生本研讨课小结（精选10篇）
生本研讨课小结 第1篇
生本研讨课活动小结
2010年4月22日，在西宁市“生本协作会”的领导组织下，我校开展了“生本教育”研讨课活动，王晓燕、张炜、闫玉芳、吕慧慧四位教师分别进行了课堂教学展示，各实验校相关学科教师参加了听课与评课活动。大家相互交流，对我校“生本教育”的实施情况进行了肯定。大家一致认为，生本教育充分体现了以学生为主体，教师为主导的教学思想，开展小组合作实验后，改变了师生之间的“师——生”的单维交往状况，学生与学生之间交往与合作比例有显著上扬。有效的小组合作学习有效地促进了学生的表达与交流，使学生学会发表个人见解，养成了敢于质疑的习惯，当看到学生在课堂上争先恐后、不甘示弱地表达、交流时，教师也被他们感染着，不知道该用什么语言来表达那既兴奋又激动的心情另一方面教师们针对如何调动每个学生的积极性，如何充分发挥小组优势，生本教育在不同学校、不同学科、不同课型上的应用等问题进行了广泛交流，提出了许多宝贵的意见和建议，对于我校继续深入进行生本教育实践探索起到了积极的借鉴作用。
认真组织
生动的课堂
自主与合作
听课研讨
通过此次活动，促进了校际之间的交流与合作，对于广大教师进一步更新教育教学理念，改进教育教学方式，增强继续探索实践“生本教育”的信心和决心，提高教育教学质量起到了良好的推动作用。同时我们也深刻地认识到，生本试验是一个长期的工作，由于试验仅仅一个学期，尽管取得了一定的经验，但仍然存在着许多的困惑，还需继续探索。
此次研讨活动不足之处是：各实验校的研讨课安排过于集中，有的研讨课几所学校同时进行，对其他学校听课研讨活动造成了困难，希望今后组织类似活动时，能从时间、学科等方面有效协调，使活动更加有序、有效。
虎台中学分校 2010-4-25
生本研讨课小结 第2篇
为了营造良好的教研氛围，激发教师的教研兴趣和热情，提高教师的教研水平和课堂教学能力，我校语文教研组开展了有效教学研讨课活动。本次活动在学校领导和全体教师的大力配合下，圆满完成。现将活动情况总结如下：
一、主要活动过程
为了使研讨课活动开展得扎实有效，不走形式、不走过场，我们首先做好了安排，明确了主题，提出了要求;其次，扎实抓好活动过程管理。研讨时先由做课教师简要说课(说教材的处理、说教法的选择和学法的指导、说教学程序的设计、说关键性教学细节的设计和生成性教学细节的捕捉及处理)，其次由观课教师议课研讨，每个人都能畅所欲言。
二、主要活动成效
1.教师主导、学生主体、精讲多练的原则普遍得到认可和重视。一是课堂教学中有意识地向这个目标靠近。二是课后研讨时大部分老师都从这个角度谈了自己的认识和体会。
2.教师们对研讨课活动给予高度重视，认为自己受益匪浅。主要表现：一是课前做了大量的准备工作。二是课后都进行了认真的反思。
三、暴露出来的主要问题及建议
1.不敢放手、不习惯放手。虽然“以学生活动为主、讲练结合”的意识正逐步加强并在课堂中逐步运用，但是大部分教师还是不敢大胆放手，不习惯大胆放手，尽管已经意识到了这个不足，但实际教学中还是放不开，生怕学生不懂，讲的意识时刻在蠢蠢欲动。
2.教师的综合素质有待进一步提高。知识面不宽，专业知识的深度不够，课堂教学的发挥受局限，这是不争的事实，而仅从基本功如语文教师的文通句顺这个最基本的要求来讲，我们尚有差距，何况更高的标准呢? 给我们教师的三点建议：一是多读书，包括专业的和非专业的。二是多听课，包括同事的课和名师的录像课。三是多反思，包括对自己的和对他人的反思，这是成为优秀教师、有思想的教师乃至教育家的根本途径。希望大家遵从以上三点建议，以此拓宽自己的视野、丰富自己的知识，增加自己的厚度。
化处镇中心学校语文教研组
生本研讨课小结 第3篇
温州鹿城区、宁波鄞州区、嘉兴南湖区、杭州江干区、嘉兴嘉善县及温州市、台州市等部分地区的小学体育骨干教师共200多人参加了课堂教学观摩和研讨。活动还邀请了中国教育科学研究院体卫艺研究中心主任吴键博士,特级教师、浙江省教研员余立峰进行专家引领和课堂点评。
活动安排科学严谨,注重实效
至今已成功举办四届的浙江省五城区(县)小学体育教学研讨活动由宁波鄞州区邱隘实验小学沈斌校长倡议举办,得到了浙江省教研员余立峰老师和特级教师曹强、高长征、莫豪庆、钱红等多位区(县)教研员的大力支持,同时还借助于《中国学校体育》杂志平台,共享活动资源。
每次活动前,五位组织者提前商议活动主题、教研目的和内容。本次活动的主题和目的是通过两组同课异构,以主教材片断授课的形式,研讨“生本”课堂的教学策略。教研上课内容为四年级《篮球——双手胸前传接球》和五年级《技巧——肩肘倒立》。
活动分课堂教学展示、评课、研讨和专家引领等环节。上午6位上课教师根据教研活动安排,结合课程标准的思想和对教材的分析处理,设计、展示了25分钟的主教材教学片断课,展示过程充分体现了上课教师扎实的教学基本功和对教材应用的不同理解,展现了同一教材在不同课堂、不同教学设计下所达到的不同教学效果和思想,研究了“生本”课堂的教学策略。期间,与会领导、专家和教师还一起观摩了温州双屿小学师生们展示的“乡土童戏”与体育活动组合的大课间活动。“热身操(广播操)——大步走——稳步跑一—小步走——分年级、分组童戏活动(跳皮筋、踢毽子、跳房子、抓珠子)”等活动充分体现了双屿小学“让每一个孩子拥有值得回忆的童年”的办学理念,体现了“活化”有限的体育教学活动空间,打造了“小场地”开展大课间体育活动的样本,精彩的展示给与会者留下了深刻的印象。
教学观点激烈碰撞,促进交流研讨
20日下午,针对六节展示课进行评课、研讨和专家引领。首先由六位上课教师阐述各自的教学设计和思想,汇报课前预设和课堂生成及课中及时调控的观点,并对课的达成度和如何进行“生本”课堂的研究策略进行反思。反思过程体现了六位教师在教学设计中“必须充分理解教材,并考虑施教对象体能和技能的实际情况”、“在课堂中如何关注学生”、“如何在传授学生运动技能中培养学生的能力,最后达成教学目标”等观点。接着由事先指定的五城区的六位骨干教师分别对六节课进行对应点评。在评课中,六位教师按规定提出亮点、不足及解决方法和教学建议。其中“课堂中关注学生、以学定教”、“教材处理贴近学生的年龄特征,用生活化、游戏化的方式开展教学”、“对教学设计进行安全方面的预设”、“注重运动技能的传授”成为共性的亮点。“对教学设计时如何体现课时与单元的关系”、“‘生本’课堂首先是对学生学情的了解”、“课前设计的教学环节不应成为‘过场’”、“课堂教学在发展学生的体能和技能的同时,如何注重学生能力的培养”、“如何有效地进行课堂即时评价和改变以技术动作为单一的评价标准”等问题还需进行研讨和剖析。评课过程中,上课教师还与对应评课教师及时进行探讨,互表观点和理由,并把相应难点问题“抛给”现场专家解答。
专家引领,指引“生本”课堂
浙江省教研员余立峰针对评课教师提出的问题,结合课程教学理念指出:正确理解课程标准是处理、把握教材的基础。六节研讨课可以概括为两种教学呈现形式,一是能力为先、技术随后形式,如孙平、陈佳佳老师上的研讨课;二是知识为先的认知规格式,如夏理策、沙磊斌、邵佳、郑小真老师上的研讨课。小学体育课堂开展球类教学时应注重发展学生身体的活动能力,建立能力为先、技术为后的课堂设计思路;小学生学习技巧类动作时应重点关注教材如何发展学生能力,技术传授做到水到渠成即可。无论哪类教材,教学时可以在传授简单的技术过程中注重简单动作的组合,强调学生的能力发展与动作技能传授并举。教师进行教材处理时要把握单元与课时之间的关系,第一课时要注意相对弱化动作技术的传授,多一些培养学生兴趣的教学环节,强化学生的能力培养。要充分发挥教材的功能与价值,课堂教学要体现“生本”价值,促进学生身心健康发展。
中国教育科学研究院体育卫生艺术研究中心主任吴键博士对本次活动进行点评。吴键博士首先用幽默风趣的话语肯定了温州双屿小学大课间的做法,表扬了校长上了一堂很好的“公开课”;其次,他认为一堂好的体育课应做到既要传授运动技术,又要培养学生的各项运动能力和情意能力。同时他还指出,“好课”应体现一定的运动强度,从教师把握课堂的节奏、教学环节的处理能否做到“起落有度”来评价上课教师的教学水平。
特级教师沈斌校长最后进行活动小结:本次活动达到了预期的“加强区域间的交流与学习,研讨‘生本’课堂的教学策略和方法,促进体育教师的专业成长,有效提高学生的运动能力与身心健康水平”的目的。五城区教研活动也因“纯——纯民间,真——真实地进行课堂教学研讨,实——活动讲究实效”带来的影响,由最初的“甬台温”三地名师带徒活动到现在的五城区(县)教学研讨活动,走向“官方”的协会组织,成为浙江省教育学会中小学体育教学分会中团体会员中的一员——浙江省区域小学体育教学研究联盟。联盟也将吸引更多的教研组织来共同研究小学体育教学中的热点问题,为促进学生身心健康发展,培养教师的专业成长做出贡献!
生本研讨课小结 第4篇
主题研讨 呈现原生态课堂
选读课文怎么教？选读课文的生本课堂如何定位？从接到课题到正式亮相，仅一天时间，三位教师独立备课、钻研教材，分别呈现了自己对于选读课文的把握理解，实践了生本课堂的个性风格，提供了关于选读课文教学的有效探讨案例，使得本次研讨有目标，有思考，有话题，有争议，更有收获。
郦鑫老师执教的《麻雀》一课，采用个性化的阅读和批注进行研读，交流操作时理解层面上的点评和鉴赏式的阅读可圈可点，一个“落”字的对比式阅读，使学生掌握了以关键词为切入口的学习方式，最后读写结合进行情感升华。高忠琴老师执教的《剥豆》一课，先从课题“剥”字入手，引导学生弄清“bāo”和“bō”的两种读音，接着重点研读，以“这是一位怎样的母亲”为学习主线，读懂母亲对孩子的爱，从而理解“瞻前顾后”等词，然后从儿子、母亲和读者三个角度来理解文本内容，最后群文阅读《学会看病》，进一步读懂母爱。袁青老师执教的《看戏》一课，课始，让学生用一句话点赞导入，接着给予学生充分的与文本交流的时间，在讨论交流的基础上理解关键词句的含义，尊重学生对语言文字独特的感知力。通过唱一唱、演一演，感受艺术的美，并用文字表达对他人的欣赏。
反思评课 专家引领点拨
课后的教学研讨先由三位开课教师进行课堂反思，听课教师踊跃发言，交流听课心得与点滴收获。三位教师个性鲜明，郦老师的从容老练，高老师的温婉清新，袁老师的激情引领，充分尊重学生的起点，充分激发学生的主体意识，从学生中来，到学生中去，让学生在语文实践中获得能力发展，这是非常珍贵的课堂案例。但好课永远在下一堂，在选读课文的定位上，“选”的角度、方法、目标是值得进一步研究探讨的。如何把“母爱”这样高大上主题的文章转化为语言文字的表达实践？如何在篇幅较长的文字中挖掘出它的语言规律，并加以敲打运用？如何剔除非语文活动，凸显语文课的醇厚味道？这三堂课仍然带给我们深邃的思考和有益的借鉴。
汪潮教授高屋建瓴，针对这三堂课的特点进行了深度剖析，从“选读”“原生态”“生本课堂”三个关键词入手，在“课文的定位问题”“文本解读问题”“教学设计问题”三个维度进行指导与点评，指出了存在问题以及课堂改进策略，提出“高文低教”“长文短教”“先学后教”“精略得当”，为教师们指明了努力方向。如果把《麻雀》一课改写成一个片段，对《剥豆》一课进行文字规律的打磨敲击，把《看戏》中的环境描写着重加以训练，那么选读课文的教学策略就有了崭新的提升和创新。这些中肯的建议令现场教师受益匪浅。
专家的点评犹如醍醐灌顶，给现场教师以深刻启发。原来，选读课文还可以这样上。选读课文作为精读课文的练习式文章，在把握上以“选”为关键词，可以“选”主题、“选”结构、“选”方法，选择需要解决学生阅读盲点的一个角度进行有的放矢的教学，大气而有内涵，扎实而有侧重，不求面面俱到，每课只得一隅，让学生在自主阅读中获得语言能力的发展。
个性创造 开启“话题式”研讨
我们的研讨需要务实的态度，既能提出优点，又要面对问题，形成“话题”，引发讨论，方能放下架子，迈开步子，形成良性的研讨氛围。《教学月刊·小学版》陈主编鼓励教师要有积极良好的心态开展每一次教研活动，并提出要注意的几个问题：①非单纯的师生关系、生生关系。②非单纯顾及个体，更照顾大体。③非单纯地把握学情，更注重学法渗透。④非常规学法，更注重年段的要求。理念决定深度，视野决定广度，创新决定难度。唯其艰难，方显勇毅。我们的生本课堂实践需要更务实的态度、更坚实的脚步和更自觉的姿态，在“话题式”研讨中提升自己的专业素养，改进自己的课堂教学，在争议中不断自省，砥砺前行。
最后，洪志明校长对二位专家的点评表示感谢，对三位老师的课表示肯定，又指出常态化的教研活动要继续做好思、评、议等方面的提升，同时把握生本课堂的三个概念，以改善课堂师生关系为核心的生本课堂基本内涵，即从学生中来，到学生中去；以自主和合作为基本方式，先学后教，生生为师；以校本化教学文本为重要载体，在任务和作业设计上下功夫，在兴趣和习惯培养上下功夫，一切基于学生，为了学生，让学生自觉发展。生本课堂中充分的独立学习、常态的合作学习、丰富的内容选择是生本课堂的形态特征，在“让学”“研学”“补学”的生本课堂核心模式中，“让学”要给学生时间、要求、帮助，“研学”要鼓励学生同桌学、小组学、走动学；“补学”要补差、补缺、补强。我们还要用好生本课堂的三条经验：“三学模式”的个性化时间；“三学模式”的学科化时间；合作学习的差异性实践。生本课堂的抽象性，造就了许多流派，应该全力推广“质疑问难”等12条课堂改革的个性化经验。
柯桥小学的生本课堂实践在研讨中打造原生态课堂，把专家请进来，让教师走上来，在和专家、课堂的对话中，扎扎实实丰润教师的课堂生命，丰盈学生的个体体验，走出一条校本教研的新路子。
机械工程研讨课小结 第5篇
本学期我们开设了机械工程研讨课这门课程，这门课由张胜文老师负责，对于我们来说这是一门全新的课程，可以说我们以前从未接触过。老师要求我们自己去图书馆查阅资料，和同学一起讨论研究所选课题，并做成PPT到讲台轮流演讲，并且每个人都要演讲，而且有时间限制，我认为这样的讲课形式非常能锻炼我们的能力。
在拿到课题以后我们就前往图书馆查阅资料。我们的课题是工业工程在企业中的应用于研究。说实话刚看到这个课题我感觉很陌生，对工业工程不是很了解，但通过在网上查阅资料我对工业工程有了大致了解。在图书馆里可以搜索下载最新的研究学术论文和各行业经营编著的书籍，我们花了将近一天的时间查阅了很多相关论文和书籍，经过筛选下载了多篇有关工业工程的论文，基本上都是近几年多发表的。
下载完相关资料后，我们便开始了PPT的制作，每个组都很认真的做了相关课题的PPT。张老师要求我们在课上进行汇报，组长负责主要演讲，其他两个人进行补充。在第一次研讨课上，张老师对我们的报告不是很满意，主要是我们的研究没有达到老师的要求。因为我们大多数的报告都是停留在某个课题的表层，并没有深入的就某个方面或者某个领域进行深入研究。所以张老师让我们回去再做深入讨论与研究，到第二次研讨课继续报告。课上张老师对我们所研究的课题又进行了拓展，他对每个课题都能够侃侃而谈，这让我们感受到了他知识的渊博。我们回去以后又查阅了大量资料，对本组讨论的课题进行了深入，在第二次的研讨课上我们的报告让老师满意多了。
这次研讨课真的让我学到了不少东西。首先，通过查阅大量资料我对工业工程有了全新深入的认识，拓展了我的视野，还让我认识到我自己多掌握的知识是那么微不足道，以后还要不断学习，丰富自己的知识。另一方面额锻炼了自己。我是一个没怎么上过讲台演讲的人，所以当我站在讲台上作报告的时候心里特别紧张，虽然在座的都是认识的同学和老师。但当我看到同学和老师都很认真的听我讲我们所研究的课题时，我心里突然不那么紧张了。尤其是我演讲完有同学问我问题我能及本正确的向他解答时我感觉非常有成就感。另外，团队合作真的很重要，我想以后在学习工作或者生活中更要注意团队协作，共同克服困难。我一直相信只要用心去做一件事就一定会做好。
我认为这种教学方法应该在学校的各个专业进行推广，它能极大的激发同学们的积极性，拓展了我们的视野，对我们来说是一次很好的锻炼。这种教学方式不再是那种以往的古板的老师教学生听的方式，在课堂上没有老师也没有学生，大家就是在一起进行讨论，进行交流，给我们有一种自由的感觉。这种教学模式同时让我们能更好的开动脑筋去思考解决问题，充分调动大家的学习积极性，在上课的同时锻炼了我们的语言表达能力，以及在陌生人面前踊跃表达自己的认识和见解的能力。
一年级语文研讨课小结 第6篇
淇县光明学校
王红霞
本学期的研讨课落下了帷幕。，在这次研讨课中做了精心地准备。我们在准备的过程中，学到了许多东西，同时在讲授后也知道自己存在着许多不足之处，需要不断的学习，不断地努力。
张伟老师参与的课题是《世界多美呀》她用优美的课件，浅显易懂的语言，投入最深情的语言带领着学生徜徉在文本之中，让学生在读中悟，增强学生了学生的有感情朗读的能力，同时，张老师非常重视学生语言的运用的能力。
王红霞老师的<<阳台上的小鸟》这是一篇闯入孩字们经验世界浅显易的文本，但是能激起孩子们的爱护小动物，关心弱小的强烈感情。同时，文本中存在的“空白”给学生无尽的想象，王老师在讲授的过程中重视每一次的“补白”，来锻炼孩子们的语言表达能力。现总结如下：
1.先进的信息技术确实增强了孩子们的的学习兴趣，增强了对文本的理解。张伟老师用一段视频说明小鸡的破壳的过程，孩子们看的兴致勃勃，一下子明白了文本。王老师雨中小鸟一展示，就激起了孩子们的同情心。现代的教学手段给我们的教学提供了很大的方便，也给我们老师提供了无尽的学习空间。
2.两位老师都参考教参非常重视有感情的朗读。带着对文本的理解，张伟老师强调让孩子们有稚嫩的童音，对美的发现齐读课题，整篇文章变得神采起来。王老师让孩子们读出对雨中小鸟的担心，让孩
子们似乎真的感受到了小鸟的可怜。
3.两位老师在重视识字教学的基础上，重视拓展语言的训练。张伟老师不仅设置语言环境运用ABB式词语，还在引导孩子回答问题上锻炼孩子们的语言表达能力，同学们的回答非常精彩。王红霞老师每一次补白都是在拓展孩子们语言能力，同时设置环境让利用文本中的关键词让孩子连词成句，成段。孩子们的回答有时会让你感动。
4.当然，在讲授过程中，我们也发现了不足，张伟老师对最后一自然没有做很好的处理，使结局显得意犹未尽；王老师在处理最后的语言拓展时显得急促，衔接的不好。
2014高效课堂研讨课阶段小结 第7篇
2013-2014学年度第一学期
根据“中学部教师高效课堂研磨课活动方案”，我校从九月末开始举行了高效课堂研磨课活动。此次活动得到了侯科长，张校长等校级领导班子的高度重视，在教导处的精心策划下，结合各位教研组长的认真组织，各位老师的大力支持，使这次活动圆满地落下来帷幕。备课组教师围绕每节“研磨课”进行集体备课、上课、评课活动。现对本学期开展的“高效课堂教学研磨课”活动作以下总结：
一、本次研讨课的特点
1、领导亲自参与，认真听评每一节课。
教导处开学初提出教学是学校发展的生命线.课堂教学是提高教学质量的主阵地。于是大胆改革，开学初组织教师上好一节研磨课。以教研组为单位，领导分工参与其中进行了备课、听课、评课活动。
2、作课教师勇挑重担，在磨砺中提升自己
本次研磨课，主要面向青年教师。这些教师勇于承担研讨课的重担。在讲课过程中部分教师充分体现了“高效课堂”的特色，把课堂交给学生，解放学生，释放学生。给我们展示了讲课的技巧，方法和驾驭课堂的能力。
3、其他教师认真听课，积极研讨。
在组内备课试讲阶段，教师在教研组长的带领下，都能主动调课，参与本组教师的试讲活动，课后针对课堂中存在的一些不足，认真的提出合理建议，不断完善教学设计。在研磨课展示过程中，每位老师能认真听课，积极思考。评课时，大家不分彼此，各抒己见，不仅能指出课堂教学中的优点，还能及时指出存在的问题。
二、本次研磨课的亮点
这次研磨课，我们一方面是以集体备课来促使教师关注“三备”，即备教材，备学生，备教法。另一方面也是为教师搭建展示的平台，创造互相学习、互相交流的机会，从而在切磋、研讨中，相互学习，共同提高。总之，通过这次以探索高效课堂为主的研磨课，我觉得有两大优点。
1、教学理念的变化。从本次授课过程中看，可以看出青年教师在教材把握方面比以前进步了很多。根据新课标的要求，从教学目标、教学重、难点的确定和突破，到教学过程的合理设计都有了自己独特的思路和见解。
2、教学模式的变化。
这次的高效课堂研磨课，主要是以教学模式为目标，引领学生逐步学会自主学习。
三、存在的问题
当然，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，我们在发现优点的同时，也不应忽视问题的存在。
1、教学内容设计过难、过多。知识的过渡与衔接不好，没能将知识织成网、穿成线、分成类，基本技能练习没有目的性，基本方法缺乏指导性，基本思想渗透不到位，基本活动经验缺乏示范、模仿和提升。
2、教法学法的设置要注重有效性。千法万法都是一个目的，让学生学知识长智慧，所以我们要站在学生的角度去设计教学过程，设计课堂提问。问题的设计缺乏预见性，有的离学生太远，有的太难，有的不够严密容易答偏。
3、在教学中培养学生的能力很重要，所以我们不仅要传授好知识，更重要的是培养学生的能力，让学生会学习，会思考。本次高效课堂研磨课最大的不足之处是学生的自学过程完成的不好。有的老师没有布置或只是随便说一句预习下一节内容，学生也很迷惑拿起书来随意翻翻，就算应付了事，没有任何实效性。
总之，这次研讨课凝结着全体教师的智慧、汗水，更为高效课堂的下一步研究做好了铺垫，尤其是各教研组长教师更是功不可没。在这里再一次表示感谢。希望我们在以后的教学研究中深挖教材、精读课标、合理设计教法学法。为我校的教学工作上一个新台阶贡献力量。
生本研讨课小结 第8篇
政史地组王金柱老师执教的《洋务运动》一课，知识结构系统完整，历史专业知识扎实，教态从容自然；导入新颖，准备充分；重点阐述细致，难点得以突破，教学方法得当，有较好的教材重组和拓展能力，注重知识点间的联系和知识体系的构建；将现代化教学手段引入教学，课件制作条理性、概括性较强。但教学环节密度安排欠佳，学生学习的主动程度不充分。总体来说，教学全程能够围绕教学目标和要求展开，分析讲解透彻，教学方法符合学生的认知规律，是一堂成功的公开课。
研讨课课堂教学和课后评议小结10
中青年教师上研讨课，学科教研组认真进行评议，是提高教师课堂教学水平的重要途径，也是推动“新课改”走向深入的重要环节。本学期第十三周，学校各学科教研组相继组织了中青年教师研讨课教学，并进行了热烈的评议。政史地组由高玉莲老师执教《锋面天气系统》。其优点为：
一、教学目标明确，教材处理得当，突出了重点，突破了难点，抓住了关键；
二、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学环节环环相扣，导入新课开门见山，简洁明快；各环节过渡自然，时间分配合理，效率高；
三、教学基本功扎实，教态自然，语言条理清晰，多媒体操作熟练，教材的把握能力和课堂的驾驭能力强。不足之处：
一、教学方法略显单调，师生互动不太充分；
二、教学中应多渗透乡土地理的内容。
示范课总结材料3
华山老师执教的《秦的统治》一课的教学，经全组与会教师讨论和评议后认为：在充分认识、挖掘教材的基础上，能够灵活有效地重新整合教材；教学目标明确，能力目标的设置层次清楚，重视对学生能力形成的方法指导；以问题设置引领教学全程，问题的提出时机恰
当，有针对性，能有效调动学生的积极性，师生互动交流顺畅，课堂气氛活跃；能要点化处理教材，通过归纳关键词使重点、难点突出，有效地减轻了学生的学习负担；能面向高考，适当拓展教材。教学全程组织严谨，操作规范，特色突出，起到了很好的示范作用。存在的问题是：课件制作引入材料过于繁杂，个别幻灯片字体设置颜色搭配不当；语言表达的学科特色和规范性不够完美；个别环节不能够充分鼓励调动学生参与教学的积极性。
以“研讨课”促进“新课程”学习实践4
中青年教师上研讨课，学科教研组认真评议研讨课，有利于提高中青年教师的课堂教学水平，也是促进“新课改”走向深入的重要途径。本学期第七、八两周，学校各学科教研组相继组织了研讨课教学并进行了评议。
历史老师窦骞执教的《新中国初期的外交》，知识结构系统完整，历史专业知识扎实，有较好的教材重组和拓展能力；教态从容自然，态度和蔼，具有较强的亲和力；学生能积极参与课堂教学活动，主体作用得到了充分发挥；师生关系和谐融洽，课堂气氛活跃，具有较强的驾驭和调控课堂的能力。但导入时没能充分激发学生的学习兴趣，教学环节密度安排不很适宜，课件制作欠佳，计算机应用能力有待进一步提高。总体来说，教学全程能够围绕教学目标和要求展开，分析讲解透彻，教学方法符合学生的认知规律，是一堂成功的公开课。
以“汇报课”促进青年教师成长5
青年教师的成长，需要自身的努力，也需要大家的帮助。青年教师上汇报课，学科教研组老师认真进行评议，充分肯定授课老师取得的进步，诚恳地指出其不足及努力的方向，有利于提高青年教师的课堂教学水平，有利于青年教师的专业成长。本学期第十二、十三周，学校各学科教研组相继组织了青年教师汇报课教学并进行了评议。
政史地组曾宪军老师执教的《澳门》一课，课前准备认真，教学设计规范，有很强的可操作性，课件实用大方；教学过程清楚，结构完整，承转自然；用《七子之歌》引入新课，新颖且效果好；当堂完成包括作业处理在内的教学任务，符合义务教育阶段的教学要求；运用列表比较法，教学效果好。但教学过程中语言平淡，稍欠激情。今后教学中要加强师生情绪的感染互动，增强课堂调控能力，运用好地理第二语言，加强学生动手绘图填图能力的培养，重视课堂内容小结，以利学生对知识的掌握。
中、青年教师汇报课、研讨课教学情况汇报6 教师的成长，需要自身的努力，也需要大家的帮助。中、青年教师上研讨课、汇报课，学科教研组老师认真进行评议，充分肯定所授课的成功之处，诚恳地指出其不足及努力的方向，有利于进一步提高教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。本学期第十八、十九周，学校各学科教研组相继组织了中青年教师研讨课、汇报课教学并进行了评议。
政史地组高伯虎老师执教了《实践对认识的决定作用》一课。高老师能按教学计划完成教学任务，对教材钻研透彻，知识的系统和脉络清晰、完整。教学过程能围绕教学目标和要求展开，教学环节完整，设问巧妙，举例恰当。能充分利用教学资源，特别是在教学中引用了名人名言，通俗易懂，深入浅出。教法得当，教态自然，教学效果较好，充分反映出了教者扎实的专业功底和深厚的驾驭课堂的功夫。不足的是课堂教学时间分配略有欠缺，没能进行课堂练习；“实践是检验认识正确与否的唯一标准”的唯一性讲解不足。若能用“来源、动力、目的、标准”八个字来小结实践对认识的决定作用，并能采用多媒体课件辅助教学，课堂效果一定会更好。
高级教师示范课课堂教学和课后评议小结9
高级教师上示范课，学科教研组认真进行评议，是提高教师课堂教学水平的重要途径，也是推动“新课改”走向深入的重要环节。本学期第三周，学校各学科教研组相继组织了示范课教学，并进行了热烈的评议。
政史地组由严复才老师执教的示范课，课前准备充分，教学程序设计自然流畅。课堂教学实现了知识内容的要点化、问题化、系统化，很好地训练了学生的历史分析、概括与思维能力。在教学中结合史实，讨论时政，学以致用，并对学生进行了爱国主义和民族团结的教育。课堂教学中注重师生交流，教学互动充分；板书清晰明了，知识结构完整；教态自然大方，节奏控制自如；学法指导有效，教学效果良好；考点拓展到位，高考指导得法。课后说课规范系统，教学流程及教学方法的选择依据论述充分，起到了很好的示范作用。希望今后进一步加强多媒体教学手段的学习与应用。
教科研处2007～2008学年度第一学期
校级公开课情况通报
本学期教科研处按照学校的安排，制定计划，组织语文、数学、外语、物理、生化和政史地六个学科组有目的、有针对性地安排二十三位教师分别进行了示范课、研讨课和汇报课的教学。执教的老师在课前都打印了教案和说课稿，绝大多数老师都准备了多媒体课件。准备工作认真充分，教学程序完整，师生关系融洽，能在教学中充分体现学生的主体地位，教学重点难点突出，较好的完成了教学任务，展示了各自的风采。课后各学科组分别组织本组教师对公开课进行了认真评议，肯定了各授课老师的教学特长，同时负责任地指出了他们在教学中存在的不足之处。
这些活动的开展，有力推动了各学科教师角色的转变与教学理念的更新，同时为全体教师在教学中相互学习，相互交流，取长补短搭建了完美的平台。
政史地学科组
本学期政史地教研组四节公开课执教情况是：高级教师示范课由
冯玉基执教《人口迁移与环境》，中年教师研讨课分别是由党晓玲执教的《控制人口提高素质》和吴万毅执教的《燃遍世界的第一次战火》，青年教师汇报课由程世明执教《依法治国》。
冯玉基执教的《人口迁移与环境》前后知识有联系、有拓展，学生带着问题阅读有针对性，有效地提高了学生分析归纳能力，列表比较更直观效果好，课件清晰实用，课堂驾驭能力较强，问题意识引发思维激发兴趣，讲练结合学以致用，起到示范作用。但练习设计还需完善，教学语言需要提炼，要讲普通话。
党晓玲执教的《控制人口提高素质》重点突出，教材处理得当，课件实用，课堂练习题典型，教学环节承转自然，师生活动充分，配合较好，教学素材丰富。但课堂教学时间分配前紧后松，个别知识拓展和提炼不够，个别资料陈旧。
吴万毅执教的《燃遍世界的第一次战火》教材处理得当，线索清楚，问题式教学利于启发学生解答，充分调动了学生参与的积极性，活跃了课堂气氛，教材知识有拓展，紧扣时政，学生能力培养好，教学环节承转自然，衔接好，图片展示更直观，重点事件的讲述很详尽，课堂思考题的设计有开放性，情感教育的渗透有精巧的体现。但课堂容量稍大，涉及的内容过深。
生本课堂研讨学习心得体会 第9篇
铺湾小学
徐
东
2012年12月1日我有幸参加了由保康县教育局组织的，在过渡湾中心学校举办的，襄阳市送课下乡暨生本课堂研讨交流会。与会期间，我听了两节有关生本课堂的观摩课，听了有关生本理念的专家讲座。这次活动我受益匪浅，无论是教育教学方法，还是生本课堂理念，我都有了全新的认识和更深刻的领悟。下面就结合这次学习，谈谈自己的心得体会。
一、教育过程的主力和主人是学生
我们经常会发现在教学我们太自作多情了、很多时候我们一厢情愿承担了许多工作，渴望孩子按照我们设计的方向去发展，但发现自己失败了，学生不领情，因为教育不可能像修剪树苗那样对学生进行外在的改造，我们对学生所施加的影响教育都要通过儿童进行自我认知、自我建构、自我发展、自我完善来达到，教育过程的主力和主人是学生而不是教师，我们只不过是学生自主发展的服务者，学习是生命成长的过程，它是人自身的一种需要，而不是外在压力的结果。教育的一切行为都应该是为了满足儿童的这种需要，从而使他们内在的生命力、使他们的潜能得到充分的发挥。课堂上应该在给予学生充分的前置性学习的经验基础上放手让学生去讨论，思辨，能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会，真正实现教育是为了帮助学生，而不是限制学生。
二、教育是“人的教育”
学生是天生的学习者，一方面是学生对学习充满了好奇欲望和创造欲，另一方面在它生活的经历中积累了学习的资源和学习的能力，而不是一张白纸。人的起点非零，在基础教育阶段，所有的知识都可以在生活中找到，而不仅仅是教材中。在教学中教师应该充分利用孩子学习能力把脱离了生活、脱离了学生的实际感受的知识符号学习和学生的生活结合，让学生自己去做、去发现、去研究、去感悟。生本教育揭示教育的本质是提升生命，教育手段是依靠生命本身的内在力量。教育应该在此基础上进行，充分尊重和依循生命的本质，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潜能得到充分的发挥，使人的天性得到自由的发展，从而实现教育现代化实现人的现代化。
三、生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长
教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化，于是学习变成没有个性的重复和验证、记忆，学生的思维和创造力都被禁锢，没有创造性的工作让教师在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，最后形成恶性循环，教师厌教学生厌学。而关注生命活力的课堂是开放多元的，在吸引学生的同时也在挑战教师。建立在美好学习生活上的德育才是最好的德育教育，德育的重要内容就是养成教育，我们以前的德育过分注重外在的说教与德育活动促进学生的内化。殊不知，人天生就有一种“向善”的本能，他是与生俱来的，我们需要做的工作是怎样让孩子天生的“善意”不被冲淡，而且要得到深化和发扬，让孩子的生命中充满着善带来的积极情感。生本教育回答并在实践者这一理念。生本的课堂上的学生的方式，都是在前置学习的基础上以先以小组内合作的形式进行研究、然后全班交流，老师对学生的观点也是照单全收，学生处处感受到成功和自信、对学生不采取短期的评价考试而是采取评研保证学生整体地学习。
四、生本教育使教师变得更加高级、潜在和力量
“生本教育不是不要教师，而是使教师变得更加高级、潜在和力量，通过学生的力量来显示教师的力量。”教师就要做好“帮学”的工作，这样与传统的教学相比，生本教育对教师的要求更加严格。那么，我们教师就需要对自身的要求更为严格。这就需要终身学习，平时要勤读书、勤思考、勤动笔。只有及时地充实自己，提高自己。面对竞争和压力，我们才可能从容面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以“诚”待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会慢慢地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会“容”纳一切。比如学生的表现、成绩、来源等。我想这是作为教师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀教师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得了解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而达到进一步的了解，以实现了如指掌的境界。
生本教育交流研讨发言稿 第10篇
——生本教育课改稿
一、学习生本教育收获：
经过白桑九年一贯制学校全体师生几年生本教育实践努力，近几年我校中考一直进入全县前十名，个别科目成绩显著；例如2013年中考物理全县第三名，数学第六名；有五科进入全县前十。2014年数学全县第二名；有四科进入全县前十。学校教学工作取得可喜的成绩，与教育局教研室及中心学校各位领导的支持分不开的。
在全国教育界掀起“生本教育”的热潮之际，我校也开始尝试推行“生本教育”。自2010年5月白桑关镇中心学校领导组织镇内骨干老师奔赴郧西县马安中学学习观摩开始，我校便以教研组为核心组织“生本教育”的学习与研究探讨活动，教师们不但积极学习中心学校先后印发的《生本教育专辑》、《马安中学生本教育实践与经验资料汇编》、《爱与责任》等材料，还从网络上观看“生本教育”课堂实录，主题报道等，而且在教学中积极推行县教研室的“三维互动、五步导学”全面依托《导学练案》的教学模式，强化课内比教学活动，全面落实生本教育。生本教育“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的新理念。虽然短短的几句话，却蕴含着深刻的教学哲理。生本教育的课堂，是学生在快乐状态下主动学习的课堂，其课堂是充满活力，充满灵动的。学生始终是学习的主体，在40分钟的课堂上，或合作学习，或观点交锋，或书写，或发言，学生思维活跃，积极向上，他们有时讲述自己的做法，有时纠正别人的错误„„。这一切都
充分体现出了生本课堂是“自主学习、自信汇报、快乐成长”的课堂。而老师只是学生学习的指引者、服务者。几年来，我校在推行生本教育的过程中，侧重于以下几方面的探究：
1、加大培训力度，提升自己能力
为了全面提高学科教师的课堂教育教学能力和水平，有效提高教育教学质量，教育局、中心学校、学校启动实施学科教师大规模培训。近年来学校先后拍教师参加校长、教师培训班多达50多余次。仅2014年派张士兵、孟琛琛到北京，王月平、张清学、李清林、刘小兵、陈兴伟、张春红等到郧县培训学习，再由这些教师返校后对全校教师进行校本培训。重点从课程标准解读、如何设计一堂课、如何上好一堂课、课堂教学示范、同课异构、课堂教学反思、校本研修、模拟教学等方面培训，紧紧围绕课堂，设计培训内容，邀请教育局专家、县级名师来我校授课。
为提高课堂效率，在加大教师校外培训的同时，我校也对校内教师、学生、学习小组及小组长、班干部也进行了培训。首先应让小组长们明白，自己当上小组长之后，就变成了一个“小老师”的角色，完全发挥着一个老师的职能和作用。
对小组长的培训分三个方面：一是任课教师进行课前培训，其目的是更好地实现课堂学习目标，完成教学任务；二是班主任进行定期培训，每周在固定时间，班主任与学习组长、管理组长进行交流，在进行思想教育的同时，进一步了解班级学生的动态、思想状况、学习状况及各小组存在的问题等，与大家商讨解决办法，帮助每一名同学
进步，推动班集体共同提高；三是任课教师进行不定期培训，由任课教师根据教学工作的需要，随时召集学习组长及学习委员开会，了解本学科教学中的问题，探讨解决办法。在完成小组长的培训工作后，教师要充分发挥小组长的积极性、主动性，鼓励他们自主开展小组学习和管理工作。
小组合作学习的目的是让每个学生都动起来，也就是让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦。学习小组评价在学习小组建设中占有举足轻重的作用。如果没有评价或评价不到位，那么学习小组就形同虚设。只有通过评价，才能激发学生的竞争意识和合作意识，让学生在课堂上讨论、质疑和争辩；通过评价，调动学生学习的积极性；通过评价，让学生逐步意识到学习是自己的事情。
每周由学生选一名值周班长和两名值周班干部，根据值周班长记录的《学习小组课堂情况记载表》中的记录，对班级各组在课堂上的学习得分情况进行量化考核。每周小组分数最高的取前四，在学习小组课堂情况积分表上贴一颗小红星，三颗小红星上升成一个小月亮，三个小月亮上升成一个小太阳，看哪个小组升级快，得到星星、月亮、太阳最多。一学期结束后，让学生一起看展板，互相比一比，看一看谁最多。在期末评优表模时，候选人在得到星星、月亮、太阳最多的几个小组里取，再让学生投票产生优秀者。
A.堂堂有记载.每节课的小组记录员要及时将老师或同学们给的奖励分记到专用本（练习本）上。
B.日日有公示，奖惩日日晒。值周班长将每天《学习小组课堂情况记载表》的得分情况在惩奖日日晒专栏进行公示，选出得分前三名的小组及先进个人。
C.周周有总结。每周日下午16:00由值周班长主持，公布《学习小组课堂情况记载表》上的量化得分，并指出本周内的好差情况，最后在班长主持下公布获得小红星的小组。
D.月月有奖励。每月最开始一周星期日下午第17:00由班主任主持，包班教师参加，结合每周的总结评价、量化得分选出最佳学习小组和学科最佳学习个人，给予一定奖励，并与 “十星” 评选挂钩。
E.期中年级奖。期中考试之后，由年级根据各班的每月奖励情况及期中考试成绩综合评价，评选出年级优胜学习小组和学科优胜学习个人若干，并给予表彰奖励。
F.期末学校奖。每学期开学典礼上，学校将根据上学期各年级评选出的优胜学习小组和学科学习个人，以及期末考试成绩综合评价，评选出学校星级学习小组和学科学习个人若干，并给予表彰奖励。
2、让“前置学习”轻松我的课堂。
让“前置学习轻松我的课堂”是我校教师使用县教研室编导的《导学练案》以来得到的一个最深的感受。老师们在长时间使用《导学练案》的过程中，发现前置学习虽由学生在课外自主完成，但在什么时候处理成了最疑惑的地方，如果在课堂40分钟之内处理的话，时间比较紧张，往往使“自我测评”部分无法很好完成，或者课堂小结仓促；如果不处理或处理不及时的话，就不能发现学生在自主学习
过程中存在的问题或问题得不到及时解决。通过实践，目前大部分教师已能把“前置学习”的处理放在课前三分钟完成。
在使用《导学练案》的过程中，对于前置学习，我校不仅要求学生对要学的知识提前预知，而且必须由学生独立思考，自主完成，对其中不会的问题用红色笔标注清楚。小组长维持学习纪律，记录本组同学发现的疑难点，可写在“学习反思”栏目，并把这个作为课堂探讨的问题。课代表按规定收交和下发《导学练案》，评价各小组完成情况，并向科任老师反馈前置学习情况。做到了学在前、教在后、先学后教、不学不教，提前为课堂做好铺垫。
3、激励性的评价
“我学习、我快乐；我合作、我自豪”是生本教育的一句小小的口号。它要求教师在教学过程中，积极使用激励性的评价，丰富课堂，增强学生学习热情和学习自信心。因此不论是来自老师还是来自同学之间的夸奖和激励性的评价都是很重要的。在教师教学和学生合作学习的过程中，我校鼓励教师和学生大量使用：“你棒、你棒、你真棒！”“你太棒了，跟老师想的一样！”“你好厉害哦，我真为你感到自豪！”„„等激励性的评价。
二、推进课堂教学改革的主要方法和措施
四年来的生本实验，让我们切实感受到了学生的主体性，学习的主动性，课堂的生动性，生命的价值性。我校将一如既往地，甚至更大力度地推进课堂教学改革，推行生本教育，我校将采取的主要方法和措施如下：
1、更新观念，以人为本
落实生本教育，最根本的是更新观念，改变教法。今后我校在落实生本教育方面将遵循三个宗旨：一是打破传统的教学模式；二是遵循以人为本，以学生为本的教育理念；三是把培养学生的创新意识和实践能力作为教学重点。要求教师学新理念，用新教法，穿新鞋走新路，用新的教学方法，去获取理想的教学效果。
2、狠抓集体备课，合作探究。
在落实生本教育过程中，我们要求学生合作学习，其前提应该是教师的合作。教师的合作就表现在集体备课上，通过集体备课，不仅能提高教师素质，而且能形成更优质的教学案或导学练案。因此我校将狠抓教师的集体备课，具体要求如下：集体备课分教研组每周一次，在集体备课中不但要做到“五定，五备，四统一”。“五定”即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。“五备”即：备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题。“四统一”即：统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。而且还要做到“三准”、“三细”、“一实”。“三准”即：抓准所备教材的重点、难点、关键，叫准教材各部分知识之间的联系、地位及作用，根据知识纵横联系找准知识点。“三细”即：教师对编者编写这部分教材的意图理解要细，教材训练项目在哪些教学环节中落实要细，教材的重点在哪些内容中突出，难点在哪些环节中突破安排要细。“一实”即：所备内容具有实用性，不仅使教师将所研究的内容落实到教学中，保证所采用的教学方法和手段真正起到开发学生智
力，培养学生的创新精神和实践能力的作用，而且通过抓集体备课使全体教师能在集体中互相取长补短，资源共享，使教师的业务素质得到迅速的提高。
3、强化常规教学管理，提高教育教学水平。（1）完善各项规章制度，提高教师的业务能力
为了使我校的教学管理更加规范，我校将结合教学管理规范和新课程标准，制定和完善各项规章制度，如备课制度、上课制度、教研制度、听课制度、评课制度、作业批改制度、考试制度、业务学习制度等，要求各教研组利用教研活动时间学习、讨论并完善各项制度，使全体教师在实际工作中有章可循，有据可依。
（2）抓好常规，保证质量
在常规教学中，我校重点做好“三引”、“四关”、“五促”工作，分层督查各年级、教研组、班级、备课组和教师常规教学工作计划的制定落实。
“三引”。一是规范教学引入。确保常规教学各方面，各环节的规范化，杜绝随心所欲。二是培育典型引路。想方设法创造机会培养和树立教师中的先进典型，促使其发挥骨干带头作用，确保常规教学活动方面的正确性。三是强化教改引课。强力推行教学改革，使常规教学工作不断深化，不断焕发新的活力。
“四关”。一是备课关。每月检查教案、《导学练案》、听课笔记、作业批改、培优辅差记录一次，检查结果与每月绩效工资挂钩。检查教案时，一查是否先周备课，书写是否认真，二查教案内容是否通过
教师认真钻研教材，认真钻研课程标准而写出来的，三查教学方法是否符合学生实际，是否实用。四查教学内容是否能起到培养学生的创新意识和实践能力。坚决杜绝不顾学生实际而应付检查的教案存在，我们还坚持每学期评选优秀教案，在全校集体交流，以促进全体教师水平的提高。二是授课关。坚持教师课前3分钟候课制度，充分利用课前3分钟理清思路，学校将通过“推门听课”的形式检查教师授课情况。三是作业关。严格遵循减轻学生过重的课业负担和因人制宜原则，课堂作业做到：“少、精、活”，并适合不同学生的需求，对布置的作业及时检查、评判、纠正。检查教师作业批改时，一查作业量是否适当，难易是否适度。二查批改是否认真及时，是否有鼓励性评语。三查作业的内容是否是教师精选的、有针对性的，是否便于学生理解和巩固所学知识，培养其熟练的技能技巧。四是辅导关。帮助学生发现问题，树立信心，解决疑难，补救不足。
“五促”。一是以评促教。在教师的评价上，做到个人自评，教师互评，备课组长评，班级学生评，学校领导评相结合，评定结果与当年评先、评优、安排下一年工作挂钩；二是以考促教。重视各年级期中、期末考试，做好质量分析；三是以听促教。任课教师每学期听课不少于20节，听课要与评课相结合，既要评出优点，更要评出不足，评出改进的方法。四是以查促教。教务处定期检查教师的教案，听课笔记，检查学生作业本，检查教师上课情况；五是以培促教。加强教师多方面培训，把教师课堂上的导入、板书、表达、演讲、简图、总结、训练、综合能力，多媒体技术等基本功在课堂的使用与考核相结合。
4、以教研促科研，以科研带教研。
自推行生本教育以来，我校先后举行了“走近新课程研讨课”、“推门听课”、“一人一节最佳课”和“最佳课汇报课”等听评课活动，今后还将在更大范围内开展听、评课活动，提高全体教师的课堂教学水平。同时要求教师每学年要完成教学论文两篇，要在各级刊物上发表或在市级以上获奖，以达到以教研促科研，以科研带教研的目的。
总之，通过生本教育的推行和实验，我校距离真正的生本教育还有很大差距。我们相信在县教育局和教研室的指导下，锲而不舍地推行生本教育，全面落实“三维互动、五步导学”全面依托《导学练案》的教学模式，一定会取得满意的效果。
白桑关镇九年一贯制学校