外研版三年级英语上册Its red说课稿

外研版三年级英语上册Its red说课稿（精选12篇）

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第1篇

Module 4

Colours

Unit 1 It’s red.一、说教材

1、教材简析

《It’s red.》是外研版新标准英语三年级第一册第四模块第一单元的内容。本模块主题是colours的学习。本课主要围绕五个颜色单词：red, blue，green，yellow，black及句型it’s + colour展开。颜色存在于我们的日常生活中，所以这一题材非常生活化，而且运用广泛，贴近学生的生活实际，是学生感兴趣的话题之一，非常利于学生学习和运用。

2、教学目标

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，所以结合教材的特点，我将本节课的教学目标定为：

知识目标: 能听说、认读red, blue，green，yellow，black这五种颜色的单词。

能力目标: 能利用本节课句型“It’s+colour”和五个颜色单词进行简单的对话。

情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口、积极参与和表达，在学习中形成合作意识。

3、教学重点和难点：

教学重点：

（1）能听懂、会说、会读五种颜色：red、green、yellow、blue、black。

（2）运用“It’s+colour”语句结构介绍事物的颜色。

教学难点：

对各种颜色词汇的发音及分辨。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学三年级学生，该年龄段的学生他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。

三、说教法与学法

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据学生的年龄特点，我设计了以下的教法和学法。

说教法

教学有法，但无定法，英语有一句谚语：Education must be fun!根据《英语新课程标准》，小学阶段的英语教学应实施“趣味教学”，“以学生为主体，以活动为载体”。我利用多媒体课件，采用情景教学法、小组合作和游戏教学法等各种手段，在活动中激发学生学习英语的兴趣，最大限度地发掘学生的潜能，培养学生积极参与的意识，充分体现了学生的主体地位。

说学法

教法固然重要，但“教学生学会学习”是当今教育的根本所在。英语教学目的不再是知识的积累，而是发展学生的英语思维能力与交际能力。作为教师我们应该“授之以渔”而不是“授之以鱼”。本单元的主题是关于颜色，所以在教学中，通过小组合作、游戏等方式让每个学生都参与到教学过程中去，让学生在学中玩，在玩中学，提高学生的口语交际能力，真正做到寓乐于教。在强化学生对单词的学习、记忆时，我采用集体读、分男女生读、开火车读等多种方式来操练单词，从而更有效地反馈学生的学习效果。

四、说教学程序

（一）热身：

1、师生问候，拉近距离，调动学生的积极性。

2、唱英文歌“Please stand up！” 活跃课堂气氛。复习的同时，为新课作铺垫。

（二）呈现新知

1、出示奥运五环标志图，引入颜色单词：red、blue、yellow、green and black和句型What colour is it? It’s＋颜色.的学习.（1）Read after me.(跟读)

（2）Read together.（齐读）.(3）分男女读，比较谁读得更好，更响亮。

（4）开火车形式读。

2、课件出示不同颜色的图片，老师来问:What colour is it? 引导学生用It’s＋颜色.进行回答。

3、小组活动

四人一组，采用下列活动形式：（1）I ask ,you say(我问,你们答)（2）You ask，I ask(你们问，我来答)展示自己手中彩笔的颜色并介绍。

4、小组展示

要求各小组展示，我会给与他们不同评价去鼓励和表扬他们，让他们乐于开口说英语，逐渐提高口语表达能力。

（三）巩固运用

功能性语言教学观认为：为用而学，在用中学，学了就用。英语是一门实践性很强的学科，语言学习首先要为用而学，所以我设计了以下的练习，让学生运用巩固所学的知识。

1、教师发口令，穿相应颜色衣服的同学快速起立，比一比谁的反应最迅速。

2、连连看。课件展示五种颜色图片与五种颜色英语单词，让学生进行连线。

3、颜色大转盘

课件出示颜色大转盘，复习操练本课的重点内容：It’s red/blue/yellow/green/black.并拓展了如何问颜色的句子：What colour is it?

（四）归纳总结

今天我们学习了有关颜色的单词，现在让学生一起来朗读关于颜色的Chant。

Red, red, it’s red.Blue, blue, it’s blue.Yellow, yellow, it’s yellow.Green, green, it’s green.Black, black, it’s black.我把重点单词和句型编成韵律诗，它节奏感强，读起来朗朗上口，很适合低年级学生的口味。这有利于学生巩固新学的语言知识，提高语言运用能力，让学生在活动中，在愉快的气氛中亲自体验，自然地习得语言。

（五）作业布置

我设计了两项作业：

1、识记五个颜色单词。

2、用我们今天所学过的句型和颜色单词说说你身边的物品的颜色。

五、说板书设计

板书是一个重要的教学辅助手段，所以力求抓住重点，突破难点。本节课板书如下：

It’s red.What colour is it?

red

blue

It’s

yellow

green

black

它突出本课的重点单词及句型，适合低年级的学生年龄特点，能极大地吸引学生的学习注意力和提高他们学习的积极性。

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第2篇

一．说教材

教材内容

我说课的内容是小学英语三年级起始外研版第一册第九模块第一单元This is my mother.本单元主要是围绕学生生活和家庭成员的认识;family father mother grandpa grandma brother sister me.以此展开的一系列话题。这些都是学生非常熟悉而且与我们息息相关的，所以教师叫起来也比较顺手，学生也乐于学习，并易于在生活中运用。

本课时共分散部分，我本节课主要教授的是第一部分Listen and point。这部分主要为学生提供了一幅较为形象的图片来教授六个要求听、说、读、写都能达到的单词

二．说目标

1.教学目标依据新课标要求，本课的内容和学生现有的认知水平我确定一下知识目标；

知识目标：能够听说人读本课family father mother grandpa grandma brother sister me这几个生词并能运用这些单词来填空。能用This is my…等句子。

技能目标：能综合运用所学语言进行交流，将新学词汇运用于句型中，发展学生自主学习的能力。

情感目标：通过本课的学习是学生了与听说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神。

2.教学重点

本课的重点是掌握单词：family father mother grandpa grandma brother sister me做到能听、说、认、读。本科的难点就是将新学词汇运用于This is my… She is… He is…等句型中联系生活来运用及交流。

三．说教法

1.小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的标准，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是直接激发小学生对语言学习的兴趣，能是小学生的多元智嫩肤在交际活动得于体现和发展。在操练单词时发挥英语游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的氛围中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学中重难点，并在教学过程中贯穿对学生学习能力的认识。

2.教法指导 通过说唱玩演比赛及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。

3.教学手段

手段在本课中，我借助图片，单词卡片等进行教学，以及利用活泼的歌谣，激烈竞赛，有趣的游戏吧教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目标。

四．说过程

Step1

Lead in

1.全班Sing a song

2.老师利用一些实物提问What is this？学生回答It is a…

Step2

Presentation

老师让学生把目光集中到黑板上的简笔画提问这是什么？学生回答是一棵树，老师引导回答是一棵家庭树，教授family再由家庭这个单词分别引出家庭成员father mother grandpa grandma brother sister me并把单词卡片贴到黑板上。

Step3

Practice

1.游戏：加一法，学生比老师多读一遍。读错的扣分

2.句型操练：老师与个别学生示范，然后生生示范

This is my…

She is…

He is…

Step4

Extention

Let us chant

Father father I love my father

Mother father I love my mother

Brother father I love my brother

Sister father I love my sister

Grandpa and grandma I love you together.Step5

Sum up

1.今天我们学习的是第九模块第一单元，本节课的重难点是family father mother grandpa grandma brother sister me做到能听、说、认、读。难点就是将新学词汇运用于This is my… She is… He is…等句型中联系生活来运用及交流。

Step6

Homework

找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员

五．说评价

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第3篇

本单元的内容和旅游相关，主要是围绕Tony向他爸爸借用在澳大利亚拍的照片，通过介绍澳大利亚的景点、动物和风土人情展开听、说活动，使学生在学习语言知识的同时也能了解不同国家、不同文化。

【学情分析】

我所授课班级的学生是我从初一带到初三的，学生学习习惯和学习规范比较好，而且班级学习氛围比较浓厚。虽然that引导的限制性定语从句的运用是个新语法点，但是因为前面有语法前置课的铺垫，只要设计得当，让学生多说多练多用，还是能够熟练掌握该语法点的运用。

【教学目标】

知识目标：能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary等。

能力目标：1.能介绍参观过或想参观的某个地点。

2.能正确运用that引导的定语从句。

情感目标：能够介绍中国的文化景点，增强民族意识。

【教学重难点】

1.能正确使用下列单词及词组：here we go，magical，sailing

boat，keep sb./sth. away，fly，keep a diary。

2.能正确运用that引导的定语从句介绍参观过或想参观的某个地点。

【教学方法与教学手段】

教学方法：激趣法、交际法、情感交流法、评价法。自主学习、结对练习、小组合作。

教学手段：视频、电子白板、录音等多媒体手段。

【教学过程】

课前延伸：

1.预习词汇：布置学生预习词汇，能够根据音标读出并了解汉语意思，查资料了解澳大利亚和中国的著名景点，并用英文介绍，让学生养成自主预习的习惯。

2.课前朗读：大声朗读本课新单词、短语，检测预习效果

（pairwork）。

激情导入：

1.激趣导入法：让学生带着任务观看一段澳大利亚旅游的宣传片，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2.展示新知识：从单词到短语再到句子，层层递进，展现本课新知识点that引导的定语从句，并让学生大声朗读，进行初步的造句练习，为后面教学环节的展开扫清障碍。可以采取学生个人、结对、小组合作等形式，以机械性操练为主。

整合教材思路：本节课我结合我们的课题研究、自己的“四步一提升教学法”，对本节课的对话教材进行了整合，使本节课重难点的突破贯穿于课堂教学的每个环节中，使整节课既不像阅读课那么沉闷，还充分练习了阅读；而且比单纯的听说课内涵要丰富得多。

对话教材的整合：外研版初三课本的对话内容都比较长，我们备课组大胆地把长篇的对话材料作为阅读材料来处理，实践了我的“四步一提升教学法”，得到了教研员的好评。

我们备课组从初一开始，就对学生的阅读进行策略指导，尤其是我的“四步一提升教学法”实施一年多来，每节课都进行策略指导，所以课堂上不需要老师多解释，学生就能进行有效的阅读。

四步即四步读：1.第一步读，让学生快速阅读对话，理解对话大意或中心思想，设计整体性的比较简单的题目。

2.第二步读，学生详细阅读全篇对话，理解对话内容的内涵，进行多层次设计，题目形式要多样化（选择题、问答题、表格题、句型转换……），注意梯度性。本节课设计的是一个表格题，怎样介绍一个景点，题目把澳大利亚的三个著名景点的信息用表格的形式展现出来，一目了然。

3.第三步读，首先学生自己仔细朗读，找出重要知识点和语言点，然后小组内讨论交流，找出共同的疑难问题，教师进行精讲点拨，随后自己巩固。

4.第四步读是让学生大声分角色或自己朗读，加深理解对话内涵，培养语感和朗读的技能。

本节课我为了更好地突破重难点，没有让学生朗读全篇对话，而是重点突破了that引导的定语从句。让学生找出来并大声朗读，然后两人互查，班内抽查进一步突破了重难点。

一提升（学以致用）：

一提升即读后说的环节，指的是以编对话、小组讨论、角色扮演或活动引领设计说的练习，引导学生在吃透对话的基础上拓宽知识面。本节课采用小组合作的形式，引导学生自己总结出描述一个地方应该从哪三个方面进行。小组成员根据范例编对话，小组内从老师给出的三个著名的地方或者学生自己曾经去过的地方或想去的地方中任选一个地方进行描述。

（1）要求每个同学至少说一句，多说不限，并加分。这很大程度上调动了学生的积极性和参与面。

（2）为了进一步突破本节课的难点——that引导的定语从句，我要求小组至少运用一个that引导的定语从句，为了鼓励学生多运用，只要额外正确运用一句定语从句，小组加5分。对于新语法点，由于前面各个环节的层层递进，本环节我没有过多的讲解，而是让学生多读多练多说，他们在潜移默化中不知不觉地就掌握了。因此本环节课堂气氛非常活跃，各小组争先发言，教师要注意调控好课堂。

欣赏英文诗：此外，我还对学生进行了人文教育，情感培养。以欣赏我自编的小诗的形式，对学生的课堂表现进行了客观评价，鼓励先进，鼓舞后进。

课后提升：最后我对课后提升即家庭作业进行了分层次布

外研版三年级英语上册复习重点 第4篇

第一模块：

认识五个人：sɑmɑmydɑminglinglingMs SmɑrtHihello(你好)I’m……我是……..Goodbye(Bye-bye)再见

goodmorning(早上好)Hɑoɑreyou?你好吗？I’mfine,thɑnkyou.(我很好，谢谢)问：Hihello你好答：hi 或者是hello 你好

问：Howɑreyou?你好吗？答：I’mfine,thɑnkyou.(我很好，谢谢)

问：goodmorning(早上好)答：goodmorning(早上好)

问：Goodbye(Bye-bye)再见答：Goodbye(Bye-bye)再见

第二模块

单词：boy(男孩)boys（男孩们）girl（女孩）girls(女孩们)your(你的)

nɑme（名字）pleɑse（请）Yournɑmepleɑse?(请问你的名字是…….)

Ms(女士)Mr（先生）Goodɑfternoon.(下午好)whɑt(什么)is(是)

Whɑt’syournɑme?(你叫什么名字？)

问：Goodɑfternoon.(下午好)答:Goodɑfternoon.(下午好)

问：Whɑt’syournɑme?(你叫什么名字？)

答：I’m……或者是Mynɑmeis…….(我的名字是…….)

问: Yournɑmepleɑse?(请问你的名字是…….)答：lingling

第三模块

Pointtothe….(指着…..)Sitdownpleɑse.(请坐下)Pleɑsestɑndup.(请站起来)door(门)window（窗户）blɑckboɑrd(黑板)bird(鸟)desk(桌子)chɑir（椅子）第四模块

Look(看)yellow（黄颜色）blue(蓝色)ɑ(一个)chɑmeleon（变色龙）red（红色）Now（现在）green（绿色）blɑck（黑色）cɑt(猫)dog（狗）cɑp（帽子）

It’sblue/yellow/green/blɑck/red.它是蓝色、黄色、绿色、黑色、红色。

第五模块

数字：one（1）two（2）three（3）four（4）five（5）six（6）seven（7）eight(8)nine(9)ten(10)eleven(11)twelve(12)Howmɑny?(多少个？)

第六模块

Hɑppybirthdɑy。（生日快乐）here（这儿）present（礼物）this（这个）pencil（铅笔）pen（钢笔）cɑke（蛋糕）Howoldɑreyou?(你多少岁了？)Here’syourcɑke.(这是给你的蛋糕。)you’resix.(你六岁了)

问：Howoldɑreyou?(你多少岁了？)答：I’mnine.(我9岁了)

问：Hɑppybirthdɑy。（生日快乐）答：Thɑnkyou.(谢谢)

第七模块

teɑcher（老师）thisis…….(这是……)school(学校)pupil（小学生）clɑssroom（教室）thɑt（那个）whɑt’sthis？（这是什么）

English（英语）sɑy（说话）ɑgɑin（再一次）schoolbɑg（书包）

bɑll(球)book（书）

whɑt’sthɑt？（那是什么）Thisismyteɑcher。（这是我的老师）

问：whɑt’sthis？（这是什么）答：Thisis…..(这是…..)或It’sɑchɑir.(它是椅子)问：whɑt’sthɑt？（那是什么）答：It’sɑdesk(它是桌子)

第八模块

new（新的）kite（风筝）Idon’tknow.(我不知道)monster（怪物）help（救命）where（哪里）in(在…..里面)

问：ɑcɑt?(这是一只猫吗？)答:Yes,itis.(是的，这是)NO,itisn’t.(不，这不是)对Isit……?开头的问句，它的回答都是Yes,itis.或者是 NO,itisn’t.问：Where’sthecɑt？（猫在哪里）It’sinthebɑg.(它在书包里面)

第九模块

Here’s(这是)fɑther（爸爸）mother（妈妈）sister（姐姐）brother（兄弟）grɑndmɑ(祖母，外祖母)grɑndpɑ(祖父，外祖父)policemɑn（警察）nurse（护士）

doctor（医生）drive（司机）fɑrmer（农民）

Thisismymother。（这是我的妈妈）she’smyteɑcher。（她是我的老师）Thɑt’sismybrother。（那是我的弟弟）she’sɑdrive.(他是一名司机)He’sɑdoctor.(他是一名医生)

第十模块

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第5篇

外研版三年级英语上册M2学情检测

班级：姓名：等级：

一、根据词语选择恰当的单词：

（）

1、也A、goodB、tooC、girlD、fine（）

2、男孩A、girlB、andC、nameD、boy

()

3、名字A、girlB、andC、nameD、boy

()

4、下午A、morningB、afternoonC、good

()

5、什么A、goodB、whatC、girlD、fine

二、选择适当的词语填空：

（）

1、Good_______!(下午好)

A、morningB、afternoonC、hiD、what

()

2、______ is your name?Hi, I’m Sam.A、WhatB、HowC、HiD、Hello

（）

3、Good afternoon,I’m Mr Li.______________, Mr Li.A、Good morningB、HelloC、Good afternoon

()

4、How are you?

I’m fine,thank you._____________

A、What is your name?B、And how are you?

C、Good morningD、Good afternoon

()

5、Good morning ,boys and girls.I’m Ms Smart.______________,Ms Smart.出题人：夏天审核人：

A、Good morningB、HelloC、Good afternoon

三、选择合适的汉语将序号填在题前括号内。

[] Good afternoon.A 我是李老师

[] I’m Mr.Li.B 下午好

[] What’s your name?C 你叫什么名字？

[] I’m Sam.D 我是萨姆

[] Good morning, girls.E 早上好，男孩们。

[] Good morning, boys.F 早上好女孩们。

[] Hi, I’m Lili.G 你好我是丽丽。

[] Hello, I’m Wang Yong.H 你好我是王勇。

四、判断下列句子与图片是否相符，相符的画不相符的画

1.2.3.4.[]1.Hello, I’m Sam.I’m a boy.[]2.Hello, I’m Amy.I’m a girl.[]3.Hi, I’m Daming.I’m a girl.[]4.Hi, I’m Ms.Smart.I’m a boy

五、争做小翻译家

1、What is your name? Hi, I’m Sam._____________________________________________

2、Good morning ,boys and girls.I’m Ms Smart.____________________________________________

出题人：夏天审核人：

3、How are you?I’m fine,thank you.And how are you?

__________________________________________________

4、Good afternoon,I’m Mr Li.________________________________________

5、Hello,Ms Smart.I’m Lingling.________________________________________

六、在B组中找到A组的正确答语，并用线连接起来。

A组B组

1.Hello!I’m Sam.A.I’m fine, thank you.2.How are you?B.My name is Lili.3.Good morning, boys and girls.C.How do you do?

4.What’s your name?D.Good moring,Ms Gao.5.How do you do?E.Hello!Sam

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第6篇

一、教学现状分析

英语是中小学阶段的一门重要学科，而中小学阶段的教育属基础教育。基础教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。小学英语教学应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础，从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素质。以前学生未开设外语课，对外语充满了好奇与兴趣，对此教师要谨慎对待,并注意培养其兴趣，不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐，需要注意照顾大多数学生。小学阶段的学生各方面都需要老师的教导和指引，因而要求小学英语老师在注重培养学生英语学习兴趣的同时必须要有耐心，努力为学生铺好学习英语的路。

二、教材分析

本册教材共有11个模块，内含一个期末总复习模块。每个模块分两个单元。一般，第一单元呈现要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。歌谣和小诗的学习目的有三，一是培养学生的语感和节奏感，二是提高学生发音准确性，三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣介绍一定的西方文化。不常用单词不要求掌握。希望学生结合语用和语词的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。课文呈现了一些新的语法内容，但不要求讲解，更不要求学生掌握，只是要求初步运用这些语句，提高学生的口语水平。

三、教学目标

通过学习本册教材使学生：

1．逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。

2．能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步交际，如问候他人，家庭和朋友的简单消息。

3．能参加运用英语组织和开展的日常课堂教学和生活游戏，及其它课内外活动。

4．能听懂简单的指令并作出适当的反应，能读懂简单的配图小故事，进行口头描述，唱一些英语歌曲，背一些小诗和歌谣。

5．养成良好的学习英语的基本方法；形成英语学习的自觉性，和通过英语学习，获得更多知识的求知欲。

6．养成良好的文明行为习惯，掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。

7．乐于了解英语国家儿童的兴趣爱好，以及外国人的一般风俗习惯。

四、提高教学质量的措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2．创造良好的学习气氛。在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语。3．合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。

4．多表扬多鼓励。

5．利用录音带、多媒体教学课件、挂图等。

6、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

7、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

8、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

9、课堂要求学生进行英语场景模拟训练，让学生体验英语的乐趣。

10、在课堂上要求学生多说多练，尤其是生活常用口语。

五、教学进度

第一周 熟悉学生，建立基本课堂常规

学习基本的26个英文字母的书写及读音 第二周 Module 1

Greetings 第三周 Module 2

Introductions 第四周 Module 3

Classroom 第五周 Module 4

Colors

第六周 Module 5

Numbers 1-12

第七周 Rest 第八周 Module 6

Birthday

第九周 Middle Review

第十周 Middle Review 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 Mid-term examination Module 7

What’s this? Module 8

Is it a monster? Module 9

Family Module 10

Body

Story Time Review Module

Final examination

三年级上册英语教学计划

东阿县第二实验小学

陈亭飞

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第7篇

一、试卷分析。

本次三年级英语考试范围为外研社Module1-5。题型主要有“认词、区分、选择、判断、选答语、补全对话”六类。考察方向明确，覆盖知识广、题型灵活。能够较好的考察学生的认读和识别能力。

二、考试情况。

本次参加考试人员66人。及格人数54人，及格率81.82%。优秀人数43，优秀率65.15%。

三、答卷情况及分析。

本次同学们考的还是相当不错。由于是第一年接触英语，很多同学对于26个英文字母掌握的还不够熟练。从不懂到逐渐掌握再到熟练，与同学们的努力是分不开的。

第一大题，认词。大部分都能全部选对，个别同学对单词的掌握不够熟练，在考试的时候混淆了。在接下来的学习中，要培养好基础，使学生们对单词的掌握要牢固。同时要不断变换教学方法，争取让学生更易在兴趣中学习。

第二大题。选出不同类的单词。第2小题和第3小题是失分点。第2小题A.stand B.sit C.black。主要很多同学对单词认识不清，尤其是stand不理解什么意思，要加强单词的默写训练情况。第3小题A.fine B.three C.twelve。出错原因，把fine当成five。两个单词搞混了。以后需要加强对单词的识别。

第三大题。选择。失分点在第5小题。主要对问题的分析不对。第四题。判断。本题同学们都掌握的很好，大部分同学都能做对。主要第一题，Mr.和Ms搞混了。

第五题和第六题。都是对话题。大部分同学都能很好的完成。个别同学不认真，对句子的意思认识不到位从来做错很多。不再赘述。

四、反思。

本学期同学第一次接触英语。虽然在幼儿园的时候也学过，但是大部分都已忘记。所以学生对学习英语抱有极大的热情和动力。老师也很感动。

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第8篇

（三起点）外研版三年级上册英语全套测试卷及答案（含期中期末）外研版三年级上册Module 1模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 2模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 3模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 4模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 5模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 6模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 7模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 8模块单元测试卷 外研版三年级上册Module 9模块单元测试卷 外研版三年级上册Module10模块单元测试卷 外研版三年级上册期中单元测试卷 外研版三年级上册期末单元测试卷 Module 1 满分:100分　时间:60分钟　 一、听录音,选出单词。(10分)()1.A.helloB.amC.are()2.A.good　 B.you　 C.morning()3.A.hi　 B.goodbye　 C.bye()4.A.good　 B.thank　 C.morning()5.A.you　 B.I　 C.are 二、听录音,选出相应的图片。(10分)()1.A.B.()2.A.B.()3.A.B.()4.A.B.()5.A.B.三、听录音,选出相应的答语。(10分)()1.A.Hello!B.Goodbye.()2.A.I

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第9篇

班级： 听力部分（40分）

一、选出你所听到的单词或句子。(20分)()

1、A、door

B、blackboard

C、dog()

2、A、hi

B、bye

C、I()

3、A、it

B、is

C、sit()

4、A、cat

B、red

()

5、A、desk

B、stand

C、black

C、and()

6、A、panda

B、please

C、point()

7、A、cat

B、cap

C、clesk()

8、A、Point to the door B、Point to a door C、Point to a desk()

9、A、Please sit down B、Please stand up C、Sit down,please()

10、A、It’s a black dog B、It’s a red cat C、It’s a yellow cap

二、听录音，找出你所听到的选项。（10分）（）

1、Good _______，Mr Li.A.afternoon B.morning C.think you（）

2、Point to the _______.A.dog B.door C.window（）

3、Sit _______，please A.up B.down C.to（）

4、It’s a _______chair.A.red B.black C.green（）

5、How many ______? A.desks B.pandas C.doors

三、听录音，选词填空。（10分）

point to

up

down

the

1.Point _________ the bird.2.Stand ________, please.._______ to the window.4.Sit _______, Lingling

5.Point to ________ desk.笔试部分（60分）

一、根据英语选汉语或根据汉语选英语。（20分）（）

1、女士

A.girl

B.Mr

C.Ms（）

2、请

A.thank B.point C.please（）

3、猫

A.hat

B.cat

C.cap（）

4、十二

A.twelve B.eleven C.eight（）

5、女孩

A.girl

B.boy

C.Ms

（）

6、How are you？

A.你好吗？

B.你叫什么名字？

C.我很好，谢谢。()7Point to the girl.A、指向一个女孩。B、指向一个男孩。C、指向女孩。

()

8、My name is Panpan.A我的名字叫熊猫。B我的名字叫盼盼。C、我是一只熊猫。()

9、Stand up!A 起立！B 请坐！

C、谢谢！

()

10、It’s a yellow cap.A、它是一只黄色的帽子 B、它是一只绿色的帽子。

C、它是一只黄色的猫。

二、根据情景提示，选择正确的答案，将代号填入括号内。（10分）（）

1、想知道别人叫什么名字时，你可以这样问： A． Hi!Daming.B.What’s your name?C.How are you ?（）

2、下午见面时应该说：

A.Good morning!B.Good afternoon!C.Goodbye.（）

3、询问别人某物有多少时，你可以这样问：

A.How many? B.What’s this? C.How are you ?（）

4、跟别人送你东西时，你应该说：（）A.Hello!.B.Good bye.C.Thank you.（）

5、想让Sam指着书桌时，你可以这样说：（）A.Pont to the chair ,Sam.B.Pont to the window,Sam.C.Point to the desk, Sam.三．把下列数字与相应的英语单词连线。（12分）

seven

two 8

six

one 7

three

five 6

eight

nine 10

eleven

twelve 11

ten

four

四、快乐连连看。8分 1.Goodbye, lingling

A.Hi, Daming

2.Hello, I’m Amy.B.Hello, Amy.3.I’m Daming.C.Bye-bye!

4.how are you?

D.I’m fine.五，我是小小画家。根据提示给星星涂色。10分

Red

yellow

black

blue

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第10篇

主备人

学习时间

班级

小组

小主人

课题： Unit 2 It’s at the station

课时: 2

课型: 学+展+反馈 导学目标： 1.知识目标：

（1）掌握新单词:station, train, hill, near, house 及四个方位介词up, down, near, at;（2）学会用“Where is the…,please?”来问路及用“It’s up/down/near/at…”为别人指路。

2.能力目标：

学会用英语问路，指路。3.情感目标：

能在问路，指路时有礼貌，用得体的语言和别人交谈。重难点：

（1）句型:Where is the…,please? 及It’s up/down/near/at…

（2）区分四个方位介词up, down, near, at，并能明白它们的位置关系 导学准备：

师：单词卡片，课件，录音机；

生：自制从家到学校的地图。自主学习：

1.听课文录音内容，然后用你喜欢的彩笔圈出以下的单词和短语，并借助课后生词标出它们的中文意思。

station（）train()hill()near()

house（）

down（）so much（）

You’re welcome!（）温馨提示：用不同颜色的彩笔圈出你会读的，不怎么会读的和不会读的词，然后再在组内读一下会读的词。

2.看课文图文，根据录音，试着翻译下列句子，并尽可能会读。(1)He’s behind the door.(2)Where’s the train?

(3)It’s up the hill.(4)It’s down the hill.(5)It’s near the house.(6)It’s at the station.合作交流: 1.与组内成员做：“开火车”游戏。2.练习问与答。

提示：A: where is the train?

B: It’s up /down the hill./It’s near the house./It’s at the station.3.比赛：小组朗读课文。

成果展示：

课堂比拼：连词成句

1.at/the/station/girl/is/the(?)2.up/train/the/is/hill/the(.)

3.where/house/the/is(.)

4.behind/he/the/is/door(.)

课堂小结：

外研版三年级英语上册Its red说课稿 第11篇

Module 8 Story time

Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.各位评委好！

今天我说课的内容是：英语七年级下册第八模块第二课时。下面，我将从六个方面阐述我的说课内容。

一．教材分析

（一）教材内容分析：本册由12个学习模块和两个复习模块构成，其中每个学习模块又分为三个单元，每个模块按照教学目标与单元主题，结合任务型教学方法，提供规范、真实，同时又接近学生生活的语言材料，以均衡培养学生的语言技能，进而发展其语用能力。

（二）单元内容分析：一般过去时是本学期教材的一个重点时态，M8的话题是 “故事时间”，主要围绕“金凤花姑娘和三只熊”这个故事展开。本单元是这个模块的第二课时，以读写为主，语法重点是一般过去时和规则动词的构成及其应用。

（三）教学目标

1.语言知识目标

（1）能正确使用下列单词：

pick, little, door, answer, hurry,right,piece, cry, jump

（2）能准确理解并使用下列词组：

hurry out, walk into, be asleep, in pieces, at first, point at, jump out, go for a walk

2.语言技能目标

能用一般过去时给他人讲简单的故事或者事情，能用规则动词的过去式对故事情节描述。

3.情感态度目标

通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。

（四）教学重点、难点

1.教学重点

掌握以下重点句型：

(1)Finally, she tried the small chair.(2)It was not comfortable either.(3)Very soon she was asleep in it.(4)The three bears returned.(5)Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.2.教学难点

(1)正确书写规则动词的过去式并能使用。

(2)恰当运用一般过去时向他人讲一个故事。

二．学情分析

1.本单元以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法学习活动。

2.学生在M7及M8 unit1中已经接触过过去时，对本单元的时态不会感到陌生。

3.学生英语基础相对薄弱，口头及书写表达能力差，但在课堂中还是很活跃。

三．教法分析

1.任务型教学法：把学生分组，让他们参与讨论，交流，合作从而获得知识，技能，情感体验。

2.视听法：主要通过图片、录音机等多种媒体手段提供让学生看、听、说的练习机会。

3.问答法：老师提问、学生回答，学生互问互答等方式，让学生利用图片进行交流，让学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。

四．教学过程设计（45分钟/课）

(一)课前准备

1.识记词汇：布置学生复习unit1词汇，预习、记忆本单元词汇。设计意图：

让学生养成先预习再学习，培养学生自主学习词汇的好习惯，同时为课文阅读做好充分的准备。

2.猜想故事：上完M8 Unit1后，以小组为单位，让学生猜想Goldilocks 吃完碗里的美味食物之后会发生什么事情。

设计意图：

让学生提前猜想故事的发展，以小组的形式，不仅锻炼了学生口头表达能力和合作能力，又为接下来的文章学习做好了铺垫。

(二)教学工具

录音机，磁带，图片，多媒体

(三)教学过程

1预习检测（4m）

(1)检查词汇预习情况,通过齐读+自读，小组内成员互相检查单词的预习情况，每组抽查一人

设计意图：

提前预习单词为接下来的短文阅读打好基础；

(2)检查学生猜想故事发展的情况，请每个小组长介绍本组猜想结果 设计意图：

通过小组猜想故事发展情节，让学生更好地投入到短文阅读中，更能轻松地体会短文故事的意思。

2回顾复习，导入新课（7m）

（1）情景导入：让学生观察图片，分组复述unit1故事

（2）情景导入：让学生观察图片，师生，生生开展对话,通过谈论图片，提出

问题，为学生阅读短文做铺垫。For example：

T1: What can you see in picture a?

S1: I can see a door and three bears.T: What do you think of the bears?

S2: I think they were returning their house.(由于学生还没学过过去进行时，允许其用中文表达)

设计意图：

以图片的形式导入，通过师生一问一答，再到生生一问一答，会大大激发学生对本课内容的兴趣

3多层阅读（10m）

听短文，快速阅读:

(1)完成Activity2

Number the pictures in the correct order.(2)完成Activity3

Match the sentences with the pictures.(3)完成Activity 4.Check the true sentences.设计意图：

让学生迅速听、读课文，把握文章大意和脉络，培养了学生迅速阅读全文，把握大意，抓住文章主体的阅读技能。

4分段精读（10m）

Careful reading: Para.1, 2

(1)Goldilocks tried the three chairs and liked the small, but she was very heavy and soon the chair was ____ ____.She walked into the bedroom.She tried the middle bed, but it wasn’t comfortable and the big bed wasn’t comfortable ___.Very soon she was ___in the small bed.Careful reading: Para.3, 4, 5

(2)Then the three bears ___to their house.They walked up to their bedroom.Baby bear ___at Goldilocks and ___”That’s her!She finished my food and look at my chair!"Goldilocks jumped up and hurried out of the house ____her basket.设计意图：

通过采用任务性分段阅读的方式，让学生详细阅读课文，获取细节性信息。5写作训练(10m)

(1)Use first, next/then, finally to write some new sentences，组员之间检查正误，最后由代表读出来。

(2)根据activity2,让全班同学来想象下，Goldilocks逃出房子之后接下来会发生什么。每个小组选出最好的一篇向全班同学进行展示，小组之间进行互评。

设计意图：通过写作，充分发挥学生的想象力，锻炼学生的协调和合作能力，同时也能在短时间内锻炼学生应用动词过去式的能力。

6总结收获（3m）

(1)让学生再次大声朗读课文的词汇和重点句子。

(2)让学生归纳一般过去时和动词过去式的构成和用法。

设计意图：作为初一学生，学知识要养成思考、总结、归纳的好习惯，这是非常有必要，只有这样才能掌握所学内容的重点、难点，才能为以后更顺利进行英语学习。Homework（1m）

(1)Read and write the vocabulary and the structures.(2)Retell the story of Goldilocks the three bears to your family or deskmate

设计意图：通过复述故事锻炼学生将书面的叙述转化为自己组织、表达的能力,使学生真正做到对所学知识的灵活运用。

五．板书设计

正中：Unit 2 Goldilocks hurried out of the house

左边： piece, in pieces, cry, at first, jump

右边： 1.Finally, she tried the small chair.2.It was not comfortable either.3.Very soon she was asleep in it.4.The three bears returned.5.Goldilocks jumped out of the bed and hurried out of the house.六．教学效果、反思

1.利用多种媒体辅助教学，学生的学习兴趣提高了很多，课堂活跃，上课专心。

2.在课堂中，我采取即时评价的方法，极大地增强了学生的自信心。

3.本课以学生为中心，采取自主的，与他人合作的方式，学生的竞争意识和团队协作能力明显有所提高。

外研版英语说课稿 第12篇

本课是七年级上册预备级第三单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。本课时(第三单元第二课时)主要内容：

1、学习有关物品的单词;

2、学习询问物品在哪以及回答其所在地点的句型Where’s …? It’s …; Where’re… ? They’re …

3、掌握介词on , in , under的用法。通过学习，加强学生对物品名词、询问物品的句型及方位介词的理解和运用。同时通过一系列的师生之间、学生之间的对话、操练、小组合作等，进一步提高学生的听、说、读、写的综合能力。

二、教学目标

1、知识目标

Vocabulary: bag , bed , cap , chair , coat , desk , shoes , where , on , in , under .

Target language: Where’s my coat ? It’s in the bag on your desk .

Prepositions: in , on , under .

2、能力目标

①To make the similar dialogues freely using the information offered . And so make the students improve their speaking , listening , reading and writing skills .

②Train student’s communicative competence using the vocabulary and the target language .

3、德育目标

Students should take good care of the things . Help the students to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy .

三、 教学重点和难点

重点

①The names of items .

②How to ask where things are and how to answer .

难点

①Learn the usage of prepositions of place .

②Make the students improve their listening , speaking , reading and writing skills .

四、 教学对象分析

学情分析：学生对单元的活动内容有丰富的感性认识，贴近学生的生活实际，学生便于理解、感兴趣;初一学生活跃、好动，彼此间喜欢交流，因此，让学生观察生动形象的画面，更能激发他们的兴趣，提高学习的积极性。

相应对策：调动学生的积极性，通过对话、游戏、比赛等活动，吸引他们到教学活动中来;创造轻松活跃的英语氛围，让学生寓乐于学，体验成就。从而使学生更好的培养英语学习的兴趣，更易于掌握所学知识，充分尊重学生的个性发展，体现学生的主体地位。

五、 教学方法

1、根据学生的个性发展特点，从最贴近学生生活的场景切入教学，引起学生的注意力，激发他们的求知欲望，使学生情绪饱满，主动、自然地投入到学习中来。

2、用多媒体课件画面让学生感受身边的事物，选取与学生生活贴近的情景，采用不同的对话、交际方法，指导学生积极参与课堂语言交际的实践活动，以培养学生运用语言的实践能力，并理解、掌握及运用所学的知识。

3、结合听、说、读的训练，写也是一个检测学生是否掌握所学知识的重要环节。因此涉及相关练习，让学生从动到静，在独立的思索中，强化本课所学的知识，从而达到运用的目的。

六、教学步骤

Step1 相互问候(1分钟)

T: Hello! Everyone . Nice to meet you !

S: Hello ! Mrs Li . Nice to meet you, too .

Step2 猜物游戏 (2分钟)

1. Make a powerpoint before class . Show it on the screen .

T: I have got some pictures here . Now please look at the screen . Let’s play a game . Guess a thing , OK ?

S: Yes .

本环节老师把一件物品图(椅子)拆分成三小块，用多媒体课件依次播放，每放一幅图，都让学生竟猜，老师做适当提示，直到猜到为止。

Step3 学习新单词(9分钟)

T: Good . You’re a clever boy / girl . Whole class , together . What can you see ?

S: We can a chair .

T: Chair . Follow me . chair .

S: Chair .

T: Group1 / Group2 . (The students in group1/2 read the word as loudly as they can .)

T: Boys / Girls . (Boys or girls read the word .)

T: The boy / The girl .(A boy or a girl stands up and reads the words .)

Use the same approach to teach and practice bag , bed , cap , desk , coat , shoes.

2、单词游戏

Teacher say it in Chinese and get the students to say it in English . (And then exchange)

Teacher says the new words silently and get the students to guess the words .

Step4 课文Activity3(3分钟)

1. Ask students to match the words with the pictures in the book by themselves.

2. Check the answer

Step5 学习介词on , in , under (5分钟)

1. Using some objects (bag and some books) to learn the prepositions of place .

T: I have a bag . Oh , where’s my bag ? Help the students to answer . (It’s on the desk .)

T: It’s on the desk . On , on , on . (Put right hand on the left hand .)

T: Where’s my bag ?

S: It’s on the desk .

T: On the desk. (Put a hand on the desk .) On the chair . (Put a hand on the chair)

Let students do as the teacher does .

Use the same approach to teach and practice in , under .

2. Play a game . (Teacher makes action and students say it in English . Teacher say it in English and students make action .)

根据学生的实际情况和认知水平，老师利用图片和肢体语言进行教学，通过练习、造句、游戏等学习活动，学生主动参与，勤于思考，乐于探究，学生在脑海里形象的记住了这几个介词的用法，使教学内容从难到易、由抽象到直观、由枯燥到丰富。在课堂教学中，再以此激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生交流与合作的能力，培养了学生学习的技能。

Step 6 练习目标语言(5分钟)

1.Show three pictures on the screen one by one . Get the students to guess where it is .

Where is the bag / pencil case … ? Where’re the books ?

It’s on / in / under the… They’re on / in the …

T: What’s this in English ?

S: It’s a bag .

T: Where’s the bag ? Can you guess ?

S: It’s on the desk .

T: Maybe you are right . (Ask another student to guess where it is .)

Use the other things to practise dialogue repeatedly .

Step7 课文 Activity4 Write (3分钟)

① Ask students to complete the blanks according to the picture.

② Check the answers.

③ Whole class read the six sentences together.

Step8 学习课文Activity1 (Listen and point .)(7分钟)

1.Listen to the recording twice . Play the tape for first time . Students listen and point. Play the tape again . Students listen and read.

2.Boys play Daming and girls play Mother to read the dialogue.then exchange .

3.Pairwork.(Let students make their own conversations by dialogue.)

4.Ask 4 paris to act their dialogues out in front of the class.

设计情景，寻找丢失的或藏起来的物品。初一学生好胜心理和集体荣誉感很强，通过竞赛的方式可以促进学生主动参与活动，巩固所学知识。

Step9 巩固练习(4分钟)

1.连词成句练习：

1.boy / in / bed

2. dog / on / chair

3. teacher / in / classroom

4. shoes / under / desk

5. pen / in / bag

2.Check the answers.

课堂练习进一步巩固所学内容，还可以检测学生对本课知识的掌握情况，有利于学生对自己的语言错误和语言方面的不足有更清楚的认识。

Step10 总结(1分钟)

老师帮学生总结重点句型，要注意学习应用所学习的句型：

1 What colour is / are the …? It’s / They’re …

2 Where is / are the …? It’s /They’re in / on / under the……

Step11 作业

观察你自己房间里物品的放置情况，练习使用in,on,under 等介词，并用英语写成小短文

七、板书设计

Module 3

Unit2 Where’s my coat ?

in Where is / are the …?

on It’s /They’re in / on / under the……

under

八、教学反思

我认为，英语教学的目的主要是培养学生掌握并运用语言的能力。基础年级英语教学尤为重要。作为一名基础年级的英语老师，首先应该激发学生学习英语的兴趣和调动学生学习英语的积极性，培养他们的主人翁意识，让他们感到“我能行。”因而，在本堂课的设计中，我花了大量的心思来激发他们学英语的兴趣，如游戏，竞赛活动，呈现彩色的图片等。

重视因材施教，尊重学生的个体差异。

在任务型教学过程中，由于学生的个体差异，学生们完成任务的速度与效率不尽相同。本堂课出现了这样一种现象，一部分同学完成任务较快，于是思想开小差，或是讲小话。在此我想在布置任务时，可根据学生的能力大小，给学生布置不同层次的任务。如任务完成得较快的学生可对他们增设附加的任务。如会模仿――会背诵――会默写，层层拔高。每一堂课下来，每个学生根据自己的能力学到不同的知识。