿美情感大爆发的那段(应该说艺术的伟大可以感染一颗已沉沦的心)余经理总算找回了深藏在内心深处徘徊的爱，他默默的摘下眼镜，也许眼里边的泪花已经在眼眶处打转。那也许是很久很久以前才会拥有的一种感动，或许是在他咿呀学语的那会，随之年龄的增长被这个近墨者黑的社会熏陶下渐渐抛弃作为曾经抱有美好梦想的余经理再一次的“返老还童”。虽然余经理的苛刻让阿美很少才能回次家，但也不能怪他，因为他只是编剧手下的一个“模范”形象亦是社会的缩影，你这个角色再一次有力的证明了社会的无情和虚伪。
简单的几个人物评论已经结束，但我还有很多的感触想说，其实不管是电影还是现实，都应该值得深思。现实无法象电影那样通过艺术化的手法表现出来，但本质都是一样的，电影取材于现实，取材于生活。无生活不成电影，希望各位在看电影的同时也要多多思考一些镜头中的现象，到底表达了什么内涵和意义？导演拍一部作品肯定是带有某种目的性去拍的，没有了目标就好比一只无头的苍蝇那样到处乱磕乱碰，最后一头撞死在垃圾堆里。《搭错车》在80年代的流行不是偶然，却是必然，即使是在当今高速发展的社会下还是会有很多人津津乐道于这部感人之作。它反映了人间最美好最质朴的真情，我们这个社会需要真情，需要真爱，人的内心都是脆弱的，再坚强的外表也仅仅只是为了掩饰。真诚的希望大家去网上仔细的把这部电影看