校企实习就业合作协议书

校企实习就业合作协议书（精选8篇）

校企实习就业合作协议书 第1篇

校企实习就业合作协议书

甲方：*******************

乙方：万人网络科技有限公司

甲乙双方本着平等互利、优势互补的原则，经过友好协商达成以下共识，就甲方与乙方建立学生实习基地和学生就业等事宜签定本协议，以兹信守。

一、权利与义务

为了提高****************学生的实践能力，为学生的就业打下基础，乙方愿意成为甲方的实习、就业基地。

(一)甲方职责为：

1、甲方配合乙方做好实习生的实习前教育工作(安全教育、学习教育等)；

2、甲方确保推荐学员的素质，如实习期间，由于实习生不服从公司管理(管理合法）所导致的一切不良后果，公司一律不承担责任。

3、甲方根据乙方的要求，开设乙方所需的相关课程；

4、甲方配合乙方做好实习生的初步考核，整理出参加实习的学生日常行为和学习的具体情况供乙方参考；

5、实习期间，甲方派出的实习生的生活费用等，见晟峰集团公司与学生签定的协议；

6、甲方积极配合乙方做好在甲方的就业招聘工作。

(二)乙方职责为：

l、每年接收甲方的实习学生10—50名；

2、提供必要的工作环境给予实习生进行实习；

3、具体指导实习生的业务工作；

4、乙方根据甲方派出的实习生在实习期间无底薪、表现优秀者酌情给一些相应的生活补助等。

5、负责填写好实习生的实习鉴定表等相关材料。

6、实习结束后，乙方对甲方派出的实习生考核合格者进行录取进入万人网络科技有限公司关部门工作。也可再从甲方的其余毕业生中挑选出优秀者进行录取。

二、其他

1．本协议有效期为***年，自*****年，*****月****日起到******年****月***日为本协议商定合作方案的执行期限。

2．双方还可就其它深度合作方式进行进一步探讨。

3．本协议一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。

校企实习就业合作协议书 第2篇

甲方：广东科学职业技术学院

乙方： 地址：广东省珠海市金湾区珠海大道南

地址： 联系电话：0756—7796216 联系电话： 传真：0756—7796215 传真：

第一章：总则

第一条：为大力发展高等职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，为企业培养有良好职业素质和很强的操作技能的应用型人才，为学生学习、实训、就业提供更大的空间，以保证学生能顺利完成实行教学内容，为毕业后服务于企业奠定良好的基础，促进教育教学改革，充分发挥高校为社会服务的功能，探讨大学生实现创业的新方式，努力开拓教学实践和就业创业的渠道，不断提升大学生的专业技能和自主创新能力。同时聚焦我校区的优质资源，为企业招募人才、产品研发、开拓业务提供新机遇，促进企业的发展壮大。

第二条：双方经友好协商，本着“优势互补，共同发展”的原则，在甲方根据教学计划和课程教学大纲的要求，且在不影响乙方正常生产的前提下，达成一致意向，签订本协议。

第二章：权利与义务

第三条：

(一)甲方责任

1、甲方作为乙方的人力资源培训基地，应利用学校的专业理论培训优势，根据乙方的需求有计划有目的的为乙方培训有关专业技术人才;组织实施企业员工继续教育和学历教育，为乙方整体提供培训员工的素质服务。校企合作协议书2、根据乙方提供的岗位需求和技能要求修改专业教学计划和培养方案，适应企业需要。

3、甲方在乙方建立基地有双重功能，既是大学生技能实训基地，同时也是大学生人文素质教育校外基地，甲方在乙方挂牌名称为：“广东科学技术职业学院教学培训基地”。

4、甲方安排学生到乙方实训、学习，教育学生遵守乙方的有关规章制度;乙方为甲方学生实训、学习提供必要条件，并指派相关人员指导，在进行技能实践指导的同时，注重对学生职业道德的培训，对学生实训、实习情况提出考核评价意见，同时根据工作情况给予适当的酬金。

5、甲方应为乙方优先输送德、智、体全面发展的优秀学生。供乙方选拔和录用。

6、甲方可以资助乙方用于教学与管理的各种设备、仪器等，督促乙方认真维护与有效利用。

第四条：

(二)乙方责任

1、乙方作为甲方的校外实习基地，应尽量满足和保障甲方学生的实习需要;按照甲方提供的实习计划，制定详细的实习内容和安排。

2、负责向甲方提供企业人力资源结构状况，职业岗位要求的知识水平和专业技能等信息;参与甲方制定专业培养目标，审定专业教学计划和各种培训计划。

3、乙方可参与修改课程计划、调整课程设置。

4、乙方认真维护与有效利用甲方资助乙方用于教学与管理的各种仪器、设备等。

5、对甲方的实习学生的`实习情况进行全面的评价与考核，以保证学生能顺利完成专业学习。

6、乙方对技术难度较大的工作或使用有危险性的仪器设备时必须安排经验丰富的专业技术人员进行技术指导。

7、负责安排双方联合培养的合格毕业生就业，做到优先录用。并按《中华人民共和国劳动法》及当地《劳动合同条例》的相关程序，签订就业协议。

8、乙方应确保本单位单位招聘及用工的合法性。

第三章：公共安全，本着勤俭节约的原则，对办公用品的使用作如下规定：

第五条：复印机使用。供本部呈上对下公文往来中的时效急、数量少的表格、资料、文件等范围的材料。一般数量超过25份的材料都要交打印中心处理。各办公室复印的材料要计算好份数，避免不必要的浪费。凡是各办公室需要复印材料统一交办公室文员。未经部领导同意，不得承接外部门材料复印。无关人员未经许可，不得进入复

印间。凡复印多余的涉密材料，必须及时销毁。

第六条：办公文具使用。办公文具统一由办公室负责管理，如有需要，一律到办公室领取。如文具损坏，则以旧换新;如文具丢失，则说明丢失原因。办公用纸张需节约使用，凡初稿、未形成正文的可利用已废弃文件纸双面打印，或正反面利用纸张。

第七条：电教器材由组织科负责保管使用与保管。部内所有贵重物品必须指定专人操作、使用、保管和维护。未经部领导批准，一般不外借，本部人员因特殊情况需个人借用，须写借条，并经部领导同意方可使用，用后归还，损坏赔偿。

第八条：网络设备管理。本部微机和网络设备由专门机构和专人负责维修处理，他人不得私自拆卸、自行维修。上网人员需正常使用网络资源，按操作规程正确操作，严禁异常关机。网络设备故障需由有关人员及时与信息中心联系，以便尽快排除故障。

第四章：指导思想

第九条：贯彻职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针;培养具有“精维修、能操作、会营销、懂管理”和良好职业道德与创新精神的高素质、高技能专业人才的定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，

努力为当地经济服务，

第五章：场地租赁

第十条：甲方租用乙方位于(建筑面积 m2)作为校企合作场地，并收取租赁费用。

第十一条：租赁期限为。

第十二条：费用按每月每平方米 元人民币计算(含租金、管理费、税费、水电费)，从 年 月 日开始计，第 年起( 年 月 日)租金和管理费在上年基础上递增 %。

第十三条：本协议租赁费用每两年结算一次。

第六章：其他事项

第十四条：甲方或乙方因特殊原因，提出提前结束实习的，需提前----天通知对方。经双方协商同意后方可结束。

第十五条：实习生因故请假、早退，或缩短实习时间。乙方需提前----天通知甲方，经甲、乙双方协调后另行安排。

第七章：附则

第十六条：双方每年检查评估本协议书执行情况，总结合作经验、调整、完善协议。

第十七条：双方根据全面合作开展情况，适当时候在各类媒体上进行相关宣传，扩大双方影响。

第十八条：双方应遵守有关条款。本协议未涉及的事宜，可形成补充协议或由甲、乙双方协商解决。如一方单方面违约或有损对方利益或形象的行为，另一方有权终止协议。

第十九条：本协议书一式两份，双方各执一份。经双方授权代表共同签字盖章后生效，协议有效期十年。

第二十条：如需延长，在协议到期前三个月双方进行协商。 甲方(章)： 乙方(章)：

授权代表(签字)： 授权代表(签字)： 签署日期： 签署日期：

【校企合作就业协议书(二)】

甲方：聊城职业技术学院

乙方：

为大力发展高等职业技术教育，积极推行校企合作，工学结合的人才培养模式，为社会培养高素质的高技能人才，本着互利共赢的原则，双方就共建聊城职业技术学院 旅游管理学院 学院 专业教学实践基地事宜，经双方友好协商，达成如下合作协议：

一、合作总则

1. 通过合作，形成以社会需求为导向，以行业、企业为依托的校企合作、工学结合的人才培养模式，推进校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。

2. 成立组织机构，负责制定学生实习、就业及其他校企合作计划，并组织实施。

3. 制定工作计划，共同制定专业人才培养方案;引入行业企业技术标准，共同开发专业课校企合作协议书程和教学资源;共同指导学生实习实训和就业，形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型校企合作机制。

二、责任和义务

(一)甲方

1. 甲方同意乙方为甲方的“校外教学及就业基地”，列入协议用人单位，在尊重学生本人意愿的前提下，向应届实习学生和毕业生推介乙方。

2. 甲方与乙方合作，参照职业岗位任务要求，共同开发与实施专业人才培养方案，即共同确定学生的培养目标、教学计划、课程设置等。

3. 甲方与乙方合作，引入行业企业技术标准，共同开发专业课程和教学资源。

4. 甲方与乙方合作，将企业和职业等要素融入校园文化，培养学生职业意识，形成良好的职业素养，促进校园文化建设与人才培养的有机结合。

5. 甲方根据专业人才培养方案和课程标准的要求，与乙方共同协商后，确定部分课程的时间、内容、人数和要求，与乙方共同制定具体实施计划和安排，将课堂设在乙方进行，经双方确认后组织实施。

6. 甲方与乙方协商后，安排学生利用周末和假期时间，有组织地安排相关专业学生到乙方进行顶岗实践。

7. 甲方可以根据乙方的具体要求，提供相应的技术服务、员工培训等服务。

8. 甲方根据有计划安排教师到乙方参加顶岗实践工作，并协助乙方管理参加定期顶岗实践

的学生。

(二)乙方

1. 乙方管理人员应甲方邀请，作为相关专业的校外专家和企业兼职教师，为甲方专业建设和课程建设出谋划策，并安排相关岗位的一线员工实质性承担甲方的授课任务。

2. 乙方可以接受甲方的专业教师深入到乙方企业参加顶岗实践。

3. 甲方学生顶岗实践期间乙方将按公司现有各类规章制度对顶岗实践学生进行工作管理，按照同等对待，同工同酬的原则，按照____元/小时为学生发放顶岗补助。

4. 在顶岗实践期间，乙方应负责为学生提供安全的工作和生活环境，安排实习生在与所学专业相同或相关的岗位上进行工作，不安排实习生从事与学生专业无关的工种和岗位、危险和粗重工种以及其他教育部明令禁止的岗位。结合实际情况，为实践师生提供学习专业知识、从事专业实践活动的机会，并委派专业技术人员进行指导。

5. 乙方安排专门车辆，组织甲方实践师生的来回接送，并保证其途中人身安全。

三、合作时间

本协议有效期为 年，即 年 月至 年 月。

五、其他

1. 如因不可抗力事件致使协议无法履行，则本协议自动终止。

2. 合作双方本着友好协商的原则来解决协议履行过程中出现的其他情况。

3. 本协议一式两份，甲乙双方各执一份，合作协议一经双方代表签字盖章即生效，双方应遵守有关条款。

甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

甲方代表： 乙方代表：

就业导向的校企合作机制构建 第3篇

一、开展高等职业技术教育必须采用产学结合、校企联合的办学模式

生产与教学结合, 学校和企业联合办学, 指的是技术技能教育, 教学人员必须进行实践教学, 生产线上的教学, 可以在学校里进行真实的生产, 产出产品, 可以推送市场。 市场需要什么, 学校就生产什么。同样, 社会需要什么样的人才, 学校就培养什么样的人才, 根据市场需要, 社会需要进行教育教学。教师必须进行社会实践调研, 了解社会需要, 进行教书育人。校企联合办学是高等职业技术教育发展的基础。 双师型, 这是对教师技能和实践能力的更高要求, 教师不仅仅能传授理论知识, 还要带学生进行实际操作, 教师自身必须具备实际运用能力。 比如, 酒店管理教师必须有酒店管理经验。带学生到酒店进行顶岗实习, 教师必须了解酒店管理具体流程, 某些管理环节的操作步骤以及酒店内部文化和酒店规章制度。教师首先就必须具备酒店管理人员从业资格证。授课不仅仅局限于理论, 必须有实例教学, 例如商务礼仪课, 也不仅仅局限在课堂讲课, 可以深入社会去, 参加社会实践活动, 用实实在在的例子活生生的现实做最生动的教材内容, 给学生最直观感受。 企业家到校园进行宣讲, 提高学生实践行为能力, 提升课程质量, 培养学生实际操作能力, 学以致用。 校企联合办学机制是桂林电子科技大学北海校区实施高等职业技术教育和教学的基础和保证。

二、 为了进一步落实毕业生就业工作, 学院多举措为毕业生就业搭建平台

(一) 高度重视, 注重实效

桂林电子科技大学北海校区召开2015届毕业生就业工作启动会议, 对当前就业面临的形势作出分析, 并就2015 届毕业生就业工作进行动员部署, 就业指导中心及各院系负责人、2015 届毕业班所有辅导员、班主任参会安排部署毕业生就业工作, 要求各部门要将毕业生就业工作当成头等大事认真来抓;进一步加大宣传力度, 党政办利用学院官方网站、学院公众微信、校园橱窗等多种媒体发布招聘信息, 确保每一位学生掌握招聘会具体信息; 学生管理工作的辅导员迅速召开主题班会, 结合就业动员会重要精神, 采用播放视频短片、讲授、在班级qq群发布通知等多种方式对学生进行宣传动员;对毕业生进行“岗前”培训。安排专门的就业指导老师开设多场职业生涯指导课, 根据学生的实际情况做出合理规划和安排, 并悉心指导学生简历填写、应聘等注意事项, 减少学生因盲目面试而引发的不理想情况出现。

( 二) 举办多场大型、 小型校园招聘会, 确保毕业生实习、就业落实到位

负责人签订实习和就业协议, 并达成长期合作意向。 邀请知名企业参会, 提供工作岗位多个, 桂林电子科技大学北海校区2015 届多名毕业生顶岗实习, 增强学生就业能力。 应聘现场, 学生秩序井然的等待、良好的形象给用人单位留下了深刻的印象。 经过认真的竞聘, 大部分学生与用人单位签订协议。

(三) 组织就业调研

桂林电子科技大学还组织多场就业调研, 积极探索校企合作新模式, 积极探索校企合作新路子, 为了进一步将毕业生工作落实到位, 还成立了校企合作调研团, 先后赶往广州、深圳、珠海、上海、北京等地开展就业调研。

(四) 加强校际交流

桂林电子科技大学北海校区校企合作调研团一行前往南宁职业技术学院学习和考察了该校英语专业酒店管理学生校企合作人才输送模式。 与该院代表分享校企合作成功做法、 参观校企合作实训基地等方式。 调研团成员此行对校企结合的管理模式和组织程序有了更为清晰的认识, 为开设校企合作“定职”专班作铺垫工作。 支持地方和行业引导、 扶持企业与高等职业院校联合开展“现代学徒制”培养试点。 校企共同制定和实施人才培养方案, 试点学校主要负责理论课程教学、 学生日常管理等工作, 合作企业主要负责选派工程技术人员 (能工巧匠) 承担实践教学任务、组织实习实训;校企联合保障学生权益、保证合理报酬, 按照国家有关规定落实学生责任保险和工伤保险。 地方应允许符合条件的高等职业院校采用单独考试招生的办法从企业员工中招收符合本地高考报名条件的学生, 使学生兼具企业员工身份;国家亟需专业经教育部同意可进行跨省招生试点。 完善技术兵种与专科高等职业院校联合招收定向培养直招士官的组织方式和支持政策, 支持技术兵种全程参与人才培养。

(五) 深入企业考察

深入企业考察, 校企合作调研团出去考察就人才培养和毕业生就业等具体事项进行深入探究, 发挥企业办学主体作用, 支持企业发挥资源技术优势举办高等职业院校, 按照职业教育规律规范管理。 鼓励企业将职工教育培训交由高等职业院校承担, 鼓励企业与学校共建共管职工培训中心。支持企业建设兼具生产与教学功能的公共实训基地。规模以上企业设立专门机构 (或人员) 负责职工教育培训、对接高等职业院校, 设立学生实习和教师实践岗位。支持地方各级政府在安排职业教育专项经费、制定支持政策、购买社会服务时, 将企业举办的公办性质高等职业院校与其他公办院校同等对待。对企业因接收实习生所实际发生的与取得收入有关的合理支出, 按现行税收法律规定在计算应纳税所得额时扣除。将企业开展职业教育的情况纳入企业社会责任报告。研制职业教育校企合作促进办法。

(六) 学习借鉴成功经验

学习借鉴兄弟院校成功经验, 调研团一行前往江西旅游商贸职业学院就与华越教育合作建筑工程技术专班进行了广泛的交流和探讨。调研组成员对校企合作的办学经验和建设举措进行了认真地讨论和分析, 认为该校的办学理念和建设经验为学院特色示范专业建设、实训实习平台建设等提供了很好的借鉴和启示。

(七) 推动校企合作办学

推动专科高等职业院校与当地企业合作办学、合作育人、合作发展, 鼓励校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院;以市场为导向多方共建应用技术协同创新中心。对于师生拥有自主知识产权的技术开发、产品设计、发明创造等成果, 选择自主创业的, 按规定给予启动资金贷款贴息、税费减免等政策扶持;与企业合作转化的, 可按照法律规定在企业作价入股。 支持学校与技艺大师、非物质文化遗产传承人等合作建立技能大师工作室, 开展技艺传承创新等活动。

三、加强创新创业教育

( 一) 将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程

按照高质量创新创业教育的需要调配师资、改革教法、完善实践、因材施教, 促进专业教育与创新创业教育有机融合;集聚创新创业教育要素与资源, 建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育专门课程 (群) ;充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地, 作为创业教育实践平台;建立健全学生创业指导服务专门机构, 做到“机构、人员、场地、经费”四到位, 对自主创业学生实行持续帮扶、全程指导、一站式服务;举办全国大学生创新创业大赛, 支持举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛。

(二) 探索新的学习模式

探索将学生完成的创新实验、论文发表、专利获取、自主创业等成果折算为学分, 将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习;为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划, 建立创新创业档案和成绩单, 客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况;优先支持参与创新创业的学生转入相关专业学习;实施弹性学制, 放宽学生修业年限, 允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。 通过企业的赞助开启定职专班方式, 实现企业与学校、学生与企业的无缝对接, 学生学习、实训、实习环节形成一个完整的链条, 确保学生就业无忧。

四、结语

校企实习就业合作协议书 第4篇

【关键词】校企合作 实习 就业

随着市场经济体制改革的不断深入，高校毕业生就业市场也掀起了一场革命，即从原先的“统一分配”到“自主择业、双向选择”，是我国高等教育体制进行的一次大刀阔斧的改革。市场经济对人才的适应性和竞争力提出了全新的要求，而且这种竞争力和适应性将随着市场经济力度的逐步加大，越来越具有国际化的趋势。因此，在高校扩招的背景下，如何提高我国大学毕业生尤其是占总数近40％的工科毕业生的就业竞争力，是一个非常值得我们探讨的问题。毕业实习是高等工科院校整个实践教学过程的重要组成部分，也是目前高校整个教学过程中的薄弱环节。很多高等工科院校对学生工程教育意识逐渐弱化的趋势非常严重，使很多工科毕业生走上工作岗位后很难胜任企业的工作，理论与实践脱节，距离一名工程师的要求相差甚远，毕业生就业形势不容乐观。由于毕业实习是学生走上工作岗位前最后的一次实地训练机会，是工科学生专业理论和实践相结合非常关键的环节。北方民族大学作为一所综合性的普通民族高等院校，学生的就业形势也不容乐观，对于我们化工学院来说，学生的实践能力的高低对今后的工作至关重要，建立良好的校企合作关系、强化毕业实习管理、提高毕业实习质量是我们实践教学工作的当务之急。

一、现行毕业实习教学模式的改进措施

毕业实习是工科专业实践教学中的重要环节之一，是大学生接触社会、了解企业、理论联系实际、走向未来工作的过渡阶段。因此，毕业实习的质量将直接影响到学生毕业后的工作能力、创新能力和综合素质。工科院校传统的毕业实习基本都是走马观花式的参观而已，企业不重视、学生兴趣低、实习内容拘于形式，实习效果可想而知。根据目前我院工科学生毕业实习中存在的弊端，经过我们不断地探索和实践得出：通过各种渠道建立良好的校企合作关系，把学生的毕业实习与校企合作相结合，实现企业与学校互助双赢的良性循环，是我院在提高学生就业率方面开辟的新的就业渠道之一。

校企合作是企业、高等院校在各自不同利益的基础上寻求共同发展、谋求共同利益的一种合作形式，是以培养技术应用型人才和高技能人才为主要目标的人才培养模式。它充分利用高等院校的专业理论优势和企业的生产实际优势相结合，把传授专业理论知识的学校和直接进行生产经营活动的企业有机地结合起来，有利于为社会输送更多的具有竞争能力、适应社会发展需要的高素质专门人才。

（一）首先要把毕业实习列入学校实践教学的主导地位

北方民族大学化工学院是一所地处宁夏地区的普通工科院校。如果以前认为重点大学的办学目标是为社会培养研究性人才，学校教育注重科研活动，但通过学院组织有关教师出去考察交流后，我们发觉国家重点工科院校其实也在改变办学观念，也体会到实践教学、提高学生动手能力的重要性，因为这些重点高等工科院校与国外工科院校相比，在实践教育方面也有很大的欠缺。而对于我们普通工科院校来说，培养应用性、实用性人才是我们办学的主导方向，我们的培养目标就是为企业输送优秀的工程技术人才，尤其是面向宁夏地区地方产业培养相应的专业人才是我们办学的首要任务。近期，学校提出“卓越工程师计划”方案，我院积极响应，培养方案确定之后要紧紧围绕人才培养目标组织实施教育、教学工作，教材设置要体现宽厚的原则，根据就业要求精心遴选，更新相关课程，实践教学课程和课堂教学要注重培养学生的能力。只有加强实践教学，密切与宁夏地区大型煤化工、炼油、制药等企业的合作，强调专业理论与专业实践相结合的重要性，注重理论教学在生产中的应用，培养学生的处理问题、解决问题的能力，这是摆在我们面前的一项长期而艰巨的任务。

（二）通过校企合作，强化毕业实习基地的稳定建设

工科学生的毕业实习基地包括校内实训基地和校外实训基地。校内实训基地包括常规实验室和模拟实习车间或实验室及实训场所；校外实践基地指签有实践教学协议的生产企业单位。校外实训基地的建设对实践教学的质量好坏有着举足轻重的作用，因为校外实践基地能够准确及时地反映出生产第一线对人才专业技术操作能力的要求。校外实训基地的实践教学是真正的上岗操作训练，使学生能真正接触到生产实际的实践操作要求和基本程序，保证他们毕业后能够马上上岗，尽快适应企业工作。现在绝大多数企业都不欢迎大学生到企业参观实习。究其原因，主要是学生实习不仅会影响企业的正常生产秩序，而且由于学生缺乏生产安全意识，存在安全隐患；其次，在学生实习过程中企业没有得到应有的报酬。介于这些不利因素，很多工科学校很难找到满意的实习单位，即使找到也仅仅是参观而已，学生的校外实践教学工作面临着很大的阻力。针对目前这些困难，化工学院从实际出发，积极探索新的实习基地建设模式，即就是建立健全良好的校企合作关系，使学生毕业实习与企业后备人才培训相结合、学生就业与实习企业人才需求相结合、教师科研与实习企业生产技术攻关相结合。只有站在企业的角度看问题，尊重企业的需求，才能实现良好的校企合作关系，才能解决毕业实习中的难题，开辟学生就业的新途径。化工学院目前已建立了三家稳定的校外实习基地，并通过学校与企业的共同努力，正在不断地把合作关系逐步向前推进。所以，对于普通高等工科院校来说，必须加强实习基地的建设工作。要通过各种途径与企业建立良好的合作关系，建立不同的产、学、研合作平台，为企业提供一些科研服务或技术协作，使企业乐意和我们建立稳固的合作关系，从而为今后学生毕业实习奠定基础，为学生的就业拓宽渠道，为企业输送合格的人才。

（三）通过校企合作，培养一支具有丰富实践经验的毕业实习指导教师队伍

现在很多工科大学要求校内专业老师必须具有“双师”或“双能力”型资格。工科院校教育的主要目标是为企业培养工程师，而目前普通高校的教师绝大多数是从学校到学校，没有工程实践经验，那么他又怎么能教会学生的工程实践能力呢？所以，高校教师尤其是专业教师必须到工厂培训半年或一年以上，只有理论与实践相结合，才会收到很好的教学效果。化工学院通过良好的校企合作关系，为新入职教师提供了实践学习的场所。为了加强校外实训师资的建设，学院在招聘教师时，专门从生产企业聘任了一位长期在生产第一线工作的具有高级专业技术职称的专业人员担任校外实习指导老师，并参与学生的专业课讲授和毕业设计等课程的指导，收到了一定的效果。为了使缺乏实践经验的老师尽快成长，学院在教师数量严重不足的前提下，采取了一些有效地措施，如每年的毕业实习，都是把具有实践经验的老师作为学生毕业实习的主要指导教师，另外再安排几名年轻的专业教师跟随实习培训。年轻教师轮流去企业实践，不仅锻炼了教师队伍的实践技能，也提高了学院专业教师的教学水平。此外，我们还从合作企业里挑选了一些具有实践技能和专业理论的工程技术人员不定期和学院专业教师进行交流，来提高专业教师的实践能力。对于过程装备与控制专业、化工工艺专业的学生来说，配备具有化工生产和化工设备方面有实践经验的指导教师尤为重要。由于企业技术人员对实习学生的专业要求、专业方向不了解，很难给学生一个比较系统的讲解，而增强实习指导教师的整体实践水平，可以使学生更好地深入企业一线，及时了解生产信息和技术疑点，并能理论联系实际，为提高毕业实习质量提供可靠的保证。由此可见，加强专业教师的实践能力，努力实现工科院校专业理论与实践相结合，提高专业教师的教学能力，从而对提高工科院校学生的整体素质、为社会提供更多的合格人才具有现实意义。

（四）通过校企合作，使教师科研与企业科技攻关相结合

1988年9月，邓小平同志根据当代科学技术发展的趋势和现状，提出了“科学技术是第一生产力”的论断。只有将科研成果转化为生产应用，科研活动才具有生命力，高等工科院校教师的科研工作才具有现实意义，才不愧为理论联系实际、理论为实践服务的遵旨。随着企业成为技术创新的主体，科研重心将由高校、科研单位向企业转移，高等工科院校教师必须认识到这一变化，树立产、学、研相结合的观念，主动走进企业，与企业共同合作研究，提升企业的自主创新能力，为企业技术攻关提供专业理论研究。

提高企业自主创新能力是建设创新型国家的需要，产、 学、研相结合是企业自主创新和持续发展的技术保障。企业作为生产实体，随着国际市场经济一体化的进程，竞争非常激烈，企业的发展受到严峻的生存挑战。只有不断开发新工艺、新设备、新材料，努力降低生产成本、提高产品质量，企业才能在竞争中立于不败之地。生产上的科技攻关需要企业具备强有力的科研队伍做后盾，但企业在科研方面人力、设备严重不足，这就给予高校科研合作提供了结合的动力。我院现有博士6名，在读博士2名，在做好理论教学的同时，科研工作需要有新的突破。以前往往做些纯理论的研究，没有注重实际的应用，所以科研工作的深度还不够。通过校企合作，我们和企业密切合作，根据企业生产工艺的不同，把具有相关专业特长的教师组成不同的科研小组，成立产、学、研合作团队，积极申报横向合作研究项目，现已经初步达成横向科研项目两项，今后还需要继续加大合作范围。通过科研工作方向的调整，不仅拓宽了教师科研思路和科研领域，而且为企业解决了生产上的难题，在为企业实现经济效益、提高竞争能力的同时，也推动了学校的科研技能，具有很大的社会效益。

（五）通过校企合作，为学生就业拓宽渠道

提升普通工科院校毕业生就业竞争力，具有重要的现实意义。借助于校企合作，发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与企业需要的人才，应该是我们普通高等工科院校办学的主要目标，而且有助于加强学校与企业的合作、教学与生产的结合、科研与生产的结合。

校企合作对于提高工科学生的实践能力和综合素质具有现实意义。首先，校企合作模式可使高等工科院校学生获得更多的实际工作体验，使学生能够了解企业的运行机制，熟悉企业员工的工作、生活状况和工作程序，使他们在走向工作岗位前就做好了思想准备，帮助他们顺利就业。在全国各地的人才市场上，大多用人单位都希望录用具有一定工作经验的人员，这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的。但通过校企合作、工学结合，按照企业实际的生产和运作要求参加工作实践，获取工作经验，强化动手技能，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。其次，校企合作模式能够有效提高工科学生的职业素质，培养学生适应新环境的能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。由于建立了良好的校企合作关系，企业领导就会重视学生的毕业实习工作，企业自主安排相关企业人员参与到学生毕业实习的指导和培训工作中去。学生在实习期间，在企业技术人员的指导下参与一些工作实践，通过和企业工人师傅的交流和协作，有利于培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强他们对工作岗位、职业的认同，使其较早地接受企业文化的熏陶。同时把专业理论知识和实践技能有机地融为一体，这样的毕业实习才会有实际意义，才会让学生产生浓厚的兴趣，学生实习才会有真正的收获，学校的教学质量才能得以真正提高。更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是工厂岗位实践活动以外的任何形式无法完成的。再次，校企合作模式能够及时帮助学生掌握企业就业信息，了解合作企业的用人需求，及时和企业用人单位积极沟通，有目的地去参与毕业实习环节，使学生学有所用，实现学生就业和企业用工的顺利对接。学生通过在校企合作单位的实习，在企业实际生产场所的实践过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。通过这些信息，学院可以及时地调整专业选修课的课程内容，针对企业需要开设一些相关领域的课程，为学生提供专业理论基础。同时，通过校企合作，学校也把握了最新行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了校企合作新型的培养模式，大大改善了毕业生的就业状况。化工学院毕业学生的就业率一直排在学校的前列，今年也不例外，其中通过校企合作拓宽学生就业渠道是我们提高学生就业率的主要途径之一。

（六）通过校企合作，加强仿真实习软件的训练，提高学生工程意识和动手能力

毕业实习是工科学生走出大学前进行实践教学活动的最后一个环节，同时也是最重要的一个环节。大学四年，工科学生所有基础理论和专业知识都有了一定的积淀，这就需要更好地将理论和实践有机地结合，而毕业实习恰恰就是实现这一结合的切入点，从而为今后学生走上工作岗位奠定坚实的基础。毕业实习基地的稳定是关系到实习效果的主要因素。目前我院三个专业的毕业实习期为最后一个学期，时间为4个月。一方面是仿真实习，仿真训练对于学生了解化工过程的工艺和控制系统的动态特性、提高对工艺过程的运行和控制能力具有特殊效果。由于工艺、制药专业学生在实习期间，出于生产安全的考虑，学生亲自参与现场实际工作的机会很少，学生不能很好地得到锻炼，而仿真实习恰恰就是通过各种模拟生产实际流程，要求学生单独完成工艺操作和控制，对提高学生的动手能力和工程意识具有独到的作用。今后的化工仿真实训必须和生产实际紧密结合，应用最新的生产流程，和企业生产实际相吻合，这样学生才能将校内化工仿真实训与工厂实习有机地结合起来。但仿真实习不能代替工厂实习，通过校外工厂实习使学生能够在生产第一线上充分利用自己所学的知识与生产实际结合，同时也是对他们所掌握的知识和实践技能的一次全面检验，使其从中知道自己的不足和缺点而进一步加以克服，为进一步提高他们的实践操作能力打下更好的基础，使其毕业后顺利进入工作角色。学校要重视学生的毕业实习，并将仿真实习、工厂实习与毕业设计有机地衔接起来，使学生在实习阶段有的放矢、各有侧重，从而激发学生对毕业实习的热情，使他们从中获得更多的经验和技能。

二、结论

在工科院校的实践教学工作中我们感到，应该积极倡导理工科学生在大学学习阶段，多给他们提供参加工程实践教学的机会，尤其要提高毕业实习的质量，使他们在实践中成长。如果我们今天培养的化工专业的学生，最后对社会生产和工程技术仍然一窍不通，这不能责怪学生，说明我们的教学安排存在问题，没有认真普及工程理念教育，没有真正落实国家所提倡的素质教育。建立校企合作新型模式，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高等工科教育现代化、促进生产力发展、使高等工科教育与企业生产可持续发展的重要途径。由此可见，产学结合、产研结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好普通高等工科教育，及为企业培养生产、建设、管理一线人才的重要途径。

【参考文献】

［1］姜国平. 过程装备与控制工程专业毕业实习教学模式的探讨 ［J］. 化学工程与装备， 2009（12）.

［2］徐勇 孔照荣 等. 毕业实习改革的实践与思考［J］.大庆师范学院学报，2008（2）.

［3］张传龙，孙东 . 加强校企合作 探索多元式人才培养模式. 大众日报，2010-6-12.

［4］黑龙江农垦科技职业学院 实现校企深层合作 提高学生就业率［J］. 农场经济管理， 2010（09）.

校企合作就业协议 第5篇

(以下简称甲方) (以下简称乙方)

乙方：

为积极创新人才培养模式，给学生提供更广泛的实习和就业机会，根据高等院校学生培养目标及要求，甲乙双方本着互惠互利，共同发展的原则，就加强协作、共同努力建设好校企合作实习和就业基地，达成如下协议，并由双方共同遵守。

一、合作总则

双方经过协商，决定合作建立学生实习与就业基地。双方均同意在对外发布信息中，双方都有权使用共建的实习基地的名称“xxxxxxx学生实习与就业基地”。

二、权利与义务 (一)、甲方权利与义务

1、依据专业教学计划制定实习计划和安排，提前落实每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方商定实施计划，并共同实施。

2、优先安排乙方进入甲方举办的应届毕业生供需见面会选拔优秀人才，并每个学年为乙方组织最少一个专场招聘宣讲会。校企合作协议书3、充分做好实习生实习前思想教育、安全教育和准备工作，要求学生遵守法律法规和乙方规章制度，不得做损害乙方利益的事。

4、委派实习指导教师对实习生进行指导和管理，协调乙方和实习生之间的关系，共同处理实习期突发事件等行政事务，做好实习期间学生的思想教育和安全管理。

5、实习计划一经确定, 甲方应把实习大纲、实习计划提前送达乙方，实习计划不得随意变更。

6、严肃实习纪律，对不服从安排、未完成教学计划所规定的实习任务的学生，按有关校规不予实习学分。

7、实习生有下列情形之一者，由甲方接回实习学生，所发生费用由甲方实习生自负： 1)没有通过乙方岗前培训考试的;

2)在实习期间不能胜任岗位工作的(或经调换后仍不能胜任的); 3)在实习期间故意违反乙方公司纪律、规定的;

4)有其他特殊情况(如做出有损公司形象的不良行为或故意造成公司财物损失的等)。 8、优先为乙方提供当年应届毕业生资源信息，优先安排乙方进入甲方举办的应届毕业生供需见面会选拔优秀人才。

9、为参加教学辅导和实习指导的乙方技术人员提供工作上和生活上的方便，为乙方的培训、进修提供便利。

(二)、乙方权利与义务

1、优先安排甲方学生进行顶岗实习，提供安全的实习环境，委派优秀员工担任实习指导

1、教师，妥善安排学生实习期间的食宿，适当补贴实习生活费用，发放实习期津贴;

2、可根据内部情况安排及调整学生的实习岗位，要求实习生在不违反法律法规和甲方校规的情况下服从乙方管理，有权并有责任及时将学生的违规违纪行为向甲方通报。

3、对甲方顶岗实习学生进行职业素质、职业技能、业务知识、商业保密等方面的岗前教育，具体培训周期视各工作岗位需要而定。

4、为需返校参加相关学业考试的实习生提供合理的假期方便。

5、实习期满后，根据实习生实习期间的表现，填写实习鉴定，并提供给甲方。 6、实习期满后，可择优录用实习生为正式员工，并根据《中华人民共和国劳动法》和相关法律法规，做到合理、合法用工。

7、乙方作为甲方的实习与就业基地，及时向甲方提供人才需求信息。

8、因甲方、乙方、学生或者其他相关当事人的过错造成实习学生的人身伤害事故，根据法律规定和本协议的约定承担法律责任。其中，自杀、自残、自伤事故及学生有特异体质或特异疾病没有如实告知的，由实习学生自行承担全部责任。

三、其他

1、条件具备时，双方共同开展订单式培养、科研合作等项目。在本协议基础上，双方可就其他事项合作签署合作合同。

2、本协议有效期3年，从签字之日起有效。期满后若双方有继续合作意向，可协商后续签。

3、本协议一式肆份，双方各执贰份，经双方签字盖章后生效，协议中未尽事宜或因形势变迁致使双方对合同的内容产生异议，双方友好协商解决。

甲方：甲方代表签字：

(盖章) 年 月 日 通讯地址： 电 话：

电子信箱： 联 系 人： 乙方：

通讯地址： 电 话： 联 系 人：

传真：电话：

乙方代表签字：传真：

(盖章) 年 月 日

校企合作实习协议书. 第6篇

签订地点 :___________________ 有效期限 :年 月 日—— 年 月 日

为了给福州第一技师学院的同学提供更广泛的实习机会, 为了积极探索校企 联合培养创新型人才的模式,本着“服务社会,服务企业,服务学生”的理念, 甲、乙双方友好协商, 就双方合作共建第一技师学院学生实习基地事宜, 达成以 下协议。

第一条 合作目的

1、密切校企合作,建立长期稳定的第一技师学院校外实习基地。

2、探索校企联合培养创新型、实用型人才的新模式,构建适应企业发展需 求的人才输送渠道。

3、实现资源共享,逐步实现其他领域更广泛的合作。第二条 合作方式

1、从合同签订之日起 ,甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对外 发布信息中使用双方共建本实习基地的名称。

2、甲方从合同签订之日起,根据教学计划和培养目标,每年选派一定数量 的指定年级、专业的高职学生,到乙方进行实习,具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素,由甲乙双方协商决定。

3、甲方提供的实习种类分为教学实习(又称短期实习,一般期限为 1— 2个月和毕业实习(又称长期实习,一般期限为 3— 10个月。

短期实习一般不提供工作报酬,也可由实习单位酌情进行实习补贴。长期实习的实习津贴由学校、企业、实习学生根据三方协议约定。

4、实习期间,企业与实习学生不具有劳动合同关系,企业一般不为实习学 生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇,实习期满乙方根据工作需要应学 生毕业后优先聘用优秀的实习学生。实习学生在实习期间根据实习协议的要求服 从乙方规章制度的管理(含考勤管理和技术管理 , 并且不违反学校的管理规定。

5、因实习学生或乙方原因提前终止实习,乙方应告知甲方。实习结束,乙 方应向甲方提交学生实习的证明和评价。

第三条 合作期限

合作期限暂定 年,自 年 月 日起至 年 月 日止。期满可再续签。第四条 甲方的权利和义务 甲方权利

1、甲方督促乙方为实习学生提供相应的实习环境、工作以及安排合适的指 导老师。

2、根据实习学生实习表现,给予实习学生相应课程学分或直接参加相应课 程的考试。

3、甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理,发现问 题及时提出解决办法;协调乙方和实习生之间的关系。

甲方义务

1、及时公布乙方实习岗位需求, 根据乙方要求组织学生进行实习双向选择。

2、根据乙方要求提供实习生推荐表,提供实习学生的基本信息。

3、协助乙方对在乙方实习的学生进行管理,加强实习生政治思想教育和安 全教育,教育实习生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。

4、除因乙方工作原因导致实习学生伤病外 , 其他医疗费用按学校相关规定 和投保条例处理。

5、协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方的有关资料及介质一并归还 给乙方。但经乙方同意提供给甲方或其学生存留备份的除外。

6、给乙方授牌——《长沙教育学院高职学生实践基地》(乙方认为不需要 则不授.第五条 乙方的权利和义务 乙方权利

1、乙方根据具体情况安排及调整学生的实习岗位,但调整的相关岗位需征 得甲方同意;

2、在实习过程中,乙方有权对学生实习期间的表现写出评语。如实习学生 出现下述情形:(1不能胜任工作或不服从乙方工作安排;(2违反国家法律或乙方相关管理规章制度;(3给乙方人员损伤或给乙方财产造成损害的。

乙方有权书面通报甲方, 要求甲方视具体情况可对该学生予以纪律处分、终

止实习合同等处理。

3、乙方有权要求学生为乙方严格遵守保密纪律,有权将学生的违约行为向 学校通报。

乙方义务

1、乙方提供实习项目、岗位、实习工种应与所学专业基本一致或相近,个 别学生自愿的可以除外。

2、乙方根据人职匹配的工作要求每年定期提供 1— 2次实习机会, 每次接纳 甲方 8人以上的实习学生。

3、提供实习学生工作中所必需的资料和工作条件。

4、负责实习学生在实习期间的工作内容的安排。

5、负责对实习学生进行日常考勤管理和技术管理,并派有经验的中高级技 术人员管理人员指导学生实习。

6、乙方应抓好实习生上岗前安保知识、操作规范培训,负有实习生劳动安 全保护责任, 不得安排超越实习生年龄体力和专业知识以及承受能力的工作, 预 防危险事故的发生。否则造成损失由乙方承担。

第六条 组织机构

1、甲方由学院主管负责人成立实习基地建设小组负责领导本项目实施工作, 乙方指定主管负责人分管此项工作。

2、双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。

3、项目联系人负责定期交换信息,沟通和协调双方关系。一方变更项目联 系人时,应当及时通知另一方。

第六条 成果权属

双方同意在实习学生在实习期间因完成的工作所产生的任何知识产权归乙 方所有 ,甲方、乙方和实习学生三方另有约定的除外。

第七条 保密协定

1、甲方应对本项目涉及的技术和商业等机密进行保密,如果泄密应承担相 应的法律责任。

2、甲方督促实习学生应遵守乙方的保密规定,不得以任何方式泄露乙方的 保密信息(包括商业和技术信息。

3、甲方及其学生只能将甲、乙双方书面同意的属于乙方知识产权的相关技 术信息及资料(保密信息除外 用于毕业设计与论文方面, 不能将其用于其他任 何用途。

4、乙方应对甲方及其学生的不便公开的信息和带入的资料保密。第八条 其他

1、协议经双方签字盖章之日起生效。

2、本协议如有不尽事宜而发生的争议,双方友好协商解决。

校企共建就业实习基地协议书 第7篇

甲方：河源职业技术学院

乙方：

甲乙双方本着资源共享、优势互补、共同发展和更好地培养大学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的原则，经双方协商，确定在乙方共建“河源职业技术学院就业实习基地”。现就有关事宜商定如下：

一、甲乙双方通过相互考察了解，乙方同意接收甲方的学生实习，同意作为甲方挂牌的就业实习基地。

二、乙方负责向甲方提供下一的毕业生需求信息，甲方通过校内宣传媒体宣传乙方的基本情况，及时发布乙方的需求信息。乙方参加甲方举办的毕业生就业市场或到学校举办专场招聘会，甲方协助做好招聘宣传并给予优先安排。

三、乙方为甲方的实习学生安排适量的实习岗位，并对实习生进行管理和业务指导。乙方为甲方实习生提供的实习条件和劳动保护应符合国家有关规定。

四、甲方的实习生必须服从乙方的管理，严格遵守乙方的规章制度，虚心学习，钻研业务，认真工作，按要求完成实习任务。

五、甲方配合乙方做好实习生的日常管理工作。在实习过程中，甲方及时将学生须返校情况告知乙方，乙方根据甲方的要求，合理安排学生返校完成有关任务。

六、甲方学生实习期间，乙方可根据单位的经济情况提供适当的生活补助。

七、甲方学生实习期满后，由乙方进行实习鉴定。

八、乙方因生产需要吸收工作人员，在同等条件下，应根据实际需要择优录用甲方毕业生。甲方在输送毕业生就业过程中，在同等条件下，应优先满足乙方的需要。

九、甲方应积极利用自己的师资条件、技术设备、信息等优势与乙方共同致力于产品开发、设备使用与维修、人员培训等方面的工作。

十、甲方经常就人才培养工作等方面征求乙方意见，听取乙方的建议，跟踪调查毕业生在乙方的表现，不断完善教学计划。

十一、乙方根据甲方需要，委派相关人员到甲方为学生作技术、就业指导讲座，对学生的成长进行指导帮助。

十二、本协议一式二份，甲、乙双方各执一份。

其它方面的共建活动和未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

甲方（公章）乙方（公章）

代表签字：代表签字：

年月日年月日 附：甲方单位地址：乙方单位地址：

校企实习就业合作协议书 第8篇

一、校企合作的形式与现状

校企合作的主要表现形式有:一是企业参与人才培养方案的设计和实施, 二是企业为学生提供各种实习的机会, 同时学校学生为企业进行简单的生产服务, 三是企业为教师提供锻炼实践的机会, 四是企业为学校提供兼职教师, 五是企业为学校提供实训设备设施并为老师提供培训, 六是学校与企业实施订单培养或成立冠名班, 七是企业委托学校进行员工培训, 八是企业在学校设立奖学金和专项经费, 九是校企联合开发教材或产品并进行科技攻关, 十是校企按股份制联合办学, 校企形成董事会、联席会等形式的校企合作管理体制, 建立专业学院、产学园区等形式的校企合作运行机制, 开展深度校企合作, 形成人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型、共赢型的长效合作机制。随着校企合作的不断推进, 校企合作协议书签订了不少, 但就校企合作实施情况来看, 还是很不理想。突出表现在以下几个方面, 一是停留在点上, 一些专业还没有较好的合作企业;二是浮在面上, 已经建立的合作关系, 尚未有实质性的合作成果;三是校企合作的良好运行机制尚未建立;四是相对于专业数量, 深度合作的优秀企业不多;五是如何与大中小微企业合作未有比较系统的研究。

二、校企合作效果不佳的原因

校企合作效果不佳, 没有实质性进展, 原因是多方面的, 如, 政府未有行之有效的措施, 企业的积极性不高, 学校心有余力不足, 学生考虑自己的眼前利益。可总结为, 一是狭隘的本位思想, 双方只是站在自己的立场上想问题, 这就必然落入一厢情愿的陷阱, 难以真正形成有效的合作。二是过分的利益考量, 企业作为创造利润的组织, 过多地考虑从校企合作中得到多少好处, 学校作为培养人才的机构, 对校企合作的利益期望值过高, 总是想着能从企业获得资金、设备支持, 或是企业能尽可能多地接纳学生实习, 提高就业率等。三是合作发展的眼界不宽, 看不清长远发展与企业合作之间的逻辑关系, 缺乏长远发展的整体规划和超前思维, 总是以急功近利的心态看待合作, 这就必然造成合作不能深入。校企合作缺乏有效的合作模式和机制和校企双方沟通交流的平台, 企业利益得不到保证, 学校的多样要求的不到满足, 这些都不同程度地影响了校企之间的合作。

三、现代职教体系下的校企合作

构建以就业为导向的现代职业教育体系是教育改革的重要内容之一。产教融合、校企合作可以说是该体系建设的核心内容, 校企合作的基本含义是具体的院校与企业开展的特定项目的合作, 解决专业设置、课程教材开发、学生实习实训、专兼职教师培养聘用、校企双主体育人以及企业文化与校园文化的融合等问题。就目前校企合作现状而言, 一方面要呼吁政府出台相关政策法规保障校企合作建立长效机制, 创新校企合作模式, 更重要的还是要迎难而上、协同创新, 加强学校与企业的深度融合, 这样才能真正实现校企联合培养素质高、技术好、技能强的人才。

校企合作的广度和深度决定着就业能力和就业质量, 除了首先建立校企双方的信任之外, 从以下几个方面着手。首先是专业群建设与岗位群的对接。衡量专业建设是否真正与行业企业岗位群对接, 一方面体现在专业设置是否符合社会需求上, 另一方面最终要看学生本专业的就业率。要深入研究本专业群所辐射行业企业的岗位群, 尤其要重视各个专业所对应的技术岗位群、技术工种。因此, 我们必须依据产业调整和企业岗位需求优化专业结构, 明确培养目标。企业全程参与制定专业设置标准, 实现校企合作在专业设置与行业岗位群上有效对接, 提高培养目标的针对性。其次是课程体系与职业标准相融合。校企合作最终要体现在课程体系如何与岗位职业标准融合上, 这是实现学生专业职业能力与企业岗位能力零距离对接的关键环节。把企业岗位需要的职业标准内容置换到学校人才培养的课程体系中, 把学校实践教学内容置换到企业生产、经营和管理环节中, 实现课程体系与职业标准对接, 形成校企共建、资源共享、优势互补、利益双赢的人才培养新模式。第三是专业教师与技术人员共建团队。通过有效的运行机制, 让企业工程技术人员与教师共同开发实践教学课程内容, 编写教材, 负责学生技能训练指导, 参与企业的项目研究、技术革新与新产品的研发, 真正建立学校教师与企业工程技术人员双向交流与流动的机制。通过校企合作组建专业教师与企业技术人员的团队, 形成合作育人、协同创新的局面。第四是实训基地与生产车间融为一体。在可能的条件下, 学校的实训基地尽量做到仿真企业的生产流程, 实训基地既是企业的生产车间, 承担企业的生产任务, 又承担着师生的实训任务, 企业生产车间参与学校的实践教学环节, 师生实质参与企业生产过程, 发挥实训基地与企业车间的各自优势, 校企共建产业化实训基地, 实现实训基地与生产车间融合。

以大学生为主体的就业问题的核心是实体经济发展与职业教育体系相互间能否进行深度的融合, 形成有力支撑, 既要和大型企业合作, 又要和小微型企业合作, 尤其是要和接受大多数毕业生的中小企业进行不同层面的合作, 只有将校企合作不断推向深入, 将高职教育的内涵建设推向更高的境界, 落实“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的理念, 构建现代职教体系, 才能不断提高人才培养质量, 促进学生就业。

摘要：校企合作模式已经被证实对大学生就业有着非常重要的作用, 构建以就业为导向的现代职业教育体系必须不断推进产教融合、校企合作, 分析校企合作的现状, 论述深化校企合作的方式和途径, 促进大学生就业。

关键词：校企合作,大学生就业,职教体系

参考文献

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[2]冯向东.高等教育结构:博弈中的建构[J].高等教育研究, 2005, (5) .

[3]李德海.关于新形势下加强校企合作培养的思考[J].中国大学生就业2007, (15) .

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