华东师大版九年级历史

华东师大版九年级历史（精选6篇）

华东师大版九年级历史 第1篇

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

人 类 文 明 起 源 与 上 古 文 明

第1课

史前时期的人类

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

教学目的 1．知识要点

人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。2．能力要求；（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。3．思想品德教育：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。本课重点和难点

重点：氏族社会、国家的产生

难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生

课堂教学设计 【导入新课】

人类的历史是从人类的出现开始的。那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！【讲授新课】

关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。但这些仅仅是人们的传说和想象。我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。那么，人类究竟怎样出现的呢？

一、人类的出现

根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。最初的人类被称为“完全形成的人”。

地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。在太古代和元古代已经出现了极低等的菌藻类生物，它们生活在海洋当中。古生代出现了鱼类、上陆的爬行动物。中生代是恐龙的世纪，还出现了最早的哺乳动物。新生代后期出现了古猿和人类。1．“完全形成的人”

现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？结合中国的历史，请同学们思考一下，中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。2．人种的差异

现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？黄种人、白种人和黑种人。由于体型、肤色等外部形态的差异，人类学家把人类分成了这三大人种。黄种人又叫蒙古利亚人种，如中国人、印地安人等；白种人又叫欧罗巴人种；黑种人又叫尼格罗人种。

人种的差异是长时期不同的自然和历史条件影响的结果，各人种之间只是在体质的外部形态，如体型、鼻型、眼型、发型、肤色等方面存在差异，但是在基本生理解剖特点和智力方面并没有本质的区别。那种认为人种有优劣高下之分的观点是反科学的，是别有目的的。当人类出现的时候，人类历史也就开始了。

二、氏族社会

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以学生自学、教师引导提问的方式进行。在教师帮助下，师生共同归纳要点。集体生活，但居无定所到定居，形成氏族、部落。（1）母系氏族社会（原始农业、畜牧业出现）（2）父系氏族社会（原始农业、畜牧业分离，出现手工业和商品生产）

人类早期为什么要过群居生活？环境险恶，工具简单粗糙。随着生产力的发展，人类社会从原始群居阶段逐渐进入氏族社会时期。氏族指的是按血缘关系结合起来的集体，他们使用公有的工具，共同劳动，共同分配食物，依靠集体的力量同大自然作斗争。为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？由于那时男子打猎，工具简陋，不能经常获得东西，更不能获得很多东西来，充分保障全氏族成员的生活。在这种情况下，原始的农业和畜牧业，成为比打猎更可靠和经常的生活资料来源。而原始农业和畜牧业，都是妇女的工作。由于妇女的劳动能保证全氏族的生活，妇女在氏族里就居于领导地位。再加上当时的婚姻情况使人们只知道自己的母亲，而不知道自己的父亲。所以最先出现的氏族是母系氏族社会。那么父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？

随着劳动工具的不断革新，生产力的发展和社会分工的扩大，适合男子的犁耕农业和畜牧业不断发展，男子在生产生活中逐渐取代了妇女，占据了支配地位。男女经济地位的变化导致彼此社会地位的变化，母系氏族社会逐渐过渡到了父系氏族社会。

由于生产的发展，到了父系氏族社会后期，出现了私有财产和贫富分化，私有制和阶级的出现，标志着原始社会逐渐解体，人类社会开始进入阶级社会。奴隶社会是人类历史上第一个阶级社会。

三、原始社会的瓦解和国家的产生

让学生阅读本课最后一个目录，结合中国历史的发展，思考：原始社会是怎样解体的？国家又是怎么出现的？

国家是阶级矛盾不可调和的产物，它不是为整个社会成员服务的机构，而是一个阶级压迫另一个阶级的工具。列宁曾说：“国家是维护一个阶级对另一个阶级的统治的机器，是使一切被支配的阶级受一个阶级控制的机器。国家机构包括军队、法庭、警察、监狱等设施。”

随着生产力的进一步提高，剩余产品出现，以家庭为单位的个体劳动逐渐发展。生产工具、牲畜、农产品甚至部分土地逐渐变为家庭私产。私有制的出现导致贫富分化，阶级差别扩大。奴隶主阶级为加强自己的统治，设置了一系列组织和机构：军队、警察、法庭、监狱和城墙等等。它们的出现，标志着原始社会的解体和国家的产生。

生产力提高——产品剩余，个体劳动发展——私有制产生，奴隶制度出现——贫富分化，阶级差别不断扩大——阶级矛盾激化——国家出现

第2课

大河流域的上古文明

教学目的

1．知识要点：

古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是古埃及国王的陵墓。两河流域南部的早期奴隶制国家。古巴比伦王国的兴起。汉漠拉比法典。雅利安人入侵印度。印度的种姓制度。2．能力要求：（1）在教师帮助下，要求学生结合埃及奴隶制军事帝国的兴起，从国家的强盛和国王对人民的残酷奴役两方面思考，使学生认识公元前15世纪埃及帝国的实质，从而培养学生正确分析历史事件的能力。（2）在教师帮助下，分析汉漠拉比法典的内容，提高学生辩证地看待问题和全面评价历史事件的能力。（3）通过分析印度种姓制度和佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。3．思想品德教育：（1）通过对古代埃及国家的学习，使学生全面认识到金字塔既是埃及国王奴役劳动人民的历史见证，更是埃及劳动人民用智慧和力量创造的世界一大奇迹。（2）通

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过新月地带的古国的学习，使学生认识到两河流域也是世界古代文明的发源地。汉漠拉比法典是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典，反映了古巴比伦王国奴隶制专政的实质。

本课重点和难点

重点：金字塔

汉漠拉比法典

希伯来国家重 印度种姓制度

难点：埃及奴隶制军事帝国的兴衰

汉漠拉比法典的实质 印度的种姓制度

教学设计

【导入新课】

在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？人类最早的文明是什么时候、从哪里开始的？这些文明古国现在还存在吗？请同学们打开课本我们今天学习第二课。【讲授新课】

同学们知道最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。

一、金字塔的国度

埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。1．奴隶制国家的出现和初步统一

公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老”（意为“宫殿”，相当于中国称皇帝为“陛下”）。2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔

为什么叫金字塔？埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”宇，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。

公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。

二、新月沃地孕育的古国

当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。

这两条河并行奔流，自西北向东南注入波斯湾。在两河间是肥沃的平原。这一带我们统称为两河流域。它是人类文明的又一摇篮。古希腊人称“美索不达米亚”，意思是两河间的土地。两河流域向西到地中海，这一狭长的弧形地带，像一弯新月，所以人们称这一带为“新月地带”或“新月沃地”。这里先后住过苏美尔人、阿卡德人、希伯来人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。

1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）2．古巴比伦王国

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有古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。3．汉谟拉比法典

从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。

三、古代印度的种姓制度

古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。1．古代印度早期奴隶制小国 2．雅利安人入侵

后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起奴隶制国家。3．印度的种姓制度

雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，具体情况请同学们阅读课本的表格。

第3课

希腊罗马的上古文明

教学目的

1．知识要点：

爱琴文明；斯巴达和雅典；希腊奴隶制经济的繁荣；伯利克里时期的雅典（全盛时期的雅典）；罗马共和国的建立及国家性质；罗马共和国成为地中海上的霸主；罗马帝国的建立；罗马和平；罗马帝国的分裂及西罗马帝国的灭亡。2．能力培养：（1）指导学生比较斯巴达和雅典的不同，培养学生分析比较能力。（2）罗马成为地中海上的霸主和罗马帝国的演变。

3．思想品德教育：（1）古代希腊是西方文明之源，古代希腊的繁荣是建立在奴隶制经济的基础上的。（2）罗马帝国建立后，由于内战停止，政局稳定，出现了“罗马和平”时期。说明社会安定利于经济发展和社会进步。

教学重点、难点

重点：斯巴达和雅典；全盛时期的雅典；罗马霸权的建立。

难点：斯巴达和雅典的区别；罗马和平。

教学方法：导读法、讨论法、讲授法

教学过程

【复习提问，导入新课】

提问：世界四大文明古国有哪些？古代亚非文明发源于哪些地区？继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。

【讲授新课】

提问1：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？

古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。

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一、雅典城邦的繁荣

古代希腊是西方文明之源，而希腊文明又渊源于爱琴文明，所以说爱琴文明是欧洲最早的文明，是古希腊历史的开端。从爱琴文明衰落后四五百年，到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。

希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？斯巴达、雅典两城邦各有何特点？斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业，雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。雅典为何工商业发达？被征服居民人数数倍于斯巴达人；雅典境内多山、临海且有良好的港湾。希腊奴隶制城邦经济逐步发展，全盛时期的雅典，它成了地中海的霸主。

雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；他大兴土木，修雅典卫城、港口和确保海外交通的长墙；他奖励学术，提倡文艺，重视教育。他当政时期雅典进入全盛时期。另外必须指出，他是奴隶主阶级的代表人物，他的所有政绩，是建立在对奴隶的专政基础上的。雅典处于全盛时期表现在哪些方面？①经济兴旺②文化发达。

但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）

二、罗马共和国的兴亡

罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。罗马于公元前509年建立了共和国。早期的罗马共和国是一个以罗马城为中心的城邦，包括周围一块不大的地方。从“王政时代”到“共和时期”也正是罗马奴隶制产生的过程。罗马共和国建立标志着罗马进入奴隶社会。

罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。

罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。

古罗马怎样成为地中海上的霸主？从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，于公元前3世纪征服了意大利。接着，为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。霸主地位的确立靠的是尚武精神和长期的军事征服来实现的，长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部孕育着危机„„

华东师大版九年级历史上册第一单元教案

华东师大版九年级历史 第2篇

1.英国资产阶级革命爆发的原因:腐朽的斯图亚特王朝严重地阻碍了资本主义的发展 2.英国资产阶级革命开始的标志:关闭多年的议会，重新召开

3.英国资产阶级革命开始的时间:1640年

斗争双方:国王（以国王为首的封建势力）和国会（以国会为代表的新贵族）

注:1640年英国资产阶级革命的爆发是世界近代史的开端 4.斗争内容:围绕权力展开斗争

注:1640年1月30日英国国王查理一世被送上断头台，斯图亚特王朝的封建统治被推翻，英国进入共和时代

5.英国资产阶级革命斗争中的代表人物:克伦威尔 6.英国资产阶级革命结束的标志:“光荣革命”

7.英国资产阶级革命取得的结婚:建立“君主立宪制” 8.英国资产阶级革命的经过:制定《权利法案》，时间:1689年，机构:英国国会

地点:伦敦 9.英国资产阶级革命的影响:经历了近半个世纪的资产阶级革命，英国终于确立了代表新贵族和资产阶级利益的政治制度，走上了迅速发展资本主义的道路，并率先开始了工业革命。英国革命不仅对英国的历史发展产生了重大影响，也迅速推动波及其他欧洲国家，推动了欧洲资产阶级革命的发展。

二.美国资产阶级革命 为民族独立而战

1.美国资产阶级革命爆发的原因:英国在北美东海岸建立13个殖民地。2.美国资产阶级革命开始的标志:来克星顿的枪声。3.独立战争的经过:1776年7月4日，在北美召开的第二届大陆会议，由托马斯·杰克逊执笔起草的《独立宣言》通过。独立宣言的影响:宣告了北美13个殖民地脱离英国独立。独立宣言的内容:（1）人人生而平等自由（2）私有财产，神圣不可侵犯

4.美国独立战争的转折点:1777年10月，美军在萨拉托加战役中取得扭转战局的胜利。1781年10月，英军司令康华利率领7000名英军在约克镇向华盛顿投降。5.1783年，美英签署《巴黎和约》，英国正式承认美国独立。

华盛顿领导美国人民取得了民族独立，又开创了民族政治的先河。作为开国元勋和伟大的政治家，华盛顿成为美国最著名的历史人物之一。

6.美国独立战争的影响:美国独立战争既是一次民族解放战争，又是一次资产阶级革命的斗争。

美国的南北战争

1.内战爆发的原因：南北双方在奴隶制的存废问题上具有不可调和的矛盾 2.内战爆发的时间：1861年4月

内战的导火线：林肯当选为美国总统 3.1862林肯先后颁布了《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》(林肯最大的贡献)4.影响：为资本主义更进一步的发展扫清了障碍

三.法国资产阶级革命 为争取“民主”“共和”而战

1.法国资产阶级革命爆发的原因:腐朽的波旁王朝严重的阻碍了资本主义的发展。2.法国资产阶级革命开始的标志:攻占巴士底狱。

3.法国资产阶级革命的经过:制定《人权宣言》。制定时间:1789年。制定机构:制宪议会。《人权宣言》的内容:（1）人人生而平等自由。（2）法律是公共意识的表现。（3）财产权是神圣不可侵犯的权力。

4.法国资产阶级革命结束的标志:热月政变

5.法国资产阶级革命的影响:法国资产阶级大革命，彻底摧毁了法国封建专制制度，使“民主”“共和”思想广为流传，对人类社会的发展产生了深远的影响。

6.世界上处死国王的国家:英国（查理一世被送上断头台）。法国（处死路易十六）。四.俄国的资产阶级改革

1.俄国资产阶级改革的原因：腐朽的农奴制严重的阻碍了资本主义的发展 2.俄国资产阶级改革的时间：1861年3月3日(俄历2月19日)3.俄国资产阶级改革的人物：沙皇亚历山大二世

4.评价：1861年俄国农奴制改革，是一次沙皇政府和地主勾结起来对农民实行的双重敲诈和掠夺。

5俄国改革的最大贡献：.俄国废除了农奴制，使其走上了发展资本主义的道路

五.日本的明治维新

1.日本明治维新的时间：1868年

人物：明治天皇 2.目的：变法图强，富国强兵

3.内容：(1)在政治上，大力加强中央集权，废藩置县，天皇拥有无限的权力，废除封建身份制度，取消武士特权;(2)在经济上，向西方学习，殖产兴业，鼓励发展近代工业，引进西方先进技术及设备，改变原有的封建改变原有的封建土地制度，允许土地私有和买卖，实行地税改革，全国统一征收地税。(3)在军事上，模仿西方国家实行征兵制，建立常备军和警察制度。(4)在社会生活和文化教育上：提倡文明开化，实行强制性义务教育

4.影响：1889年，日本颁布了《大日本帝国宪法》走上了发展资本主义的道路

七.欧洲四次思想解放运动之一:文艺复兴运动 向人性扼杀者宣战

1文艺复兴运动的兴起时间:14至17世纪。兴起国家:意大利。2.文艺复兴运动的核心:人文主义。

3.文艺复兴运动的性质:文艺复兴是资产阶级叩响近代社会大门的思想解放运动。4.文艺复兴运动的代表人物:（1）但丁，是文艺复兴的先驱，他的代表作《神曲》。《神曲》被认为是欧洲开始从中世纪向近代社会过度的标志。恩格斯称赞但丁是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。

（2）多才多艺的文化巨人达芬奇是意大利最著名的画家，数学家，力学家和工程师。他的代表作是《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》。蒙娜丽莎“神秘的微笑”鼓励着人们去大胆追求不受宗教摧残的世俗生活。

（3）文学巨匠莎士比亚，是文艺复兴时期英国最著名的文学家。她的代表作是《奥赛罗》《李尔王》《哈姆雷特》《麦克白》，被称为“四大悲剧”。

八.欧洲四次思想解放运动：启蒙运动 1.启蒙运动兴起的时间：17-18世纪

主要的国家：法国 2.启蒙运动的核心：理性主义

3．启蒙运动的代表人物：(1)伏尔泰:法国启蒙运动的开拓者和最著名的思想家之一。他把教士称作“文明的恶棍”,骂教皇是“两足禽兽”。(2)孟德斯鸠：最重要的思想是“三权分立”学说。(3)卢梭:主张每个人生而平等自由，提出了“人民主权说”和“社会契约论”

4．启蒙运动的性质：启蒙运动是一场理性,全面算清封建意识形态，把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来的思想解放运动。

5．启蒙运动的影响：启蒙运动不仅为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器，而且为马克思主义哲学的创立提供了理论前提。

九.构造科学殿堂的巨匠

1.现代科学之父—牛顿(在《自然哲学的数学原理》中系统的阐述了运动的三大定律和万有引力定律。

2．物种起源的探索者—达尔文(代表作《物种起源》，本书中阐述的观点:物竞天择，适者生存。

3．现代物理学的泰斗—爱因斯坦(著名的物理学家，出生于德国，提出著名的“相对论”

4．天才的艺术家—列夫·托尔斯泰，代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》，列宁称他是“俄国革命的镜子”“一个天才的艺术家”。

5．用生命作画的人：梵高(凡高)，荷兰的伟大画家，表现主义绘画艺术的奠基人。代表作《向日葵》《纺织工》《吃土豆的人》。

6．乐坛雄狮贝多芬，德国历史上最伟大的音乐家，他创作的交响曲最为著名，代表作《第三交响曲》(英雄交响曲)《第五交响曲》(命运交响曲)《月光奏鸣曲》。《第三交响曲》描写拿破仑的英雄业绩，最杰出的是《第五交响曲》。

十.第一次世界大战

1.一战开始的时间:1914年7月28日

结束的时间：1918年11月11日 2.一战开始的标志：奥匈帝国向塞尔维亚宣战。3.一战的导火线:萨拉热窝事件

4.一战的交战双方：同盟国阵营和协约国阵营。

5.一战中最残酷的战役：凡尔登战役(被称为“凡尔登的绞肉机”体现了战役的残酷性)6.一战中出现的新型武器：毒气，坦克，战舰 7.一战的结果：以同盟国的失败而告终

8.一战的影响：参加这场世界大战的共有30多个国家，15亿人口卷入了战争，战火燃遍欧亚非三大洲。

9.一战的性质:一战是一场掠夺性战争 10.一战的启示：远离战争，热爱和平

十一.同盟国和协约国

1.同盟国：德国，意大利，奥匈帝国。由德国主导 2.协约国：法国，俄国，英国

3.同盟国和协约国矛头都指向了对巴尔干的控制权

十二.第一次工业革命

1.第一次工业革命是18世纪从英国的棉纺织行业开始的

2.第一次工业革命取得的成果：(1)哈格里夫斯的“珍妮机”

(2)瓦特改进蒸汽机(3)富尔顿的汽船

(4)史蒂芬孙的火车

3.第一次工业革命将人类带入了蒸汽时代

所用的燃料是煤和石油 4.影响：(1)极大的提高社会生产力

(2)产生了现代工业资产阶级和无产阶级

(3)现代大型工厂制度建立起来

5.从手工劳动到机器生产的启示：科学技术是第一生产力

十三.第二次工业革命

1．第二次工业革命将人类带入了电气时代

它的能源：电能

2．第二次工业革命的成果：(1)爱迪生发明电灯点炮

(2)卡尔本茨的汽油内燃机汽车

(3)莱特兄弟的飞机

3．启示：科学技术是第一生产力，科技能改变一切。

4．钢铁行业的发展，使人类在材料领域告别了“棉花时代”，进入到“钢铁时代”。“电气时代”和“钢铁时代”的到来标志着现代工业的崛起。

5．美国工程师首先在汽车的生产中使用了流水线装配工艺，因此美国被称为“装在轮子上的国家” 莱特兄弟被称为“航空飞行器的先驱”

1．三角贸易的起点和终点都是欧洲

2。三角贸易的核心为奴隶贸易

3.三角贸易为资本主义的发展提供了充足的资金，促动资本主义快速发展

1．1871年3月18日巴黎人民起义，3月28日成立巴黎公社，巴黎公社是世界上第一个无产阶级政府

2．《国际歌》词：欧仁·鲍狄埃

曲：狄盖特

3．1842年，马克思和恩格斯第一次会面

1848年2月马克思和恩格斯联合发表《共产党宣言》，提出了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利的美好理想 4．《共产党宣言》是第一部较为完整而系统地阐述科学社会主义基本原理的伟大著作

它标志着马克思主义的诞生

5．1822年9月巴西获得解放

玻利瓦尔被第二共和国授予“解放者”的称号

拉丁美洲曾被葡萄牙和西班牙所殖民

1.1600年英国人在印度建立了了东印度公司，开始了以私营公司的名义对印度的殖民侵略活动，代表人物：克莱武

印度土兵起义的导火线是涂油子弹事件，代表人物是章西女王

华东师大版九年级历史 第3篇

关键词：历史联系,历史教学,《“蒸汽时代”的到来》

随着新课程改革的深入,历史学科出现了许多不同版本的教材。有些教材为了适应新形势的需要,简化了许多内容。因此,在日常教学中,教师要积极挖掘教材,深化历史教学。例如,人教版九年级历史上册《“蒸汽时代”的到来》一课,围绕人类历史上的第一次工业革命的发生、发展及影响,介绍珍妮纺纱机、蒸汽机、汽船、火车等机器的诞生及工业革命给人类社会带来的巨大影响等内容,但教材的篇幅并不长,介绍的内容不多。从教学内容看,本课教学除涉及前面的内容之外,还应涉及工业革命为什么首先在英国发生等内容。若用传统的观念和方式教学,就是纯粹学习(或讲授)教材,势必单调、苍白,无益于学生能力的培养,也无益于历史学科的学习,更不符合新课程理念的教学要求。笔者认为,可以巧用历史事物之间的内在联系,充实教学内容,深化历史教学,从而真正实现历史教学的目标,体现历史学科的人文价值。笔者以《“蒸汽时代”的到来》为例,谈谈运用历史事件的内在联系深化历史教学的一些看法,以抛砖引玉。

一、用历史事件的因果联系深化历史教学

历史唯物主义认为, 任何历史事件的发生都有其产生的根源。本课从英国工业革命产生的原因看,除了英国拥有雄厚的资本、充足的劳动力和广阔的海外市场等有利条件外,还有一个重要的前提是资产阶级统治在英国的确立, 这与17世纪英国发生资产阶级革命有着密切联系。因此,教学时可以从英国资产阶级革命的相关内容入手,然后延伸到工业革命,从而探究英国首先发生工业革命的根源, 通过这样引导学生回顾旧知识,充实新课内容,从中引导学生运用历史唯物主义史观分析理解问题。

二、用历史事件的发展脉络深化历史教学

许多历史事件,表面上看似乎各自独立,但实际上却相互联系,相互影响。就本课而言,教材分为“珍妮机的故事”、“瓦特与蒸汽机”和“火车的诞生”三个小标题的内容进行叙述。粗看好像这几个历史事件似乎没有关联,但仔细分析,会发现他们之间有密切联系。首先,从整体看,他们围绕工业革命这一主题,分别从工业革命的起因及开始、发展及扩展、结果及影响等讲述。第二,从具体联系看,珍妮机的发明导致工业革命的开始,但由于珍妮机等前期发明的机器受各种条件(如动力条件、自然条件等)的制约,促使人们进一步发明并不断改进动力设备和机器,正是在这样的背景下,有了蒸汽机的发明和瓦特改良蒸汽机,工业革命进一步发展。瓦特蒸汽机的出现,推动了人们利用蒸汽机改进和发明交通运输工具, 这样的背景下,火车诞生了,工业革命进一步扩展到其他部门和行业。经过近一个世纪的历程, 人类历史上的第一次技术革命在不同国家陆续完成。工业革命的完成,最终给人类世界带来了翻天覆地的变化, 给人类历史带来了深刻的影响。通过这样分析,本课涉及的几个历史事件的内在联系一目了然,学生对教材涉及的相关历史知识已能初步掌握,培养学生的逻辑思维能力。

三、用点面联系深化历史教学

本课教学中,必然会涉及工业革命对世界、对人类历史的影响这一内容。从这一内容出发,教学中可以利用历史事件之间的点面联系,从纵向或横向延伸、拓展教材内容,从而避免简单、粗浅或单纯的复述教学内容,培养学生学会运用点面联系获取和掌握知识的能力。在本课中,可运用该方法的地方很多。从工业革命联系到人类历史上的第二、第三次科技革命:运用归纳对比等方式,从工业(科技)革命的开始、主要标志(或特征)、主要成果、影响(或意义)等角度分析比较,使学生在这一过程中获取大量相关知识,并学会运用比较归纳分析、掌握历史知识的方法。通过上述联系, 一个个单纯的历史事件 (即“点”)被放在广阔的历史画面 (及“面”) 中 , 从而增长知识 , 开阔视野,学习内容不再单调而变得丰富。

四、从历史事件对现在或未来社会的影响深化历史教学

《义务教育历史课程标准》(2011年版 )指出 :“注重人类历史不同领域发展的关联性,注重历史与现实的联系,使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会进行全面的认识。”把学生从“历史”的学习引向对“今天”或“未来”的关注,知古鉴今,这不仅是新课程理念的体现,而且学习历史的意义所在,更是素质教育的要求。从本课学习中,可以让学生知道:工业革命中一系列大机器的发明并被运用到工业生产中,促进了生产力的巨大发展,但是,煤炭等一系列不可再生资源被肆意开发、工业生产中大量排放的废气带来的雾霾天气、温室效应与全球气候变暖、交通运输工具的广泛使用给城市带来的交通堵塞,等等,给人类的今天或未来带来怎样的影响? 人类又将如何正确看待和处理? 通过这些问题,将工业革命与环境保护、经济可持续发展等问题联系起来,引导学生从历史的学习中转而关注现实,关注人类,获得启示,从而实现历史教学的目标和价值。

华东师大版九年级历史 第4篇

关键词：初中历史；教学困境；突破研究

初中历史课程是初中教育的基础之一，培育影响着学生的历史认知水平与视野。然而随着时代发展与教育理念的转变，原有的初中历史教育思路与方式正面临着挑战和困境。因此合理改进目前历史教学中的局限，避免给教师与学生带来不利影响，是华东师大版初中历史教育急需解决的关键问题，笔者将在本文就困境与突破措施做两方面的分析探讨。

一、初中历史教学所存在的困境问题

（一）历史跨度广学时少，学生难以理解

初中历史是一部全球性的通史课文，对古今中外的岁月事件的交替变更用六本教材进行描绘与阐述。但中外历史体量庞杂时空跨度大且史学信息量蕴含丰富，仅靠固有的教学课时教师无法细致详实地为学生进行知识上的讲解，而为了赶上教学进度的笼统讲授方式又让学生难以理解，影响其对历史知识的的消化领会。教师受限于教学进度与课时安排，只能对知识点进行概述无法展开讲解，而学生也受制于教师的讲课深度无法对课文知识有进一步的了解与认识，从而影响课堂教学质量，也难以提升学生的历史学习技巧与水平。

（二）历史教育观念落后限制学生发展

传统的应试教育看重学生应试技巧与成绩，学生历史的好坏全凭考试成绩决定，忽视学生历史综合素质的发展。唯成绩论的教育观念将学生分为成绩上的三六九等，打击部分学生的学习热情，也让一些成绩较优异的学生将历史学习理解为单纯知识点的记忆，不再重视历史学习与认知方法、观念上的培养。

同时部分教师的教学理念还停留在“教师说，学生听”的层面，只是被动地让学生接受知识的灌输，没有让其主动参与进学习活动中。学生因此感觉课堂气氛沉重知识索然无味，难以产生学习的兴趣与动力，从而影响历史学习效率，学生的历史学习思维与能力也得不到开发与成长。

二、初中历史教学的突破方法研究

（一）强调教学的策略性，实行合理科学的教学法

初中历史教育首要的问题就是课时与教学进度的冲突，即繁杂多样的历史讯息与学生有限的课堂理解消化时间的矛盾。解决这一问题需要教师有合理有效的教学策略，在历史教学中讲求知识与时间的协调，进度与信息的统一，在二者的平衡中找到历史教学的新途径。

具体而言教学的策略性需要教师在学期授课前制定精确合理的教学规划与设计，其思路不仅应看重知识的传授度，还要关注学生在教学中所能得到历史水平与潜力上的开发，即学生在课堂讲解中以对知识点的理解为基础，领会摸索出的历史学习与认知心得。这就需要教师在教学中重视学生思考理解的深度与广度，比如在设问中尽量避免使用“是什么”一类单纯知识点记忆考察的提问，而要多用“为什么”“会怎样”之类的引发学生思索的疑问，激发学生思维上的活跃与积极性。例如，对司马迁名言：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。用之所趋异也。”这个知识的考查可以从名言的记诵转变为提问学生：“对照他与屈原的经历与成就，你如何看待这句话？”让学生去思索二者的经历与思想，并做出自己的判断，既锻炼了学生知识点的记忆，也深化其对古代高尚品性之人的认知。同时教师应注重课堂讲学方式的策略性，在有限的课时中注重知识传授方法，将知识点最大限度地引导给学生并为其理解。比如课前让学生做充足的预习，减少教师课上对诸如历史事件发生时间之类固有易记知识点的论述时间，为教学中历史信息的展开阐述留有余地。有目的、有梯度地在有限的时间内采取讲授重点策略，才能更好地帮助学生课堂知识，掌握历史学习的方法与视野。

（二）激发学生兴趣，带动学生主动求知精神

不同于传统的应试教育思想，当今对教学理念的认识中，“学生本位中心”的观念已愈发被广大教育者接受与推广。该理念将学生作为课堂教育的主体，但主体不代表主导作用，学生教育主体地位的发挥，需要教师通过教学方式上的主导功用激发学生学习的积极性，真正成为知识理解领会上的主体。

具体而言在教学中教师要启迪学生对历史信息的探索动力，引导他们主动参与到课堂求学中，调动思维提升学习效率。比如在对历史事件与人物的评价环节，教师可以组织学生划分为小组，进行相应的团队内部讨论，学生在辩论交流中来深化自己对该历史人事的认识。比如以八年级下册的香港、澳门回归意义的知识为基础，让学生讨论在当今社会环境下对香港、澳门回归意义新的认识。之后教师再让各个团队自由发表归纳出的看法，引导学生主动将自己的心得体会表达给全班同学，教师及时予以评论纠正，在讨论沟通与表达中启发学生对历史信息的探知意识与积极性，并带动学生对历史发展变革的兴趣，优化教学氛围，提升教学效果。

结束语：

华东师大版历史教学困境的突破，不仅需要教师在教学措施上进行适宜于课堂与学生的转变制定，也离不开学生主动对历史知识的思考与理解。只有教师、学生共同进步，转变教学与学习上的观念，才能促进初中历史教学真正的提升与发展。

参考文献：

[1]乔丽军.初中历史教学的“深度”困境与对策[J].教学与管理，2015，19：68-70.

[2]姜万智，鄢旭.初中历史教学重难点问题突破方法探究[J].科技创新导报，2013，28：140.

北师大版九年级下历史教学设计 第5篇

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北师大版九年级下历史教学设计

第13课 挑战“两极”

一、教学目标

依据课程标准（知道欧洲联盟；简述战后日本成为资本主义经济强国的主要史实）要求，明确课本的教学目标如下：

【知识与能力】

1、了解欧盟形成的过程，分析“联合”对于欧洲崛起的重大意义。

2、知道欧盟的地理范围，提高试图能力。

3、简述日本在二战后发展经济的主要措施，了解日本经济实力，增强以后在政治上的要求及表现。

4、分析日本经济发展对我国的借鉴意义，增强学习“历史为现实服务”的意识。

【过程与方法】

1、欧洲联盟的形成有其深刻的政治和经济基础。在自主阅读教材、掌握史实的基础上，探究欧洲走向联合的过程（欧洲煤钢联营、欧洲经济共同体、欧洲原子能联营、欧洲共同体、欧洲联盟），以及欧洲联盟的出现与发展的历史意义和现实意义（可以从促进经济发展、维护世界和平、抗衡霸权等方面加以分析和归纳）。

2、采用对比学习法，用表格的形式将美国的经济发展与日本相比较，分析日本战后迅速崛起的原因（战后日本政府实行经济民主化改革；利用美国的援助；在朝鲜、越南战争中成为美国的军事物资供应地；经济持续高速增长；重视教育事业等。）

【情感态度与价值观】

1、科学技术是生产力，理解科学技术的发展的重要性。

2、知道发展才是当今世界的主流之一，我们国家只有不断的发展，才能顺应世界潮流。

3、理解全球化经济。

二、教材分析

稳定、开放、联合、协作及科技进步是发展的动力所在。

本课主要讲述了在二战中日本和西欧诸国的经济都遭到严重破坏的背景下，日本和西欧诸国通过不同的发展道路在美苏两极格局下迅速崛起，成为当代世界“一超多极”政治经济格局中的两个重要“极点”的史实。

三、学情分析

初三学生是在已掌握二战后，美苏两极对峙局面形成、美苏政治、经济发展

情况的基础上来学习这部分内容的，那么对于挑战两极的“欧盟”和“日本”的形成发展过程想必会有一定的兴趣；而对于这些国家和地区经济发展迅速的原因及其异同，以及带给我们的启示，是要求学生深入理解的。

四、教学理念及设计思路

1、要采用“学生阅读教材、提出问题、在教师引导下讨论解决问题”的方式，充

分发挥学生的主体作用和教师的引领作用。

2、在学生讨论问题时教师要做注意把握，尽可能从知识层面，进行拓展 教学流程

导入语：

近代以来，西欧一直处于世界的主导地位。第二次世界大战后，美苏两大国

崛起，并进行了争夺世界霸权的斗争。沦为二三流国家的西欧诸国意识到，只有联合成一个整体，才能发展，维护自己的安全，并在世界事务中发挥重大作用。具体过程： 第一环节——创设情境：用课件展示战后美苏两极对峙局面形成、发展以及

欧盟与日本的简要情况。

第二环节——分组自学：将学生分成A（欧盟）和B（日本）两个组让他们

分别作为西欧和日本的“当权者”置身于当时的历史情境之中，以教材和教师提供的资料为依据，分别去讨论、思考、决策，制定出能促使该地区或国家发展的政策。与此同时，多媒体课件展示相关内容。

第三环节——基础询问：通过小组互问的方式，检查、落实对本课相关知识

的记忆和概念的理解。若学生回答不尽准确，教师再作补充。

第四环节——组际交流：各组选出1-2名代表，宣布由他们所代表的国家和

地区研究制定的发展经济的政策及其理由。

教师小结以明确答案：（多媒体展示）

关于欧盟：

规模：1951年6个国家──2004年的25个

名称：欧共体──欧盟

性质：经济联盟──经济政治联盟──经济政治军事联盟

小结：目前欧盟是第三大人口居住区，面积近400万平方公里，GDP达到10 万亿欧元。欧盟还决定建立欧洲快速反应部队，增强欧盟的军事实力，预计2007年建成12支精锐的作战群。欧盟在国际影响越来越大，理所当然的成为世界多极化趋势中的“一极”。

关于日本：

日本资源固然贫乏，但走的是高科技的发展道路；当然，这与他们长期注重

教育是分不开的，还别忘了日本民族是勤奋的；美国在战后的帮助也起了一定的作用。

经济强大后的日本将提高军事和政治地位作为其外交中心，2003年9月，日

本派出了1000人的自卫队远赴伊拉克，参与战后的伊拉克重建。2004年8月24日，日本首相小泉纯一郎表示，他将在出席联大会议期间要求联合国考虑吸收日本成为安理会常任理事国。

于是，在世界的舞台上我们听到了一个强者的声音，日本成为影响当今世界

的又“一极”力量。

第五环节——中心探究及教师引导学生得出观点结论：

集中讨论和交流： ① 战后西欧和日本经济迅速发展的原因有哪些？

② 它们的发展对世界格局有何影响？

③ 它们的发展对我们的启示又是什么？

先是自由发言，在学生自由发言中，凡是观点明确者，每一条教师都进行副

板书，然后用课件展示要点，以帮助学生归纳成完整的知识。若副板书的观点与课件展示的内容一致，学生从中可以获得成功的喜悦。

教师引导学生得出观点结论。

启示：

1、注重以科技为核心的经济发展，提升综合国力。

2、加强区域的团结合作。

3、我国对内要制定适合本国的经济发展战略，对外要加强团结与合作，同时也要加强经贸合作和政治对话。

五、评价操作

在授课过程中，教师始终要全面关注每个个体和群体，对于个人和小组的表现

给予记载，以备课后评价。

六、教学反思

1、教师要拥有一双慧眼，善于挖掘教材资源。历史教师尤为如此。只要你张开一双慧眼，你会发现许多生动而富有说服力的课程资源就在你身旁。历史教材中的每一张图，每一幅画你是否充分挖掘；历史课堂上每一个学生的表现，每一个学生的神情你是关注；历史资料中的史料和史实你是否注意应用挖掘。这些问题不仅能影响我们的历史课堂教学，更能有力而且非常实在地推动我们历史学科的新课程改革。

2、教师必须转变教学观念，善于挖掘自身的教学主导资源，历史教师尤其不能默守陈规。通过充分挖掘历史课程资源，寻觅我们的历史课堂教学，我们一定能够惊异地发现学生其实有着我们教师无法可比的发现能力、思维能力和创新能力，而学生这些能力的开发和挖掘不也正是新课程改革所要追求的目标吗？但这种能力得以开发的前提一方面要看教师“导”的如何？另一方面是看教师“备”的如何？这无不要求我们历史教师不断提高自己的创新能力和业务能力，不断增强自己的理论素养和教科研能力。

3、教师必须正视教学对象，善于挖掘学生身上所蕴含的教学主体资源。新课程改革强调历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，使学生积极主动参与教学，变被动接受死记硬背的过程为积极参与、自主学习、体验历史的过程。因而如何在课堂上调动学生的积极性，提倡学生间的探究、交互、讨论、争辩无疑应成为我们历史教师在课堂教学中刻意追求的目标。

大连市第五十七中学

李迎军

荐人教版高中历史必修一教案全集 荐中

学历

史教案 荐七年级上册历史教案

川教版(500字)荐人教版七年级下册历史教案全册

华师大版九年级下历史总复习资料 第6篇

第1课：“电气时代”到来 第2课：工业革命的新发展

1、第二次工业革命原因：19世纪上半叶，电磁学完善，为发电机、电动机的发明和电力广泛运用奠定了科学理论基础。政治前提：资本主义统治的巩固和扩大。

2、第二次工业革命：时间：19世纪下半叶到20世纪初。②标志（核心）：电机、内燃机的发明和应用。③意义：使人类由“蒸汽时代”进入“电气时代”。④发源地：英国和德国

4、电力应用的领域：照明、电讯、城市交通运输、加工工业和日常生活等。

5、电力应用的影响：改善了人们的生活质量和生活方式；②形成了电力工业、钢铁、石油化工、汽车制造四大新型支柱产业。

6、与第一次工业革命相比，第二次工业革命的特点：科学与技术的结合，促使第二次工业革命取得巨大成果；②几乎同时发生在几个先进资本主义国家；③一些后进的资本主义国家，两次工业革命是交叉进行的。

7、第二次工业革命的影响：为经济的迅猛发展、社会面貌的改观、人们生活质量的提高注入了动力；使资本主义发展到帝国主义阶段。

8、第二次工业革命对中国的影响：第二次工业革命后，资本主义列强加紧了对中国的侵略扩张，掀起瓜分中国的狂潮，发动了八国联军侵华战争，使中国陷入半殖民地的深渊。

1、内燃机：是第二次工业革命中另一标志性的动力机

2、让现代汽车工业起步的是：德国人本茨和戴勒姆：美国福特公司是当时世界上最大的汽车制造商。汽车的影响：为人们的出行提供了极大的便利，大大扩展了人们的活动半径，深刻改变了人们的消费观念、出行方式和社会生活的内涵。

3、飞机：是人类发明的最便捷的交通工具。时间：1903年，人物：莱特兄弟宣告了航空时代的到来。飞机的影响：两次世界大战中被广泛用于战争；宣告了航空时代的到来，伴随民航事业的发展，飞机成为最便捷的远程交通和运输工具。

4、工业革命对我们的启示：科学技术是第一生产力，科学技术的发展极大地提高生活质量；我国要大力实施科教兴国战略，建设创新型国家；青少年要热爱科学，努力掌握现代科学知识和技术。

第3课：科学的长足进步第 4课：欧洲启蒙运动 第5课：文学艺术的繁荣

牛顿的贡献：1687年发表科学巨著《自然哲学的数学原理》，阐明了三大运动定律和万有引力定律，创立了经典力学体系，推动了科学研究的飞速发展。

达尔文的贡献：1859年出版《物种起源》，系统阐明了进化论的基本原理。

爱因斯坦的贡献：20世纪伟大的物理学家。1905年创立了狭义相对论，为人类研制核武器和和平利用核能提供了理论基础。1916年，他又创立了广义相对论。

启蒙运动：时间：18世纪。地点：欧洲大陆。性质：思想文化运动。内容：对封建专制制度及其精神堡垒—天主教会展开了猛烈抨击，对未来的资本主义社会蓝图进行展望和描绘。意义（作用）：开启了民智，为欧美资产阶级革命做了思想上和理论上的准备。中心：法国。

伏尔泰：启蒙运动的领袖和导师。其主张：倡导自然权利学说，主张开明专制。影响：他的思想对法国影响最大，后人称“18世纪时伏尔泰的世纪”。

孟德斯鸠：发展了三权分立学说，理想的政体是君主立宪制，指导了美国1787年宪法的制定。卢梭：倡导“人民主权说”，宣称人生来自由，人民的主权高于一切；他提出“社会契约论”。

1、著名文学家：莎士比亚，英国伟大的剧作家和诗人，集中体现了文艺复兴时期欧洲文学的最高成

就，悲剧《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。喜剧《仲夏夜之梦》和《威尼斯商人》。托尔斯泰：他的作品堪称俄国社会生活的百科全书。《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

2、美术：达·芬奇，意大利文艺复兴时期的著名画家，代表作《最后的晚餐》。梵高：荷兰后期印象派画家，后人称为“狂人”画家。代表作《向日葵》。

3、音乐：德国的贝多芬，交响曲作家，被后世尊为“乐圣”，代表作《英雄交响曲》。

第7、8课：第一次世界大战

1`、三国同盟：德、奥匈、意大利；三国协约：英、法、俄。两大军事集团的目的：为争夺势力范围和世界霸权。

3、一战爆发的根本原因：资本主义列强间政治经济发展不平衡状况加剧。

直接原因：两大对立军事集团的争霸斗争。导火线：萨拉热窝事件。性质：非正义的帝国主义掠夺战争（依据：两大军事集团争夺世界霸权，重新瓜分世界而战）。开始标志：1914年7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战，德、俄、英、法相继投入战争，一战爆发。

4、一战的主战场在欧洲，形成了西、东、南三条战线，最关键、最有决定意义的是西线战场。

5、凡尔登战役：一战的转折点。时间：1916年2月，被称为“绞肉机”、“屠宰场”和“地狱”

6、加速一战结束的事件有：1917年4月，一直保持中立的美国对德宣战，协约国力量大增；②1917年11月俄国爆发十月革命，退出大战；③1918年，奥匈帝国投降；德国在停战协定上签字。

7、一战的结果：以同盟国的失败而告终。

8、一战的教训：以协商与对话的方式解决国际争端，反对霸权主义和强权政治，反对军备竞赛，反对恐怖活动，热爱和平，反对战争。

第9课：列宁领导的社会主义革命与建设第 10课：斯大林时期苏联的社会主义建设 二月革命：1917年三月，彼得格勒的工人举行起义，推翻了沙皇的专制统治，建立了资产阶级临时政府。其性质：是资产阶级民主革命。

十月革命：1917年11月7日，彼得格勒武装起义取得胜利（十月革命），临时政府被推翻，国家政权归工兵代表苏维埃，世界上第一个社会主义国家诞生了。

十月革命胜利的历史意义：国内意义：十月革命开辟了人类历史的新纪元，它是俄国历史上一次划时代的伟大革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。世界意义：打破了资本主义体系一统天下的局面，使世界格局发生了重大变化。它鼓舞了国际无产阶级和殖民地半殖民地人民争取解放的斗争，它使社会主义由理论成为实践，推动国际共产主义运动发展到新阶段。

战时共产主义政策（1918—1921）：内容：实行余粮收集制，将国家生活转入战争轨道。作用（评价）：集中全力粉碎国内外敌人的进攻，对捍卫新生的无产阶级政权具有重大作用，但这一政策的实行也存在不少弊病和错误。

新经济政策（1921—1929）：背景：国内战争和反外国武装干涉取得胜利后，为了恢复进一步恶化的国民经济，1921年3月，列宁断然废止战时共产主义政策，在全国实行新经济政策。内容：实行粮食税收制；多种所有制，商品买卖制，按劳取酬制。作用：广泛调动了各方面的积极性，有力地推动了国民经济迅速发展恢复；人民生活水平得到改善；苏维埃政权得到巩固。列宁战时共产主义向新经济政策转变的启示：制定政策必须从实际出发，根据国情的需要。②要勇于探索和创新。③生产关系一定要适应生产力的发展。

工业化：1926年，苏联开始实施社会主义工业化，奉行优先发展重工业的方针。成就：不到10年时间，苏联的工业总产值就超过德、法、英国，跃居欧洲第一位，世界第二位。

农业集体化（1927—1932）：特点：通过行政手段组建集体农庄；认识：经济建设必须符合客

观规律，不能虚假、冒进。

五年计划：1928年起开始实施两个五年计划。体制：国家计划管理体制，指令性计划经济。影响：高度集中的国民经济管理体制，严重阻碍了苏联经济的发展。

苏联社会主义制度确立的标志：1936年制定宪法，宣布建成社会主义国家。斯大林模式的教训和认识：探索社会主义道路的长期性、艰巨性和曲折性。②要注重农、轻、重平衡发展，重视发挥市场的作用；③健全社会主义民主和法制，反对个人崇拜，加强集体领导；④顺应时代潮流，实行积极有效的改革，建设有中国特色的社会主义。⑤社会主义建设并没有固定的模式，必须将马列主义的基本原理和本国的实际情况结合起来，大胆探索，开拓创新。

第11课：西方世界秩序的调整与世界经济大危机

巴黎和会（1919年1月—6月）：实质：大国重新争夺世界霸权。操纵国：法国总理克里孟梭、英国首相劳合·乔治和美国总统威尔逊，和会的主要目的：清算战败国、重新瓜分殖民地和势力范围，按新的力量对比建立战后资本主义国际政治、经济新秩序。主要条约：《凡尔赛和约》（分为国际联盟盟约和对德合约两部分）及其他一系列和约，和约对德实行严惩。巴黎和会的作用：暂时调整列强在西方的关系。对中国的影响：巴黎和会期间，无视中国收回日本在山东的一切特权等正当要求，引起了国内的强烈不满，最终引发了五四运动。

华盛顿会议（1921年11月—1922年2月）：原因：巴黎和会后，美国和日本在东亚、太平洋地区的矛盾十分尖锐。会议的中心议题是协调美、英、日等在亚太地区的关系及限制海军军备。实质：资本主义大国重新分割中国。操纵国：英、美、日三国。主要条约；《九国公约》和《五国公约》。《九国公约》影响：使中国由日本独霸的局面回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。说明：弱国无外交。华盛顿会议的作用：暂时调整列强在东亚、太平洋地区的矛盾。巴黎和会和华盛顿会议确立了一战后的世界格局；凡尔赛—华盛顿体系：这一体系的主要特点：以大国强权政治为基础。这一体系被列强标榜为“和平”体系，实际上它隐藏着难以克服的新老矛盾，又缺乏制止战争的体制和手段，仅仅维持了20年的和平，1939年第二次世界大战爆发了。

世界经济大危机（1929—1933年）：开始：1929年美国华尔街纽约证券交易所股票暴跌。特点：持续时间长、波及范围广、破坏性强。影响：引发了各国的国内的政治与社会危机，也加剧了各国之间的矛盾与冲突，西方世界面临新的变革与动荡。以美国为代表的国家通过对内改革，即罗斯福新政渡过了经济危机；而德国和日本却建立了法西斯专政，对外侵略扩张以转嫁危机。

第12课：罗斯福新政和德国法西斯专政

罗斯福新政的措施：从整顿银行业开始；②实施事业救济和“以工代赈”；③整顿工业，颁布《国家产业复兴法》，这是整个新政的基础和核心；④颁布《农业调整法》，调整农业生产；⑤实行累进所得税制，抑制巨富，限制过于悬殊的贫富差距。罗斯福新政的作用（评价）：罗斯福新政不仅使美国渡过了经济危机，维护了资本主义民主制度，使美国避免了法西斯道路，并为美国以后参加反法西斯战争奠定了物质基础。也为其他国家实施国家干预经济，进行体制性自我调整提供了宝贵的经验。罗斯福说，新政是“旧民主秩序的新应用”。“新应用”指加强国家对经济的干预、调节和指导（这也是罗斯福新政的特点）。

意大利法西斯专政建立的标志：1922年，墨索里尼；德国法西斯专政建立的标志：1933年1月，希特勒担任德国总理；日本法西斯专政建立的标志：30年代中期，确立了军部法西斯专政。

法西斯专政的特点：资产阶级实行的对内恐怖独裁，对外侵略扩张的统治。

第13课：第二次世界大战全面爆发

1、慕尼黑会议内容：1938年9月，英法德意四国首脑在德国南部慕尼黑开会，会议签订《慕尼黑协定》，将捷克斯洛伐克的苏台德区割让给德国，慕尼黑会议使绥靖政策达到顶点。

绥靖政策的实质和影响：英法对德国实行绥靖政策。其实质是：牺牲小国利益，以期达到英法“避战求和”、“祸水东引”苏联的目的，绥靖政策的影响：助长了法西斯的侵略气焰，加深了苏联同英法之间的猜疑和分歧。影响了国际反法西斯同盟统一战线的形成，使一些中小国家倒向德国，加速了第二次世界大战的全面爆发。

2、二战全面爆发标志：1939年9月1日，德国入侵波兰，英法于9月3日对德宣战，二战进一步扩大：1941年6月22日，苏德战争爆发；莫斯科保卫战，打破了德国军队“不可战胜”的神话，二战达到了真正的世界规模：1941年12月7日，日本偷袭美国太平洋军事基地珍珠港，太平洋战争爆发。

第14课：反法西斯战争的胜利

世界法西斯同盟形成原因：共同的斗争目标，面对共同敌人，使反法西斯各国逐步走到了一起；苏德战争和太平洋战争的爆发，推动世界反法西斯同盟的最终形成。

世界反法西斯同盟最终形成标志：1942年1月1日，美英苏中等26个反法西斯国家在华盛顿共同签署了《联合国家宣言》。世界反法西斯同盟的作用：在政治上互相合作，在军事上互相配合，物资上互相支援，对加速反法西斯战争的胜利起到了重要作用，并为战后“联合国”的成立奠定了基础。1945年春，苏美英军队协同作战，完成对德国军队的分割，并迫使德国无条件投降。1945年8月，苏联红军、美英军队和中国军民相互配合，对日本法西斯实施最后打击，迫使日本签署了无条件投降书。

第二次世界大战的转折点：1942—1943年的欧洲战场上的斯大林格勒战役（苏联红军取胜），1942年夏美军在太平洋战场的中途岛战役（美军取胜），1943年夏英军在北非战场的阿拉曼战役（英军取胜）。斯大林格勒战役的胜利，显示苏联军民誓死保卫城市，保卫祖国的爱国精神。

雅尔塔会议：1945年2月是二战后期反法西斯同盟最重要的会议；苏美英三国首脑在苏联克里米亚半岛举行；会议内容：彻底打败德国，战后由苏美英法死过分区占领，进行民主改造。②缔结了《雅尔塔秘密协定》，规定了苏联对日作战的条件：库页岛和千岛群岛归苏联，维持外蒙古现状，1944年6月6日，诺曼底登陆，英美盟军开辟了欧洲第二战场，使德军陷入了苏军和盟军的东西夹击之中，加速了德国法西斯的灭亡。

德国战败投降：1945年4月，苏军和美军在易北河会师，4月30日，苏军把红旗插上国会大厦屋顶，5月8日，德国正式向同盟国投降，欧洲战争结束。

二战结束的标志：1945年9月2日，日本签署无条件投降书。二战结局：第二次世界大战以同盟国家的胜利，轴心国的失败而告终。二战性质：世界人民的反法西斯战争。二战胜利根本原因：世界反法西斯力量联合行动，共同战胜邪恶的法西斯。其他原因：反法西斯战争的正义性，反法西斯同盟的总体实力大大超过法西斯。

第四单元：多元发展的当代世界

第16课：主要资本主义国家的发展

美国经济的发展与演变：原因：美国等西方国家普遍加强政府对经济生活的干预，实

行财政赤字，扩大社会福利，刺激投资与消费。发展情况：20世纪50—60年代，美国经济经历了高速增长的“黄金时代”；②1973年发生了战后最严重的经济危机，出现了“生产停滞”和“通货膨胀”；③80年代后，实施经济复兴计划，美国经济走出“滞涨。经济发展的四个变化（特点）：战后美国经济结构发生了重大变化，农业部门的比重不断下降，服务行业比重迅速上升。②美国企业出现了以“混合合并”为主的第三次合并，大公司经营向多样化方向发展；③垄断企业和小企业并重的发展道路，出现了生产集中与分散并存的发展趋势；④经济发展与世界市场关系密切，跨国公司飞速发展。

欧洲联盟：成立原因：战后，西欧国家为振兴经济，并在美苏两极对抗中维护自己的国际地位，走上了联合的道路。欧洲联盟形成的经过：1951年，西欧六国组建“欧洲煤钢联营”，从经济联合着手，迈出了欧洲联合的第一步；②1958年六国建立“欧洲经济共同体”；③1967年建立“欧洲共同体”；此后，欧共体沿着两个方向发展：一是组织规模逐渐扩大，二是一体化程度日益提高，从关税到经济、货币联盟；④1993年11月，欧共体十二国正式结成欧洲经济政治联盟（建成欧盟）。⑤1999年初，正式使用欧洲国家统一货币欧元。性质：是西欧资本主义国家结成的高度一体化的经济政治联盟。作用：欧洲联盟是目前世界最大的经济实体，它促进了西欧经济发展，加强了西欧对国际事务的影响，推动了国际格局想多极化趋势发展。

3、日本成为经济强国：日本20世纪80年代下半期国民生产总值跃居世界第二位，仅次于美国。日本从战败国一跃成为世界经济强国。

日本经济现代化的原因：战后，第三次工业革命的兴起，美国独占日本后进行民主改革，在冷战的背景下对日本进行积极扶持。内因：日本政府与人民自身的努力，经营管理的不断改善；提倡“教育立国”、“科技立国”、“贸易立国”。

战后，美欧日经济发展的共同原因：二战结束后，世界进入了一个较长的和平发展环境；②第三次科技革命浪潮的推动，重视教育；③都吸取了罗斯福新政的成功经验，加强政府对经济生活的干预，制定恰当的经济发展政策。

第17课：社会主义国家的改革与演变

赫鲁晓夫改革（1956—1964）：背景：斯大林模式的弊端日渐影响苏联经济、政治和社会发展，1953年，赫鲁晓夫对斯大林时期的一些路线政策作了调整，揭开了苏联体制

改革的序幕。内容：其改革的主要内容：经济上，提高农业经营投资，改革工业管理体制；②政治上，批判斯大林个人崇拜，平凡冤假错案，加强民主与法制；③外交上，缓和与资本主义国家的关系。评价：取得了一定的成效，带有明显的应急性、局部性和肤浅性，没有从根本上改变斯大林时期高度集中的政治经济体制。

社会主义国家的改革包括：赫鲁晓夫改革、戈尔巴乔夫改革、匈牙利改革。三个改革的共同点：都想突破斯大林模式；②经济改革受到阻碍，没能突破计划经济的框架；③政治改革导致社会混乱，矛盾激化。

戈尔巴乔夫改革（1986—1990）：背景（原因）：苏联政治经济危机相当严峻；1985年，戈尔巴乔夫执政后，宣布对国家进行根本性变革和改革；改革的主要内容：经济上，1986年苏共二十七大通过了以根本变革经济体制为主的改革纲领。②政治上，1990年，第三次人民代表大会决定，修改宪法，取消苏共法定领导地位，实行总统制和多党制。③苏共二十八大确定了”向市场经济过渡“的方针。结果：导致苏联解体。

苏联解体的标志：1991年12月21日，原苏联11个加盟共和国领导人签署《阿拉木图宣言》。宣布成立”独立国家联合体“，停止苏联的存在，12月25日苏联国旗降落，标志苏联正式解体。解体原因：根本原因（历史原因）：斯大林模式的弊端，使经济缺乏活力，导致严重的经济困难；②现实原因：戈尔巴乔夫的政治改革失败，导致社会矛盾、民族矛盾激化；③外部原因：美国等西方国家推行和平演变。

匈牙利改革：背景：20世纪50年代中期，随着苏联局势发生变化（受赫鲁晓夫改革的影响），东欧多数社会主义国家先后走上改革的道路，其中，匈牙利改革具有代表性。②内容：政治上，1956年卡达尔上台后，采取宽容政策，稳定社会秩序，为以后的经济体制改革打下了基础；经济上，1968年元旦在全国推行经济体制改革，将计划于市场调节结合起来，在坚持计划经济的前提下最大限度的发挥市场机制的作用。③结果：失败。1990年匈牙利社会党（共产党）失去了执政党地位。

东欧剧变的表现：20世纪80年代末期，东欧各国在内部危机和外部环境的影响下，先后发生了巨变，执政40多年的共产党接连丧失政权，改换国名，社会制度发生蜕变。

苏联解体和东欧剧变的原因：内因（根本原因）：斯大林模式使经济长期处于困境；

政治经济体制改革失败，政治混乱，社会动荡。②外因：西方国家的和平演变。

第18课：亚非拉国家的独立和振兴

亚非拉国家的独立和振兴的背景：第二次世界大战结束后，民族解放运动先后席卷亚非拉各洲，帝国主义殖民体系土崩瓦解。

印度：印度人民在“圣雄”甘地的领导下，经过长期斗争，1947年8月，根据“蒙巴顿方案”，印度河巴基斯坦宣告独立。印度独立后，走上了民族振兴道路。90年代后，政府大力调整政策，实行开放和经济“自由化”政策，印度成为亚洲举足轻重的力量。

新加坡和韩国迅速崛起的原因:20世纪60年代，新加坡和韩国抓住西方国家实行产业结构调整而向发展中国家转移劳动密集型产业的机遇，及时调整经济发展战略，迅速地成为新兴的工业化国家。

非洲：1960年被称为“非洲年”，因为这一年有17个非洲国家独立。1990年，西南非洲的纳米比亚宣告独立，标志着殖民体系在非洲最终崩溃。

拉丁美洲：二战后，巴西、墨西哥等国曾出现过“经济奇迹”；古巴人民在卡斯特罗的领导下，推翻亲美政权，走上社会主义道路，1999年12月31日，美国把运河及运河区正式交还巴拿马政府。

第19课：中东战争

中东战争：巴勒斯坦问题长期以来是世界各国人民严重关注和忧虑的国际冲突的热点。从1948年5月以色列国宣告成立至1973年，阿拉伯国家和以色列国家之间发动了四次战争，史称中东战争。

四次中东战争的结果及影响：阿拉伯国家和以色列国家都认识到武力不能解决问题，只有相互承认对方的生存权利，才有可能为中东地区创造和平的发展环境。

1964年，“巴勒斯坦民族解放运动”（法塔赫）等8个组织联合建立“巴勒斯坦解放组织”，巴勒斯坦人民的解放运动获得新的发展。

中东问题的焦点和关键：巴以之间的冲突与和谈。

巴以冲突的核心：巴勒斯坦人民要求恢复原属自己的土地，以色列则用实力维持现状。巴勒斯坦地区矛盾复杂的原因：大国的插手，②中东地区的地理位置、战略位置重

要，石油资源丰富。③历史、宗教、种族等因素使这一地区矛盾更加复杂。

第20课：美苏冷战

美苏冷战（原因）：二战后，美国政治、经济、军事实力大增。成为了资本主义世界的霸主；②美国妄图凭借强大的实力称霸世界；③美国的称霸野心遭到了苏联等社会主义国家的遏制，美苏由战时盟友变成了冷战的对手；④二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，美国不敢贸然发动战争。

冷战的概念：指二战后，从1947年到1991年，美国带领资本主义国家采取对苏联等社会主义国家除武力进攻以外的一切敌对行动，以遏制“共产主义”。）美国冷战政策的本质是遏制共产主义和干涉别国内政。美苏冷战的实质是美苏两强争霸世界。冷战开始的时间、标志：1947年，杜鲁门主义的出台。

美苏冷战的表现：政治上，1947年，杜鲁门主义出台；②经济上，马歇尔计划；③军事上，成立北大西洋公约组织（北约）。而苏联则联合东欧各国在政治上建立了情报局，经济上成立经互会，军事上成立华沙条约组织（华约）。

美苏冷战激化的表现：两次柏林危机和古巴导弹危机。第一次柏林危机（1948—1949年）导致两个德国的诞生。第二次柏林危机（1959—1961）的后果是“柏林墙”（封锁东西柏林边界，成为美苏冷战加剧的标志物）的修筑。古巴导弹危机：1962年，苏联在古巴建立导弹基地被美国发现，美国即封锁古巴，美苏之间战争一触即发。结果：美苏双方都作出让步，苏联从古巴撤走导弹，美国保证不侵略古巴，古巴导弹危机得以和平解决。

东西方之间两大军事政治集团最终形成的标志：北约、华约两大军事政治集团的形成。20世纪70—80年代的美苏关系：由于战略核力量基本接近，形成了“核均衡”。导致70年代美苏关系缓和。80年代初，美国里根总统推出了“星球大战计划”，使双方关系再度紧张。

美苏冷战两极格局结束的标志：1989年下半年东欧剧变和1991年苏联解体。总结：20世纪是人类社会饱受苦难、历经曲折的年代，其具体表现有：20世纪上半叶连续遭到两次世界大战的浩劫；下半叶又陷入长达40多年“冷战”的磨难之中。

第21课 全球化与多极化趋势（课本121——126页）

当今世界日益成为相互竞争、相互依存、密不可分的整体。其特征：经济上，经济全球化；政治上：世界政治格局多极化（多个综合实力强的国家和国家联盟）。经济全球化的根本原因：科技的迅猛发展和生产力的大力提高。

世界贸易组织的成立：1995年1月1日，世界贸易组织（简称世贸组织，英文缩写WTO)正式成立，取代其前身于1948年在日内瓦成立的关贸总协定（GATT)，推动世界贸易自由化的实现。目的：谋求全球经济决策的一致性。世贸的宗旨是：通过市场开放，非歧视和公平贸易等原则推动世界贸易自由化的实现。其职责主要是谋求全球经济决策的一致性。

中国于2001年的11月加入世界贸易组织，影响：中国的加入有利于推动世界各国的共同发展与繁荣，这有力的说明：中国离不开世界，世界离不开中国。

二战后，世界格局的趋势走向是：两极—一超多强—多极化；两极格局结束后，世界进一步向多极化方向发展和演变；在多极化趋势形成的过程中，“一超多强”态势最突出的表现是：1991年的海湾战争和1999年的科索沃战争。导致世界政治格局多极化的趋势是世界经济力量结构的多极化。“一超多强”就是一个超级大国美国和多个世界强国并存的局面。如中国、俄罗斯、加拿大、日本，欧盟等。

科索沃战争：1999年以美国为首的北约对南斯拉夫发动了代号为“联盟行动”的科索沃战争，战争以北约占领科索沃战争，战争以北约占领科索沃而结束。科索沃战争说明了：科索沃战争史美国对世界多极化趋势的挑战，试图建立以美国为主导的单极世界的目的没有实现。美国的强权政治和霸权主义是国际和平与发展的最大威胁。世界多极化趋势将是长期、曲折的斗争过程。④联合国在国际事务中的主导地位受到严重挑战。

面对经济全球化、政治多极化趋势，中国应如何应对：（面对经济全球化，一要顺应经济全球化的潮流积极加入世界贸易组织，制定防范风险的有效政策。二是进一步对外开放，学习引进先进技术和管理体制。三是要深化内部改革，改革一切不适应生产力发展的体制。面对政治多极化趋势，我国最主要的是加快经济发展，加强综合国力。

人类面临共同问题的原因：经济全球化的发展。人类面临的共同问题有：地球生态环境危机、核战争的威胁、人口爆炸性膨胀、资源日益匮乏、国际恐怖主义和贫富差距拉大

等）；其中，人口过度性膨胀成为制约发展中国家健康发展的瓶颈。解决这些问题的办法（措施）：依靠世界各国共同合作、协调行动。具体办法是：节约资源、保护环境、通过科技进步寻找新的替代能源；实施计划生育，控制人口的过度增长；防止核武器扩散；联合打击国际恐怖主义，加强各国的经济合作，促进共同发展。

第五单元 20世纪的科学、文化和社会生活 第23课 科学技术大发展（课本133—139页）

第三次科技革命：时间（20世纪四十年代）；主要标志：计算机、原子能、空间技术、生物工程的发明和应用。首先兴起于美国，随后扩大到西欧、苏联、日本等一些国家。第二次科技革命的核心是：电子计算机的发明和应用。

第三次科技革命的特点：一是科学技术对社会生产力和世界经济产生极大的推动作用。二是科学技术的发展对人类的生活方式和思维方式产生了重大影响。三是科研探索的领域不断开阔，科学技术各个领域之间相互渗透。

由于20世纪90年代计算机网络的应用和发展，第三次科技革命使人类进入了信息化时代。

人类进入原子能时代的标志：1942年底，美国建成世界上第一座反应堆原子能的利用包括核武器的发展和核能的和平利用如核电站）

人类进入航天时代的标志：1957年10月，苏联成功的将第一颗人造地球卫星送上太空，空间技术的发展历程：人造卫星—载人宇宙飞船—宇宙空间站—航天飞机等，人类登上月球的梦想已实现。

第三次科技革命的特点：

1、科学技术对社会生产力和世界经济发展起推动作用。

2、科学技术发展对人类生活方式和思想方式的影响。