教师节诗朗诵-园丁颂歌（精选14篇）
教师节诗朗诵-园丁颂歌 第1篇
园丁颂歌
金秋九月的夜晚 星光璀璨
天高云淡的时节 舞姿翩然 我们欢聚一堂
为您把节日的蜡烛点燃
踏着春夏秋冬的节拍 摇响播种收获的风铃 每一个多情的日子
静夜星空
回响着您的步履匆匆 您晨露里迎接黎明
晚风中送走夕阳 办公室里彻夜的灯光
组成了一幅极美的图画 情景交融
实验台前
您自若从容
讲述一个个科学故事
像潺潺的流水，滋润着株株幼松轻捷的身姿手势，描绘阳光下 最伟大的智慧工程 像阵阵清风
拂去花儿的羞怯迷蒙 您的眼神，您的表情 如片片幸福凝成的云朵 飘向我们心灵的晴空 又似盏盏长夜闪烁的明灯
伴岁月悠悠，映桃李葱茏 暖风拂面的季节，生机盎然
您用春雨的祥和 揉成涓涓细流 将片片心田浇灌 甘于奉献的心灵 阳光一样柔和的
柔和的温暖着，这片柳绿花红的沃土 祥和的春雨 祥和的阳光
结晶成，腐朽与神奇的幻化
谱写着生命最美妙壮丽的乐章
年轻的海岸带
是一艘驶向蔚蓝大海的科考船 您是我们的船长
引领、陪伴着我们乘风破浪 去探索未知的海洋 任风浪颠簸、暴雨倾盆
年轻的海岸带，是一片充满希望的实验田 您是我们的村长
培养、鼓舞着我们披荆斩棘 去开发生机勃勃的滨海湿地 不惧风吹雨打、烈日苦寒
实验的设计方案修正了一次又一次 文章的草稿改过一遍又一遍 严谨治学的您 用心良苦的您
不经意间，却沾染了屡屡银丝的飘然
我们，总有要离开您、去飞翔的那一
天
但无论天空多么辽阔，您永远都是我们前进的导向标，托起我们起飞的枝与干
我们，总有要离开您、去远航的那一
天
但无论大海多么宽广，您永远都是我们停泊的港湾，化作我们身后的海岸线
拥抱您，给我所有的爱 感谢您，无微不至的关怀 我们无以为报
桃李芬芳，那是您的骄傲
教师节诗朗诵-园丁颂歌 第2篇
教师颂歌
男：乙 丁 女：甲 丙
甲：诗人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；无私是谓语,奉献是宾语。
乙：农民说：教师起得比鸡早，睡得比狗晚，想得不比总理少，干得要比百姓多。丙：家长说：我们想到的，老师早想到了；老师做到的，我们做不到。
丁：而我要说：教师如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果！开着是一道风景，碾碎是一剂良药！”
合：是的,教师似星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！
甲乙：教师是普罗米修斯,不是精心传递知识的火种,岂能到达成功的彼岸? 乙丙：教师是蜜蜂,不是潜心设计蜂巢,辛勤劳作,岂能博采百花之粉,酿一家之蜜? 丙丁： 教师是伯乐，不是慧眼识才，岂能把一支支雏鹰送上高高的云际？ 甲丁：教师是春蚕，不是无私奉献，岂能把一根根纤维织成翻飞的旗帜？ 男合：如果没有文学家,人生将无法与美丽的心灵共鸣； 女合：如果没有画家,人生将无法品味色彩斑澜的世界；
合：如果没有教师,那么,一个民族、一个国家文明的太阳将日薄西山，愚昧、野蛮的阴霾将笼罩大地。
男合：是我们教师，培育出千千万万的社会主义建设大军；
女合：是我们教师，培育出千千万万的文明使者，让忠诚、崇高和无私穿越时空，成为人类永恒的追求；
合：是我们教师，塑造出一批批张扬个性、敢于创新的世纪英才； 合：是我们教师，培育出一个个指点江山、挥斥方遒的国家栋梁。
甲：最小的主任是班主任,教师从事着最弱小者的工作，却铸造着最伟大的梦想！乙：“师德表天地，素心育英才”，这就是人民教师的情怀。
丙：集平凡和伟大于一身的教师,以蜡烛的精神,春蚕的行为,人梯的态度,黄牛的品格,蜜蜂的技能„„去培植、去燃烧、去吐丝、去架桥、去耕耘„„
丁：教师就是这样，时时想学生、处处为学生，终身粉笔染白发，一心教书报党恩。男合： 我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁！女合： 我们不是未来，但我们的事业是未来！合：付出青春韶华, 收获桃李芬芳——我们无怨无悔！
教师节诗朗诵-园丁颂歌 第3篇
身为教师, 从教师隐喻的变化里, 从小学生对教师角色的期盼中, 我们能得到许多启示。当前, 教师如何实现角色转变, 更好地适应未来教育的发展要求, 更好地符合家长、学生、社会对教师角色的期待, 值得每一位教师深思。
当前, 教师的内涵早已超越了任劳任怨的“老黄牛精神”、只顾耕耘不问收获的“春蚕精神”以及牺牲自己照亮别人的“红烛精神”。教师首先要做自己, 或者说, 理想中的教师应该是“照亮了别人, 丰富了自己”。相信这是对我们成长方向的一种忠告。
在陪伴、引领、支持学生成长的同时, 与他们共同分享学习的喜悦, 让自己的生命更加灿烂, 生活更加精彩———这, 不仅需要教师具有令人折服的专业能力, 具备广泛的教育影响力, 更需要教师拥有让人生更幸福、更充实的智慧与能力, 而这样的教师, 必然是回归了“文化人”的知识分子本色。
浅谈教师传统“园丁”角色定位 第4篇
【关键词】教师；园丁；角色定位
园丁，作为一个传统的教师角色定位，曾是光荣教师的称号，也是教师要求的标准。它体现了教师对学生的热爱和无微不至的关怀与培育，也体现了教师的无私的奉献精神。
“园丁说”对今天的教师角色定位也有着重要的影响。知名社会学家齐格蒙·鲍曼认为，园丁是现代性的幻想，现代文化是一种园丁文化。当然，在“园丁颂”、“园丁赞”的巨大声音中，在不断颂扬园丁隐喻的进步和优点时，它的缺陷也不应该被遮蔽。随着现代社会的不断发展与进步，教师角色定位也发生了很大的改变，授业传道者、研究者、管理者、引导者、课程开发者、心理医生等现代教师角色定位应运而生。由此可见，对于“园丁”这一传统的教师角色定位，我们应该辩证看待。
一、教师“园丁”角色的传统表现
（一）教师“园丁”角色的寓意
“教师是园丁”的观点反映了一种农业模式，是一种自然主义的教育观点，要求按照学生的天性和本来的样子去教育，基于学生这些“秧苗”的本性，顺其自然。教师的作用就像培植苗圃的园丁，对秧苗进行培育，需要经常地定时浇水、施肥、松土，因势利导，引导学生健康成长。
孩子是祖国的花朵，教师作为一个园丁，需要充分地关注花朵的可生长性，重视学生成长历程的共同规律，同时也要意识到每一粒种子可能开出不同的花，要照顾学生个体发展的差异性。
另外，园丁这一对教师的隐喻，忽视了教育是一个充满不确定性的过程，需要教师运用自己智慧去面对事先无法预料的新问题，没有充分肯定教师的形成性作用，也没有意识到教师作用其实是很有限的。
（二）“园丁”角色的行为表现
教师教学的主要目的是对学生进行各方面的教化，像园丁精心培育花卉般孜孜不倦地乐于培育人才。教师要奉献自己的时间与精力，才能提高教学质量。教师的教学对学生应“因材施教”，即通过个别观察、谈话，在了解认识学生个别差异特点基础之上，有针对性地进行教育。
教师对待学生要像对苗圃那样“精耕细作”，如朱熹的六条“朱子读书法”：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志，就集我国古代对读书方法精细研究之大成，而且从心理学角度看，其中许多是符合人认知发展的规律的，与认知学派有异曲同工之妙。引发诱导，要求教师的教学要引导学生探索未知领域，激发求知欲，积极思考，明确表达，即要“开其意”、“达其辞”，能从具体事物中概括普遍原则，再类推同类，扩大认识范围。教育方法特别突出“感化”与“点化”，前者体现中国传统教育的本质是一种精神熏陶，即将所传递的知识蕴涵于真实的情景中，而不是用概念与逻辑推导出来的，学生接受知识过程是沉浸并体验这种充满道德精神生活情景；后者是建立在贯彻感化的基础之上，抓住教学生活中的每一有利情景，顺其自然进行，促使学生自己体验其中道理。
教师是“园丁”这一自然主义教育观点，突出体现了中国古代教师以人为本的教育理念，其行为表现有：观察学生的行为，即控制、解剖、克制、承受，有利于培育学生的完美人格；考虑学生的情感，即心理、顿悟、反省、总结，其核心是关注学生的成长；帮助学生感受，即适应、培养、树立，提升学生价值感与成就感；强化自我认识，即自助、自律、探索，帮助学生更好地了解自身的成长过程。
二、教师“园丁”角色的现代思考
（一）园丁与设计方案
作为园丁，他首先意味着对园圃、花苗的设计与护理。园丁的心态体现了对一种完美、纯净、健康的教学秩序和学生品行的设计。园丁们将园圃和花苗看成自己施展专业才能进行培植及修整的舞台，他们相信自己的能力，相信学生潜能的充分全面的被开发、人类的无限超越和真正的发展。园丁何以能如此？就园丁和园圃、花苗的关系而言，园丁代表着改造的一方，主动性的一方；园圃和花苗代表着被改造的一方，被动型的一方。就改造关系而言，改造者始终代表着发展的方向，被改造者应该在改造者的指导下朝正确的方向发展。
这样，园丁在一定意义上就被赋予了立法者的权利和理性设计的权利。从理性的角度看，园丁的设计完全合法，在现代性的网络中，花苗的唯一选择就是内化这种设计，配合这种设计，听从这种设计。作为园丁的教师，他们拥有对学生进行形象和品行设计的权利，几乎是按照自己的意志、审美观念和规格标准去耕耘。当教师对学生的设计符合他们自身规律的时候，这种行为将会促进学生的各方面素质的健康发展。但不能保证每一位教师都能准确无误地为每一位学生量身定做出正确的设计方案。当发生设计方案与学生个体存在较大差异时，教师对学生的改造就将会徒劳无功，甚至是有害的。
（二）园丁与园内管理
园丁必须进行园内管理。首要的工作就是除杂草和杀虫，他们不是园丁培植的对象，更为重要的是，它们严重危害了花苗的生长和园圃的整齐秩序。除草和杀虫是园丁的天职工作。这对于园丁而言，不是一种破坏行为，而是一种创造。作为园丁的教师，他们有对学生界定、区分、分类的权利和义务。因此，他们要划分好学生和差学生，以便因材施教，区分对待。何为好学生、差学生？关键在于他们的表现和成绩，在于他们是够有利于整个良好的秩序的形成，在于他们在整个秩序中的位置。
正像园丁根据园圃的整饬来区分杂草，对于那些不能被教育改造的、难以适合班级生活的学生，他们则有可能被视为杂草、病虫害。杂草、病虫害是不能改变坏的本质的，所以必须被清除。但是在教学中，教师难道能对这些所谓的差学生不闻不问？这显然是不合常理的。或许在现在的学制中，我们更多的是以成绩的高低来界定好学生和差学生，难道差学生因为在某一方面的学习成绩不够理想，教师就可以放弃对他的辅导和教育吗？况且，现代社会对学生的评价机制趋于多元化，好学生和差学生从不同方面来看就会有不同的结果，这样如何去明确孰为秧苗，孰为杂草？
（三）园丁与情感发展
除了杂草和病虫害需要园丁清除，园丁还要进行定苗、梳花，鉴别哪些是好苗子，是能结果的花，这样做是为了给那些好苗子和花朵提供充足的养料以使其茁壮成长。此外，园丁对花苗的修剪是必要的，否则旁逸斜出是必然。
教育中，园丁称谓使教师必须对学生的潜能、资质进行划分，发展某些而限制另外一些。为了适合良好的秩序，必须牺牲情感、自由和欲望等。园丁的辛劳使得学生个人必须良好地管理自己，这是理性的结果。教师也同样时刻提醒自己和学生别犯错误，犯错误会影响整个的设计和秩序。然而，人非圣贤，孰能无过，犯错误是不可避免的。因此，从这个方面来看，园丁隐喻剥夺了教师、学生作为人的权利，他们的身心时刻受着无形的压力，不利于人的成长与发展。
园丁是在传统的观念下产生的，因而园丁这一隐喻带有不可避免的传统性“胎记”。教师角色面临着新的社会状况的挑战，需要教师尽快实现自身角色的转换，以适应信息化和知识经济发展的新变化。对园丁隐喻的反思并不是否定园丁辛勤培育花苗的行为，而是改进传统的理念，更好地启发当代人对教育角色定位的更新。教师应该是一位“阐释者”，与学生对话，互相交流，相信并尊重学生，敞开自己并敞开地接纳他者的同样的敞开，共同致力于学生的真正发展。
作者简介：
教师节朗诵稿：红烛颂歌 第5篇
红烛，教师的化身，将自己的心燃烧，把青春的梦想照亮。红烛，教师的形象，将自己的身熔化，润泽大地桃李竞芳香。红烛，教师的写照，将脂膏不息地流向人间，俊杰辈出，群星璀璨。红烛，教师的风采，选择在灰烬中领航，无私无畏、纯美高尚。
红烛，用燃烧生命的光辉，启迪细嫩的心灵，丰盈空白的灵魂，编织甜美的梦想，描绘未来的辉煌。姹紫嫣红的生活，包含你的润育；蒸蒸日上的世界，依托你的底蕴。
红烛，三尺讲台上的太阳，燃起文明智慧的火焰，放射无私奉献的光芒，唤醒心灵深处的春天，照亮人类前进的方向。漫漫长夜艰难跋涉，走过愚昧无知的荒谷，茫茫时空上下求索，创造幸福美好的天堂。
园丁颂歌 第6篇
——献给“三八”妇女节的礼物
创作：临城中学 赵俊娥 杨志新
今天三月七日，明天就是三八了，一个属于全体妇女们的盛大节日。在这样一个充满特殊意义的夜晚，我要把心中的敬意献给属于半边天中最为特殊的群体——我们的女教师。
都说我们的老师培育着祖国的栋梁，但今天我却要说，您其实就是祖国的栋梁。正是您，正是您用慈母一样的爱支撑着一代人的脊梁，撑起了属于孩子们、属于您的学生，但更属于您自己的那一片天空。在安静的教师办公室里，你看到那个娇小的身影了吗？那是我们高二年级地理教师李莉在与学生谈心。我不忍心推门进去，生怕打断了这融洽的气氛。静静地站在楼道里，隔着窗子，虽然我听不见她们说话的内容，但轻轻的话语，那嘴角扬起的笑意，我知道那是用妈妈一样的细心在对着自己心爱的孩子。
16班的小女生李天鹤身体不好，着急一哭就容易昏倒。上学期由于身体原因而耽误了学习，心里着急。那天在医务室里她哭着要回家，是我们的李莉老师第一时间及时赶到，坐在那里鼓励她、开导她，一直陪她治病。打开了心结，天鹤同学能安下心来去学习，上学期期末考试天鹤取得了班里第6名、年级第26名的优异成绩。
初冬的夜晚，寒风刺骨。高三19班的韩佳伦被破碎的瓷片划伤了脚，血流不止。已是晚上十点半，同事们都已经查完宿舍回家了，胆子不大的语文教师王丽倩本来就怕走夜路，但此时容不得她犹豫，骑
1上电车带这个比她还要高大许多的学生去了医院。等到止住血，包扎好伤口，安置好学生已是夜深人静。走在漆黑寂静、空无一人的街道上，步伐有些疲惫的她却早已忘记了走夜路的胆怯和恐惧。
有人说，老师是园丁，培育着祖国的未来和花朵。但我要说我们的女教师其实就是祖国百花园里最艳丽的那一朵。您可曾知道，正是有了您的精心培育，我们的花园才这般艳丽，我们的大地才这样充满着春意。不信，您就推开窗子去看啊，这满园的春色，这满园的桃李，都在向您招手、向您致意、向您敬礼！
有人说，老师是蜡烛，但我要说的是我们的女教师更是这熊熊燃烧的火把，点燃着学生的心灵之火，给了学生母亲一样的温暖，照耀着他们前行的路，一步一步踏实地攀登。用爱来播种春天、播种理想，播种力量，自力自强，这是我们新时代女教师的激情，用前瞻的理念抒写着临中女教师的风采。她们工作在今天，却建设着祖国的明天；她们教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
三年了，学生毕业了，要走了。那是我们的鲁振云老师，您说要送走最后一个学生，您告诉学生您要站好最后一班岗。来到宿舍，看着学生打点行李，像往常放寒暑假一样嘱咐学生：带全东西，路上注意安全。学生们都一个一个地离开了，您感觉有点累，坐在宿舍的床板上，猛然地才想起他们不会再回来了，他们毕业要走了。心猛地被揪紧了，看着空荡荡的床铺、空荡荡的宿舍，如同孩子大了要离开妈、离开这个家一样，您的心空落落的。是啊，那曾经熟悉的笑脸，那曾经活泼的身影，三年里曾经的点点滴滴现在只能作为记忆，留在了我们鲁老师的心底。
有人说，老师是春蚕，但我要说您就如春蚕吐丝结茧，把对事业的热爱和对学生的眷恋紧紧地包裹在自己心里最柔软的地方。您或许一生没说出自己的话语，但我知道那吐出的银丝就是您用来丈量生命价值的一把尺子。尊敬的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，却是对您最高的评价。
那是2007年寒冬腊月的一个夜晚，担任复习班数学课的苏娟老师，把只有五岁的女儿童童留在二小区的家里，自己去辅导自习。临走之前她告诉孩子，困了就自己先睡吧。就在晚自习第三课时她突然听到“妈妈、妈妈”的喊声。开始她以为听错了，但那一声真之又切的“妈妈”的喊声，就在耳边。打开教室的门，她惊呆了：女儿披着大褂子，穿着没有绑住鞋带的鞋，小脸通红。她紧紧攥住孩子冰凉的小手：“你怎么来的？”“想妈妈睡不着。”孩子胆怯地指指旁边，一辆自行车。五岁的孩子骑着大人才骑的自行车，一个人从小区里来找妈妈。训斥的话，到嘴边又咽下。苏娟一把抱住孩子，脸贴着孩子冰凉的小脸，禁不住泪流满面。
学生需要我们老师，可孩子也想见妈妈啊。说到这里泪水也浸湿了我的眼。是啊，正是我们每一位女教师，舍小爱为大爱，舍小家为大家，把爱孩子的情怀推广到学生身上，才有了我们这骄人的成绩，才撑起了临城中学、临城教育的这半边天啊。
一枝独放不是春，百花盛开春满园。这样平凡、普通的事情还有很多很多，这样的故事、这样的老师我们还有很多很多。麻敏英、郭
雪丽、井丽娟、张素霞、宋银菊、陈国平、韩冬冬等等、等等几十位优秀女教师，都是我们的榜样。在“三八“节即将到来的这个夜晚，让我们倾听我们的学生对您深深的敬意吧！（音乐，女学生上台为女教师佩戴红花，向老师祝福：老师您辛苦了，拥抱。）
三八妇女节，谈到了女教师，但我觉得仿佛少了些什么？红花还要有绿叶，在今天我们也有必要说一下我们的男老师。吴青松，高一年级历史老师，来自遥远的江西九江。2006年，刚上班不久的他，得知父亲病危的消息。路途遥远，回一趟家来来回回要十多天的时间。可他的学生在等着他，怎么办？把眼泪流在心里，他咬咬牙安慰着自己：“忠孝不能两全！”他与家里人约定：在课堂坚守，有事就打学校年级值班室的电话：7191511。因为全班70多名学生离不开自己啊，他要上好每一节课。
那时还没有手机，为了与家里联系方便，他告诉值班室师傅有电话找他时就到办公室找。那一天值班室的师傅突然来喊他，那一天他永远记得，平时从教室跑到值班室的路很短很短，短得几步就能跑到；但那一天那一段路却很长很长，长得让他都没有赶上，都没有赶得上在电话里、在老父亲咽下最后一口气之前听见儿子喊一声爸爸。
向学校请了假，匆匆赶回家料理完父亲的后事，满身疲惫的他抛开亲人病逝的伤痛，重新又站在我们07年元旦晚会的舞台上，和学生一起合唱《精忠报国》那首歌。唱着、唱着，他的泪水就不自主地流了下来，他知道，他爱自己的老父亲，但心里也同样装着自己的学生啊。（音乐、采访吴青松老师）
就在去年的冬天，学生李学炎腿部受伤，住院治疗了十多天之后，师生实在不愿意再耽误学习，于是就有了那感人的一幕。学炎不能下地走路，从宿舍到教室，从教室到餐厅，从餐厅到五楼，从五楼到一楼，从一楼到宿舍的四楼，近50个日日夜夜一个瘦小的教师背着高大的学生，父母做不到的，老师却能坚持，坚持背着学生上课50个白天和黑夜。（现场采访学生老师）
播种美德，耕耘幸福。老师的爱，普天之下，最伟大、最高洁。（音乐《父亲》响起）男老师对学生的爱可能比父爱更严峻，但我们男教师的爱会比母爱更细腻，比友爱更纯洁。正是教师为了花的盛开、为了果的成熟而忙碌，默默地垂着叶的绿萌，阳光普照，雨露滋润，我们的花园才这样绿草如茵、繁花似锦。
诗朗诵——四季颂歌 第7篇
一、标题：四季颂歌
二、主题：以一年中春、夏、秋、冬为主题，分别用四首诗歌（童谣）来歌颂赞美四季不同的韵味。
三、演出对象：一年级11班全体同学（62人）
四、演出时间：2017年4月1日星期六
五、演出地点：绵阳市三台县盛世樱花悠乐谷
六、朗诵内容：
将全体同学均分成四组，全部原地半蹲。（背景音乐开始放起）
1、第一组：女生和男生同时站起出列.女生：
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 男生:
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟
此时第一组全组学生，全部站起，齐声朗诵（欢快地）：
春天的花儿红艳艳 春天的草儿绿油油 春天的草木郁葱葱 春天的微笑到处有
春天的小鸟真机灵 春天的知识亮晶晶 春天的风景美如云 春天的快乐数不清
朗诵完毕，女生和男生退回组里，全组原地恢复半蹲姿势。
2、第二组：女生和男生同时站起出列.女生:
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 男生：
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
此时第二组全组学生，全部站起，齐声朗诵（欢快地）：
夏天到，怎知道 轰隆轰隆雷公闹 夏天到，怎知道 咕呱咕呱青蛙叫 夏天到，怎知道 蜻蜓跳舞荷花笑 夏天到，怎知道 头上汗珠往下掉
朗诵完毕，女生和男生退回组里，全组原地恢复半蹲姿势。
3、第三组：女生和男生同时站起出列.男生:
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。女生：
银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
此时第三组全组学生，全部站起，齐声朗诵（欢快地）：
风儿吹，天气凉，吹落树叶一张张，好像电报一份份，催着燕子回南方。好像小船一只只，送给蚂蚁运冬粮。燕子、蚂蚁齐声唱： 谢谢好心的秋姑娘。
朗诵完毕，女生和男生退回组里，全组原地恢复半蹲姿势。
4、第四组：女生和男生同时站起出列.女生： 墙角数枝梅, 凌寒独自开。男生：
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
：
北风吹，雪花飘，寒冷冬天又来到。北风吹，大树摇，冰天雪地把手招。招来一群小朋友，天天锻炼身体好！
此时四组全体学生起立，齐声朗诵（整齐划一，感情饱满）：
我们走向大海，走向高山 我们走向树林，走向草原
配乐诗朗诵：邳州颂歌 第8篇
作者：董忠全 朗诵：王艳芳 于彦民
男：一轮冉冉升起的红日，把风景如画的邳州照亮； 女：一曲悠扬嘹亮的颂歌，把飞速前进的邳州歌唱。
男：你看，风景如画的邳州，遍地硕果，银杏飘香，一片金黄； 女：你看，飞速前进的邳州，生机盎然，突飞猛进，蒸蒸日上。
男：美丽富饶的邳州啊，犹如一颗璀璨的明珠，在陇海铁路与京航运河交汇的金银十字架上,放射出灿烂夺目的光彩。
女：繁花似锦的邳州啊，就像一轮初升的朝阳，洋溢着青春与活力，喷薄而出，金焰四射，势不可挡!
男：邳州，历史悠久、文化灿烂，象牙化石、摩崖石刻、古迹名胜，展现了六千年的文明史诗；
女：邳州，人杰地灵，英才辈出，历史名人、当代英雄、现代劳模，写下了可歌可泣的绚丽篇章!
男：邳州，地理优越、交通发达，便利的铁路、畅通的水路、如织的公路，显示了有利于发展的区位优势；
女：邳州，土地肥沃、资源丰富，肥沃的耕地、充足的水域、丰富的矿产，提供了加快发展、经济腾飞的物质保障。
男：如今，朝气蓬勃的邳州，正发生着翻天覆地的变化；
女：如今，英雄的邳州人民，正开拓奋进，铸造着前所未有的辉煌。
男：市委、市政府高瞻远瞩，用惊人的气魄、务实的精神，绘制了邳州富民强市的宏伟蓝图，引领着邳州人民奔上了快速发展的康庄大道。
“徐州率先、苏北领先、江北争先”，表达了邳州人民的豪迈气概； “万众一心、奋起拼搏、扎实苦干、跨越争先”，放射出邳州精神的万丈光芒； 女：“五年再造一个邳州城”的铮铮誓言，还回响在人们的耳畔，“大而强，富而美的东陇海第三大市”的蓝图又为邳州人指明了前进的方向；
男：招商引资、民营经济、园区开发、环境建设、为民富民，“五大重点工程”成效显著；
女：开放型经济、园区经济、规模经济、民营经济、现代农业，“五轮齐转”实现了全市经济的快速增长；
男：一座座拔地而起的现代化厂房，凸显了邳州招商引资借力发展的丰硕成果；
女：一家家如雨后春笋般崛起的民营企业，展示了邳州全面创业、自主创业、艰苦创业的时代风采。
男：一条条花团锦簇的宽阔大道，迎接着来自四面八方的宾朋；
女：一个个品位高雅的游园广场，让广大市民品味着园林城市的迷人风光。男：一片片充满希望的田野里，勤劳智慧的父老乡亲们挥汗如雨，收获着农 业产业调整带来的欢心、舒畅；
女：一项项民心工程和农村五件实事的胜利实施，让人民群众真真切切地感受到市委、市政府领导立党为公、执政为民、热血满腔；
男：“团结、奋进、求实、高效”，各级领导班子为民众作出了表率；
女：“敢于争先、勇于负责、乐于奉献”，干部队伍成为奋发有为、争创“三先”的中坚力量！
男：“迎难而上，艰苦奋斗、开拓进取，扎实苦干”，凝聚了全市人民的精神动力、强大合力、旺盛活力；
女：“思想大解放、城市大建设、经济大发展”，邳州人民用真诚和汗水铸就了今日的辉煌！
男：邳州的发展吸引了各级领导关注的目光，他们对邳州的成绩给予了高度的评价，对邳州的未来提出了殷切的希望；
女：国际友人和全国各地的代表团纷至沓来，他们与邳州人民学习交流，对邳州的发展留下了由衷的赞叹！
男：国际板材节、国际银杏节、中国大蒜节及国家级银杏博览园的开园盛事，使得邳州一时间群贤毕至、宾客如云；
女：“三节两会”扩大了邳州的知名度，赢得了中外宾朋的赞美、提升了邳州的形象。
男：全国“科技工作先进市”、“体育先进市”、“绿化造林百强县”、“国家级生态示范区”……一面面鲜艳夺目的奖旗，在邳州广袤的大地上迎风飘扬；
女：“江苏省卫生城市”“ 江苏省文明城市”、“全省双拥模范城”、“中国优秀旅游城市”……一块块金色闪亮的奖牌，筑起了邳州跨越发展的座座丰碑。
男：面对着日新月异的城市面貌，邳州人民从来没有像今天这样热爱自己的家园；
女：面对着在东陇海产业带的迅速崛起，邳州人民从来没有像今天这样倍感骄傲和自豪；
男：东方升起一轮灿烂的朝阳，邳州挺起了苏北巨人的脊梁。
七一诗朗诵精选-颂歌献给党 第9篇
八十三年辉煌行程，八十三年名扬；
为了民族之独立，为了人民之解放；
您历尽曲折与坎坷，您饱尝磨难与艰辛。
您以博大的胸怀和钢铁般的意志，创立了千秋伟业；
您以甘甜的乳汁和大海般的深情，哺育了中华儿女；
忆往昔：
我们唱着“义勇军进行曲”，伴着国际歌的旋律，砸烂了日本法西斯，推翻了蒋家王朝。
看今朝：
我们唱着“东方红”，豪情满怀走进新时代，自力更生，改革开放，全面建设小康社会。
伟大、光荣、正确的党啊！
您是中华民族的希望，您是中国人民的救星，中国人民在您鲜红的旗帜下，昂首阔步，勇往直前；
华夏儿女在您驾驭的航船上，披波斩浪，扬帆远航。
祖国颂歌朗诵稿 第10篇
祖国是一只雄鸡，在世界东方迎着太阳昂首高歌。祖国是南疆的椰林，是北海的渔火。是山川秀丽，长城巍峨，珠穆朗玛就是祖国的头颅，连绵起伏的山岭都是祖国的骨胳，那九百六十万平方公里的每一寸土地，每一滴水，都是身上的血肉，都连着祖国跳动的脉搏。
祖国是什么？
祖国是两个方块字，光芒四射。承载诗经楚辞，张扬和谐颂歌。中药围棋、京剧雅韵在里浓缩。挺着板桥的竹，卧着冯大中的虎，映亮了李白的床前明月，吟诵着曹雪芹的红楼小说。方块字，顶天立地，茫茫宇宙，朗朗乾坤，全都囊括。一横一竖藏古代四大发明，一撇一捺更显今朝大国品格。
祖国是什么？
祖国是一条大河，这条河绽放着五千年文明花朵。秦皇汉武，唐宗宋祖，多少仁人志士，谱写强国梦想慷慨悲歌。历经苦难与坎坷，更有奋斗与拼搏。终于，历史在二十世纪做出了伟大的选择——跟着共产党稳把航舵，五十六个民族踏上复兴之路，走向幸福欢乐。
祖国是什么？
祖国颂歌朗诵稿 第11篇
男：岁月承载着历史的脚步
大地积淀了文明的精华 女：走在世纪之初的我
想到祖国，满怀激情 合：祖国—— 在这里 我为您放歌
男：您是千年历史的积淀 文明源泉的汇合 女：您是黄河壶口的飞瀑 铺满天山的白雪 男：您凝重而深邃 女：宽广而博大
男：滔滔江河是您的鼻息 女：沸腾海洋是您的血液 男：您是世界的主题 女：是我生命的一切
男：您是天安门城楼的一声呐喊 合：社会主义熊熊燃烧的火焰 女：您是人民革命的一声号角 合：乘风破浪的一张风帆
男：您坚强而自信 乙：进步而前卫
男：您是世界和平飘扬的旗帜 人类文明进步的使者 女：您是捍卫真理的勇士 哺育子女的妈妈 男：您正直而博爱 乙：坚强而慈祥 男：世界人民叹服您的胸怀 女：华夏儿女感激您的母爱 男：您抚慰了战火中人类的伤痛 女：您送来了和平的黎明 合：祖国啊，祖国——
男：您明晰千古，跨越了世界文明 乙：您仁慈博爱，捍卫着绿色与和平男：我们为是您的儿女而自豪
诗歌朗诵——祖国颂歌 第12篇
甲：岁月承载着历史的脚步
大地积淀了文明的精华 乙：走在世纪之初的我 想到祖国，满怀激情
合：祖国——
在这里
我为您放歌
丙：您是千年历史的积淀
文明源泉的汇合 丁：您是黄河壶口的飞瀑
铺满天山的白雪
甲：您凝重而深邃 乙：宽广而博大
丙：滔滔江河是您的鼻息 丁：沸腾海洋是您的血液 甲：您是世界的主题 乙：是我生命的一切
丙：您是天安门城楼的一声呐喊 合：社会主义熊熊燃烧的火焰 丁：您是人民革命的一声号角 合：乘风破浪的一张风帆
甲：您坚强而自信 乙：进步而前卫
丙：社会主义的宏伟蓝图活跃着您的智慧丁：东方蒸腾的旭日喷薄着您的活力 合：您，是世界的创作者
您，社会主义的实践家
甲：您是南海之滨的一缕春风
罗湖小村的一抹朝阳 乙：您是青藏高原的一道铁轨
塔里木油田的一组井架
丙：您远见卓识 丁：艺高胆大
甲：小渔村的翻天巨变证明了您的胆识
乙：人民满脸的微笑写的是你的伟大
合：祖国——
您创造了生活
改造着世界
丙：您是世界和平飘扬的旗帜
人类文明进步的使者 丁：您是捍卫真理的勇士
哺育子女的妈妈 甲：您正直而博爱 乙：坚强而慈祥
丙：世界人民叹服您的胸怀 丁：华夏儿女感激您的母爱
甲：您抚慰了战火中人类的伤痛 乙：您送来了和平的黎明
合：祖国啊，祖国——
甲：您明晰千古，跨越了世界文明 乙：您仁慈博爱，捍卫着绿色与和平丙：我们为是您的儿女而自豪 丁：我们为有这样的祖国而骄傲
甲乙丙丁：祖国—— 甲乙：我们与您同心 丙丁：我们拥您前进
甲乙丙丁：您的儿女们坚信 合：祖国的明天更美好
世界的明天更美好
青春颂歌的朗诵稿 第13篇
青春
从四面八方聚拢
我需要占领怎样一个高度
才能够把——
整个青春装进眼里
阳光的.耀眼，胜过了一切星光
一面是绝望，一面是惨烈
温度将我紧束
我需要站在一个怎样的位置
才能够把——
整个太阳融入我心
海风的清新，褪却了一切污秽
此处是春天，远处是梦想
爱，让我沉醉
我需要怎样的速度
才能够把——
海风追上领跑希望
崭新的一天又公开在我们眼前
当阳光照林山岗，请巴掌声传向远方
在一场春雨带来的纯净和恩典里
是谁收拢快乐的羽翼，拒绝我们写下“幸福”二字
当雨水归临土地，
光亮的青草让我们触及了岁月深处的希望和梦想
——
啊青春
无与伦比的绚烂
正召唤着盛开中的我们
向着不远的天堂
青春颂歌的朗诵稿 第14篇
青春颂歌朗诵稿
青春是一个美梦
却终有梦醒的一天
青春是一条小河
却终有干涸的一天
青春是一道彩虹
却终有消失的一天
青春是一朵盛开的鲜花
却终有凋落的一天
青春是握在手里的细沙
不知不觉已然漏去
青春是天上的一颗流星
虽然美丽却瞬间逝去
青春是幸福留下的阵阵香气
想要珍惜它已离去
青春颂歌朗诵稿
清晨的阳光，饱含着月光的温柔，檐角晶莹的冰棱，滴落点点泪珠，在它轻柔的抚摸下，阳光慢慢融化，悄悄地描绘起柔风
那消瘦的面庞。
试问那个飘雪的夜晚，你们正在何处？
正品尝着夏威夷的水果甜酒;
还是正与沙滩女郎在海潮中共舞？
此时已近喧嚣，阳光中快要苏醒的城市，又要开始重复昨日的繁景，新的一天开始时，冰棱终已消融在春雨的阳光中……
青春颂歌朗诵稿
这边是树，那边是山
青春
从四面八方聚拢
我需要占领怎样一个高度
才能够把——
整个青春装进眼里
阳光的耀眼，胜过了一切星光
一面是绝望，一面是惨烈
温度将我紧束
我需要站在一个怎样的位置
才能够把——
整个太阳融入我心
海风的清新，褪却了一切污秽
此处是春天，远处是梦想
爱，让我沉醉
我需要怎样的速度
才能够把——
海风追上领跑希望
崭新的一天又公开在我们眼前
当阳光照林山岗，请巴掌声传向远方
在一场春雨带来的纯净和恩典里
是谁收拢快乐的羽翼，拒绝我们写下“幸福”二字
当雨水归临土地，光亮的青草让我们触及了岁月深处的希望和梦想
——
啊青春
无与伦比的绚烂
正召唤着盛开中的我们
向着不远的天堂