人教6上语文课文原文

人教6上语文课文原文（精选6篇）

人教6上语文课文原文 第1篇

1-上-01

画 2 1-上-02 四季 1-上-03 小小竹排画中游 4 1-上-04 哪座房子最漂亮 5 1-上-05 爷爷和小树 6 1-上-06 静夜思 7 1-上-07 小小的船 8 1-上-08 阳光 9 1-上-09 影子 10 1-上-10 比尾巴 11 1-上-11

我多想去看看 12 1-上-12 雨点儿 13 1-上-13 平平搭积木 14 1-上-14 自己去吧 1-上-15 一次比一次有进步16 1-上-16 小松鼠找花生 17 1-上-17 雪地里的小画家 18 1-上-18 借生日 19 1-上-19 雪孩子 20 1-上-20 小熊住山洞 21 1-上-21 小兔运南瓜 22 1-下-01 柳树醒了 23 1-下-02 春雨的色彩 24 1-下-03 邓小平爷爷植树 25 1-下-04 古诗两首 26 1-下-04-01 春晓 27 1-下-04-02 村居 28 1-下-05 看电视 29 1-下-06 胖乎乎的小手 30 1-下-07 棉鞋里的阳光 31 1-下-08 月亮的心愿 32 1-下-09 两只鸟蛋 33 1-下-10 松鼠和松果 34 1-下-11 美丽的小路 35 1-下-12 失物招领 36 1-下-13 古诗两首 37 1-下-13-01 所见 38 1-下-13-02 小池 39 1-下-14 荷叶圆圆 40 1-下-15 夏夜多美

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薛卫民（改）0

杨霞丹（改）李昆纯（改）李白（唐）叶圣陶 金波（改）林焕彰（改）程宏明（改）王宝柱（改）金波 田地（改）李少白（改）方崇智（改）嵇鸿（改）程宏明（改）李想（改）嵇鸿（改）胡木仁（改）0

雪兵（改）楼飞甫（改）0 0

孟浩然（唐）高鼎（清）蒲华清 望安（改）野军（改）0 0

林颂英（改）缪启明（改）胡霜（改）0

袁牧（清）杨万里（宋）胡木仁 彭万洲（改）

1-下-16 要下雨了 42 1-下-17 小壁虎借尾巴 43 1-下-18 四个太阳 44 1-下-19 乌鸦喝水 45 1-下-20 司马光 46 1-下-21 称象

1-下-22 吃水不忘挖井人 48 1-下-23 王二小 49 1-下-24 画家乡 50 1-下-25 快乐的节日 51 1-下-26 小白兔和小灰兔 52 1-下-27 两只小狮子 53 1-下-28 小伙伴

1-下-29 手捧花盆的孩子 55 1-下-30 棉花姑娘 56 1-下-31 地球爷爷的手 57 1-下-32 兰兰过桥 58 1-下-33 火车的故事 59 1-下-34 小蝌蚪找妈妈 60 1-下-选-1 春风吹 61 1-下-选-2 好孩子 62 1-下-选-3 象鼻子 63 1-下-选-4 咕咚 64 1-下-选-5 小猴子下山 65 2-上-01 秋天的图画 66 2-上-02 黄山奇石 67 2-上-03 植物妈妈有办法 68 2-上-04 古诗两首 69 2-上-04-01 赠刘景文 70 2-上-04-02 山行 71 2-上-05 一株紫丁香 72 2-上-06 我选我 73 2-上-07 一分钟 74 2-上-08 难忘的一天 75 2-上-09 欢庆 76 2-上-10 北京 77 2-上-11 我们成功了 78 2-上-12 看雪 79 2-上-13坐井观天 80 2-上-14我要的是葫芦

罗亚（改）林颂英 夏荤生（改）0 0 0 0 0

冯寿鹤（改）管桦（改）嵇鸿 0

瓦·奥谢叶娃 赵华昌 0

阳光（改）茅以升（改）0

方惠珍、盛璐德（改）0 赵继良 经绍珍（改）0 0 0 0 0 0

苏轼（宋）杜牧（唐）滕毓旭（改）李大同 鲁兵（改）0

郭荣安（改）0 0 0 0

刘仲元（改）

2-上-15小柳树和小枣树 82 2-上-16风娃娃 83 2-上-17酸的和甜的 84 2-上-18称赞 85 2-上-19蓝色的树叶 86 2-上-20纸船和风筝 87 2-上-21从现在开始 88 2-上-22窗前的气球 89 2-上-23假如 90 2-上-24日记两则 91 2-上-25古诗两首 92 2-上-25-01 回乡偶书 93 2-上-25-02 赠汪伦 94 2-上-26“红领巾”真好 95 2-上-27清澈的湖水 96 2-上-28浅水洼里的小鱼 97 2-上-29父亲和鸟 98 2-上-30我是什么 99 2-上-31回声

2-上-32太空生活趣事多 101 2-上-33活化石

2-上-34农业的变化真大 103 2-上-选-1 四季的脚步 104 2-上-选-2 秋天 105 2-上-选-3 三只白鹤 106 2-上-选-4 小鸟和牵牛花 107 2-上-选-5 鸡妈妈的新房子 108 2-上-选-6 骆驼和羊 109 2-下-01 找春天 110 2-下-02 古诗两首 111 2-下-02-01 草

2-下-02-02 宿新市徐公店 113 2-下-03 芛芽儿 114 2-下-04 小鹿的玫瑰花 115 2-下-05 泉水

2-下-06 雷锋叔叔，你在哪里117 2-下-07 我不是最弱小的 118 2-下-08 卡罗尔和她的小猫 119 2-下-09 日月潭 120 2-下-10 葡萄沟

孙幼军（改）0

李学中（改）张秋生（改）瓦·奥谢叶娃（改）刘保法（改）管家琪（改）0

白冰（改）袁晓峰 0

贺知章（唐）李白（唐）0

望安（改）田辉（改）牛汉（改）0 0 0 0 0 0 0 0

钱欣葆（改）0 0

经绍珍（改）0

白居易（唐）杨万里（宋）倪树根（改）张秋生（改）0 0

苏联教育家苏霍姆林斯基（改）瓦茨（改）吴壮达（改）权宽浮（改）

2-下-11 难忘的泼水节 122 2-下-12 北京亮起来了 123 2-下-13 动手做做看 124 2-下-14 邮票齿孔的故事 125 2-下-15 画风 126 2-下-16 充气雨衣 127 2-下-17 古诗两首 128 2-下-17-01 望庐山瀑布 129 2-下-17-02 绝句 130 2-下-18 雷雨 131 2-下-19 最大的“书”

2-下-20 要是你在野外迷了路133 2-下-21 画家和牧童 134 2-下-22 我为你骄傲 135 2-下-23 三个儿子

2-下-24 玩具柜台前的孩子 137 2-下-25 玲玲的画 138 2-下-26 蜜蜂引路 139 2-下-27 寓言两则 140 2-下-28 丑小鸭 141 2-下-29 数星星的孩子 142 2-下-30 爱迪生救妈妈 143 2-下-31 恐龙的灭绝 144 2-下-32 阿德的梦 145 2-下-选-1 春的消息 146 2-下-选-2 一次有趣的观察 147 2-下-选-3 特别的作业 148 2-下-选-4 看浪花 149 2-下-选-5 精彩的马戏 150 2-下-选-6画鸡蛋 151 3-上-01 我们的民族小学 152 3-上-02 金色的草地 153 3-上-03 草

154 3-上-04 宿新市徐公店 155 3-上-05 灰雀 156 3-上-06 小摄影师 157 3-上-07 奇怪的大石头 158 3-上-08 *我不能失信 159 3-上-09 古诗两首 160 3-上-09-01 夜书所见

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李莉娟（改）0

郑柱子（改）方轶群（改）天水（改）0

李白（唐）杜甫（唐）0

远舟（改）0

杨学良（改）李荷卿译（改）符·奥谢耶娃（改）李大同（改）0 0 0

丹麦作家安徒生（改）0 0

沈晨光（改）0 金波 0

刘阿莲（改）陈显荣 0 0

吴然（改）

苏联作家普里什文，茹香雪译（改）黄亦波（改）尹黎（改）李声权（改）

苏联的列·波利索夫，赵华昌译（改）李晓明、刘凤东（改）牟文正（改）0

叶绍翁（宋）

161 3-上-09-02 九月九日忆山东兄弟 162 3-上-10 风筝 163 3-上-11 秋天的雨 164 3-上-12 *听听，秋的声音 165 3-上-13 花钟 166 3-上-14 蜜蜂 167 3-上-15 玩出了名堂 168 3-上-16 *找骆驼 169 3-上-17 孔子拜师 170 3-上-18 盘古开天地 171 3-上-19 赵州桥

172 3-上-20 *一幅名扬中外的画 173 3-上-21 古诗两首 174 3-上-21-01 望天门山 175 3-上-21-02 饮湖上初晴后雨 176 3-上-22 富饶的西沙群岛 177 3-上-23 美丽的小兴安岭 178 3-上-24 *香港璀璨的明珠 179 3-上-25 矛和盾的集合 180 3-上-26 科利亚的木匣 181 3-上-27 陶罐和铁罐 182 3-上-28 狮子和鹿 183 3-上-29 掌声

184 3-上-30 一次成功的实验 185 3-上-31 给予树 186 3-上-32 *好汉查理 187 3-上-选-1 不懂就要问 188 3-上-选-2 做风车的故事 189 3-上-选-3 五花山 190 3-上-选-4 六个矮儿子 191 3-上-选-5 神笔马良

192 3-上-选-6 字典公公家里的争吵 193 3-上-选-7 喜爱音乐的白鲸 194 3-上-选-8 信箱 195 3-下-01 燕子 196 3-下-02 古诗两首 197 3-下-02-01 咏柳 198 3-下-02-02 春日 199 3-下-03 荷花 200 3-下-04 *珍珠泉

王维（唐）贾平凹（改）陶金鸿（改）毕国瑛（改）0

法国昆虫学家法布尔（改）朱长超（改）0

孟令永、李顺强（改）石宗华、马林、张明华（改）0

滕明道（改）0

李白（唐）苏轼（宋）0 0 0

黄水清（改）苏联作家左琴科 黄瑞云（改）选自《伊索寓言》 董保纲（改）0 郑恩恩译 宏巍译 0 0

薛卫民（改）沈百英（改）洪讯涛（改）金逸铭（改）0 0

郑振铎（改）0

贺知章（唐）朱熹（宋）叶圣陶 吴然

201 3-下-05 翠鸟 202 3-下-06 燕子专列

203 3-下-07 一个小村庄的故事 204 3-下-08 *路旁的橡树 205 3-下-09 寓言两则 206 3-下-10 惊弓之鸟 207 3-下-11 画杨桃

208 3-下-12 *想别人没想到的 209 3-下-13 和时间赛跑 210 3-下-14 检阅 211 3-下-15 争吵 212 3-下-16 *绝招 213 3-下-17 可贵的沉默 214 3-下-18 她是我的朋友 215 3-下-19 七颗钻石 216 3-下-20 妈妈的账单 217 3-下-21 太阳 218 3-下-22 月球之谜

219 3-下-23 我家跨上了“信息高速路”220 3-下-24 *果园机器人 221 3-下-25 太阳是大家的 222 3-下-26 一面五星红旗 223 3-下-27 卖木雕的少年

224 3-下-28 *中国国际救援队，真棒！225 3-下-29 古诗两首 226 3-下-29-01 乞巧 227 3-下-29-02 嫦娥 228 3-下-30 西门豹 229 3-下-31 女娲补天 230 3-下-32 *夸父追日 231 3-下-选-1 山城的雾 232 3-下-选-2 我爱故乡的杨梅 233 3-下-选-3 小狮子爱尔莎 234 3-下-选-4 在金色的海滩上 235 3-下-选-5 七色花

236 3-下-选-6 妙不可言的位置 237 3-下-选-7 手术台就是阵地 238 3-下-选-8 除三害 239 4-上-01 观潮

240 4-上-02 *雅鲁藏布大峡谷

菁莽（改）吴天（改）0

苏联教育家苏霍姆林斯基 0 0

岑桑（改）0 林清玄

波兰的阿·卡明斯基，李金涛译（改）意大利作家亚米契斯 傅永健（改）王圣民（改）美国考·约翰

俄国作家列夫·托尔斯泰 0 0 0 0

朱建群（改）薛卫民 李含冰（改）吴晴（改）0 0

林杰（唐）李商隐 0 0

袁珂（改）蒲华清（改）王鲁彦

奥地利的乔伊·亚当逊 庄之明（改）苏联作家卡达耶夫 0 0

朱家栋（改）0 杨逸畴

241 4-上-03 鸟的天堂 242 4-上-04 *火烧云 243 4-上-05 古诗两首 244 4-上-05-01 题西林壁 245 4-上-05-02 游山西村 246 4-上-06 爬山虎的脚 247 4-上-07 蟋蟀的住宅

248 4-上-08 *世界地图引出的发现 249 4-上-09 巨人的花园 250 4-上-10 *幸福是什么 251 4-上-11 去年的树 252 4-上-12 *小木偶的故事 253 4-上-13 白鹅 254 4-上-14 *白公鹅 255 4-上-15 猫 256 4-上-16 *母鸡 257 4-上-17 长城 258 4-上-18 颐和园 259 4-上-19 *秦兵马俑 260 4-上-20 古诗两首

261 4-上-20-01 黄鹤楼送孟浩然之广陵262 4-上-20-02 送元二使安西 263 4-上-21 搭石

264 4-上-22 跨越海峡的生命桥 265 4-上-23 *卡罗纳 266 4-上-24 *给予是快乐的 267 4-上-25 为中华之崛起而读书 268 4-上-26 那片绿绿的爬山虎 269 4-上-27 *乌塔

270 4-上-28 *尺有所短寸有所长 271 4-上-29 呼风唤雨的世纪 272 4-上-30 *电脑住宅 273 4-上-31 飞向蓝天的恐龙 274 4-上-32 *飞船上的特殊乘客 275 4-上-选-1 延安，我把你追寻 276 4-上-选-2 五彩池 277 4-上-选-3 小青石 278 4-上-选-4 麻雀

279 4-上-选-5 迷人的张家界 280 4-上-选-6 一个苹果

巴金（改）萧红 0

苏轼（宋）陆游（宋）叶圣陶 法国的法布尔 0

英国作家王尔德（改）保加利亚作家埃林·彼林（改）日本作家新美南吉，孙幼军译吕丽娜（改）丰子恺 0 老舍 0 0 0 0 0

李白（唐）王维（唐）刘章（改）竹林（改）

意大利作家亚米契斯（改）美国作家丹·克拉克（改）陈沚

肖复兴（改）汪晓洁（改）0 路甬祥 蒋豫浙（改）徐星 许龙 祁念曾 杨其力 0

俄国作家屠格涅夫 0 0

281 4-上-选-7 真实的高度 282 4-上-选-8 人造发光植物 283 4-下-01 古诗词三首 284 4-下-01-01 独坐敬亭山 285 4-下-01-02 望洞庭 286 4-下-01-03 忆江南 287 4-下-02 桂林山水 288 4-下-03 记金华的双龙洞 289 4-下-04 七月的天山 290 4-下-05 中彩那天 291 4-下-06 万年牢 292 4-下-07 尊严 293 4-下-08 将心比心 294 4-下-09 自然之道

295 4-下-10 黄河是怎样变化的 296 4-下-11 蝙蝠和雷达 297 4-下-12 大自然的启示 298 4-下-13 夜莺的歌声 299 4-下-14 小英雄雨来

300 4-下-15 一个中国孩子的呼声301 4-下-16 和我们一样享受春天302 4-下-17 触摸春天 303 4-下-18 永生的眼睛 304 4-下-19 生命生命 305 4-下-20 花的勇气 306 4-下-21 乡下人家 307 4-下-22 牧场之国 308 4-下-23 古诗词三首 309 4-下-23-01 乡村四月 310 4-下-23-02 四时田园杂兴 311 4-下-23-03 渔歌子 312 4-下-24 麦哨

313 4-下-25 两个铁球同时着地 314 4-下-26 全神贯注 315 4-下-27 鱼游到了纸上 316 4-下-28 父亲的菜园 317 4-下-29 寓言两则 318 4-下-29-01 纪昌学射 319 4-下-29-02 扁鹊治病 320 4-下-32 文成公主进藏

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王一川（改）0

李白（唐）刘禹锡（唐）白居易（唐）陈森（改）叶圣陶 碧野（改）0 新凤霞 李雪峰（改）姜桂华（改）

美国的伯罗蒙塞尔（改）0 0 0 0 管桦 雷利（改）高洪波（改）吴玉楼（改）美国的琳达·里弗斯 杏林子（改）冯骥才（改）陈醉云（改）

捷克作家卡雷尔·恰佩克，万世荣译0

翁卷（宋）范成大（宋）张志和（唐）陈益 0 0 0

王树槐（改）0 0 0 0

321 4-下-33 普罗米修斯 322 4-下-34 渔夫的故事 323 4-下-选-1 趵突泉 324 4-下-选-2 小珊迪

325 4-下-选-3 有趣的动物共栖现象 326 4-下-选-4 黄继光 327 4-下-选-5 生命的药方 328 4-下-选-6 可爱的草塘 329 4-下-选-7 到期归还

330 4-下-选-8 武夷山和阿里山的传说 331 5-上-01 窃读记

332 5-上-02 小苗与大树的对话 333 5-上-03 走遍天下书为侣 334 5-上-04 我的“长生果” 335 5-上-05 古诗词三首 336 5-上-05-01 《泊船瓜洲》 337 5-上-05-02 《秋思》 338 5-上-05-03 《长相思》 339 5-上-06 梅花魂 340 5-上-07 桂花雨 341 5-上-08 小桥流水人家 342 5-上-09 鲸 343 5-上-10 松鼠 344 5-上-11 新型玻璃 345 5-上-12 假如没有灰尘 346 5-上-13 钓鱼的启示

347 5-上-14 通往广场的路不止一条 348 5-上-15 落花生 349 5-上-16 珍珠鸟

350 5-上-16-01 综合性学习：遨游汉字王国351 5-上-16-02 有趣的汉字 352 5-上-17 地震中的父与子 353 5-上-18 慈母情深

354 5-上-19 “精彩极了”和“糟糕透了” 355 5-上-20 学会看病 356 5-上-21 圆明园的毁灭 357 5-上-22 狼牙山五壮士 358 5-上-23 难忘的一课 359 5-上-24 最后一分钟 360 5-上-25 七律•长征

0 0 老舍

英国作家迪安·斯坦雷（改）张晓天（改）0

胡建国（改）刘国林（改）王江丽（改）0

林海音（改）张钫（改）

英国作家尤安·艾肯（改）叶文玲（改）0

王安石（宋）张籍（唐）纳兰性德（清）陈慧瑛（改）琦君（改）谢冰莹（改）0

法国作家布封（改）0

周元桂（改）0

美国作家伊尔莎·斯奇培尔莉（改）许地山（改）冯骥才 0 0

美国作家马克·汉林（改）梁晓声（改）

美国作家巴德·舒尔伯格 毕淑敏（改）0 沈重 0

李小雨（改）毛泽东

361 5-上-26 开国大典 362 5-上-27 青山处处埋忠骨 363 5-上-28 毛主席在花山 364 5-上-选-1 黄果树听瀑 365 5-上-选-2 斗笠 366 5-上-选-3 太空“清洁工” 367 5-上-选-4 鞋匠的儿子 368 5-上-选-5 剥豆

369 5-上-选-6 你一定会听见 370 5-上-选-7 木笛

371 5-上-选-8 百泉村（四章）372 5-下-01 草原 373 5-下-02 *丝绸之路 374 5-下-03 白杨

375 5-下-04 *把铁路修到拉萨去 376 5-下-05 古诗词三首 377 5-下-05-01 牧童 378 5-下-05-02 舟过安仁 379 5-下-05-03 清平乐·村居 380 5-下-06 冬阳•童年•骆驼队 381 5-下-07 *祖父的园子 382 5-下-08 童年的发现 383 5-下-09 *儿童诗两首 384 5-下-09-01 我想

385 5-下-09-02 童年的水墨画 386 5-下-10 杨氏之子 387 5-下-11 晏子使楚 388 5-下-12 *半截蜡烛 389 5-下-13 *打电话 390 5-下-14 再见了，亲人 391 5-下-15 *金色的鱼钩 392 5-下-16 桥

393 5-下-17 *梦想的力量 394 5-下-18 将相和 395 5-下-19 草船借箭 396 5-下-20 *景阳冈 397 5-下-21 *猴王出世

398 5-下-21-01 综合性学习：走进信息世界 399 5-下-21-02 信息传递改变着我们的生活

400 5-下-21-03 利用信息，写简单的研究报告0 晓年 翟志刚 0 王宜振 朱建群 林清玄 0

桂文亚（改）赵恺（改）金波 老舍（改）0

袁鹰（改）0 0

吕岩（唐）杨万里（宋）辛弃疾（宋）林海音（改）萧红（改）

俄国作家费奥多罗夫0

高洪波（改）张继楼（改）0 0 0 0 0 0

谈歌（改）江菲（改）0 0 0 0 0 0

0

401 5-下-22 人物描写一组 402 5-下-23 *刷子李 403 5-下-24 *金钱的魔力

404 5-下-25 自己的花是让别人看的 405 5-下-26 威尼斯的小艇 406 5-下-27 *与象共舞 407 5-下-28 *彩色的非洲 408 5-下-选-1 拉萨古城 409 5-下-选-2 故事两则 410 5-下-选-3 一件运动衫 411 5-下-选-4 丰碑

412 5-下-选-5 电子计算机与多媒体 413 5-下-选-6 我们家的男子汉 414 5-下-选-7 孔明智退司马懿 415 5-下-选-8 维也纳生活圆舞曲 416 5-下-选-9 我有一个强大的祖国 417 6-上-01 山中访友 418 6-上-02 *山雨 419 6-上-03 草虫的村落 420 6-上-04 *索溪峪的“野” 421 6-上-05 詹天佑 422 6-上-06 怀念母亲 423 6-上-07 *彩色的翅膀 424 6-上-08 *中华少年 425 6-上-09 穷人

426 6-上-10 别饿坏了那匹马 427 6-上-11 唯一的听众 428 6-上-12 *用心灵去倾听 429 6-上-13 只有一个地球 430 6-上-14 *鹿和狼的故事 431 6-上-15 这片土地是神圣的 432 6-上-16 *青山不老 433 6-上-17 少年闰土

434 6-上-18 我的伯父鲁迅先生 435 6-上-19 *一面 436 6-上-20 *有的人 437 6-上-20-01 诗海拾贝

438 6-上-20-02 诗经•采薇（节选）439 6-上-20-03 春夜喜雨

440 6-上-20-04 西江月•夜行黄沙道中0 0 0

季羡林（改）

美国作家马克·吐温（改）赵丽宏（改）彭仁（改）次多（改）0

美国作家马克·哈格 李本深 赵明（改）王安忆（改）0

冯骥才（改）叶浪

李汉荣（改）赵丽宏 郭枫（改）曹敬庄（改）0

季羡林（改）0 李少白

俄国作家列夫·托尔斯泰 许申高 落雪

顾周皓（改）0 胡勘平西雅图（改）梁衡（改）鲁迅 周晔 阿累 0 0 0

杜甫（唐）辛弃疾（宋）

441 6-上-20-05 天净沙•秋 442 6-上-20-06 大阳的话 443 6-上-20-07 白桦 444 6-上-20-08 与诗同行 445 6-上-20-09 我们去看海 446 6-上-20-10 致老鼠 447 6-上-20-11 爸爸的鼾声 448 6-上-20-12 给诗加“腰” 449 6-上-20-13 诗中的“秋” 450 6-上-21 老人与海鸥 451 6-上-22 *跑进家来的松鼠 452 6-上-23 最后一头战象 453 6-上-24 *金色的脚印 454 6-上-25 伯牙绝弦 455 6-上-26 月光曲 456 6-上-27 *蒙娜丽莎之约 457 6-上-28 *我的舞台 458 6-上-选-1 林海

459 6-上-选-2 祖国，我终于回来了460 6-上-选-3 小抄写员 461 6-上-选-4 城市之肺 462 6-上-选-5 军神 463 6-上-选-6 我们的方阵 464 6-上-选-7 军犬黑子 465 6-上-选-8看戏 466 6-下-01.文言文两则 467 6-下-01-01 《学弈》 468 6-下-01-02 《两小儿辩日》 469 6-下-02 匆匆 470 6-下-03 桃花心木 471 6-下-04 *顶碗少年 472 6-下-05 *手指 473 6-下-06 北京的春节 474 6-下-07 *藏戏

475 6-下-08 *各具特色的民居 476 6-下-09 *和田的维吾尔 477 6-下-10 十六年前的回忆 478 6-下-11 *灯光 479 6-下-12 为人民服务 480 6-下-13 *一夜的工作

白朴（元）艾青

俄罗斯诗人叶赛宁 0 金波 阎妮 0 0

桂文亚（改）邓启耀

俄罗斯的斯克列比茨基，韦苇译沈石溪（改）

日本作家椋鸠十，刘永珍译 0 0 0

吴霜（改）老舍 0

意大利作家亚米契斯 苏联的索科洛夫（改）毕必成 吴成 吴若增 叶君健 0 0 0 朱自清 林清玄 赵丽宏（改）丰子恺（改）老舍（改）马晨明（改）0

权鹏飞（改）李星华 王愿坚 毛泽东 何其芳

481 6-下-14 卖火柴的小女孩 482 6-下-15 凡卡

483 6-下-16 *鲁滨孙漂流记 484 6-下-17 *汤姆•索亚历险记 485 6-下-18 跨越百年的美丽 486 6-下-19 *千年梦圆在今朝

487 6-下-20 真理诞生于一百个问号之后 488 6-下-21 *我最好的老师 489 6-下-22 古诗词背诵 490 6-下-22-01 七步诗 491 6-下-22-02 鸟鸣涧 492 6-下-22-03 芙蓉楼送辛渐 493 6-下-22-04 江畔独步寻花 494 6-下-22-05 石灰吟 495 6-下-22-06 竹石

496 6-下-22-07 闻官军收河南河北 497 6-下-22-08 已亥杂诗 498 6-下-22-09 浣溪沙

499 6-下-22-10 卜算子·送鲍浩然之浙东 500 6-下-选-1 养花

501 6-下-选-2 生活是多么广阔 502 6-下-选-3 中华第一龙 503 6-下-选-4 狱中联欢 504 6-下-选-5 名碑荟萃 505 6-下-选-6 琥珀 506 6-下-选-7 智慧之花

507 6-下-选-8 看说明书做玩具小台灯 508 6-下-选-9 给外地亲友写封信

丹麦作家安徒生 俄国作家契诃夫 0 0

梁衡（改）0

叶永烈（改）0 0

曹植（三国）王维（唐）王昌龄（唐）杜甫（唐）于谦（明）郑燮（清）杜甫（唐）龚自珍（清）苏轼（宋）王观（宋）老舍 何其芳 0

罗文斌、杨益言 王宏志（改）德国作家柏吉尔 孙云晓 0 0

人教6上语文课文原文 第2篇

1、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

2、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学准备：课件

四、教学过程：

一、复习导入:今天森林王国里可热闹了，你们想不想去看看呢，但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核，大家有信心吗？

1、认读生字词：开火车读、小组读、齐读。

二、初读课文，出示课题

1、嗯，通过考核，我们来到了森林王国了。看，这么多的小动物聚在一起干什么呢？

生猜

课件出示：比尾巴

师：谁来读一读？

指名读

师：她读的怎样？

生：她的声音很响亮。

生：她把“巴”字读的很轻。

师：（ba 显示红色）你听得真仔细！

师：巴在这里要读——轻声，我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。

师：真棒！一学就会，连起来读一次。生齐读

2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。

师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。

提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。

3、这首儿歌一共几部分？

生：四部分

师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？

生：四小节

师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）

第一小节请谁？指名读

（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。）

三、再读儿歌。

（一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好象一把伞？

（1）请小朋友认真地读一读。

（2）读着读着，你发现了什么？ 生：三句话后面都有个问号。

师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫——问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。

师：谁来读第个问句？

指名读

师：你把“谁的”这两个字读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？

谁像他一样来试试。

师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。

师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读

指名读

（3）你还想读哪一句？

生1：谁的尾巴短？

师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）

小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？

“长”（变红色）？

你还能说出几组这样的反义词吗？

（4）谁的尾巴∕好像一把伞？

师：第三个问句比较长，谁敢来读？

生读

师：可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。

师范读，跟读、指名读

2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？

生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。

师：真有趣！请你读一读这句话。

师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？

生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。

师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？

师：好一个可爱的尾巴。

生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。

师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？

师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁来读第二小节？

1师1生合作读（1次）

1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）

同桌也试着这样读一读吧！

指名两组同桌合作读

师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。

（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）

1、师：试着读一读。

谁来读？

师：指导“扁”的读音

这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？

指名多名学生拼读，师指导

师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。

2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？

生：公鸡的弯一点，师：弯弯的像什么？

生：像月亮、香蕉

师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!

（出示图片）

师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？

生：孔雀尾巴很漂亮！

师：你从哪里看出来？

羽毛五颜六色，师：你是觉得他的颜色很美。

生：像把大大的扇子。

师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？

师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。

谁也想读？（指2名）

3，师：（出示课件）

小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）

（谁来问？）一对多读

男女合作读。

（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。

1、我读第1小节，３位同学分别读各小节。

师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。

2、老师请四小组来比一比？

3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。

出示课件

老师问，生答。

4、师打乱问，一生答

5、生问生挑战答、女孩问男孩答等

四、堂上练习

1、我会连。

2、我会说，我会填。

3、我会给动物加尾巴。

五、拓展训练

1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！

图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕

看看他们的尾巴是怎样的？

2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。

谁的尾巴（）？

谁的尾巴（）？

谁的尾巴好像（）？

（）的尾巴（）。

（）的尾巴（）。

（）的尾巴好像（）。

板书设计：

比尾巴

猴子

长

兔子

短

松鼠

像把伞

公鸡

弯

鸭子

扁

孔雀

最好看

人教6上语文课文原文 第3篇

一、比较中明异同

通过比较, 我们不难发现:文章内容、课后练习题 (包括精读课文与略读课文的连接语) 、课文的类型等方面都有较大的差异。

(一) 文章内容的异同

课文的内容从狭义上说是等同于文章内容, 但广义上还应包括插图、注释、资料袋、阅读链接等方面。

1. 词句的异同

虽然是同一个题目, 主要内容也大致一样, 但仔细校对, 六篇课文有近百处不同, 尤以《詹天佑》《林海》改动最多。从字、词、句、段、标点符号来看, 句、段相差不大;其次是字、标点符号;词的改动最多, 占百分之九十以上。下面就按词性分类, 进行比较:

(1) 名词

人教版:当时, 清政府刚提出修筑的计划, ……

浙教版:当时, 清朝政府刚提出修筑的计划, ……

清政府是指清朝的后期, 即1840~1911年。詹天佑主持修筑京张铁路是1905年。所以提“清政府”是正确的。

(2) 动词

人教版:在峭壁上定点、测绘。

浙教版:在峭壁上定点、构图。

在峭壁上“构图”是不很现实的, 用“测绘”比较合适。

人教版:其间有一个十一二岁的少年, 项带银圈, ……

浙教版:其间有一个十一二岁的少年, 项戴银圈, ……

“带”在现代汉语里主要表示“随身带着、携带”的意思, 如“带行李”“带干粮”等, 而表示装饰意味的“佩带”的意思却很少见了;“戴”的词义有所变化, 在原来“加在头上或用头顶着”的词义的基础上, 又派生出“把东西放在头、面、颈、胸、臂等处”的意思, 如戴老花镜、戴戒指、戴红领巾等, 所以, 在现代汉语里, 表示装饰的意思多用“戴”字。故用“戴”比较合适。

(3) 形容词

人教版:外国著名的工程师也不敢轻易尝试, ……

浙教版:外国的工程师也不敢轻易尝试, ……

“外国的工程师”只区别于“中国的工程师”, 加上“著名”就更进了一层, 突出了工程的艰巨。

(4) 数词

人教版:两百多年前, 德国有个音乐家叫贝多芬, ……

浙教版:100多年前, 德国有个音乐家叫贝多芬, ……

贝多芬创作《月光曲》是1801年, 距今有两百多年了, 浙教版的课文是上世纪编写的, 说100多年前也是正确的。

(5) 量词

人教版:茅屋里点着一支蜡烛。

浙教版:茅屋里点着一枝蜡烛。

《现代汉语词典》“枝”有一个义项是同“支”。“支”的一个义项是“量词, 用于杆状的东西:三支钢笔/一支蜡烛”。从词典中举例看, 应该用“支”。

(6) 代词

人教版:京张铁路不满四年就全线竣工了, ……

浙教版:这条铁路不满四年就全线竣工了, ……

用“这条”指代是明确的, 指“北京到张家口的铁路”, 但用“京张铁路”更加确切, 其一, 文章开头提到了“北京到张家口的铁路”, 中间都用“铁路”, 到最后一段用“京张铁路”不显得重复。其二, 前面提“北京到张家口的铁路”, 最后用缩写的形式出现“京张铁路”, 学生容易记。

(7) 副词

人教版:毅然接受了任务, 马上开始勘测线路。

浙教版:毅然接受了任务, 开始勘测线路。

加上“马上”, 行动显得更快、更迅速, 突出詹天佑的报国之心十分急切。

(8) 介词

人教版:她仿佛也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象, 月光照耀下的波涛汹涌的大海。

浙教版:她仿佛也看到了, 看到了她从来没有看到过的景象, 在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

删去“在”字, 语句显得更加通顺、连贯一些。

(9) 连词

人教版:不但惹那些外国人讥笑, 还会使中国的工程师失掉信心。

浙教版:不但那些外国人要讥笑, 而且会使中国的工程师失掉信心。

两个分句同是递进关系, 用“还”“而且”都相差不大。

(10) 助词

人教版:消息一传出来, 全国轰动, 大家说这一回咱们可争了一口气。

浙教版:消息一传出来, 全国轰动了, 大家说这一回咱们可争了一口气。

“了”是动态助词, 说明事情已经结束。在句子中删去“了”, 意思将会更紧密、连贯一些。

(11) 标点符号

人教版:伯父摸着胡子, 笑了笑, 说:“哈哈!还是我的记性好。”

浙教版:伯父摸着胡子, 笑了笑说:“哈哈!还是我的记性好。”

“笑了笑”意味深长, 在后面加上逗号, 可稍作停顿, 有一个回味的余地。读者就会想:为什么笑呢?笑什么呢?如果没有逗号, 就感到有些急促。

2. 插图的异同

文中插图是课文内容的重要组成部分, 是帮助学生理解教材内容的有效手段, 综观6篇课文插图, 居然无一相同。如《少年闰土》:

人教版有两幅图, 其一, 闰土在西瓜地里, 手捏钢叉 (向下) 向猹刺去。其二, 鲁迅听闰土讲新鲜的事。

浙教版一幅图:闰土在西瓜地里, 手捏钢叉 (向上) 向猹刺去。

《少年闰土》第一自然段:“……手捏一柄钢叉, 向一匹猹尽力地刺去……”人教版的画面“钢叉向下对准猹”更符合文字的意思。

3. 增加了注释

注释是课文内容的又一组成部分, 它包括文章的作者、词句的解释等有关内容, 起到了解时代背景、作者姓名、词句意思的作用。人教版编排了注释。如, 《月光曲》:即《月光奏鸣曲》或《月光》。浙教版就没有编排。

4. 添加资料袋

人教版增加了资料袋、阅读链接等内容, 是教材的有机组成部分。如:《少年闰土》课后的资料袋:

鲁迅原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人。1918年5月, 首次用“鲁迅”作笔名, 发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他一生创作和翻译了很多作品, 如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》, 散文诗集《野草》, 散文集《朝花夕拾》, 杂文集《坟》《热风》《华盖集》。课文节选自他的小说《故乡》。

鲁迅以笔为武器, 战斗了一生, 被誉为“民族魂”。毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家, 是中国文化革命的主将。

从资料袋的内容看, 我们可以体会到以下几点:其一, 课文内容的扩展, 从“少年闰土”到小说“故乡”至“小说集”再到“散文诗集、散文集、杂文集”等。其二, 尽早地认识鲁迅, 了解他的生平简介及伟大成就。浙教版就没有编排此内容。

(二) 思考练习题的异同

精读课文后的习题 (包括精读课文与略读课文的连接语) , 是从课文自身的特点出发, 根据专题学习重点精心编写的, 是学生自学、教师确定教学目标的重要依据。下面我们来看《詹天佑》的课后思考题。

人教版:1.有感情地朗读课文。和同学讨论:从课文的哪些描写中, 可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师?2.默读课文, 试画一个示意图, 说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方法, 再借助“人”字形线路的插图, 说说火车爬上陡坡的方法。3.把感受最深的部分背下来。抄写喜欢的词句。

浙教版:1.读写生字和词语。2.默读课文, 回答问题。 (1) 詹天佑是在什么时候, 什么情况下主持修筑京张铁路的? (2) (3) 略。3.读句子, 注意带点的词语, 回答问题。 (1) 他们以为这样一要挟, 铁路就没法子动工, 最后还得求助于他们。 (“要挟”是什么意思?帝国主义者是怎样“要挟”的?这说明了什么?) (2) 略。4.默读课文第4自然段, 说说这一自然段是围绕哪一句话写的, 写了哪几个方面的内容。

人教版和浙教版除具备相同的功能以外, 也各有侧重。两个版本略作比较, 至少有以下几点区别:第一, 课后首题:人教版重视“读”的引导, 第一题一定是关于读的内容:“有感情地朗读课文”或“默读课文”。浙教版重视“生字和词语”的积累, 第一题一定是“读写生字和词语”。第二, 题目顺序:人教版的安排是:整篇文章理解感知——具体句子感悟——词语、段落或课文的积累。按照整体感知、部分感悟、积累运用的阅读规律的顺序安排思考题。浙教版的安排是:字词要求、回答问题、重点句子理解、积累运用, 整个安排规律性欠缺, 但针对性较强。第三, 开放程度:人教版相对开放, 如:背诵课文, 都提背诵“感受最深的部分”, 或抄写“喜欢的部分”, 不规定具体的句子、段落、文章。浙教版提要求就非常明确, 教师容易把握。第四, 题目数量:人教版:题数较少, 一般为3题, 内容相对集中。浙教版:题数较多, 一般有6题, 内容相对分散。第五, 也是最主要的区别———引导合作。人教版十分注重合作学习, 如:“和同学交流”“提出不懂的问题和同学讨论”等字眼比比皆是, 重视合作学习可见一斑。其理念是完成课后题不是一个人的事, 而是集体的智慧。浙教版就很少有这方面的要求, 强调的是个人的思考。

(三) 课文类型的异同

小学语文教材根据课文的地位和作用不同, 一般分为“精读课文、略读课文及选读课文三种类型。通过比较我们发现:人教版有4篇是精读课文, 2篇是选读课文。而浙教版6篇全部是精读课文。

二、继承中求创新

(一) 根据文章内容, 确定教学方法

文章内容是教学的重要凭借, 在教学时要根据不同的内容和特点, 确定不同的教学方法。

1. 比较关键词句, 体会表达效果

比较关键词句, 体会表达效果是阅读教学中的重要方法之一, 例如:

人教版:外国著名的工程师也不敢轻易尝试, ……

浙教版:外国的工程师也不敢轻易尝试, ……

“外国的工程师”只区别于“中国的工程师”, 加上“著名”就更进了一层, 不是指一般的外国工程师, 更加说明了工程的艰巨, 从而突出詹天佑的“杰出”。

2. 利用课文插图, 理解课文句子

人教版教材装帧精美、图文并茂, 图画是教学内容的重要组成部分, 是理解句子、感悟内容的重要途径。例如《詹天佑》:

人教版有两幅图, 图一:詹天佑铜像。图二:火车的“人字形”线路。

浙教版一幅图:詹天佑带着学生勘测线路。

(人教版) 图一, 在教学时, 我们可以在课始出示, 结合“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”一句, 从形象上初步认识“詹天佑”。也可以在课末, 在理解课文内容后, “今天, 我们乘火车去八达岭, 过青龙桥车站, 可以看到一座铜像, 那就是詹天佑的塑像”一句, 结合图画“塑像”, 提升詹天佑在学生心目中的形象。图二, “人字形线路”, 可以一边看图一边读文字, 理解“推”“拉”“岔道口”等词, 了解人字形线路的行车过程及这样设计的好处。而浙教版的图画主要是让学生感悟詹天佑不怕困难、认真工作的可贵精神。

3. 关注课后注释, 培养自主能力

积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的四大理念之一。人教版增加了文章后面的注释, 意在培养学生自主学习的能力, 在教学时要充分利用注释, 让学生自己去了解字词的意思, 了解作者的简介, 并了解其他的知识。

4. 利用资料袋, 建设开放课程

努力建设开放而有活力的语文课程也是新课程的四大理念之一。在教学中, 我们要充分理解编者的意图, 重视教材中的“资料袋”和“阅读链接”, 拓宽语文学习的视野、语文学习的内容、语文学习的途径, 使学生初步获得现代社会所需要的语文实践。

(二) 根据课后练习, 确定教学重点

文章内容同中有异, 编写意图常中有变, 我们应运用课程标准的基本理念, 在教学实践中, 领会编者的编写意图, 确定课程的教学目标, 明确课文的教学重点。下面以《月光曲》所在单元为例谈一谈:

1. 指导朗读、默读

朗读是最经常、最重要的阅读训练, 也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册的朗读要求, 一般安排在课后练习第一题。我们可以根据要求, 让学生在自主的读书中学习、思考。如:《我的伯父鲁迅先生》中“有感情地朗读课文。结合课文内容说说鲁迅给你留下了什么样的印象”, 意在引导学生体悟感情;《少年闰土》中“有感情地朗读课文。背诵第一自然段”, 意在引导学生积累语言;《月光曲》中“有感情地朗读课文。想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听;为什么弹完一曲, 又弹一曲”, 意在引导学生理解内容;《詹天佑》中“有感情地朗读课文。和同学讨论:从课文的哪些描写中, 可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师”, 意在引导学生增强语感。

默读比朗读速度快, 更有利于训练思维, 要培养学生一边默读、一边思考的习惯。

2. 遵循阅读规律

“整体感知———部分感悟———回归整体”是阅读教学的基本规律, 本教材的课后题力求在这方面引导学生自主学习。如:上文中《詹天佑》的课后思考题。第一题意在引导学生整体感知课文, 把握文章的主要内容, 初步认识詹天佑的形象。第二题意在引导学生深入理解, 重点感悟。从课文的语言文字中, 理解居庸关和八达岭两条隧道采用的不同开凿方法及借助“人”字形线路的插图, 说说火车爬上陡坡的方法。第三题意在引导学生回归整体, 积累语言。教师可以根据课后思考题确定教学目标, 设计教学过程, 安排课后作业题。

3. 倡导合作、交流

本册教材, 在编写时既考虑到有利于教师的教, 又考虑到有利于学生的学, 努力使教科书既成为教师的“教本”, 又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。精读课文的课后题, 略读课文前的连接语, 都注意引导学生讨论和交流。如《少年闰土》的第2题:“和同学交流:课文记叙了我和闰土的哪几件事?闰土给你留下了怎样的印象?”第3题:“提出不懂的问题和同学讨论, 如……”都是一种理念的转变, 从过去单一的独立思考走向现在的独立思考加上与同学的讨论与交流。教师要充分重视学生的合作、交流, 培养学生的合作精神。

4. 鼓励自主选择

本册教材的课后题, 在词句积累方面, 编者充分考虑到学生的自主性。如《詹天佑》课后第3题:“把感受最深的部分背下来, 抄写喜欢的词句。”根据题意, 学生可以自主选择背诵的内容、抄写的词句。背长背短, 抄多抄少, 全由学生决定。但继而产生的问题是:学生没有“感受最深的部分”, 没有“喜欢的词句”, 就没有积累词句的任务, 教师对学生知识的掌握应如何评价?笔者以为, 要坚持“下要保底, 上不封顶”的原则, 即要求学生都要尽可能地积累一点, 在此基础上, 鼓励学生尽力而为、多多益善。使基础差的学生吃得了, 让基础好的学生吃得饱, 达到因人而异、因材施教的效果。

(三) 根据文章类型, 确定教学策略

人教版、浙教版均安排了精读课文、选读课文。人教版从三年级上册开始安排了略读课文, 而浙教版没有安排略读课文。那么略读课文与精读课文、选读课文的编写意图、教学目标、教学策略有什么不同呢?

《教学用书》对略读课文的教学目标的描述是:“从内容上说, 理解课文的要求要低于精读课文的教学, 能‘粗知文章大意’, 有兴趣的地方可以再读一读, 特别感兴趣的也可以背一背, 在词句的学习上不必多作要求。从方法上说, 教师要更加放手, 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法, 自己把课文读懂, 并在读中渐渐习得基本的读书方法, 提高阅读能力。”《教学用书》同时也指出:“略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照连接语的提示, 独立阅读、思考、交流, 初步体会内容;然后抓住一两个重点问题, 可以是内容的, 也可以是写法的, 引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上, 可不必多作要求。”根据《教学用书》的精神, 在略读课文教学时, 我们要采用如下策略:

1.“提示”引路, 课堂结构“简化”

人教版在精读课文与略读课文之间, 有一段流畅的连接语, 它既自然地把学生的学习由精读课文过渡到略读课文, 又提示了略读课文的学习要求和方法, 使精读课文和略读课文形成一个整体, 更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

2. 抓住重点, 其他句段“简略”

虽然说略读教学讲究“简”“略”, 但也需要有“精”的部分, 否则略读就成了“泛读”, 那效率就低下了。由于受教学时间的限制, 略读课文中需“精”读的点要更突出、更集中。因此我们需要反复斟酌, 寻找准确的着力点, 从而使力气真正花在刀刃上。

3. 课外拓展, 课文内容“简缩”

叶圣陶曾经说过:“就教学而言, 精读是主体, 略读只是补充;但是就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。”精读课文与略读课文相比, 就课外扩展来说, 略读课文将更开放, 这在教材编写中体现得十分明显。

总之, 略读课文须求“简”, 贵在“用”法。

另外, 在比较中发现:《林海》《祖国, 我终于回来了》两篇课文, 人教版是选读课文, 而浙教版是精读课文, 在教学时, 又应该如何处理呢?

选读课文, 顾名思义就是自由的选择, 教师可以选择, 学生可以选择, 师生可以共同选择。再则, 教学目标可以自由制定, 教学重点可以自由确定, 教学方法可以自由设计, 相对于精读、略读课文, 自由度更“大”、更“活”。但有一点是不自由的, 那就是:要让学生把精读、略读课文中“习”得的方法, 在选读课文中, 得到自主充分的“练习”, 提高课堂效率。其策略是:

(1) 选用课文“自由”

《林海》《祖国, 我终于回来了》在人教版中, 教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用, 可根据课文内容分别插入相关单元, 也可在期末集中安排, 作为综合复习材料。而浙教版就要根据所编单元的地位、作用, 按精读课文的要求来上, “自由”度相对较小。

(2) 教学目标“灵活”

《林海》《祖国, 我终于回来了》在人教版中, 教师可根据学生的实际情况, 按精读课文的教学目标设计教程进行教学, 也可按略读课文的教学目标设计教程进行教学。教得“细”、教得“简”、教得“活”, 全凭学生的知识能力、情感态度而定。而浙教版必须按精读课文的教学目标来确定。

(3) 教学方法“简单”

《林海》《祖国, 我终于回来了》在人教版中, 教学方法上, 应以学生课外阅读、自我检测为主, 教师的任务是提出要求和酌情检查, 通过交流, 起到激励和引导的作用。由“选读课文阅读——推荐文章浏览———课外文章泛读”三个板块组成, 方法简单、教程简要。而浙教版要按精读的教学方法进行教学, 以扶为主, 扶放结合。重在“习”法。

人教6上语文课文原文 第4篇

教师在使用课文这一“载体”时，不应仅仅局限于教材中的课文，适时地结合原文相关内容，利于深刻体会作者的描写方法。

如人教版六年级上册《老人与海鸥》一课是在人类学家邓启耀先生的《寂寞鸥灵》一文的基础上改编的。课文中有这样一段描写：

他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

简单的外貌、穿戴描写让学生看到的是一个十分简朴的老人，而体会不到作者这样描写的用意，更无法感受到一个爱海鸥的老人形象。当教师把原文中的一段对话呈现给学生后，学生的体会一下就加深了。原文这样写道：

“鸟食是环保局发的？听说不少机构都搞过一些分发鸟食、鼓励护鸥的活动。”

“我可没那个运气，”老人有些沮丧，“只好自己掏钱买。四块五1公斤，坡头吉庆祥做的饼干，海鸥喜欢吃。”

我心里算了一下：就算一天买1公斤，一个月少不了一百四五的。“您老一月拿多少钱退休金？”

“先前拿200多，上月加到308块”，老人喜滋滋地贴近我的耳朵，“还补发了198块！这下海鸥也享福了，我可以多买两斤饼干给它们。”

“现在的物价，百把块钱怎么过？”一算，就知老人把工资的快一半喂了海鸥。

“那当然要精打细算啦！好在人老了，也花不了几个钱。一天两个馒头一碗干饭加点小菜就打发了。衣服自己缝，样子丑么丑，穿着实在。我不喝酒，就抽点烟，抽‘金沙江’，一包块把钱，自己抽，实在就好。茶虽然喝得酽，自备嘛也费不了多少钱。”他从破布包里拎出一个泡了大叶茶的旧塑料饮料瓶，用很豪爽的姿式喝了几口，再摸，却摸出几块拳头大的焦炭，“路不好，拉炭车颠下来的。不怕你见笑，我为看海鸥，每天要步行两三小时，很少坐车，一为锻炼身体，二也可以捡点烧的。一个人的饭，风吹下来的干树枝就够烧了。”

行走在课文与原文间，让原文为课文的解读服务，对作者描写的妙处不言而喻，不攻自破且印象深刻。

课文标点引出原文，真正领会编者的意图

标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。因此，在理解课文内容的过程中，小小的标点符号不容忽视。但小学生对抽象标点符号的理解，更多是教师强加给学生的，无法真正理解标点符号的作用。

如《唯一的听众》一文是郑振铎先生笔下的一篇文章，被多种版本的教材选入，均有改动，各版本还改动不一。以人教版的教材来说，除了语句的顺序有些删改，原文中的一段精彩描写被编者变成了“……”，原文中这样描写：

我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。

多么细腻的一段内心独白，可编者却把它变成了一个简单的符号（……），这样做的目的何在？备课中，让教师感到费解；预习中，学生质疑省略了什么。一个小小的标点符号，让教师和学生心中出现了大大的问号。带着心中的疑惑，教师深入研读课文与原文，从课文到原文，又从原文回到课文，走进去，走出来，教师豁然开朗，明白了编者的真正用心——给师生留下想象的空间。

当教师真正明白编者的良苦用心时，在这小小的标点符号上就可以做大文章。如结合省略号进行补白训练，学生结合上下文内容，展开合理想象，想象省略号背后的内容。在补白训练中，学生与教科书编者实现了有效对话，教师再引出原文中省略的内容：

我一直珍藏著这个秘密。珍藏著一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对著这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌著，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在这个美丽的早晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。

将原文作为“用件”呈现在课堂上，给予学生平等对话的机会。此时，学生将自己的表达与大家的语言来一次碰撞，学生欣喜地发现，自己的补白跟作者的表述相似或者有一定的差距。通过比较，学生既深入理解了作者的情感，又领略了留白的艺术，懂得了“此时无声胜有声”的表达效果，学生的语感也在实践过程中得到培养。

原文片段补充，利于产生情感的共鸣

由于受篇幅的限制和承载教学任务的不同，同一篇作品选入不同教材时，编者会做出不同的取舍改变，但作者寄予作品中的情感应该是不变的。由于小学生阅读内容有限，有时不能很好地理解课文所表达的情感。

如人教版四年级上册《白鹅》一文是由丰子恺先生的《沙坪小屋的鹅》改写的，初一的语文教材中也选用了这篇文章，编者都做了相应的删改。在小学教材中，编者的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱、对鹅的喜爱之情；二是在阅读中体会作者抓住特点写作的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。在教学中，从课文内容出发，学生能够从“叫声、步态、吃相”这三个方面了解到白鹅“高傲”的特点。但仅仅透过作者的语言风格来感受作者的情感，对四年级学生来说有一定的困难。为此，教师找到了原文，从中节选了相应的段落：

段落一：鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有供献。使主母和主人都欢喜它。物质上的供献，是生蛋。它每天或隔天生一个蛋，篱边特设一堆稻草，鹅蹲伏在稻草中了，便是要生蛋了。

段落二：工友上街买菜回来说：“今天菜市上有卖鹅蛋的，要四百元一个，我们的鹅每天挣四百元，一个月挣一万二，比我们做工的还好呢，哈哈，哈哈。”我们也陪他一个“哈哈，哈哈。”

段落三：但我觉得，比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

……

原文相关片段补充进来，一下子让学生明白了这样高傲的一只白鹅却让作者如此这般喜爱的真正原因，使学生的情感和作者的情感产生了共鸣。

课文与原文题目对比，轻松解开学生的疑惑

题目是一篇文章的“眼”，透过题目，可以捕捉到许许多多的信息：文章的体裁、故事的梗概、写作的脉络、作者的观点……如在教学《钓鱼的启示》一文时，有一学生质疑：文中多次描写月光，为什么呢？有什么目的吗？学生的质疑促使教师们深入思考，教师对文本中关于月光的描写进行了梳理，文本一共出现了四次对月光的描写：

不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。34年前的那个月光如水的夜晚，在我的脑海中留下了永久的回忆和终生的启示。

梳理后，教师发现文章不仅多次描写月光，而且对月光的描写贯穿文本的始终，开始意识到这绝对不是简单的环境描写，这里一定有“文章”。当教师找到原文一看，恍然大悟。原来，本文的作者詹姆斯·勒菲斯特是美国的一位著名的建筑师。他写的这篇短文叫《做得对做得好——天知地知》，选入教材，编者把原文题目改为《钓鱼的启示》。

总之，教学中教师根据教学目标，结合教学中学生已有的知识经验，巧妙地选用课文原文中相关的片段，通过扩展内容、抓住标点补白训练、片段补充、对比题目等方法，感受了课文“原汁原味”的韵味，领略了作者的语言特色和写作风格，使语文教学更加厚重了。

人教九上语文课文题目及作者串联 第5篇

诗人，就要有毛泽东的大气磅礴，一曲《沁园春 雪》，引发无数英雄豪杰竞相折腰；诗人，就要有郑愁予的浪漫柔情，一首《雨说》，蓄满对大地儿童无限甜蜜深情的祝福；诗人，就要有江河的婉约朦胧，一首《星星变奏曲》，道尽人们追求美好幸福生活的衷肠；诗人，就要有济慈的温馨怡人，一曲《蝈蝈与蛐蛐》，弹奏大地永不消亡的乐音；诗人，就要有叶赛宁的恬淡宁静，一首《夜》之旋律，在星光微漾的夜色中闪烁迷人的光泽。

星空朗照，明月依依，氤氲在一片诗意中，梁启超一行人等漫步山林，深感《敬业与乐业》于世人的重要，雨果紧随其后，激情发表《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》，傅雷则展示了《傅雷家书两则》，苏霍姆林斯基当场写了一封《致女儿的信》。这些名人学者的相聚，由此拉开了一场文化之旅的序幕。

月夜的这次盛会，让鲁迅决定返回久违的《故乡》，他由此踏上了曹文轩的《孤独之旅》，沿途遇见莫泊桑，正在寻找《我的叔叔于勒》，他想，这难道不是黄蓓佳的《心声》吗？

罗迦.费.因格认为《事物的正确答案不止一个》，丁肇中也提出《应有格物致知精神》。趁此机会，培根向大家《谈读书》的好处，马南邨却《不求甚解》，鲁迅暗想，《中国人失掉自信力了吗？》。

难道真是这样吗？施耐庵设计《智取生辰纲》，罗贯中对《杨修之死》深表叹惜，及时总结出为人的机谋，吴敬梓帮助《范进中举》，曹雪芹教导《香菱学诗》，哪一种又不是智慧的显露呢？

人教6上语文课文原文 第6篇

上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。不懂这规矩的孩子是不能坐小划船的。我们当然懂，不动就是。我们唯一的要求是稍稍撑起一只蓬，让我们瞧一瞧一路上的山光水色。

啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水飘走的桃花瓣儿……

潺潺潺潺，这是船在走动。嘎吱嘎吱，这是船夫在划桨。瞧，他那粗糙的大手，款款地把住了夹在腋下的划桨，这是在把舵；两只黝黑黝黑、脚底长满老茧的脚一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木浆柄上，熟练地一伸一缩，技巧一点儿也不亚于杂技演员。

咿呀咿呀，慢慢儿划。暗下来了，暗下来了，这是进了桥孔了；亮起来了，亮起来了，这是出了桥孔了。如果你在上幼儿园的时候坐上船的，等你穿过绍兴的五千座船，你已经长到可以念一年级了！如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张西望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经可以长到可以念三年级了。桥下“突突突突”的是机船，“吱扭吱扭”的是脚划船。江面上一闪一闪的是什么？嗬，那是萤火虫在寻找它丢失的梦。

大河小河，纵横交错，好像渔网上的丝；大河小河，横横竖竖，恰如棋盘上的线。有了河总得有桥，这五千座桥就这样造起来了。要不，两岸的小朋友虽然能见面能说话，但想要在一起跳绳、拍球，就只好绕上几里路了。

住在桥脚下的小朋友是有福气的。他们最美的时刻莫过于夏天的黄昏了：天渐渐地灰暗下来，这时，阔阔的江面上腾起一层薄薄的雾，河面上习习的凉风赶散了一天的燥热。刚从水里爬出来的孩子，匆匆地吃完晚饭，便拖着把椅子到桥头，依在奶奶的膝头，去听奶奶讲奶奶的讲过的老故事。

“驼背老公公，趴在河当中。背上有人走，腹下也可通。”