老师我们的领路人作文

老师我们的领路人作文（精选9篇）

老师我们的领路人作文 第1篇

老师我们的领路人作文

老师，是我们生活中的领路人，您就像一个辛勤的园丁，又像给我们指路的灯笼，时时刻刻的在引领着我们前行。三年级开学的时候，我们的班主任肖老师，来到了我们的班级，她给我们的学习生活带来了温暖和趣味。

有一次，我们学校开篮球联赛，我们班自己组建了一个篮球队和啦啦队，肖老师为了支持我们啦啦队，给我们选服装、买手花，还时不时的关心我们的排舞进度，在篮球联赛上，因为大家是第一次参加这种篮球联赛，打的不太熟练，但肖老师还是不断地鼓励着我们 ，虽然最后我们输掉了比赛，但这时的成败已经不重要了。“只要我们尽力了，就是最棒的.！”肖老师这样告诉我们。

虽然肖老师平常很温柔，但有时也很严厉。我们都知道那是为了我们好。肖老师上课也很认真，每次上课从我身边经过时，我都能看到她书上做了满满的笔记。那一个个的红笔印记，就像肖老师对我们的爱。在假期中，肖老师每周都会让我们学习古诗和小古文，小古文的解释，每次都是肖老师亲自给我们讲解，并让我们坚持每周打卡。

记得三年级的时候，有一篇课文叫做《画杨桃》，肖老师为了让我们真正的尝到杨桃，还特意买来了几个杨桃切了分给我们吃，那一次，是我吃的最甜的一次杨桃。肖老师，她就像我们的大朋友，我们有什么烦心事都愿意跟老师聊一聊。

在第35个教师节的来临之际，我真诚的祝全体老师：教师节快乐！

老师我们的领路人作文 第2篇

母爱是巧克力味的，苦中也带着些甜味。记得几年前，和几个小朋友在家里玩。不知该如何招待他们，突然想起母亲买回来的火腿肠，我心想：火腿肠有一个火字，肯定要有火才好吃。于是就把家里的打火机把拿到火坑的柴点燃。谁知，不安分的火苗，既然跑到柴堆里去了，把那堆堆积很久的干草。我当时就慌乱，撒腿就往外跑。这是父母正好回来了，看见屋里有火光就立刻冲进了房子父亲和母亲一下子把一大桶水倒向火里，熊熊大火瞬时间便黯然失色。晚上，母亲把我叫过去，用她珍藏了许久的小竹棍，重重的敲在了我的屁股上，虽然父亲极力的劝阻。

第二天，我一早就出去了，把昨晚的事都给他们说了，他们你一句我一句的给我支招。我精心准备着我的复仇计划„„时间过的可真快，夜幕已经慢慢的降临了。我一回家就吵着要妈妈给我倒水（水瓶底部已经被我切的只有一丁点了）母亲一提只有、听见哐的一声水瓶碎了。谁知里面的凉水以经被换成了滚烫的开水我冲过去看着母亲痛苦的表情我伤心极了。我嘶声揭底的吼着吼着，父亲也冲过来把母亲背起来就往医院跑。我边跑边流着泪„„

我曾不止一次想要对母亲承认这件事。可是每一次我都放弃了。今天我把这件事写在纸上，是想对自己心灵的解放。

母爱是什么味道的？

张庆先生:我们共同的老师 第3篇

小学时, 我崇拜过雷锋, 那是因为雷锋做的好事真多。

初中时, 我崇拜过霍元甲, 那是因为霍元甲是非常爱国的武林高手。

师范时, 我崇拜过陶行知, 那是因为陶行知是世界著名的大教育家、人民教育家。

正式成为小学教师后, 我一直崇拜好多特级教师, 因为他们是一线教育岗位上的佼佼者。在这个大队伍中, 我最崇拜的是著名特级教师、全国著名小学语文教育专家、苏教版小学语文教材主编———张庆先生, 因为张先生是我们共同的老师。

拜读张先生的一篇又一篇文章, 一本又一本著作, 教张先生主编的教材, 拜访张先生, 才知道什么是真正意义上的小学语文教师, 才知道从事小学语文教育教学是一项了不起、了不得的大事业。

张先生几十年如一日为小学生书、为小学语文教师书、为小学阶段的母语教育书, 从而给我们的成长指出了一条清晰的大道。

为小学生而书

张先生从教时, 我还没有出生。因为地域、时间、工作等限制, 我无法找到张先生教过的小学生, 当面向他们请教张先生的教学艺术, 寻找张先生为他们书写的语文史。但工作至今, 20多年的时间里, 我在《小学生学习报》等几十家小学生报刊中, 读过近百篇张先生写给小学生的文章, 从这些每篇只有几百字的小文章中, 我发现张先生有着许多教师不具备的情怀———真为孩子写一生。

2007年暑假, 我去拜访张先生, 张先生正在写一篇关于“信”的文章, 这是我第一次近距离看张先生写文章。为了这五六百字的短文, 桌上翻开着数十本厚厚的书, 《辞海》《说文解字》《辞源》……为了这五六百字的短文, 张先生说:“写给孩子看的东西决不能马虎, 必须一个字一个字推敲。写这样的文章又不能长, 一定让孩子在轻松阅读下快速明白。”后来, 这篇《“人言”为“信”》的文章, 发表在2007年第20期《七彩语文》上, 从开始“两个好朋友一同走进了茫茫的大沙漠, 干渴在威胁着他们的生命。上帝为了考验他俩的真诚, 便对他们说:前面有一棵树, 树上有两只苹果, 一只大的, 一只小的。谁要是吃了大的, 就能够安全地走出沙漠”, 到结尾的“对朋友, 就是要多一点信任, 少一点猜疑。如果你拿到的一只苹果是小的, 你要相信, 朋友的那只肯定比你的还要小”就可以想象到, 张先生为了让孩子真正理解“信”字, 短短几百字中倾注了多少心血啊!

张先生写给孩子们看的文章大概可以分为两类:一是有趣的汉字研究, 如《真正的“朋友”》《“期”和“星期”》《“盗”字是怎么造出来的》等;二是解决学生读书、写作障碍的文章, 如《读书要有主见》《常剪报大有益》《由“读”学“说”的技巧》《我们也来写论文》……

这两类文章, 的确有些不起眼, 在报纸上就是一个豆腐块, 在杂志中就那么一页小纸, 很多一线教师眼高手低, 还看不上这类文章呢!但研究中外著名教育家发现, 他们几乎都非常重视给孩子们写这类小文章, 像杜威、布鲁纳、苏霍姆林斯基、陶行知、叶圣陶等都写过好多篇这类文章。

张先生写这类文章, 不是一年两年, 而是几十年。就是身体不好, 在家休息, 也没有停止这两类文章的写作。

反复研究这两类文章, 我终于明白了一名小学语文教师就应该这样研究汉字, 因为只有这样一个字一个字地去思考、研究, 在课堂上才能把字讲透、讲活, 才算真正意义上完成了小学阶段“学会2500个汉字, 认识3000个汉字”的任务;作为一名教师就应该好好关注学生的读书、写作等, 关注他们的学习习惯, 解决他们遇到的各类问题, 并且用文章的方式记录下这一切。

为小学生而书写一生, 是张先生用几十年的写作实践告诉我们的, 也是小学语文教师都能做的。

为小学语文教师而书

2008年暑假, 我与张忠诚去拜访著名特级教师高林生先生。高先生告诉我们:“张先生在家里教小孙子、小孙女学《论语》。张先生对《论语》早就烂熟于心, 但每次上课之前, 先生是一个字一个字地重新考证, 认真备课, 每节课的教案都要五六页纸。上课之前, 还要把《于丹讲论语》的录像看一看, 然后才开讲。”

聆听高先生对我俩的指导之后, 走在路上, 我与张忠诚老师一直讨论现在的小学语文教师是怎么备课的, 与张先生相比, 真是无话可说了。已是古稀之年的张先生, 如此之举应该让小学语文教师震惊, 每位教师都有孩子, 也引导自己的孩子学这学那, 如此备过课吗?估计这么做的教师不多。由此, 我想到了傅雷, 想到了傅雷为了傅聪的成长也是这样备课的。

回到家中, 我赶写一篇关于如何做好教研员的文章, 因为张先生退休之前一直是徐州市鼓楼区教研室的语文教研员, 我便在文章中写道:“一生爱着学科教育教学的教研员, 一定会带领当地教师研好课、备好课、上好课。现在各地教研员每年都要检查教师的备课。在备课方面, 全国教育报刊均做过讨论, 但现在还是问题多多。上课前认真备课的少了, 把别人的教案抄到自己备课本上的多了, 简简单单、潦潦草草地为了检查而去备课的多了, 上完课为了检查才把教案补上的也大有人在。面对这种现象, 我想说说张庆先生, 为了确保给小孙子、小孙女的引导正确无误, 张先生是一个字一个字地重新考证……张先生的这一准备, 儿子、儿媳、女儿、女婿, 没有人会去检查, 张先生为什么要这么做———终生认真!”

作为一名教师, 只要我们走上讲台, 哪怕是最后一次, 也不能忘记备课, 也应该认认真真一丝不苟地备课, 因为我们站在孩子面前, 不能糊弄, 不该糊弄!

张先生的许多文章让我百看不厌, 《归来吧, 逝去的童心》《要相信学生》《“三个维度”的语文课程目标体系》《创新思维与学习语文》等一大批文章越读越有味, 越读越感觉到张先生在一字一字、铿锵有力地告诉我们, 如何去做一名让人们尊重的小学语文教师。

许多教师说自己不会写文章, 埋怨职称评定要文章。因为我发表过几篇拙作, 对这种埋怨真的不理解, 甚至有些看不惯这些教师, 甚至私下讲, 既然是一名教师就不应该说自己不会写文章。但张先生总是微笑着对待教师的这些提问, 多少年来, 在很多次的讲座中, 教师们问及这些问题, 张先生总是不厌其烦地讲述着如何去写。从《小学语文教学·人物》2011年第三期他的专辑、《小学青年教师》 (现在的《小学教学》杂志) 连载的《从“胸有成竹”的故事谈起》《换个角度易出新》《坚持做“思维体操”》《写稿子有窍门儿吗?》《在电脑上修改稿子的感觉真好》《写作也要与时俱进》《思考的学问》《“发现”与“提炼”》等文章中, 也可以看出张先生的这一大爱。

读张先生的文章, 是一种幸福, 因为他的每一篇文章都考虑到读者, 每一篇文章都没有空洞的理论说教, 每一篇文章都是张先生多年小学语文教学的实践记录。苏教版教材主编朱家珑先生说:“张先生以‘大俗’的笔调, 晓畅明白的语言, 达到了‘大雅’的效果。”

为我国母语教育教学而书

2008年苏教版教材培训会在泰州举办, 在会上, 朱家珑先生说:“这一年多的时间里, 张主编虽然在家养病, 但还写了30多万字的母语教育教学的书。并且要自己出钱印送给大家。”朱先生的眼睛红红的, 整个会场的人立即鼓掌, 张先生起身向与会教师鞠躬致谢, 那经久不息的掌声, 我终生难忘!这也是我第一次经历如此热烈的掌声。这掌声表达了教师们对张先生的深深敬意, 这些年不论身处何种逆境, 他都没有停止书写。

母语教育是有规律的, 这一规律并不是所有小学语文教师都一清二楚的, 没有对母语教育的终生热爱, 称其一知半解决不为过!仅仅从张先生关于母语教育规律的几点认识, 便可看出这些观点需要终生的研究、思考、实践、总结才能得出。

张先生说:“学语文如‘熏锅屋’。新砌的锅屋墙是白白的, 经过三五年的烟熏火燎就变黄了。再过上三五年, 进而变成褐色。几十年后, 甚至变成黑色的了。学习语文就跟‘熏锅屋’的情形差不多。大家经常说:‘某人的语文素养如何如何’, 这‘素养’二字恰好道出了语文学习的规律。一是要‘熏’得早, 从孩子一入学, 就要使孩子养成良好的学习习惯, 即话要清清楚楚地说, 字要工工整整地写, 书要认认真真地读, 尤其注意正确的写字姿势;二是要‘熏’得经常, 要经常让孩子收听广播、看适合的电视节目, 然后让他们讲一讲节目内容, 鼓励孩子多读课外书, 经常写日记, 多使用工具书;三是大人要重视自身的语言实践对孩子‘熏’的作用, 要清晰、文明, 修养好, 不要粗俗或语病多多。”

张先生说:“《庄子》中有一则寓言故事:南海之帝名叫‘倏’, 北海之帝名叫‘忽’, 中央之帝名叫‘混沌’, 他们三个人是好朋友。‘倏’跟‘忽’到‘混沌’那儿做客, ‘混沌’待他们非常热情。‘倏’和‘忽’为了报答‘混沌’, 便对他说:人人头上都有耳目口鼻, 用来看颜色、听声音、吃饭和呼吸, 可是你的脑袋却是一个混沌的肉球, 什么也没有。这样吧, 我们帮你凿出‘七窍’来。于是他们每天在他的头上凿一个‘窍’。到了第七天, ‘七窍’倒是凿好了, 可是‘混沌’也一命呜呼了。这个寓言故事对于我们认识语文学习规律非常重要。多少年来, 我们在‘混沌’的脑袋上凿的孔窍是够多的了, 头绪越来越多, 花样越来越多, 小学生却越来越不喜欢语文, 害怕写作。‘混沌’是什么?是本真, 就是完全和谐的生态, 这种自然的生态平衡被打破了, 就会无情地制约人类的创造活动, 限制人类的发展。语文本真是什么?语文是修养, 是熏陶, 是积累, 是感悟, 语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。‘学理若筑塔, 习文是聚沙’, 这是语文学习活动的规律与特点。”

张先生说:“母语教育应该倡简、务本、求实、有度。‘倡简’就是提倡简简单单上语文课。‘务本’有三层意思:一指以学生为本位;二指语文的本体;三指文本。语文教学应在这‘三本’上下功夫。识、写、读、背、作、说、习就是听、说、读、写, 语文的本体。本体不能忽略, 丢掉本体就不是语文课了。语文课不能没有语文, 最重要的教学资源是教科书。文本是孩子学习最重要的结构, 三个目标的落实主要靠文本。‘求实’就是真实、朴实、扎实。方法只有一条, 多读、多写、多说、多听。学语文离不开大量的语文实践, 是熏陶的过程, 所以训练必不可少。所有的知识技能都不是一次完成的, 要重复训练。‘有度’就是‘度’要掌握得好。我们今天的语文课, 既要‘举一’, 也要‘反三’。但前提条件是这个‘一’一定要举好, ‘一’还没举好, 怎么‘反三’?现在我们谈超越文本, 首先要吃透文本, 文本未吃透, 怎么‘反三’?对多媒体, 我的建议还是少用一些, 不是不用, 用则当用, 而是应该用在点子上。”

张先生说:“语文课应该追求和谐、圆融、自然之境界。‘和谐’是说语文是一个多维的整体, 三个离不开 (离不开道德, 离不开情感, 离不开智慧) , 七字诀 (识、写、读、背、作、说、习) 。离开了道德的语文教育是危险的语文教育;离开了情感的语文教育是不健康的语文教育;离开了智慧的语文教育是缺乏创造力的语文教育。语文是具有多种教育功能的课程, 这个多种教育功能到课堂里该这么摆放, 我们的课堂应该追求和谐的境界。‘圆融’是说语文教学要重视融通、融合。基本知识和技能、学会学习和形成正确价值观的过程等要融为一体, 基础尺寸把握之后, 融为一体, 非常完美, 像一个浑圆的球。学语文不单纯是掌握一种工具, 学习的过程就是灵魂得到滋润的过程, 是文化底蕴不断积累的过程, 在小学、中学阶段, 实际是给孩子打下人生的底色。‘自然’是从操作层面说语文:实事求是, 从实际出发, 自然而为, 不要刻意去做。”

张先生为我国母语教育教学而书写的太多了, 太多了!从张先生的身上可以读到, 从二三十年来的《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学》等杂志上可以看到, 从他一本接着一本的著作中可以读到, 从“苏教版小学语文教材是众志成城、集思广益十几年建筑而成的千人糕”中可以读到……

被我们略过的路人甲 第4篇

曾经的竹马是路人的记忆

◎文/Movi

我把自己的身子陷进柔软的沙发中，看着文字美好的童话，又想起我的那位竹马。

此人的妈妈与我家太后甚为熟悉，所以从小我们就玩在一起。他是个脸色红润、身材弱弱的小男生，说话奶声奶气。而我呢，又黑又瘦又小，爷们儿气十足。我威风凛凛地踩在矮凳上，hold住全场男生；他就只能在女生堆旁默默地看她们翻花绳。

老妈和他妈妈聊天的时候，总说叫他多照顾我一点，我可是个在平坦的大道上都会摔个狗啃泥的二货姑娘。因为我妈和他妈关系好得很，也疼他，所以只要我妈一出现，他就有点狗仗人势的意味，对我指手画脚，等我妈一走，他铁定是被我揍得一块青一块紫的。现在回想起来，从小我就是个人前一套人后一套的聪明人。

六年级我转学。等到初一再回去探望师长们的时候，他已经变成了一个爱吃肥肉满嘴流油的胖男生。可爱模样一去不返，外貌协会的我心里拔凉。而依他现在的大块头，自然不再怕我欺负了。

于是乎这位竹马注定沦落为路人甲。我们就像两条平行线，永不相交。他不再是那个可爱的小男生，我也不再是男姑娘，童话的记忆里只有我们儿时的相伴。

被我略过的你

◎文/Heiam

其实到现在我还是对你没什么感觉，甚至在停课了半学期后的某一天听到老师说你得了血小板减少症时还是没有停顿下手头上的小说。耳边伴随着喧闹的感慨声。比如：“好可怜啊，她人好好的”“同情她啊，怎么会这样”“心里好沉重啊，你们呢”“不难过不心酸的不是人”之类的言论。好吧，按照这样的定义那么我不是人。我不知道你们是发自内心的怜悯还是在攀比谁更有爱心。于我而言，受了伤的人不需要怜悯同情，他们需要的是一个安静空间以及众人的微笑。那才是最好的鼓励与关注。

我是不愿把你称之为路人甲的，因为这个名字曾经对我来说是重要之人的代替词。

初一的我们同桌。没有牵手没有拥抱没有交谈。那些喜欢哪个明星仰慕哪个少年这样容易炒热气氛的话题也是不复存在的。连最普通的一起上个厕所都没有。面对不顺眼的人，我会一直无法敞开心扉对待，把自己搞得格格不入，连开口也觉得烦躁。冰封他人也冰封了自己。我们初二初三也是同班而且一直是邻座。所谓的君子淡交，客套的点头微笑也直接省略。

在初三倒计时冲刺时刻也是同学录忙得不可开交的时候。当你的前桌顺手传递给你我的同学录时，我是有拿回的冲动的，不想不相干的人在上面留下点滴。传回我手中时翻看，你写：“我是羡慕你的，敢爱敢恨地活着。不过只有一点点喔。也想和你搞好关系当好朋友的，不过……”羡慕就羡慕吧，说实话，不干不脆优柔寡断是我不喜欢你的一个理由。

和你同一个学校如今高二又同班这是我始料未及的，你我居然同班了四年。而我们却始终是截然相反的存在体。

我不知道不清楚也没去了解你现在过得如何，只记得我们曾出现在彼此的生命中。但无论生活给你开了多大的玩笑，不管你要面对承担的是什么都希望你能勇敢坚强地接受，还是要明媚地活着，笑着。你要对自己说，你可以的，没什么大不了！

传说中的别人家孩子

◎文/牙牙

我相信每个孩子小时候一定都听说过这么一个人，可是从来没有在生活中找到TA。

TA就是大名鼎鼎向来只生活在传说中的——别人家孩子！

有几次考试考砸了，妈妈就语重心长地告诉我：牙牙你这次考试考得不怎么样啊，平时多努力学习，别总看课外书，你看别人家孩子多努力……吧拉吧拉一大堆。

想当时我多么天真，相信了真有這么个“别人家孩子”，于是常常默默地在生活中寻找。最后发现连我们班第一名上课时也话巨多。作为他同桌我倍感压力，每每如坐针毡地顶着老师看过来的目光，恨不得举起我的书盖到一点没察觉依然跟我聊得欢的他的脑袋上去。他从不上QQ，此举直接导致我以为他不玩电脑，结果他一句淡定的“玩网游再上QQ的话会很卡”彻底把我雷得外焦里嫩。

后来我终于发现“别人家孩子”就是个名副其实的路人甲啊！

他常常顶着“学习好”“不看电视不玩电脑不吃零食不看与学习无关的书”（这一点总让我觉得他是不是穿过来的）“脾气好从来不跟老师家长顶嘴”等诸如此类能刺瞎我眼睛的光圈生活在家长的言语中。可是在现实生活中我就愣没发现这么个“好好学生”。我这个把老师家长的话当做圣旨的孩子总是怀疑这个“别人家孩子”会不会在我上下学的时候就幽幽地被我错过了咧？

可我总不能抓住每个经过我身边的人问：“你是不是学习好不看电视不玩电脑不吃零食不看与学习无关的书从来不跟老师家长顶嘴？”中国人口这么多，我怕还没问出个货真价实的“别人家孩子”，自己就累到脱水，或者被直接当做神经病。

那么，我就姑且认为“别人家孩子”只是我生命的一个过客吧！

元博and围子碎碎念：别总把自己那么当回事儿，你一样也会被人略过，让人忽视，被人淡忘，而原因也没你以为的那样复杂嘛。

[编辑：商元博][▲]

党是我们的领路人 教案2 第5篇

第二课时

（一）情境导入： 情境材料：（P42）

中国，飞速行驶的列车„„ 它的轨道，是中国特色社会主义。

它的目标，是中华民族的伟大复兴。它的动力，来源于千百万人民群众。它的车头，是中国共产党。指引它前进方向的是高高飘扬的旗帜„„ 说一说：指引建设中国特色社会主义的旗帜是什么？（作业）

教师点拨：旗帜就是方向，党领导全国各族人民举什么旗、走什么路、实现什么目标。历来是关系到党的事业发展根基问题。

答案：在新世纪新阶段，中国共产党高举的旗帜就是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜；中国共产党要走的道路，就是邓小平同志开辟的中国特色社会主义道路；中国共产党带领全体人民在新世纪前50年所要实现的目标，就是全面建设小康社会并进而实现现代化的目标。

（二）新课导学：

知识点二： 旗帜引领前进（P42）

1.马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是社会主义现代化建设必须坚持的指导思想（P42第二段教材）

教师讲述：建设中国特色社会主义是一项前无古人的崭新事业，是当代世界最伟大的实践。伟大的实践需要伟大的理论来指导。我国的社会主义现代化建设必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

思维拓展

为什么说要想取得中国特色社会主义建设事业的最后胜利，就必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要为我们的指导思想？（作业）教师点拨：

第一，伟大的实践需要伟大的理论来指导。建设中国特色社会主义是一项前无古人的崭新事业，是当代世界最伟大的实践。马克思主义是一种科学理论体系，是被实践证明了的科学真理，它把严格的科学性与高度的革命性有机地结合起来，以无可辩驳的事实和不容置疑的逻辑揭示了人类社会的发展规律，为人类进步、社会发展指明了正确方向。

第二，马克思主义源于实践而又指导实践。中国特色社会主义建设能取得巨大成就，显示出无比强大的生命力，一个根本原因就在于始终坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导不动摇。

2.“三个代表”重要思想与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承而又与时俱进，是指导我们不断取得胜利的旗帜（P42第三段教材）

教师讲述：旗帜就是方向。在毛泽东思想指引下，中国共产党领导全国人民建立了新中国，教师讲述：旗帜就是方向。在毛泽东思想指引下，中国共产党领导全国人民建立了新中国，走上了社会主义道路；在邓小平理论的指引下，我们开辟了中国特色社会主义道路，取得了改革开放和经济建设的巨大成就；在“三个代表”重要思想指引下，我国的社会主义现代化建设进入了新阶段，取得了新的重大胜利。“三个代表”重要思想也马列主义、毛泽东思想、邓小平理论一脉相承而又与时俱进，是指引中国特色社会主义建设的新旗帜。

探究讨论（教材P43）

你知道“三个代表”的含义吗？说出来与同学们交流。（作业）列举事例，说明中国共产党是如何做到“三个代表”的。

教师点拨：“三个代表”重要思想是与时俱进的思想，是中国共产党先进性的集中体现。

答案：¤中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。

一心为民的基层干部——周国知：周国知，生于1961年10月，湖北宜恩人，高中文化，土家族，1982年6月加入中国共产党。1978年1月入伍，1983年1月退伍。1984年9月被招聘为国家干部，于1991年至1992年、2001年至2003年两度任乡民政助理。在平凡的工作岗位上，周国知19年如一日，工作兢兢业业、清正廉洁、淡泊名利、情系群众，坚持为群众做好事、办实事、解难事，终因积劳成疾，于2003年9月27日病逝。病逝那天晚上，乡亲们打着火把，纷纷赶来为他守灵。出殡那天，数百乡亲自发赶来，队伍中有白发的老人、背篓里的娃娃、行动不便的残疾人„„人事部、民政部于2004年6月追授其“为民模范”荣誉称号。

党和人民的优秀干部——郑培民：郑培民同志，1943年7月23日生于吉林省海龙县，1969年12月加入中国共产党，1970年从吉林大学毕业后到湖南工作。从1983年6月起，他先后任中共湘潭市委副书记、书记，中共湘西土家族、苗族自治州党委书记，湖南省人民政府副省长，中共湖南省委副书记。2002年3月11日，他在参加十六大“两委”人选考察工作中，因心脏病突发倒在工作岗位上。

在担任领导职务近20年里，他身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人，万事民为先”作为自己的行动准则，廉洁从政，艰苦奋斗，尽职尽责，鞠躬尽瘁，真心诚意地问人民谋利益，以自己的模范行为和崇高品德赢得了广大群众的衷心赞誉。郑培民同志的先进事迹集中体现了当代共产党人的精神风貌，是时代领导干部的优秀代表。

探究交流（见教材P43页材料）

今天，凡是关乎人民群众利益的事情，无论大事、小事，我们都能看到共产党人的身影，他们是践行“三个代表”重要思想的优秀代表，请你搜集共产党员的先进事迹，并与同学们交流。在本职工作岗位上：

“为民模范”周国知兢兢业业、清正廉洁、情系群众，用自己的行动践行着“三个代表”重要思想。

在贫困家庭的房舍中：共产党员送温暖，献爱心，用爱民、为民的真情践行着：三个代表“重要思想。在带领农民的致富中： 在抗洪抢险的斗争中： 在领导岗位中：

“为民书记”郑培民廉洁从政，艰苦奋斗，尽职尽责，鞠躬尽瘁，真心诚意地问人民谋利益，以自己的模范行为和崇高品德赢得了广大群众的衷心赞誉。

3.我们必须始终坚持高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的旗帜（P43页第一段教材）（学生阅读教材）

教师讲述：有了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这一伟大旗帜的指引，有全国各族人民的团结奋斗，我们坚信，全面建设小康社会的宏伟目标和中华民族的伟大复兴就一定能实现。

典例精析

例1.我们党和国家必须长期坚持的指导思想是（A）

A、马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想.B、自力更生、艰苦奋斗.C、以经济建设为中心.D、改革开放和四项基本原则.例2.直接体现中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益的是（A）

①中国共产党的十六大提出“千方百计扩大就业，不断改善人民生活”.②我国已经有1964万人被纳入最低生活保障体系，实现应保尽保.③2008年“申奥成功.④胡锦涛在中央政治局集体学习时强调“创造中国特色、中国风格、中国气派的文化成果”.A、①②.B、③④.C、①③.D、②④.分析：党始终代表中国最广大人民的根本利益，直接体现这一点的是党在工作中真正关心人民的生活、关心人民的疾苦、关注人民的最根本利益。中国共产党的十六大提出“千方百计扩大就业，不断改善人民生活”体现党真正关心人民生活。我国已经有1964万人百纳入最低生活保障体系，实现应保尽保体现党真正关心人民生活疾苦，所以①②正确。2008年“申奥成功体现我国综合国力的增强，国际地位的提高，不直接体现党代表人民利益。胡锦涛在中央政治局集体学习时强调“创造中国特色、中国风格、中国气派的文化成果”体现我们建设中国特色文化，也不直接体现党代表人民利益，所以排除③、④。

（三）课堂小结（略）

（四）作业安排

作业本：

（1）指引建设中国特色社会主义的旗帜是什么？

老师，你是我的领路人 第6篇

老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向。既然这篇文章要写老师，那么我就写写我的初中班主任—数学老师吧。在升上初中之前，我做好了一切的构思，想象我的班主任会是什么样的。能否带领这个班级更上一层楼。

开了学，进到了这个陌生的班级里，看到了我的班主任。显然，让我吃惊了，我没有想到班主任是个男的，我的想象错误了。看到了这个班主任，感觉很是严厉，让我很久之后才缓过来。这个数学老师和小学的.数学老师教课方式不同，讲课速度不同。

这个数学老师讲课很快，却能够完全让我们掌握。数学老师对我们的看管也很尽职，总是在上课前好几分钟就来到了。并且，在讲课的过程中，从来不会接电话。数学老师也不偏心，该训谁就训谁。数学老师是慈爱的，也是严厉的。在讲课的过程中，我们班多多少少总有那么几个同学不太理解，这时候，老师就出几道例题，自己走下来，看看我们的掌握情况，如果还是不明白，这时，老师就会细心的在旁讲解，生怕我们不明白。我们的老师也有严厉的一面，老师从来不会放过那些迟到的人和不完成作业的人，这时候，老师或许是因为着急，皱起眉头，会让那些人罚站，并会严厉的批评。当然，这或许是对的，但是，我还是希望老师能够以劝说的态度管理。

但数学老师的严厉确实对我起到了作用，因为我期中考试的成绩下降了很多，我被老师训了一顿，老师告诉我，掌握正确的学习方法才是重要的，而不是一味的抄和写。因为这样，我第二次月考的成绩上了几名。我还是感谢这个“严厉”的老师的，因为这样，我才能及时认识到自己的错误。

党是我们的领路人学案 第7篇

【学习目标】

1.增进对“三个代表”重要思想的理解，增强对中国共产党的热爱之情，坚定社会主义信念，【例题解析】

2009年是我国建国60周年。今天的太平盛世，让我们感慨万千，回顾历史仿佛又回到了那个烽火连天的革命年代。1940年6月，在徐向前元帅的领导下，沂蒙根据地的发展壮大进入坚持走中国特色社会主义道路。

2、培养运用科学的观点正确认识和看待社会政治生活中各种现象的能力；

3、知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，坚持中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系。

【回顾旧课】

1、综合国力的决定性因素？

2、综合国力日益增强的原因？

【学习新课】

一、执政兴国图伟业

中国共产党在建设中国特色社会主义事业中起到了什么样的作用？

中国共产党为什么能够成为中国特色社会主义事业的领导核心？ 先进性： “三个代表” 目标： 性质： 宗旨：

二、旗帜引领前进路

（1）“旗帜”是什么？怎样才能高举这一伟大旗帜？

（2）带领我们“站起来”“富起来”“开创未来”的都是谁？他们的思想起到了什么作用？

【收获总结】

通过本节课的探究学习，你了解了祖国哪些变化？

鼎盛时期。为迎接建党9周年和抗战3周年，受中央分局的委托，驻沂南县孙祖镇东高庄村的抗大一分校政治部干事沙洪和文工团副主席王久鸣创作了《跟着共产党走》一歌。这首歌表达了广大党员、干部、群众对中国共产党的衷心拥护和无限热爱之情。歌中唱道：“你是灯塔，照耀着黎明前的海洋；你是舵手，掌握着航行的方向；年轻的中国共产党，你就是核心，你就是方向，我们永远跟着你走，中国一定解放，我们永远跟着你走，人类一定解放。” 阅读上述材料，结合所学知识，完成下列问题：

（1）无论是过去的革命和建设时期，还是现在改革开放的新时期，中国共产党已成为始终站在时代前列带领人民团结奋进的坚强领导核心。请谈谈广大人民群众为什么“永远跟着共产党走”？

（2）中国共产党“掌握着航行的方向”，那么指引建设中国特色社会主义的方向是什么？

【课堂练习，当堂达标】

1、78年来，中国共产党为了民族独立、国家富强和人民幸福进行了艰苦卓绝的斗争，取得了举世嘱目的成就，谱写了中华民族伟大复兴的壮丽篇章。历史雄辩地证明了()①坚持共产党的领导是社会主义现代化建设 顺利进行的根本保证

②共产党从其诞生之日起就是中国的执政党③没有共产党就没有中国特色社会主义④中国共产党是历史的创造者

A、①③B、①②③C、①②③④D、①③④

2、下列举措能体现“三个代表”重要思想的有（）①建立城镇居民医疗保障制度 ②建立健全廉租房制度

③中国政府向海地灾区提供救援物资 ④全部免除义务教育阶段的学杂费

老师我们的领路人作文 第8篇

一直很火的老师, 直到退休时才破格获得一张“副教授”聘书, 在教育界和舆论场闹出了很大的动静, 引发了热议。这对学校和个体来说自然是双赢的结果, 只是反过来思考的话, 事情可能就有些尴尬了:如果常萍一直是“讲师”职称, 如果学校不返聘, 那是不是意味着就没有了当事人现在的“火”呢?而这样的“火”能持续多久呢?是高校和学生需要的“火”吗?

常萍之“火”反证学者寂寞和大学喧嚣

教师最大的幸福是什么?当下, 不同的教师有不同的回答, 更有不同的选择, 并且在价值多元化的今天, 不同的选择也应受到尊重和宽容。作为大学教师, 由于分工的不同, 可以科研和教学分而做之, 也可有所侧重。但作为一名教师, 不为了论文而论文, 不为项目而项目, 更不为职称而斯文扫地, 相反, 以倾心教学为荣, 以真正的教书育人为要。对此, 我们是不是应该给予更多的掌声呢?

常萍老师在舆论场之“火”, 恰恰反证了大学本原的流失和教师本意的落寞。这是一个问题的两个方面。曾几何时, 不少大学老师为了职称可以大打出手, 也可以请客送礼, 但常萍不为所动, 一直以讲师的身份沉潜教学, 赢得了学生的真正拥护。常萍式教师太少了, 公众和学生太期待出现常萍式的教师了。或许, 当常萍式教师成为高校的常态时, 我们的大学才算是公众期待中的大学吧?教师的为人师表形象也才能真正树立吧?

教师的最高境界是把教育当作幸福的活动。教育学原理告诉我们, 只有当教学真真切切地与充满无限潜力的学生联系起来, 师生之间交流知识、沟通情感、促进发展时, 教师才能真正感受到作为一名教师的幸福。教师既是幸福的创造者, 也是幸福的享受者;学生既是幸福的享受者, 也是幸福的创造者。师生双方在教育幸福的创造和享受上得到了内在的统一。有学者明确指出, “没有什么比一种启发性的、富于想象力的、影响深远的教学更能恢复公众的信心。在当前的大学里, 研究似乎已经吸引了人们大部分注意力, 教师如果能意识到教学改变了学生的生活, 他们也会感到获得了很大的回报”。常萍不出书、不发论文、不申报职称, 专注教学30 年, 并且课堂堂堂爆满, 有人驱车数百公里只为听她一节课, 门外蹭课的学生挤得密不透风。这揭示了什么?恐怕就是无论大学环境如何变化, 但有一些东西是不能变的, 也是不会变的, 那就是师生情感交融、教学相长。

有人回忆她上课的潇洒狂放, 有人感慨她淡泊名利独守内心的操守。这也未尝不是对教师职业最真诚的期待和期许, 只是我们在这个充满喧嚣和功利的氛围中, 故意忽略了教师的最基本坚守, 这在显现出常萍老师最为可贵之处的同时, 更多的留给我们的是一个巨大的问号!

常萍之“火”不仅与职称评定有关

有人认为, 常萍之“火”背后的罪魁祸首是职称评定体制, 这种观点有些道理, 但并非根源。在笔者看来, 职称只能承担起自身应承担的责任, 更大程度上与管理部门和高校把大学功能定位偏颇有关。当所有大学都以论文数量、科研项目和博士数量作为竞争筹码时, 教学和科研的畸轻畸重就必然出现, 不重视教学、不重视学生的恶习就成了难以拒绝的循环。

南京大学77 岁的苏维宜教授在本科教学一线和高等数学打了53 年的交道, 成功把学生们最头疼的“高数”变成了到课率极高的“最受欢迎课堂”。这都让公众看到了师者本分和荣耀。他与常萍老师一样, 都值得我们尊重。但更多时候, 我们看到的是反面, 是那些蝇营狗苟于职称评定和项目获取, 而对学生漠不关心、对教学熟视无睹的“教师”。

众所周知, 大学普遍存在着重科研、轻教学的现象, 但是, 我们不能忘记, 大学是培养人才和研究科学的场所, 教学和科研不是替代关系。仅仅以科研来评估教师的政策导向使得个体把主要精力投人争取科研项目和撰写论文之中, 乃至荒废了教学大业。教书育人是教师的天职, 教学是教师的首要工作, 教师是提高教学质量的根本保证。老师不仅要传授专业知识, 培养学生智能, 更要熏陶学生人格, 教会学生如何做人, 而这一切离开课堂教学是不可想象的。但在教学和科研位置颠倒乃至教学成为科研附庸和陪衬的当下, 不少教授走上讲台, 给学生尤其是本科生上课, 竟然成了问题。尽管为了提高本科生教育质量, 教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中对教师开展本科教学工作已有明文规定, 但效果是难以让人满意。政治学家亨廷顿说, 他倒是更乐意教本科生课。因为本科生年纪轻, 尚未深受学科中条条框框的太多拘束, 思想活跃、观念新鲜, 能够提出刺激性的问题, 令他视角拓宽。而在英国剑桥大学, 知名教授为本科生上课更是一种惯例。

在这样的事实面前, 坚守讲台教师的精神就值得我们礼赞和传颂。言传身教的责任使大学教师的工作更多了一分庄重和尊严, 但这离不开课堂教学的支撑, 更何况教师对学生潜移默化的熏陶是无法计算与衡量的。这是常萍老师的真正价值和启迪所在。

大学本质是教育机构, 培养人才是使命所在, 也是社会期望所在。香港科技大学校长、国际著名应用物理学家朱经武曾说过:“一流的学校就是要用一流的老师教出一流的学生, 再让一流的学生造就一流的社会。”离开了对教学和教育事业的执着, 离开了甘坐冷板凳的红烛精神, 常萍式老师又怎会出现呢?大学教师, 应扪心自问:是不是对教学工作充满热情?是不是激发了对知识的渴求愿望?是不是关心、尊重学生?是不是为学习而教, 注重培养学生的学习能力?是不是注重教学相长, 进而根据学生的反馈对教学作出改善呢?

常萍之“火”倒逼大学本原和学者本真归位

“她把对人生的感受、想法都贯穿到自己的教学中, 不只是教授知识, 更是在传递人生的感悟。”在高校, 讲师和教授的工资差距是很大的, 而常萍却说:“讲师和教授的工资差距多少, 我到现在也不知道, 我也没有打听过。我不在乎这个。”正如“人民微评”指出的那样:不出书、不发论文、不申报职称, 却是学生心中最好的老师, 再次证明只要教得好学生就认同。但是, 出书、发论文也不是丢人的事, 论文崇拜有错, 发论文没错。不发表论文, 不是嘲笑或贬低发表论文的理由, 更不等于就站在了道德高地。教得好与发论文矛盾吗?

中山大学青年教师因多年未评上职称而掌掴院长一事闹得沸沸扬扬, 更有清华大学教师因为9 年未晋职被迫转岗引发学生集体请愿, 也有武汉大学法学院的一名副教授竟对该院的一名教授大出打手, 原因是“没能评上教授职称”。如此鲜明的对比说明了什么?

当下, 受种种因素的影响, 如过于重视科研和显性的评价管理, 大学渐渐偏离了教书育人的轨道。站在最朴素的立场上, 尊重倾心从事一线教学的教师应成为我们的认知底线。因传道授业效果好而受到鼓励, 应成为学校的常态。

恪守育人天职, 坚守个人理想, 不忘初心, 不为外界的浮华与诱惑所动的精神, 以及为教育付出、对学生负责的理想信念, 是常萍之“火”的本质原因。长期以来, 我国的大学教育仅仅关注对学生进行外在特质塑造, 如知识的掌握、专业技能的提高、言行的规范等, 而不关注其内在的精神需求, 只注重发展教育的外向功能, 而不切实地进行内在价值的导引, 教育丢失了根基和灵魂, 脱去了教化的外衣, 退化为赤裸裸的“工具训练”, 这是大学教育苍白、世俗的适应。大学应在教育过程中关怀学生的生命本体, 使学生在掌握各种外在知识、获取各种专业技能的同时, 满足其精神陶冶的需求, 学到“何为人、人为何、应如何”的启迪与教化, 从而使高超的谋生手段和高尚的人生目的完美地结合于一体。这样的大学教育, 才可谓将适应性与超越性统一的教育。只有这样, 大学教育才不会外在于生活和人生, 而这样的大学教育需要众多的常萍式教师来支撑。

大学教育是通过一种伟大而平凡的手段去实现一个伟大而平凡的目的, 它旨在提高社会的益智风气, 旨在修养大众身心, 旨在为公众的热情提供真正的原则, 旨在为公众的渴望提供固定的目标, 旨在充实并约束时代的思潮, 旨在便利政治权利的运用和净化私人生活中的种种交往。这深刻启示我们要把人才培养作为根本, 要充满对教学和教育事业的执着。作为教师, 要有“板凳要坐十年冷”的精神, 否则, 所谓一流大学仅仅是梦想罢了。

我们只是彼此的路人甲 第9篇

漫长的夏季，阳光过分地热情。

于是我待在教室里，一笔一画地在米黄色密码日记本里的第一页写纪年的名字。

说起我和纪年的相识，纯属偶然。

日子很悠闲。我常常会在午后抱着日记本跑到学校无人的小角落里，一个人偷偷写着小秘密。延伸到走廊尽头的石阶，是我最爱的地方。我会坐在石阶尽头的转角处，那儿有碧蓝的天空，没有毒辣的阳光，对面是一片青色的草地，草地尽头的学校围墙外，耸立着一座很美的教堂。

我自以为那个小小的角落，是我一个人的天下。但是——我错了。

在一个午后，我哼着简单的小调调走向转角处。当走到转角的地方时，我便呆住了。那时的纪年蹲在那儿，嘴里叼着一支烟。

他显然也发现了我，恶狠狠地瞪着我，说：“你敢告诉老师就死定了！”那双眼睛，冰冷得像刀子一样穿过我的心脏。

我不知所措地点点头，仓皇逃去。要知道，在这所学校里，吸烟是要记大过的。

我那时还不认识他，只是在慌忙中瞄到少年胸前的校章上写着“纪年”这个名字。后来，我又从别人口中听说了一些关于他的事情。纪年，那个有着健康的黑色皮肤，瘦瘦高高的男生，有一点小帅，却是班级里出了名的捣蛋鬼。这可是个让老师头疼的坏角色。

纪年。坏孩子。

2

很快，我就在日记本里写了满满一页纪年的名字。我望向窗外那棵很大很大的榕树，阳光下我仿佛看到了树上可爱的天使。

那次在走廊的偶遇，使我从此对那个美好的地方心存恐惧。于是我再也不在午后去那个走廊了。

本以为事情可以很快过去，不久以后就会像没有发生过一样，可是，这一次，我又错了。

特可悲的是，那个纪年就在我的隔壁班，下课时总会在走廊遇见。他每每看到我，就会用狠狠的眼光瞪着我。我一身的冷汗，然后落荒而逃。

潇潇问我为什么走得那么快，像是有人追杀似的。我苦笑，表情比哭还难看。潇潇摸了摸我的额头，说：“孩子，你不会是发烧了吧？”

纪年，恶魔，大坏蛋。我偷偷地骂他，在白纸上写上他的名字，然后用叉叉使劲地划掉，哼哼。某人，你就这样被我消灭了。

3

依旧是炎热的天气。搞不懂，为什么小说里夏天的天气总是那么晴朗？为什么小说里的丑小鸭到最后就可以变成天鹅？灰姑娘到最后还是变成了公主。而我呢？还是一只无人问津的丑小鸭，没人疼，没人爱。

我忿忿不平地抱着日记本在走廊上走啊走，不经意地，又来到了那个我曾经独占的天地。

这次，纪年也在。他斜靠在墙上，望着天空。有风吹过，把他的刘海儿都弄乱了。但在我眼里，他依然是那么帅！

My god！我怎么会这么觉得呢？疯了疯了。

纪年突然开了口：“谢谢你，没有告诉老师。”

我愣愣地，呆呆地说：“哦。”

然后纪年就笑了：“喂，你好白痴。”一听这话我就不干了。我怒视着他，说：“谁白痴啊！傻瓜！”

某人，你知道吗？此刻的你，就像小说里那个王子一样。只是，你的天使不是我。

4

潇潇很快就知道我喜欢上了那个叫“纪年”的男生，不可思议地看着我的日记本里写了满页的纪年的名字。

她无奈地说：“完了完了。乖乖女喜欢上坏小孩啦。”我抬头瞪了她3秒，严肃地说：“纪年不是坏小孩。只是有点叛逆而已。”

潇潇怔怔地看着我，认真地对我说：“他有女朋友了。小也，我好怕你变坏。”我，变坏？呵。我拉起潇潇的手，安慰地说：“怎么会呢？放心啦。”

放学的时候，我拖着潇潇一起跑到那个走廊尽头，坐在转角处望着校墙外那座高耸的教堂，此刻正值黃昏，夕阳美得一塌糊涂。

突然发现，蓝色天空中神圣的教堂，火红的夕阳，还有被染红的云朵，结合起来是一幅很美的画，像是童话里的城堡。只是，城堡里的公主不是我，我只是那个躲在安静角落偷偷仰望华丽城堡的丑小鸭，仅此而已。

5

纪年说，他为了她戒了烟，因为每次他一抽烟她就不理他；纪年说，她是个很单纯的女孩，他很喜欢她；纪年说，她笑起来很可爱，有两个小酒窝。纪年是坐在那个走廊的石阶上这样告诉我的。他还说，如果哪一天他的生活里没有了她，他会很难过。

我坐在旁边安静地听，就像一个懵懂的小女孩听别人讲故事一样。

纪年笑我像个很好骗的小孩，像个白痴。于是我就白痴地笑。

纪年说我白痴得很可爱。我低着头，脸就像天空中的夕阳一样红。

潇潇看着我每天都一脸幸福的样子，摇头叹气。

亲爱的，潇潇。允许我任性一次。就一次。

6

炎热的下午，我会买一杯冰冷的西瓜味奶茶给纪年；我会帮纪年抄好一份笔记，然后在放学的路上轻轻地递给他；我会帮纪年挂QQ、踩空间；我会在纪年没吃早餐时递给他一个面包……许多许多貌似小说里男主角该做的事，为了纪年，我都做了。潇潇笑我傻，说我无论怎么付出都是配角，是他故事里的配角。

我没有说话。我只是傻笑着看着潇潇，然后低下头帮纪年抄笔记。

我跟纪年说，我要变得强大；我说，我要好好地写文字，像小博里的苏含涵、柒雪未殇一样，当一个好作家。我跟纪年说好多好多的事。纪年只是漫不经心地听着。我知道他并没有很认真地听。但只要他在我的旁边听我说话，我已心满意足。

他的QQ签名总是为她而写，但我很高兴，有一次他的QQ签名是为我们的约定而写的。呵。也不算约定吧。只是一次小小的打赌，他说他一定能在一个星期里不玩炫舞游戏。只是后来他又不赌了。于是这次打赌就这样不了了之。

潇潇总是会在我因为他而难过时递给我一杯烧仙草，她说烧仙草是属于我们幸福的象征。是的。甜甜的烧仙草。

潇潇说我不该这样。但我看着纪年瘦瘦高高的身影时，却总是被他吸引。

这就是喜欢吧。暗恋一个人很伤。

7

放学了，我拉着潇潇跑到校门口的“冰之岛”买了两杯烧仙草奶茶。我嘻嘻笑着偷吸了一口潇潇的奶茶，潇潇不甘心地吵着要吸我的奶茶。我们打闹着，嬉笑着。

但是，我却看到，纪年牵着她的手在喝同一杯奶茶。

我呆呆地看着他们，奶茶很甜很甜，甜到我想哭了。

我听见潇潇轻声对我说：“小也，如果你不认识纪年该有多好。这样你就不会这么难过了。亲爱的，我心疼。”

我拉着潇潇的手，逃离了那家“冰之岛”小店。然后，我就哭了。

“我不是爱哭鬼，我真的不是。为什么最近我总是哭呢？我不要哭。”我对着潇潇嚷着，抽泣着。

那夜，梦里的大南瓜怎么也变不成漂亮的马车；破旧的衣服只是静静地躺着，并没有变成华丽的晚礼服；仙女抛下我溜走了；城堡里的舞会已经开始，王子和公主一起优雅地翩翩起舞。

我只有一个人躲在花园里，仰望远方宏伟的城堡默默地哭泣。

8

夏末秋至，走廊里的那棵大树下铺满了黄褐色的落叶，树上时不时地飘落一朵朵小小的残花。

伤感的季节，似乎一切都那么冰冷。

潇潇把我的手捧在手心里，为我暖手，以至于我还能感受到一点温暖。

依旧是没有阳光的早晨，没有鸟叫，只有凉飕飕的风吹过。我懒散地趴在课桌上看着窗台上风吹来的凋零的落花，就像看着那些逝去的年华一点一点地老去一样。

某人，我没有在为你难过。我只是不小心悲伤了而已。

我们只是彼此的路人甲。我只是你生活中的一个过客。