童年的幻想范文

童年的幻想范文（精选8篇）

童年的幻想 第1篇

风轻轻地吹着，云慢慢地飘着。我走上了一条彩虹桥。桥的另一端在哪呢？我不知疲倦地走着，寻找着。耳边只有清脆悦耳的鸟鸣与呼呼作响的风声。渐渐地，鸟鸣消失了，风也无影无踪了。彩虹的另一端，竟是一个美丽的世外桃源！眼前的景象，似乎只有梦里才会出现。这里的空气多么新鲜呀，空中见不到一丝雾霾。青草嫩绿嫩绿的，一望无垠。一些妖艳的小花点缀在“绿毯”中，像翡翠中那点点花纹。轻柔的云烟弥漫空中，笼罩着绿草地，简直如仙境一般。远处有一条晶莹剔透、忽隐忽现的白光，我朝着它走去。隐约传来时大时小的水流声。啊！是一条清澈晶莹的瀑布！我掬一捧清泉，透明晶亮。我喝了一小口，竟是那样甘甜清凉，多么爽口呀！

忽然，一阵风吹过，天空中落下一片羽毛。五彩缤纷，流光溢彩。多么奇丽！紧接着落下一只耀眼的鸟儿。鸟儿全身羽毛五彩斑斓、绚丽多彩。鸟儿头上的冠羽像盛开的菊花。它展开比孔雀更美丽的尾羽，浑身散发着光芒！这是一只神圣美丽的凤凰！传说中她可以帮助见到她的人实现一个愿望。凤凰低下头，饮着泉水。片刻后，凤凰抬起头，展翅欲飞。我来不及思考，冲到凤凰跟前，爬上凤凰的背，立刻飞上了天空。

我骑着凤凰飞过洁白的雪山和蓝色的海洋，来到了我的祖国。我们飞到了北京，这里尘土飞扬，沙尘暴严重，人们紧闭着门窗。我们在空中盘旋，凤凰口中喷着白色的仙气，弥漫在北京的上空，一会，北京的空气就干净了，透明清新的空气真令人陶醉呀！人们打开家门奔走相告。

我们又飞到长沙，这里的河水浑浊，污染严重。凤凰点头吐向水面，湘江和洞庭湖立刻清澈见底，鱼儿在水中嬉戏，鸟儿在天空自由飞翔，人们欢欣鼓舞。

风仍在轻轻地吹着，云仍在慢慢地飘着。我的家乡变成了没有污染的世外桃源！我陶醉在这美好的童年幻想中……

童年的幻想 第2篇

童年的时候，谁会没有一些奇怪的幻想！有的孩子会幻想让自己变成一个无所不能的超级战士，有时会幻想自己变成亿万富翁，也有时会幻想自己变成“凹凸曼”。而我呢，不希望自己变成什么很有能力的超人，但我最希望有一个和大雄一样的“哆啦A梦”。

如果我也有个“哆啦A梦”的话，那我首先要在它的“肚子”里面掏出来一个保护罩，让我们的祖国不受到任何国家的侵略。第二，我要在“肚子”里面再掏出来一个让干旱地区都不再干旱，让发洪水的地区都不再发水，这样的话，人们就可以用自己的辛勤劳动丰衣足食。第三，我要让“哆啦A梦”给我的亲人们每人造一粒不会得病的药丸。第四，我要让我们的国家变成0污染，大家的车都是环保的太阳能车，这样我们的国家，就是环保城市，绿色国家。

我还要“哆啦A梦”把我变成亿万富翁，我要把世界上最好的东西，统统买回家，还要买N台大电视，没日没夜的放着。

每到星期六，我都没闲着，爸爸给我补的这补习班，那补习班。我真的好想在家里玩，可是，每次我向爸爸提起这件事，爸爸都会说：“让你去补习班，那是对你好，你不去你将来学习不好找不到工作，你怎么办啊！”就因为着，爸爸就是不让我玩电脑。所以，我希望：“哆啦A梦”，帮我把这世界弄翻，学习就在玩游戏，多好啊！

寻找幻想插画的灵感 第3篇

有一句格言, 想要感动别人, 必须先感动自己。不管是插画家、设计师、作家、雕刻家、作曲家、剧作家等各种类型的艺术家, 都是在寻找这个世界上最能够打动他们心底的灵感。

在寻找幻想灵感之前, 首先要学会区分现实中“有价值”和“无价值”的东西, 这个是很重要的, 不可以因为个人的喜好而错过了其他值得欣赏的东西。作为一个幻想插画家, 在阅读幻想艺术相关读物的时候, 还应该学习和接受其他领域的知识, 例如:雕塑、建筑学、烹饪, 甚至是天文地理, 五行八卦等都可以, 探知的领域越广提供的内容也就越多。

个人生活体验与社会互动之间, 存在着相互影响的关系, 人们生活体验直接与社会环境产生互动交流, 感受着周围环境的所有变化。这些环境的不同变化直接刺激了群体大众, 因为在生活中的不同感知而在内心产生了各种无法言语的复杂情绪, 感受着更为复杂深刻喜怒哀乐, 却通过肢体的表情动作显示出来, 这些表露着内在情绪, 指引了探究内心的重要途径, 也暗示了内心隐藏的情绪与欲望。

英国画家FrancisBacon曾说过:“真实的东西给人的感受较深。”人们心中真实的感受直接反映在对生活的体验中, 幻想插画家的创作经过理论、作品等探讨分析, 来反应和感受真实内在的感觉, 并转化为图像语言, 剥离外在的束缚, 真实呈现面对生命感受的创作作品。

二.幻想的灵感从资源中获取

灵感是不会凭空出现的, 也不是被强迫出来的。当强迫寻找灵感的时候, 结果却是一无所得, 当心平气和、无欲无求的时候, 灵感又会以任意形式出现在各种场合, 有很多的途径可以激发它们出现。其实在某些地方更容易寻找到灵感, 例如图书、电影、电视、杂志和漫画等, 这些都是幻想插画家主要的灵感来源, 但是同时也要留意其他能让自己心动的事物, 例如建筑、时尚和自然等, 结合自己的经验知识等一起作为创作的来源。

艺术是不能脱离现实的, 真正好的灵感来源于好的资源信息。寻找和选择好的艺术创作的资料来源会带来与众不同的灵感, 只要用心寻找, 会有大量的艺术品和创作可以被借鉴, 所以十分有必要搜集一系列有助于灵感产生的资料。浏览名家绘画作品可以打开插画家的创作思路, 激发出各种不同奇幻风格的灵感;阅读经典长短篇的文学作品同样也能激发创作的灵感, 把作品中感兴趣的文字转化成视觉的画面。选择信息资源的时候, 要有一定的识别力, 要带着去伪存精的态度, 找出几种主要的资料来源, 然后以更高的标准, 筛选出适合自己的若干资料, 要少而精但是选择范围要尽可能广泛。资源可以借鉴但是不能一味模仿, 更不能直接照搬现抄, 这样会限制了自己的思维, 幻想插画的创作需要的不是单纯的模仿复制, 而是在创作中投入自己的情感想法。

三.幻想的灵感主要的资源

插画大师们的奇幻插画作品是获取灵感的最主要来源, 它提供了无穷无尽的创作主题和形式各异的作品风格。从中可以学习到奇幻插画大师的绘画技法, 增加对作品的纵深感和真实性。各式各样的书籍为幻想插画家们提供了激发灵感和概念的宝库, 在幻想的世界里面一切皆有可能。

例如:英国奇幻科幻作家钱纳·米维埃尔 (China_Mieville) 的《伤痕》, 彼得·沃兹的《海星或大漩涡》, 美国科幻作家弗兰克·赫伯特的《沙丘系列》, 美国现代科幻小说之父罗伯特·海因莱因的《星际伞兵》, 著名科幻作家尼尔斯蒂芬森 (Neal Stephenson) 的《雪崩》 (Snow Crash) 等。

所以把资源类型归纳如下:

(一) 运动

体育竞技或是竞争激烈的场所或是一些文体活动的场所, 特别是一些搏击拳击擂台或是舞蹈的活动。

(二) 漫画

了解其他艺术家是在做什么以及怎么做, 不是复制他们的想法, 而是把他们的思想融入到自己的想法创造里面。例如:佛兰克.米勒 (Frank Miller) 的经典漫画《夜魔侠归来》。

(三) 电影

看最好的奇幻电影, 特别是经典的动画片或是有华丽效果的影片, 而且还可以借鉴电影摄像师采用的最新照明技术和运动中的多重视角, 不同寻常的摄像角度以及其他特效来创作。例如:英国奇幻小说家托尔 (J.R.R.Tolkein) 金著的《指环王》三部曲。

(四) 电脑游戏

电脑游戏能够展示精美和多角度的画面, 它的神奇展示方法和便利的交互性甚至可以让人自由的融合其中, 感受这种神奇的魅力。

(五) 书籍

培养对不同写作类型书籍的感觉, 从“剑与魔法”类型的奇幻文学到科幻小说, 经典文学 (比如《战争与和平》) 、历史和科普知识。例如:罗伯特.霍华 (Robrt.E.Howard) 创作的《野蛮人柯南》。

(六) 雕刻

传统的雕刻形象一般都有健硕的体格, 值得我们学习。一般艺术馆和城市雕塑都是学习的地方。例如:法国雕刻家罗丹 (Rodin) 的任何作品。

(七) 网络

最便利、最省时的资源来源, 搜索现代艺术大师的作品, 所有带来灵感的资料仔细收藏慢慢体会。例如美国奇幻插画家佛兰克.费雷泽塔 (Frank Frazetta) 和法国漫画大师墨比斯 (Moebius) 。

(八) 画册

通过画册, 可以观摩到艺术大师如何塑造人物。例如:约翰.威廉.奥特豪斯 (JohnWilliam Waterhouse) 或者但丁.加布里埃尔.罗塞蒂 (DanteGabriel Rosetti) 的作品。

(九) 人体参考手册

插画创作需要准确的人体, 这就用到人体参考书来参考。日本出版了一套系列丛书《人体姿态参考手册》, 上面有数百张不同姿态、不同角度、不同光照的男女体照片。美国伯恩·霍加思《动态素描———人体结构》它是第一本以人体运动步骤的画面形式, 详尽而有条不紊地表现有纵深空间感的人体的技法书

用丰富想象力创造的幻想性插画世界, 也是属于幻想的范畴, 构建幻想世界必须拥有三种能力和技术:

1.构建幻想世界的能力

(一) 组合的能力

即把两种或多种相似或不同的物体通过某种方式连合在一起变成一个整体。这里是指组合事物的能力与变成其他任何事物的能力, 或者是一种连接的能力。

(二) 变化的能力

即物体通过转变外形或特征的, 产生不同于本来形象的能力。这里指幻想自身具有变化的形式, 可以变成任何事物, 可以变成任何可能, 但是自己本身还是不会改变。

(三) 还原的能力

即物体经过多次的变化后恢复原来外貌和属性的能力。这里幻想的能力是化可能为真实的能力。

这三种能力具有相互的连续性, 想象力具有自我合成的能力之后, 还会有自我变化, 变化之后还会具有真实性。所以, 幻想并不神秘, 只是用联想加上更多的奇特想象, 使创造形象更接近真实而已。

插画的幻想就是一种创造的想象, 因为幻想是把储存在记忆中的各种事物, 以各种方式的变化而表现, 在这样的变化过程中还会加上一种甚至多种不同的事物, 加以连接或同化, 产生新的关系。插画的创作就是在现有的基础上发挥联想力, 在还没有出现的事物上发挥想象力, 经过看似合情合理的结合构成新的形象。所以, 联想加上幻想就构成了插画的幻想世界。

2.构建幻想世界的方法

(一) 夸张

幻想世界是一个想象的夸张世界, 所有的图画形象都有一定程度的艺术夸张。幻想插画的夸张是从内容到形式全方位的夸张, 让暗无光彩的事物染上斑斓的色彩。在幻想世界里面一切夸张都要以生活为依据, 根源于生活, 否则就只是空洞的。幻想插画中, 场景的气氛、角色的形象、人物的个性以及外在神态的处理等夸张表达, 都影响了画面主题的表达。在这里幻想插画的夸张是合情合理的, 可以满足观者兴趣, 而在夸张手法上的艺术表现形式, 同时也增加了幻想夸张的艺术感, 更突出了形象, 让观者深刻难忘。通过不同的艺术夸张手法, 营造出一个更加奇幻的世界, 从而和观者的心灵达到共鸣。

夸张同时也是观者的天性, 普通人的思维方式总是带有一些夸张的特性, 因此幻想插画表现出一些夸张的情节或人物时, 就能特别的引起观者的兴趣, 找到一些熟悉感, 而且夸张也有着游戏般的感觉, 更能增强幻想画面的幽默感和趣味性。

(二) 拟人

幻想世界里面是不分“人”和“物”的, 人和动物或是动物和动物都用共同的画面语言, 组成一个和谐的世界。拟人, 就是把非生命或是非自主意识的东西人格化, 并赋予它们以人类一样的情绪、感情和智慧思考能力。拟人方式的运用使幻想插画的主体形象既具备了人的特点, 又保留了它做为物的属性, 使幻想插画作品有了似幻还真, 似真似幻的美感。

拟人化是创作中最常用的表现手法, 在幻想插画中拟人化的插画形象比重很大, 这个和幻想插画家的想象力有密切的关系, 因为在幻想的世界观里面, 万事万物都是有生命的。在幻想插画中拟人化的角色, 并不是真正生活中的人, 它们赋予了人的思想感情, 但是还保留着自我的属性, 所以它们是一种结合体。拟人的方式运用不能随意更改本来具有的独特属性, 而且还要注意到不同事物特有关系和自然规律。

(三) 象征

幻想世界是插画师所创造出来的一个象征的世界。这里象征是借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理, 以表达真挚的感情和深刻的寓意。它是一种通过某种具体事物把一种抽象的思想概念或感情形象, 直观的表现出来的艺术手段。幻想插画中描绘的生活并不是真实的生活, 它是对现实生活的一种曲折的反映。幻想插画就是利用象征的手法巧妙的将幻想与现实结合在一起通过比拟或比喻来反映现实生活, 因此象征不仅是幻想表现的一种重要方式, 也是幻想创造的一种独特方法。而幻想插画中的象征必须和幻想有机的融合在一起, 才能产生巨大的艺术魅力。

幻想插画的象征, 是通过插画形象自身或是插画形象的全部活动和内容来表现的。插画人物形象通常是象征性的, 为了表现某种性格或说明某个事理, 插画创作者把发生在生活的某些人或事、一些观念等等, 把它们集中到插画创作中的人物身上, 然后又根据不同的需要赋予以不同的个性, 按照所创作的个性去表现, 达到表现象征的目的。所以幻想插画中的象征性只能概括事物的某一点特征, 并不能象征事物的全部特征。

释放童年幻想　向着美好希望 第4篇

揭秘“小绿人”创作始末

近期，已是古稀之年的金波，又为小朋友们带来新的故事：《追踪小绿人》和《又见小绿人》，这是两个诗一样美好的童话故事。这两个故事围绕着发现“小绿人”、又见“小绿人”而展开。第一个故事讲述爷爷和“我”(小叶子)在杂志上看到关于“小绿人”的报道，没想到在“我”的“绿园”(家里的小院)里真的住着“小绿人”家族，而且好朋友“小晓”居然就是“小绿人”。在“我”的真诚努力下，小绿人和我们大家都成为好朋友。第二个故事里爷爷最好的朋友宫爷爷变成“小绿人”，“我”和爷爷追随着宫爷爷的梦来到“小绿人”家园，到故事的最后连爷爷也加入“小绿人”家族。书里的“小绿人”是没有被熏染，最纯洁最本真的人，“小绿人”的世界是我们现实生活中正在失去的——各种生命形式和谐共存，对各种生命形式尊重的世界。金波用活泼简洁的文字为小朋友重塑一个美好的世界，一个我们已经失落的世界，也带给小朋友美好的希望。

金波说，写“小绿人”故事只是想满足小时候的好奇心，把童年的幻想充分地释放。原来在金波很小的时候，就跟班上的同学讨论，是不是所有看到的小动物，真的那么大？会不会这些小动物其实很小，只是被人的眼睛看“大”。成年后，看到班马主编一份刊物《绿人》，初读的时候，金波以为是一个新物种的发现，还写信询问探索的新进展。“可见到那个时候，我还痴迷于童年的幻想，分不清是真实还是幻觉。关于小绿人的存在，是我终身抹不掉的童年记忆！” 金波激动地说。而真正激发金波创作“小绿人”的灵感其实是一位幼儿园的小姑娘。有一个早晨，金波到公园散步，看到一位家长在帮助她的女儿用白纸和铅笔在拓印树皮的纹理。他看着小朋友认真地拓着，拓完了，还拿给金波看。从那张“树皮画”上，金波看到了山，看到了河，看到了树木和花草，还看到了小小的人藏在山林里。“那天我决定写‘小绿人’童话。”

随着人物和情节的发展，“小绿人”的故事不再成为金波一个人的故事，而是给所有小朋友的故事，金波希望通过故事告诉小朋友：大自然还有许多奥秘等着我们去揭示，我们应当善待大自然，讲究生态道德。而故事里的“小叔”，是一个开始做了许多伤害小绿人的“坏人”，后来他知错能改也成为“小绿人”的朋友。小学低年级的小朋友对于善恶是否已经有自己的衡量标准，“小叔”的形象对小朋友来说可以接受吗？金波说，“小叔”的形象虽然是虚构的，但他集中许多人的影子：为了个人发家致富，不择手段，见利忘义。他刻画这个人物，是要告诉小朋友什么是善，什么是惡。“我认为这个年龄段的小学生，是有善恶标准的，但善恶的品德要靠形象去表现而不是抽象地说教。在《痛苦的宴会》这一章，我是用人物对比和场面来表现这种善恶。读这一章可以动之以情，让小读者在同情小绿人的感受中体验善和恶。”

文学是语言的艺术，没有好的语言故事不会讲得生动，但如果语言简洁生动即使平常的事情也可以通过语言描绘变得很有趣。儿童文学的语言表现上要更加的慎重，因为，这是给小朋友们看的，要用小朋友们看得懂的语言。对此，金波举例说到，“在写《走过七座桥》这一章时，我就特别注意语言的表达，因为这一章不是以故事取胜，而是靠语言描绘来吸引读者。小学生读文学作品，还有一个学习语言的目的。我重视儿童文学的这一功能，所以给小读者写作时注意语言的规范、简练、生动。在故事构架上，要满足小读者的好奇心和新鲜感。他们喜欢读情节曲折、引人入胜的故事，但又要避免落入俗套。在情节把握上，应当有张有弛，不宜一味地为情节而情节，要有节奏感。生活本身就是有曲折、有平缓、有激烈、有抒情，是有不同的展示的。在‘小绿人’系列中，我有意识地还原生活中的这种节奏。读文学作品不同于看动画片。文学还是想象的艺术，要给读者留下不同的感情体验和想象空间。”

建议小朋友的阅读多样化

诗歌是金波带给小朋友的第一种文学作品，也是他写作时间最长，数量最多的题材。诗歌影响了他的审美趣味和艺术风格，以后的作品无论童话还是散文，他都追求诗意和凝练。金波的笔下，诗性来自他对生命的理解，对现实世界的美好期待。他让自己的故事，形象和描写都具有诗的意境，也具有诗歌的隐喻。在各种体裁的文学作品中，金波推崇诗，在他看来“诗是文学的灵魂。学会欣赏诗，它的重要性不仅仅局限于知识的积累，更是对人内在的生命的熏陶和教育。它是一种人文教育，着眼于素质的自我完善和人生价值的自我提升。诗歌能培养一个人良好的气质。正如朱光潜所说，‘要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精微。如果对诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处，也终不免有些隔膜’。”

不过金波同时认为儿童文学作品的形式应该是多样的，他“希望小朋友各种样式的文学作品都能读一些，诗歌的本质是抒情，语言精炼，有音乐性，在培养丰富的情感方面，诗歌能发挥较大作用，此外，诗能培养纯正的文学趣味，能提高欣赏文学的能力。童话以它丰富的幻想性吸引小读者，它是培养阅读兴趣的文学样式，喜欢文学的小朋友几乎没有没读过通话的。小说更贴近现实生活，可以直接影响小读者对生活的认识。希望小读者不要忽视散文的阅读，它可以培养我们对生活的敏锐感觉，语言表达的能力。学习作文，不能不读散文。”

在金波的心目中，好的文章应该是“真实、准确地表达了自己的感受和见解，表述带感情，语言规范、简洁、优美。读了还想读，每读一次都有新的感悟。”他建议小朋友们在写文章的时候能用心去写，用情去写。

为小朋友选书是门大学问，很多家长都很苦恼，访问时，笔者求助于金波，希望听听他的意见。“我建议教师和家长多关心创作、出版状况，和相关的评介文章。自己还要多读一些书，这样就不仅可以推荐还可以一起交流阅读心得。推荐书目实在是一件繁难的事。我不大敢做这件事情。因为我阅读视野有限。再就是每个人都有偏爱，也会影响你推荐图书的准确度。我只能说在我读过的作品中，我比较喜欢冰心的散文，严文井的童话，林海音的《城南旧事》，还有法国圣埃克苏佩里的《小王子》等。”

五十余载儿童创作经验分享

从年轻时代开始一直到古稀之年，金波笔耕不辍，为小朋友创造各种形式、各种题材的作品。是什么让金波50多年来始终跟小朋友在一起，写小朋友喜欢看的作品？“我和小朋友在一起，是真诚的、平等的。对他们，我是发自内心地理解和尊重，因为我自己曾经也是小孩。一个从事儿童文学创作的人，他在性格和气质上会比别人保留着更多的天真和纯真。”

作为儿童文学作家，他在写文学作品的时候会有一些自己主观的想法，但是在把这些想法通过作品传递给小朋友们的时候，要如何协调小朋友们的接受程度和作家的主观意愿？这是困扰很多儿童文学作家的问题。对此，金波以自己的经验介绍到，“儿童文学是最讲究年龄特征的文学，即作家在写作时要首先明确自己的作品是给哪个年龄段的小读者写的，要注意到这个年龄段儿童的理解能力、心理特征、审美趣味等诸多方面。但这些要求并不影响作家的“主观意愿”，作家还要尽量把自已的感受，特别是童年的感受写出来，这样才能更加生动，更加贴近儿童，更加有艺术个性。儿童的‘接受程度’和作家的‘主观意愿’，在通常情况下是不矛盾的，因为作家在感受和心理上已回归童年(这往往是儿童文学作家的一种天赋)，我认为需要协调的是作家作品背后的思想，作家如何把思想艺术地隐藏在形象的背后，而不是直白地说教。作家要有一种控制自已的能力，控制说教，要让形象和故事去暗示。”

童年的幻想作文 第5篇

小时候，经常看《快乐星球》，每次都被里面的主人公丁凯乐所打动。他是一名普通的四年级小学生，他天真、活泼、可爱，可是他并不快乐——作业多得像座山，常常熬到半夜；考试考不好要挨妈妈的唠叨；心里不痛快却没地方发泄……但后来他和快乐星球上的好伙伴们一起，找到了许多快乐！

当时我多么想得到像丁凯乐脖子上戴的“小挂件”啊！

它看似一个普通挂件，却是能够打开快乐星球隧道的钥匙。丁凯乐想去快乐星球，只需用那个“小挂件”按一下电脑空格键，就会通过隧道进入快乐星球。每当电视上出丁凯乐在隧道里的时候，我也会微眯起眼，左右轻轻摇摆着，仿佛自己也置身其中——真美、真好啊！正当我正陶醉在美妙的“隧道”中，“砰”一声响——丁凯乐进入了快乐星球，而我却跌坐在地上——光陶醉了，摇摆幅度太大，歪在地上了！

我还有一个最想得到的东西——“开心老妈”香水。

这个香水可不是一般的香水，它是由自己妈妈的一根头发做成的。只要妈妈一生气，将这个香水朝妈妈脸前一喷，哈哈，原本愁眉紧锁的妈妈立即满脸笑容，把不开心的事统统忘掉。

但这些又算得了什么呢？我常常幻想：如果我能去快乐星球，我要准备10根妈妈的头发，这样就能得到10瓶“开心妈妈”香水，我就能天天看到妈妈的笑了！

童年的幻想作文 第6篇

如果我会飞，我就不用再上放学的时候跑回家了，也不用走天桥啦!我就可以飞回家啦。如果我会飞，在玩捉迷藏的时候我就可以飞到天上然后他们就找不到我了。如果我会飞，我就可以去哥哥家玩还不用坐车。

如果我会飞，我就可以帮助别人。比如：别人的气球一不小心飞到天上去了，我就可以飞到天上去帮他拿下来。我也可以抱着小朋友去天上玩。如果有小偷我就可以飞过去把他抓住。

如果我会飞，我就可以飞到天上去看看云朵是不是像棉花糖一样能吃看一看云朵上能不能站人。如果我会飞，我就可以看看太阳公公下班的时候，会不会像我们一样吃饭、看电视，会不会有小宝宝。如果我会飞，我就可以帮助牛郎织女跨过银河。

童年的幻想作文 第7篇

假如我会飞，我就不用再上放学后的情况下跑回家，也不用走天桥啦!我就能够飞回家啦。假如我会飞，在玩捉迷藏的情况下我就能够飞到天空随后她们就找不着我了。假如我会飞，我就能够去亲哥哥家玩还不用乘车。

假如我会飞，我就能够帮助他人。例如：他人的汽球一不小心飞到天空来到，我就能够飞到天空去帮他拿出来。我也可以怀着小孩子去天空玩。如果有窃贼我就能够飞过去把他把握住。

假如我会飞，我就能够飞到天空看一看云朵是否像棉花糖一样能吃看一看云朵上能不能站人。假如我会飞，我就能够看一下太阳公公下班了的情况下，是否会像大家一样用餐、看电视剧，是否会有宝宝。假如我会飞，我就能够协助牛郎织女越过银河。

幻想中的聚光灯 第8篇

曾经一度,我常常都有着这样的感觉。因此,“别人在怎样看我”这个问题总是充斥着我的大脑,衡量着我的每个举动。上课时一道例题,老师问谁会。“我会我会,看向我看向我”,我的心理无数次默念,但是“其他人都还没举手,我举手的话别人会不会觉得我出风头?”这个想法变成了一个茧,将我束之其中,我就躲在茧中不敢出来,眼看着旁边的一个女生大大方方地举手,大大方方地说出了一个并不完美的答案,而老师也顺理成章地表扬了她。

我一直很羡慕这样大大方方的人,可是我做不到,因为我随时都会感受到周围视线的束缚。考砸了,完了,别人都会耻笑我;被人发现我咬指甲,完了,别人都会觉得我幼稚;承认我不会骑自行车,完了,别人都会觉得我是个白痴。对于我来说,来自别人的目光简直是针,让我如芒在背,让我真的“想要有个地洞钻进去”。于是,我变得小心翼翼,生怕出糗。再慢慢的,我变得随波逐流,避免被人另眼看待。就这样,我把“自己”藏了起来。

我时时避免出错,从不出风头,努力当个不起眼的普通学生。但是这其实并不轻松。我很羡慕那些开朗大方的优等生,他们好像生来就享受着别人的注视。我也羡慕那些肆无忌惮的捣蛋鬼,他们好像从不介意别人的目光。而我对于他人的视线,既无法像捣蛋鬼那样无视,又无法像优等生那样享受,我只能在意着在意着,在意到丢掉了自我。

其他人会不会和我一样,也被别人的视线困扰着?这个问题一直缠绕着我。直到有一节自习课。没有老师在,和你想象的一样,全班都在窸窸窣窣地聊天,我和周围的同学也不例外。当时聊天的话题我早就不记得了,我只记得坐我后排的男生突然严肃地说要问我们一个问题,然后扭扭捏捏地做了半天铺垫后,才不好意思地问了句:“上周我在英语课上的举动是不是很糗?”

“咦?什么时候?”

“就是上周二的英语课啊。”

“你干嘛了呀?”

“我上课打瞌睡,睡得太沉,一不小心讲了句梦话,你们哄堂大笑,我一下子醒了,觉得自己实在是太糗了。”

“唉?有这回事吗?我怎么不记得了……”

“你这么一说我好像想起来是有人说了一句梦话来着,原来是你呀,我都不知道。”

听我们七嘴八舌都说不记得了,那个男生好像也觉得自己有点过分严肃了,开始小声地自嘲道:“我当时觉得我太囧了,我以为你们会嘲笑我很久呢。这件事在我心中一直梗到现在……”

这时,老师来了,教室里顿时安静了下来,但我心中却一直在回味着刚刚的对话。

“我是不是很糗?”“唉?有这回事吗?”“我当时觉得我太囧了……”

一直缠绕我的问题突然就有了答案:原来除了我之外,大家也都很在意别人的目光。同时我又想到另外一点:别人的目光真的存在吗?或者只是我自己的幻想。

我和别的同学,想了很久才想起那名男生所谓很囧的事迹,他整整一个星期的耿耿于怀,于我们不过是英语课上几秒钟的一笑而过。事实是,我根本没有多么关注他的出糗或者别人的事,那么反过来别人也根本不会多么关注我。我所担心的出糗,我所担心的被耻笑,我所担心的与众不同,说到底只是我自己的担心。我的背后根本没有所谓针一般的视线,那个让我如芒在背的,不过是我自己想象出的聚光灯。

这是一顶很糟糕的聚光灯,它放大了我的缺点,照亮了我的难堪,还晃住了我的眼,让我以为全世界都只看见了我的缺点和难堪。青春期的自我总是无限膨胀,以为自己是舞台上的唯一主角。其实,生活是一幕群演剧,没有主角,观众从来不会把目光盯在同一个人身上。

束缚我的原来不是别人的目光,而是我自己幻想中的聚光灯!想通这点后我突然就觉得轻松了。何必再如履薄冰呢?一周后,没有人会记得你这节英语课出过糗,一年后,没有人会记得你这学期期中考试没考好,更没有人会因为你咬指甲或者不会骑车就否定你整个人。很多时候,烦恼都是自己给自己的,难堪也都是自己陷进去的,我一直都是在庸人自扰。

又一次数学课上,老师出了一道例题,问谁会。咦,这道题我昨天刚好预习到。“我会!”我直接举手,然后大方地走向黑板,简要地写下步骤。“嗯,很不错。”老师微微向我点头。“厉害嘛!”回到座位上,同桌也对我挤挤眼。

从束缚中解放出来做自己的感觉很不错。而且我发现这一刻,幻想中的聚光灯已经悄悄转了向,因为它照亮了我一直没看见的优点,并让它们闪闪发光。