受处分的思想汇报

受处分的思想汇报（精选8篇）

受处分的思想汇报 第1篇

受处分学生的经典思想汇报

处分指处理，安排，对犯罪或犯错误的人按情节轻重给予处罚决定。今天小编为大家准备了受处分学生的经典思想汇报，欢迎阅读!

尊敬的老师:

由于我自己的方便而给学校卫生，同学们的学习环境带来不好的影响，我在这里向大家检讨。

根据社会主义的集体主义观来看，集体利益是人民群众的共同利益，这个利益应当高于一切，当集体利益与个人利益发生冲突是我们要以集体利益为主，我错就错在不能很好的认识到“学校是我家，环境美好靠大家”这句话真正的含义。我错就错在忽视了集体利益，没有履行我作为集体中一员的责任。都是我一时的冲动给大家带来麻烦，这检讨书就算是我冲动的惩罚吧!

由于我阅历浅薄，实践不够，没能很好的理解个人利益与集体利益的辩证关系，没能很好的认识到自己作为学校一员应履行的责任而给大家的学习环境造成破坏，我在这里向大家道歉!请大家接受我这个有心悔改的孩子真诚的歉意!也请大家那我做反面教材，不要破坏我们美丽的校园!

老师，我向您承认错误，我不该从窗子向外扔纸，我错了，请求您的原谅。我保证以后不会再这样做了，如果每个人都像我这样做的话，楼下的卫生将会怎样呢?一定是乱的不可收拾。如果不是您让我写这份检讨，这件错事可能就会无声地消失，我将会失去了承认错误的机会。您就宽容我吧!阳光无比的灿烂，生活就像一大片美丽的彩霞，然而，在这宽广的天空中，谁能保证自己才不犯错误呢?犯错误是不要紧的，关键在于承认错误，老师，我说的没有错吧!一张小小的费纸引起了事情的发生，如果当时我不向楼下扔纸，而把纸放在垃圾箱里，事情就不会发生了。

开始，我认为老师做的很不对，不就是仍了一张费纸吗，有什么了不起，还有必要写一份检讨吗? 我经过认认真真地反思，如果老师不让我写检讨，如果不让我记下这次教训，下次依然犯错，而是同样的错误。老师，我真的认识到了自己的错误，我真的十分的后悔。我想，通过这次写这份检讨，我一定会改掉这个坏习惯的。我曾经看到一篇文章写道：“无论罪孽多么深重的人，只要他真心吐出一个‘悔’字，人人都会为他而感到欣慰。”从某种意义上讲，‘悔’也是一咱美德，就像暗夜里的一盏油灯，它会照出人储存着最隐秘的慈悲和善良，从而把人拽出无底深渊。

1、放松思想觉悟、没有严格要求和约束自己是这次错误发生的主要原因。对规章制度的重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正予以执行。

2、模范遵守行为道德的思想观念不够深刻.不够牢固.没有充分认识到人在社会各项活动中自觉遵守社会公德和道德准则重要。

1、以本次错误为教训，树立牢固的社会公德和道德准则观念，不乱扔垃圾、不随地吐痰，为社会道德水平的整体提高贡献力量。

2、认真克服生活懒散、行为自由的缺点，严格要求自己，以优秀的表现来弥补我的过错。

3、加强思想品德的学习，提高自身思想素质，保证不再出现上述错误。

上述检讨，不能表述我对我自己的谴责，更多的悔恨和责骂，深埋在我的心理。我错了，我请求领导能给我改正错误的机会。我也会吸取教训、引以为戒，以更加积极和严谨的态度投入社会注意精神文明的建设之中。请领导监督、帮助我改正缺点，取得更大的进步和成功。

我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，并决心为我校的安全工作和迎评工作作出自己的一份微薄之力。请关心爱护我们的老师同学继续监督、帮助我改正缺点，使我取得更大的进步!希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次****有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误，我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

尊敬的老师:

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份汇报,以向您表示我对迟到这种不良行为的深刻认识以及再也不迟到的决心。

早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

对不起,老师!我犯的是一个严重的原则性的问题。我知道，老师对于我的无故旷课也非常的生气。我也知道，对于学生，保证每堂课按时上课，不早退，不旷课是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后，我冷静的想了很久，我渐渐的认识到自己将要为自己的冲动付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。深刻检讨,认为在本人的思想中已深藏了致命的错误:思想觉悟不高,本人对他人的尊重不够,以后我将对老师有更多的尊重.对重要事项重视严重不足。平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误，也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己所犯的错误归结如下：

思想上的错误：是对专业课程的重视不够。对于这一点，我开始反省的时候并没有太在意，但是，经过深刻的反省，我终于认识到了，这个错误才是导致我迟到的重要原因。试问：如果我很注重这门课程，我自己会无故随意迟到这门课吗?这个错误也反映到了我平时没有注重专业课，虽然没有乱同学和老师的教与学，但是这对于自己来说，却是一个严重的错误。对于学校开设的每一门课程都有学校的理由，我们作为学生就更应该去认真学习。

特此申请，望早日批准为盼!

此致

敬礼!

尊敬的系领导：

我叫××，是工商系贸机××班的学生。由于在校期间旷课次数太多被弄了个警告处分。细想之前的我，完全是一个懵懵懂懂的小孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请系里的老师们批评我、监督我。

学习上，本人不避困难，不辞劳苦，自始至终的为着掌握良好的专业知识及技能而孜孜以求，在艰辛的努力下，本人一贯保持着良好的学习成绩。在学好专业知识的同时，本人还根据本学科的特点大力拓展课外知识，提高专业技能，从而使自己的专业素质全面得到提升。生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。积极帮助学习上有困难的同学。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请系里的老师们批评我、监督我。

尊敬的XX领导：

我叫XX，是XX班的学生。20xx年10月曾因打架被学校给予留校查看一年之处分。之前的我，完全是一个懵懵懂懂的男孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我。

经过这1年来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这1年来，我处处严格要求自己，在校纪和学习上都比以前更加改善，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后保证不再出现类似违反校纪校规的情况。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。

由于本人今后人生的道路还很长，“惩前毖后，治病救人”，在此特申请学校撤销本人的严重警告处分，给我一次改过自新的机会。

特此申请，望早日批准为盼!

受处分的思想汇报 第2篇

您好，我是××班的一名学生。由于上星期经常旷课迟到，学校给予记过处分，给学校的老师和自己的声誉带来了不良影响。在这一星期里，痛定思痛，我认真作自我反省、努力学习，同学的帮 助和老师的耐心教育使我终于认识到事情的严重性，受益颇多，思想有了提高，学习也有巨大进步。 旷课迟到的行为，违反了学校纪律，造成了学校的混乱，有害于自己，我为自己做的错事感到内疚，至今后悔莫及，唯有改正错误才能弥补以往的过失。向尊敬的老师说对不起，为自己的错误向你们致以内心的歉意。

人无完人，都有自己做错事的时候，重要是自己犯的错主动承认错误，及时改正，以免再犯相同的错。从星期一以来，一直对自己进行反思，对旷课事件分析，认真总结经验教训。旷课之前，思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。对它没有冷静思考和报告老师，导致严重后果。感觉与自己平时不注意生活细节有一定关系。平时思想懒散，没有及时纠正，终成大错，也很后悔没有听老师不停的警告。但世界上没有后悔药，改正不良习惯和纠正错误才是最根本的`。

下来之后，老师找我谈过，进行了思想交流。我虚心接受老师的批评和建议，同学们也热心帮助我，使我能逐渐树立信心。现在我有了较大的进步，以往做事拖拉，现在做事紧凑。原先睡觉晚、起床晚，现在基本改掉。不喜欢看课外书的我，现在常常拿着教材钻研。利用闲瑕时间背英语词汇，学习之余听听音乐，松驰有度。既培养兴趣爱好，又提高了学习效率，一举多得。时时谨记“光阴似箭”一去不回的道理，阅读有益的书籍，拓展视野，增强学习动力。

我也努力地掌握专业基础知识，以杰出优秀的人为模范，树立远大理想，做好自己的功课。抓住刚步入21世纪的机会，全身心投入到学习中，坚持错误的不能盲从，正确的始终不变。做一个严格要求自己，一步一个脚印，能无私奉献、博学多才的人，并为实现人生目标坚持奋斗。

感谢老师能给我改过自新的机会。因此，这一星期来，我处处严格要求自己，在纪律、学习、品德上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我，我相信经过老师的教育和熏陶，一定会向品学兼优的方向发展。

此致

受处分的思想汇报 第3篇

一、现阶段我国思想教育理念下高校学生纪律处分的内容及程序

2005年, 教育部制定了《普通高等学校学生管理规定》, 其中第53条明确规定, 高校享有“警告、严重警告、记过、留校察看、开除学籍”五种学生纪律处分权利。同时完善了处分程序、处分内容、申诉程序、操作尺度等, 要求处理学生“应当做到程序正当、证据充足、依据明确、定性准确、处分恰当”。[1]这几年各高校也在不断的对校规进行修订, 确定的基本处分程序如下:

1. 处分准备阶段。

公布制度:公布相关规定, 本着以学生为本、教育为主的理念, 组织学生学习规定;调查取证:学生发生违纪行为时要查清事实、收集证据。调查人员的笔录及当事人的陈述应完整规范, 符合法律要求;陈述与申辩:学校在对学生做出处分决定之前, 应当听取学生或者其代理人的陈述和申辩。陈述权与申辩权是法律赋予被处分学生的一项程序性权利[2]。

2. 处分进行阶段。

审查与决定:经过调查, 在证据充分的前提下由学校相关部门提出处分意见, 报学校审批。对于开除学籍处分决定, 应当由校长会研究决定;送达与备案:处分决定书必须在规定之日内送交被处分本人。直接送达有困难的, 可以采用留置送达、公告送达和邮寄送达等方式。

3. 处分救济阶段。

行政救济:指被处分学生认为处分侵害了其合法权益, 请求有关行政机关对处分违法或不当行为实施纠正, 以保护自己合法权益, 包括学生向高校学生申诉、管理委员会申诉和向省级教育行政部门申诉;司法救济:学生通过司法手段维护自身的合法利益, 但在《普通高等学校学生管理规定》中并未授予学生对高校作出的纪律处分不服时可以向法院提出诉讼的权利[3]。不过近年来已经有多起此类事件发生。

二、现阶段我国思想教育理念下高校学生纪律处分制度失范的表现

尽管在《普通高等学校学生管理规定》中有关于处分程序的规定, 但在我国思想教育理念下各高校的现行规定显得都比较粗糙, 无法做到“程序正当”, 同时更不能充分发挥处分的作用。笔者将结合我校情况, 从以下几个方面分析:

1. 无法体现处分的激励作用。

在对违反校规、校纪的学生进行纪律处分时, 其处分本身并不是目的, 而是一种强制性的教育方式, 其意义在于教育、引导、鞭策广大青年学生健康地成长, 而不是把所有违纪的学生置于死地。在现实中处分往往起不到这样良好的效果。在我校近年来受处分后的学生大致可以分成三类。第一类, 学生在受到处分后能够充分认识到自己的错误, 深深地感到处分对他们的教育, 能够积极向上。但在之后的评奖、评优、入党, 乃至就业等方面, 都受到严重的影响, 而按照规定处分无法撤销, 一生将深受影响。第二类, 学生没能将受到处分当作是一种人生磨砺, 而是破罐子破摔, 从此沉沦下去, 对任何事情都不关心, 极有可能把自己封闭起来。第三类, 学生对于所受的处分, 满不在乎, 毫无所谓。认为自己反正无可救药了, 依然我行我素, 违反校规校纪。我校2010年就有一名学生在受到留校察看处分期间仍不思悔改导致受到更高级别的开除学籍处分。从中可以看出, 现阶段高校学生纪律处分只起到了约束作用而没有发挥其激励功能。

2. 缺乏透明性, 教育效果不佳。

现阶段思想教育理念下的处分工作就如同一项“秘密”工作一样, 在整个学生违纪处分的处理过程中绝大多数的学生都不知情, 只有在处分决定下达之后才会有个别学生知晓。而不论从学生个人角度还是从二级管理单位角度都认为处分是一种“不光彩”的事情, 不会愿意宣传、公开教育。例如, 我校学生考试作弊, 违纪事件发生后学生离开考场, 其他考生既不是违纪者的同班同学也不认识其人。处分处理过程如当事人无异议即可提交处分决定, 其他同学也不会知道, 只有在处分决定公示阶段, 才会让其他学生有注意。但这一处分处理过程没能让广大学生亲身参与其中, 不能达到良好的教育效果。

3. 申诉委员会机构主体及地位不明确。

在处分救济阶段, 学生或其监护人对学校的处分有异议, 可向学校学生处分申诉处理委员会提出书面申诉。经复查发现须要改变原处分决定的, 由申诉委员会提交校长会重新研究决定。但在《普通高等学校学生管理规定》中并未规定学生申诉委员会的组成及实施具体程序, 容易在申诉过程中造成程序错误。我校学生申诉委员会是由校工会推荐4名教师代表及由学生会推荐5名学生代表组成。而并未规定每名委员的任期范围, 同时所有委员并未经过完整的学生违纪处分知识培训。近三年中我校共接收学生申诉案件两起, 两次委员会成员均不相同, 同时对《普通高等学校学生管理规定》了解程度有限, 使申诉案件的处理难度增加。同时, 由于没有明确的程序规定, 如何行使申诉驳回等职权, 也是案件处理中的重要问题。

4. 纪律处分缺乏规范用语。

在思想教育理念下各高校学生纪律处分规定中有很多禁止性用语的出现, 如“严禁、禁止、严格遵守、不得、不准、不允许、必须”等。但对于规定中学生应享有的自由和权利的词语很少。更加增强了管理制度中“管”的特点, 而未能显示出教育的权利。同时, 在处分规定用语中还存在着进行道德评价的描述, 如“性质恶劣、道德败坏、品行不端”等, 不仅使事实认定难以判断, 更使处理难度增加。在处分决定的草拟过程中, 各二级单位为了减小处分对违纪学生未来心理、就业等方面的影响, 经常使用情节较轻的描述性语句, 容易引起处分条例与违纪行为不符的情况发生。如经常使用“发生口角、肢体冲突”等用语描述打架这一违纪行为。

三、总结

在现行思想教育理念下的高校学生纪律处分制度中, “程序的瑕疵”是高校诉讼案中校方败诉的主要原因。一套合理的处分处理程序对高校学生处分处理制度有着重要意义。程序正当是法治理念中的重要内容, 也是校规校纪的重要保证。没有正当的程序, 学生的权利就难以保障, 管理者就难以在管理过程中实现公平、公正。

摘要：思想教育是我国高校重中之重, 学生纪律处分亦是依法治校的重要内容之一, 而近年来却引起颇多争议, 争议的重点即是在学生纪律处分程序上。本文通过对我国高校学生思想教育理念下纪律处分的制度现状进行分析。

关键词：思想教育,处分程序,问题研究

参考文献

[1]刘惠芹.高校学生纪律处分的正当程序设计[J].中国校外教育, 2009, (8) .

[2]陈久奎, 蔺全丽.台湾学生申诉制度述评[J].重庆师范大学校报, 2004, (3) .

从受处分到先进团队 第4篇

其实，最初也是随便一说，没有想到冯航竟然坚持了下来，每周她都及时向我汇报检查的情况。就这样一周周地过去了，她始终做着这简单而枯燥的工作。在与她的一次次交流中我中感受到了她对工作的那份热情与执著，心中总涌起一股股热流。由于有了她的认真负责，我们班级的包干区卫生有了明显的起色。

在一次批阅学生日记中，我发现了一位同学对她劳动情景的描写，“每次她总是戴着眼镜，弯下腰来检查包干区卫生。每天早、中、晚三次，很仔细”。因为这个同学平时一般是不戴眼镜的，所以，当我读到这段描写的时候我心中满是感动。我想一个能够坚持把一件小事做好的人，一定是一个可以托付、可以信任的人。

我把冯航找来问她是否可以拜托她来负责包干区的卫生打扫。我们的包干区是厕所外面的一条连廊，人来人往不说，而且垃圾堆就在旁边。经常是你刚刚打扫好，不一会儿的功夫别人就给你弄脏了。我心里很清楚包干区的打扫是有难度的，而她只是笑笑说“可以”。没想到她答应得这么痛快，我也立即给她开出了最优惠的条件：打扫的人员由她来挑选。就这样，一支新的包干区打扫队伍闪亮登场了。我想那些和她一起打扫卫生的同学或许也在某个清晨或傍晚观察过她那俯下去的身影，或许就是那么短暂一瞥，她的美丽的身影就定格在了心头，挥之不去。由于有了前期的铺垫工作，她们及时打扫，不留任何卫生死角；她们检查认真，随时进行清理，我班的包干区打扫情况很快得到了显著的改善。由于她们的出色工作，这支新组建的打扫队伍也很快在我们部办脱颖而出，多次得到学校表扬。部办主任问我班级包干区卫生怎么变化这么大，我骄傲地告诉他，“我选了一个好的负责人”。

2011年，她和她的伙伴们继续坚守在包干区的打扫岗位上，一如既往地把包干区打扫得干干净净。她们一起劳动的情景让我看到一个团队已经成长起来。我特意请编辑周刊的同学开辟出一个版面报道了她们的团队，采访了她们这一个多学期来劳动的感受。在2011年的家长会上，我们班级还邀请她们的家长一起为“冯航团队示范岗”举行了授牌仪式及颁发荣誉证书，同时，我们还为团队成员制作个人风采展板。在授牌仪式上我用海尔集团张瑞敏的一句话评价了她们的付出，“把一件简单的事做好就不简单，把一件平凡的事做好就不平凡。”由于她的努力，学校不但撤销了对她的处分，而且对她的事迹大力宣传。

回顾这个同学的成长及这个团队的表现，我想还是得益于她们能够坚持做好那些简单的事情。因此，2011年我给全班同学都提了类似的小小要求。我请生活委员负责给同学充饭卡，要求他把每次充值的名单和金额及她充值所花时间给记录下来；我请班级的爱心大使给班级生病的同学打个电话，并且把谈话内容做个记录……我请班级的班委干部坚持写作班级微博，把精彩的内容投递给班级周刊；我请班级同学在班级周刊中开辟“梦杰有话说”专栏开写一些思考班级故事的文章……所有这些小小的举措也正在一点点地影响着我班级的其他同学，引领她们从平凡走向卓越。

我想用萨克雷的那几句话来为我们的努力做个结语，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运”。

反思：1.我们的教育多年来都是培养孩子从小树立远大理想，却很少告诉他们从小事做起。而国外的很多家庭都懂得用分阶段目标去引导孩子从小事做起，一点点培养他们成功的感觉。我想我们职业学校的学生由于基础较差，我们不能一下子就对她们提出超出能力范围的要求，而培养她们脚踏实的习惯会更实际。2.在教育过程中培养起来一个“典型”是可以达到以“点”带“面”的效果的，对“点”的培养要像对植物的幼苗一样进行精心呵护，一旦它们成长起来必将为你遮风避雨。我想我对这个学生的培养过程中一开始就没有过高的期待，更多的是把她身上所体现出来的优秀品质进行了适当地放大。3.在教育过程中我们可以通过一些小事情来培养学生意志力，我想我的这些学生们能够在这些小事上这般坚持是很需要意志力的。她们的意志力必将为她们今后的工作带来丰厚的回报。

（作者单位：江苏南京江宁中等专业

学校幼教部）

大学受处分思想汇报 第5篇

我叫__，是__班的学生。20__年10月曾因打架被学校给予留校查看一年之处分。 之前的我，完全是一个懵懵懂懂的男孩，没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反醒，我对自己犯的错误感到追悔莫及。所以这一年来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的，也同时请老师们批评我、监督我。

经过这1年来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这1年来，我处处严格要求自己，在校纪和学习上都比以前更加改善，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后保证不再出现类似违反校纪校规的情况。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。为了挖掘我思想上的错误根源，我在此进行了十分深刻的反思和检讨。也真心地希望我能够得到改正的机会。请老师和同学们多多监督我。 相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，我的行为不是向老师的纪律进行挑战，是自己的一时失足，希望老师可以原谅我的错误。

由于本人今后人生的道路还很长，“惩前毖后，治病救人”，在此特申请学校撤销本人的严重警告处分，给我一次改过自新的机会。

特此申请，望早日批准为盼!

此致

敬礼!

汇报人：___

党员干部受处分后的思想汇报 第6篇

党员干部受处分后的思想汇报范文

在这一个月里，我认真反省，努力学习，积极工作，得到了领导、同事的帮助和关心。认识了错误，思想有了提高，工作也有了很大的提高，领导的引导和鼓励，让我在犯了错误之后，没有就此颓废，也没失去面对未来的勇气，我自信的抬起头，并告诉自己要走好以后的路。之后我还和很多人谈过，他们也没有怎么批评我，而是鼓励我，希望我不要抱怨别人和环境，要勇敢的去面对错误，争取后面的做的更好，甚至努力去做出更出色来弥补这次错误。交谈之后，我不仅认识到了我犯的错误，还懂得了我后面该怎么去做。下面向领导说说我这一年来所做的努力。思想上，不断加强自己的修养，提升思想认识。与时俱进，了解社会发展动态，认识社会发展趋势。作为青年，就要了解社会需要什么样的人才，自己需要往那方面发展，如何能使自己的个人价值与社会价值融合发展等。同时关心国家社会的时事，了解相关方针政策。为将来为国家社会服务打下良好的思想基础。

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担所有的责任，尤其是接受过良好教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。我真诚地接受处分。我也知道，不触犯法规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今，犯了大错，我深深懊悔不已。我会以这次违反校规作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我对此很惭愧。相信领导看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，希望领导可以原谅我的错误，我也保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

党员干部受处分后的思想汇报范文

这次的处分给了我极大的震撼。自受处分以来，我不断地反省自已。对照一个成年人的标准，对照学校、家庭、社会对我的期望，我感到非常惭愧。

处分对我来说是历史上的一个污点，但同时也是一次很好的教育。人犯错误是难免的，关键是如何从错误中吸取教训，举一反三，防微杜渐，纠正和克服自身存在的不良思想和习惯，把坏事变好事。于是，在此后的时期内，我更加注重遵守各项规章制度、法律法规。更加努力地学习，积极参加学习活动。期间我还被亲戚、家人鼓励，赞许。

当时的我，由于对自己的要求不严格，没有毅力，不能克服自己的缺点。这是一种没有纪律观念和法律意识的无知行为，也是思想认识未到位的表现，一时的错误，它令我懊悔无己!我没有深刻认识到这一点的重要性，多亏受的的处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分到达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反省，我对自己犯的错误感到后悔莫及。

所以这一年多来，我处处严格要求自己，在遵守纪律和生活中都比以前更加努力，以一种乐观积极的态度踏着悔过后的每一步。思想上，我重新反省自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求关爱他人，多向优秀的人学习与交流!在纪律上，现在我较之以前已经有很大的改变，现在我对自己的言行，始终如一的保持着严格的约束，不但遵守国家的法律法规，而且一丝不苟的执行纪律指示及规定，有较强的纪律观念，更加深刻的理解到：身为一个成年人哪些是可以做的，哪些是不可以做的。在艰辛努力下，学好了法律知识的同时，本人还根据本学科的特点大力拓展课外知识，从而使自己的素质全面得到提升。

每个人都在吸取教训中成长，做了错事之后，重要的是如何改过。俗话说的好，“吃一堑长一智”。虽然这次的醒悟让我付出了巨大的代价。同时也使被我打的仁兄受了不少肌肤之痛。为此，我心里一直不是滋味。但在此，我发自肺腑的承诺：我不敢说每天，但我一直在坚持学习法律知识，同时取他人之长，补己之短!我以一种赎罪的心态一直在默默的努力改过。“浪子回头金不换”，希望领导肯定我的所做。我发誓以后好好做一个合格的公民，并矢志不渝!

党员干部受处分后的思想汇报范文

敬爱的党组织:

在中国,共-产-党是拥有6600万党员的唯一合法执政党,范文 之思想汇报:入党思想汇报格式 范文一篇.执政55年来,尤其是面对改革开放的新形势,如何发展党内民-主,加强党内监督;如何加强党的纪律,维护党的团结统一;如何推进党风廉政建设,保持党的先进性、纯洁性,是摆在全党面前关系到党的前途命运的一件大事.在这个时候,两个《条例》的及时颁布实施,是新时期党的建设的重大举措,条例中不乏创新之处,充分体现了我党实事求是的优良作风和与时俱进的时代精神,是坚持党要管党、从严治党的新的实践,其共同的主线就是维护党内团结和统一,但两个《条例》又相辅相成、相得益彰,体现了惩治与防范并举,自觉性与强制性统一,关爱与制约结合的特色.下面就两个条例谈谈我个人学习后的认识.从初次颁布的《党内监督条例》来看,条例对党内监督的指导思想、监督内容、监督职责、监督制度、监督保障都作了明确的规定.从防范的角度上讲,我认为每一个党员应该理解和掌握以下几点新的内容:

一、党内监督,实质在于监督权力,根本目的在于保证权力的正确行使.而在党内,主要的党政负责人的权力集中是导致腐-败的一个重要原因.所以对党内的“一把手”,条例首次以党内法规的形式确立党内监督的重点对象是党的各级领导机关和领导干部,特别是各级领导班子主要负责人.条例要求各级领导干部不仅要自觉抓好监督,严以律己,也要从严管好配偶、子女,加强对亲友的教育,从严要求身边的工作人员,确保配偶、子女、身边工作人员不出问题.为将监督落实到位,条例规定了一系列的制约措施,其中外部措施有巡视制度、谈话和诫勉制度等,内部措施有民-主生活会、述职述廉制度、集体领导制度等,避免了条例的空洞性和执行难的问题。

党员干部受处分后思想汇报, 第7篇

党员干部受处分后的思想汇报 1

自己想了很多，也意识到自己犯了很严重错误，我应该为自己的犯的错误付出代价，我也愿意要承担所有的责任，尤其是接受过良好教育的人，在此错误中应负不可推卸的责任。我真诚地接受处分。我也知道，不触犯法规，不违反纪律，做好自己的事是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。如今,犯了大错,我深深懊悔不已。我会以这次违反校规作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力学习。我对此很惭愧。相信领导看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度，相信我的悔过之心，希望领导可以原谅我的错误，我也保证此事不会再有第二次发生。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请领导相信我能够记取教训、改正错误，把今后的事情加倍努力干好。同时也真诚地希望领导能继续关心和支持我，并对我的问题酌情处理。

这次的处分给了我极大的震撼。自受处分以来，我不断地反省自已。对照一个成年人的标准，对照学校、家庭、社会对我的期望，我感到非常惭愧。

处分对我来说是历史上的一个污点，但同时也是一次很好的教育。人犯错误是难免的，关键是如何从错误中吸取教训，举一反三，防微杜渐，纠正和克服自身存在的不良思想和习惯，把坏事变好事。于是，在此后的时期内，我更加注重遵守各项规章制度、法律法规。更加努力地学习，积极参加学习活动。期间我还

被亲戚、家人鼓励，赞许。

当时的我，由于对自己的要求不严格，没有毅力，不能克服自己的缺点。这是一种没有纪律观念和法律意识的无知行为，也是思想认识未到位的表现，一时的错误，它令我懊悔无己!我没有深刻认识到这一点的重要性，多亏受的的处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分到达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反省，我对自己犯的错误感到后悔莫及。

所以这一年多来，我处处严格要求自己，在遵守纪律和生活中都比以前更加努力，以一种乐观积极的态度踏着悔过后的每一步。思想上，我重新反省自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求关爱他人，多向优秀的人学习与交流!在纪律上，现在我较之以前已经有很大的改变，现在我对自己的言行，始终如一的保持着严格的约束，不但遵守国家的法律法规，而且一丝不苟的执行纪律指示及规定，有较强的纪律观念，更加深刻的理解到：身为一个成年人哪些是可以做的，哪些是不可以做的。在艰辛努力下，学好了法律知识的同时，本人还根据本学科的特点大力拓展课外知识，从而使自己的素质全面得到提升。

每个人都在吸取教训中成长，做了错事之后，重要的是如何改过。俗话说的好，吃一堑长一智。虽然这次的醒悟让我付出了巨大的代价。同时也使被我打的仁兄受了不少肌肤之痛。为此，我心里一直不是滋味。但在此，我发自肺腑的承诺：我不敢说每天，但我一直在坚持学习法律知识，同时取他人之长，补己之短!我以一种赎罪的心态一直在默默的努力改过。浪子回头金不换，希望领导肯定我的所做。我发誓以后好好做一个合格的公民，并矢志不渝!

党员干部受处分后的思想汇报 2

尊敬的老师：

早在我踏进校门，老师就已三申五令，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。所以，我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨，让我自己深深的反省一下自己的错误。

经过这几个月的时间来的深刻反思，我为自己当时一时贪玩的不理智行为深深感到内疚、追悔莫及，并对自己思想上的错误根源进行深挖细找，认清了违纪造成的严重后果。之所以发生违纪事件，是本人平时学习不够、要求不严、思想觉悟不高。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。没有纪律观念和集体观念，但是这个处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分下达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自己身上找错误，查不足。所以这几个月来，我处处严格要求自己，在纪律和学习上都比以前更加努力，现在我较之以前已经有了很大改变，现在的我，有较强的纪律观念，也懂得了身为一名学生哪些事是可以做的，哪些是不可以做的;生活中，我在各方面都极力争取做到让人无可挑剔。但人无完人，我在一些学习和生活的细节中可能还存在有一定不足，不过我会努力把坏习惯全都改掉，成为一名优秀的学生的。“吃一堑、长一智”，今后我一定要和同学、班干部以及学校社会加强沟通。保证今后不再出现类似违反校纪校规的情况。

这几个月来，我也按老师们的希望在努力着。首先，思想上，不断加强自己的修养，提升思想认识。与时俱进，了解社会发展动态，认识社会发展趋势。作为中专生，刚刚进校的学生，我要让自己知道以后要如何的去认真学习。好对以后自己出社会，为社会做一份有用的贡献。

以上是我在这几个月来的主要表现，希望领导老师审查。并恳请学校领导老师准予取消处分。我非常感谢老师和学生会干部对我所犯错误的及时指正，我保证今后不会再有类似行为发生在我身上，希望老师和同学们在今后的工作、生活、工作中多多帮助我，帮助我克服我的缺点，改正我的错误。

党员干部受处分后的思想汇报 3

这次的处分给了我极大的震撼。自受处分以来，我不断地反省自已。对照一个成年人的标准，对照学校、家庭、社会对我的期望，我感到非常惭愧。

处分对我来说是历史上的一个污点，但同时也是一次很好的教育。人犯错误是难免的，关键是如何从错误中吸取教训，举一反三，防微杜渐，纠正和克服自身存在的不良思想和习惯，把坏事变好事。于是，在此后的时期内，我更加注重遵守各项规章制度、法律法规。更加努力地学习，积极参加学习活动。当时的我，由于没有意思到这是一种安全隐患。这是一种没有纪律观念的无知行为，也是思想认识未到位的表现，一时的错误，它令我懊悔无己!我没有深刻认识到这一点的重要性，多亏受的的处分给我敲响了警钟，我幡然醒悟，理解到没有规矩不成方圆，犯了错误就要受到处罚，所以处分到达以后，我没有怨天尤人，而是潜心从自身上找错误，查不足。经过一段时间深刻的反省，我对自己犯的错误感到后悔莫及。

所以这一年多来，我处处严格要求自己，在遵守纪律和生活中都比以前更加努力，以一种乐观积极的态度踏着悔过后的每一步。思想上，我重新反省自己，坚持从认识上，从观念上转变，要求关爱他人，多向优秀的人学习与交流!在纪律上，现在我较之以前已经有很大的改变，现在我对自己的言行，始终如一的保持着严格的约束，有较强的纪律观念，更加深刻的理解到：身为一个成年人哪些是可以做的，哪些是不可以做的。在艰辛努力下，学好了法律知识的同时，本人还

根据本学科的特点大力拓展课外知识，从而使自己的素质全面得到提升。

受处分的思想汇报 第8篇

1.以兴趣化策略为指向, 有效开展 “受学生欢迎”的思想品德课教学活动

“先有兴趣后才受欢迎”“凡是受到欢迎的, 必定是让人感兴趣的”, 这些都是客观存在且无可避免的人类社会现象。有鉴于此, 在思想品德课教学活动中, 教师应通过各类途径和方法, 积极开展丰富多元的情趣化课程活动, 达到寓教于乐的“情绪智力”效果。如教学 《学会合作》 一课时, 笔者借助多媒体技术, 直观演示了“蚂蚁抱团烈火逃生”的课件资料, 学生观看前后除了激动就是震撼。笔者乘势说道:“有句古话说, ‘蝼蚁尚且贪生, 为人何不惜命?’这表明蚂蚁是自然界中贪生怕死的典型。但是在整个家族遭遇灭顶之灾的关键时刻, 蚂蚁一族却能凭借自我牺牲的超级精神, 给我们显示了合作求生的伟大力量!生活中还有哪些成功合作的现象呢?”听完问题, 全班学生很自觉地投入到学习小组合作探讨之中。

2.以自主化策略为指向, 有效开展 “受学生欢迎”的思想品德课教学活动

在新课程理念中, 学生是主体, 能力是核心, 情感是灵魂。这就要求我们始终坚持“以生为本、以学为主”的指导思想, 通过开展自主化教学活动, 努力把“教师”角色转化为“导师”角色, 把“教学”行为转化为“导学”行为, 从根本上赢得学生的肯定、认可与欢迎, 为培养其自主学习能力和可持续发展能力源源不断地输入活力。以“与诚信同行”主题单元为例, 教师把教材内容提炼成系列性问题, 如“历史上有哪些关于诚信的人物典故?”“生活中有哪些非诚信现象?”“做一个有诚信的人应具备哪些品质?”“在日常生活中如何做好一个诚信人?”等。然后按照教学顺序和实际需要, 把这些问题安排给各个学习小组, 让他们结合文本内容开展合作探究活动, 教师在指导和总结中发挥主导作用。如此, 学生可在潜移默化中获得愉悦体验和能力发展。

3. 以开放性策略为指向, 有效开展 “ 受学生欢迎”的思想品德课教学活动

以生活化为主的开放性教学模式已逐步成为一种流行性时尚和不可逆转的发展态势。这对于极具生活性、社会性和时代性特征的思想品德课来说, 可为实现过程最优化和效益最大化的教学目标不断地注入正能量。开放性教学活动, 既可在淡化课程形式中有效激发学习情趣, 又能在丰富课程内涵、拓展学习视野中促进学生更好地学用结合与知行统一。如教学“基本经济制度和分配制度”时, 出示如下探究题:小刚爸爸是国企工程师, 月有工资、年有奖金;妈妈在外企工作, 上一年增加了工资;姑姑是农民, 在承包集体土地种植外, 还兼营收购和运输, 收入有所增加;二叔开了个体小商铺, 收入较多;三叔与他人合办服装厂, 自己直接经营生意, 去年税后收入比小刚爸妈总和收入还高出一倍。①小刚家族的各人收入分别属于哪一种分配方式?②这主要反映了我国目前收入分配方式有什么特点?为什么?这种开放性活动形式比起直接讲述概念更容易让学生欢迎接受。

4. 以情感化策略为指向, 有效开展 “ 受学生欢迎”的思想品德课教学活动

情感化策略是一种“体验式情感”。是指在课程教学过程中, 让学生通过耳闻目睹、置身其中地学习和探究活动, 有效增强自己的实际感悟和体验, 从而达到加强情感、深化情感的教育教学效果。比如在完成“合作”内容教学后, 为了进一步增强情感性体验, 笔者组织学生开展了“多人绑腿跳”游戏活动:以若干个六人学习小组为单元, 由“二人绑腿跳”逐步发展到“六人绑腿跳”。在规定时间内, 有些小组最终成功了, 有些小组直至最后还没有形成合力, 失败了。在总结交流环节, 笔者让成功的小组汇报经验, 让失败的小组反思教训, 学生各抒己见, 却都谈到了一点———成功合作, 不仅需要同一目标和相互协作的精神, 而且需要一种服从大局、自我牺牲的品质。如果没有实质性体验, 他们能获得如此情感吗?

5.以激励性策略为指向, 有效开展 “受学生欢迎”的思想品德课教学活动

在思想品德课教学活动中, 我们要把激励性元素常带身边, 并根据实际需要, 尽可能地多送给学生, 为他们适时适量地补充快乐学习、健康成长的营养成分, 以不断增强其进取精神和成功信念, 获得“江海细流”“千里跬步”的渐强渐进效应。激励性策略主要体现在两大方面:一是面对不同基础、不同资质、不同品质和不同个性的学生, 努力开展各个方面、各种形式的因材施教活动。这是对他们最根本性、最大化也是最实惠的激励、唤醒、鼓舞;二是更多地、更直接性地体现在课程学习评价环节。比如关于学习问题的思考与回答, 对于学习成绩中等以上的学生要趋向严格, 而对于学习成绩一般以下的尤其是潜能生和“问题生”则予以宽松化要求, 并与自我评价和相互评价相结合, 以求更加客观公正。

6.以素质化策略为指向, 有效开展 “受学生欢迎”的思想品德课教学活动

古语云:“授之以鱼, 只饱一餐之用;授之以渔, 可保一世无忧。”在学校教育中, 学生的主体作用必须在教师的有效主导之下得以尊重与体现, 更应在教师的有效主导之下获得发挥与增强。有鉴于此, 教师除了要认真研究与时俱进的教育教学方法, 高度关注对学习方法的探究和传授同样是应尽义务。以思想品德课材料分析题为例。一方面要教会学生分析材料的步骤和方法:①审清问题, 抓住关键信息, 确定所属“题型”, 如评析题、谈认识题、启示题, 或者“为什么”“如何做”等题型。②阅读材料, 抓住关键词语, 分层并确定主题、中心和方向。③回扣教材, 找准相关原理或观点, 确定“结合点或知识点”④组织答案, 进一步确认题型。另一方面, 通过训练题的典型示范作用, 具体细致地指导学生的学习方法。学生在获得良好学法后, 会在后来学习中自觉地加以运用, 能够逐步收获熟能生巧之效。