语训康复教案范文

2024-07-17

语训康复教案范文（精选7篇）

语训康复教案第1篇

聋儿语训用资料（词汇类）

一、最小音位对习得训练。

卢灿勇编写（2011）

1、声母最小音位对训练。

p∕t p∕k t/k p/b t/d k/g k/h h/f b/f b/m d/n b/d b/g d/g q/j ch/zh z/c zh/z ch/c sh/s

2、韵母最小音位对训练。

i/u i/a u/a iao/ia ia/I an/ang in/ing uan/uang in/I ing/i

3、四声练习。

ā á ǎ à ō ï ǒ î ē ã ě â ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

二、常用词语、短语训练。

爸爸

妈妈

爬

头发

饼干

报纸

面包弟弟

哥哥

好

不好

看看

宝宝

猫

wǒyàowǒbúyào

bàba

bàobǎobǎo

māmā

bào

dìdìdìdìgēgē

hǎo

bùhǎo

kànkan

bǎobǎo

māobàbamāmāpátïufàbǐnggānbàozhǐmiànbāo我要。

我不要。

爸爸抱宝宝。

妈妈抱弟弟。

wǒhǎo我好。

你不好。

小猫跳。

大

小

多

少

来

去

吃饭

打

跑 dàxiǎoduō

shǎo

lái

qù

chīfàn

dǎ

pǎo再见

拜拜

刷牙

洗脸

老师

上学

写字

tādǎwǒwǒdǎnǐ

wǒ

xǐliǎn

lǎoshīhǎo

wǒ

shuāyázàijiànbàibaishuāyáxǐliǎnlǎoshīshàngxuãxiězì他打我。

我打你。

我洗脸。老师好。

我刷牙。

我你

他

我们

你们

他们

坏蛋米饭

面条

包子

吃饭

吃菜

喝水

wǒchīfànwǒchībāozi

wǒ

hēshuǐ

nǐhuàidànmǐfànmiàntiáo

bāozi

chīfàn

chīcài

hēshuǐwǒnǐtā

wǒmen

nǐmen

tāmen

huàidàn我吃饭。

我吃包子。

我喝水。

你坏蛋。

mǐfànhàochīnǐchībāozi

tāchīmiàntiáo米饭好吃。

你吃包子。

他吃面条。

zhàn站

坐

坐好

桌子

椅子

床

被子

毛巾

电灯

电话

杯子

筷子

盘子

碗

打饭

拍

拉

推

提

抬

开门

关门跑

抱

笑

哭

shàngkâpǎobàoxiào

kūtáikāimãn

guānmãnbēizikuàizǐ

pánzi

wǎn

dǎfàn

pāi

lā

tuī

tízhuōzǐyǐzi

chuáng

bâizi

máojīn

diàndēng

diànhuàzuîzuîhǎo上课

放学

去家

dàpàoshǒuqiāng

zǐdàn

mǎi

màifàngxuãqùjiā大炮

手枪

子弹

买

卖

火车

汽车

卡车

电车

电动车

飞机麦子

大米

辣椒

玉米

棉花白菜

萝卜

大蒜

黄瓜

苹果

头发

眉毛

鼻子

嘴

牙齿

舌头

下巴 tïufàmãimáo

bízi

zuǐ

yáchǐ

shãtïu

xiàbābáicàiluïbo

dàsuàn

huángguā

píngguǒmàizǐdàmǐ

làjiāo

yùmǐ

miánhuāhuǒchēqìchē

kǎchē

diànchē

diàndîngchē

fēijī耳朵

手

脚

袜子

裤子

衣服

鞋子大方

笨蛋

上当

可耻

干净

可以

三、读数字/读算式。dàfāngbândàn

shàngdàng

kěchǐ

gānjìng

kěyǐěrduoshǒujiǎowàzikùzǐyīfuxiãzi1 11 12 13 14 16 18 19 20 21 22 23 24 26 28 29 30 +

= 加

减

等于

1+1=2

2+1=3

3+1=4

4+1=5

5+1=6 6+1=7

7+1=8

8+1=9

9+1=10 5-1=4

8-2=6

6-3=3

9-8=1

10-5=5

2-2=0

四、学说儿歌。

xiǎobáitùbáiyîubái

liǎnggâěrduoshùqǐláijiājiǎn

děngyú小白兔，白又白。两个耳朵竖起来。

àichīluïboàichīcài

bângbângtiàotiàopǎodãkuài爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳跑得快。

语训康复教案第2篇

1、带孩子去专业佩戴助听器的地方做听力检测（助听补偿后）

2、请按以下语训计划操作

听觉言语语言训练计划

听觉：

训练目的：该生佩戴助听器后，不能马上准确地捕捉声音。因此，要引导孩子听各种声响，进行大量的声音刺激，这种训练既可提高聆听意识。

训练内容：听各种声音（乐器，如：钢琴声、小提琴、笛子、二胡、琵琶等；自然声：鸟叫，狗叫，流水声等；）构音语音：

步骤：每个词读三遍，若出现错误及时纠正

P 单音节词：爬、坡、皮、牌、抛、撇、票、盘、盆、片、胖、砰、瓶

双音节词（前）：耙子、皮肤、皮鞋、匹萨、葡萄、排球、泡沫、瓢虫、盘子、喷嚏、频道、螃蟹、朋友、苹果。双音节词（后）：花瓶、车票、山坡、刀片、卡片、手帕、果盆、雨披、气泡、算盘、奶瓶、照片

三音节词（前）：怕游泳、皮沙发、葡萄干、蒲公英、g 单音节词：骨、给、鬼、高、狗、根、棍、罐

双音节词（前）：鸽子、鼓手、果酱、龟板、规则、糕点、高兴、篝火、狗窝、拐杖、橄榄、干草、钢琴、双音节词（后）：糖果、饼干、唱歌、王冠、西瓜、蘑菇、哥哥、小狗、蛋糕、树根

三音节词（中）：玫瑰花、小果冻、肉骨头、老公公三音节词（后）：易拉罐、挤牙膏、吃苹果、小乌龟、绿黄

瓜、f 单音节词：发、飞、帆、饭、分、方、缝、风

双音节词（前）：肥皂、帆船、饭碗、分数、放假、房屋、风车、蜂窝、发烧、发言、斧头、双音节词（后）：沙发、蜜蜂、吃饭、楼房、头发、衣服、包袱、蝙蝠、裁缝、信封、咖啡

语训康复教案第3篇

语训康复班第一学期班主任工作计划

拟定人：张小青

本学期由我担任了我校语训(1)班的班主任工作，(原创)语训康复班第一学期班主任工作计划。因学生年龄过小，所以本班成了是他们的成长起步阶段，教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础，有了良好的班风才能有好的学风，学前班是关键时期，如何促进良好班风班纪的建设，发展学生的个性，培养学生各方面较高的综合素质呢?根据本班情况制定计划如下：

一、指导思想

认真贯彻党和国家的教育方针，以学校德育工作计划与少先队工作计划为指针，密切配合学校各项工作的开展，从学校工作和学生思想实际出发，抓好班级管理工作，提高学生道德素质，努力建设良好的班风和学风。

二、班级情况分析

全班共9个学生，平均年龄5.5岁，他们活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、班主任工作基本要点

1.安排班级活动。根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动，如主题班队活动、校园文化活动、社会实践活动等。

2.营造健康向上的班级氛围，工作计划《(原创)语训康复班第一学期班主任工作计划》。根据学生的年龄特点，努力营造平等、围结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、形成良好班风。

(2)布置适合学前班儿童特点的教室环境。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3.指导培养小干部。班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信；第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法；第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4.通过多种途径，采取多种方法，对学生开展个别教育。

通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控每个学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和任科老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

四、工作措施

1、教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施；

2、备好各学生基本情况表，认真细致填写充实；

3、细致了解学前班学生起居情况和在家生活情况，教育学生养成良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯；

4、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行“三结合”教育

5、注重学生儿童在校文化教育，密切各科任教师的关系，形成良好的教育体系。

三、行事历

周次时间工作内容

第一大周8.31--9.10新生报到

常规教育、安全教育

出第一黑板报

第二大周9.16--9.29常规教育

环保教育

秋季保健教育

第三大周10.7--10.19开展互帮互助教育

礼貌教育

第四大周10.24--11.3开展互帮互助教育

常规教育

期中考试、质量分析

第五大周11.7--11.17常规教育、爱好劳动的教育

第六大周11.21--12.1残疾人的相关知识宣传教育

安全教育

第七大周12.5--12.15冬季防寒、防冻教育

开展互帮互助教育

第八大周12.19--12.29开展互帮互助教育

民俗知识教育

出第二期黑板报

第九大周1.2--1.8期终考试

质量分析

语训康复教案第4篇

11月10日区残联举办聋人乒乓球选拔赛，顾斌等4人将代表吴中区残联参加苏州市第一届聋人乒乓球比赛。

11月13日区政府副区长、残工委主任张建祥，苏州市残联副理事长王云琴在区残联理事长顾渭平、区“视觉光明行动”领导小组组长顾龙官的陪同下，走访慰问了吴中区长桥街道白内障手术者邵根珠，并送上了慰问金。

11月13日区聋儿语训康复中心成立。区政府副区长张建祥，苏州市残联副理事长王云琴为区聋儿语训康复中心成立揭牌并作重要讲话。区残工委全体成员单位、各镇、街道残联理事长等60多人参加了揭牌仪式。

11月23日区政府召开有关区长分工调整移交工作座谈会，俞杏楠区长，张建祥、焦亚飞副区长参加并作重要讲话。顾渭平理事长参加座谈。

11月27日区基层残联业务培训班开班。18个镇、街道、办事处和穹隆山风景管理区残联理事长、专职委员等60人参加了培训。

语训教案第5篇

基础训练：

一、松弛训练

小鸟展大臂

方法：训练师带领幼儿身体站直，双臂腹下交叉，之下而上做小鸟展大臂动作，手臂向上时做吸气动作，向下时做呼气动作。

二、喉头放松训练

【长城谣CD曲】

方法：双手叉腰，舌头顶住上颌，嘴半张，似乎口水往外溢的感觉，头部微微向后仰，左右轻轻晃动。

三、口腔训练

准备：（1）口腔训练器；

（2）舌操：口腔内打响

||XX|XXX||

(哒哒|哒哒哒)

四、新授课：舌尖中音

的训练

（一）发音描述：根据语言构音检测，重点训练由舌尖中音开始。注意事项：

发d、t这两个音时，舌尖要特别灵活，先把舌尖放在上齿龈，然后，舌尖往前轻轻弹动，动作要灵活、要快、舌尖要有力；

n、l这一组音对有些人来说，比较难以区分，可以通过下列方法体会它们的发音：

训练师用手捏住鼻子，此时发出的音一定是l，而不是n。因为n是鼻音，捏住了鼻子就发不出这个音，而l是边音，捏住了鼻子依然可以发音。再者，发n时舌尖由上齿龈往口腔内收。而发l音时，舌尖由上齿龈往前弹动，特别要注意的是：发n音时，舌尖抵住上齿龈，同时舌两侧跟上颚的两侧形成弧形闭合，发音时气流只能从鼻腔透出，而且发音可以延长，而发l时则不行，反复比较和体会n和l发音时舌的运动方式的不同，根据体会再正常发音。

（二）听辨音与发音练习：

（1）n—n

l—l

n—l

l—n

n—l

l—n

l—n（2）你—里

难—蓝

挪—罗

奴—卢

脑—老

酿—晾

梁—娘

（三）反复发音，先练声母，再练音节

N—l

l—n

n—l—n

l—n—l Na—la

ne—le

nai—lai

nei—lei Nao—lao

nan—lan

nang—lang Ni—li

nie—lie

niao—liao

niu—liu Nian—lian

nin—lin

niang—liang

ning—ling Nu—lu

nuan—luan

nong—long Nue—lue

五、练习下列同声母词语：（1）d—d 达到

打到

大胆

捣蛋

道德

得到

奠定

调皮

顶点

动荡

对待

夺得（2）t—t 淘汰

疼痛

体贴（3）n—n 牛奶

扭捏

流利

玲珑

联络

六、口腔唇舌分类训练

打特盗【d、t】调到敌岛打特盗，特盗太刁授短刀，技推顶打短刀掉，踏到得刀盗打倒。

方法：要正确发好每个字音，准确后语速逐渐加快。

第二课

（一）、（二）、（三）环节同第一课。

四、听力语言训练：

（1）首先复习上节课没过关的字与词的正确发音。（2）新授课：词的对比练习

D—t

代替

灯塔

大厅

带头

歹徒

当天

倒退

独特

冬天

地毯

T—d

特点

跳动

坦荡

替代

铁道

停顿

同等

土地

土豆

推动

N—l

努力

牛栏

能力

南岭

农历

能量

暖流

年龄

L—n

留念

老年

路南

冷暖

N—l 脑子——老子

大怒——大陆

女客——旅客

水牛——水流无奈——无赖

南宁——兰陵

泥巴——篱笆

一年——一连

六、口腔唇舌绕：【n—l】

念（n）练（l）的发音要分辨，是边音，软腭升；是鼻音，舌靠前。

你来练（l）我来念（n）不怕累（l）不怕难（n）齐努（n）力（l）功难（n）关。

新脑筋

【n、l】

新脑筋，老脑筋，老脑筋可变成新脑筋，新脑筋不学习就会变成老脑筋。注意事项：

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孤独症儿童的语言训练教案

孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。

一、对简单言语指令的理解

简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4）跺跺脚（5）摸摸椅子（6）张开嘴（7）把笔放在桌子上（8）把杯子给我（9）把球放在盘子里（10）把门开开

当孩子能对这些口语指令完全正确反应，表明对这些句子全部理解；当孩子对这些指令有一部分做出正确反应时，则表明理解一部分；当孩子对这些指令做出错误反应，或者没有反应时，表明不能正确理解，也就是没有任何理解能力。

所以当一个孩子没有任何语言理解能力和表达能力时，首先第一步就是对简单言语指令的理解，这对于所有无语言的孩子都有作用。

二、发音问题

1、无意义自发发音。孤独症儿童一般都有无意义自发发音，有人多，有人则少。有些孤独症儿童在经常性言语中不会说任何词语，也不能模仿发最简单的音节，但是经常自言自语式地发出类似“geyi geyi agou”的音节。所以当他乱发这些音节时，一定要转移他的注意力，使他停止这些无意义的自发音节。

2、模仿发音。可以用如下10个词语来测试孤独症儿童的模仿发音的能力，有“爸、妈、大、哥、你好、公鸡、气球、小弟弟、大卡车、妈妈来”等，老师主试领读，孩子被试模仿。在这些发音测试中，孩子往往存在着不同程度的发音问题。（1）音节之间出现不应有的停顿（2）有的儿童在模仿双音节、三音节时减少音节（3）有的儿童发出的音节存在不准确的障碍，导致他们的话一般人很难听懂。（4）同一音节快速重复（5）在所示范的音节后面增加语音成分（5）被模仿的话语说出后并不立即模仿而是过一段时间后再进行模仿。（7）言语失用

针对七种情况，要让孩子从最简单的语言发音基础开始，即口周肌肉按摩――被动发音按摩―― 口舌操――气流量的训练。

三、疑问句的理解与回答

由于孤独症儿童的理解能力普遍较差，所以，他们对于疑问句的回答往往比较困难。因此在平时的学习或者生活中泛化思维（情景泛化思维）要及时恰当的运用，以使他们能正确理解。

四、人称代词的理解与运用

在孤独症儿童中，人称代词不用或者混用是经常见到的。为了评价对人称代词的理解与运用能力，如下简单测试仅供参考：

主试指令提问：

1、这里有三个物品，咱们三个人分，我说，你拿。

（1）这个给我反应（被试反应）

（2）这个给你

反应（被试反应）

（3）这个给他（她）

反应（被试反应）

2、（1）（指被试的衣服）这件衣服是谁的？反应（被试反应）

（2）（指主试的衣服）这件衣服是谁的？反应（被试反应）

（3）（指第三人的衣服）这件衣服是谁的？反应（被试反应）

生活中可以随时加入人称代词的训练，以上只是一个形式，训练者可以根据情况随时改换。

关于孤独症语言障碍的问题，只是在训练过程中总结一些经验，仅供参考，如有更好的建议，请各位老师积极提出，以寻求更好的方法，使孤独症儿童的语言得到更好的发展

我是一名特教老师。

我是一名特教老师。是和一群“特殊”的孩子们情感相依、血脉相连的老师。当我第一次看到这群“特殊”的孩子们的时候，我的心不经意间在颤抖。同样的年龄、同样的社会一份子，却不同的命运！

我是一名特教老师。从教后的点点滴滴历历在心，闭上眼睛，每一个瞬间都清晰可见，都会浮现在脑海中。日复一日、年复一年，渐渐的我了解孩子们，慢慢的熟悉了工作。不知不觉中，曾经陌生的一切，现在已不再生疏，曾经一脸稚气的我已多了份成熟与稳重。

我是一名特教老师。忘了从何时起，我会为某个孩子生病而忧心忡忡；忘了从何时起，我会为孩子无缘无故的笑而感到心喜；忘了从何时起，孩子们的高兴或苦恼，会成为我情绪的牵绊...我是一名特教老师。暮然回首，才发现我已在特教的路上留下了淡淡的足迹。如果有人要问我，是谁在推我前行？我会毫不犹豫的告诉你，是这个“特殊”的群体、是这些“特殊”的孩子们和这些“特殊”的家庭。如果有人要问我，选择这个职业后不后悔？我会毫不犹豫的告诉你，一生无悔。因为这些天使一般的“特殊”宝贝们更需要我的关怀和帮助，能为他们做一些事情，让他们像正常人一样，享受人间美好的生活，是我一生的追求，更是我一生的责任。

我是一名特教老师。我不知未来会怎样，远方也许尽是坎坷路，但有动力在我心，不管怎样，也不能阻挡我的脚步。不论怎样都有那么一群人在用信任的声音叫着一个名字“老师”；不论怎样都有那么一群人在用稚嫩的声音叫着一个名字“老师”，就是这样的声音给了我坚定的信念和脚步，这是一种无需言语的责任。

我是一名特教老师。一种选择，一份承诺，我要用我的双手为他们撑起一片天空，一片属于他们的天空！希望同行!

聋儿语训最佳时期的内容

聋儿最佳语训期为2~6岁。

语训主要内容可分为听觉训练和语言训练。

听觉训练又分为八项即：听觉查知、听觉注意、听觉定向、听觉识别、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念。

语言训练可分为：语音、语法、语忆、语用。

人类的各种语言都有一套完整的体系，它包括语音、词汇和语法三个要素。语音是由发音器官发生的，发音器官活动的部位不同，方法不同，产生的声音也不同。

为了活动聋儿的发音器官，要让聋儿做呼吸*、舌头*、口部*。为了练习好发音，要进行鼻音练习、嗓音训练、音素训练、拼音训练。还要进行平上去入的“四声”训练。耳聋使聋儿缺少听觉的反馈，不能及时校正自己的发音，因此他们发音时会存在许多缺陷，比如：发音不准，发音音量小，缺少声调变化，有时发假音，冒高调，有时又发低音等等。面对这些问题，只要我们学习掌握语音的知识，并利用听觉、视觉、触觉其他感官的代偿作用，有计划有目的、持之以恒地训练，聋儿是能够学会说出清楚的话语来的。

语言训练分为两部分：一是理解性语言能力的培养，二是表达性语言能力的培养。发展语言能力的第一步是理解语言，理解是表达的基础。在语言训练中应当使聋儿在获得大量的语言刺激的同时，与语言的意义结合起来，发展聋儿的语言理解能力，引导启发聋儿把口型、语音、实物和词有机地联系在一起，明白每个词都是有所指的。只要聋儿理解了语言的意义，他就会逐步懂得世界上一切事物都有相应的词为代表，他就会产生一个由量变到质变的飞跃，聋儿在这个飞跃中由对语言的不理解到理解，由不会说到会说。

在理解了语言的条件下让聋儿先学一些短句后，再训练语言的表达能力，要教会他们说完整的话，正确表达自己思想的意愿。学会表达陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等以及提高表达能力和思维能力的复合句。要注意创造良好的语言环境，增多聋儿的语言实践，时时鼓励聋儿用他所理解的词汇和句子进行表达和交往。

我的幼教生涯

辗转幼教生涯已十年余载，我从未像此刻这般沉心思考，想写些什么，人人都说一年入行，三年入门，可我觉得此刻我才真正领悟到一名幼儿教师的真谛。真为自己浪费的青春和精力悔恨不已，但想想那些经历确实也促进了我的成长，让我在面临各种挑战后得以重生，有位教授告诉我：“如果你把幼教当成一种职业在做，你会做得称职；如果你把幼教当成一份事业在做，你会做得优秀；如果你把幼教当成生命中的一部分在做，你会做的精彩！我想此刻走自己的路，写自己的人生，将幼教当成生命中的一部分去做，做得更精彩些！

在每天面对这琐碎的工作中，我曾挣扎过，也曾彷徨过，有过自己的职业倦怠期，甚至也曾有一年离职，但最后仍然选择了幼教，还要感谢这些人间的精灵们，伴我成长；圣洁的天使们，给我快乐；可爱的宝贝们，赐我幸福。生活中充满了酸甜苦辣，有时在生活上遇到些许烦恼，来到幼儿园看到孩子们一张张天真可爱的笑脸，我忘记了自己的不快，被他们的快乐感染了幸福；有时在工作中遇到些许困难，看到孩子们跌倒了又爬起来，不用任何人搀扶，我又重获信心，被他们的坚强感染了勇气。有时在自我迷茫不知所措时，感受到孩子们因为我而改变而进步时，那种被需要的价值充实了人生。

轩轩小朋友是我班里的一个小男孩，身材矮小，性格腼腆，自我意识很强，不懂得与小朋友友好相处，常抓、挠身边的小伙伴，以此来引起大家的注意，开学一个段时间后，早上来园总算不再哭啼了，但行为还是让人很头疼，抓扯小朋友的事件常有发生，我常引导他，如果喜欢小朋友可以拉着小朋友的手，你想和他玩可以问一问：“我们一起玩吧！“抓扯小朋友是不礼貌的行为，小朋友会不舒服，也会不高兴，他总是瞪着懵懂的大眼睛看着我，似懂非懂。今天区域活动时，孩子们是五、六人一组分组活动，静静组的小朋友都去选择了自己喜欢的区域，静静还不知道选什么无所适从，轩轩走过来拉了拉她的手说我们一起玩吧！”静静点了点头，他们手拉手一起走进了娃娃家，开心地玩起来。这就是坚持的效果，只要我们再努力一点，再坚持一点，孩子们总有一天会领悟到。

著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”

人生就是一本书，书的内容和质量由自己撰写，想把自己的书写的厚还是薄，精彩还是平庸，全在自己的一念之间，每天看到孩子们的点滴进步，点滴成长，我也在成长，也在进步；也愿用一生的幼教生涯尽情撰写，尽情遨游，为自己写一本厚实而精彩的书，让自己的人生充满美好的回忆，当我老去的时候，回忆曾经，为自己而自豪，想想过往，脸上充满了幸福而欣慰的笑容。

我的语训生涯

尊敬的各位评委、同仁们大家好！

此时此刻我非常荣幸和激动地能够站到这里与大家一起分享我的语训生涯。几天的培训与学习，不仅是我专业知识技能的提升，同时也是我人生中的一段净化过程。在这里让我从最高、大、尚的专业团队中领略到了前所未有的最豪华的语训知识宝藏！

春去秋来，四季的轮回中辗转我从事语训工作已八年有余，记得八年前，那是阴历比往年开学最早的一年----------正月初八。也是我儿子刚满四个月的一天，我带着几分喜悦，来到了武川县特殊教育学校，走在坑坑洼洼的泥路上，已是立春的节气，可北方寒冷的气流依然冻得让人直打哆嗦，我紧缩着身体，双手抱团用肩膀推开了满是冰霜的铁栅栏。只见一名5、6岁的小男孩，头发蓬乱，衣着破旧却很整洁的向我跑来，咧开小嘴冲我笑着，那双被冻得通红的小手从衣袖里伸出来向我高高竖起了一个最美、最神圣的“大拇指”。刹那间一股暖流涌上心头，时间仿佛定格在这一瞬间，我伸出手情不自禁的抱起了小男孩，并向他也竖起了大拇指，同时摆出夸张的口型“你好”让小男孩模仿着我的样子练习着......就这样在这个寒冷的春季里小男孩成为了我语训生涯中第一个康复的孩子。

小男孩的名字叫小飞，小时候因药物原因失去了听力,从此生活在无声世界里。看着如此可爱又聪明的孩子，我不禁的想起了我刚满四个月大的儿子，“语言是人类最重要的交际工具”假如我遇到了这样的孩子不能和正常人一样沟通，不能和我说话甚至不能喊我一声“妈妈”时，我该怎么办？那是多么痛心的一件事啊！于是，我把小飞当成了我自己的孩子来带，也是当初唯一一名从聋教育部转型的语训孩子，当初的我没有太多经验，许多老师认为我的行为偏激，亲人和朋友们笑话我好好地手语课不带，要教一个哑巴开口。可，我是一位母亲，更是一名语训教师，我不仅要教会我的孩子学会说话、学会做人，更要对我自己的职业负责，对我的学生负责。我不顾旁人的劝阻，从学校找来了一副破旧的锣鼓，我悄无声息的走到小飞背后，使劲地敲起来，试图看看小飞究竟还有没有一点希望。咚、咚、咚咚、咚.......我用尽力气敲打着破旧的锣，突然小飞回了头，惊讶地看着我和锣依然高高竖起了大拇指，当时我激动地内心无法形容，我抱起小飞转了起来，小飞稚嫩、清脆、可爱的笑声回荡在教室的每个角落......接下来的日子我在工作中不断地摸索着，不断地训练小飞的听觉，让他从听到声音到辨别声音，从呼吸和舌位的训练到十次、百次、千次若干次的触摸训练和看话训练，从枯燥无味到灵活生动，每一天每一个音、每一个词、每一个句子都要不断的反复训练日复一日。直到突然有一天，小飞撅着小嘴，依然高举大拇指和我说：“妈---------妈----------好！”时，那一刻我感觉地球都静止转动了，那幸福、喜悦交杂着疲惫的心情与同泪水一起膨胀，我紧紧的抱着小飞，小飞也紧紧的抱着我，一边还给我擦眼泪，我们师生两默契的一同竖起了大拇指......如今小飞已经是初二年级的学生了，他完全能流利的朗读一篇课文，能正确的表达自己内心的世界。而此时当我再次面对自闭症、脑瘫、孤独症等残障儿童失语时我反而更迷茫、更无助了。人们常说一年入行，三年入门，经过了这几天的学习后我才真正的领悟到语训工作的真谛。要想成为一名和合格的语训师除了要具备爱心、耐心和责任心外更重要的是要具备够硬的专业知识理念和超前的创新知识，运用自己的智慧，加之先进的医疗、康复设施、设备的技术辅助来实现我们的语训梦想。让我们共同关注这群特殊的群体吧！我相信晚开的花儿同样也可以芬芳满园......内蒙古呼和浩特市武川县特殊教育学校

人体部位聋儿语训教案. 第6篇

班级聋康小班任课教师王永莉科目语言认知

时间 2012.4.9 受训人数 13 训练地点教室

训练内容人体部位头肩膀手脚

1.能认识并能用口语表达“头、肩膀、手、脚”；提高“t、b、j ”的发音质量，训练目标

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位 3.能模仿简单句子：这是我的**。

重点难点听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

教学准备词语卡片启智博士词语训练大图片

一、组织教学

二、发音器官训练

1、唇舌操

2、唱音练习

教学步骤及

三、复习词语“手、脚”

方法

1.和老师一起唱儿歌《小手拍拍》；

2.对脚游戏，练习说“大脚、小脚、左脚、右脚”

四、新授

1.学习新词“头、肩膀”

（启智博士训练仪器——词语训练）1）点击小喇叭，模仿发音 2）教师正音 3）认读词语卡片

4）找出身体部位，说一说。

2..模仿练习句子;这是我的头。（手、脚、肩膀）五.听辨游戏

1.听辨词语，指出身体部位

2.听懂简单的问句或者指令，指出身体部位

训练效果评价 C多数孩子能做到（）D全部孩子能做到（）

聋校低年级语训教案第7篇

黄平

教材分析：

学习声母翘舌“Ch”口形、发音及含“Ch”的简单句子训练：“我爱吃什么？”本课的学习主要为接下来更好的学习翘舌Ch的词语、句子训练奠定基础。学情分析：

本班共12名学生，年龄在7岁到13岁之间，其中7岁至9岁占全班80%, 男生7人，女生5人。该班学生经过两个月的学习，学会了6个单韵母，部分声母，词语和句子，但他们在听力损失，语言水平和学习能力方面差异较大。听力水平：

本班有3名学生佩戴助听设备，其中一名学生发音不清晰且注意力不集中，反应慢。其他的学生均无佩戴助听设备。语言水平：

3人接受过学前语言康复训练，有一定的口语基础，会说简单的词语和句子。有2人残余听力较好，清晰度高，并且主动发音意识强，会6个单韵母和较容易发音的声母。有7人由于听力损伤严重，只会简单的模仿和跟读。学习能力：

有6人学习积极性高，接受能力强。有2人学习认真，但是

容易开小差，需要老师不断提醒。有4人上课不认真，反应慢且喜欢讲话，完全处于被动学习状态。教学目标：知识与技能：

1、掌握ch的发音方法，引导学生说出自己爱吃的水果。

2、培养学生语言表达能力、合作学习、共同探讨的能力。

过程与方法：通过老师讲解、示范、情景演练等方法，使学生感知、模仿学习“Ch”的发音和句子训练。

情感态度价值: 培养学生主动发音意识，提高学生自由表达能力。教学重点：

正确掌握Ch的发音方法及词语，学习简短的句子练习“我爱吃xx？”

教学难点：句子练习“我爱吃xx？” 教学方法：讲授法、示范法、情景演练法教学准备：课件、小鼓、贴图、彩带纸、食物教学过程：

1、课前准备

2、师生间互相问好。

3、点名。

4、发音练习和唇舌操。

二、创设情景，讲授新课

1、复习导入，讲授新知ch。

同学们，今天我们一起来复习以前学过的声母！（出示课件）

学生齐读，上节课我们认识了zh，指“Zh”，齐读（组织学生朗读）今天我们又要认识一位新的朋友“Ch”，朗读时，要把舌头卷起来，老师示范。一起读一读。（朗读三遍）

2、区分Zh和Ch a 出示彩带纸，伴随彩带纸的飘动，让学生区分zh和ch。（zh无气息，彩带纸无飘动，ch有气息，彩带纸飘动。）

请大家伸出小手，感知zh和ch的气息不同，示范：发zh时，只出声无气息，而ch时无声有气息，连续示范三次，请学生区分zh和ch，指导学生感知ch的气息（伸出手臂），齐读ch。（个别纠正）

3、多种形式朗读

齐读，小组读，好朋友读。

4、出示神秘袋

当当当，你们看看老师带来了什么东西？猜猜看是什么呢？好，现在大家一起来摸摸袋子里究竟是什么好东西？请学生伸入袋子摸一摸，请学生集体猜猜并自由说说，老师再神秘的出示物品，提问能吃吗？(出示物品)这个能吃吗？能吃的物品就说：ch-ch-ch（吃吃吃）不能吃的就说：不ch-不ch（不吃不吃不吃）并摆手。把出示的食物摆放在桌子，并一一告诉学生哪些可以吃哪些不能吃。（请个别学生复述）

5、拼音(吃）

出示图片，组词：吃苹果、吃葡萄、吃菠萝。（贴图）

请学生齐读到个别抽读。

鼓励：刚才大家读的很棒，把掌声送给自己，“棒棒棒，我最棒。”

6、句子训练

大家想吃吗？（指食物）你们爱吃？出示例句，问：你爱吃？答：我爱吃苹果。（示范“吃”重读）

提问，谁告诉老师，你爱吃什么？请举手，请哪个同学上台挑选自己喜欢吃的水果（出示之前准备好到水果，零食）学生挑到的食物，要求学生说一完整句子，然后给予奖励。（注意纠正）

三、故事导引，扩展练习

你们都有自己爱吃的食物，可是呀，老师这里有几位好朋友却不知道它们爱吃什么？需要大家帮帮它们。大家一起来看看有哪些好朋友呀？（出示课件并贴图）大家真能干，都认识这几位朋友，（示范一组图片）现在我请你们帮帮它们，找到它们爱吃的食物。（依次请学生贴图，贴完图后，老师和其他同学一起纠正）一起读：小猴爱吃桃。（依次）

贴图猴子

贴图桃子贴图小猫

贴图鱼贴图小兔

爱吃

贴图胡萝卜贴图熊猫

贴图竹子

大家真棒，都给它们找到爱吃的食物了，我们一起来读一读（口读、双语读、老师读上句，学生读下句)鼓励：大家读的很棒，掌声送给自己（棒棒棒，我最棒。）

四、归纳总结

1、今天我们认识了新朋友ch,以后大家看到它，要把舌头卷起来，读ch-ch-ch-ch。

2、复习词语（吃苹果、吃菠萝、吃葡萄等）

3、分享零食，巩固练习句子“我爱吃xx。”

五、布置作业