小学数学教育工作总结

小学数学教育工作总结（精选8篇）

小学数学教育工作总结 第1篇

蔡场小学数学教研组于4月25日至5月7日止，共计8天进行了11堂数学课活动，参赛教师共计11人，听课人次达到40人次以上，这次赛课人数占到学校全体数学教师人数的80%以上。参与教师具有很高的积极性，对此项活动也是高度重视。现我就活动开展情况作如下分析：

1、此次呈现的11堂数学课，基本应看作是常态课，原汁味很浓，自然素色的痕迹非常明显。通过赛课也为我们教师相互学习借鉴常态课展现了好的素材。

2、各参赛教师准备很充分，除了黄顺青，刘春明老师没使用ppt外，其余老师都利用了多媒体进行教学，媒体教学能更形象，直观的呈现数学情景，从时间上停留更长，也有利于学生思维。媒体教学能更大的增加课堂学生获取知识的容量。黄顺青老师与刘春明老师没用媒体，但均提前在黑板上进行了情景呈现，说明对此项工作非常重视。

3、“情礼教育”的课堂味开始有了感觉，11位参赛教师从整体看，在课堂上都是以激发学生学习的热情作为开篇，课中始终抓住“以生为本”这条主线不动摇，让学生提问，学生自己解决问题或合作解决问题，然后再互动交流，思维碰撞，思维提升。在拓展测评阶段，老师均能把握住练习的重点，题量适当，难度的梯度层次明显，各阶层的学生积极性均能很好的调动。

尤以一二年级的年轻数学老师较明显，从学生积极性的调动到学生课堂主体性的完全显现，这些老师均能有很好的表现。

4、中年教师在课堂重难点把握上很占优势，如刘春明老师与冯亚龙老师能有效地突破难点，课堂上是紧紧围绕问题，自思，合作思考，交流，集中汇报流程来展开教学，学生的知识达到了增长，学习的技能达到了提高，特别是学生的数学思维达到了发展，活动经验有了一定的积累，螺施上升的学习活动达到了有效的保证。

5、不足之处：

(1)部分课堂存在拖拉，节奏不紧凑，显得重点不突出。

(2)教师仍旧说的太多，而忽略了课堂的中心主人是学生，对学生还是管得太紧放不开。

(3)板书不规范，主板书与副板书没分开，重点内容的板书不突出。

总之，此次赛课收获颇多，也是对我校前期听课后的学到的部分方法，手段等进行的小试牛刀，也是对所有数学老师开门上课的一次锻炼，这校的活动我们将从下期起，每年都进行，让我校的数学课堂活起来。

小学数学教育工作总结 第2篇

本学期，我担任的是四、六年级数学教学工作。我所教的两个班中，四年级的基础较好，学习比较认真，大部分学生能专心听讲，课后也能认真完成作业。六年级有10人是本学期转入的，全班20人中有为数不少的学生的知识结构不完整，另有意志力和记忆力薄弱，思考速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比较慢，学习上有问题不敢问老师，作业也因怕分数低而抄别人的，这样就影响了成绩的提高。本学期我结合两个班学生的实际情况和新课标的具体要求，我突出做了如下几个方面的工作。

一、着手四基，切不忽视每项技能。

要想使学生的学习能力和学习成绩得到可持续发展，夯实四基（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）是重中之重。老师要做到在不加重学生负担的前提下，提高学生的熟练程度。让学生对所不能挤占学生全部的时间，而应留给学生一些自由学习和思考的空间，让学生学得轻松，学得愉快。在四基培养方面，我作了以下几点尝试：

1、切实抓好课堂教学。首先是认真学习《新课程标准（2011版）》，领会其精神实质，我非常注重夯实学生的“四基”训练，不忽视每个每项技能的发展。我认真钻研并吃透教材和教师用书，根据学生的具体情况，确定每节课的重难点，思考应该选择什么样的教学方式，真正做到每节课都是“有备而来”。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出；加强师生交流，鼓励学生发现问题并提出问题。充分利用课堂生成的资源，另外我还注重营造课堂氛围，让语言丰富有趣，以调动学生的学习积极性，培养学生在课堂上的认真听课积极思考的良好习惯，扩大课堂容量，提高课堂教学效率，争取每节课留有一定的时间供学生练习巩固，验证教学效果，发现问题尽量当堂解决。

2、认真批改每份作业。布置作业做到精练，有针对性，有层次性，还要具有趣味性和挑战性，以激发学生做作业的兴趣。为了做到这一点，我常常收集各种辅助资料，并进行筛选，力求每一次起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地批改与订正，对做得特别好的除了给个“甲”以外，还要奖一颗“☆”。对做错的题除了要求学生及时以外，还要选择有代表性人记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，尽可能在期末复习中做到有的放矢。

3、培养良好学习习惯。我特别注重他们如下习惯的培养：①认真独立按时完成作业，有错自觉改正的习惯。②书写工整、格式规范的习惯。③认真阅读数学课本的习惯。④发现问题，提出问题的习惯。⑤做家庭作业时做到“先复习，再练习，后预习”（简称家庭作业“三步曲”）。我还特别注重学生对数字规范书写的习惯。因为数字贯穿整个数学学习阶段，所以练习好数字规范书写尤为重要。在开学初，我就注重学生书写规范数字，对写得好的进行鼓励，并经常进行评比和展示。现在两个班的学生作业书写都非常工整，减少了因书写不工而引起的错误，作业正确率有明显增高。

二、放眼全体，决不放弃每个学生。

新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的班里，最难兼顾的是尖子生的培优和学困生的辅导。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注每一个学生，不放弃每个学生。力争让全体学生都能得到一定的发展。在全体发展方面，我的做法主要有如下几点：

1、抓好两头带动中间。在课堂教学中，注意设计不同层次的问题和作业，照顾到不同层次学生学习的需要，给学困生设计比较基础的课堂练习争取不让学困生掉队，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间。对后进生的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。

2、做好差生转化工作。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心。在差生转化方面，我探索出两条腿走路的模式——校家结合。在学校，除了教师抽空辅导以外，还建立了互帮互学机制，让每一名优等生帮带一名学困生。教师辅导不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导；同学的帮助主要是督促完成作业、检查错误及订正作业等方面。在家里，家长要陪伴学生复习功课、完成作业、预习新课，帮助孩子养成良好的先学后玩的良好习惯，体验学习的快乐。

3、灵活采用激励方式。教师要把激励目标惠及每一个学生，不仅是学习好的同学，也应该有学困生的份儿。我注重及时发现学困生的闪光点，在学习上哪怕是一点微小的进步也要不吝奖励，如主动回答问题、积极参与讨论、按时完成作业、及时订正错题等等。激励的方式多种多样，或语言鼓励，或掌声鼓励，或物质鼓励。教师的鼓励要恰如其分，不要言过其实，要真情实感，不要虚情假意。不要久而久之，学困生不再自卑，作业不再拖拉，学习的自觉性提高了；尖子生的学习也更带劲了，班级的学习气氛也浓郁了许多。

三、倾心教研，从不马虎每一节课。

教师的专业成长是一个持续的过程，是一个需要靠付出长期的努力和不断探索的过程，需要在教中学、学中教，在实践中总结经验，用新的经验指导教学。教师要不断吸收新血液，认真学习《新课程标准（2011版）》，积极参加教研活动，从中汲取营养，把理论与实践相结合，让理论回馈于教学之中。在教研活动方面，主要体现在如下几方面：

1、不断进行教学反思。认真上好每一节课，不马虎每一节课。在课后总要认真思考一下教学的得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极性是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学课件是否起到辅助作用，把体会或感触深的写成教学反思。本学期我结合自己的教学实践，认真分析，不断总结，共写出教学反思14篇。

2、积极参加教研活动。本学期的11月9日，我参加了在池州秋浦影剧院召开的由池口小学承办的“走进新课标，走进新课堂”小学数学教学观摩研讨会，观摩了张勇成和王凌两位教学专家的精彩课堂教学展示，聆听了这二位专家专题报告，长了见识，提高了自身素质。我认真学习了有关教学方面的书刊，从各方面严格要求自己：在工作上做到勤于职守,稳步踏实；在业务上做到有疑必问，有惑必探；在理念上做到立足现在，放眼未来。

3、勤于总结教学经验。对于在教育教学中取得和点滴经验，总要写成心得，或短或长。如在教学中的好的导语、好的提问方式、好的讲解角度、好的解题策略、好的评价语言等都要一一记下，对于教学中新的发现、新的理解、新的做法等等，也都及时做好记录，久而久之，集腋成裘，积土成丘，汇点滴成江河，聚零星成整体，写出了不少教学随笔。

小学数学教育心得 第3篇

一、创设有利于学生的教学氛围

在教学中, 教师要注意分析学生的特点, 根据不同学生的学习情况, 采用灵活多样的教学方法, 积极营造一种平等和谐、活跃有序的课堂氛围, 力求让每一个学生都能有所收获。为了使每一节课都能高效轻松, 我认真钻研教学理论、课程标准, 品读名家教学, 精心设计每一个教学环节。每一课的设计都反复修改, 尽量让每一个设计都更贴近学生, 更能突出学生的主体地位。一个问题的设计要反复推敲, 是否让学生主动思考质疑了, 是否能尽可能地打开学生的思维, 是否对学生的训练到位了, 学生的回答可能会有什么, 面对每一种回答要怎样引导学生体会、交流、合作。我努力让课堂上充盈着赞赏的语言、亲切的笑容。作为教师, 就是要让每一个学生都生活在信任、赞赏的眼神中, 做学生忠实的听众, 在倾听中润物无声。看胆怯的眼神燃起自信的火苗, 看迟疑的小手终能如林般举起。是的, 学生是快乐的小鸟, 而教师就是引领这群小鸟在知识的天堂中自由快乐飞翔的“领头雁”, 孩子们的快乐就是教师的幸福。

二、教师要不断提高自己的教学能力

“宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来。”优秀的教学能力来自厚积薄发的功底, 声情并茂、引人入胜的课堂, 必须有艰辛的锤炼。在日常的教学中, 教师要多学习, 例如, 我订阅了多种教育教学杂志, 稍有空闲时间就细细地一页页地品读, 细细咀嚼精神食粮的甘美。有用的抄写或粘贴在读书笔记本上, 之后让新的理念、方法流动于课堂上。学校组织教师参加了培训、听课, 我虚心向经验丰富的教师请教。在教育理论和教学实践的学习中, 会给予教师很大的震撼, 再次重新审视自己的教育观、教学观和学生观, 努力把新的理念自然地与自己的教学有机结合, 改进自己的教学方法, 既不生搬名家的课堂, 又要吸取名家的精髓运用于课堂, 在反复实践中, 逐渐形成自己的教学风格, 提高自己对课堂教学的驾驭能力。

三、建立竞争学习机制

小学生都有争强好胜的心理, 都想让教师和家长看到自己的进步。如果学生在学习或生活中获得的点滴进步能及时地获得教师和家长的表扬和鼓励, 那么就会让学生形成积极的心理状态, 促进学生不断取得进步。教师要掌握学生的这一特点, 利用学生间的竞争, 建立竞争学习机制, 使全班学生形成学、赶、帮、超的学习氛围。在这种竞争环境下, 好学生的学习会更好, 中等生和差生在优等生的帮助下, 也能提高自己的学习成绩, 有了上进心, 他们会为了取得更好的成绩而继续努力。例如, 我在教学中就采用了这种竞争学习的方式, 把学生分成四个小组, 让小组之间进行竞争。为了取得更好的成绩, 小组间的成员都互帮互助, 在较短的时间提高了数学成绩。为了激发学生的竞争意识, 我要求学生一周比赛一次, 看看哪个小组的数学成绩最好, 并评出最优小组和进步最快小组。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。必须强调, 这是“互助”“友好”的竞争, 而不是“敌视”和“保守”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。教师可以设立评价制度, 以“小红花或五角星”等相对固定的评价模式, 对学生个人和小组的各种表现定期评价, 使每个学生和小组明确近期优缺点何在, 在班上居何位置, 从而增强警惕性和进取心, 培养学生的自觉性。

四、教学设计从静态预设到动态生成

生成对应于预设, 教学是预设和生成的矛盾统一体。预设是教学的基本要求, 教学设计可以说是对教学的预设。但传统的教学设计过于强调静态预设, 教师以其主观教育目的和愿望为依据设计了导入、展开、小结、作业、板书等流水线似的教学过程, 设计出了精细的提问, 预定了标准答案, 准确计算好一节课在不同环节的时间分配等等。这样的设计成了剧本, 课堂成了彩排的场地, 成为执行教案的过程, 学生在课堂上实际扮演的是配合教师完成教案的角色, 这使得教学失去了应有的活力, 变得沉闷和枯燥。教师在教学设计时要严格依照教学大纲和教材编写意图, 严格设计教学过程, 课堂上则按照设计好的程序进行教学。新的课程改革观认为, 课程不再是承载特定知识的文本, 即文本课程, 而是学生生活世界的经验和体验, 即体验课程;课程也不再是教学前的计划和目标, 即制度课程, 而是师生共同探求知识的课程, 即过程课程;课程也不再是由教材这单一因素构成的静态课程, 而是教师、学生、教材和环境等多因素相互作用形成的动态的、生长的建构过程。相应地, 教学也不再是忠实地执行课程的计划和方案的过程, 而是师生共同实施、开放和创造课程的过程, 是实现课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。

五、教育要采取科学、合理的思想

在知识方面, 我个人不赞成提前让孩子温习课本内容, 单从数学方面来说, 只要孩子会写0-9十个数字就足够了, 空闲的时候可以让孩子练习数数, 如果能数到100, 说明孩子的数学水平已经不错了, 一时数不到100, 可以练习数到20。从我个人教学感觉来说, 一旦突破了这个“段”, 就象孩子从爬到学会了走, 不用教孩子就自然数到100了。即使孩子数到20有困难, 家长也不必急于求成。数数是一个抽象的过程, 需要孩子慢慢物化, 操之过急容易结成“死结”。关于辅导, 按照规定, 低年级的小学生是不能布置书面作业的, 但这不是说孩子回家后家长就不用问了, 要让孩子把书本拿出来, 让孩子给你讲讲他们今天学到了什么。家长看看孩子的本子上做了什么, 如果孩子把当天所学的知识都掌握了, 家长就不要追着问。看完了, 要让孩子按顺序把书和本子整整齐齐地放回书包, 然后再看另外一门功课, 这个习惯必须养成, 不要一到家就把书包翻个底朝天, 时间长了, 孩子必定丢三落四。针对学生学习用品的准备方面, 建议学生的书包不要买大的, 既浪费钱财, 又让孩子遭罪, 课桌根本放不进去。在上学之前, 学生要检查书本、文具是否带齐了。

总之, 小学阶段是学生学习的奠基, 对学生的成长有重要意义。作为小学数学教师, 要在教学中好好教育学生, 让学生掌握文化知识。在教学中会遇到一些困难, 教师要勇于克服, 对学生真心付出, 就一定有收获, 会结出教育的累累硕果。

小学数学教育工作总结 第4篇

关键词：中小学；数学；衔接

一直以来，我们常常会看到一些学生在小升初过程中成绩是非常优异的，整个小学阶段也都比较稳定，但是进入初中之后成绩开始下滑，甚至初中三年都没有赶上来。那么为什么会产生这样的现象呢？在笔者看来，就是小升初过程中衔接工作没有做好。那么素质教育思想下，我们应该如何做好中小学数学教学的衔接工作，才能减少学生对初中数学学习的陌生感呢？我认为应该注意以下几个方面的衔接。

一、学习内容上的衔接

内容上的衔接是最容易调动起学生积极性的，也是减少学生对初中数学产生畏难情绪的有效环节，所以，我们要做好教学内容上的衔接，就要有意识地在导入环节将小学的知识引入课堂，目的就是让学生从熟悉的内容中找到学习的乐趣，进而提高学生课堂参与度。

例如，在教学《一元一次方程》时，我首先将小学阶段所学的“解方程”知识引入课堂当中，如：（0.3+x）+x=9.8÷2；2（x+0.5）=9.8；x-0.8x=6等。熟悉的知识点能够减少学生的陌生感，然后，将x-0.8x=6转变为文字题，如：某个数比这个数的0.8倍还多6；简单的应用可以帮助学生列出x-0.8x=6。接着，顺势将一元一次方程的概念引入其中，这是旧知和新知的完美衔接，符合现阶段学生的认知规律，学生很容易地接受了新知，而且印象深刻，提高了学生的学习效率，对高效数学课堂的顺利实现也起到了非常重要的作用。

二、学习习惯上的衔接

陶行知先生说过：“教育即习惯。”可见习惯养成的重要性。所以在中小学数学衔接的过程中，习惯的衔接就成为重中之重。比如，在小学阶段，知识内容少，压力也比较小，虽然被动学习的成分较多，但是通过反复的练习，应对考试还是不成问题的。但是到了初中阶段，学科增多，数学内容安排得也比较紧密，教师辅导的时间也少，学生学习压力大，要求学生有较强的主动学习意识和自主学习能力等。太多太多的不同让学生一时无法接受，尤其是对学生主动性的要求上，所以这就需要教师进行引导，慢慢帮助学生养成自主学习、独立思考、主动探究的良好习惯，进而使学生能够以最快的速度适应初中数学的学习。

三、学生心理上的衔接

学生心理上的衔接是影响高效数学课堂顺利实现的关键因素，也是学生能够最快适应新环境的重要方面。六年的小学生活是任何阶段都代替不了的，这里有熟悉的课堂环境、熟悉的老师、熟悉的同学。而进入初中阶段，什么都是陌生的，教室、老师、同学等都是不熟悉的。这就会导致一部分学生出现排斥心理，比如，老师对学生的不了解，导致学生的优点发挥不出来，没有了自己的展示平台，再加上叛逆期，学生开始出现逆反，不愿意配合老师，不愿意参与课堂活动等，这些都间接地影响高效课堂的顺利实现，这也是导致有相当一部分小学阶段优秀的学生进入初中阶段一蹶不振的原因之一。所以，我们要做好学生心理上的衔接，在全面了解学生的基础上给每个学生搭建起属于他们的发展平台，进而确保衔接工作顺利实现。

总之，中小学数学教学的衔接工作是必不可少的，教师要从不同的角度、不同的方面入手来做好衔接工作，以保障学生能以积极的态度主动地走进初中数学课堂。

参考文献：

王军棵.如何做好小学初中数学知识的衔接[J].东西南北：教育，2014（05）.

小学数学教育教学总结 第5篇

首先，这些年来我在思想上一直严格要求自己，“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则。另外，还要积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同事，热心帮助新教师；工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平，学习方法，习惯等等。我虽然学的是美术专业，但带的是数学，只是兼带美术而已，可是不管是美术还是数学，我同样对待，丝毫没有放松。对于数学，我首先做的是通过课堂观察课后了解和测验了解学生的基础，预测他们学习新知识会有哪些困难，采取相应的措施，考虑教法。包括如何组织教材，如何安排每节课的活动，都要和备课组的老师们互相研究参考。

课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。我觉得对于中国的教育考试制度，如果课堂上完全采用西方的教学方式，教学效果并不是很好。西方教育强调学生的社会适应能力，课堂上完全放开学生，让他们自由发挥。对于中国学生，尤其是我们这城乡结合部的学生，这种自由与活跃会让一些学生忘了学习本质的内容。一节课上完了，虽然气氛很好，但也学不到什么。所以我选择传统与自由相结合的教学方式。课后通过对学生的作业的反馈，练习检查学生对知识的掌握情况，并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节，加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么，确保他们真正懂。批改作业和测验一定要及时。还有就是课后辅导是重要的一个环节，部分学生缺乏自控能力，常不能按时完成作业，有的甚至抄作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，要有耐心，要落实到位。为了提高整体教学质量，要对学生分对象进 行适当的培优辅差活动。这就要充分利用每天的课余时间。对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维。我通常是布置一定的任务，他们自己讨论解决然后我引导他们归纳总结。对后进生，我先让他们端正思想，重视学习，然后抓基础，将他们分成几个学习小组，设定组长我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。组织他们进行小组间的竞赛。增强他们的兴趣及自信。有的后进生接受能力较差，有的惰性很大，我要对他们做好跟踪工作。而单元测试结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。兴趣是学习语言的最好的老师，要长时间使学生对某一学科保持兴趣，光靠课堂上的教学是不可能做到的，还需要老师多开展多样的第二课堂活动来实现。把课堂拉到生活中来。

数学是这样的，对于美术我也一样重视。由于学科之间是相通的，所以美术好多方面我也采取以上办法。另外，我还积极投入到美术新课改实践中，能以学生为主，加强学习活动的综合性和探究性，激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和解决问题的能力，促进学生的个性形成和全面发展。在教学欣赏课中注重对学生审美能力的培养，引导学生展开想象，进行比较，不急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法引导学生体验、思考、鉴别、判断、努力提高他们的审美情趣，并加强对学生的德育教育。降低学生对绘画技能的要求，带领学生到校园中，运用感受、观察、表现及收集资料、小制作等学习方法进行自主学习与合作交流。尽可能尝试运用多媒体等多种教学手段，丰富教学内容和美术信息，开拓视野，增强对形象的感受能力和想象能力。再有就是从发挥学生创造性能力出发布置作业，并注重对学生作业过程与创新方面的发展性评定。同时对学生的作业批改及时、认真，分析和记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

在个人学习方面，我坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题，而且听公开课多次,使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂，另外，我坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。同时。我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，为学生服务。

功夫不负有心人，在我努力的同时，我也获得了一些小小的成绩，如： 20xx3年6月在《龙人杯》首届全国少年儿童美术书法摄影大赛中获二等园丁奖。

20xx年5月获呼市“青年教工岗位能手称号”。

20xx年6月 论文《浅谈激发学生学习数学的兴趣》发表在《教育研究》杂志，获二等奖。

20xx年6月获《全国数学大赛》“数学教育优秀教师奖”。 20xx8年11月 论文《数学教学案例》在自治区教育学会评选中获一等奖。

20xx年4月美术课获区音体美优质课二等奖。

20xx年6月被评为全国数学邀请赛优秀辅导奖。

20xx年7月被评为区教育系统优秀共产党员。

20xx年7月美术课获呼市中小学优质课三等奖。

20xx年12月 论文获全国基础教育课程改革综合实践活动一等奖。同时，也被教育部基础改革综合实践活动项目呼市实验区评为一等奖。

20xx年12月 在第一届魅力神州全国书画征文大赛中获三等园丁奖。

20xx年12月 被聘为中国当代艺术家协会教育委员。

20xx年6月 被评为全国数学邀请赛优秀辅导奖。

努力方向 ：

1、继续加强自身基本功的训练，不断提高自己的教学水平和教学能力。

2、争取让自己所带的班级孩子的成绩都得到更好的提高。

小学数学教师教育工作总结最新 第6篇

小学数学教师教育工作总结最新范文篇一

为更好的为下一年度工作能顺利进行，现对本年度数学教师工作做一个总结。

一、思想方面

作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份，做到以身作则，为人师表。热爱和关心学生。做到既教书又育人。

严格遵守学校的各种规章制度，按时上、下班，不迟到，不早退，有事请假。工作积极、主动，任劳任怨。从不斤斤计较，具有强烈的事业心和高度的责任感。能出色完成学校安排的各项教育教学工作。努力使自己成为一个新世纪的优秀教师。

二、教育教学方面

本人一年来，无论是教育还是教学方面，都力求做到最好。在教学过程中，我首先把学生思想品德教育放在首位，努力转化差生，并取得了一定的成绩。

在教学中，我认为：要严格要求每一个学生，不管是思想还是学习上，不能随便迁就学生的缺点，否则只能是导其继续范错，发现有范错误的苗头，就要马上进行引导、教育，把这种错误的思想转化为学习的动力。但，要想收到预期的效果，得讲究方法，耐心教导，循循善诱，批评与诱导相结合;与家长取得联系，争取家长的大力支持;经常与其谈心、交朋友，使学生心中形成亲其师，信其道的向师性。这也是我教育学生的一点浅谈。

在教中，我不断地钻研、探索、总结教法，接手六年级后，自己对教学内容不太熟，于是我就主动阅读一些课外书籍来提高自己。了解当前的教育教学形式，不断吸取新思想、新方法。理论联系实际，不断改变自己的教法，以适应当前教学的需要，并结合学校教研专题，认真考虑怎样分层导练，学生主动参与探索知识的全过程。

三、存在的问题

1)、教师的观念较为保守，放不开;

2)教学中没注重学生非智力因素的培养：如学生学习的品质、习的兴趣、态度、策略、方法等。导致学生的学习积极性不高;

3)课的结构过于简单，方式过于单一，容量不大，练习量过少，特别是应用题方面的教学;

4)堂上练习密度不大，节奏不紧凑，效果较低;

5)课堂教学处理的的艺术水平较低

针对以上问题，要求教师抓住每个教学点的关键，运用最直接、最易懂易明的教学方法引导学生，课堂的基本模式为：先练后导导练结合当堂训练及时反馈达成目标。教学任务要日日清、月月清、年年清。

小学数学教师教育工作总结最新范文篇二

一.加强业务学习，切实转变教育教学观念。

一个教育工作者只有通过不断的学习，不断接受新观念，充实完善自己的教育教学思想，才能有不竭的动力和创新的源泉。新的一论教学改革应运而生，为教育注入了新的生机。为此，我把学习新课改作为本学期业务学习的一项重要内容，经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法，通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。

二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。

1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。

2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。工作总结

在平时的教学过程中，以自主教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。独创往往蕴含于求异与发散之中，经常诱导学生思维发散，才有可能出现超出常规的独创;反之，独创性又丰富了发散思维，促使思维不断地向横向与纵向发展。

三.教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步.四.加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬。

五.对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。

总之，本人教学态度认真，任劳任怨，不迟到、不早退，能认真落实学校对备、教、批、辅、各教学环节的规定，努力向课堂要质量。当然也有许多值得改进的地方和值得吸取的教训，应再接再厉，再创辉煌!

小学数学教师教育工作总结最新范文篇三

在本学期我担任的是四年级数学的教学工作，根据新大纲的教学要求，我力求使教学结构符合儿童的年龄特征，注意促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。一学期来，我认真备课、上课、形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

一、思想方面：

我能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、课前准备：备好课①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担培养学生体会数学应用数学的意识。

2、让学生在生活情境中亲近数学。

只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应该是贴近学生的生活现实，使学生体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信心，激起学生亲近数学的热情，让课堂真正成为生活化的课程。

3、注重对学生自主学习习惯的培养

除了在课堂上加强对学生自主学习能力的培养，我还注重对学生课前预习能力和家里学习作业能力的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。

三、个人学习

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学四年级数学教师个人工作总结工作总结。积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

四、存在问题

金无足赤，人无完人“，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓。没能做好后进生的转化工作。新的课程改革社对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

小学数学教师教育工作总结最新范文篇四

本学期，本人担任小学五(1)班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

首先，根据我所任教班级的实际状况，针对优生少这一特点。把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。

就应说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我注意帮忙他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时就应具有自我调控的潜力。

厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“理解”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即透过学生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他们，高兴地理解他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。

其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，用心参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，用心应对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。透过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

课前做到认真备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。透过培养学生学习数学的兴趣，调动学生学习的用心性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮忙差生。但由于本学期授课时间较短，复习资料较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生理解潜力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

小学数学教师教育工作总结最新范文篇五

”学高为师，身正为范“，教师职业要成个人永久职业，人必须永远保持”学高“这一范畴。”逆水行舟不进则退“。”再学习“"终身教育”就成了它的注解。可以说，思想是主宰人类行动的将帅。因此要让自己为人民服务，献身于教育事业。首先必须端正思想，明确人生目标，不断地从各方面提高自身素质，完善自我，不断创新，努力培养适应时代需要，为社会作贡献的有用人才，有了这样的明确目标后，我们就不会再为环境，为条件而懊恼不已了。在农村中学工作近三十个春秋，虽讲台摇摇欲倒，我依然操起教鞭;由教师到教导主任，由教导主任到校长，由校长到教学管理者参与者和实践者。虽工作几经周折，我依然毫无怨言。有人说，一个教师应该具备半个演讲家的口才，半个作家的文才，半个演员的表演艺术拙于言词的我深知自己师范毕业在专业知识和教学艺术上远远不能适应时代前进的脚步，我抓住各种机会提高自己的业务水平，先后完成了专科函授和校长培训。

工作之余，学电脑、钻教研，先后承担国家级、省级教科研课题和创造教育课题。参加黄冈数学新题库的编写，发表论文十多篇。其中，20__年在《中学数学杂志》上发表题为《数学课课堂提问的艺术》的论文;20__年在湖北省《中小学实验室》刊物上发表《架起数学通往生活的桥梁》、《实验教学与学生能力培养》等论文并获得省级一等奖;20__年在湖北省教育技术装备处主办的论文评比中，我撰写的《加强实验室建设为提高实验教学质量服务》被评为省级一等奖;20__年我的论文《合作学习在课改中的认识与探究》在中央教科所组织的论文评比中获国家级一等奖。荣幸成为湖北省教育学会中学数学会员，作为中心学校数学学科带头人，我与同行相处融洽。

大家团结一心，大力推进校本教研，研究农村中学中考复习的新思路新方法，确立了“立足新课程标准、着眼学法创新、注重学科素养提高、实现资源共享、走轻负高效之路”的基本教研思路，取得良好的效果，在历年中考中，我校数学考试成绩均居全市前列，连续十年中考在全市夺冠。

近三十年来，我无欲无求，把全部心血投入到教育这方净土中，把自己的一颗真心、爱心奉献给我的学生。我倍感欣慰的是：在农村学生辍学司空见惯的今天，我除了分管教学教研工作之外，我所带的班级多年保持无流失班的称号;升入高中的学生给我写交流感谢信一百多封;学生中考年年取得优秀成绩;学生全国数学竞赛及全市三科联赛中屡创佳绩。多次被评为省市级优秀辅导教师。我惭愧的是：我所做的这些平凡琐细的工作却得到党和人民给予的超值的褒奖：连续多年被评为黄冈市先进工作者、武穴市级优秀教师、优秀教研员、模范班主任和优秀共产党员我深知做一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑，时常新鲜的血液。有行为仿，有德为尚，有业可承，我必誓守这方心灵的净土，在教育园地里继续勤奋耕耘。

一名教师的广义目标是为教育事业做贡献，而狭义地说，实际目标就是教好书，育好人，培养出新世纪合格的人才。对此，我近三十年的教育生涯是最好的注解和补充。十几年来，我连续担任初三数学教师兼班主任，平时将时间都用在教育教学工作上。在执教中为教好书、育好人，不知花了多少心血，特别是这些面临毕业的学生，他们真的很努力，我下决心教好他们，每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划，根据面临毕业的学生个性，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚归，风雨无阻。

小学数学继续教育研修总结 第7篇

不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的发展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义；“中小学继续教育培训计划”顺应“20年教育中长期发展规划纲要”的时代要求，可以说给广大农村一线教师的久旱的心田下了一场及时的雨，使人倍感“解渴”。经过这一阶段的学习，本人主要有以下几点深刻的心得：

一、“继续教育”学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念，为“新”教育全面贯彻实施奠定了基础。

新课标理念强调知识与技能、方法与过程、情感、态度、价值观的三维整合。“国培”专家深入浅出的讲析、诠释无不紧扣新课标理念，对像我这些一线的教师学习后对新课标又有了一个全新的认识，丰实了我们的头脑，使我们领悟到了新时期数学教学的精神实质，为教学能力的提升奠定了基础。聆听了各位专家对人教版数学教材全面分析，对我把握教材的重难点和如何创设数学情境等有了很大的帮助

二、“继续教育”学习使我们全面了解了小学不同学段、内容的特点，为科学施教找到了“指南针”。

小学教学是一个系统工程，既要整体把握，又要分段了解、分析、探究。专家各从自己擅长的研究领域谈起，理论结合实例，既注重“言传”，又注重“身教”；让我们很好地把握了不同学段、内容的特征；为我们深入教本探究，科学“备课”，有效施教指明了方向。

三、“继续教育”学习不但告诉我们“什么”，而且结合实例，告诉我们“怎么做”、“为什么要这么做”，重在提升我们实际的教学本领。

古人曰：“授人以鱼，不如授人以渔”；专家在讲解自己的理论观点时，无不旁征博引，特别是展示了大量优秀教师的课堂实例，在实际课堂教学操作中、在过程的引领中传授知识、讲析技法、阐明理念；可以说这些专家都毫不保留地把自己的“金点子”的本领传授给了我们，让我们在教学的“迷津”中找到方向，在过程的体会、领悟中内化知识，促进自己实际的教学技能的形成、巩固。

如何衔接幼儿数学与小学数学教育 第8篇

1. 教学内容的对比

幼儿园大班数学知识的教学阶段明确.

(1) 学习10以内数连加、连减动算.

(2) 学习10 以内的加减混合运算.

(3) 学习20以内的不进位加法.

(4) 学习20 以内不退位减法.

(5) 认识体 ( 圆柱体、球体) , 初步了解面与体的关系. 并能够分解二等分, 四等分, 八等分.

(6) 认识日历, 认识时钟, 了解整点和半点.

(7) 20 以内的单双数. 数列排序, 看算式比大小.

(8) 认识个、十、百、千位, 并会认读多位数.

(9) 三位数加减, 混合运算.

(10) 多位数不进位加、不退位减, 凑十法的运算方法.列式计算, 竖式摆列.

(11) 应用题训练. 会看图并且口述自编应用题, 并能用算术表示.

看完了幼儿园大班的教学内容, 再来看一下小学一年级数学教学内容:

(1) 熟练地数出数量在20 以内的物体的个数, 会区分几个和第几个, 掌握数的顺序和大小, 掌握10 以内各数的组成, 会读、写0 ~ 20 各数.

(2) 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称, 初步知道加法和减法的关系, 比较熟练地计算一位数的加法和10 以内的减法.

(3) 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题.

(4) 认识符号“>”、“<”、“= ”, 会使用这些符号表示数的大小.

(5) 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆.

(6) 初步了解分类的方法, 会进行简单的分类.

(7) 初步认识钟表, 会认识整时和半时.

(8) 体会学习数学的乐趣, 提高学习数学的兴趣, 建立学好数学的信心.

(9) 认真作业、书写整洁的良好习惯.

(10) 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系.

通过对比我们可以发现, 从教学内容来看, 幼儿园阶段的一些内容已经涉及到了小学阶段的内容, 如认识各种体 ( 圆柱体、球体) .

2. 教学形式的对比

在幼儿园教学阶段, 教师教授内容的形式主要是以游戏教学为主, 让学生能在玩游戏的过程中学习数学知识, 采用这种形式教学的灵活性大, 对孩子的约束力和规范比较少, 主要是让幼儿了解数学、感知数学, 没有太高的成绩要求, 学生差异性比较大. 小学数学的教学形式主要是讲解法和谈论法, 这种形式的教学课堂氛围比较紧张, 有明确的教学目标和教学要求[1], 教学过程中使用游戏教学的形式会大大减少, 而且小学数学教学要求学生达到的程度较高, 基础知识和基本技能方面要求每一个学生都达标.

二、幼小数学衔接的教学策略

1. 教学内容不能超纲

幼儿园大班数学教学虽然要做到与小学数学衔接, 在一年内基本完成幼儿园教育纲要所规定的教育任务, 为入小学学习打好基础, 但是也不能让幼儿园大班的孩子提前学习小学一年级的数学内容, 这样做不仅影响幼儿的正常心理发展, 还会给他们上小学带来不利因素[2]. 如果硬把一年级的内容放到幼儿园大班来进行教学, 会使得学生丧失对数学计算的兴趣, 有些孩子在上一年级之后, 会因为重复学习幼儿园已经学过的数学内容而对产生厌倦感, 上课注意力不集中, 做作业不肯动脑思考, 在升到二年级时就会不适应, 所以幼儿数学教学内容不能超纲, 要按照幼儿园教育规定纲要进行教学.

2. 注重培养幼儿的计算智力与非智力品质

计算智力的培养要做到: ( 1) 从幼儿学习数学的思维特点出发, 采用生动活泼、手脑并用、多种感官参与的形式, 灵活运用操作法、游戏法、比较法、讲解演示法、寻找法、类推法多种方法以保证教育活动取得良好的教育效果. ( 2) 为幼儿创设探究的条件. 如材料可以多备一点, 幼儿如果做错了可以有备用材料接着做; 所提的问题稍微转一个弯, 可以让幼儿思考; 留给幼儿探索的时间充裕一点, 可以多寻找几种方法等[3]. ( 3) 教师要善于发现幼儿解决问题的不同方法及最好的方法. 鼓励幼儿用不同的策略和方法解决问题, 但多种方法中, 教师要告诉幼儿哪一种方法最合理, 帮助幼儿找到最佳途径和方法.

非智力品质的培养要做到: ( 1) 培养幼儿良好的兴趣. 幼儿兴趣不是天生的. 幼儿的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的, 重要的是随时注意幼儿学习兴趣的发展趋势, 及时采取措施, 促使他们的兴趣向正确的方向发展. ( 2) 注重幼儿意志品质的培养. 在幼儿的成长过程中, 意志的强与弱起着重要的导向和推动作用. 因此, 我们要加强对幼儿意志的培养. 以生活制度为例, 规定合理的制度, 要求幼儿必须遵守, 这对于培养他们的坚强意志是十分重要的. ( 3) 培养幼儿良好的性格. 幼儿成人后能否成为有用之才, 与性格有很大关系. 对中国科技大学少年班38 位考生特点的研究表明, 他们的共同特点为学习有毅力、勤奋、刻苦、独立思考, 碰到困难能不被困难打到. 由此说明, 必须从早期抓好幼儿性格的培养.

3. 做好衔接教学管理

首先是遵守时间的训练: 训练幼儿在规定的时间内完成规定的任务; 其次是独立性的训练: 通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识, 增强独立解决问题的能力, 在生活中培养幼儿自己的事情自己做的习惯; 最后是规则意识的训练: 要求幼儿听上课铃声准备上课, 听下课铃声再去小便、喝水、自由活动等. 在日常生活中和课堂中, 也反复强调严格遵守行为规则, 课堂规则.

总之, 幼儿数学与小学数学的衔接教育不是一蹴而就的, 需要循序渐进, 幼儿园在进行数学教育时要引导学生, 让学生在不断学习的过程中慢慢过渡, 最后在进入小学后能够适应小学数学教育的形式.

摘要：如何衔接幼儿数学教育与小学数学教育已经成为当前我国教育界的一个难题, 本文从幼儿园与小学数学教学内容与形式的对比来阐述衔接幼儿数学与小学数学教育的策略.

关键词：幼儿数学教育,小学数学教育,衔接

参考文献

[1]祁加萍.怎样衔接幼儿数学与小学数学教育[J].数学大世界, 2010 (3) :36.

[2]刘涛.浅谈农村幼儿计算教育与小学一年级数学教学的衔接问题.2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].河北:河北省教师教育学会, 2013.