青少年禁毒法制教育

青少年禁毒法制教育（精选8篇）

青少年禁毒法制教育 第1篇

法制建设动态

第一

期

中共重庆市涪陵区委法制建设领导小组办公室 二○一○年一月二十八日

200余名青少年学生及其家长 到涪陵禁毒教育基地接受禁毒教育

1月27日上下午，区委法建办分两次组织涪陵区水资源公司、珍溪镇、区公路局的200余名青少年学生及其家长到涪陵禁毒教育基地接受了禁毒教育。通过参观，使参观者进一步了解了毒品的知识，认识了毒品的危害，提高了防范毒品的意识和能力。

在解说员的带领下，参观人员首先在禁毒教育基地展览厅进行参观。该展览厅充分利用现代声、光、电等高科技手段，把照片、实物等传统展出方式与游戏、视频等现代宣传方式结合起来，生动形象地介绍了毒品知识、毒品危害及国家禁毒措施。特别是展览厅内的“吸毒的你”电子互动系统和“罂粟与蛇”地面互动系统，吸引了每一位参观者的注意力，引来参观者互动。

“面临毒品，要说不。”“毒品,滚!”参观者经过亲自参

与互动，都留下了深刻难忘的印象,并在留言板上写下自己的感言，纷纷表示要远离毒品、拒绝毒品。随后，参观人员还观看了《毒品对身心的危害》《如何防范新型毒品的危害》两部禁毒教育电教片。电教片采取禁毒理论与禁毒案例相结合的方式，详细介绍了毒品的种类、毒品的危害、吸毒成瘾的机理等知识，让观看者进一步感受到毒品的恐怖、难缠和危害，震撼了每一位观众的心灵。

为了让参观者更好、更全面地学习和了解毒品知识，区委法建办还向参观者发放了“毒品知识与危害”、“依法禁毒 构建和谐”、“青少年拒绝毒品”、“吸毒者的我对您的100条忠告”、禁毒知识扑克等禁毒宣传资料。

抄送：区委办、区人大办、区政府办、区政协办、市委法建办、区人大法工委、区政府法制办、区政协社会法制委、各工业园区、各乡镇街道、区委各部委、区级各部门、区属各企事业单位、中渝驻涪各单位、区委法制建设领导小组组长、副组长及成员

中共重庆市涪陵区委法建办 2010年1月28日印

（共印2份）

青少年禁毒法制教育 第2篇

[模板仅供参考]

教育目的:

1、借助本次活动，了解毒品知识。

2、深刻认识、理解毒品等社会问题对个人乃至社会发展带来的危害。

3、学习一些预防和抵制的措施和方法，从生理和心理上建立和巩固对毒品等恶习的防线,珍惜生命,远离毒品,完善人格，促进自我的健康成长。

教育过程:

一、引入

腾飞中也“阴暗”班主任:改革开放中国经济大跨步的走向世界，昂首行进在科技之林。在吃饱喝足后，人民精神生活又有了新的向往和梦想。如何释放休闲的激情和苦闷?于是一些娱乐场所酒吧、舞厅、迪厅成了精神栖息的家园，但是那里往往隐藏着享乐主义的精神垃圾一一毒、赌、色，这些堪称摧毁一个人思想意识和精神的“糖衣炮弹”!这天我们先来认识第一颗令人生畏的“炮弹”毒。下面我们掌声欢迎主持人上台为我们主持这次主题班会!

二、认识--毒品真面目

主持人:几斤烟土可使一个民族沦为亡国奴，真可谓触目惊心，悚人毛发。它究竟是什么样貌的?人们竟会被它所支配，驱使左右，乃至俯首称臣。下面我们就一睹它的容貌。

同学们必须都听说过毒品,那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?

毒品的种类介绍。

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定:毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人构成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

毒品的危害介绍。

问:毒品有那些危害呢?

1、毒品毁人毁健康

a摧毁人的消化功能

b摧毁人的神经系统

c摧毁人的呼吸及循环系统

d传染性病及“艾滋病”

2、毒品令人倾家荡产，家破人亡

a丧失工作潜力b倾家荡产c给家庭带来无尽的折磨3、吸毒导致堕落、犯罪

4、吸毒危害社会，成为世界公害

毒品的成瘾性介绍。

毒品的成瘾性是对毒品产生强烈的渴求欲望，并反复的使用毒品，以取得快感，或避免出现痛苦，使吸毒者处在一种特殊的精神和病态状况，可分为精神依靠和身体依靠两种。

讨论，交流体会。

1.了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。

2.让学生自由发言。

让学生了解防毒的方法。

1.问:当有人向你带给毒品时，你会怎样做?

2.防毒有五种措施:一是直接拒绝;二是找借口溜走;三是提出反意见或转移话题四是秘密报案;五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

三、结束语

青少年禁毒法制教育 第3篇

目前, 我国吸毒人数呈上升趋势。青少年在吸毒者中的比例居高不下, 并演绎了一幕幕一失足成千古恨的悲剧, 现实中, 青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。禁毒教育已成为学校政教工作的一个重点内容, 特别是高中和中等职业学校。

二、案例

12月25日, 下了一夜霜的早晨寒气逼人, 显得格外的清冷, 大约6点30分我到学校门口检查进校学生的仪表, 发现很多学生围在校门对面的公路边大声议论着, 走近一看, 原来有一位约二十出头的年轻人蜷曲着身子死在路边, 死者面部赤黑, 手上还扎有一次性用的针管, 一看就知道是注射毒品过量致死的。我赶紧拨打了110报警并组织学生进校上课。很快这事就在校园里迅速传开了, 大家议论着、猜测着死者的死因。8点多钟, 公安干警确认死者是注射了过量毒品致死。

看到年轻的生命就这样结束, 心痛之余再看看学生一张张稚嫩的脸, 作为政教工作人员的我深感肩上的责任和压力重大。于是, 我请示了校长, 抓住了这一教育契机开展全校性禁毒教育。第二天我就制作了“珍爱生命, 远离毒品”的课件, 按年级安排学生到多媒体教室学习。

三、授课

1. 展示毒品类型

通过网络下载有关毒品的相关种类及其图片, 通过多媒体展示毒品相关图片, 从名称、俗称、毒性症状等方面逐一介绍, 让学生了解毒品的类型和毒性。详见表1。

2. 展示吸毒者案例

我用多媒体播放下载的多幅吸毒者悲惨的图片和吸毒者家庭破裂及忏悔的现场录像片段。学生在观看录像片段的过程中, 特别是看到广西武鸣县一个吸毒的母亲为了得到毒品竟把年仅2岁的儿子抵押给放高利贷者, 孩子被摧残得体无完肤扔进了垃圾桶, 是好心人救活了孩子, 记者找到那吸毒母亲的时候该母亲却说这不是她的孩子;还有南宁市一个8岁女孩子的父母因吸毒变卖了家产, 父母吸毒死亡后她无家可归, 流浪街头, 当她泪流满面地对记者说“我想有个家”的时候, 有的学生开始激动起来, 有谩骂声, 有感叹声还有哭声。看到此情景, 我明白我的禁毒教育已进入了高潮。

3. 师生互动讨论, 各抒己见

紧接着我让学生讨论昨天发生在学校门口对面公路青年注射毒品致死事件, 畅谈我们身边见到的因吸毒给社会、家庭和自身带来的危害, 让学生发泄对毒品的愤恨和对吸毒者的唾弃、谴责和惋惜。

4. 师生互动, 用采访的形式让学生谈观后感

生A:要是我有个像刚才那位吸毒的母亲, 我宁愿她不把我生下来。我们是人, 要对自己的行为负责、对家庭和社会负责。

师:母爱是伟大的, 但吸毒后母性和人性就会丧失, 我非常赞同你后面说的那句话, 人要对自己、对家庭和对社会负责。

生B:看了这些录像, 我才明白毒品给社会、给家庭带来的危害原来有这么严重, 我痛恨吸毒者的幼稚, 更同情他们的家人。

生C:毒品的危害在我国已有前车之鉴, 要是我们再不吸取鸦片战争的教训, 那么国将不国、家不成家了。

生D:毒品的危害已经在我们身边造成了严重的危害, 昨天我看到学校门外那死者的家人痛哭的样子, 我更憎恨吸毒者和贩毒者。

生E:憎恨有什么用, 关键是国家要加强打击力度, 我们要和吸毒、贩毒行为作斗争, 要关爱那些弱势群体, 要自觉远离毒品才行。 (话音刚落一阵掌声响起)

师:同学们, 你们能用一句话概括这节课的感受吗?

全体学生 (大声地) :珍惜生命、远离毒品。

师:刚才同学们说的都有道理, 关键是自身要有远离毒品的意识, 要知道毒品的成瘾性、非法性、危害性的特征, 它摧残人的身体、破坏家庭生活、危害人类社会的共性是我们不容忽视的。

5. 教师提供调查案例让学生体验

为遏制青少年吸毒比例节节攀升的势头, 美国某州政府请来专家组研究这个问题。结果发现, 青少年吸毒有三个特点:其一是所有的人在第一次吸毒时都清楚地知道毒品的危害;其二是吸毒被青少年当成了成熟的标志;其三是大部分孩子第一次吸毒是出于群体行为。为此, 该州政府制作了一则别出心裁的广告, 该广告播出后效果显著, 并成为许多国家禁毒教育的例子。

播放这则广告片段, 内容为两毒贩结束了一天的毒品生意后, 在昏暗的灯光下数钱。

甲毒贩对乙毒贩说:“现在毒品生意是越来越不好做了。吸毒的人越来越少, 警察查得越来越严。”

乙毒贩说:“可不是嘛!我们现在的收入主要靠那些年轻人, 那些新新人类, 自以为新潮、另类、时髦, 其实他们的钱最好骗了。”

甲毒贩说:“要是有一天, 连他们都不买, 我们可就真完了。”

这则广告在播出之后, 就有一个男生站起来指着投影上的两毒贩说:“你死去吧, 我们的智商可没那么低。”

虽说他的情绪有些激动, 但我敢肯定这次教育对很多和他一样的学生产生了很大的震撼。我也深深意识到作为教育工作者, 对青少年思想教育工作不是一朝一夕的事。

四、解析

这则禁毒教育的案例, 突出了学校在教育管理中的地位和作用, 作为学校的管理者和教育者, 要时刻把握住有效的教育契机和有利于青少年思想教育的诸多因素。把握不好往往很多教育的机会就会稍纵即逝, 过后就要花更多的时间来弥补, 而且效果也不是那么理想。案例中, 抓住了校门外发生的吸毒者死亡事件, 并充分利用这一有效的教育契机开展禁毒教育, 收到了理想的教育效果。

禁毒教育崎路行 第4篇

近几年来，随着禁毒宣传力度的加大，从未听说过毒品的青少年已经越来越少。值得引起重视的是，尽管不少青少年已经接受了毒品危害的宣传教育，或者知道吸毒是违法行为，但是他们还是去尝试了毒品。也就是说，有相当一部分青少年对毒品危害的宣传不太相信。

在西方，社会学家对20世纪以来采用恐吓式的毒品危害教育方式普遍评价很低。不少研究者认为，这种大惊小怪的做法往往会引起青少年的好奇心，并有可能同青少年的自身体验或从朋友那里了解到的“事实”不相吻合，从而极大地降低了教育内容的可信度，强化了青少年的逆反情绪。社会学家戴维·汉森对130项毒品教育的效果进行了调查研究。他发现青少年在接受教育后对毒品的态度只有很小的变化，有时甚至会增加吸毒。由兰德公司进行的另一项对毒品教育计划的研究也得出了相似的结论。这一研究发现，这样的宣传教育其实质性效果无法被确定，却发现有时会刺激好奇心。

我在研究中发现，在吸毒青少年中，涉足毒品前“听说它能使人飘飘然，很想试试”的人占了大多数。但青少年对毒品的这种认识并不仅仅是受到毒品亚文化的影响，而更多的是从主流社会的媒体宣传中获得。在许多媒体宣传中，经常出现吸毒能使人飘飘欲仙的夸张描述。这种描述对青少年的误导作用是显而易见的。而事实上，许多人在初次吸毒后并没有出现期待中的飘的感觉。有的人是感觉难受、想睡觉；有的人是呕吐；有的人是感觉头晕并很快就睡着了，等等。一位35岁的男性吸毒者对我说：“以前我对吸毒者也看不起，觉得这些人就是追求享受，因为宣传都是这么说的，而且还说吸了毒以后人会飘，吸毒的人就是为了追求这种飘。可我吸了以后从来也没有感觉到什么飘和享受，第一次刚吸完感觉就是难受，以后再吸只是因为不吸更难受。所以我有时也在想，最好能安乐死，这样活着也很痛苦。”

国外的研究早已证实，海洛因是对精神起特殊作用的潜在依赖性最高的毒品。它的戒断远比西方青少年使用较多的大麻等毒品要困难得多。但问题是，在我国的禁毒教育和宣传中并没有明确这些内容。一些青少年认为所有的毒品都是一样的：“偶尔尝一下没有什么关系，外国人中小学生都吃的，后来不想吃就不吃了。”“美国总统、参议员当中年轻时吸毒（指大麻）的人也很多，后来都不吸了。”“解放前很多有钱人都抽大烟（指鸦片）的，后来不是全戒了嘛。”正是基于这种错误的认识，不少青少年在第一次面对毒品时并不感到害怕，相反却“觉得好玩，想试一下”，并认为自己能控制。这些情况都是值得禁毒教育引起反思的。

最后推动力探究

和禁毒教育的误区相关并值得讨论的另一个问题是青少年涉足毒品的最后推动力。在新一代滥用毒品的青少年中，这种推动力主要表现在以下几个方面：

首先，群吸氛围助长了人的行为的心理遵从性。心理学的实验证实，如果在一个屋里有五个人，其中的四个人都感到很暖和，即使一个人感到冷，他也会怀疑自己的知觉，无论如何其他四个人不可能都在发烧或弄错了。而且，当群体的规模，男性由一增至三人时，女性由二增至四人时，遵从也有很大增长。这个实验和青少年初次吸毒的情况十分相似。我在研究中发现，三五人在一起的场合是创造吸毒氛围的最主要形式。在这种场合，初次涉足毒品者比较容易打消对毒品危害的顾虑。数据显示，第一次吸毒时在场人数有2-3人占62.7%，4-5人的占22.0%，6人及以上的占5.7%。72.1%的人是在知晓的情况下吸的，20.3%的人是在不太清楚的情况下吸的，只有7.6%的人是在完全不知道的情况下吸毒的。

其次，毒品亚文化迎合了青少年崇尚个性张扬、叛逆家庭与社会、追求人生享乐的心理。目前，在中国的吸毒圈内，毒品亚文化正在以各种新的话语和引人入彀的方法不断适应毒品种类的变化和对抗禁毒宣传。这种亚文化对青少年具有极大的诱惑性。在主流文化的禁毒宣传中，对吸毒者的描绘通常是十分狰狞可怕的。但在群吸现场，青少年看到的是朋友或熟人，而且这些人看上去是正常的、惬意的。这种文化会告诉青少年，毒品“偶尔用一点没有关系”、“它可以使你什么痛苦烦恼都忘记”、“少用是补药，多用才会上瘾”等等。这种话语可以诱惑青少年忘记或不顾危险，产生想尝试一下的心理。

第三，在群吸情境中，“语言挤兑”最容易使青少年产生被团体排除的心理，从而成为导致吸毒行为发生的具有最后作用的危险杠杆。一位19岁的男性青少年说：“我在学校里接受过禁毒教育，所以尽管一开始我对朋友吸毒时的神态感到十分好奇，但他们让我试，我还是不敢。从那以后，他们就不断说我：‘你这个人怎么这么胆小？偶尔碰一下又不要紧的。’‘你是男人吗？’‘这种东西没碰过，人算白活了。’在这些话的刺激下，我感到自己想抵御毒品诱惑的神经就像根橡皮筋，老是紧绷着。一方面我知道吸毒的危害，感觉等在前面的好像是深渊；但另一方面他们的话不断伤害着我的自尊心，就像刀子逼在后面，是深渊也不能不跳。不久，橡皮筋断了，我跟着就陷进去了。”

关于青少年禁毒教育 第5篇

一、当前禁毒工作的形势、现状、存在问题

1、禁毒工作成效不大，涉毒犯罪有上升趋势。

2、外出务工人员流量大，在外情况摸排不清，外流涉毒人员日益增多。

3、各级组织、相关职能部门工作力度不够，思想上不够重视。

4、对已涉毒关押人员的后续工作开展不到位，如重返社会问题。

5、禁毒工作的宣传教育力度不够，在社会上没有形成浓厚的氛围

二、对青少年禁毒教育的一些建议

1、对在校学生：

（1）、有计划、有针对性的开展法制教育课，要有做持久战的准备。

（2）、日常课程开设禁毒知识课程。要有课程表、教材、教案、阶段性考核结果、学期工作汇报、总结。

（3）、形势多样、声势浩大的禁毒教育活动。如组织学生自制报纸、黑板报。组织禁毒知识竞赛、演讲比赛，可设置一定奖项，以精神奖励为主。组织万人参加的禁毒签名活动、志愿者宣传活动。联系人大、政协等有影响力的机构开展禁毒宣传教育活动。

（4）、利用学生对家长进行教育。如在对学生进行禁毒知识告知教育的同时，让其家长与孩子一起签订承诺书，互为监督、互为榜样。还可，让家长与孩子共同参与相关禁毒教育活动，共同受到宣传教育活动。学生在提高自身禁毒知识的同时，学生家长的相关禁毒知识也得到扩充，对相关法律有更深层次的知晓。

2、对不在校青年：

（1）、机关、企事业单位的工作人员：向其发放禁毒知识材料、签订承诺书、与毒品划清界限，并且开展禁毒方面的摄影比赛、签名仪式，加入禁毒志愿者队伍。

（2）、外出务工人员：外出务工前对其进行禁毒宣传教育，并要求签订承诺书，家人签订监督责任书，要求外出务工人员每半年寄回家里一份职业状况说明书，加盖单位公章，由其家人送至所在辖区怕此处所备案，及时掌握动态。若不配合工作，则不能享受县里的优惠倾斜政策。村委会、居委会等基层组织要发挥做用，加强情况摸排。

（3）、社会闲杂人员：除了日常的禁毒宣传教育之外，社区工作人员要主动联系家人、加强管教，教育、提醒他们交友要慎，玩乐享受要有度。同时，发挥青年创业联合会、青年致富带头人的作用，帮扶社会闲杂青年，为其找到事情做，逐渐找到自己的社会价值。定期组织闲杂人员到戒毒所参观，亲身感受涉毒在押人员的现身说法，在精神上得到洗礼和教育。

3、对已涉毒人员：

定期组织学生、家人、各界青年团员去看望涉毒在押人员，让他们感受社会大家庭的温暖，戒毒所内要有心理医生，时刻关注戒毒人员的心里动态、不要有被社会遗弃的负面情绪。在戒毒期间，适当进行劳动改造、技能培训，帮助其重返社会。还可根据个别代表性案例编排节目，走到社区、乡镇、学校现身说法，警示于人。

4、相关单位：

青少年禁毒教育演讲稿 第6篇

大家上午好！我们是高一（16）班__，今天我们国旗下讲话的题目是《远离毒品，拥抱青春》。

自鸦片战争以来，毒品，给中华民族带来了深重的灾难，并给中国冠上了“东亚病夫”的名号，1839年6月26日林则徐虎门销烟，是旷古未有的壮举，是人类历史上第一次反抗毒品的伟大胜利。自此每年6月26日被定为国际禁毒日。那么究竟什么是毒品？《中华人民共和国刑法》规定：毒品是指鸦片、海洛因、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉医药品和精神药品。

（一）吸毒对个人的危害

吸毒严重危害身体健康，加速死亡，吸毒扭曲人格自毁前程，吸毒引发自残自杀的行为，吸毒容易感染艾滋病等传染性疾病。

(二)吸毒对家庭的危害

吸毒给家庭造成巨大的精神摧残。吸毒导致倾家荡产、家破人亡。吸毒贻害后代。

（三）吸毒对社会的危害

吸毒诱发犯罪。破坏正常的社会和经济秩序，影响社会稳定。

当你凝视深渊的时候，深渊也在凝视着你。吸毒这种违法的事我们青少年绝不能做，为了我们自身的身体健康，为了我们的家庭幸福，也为了社会的公共安全秩序，我们代表全体高一（16）同学发出如下倡议：

一、增强自身意志，保护自己

我们要认真学习有关毒品知识，了解毒品的危害，知道吸毒成瘾难以戒断，能够做到心中有底，树立起坚固的思想防线。

二、善于识别，慎交朋友

益友如良师，损友会带来不良的学习风气，可能会使我们染上不良的行为如抽烟，喝酒甚至是吸毒，出入不良场所。

三、树立防毒意识

毒贩引诱少年儿童吸毒，往往不择手段引青少年上钩比如在递给的香烟中可能渗入毒品，在送的饮料中放进毒品，毒贩们就是利用这种方式使青少年染上毒瘾。

作为青少年在外要懂得保护自己，树立抵御侵袭和决不能碰的思想防线和理念，在娱乐场所要提高警惕，不为他人保管、投递、买卖不明物品，形成健康的生活方式，正确应对压力，保持良好情绪。

远离邪恶毒品，拥抱美好青春，从你我做起！

青少年禁毒教育主题班会范例 第7篇

毒品对人体生理的危害

教学处理：

1）给学生自由阅读时间，透过计算机自由翻阅图片，给学生初步认识。

2）由学生所知的吸毒后的症状导入，总结毒品对人体生理的危害。

A毒品均直接作用于中枢神经系统，有兴奋，抑制，镇痛等作用，有成瘾性，吸食后往往使人产生高度的幻觉。但同时，也使人神志混乱，行为迟缓，甚至情绪失控，精神错乱，易爆发暴力行为。

B毒品直接或间接作用于人体生殖系统，呼吸系统和消化系统。如:海洛因会减弱呼吸和心血管的活动，抑制咳嗽反射，降低视力，减少肠活动。而静脉注射海洛因的并发症有肺炎和其他并发性感染，包括艾滋病，营养不良，消瘦，剂量过度和呼吸抑制引起的死亡。

C当对某一药物上瘾后无法服用该药物时，会淌眼水，流鼻涕，腰酸背痛，打呵欠，严重者失眠、恶心、四肢震颤、呕吐、意识模糊、精神错乱，甚至产生脑惊厥，癫痫发作，直至死亡。

2.毒品对人体心理的危害

讲述：1）毒品是使人成瘾癖的毒害性物质，它直接作用于中枢神经系统。当超多服用毒品后，中枢神经对毒品，尤其是兴奋剂，由于长期理解毒品的刺激而产生依靠性，即通常所说的容易上瘾。

2）经调查，经过戒毒治疗后的“瘾君子”毒瘾复吸率高达90%。这个数据可证明吸毒者对毒品存在严重的心理依靠。大部分的戒毒者在戒毒机构的帮忙下，实际已经戒除生理上的毒瘾，但却很难在心理上戒除毒瘾。其根本原因在于毒品使人获得暂时的精神镇静或使人处于幻觉之中，而在这种幻觉中，吸毒者的一切愿望获得满足。正是这种不劳而获的梦幻般的愿望的满足成为吸毒者戒除毒瘾的一道障碍。

3毒品对社会的危害

1）毒品对社会经济的危害

资料：一般状况下，吸毒者每一天吸食海洛因俩次以上，每次吸食0.1克，吸毒的开支每一天约许100-300元.2）毒品对社会治安的危害

（请学生谈一谈自己所了解的吸毒者对社会治安存在危害的事例。）。

（四）、构建――自身防毒墙

主持人：据国家禁毒委员会统计，目前我国的吸毒者中，35岁以下青少年占全部吸毒者的85.1%。青少年吸毒的原因复杂多样，那么，如何筑起理智的长城，防护住我们纯真的心灵

1.我们是毒品的主要目标，大家说说为什么青少年成为毒品的主要受害者（各小组自由发言，表演短剧《校园一角别阴暗》）。

提示：（1）对毒品无知、好奇；（2）经受不住他人、个性是“朋友”的劝诱；（3）寻求刺激；（4）不健康的逆反心理；（5）家庭成员的不良影响；（6）寻求解脱；（7）社区不良环境是诱惑青少年吸毒的温床。

主持人：据有关专家介绍，禁毒的最好方法就是不吸毒，要做到这一点，首要的任务就是如何使青少年能够主动地拒绝毒品。

2.预防――社会共同的行动，如何构建严密的防护墙（各小组献计献策――力主可行）。

提示：①.教育――加强禁毒教育，做好超前预防工作，才是根本途径和出路。②.广泛组织开展了“乡村、社区青少年远离毒品”行动。③开展禁毒青年志愿者行动和“不让毒品进我家”活动，动员广大青少年参加到禁毒行列中来。④.广泛开展毒品和防毒的知识宣传活动。⑤对青少年中的流动人口开展有针对性的禁毒教育。⑥要充分利用校园广播、校报纸、班级板报、主题班会、校宣传橱窗等公众传媒宣传毒品的种类、性能、危害以及远离毒品的方法和知识。⑦.做到学生、家庭、校园、社会四维立体式结合，互相监督，互相警示。

（五）、警戒――毒品潜侵袭

主持人：生活在艳阳下的我们，盛开在灿烂的花季里，青春是绚丽而宝贵的，珍惜它，把它投入到火热的学习、生活和国家建设之中去，那生命会闪烁着耀眼的光辉！

〖活动〗：班长组织:1.全体同学进行以“拒绝毒品，永葆绿色健康”为主题的宣誓签字活动。2.国旗下庄严的宣誓。3.“理想、人生与追求的唱响”诗文朗诵。4.铭记：生活格言。

（六）、结束语――主持人

禁毒是我们这一代青年的职责，鲜艳秀丽的花季利怎能有罂粟的盛开幸福的生活绝不能被毒品的破坏。请谨记：每年的6月26日是联合国确定的国际禁毒日！为大家朗诵这首诗作为这次活动的结束吧。

《我们拒绝毒品》毒品――/一把杀人不见血的刀，/一条紧勒咽喉的绳，/一潭污染生命的水，/一盏导向“死海”的灯。/吸毒――/如同把自身转成了傀儡，/如同把灵魂交给了魔鬼，/如同任生命在风中泯灭，/如同任青春如花般凋零。/君不见――/“瘾君子”们死去活来的惨状/君不闻/父母亲朋无泪的哭声/害已害人害家害国，/毒品阿，损害了全人类数千年的健康与礼貌！/曾记否/百年前民族的劫难/曾记否/“东亚病夫”这耻辱的名称/历史的教训，国家的重任，/就应铭刻于我们每个人的心中！/青少年朋友们，/我们是祖国的期望，/我们是地球未来的主人，/应对疯狂的毒流，/让我们同声疾呼：/不！我们拒绝毒品！

青少年禁毒教育主题班会范例五篇【二】

教学目标：

1、通过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。

2、通过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

教学手段：

借助图片、视频、多媒体辅助教学。

教学形式：

师生互动，讨论、交流。

教学过程：

一、出示题目。（爱惜生命远离危害）

二、什么是毒品及毒品的种类。

1.谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?谁能说一说呢?（指名回答）。

2.讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、*、*苯丙*（*）、吗啡、*、*以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的*品和精神药品。常见和最主要的毒品有：（让学生看图片）鸦片、吗啡、*、*、*、*、止咳水、*等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。

3.播放*《虎门销烟》片段，再用幻灯片的形式播放毒品危害的图片。看了这些图片，你有什么感受?（自由谈话。）。

三、介绍毒品的危害。（结合图片）

问：毒品有那些危害呢?

1.毒品毁人毁健康。

（1）毒品摧毁人的消化功能。

（2）摧毁人的神经系统。

（3）摧毁人的呼吸及循环系统。

（4）传染性病及“爱滋病（AIDS）”。

2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。

（1）丧失工作能力。

（2）倾家荡产。

（3）给家人带来无尽的折磨。

3.吸毒导致堕落、犯罪。

4.吸毒危害社会，成为世界公害。

四、结合宣传短片，给学生讲有关吸毒者的故事，使学生受到教育。

五、讨论，交流体会。

1.了解了有关毒品的知识以及危害性后，请同学们谈谈自己的感受。

2.让学生自由发言。

六、让学生了解防毒的方法。

1.问：当有人向提供毒品时，你会怎样做?（学生发言。）。

2.防毒有五种措施：

一是直接拒绝；二是找借口溜走；三是提出反意见或转移话题；四是秘密报案（偷偷告诉你依赖的人或拨打报警电话号110）；五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

七、总结。

同学们，今天我们了解了有关毒品的知识及防范措施，也知道了毒品对家庭、社会的危害。希望我们每个人都能做到：一发现有人吸毒，以现有毒品犯罪时，立即举报；为了自己的健康，这了家人的幸福，为了社会的安定，请你爱惜生命，远离危害。最后，全班站立，齐读《青少年预防毒品十诫》：

一、不要因追求刺激而吸毒。

二、不要因好奇而吸毒。

三、不要因贪图享受而吸毒。

四、不要因解愁而吸毒。

五、不要听信吸毒者的话。诸如吸食某一类毒品或者用某一种吸食方法不会成瘾等谎言。

六、不要结交有吸毒行为、贩毒行为的人。碰见亲友吸毒，一要远离；二要劝阻。

七、不在吸毒场所停留1秒钟。

八、不接受与毒品有关人员传递的香烟。科学试验和受害者的经历者表明，三根*的香烟就足以令人上瘾。

九、不要听信毒品能治病的谎言。毒品决不能治病，只能添病。

十、发现吸毒，贩毒者，速向公安机关报告。

青少年禁毒教育主题班会范例五篇【三】

呵护灿烂的花季

――六年级禁毒教育主题班会教案

一、活动目标：

1、借助本次活动，了解毒品知识，2、深刻认识、理解毒品等社会问题对个自身乃至社会发展带来的危害。

3、学习一些预防和抵制的措施和方法，从生理和心理上建立和巩固对毒品等恶习的防线，珍惜生命，远离毒品，完善人格，促进自我的健康成长。

二、活动重点、难点：

重点：学习毒品的危害，并且根据导致青少年吸毒的成因，认识毒品对人体生理机能与人体心理精神意志的摧残，从根本上克服导致青少年吸毒的因素。

难点：体会毒品对人体生理机能的危害以及毒品对人体心理精神意志的摧残，由于涉及生理学和心理学方面的知识，学生可能较难理解。

三、活动设想

课前组织学生利用网络媒体，广泛搜集相关信息，进行提炼、整理，分门类别构成卡片样式。课上，采取一人主持，人人参与，合作探究形式。全过程可分为四大板块：1.回顾――毒品侵华史，2.认识――毒品真面目，3.构建――自身防毒墙，4.警戒――毒品潜侵袭；进行逐个展示。

四、准备工作：

开展班会前让全体的同学浏览网络上有关预防毒品专题教育的信息，并让学生自己去查找各种相关音频、视频资料，个性是班干部们要准备好发言稿，要求每位同学要写好观后感，在班会上每个同学能够根据自己的观点结合观后感进行简短的几分钟发言。

五、教学手段：多媒体教学、教育短片、英特网与图片等。

六、教学方法：实物、图片、视频直观法；知识问答法；讨论研究法；情景演艺法；案例解读法和点拨法多向结合。

七、课时：1课时。

八、活动过程：

（一）、序幕――腾飞中也“阴暗”

（视频：播放――改革开放后，中国的腾飞面貌。）。

班主任：改革开放中国经济大跨步的走向世界，昂首行进在科技之林。在吃饱喝足后，人民精神生活又有了新的向往和梦想。如何释放休闲的激情和苦闷于是一些娱乐场所酒吧、舞厅、迪厅成了精神栖息的家园，但是那里往往隐藏着享乐主义的精神垃圾――毒、赌、色，这些堪称摧毁一个人思想意识和精神的“糖衣炮弹”！这天我们先来认识第一颗令人生畏的“炮弹”――毒。下面我们掌声欢迎主持人上台为我们主持这次主题班会！（班长上台）。

（二）、回顾――毒品侵华史

主持人：今日，我国科技正在腾飞.我们怎样会忘记百年屈辱血泪史那时被列强用鸦片和舰炮撞开了国门，这一撞，我们民族就屈辱的一个世纪阿！再回头看看那悲痛的一幕幕吧，或许大家会有更深刻的记忆！

〖活动〗：（播放：《鸦片战争》纪录片）。

由一名同学进行精短解说，并且由一个小组展示和介绍近代史上鸦片麻木人民的图片和案例。

（三）、认识――毒品真面目

主持人：几斤烟土可使一个民族沦为亡国奴，真可谓触目惊心，悚人毛发。它究竟是什么样貌的人们竟会被它所支配，驱使左右，乃至俯首称臣。下面我们就一睹它的容貌。

〖活动〗：采取由一个小组所有成员根据图片或实例逐一进行解说。

1.展示：鸦片、海洛因、罂粟、冰毒等毒品的图片，感性认识，直接观察，并兼有某小组人员进行介绍；如：毒品种类的介绍：

（1）鸦片俗称“阿片”“大烟”“烟土”“阿芙蓉”等。它是一种棕色的粘稠液体，属于初级毒品，主要内含鸦片生物碱，已知的有25种以上，其中最主要的是吗啡、可待因等。

（2）吗啡是从鸦片中经过提炼出来的主要生物碱，呈白色结晶粉状，闻上去有点酸味。过量吸食吗啡后会出现昏迷、瞳孔极度缩小、呼吸受到抑制，甚至出现呼吸麻痹、停止而死亡。

（3）海洛因英文名Heroin，是鸦片经特殊化学处理后所的的产物，属于合成类麻醉品。毒品市场上的海洛因有多种形状，是带有白色、米色、褐色、黑色等色泽的粉末、粒状或凝聚状物品，俗称“白粉”。

（4）大麻是种草本植物，通常被制成大麻烟吸食或用做麻醉剂注射，有毒性。

（5）可卡因英文名Cocaine，是一种无味白色薄片状的结晶体。服用方式是鼻吸，对中枢神经系统有高度毒性，让人产生兴奋感。及视听触等幻觉。

2.介绍毒性危害。

主持人：《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人构成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

从自然属性讲，严格管理下合理使用，具有临床治疗价值，那就是药品；从社会属性讲，如果非正常需要而强迫性觅求，是这类物质失去了药品的本性，这类物质就成了毒品。下面请第四小组借助自做的多媒体课件为大家讲述这一杀手的危害性。

青少年禁毒教育主题班会范例五篇【四】

教育主题：珍惜生命，远离毒品

教育形式：主题班会

教育目的：

1、借助本次活动，了解毒品知识。

2、深刻认识、理解毒品等社会问题对个人乃至社会发展带来的危害。

3、学习一些预防和抵制的措施和方法，从生理和心理上建立和巩固对毒品等恶习的防线，珍惜生命，远离毒品，完善人格，促进自我的健康成长。

教育过程：

一、引入

腾飞中也“阴暗”（视频：播放——改革开放后，中国的腾飞面貌。）班主任：改革开放中国经济大跨步的走向世界，昂首行进在科技之林。在吃饱喝足后，人民精神生活又有了新的向往和梦想。如何释放休闲的激情和苦闷?于是一些娱乐场所酒吧、舞厅、迪厅成了精神栖息的家园，可是这里往往隐藏着享乐主义的精神垃圾——毒、赌、色，这些堪称摧毁一个人思想意识和精神的“糖衣炮弹”！今天我们先来认识第一颗令人生畏的“炮弹”——毒。下面我们掌声欢迎主持人上台为我们主持这次主题班会！（班长陈双双上台）。

二、认识——毒品真面目

主持人：几斤烟土可使一个民族沦为亡国奴，真可谓触目惊心，悚人毛发。它究竟是什么样子的?人们竟会被它所支配，驱使左右，乃至俯首称臣。下面我们就一睹它的容貌。

同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢?毒品都有那些呢?

（一）毒品的种类介绍。

根据《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品是指鸦片、海洛因、冰毒、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。

（二）毒品的危害介绍。（结合图片学生自己讨论，老师归纳小结）

问：毒品有那些危害呢?

1、毒品毁人毁健康

a摧毁人的消化功能b摧毁人的神经系统c摧毁人的呼吸及循环系统

d传染性病及“艾滋病”

2、毒品令人倾家荡产，家破人亡

a丧失工作能力

b倾家荡产

c给家庭带来无尽的折磨

青少年禁毒教育主题班会范例五篇【五】

教学目标：

1、透过活动的开展，使学生了解有关毒品的知识。

2、透过图文并茂、通俗易懂的图片的故事，教育和引导学生远离毒品，提高拒毒防毒意识。

教学手段：

借助图片、多媒体辅助教学。

教学形式：

师生互动，讨论、交流。

教学过程：

一、出示题目。（远离毒品关爱生命）

二、什么是毒品及毒品的种类。

1.谈话：同学们必须都听说过毒品，那什么是毒品呢毒品都有那些呢谁能说一说呢（指名回答）。

2.讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人构成瘾癖的麻醉药品和精神药品。常见和最主要的毒品有：（让学生看图片）鸦片、吗啡、海洛因、冰毒、摇头丸、可卡因、止咳水、大麻等。这些毒品长期吸食都会成瘾，对人体产生危害，而且易感染疾病。如果服用过量，则可导致死亡。

3.看了这些图片，你有什么感受（自由谈话。）。

三、介绍毒品的危害。（结合图片）

问：毒品有那些危害呢

1.毒品毁人毁健康。

（1）毒品摧毁人的消化功能。

（2）摧毁人的神经系统。

（3）摧毁人的呼吸及循环系统。

（4）传染性病及“爱滋病（AIDS）”。

2.毒品令家人倾家荡产、家破人亡。

（1）丧失工作潜力。

（2）倾家荡产。

（3）给家人带来无尽的折磨。

3.吸毒导致堕落、犯罪。

4.吸毒危害社会，成为世界公害。

四、给学生读有关吸毒者的故事，使学生受到教育。

五、讨论，交流体会。

1.了解了有关毒品的知识以及危害性，请同学们谈谈自己的感受。

2.让学生自由发言。

六、让学生了解防毒的方法。

1.问：当有人向带给毒品时，你会怎样做（学生发言。）。

2.防毒有五种措施：

一是直接拒绝；二是找借口溜走；三是提出反意见或转移话题；四是秘密报案（偷偷告诉你依靠的人或拨打报警电话号110）；五是当毒贩毒友逼你吸毒并威胁你时，要第一时间告诉你的师长。

七、总结。

青少年禁毒法制教育 第8篇

一、中国青少年吸毒现状及禁毒教育模式

据《2010年中国禁毒报告》显示, 截至2009年底, 全国累计登记吸毒人员133.5万名, 新查获人员中多数是25岁以下青少年;另外, 自2001年以来, 虽然35岁以下的吸毒人数所占比例由2001年的77%下降到当前的58.1%, 但未成年人吸毒人数自2004年起每年以50%的速度递增, 甚至还出现在校生吸毒现象。针对上述状况, 我国目前采取的措施主要有如下几种:一是动员全社会力量参与。我国充分发挥教育、民政、工商、工会、共青团、妇联等社会成员单位的合力作用, 以知识竞赛、专题讲座、图片展览、街头宣传等形式多样的活动, 积极配合各级禁毒部门和宣传部门定期开展宣传活动。二是推进禁毒教育进课堂、进家庭。一些地方学校把禁毒教育纳入法制教育体系, 每学期安排相应课时, 结合化学、生物等学科知识, 使用现代化信息手段进行教学授课, 从而使学生掌握毒品危害的知识, 进一步了解国家法律的有关规定。另外也通过家校合作, “小手拉大手”, 由学生带动家长一起学习禁毒知识, 定期编辑印发家教禁毒指南、《致家长信》等, 提高家长和学生对毒品的警惕性。三是开展禁毒教育参与式培训。把握青少年成长学习的生理和心理规律, 将心理学、行为学等学科的前沿理论与方法融入禁毒宣传教育活动中。比如在夏令营中安排内容丰富的专题知识讲座, 融入绘画、团队游戏等活动, 又与相关专家、禁毒一线干警进行深入的沟通。从以上主要措施中, 我们可以看到, 对于青少年禁毒教育, 我国秉持了教育和宣传为主要理念的预防模式, 充分利用社会资源, 不断探索禁毒教育新模式, 根据各地不同情况, 开展教育推广工作, 取得一定成效。

二、美国青少年吸毒现状及禁毒教育模式

美国是名副其实的毒品消费大国, 毒品来源渠道多, 流通方式多样, 毒品亚文化盛行, 对青少年的禁毒教育工作讲求科学实效, 以达到遏制毒品扩散, 实现预防保护的目的。

1. 美国青少年药物滥用现状。

在经历了上世纪70~80年代药物滥用问题最严峻的时期后, 青少年滥用问题仍呈失控之势。近几年, 吸毒者的绝对数量已经减少了近一半, 但是其青少年吸毒的状况不但没有取得改观, 反而有愈演愈烈之势。2011年9月公布的全国药物使用和健康年度调查 (NSDUH) 数据表明, 2010年, 12~17岁群体中约有2, 500, 000人 (约占10.1%) 在过去一个月里是违禁药物使用者, 18~25岁则约有4, 800, 000人 (约占21.5%) 。

2. 美国青少年禁毒教育模式。

美国青少年禁毒教育工作, 始终坚持教育为主, 运用科学的、形式多样的教育模式, 提高对药物使用行为的认识, 增强抗毒能力, 掌握拒毒技巧。

模式一:基于学校教育的预防项目: (1) 网络课堂, 师生互动。Just Think Twice项目由经过专门培训的导师引导学生利用专业网站上丰富明确的药物信息, 批判地看待药物滥用行为。学生们参与团队合作和个体分工, 在有限的课时内, 通过自主学习, 再以角色扮演、小组讨论等形式, 分享学习体会;每一次活动后都设计了探讨思考题, 协助反馈和总结工作。 (2) 教授技能, 增强抗逆力 (Resiliency) 。LST (Life Skills Training) 项目基于药物滥用行为原因的认识, 将青少年的心理社会因素与毒品使用因素相结合, 影响涉毒期待值, 传授涉毒抵抗技巧, 增强基本抗毒技能的方法, 并推广推进课程 (Booster Courses) , 使教育效果深入人心。研究人员统计, 该项目使接受课程的青少年中药物滥用行为人数下降率高达87%;长期的跟踪干预显示, 青少年的多种药物滥用情况下降达66%, 吸入性毒品、麻醉药和迷幻剂的使用人数也显著降低。

模式二:基于多种社会力量的防治模式。导致青少年药物滥用是众多社会因素共同作用的结果, 所以, 进行青少年禁毒教育也需要优化配置、有效整合各种社会资源, 构筑起坚固的防护墙。 (1) 家长参与。药物政策联盟 (D.P.A.) 致力于与父母、教育者和青少年共享防范药物滥用的策略。重点关注如何引导家长进行倾听、学习, 开展行动、引导和帮助, 来纠正子女的药物滥用行为。 (2) 社区介入。社区生活的理念和氛围对青少年的成长意义重大。对涉毒的无家可归青少年的干涉项目, 旨在关注无家可归的青少年。研究人员随机选取128名志愿者为实验对象, 了解他们药物滥用状况, 采用“预防为主, 介入干预”方式, 参加加州大学专门设计的包括艺术、摄影和绘画等课程, 辅助以健康知识, 转移注意力, 增强自我认同感等来减弱药物依赖。 (3) 警务扩展。D.A.R.E.组织的“警察进校园”是让社区警察走进课堂, 充分发挥自身和犯罪嫌疑人一线接触的优势。授课警官在专门培训后, 面向不同年级的学生, 结合警务训练和在执法实践中的亲身经历, 回答关于药物滥用和犯罪等复杂问题。这使警务实践更加人性化, 借助警察“导管”的服务性角色, 提供关于药物滥用信息, 宣传反药物滥用知识, 传授社会抗压法等。

模式三:“危害最小化”项目。据《2011世界毒品报告》推测, 全球约有2, 800, 000注射毒品者 (占所有针头注射者的17.9%) 是HIV阳性, 平均每5个注射者中即有1人。另据NSDUH公布, 受访者中51%的人继续使用自己用过的针头, 13%的人知道自己使用的针头是别人用过的, 只有29%的人漂白了自己上次用过的针头。在这种背景下, “危害最小化”原则旨在防治可预见的危害和降低实际危害, 更注重减少因药物滥用引发的公共卫生问题;同许多国家一样, 美国也实施了“针具交换运动” (Needle Exchange Program) 。NSDUH调查的425, 000名受访者中, 针头来源于此项目的占12.4%。它通过回收使用过的注射针头, 再发放新针头来保证参与者手中的针头都是清洁卫生和安全的, 从而从源头上降低了因混用、多用针头而受HIV和肝炎感染的几率。同时, 这也利于相关部门通过统计用针头注射的人数, 制订针对此群体的防治方案。综合以上, 我们能够总结出美国人把禁毒教育带进了课堂, 对传统教学和网络教学都进行了充分的实践;他们还群策群力, 发动了教育工作者、父母、同伴领袖、社区、警察等社会力量, 共同投入到反毒品持久战中;与此同时, 他们本着开放的原则, 亦开展疏导防控的“换针运动”, 均取得了不小成就。

三、中美两国青少年禁毒教育模式的比较思考

基于上述内容, 我们也可以看到美国与我国青少年禁毒教育工作的不同之处, 下面, 就从五大方面对双方进行比较思考。

比较思考一:禁毒教育走进校园和课堂。美国校园的禁毒活动在预防教育理念的支持下, 将毒品知识带进课堂, 纳入常规课业教育, 投入人力、财力, 把理论落实到实践。就我国中小学学校而言, 也同样地坚持以学校为阵地, 一些措施看起来卓有成效, 但深究起来, 却难逃随意性和临时性之嫌。首先, 不少学校并没真正认识到毒品的危害性和严重性, 以及毒品预防的重要教育价值, 他们承受着教学质量评估和升学率等多重压力, 无形中就把禁毒教育推置到边缘地位。真正把反毒品教育纳入校园课程中还是很少见的。其次, 学校大多在每年“国际禁毒日”前后, 开展如火如荼的活动, 但宣传手段简单, 对能力教育重视不够, 忽视效果反馈。这都与科学系统的禁毒教育要求相去甚远。因此, 禁毒教育关键在实践。像网络课堂的形式是可以在我国经济相对发达地区的学校里加以借鉴并推广的, 以完善的教学设备和开放的教学理念为支撑, 脱离灌输式的授课, 让学生成为课堂主角, 既达到传授毒品知识的目的, 也增加了个体在团体中的锻炼机会。更重要的是, 无论是在发达地区还是落后地区, 都必须强调拒毒能力的培养, 立足不同年龄段特点, 设置针对性强的系统课程;通过影响涉毒期待值, 纠正对药物使用行为的错误认识, 掌握群体抗压技巧, 增强抗逆力和社交技能等, 真正地掌握终身受用的能力, 并且举一反三, 共同防治涉黄涉暴、酒精滥用等行为。

比较思考二:禁毒教育联合家长力量。家庭的教育理念和方法对子女的成长成才至关重要。美国家庭教育注重“做人”, 培育品德修养, 求同存异。家长们以平等的姿态倾听子女的想法, 及时了解并客观对待子女的药物滥用行为, 愿意在相关社会机构的帮助下, 预防子女对违禁药物形成依赖, 或者帮助子女戒断治疗。而大多数中国家长把家庭教育作为学校教育的延续, 几乎把全部精力财力都倾注在子女的成绩上。他们认为孩子根本不可能有机会接触毒品, 或者不会尝试吸毒。可事实上, 青少年吸毒涉毒诱因复杂, 甚至父母的高期望值、过分溺爱等都容易成为导火索。因此, 家长们要消除思维误区, 清醒地认识目前我国青少年吸毒涉毒现状, 防范于未然。一方面家校沟通, 全面了解子女在校表现, 另一方面掌握必要的毒品知识和抵制技巧, 建立与子女的互信互爱, 加强孩子拒毒意识和抗毒技巧。

比较思考三:禁毒教育发挥同伴教育优势。同伴教育模式利用青年人的趋众性倾向, 提供了一种伙伴群体内部、相互之间传播敏感信息的途径, 具有群体适应性、易接受性、经济性等特点。在国外, 已被广泛运用于禁毒教育、性行为教育、艾滋病预防等活动中, 通过训练和支持既定群体中的成员 (具备感召力强、人际交流能力强、倡导“健康行为”等素质) , 经过施加影响, 使其他个体的知识、态度和行为等发生积极正向的改变。在我国学校和社区中, 不乏同伴教育领袖者, 经过科学的指导培训, 完全有能力胜任此项工作, 是应加以充分利用的资源。

比较思考四:禁毒教育纳入社区警务工作。美国社区警察走进学校, 利用自身工作优势, 向青少年宣传反毒品知识, 更具说服力和可信度。社区民警在了解社区毒情的基础上, 经过沟通技能培训, 面向在校生和社会闲散青少年, 定期进行禁毒讲座, 开展禁毒知识宣传;分阶段收集反馈信息, 建立“信息员”制度, 同时上级部门也可以制定相关政策和考评制度, 毕竟抓捕、改造涉毒青少年 (包括吸毒和进行涉毒犯罪) 的社会成本远远大于开展有效的禁毒教育工作。

比较思考五:禁毒教育“危害最小化”需社会基础。针具交换项目的“危害最小化”理念让人想到古代大禹治水“以疏代堵”的方法, 即让已涉毒人群在花费较少的情况下, 通过安全注射模式, 避免HIV、肝炎等高危疾病的交互传播, 维护公众健康利益。其对象也不仅限于青少年, 但必然有利于降低他们的患病几率。自20世纪80年代中期至今, 西方国家对此仍存在较大争议, 焦点主要集中在实效问题、社会容忍度、承担成本和实施程序等方面。我国也在部分地区实施了在美国等国家运用得相对成熟的“以低毒换高毒”的美沙酮替代法。适量服用美沙酮不会产生快感或使人过度镇静, 可有效控制海洛因、鸦片毒瘾达24~36小时, 且戒断症状较平缓, 不痛苦, 副作用小;再配以心理治疗、行为干预等综合措施, 成效显著。据悉, 自2004年启动社区美沙酮维持治疗至2010年底, 在28个省已有701个美沙酮门诊, 正在接受服务的吸毒者12万人, 取得了良好的社会效益和工作效益。这种有限度的宽容模式, 一定程度上正视了戒毒者毒瘾难戒或短期内复吸率高、戒毒效果打折的现实, 尊重了戒毒者个人意愿;但也直接挑战着“打击管制”为主的传统禁毒思维, 欠缺社会群体的普遍认可, 并且实施过程中存在着门诊保持率较低, 干预覆盖面过窄等问题。

通过对中美两国青少年禁毒教育的比较思考, 若要取得高效而又兼顾社会效益、创新效益的青少年禁毒教育成果, 我们必须以校园为基点, 让禁毒活动走进课堂, 根据不同地区情况, 采取符合实际情况的方式;充分利用家长合力, 开展家庭禁毒教育, 并加强家校联络;发挥好同伴教育理念在实践中的运用, 注重信息反馈;依托社区, 加强对社会边缘化青少年的禁毒教育, 方法手段富有针对性;在传统的社区警务战略中融入青少年禁毒教育内容, 以丰富这一战略的实践意义;考虑社会受众的需求、经济效益条件, 采用适当的疏导策略等。应该汲取美国科学的、能适用于我国青少年实际情况的理念和模式, 遵循“因地制宜、因材施教”的原则, 构建合理体系, 制定合理制度, 从而更加有效地开展我国青少年的禁毒教育工作。

参考文献

[1]www.justthinktwice.com, 由美国药物管理局 (D.E.A.) 组织发起, 以“提供准确毒品信息是做出健康决定的前提和希望”为理念.借助网络课程, 主要面向6～12岁学生.

[2]“抗逆力可以被定义为面对逆境时的回弹、回复和成功的适应能力, 即面对当今世界各种各样的压力, 能够发展出社会的、学术的和职业的竞争力.”Henderson.N, Mike M.Milstein, Resiliency in Schools:Making It Happen for Students and Educators, 2003, 7Corwin Press INC.

[3]百度文库.美国家庭教育的十二个法则EB/OL]. (2011-10-20) .http://wenku.baidu.com/view/86b977a9d1f34693daef3e5e.html.