《一株紫丁香》公开示范课教学设计档

《一株紫丁香》公开示范课教学设计档（精选10篇）

《一株紫丁香》公开示范课教学设计档 第1篇

《一株紫丁香》公开课

红古区洞子小学

王芬英

教学目标：

1．学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。

教学重点：

掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。

教学难点：

理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。

教学过程：

一、复习生字

1．上节课我们认识了很多生字娃娃，（课件出示生词：脚尖儿、一株、消除、绿叶、挂牵、载、疲倦）同学们是不是都还记得它们呢？谁来跟它们打打招呼?（个人读——小组读）

2．同学们表现的真棒，教师想送你们一首歌，作为你们的奖赏，你们喜欢吗？

二、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

1．播放《每当我走过老师窗前》。

2．这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

3．请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）

三、初读感知，了解大意

1．请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）

2．现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（师范读课文）。

3．这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

4．字读准了吗？（开火车认读生、生字）

5．认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。

6．共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。

7．谁有不懂得地方可以提出来？

四、细读课文，感悟诗的意境

1．读悟第一小节：

（1）指名读。现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

（2）谁能想象出来，“浓绿”的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜„„）

（3）踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

（4）那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

2．读悟第二——五小节：

（1）自读会悟。小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）那么，我们想通过紫丁香对老师表达什么样的心意呢？请读三、四两节诗。——诗中绿叶、小花是指谁？（我们）

——“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵”.什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班的同学徐文祥都生病请假了，老师心里就非常着急，害怕他拉下功课．所以等他病好以后，老师就利用中午时间为他补习，这就叫挂牵。）

谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„)

——“你听，你听，绿叶在风中沙沙地响，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。”我们的感谢都化成一首歌，歌声最能表达我们的感谢。如果是你，你会给老师唱支什么歌呢？（发散）

——同学们唱得可真好听！除了唱歌，你还可以用什么方式来表达你对老师的感激呢？（发散、拓展）

（3）用“当„„时，老师„„”练习说话。指导朗读二、三、四小节。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

（4）读悟第五小节

同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！发散思维及口语表达能力训练：展开你们想象的翅膀，说说老师会做一个什么样又香又甜的梦呢？

3．现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

4．老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？

5．《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师想再听一遍，可以吗（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

五、指导背诵

1．读完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？（放音乐）

2．这首诗歌写的美不美？是不是应该让它流在我们的脑子里？选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背），谁想背给大家听？（指名背）。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1项。

做贺卡、唱赞美老师的歌、抄赞美老师的诗句

读赞美老师的诗句 板书设计

绿色枝叶

和您做伴

绿叶沙沙

消除疲劳

盛开花儿

感谢牵挂

阵阵花香

飘进梦里

《一株紫丁香》公开示范课教学设计档 第2篇

授课时间：2016年9月27日

教材分析：

本文是第三册第二单元的一篇精读课文，本单元课文反映的是多姿多彩的校园生活。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的感激和深情。这是一首活泼清新而又饱含深情的小诗，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。学情分析：

本文是一首儿童诗，语句比较简短，语言简练，充满韵感，富有儿童情趣，正好利用此文重点对学生进行朗读和背诵的训练。可以由易到难，从一节到整首慢慢过渡。

利用本文对学生进行尊敬老师，尊敬长辈的美德教育。因为本诗歌主要是要告诉我们小朋友对老师的热爱之情及具体的行动。所以教学时，可以联系生活实际，让学生说说自己或身边的其他同学是怎样尊敬老师的？如联系我校的学生一日常规：见到老师要打招呼，要问好。让学生从小形成良好的文明礼貌习惯。识字还是教学的重点，本课有几个生字在识记和书写时会有一定的难度，需要重视。

教学重点：掌握8个汉字的读音，会写10个字，熟练读课文，体会诗歌中师生之间的深厚的情谊，背诵课文。

教学难点： 理解“一株紫丁香”代表的意义；在思考中探索和理解师生之间的互爱情感。指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。课前准备：课件、录音机 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情

重难点：

1、指导朗读课文，充分领悟课文所表达的真情实感。

2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

教具：课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带

教学过程：

一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课

1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗前》）。

2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）

3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，并想一想：

1、紫丁香是谁栽的？

2、为什么要把紫丁香栽在老师的窗前？

4、请听录音朗读。

二、初读感知，了解大意

1、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用“？”标出来。

2、现在请同学们自已读课文。

3、出示自读要求：读课文时，老师要给大家提个要求：

（1）请同学们以自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）读课文时，一边读课文，一边画小节号和生字词，并标出共有几节。

三、检查学生学习生字的情况。

1、出示生字（指名学生读生字）。

2、开火车读生字。

3、说说这些生字用什么方法记？（用加一加、减一减、猜字谜等方法记。）

4、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去。

四、检查课文读的情况。

1、课文共有几个小节？老师请5个同学来读，看谁读得最好。

2、评一评谁读得最好。谁有不懂得地方可以提出来？

五、细读课文，感悟诗的意境

1、读悟第一小节：

（1）、指名读。

现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）

（2）、谁能想象出来，“安静”的小院是什么样的？（学生展开联想：是指晚上深夜的时候„„）

（3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？

（4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。

2、读悟第二小节：

（1）、我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文2——4小节，再小组合作，完成口头填空：（出示小黑板）

我们栽下一株紫丁香，为的是让（）的（）和你（）；让（）的（）帮你（）；让（）的（）感谢你（）。

（2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），“夜夜”什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？指导读好“夜夜”，感情朗读第二小节。

（3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），“绿叶儿”指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？

（4）、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是“挂牵”呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他们拉下功课．所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，这就叫挂牵。）

谁能举一个老师挂牵你的例子？那么我们怎样感谢老师呢？如果是你，你想对你的老师说些什么？(学生可说：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师„„)（5）、用“当„„时，老师„„”练习说话。指导朗读三、四小节。

过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，慢慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？（指名读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。）

3、读悟第五小节

同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢?(学生自由回答)该用什么语气劝老师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！

4、现在谁来告诉大家，同学们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？

5、老师小结：也就是说“一株紫丁香”实际上就是小朋友的心愿，表达了小朋友对老师的尊敬与爱戴。那么你们有什么心愿要对老师说？你想有什么方式表达你对老师的感情？

（我们栽下一株紫丁香,为的是让绿色的枝叶夜夜和老师做伴;是让绿叶的歌声消除老师一天的疲倦。让满树盛开的花儿，表达对老师的谢意。让花香飘进老师又香又甜的梦里。）

6、展开想象：花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（会梦见自己的学生长大成人，个个才貌双全，都很幸福很有出息。会梦见自己的学生变成了小诗人。梦见自己的学生像丁香花一样开得香甜。梦见自己的学生也成了一名优秀的人民教师等。）

六、全班朗读课文

1、读完这首诗歌，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，齐读课文好吗？

赞美老师的诗句：

1、教师是人类灵魂的工程师。

2、教师是太阳底下最光辉的职业。

3、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

4、老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人。

七、总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学

们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？不是！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心。这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。那么你们有什么心愿要对老师说？

八、指导写字

1、其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写的好。今天，我们来学写六个字：

休：人加木。伸：人加申。甜：舌加甘等于甜。歌：哥加欠是歌。院：左耳加完是院。除：左耳加余是除。

2、学生自己练习写一写。

九、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的1——2项。

1、讲师爱生小故事

2、做贺卡

3、唱赞美老师的歌

4、抄赞美老师的诗句

5、读赞美老师的诗句

十、板书设计：

5、一株紫丁香

关心

同学们

热爱

老师

尊敬

教学反思：

《一株紫丁香》是一首活泼清新的儿童诗，诗中以儿童的口吻，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了老师勤奋工作、心牵学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。这株紫丁香，不仅是孩子们对老师的问候，更是一首师生情谊的礼物。诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意境优美，是值得反复吟诵的好教材。因此，在教学时我是这样做的：

一．以读为主线，让学生体会诗意之美

在教学过程中，我花了大量时间在朗读课文上。朗读方法多样化，老师范读，全班齐读，小组读，男女分开读，抽生读······让学生在读中感悟诗意之美，情意之浓。在朗读时，我找到诗歌的关键词，从而加以引导学生的朗读，他们很容易就把握了句子的语气。比如，第一小节的关键词是“踮起脚尖儿”，我问孩子们：为什么要踮起脚尖儿？结合生活实际，孩子们知道不想打扰他人时，会踮起脚尖走路，这样学生就明白了此处应该读轻一点。然后回到课文中去，他们就会知道是学生怕惊动了老师，悄悄地走进校园，害怕打扰老师消息，并在老师不知道的情况下给老师栽紫丁香。第二小节的“老师，老师”，让孩子们体会平时自己唤老师的语气，感受这里孩子们对老师的亲切；同样的，第五小节中的“休息吧、准是”的急切、真诚，都是体会关键词语所找到的感情。这样不仅提高了学生了朗读能力，还调动了学生学习的积极性，培养了他们自主学习的能力。

二．在教学课文时，我采用分节教学。

教学时，我通过提问题的方式，让学生理解课文内容。在读了第一节时，我提出以下两个问题：（1）紫丁香是谁种的？（2）为什么要在老师窗前种下紫丁香？并以第二个问题贯穿全文，在问题的引领下学习文章内容。学生读了第一节很快就知道紫丁香是学生送给老师的。这一节重点在朗读，在朗读中就体会了为什么会踮起脚尖儿。

学习第二节时，我紧紧抓住“夜夜”一词，学生知道夜夜就是每晚的意思，从而使他们明白了学生和老师之间的深厚情谊。

学习在第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲倦？孩子们纷纷想到了老师每天教他们知识，还为他们批改作业很辛苦。然后我结合实际，告诉小朋友们只要他们上课专心，认真完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲倦了，孩子们笑了。

学习第四节时，重点讲解“花儿”，把花儿比作笑脸，体会学生对老师的爱。

学习第五小节时，我问学生，星星都困得眨眼了，你们认为老师辛苦吗？学生都回答：“辛苦”从而引出第五小节。通过交流，学生会体会老师的辛苦。然后拓展又香又甜的梦是什么梦呢？学生展开想象。

最后再回到开始的第二个问题，为什么要送给老师一株紫丁香，学生通过朗读，理解很容易就知道这是因为学生对老师的爱，为了感谢老师对他们的教育，学生栽下一株紫丁香，希望可以让紫丁香陪伴老师，消除老师的疲倦。这样的教学很轻松，学生学起来也容易。

三．重视学生识字，写字的指导

对于低年级孩子，生字教学最主要是培养他们识字，写字的良好习惯。在教学生字时，我会把生字插入在朗读教学中，然后在此基础上再进行巩固学习。每教一个生字，我会让学生自由组词，说话，从而拓展了学生的知识。然后书空，巩固写法，最后同桌互相检查学习。这样有同桌的帮助，学生很容易掌握。

在写字时，我重在强调写字的姿势，让学生一笔一画工整的书写，老师只在一旁巡视，如有不足之处就给予一些指导。这样的教学体现了学生的自主性。

《一株紫丁香》教学设计 第3篇

《一株紫丁香》是一首现代儿童诗歌，儿童诗歌的特点是用天真而精粹的语言抒发着饱满的儿童情感，勾勒出美好的意境。这首诗也不例外———在活泼的语言、明快的节奏、浅显的内容中，孩子们对老师深深的爱恋扑面而来。那么，对这样一首优美的儿童诗我们该如何教学呢?我认为，应该关注这样两点：首先不能把诗歌肢解，任何一种情感都不是一个字一个词能够负载得了的，必须是一个整体的相互支撑才能负载诗中浓浓的深情。所以，海德格尔说：“词语破碎处，无物存在。”朱光潜先生认为“诗歌是不可以解的。”但是，诗歌又是文学，它语言精练的特点又让其成为一种压缩的艺术，把这种压缩文本用适当的方式打开，让学生读出字外之意、弦外之音也很重要。要达到这一目的，教师在教学中，在适当的时候用适当的形式让学生把诗中所表达的情感与自己当下的生活对接是一个很重要也很有效的方法，这种方法能够帮助学生读出自我，而只有当学生读出自我的时候，诗歌的价值才能真正发挥出来。其次，教师要注意用儿童容易接受的方式引领学生品悟诗歌的艺术美。虽然这首诗的阅读对象是二年级的学生，但是老师不能把自己放置在二年级学生的水平上理解这首诗，只有自己心中有高度的时候，才能带着学生走向高度。这就要求教师要对诗歌的艺术美有一定的了解和把握。具体到这首诗，我认为，可以从诗歌的韵律美、想象美、情感美几个方面去关注。教学中把教师心中的关注以一种符合二年级学生学习特点的教学形式来呈现，使学生在诵读中浸润其中，从而全方位感受诗歌的美，唤起对儿童诗歌的喜爱之情。

学习目标

1.有感情诵读诗歌，学习生字新词，读准“栽”“眨”“疲倦”的读音，注意“快”的书写笔顺。

2.在诵读中感受诗歌的韵律美、想象美和情感美，和生活相结合，体会诗中包含的对老师浓浓的爱。背诵这首诗。

3.通过本首诗的学习，进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生走进诗歌大门的欲望。

教学重点、难点

识记并能规范书写生字新词，通过诵读感受诗歌中洋溢的美。

教学过程

一、识作者，唤起学生学习的向往

1.同学们，我写一个名字，你知道他是谁么?(板书：于旭)

2.教师介绍：于旭生活在一座美丽的城市——大连，是一个儿童诗人，他已经出版了21本儿童诗歌，还有科学文艺、科学童话及其他儿童读物几十本。于旭的作品中有十几首儿童诗选入各类教材中。今天我们来学习一首于旭的诗歌《一株紫丁香》。

二、读诗歌，初步感受诗歌的韵律美

1.这是一首怎样的诗歌呢?自己读一读吧!(教师在学生自己读的过程中，走进学生，发现容易读错的字词，板书在黑板上，学生读完以后，指导读正确)

2.哪位同学愿意读给大家听?(指名分节读全诗，及时纠正朗读中出现的读音错误。有代表性地指导全体学生读)

3.请一位同学朗读。建议其他同学轻声和着读。齐读。

4.喜欢读这首诗吗?为什么?(从二年级学生的认知特点预测，学生可能会从诗歌读起来很美，很舒服，很好读等方面来谈)

5.这首诗怎么读着这么美呢?你们知道吗?

6.(在学生自由回答的基础上)除了同学们说的原因以外，还有一个很重要的原因呢，我相信你们能发现。(出示全诗，把“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是an)

7.对，这几个字的韵母相同，不要小看这几个字，就是它们让这首诗读起来优美动听。这叫押韵，只有诗歌才押韵呢!

8.我们再来读一读这首诗，体会体会押韵的美妙。(学生自由读，齐读)

【设计理念：每一节课都应该让学生成长，无论是知识还是能力。学生在一年级积累了多篇诗歌，对诗歌不再陌生以后，二年级的诗歌教学应该有别于一年级，诗歌教学就不仅仅是朗读和背诵了，还应该渗透一点简单的诗歌常识。这首诗我就选择了押韵这一常识。通过蜻蜓点水般的介绍，让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听，押韵起到了很重要的作用。】

三、品诗歌，欣赏诗歌中的想象美

（一）学习第一小节

1.这首诗的题目是《一株紫丁香》，见过紫丁香吗?

2.(出示紫丁香的图片)如果让同学们为这株紫丁香题个字，(在图片下面出示“———的紫丁香”)你会在横线上填一个什么词?

3.同学们就是把这样一株美丽的紫丁香栽到老师窗前的。这一株紫丁香一定给这个小院增添了许多春色，增添了许多美丽。自己读一读第一小节，体会体会这里的美丽。

4.谁愿意读给大家听，让我们每个人都能感受到这个小院的美丽和温馨。

（二）学习第二、三小节

1.紫丁香花美，作者的想象更美。你听，它对老师说。(出示第二小节)

师：老师，老师——

2.学生齐读———就让绿色的枝叶/伸进您的窗口/夜夜和您作伴。

3.紫丁香怎么和老师作伴呢?(出示下面填空)选择一个说一说吧。

老师在忙家务，紫丁香

老师在备课，紫丁香

老师要休息了，紫丁香

4.只要老师在家里，紫丁香就关注着老师的一举一动，为他跳舞，为他扇风，守候在老师的床边，老师一抬头就能看到它的身影，这就是做伴。

5.(出示第三小节)一阵风吹过，老师———

学生齐读：

你听，你听/绿叶儿在风中沙沙地响/那是我们在给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

6. 你们悦耳的读书声，最能消除老师一天的疲倦，谁来读这两个小节?

【设计理念：作者美好的想象只有和学生的生活对接以后，这种美才能被学生体会到。在这两小节中，我选择“做伴”一词打开文本，在学生的想象中，紫丁香的片片绿叶就化成一个个鲜活的生命出现在孩子们的头脑中了。】

（三）学习第四、五小节

1.同学们，老师喜欢和我做伴的片片绿叶，但是更喜欢你们那一张张笑脸，让我看看，你们的笑脸在哪里?

(也许听到老师的问题，孩子们会使劲把自己的笑脸送给老师。如果这样，教师可这样引导：“我看到了，瞧!你们笑得多美!”)

2.老师在家中看到的笑脸在这里呢!(出示第四小节)生齐读———

你看，你看/满树盛开的小花/那是我们的笑脸/感谢您时时把我们挂牵。

3.鲜花就是鲜花，鲜花怎么会是笑脸呢?我有点搞不懂了，谁来帮帮我?

4.(出示紫丁香的图片)这满树的花哪一朵是你的笑脸呢?再找找你的朋友的笑脸。

5.老师最喜欢同学们那张张笑脸，不要说回家后同学们不在身边，(出示鲜花图片，旁边配上这一小节的诗)老师———

生齐读———

你看，你看/满树盛开的小花/那是我们的笑脸/感谢您时时把我们挂牵。

【设计意图：面对极富情趣的儿童诗，教师应该努力讲出情趣来，这就需要我们敏锐地去发现诗歌的情趣点。这一小节的情趣点就在“鲜花”和“笑脸”上，但二年级孩子的情趣不在文字的比较和粘连上，而在从文中或图中发现自己。于是，让学生从鲜花中寻找自己和好朋友的笑脸就成了打开情趣之门的钥匙。】

6.夜深了，星星困得眨眼，鲜花也该睡觉了，怎么办?

7.生读———让花香飘进老师的梦，老师的梦准是又香又甜。

8.同学们就是那一朵朵鲜花，香气是鲜花的灵魂，我亲爱的同学们，花香飘进了老师的梦，你看到了吗?老师梦到了什么呢?

9.学生想象交流。

1 0.我们的老师在做着心爱的鲜花梦，轻轻地读，不要惊醒老师的梦……

1 1.学生轻声齐读。

四、诵诗歌，感悟诗歌中的情感美

1.是啊，同学们怕惊动老师的梦，于是就轻声朗读。这是对老师最真切的爱。这一首诗中还有很多地方能够感受到同学们对老师的浓浓的爱。比如第一小节中。

2.学生寻找交流。踮起脚尖，走进浓绿的小院……

3.你们什么时候踮起脚尖走路?孩子们种紫丁香是为老师做好事情，怎么还偷偷的?

4.所以，我们说，孩子们美啊，美得就像这株紫丁香，孩子们不是把紫丁香栽到了老师的窗前，而是把自己对老师的感谢送到了老师的身边，所以我们说，这首诗中包含着孩子们纯真的爱心。来，让我们一起把我们的爱心，再对老师倾诉一遍——

(师生配合读)

师：踮起脚尖儿/走进浓绿的小院，

生：我们把一株紫丁香/栽在老师窗前。

生独：老师，老师/就让绿色的枝叶/伸进你的窗口/夜夜和你做伴。

女合：你听，你听/绿叶在风里沙沙地响，/那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

男合：你看，你看/满树盛开的小花/那是我们的笑脸/感谢你时时把我们挂牵。

师：夜深了，星星困得眨眼，

生合：老师，快放下手中的教案吧/让花香飘进你的梦/那梦呀准是又香又甜。

5.背诵这首诗。

五、互文，渗透诗歌的意象美

1.音乐响起，童声合唱《我爱米兰》，(声音轻而远)屏幕出示歌词：

老师窗前有一棵米兰/小小的黄花藏在绿叶间/它不是为了争春才开放/默默地把芬芳撒满人心田/啊!米兰，像我们敬爱的老师/我爱老师，就像爱米兰!

老师窗前有一棵米兰/小小的黄花朴素又溢满/它不是为了赞扬才开放/悄悄地用心春把祖国装点/啊!米兰，像我们敬爱的老师，我爱老师，就像爱米兰!

2.无论是米兰还是紫丁香，她们都是那么美丽芳香，把最美好的鲜花放在老师窗前，也把我们最美好的祝福送到老师的身边。所有的老师都会深深感动，老师们也会说，爱米兰更爱同学们，爱紫丁香，更爱同学们。

《一株紫丁香》教学偶拾 第4篇

教学片段一

师：同学们，为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香呢？请自由读课文第2至第4小节，找找答案！

（学生自由读课文）

生：为了帮助老师消除疲劳。

师：（故作疑惑）同学们是从哪里读出来的？

生：我是从“为你消除一天的疲倦”读出来的。

师：真会读书。这句话中的“疲倦”是什么意思呢？可以换成哪个词语，意思不变？

生1：疲倦就是很累！

生2：疲倦就是疲劳！

生3：疲倦就是劳累！

师：（故作不解）老师从早到晚究竟在忙什么呢，怎么这么疲劳啊？

（孩子们有些沉默，似乎一下子没找到问题的“线头”）

师：同学们想想，沙老师和黄老师平时都在忙什么啊？把你们平时看到的说一说。

（这么一提醒，同学们一下子醒悟过来。顿时，教室里小手林立，同学们的回答可谓是精彩纷呈）

生1：老师要忙着上课。

生2：老师要为我们改作业。

生3：我爸爸是老师，他每天晚上还要去学校上晚自习。

生4：有的同学犯错误了，老师还要找他们谈话。

生5：沙老师还要忙着开会。

生6：老师每天要等我们都被爸爸妈妈接走了，才离开学校。

生7：老师每天回家也要做饭、洗衣服，很忙很忙。

生8：老师回家还要辅导孩子写作业。因为我每天写作业，爸爸妈妈都陪着我。

……

师：是呀！老师每天从早到晚要做这么多的事情，多累啊！听，紫丁香的绿叶在风中“沙沙”作响，好像在对老师唱什么？

生1：老师，您辛苦了！

生2：老师，您太累了，快休息休息吧！

生3：老师，您别改作业了，快睡觉吧！

……

一声声问候，一句句祝福，同学们的回答如一股清泉缓缓地流淌过笔者的心房。童言有意，童言有情，想不到这些学生竟然对老师平时的工作观察得这么细致入微。诗歌语言所描述的情境，所蕴含的意思，所承载的情感，在学生们争先恐后的发言中，已化作一缕缕浓浓的师生情意，悄悄地渗入每个学生的生命之中。

教学片段二

师：“挂牵”是什么意思呢？

生：我知道，挂牵就是牵挂。

师：（追问）那什么叫“牵挂”呢？

生：牵挂就是心里一直想着的那个人。

师：噢！那同学们有没有心里一直想着一个人的时候呢？

生：幼儿园时的一个好朋友不知道去哪里上学了，我心里一直想着她！

师：你挂牵你的朋友。有谁挂牵过自己的亲人吗？

生1：我爸爸在宁波工作，我每天都想着他能回家陪我玩。

生2：有一次，我妈妈出去开会了，好几天才回来，我天天想着她。

师：是啊！心里挂牵着那个人，就一直会想着他。那小朋友有没有被老师挂牵过呢？

生：我生病的时候被老师挂牵过。

师：对啊！那天老师进教室看不到你的身影，就在挂牵你呢。心想，你是生病了还是家里有事呢？

生：我们中午放学回家，老师也在挂牵我们。

师：对。老师在想你们有没有到家？作业有没有做完？

生：上次，您生病一个星期没来上课，我们都挂牵您。我想，您一定也在挂牵我们。

师：（激动地）是的，我在家休息的时候一直想着大家。想我们班的语文课是哪位老师来代上的，同学们有没有都学懂。老师天天盼着能早些来学校，和同学们在一起。

……

生字新词的学习是低年级阅读教学的主要任务，以上教学片段中，为了帮助学生深入理解“挂牵”这个词语的含义，体会词语蕴含的情感因素。笔者引导学生联系生活实际，从学生的生活经验入手，从自己“挂牵”的人谈起，再迁移到自己被老师牵挂的事例，充分利用学生生活中有过的经历和体验，打通词语和生活联系的通道，唤起学生头脑中与词语相关的表象和情感，再一点点地引导，一步一步地点拨，使词语内容与学生的生活经验相对应，让学生在具体的生活情境中理解词语、感悟词语，明白词语蕴含的情感。这样的教学，达到了事半功倍的教学效果。

《一株紫丁香》教学设计 第5篇

城关二小 龙家美

授课时间：2013年9月20日 教材分析：

本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。教学目标：

基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是：

（1）流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。（2）能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。（3）会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。教学重难点：

引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。教学过程：

一、直接导入，复习字词。

1、揭题读题。

2、（出示课件）认读生字。

3、读准难读词语：“脚尖儿”、“星星”。

二、细读课文，读中感悟。

1、（出示插图课件）引导感悟。

（1）观察：你从图中看到了什么？（请学生说说图画内容）

（2）想象：看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？（沏茶、捶背、唱歌......）

（3）你们真懂事，那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢？还是请你到课文中去找找吧！（学生自由读文）

2、指导第一小节：

学生回答问题，为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。（指读、齐读）他们是怎样走进小院的？谁来做做动作（踮起脚尖儿）。为什么要这样？（不想打扰老师）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情的读文）。

过渡：那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前，表达了他们怎样的心愿呢？让我们仔细读读2-5小节吧，边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。

3、指导第二小节：

学生回答问题：给老师做伴。指读小节，男女生读。为什么要和老师做伴？（陪伴老师、怕老师寂寞）用你的读书声来给陈老师做做伴吧（学生齐读）

4、指导第三小节：

学生回答问题：给老师唱歌。自由读文，想想老师一天都有哪些工作？（上课、改作业、备课......）感觉老师的辛苦,理解词语“疲劳”，还能用哪些词表示？（疲惫、劳累）想想它们会为老师唱些什么呢？（生自由说）有感情的读文，赛读，齐读。

5、指导第四小节：

学生回答问题；感谢老师。指名读文，帮助理解“挂牵”，学生自己讲什么意思（就是牵挂，时时记着）联系身边实例感受老师对我们时时挂牵，学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么？能把读出老师对我们的爱吗？男女生比读、齐读。

6、指导第五小节：

（出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。

听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，看到这你想对老师说些什么？（劝老师休息，练习

说话）指名读，小组读，齐读。

三、小结课文，指导背诵。

1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前，表达了他们对老师怎样的感情吗？（尊敬、热爱、关心）他们能这样也是因为平时老师也爱他们。（板书心形图：“爱”）

2、你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（更美了更香了）那我们也美美得读读小诗。（齐读）你觉得写得好吗？那试着把它记下来吧。指名示范背，全班背诵。

3、你还知道哪些赞美老师的诗句？指名说，出示教师节贺卡，积累好词好句。

四、观察比较，学写生字。

1、认读生字，观察特点。

2、自由组词

3、教师范写。

4、学生书写。

五、布置作业。

任选两样完成：

1、讲师生间小故事

2、唱赞美老师的歌曲

3、抄写赞美老师的诗句

4、制作教师贺卡

六、板书设计。

一株紫丁香教学设计 第6篇

教学目标

1、会认11个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。教学重点、难点：

识字，写字，体会课文表达的情感。教学时数 两课时

第一课时 导入：

1、谈话：孩子们，当春天来临，百花齐放时，你都喜欢什么花？（出示紫丁香图片）这是什么花，你们喜欢吗？花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著名的花木。

有一群小朋友非常喜欢它，用它作为了礼物送给了老师，这是怎么回事？让我们一起来了解一下吧！（板书课题）

【设计意图】由自己喜欢的花为切入点，再引导学生初步了解紫丁香，提出疑问，引发学生思考，激发学生的学习兴趣。

2、课件演示：课文中的插图，引导学生观察，说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今天我们就来学习《一株紫丁香》。（板书）

【设计意图】利用课件的直观作用，将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。

对话平台 感知

1、用自己喜欢的方式通读全诗，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流。读了课文后你了解了什么？

【设计意图】自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。

识字

1、认读屏幕加拼音的字，集体读，分组读。

2、检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

3、开火车读词。

4、汇报记忆方法。把你记生字的好办法说给同学听。

5、出示一段儿歌检查识记效果。（踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。）

【设计意图】在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字方法，进一步提高学生识字能力。改变识字情境，促进巩固识字。

朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。问题：

1、这株紫丁香是谁种的？

2、“我们”是怎样走进小院？

为什么要“踮起脚尖儿”？ 体会“时时挂牵”的意思

我们再来读一遍课文，读一读，想一想，填一填 孩子们愿紫丁香绿色的枝叶夜夜＿＿

愿紫丁香绿叶的歌声消除＿＿

愿紫丁香盛开的花儿表达＿＿

愿紫丁香的花香给老师带来＿＿

1、出示要写的字，读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、同桌互相欣赏，提出建议。

（良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。）小结：

1、我会认的生字

《一株紫丁香》教学设计 第7篇

一、教学目标

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间的深厚感情，树立尊敬老师的心愿。

二、教学重点

1、认识本课生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。

三、教具准备

生字卡片、彩色图片

四、教学过程

（一）出示学习目标。

1、会认8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

（二）导入。

见过这花吗？它就是紫丁香（板书紫丁香）如果在“紫丁香”的前面加一个数量词，你打算加什么？一株。（学认“株”字，株是个量词，一株就是一棵的意思）

有一群孩子把这么一株美丽的紫丁香栽在了老师的窗前，他们为什么要这样做呢？有一个叫滕毓旭的作家把这个小故事写成了一首小诗。今天我们就来学习第5课《一株紫丁香》

（三）自学指导。

1、自由读、同桌互读：

请同学们又轻又快地把语文书翻到第25页，标好小节号，边读边划出生字，把课文读流利。再读给同桌听，让他帮你听听哪个字音还读不准，或是读得不通顺的地方。

2、指名读：（随时纠正字音）第1节：出示生字卡片“院”“踮”字，读准字音，让学生解释“踮脚”（“踮脚”就是提起脚跟，用脚尖着地，走起路来很轻不会打扰别人。）第3节：读准“除”“疲倦”字音，让学生理解“疲倦” 并说句话。第4节：“牵”字的结构、偏旁、组词。第5节：让学生说“困” 字的字型，组词。

3、识字练习：

（1）复习检查语文书课后题的生字。

（2）还有几个词语，现在老师把诗中出现的几个生词写到黑板上，看你能不能把它们读出来。

①依次写出“小院、疲倦、挂牵”（师写生读）②手指“挂牵”，这个词我们平常怎么说？“牵挂”，对挂牵就是牵挂的意思，看来写小诗还真有意思，有的时候能把词语颠倒了写呢！为什么要在小诗中说“挂牵”？这里面藏着哪些奥秘呢？老师来帮你们揭开谜底。（在黑板上给“院”、“倦”、“牵”字注音，韵母用彩粉笔区别）。

③咱们再来读一遍这三个词。

（四）自学检测。再读课文、深入体会

1、一株紫丁香被孩子们栽在了老师的窗前，寄托了同学们许多美好的心愿，让我们再来读读课文吧。第1节：

①

你怕被老师发现好象都不敢迈步了，来，你跟着我走一次。②

听，他的动作多轻啊，没有被老师发现，谁还想试试？ ③

还读这小节，谁来？

2、你们猜猜，孩子们希望紫丁香能为老师做些什么呢？

3、叫学生读第2、3、4、5小节。

4、学生回答后，教师总结。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。

5、分段指导朗读。第2节：

①老师、老师，你呼唤得那么亲切，富有感情。②谁也想呼唤一下老师？

③孩子们多么向往紫丁香长出绿叶和老师相伴的样子啊。

让我们闭上眼睛，现在你们就是这株丁香花，你们在慢慢地长大，绿叶悄悄地伸进了老师窗口，夜夜和老师做伴，老师有了你们这些绿叶的陪伴每晚都过得很开心、很幸福！（放音乐）④能把这小节背出来吗？ 第3节：

①在读“老师”时可以把声音拉长一点，师范读。②孩子们想跟老师说点悄悄话了。

③你们是想把这悄悄话告诉所有的人听，还是只告诉老师一个人听？那好，你说吧。④你就是这株紫丁香，为什么要为我唱歌啊？手指“疲倦”，你最担心的是什么？（学生说出老师一天的工作）这算得了什么呢？随着你们一天天的长大，变得越来越懂事了，以后成为了对社会有用的人才，老师付出的一切都是值得的。⑤背诵第四小节。第4节：（出示图片）

①你们看，满树的丁香花开了，它们就像你们的笑脸，谁来读？ ②读的太快了，感谢的话要让老师听清楚，谁再来读读？ ③你读得太低沉了，再高亮点。

④谁愿意像他那样把感谢老师的话读出来。（做手捧孩子们笑脸的动作）没想到小小年纪的你们，心里也装着对老师的感谢，谁还想读？ ⑤想读的同学就一起读，能背诵的就试着背背。第5节：

①你这儿还不到深夜呢。②师范读。

③这是你对老师最美好的祝愿吧？

④告诉你们，老师的梦的确是又香又甜。

6、谁愿意站起来配乐把这首小诗美美地读一遍呢？

7、伴随着朗读声，浓浓的花香带着你们真诚的爱已经送进了每位老师的心田。

（五）当堂训练。

一、根据课文组词

休（）伸（）甜（）歌（）院（）

除（）息（）您（）牵（）困（）

二、填填记记

1、老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您_______，帮您消除一天的_______。

2、老师——满树盛开的花儿，那是我们的_______，感谢您时时把我们_______。

3、老师，老师，就让它_________________，伸进_______窗口，夜夜和您_______。

4、夜深了，星星____得眨眼，老师，_______吧，让_______飘进您的梦里，那梦呀，准是______________。

三、品味探究。

1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？

_____________________________________________________________________

《一株紫丁香》教学设计 第8篇

《一株紫丁香》是课程标准实验教科书人教版语文二年级上册的一首儿童诗, 讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前, 寄托赞美老师、热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅, 读来朗朗上口。充满了童真、童心、童趣, 字字句句都清纯明洁, 诗的想象丰富、美好、贴切, 是对学生进行敬师、爱师教育和培养语感的好教材。

设计理念:

本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌, 教学要引导学生联系实际理解内容, 重点指导学生声情并茂地朗读, 通过读, 体会师生情, 陶冶自己的感情, 领悟语言的优美。

教学目标:

1.会认“株、踮”等8个生字, 会写“休、伸”等10个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。

3.通过对课文的诵读领悟, 体会老师工作的辛苦, 激发尊师爱师的情感。

教学重点:

识字、写字和有感情朗读、背诵诗歌。

教学难点:

有感情地朗读课文, 充分领悟课文所表达的真情实感。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入, 激发学趣

1.谈话:同学们, 当春天来临, 百花齐放时, 你最喜欢什么花?

2. (出示紫丁香图片) 有谁认识这株植物?能向大家简单介绍一下吗? (教师根据情况适当补充介绍。)

3.有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢?今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。 (板书课题。)

(设计意图:以学生喜欢的花为切入点, 并出示紫丁香的图片, 初步了解紫丁香, 引发学生对紫丁香的喜爱, 为理解内容, 感悟情感做铺垫。教师再以问题引发学生思考, 激发学生的学习兴趣。)

二、初读课文, 整体感知

1.出示课文插图, 引导学生观察。

(1) 你从画面上看到了什么? (图上画了一株紫丁香, 一位老师正在台灯下备课, 批改作业……)

(2) 想象:如果你看到这个情景, 你会为老师做些什么?

2.文中的同学们是怎么做的?请同学们自由读课文。要求: (1) 借助拼音, 读准字音, 读通句子。 (2) 把不理解的词句或问题标出来。

3.四人小组进行轮读, 互相评价, 并把自己不理解的词句或问题提出来共同讨论。

4.指名读, 教师相机进行正音和评价。

(设计意图:给学生足够的时间自由读或交流读, 达到读得正确、流利。再指名读, 逐节检查朗读情况, 为下面有重点地学习生字词和理解课文打下基础。)

5.交流:读了课文后, 你了解了什么?

6.这首诗读着就有一种美的感觉, 是什么原因呢?

(课件出示全诗, 其中“院”“前”“伴”“倦”“脸”“牵”“眼”“甜”这些字变为红色, 引导学生发现他们的韵母都是ɑn。)

教师简单介绍:在诗歌中, 某些句子的末尾一字韵母相同或相近, 这样的诗读起来优美动听, 朗朗上口, 这就叫押韵。

7.我们再来读一读这首诗, 体会诗歌押韵的美妙。 (学生齐读。)

(设计意图:诗歌教学不仅仅是朗读和背诵, 还应该渗透一点简单的诗歌常识。此环节通过对押韵这一常识的简单介绍, 让学生初步了解诗歌之所以读起来悦耳动听, 押韵起到了很重要的作用。)

三、自主识字, 指导书写

1. (课件出示8个要求会认的生字) 请同学们用自己喜欢的方式自学生字, 看谁识字快, 方法好, 都学会后, 同桌互相考考。 (学生自学, 同桌互考。)

2.谁想把自己好的识字方法与大家交流? (指名汇报。)

3.出示10个要求会写的生字, 指导观察, 发现书写规律。 (休、伸、院、除是左窄右宽的字, 甜、歌是左右大小相等的字, 息、您上下相等, 但下边稍宽。)

4.教师范写“院”“歌” (写“院”时提醒写好双耳旁, 写“歌”时提醒右边是“欠”, 不是“反文”。)

5.描红这8个生字, 体会结构、笔画特点。

(设计意图:第一学段的写字要求是了解汉字的间架结构, 初步感受汉字的形体美。教师指导写字时提醒学生自主观察字的结构特点, 分析字的重点笔画, 从中发现构字规律, 有利于今后学生自主分析字形, 掌握写字方法。)

6.学生自学剩余的“牵”、“困”两个生字, 并描红, 教师检查写字姿势和写字效果。

7.同桌互相欣赏, 提出建议。

(设计意图:同学之间互相展示成果, 互相评价, 既可以让他们体验做“小老师”的快乐, 又能发现各自书写中的不足, 达到了互相检查、互相促进的目的。)

第二课时

一、欣赏歌曲, 激趣入情

1.同学们, 学习课文前我们先来听一首歌。 (播放歌曲《每当我走过老师窗前》。)

2.你知道这首歌是写给谁的吗?

3.今天我们继续学习这首写给老师的诗歌———《一株紫丁香》。

二、精读课文, 读中悟情

1.同学们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢?请大家边默读课文边想这个问题, 并画出相应的句子。

2.小组交流, 再共同完成口头填空:

我们栽下一株紫丁香, 为的是让 () 夜夜 () ;让 () 帮你 () ;让 () 感谢你 () ;让 () 飘进 () 。

3.学生汇报学习结果。

(设计意图:这一环节的设计重在引导学生大致读懂文本、了解文本, 培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)

4.这些都是孩子们美好的心愿, 他们多想把这些心愿送给老师啊, 请用你的朗读表达出他们的心愿。先在小组里读一读, 互相评议, 比比谁读得好, 选出朗读能手。

(设计意图:朗读比赛为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来, 尊重学生的独特体验, 张扬学生个性化的朗读。赛读的形式能激发学生的学习自主性, 调动学生读书的积极性。)

5.各组推选一名学生在班上朗读, 师生评议。鼓励学生读出自己独特的感受。

教师随机点拨、指导:

(1) 第一节:请学生做踮起脚尖的动作, 用轻轻的语气读, 体会不打扰老师工作, 给老师送一份惊喜的情感。

(设计意图:化静为动, 激发兴趣, 让学生通过亲身体验———踮起脚尖, 理解文字内涵。)

(2) 第二节:“夜夜”是什么意思?老师每天晚上都要做什么工作?指导读好“夜夜”, 读出亲切的语气、美好的祝愿。

(3) 第三节:如果你是诗歌中“我们”的一员, 你会为老师做些什么来解除她的疲倦呢?带着你对老师的这份爱, 读好第三小节。

(4) 第四节:指导理解“挂牵”。 (1) 能说说老师是怎样牵挂你的吗?用这样的句式说。 (出示) 当我______时, 老师_______。 (2) 假如你围在老师身边微笑着感谢老师的挂牵, 你会说些什么? (3) 同学们都想感谢老师的挂牵, 那就用你的声音和表情让大家感受到你对老师的感激之情吧!

(设计意图:引导学生联系生活实际, 体会“挂牵”在这里指的就是老师对学生的关心、关爱。引导学生回忆自身经历, 入情体验, 真正激发起对老师的感激之情。)

(5) 第五节:指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

引导看图想象说话:夜深了, 连星星都困得眨眼, 可老师还在辛勤地工作, 此时此刻, 你想对老师说些什么?带着你对老师深深的爱, 劝劝她休息吧!

6.小结:老师洒向学生的一点一滴都是爱, 滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?

7.让学生自主选择学习伙伴, 配上动作朗读全诗。

(设计意图:让学生在充分体验的基础上, 自由选择伙伴, 通过语言和动作将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放出来。)

8.配乐 (《每当我走过老师窗前》) 朗读。请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

(设计意图:通过各种方式的朗读, 让学生读出自己的独特感受, 读出自己对老师的尊敬、感激之情。)

三、总结课文, 指导背诵

1.现在谁来告诉大家, 小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前?

教师小结:“一株紫丁香”实际上代表的是小朋友的心愿, 表达了小朋友对老师的感激、尊敬与爱戴。

2.指导背诵

师:让我们把这首代表着小朋友心愿的诗歌永远留在记忆里。

(1) 屏幕再次出示课文主要内容填空。 (无条件则以小黑板代替)

(2) 学生根据课件提示试背课文。

(设计意图:再次出示上课伊始学生小组合作完成的课文内容填空题, 既可引导学生回顾课文主要内容, 又可帮助学生串联诗句试背课文, 对学生的学习方法进行指导。)

四、抒怀练笔, 升华情感

1.激发写作欲望。从刚才同学们的朗读和背诵中, 我听出了你们对老师充满了深深的爱, 此时你肯定也有很多话想说吧, 那就把你想说的话写下来。

2.学生写话, 教师个别指导。

3.学生读自己写的话, 师生评议。

(设计意图:让学生在充分体验的基础上, 自由选择角度, 表达内心对老师的敬爱与赞美, 同时不放过一次写话练习。)

五、自主作业, 拓展感悟

请同学们课后从以下几项作业中有选择地完成自己感兴趣的1～2项作业:

1.读一读:尊师小故事。

2.说一说:将课文背给爸爸妈妈听。

3.做一做:为老师做一件好事。

4.背一背:赞美老师的诗句。 (找课文以外的更好。)

5.写一写:我想对老师说……

《一株紫丁香》教学设计 第9篇

教学目标: 1.学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写，理解生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过关注关键词句、标点符号、课文插图，联系现实情景等方法有感情地朗读、背诵课文。

3.通过对课文的反复吟诵、领悟，让学生体会到老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向。教学重点：

1、认识“钟” 等8个生字，会写 4 个生字。

2、在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。

教学难点：在理解课文内容的同时体会师生之间的深厚情感。课前欣赏《每当我走过老师窗前》 听到了这首歌，你想到了什么？

一、谈话激趣，引入课题

师：刚才我们欣赏了一首歌颂老师的歌曲，其实还有许多诗也是写老师的呢.今天我们就来学习其中的一首。请同学们伸出小手我们一起来板书课题。小朋友，你们见过紫丁香吧？

师：大家请看这里，这就是紫丁香。紫丁香是一种树，叶子是椭圆形的，开的花是紫色或白色。有浓郁的香味，大多成长在我国北方，可供人们观赏，特别适合在院子里栽种。〔播放课件：一株紫丁香（图）〕 师：，看着这紫丁香，你来夸夸这美丽的花吧！师：找个同学来读一读课题，（声音

读得真美）请同学们齐读课题。师：小朋友们的声音真响亮。读了课题后，你想知道什么？ 我想知道是谁栽的，为什么要栽紫丁香？ 我想知道栽紫丁香会给老师带来什么？

二、初读课文，识记生字

1、师：那让我们赶紧读读这首小诗吧。自由读课文。要求：借助书下面的拼音把字音读准确，把课文读通顺。

同学们读得很认真。

2、我们的生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？

请同桌两人合作，读给对方听，如果有读不准的字，请你教教你的同桌。

3、小老师领读

4、开火车读

5、去掉拼音指名读

6、齐读两遍 【设计意图】通过多种形式读词语，不仅能使学生熟练掌握所学知识，同时提高了学生的能力。

师： 生字学好了，读课文就顺利多了，这首诗分为几个小节呢？（5小节）请5位小朋友来读读。（指名读）

三、精读课文，感悟体会。

交流：紫丁香是谁栽的？栽在哪里？板书：我们

老师 出示第1小节

1.请学生读第一小节，讨论：

“我们”是怎么进小院的？为什么要“踮起脚尖儿”？动作演一演。2.老师进行有感情的朗读指导，读出小院绿荫葱茏的美好景象，读出小朋友 “们掂起脚尖儿”的情态，感受文中小朋友是悄悄向老师表达自己心意的。

3.想象着画面再读第一小节。

讨论交流：为什么要栽紫丁香呢？板书：爱 预设：

（一）交流第2小节

1.学生轻声自读课文，边读边想。

诗歌中的小朋友是用怎样的语气呼唤老师，对老师说话的？ 2.指导学生用亲切的语气来读出自己美好的祝愿。

3.带着亲切的语气再读课文，体会孩子们对老师的爱。

（二）第3小节

1.学生自读第3小节。

2.在朗读的基础上进行想象“绿叶在风里沙沙地响”是一种怎样动听的一种声音，如果是小朋友在唱歌会唱些什么呢？ 3.学生小组讨论交流

教师进行适时评价，同学们想象力很丰富，相信老师听到你们的这些歌曲，肯定很开心，就不那么累了。

（三）第4小节

1.出示第四小节，指名读

在朗读的基础上进行想象“满树盛开的小花”是怎样美丽的景象，如果是小朋友微笑着围在老师身边，会说些什么？ 2.学生小组讨论交流

教师进行适时评价，你们对老师说的这些话老师会很开心，你们能体会到老师的辛苦，知道要好好学习，是多么令人开心的一件事情啊！3.启发学生通过语句“帮你消除一天的疲倦”、“感谢你时时把我们挂牵”等，来说一说：

当我学习遇到困难的时候，老师会怎么做？ 当我骄傲自满的时候，老师会怎么做？ 当我不小心摔跤的时候，老师会怎么做？ 当我生病的时候，老师会怎么做？

4.体会到老师工作的辛劳和对学生的关怀。进一步指导学生用轻柔、亲切的语气读出敬重、爱戴的感情。读美，读出诗歌的韵律美。

（四）第五小节 1.看图想象说话

夜深了，连星星都“困的眨眼睛”，老师还在工作。想想小朋友们应该用怎样的语气来劝老师休息，祝愿老师睡的又香又甜？ 2.读好第5小节

总结：通过你们的这么真挚的话语，老师肯定能感受到你们对她的关心。从而进一步指导学生用亲切、恳求的语气表达出对老师真诚的祝愿。

（五）美读课文，背诵课文，选一小节自己最喜欢的进行练习，再配乐全班展示朗读，背诵。

四、布置作业

1.小组合作，进行朗读比赛。在理解的基础上进行全诗背诵。2.找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄。

五、迁移运用，升华情感

学生配乐朗读，升华情感。

有了文字积累、生活再现、情感积蓄的基础上，全班学生在舒缓的钢琴曲声中齐读这首诗歌，祝福所有的老师节日快乐。深情的配乐朗读既是一种对课文内容的回顾，又是学生感情的升华。板书设计：

一株紫丁香

夜夜做伴

感谢挂牵

爱

睡梦香甜

《一株紫丁香》教学设计 第10篇

设计理念：

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。教学目标：

1、会认8个生字，会写10个字。并理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。教学重点：

掌握8个生字，能够正确地书写“休、伸、甜、歌”等11个汉字，指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。教学难点：

1、理解“一株紫丁香”代表有意义。

2、老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。教学准备：课件 教学时间：2课时

第一课时

（导入新课，激发兴趣、初读课文，整体感知、精读课文，读中感悟、拓展，积累）

一、导入新课，激发兴趣。

1、放音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师载下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。

3、介绍紫丁香板书：一株紫丁香，并教学生字“株”。

（导课是教学中至关重要的一环，好的导课能激发学生的兴趣，引导学生尽快走进文本，本环节设计将花与老师联系起来，创设了特定的氛围，奠定了情感基调。）

二、初读课文，整体感知。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？你想为老师做些什么？想对老师说些什么？

2、现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

3、自读课文，图出生字，借助拼音多读几遍，提出不理解的内容与问题。

4、检查自学情况，指明朗读课文，纠正字音，解决简单的问题。(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。)

三、精读课文，读中感悟。

1、轻读课文，想一想，紫丁香是谁种的？种在什么地方，你从哪一节知道的？

2、齐读第1段，回答教师提问：他们踮着脚尖儿，走进安静的小院，偷偷种的。

3、小组合作讨论并全班汇报。

（1）紫丁香为老师做了些什么？用“——”划一划课文中的句子。

（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

我们在小院里栽下一株（紫丁香），让它（绿色的枝叶）夜夜好，让它（沙沙的声音）帮您；让（满树盛开的小花）感谢您的；让它的花香飘进您的（梦里）。

4、师导，这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，读出感情。

5、汇报朗读，随学生喜好，指导朗读。

第二节：亲切美好

第三节：抓住“疲倦”教学，老师为什么会疲倦？给“疲倦”换词，读出轻柔的语气。

第四节：理解“挂牵”，老师“挂牵”我们什么？谈谈你印象中老师对小朋友们关爱的事，提供句式：当„„时，老师„„，从而理解“时时”。

第五节：课件或自制幻灯片：夜已深了，星星也困了，老师仍在工作，你们去劝老师，让他早点休息吧！

6、有感情地朗读课文。

四、拓展，积累

交流自己、精读课文，读中感悟积累的赞美老师的词语、句子、名言或诗句，并指导收集和摘录或做成贺卡。

（这样有利于沟通课堂内外，充分利用各种教育资源，拓宽学生的学习空间。）

五、课堂小结

师：课文中的“我们”是我们的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，更应在我们身上发扬光大！

板书设计：

一株紫丁香

关心

小朋友们 热爱

老师

第二课时

（导入新课、整体感知、全心品读，体会情感）

一、导入新课

1、.谈话引入，揭示课题。

2、齐读课题，质疑。

3、简介紫丁香，学生边听边看画面。

（导课能激发学生兴趣，让学生尽快走进文本。）

二、整体感知

1、教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

2、学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3、学生质疑。

(让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。)

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

1、默读。

2、说说读完后体会到了什么？

3、思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4、自由读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—5小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1、出示学习建议。

2、小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

3、学生汇报、交流。

教师引导学生理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。

②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4、指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

分组讨论，思考，回答：让紫丁香的绿色枝叶为老师歌唱，给老师作伴；让盛开的紫丁香花为老师展开笑颜，伴着老师入梦。

（尊重每个学生，关注每个学生的情感体验，让他们充分的感受到读书的快乐，并和大家一起来共同分享读书的快乐。）

四、总结全文

1、回顾课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。附：

课堂检测

1、在括号里填上合适的词。

（）的小院

（）的枝叶

（）的梦（）地响

（）地眨眼

（）地飘进

2、写两句赞美老师的诗句。

板书设计：

枝叶------与老师做伴

绿叶-------为老师唱歌 一株紫丁香

花儿------为老师盛开