安全生产情况报告制度

安全生产情况报告制度（精选9篇）

安全生产情况报告制度 第1篇

安全生产情况报告制度

为落实主管部门立即开展安全生产大检查的工作，我公司严格按安全生产管理各项规定，开展了安全生产自检自查，对工作中的薄弱环节，及时落实整改，采取下有效措施。

一、强化安全意识。安全生产工作公司一把手___亲自抓，并落实专职人员___、___负责，要按照“抓早、抓紧、抓好”三原则，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，统一思想，管理人员要居安思危，以保障公司安全生产为职责。从业人员以保障乘客生命财产安全为首要，让从业人员认识到“我不伤害自己、我不伤害别人、我不被别人伤害”。只有从思想深处形成一道共抓安全的统一战线，才能挖出车辆运营当中隐藏的各类安全隐患。

二、建立、健全安全管理组织，稳抓安全生产工作。

1、继续实行分组管理的原则，公司领导牵头，组织公司安检员、各管理小组组长，成立安全管理小组。做到工作分工明确、责任到人。组员负责收集车辆运营安全信息，掌握车辆运行状态，组长要根据信息反馈，安排好各阶段的安全工作。

2、建立长效机制，设立安全监查小组，由___为组长。重点检查本公司出事较高的车辆的酒后驾车、超载、超速行驶等违章违规行为；定期对车龄较长的车辆进行安全检查，禁止带病运营的车辆上路载客；整改一些安全隐患大、不按时参加年审的车辆，确保日常运营安全。

3、我公司建立了安全管理短信提示制度，用发送短信的形式告之驾驶员天气变化、客流量变化等的情况通报，形式内容多样，既有温馨的提示，又有血的教训的警示，还有规范经营的告示。要求驾驶员坚决杜绝超速、超载、疲劳驾驶的现象，防止安全事故的发生，确保出租车运行工作安全、有序。

4、组织驾驶员观看由交警三大队提供的交通安全宣传光盘，对驾驶员进行交通安全学习，使他们深刻认识到酒后驾驶、超速行驶、超员载客、疲劳驾驶等严重交通违法行为的危害，进一步增强遵守交通法规、防范交通事故的自觉性。

5、立即与“中瀚科技”公司联系建立GPS监控平台，利用监控系统对我公司车辆的安全运行实施动态监控。

三、建立交通事故应急预案，严格事故报告制度。公司制定了合理有效的交通事故应急预案，一旦发生事故，积极救援，尽可能减少事故损失，发生的重大责任事故，及时上报交通主管部门，不隐瞒、不漏报。今后，我们将继续把安全工作做为一切工作的前提，在上级主管部门的正确领导下，严格按照认真负责的态度开展工作，提高认识，增强责任感、强迫感，切实把安全生产责任落实到实处，把安全贯穿于各项工作之中常抓不懈，努力创造安全、文明、舒适的乘车环境。

安全生产情况报告制度 第2篇

一、基本要求

1、安全检查是安全工作的重要手段，其基本任务是：发现和查明各种危险和隐患，监督各项安全制度的实施，制止违章作业，防范和整改隐患。

2、安全工作除经常安全检查外，每年还应进行群众性的检查、专业检查和季节性检查。

3、安全检查必须要有明确的目的、要求和具体计划，必须建立企业负责和有关人员的安全检查组织，要加强领导，做好检查工作。

4、安全检查应贾彻领导和群众相结合的原则，以查思想、查制度、查纪律、查隐患为中心，依靠群众、边检查、边改进，并及时总结和推广先进经验。

5、各级检查组织人员，有权要求受检查单位报告安全生产，劳动保护工作情况，提供有关资料，有权调查询问及召开座谈会，有权制止违章指挥及违章作业行为，对重大隐患题，有权提出限期整改的要求，并向上级报告，对畜意对抗检查者，有权提出处理意见。

二、组织方法

1、矿级检奎，由主管安全的矿长组织各部门和有关部门负责进行，每月进行二至四次

2、由车间、班组检查，由车间、班组会同技术员、安全员进行，每天检查一次。井下作业安全员二十四小时跟班作业。

3、企业每年对锅炉及压力容器危险物品、电气装置、起重设备、矿房建筑运输及车辆以及防火、防毒工作，分别进行专业检查。

4、矿应根据本地区地理、气候特点，对降温、防署、防雨、防洪、防雷电、防风及防冻保温工作，进行季节性考查。

三、隐患消除原则

1、各级检查组织和人员，对查出的安全隐患问题，要逐项分析研究，并落实整改措施，做到定项目、定时间、定人员，凡班组能整改的不交车间，凡车间能整改的不交矿。

农村道路交通安全情况调研报告 第3篇

1. 农村道路交通安全宣传情况

对农村道路交通安全的宣传教育活动要常抓不懈, 尤其是对拖拉机的使用者和农民群众的宣传更要深入细致, 主要是对政策法规的宣传更要深入人心, 不能只做表面文章。当前有些地方因人力、物力、财力不足, 宣传教育方法单一, 不能只在墙上刷几条标语、在空中悬挂几条横幅、向群众散发几份传单而已。缺乏直观形象的效果, 只流于形式。有结合实际的生动的典型案例进行广泛深入的宣传教育, 达到明显的效果, 起到震撼和警示作用。

2. 农村道路交通安全现状

农村道路目前为混行路面, 供各种车辆和人畜通行, 农村拖拉机和两轮摩托车迅猛增加, 道路较窄, 安全标识不配套, 给道路交通安全造成很大压力。

3. 农业机械上牌落户及安全技术情况

由于农民安全意识的原因, 大部分农户能遵章守法, 积极办理拖拉机登记入户手续, 但还有相当一部分农民法制意识淡薄, 不办理拖拉机落户和安全技术检验, 更有一些人为了降低成本把安全当儿戏, 达到报废标准的拖拉机和安全设施不可靠的拖拉机仍旧上路行驶, 给道路交通安全造成极大的隐患。

4. 农村车辆驾驶人持证率及日常培训教育情况

我市加大对农机驾驶人的规范化培训工作, 持证率在迅速上升, 驾驶员驾驶操作技能和法律常识在不断提高, 但还有一部分人比较被动, 还需要严格管理和监督。

5. 执法存在一些难点

农机监理对上路拖拉机监督存在路权问题, 对乡村道路上路拖拉机的管理力度不够。

6. 农村交警中队组建及运行情况

(1) 由富锦市交警大队下发了《关于联合开展农村道路安全管理工作的实施方案》。

(2) 成立了富锦市农村道路安全管理工作领导小组。由交警大队长李檬任组长, 交警大队教导员王君、农机监理站站长朱恩明为副组长, 领导小组办公室设在交警大队。

(3) 乡镇交警中队办公地点放在各乡镇派出所, 在派出所挂乡镇交警中队牌子。

(4) 乡镇交警中队车辆由交警配备。

(5) 监理员的交通协管员身份没有最后确认。

(6) 联合执法运行情况, 目前农机和交警中队随时约定。

(7) 监理员着装按照省总站统一样式。

(8) 监理员执法证件由黑龙江省人民政府制发。具体名称:行政执法证, 执法类别:农机监理。

我市率先成立农村交警中队, 形成公安、农村联合执法方案, 目标清晰、分工细致、责任明确, 运行两年以来, 农机监理与交警配合默契, 效果很好。

7. 农机“三率”情况

农机监理三率 (拖拉机挂牌率、拖拉机检验率、驾驶人持证率) 直接反映出我市的农机安全监理工作基础和安全管理状况。由于以前管理基础薄弱, 农民群众安全法律意识淡薄, 近几年农民购机热情高涨, 农机保有量迅猛增加, 农机“三率”并未达标, 远低于上级部门规定的85%以上。

(1) 影响“三率”的主要因素

(1) 行政执法力度和手段不足, 农机监理业务主要职责就是行政许可服务 (入户、检验、办证) , 而监督管理力度欠缺, 强制措施不足是影响“三率”的主要因素。

(2) 由于种植结构改变, 水田面积增加, 原有12、15和18马力的拖拉机只做田间抽水动力, 大都到了报废期, 不参加年检, 也直接影响到拖拉机的检验率。

(3) 我市2万台农业机械, 只有33名监理人员, 工作量大, 人手不够。再有就是监理装备不够, 尤其是监理车不够, 路程远、村屯多, 面积大, 影响工作效率。

(2) 建议

(1) 执法监控。加强交警、农机监理联合执法行动, 加强农村道路上的执法监控, 严厉打击上路行驶的拖拉机的违法行为, 促进农村“三率”的提升。

(2) 源头管理。坚持安全管理、预防为主、综合治理的原则, 开始农业机械的源头治理行动。严把拖拉机落户准入关、拖拉机技术状态检验关、驾驶证的准入关, 严禁无牌拖拉机投入使用, 严禁安全技术状态不合格的拖拉机上路行驶运输, 严禁无证人员驾驶拖拉机上路行驶, 从源头上消除事故隐患, 切实提高农机“三率”, 为道路交通安全提供保障。

8. 其他意见和建设

(1) 增加农机监理基础建设 (人员、机构性质、上路执法和宣传、事故车辆) 。

(2) 加强农机监理法制化建设, 有利于参与乡村道路农机安全管理。

(3) 加强与公安等相关部门的协作, 对乡村道路的安全工作齐抓共管, 形成合力, 全社会共同关注乡村道路交通安全。

惩防年度报告制度四年情况综述 第4篇

什么样的报告让习近平总书记，省、市、县委书记作出重要批示？什么样的报告在一年内推动多部地方立法出台？

什么样的报告能促使行政机关、国有企事业单位对有关工作进行彻底整改？答案是：检察机关懲治和预防职务犯罪年度报告。

各级党政领导寄予厚望

2010年，最高人民检察院要求各级检察机关普遍建立预防职务犯罪年度报告制度，将其作为实现预防工作重点战略转移的一项重大举措。当年10月，最高人民检察院检察长曹建明向十一届全国人大常委会第十七次会议作专项工作报告时表示，各级检察机关在广泛搜集职务犯罪信息、积极开展预防调查、深入剖析典型案件的基础上，对辖区内渎职侵权等职务犯罪总体形势、规律特点、演变趋势等进行全面分析，提出防范对策和建议，每年形成职务犯罪预防年度报告，为党委、政府和有关部门决策提供参考。

2011年1月10日，浙江省十一届人大四次会议开幕前，浙江省检察院向浙江省委报送了《2009至2010年度我省职务犯罪发生情况、发展趋势和预防对策综合报告》，这是全国第一份省级检察院预防职务犯罪年度综合报告。

报告呈送20天后，时任浙江省委书记、省人大常委会主任赵洪祝对该报告作出批示：浙江省预防职务犯罪工作思路清晰，措施有力，成效明显，希望浙江省检察机关在今后的工作中，坚持围绕中心、服务大局，突出重点领域、重点行业，不断加大工作力度，深入推进惩防体系建设。继浙江之后，江苏省南京市检察院、甘肃省检察院的年度报告陆续推出，各地检察机关也全面启动惩治和预防职务犯罪年度报告的起草呈报工作。

2011年12月，最高检印发《关于实行惩治和预防职务犯罪年度报告制度的意见》，对年度报告的总体要求、主要内容、工作程序、落实与运用等作了明确规定，并强调每年在各级人民代表大会召开前，各级检察机关都要撰写惩治和预防职务犯罪年度报告，分别呈送党委、人大、政府等有关部门。

分析直指要害，建议中肯务实

记者仔细翻阅了一些年度报告后发现，各地报告既有相对统一的体例格式，同时又紧密结合了当地的实际情况。除了翔实的数据、周密的论述，还穿插了大量生动的案例和直观的图表。在长达23页的《2010年上海市惩治和预防职务犯罪年度报告》中记者看到，这份报告综合运用了量化分析、图表分析、实证分析、统计分析等方法，通过对相同、不同案件的分析比对查找出共性问题。

例如，在统计2010年全市查办职务犯罪案件涉案人员的学历和文化层次情况时指出，涉案人员不乏教授、博士、高级工程师、会计师等专家型人才。2004年至2009年，上海市共查办专家型人才职务犯罪案件56件56人，年均9.3件9.3人，但2010年，该市查办专家型人才职务犯罪案件32件32人，数量达到往年的3.4倍。报告据此指出，专家型人才职务犯罪应当引起高度重视，须加强对这类人员的廉政警示教育。

各地检察机关撰写的年度报告不仅根据本辖区内具体情况量身定做、直指腐败要害，同时报告提出的对策建议也是十分中肯务实的。记者在翻阅各地报告中看到，湖南省衡阳市检察院撰写的《衡阳市2013年度查办和预防职务犯罪情况、预防对策和发案趋势综合报告》提出，在查处的贿赂案件中，往往不乏人大代表、政协委员的身影，建议取消涉案人大代表、政协委员资格，保持人大代表、政协委员队伍的纯洁性。“不保留、不回避、不护短，切切实实地向地方党委、政府和有关部门提出对策建议，正是年度报告的可贵之处。”职务犯罪预防厅负责人说。

成果转化引发多米诺效应

2013年，江苏省苏州市相继出台了《苏州市党员领导干部防止利益冲突暂行办法》、《苏州市国有投资建设工程项目招标及相关政府采购失信惩戒办法（试行）》两部地方法规，并对《苏州市生态补偿条例》重新作出修改完善。

上述三个地方法规的出炉得益于苏州市检察院2013年1月2日向苏州市委、市政府呈送的《2008-2012年度苏州检察机关惩治和预防职务犯罪案件综合报告》。报告直指繁荣发展背后利益冲突视角下苏州市职务犯罪案件的主要类型，明确提出预防工程建设、生态环保等领域职务犯罪的对策建议。

据统计，仅去年1月至9月，各级检察机关就制作了惩治和预防职务犯罪年度报告和其他预防报告7378件，推动建立制度3212件。年度报告的有关对策建议，有的即便是一两句简单表述都能引发多米诺效应，在转化和运用中不断向更深层次推进，最终促使滋生腐败的源头性、根本性、基础性的问题得到解决。

安全生产情况报告制度 第5篇

一、加强领导，落实责任制

为切实加强学校安全稳定工作，确保学校师生员工生命财产安全，全校师生应牢固树立“安全第一”、“常抓不懈”和“稳定压倒一切”的安全责任意识，本着“预防为主、从严管理、逐环节追究、从重处罚”的原则，建立健全安全工作领导机构，明确责任，层层落实，责任到人。

二、加强学校日常安全工作的管理

学校在组织各项教育教学活动时，不得使用危及学生人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施，防止学生发生伤害事故；加强学校校园管理，学校校门按时关闭。未经允许，外来人员和车辆不得以任何借口进入校园，家长接送学生必须在校门外；在校期间教师及学生未经学校批准，不得随意进出校园，对获准出校的师生要做好出入时间登记。

三、加强学校卫生工作的管理

凡是进入学校用于学生群体防治的药品和保健品，必须是卫生或医药管理部门批准生产的合格产品，并经教育部门批准.四、加强学校校内及周边环境的治理

学校联合公安部门严厉打击外来人员的闹校行为、暴-力行为和其他违法犯罪行为；联合工商部门整顿、取缔校园周边小卖部，净化校园周边环境，加强对师生的法律常识教育，使广大师生养成遵纪守法的良好习惯，形成良好的校风。

五、确保学生参加大型活动的安全

大型活动时，学校要进行严格的组织管理，明确分工，责任到人，班主任及其他有关人员要全部到位，确保学生活动顺利、安全地进行。

六、大力加强师德建设

教师要努力学习素质教育理论，不断提高思想道德素质和业务能力。热爱学生，爱岗敬业，乐于奉献，为人师表。理解尊重学生，平等对待每一个学生，严禁辱骂、体罚、变相体罚学生等有悖师德的现象发生，严禁教师课上随意离开课堂，严禁教师组织学生在校内或在校外违规补课，保护学生的合法权益。

七、认真开展安全教育

学校有计划、有针对性地开展师生安全教育，明确组织机构、教育内容、教育方式、方法，制定安全教育实施方案。在新学期开学第一周以及寒暑假的前一周，对学生进行有针对性的防火、防电、防溺水、防煤气中毒、预防交通事故等方面集中的安全知识教育。学校结合学生年龄特点和接受能力，以创建“平安学校”、“平安班级”，开展安全知识宣传月等活动为依托，利用社会实践活动等时机进行具体的、针对性强的安全知识教育。

八、建立安全工作自检和抽查制度

对学校的安全工作每月进行四次自检，发现问题及时整改，把安全隐患消灭在萌芽状态之中；对安全工作还要进行不定期抽查，提高全校师生的安全意识，把安全工作作为学校的重点工作，常抓不懈。

九、建立安全工作定期汇报制度

幼儿园安全工作情况报告制度 第6篇

根据省教育厅文件精神，我局高度重视此项工作召开局委会进行研究，并向分管做了专题汇报，成立检查小组和复查组，及时研究部署整顿工作，并向各幼儿园、联校、民办幼儿园转发了晋教基［20xx］29号文件，成立了全县幼儿园规范整顿领导组，由分管局长带队抽调专人，对全县幼儿园进行全面检查整顿，规范幼儿园办学行为。

二、充分准备，调查摸底

我们根据清理整顿民办幼儿园的工作方案，详细了解幼儿园的基本情况，为这次规范整顿工作的顺利进行奠定坚实的基础。20xx年全县有幼儿园46所，其中公办园3所，幼儿附设班34所，民办园9所，在园幼儿2778名。全县幼儿园教职工205人，其中专任教师159人，有教师资格证的有122人。

三、创新方法，提高质量

我们首先召开了各级各类幼儿园园长、中联校长以及此项工作的检查人员会议，领会了规范整顿的文件精神，学习了有关法律法规，知晓规范整顿幼儿园的学前教育机构的重要性和条件简陋存在安全隐患的无证民办学前教育机构的危害性，并要求每个幼儿园都要召开家长会，让广大家长知晓早期教育和科学保教的重要性，树立正确的育儿观念。其次各级各类幼儿园要认真贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作和纠正“小学化”现象的通知》和《山西省人民政府关于加快发展学前教育的意见》等文件精神，尊重幼儿的人格和权利，遵循幼儿身心发展规律和学习特点，不进行写字、拼音、计算教学，不布置书面作业等，努力克服“小学化”倾向，促进幼儿身心全面和—谐发展。第三要求各级各类幼儿园要严格执行教师资格证制度，完善幼儿园教师管理制度，把师德师风纳入各级各类幼儿园的年度考核，无虐—待、歧视、体罚和变相体罚幼儿现象，树立关爱儿童、尊重儿童、爱岗敬业的职业操守，正确履行教师职责。第四要加强幼儿园安全防范意识，进一步完善幼儿园安全管理制度。重视对幼儿及教职工的安全教育，严格执行安全制度，成立安全工作小组，做到每天排查填写安全日志，实行月报制度，切实保障在园幼儿的身心健康和生命安全。第五对检查人员进行明确检查内容和重点，使这次检查真正落到实处。

四、严格检查，加强整治

我们按照文件要求，对各级各类幼儿园进行检查，检查人员尺度统一，检查细致，评价公正，指导有力，经过为期十天的检查，小黄帽幼儿园、圪针沟幼儿园、康乐幼儿园、理想幼儿园条件设施较差，已下发整改通知。中垛乡三堠春蕾幼儿园教师均未取得教师资格证，已下发整改通知，要求通过考试，尽快取得教师资格证。公立幼儿园均完善教师考核制度和安全管理制度，每天填写安全日志并进行月报，并组织教师认真学习了有关规范幼儿园办园行为的文件、《幼儿园教师指导纲要》和《国家中长期教育改革和发展纲要（20xx—20xx）》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》以及各幼儿园教育、教学方面的规章制度。

安全生产情况报告制度 第7篇

安全生产法律法规、标准规范、规章制度、操作规程执行和适用情况

2016检查评估报告

编写人：宋玉多 审核人：朱德山 批准人：李永涛 批准日期：2017-1-15

一、检查和评估目的

为了公司一年来安全法律、法规和规程的执行情况和适用性，不断改进管理方式，完善管理制度，做到持续改进，实现源头防范的目的。

二、检查评估依据

1、企业安全生产标准化评定标准。

2、适用的安全生产法律法规、标准规范、规章制度、操作规程等。

三、评价范围

1、报告涉及的主要法律法规、标准规范、规章制度、操作规程标准。

2、报告涉及的场所：体系内各单位产生设施、设备。

3、报告涉及安全的法律、法规要求：《中华人民共和国安全生产法》、《中华人民共和国职业病防治法》等。

4、公司安全法律制度执行和适用情况检查评估领导小组 组 长：李永涛 副组长：朱德山

成 员：张宝印、肖根生、宋玉多、张珍珍

四、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程执行及适用情况调查

1、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程获取情况

通过政府职能部门、网络、书店等获取收集涉及相关的法律法规，目前执行的安全管理制度、生产责任制、操作规程。

2、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程执行情况调查

①法律法规、标准规范、规章制度、操作规程执行情况调查，公司对安全法律法规和安全制度规程的执行情况良好，主要体现在：建立健全了安全管理机构和管理网络，设立专（兼）职安全管理人员。健全了各项规章制度和操作规程。制定了安全生产责任制、岗位安全操作规程等。制定了各种事故应急救援措施，各种应急物资配备充足到位，定期开展应急培训和演练。对新经常开展各种形式的安全活动。特种作业人员经过培训并取得特种作业证，持证上岗率100％，并按时进行复审。

②通过查阅各种资料、记录和现场查看，公司存在以下问题：    消防意识不到位。

偶尔安全生产防护服装穿戴不足。标志、标识缺少。

五、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程规程适用情况调查

1、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程充分性检查

目前公司的各种安全管理文件，基本覆盖安全生产管理各个方面，但按企业安全生产标准化评定标准》的要求，部分管理制度如设备设施安全管理、建设项目安全“三同时”管理、施工和维修安全管理、安全标志、劳动防护用品（具）和管理等制度需要补充修订。

2、法律法规、标准规范、规章制度、操作规程适用性检查

检查组对属于公司的安全管理和安全规程内容进行了全面检查，基本上内容符合实际情况，可继续使用，但也存在一些问题：需要修订。

六、检查评估结论：

安全生产情况报告制度 第8篇

1 基本情况

1.1 种植区域

2012年钟祥市大豆种植区域仍沿袭传统布局———汉江两岸的平原湖区, 主要乡镇有丰乐、洋梓 (靠汉江部分) , 柴湖、旧口、石牌、文集等, 实际种植的面积为1.53万hm2。这些乡镇常年实行油菜—大豆轮作, 的的确确是“清明遍地菜花黄、暑天满目大豆浪”, 其中丰乐镇表现尤为突出。相比之下, 大豆在丘陵山区只是零星分布。

1.2 品种结构

钟祥沿汉江两岸大面积种植大豆至少有20年历史, 虽然品种更替频繁, 但其共同的特点是不忌重茬、蛋白质含量高 (≥40%) 、适宜春夏连播 (夏播为主) 。夏播生育期在95~105天 (夏播生育期长于110天, 后期就难落黄, 易发病、长虫、减产) 。2012年主要品种为中黄13、荆豆3号、临豆10号, 徐豆14、荷豆13等, 其中中黄13无论是种子销量还是种植面积, 均占居主导地位。另外, 石牌等地有部分农民自留鄂豆4号、鄂豆8号种子 (这两个品种近年的商品种子量下降快) , 种植面积666.67hm2。

1.3 产量表现

2012年钟祥市种植的中黄13等5个大豆主要品种, 其产量因种植地的不同各有高低, 每667㎡产量为170㎏ (笔者调查数据, 与统计数据有差别) 。但田块之间、农户之间差别很大, 有的单产 (667㎡) 不足50㎏, 有的单产达200㎏, 比往年还高;还有农民说今年大豆产量超历史。造成不平衡和总体减产的原因主要是2012年干旱天气对不同田块、不同品种以及不同管理方式产生的不同效应;其次是病虫害, 是年成片大豆植株枯死的现象比历史上任何一年都普遍。植保人员说, 这主要是蟋蟀和根腐病共同危害的结果。蟋蟀幼虫在地下啃食大豆根系, 不仅直接破坏大豆生长, 而且加速病菌浸染。成虫爬到地上先吃花再吃叶, 危害严重的大豆植株无花无叶。

1.4 品种表现

中黄13是我地一个当家稳产品种, 自我补偿能力强, 可以适当稀播, 也适宜密植, 但花叶病毒病时有发生;荆豆3号, 产量较低, 易倒伏;临豆10号耐旱不耐渍, 结荚鼓荚快, 在今年的干旱年份表现突出;徐豆14综合抗性强, 耐渍, 分枝多, 密植 (1.7万株/667㎡) 易倒伏;荷豆13抗花叶病毒病, 花期耐高温, 籽粒感观好。

1.5 经济效益

从历史的角度看, 现在大豆种植区域是计划经济时代的棉花主产区 (现在我市棉花很大一部分进了丘陵山区) , 之所以农民弃棉种豆, 其原因有三:

一是投工少。空出来是劳力可以打工、做生意等, 增加财源。现在机种机收使种豆子更轻便了。二是销路畅。钟祥是豆腐之乡, 在钟祥生产的大豆蛋白质含量高, 是制作豆腐好原料, 收获时间又比河南、山东等地早得多, 能抢占市场先机。长期以来钟祥生长的大豆都是田里收获, 田头销售。今年开称时大豆收购价格为5.2~5.5元/㎏, 比去年净增2角, 现款现货。相比之下, 能与大豆争夺种植空间的玉米今年滞销。三是养地。由于大豆根系有很强固氮能力, 茎杆含氮量高, 有利改良土壤, 农民反映“种豆的田种油菜长得就是好些”。

2 存在问题

2.1 湖北本地的良种少

从近几年情况看, 偏北方的品种在我地受农民欢迎, 而我们本省生产和选育的品种受冷落。究竟原因:一是气候因素。我们湖北生产的大豆种子发芽普遍较低, 很难达到商品种子的要求, 色泽等外观品质也没有外来的“漂亮”;二是生育期较长, 收获时节难于落黄。前些年中豆8号在我市引起用种纠纷, 就是佐证之一

2.2 大田生产受气候影响大

阴雨多容易生长蔓藤, 发蚜虫, 感染病毒病, 落花空荚;干旱年份易发生病虫害, 今年虫害就尤其严重。

2.3 易出现用种纠纷

主要表现为收获时青黄不一, 大青株。虽然原因 (下转P58 (上接P96) 是多方面的, 但毕竟造成农民减收, 给种子管理及经营者带来麻烦。

3 建议

3.1 在品种审定上开门纳优

给外省市的优良大豆品种签发入境证, 为我所用———为湖北种业发展所用, 为湖北的农民增收所用, 为湖北的经济建设所用。

3.2 在栽培上注重技术指导

一是提高认识, 把大豆栽培技术的指导和推广与水稻棉花同等对待。二是研究试验大豆抗旱防渍技术措施。三是推广药剂拌种, 防治地下病虫害。四是及时发放大豆生产植保情报等种植信息, 指导农民防病治虫, 做好田间管理。

3.3 在种子生产上实行异地化、农场化

将我省优良品种的种子生产地搬到河南、山东等地, 集中连片种植, 切忌一家一户责任田的种植模式, 努力提高种子发芽率、外观品质、纯度和一致性等。

3.4 在种植政策上平等化

安全生产情况报告制度 第9篇

【关键词】中职学校 教师资格认证制度 调查分析

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0018-03

教育发展实践证明，在教师资格认证工作中，建立独立的中职学校教师资格认证制度是时代和社会所需，也是中职学校师资队伍建设的主要途径之一。有鉴于此，为了加强教师专业知识和实践技能，提升教师职业道德，课题组成员对相关中职教师资格认证制度的基本情况进行了调查，并对调查结果进行归纳、分析，以对建立独立的中职学校教师资格认证制度起指导和借鉴作用。

一、调查方法及对象

本次调研采取抽样调查的方式，通过召开座谈会、问卷调查以及统计分析等方式进行。课题组成员在查阅相关文献和教师资格认证政策制度的基础上，确定调查对象，并设计调查表（仅在中职学校范围）和调查问卷。选择了南宁市7所中职学校（其中包括3所民办职校）、1所含师范类和非师范类的综合性大学广西民族大学作为调查对象，分别设计了中职学校校级领导、中职学校教师、师范类和非师范类大学毕业生共三大类问卷。共发放问卷348份，经过整理和筛选，剔除回答不完整以及回答一致的无效问卷，收回有效问卷336份，有效率为96.6%。其中大学毕业生176份，收回有效问卷168份，师范类毕业生78份，非师范类毕业生90份，有效率为95.5%；中职学校共发放问卷172份，收回有效问卷168份，中职公办学校领导23份，专业教师75份；民办学校领导9份，专业教师61份，有效率为97.7%。

二、调查结果的分析

（一）中职学校调查对象基本情况

经统计，以上7所中职学校2013年教职工总人数为1094人，其中专业技术人员879人，管理人员55人，其他人员160人。为了解中职学校教师基本情况，课题组设计的调查表内容分为八大项，33个小项，主要涉及职工结构、学历构成、教师专业能力发展、教师资格证和职业资格证等内容。数据汇总主要情况如表1所示。

从这次调查结果来看，中职学校教职工总数在增加，尤其是专业技术人员比例在不断增大。从职工结构来看，“双师型”教师占专业教师比例的71.9%，兼职教师占28.2%。从学历构成来看，大学本科以上学历占全体教职工总数的74.7%，其中研究生学历达到5%。从教师专业能力发展情况分析，各职校新进教师必须全部上岗培训，开始注重教师专业化培训、企业实践、为企业和周边社区服务，更能体现重视职业教育发展的是开始重视培训兼职教师的理论知识。从教师资格证来看，拥有教师资格证的总数为900人，占年末教职工总数比例的82.2%。因为南宁市的职校基本上从普通中学转化而来，所以普通中学教师资格证所占比例达48.33%，差不多占了一半。中职教师和实习指导教师比例占51.1%，另外拥有高校教师资格证的教师占0.5%。从职业资格证来看，公办中职学校比较重视培养“双师型”教师，民办学校因为教师流动性比较大，在职业资格证方面要求不是很严格。但总的来说，获得中级证书的中职教师比例占了61.1%，能获得高级证书的教师占17.5%。如果按教职工总人数来计算，获得职业资格证书的教师总数仅占42%，比例有待提高。

（二）中职学校问卷调查情况

1.针对校级领导的调查问卷情况。本次中职学校校级领导问卷调查中，在对现有教师资格认证制度进行了解时，77.8%的校级领导认为现有的教师资格终身制缺乏监督机制和激励机制，54.2%的校级领导认为中职学校教师制度建设滞后，缺少对中职学校教师实践能力的具体规定。在怎样发挥中职学校教师在职培训的作用的调查中，87.5%的校级领导强调实行培训制度化，每5年在师资培训中心分别进修一次；加强校企合作，定期去企业进行技术实践，参加企业培训；将教师在职培训与教师资格、职称评定、地位待遇相联系。在询问中职学校教师应有几年以上的实践工作经验时，50%的校级领导认为应有3-4年的企业实践工作经验，45.8%的校级领导认为应有1-2年，4.2%的校级领导认为要有5-6年的实践工作经验。95.8%的校级领导认为职业学校文化课教师、专业课教师以及实习指导教师都应具备实践教学能力，只有4.2%的校级领导持相反意见。在讨论是否可实行多样化的教师资格证，100%的校级领导赞成设置从企业聘请的兼职教师特殊资格证，另有20%-30%的校级领导还希望设置因师资短缺问题的临时教师资格证以及从外国聘请的“外籍教师资格证”。100%的校级领导认为职校专业教师短缺的原因是专业教师福利待遇低宁肯进企业。在询问对教师资格认证标准的看法时，83.3%的校级领导认为教师资格专业标准（专业信念、专业知识和专业能力）是最重要的。假设在我国中职学校实行独立的教师资格认证制度，只有25%的校级领导认为改善教师资格认证制度的主要途径排在最前面的应是建构多元教师资格评鉴系统，促进教师专业发展；完善教师资格评价标准，强调教学的专业性；建立教师资格认证的配套制度与措施。

在征求“作为中职学校校长，您对我国中职学校教师资格认证制度建设有何具体建议”的问题中，笔者将建议归纳为以下几点：（1）具有高中教师资格证应转为中职学校教师资格证（确认），对部分企业工作有丰富经验专业教师适当降低认证标准。（2）希望上级教育主管部门高度重视中职教师资格认证制度工作，有专门的机构及人员管理，重视落实该项工作，形成制度，纳入法规管理。（3）应注重教师专业性的因素、实践能力、生产经验。（4）当前中职学校教师中普遍存在的两个突出的问题：由文化课教师转型的教师实操能力不足或欠缺；从企业行业聘请的人员普遍欠缺教育学、心理学方面的知识和教育理论，教学方法欠缺，所以尽管实际操作能力不错，但表达能力，教学的基本规律、方法的短板导致他们的上课吸引力不够。这两个方面都应引以重视。

2.针对中职教师的调查问卷情况。在所设计的中职教师调查问卷中，20-30岁的教师占18.5%，31-40岁的教师占55.6%，41-50岁的教师占22.2%，51岁以上的占3.7%。参加工作10年以上的教师占33.3%，11-20年的占44.4%，21-30年以上的占20.4%，31年以上的占1.9%。1.9%教师拥有硕士学历，90.7%的教师拥有大学本科学历，7.4%拥有大专学历，学历都达到中专以上的水平。拥有高级教师或高级讲师职称的教师占20.4%，中级或讲师职称占50%，初级职称占22.2%，无职称的教师占7.4%。在问及是否支持在中职学校建立独立的教师资格认证制度方面，77.8%的教师表示全力支持，1.9%表示不支持，14.8%表示无所谓。“双师型”教师占53.7%，但在“双师型”教师中，只有27.8%具备在企业工作的经历。38.9%认为自己的专业特长得到充分发挥，58.5%认为发挥仅一般，5.6%认为难以充分发挥。88.9%肯定学校经常选派一些专业教师参加各级各类的培训，近三年参加过三次以上培训的教师达50%，其中31.5%认为效果很大；参加1-2次以上的教师占42.6%，其中13%认为效果很大。中职学校教师认为专业教师短缺的最主要原因是专业教师福利待遇低，他们宁肯进企业；其次是学历资格标准的限制和继续教育培训的缺乏。74.1%的中职学校教师认为资格认证低效具体表现在教师资格认证方式不能有效审核教师的教育教学素质与能力，24%的中职学校教师认为教师资格认证标准不能有效反映中职学校教师的专业性，1.9%的中职学校教师认为现有的教师资格证书缺乏有效的预测效果。77.8%的教师同意教师资格认证制度应与定期的专业培训、教学考评、修满教育课程的学分以及评职称挂钩，并以此促进教师的成长；同时50%以上的教师认为，当所在单位有着同样资历层次的教师拿到比自己高的工资奖金时，都表示替他们高兴，并表示自己会更加努力。75.9%的教师赞成在中职学校建立兼职教师资格认证制度，其中31.5%的教师说明自己所在学校是通过从企业引进高级技术工人、技师、高级技师，从企业引进专业技术人员，吸纳企事业单位的专家或能工巧匠等方式引进兼职教师。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》第六章“职业教育”中，第十四条提出“完善符合职业教育特点的教师资格标准和专业技术职务（职称）评聘办法”，据此征询是否国家采取法律法规等措施实施中职学校教师资格制度，结果显示85.2%的教师赞成，11.1%的教师持不赞成态度，还有3.7%的教师认为无所谓。如果在我国中职学校实行独立的教师资格认证制度，只有37%的教师认为需从教学标准、专业知识、职业道德和社会交往能力方面考虑，且多数不赞同从社会交往能力去认证教师资格。

在征求“作为中职学校教师，您对我国中职学校教师资格认证制度建设有何具体建议”的问题中，笔者归纳为以下几点：（1）增加中职教师资格认证考试条件，如专业能力、企业工作经验、专业操作技能能力。（2）明确教师资格有效日期，设置期限为5年，再重新确认教师资格证，做到公平、公正、公开。（3）增加教师工资等福利待遇，与教师的职称评定、职位升迁相结合，提高社会对中职教师的认同度。（4）建立中职教师资格认证破例制度，一是针对专业技能高（如持有高工或高级技师）但学历未达标本科或中专高龄的教师；二是针对非师范类专业但中职学校又特别缺乏的专业教师；三是针对从企业行业聘请的专家或高级技师等。

（三）师范类、非师范类大学毕业生调查基本情况

在所设计的师范类、非师范类准大学毕业生调查问卷中，调查对象女生占绝大多数，共计142人，占总人数的84.5%，男生仅占15.5%。经调查，在这些即将毕业走上工作岗位的学生中，近一半的学生没有考取任何教师资格证，获得普通中学教师资格证的学生占30.4%，仅6.6%学生的考取中职学校教师资格证。89.8%学生认为校领导重视学生去考教师资格证，因为学生参加教师资格认证考试培训时间基本上是1-3个月，一半以上的学生认为校领导对大四学生参加教师资格证考试培训采取不干预的态度。51.1%的学生报考教师资格证的目的是热爱教师这门职业，38.1%的学生是为了增加就业砝码。以上调查表明，教师资格证对大学生就业影响比较大。

在我国，教师资格证考试内容基本上是教育学考试、心理学考试以及普通话测试，笔试、普通话测试过关后，再进行一次课堂教学和体检过关即可获得教师资格证，但这种考试方式过于笼统，既没有时间限制，更不利于中职学校选拔专业教师。在这次问卷调查中，64.3%的学生认可现有的教师资格认证方式，只有1%的学生持不支持态度，可见学生对教师资格认证的意义暂时还没有一定深度的认识。教师资格证是教师职业专业化的起点，51.7%的大学生赞同教师资格证考试内容更具体化，需涵盖职业道德专业化、学科知识专业化、教育教学知识专业化、教育教学实践这四个方面的内容。针对我国现有的教师资格证终身格局，61.9%的学生希望打破终身格局，赞成逐步推行5年一周期的教师资格定期登记。在涉及对“双师型“教师的内涵理解这个问题中，根据我国中职学校的实际情况，所给的四个答案都可入选，因此学生仅从字面上即可找出答案，但如真的想成为中职学校的教师，那么“既具有教师的职业素质和能力，又具有技师（或其他高级专业人员）的职业素质和能力的专业教师”则是最佳答案。68.8%的学生认为中职学校有必要设置教师专业标准，并且认为教师专业标准是职业教育教师资格认证制度的基础和依据，能为职业教育教师的培训项目和课程开发提供依据，能促进职校教师专业化成长。由此看出，大学生对中职学校教师资格认证的认识虽不成熟，但从某些方面反映出大学生对中职学校教师应有的水准还是有着很清晰的概念。

三、调查结论及建议

（一）制定中职学校教师资格认定标准应以教师专业素质和能力为基础

从调研可知，中职学校教师应热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备相应的文凭学历，具备承担职业教育教学工作的基本素质和能力，具有较高的普通话水平、良好的身体素质和心理素质，具有一定的职业经历或经验和能将理论与实践相融合的专业素质。针对我国职业教育发展的实际情况，首先，不管教师如何分类，任何教师都应具备职业教育特性，必须掌握所教班级的相关行业专业基本知识和行业专业能力。其次，中职学校缺乏专业教师，在学历方面可以适当降低要求，在专业能力认定方面可以提高要求。教师专业素质和能力是中职学校教师资格认定标准的关键，这样可以关注教师的专业发展和价值取向。另外，中职学校教师资格证认证制度强调专业能力固然重要，但还应重视教师师德等基本要求，如加强教育心理学、教育教学常规等方面的培养。

（二）明确中职学校教师的任职资格应以培养“双师型”教师为主线

中职学校教师应是集理论、技能、师范于一体的复合型人才。中职学校教师任职资格包括入职资格和专业技术资格。一方面，根据我国中职学校实际情况，入职资格可灵活放宽，可引进中职学校毕业留校、高职院校或者非师范类普通高校毕业的专业教师以及从行业企业聘用的兼职教师，先缓解中职学校“双师型”教师短缺的现象，再通过教师资格考证培训、考试和考核去获得教师资格证书。另一方面，应严格审核中职学校教师的专业技术资格。按照高级讲师、讲师、助理讲师以及高级实习指导教师、中级实习指导教师和初级实习指导教师的评定要求，达到合格才能给予中职学校教师相应的专业技术资格，促进中职学校“双师型”教师的队伍建设。

（三）完善中职学校教师资格认证制度是教师评聘、绩效实施的前提

1.更新中职学校教师资格。我国部分中职学校是普通高中或者普通初中转化而来，其中大部分教师仍持有当初的普通中学教师的教师资格证书，这既不利于教师在职业教育教学岗位的成功转型，也对成功转型教师今后的职称评定和任职产生影响。另外，职业学校教师资格推行5年一周期定期注册，应打破教师终身制。

2.教师资格认证与教师评聘一体化。以往教师评聘一致的做法偏离了择优聘任的目标，不能体现公平竞争的原则。终身教育观以及职业教育的发展要求完善中职教师资格认证制度，如对教师资格证书采取年限政策、按照中职学校生师比增加中职学校教师的人事编制等。笔者建议，建立教师资格认证与教师评聘统一的社会机构，提高教师资格证书的含金量和职业教育工作质量。

3.制定“双师型”教师资格认证标准。根据我国职业教育发展历程，在获得教师资格证书的基础上，鼓励教师考取相关专业的职业资格证书，即先实行“双证书”资格标准。“双师型”教师不仅要成为理论教学和实践指导方面的专家，还要成为职业道德的表率，因此“双师型”教师资格认证标准除要有丰富的教育教学经验外，还要有行业企业的从业经历，这样才能提高中职生对教师教学的认可度和提高学习的积极性。

综上所述，建立中职学校教师资格认证制度有益于培养教师的专业成长，有益于“双师型”教师队伍的建设，也有益于教师的评聘机制建设。通过中职学校教师资格认证制度的渠道，中职学校的师资队伍建设一定会有一个质的变化，这样就更易实现中职学校教师个人的全面发展和提升职业教育人才培养质量。

【参考文献】

[1]查吉德.职业教育教师资格制度研究[R].北京：教育部、财政部中等职业学校教师素质提高计划之“职业教育教师资格制度研究”课题组，2009：44

[2]曹茂甲.我国职业学校教师资格制度研究评述[J].职教通讯，2012（13）