初中语文课文百度云

初中语文课文百度云（精选7篇）

初中语文课文百度云 第1篇

14.福楼拜家里的星期天 莫泊桑

教学目标： 知识和能力目标：

1．课文词语丰富，让学生注意积累。2．学习作者组织材料，安排结构的技巧。

3．体会文中遣词造句准确生动，富有表现力的特点。过程和方法目标： 1．学习人物描写的方法，让学生默读揣摩，比较几个人物不同的写法。2．让学生学习场面描写的方法。例如行文顺序、材料剪裁、人物配置等，都可以从课文中得到启发。情感态度和价值观目标：

体会友人间的脉脉温情。

学习人物描写的方法，学习场面描写的方法 教学时间：一课时 教具准备：录音机，课文朗读磁带 教学过程：

一、导入

同学们，你们的星期天是怎 样渡过的呢？„„想不想知道大作家福楼拜的星期天是怎样渡过的？请看法国作家莫泊桑写的《福楼拜家和星期天》。

二、听读课文，熟悉文本。

1．听录音朗读。

学生静听，初步感知文章，体会四人形象，学生听后谈感受。2．学生自读，圈划要点、自制问题卡。

学生朗读，进一步体会四人形象，圈划文章的要点，疑难点，并制作面问题卡，以备课上讨论解决。

三、熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。

教学重、难点：

1．学生出示问题卡，统一讨论解决。

2．作者在叙述和描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?（有助于揭示人物的性格特征，使读者更深刻地认识这四位作家。例如，对屠格涅夫与福楼拜的会面，作者议论说：“„„两人常常是一拍即合，一见面，两人都不约而同地感到一种与其说是相互理解的愉快，倒不如说是心灵内在的欢乐。”这里的议论告诉读者，由于屠格涅夫同福楼拜有相同的思想、哲学观点，共同的趣味、生活和梦想，相同的文学主张、狂热的理想，共同的鉴赏能力与博学多识，因此早就超出了“相互理解的愉快”，而是“心灵内在的欢乐”，使读者对两位大作家之间的关系有更深刻的认识。）

3．让学生揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。作者善于抓住四位作家的性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。

都德：较详细 福楼拜：略写

．没有具体铺开写，只是概述了他们的说话内容 语言描写．描绘了谈话的声调仪态 ．对口才也做了一些评论 左拉：坐相比较特殊，也较详细 动作描写都德：略写

写作家的肖像、语言、动作，又是为了表现他的性格特点。4．本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的？ a ．按时间顺序来写： 第一个 屠格涅夫

过了一会 都德注意语言标志 接着 左拉 渐渐地 人越来越多 b ．像舞台剧结构 时间：星期天 地点：福楼拜家（六层楼的一个

屠格涅夫：一句话，最简略 单身宿舍）

人物：福楼拜为核心人物，屠格涅夫、都德、左拉逐个登场 主要内容：每个人物的肖像、语言、动作人物之间的交流

五、教学小结

六、作业布置：完成课后练习

七、板书设计：

教后记： 要求学生抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四个作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。

初中语文课文百度云 第2篇

第一单元

1、短文两篇

散步（莫怀戚）

金黄的大斗笠（高风）

2、背影（朱自清）

3、*我儿子一家（舒婷）

4、*金盒子（琦君）

5、*羚羊木雕（张之路）第二单元

6、从百草园到三味书屋（鲁迅）

7、最后一课（都德）

8、*我的老师（魏巍）

9、*我的老师（海伦•凯勒）

10、*十三岁的际遇（田晓菲）第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、海滨仲夏夜（峻青）

14、*夏天也是好天气（素素）

15、*秋魂（刘增山）第四单元

16、皇帝的新装（安徒生）

17、古代英雄的石像（叶圣陶）

18、*寓言三则

赫尔墨斯和雕像者《伊索寓言》 蚊子和狮子《伊索寓言》 浓烟和烟囱（严文井）

19、*盘古开天辟地（袁珂）20、*花的话（宗璞）第五单元

21、《论语》十则

22、扁鹊见蔡桓公《韩非子》

23、*狼（蒲松龄）

24、*短文两篇 两小儿辨日《列子》 乐羊子妻（范晔）

25、诗五首

归园田居（种豆南山下）（陶潜）过故人庄（孟浩然）钱塘湖春行（白居易）书湖阴先生壁（王安石）游山西村（陆游）第六单元

26、为学（彭端淑）

27、木兰诗（北朝民歌）

28、*卖油翁（欧阳修）

29、*宋定伯捉鬼（干宝）30、诗词五首

观沧海（曹操）次北固山下（王湾）望岳（杜甫）如梦令（李清照）西江月（辛弃疾）

人教版初中语文第二册目录

第一单元

1、短文两篇

敬畏生命（张晓风）

热爱生命（蒙田）

2、紫藤罗瀑布（宗璞）

3、挖荠菜（张洁）

4、*提醒幸福（毕淑敏）

5、*白蝴蝶之恋（刘白羽）第二单元

6、纪念白求恩（毛泽东）

7、小橘灯（冰心）

8、*梅岭三岭（陈毅）

9、*七根火柴（王愿坚）

10、*勇气（美）（狄斯尼）第三单元

11、大自然的语言（竺可桢）

12、卧看牵牛织女星（叶圣善）

13、莺（法）（布封）

14、*数字杂说（卞毓麟）

15、*月亮上的足迹（朱长超）第四单元

16、社戏（鲁迅）

17、安塞腰鼓（刘成章）

18、*绝唱（刘鹗）

19、*在声音的世界里（王蒙）20、*摆渡（高晓声）第五单元

21、桃花源记（陶源明）

22、口技（林嗣环）

23、*孙权劝学《资治通鉴》

24、*伤仲永（王安石）

25、诗五首

送杜少府之任蜀州（王勃）

黄鹤楼（崔颢）

泊秦淮（杜牧）酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）

夜雨寄北（李商隐）第六单元

26、愚公移山《列子》

27、短文两篇

陋室铭（刘禹锡）

爱莲说（周敦颐）

28、*黔之驴（柳宗元）

29、*工之侨献琴（刘基）30、诗词五首

龟虽寿（曹操）

石壕吏（杜甫）

相见欢（李煜）观书有感（朱熹）

清平乐（辛弃疾）

人教版初中语文第三册目录

第一单元

1、人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）

2、美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸（张允文）

3、* “挑战者”的追思（郝铭鉴）

4、谁是最可爱的人（魏巍）

5、*种树“种到”联合国（李广华 孙亚辉）第二单元

6、阿长与《山海经》（鲁迅）

7、驿路梨花（彭荆风）

8、一面（阿累）

9、*我的信念（玛丽·居里）

10、*吾 家有女初长成（程乃珊）第三单元

11、荔枝蜜（杨朔）

12、猫（郑振铎）

13、*斑羚飞渡（沈石溪）

14、* 心中的鹰（唐敏）

15、*鹤群翔空（江口涣）第四单元

16、郭沫若诗两首

天上的街市

静夜

17、现代诗三首

纸船（冰心）

我是一条小河（冯至）色彩（闻一多）

18、*我为少男少女们歌唱（何其芳）

19、*乡愁诗两首

乡愁（余光中）

乡愁（席慕蓉）

20、*外国诗两首

假如生活欺骗了你（普希金）

未选择的路（弗罗斯特）第五单元

21、短文两篇

三峡（郦道元）

记承天寺夜游（苏轼）

22、闲情记趣（沈复）

23、*周处（刘义庆）

24、*晏子故事两篇《晏子春秋》

25、诗词五首

使至塞上（王维）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）春望（杜甫）登飞来峰（王安石）

论诗（赵翼）第六单元

26、五柳先生传（陶渊明）

27、小石潭记（柳宗元）

28、*观潮（周密）

29、*寓言四则

画蛇添足《战国策》

买椟还珠（韩非子）

滥竽充数（韩非子）

塞翁失马《淮南子》 30、诗词五首

渡荆门送别（李白）

秋词（刘禹锡）

赤壁（杜牧）过零丁洋（文天祥）

浣溪沙（山下兰芽短浸溪）（苏轼）

人教版初中语文第四册目录

第一单元

1、苏州园林（叶圣陶）

2、中国石拱桥（茅以升）

3、*日本平家蟹（卡尔·萨根）

4、*万紫千红的花（仇春霖）

5、*蜘蛛（周建人）

第二单元

6、向沙漠进军（竺可桢）

7、看云识天气

8、*死海不死

9、*大自然的文字（伊林）

10、*秃鹰之死（郭治）

第三单元

11、食物从何处来（朱相远）

12、时间的脚印（陶世龙）

13、气候的威力（位梦华）

14、*漫话小行星（卞德培）

15、*阿西莫夫科普短文两篇

恐龙无处不有

被压扁的沙子

第四单元

16、鲁迅自传（鲁迅）

17、哥白尼（竺可桢）

18、*徐霞客和《徐霞客游记》（侯仁之）

19、*梵高传（欧文•斯通）20、*邓稼先（杨振宁）第五单元

21、公输（墨子）

22、核舟记（魏学洢）

23、*唐雎不辱使命《战国策》

24、*短文两篇 荔枝图序（白居易）山市（蒲松龄）

25、诗词五首

题破山寺后禅院（常建）左迁至蓝关示侄孙湘（韩愈）别云间（夏完淳）水调歌头（明月几时有）（苏轼）醉花阴（薄雾浓云愁永昼）（李清照）第六单元

26、陈涉世家（司马迁）

27、韩愈短文两篇 马说

送董邵南游河北序

28、*与朱元思书（吴均）

29、*西湖游记二则（袁宏道）30、诗歌五首

白雪歌送武判官归京（岑参）雁门太守行（李贺）无题（李商隐）天净沙•秋思（马致远）山坡羊•潼关怀古（张养浩）

人教版初中语文第五册目录

第一单元

1、中国共产党八十年的奋斗业绩和基本经验（江泽民）

2、谈骨气（吴晗）

3、想和做（胡绳）

4、*哨子（富兰克林）

5、*灰姑娘的时钟（角山荣）第二单元

6、怀疑与学问（顾颉刚）

7、发问的精神（启凡）

8、*论求知（弗兰西斯•培根）

9、*应有格物致精神（丁肇中）

10、*事物的正确答案不止一个（罗迦•费•因格）第三单元

11、中国人失掉自信力了吗（鲁迅）

12、短文两篇（吕叔湘）

论“基本属实”

“偃旗息鼓”与“圆满结束”

13、《枫桥夜泊》新解质疑（刘金）

14、*“病从口入”与“食物相克”（黄树则）

15、*谎言掩盖不住血写的事实（冬明）第四单元

16、故乡（鲁迅）

17、我的叔叔于勒（莫泊桑）

18、麦琪的礼物（欧•亨利）

19、*范进中举（吴敬梓）20、* 不朽的失眠（张晓风）第五单元

21、始得西山宴游记（柳宗元）

22、醉翁亭记（欧阳修）

23、*满井游记（袁宏道）

24、*峡江寺飞泉亭记（袁枚）

25、诗词五首

茅屋为秋风所破歌（杜甫）

南园（李贺）

梦江南（温庭筠）十一月四日风雨大作（陆游）

己亥杂诗（龚自珍）第六单元

26、《孟子》二章

得道多助，失道寡助

生于忧患，死于安乐

27、岳阳楼记（范仲淹）

28、*越巫（方孝孺）

29、*《世说新语》三则（刘义庆）

小时了了，大未必佳

陈太丘与友期

魏武将见匈奴使 30、诗词五首

饮酒（陶渊明）

望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）

行路难（其一）（李白）观刈麦（白居易）

渔家傲（范仲淹）

人教版初中语文第六册目录

第一单元

1、黎明的通知（艾青）

2、有的人（臧克家）

3、*回延安（贺敬之）

4、雨说（郑愁予）

5、*外国诗两首

帆（莱蒙托夫）

萤火虫（泰戈尔）第二单元

6、藤野先生（鲁迅）

7、白杨礼赞（茅盾）

8、*菜园小记（吴伯箫）

9、*夏之绝句（简媜）

10、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）第三单元

11、孔乙己（鲁迅）

12、变色龙（契诃夫）

13、鲁提辖拳打镇关西（施耐庵）

14、*孤独之旅（曹文轩）

15、*白色鸟（何立伟）第四单元

16、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）

17、打渔杀家（节选）

18、*白毛女（节选）（贺敬之 丁毅等）

19、一个都不能少（节选）（施洋生）20、*泰坦尼克号（节选）（卡梅伦）第五单元

21、鱼我所欲也《孟子》

22、*隆中对（陈寿）

23、出师表（诸葛亮）

24、*墨池记（曾巩）

25、诗词五首

汉江临眺（王维）

宣州谢朓北楼饯别校书叔云（李白）

浣溪沙（晏殊）江城子•密州出猎（苏轼）

第六单元

26、曹刿论战《左传》

28、*送东阳马生序（宋濂）30、《诗经》三首

破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之（辛弃疾）

27、上枢密韩太尉书（苏辙）

29、*陌上桑《汉乐府》 关雎

蒹葭

初中语文课文百度云 第3篇

一、营造良好的课外阅读氛围

智者言:“水不激不跃, 人不激不奋。”只有在学生潜在的阅读兴趣被激发起来后, 他们才会在课外阅读的过程中主动地去发现问题、解决问题, 与文本发生思维碰撞, 从而获取所需的知识, 达到阅读的效果。良好的读书环境能够更好地激发学生的读书欲望, 为他们营造出轻松、活泼、和谐的读书氛围, 这样就有利于学生自主地把课外阅读当成一种兴趣。我们的学生大部分时间都在学校这个大家庭中, 那么我们就应该利用好校园这个环境让我们的学生无时无刻地感受到阅读的魅力。例如开展读书报告会、朗诵比赛、自由论坛等活动, 让学生充分动起来, 绽放学生智慧的火花。“众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处”, 这样我们的学生在阅读过程中必有顿悟, 以达到阅读效果的最优化。同时, 我们还可以利用家长会、师生交流会跟我们的学生、家长进行沟通交流, 让他们走出认知的误区, 还应该在合适的时间、地点对我们的学生进行诱导性阅读, 让学生体会到生活中处处有语文, 从而初尝阅读的乐趣。

二、进行课外阅读方法指导

学生的课外阅读内容不能放任自流, 应进行有效指导, 开拓阅读领域, 打通古今中外, 包罗天文地理, 拓宽学科门类, 荟萃四方流派, 涵盖各类体裁。在教学中, 教师应当注意“授人以渔”。比如阅读前有的书要精读, 要一字一句地细嚼慢咽, 以求深化;有的可略读, 广泛浏览以求博大, 但这里所说的略读并不是“走马观花”, 而是把略读、精读、浏览等读书的不同方法逐一交给学生, 然后根据学生的个人喜好对默读、速读、朗读进行自由选择。对于弥尔顿的诗必须逐字逐句地读, 对于马考莱的诗必须一句一句地读, 对于沙莱克的小说必须一段一段地读, 对于柯南道尔的小说必须一页一页地读。布鲁纳认为:“知识的获得是一个主动的过程, 学习者不应是信息的被动接受者, 而应该是知识获取的主动参与者。”所以, 教师要引导学生读好每一篇文章, 理解每一个主题, 体会每一种思想, 给予学生一定的方法指导, 以培养学生欣赏和评价作品的能力。

三、扩展教材内容, 利用课堂引导阅读

现在所学的语文课本内容丰富、体裁多样, 其中有很多优美作品, 是激发学生阅读兴趣的绝佳材料, 本身具有很高的教学价值。教师在具体的教学时从教材内容向外延伸, 让学生感受到来自书本的魅力。例如, 课文教学介绍作者时, 推荐作者其他作品。或者是运用多媒体教学手段, 如教学《爸爸的花儿落了》, 可播放《城南旧事》精彩片段, 让学生进行对比、学习、交流、探讨, 从而激发他们课外阅读的兴趣, 教学效果也得到了很大提高。又如, 在学习完鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文后, 可以组织学生开展“名人鲁迅周”, 让学生通过板报、图书角等途径更好地了解作者。同时, 引导性地推荐学生课外阅读他的散文集《朝花夕拾》, 以加深对其作品的理解。我们要让学生从他们的思想和经验中吸取有益的养分, 获得更多的知识。我们手中的语文教科书, 篇篇文质优美, 其本身就是一部小小的百科全书, 诸如天文地理、古今中外、名人逸事、凡人琐事等都有涉足。作为一名语文教育工作者, 我们要不断地扩展教材内容, 利用课堂引导学生阅读, 让我们的学生真正地爱上读书, 以期达到课堂课外相结合的效果。

四、给予学生思维的空间, 放飞学生想象的翅膀

文学作品本身源于生活, 又高于生活。因此, 我们要尊重学生在阅读过程中的主体地位, 鼓励学生与文本对话, 尊重学生的个体体验和独特感受, 让学生真正成为阅读的主人, 将阅读和学生生活密切联系起来, 让我们的学生放飞想象的翅膀, 自由地翱翔在知识的天空。例如, 在学习朱自清先生的散文《背影》一课时, 笔者就会让学生从自己的人生经历出发, 寻找成长过程中与父亲生活的片段, 回忆父亲从小到大对自己绵绵不断的爱;在讲课的时候把某些东西有意地留下来不讲, 为学生打来一扇探索的窗口, 寓情于文, 激发学生去读那些有关亲情的文章。又如课本中讲述的黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、赤壁等景观, 以此为专题, 从溯源历史、文化对对碰、我的导游词等角度开展活动, 让学生在宏大文化的视野中思接千载, 神游八极。其实不少文学作品的结尾总是耐人寻味, 留给读者丰富的想象空间, 教师在指导学生读书时不妨少一点“方法论”, 多教给学生一点“修透术”, 让他们心无旁骛地去读。同时, 抓住教材本身所留有的契机, 让学生大胆地去想象, 然后引导性推荐与之相对应的课外书籍。学生在阅读一篇篇优美文章的过程中逐步掌握了想象的方法, 从而体会到阅读的开放性、综合性, 让想象力有更大的纵深空间, 这样的阅读教学便成功了。

百度云管家如何文件？ 第4篇

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初中语文课文背诵技巧 第5篇

1、抄诵法

俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”

背诵诗词或短文时，可以先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

这样下来，不仅会背也可以顺利完成古诗文的默写要求一举两得。

2、情节法

记住要背内容中表示时间、方位顺序的词语。掌握事情的发展过程、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

比如背诵《观潮》三四段结合观潮时间变化、潮水位置变化、人群反应变化顺序的词：午后一点左右，远处.....人声.....;过了一会.....响声...人群....;再近些，白浪....;浪潮越来越近........，大家.......

按照这样列出关键词，对应填空就更容易背诵了。

3、人物法

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

4、情境法

创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

5、对比法

把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《大自然的声音》第二段，抓住风的特点(大自然的音乐家)，当他翻动树叶时，树叶像歌手........;当微风拂过时，像呢喃细语.......;当狂风刮起时，像雄伟的乐曲.......

这样，从比较中抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

6、问题法

提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。

如《走遍天下书为侣》第七段：

①首先“我”会思考什么?(思考故事中的人为什么这样做;作家为什么这样写?)

②然后“我”会怎样做?(续写--回头品味--读其他部分内容找到别忽略的东西--列单子。)

③最后“我”还要做什么?(关于作者的想象：怎样的人?怎样的生活经历....)

利用这三个问题，同学们就能正确而快捷地背诵出这一段了。

7、列表法

记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。

如背诵《圆明园的毁灭》第三段，大量列举了园内各异景观，可以将其从类型上进行分类，提炼出景观名称，加上对应的景观修饰词，进行感官串联，即可迅速完成背诵。

8、分合法

先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。

如背诵《秋天的与雨》第二段：可先分别背熟银杏叶色彩形态;枫叶色彩形态;田野色彩形态;菊花仙子的色彩形态。然后再把这几个画面串连起来，一气呵成。

9、耳听法

这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或运用课文朗读音频，反复收听，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

10、间隔法

背诵课文或是字词不能怕重复，要不断循环巩固，当天背;第二三天复习检查、一周后再巩固一遍，温故知新，常读常新。

提高记忆力助力背诵的实用小游戏

1.限时强记游戏

在规定的时间里去背诵一些数字、人名、单词等等，可以锻炼博闻强记的能力。

1、在3分钟内，背诵圆周率小数点后30位数字;

2、在2分钟内，背诵十个陌生的人名;

3、在10分钟内，背诵十个外文生词。

2.图文记忆游戏

一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文，如走迷宫，在一大堆图中找某样东西，找异同(同中找异，异中找同)，比大小、长短，在规定的时间内把一页图中的物品记住，然后合上书让她报出来。等等。

时间不可过长，但往后可延长练习时间，一定要每天坚持练。

3.精细回忆游戏

我们在平时的学习和生活中，识记了很多东西，却很少去回忆。识记和回忆之间的不平衡，使我们的记忆变得十分模糊。经常回忆，回忆得尽可能精细，是锻炼记忆力的好方法。

1、想一想一小时前你在做什么?你在哪里?和什么人在一起?你们在一起都说了什么?那个人长得什么样?你如何向别人描述他的长相?

2、回忆一下你最近看过的电影，电影里都有哪些主要人物?发生了什么事?他们都做了什么?结局如何?要尽可能回想电影中每一个镜头。

3、回忆一下你童年的伙伴，你们在一起都做过什么?还能记起他们的名字吗?他们的家都住在什么地方?

加强记忆的小技巧

1. 让抽象的信息具体化

例如，刚开始学英语单词的时候，比较难记住陌生的字母组合和读音。将它们分别配上图片呈现出来，理解和记忆单词的意思就会容易很多。

2. 声音、视觉、写画多重线索

学习任务中，有许多需要死记硬背的内容，为了加强记忆，可以考虑一边看图片、视频一边说。

这样做，可以为记忆对象增加不同维度的线索，让不同记忆偏好的人学得更轻松——毕竟，有些人擅于靠【听】来记忆，而有的人擅于靠【看】来记忆。

3. 创造故事和情节

就像对【听】或【看】存在偏好一样，有些人生来更容易记住「叙事」类的信息，相比干巴巴的陈述，人们也更容易记住故事、对故事感兴趣。

4. 形式多样的多次练习

无论学什么，反复记忆和练习都很重要。

初中语文课文作者整理 第6篇

一、《在山的那一边》作者：王家新。出版诗集：《纪念》（1985）、游动悬崖（1997）。

二、《走一步，再走一步》作者：[美国]莫顿•亨特。

三、《生命 生命》作者：杏林子，原名：刘侠。

四、《紫藤萝瀑布》作者：宗璞，原名：冯钟璞 著名哲学家冯友兰之女。短篇小说：《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等。中篇小说：《三生石》。长篇小说：《野葫芦引》。散文有燕园系列（石寻、桥寻、树寻、木寻、碑寻）。其中，《西湖漫笔》与《紫藤萝瀑布》为最。

五、《童趣》作者：沈复 字三白 清代文学家。《浮生六记》是沈复的代表作，共六卷，每卷皆有标题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。本文选自《浮生六记•闲情记趣》。

六、《理想》作者：流沙河，原名：余勋坦。

七、《短文两篇》作者：张晓风。散文集：《地毯的那一端》《愁乡石》《步下红毯之后》《你还没有爱过》《再生缘》《我在》《思想》及《从你美丽的流域》。

八、《人生寓言》作者：周国平。主要著作：《人与永恒》《今天我活着》《爱与孤独》等。

九、《我的信念》 居里夫人（1867~1934）原名：玛丽•斯可罗多夫斯卡 法籍波兰物理学家、化学家。发现了钋和镭两种天然放射性元素。著作：《放射性通论》、《放射性物质的研究》。

十、《论语十则》作者：孔子（公元前551~前479），名丘，字仲尼，春秋事鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派创始人。整理《诗》《书》，删修《春秋》注解《周易》创私人讲学之风有弟子3000人、贤士72人。《论语》是记录孔子和他弟子言行的一步书，共20篇，是儒家经典著作之一。

十一、《春》作者：朱自清（1898~1948）字佩弦，原名自华，号秋实。散文：《背影》《河塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

十二、《济南的冬天》作者：老舍，原名：舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。长篇小说：《骆驼祥子》《四世同堂》。话剧：《茶馆》《龙须沟》等。

十三、《山中访友》作者：李汉荣。

十四、《秋天》 何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。原名何永芳，四川万县人。合集：1936年，他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版。散文：《画梦录》。

十五、《古代诗歌五首》1.曹操（155~220）字孟德，东汉末政治家、军事家、诗人。诗歌：《步出夏门行》《篙里行》等。用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉。2.王湾，洛阳人，唐代诗人。3.白居易（722~846），字乐天，自号香山居士。著作：《白氏长庆集》七十一卷。《新乐府》50首和《秦中吟》10首。4.辛弃疾（1140~1207）字幼安，号稼轩。南宋爱国诗人，有《稼轩长短句》。5.马致远，号东篱，元代著名散曲家。著作：《汉宫秋》《岳阳楼》《黄粱梦》等杂剧15种。与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。

十六、《化石吟》作者：张锋。

十七《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。

十八、《绿色蝈蝈》作者：法布尔（1823~1915）法国近代杰出的昆虫学家。《昆虫的故事》全书十卷，二百二十余篇。

十九、《月亮上的足迹》作者：朱长超。

二十、《山市》作者：蒲松龄（1640~1715）字留仙，号柳泉，一字剑臣，清代小说家。《聊斋志异》：一步文言短篇小说集。它以谈狐说鬼的形式，揭露了当时现实的黑暗和官场的罪恶。郭沫若在作者故居题联说：“写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入木三分。”

二十一、《风筝》作者：鲁迅（1881~1936）文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》。散文诗集：《野草》。杂文集：《坟》《热风》《而已集》。代表作：《阿Q正传》。风筝选自散文诗集：《野草》。

二十二、《羚羊木雕》作者：张之路。电影文学剧本：《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》。话剧：《双龙花盆》。童话剧：《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》。小说集：《在楼梯拐角》《题王》。长篇小说：《第三军团》等。二

十三、《散步》作者：莫怀戚。

二十四、《诗两首》1.泰戈尔（1861~1941）印度作家、诗人、社会活动家。诗集：《暮歌》《晨歌》《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》。剧本：《修道士》《国王和皇后》《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》。长篇小说：《小沙子》《沉船》《戈拉》。歌曲：《人民的意志》被定为印度国歌。2.冰心（1900~1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。诗集：《繁星》《春水》。作品：《寄小读者》。

二十五、《〈世说新语〉两则》作者：刘义庆（403~444）南朝宋文学家。二

十六、《皇帝的新装》作者：安徒生（1805~1875）丹麦著名童话作家。

二十七、《郭沫若诗两首》作者：郭沫若，（1892~1978）我国著名诗人、剧作家、历史学家、古文学家、社会活动家原名郭开贞，号尚武。诗歌：《女神》《星空》《瓶》《前茅》《恢复》《蜩螗集》《战声集》。散文：《我的幼年》《反正前后》《创造十年》《北伐途次》《沸羹集》《甲申三百年祭》。戏剧：《三个叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》。著作：《郭沫若诗词集》。

二十八、《女娲造人》作者：袁珂，神话学家。论著：《中国古代神话》《古神话选释》《山海经校注》《中国神话传说词典》。

二十九、《盲孩子和他的影子》作者：金波，诗人，童话作家。

三

十、《寓言四则》1.伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。2.韩非，战国末期韩国人，著名思想家。著有《韩非子》一书。3.刘安（前179~前122）与其他人一起编著《淮南子》一书。

1、《假如生活欺骗了你》的作者是 俄国（国别）诗人 普希金，代表作有《自由颂》，《致大海》等。

2、《未选择的路》的作者是 美国（国别）诗人 弗罗斯特。

3、《最后一课》的作者是 法国（国别）作家 都德。

4、《邓稼先》的作者是美籍华裔物理学家 杨振宁，1957年获得诺贝尔物理学奖。

5、《丑小鸭》的作者是 丹麦（国别）著名童话作家 安徒生,代表作有《海的女儿》,《卖火柴的小女孩》 , 《小锡兵》等。

6，《福楼拜家的星期天》的作者是 法国（国别）作家 莫泊桑，被称为 “短篇小说巨匠”，代表作有《项链》，《羊脂球》等。

7，《伟大的悲剧》的作者 茨威格 是 奥地利 作家，他的主要成就体现在 传记文学 和 小说创作 两方面。课文题目解析： A、悲剧在于其结局；B、伟大在于探险过程中所体现的人格和精神魅力。

8，《荒岛余生》节选自《鲁滨孙漂流记》，作者是 英国 启蒙时期现实主义小说的奠基人 笛福。9，《真正的英雄》是一篇 演讲词，作者 里根。

10，《马》的作者 布封 是 法国 博物学家、作家。代表作是36卷博物志《自然史》。11，《华南虎》作者 牛汉，原名 史成汉。

12，《斑羚飞渡》作者是当代著名作家 沈石溪 原名 沈一鸣 ,代表作有《和乌鸦作邻居》，《混血豺王》等。

13，《夸父逐日》是我国最早的神话之一，选自《山海经》 ；《两小儿辩日》选自《列子》。14，《口技》选自《虞初新志》，作者是 清 朝 林嗣环 ；《虞初新志》是 清 朝 张潮 编选的笔记小说。15，《竹影》作者 丰子恺，浙江崇德人，现代散文家、画家、美术和音乐教育家。

16、《观舞记》选自 《冰心全集》,作者 冰心，原名 谢婉莹 ,我国著名 诗人、作家 代表作有 《繁星》、《寄小读者》、《春水》 等。

17、《安塞腰鼓》的作者是 刘成章，代表作《羊想云彩》获首届鲁讯文学奖。

18、《社戏》选自小说集《呐喊》,作者 鲁迅 , 文学 家、思想 家、革命 家，原名 周树人，浙江绍兴 人,代表作有小说《阿Q正传》、小说集《彷徨》等。

19、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，它是 司马光 主持编纂的一部 编年体通史，记载了从战国大五代共1362年的史事。司马光，字 君实，北宋(朝代)政治 家、史学 家。20、《闻一多先生的说和做》的作者是诗人 臧克家。

21、《木兰诗》选自 宋朝（朝代）郭茂倩 编的《乐府诗集》，和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

22、《土地的誓言》的作者是现代作家 端木蕻良。

23、《艰难的国运与雄健的国民》的作者是中国最早的马克思主义者、中国共产党的创始人和早期领导人 李大钊，字 守常，河北乐亭人。

24、《狼》选自《聊斋志异》，志： 记，异： 奇异的事，作者是 蒲松龄 ,字 留仙 ,别号 “柳泉居士”,世称 “聊斋先生”，清朝（朝代）著名文学家。

25、《黄河颂》选自组诗《黄河大合唱》，作者 光未然。

26、《伤仲永》选自《临川先生文集》，作者 王安石。伤： 哀伤，叹惜。

27、《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》，作者是台湾作家 林海音，原名 林含英。1《新闻两则》（《人民解放军百万大军横渡长江》选自《人民日报》，《中原我军解放南阳》选自《东北日报》）。作者毛泽东，伟大的革命家、军事家、思想家，文学家，书法家，新中国的缔造者。2.《芦花荡》选自《孙犁文集》。作者孙犁，原名孙树勋，现代小说家，散文家。小说散文结集《白洋淀纪事》之一《荷花淀》，之二《芦花荡》。

3.《蜡烛》选自《阅读和欣赏》。作者西蒙诺夫，前苏联作家。代表作剧本《我城一少年》，长篇小说《日日夜夜》《友与敌》等。《我城一少年》《日日夜夜》《俄罗斯人》等均获斯大林奖金。

4.《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》选自《雨果文集》。作者雨果，法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

5.《亲爱的爸爸妈妈》选自《人民日报》。作者聂华苓，华裔旅美女作家，作品有小说集《失去的金铃子》《桑青与桃红》《千山外，水长流》，散文集《三十年后》《梦谷集》等。萨特（1905－1980）法国哲学家、作家、评论家。著有哲学著作《存在与虚无》等 6.《阿长与〈山海经〉》选自《朝花夕拾》。作者鲁迅，7.《背影》选自《朱自清散文全集》。作者朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。8.《台阶》选自小说集《台阶》。作者李森祥。

9.《老王》选自《杨绛散文》。作者杨绛，原名杨季康，作家，文学翻译家。翻译有《堂•吉诃德》《洗澡》钱钟书，现代文学研究家，作家，文学史家，古典文学研究家。作品《围城》

10《信客》选自《秋雨散文》。作者余秋雨，浙江余姚人，作品有《文化苦旅》，《山居笔记》，《霜冷长河》等，后收在《秋雨散文》中，《信客》就出自《文化苦旅》。

11、《中国石拱桥》选自《人民日报》。作者茅以升，字唐臣，江苏镇江人。中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。著有《中国古桥与新桥》等。

12、《桥之美》选自《吴冠中人生小品》。作者吴冠中，江苏宜兴市人，当代世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散文家。

13、《苏州园林》选自《百科知识》。作者叶圣陶，原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代著名的作者、教育家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕之》，中短篇小说《多收了三五斗》，童话《稻草人》《古代英雄的石像》等，后都收在《叶圣陶集》里。

14、《故宫博物院》选自《地理知识》。作者黄传惕。

15、《说“屏” 》选自《陈从周散文》。作者陈从周，浙江杭州人，古建筑园林专家。著有《说园》等。

16、《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第一期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》一文改写。作者竺可桢，浙江上虞人。气象学、地理学家。

17、《奇妙的克隆》选自《中学科技》。作者谈家桢。

18、《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，孟庆任译。作者阿西莫夫，美国著名科普作家和科学幻想小说家。

19、《生物入侵者》作者梅涛。

20、《落日的幻觉》选自《科学与生活》。作者黄文祥。

21.《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，浔阳柴桑人，东晋著名诗人。代表作《归去来兮辞》、《桃花源诗并序》、《归园田居》、《五柳先生传》等

22.《陋室铬》选自《全唐文》。作者刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐代诗人，哲学家。世称刘宾客。有《刘禹锡集》。《爱莲说》选自《周元公集》。作者周敦颐，字茂叔，北宋哲学家。元公是周敦颐的谥号。著有《太极图说》《通书》等。

23《核舟记》选自清张潮编辑的《虞初新志》。作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。明朝散文家。24.《大道之行也》选自《礼记•礼运》。《礼记》，儒家经典著作之一，西汉戴圣对秦汉以前各种礼仪论著加以辑录、编纂而成，共49篇。儒家经典著作“四书”指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，“五经”指《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。儒家学派创始人孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人,著名的思想家、教育家。

25.《望岳》《春望》《石壕吏》选自《杜诗详注》。作者杜甫，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵，唐代伟大的现实主义诗人，诗风沉郁顿挫。他的大量诗篇广泛而深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌，尤其是他的“三吏”（《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》）“三别”（《新婚别》、《垂老别》、《无家别》）《春望》、《北征》等一系列具有高度人民性和爱国思想的不朽篇章，达到了现实主义的高峰。他的诗因此被后人称为“诗史”，他本人也被尊为“诗圣”。

26、《三峡》选自《水经注疏》。三峡，“瞿塘峡、巫峡、西陵峡”的总称。郦道元，字善长，范阳涿县人，北魏地理学家。

27、《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文•全梁文》。作者陶弘景，南朝梁代人，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。有《陶隐居集》。《记承天寺夜游》选自《东坡志林》。写于作者被贬黄州期间。作者是苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他的词首开豪放之先河。散文创作成就也很高，是“唐宋八大家” 之一。

28、《观潮》选自《武林旧事》。作者周密，字公瑾，宋代湖州人。

29、《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。作者张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。出身世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。

30、《归园田居》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。《使至塞上》选自《王右丞集笺注》。作者王维，字摩诘，因官至尚书右丞，所以人称王右丞。是盛唐极负盛名的诗人，画家。《渡荆门送别》选自《李太白全集》。作者李白，字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义“诗仙”，其诗的艺术特色是想像丰富，气势奔腾，风格豪放飘逸。《登岳阳楼》选自《陈与义集》，作者陈与义，宋代诗人，字去非，号简斋。1.《藤野先生》，作者：鲁迅。

2.《我的母亲》，作者：胡适，原名：胡洪骍，字：适之，学者，曾用笔名：天风，藏晖。3.《我的第一本书》，牛汉，原名：史成汉，诗人，作家。诗集：《彩色的生活》《温泉》。散文：《牛汉散文》《萤火集》《童年牧歌》

4.《列夫•托尔斯泰》。作者：茨威格，奥地利作家，评论家，世界最杰出的中短篇小说家之一，获得过诺贝尔奖。

5.《再塑生命》。作者：海伦凯勒，美国著名女作家（盲、聋、哑）。教育家。作品：《我生活的世界》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》 6.《雪》，选自散文诗集《野草》

7.《雷电颂》。作者：郭沫若，原名：郭开贞，中国现代杰出的诗人，剧作家，历史学家，考古学家，古文字学家，著名社会活动家。

8.《短文两篇》。作者：巴金，原名：李尧棠，字：芾甘，现当代著名的文学家。作品：中长篇《激流三部曲》《家》《春》《秋》《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》

9.《海燕》，作者：高尔基。原名：阿列克赛•马克希莫维奇•彼什科夫。（马克西姆•高尔基）。前苏联作家，无产阶级艺术最伟大的代表（列宁语），社会主义，现实主义文学奠基人，无产阶级文学的导师。作品：自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

10.《组歌》。作者：纪伯伦，黎巴嫩杰出的诗人，画家。散文诗集《泪与笑》《先驱者》《先知》短片小说集《草原新娘》长篇小说《折断的翅膀》

21.《与朱元思书》。作者：吴均，南朝梁代文学家，字：叔庠

22.《五柳先生传》。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，浔阳柴桑人，东晋著名诗人，作品：《归园田居》、《饮酒》、《归去来兮词》、《桃花源记》（散文）。23.《马说》。作者：韩愈，字：退之，唐代著名的文学家，思想家哲学家，唐宋八大家之一。

24.《送东阳马生序》。作者：宋濂，字：景濂。号：潜溪，明初文学家，明朝开国文臣之首。作品：寓言体散文集《燕书》《龙门子凝道记》《宋学士文集》

25.《诗词曲五首》《酬乐天扬州初逢席上见赠》。作者：刘禹锡，字：梦得，唐代著名诗人，文学家，哲学家。与柳宗元合称“刘柳”，与白居易合称“刘白”。作品《竹枝词》《插田歌》《刘梦得文集》《赤壁》。作者：杜牧，唐代著名诗人。字牡之，与李商隐合称“小李杜”作品《樊川文集》《水调歌头》。作者：苏轼，字：字詹，号：东坡居士，宋代文学家，唐代八大家之一（散文），书画家，与其父苏洵，其弟苏辙合称“三苏”，与辛弃疾合称“苏辛”（豪放派）。与黄庭坚合称“苏黄”（风格），与黄庭坚，米苇，蔡襄合称“宋四家”（书法）《过零丁洋》。作者：文天祥。字：屡善，又字：宋瑞，自号：文山，浮休道人，民族英雄。作品《正气歌》《文山先生文集》《山坡羊•潼关怀古》。作者：张养浩，字：希孟，号：云庄，元代散曲作家。元曲四大家：关汉卿、郑光祖、王实甫、白朴。作品：《云庄类稿》 1.《沁园春〃雪》选自《毛泽东诗词集》。沁园春，词牌名

2.《雨说》——为生活在中国大地上的儿童而歌选自《郑愁予诗的自选Ⅰ》郑愁予：台湾诗人，原名郑文韬，祖籍河北宁河，生于山东济南。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》。他的成名作是《错误》

3.《星星变奏曲》选自《上海文学》。江河：原名于友泽，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表诗人之一。4.《外国诗两首》①《蝈蝈与蛐蛐》选自《世界流派诗选》。济慈：全名约翰〃济慈，英国浪漫主义诗人，创作的第一首诗《仿斯宾塞》，代表作《圣艾格尼丝之夜》《秋颂》《夜莺颂》和《致秋天》，他的诗被认为完美的体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义诗人的杰出代表。②《夜》选自《外国名诗三百首》。叶赛宁，俄罗斯诗人，代表作《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》被誉为“天才的乡村歌手”，苏维埃诗歌奠基人之一。

5.《敬业与乐业》选自《饮冰室合集》第十四册。梁启超：字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。中国近代维新派代表人物，学者。与康有为一起领导了著名的“戊戌变法”。其著作编为《饮冰室合集》。

6.《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》选自《雨果文集》第十一卷。雨果：19世纪浪漫主义文学运动领袖，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。代表作，长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。短篇小说：《“诺曼底”号遇难记》。7.《傅雷家书两则》选自《傅雷家书》。傅雷：翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部。字怒安，号怒庵。上海市南汇县（现南汇区）人。译作《高老头》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》等 8.《致女儿的信》选自《爱的思考》。苏霍姆林斯基：苏联教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等，收在《苏霍姆林斯基选集》里。

9.《故乡》选自《呐喊》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。10.《孤独之旅》选自《草房子》。曹文轩：中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，北京大学教授、现当代文学博士生导师、当代文学教研室主任。代表作有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》《根鸟》《细米》等。

11.《我的叔叔于勒》选自《羊脂球》。莫泊桑：法国优秀的批判现实主义作家，是与契诃夫和欧〃亨利并列的世界三大短篇小说巨匠。代表作《羊脂球》、《项链》。

12.《心声》选自《儿童时代》。黄蓓佳：江苏如皋人。著有小说集《小船，小船》，长篇小说《夜夜狂欢》等。

13.《事物的正确答案不止一个》选自《中外母语教材选粹》。罗迦〃费〃因格：代表作：《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》。

14.《应有格物致知精神》选自《散文选刊》。丁肇中：实验物理学家。祖籍山东日照。1976年获得诺贝尔物理学奖。

15.《短文两篇》①《谈读书》选自《世界散文随笔精品文库〃英国卷》。弗朗西斯〃培根：英国哲学家、作家。著有《随笔》、《新工具》等。②《不求甚解》选自《燕山夜话》。马南邨：邓拓的笔名，福建闽侯人，当代作家。

16.《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》。鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。第一篇白话小说《狂人日记》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《而已集》。

17.《智取生辰纲》选自《水浒》。施耐庵： 名子安，又名肇瑞，字彦端，号耐庵。汉族。中国古代著名作家，元末明初人

18.《杨修之死》选自《三国演义》。罗贯中：汉族，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘（现在浙江杭州）或庐陵（现在江西吉安）人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。19.《范进中举》选自《儒林外史》。吴敬梓：字敏轩，号粒民。清代小说家，安徽全椒人。20.《香菱学诗》选自《红楼梦》。曹雪芹：清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹。

21.《陈涉世家》选自《史记〃陈涉世家》公元前209年，以陈涉、吴广为首的戍卒九百人在大泽乡（想在安徽宿州西南）举行了中国历史上第一次农民起义。司马迁：字子长，西汉夏阳（现在陕西韩城南）人，史学家、文学家。他用毕生精力著成了我国第一部纪传体通史，全书一百三十篇。后人把这部书称为《史记》。世家《史记》传记中的一种主要记诸侯之事。

22.《唐雎不辱使命》选自《战国策〃魏册四》。刘向：本名更生，字子政，西汉经学家，目录学家，文学家。

初中语文节选课文的拓展设计策略 第7篇

这些节选课文涉及散文诗、小说、戏剧, 其中最多的是小说。这类课文不同于一般的阅读课文。首先, 在表现内容上, 节选课文与整个作品有极紧密的关联。其次, 其行文结构是不完整的。教师在进行教学设计时考虑其与其他一般阅读课文的差异性, 通常会设计拓展环节。本文拟就对“拓展”谈谈其设计策略。

一、拓展的内容

1. 从“广度”上着手, 补充节选部分前后勾连的情节、相应的写作背景等。

所谓“字不离段, 段不离章”, “章”自然不能“离”源作品。节选课文不是独立篇章, 其涉及的内容与原作品有着紧密的联系。要能够准确把握教材内容, 了解节选课文所来源的整部作品是必不可少的。

譬如:在《在烈日和暴雨下》中祥子在极端天气下挣命的原因是什么?他是怎样的一个人物形象?节选故事发生前, 他经历了怎样的坎坷?后来命运又是如何发展的?如此种种的疑问, 学生仅读课文节选部分是无法解决的。对于这些问题, 教师应在阅读《骆驼祥子》的基础上引导学生有大致的了解。再如:《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分, 原题为“海燕之歌”。要读懂这首散文诗, 仅依赖于文字理解是难以达到的。那么, 对于十九世纪末二十世纪初的俄国社会状况及高尔基写作此篇时的思想状况的了解成了必要, 如此才能透彻理解《海燕》中所蕴含的深刻含义。

2. 在“深度”上下功夫, 挖掘相关情节、物象、语句的深刻含义, 准确把握主旨。

下面拟以高尔基《童年的朋友》为例, 来探讨教师进行教学设计时如何通过拓展来把教学推向深入。

第一步:教材分析。《童年的朋友》选自高尔基的自传体三部曲之一《童年》。《童年》是三部曲的第一部, 讲述的是“我” (阿廖沙) 幼年丧父、母亲改嫁, 他跟随脾气暴躁、日渐破落的小工坊主外公外婆生活的童年时光。选文语言细腻而饱含深情, 通过对外祖母形象的细致描绘, 表现了外祖母乐观、坚毅的性格, 对“我”的深厚的爱以及对“我”一生的影响。

第二步:重、难点确定。《童年的朋友》安排在七年级下册的第一单元。该单元为人物风采, 读写训练为“观察人物特点, 写出人物个性”。因此, 生动传神的人物描写自然是这篇课文的教学重点那么, 《童年的朋友》的难点在哪呢?首先是对外祖母形象的认识。其次是对“我”与外祖母的关系的认识。具体归结到选文就是对“朋友”一词的理解。

本文写作上的显著特点是从“我”———一个孩子的视角来观察和描写人物。在“我”的眼中, 外祖母的形象独具魅力、光彩照人。这里的深层原因是什么?外祖母对“我”的一生的产生影响, 有哪些根源?选文末段说, 外祖母是“我”终身的朋友, 最知心、最了解、最珍贵的人, 这该如何理解?仅仅是因为外祖母随“我”的意愿不睡觉以及宽容“我”打破牛奶瓶?这些问题与“我”的成长经历、家庭环境以及当时的社会现状有着千丝万缕的关联, 要突破这些难点并引起学生认知共鸣, 必须联系原作品进行拓展。

第三步:拓展解惑。这个部分的实质是引导学生对外祖母的认识从“童年的朋友”到“终身的朋友”的过程。节选课文《童年的朋友》记叙的是“我”幼年丧父之后随同母亲一起投奔外祖父途中和外祖母在一起的片断。没有完整的故事交代, 没有完整的人物发展轨迹, 课堂拓展是本课学习的必要手段。该课的拓展内容主要指向教学难点的突破。如:“我”的悲惨遭遇、家庭变故, 外祖父家的境况, 外祖母的处境、生活态度, “我”后来的生活轨迹等等。

3. 在“外延”上做文章, 在教学时适当引导、激发学生兴趣, 把学生领向大阅读的殿堂。

语文教材范文是经过教材编写组精编、精研、精改的优秀范例, 节选课文作为教材范文的一个独特的类型, 更是学生通向丰富的文学殿堂的重要跳板。教师在教学时, 如果能适当引导、激发学生兴趣, 定能把学生领向大阅读的殿堂。

譬如:《端午日》、《在烈日和暴雨下》分别选自沈从文的《边城》、老舍的《骆驼祥子》。前者着重描写端午日湘西茶洞人龙舟竞渡、追赶鸭子的欢腾场面, 后者具体描绘了主人公祥子在烈日和暴雨下“挣命”的场面。同样精彩的场面描写, 让读者阅读之余不禁惊叹于湘西凤凰淳朴的民风民俗, 唏嘘于祥子的悲惨命运。然而课文节选部分非常有限, 学生的阅读情绪刚刚被吊起, 作品已戛然而止。如果此时, 教师能对学生进行适时、适当的引导, 让学生的阅读兴趣延续、持久下去, 那么对于原著的阅读那是顺理成章的事情。

苏霍姆林斯基曾说过:“让学生变聪明的方法, 不是补课, 不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读。”那么如何激发学生的兴趣呢?首先要营造氛围, 使学生爱读。可以开展“书香校园”系列活动, 可以建立班级图书角, 可以开设引导阅读的语文课;其次要培养情趣, 使学生乐读。教师与学生共读共赏, 可以使学生热爱读书, 以读书为乐。

二、拓展的形式

根据拓展的内容不同, 拓展阅读的类型往往分为三种:一是与课文内容相关联的补充性拓展;二是与课文表达形式相类似的迁移性拓展;三是具有比较鉴别意义的比较性拓展。节选课文的拓展往往是第一种。

本文主要谈拓展的呈现形式。

1. 纸质呈现。

即把需要的内容整理成资料印发给学生。内容可以是原作品的内容简介, 可以是节选部分前后情节的补充, 可以是相关评论, 等等。这种形式的优势是篇幅长短制约较少, 使用时间灵活。最重要的是可以在课前下发各学生阅读, 为节选部分的学习铺垫;也可以在课后再发, 作为节选课文的延展学习。

2. 课件呈现。

把拓展材料融入课件, 在课堂上呈现。这种形式的优点是与课堂教学紧密相联, 学生印象更深、理解更透。缺点自然是受课堂时间的制约。因此, 这种形式对教师处理文本本身与拓展内容的关系的能力有很高的要求。如果考虑失当, 就会出现程度失当、类型单一、主体不明等问题。

3. 活动实现。

如:《长征》、《威尼斯商人》都是戏剧, 前者为电视剧本, 后者是舞台话剧。戏剧的突出特点是激烈、集中的矛盾冲突, 这种文体是最容易抓住读者的心的, 学生自然也不例外。教师可以在语文活动课上组织学生观看相关电视, 或许进行课本剧演出。这种形式的突出优点是能极大程度地点燃学生的学习热情。

三、拓展的原则

如上所述, 在考虑教学拓展时, 尤其是课堂拓展时, 应该注意把握以下几个“度”。

1. 适时。

我们可以根据课文的内容、类型及教学的需要, 把拓展内容安排在不同的时段:课前、课中、课后。的目的主要是让学生了解课文的写作背景、了解作者的相关资料或与课文内容相关的知识, 激发学生阅读兴趣, 为学生更好地学习课文储备能量。课中拓展性阅读, 主要是教学过程中, 学生经常会遇到疑难, 适时地利用拓展性阅读材料能够很好地帮助学生自主学习, 释疑解惑。课后阅读拓展则主要是对文本内容的广度的延展。

2. 适量。

拓展阅读不能做简单的“加法”。节选课文, 不管是小说还是戏剧, 所涉及的人物、事件都仅是原作品的一部分。教师在教授该种文本时绝不能断章取义, 教给学生的应是有整体感的文本认知。但是不是教学时要把整个原作品都搬到课堂上?显然是不行的。因此拓展内容“量”的控制非常重要, 不能喧宾夺主。

3. 适度。

拓展深度的把握, 要关注学情, 还要关注教学目标。否则, 学生只能囫囵吞枣, 或许是消化不良。拓展性阅读应该是对教学文本的必要补充与延伸。通过适当的教学拓展把学生对文本语言的感悟内化为思想认识, 外化为语言表达, 把学生的认识和思考二度激活, 引向深入。