航空航天院校排名

航空航天院校排名（精选14篇）

航空航天院校排名 第1篇

沈阳航空航天大学排名

1、沈阳航空航天大学全国排名

年度	学校名称	全国排名
2021	沈阳航空航天大学	244
	沈阳航空航天大学	278
	沈阳航空航天大学	283
	沈阳航空航天大学	291
	沈阳航空航天大学	307
	沈阳航空航天大学	285
	沈阳航空航天大学	263
	沈阳航空航天大学	349
	沈阳航空航天大学	303

3、沈阳航空航天大学简介

沈阳航空航天大学(Shenyang Aerospace University，SAU)，简称“沈航”，是一所以航空宇航为特色，以工为主，包含工、理、文、经、管等多科性高等院校，是教育部、中国航空工业集团有限公司与辽宁省人民政府三方共建高校，国防科工局与辽宁省人民政府共建高校，空军依托培养后备军官的全国18所地方院校之一，入选教育部“卓越工程师教育培养计划”试点。

学校始建于1952年，是原航空工业部所属的6所本科航空院校之一，初命名为“沈阳航空工业学校”，历经“东北第一工业学校”、“沈阳第一工业学校”、“沈阳航空工业学校”、“沈阳航空工业专科学校”、“沈阳航空学院”、“沈阳航空工业学院”等阶段，于3月正式更名为“沈阳航空航天大学”。

航空航天院校排名 第2篇

排名：

年份	排名	所在地排名	类型	参考类型1	参考类型2
	42南京航空航天大学	江苏（5）	理工	工学类	研教1型
2020	41南京航空航天大学	江苏（5）	理工	工学类	研教1型
	37南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研究2型
	38南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研究2型
	38南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研教1型
	36南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研究2型
	36南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研究2型
2014	36南京航空航天大学	江苏（4）	理工	工学类	研究2型
	35南京航空航天大学	江苏（3）	理工	工学类	研究2型
	36南京航空航天大学	江苏（3）	理工	文理类	研究2型
2011	37南京航空航天大学	江苏（4）	理工	文理类	研究2型
	36南京航空航天大学	江苏（3）	理工	工学类	研究2型

简介

学校前身是1952年10月创建的.南京航空工业专科学校，是中华人民共和国创办的第一批航空高等院校之一;1978年，被国务院确定为全国重点大学;1981年，经国务院批准成为全国首批博士学位授予单位;12月，工业和信息化部、中国民用航空局签署协议共建南京航空航天大学。12月，工业和信息化部、教育部、江苏省共建南京航空航天大学。南京航空航天大学(Nanjing University of Aeronautics and Astronautics)，简称南航(NUAA)，位于江苏省南京市，是中华人民共和国工业和信息化部直属的一所具有航空航天民航特色、以理工类为主的综合性全国重点大学，是国家“世界一流学科建设高校”，国家“211工程”、“985工程优势学科创新平台”重点建设高校，入选国家“111计划”、卓越工程师教育培养计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、中国政府奖学金来华留学生接收院校、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家大学生文化素质教育基地，中国高校行星科学联盟、中俄交通大学联盟成员。

航空航天院校排名 第3篇

中华医学会医学教育分会决定, 从2008年起每年公布我国医药院校年度医学教育论文发表数量排名情况, 以提高医药院校对医学教育研究工作的重视程度, 促进医学教育研究工作的开展, 提高医学教育研究的水平。

2010年, 我国共有14种正式出版的医药教育类学术期刊, 即《中华医学教育杂志》、《中国高等医学教育》、《西北医学教育》、《医学教育探索》、《山西医科大学学报 (基础医学教育版) 》、《中医教育》、《药学教育》、《卫生职业教育》、《继续医学教育》、《中华护理教育杂志》、《浙江医学教育》、《中国继续医学教育》、《中国中医药现代远程教育》和《中国医学教育技术》。同时, 《复旦教育论坛》开辟有医学教育类专栏。2010年, 在这些期刊上共发表了5, 718篇医学教育论文。

经过对上述15种期刊所发表的5, 471篇医学教育论文的统计, 主要按照本科西医院校、中医药院校、高职高专医药院校、中等卫生学校、附属 (教学) 医院的类别, 2010年度发表医学教育研究论文数量位于前列的学校和医院如下表1-表5所示。

航空航天院校排名 第4篇

韓國《中央日報》的文章說，廣東2013年GDP突破1萬億美元，幾乎與韓國持平。省政府2014年1月2日推測，廣東GDP將比前一年增加8.5%。在1998年超越新加坡、2003年超越香港、2007年超越台灣等地之后，廣東即將趕上亞洲四小龍中僅存的韓國。

德國《世界報》的文章稱，世界最安全的航空公司排行榜：新西蘭航空排第1，香港國泰航空排第2，芬蘭航空排第3，第4到第10的航空公司分別是：阿聯酋航空公司、台灣長榮航空公司、英國航空、葡萄牙航空、阿提哈德航空、加拿大航空、澳洲航空。中國大陸航空排名最前的是第14名的海南航空、第19名的深圳航空、第36名的東方航空、第42名的國際航空、第48名的南方航空。

大陸經濟發展突飛猛進世界共知，GDP躍上一個又一個台階也是不爭的事實，廣東的經濟發展和國際航空公司安全排名，都是大陸的縮影：一個代表實體經濟發展，一個是軟實力的呈現。

航空公司有損中國國際形象

航空公司是「移動的國土」，代表的是一個國家或地區的綜合實力。論飛機質量，中國大陸各家航空公司都不會輸給排名前十的航空公司；論飛機數量，大陸航空公司也都遙遙領先。為何一落實到軟實力就差強人意呢？

「安全」是航空公司的「生命線」，值得注意的是，大陸航空業者排名最靠前的並不是幾大航空集團，而是屬於民營企業的海南航空公司。對各大航空集團來說，無論是資金實力，還是企業規模，乃至飛行的黃金航線數量，都不會把海南航空放在眼裡。但是，在國際社會眼中，海南航空在飛安方面卻超越了幾大航空集團。

這個排名或許對大陸航空業者絲毫無損，或許對幾大航空集團領導的地位也沒有什麽影響，幾大航空集團也可能對這個排名有各種各樣理由或說明。但是，這個排名對龐大的中國航空業者來說，無疑是蒙羞的。這僅是以安全排名，就讓大陸航空業者名落孫山，如果再以服務品質排名，大陸的航空公司估計沒有一家能進入前100名的。

長期以來，大陸的航空公司遭旅客詬病、吐槽的事件已不計其數，但是，旅客的指責並不影響航空業者的壟斷經營，他們不但能說出很多「這樣」或「那樣」的原因，而且還對「極差服務」振振有詞。豈不知，他們的管理和服務早已與快速發展的中國經濟格格不入，他們早已成為影響中國國際形象的「表表者」。

提起搭乘中國的航空，中外旅客除了搖頭，就只有歎息、開罵！

北京航空航天大学专业排名 第5篇

今天的北航已从早年的工科院校转型发展成为文理交融、带有航空航天特色和工程技术优势的综合性大学，并正在向建设空天信融合特色的世界一流大学稳步前进。

截止，学校设有学院路、沙河两个校区，占地3000亩，总建筑面积150余万平方米;有全日制在校生27811人，其中本科生14428人，硕士研究生8700人，博士研究生4015人，本科生和研究生出国(境)率分别达到22.8%和25.8%，在校国际学生达到1474人 。

1.工业工程专业高校排名

2.2017工程管理专业大学排名名单

3.理科就业率高专业排名名单

4.2017国内会计专业大学排名

5.20成都理工大学专业排名

6.2017华南理工大学专业排名名单

7.2017中国生物工程专业大学排名

8.2017中国印刷工程专业大学排名

9.中国海洋大学专业排名

10.2017华南理工大学专业排名

西安航空学院专业排名 第6篇

省级重点专业(专科、部分)：航空机电设备维修、飞机制造技术

省级精品课程(本科)：机械制造技术基础、飞机装配工艺、通风空调、工程材料及成型技术基础、机械原理、单片机原理及应用、模拟电子技术

桂林航天工业学院专业排名 第7篇

广西区级高校优质、特色与优势专业：会计、人力资源管理、计算机网络技术、数控技术、模具设计与制造、市场营销等

广西重点建设学科

自治区重点培育学科：检测技术与自动化装置学科

航空航天院校排名 第8篇

1983年,《美国新闻与世界报道》(USNWR)杂志率先推出全美大学排名榜,供留学生和接受高等教育者进行选择,在传媒界产生了极大的影响。随后,英国的《泰晤士报》(1986),德国的《明镜》周刊(1989),加拿大的《麦克林》杂志(1991),日本《钻石周刊》(1993)等40多个国家都各自建立自己的大学综合排名,并逐步发展出针对世界各国的大学排名榜。在国内,1987年《科技日报》以《我国科学计量指标的排序》为标题,公布了中国管理科学研究院科学学研究所以美国科学信息所的《科学引文索引》(SCI)数据对中国87所重点大学的排名,标志着国内学者开始对中国大学进行排名定量研究。1991年,中国科技信息研究所依照国际论文数、国内论文数、国际期刊引文数,在《中国科技期刊研究》1991年第1期发表《中国科技论文统计与分析简报》,列出了部分中国大学的学术排名情况。

这些排名虽然起到了从某个角度看大学的效果,但其负面影响也难以回避。如英国的《独立报》通过调查对学生满意度、研究能力评估、入学标准、学术经费、毕业生发展前景等多个方面进行了详细评分,从而得出不同学科的大学分类排名。福布斯公布的排名表中,校友捐赠率、教师薪水、资金来源、全职教师比例、学生教师比例等多个指标越来越明显地和“经济状况”直接挂钩,其权重已超过50%。网大中国大学排行榜,按照声誉、学术资源、学术成果、学生情况、教师资源、物质资源等指标进行评价。这些眼花缭乱的排名,给读者和用户带来不少困惑,正如哥伦比亚大学校长鲍林格所言:“大学排名让人对世界产生错觉,特别是对什么是真正的大学教育产生误解。从另一个角度看,大学排名反映了年轻人在选择大学时不断加剧的竞争度,并加重了他们作出选择时的焦虑感。”笔者仅从学术创新的视角出发,利用中国知网文献数据,依照文献收录数、文献H指数、文献PH指数分别对河南省31所本科院校进行排序,具有数据客观、简明扼要和各具特色的特点。

省市和部门在职称评审中要求申请人提供检测证明,表明知网的文献收录数据已得到社会的认可。

几个统计指标的概念

1.中国知网(CNKI)

中国知网是中国知识基础设施工程的简称。该工程由清华大学、清华同方发起,以实现全社会知识资源传播共享与增值利用为宗旨,始建于1999年6月。中国知网具体由中国学术期刊(光盘版)电子杂志社、清华同方知网(北京)技术有限公司主办,是基于《中国知识资源总库》的全球最大的中文知识门户网站,内容是经过深度加工、编辑、整合、以数据库形式进行有序管理,具有知识的整合、集散、出版和传播功能,同时也具备学术不端文献检测系统功能。收录的文献总量7 242万篇。文献类型包括:学术期刊、博士学位论文、优秀硕士学位论文、工具书、重要会议论文、年鉴、专著、报纸、专利、标准、科技成果、知识元、哈佛商业评论数据库、古籍等;还可与德国Springer公司期刊库等外文资源统一检索。目前已集结了9 268种期刊、181家出版社、14 079种会议论文集、近千种报纸,以及众多的博士、硕士论文以及国内外1 100多个专业数据库,国际学术文献总库345万篇。近几年来,江苏、吉林、福建、山西等省市和部门在职称评审的过程当中就要求申请人提供中国知网的检测证明,即表明中国知网的文献收录数据已经得到社会的逐步认可。因此,CNKI的内容有极高的文献收藏价值和使用价值,可以满足科学决策和大学的科研绩效评价。

2.H指数

2005年,美国加州大学圣地亚哥分校物理学家乔治赫希教授(.Hirsch)提出的一种定量评价科研人员学术成就的方法:当一个科学家发表的Np篇论文中有H篇论文每篇获得了不少于H次的引文数,科学家剩下的Np-H篇论文中每篇论文的引文数都小于H次,此H值就是该科学家的H指数。H在这里代表“高引用次数”(citations)。一个人的H指数是指在一定期间内发表的论文至少有H篇的被引频次不低于H次。例如,赫希本人的H指数是49,这表示他已发表的论文中,每篇被引用了至少次的论文总共有49篇。赫希认为H指数能够比较准确地反映一个人的学术成就。一个人的H指数越高,则表明他的论文影响力越大。H指数指标具有简单、明白等特点,属于论文产出力和引文影响力两者相结合的测度指标,这要比单纯的论文数量指标增长具有进步意义。2009年笔者在《创新科技》第8期就尝试利用H指数对国内大学分层进行探讨,数据显示分层的结果十分明显,产生的偏差是生物学方面的文献H指数通常会较高。3.PH

假如一个正教授一生只贡献1篇高被引文献,则PH指数就能集中反映一所大学的整体学术水平。

3.PH指数

PH指数是评价一个学术团体的高端绩效指标。在这里P代表正教授(),体现了一个学术团体的高层次人才规模,H代表高引用次数(highcitations),体现了一个学术团体的创新水准。PH指数的定义是将一个学术团体的科学文献按照被引频次从高向低排序,当文献的排序与在职正教授的人数相等时,这个序号的文献被引频次就是这个学术团体的文献PH指数。比如,河南科技学院在《中国知网》上共有学术文献记录10058条,2006年有正教授67人,将这10058条文献按照被引频次从高向低进行排序,序号为第67的论文被引频次为23,河南科技学院的文献PH指数即为23。PH H

PH指数属于H指数家族成员之一。该理论建立在两个推理之上:其一是假设正教授群体是一所大学学术创新的高端人才资源;那么正教授人数愈多,这所大学的高端创新人才规模也就愈多。其二是假设高被引文献可以代表一所大学的学术创新水平,那么,在现行的高校管理体制下,中国大学的办学规模与办学质量,是由这所大学的正教授群体和由正教授所代表的学术行为所决定的。我们可以设想,假如一个正教授一生只贡献1篇高被引文献,则PH指数就能集中反映一所大学的整体学术水平。这种简单的评价方法对提高一个学术团体的创新水准,以及减少学术泡沫具有积极的意义。当然,现实的情况很可能是,文献PH指数统计口径中的高被引频次文献并不一定都是这些正教授群体贡献的,即一般都属于部分正教授和正教授以外的人员产出的。具体而言就是,有的正教授可能在文献PH指数中贡献了10条高被引频次文献,有的正教授可能贡献为0条,还有许多条是副教授、讲师、研究生和访问学者贡献的。但是,正教授群体是一所大学内部认可的高层次人才,生产高质量文献是正教授的基本职责。利用正教授人数作为一个统计指标,只是一所大学高层次人才有多大规模的一个抽象符号,即一所大学的文献H指数显示不出来这所大学的高层次人才资源投入情况,按照正教授人数进行加权之后,就可以大致判断一所高校的学术创新效益。所以利用文献PH指数来评价一所大学的学术水平在理论上是成立的。事实上正教授群体从事学术创新工作的时间最长,发表的学术文献也应最具有代表性。总之,文献PH指数是用来评价一所大学的高层次人才规模与这个规模所产生的实际学术效益。

笔者利用中国知网2010年8月21日的数据和2006年河南省31所本科院校的正教授人数,分别按照文献收录数、文献H指数和文献PH指数进行排序(见下页图表)。

(一)河南省31所本科院校中国知网收录文献条数排名结果

(二)河南省31所本科院校中国知网文献H指数排名结果

航空航天院校排名 第9篇

作为美国一所综合性私立大学，麻省理工学院素有“世界理工大学之最”的美誉。这所坐落于波斯顿的院校，无论是在美国还是全世界都有非常重要的影响力，培养了众多对世界产生重大影响的人士，被认为是世界理工科菁英的所在地。作为全球高科技和高等研究的先驱领导大学，麻省理工学院的自然及工程科学可谓是享誉全球，其管理学、经济学、哲学、政治学、语言学亦是非常出色。

NO.2斯坦福大学Stanford University

被公认为世界上最杰出的大学之一的斯坦福大学，临近硅谷，是美国面积第二大的大学，亦是世界大学中拥有资产最多的院校之一。学校毕业生们创造了众多世界一流企业，包括HP、Cisco、EBay、Electronic Art、Gap、Google、Nike、Sun、Yahoo，以及数以百计的美国知名上市公司等。在2015年QS发布的全球高校毕业生就业力排名中，斯坦福大学排名第一。长期以来，斯坦福大学一直是最难入读的高等学府之一，2017年录取率更创历史新低，仅为5.07%。

NO.3哈佛大学 Harvard University

哈佛大学是美国历史最悠久的高等学府，亦是常春藤盟校成员之一，同时也是北美最古老的法人机构。学校以培养研究生和从事科学研究为主，被誉为“美国政府的思想库”。此外，它还是全世界生产最多有“全球本科生诺贝尔奖”之称的罗德奖学金得主的大学。从这里走出了8位美利坚合众国总统，上百位诺贝尔获得者曾在此工作、学习，其在文学、医学、法学、商学等多个领域的影响力不容小觑。

NO.4剑桥大学University of Cambridge

剑桥大学是一所公立研究型大学，也是英语世界里第二古老的大学。作为英国名校联盟罗素大学集团和欧洲大学联盟科英布拉集团的成员，先后共有90名诺贝尔奖得主在剑桥大学学习或工作过，被视为诞生诺贝尔奖得主最多的高等学府。其最大的特色是学院制，剑桥大学中央掌管宏观事务，下属的每个学院在经济上自负盈亏，因此各个学院在行政财务、招生教学上都有很大的自主权。

NO.5加州理工学院California Institute of Technology

加州理工学院是一所四年制的私立研究型学院，其在物理、行星科学、地理学领域被公认为全美第一，世界第一。该校的教授和毕业生中有31人32次获得诺贝尔奖，平均每一千个毕业学生中有一个诺贝尔奖得主，比例为世界大学之冠。据悉，学校每年只招收800多名本科生，但能拿到学士学位的不过600多人，平均每年要淘汰200多名学生，可以说“压力”是加州理工学院的代名词。这里的学业负担之重，学习节奏之紧，分量之多，也是很少其他大学能赶得上的。

NO.6牛津大学University of Oxford

牛津大学是英语世界中最古老的大学，亦是英国罗素大学集团、欧洲科英布拉集团、欧洲研究型大学联盟以及Europaeum的核心成员，有着“天才与首相的摇篮”的美誉。学校以自然科学、应用经济科学、商务管理哲学三大领域的不断进取与创新成就，震撼整个世界，同时也以丰富多样的教学方法声名远扬：阅读、实验、导师辅导等方法相结合，培养出一代代牛津精英。其教学的最大特点是“导师制”，要求学生每周与导师见一次面，把自己一周内研究和撰写的论文向导师宣读。

NO.7伦敦大学学院University College London

伦敦大学学院一直以来与牛津大学、剑桥大学、帝国理工学院和伦敦政治经济学院并称为G5超级精英大学，是英国继牛津、剑桥之后的第三所古老的大学，为英国金三角的名校之一，享有英国政府最多的财政预算。该校还是第一个在招生上不论种族、宗教和政治信仰的英国大学，被称为是英国教育平权的先锋。法律学、建筑学、医科这三大领域常年占据英国大学专业排名的头把交椅。

NO.8苏黎世联邦理工大学

Swiss Federal Institute of Technology Zurich

苏黎世联邦理工大学是瑞士第一所联邦所属的大学，连续多年位居欧洲大陆理工高校翘首，与麻省理工学院享有同样崇高的声誉。在这里诞生了一大批对瑞士乃至世界有影响力的人物，包括爱因斯坦等30位诺贝尔奖得主。学校是标准的“宽进严出”，很多学生从入学到毕业只有两次考试，但学习中途的淘汰率很高。

航空航天院校排名 第10篇

江苏高职院校排名江苏高职高专院校江苏省高职院校排名-07-26 15：44江苏高职院校排名江苏高职高专院校江苏省高职院校排名

最分21,最低分72

河海第批,理,统,最分,最低分

江南第批,理,统,最分,最低分

江苏第批,理,统,最分,最低分7

南京信息程第批,理,统,最分29,最低分7

江苏高职院校排名江苏高职高专院校江苏省高职院校排名

南京农业第批,理,统,最分4,最低分7

药第批,理,统,最分,最低分7

南京师范第批,理,统,最分2,最低分72

扬州第批,理,统,最分99,最低分7

南京审计第批,理,统,最分,最低分7

浙江第批,理,统,最分7,最低分1

浙江理第批,理,统,最分,最低分7

计量,第批,理,统,最分,最低分71

安徽第批,理,统,最分42,最低分7

第批,理,统,最分7,最

航空航天院校排名 第11篇

(一)综合院校

总排序类型序学校名称山西大学

x 扬州大学汕头大学河北大学

河南大学

黑龙江大学

深圳大学

华侨大学

湖北大学

10 北京联合大学

11 宁波大学

12 宁夏大学

13 青岛大学

14 贵州大学

15 广州大学

16 长江大学

17 烟台大学

18 集美大学

19 石河子大学

20 齐齐哈尔大学

21 济南大学

22 海南大学

23 南通大学

24 北华大学

25 吉首大学

161 26 渤海大学

164 27 绍兴文理学院

197 28 沈阳大学

212 29 西华大学

215 30 西藏大学

221 31 大连大学

226 32 佳木斯大学

238 33 三峡大学

244 34 河北北方学院

265 35 井冈山学院

277 37 嘉应学院

283 38 五邑大学

306 39 成都大学

319 40 江汉大学

322 41 哈尔滨学院

347 42 韶关学院

360 43 青海大学

365 44 襄樊学院

371 45 潍坊学院

374 46 宜春学院

375 47 大理学院

377 48 重庆三峡学院

381 49 皖西学院

382 50 长春大学

383 51 孝感学院

389 52 延安大学

399 53 惠州学院

410 54 咸宁学院

412 55 辽东学院

414 56 邵阳学院

416 57 茂名学院

421 58 德州学院

422 59 台州学院

427 60 怀化学院

430 61 九江学院

437 62 湖南科技学院

440 63 肇庆学院

454 64 宜宾学院

458 65 合肥学院

461 66 黄山学院

462 67 渝西学院

463 68 泰山学院

466 69 河西学院

468 70 湘南学院

474 71 闽江学院

475 72 莆田学院

478 73 巢湖学院

483 74 铜陵学院

484 75 呼伦贝尔学院

486 76 中华女子学院

(二)民族院校

总排序类型序学校名称

1 中南民族大学

2 西南民族大学

3 西北民族大学

4 广西民族学院

186 5 云南民族大学

216 6 内蒙古民族大学

250 7 西藏民族学院

257 8 贵州民族学院

296 9 青海民族学院

356 10 大连民族学院

357 11 西北第二民族学院

390 12 湖北民族学院

(三)理工院校

总排序类型序学校名称南京工业大学西南石油学院昆明理工大学

浙江工业大学

西安理工大学

西安建筑科技大学

成都理工大学

哈尔滨理工大学

广东工业大学

山东科技大学

11 长沙理工大学

12 上海理工大学

13 南京邮电学院

14 中北大学

15 沈阳工业大学

16 湖南科技大学

17 杭州电子科技大学

18 西安科技大学

19 桂林电子工业学院

20 浙江理工大学

21 武汉科技大学

22 兰州理工大学

23 青岛科技大学

24 天津工业大学

25 河南科技大学

26 天津理工大学

27 佛山科学技术学院

28 石家庄铁道学院

29 西安工程科技学院

30 重庆交通学院

31 重庆邮电学院

32 南华大学

33 天津科技大学

34 上海海事大学

35 沈阳工程学院

152 36 山东理工大学

154 37 上海水产大学

160 38 安徽工业大学

162 39 郑州轻工业学院

163 40 河南工业大学

168 41 辽宁石油化工大学

170 42 内蒙古工业大学

174 43 华北水利水电学院

175 44 北方工业大学

178 45 上海工程技术大学

179 46 大连交通大学

181 47 长春理工大学

182 48 河北科技大学

185 49 江苏科技大学

192 50 兰州交通大学

195 51 桂林工学院

196 52 贵州大学

198 53 南京工程学院

200 54 大连水产学院

206 55 西南科技大学

207 56 河南理工大学

217 57 安徽理工大学

219 58 北京服装学院

223 59 重庆工学院

225 60 北京信息科技大学

227 61 黑龙江工程学院

230 62 内蒙古科技大学

231 63 北京建筑工程学院

233 64 西安石油大学

235 65 成都信息工程学院

236 66 山东建筑工程学院

243 67 广西工学院

245 68 湖北工业大学

247 69 湖南工程学院

248 70 长春工业大学

255 72 中国计量学院

259 73 沈阳建筑大学

266 74 上海电力学院

267 75 湛江海洋大学

269 76 浙江海洋学院

270 77 河北理工大学

274 78 沈阳航空工业学院

275 79 西安工业学院

276 80 青岛理工大学

278 81 上海应用技术学院

279 82 西安邮电学院

281 83 东北电力学院

285 84 苏州科技学院

286 85 株洲工学院

288 86 江西理工大学

289 87 辽宁工学院

290 88 武汉工业学院

293 89 华东交通大学

295 90 北京信息工程学院

298 91 太原科技大学

299 92 大连轻工业学院

300 93 南昌航空工业学院

301 94 江苏工业学院

302 95 浙江万里学院

303 96 中国民用航空学院

308 97 北京电子科技学院

309 98 武汉科技学院

314 99 山东轻工业学院

315 100 河北工程学院

316 101 黑龙江科技学院

320 102 安徽工程科技学院

324 103 四川理工学院

327 104 东华理工学院

329 105 湖南理工学院

331 106 北京石油化工学院

332 107 陕西理工学院

336 108 鞍山科技大学

339 109 沈阳化工学院

345 110 淮海工学院

349 111 吉林化工学院

361 112 中原工学院

364 113 景德镇陶瓷学院

367 114 吉林建筑工程学院

372 115 郑州航空工业管理学院

380 116 盐城工学院

385 117 长春工程学院

394 118 北京印刷学院

397 119 湖北汽车工业学院

400 120 淮阴工学院

409 121 天津城市建设学院

418 122 常州工学院

425 123 浙江科技学院

434 124 中国民用航空飞行学院

443 125 湖南城市学院

446 126 福建工程学院

448 127 塔里木大学

450 128 河北建筑工程学院

453 129 安徽建筑工业学院

456 130 华北科技学院

467 131 攀枝花学院

472 132 东莞理工学院

482 133 山东交通学院

487 134 首钢工学院

(四)农林院校

总排序类型序学校名称

1 山东农业大学 22 2 南京林业大学

3 内蒙古农业大学

4 福建农林大学

5 湖南农业大学

6 河南农业大学

7 河北农业大学

8 云南农业大学

9 新疆农业大学

10 华南热带农业大学

11 甘肃农业大学

151 12 安徽农业大学

153 13 吉林农业大学

157 14 中南林学院

171 15 莱阳农学院

262 16 西南林学院

273 17 浙江林学院

312 18 黑龙江八一农垦大学

328 19 北京农学院

396 20 仲恺农业技术学院

423 21 玉林师范学院

433 22 天津农学院

(五)医药院校

总排序类型序学校名称

1 哈尔滨医科大学

2 中国医科大学

3 首都医科大学 4 广州中医药大学

5 黑龙江中医药大学

6 重庆医科大学

7 南京中医药大学

8 南京医科大学

9 河北医科大学

10 成都中医药大学

11 上海中医药大学

12 天津中医学院

13 广西医科大学

14 昆明医学院

15 广州医学院

16 沈阳药科大学

17 福建医科大学

18 山西医科大学

19 温州医学院

20 安徽医科大学

21 湖北中医学院

22 浙江中医学院

23 山东中医药大学

24 辽宁中医学院

25 新疆医科大学

158 26 大连医科大学

176 27 广东医学院

180 28 宁夏医学院

183 29 湖南中医学院

189 30 福建中医学院

191 31 徐州医学院

210 32 内蒙古医学院

204 33 皖南医学院

209 34 贵阳医学院

211 35 济宁医学院

220 36 河南中医学院

234 37 广西中医学院

237 38 锦州医学院

251 39 陕西中医学院

261 40 云南中医学院

263 41 江西中医学院

282 42 华北煤炭医学院

287 43 安徽中医学院

291 44 桂林医学院

307 45 遵义医学院

310 46 新乡医学院

317 47 潍坊医学院

321 48 长春中医学院

325 49 *兰州医学院

337 50 贵阳中医学院

342 51 泰山医学院

358 52 泸州医学院

388 53 广东药学院

398 54 海南医学院

401 55 沈阳医学院

402 56 蚌埠医学院

403 57 滨州医学院

408 58 川北医学院

420 59 齐齐哈尔医学院

424 60 青海大学

429 61 承德医学院

435 62 郧阳医学院

436 63 牡丹江医学院

441 64 右江民族医学院

442 65 赣南医学院

449 66 长治医学院

471 67 山西中医学院

473 68 甘肃中医学院

*兰州医学院与兰州大学合并上海二本：

1.上海对外贸易学院(财经类院校总是最热门的，虽然实力一般，但只要将来就业好，其它什么都是假的了）

2.上海海事大学(有一定的实力的一所高校，而且有一部分的专业很热门，因此也成了考生们追捧的高校之一）

3.上海理工大学（二本当中最有实力的高校，在很多地方都是在一本招生的，制冷专业在全国处于领先地位，只是它不够热门。可以这么说上海理工是一所拥有一本实力的二本院校）4.上海师范大学（实力仅次于上海理工，上海的高中的教师几乎都出自此校，在师范领域有着很高的声誉）

5.上海中医药大学（上海仅存的医学院独苗，校如其名，在中医药领域很强，不过被合并估计是迟早的事）第二档：

1.上海电力学院（实力上真没有能拿的出手的，但仅凭电力两子就能吸引大量考生）2.上海水产大学（实力不错，但专业太冷，强势专业招不到优秀的考生）

3.立信会计学院（虽然是刚从大专升格为本科的学校，但她在会计领域是很有名的）第三档：

1.上海工程技术大学（老牌二本院校，以培养应用型人才为目标的学校）

2.上海应用技术学院（实力一般，但考虑到她已经升格为本科多年，因此将其排在第三档）3.杉达学院（民办大学，实力一般）第四档：

航空航天院校排名 第12篇

广西大学、广西师范大学、广西医科大学是一本，但也有二本专业招生 二类本科院校： 桂林电子科技大学 桂林市 本科 2 桂林理工大学 桂林市 本科 3 广西民族大学 南宁市 本科 4 广西工学院 柳州市 本科 5 广西中医学院 南宁市 本科 6 右江民族医学院 百色市 本科 7 桂林医学院 桂林市 本科 8 广西师范学院 南宁市 本科 9 广西民族师范学院 龙州县 本科 10 玉林师范学院 玉林市 本科 11 河池学院 宜州市 本科 广西财经学院 南宁市 本科 13 广西艺术学院 南宁市 本科 14 百色学院 百色市 本科 15 贺州学院 贺 县 本科 16 钦州学院 钦州市 本科 17 梧州学院 梧州市 本科 北京大学 北京 综合 100.00 96.33 100.00 100.00 2 清华大学 北京 理工 96.09 100.00 88.53 93.03 3 复旦大学 上海 综合 57.45 53.94 57.8 65.15 4 浙江大学 浙江 综合 52.14 51.72 50.50 52.30 5 南京大学 江苏 综合 45.61 44.64 44.78 46.12 6 上海交通大学 上海 综合 42.84 45.83 36.66 51.18 7 武汉大学 湖北 综合 41.30 42.04 37.91 47.79 8 吉林大学 吉林 综合 37.27 35.06 37.78 39.94 9 中国人民大学 北京 综合 37.24 31.27 36.66 74.24 10 四川大学 四川 综合 32.71 34.47 28.09 42.12 11 华中科技大学 湖北 理工 32.58 34.41 28.00 41.33 12 中山大学 广东 综合 32.56 32.78 28.15 51.73 13 南开大学 天津 综合 30.29 31.05 25.95 45.73 14 北京师范大学 北京 师范 29.58 29.94 24.71 51.70 15 中国科技大学 安徽 理工 28.34 28.68 25.33 38.42 16 西安交通大学 陕西 综合 28.11 27.25 26.25 39.33 中南大学 湖南 综合 28.11 27.05 26.57 38.67 18 哈尔滨工业大学 黑龙江 理工 28.03 27.45 25.89 39.12 19 山东大学 山东 综合 27.90 24.01 29.16 40.15 20 厦门大学 福建 综合 25.57 23.84 23.94 42.18 21 北京航空航天大学 北京 理工 23.14 25.49 17.09 40.48 22 天津大学 天津 理工 22.51 21.6 20.29 37.94 同济大学 上海 理工 21.68 17.49 21.52 47.18 24 中国农业大学 北京 农林 21.01 22.34 15.57 42.15 25 华东师范大学 上海 师范 20.73 21.78 17.11 31.94 26 东南大学 江苏 综合 19.20 15.06 20.02 38.42 27 西北工业大学 陕西 理工 18.37 19.68 13.65 35.58 28 大连理工大学 辽宁 理工 17.92 15.53 17.11 35.74 29 东北大学 辽宁 理工 16.59 14.13 16.27 32.06 30 北京理工大学 北京 理工 16.49 15.6 13.27 40.09 31 华南理工大学 广东 理工 15.52 13.53 14.18 34.66 32 重庆大学 重庆 综合 14.67 11.53 14.04 37.61 33 北京科技大学 北京 理工 13.97 11.35 14.38 26.28 34 兰州大学 甘肃 综合 13.83 11.24 12.56 37.33 35 湖南大学 湖南 综合 13.39 10.55 12.97 33.09 36 华中师范大学 湖北 师范 11.96 12.14 10.41 17.84 37 中国海洋大学 山东 综合 11.79 12.74 8.15 26.22 38 华东理工大学 上海 理工 11.73 11.30 9.79 24.58 39 南京理工大学 江苏 理工 11.28 12.42 7.76 23.50 40 西北大学 陕西 综合 11.16 9.69 10.57 22.68 41 南京航空航天大学 江苏 理工 11.11 13.42 6.98 19.07 42 中国地质大学 湖北 理工 10.87 8.08 11.39 24.55 43 哈尔滨工程大学 黑龙江 理工 10.71 11.68 7.43 22.69 44 华中农业大学 湖北 农林 10.58 11.33 8.07 19.1 45 东北师范大学 吉林 师范 10.47 9.08 9.99 20.91 46 中国矿业大学 江苏 理工 10.37 7.85 10.65 23.86 47 中国石油大学 北京 理工 10.29 9.71 8.43 24.09 48 西南交通大学 四川 理工 9.64 7.41 9.48 24.15 49 郑州大学 河南 综合 9.43 6.67 10.81 17.54 50 电子科技大学 四川 理工 9.17 6.95 7.78 31.97 51 西南大学 重庆 综合 9.14 6.96 9.37 20.85 52 武汉理工大学 湖北 理工 8.75 7.06 8.60 19.59 53 南京农业大学 江苏 农林 8.74 6.72 8.35 23.55 54 苏州大学 江苏 综合 8.71 6.67 9.66 14.71 55 西北农林科技大学 陕西 农林 8.69 6.64 7.34 30.2 56 南京师范大学 江苏 师范 8.52 5.79 10.04 15.75 57 北京交通大学 北京 理工 8.50 6.33 8.07 24.79 58 云南大学 云南 综合 8.29 6.36 8.05 21.52 59 北京邮电大学 北京 理工 8.20 7.23 5.83 28.88 60 湖南师范大学 湖南 师范 8.04 6.53 8.30 15.09 61 河海大学 江苏 理工 7.99 7.03 6.43 23.23 62 上海大学 上海 综合 7.91 5.73 8.59 17.03 63 东华大学 上海 理工 7.48 6.69 6.13 20.18 64 北京林业大学 北京 林业 7.39 5.89 6.19 24.24

西安电子科技大学 陕西 理工 7.14 6.17 6.3 17.77 66 北京工业大学 北京 理工 7.06 6.08 6.55 15.72 67 暨南大学 广东 综合 7.05 6.18 6.17 17.33 68 北京化工大学 北京 理工 6.92 7.07 4.76 18.48 69 合肥工业大学 安徽 理工 6.83 4.19 7.73 17.99 70 南方医科大学 广东 医药 6.60 8.24 4.64 6.19 71 南昌大学 江西 综合 6.50 5.62 5.97 14.64 72 太原理工大学 山西 理工 6.39 5.99 5.54 13.21 73 华南师范大学 广东 师范 6.35 3.65 7.52 16.27 74 山西大学 山西 综合 6.25 5.96 7.04 1.53 75 中南财经政法大学 湖北 财经 6.08 3.96 6.72 15.39 76 中央民族大学 北京 民族 5.85 3.97 4.48 26.96 77 中国政法大学 北京 政法 5.75 3.95 3.98 28.91 78 内蒙古大学 内蒙古 综合 5.72 4.33 5.15 17.95 79 福州大学 福建 理工 5.43 4.22 5.23 14.07 80 上海财经大学 上海 财经 5.32 3.49 5.31 17.12 东北林业大学 黑龙江 林业 5.32 4.44 4.91 12.92 82 江南大学 江苏 综合 5.31 5.63 3.52 13.53 83 陕西师范大学 陕西 师范 5.26 3.60 7.07 3.76 84 南京工业大学 江苏 理工 5.24 5.76 5.08 1.22 85 广西大学 广西 综合 5.08 4.07 4.29 16.33 86 安徽大学 安徽 综合 5.05 3.86 4.78 14.08 87 华南农业大学 广东 农林 4.87 3.62 5.63 7.55 88 新疆大学 新疆 综合 4.83 3.24 3.95 20.85 89 长安大学 陕西 理工 4.73 4.16 3.93 12.93 90 燕山大学 河北 理工 4.71 4.73 4.38 5.53 91 辽宁大学 辽宁 综合 4.61 2.62 5.2 13.78 92 贵州大学 贵州 综合 4.49 3.37 3.85 15.7 93 福建师范大学 福建 师范 4.43 3.95 5.15 1.87 湘潭大学 湖南 综合 4.43 4.30 4.15 6.04 95 中央财经大学 北京 财经 4.39 2.51 3.45 23.00 96 河南大学 河南 综合 4.36 3.46 5.40 2.79 97 海南大学 海南 综合 4.35 4.65 2.30 14.70 98 首都医科大学 北京 医药 4.31 4.59 4.19 1.89 西南财经大学 四川 财经 4.31 2.16 4.79 15.51 100 扬州大学 江苏 综合 4.29 3.51 5.32 1.85

航空航天院校排名 第13篇

为了培养学生的动手能力, 提高学生的实践及动手能力增强学生的职场竞争力。近年来全国各类高职院校相继开展形式多样的职业技能竞赛。职业技能竞赛是依据国家相应的职业技能标准, 结合生产实际而开展的以突出实际动手能力为重点的一种竞赛活动。但目前存在诸多的问题, 比如同类院校同样的赛事考题难易程度界定不明, 公开、公平、公正性不够等问题。职业技能竞赛应坚持以培养学生动手能力为主的原则, 并与职业技能培训、职业技能鉴定和增强学生的职场竞争力紧密结合。近几年来结合西安航空职业技术学院各类技能竟赛及技能鉴定站鉴定工作现状做以下几点阐述。

1 现状分析

随着全国各种类型的技能竞赛、全国职业院校技能竞赛等一系列职业技能竞赛开展, 各个职业院校都积极派出选手参加, 在职业技能竞赛中取得的成绩是一个职业院校教育教学水平的真正体现。所以各职业院校均较为重视, 都想在职业技能竞赛中取得较好的成绩。而在整个过程中职业院校并没有结合技能竞赛要求进行相应的课程机制开发, 也没有进行相关研究, 因此, 如何使在校学生知道技能竞赛, 了解技能竞赛, 并结合各学科的学习, 为参加技能竞赛做好必要的准备。还是一个有待解决的问题。而职业院校并没有适宜技能竞赛选手选拔要求的选拔机制, 也没有具备参赛选手潜质遴选方法的研究。到底选什么样的选手参加技能竞赛能够出成绩, 我们应该注意选手选拔的哪些方面, 是理论知识还是操作技能, 还是选手心理还是兼而有之等等, 目前没有做此方面的深入研究。在此基础上西安航空职业技术学院在这方面也面临诸多的问题, 例如:培养方式、存在问题、改革的趋势等问题, 下面就以西安航空职业技术学院为例作以简要阐述。

2 选手培养方式

在选手培养过程中根据以往的经验, 选手的培养往往是在文化科成绩优秀的学生中选拔。然而在选拔的时候教师往往忽略了职业技能竞赛的考核重点, 在职业技能竞赛中往往分为实操考核和理论考核两部分, 而这两部分考分分布多数为实操考核占70%和理论考核30%。而我们所选拔的理论成绩优秀实操能力如果差的话, 其选手的综合能力势必会受到影响。因此, 在平时教学中因重点利用大赛的特点来培养选手, 西安航空职业技术学院的做法有以下几种方式:建立各类技能协会及各类学生社团、举办各类兴趣学习小组、产教结合开展校企合作, 下面就从这几个方面进行阐述。

2.1 在学生中建立各类技能协会及各类学生社团

通过几年的发展现成立了各类型的学生社团组织如蓝翔航模社、电子俱乐部、数学建模俱乐部、数控协会等。其主要目的是不间断的培养高素质高水平的竞赛型选手。主要方式有在低年级的学生中发掘有潜力的学生进行培养, 在培养的过程中先由教师进行指导培养。学习出众的学生再对初学者进行培养, 形成一个代培的过程。社团的建立也是在每年新生入学时进行纳新吸引有某方面兴趣爱好的学生加入, 在学习过程中还会进行定期的考核对接受能力较差的学生实行淘汰制。有的社团还可以进行以创收用以社团的发展。

2.2 举办各类兴趣学习小组

利用平时的学习上课时间, 教师对有兴趣的学生进行单独授课组成兴趣小组。比如机械加工工种的车工、铣工、磨工, 机械专业学生的学习机会较多, 经过多次学习之后对实践动手能力较强的学生, 进行单独培养建立兴趣学习小组。在学习过程中教师灵活掌握培训时间, 对学生下达一定的生产任务鼓励学生进行创新设计, 开发一些产品甚至可以做一些日常的生活用品。这样激发了学生的学习兴趣和积极性, 达到了培养大赛选手的目的。

2.3 产教结合开展校企合作

随着职业技能竞赛深入开展, 职业技能竞赛呈现, 出题覆盖面广, 信息量大, 实际操作内容多等特点。

选手靠赛前集中突击培训, 已很难保证选手在比赛中取得理想的成绩。各职业院校选手培训的一般做法是赛前对选手进行集中培训, 虽然集中培训可以对选手的职业技能水平在赛前有相当大的提高。但是靠集中培训提高选手的职业技能竞技水平不能使职业技能竞赛选手培训常态化, 系统化。职业技能竞赛实际操作比赛, 一般所占分值较大, 是比赛中的重中之重, 实际操作比赛成绩是否理想, 在一定程度上最终决定了选手的竞赛成绩。为了在职业技能竞赛实际操作比赛中取得较好的成绩, 同时为使选手培养工作低成本、高效的运行, 应考虑进行产教结合的方式来培养技能竞赛选手的研究, 就是边生产边进行选手的培训, 把实际生产中进行的产品加工融合到选手的培训中, 这样可以保证选手培训的高效、低成本, 甚至可以在选手培训的同时创造经济效益, 保证选手培训低成本又可以出成绩。

在实际施行过程中, 例如实习实训中心就引入企业的产品, 在2008年的时候培养出一批优秀的选手。其培养过程是在接到生产任务是先由教师编写加工工艺, 进行样件的试加工制定合理的加工工艺路线。在技术条件允许的情况下由教师进行指导, 由学生对产品进行加工。这样在一年多的加工中学生切实学到了生产加工的方法和技巧, 掌握了复杂件的加工工艺, 确实得到了提高。在陕西省数控技能大赛中一举夺得了学生组所有项目的第一名。而且在加工中企业对产品的质量也非常满意, 还支付给学生加工费用, 使校企合作有了进一步提高。

3 存在问题

3.1 学生知识结构参差不齐培养难度大

在培养过程中学生往往面临就业新老交替, 新学生知识能力各方面都不能及时跟进大赛需求。学生的基础知识又不具备大赛要求, 这给教师的培养工作带来了很大的难度。而且在选拔时学生对此类大赛的认知度不足, 在学习过程有时候甚至会发现原来自己的兴趣不在此类项目上, 出现中途而费的现象。教师前期付出的努力也就付之东流了, 这就要求在选拔选手的过程中要考虑学生的综合水平。

3.2 校企合作难度较大

我们的学生流动性较大而企业的产品要求却是连续性的供应, 而且工期要求非常严格必须保质保量的按期完工。在校企合作过程中特别是生产加工中产品学生很难做到保质保量。特别是对有些特殊要求的材料, 其本身材料价值都比较高, 如果学生在加工过程中出现废品所产生费用是难以估算的。而往往企业也担心出废品, 不光是损失材料费而且要耽误工期。这样导致企业不愿意也不敢与学校进行深度合作。因此校企合作目前只能停留在一些简单的零件加工, 其附加值不高, 学生加工的积极性也不高。这也是我们目前校企合作亟待解决的问题。

4 改革趋势

对存在的问题各个院校目前都在探索, 可以从以下几点出发进行研究:建立一套合理的选拔职业技能竞赛选手的机制和竞赛选手的培养机制;通过产学结合形成低成本、高效的技能竞赛选手培养模式;建立完善的学生社团运行与管理制度;建立选手选拔、培养过程的监督机制;依靠校企合作建立低成本、高效的技能竞赛选手培养机制。在竞赛型选手培养过程中, 借鉴学院周边资源充分调动区域发展优势为我所用, 开展与周边经济发展相适应的产学结合产品。

5 结束语

高职院校职业技能竞赛选手的培养应该是一个长效机制, 选手的选拔培养应该是多方面多角度的。教师在培养过程中也应该不断的激发学生的学习兴趣。采用鼓励加严格教育两种手段并用, 在适当时机对学生应该进行一定的奖励。所以此项工作也应该与与之相应的部门和教学单位配合, 特别是在学生就业时给予优先推荐。鼓励学生去创新去发挥给学生建立一个与自由发挥的平台。采用了多种形式, 开展多种多样的、有助于提高专业技能的活动, 这也是提高专业技能的一个有益补充。其中以职业技能竞赛为载体的活动形式, 是最能激发学生兴趣的一种活动。同时, 在选拔选手的过程中, 能带动更多的学生积极参与, 形成学技能、比技能的良好学习氛围。有助于形成良好的职业资格证书的制度。同时, 获奖选手的美好职业前景, 形成广大学子的职业动力。

摘要：随着近年来全国高职院校开展各种类型的技能竞赛, 参赛选手的水平也在逐年提高, 高职院校都将面临竞赛型选手日益缺少。各个高职院校每年投入了大量的资金进行培训和选拔学生参加各类大赛, 但在培养过程中均不同程度的面临各种问题。在面临一系列的问题是各个院校也作出了相应的改革, 本文以西安航空职业技术学院为例, 阐述了高职院校培养职业技能竞赛选手一些做法。

关键词：技能竞赛,兴趣小组,校企合作

参考文献

[1]郝德勇.职业技能竞赛及其对教学改革的意义与实践研究[J].教育教学论坛.2011 (11) .

[2]沈萍, 葛峰.对高职院校多元化技能竞赛机制的思考——以宁波城市职业技术学院为例[J].宁波教育学院学报.2011 (02) .

航空航天院校排名 第14篇

【摘要】模因论，是一种基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的新理论。它指文化领域内人与人之间相互模仿、散播开来的思想或主意，并一代一代地相传下来。Dawkins 认为，“模因自我复制的途径是从人的大脑复制到书本，又从书本传播到人的大脑，再从人的大脑复制到书本”，就是这样一个周而复始的过程，而语言就是它的载体之一。模因论作为一种新理论，新视角也为外语教学提供一种新的思路。本文根据笔者进行航空英语口语教学的经历，结合模因论理论，讨论了模因论对高职院校航空口语教学的启示。

【关键词】模因论 高职院校 航空英语 口语

一、模因论

何自然教授对模因论有着深入研究，将其译为“模因”：“…是有意让人们联想它是一些模仿现象，是一种与基因相似的现象。基因是通过遗传而繁衍的，但模因卻通过模仿而传播，是文化的基本单位。”（何自然，2007：127）模因的核心意思就是“模仿”，“任何东西，只要它以这种‘模仿方式从一个人身上传递到另一个人身上，那它就是一个模因”（Blackmore，1999：7）。

二、高职院校航空英语口语教学特点

1.高职学生英语学习现状。高职院校学生英语基础弱，水平参差不齐，英语学习动力不足。高中英语重视笔试，对语法阅读写作各方面进行考查，而口语练习少之又少。升入高职院校后，选择航空专业就必须加强英语口语的训练。学生所学重点发生了变化，由原来的读写变为大量的口语训练，部分同学觉得不适应。因此，如何让学生“开口”，如何让学生快速有技巧的掌握口语就显得极为重要。

2.航空英语口语教学特点。民航服务实用英语口语是我院航空专业所开设英语课程。教材中每个单元都有自己的主题如旅行证件、电话订座、候补旅客等，针对每个主题教材配有大量的对话阅读以及练习和讨论题，从而能让学生掌握专业词汇，使用各种句型。同时参与航空英语教学的老师们在教学过程中摸索研究共同努力编写了航空英语口语900句，使学生进一步掌握和巩固所学的相关专业口语知识，能够学以致用，提高学生在实际工作中观察、分析和解决问题的能力，为其能胜任未来的工作打下基础。每单元都根据特定情境设置对话，对话由乘客和航空方服务人员完成。学情景多，对话多，专业词汇陌生对高职学生有着极大挑战。因此，如何让学生快速记住专业词汇，背诵对话，将对话移植到真实场景中，便是口语教师首要考虑的问题。根据笔者近几年口语教学的经历发现模因论能极大的推进航空英语口语教学。

三、模因论对航空英语口语教学的启示

语言模因有两种方式：“基因型”传播是指表达同一信息的模因在复制和传播过程的表现形式可能一样，也可能不一样，但其内容却始终同一。“表现型”传播是语言模因复制传播的一种方式。这种类型的模因采用同一的表现形式，但分别按需要表达不同的内容（何自然，2007：159）。无论基因型还是表现型模因，核心都是复制传播。在航空口语教学中便可以以模因论为理论，去总结归纳有意识的引导学生去复制传播，便会强化学生口语掌握学习能力。

四、航空口语句式中的模因现象

航空英语口语所涉及场景多，各个场景所对应的句子多，对于高职学生如何快速掌握并学会运用这些句子显得尤为重要。了解了模因论，知道模因论的核心是模仿和复制，对于航空口语的掌握有极大的推进作用。例如：

1.Im afraid all the window seats have already been taken.

Im afraid all the aisle seats have already been occupied.

本句中的“靠窗座位”“靠走廊座位”“订满”便可以复制模仿，组合成不同的句子。

2.航班由于天气原因延误到15：00。可以翻译为：

The flight has been delayed to 15：00because of bad weather.

同样根据模因论的复制模仿原理，延误的原因以及表达原因的词语可以有更多表达：

Your flight has been delayed due to late arrival aircraft.

3.向乘客描述航班详情时可以用以下句子：

Flight MU382is adayflight，departing fromBeijingat9：30 and arriving atNew York Airport at 10：00.（MU382航班是每日航班，9：30 从北京起飞，第二天10：00到达纽约机场。）

划线部分Flight…is a…flight，departing from…at…and arriving at…at…是介绍航班详情的固定句式，省略号部分便可以根据实际情况模仿复制便可得出更多的句子。

教材中所列各种模拟场景如办理登记手续、行李托运、电话订座、候补旅客等只要学习一到两个对话，然后结合大量练习进行模仿复制，学以致用便会受到事半功倍的效果。

五、结语

模因论的核心即模仿和复制，在航空英语口语教和学的过程中注意积累总结归纳，便可以找出相似场景、相仿句型；同时多引导学生在学习过程中主动总结进行大量练习，学以致用，便真正能发挥模因论的作用，极大推进高职航空英语口语的教学。

参考文献：

[1]Blackmore，S.The Meme Machine[M].Oxford：Oxford University Press，1999.

[2]Dawkins，R.The Self Gene.Oxford：Oxford University Press，1976.

[3]何自然.语言中的模因[J].语言科学，2005，（6）.

[4]何自然.语用三论—关联论·顺应论·模因论[M].上海教育出版社，2007.