行政管理专业就业、考证问题（精选8篇）
行政管理专业就业、考证问题 第1篇
我在一本学校大二行政管理专业的男生（实际上是企业行政管理，但是和行政管理差不多），现在觉得很困惑啊，不知道自己以后出来做什么。虽然我懂得什么“事在人为、在大学里专业不重要关键看自己”等等的道理，但是现在的现实确实很残酷，行管专业的出来没什么竞争力，到处都是行政管理的。
快大三了，想考些证，不只考什么证好。
还有，是考了证书就可以去进行相关职位的面试吗？比如说人资证、会计证等。
希望行管的师兄师姐们和知道的朋友们给些指点，帮帮我，小弟在这里先谢过了。
[行政管理专业就业、考证问题]
行政管理专业就业、考证问题 第2篇
可考证书：证券从业资格证、银行从业资格证、金融理财师（AFP）认证、特许金融分析师（CFA）、会计从业资格证书、国际商务单证员、毕业发展方向：独资、合资金融企业，以及国内的银行、保险、证券和财会公司或机构从业。证券公司、基金管理公司、基金托管机构、基金销售机构、证券投资咨询机构、证券资信评估机构及中国证监会认定的其他从事证券业务的机构中从事证券业务的专业人员，必须在取得从业资格的基础上取得执业证书，从事相应的证券活动。
2、国贸、国务：
可考证书：报检员、外销员、报关员、ISO9000质量管理体系内审员、物流员/物流助理经理、会计从业资格证书、国际商务单证员、高级文秘及办公自动化工程师
毕业发展方向：国外国内营销、国际营销、销售，业务，管理，财经等一些看经济类有关的行业
3、商务英语：
可考证书：商务单证员，计算机，普通话、英语翻译资格证、口译证、公共英语等级证书(PETS）、商务英语考试（BEC）
毕业发展方向：国际商务公司、外资企业、三资企业、民营企业、金融机构、跨国公司中国分公司、境外中国公司、涉外机构、政府、行政事业单位从事国际贸易、进出口贸易、商务谈判、翻译、涉外文秘和管理等工作。也适合各外贸易公司、商场、企事业单位办公部门等。
4、证券、证投：
可考证书：助理理财规划师证书，保险代理人资格证书，证券从业资格证书，会计从业资格证书。
毕业发展方向： 主要面向银行、证券、保险、信托、基金等金融机构和理财公司、理财媒体等理财中介机构，也可以到企事业单位从事财务工作。
5、注税、税筹：
可考证书：注册税务师、税务执业证书、中国税务咨询师（CTC）、注册纳税筹划师、注册税务筹划师
毕业发展方向：主要在税务师事务所、会计师事务所、财务公司等税务咨询代理机构及财政、税务等政府部门、银行、工商企事业单位从事税务、财务相关工作。
6、投资理财
可考证书：造价员，预算员，期货从业资格，证劵从业资格证、理财规划师、国际理财咨询师（ICFA）
毕业发展方向：
行政管理专业就业、考证问题 第3篇
一、大学生“考证”现象调查
1、“考证”人数以及“考证”类别
近些年来, 随着扩招和经济结构调整的原因, 大学生就业难“高烧”不退, 越来越多的在校大学生产生就业危机感, 而主动增加人力资本投资, 表现为大学生考风日益浓厚, 各种职业资格证和技术等级证 (如律师证、注册会计师证、计算机等级考试、英语四、六级) 考试热持续增强, 一些大学生辅修第二专业, 甚至还有许多大学生参加自学考试。据2007年8月的调查数据显示:接近半数的大学生报考计算机类工种, 其他被热捧的工种还包括“秘书”、“公关员”、“企业人力资源管理”、“心理咨询师”等等。
在我们的调查中, 在调查对象被问到周围同学参加“考证”的大概数量时, 更是很多学生回答多或者较多, 调查显示:回答很多的占7.9%, 回答较多的占26.6%, 回答一般的占60.5%, 回答较少和非常少的只占5.0%。由此调查可以看出大学生的周围有为数不少的同学正在或者已经参加了“考证”, 没有不参加“考证”的同学。
2、“考证”的相关花费
“考证”需付出的经济费用不菲, 大学英语四、六级考费比较少, 加上辅导费也要几百元。其他诸如, 项目管理师:考试费3900元人民币, 报名费100元。人力资源管理师培训费:人力资源管理师1280元, 助理人力资源管理师1380元。有的同学视外语、驾照、计算机为就业三大件, 更是为此花了4000多元, 有的同学参加一个培训, 加上考取一张证书, 要花500一600元。除了金钱上的花费, 大学生“考证”群体还必须付出相当多的时间和精力。他们把很多学习专业课和休闲娱乐的时间拿来复习自己的“考证”科目。
3、大学生对“考证”现象持有的看法
“考证”在大学校园中的流行不分南北东西, 不分省属大学部属大学。不同学校的学生对待“考证”的态度有着相似之处, 大学生普遍认为要想引起用人单位的重视, 就必须拿出比别人更高、更多、更实用的证书来证明自己的实力。某高校土木工程专业王同学这个暑假不打算回家, 计划专门留在宿舍备考。他已经考取的证书除了英语六级、计算机以外, 还有施工员证、预算员证、设计员证等等, 还准备考取项目经理证、注册结构, 工程师证、建筑CAD、3D辅助设计证等。作为土木专业的学生, 就必须拥有这些“职业资格证书”, 因为它们已成为许多职业能否上岗的“门票”。另有某大学旅游管理专业的刘同学说, 这学期自己准备考取计算机二级证书、导游资格证。她准备先去请教一下有经验的师兄, 然后再去书店转转, 买一些有关的书。“肯定会很累, 但是没有办法呀。现在找工作这样难, 多一个证书, 就业时就多一份希望。”现在, 不少大学生己经把“考证”和培训当成了自己的主业, 把自己的专业课程当成了副业, 因为毕业找工作的时候, 证书是多多益善, 而考试成绩则是过关即可。似乎证书越多, 自己的信心也就越足, 证书的种类越齐全, 自己求职成功的可能性越大。这是在大学生中普遍流行的观点。
4、用人单位对“考证”现象的反应
对于大学生花费大量的财力、精力和时间去获得的资格证书, 用人单位评价不一。现在用人单位对于人才的实践能力和职业技能提出了更高的要求, 很多用人单位认为“考证”的兴起表明了大学生应对就业形势的积极态度, 这是比较让人赞赏的。而一些地方和领域对人才定位出现一定混乱, 很多用人单位一味地将应聘者是否持有资格证书以及持有多少资格证书, 作为衡量人才层次高低的重要标准。另外一些用人单位表示更看重实际工作能力, 但在招聘会现场, 短时间内没有办法对以个人的综合素质做出评价, 面对成百上千份的简历, 只能通过毕业学校、获得证书、对学生第一印象等作初步的判断。
二、“考证”的利与弊
对于“考证”有利的一面, 我们认为:首先, “考证”有助于高校大学生知识结构的优化与完善, 从而为劳动力市场提供数量和质量合格的人才。其次, “考证”能够在一定程度上增进学生自主意识和竞争意识, 促使其开发自身潜能。大学生“考证”行为, 是一个有选择地学习的过程, 它可以大大激发高校大学生学习的自觉性与主动性。
但是, 正如一枚硬币拥有正反两面一样, “考证”也带来了不少的负面影响:首先, 由于“考证”, 会占用学生大量的时间和经验, 从而冲击正常的教学秩序, 导致人才培养模式的异化;其次, 会使得大学生就业过程的不公平现象加剧, 很多学生是因为“考证”的费用太大不参加或者不进一步参加的, 换句话说, 家庭状况对大学生是否增加这部分针对就业的投资有非常大的影响, 这无形之中又加大了因家庭状况不同而引起的就业差距。
三、“考证”现象引发的思考
1、对高等教育的思考
劳动力市场既需要博士也需要技工。从数量上看, 考虑到今天中国的实际人才需求和实际师资分布, 研究型大学、教学型大学和职业专科学校之间的比例应保持合理比例, 李开复认为在1:20:40左右较好。但是, 今天的高校培养了过多的博士、硕士, 在技工、服务人员的培养上却严重不足。这就要求高校要转变高等教育传统的“精英教育”的质量观, 树立大众化、多样化、特色化的教育质量观。依据市场需求, 在办学的层次、类型、学科等方面, 创建自己的特色, 找到合适的位置, 形成符合社会经济发展的高教体系。在不同的层次上, 实施不同的培养模式, 研究型大学、以教学为主的大学以及面向职业教育的高校应相辅相成、平等发展, 并最终形成从高端的科研攻关到一般人才培养、职业培训的完整的高等教育布局。
2、对高校课程改革的思考
在高等教育阶段, 面对职业教育的发展, 我们应当减少非职业性课程和专业。高校应该请专家、企业参与学校的课程设计, 减少与就业和素质培养没有关系的课程, 增加国家、社会需要的专业, 减少过时的专业。高校应该争取学生暑期在企业实习的机会, 聘请企业里的专家作为兼职老师, 把真正有启发的实践项目引入高校, 作为课程的一部分。高等教育机构需要重新检查课程和教学项目设置, 以把职业发展方面的内容纳入进来, 从而为毕业生学术之外的工作做准备。
3、对高校人才培养模式的思考
在人才培养机制和方式上, 大学应更加注意体现学生选择的自主性, 但是要防止这种自主性变成随意性。同时, 注意就业市场动态, 根据市场需求规律, 确定培养规格、专业设置、招生规模、教学内容和方法。加快建立、完善学分制, 建立主辅修制、选修制, 大力推行第二专业和双学位制, 以增强学生自主选择、自我设计的机会, 以利于学生成为交叉型、复合型人才。此外, 学校及院、系可分别成立“选修指导委员会”或“选修指导小组”, 指导学有余力的学生科学合理地选择选修课程和专业。
摘要：针对当前越来越激烈的就业竞争, 许多大学生选择考取各种各样的证书来增加自身就业过程中的就业竞争力, 这种现象有其存在的深层原因, 同时引发了我们对高等教育、高校课程改革以及人才培养模式的思考。
工商管理专业学生就业问题研究 第4篇
【关键词】工商管理；学生就业；建议措施
1.工商管理专业简述
工商管理专业在我国大学开设不过十几年，但是发展极为迅速，该专业作为一个比较抽象的专业，全国一般的院校，即使是一些师范类院校也都开办了这个专业。工商管理作为管理学的一个重要分支，是一门应用性极强的学科，它依据管理学、经济学等相关基本知识，研究如何运用现代管理的原理与方法来为企业进行有效的管理和经营决策。它的目标是培养能够掌握工商管理前沿理论和专业实用技能，培养学生具有较高的人文素质和科学素质，具备发现、分析和解决实际问题的工商管理专业人才。从广义上讲，工商管理专业所包含的专业领域比较广，每个专业所学课程也较多、较杂，涵盖了经济学与管理学中的很多课程。工商管理类专业下设的二级专业在每个高校都各具特色，主要包括工商管理、市场营销、财务管理、会计学、人力资源管理等专业。
2.工商管理专业学生应具备的素质
一是良好的综合素质。现代的就业单位都欢迎复合型人才：具有相关专业背景，具有优良的思想素质，广博的基础知识，精深的专业知识，较强的社交能力、协调能力、判断能力和开拓创新能力；二是较强的团队合作与沟通能力。工商管理类学生养成相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励的良好习惯，具有良好的合作意识，意识到一个人单枪匹马是不容易做好事情的。具有与各类形形色色的人都能良好沟通的能力；三是较强的创新能力与实际运用能力。有创新变革才能发展，单位才能进步，这就需要管理者具有变革创新与应变能力，善于发现问题并及时解决问题的能力，还要能有前瞻性的预测与决策能力。
3.制约工商管理专业学生就业的因素
3.1理论与实践能力发展不平衡
现行的许多大学在该专业的教学上都采用传统教学模式，在互动环节式的教学过程中，学生倾向于被动的老师抽人的方式。在实践环节往往只流于形式，重“量”却不重“质”。从一些大学的实践环节教学目标和内容来看明确且丰富，实践课程也足够多，但在实际执行中却大打折扣。或许由于扩招的原因，学校的场地、设备、设施、经费等大大受到了限制，在实践环节中，由于学生量大的原因，为了完成任务，也不可能有更多的经历来启发学生的创造性思维与思考的能力；而且很多学生对实践环节的学习不重视，同时很多在校的老师也没有企业工作的经验。所有这些导致所学的理论知识与实践相互脱节，学生的职业技能和素养达不到工作岗位的要求。
3.2缺乏核心竞争力与自身特色
从高校工商管理专业课程设置上来看，宽泛但不集中，一般的高校都要学习财务、人力资源、会计、投资等各方面的专业知识，但在专业纵深上知识技能的积累却远远不够，导致各高校工商管理专业之间同质化现象非常严重，当然所谓的特色也就无从谈起。很多学生虽然按照培养计划的要求学完规定的理论教学和实践教学环节，感觉什么都知晓一点点，但是在求职过程中往往非常迷茫，真正具体到某一部门、某一工作岗位就无所适从，自信心严重缺乏。从微观层面来说，学生缺乏核心竞争力，这也是很多高校就业率低下的一个原因；从宏观的层面来讲，学校的培养模式、教学计划、形式并无自身特色，这样所培养的学生也就没有什么特色可言。
3.3知识学习与市场需求脱节
首先是教学内容，工商管理专业是一门实践性非常强的专业，教学计划、教学内容与形式需要符合市场的需求。国内现行的很多管理经济知识都是从国外引进过来，当然在引进的过程中也在吸收，但国外最新信息、最新知识与理论真正要传播并被吸纳到中国，却要花费很长的时间。所以部分国内教材一般都是国外很陈旧且久远的东西；其次，依据部分高校的培养计划、培养目标，一般都是什么高级人才、实用型人才等，再看看每年学生就业的岗位与形势，就会发现培养的目标过于好高骛远，和所宣称的大相径庭，也就是说没有培养出符合市场需求的学生出来，也可以发现很多的计划都是流于形式。很多高校学生一毕业，似乎也就算完成了一桩很大的工作一样，但国内还很少有高校建立一种专业评价机制，对培养的目标和培养的学生素质进行评估，以期更加符合社会的需求。
4.改善工商管理专业学生就业的建议
4.1明确人才培养目标
首先，一个专业的发展离开了市场需求，那么也就成了无水之源，在当前高校学生就业普遍困难的情况下，想要培养出社会受欢迎的工商管理人才，就应该清楚明白、知晓社会到底需要什么类型的人才，每年都应该开展工商管理专业人才需求情况专项调研，编制调研报告，特别是高校所处的城市用人单位的调查，这些应该坚持“以市场为导向”的机制；其次，在了解社会需求后，工商管理专业应明确一个可实现、可考核的工商管理专业的培养定位与目标。在进一步以培养学生扎实的专业素质基础上，加大纵深的培养。在基础课程的学习上尽可能地拓宽学生的横向知识面，让学生了解这个专业的发展趋势和社会未来需求，同时也让学生了解自身的兴趣在哪儿，适合什么专业方向，当然这个宽度的把握每个高校应有不同。而对纵向知识的培养，对加强专业技能的训练和积累，增强学生的核心竞争力，也是学生自身特色的一个体现。
4.2建立合理的课程体系
加强工商管理类专业的实践教学环节是提高学生核心竞争力的关键。一些高校工商管理专业的课程设置，都有着重理论、轻实践的现象存在，再加上学生、教师本身的轻视，使课时量本来就不多的实践教学环节的实际效果大打折扣。由于管理是一种应用知识解决实际问题的活动，在建立合理的课程体系时应改变以前重理论、轻实践的意识形态，将实践教学环节和理论教学环节放在同等或更重要的地位。首先是在工作量上，不应该以课时量来计算；其次应该让学生“走出去”，不要拘泥于学校的实践训练基地去参观参观就算了事，让学生根据自己的专业兴趣，选择合适的企业去实践，亲身去体会，在实践中学习管理，有目的地培养管理能力，熟悉日常工作流程以及一些工作技巧，提升就业竞争力。
4.3增强应用型师资力量
没有一批专业知识过硬、实践经验丰富的专业教师，要想培养出实践操作能力强的学生，难度是很大的。当前部分高校工商管理专业教师普遍缺乏企业实际工作经验，在课程中，一般以单一的讲授为主，对管理理论的认识限于理论的理解，在教学中“照本宣科”的现象不可避免，影响教学效果。针对应用型师资不足的问题，学校应加强应用型师资力量的培育，采取“走出去”和“请进来”两条途径加以改善。所谓“走出去”，一是鼓励在校的教师到企业进修学习，让他们学习企业的运作模式、各部门的管理經验；二是鼓励在校教师创业，创业的过程也就是积累与学习经验的过程，实现从学术型教师向学术型与应用型兼具的复合型教师转变。所谓“请进来”，就是将一些有经验的企业各级管理人员邀请到学校，为学生讲解企业的实际运作情况与管理经验，这样，对学生更具有激励性与说服力。
【参考文献】
[1]王振馨.工商管理专业学生培养现状研究[J].天津市财贸管理干部学院学报，2010（12）.
[2]唐玉生，武明德.广西北部湾经济区建设背景下工商管理专业人才需求特征及对策建议[J].东南亚纵横，2011（4）.
旅游管理专业本科生考证时间 第5篇
大学时期对于每一个人的成长都是十分关键的。丰富的课余生活填补了我们心中的空虚，我们不停地奔波在校园活动的最前现，因为我们充满精力，不知疲倦。但是在娱乐的同时，我们必须清楚地认识到，残酷的社会不断地向我们提出高要求，我们唯一能做的就是去迎合社会的需要。一个填充自己的方式就是考证，但由于考证项目信息繁杂，而且各地考证时间和收费标准都不同，所以我们只能提供一个参考标准，具体以当地标准为准。大家有兴趣的根据个人情况及规划多加关注与了解，同时安排好考证科目，时间，高效利用时间亦不浪费自己精力。大致说一下，必考的有英语四六级、导游证、驾照，选考的有计算机二级，普通话，教师资格证，茶艺师资格证„„
公共考证项目
ZHC国家职业汉语能力测试 简介: ZHC国家职业汉语能力测试由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心（OSTA）组织研制，主要测查应试者在职业活动中实际应用汉语的能力。成绩合格者可以获得由OSTA颁发的《职业汉语水平等级证书》。ZHC服务于政府机关、企事业单位和学校，服务于各种人力资源开发和培训部门。ZHC成绩是这些部门人员招聘、选拔、任命和晋升的重要参照依据。报考条件：无特定限制 考试时间：11月 考试费用:180元
驾照考证
简介:考试科目分为道路交通安全法律、法规和相关知识考试（交规）、场地驾驶技能考试和道路驾驶技能考试。考试顺序按照交规、桩考、路考依次进行。申请机动车驾驶证，交规考试合格后，车辆管理所在三个工作日内核发驾驶技能准考证。驾驶技能准考证的有效期为两年。有效期内已考试合格的科目成绩有效，学车人应当在有效期内完成桩考核路考的考试。报考条件：无特定条件 考试时间：随学员定
考试费用:3200（各地不同）
备注：考驾照大家最好趁早，还没考的最好在学校报，相对便宜，目前南昌驾校（车管所自办）3250左右（具有地理优势，通过率高，规范，一般6个月拿证；人多）农辉驾校（学费相对便宜2750，离学校近，一般3-6个月拿证，一次性通过率不是很高），协调好与上课时间关系，可以选择周末班，或将科目二安排在寒假或暑假，报考最好直接联系教练，不知怎么联系的可以问辅导员。
全国计算机等级测试
简介: 全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE），是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国性计算机水平考试体系。该考试是测试应试者计算机应用知识和能力的等级水平考试。分一、二、三、四级。考试科目：一级MS Office、一级WPS Office、一级B（部分省市开考）。二级考试科目：语言程序设计（包括C、C++、Java、Visual Basic）、数据库程序设计（包括Visual FoxPro、Access）。三级：分为“PC技术”、“信息管理技术”、“数据库技术”和“网络技术”四个类别。四级：考核计算机专业基本知识以及计算机应用项目的分析设计、组织实施的基本技能。报考条件：无特定限制
考试时间：每年开考两次，上半年开考一、二、三级，下半年开考一、二、三、四级。上半年考试时间为四月第一个星期六上午，下半年考试时间为九月倒数第二个星期六上午。考试费用: 全国统一测试费88元/每人，省级为24元/人
备注：考计算机二级是在工学院报名，是上机考试，可以上培训班也可以自学，原来学校有要求得考，现在没有了，看个人情况，是否需要报，去工学院了解或平时注意摆点宣传的，一般报c语言或vf。
导游资格证
简介: 考试合格之后只颁发全国导游资格证，而不是导游证，导游资格证只能说明你有进入旅游行业的资格，而不能说明你此时就能上岗工作。在通过导游资格考试，取得了导游资格证之后，到当地的旅行社签订合同或是导游服务公司进行挂靠，再申请换取导游证（IC卡），全国导游资格证在全国范围内通用，进入景点时，免去门票费用。
报考条件：凡是具有中专或高中同等及以上的学历即可报名。年龄要求在18周岁或以上。考试时间：每年一次，各省的报名时间在六至九月份 考试费用:（各地有不同）
根据《2014年江西导游资格考试工作安排通知》，2014年江西导游资格考试时间如下： 考试安排(一)考试内容及科目考试内容以考试科目为《导游综合知识》(笔试)、《导游英语》或《导游日语》(笔试)、《导游服务能力》(面试)。笔试内容为《导游综合知识》，包括《导游基础知识》和《旅游法规与导游业务》。其中《导游基础知识》考试内容为《江西导游》、《导游基础知识》、江西省旅游精品线路相关知识，比例为4:4:2;《旅游法规与导游业务》考试内容为《导游业务》、《旅游法规》与时事政治，比例为4:5:1。《导游服务能力》为现场模拟导游面试，采用室内模拟的形式，主要测试导游的讲解能力、导游规范服务能力和导游活动中特殊问题处理的应变能力。1.对尚未取得导游人员资格证的考生：普通话类考试科目为《导游综合知识》(笔试)和《导游服务能力》(面试)。英语、日语类笔试分别增加《导游英语》(笔试)科目考试或《导游日语》(笔试)科目考试。2.对已在我省取得普通话导游人员资格证书加试外语语种的考生：加试考试科目为《导游英语》或《导游日语》(笔试)、《导游服务能力》(面试)，面试用考生所报考语种语言进行应试。3.对已在外省取得导游资格证书拟在我省从事导游工作的考生：加试考试科目为《导游服务能力》(面试)，面试用考生所报考语种语言进行应试。考试题型及分值 1.普通话笔试题型为单项选择、多项选择二类题型共150道题,比例为4:6，每门总分值各为150分;外语类笔试题型为词汇与语法结构、阅读理解和完型填空，共100道题, 比例为6:2:2，分值为100分。2.面试为导游讲解、导游规范和应变能力提问、仪表仪容及礼节礼貌等，总分值为100分
(二)考试教材考试推荐教材为江西省导游应用丛书(2014年新修订版本)，各报名点均可代订。
(三)考试时间、地点：2014年我省导游人员资格考试的笔试时间为11月9日(星期日)，笔试地点设在南昌市。具体安排如下：2014年11月9日(星期日)上午9: 00—11:00
旅游法规与导游业务下午13:30—15:30
导游基础知识16:00—17:30
导游英语或导游日语《导游服务能力》即《现场模拟导游》(面试)拟安排在10月中旬起开始，11月7日前结束。(每位考生的面试地点、时间以准考证上的安排为准)导游人员资格证书由国家旅游局统一印制，省旅游发展委员会负责核发。(五)报名时间及考试费用报名时间为2014年4月21日至5月30日止，逾期不再受理。考试费用，按物价部门审批的标准收取。备注：这是今年的情况，大家可以看一下考什么内容及流程，明年也差不多是这样，江西导游证报名时间一直都比较早，一般4、5月份，多关注，大家最好积极报名准备，毕竟是专业资格证。
英语四、六级
简介:由国家教育部组织的全国性、标准化考试。用人单位衡量应聘大学生英语水平的一个重要标准。
报考条件：全日制普通高校专科、本科和研究生中的在校生；全日制成人高校本科、专科在校生，修完大学英语四级课程 考试时间：每年6月和12月 考试费用:30元/人
备注：我们学校是大二才能报名四级，四级过了才能考六级，而且四六级最好尽早过，要注重平时学习，多记单词，多听听力，在考之前大概一个月好好准备做真题，背单词，第一次没过后面很难过，而且不过，学位证都拿不到。所以大家一定重视，到后面深入发展，英语也是极其重要的。
英语四、六级口语证书
简介:用于测量大学生运用英语进行口头交际的能力。是大学生证明自身口语能力的有效途径。分为A、B、C、D四个等级。报考条件：已经获得大学英语四、六级考试证书且四级成绩为550分以上(含550分)或六级成绩为520分以上(含520分)考试时间：每年11月 考试费用:50元
翻译专业资格（水平）考试
简介: 翻译专业资格(水平)考试合格，颁发由国家人力资源和社会保障部统一印制并用印的《中华人民共和国翻译专业资格(水平)证书》。该证书在全国范围有效，是聘任翻译专业技术职务的必备条件之一。这项考试分三级、二级、一级口笔译翻译和资深翻译4个等级。根据国家人力资源和社会保障部有关规定，翻译专业资格（水平）考试已经正式纳入国家职业资格证书制度，该考试在全国推开后，相应语种和级别的翻译专业技术职务评审工作不再进行。
报考条件：三级：非外语专业本科毕业、通过大学英语六级考试或外语大专毕业生水平，并具备一定的口笔译实践经验（一二级须有工作经验）考试时间：暂定为 每年为5月和11月
考试费用: 三级笔译翻译每人 400 元，三级口译翻译每人 490 元
托福（TOEFL）考试
简介:由美国教育考试服务处（Educational Testing Service，简称EST）举办的，测试沐浴为非英语的应试者理解北美英语水平能力的考试。每年在全国各地的44个考点（详见中国托福考点一览表）举办五次考试，中国采取纸笔考试的方式。报考条件：出国留学人员
考试时间：每年五次，分别在每年一月、五月、八月、十月、和十一月举行。考试费用: 140美元
雅思
简介: 雅思考试得到澳大利亚、新西兰、英国、加拿大的大专院校及学术机构广泛认可。雅思考试分为两种类型：学术类和培训类。考生应根据实际情况及考试目的选择合适的类型。雅思考试成绩有效期为两年。
报考条件：申请国外高校本科或研究生课程的考生 考试时间：各城市考试时间不同 考试费用:1450元人民币
上海中高级口译
简介: 《上海市外语口译岗位资格证书》是中共上海市委组织部、上海市人事局、上海市教育委员会、上海市成人教育委员会等政府部门共同设立的上海市紧缺人才培训工程的高层项目之一。该项目1994年启动，1995年6月首次开考。由于项目定位准确、质量高、要求严、师资优秀、发展快，赢得了社会较高的信任度，被媒体和社会广大考生称为“求职通行证”、“黄金证书”、“白金证书”等。1995年至2005年末已有近30万人次参加该项目的考试。目前，长三角地区每年考生数达8万人次以上，武汉、重庆等内地大城市相继开展上海外语口译的考试。考生布及的范围也越来越广，在校大学生几乎涉及到长三角地区的所有高校；在职考生中有三资企业、国有企业和机关、事业单位的干部和职工。证书等级：共设三个等级，英语中级口译、英语高级口译、日语口译。
考试形式：笔试：每年3月中旬和9月中旬的一个周日为综合笔试，考试报名一般要提前三个月。口试：笔试合格者可参加口试，笔试成绩公布后口试报名。口试一般在5月、11月。考试费用:英语高级230元、英语中级200元 报名时间：常年报名
教师资格证
简介: 教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生可直接获得教师资格证，但非师范类和其他社会人员需要参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。必须加试心理学和教育心理学，教师证全国通用，属于地方考试，但是全国通用，取得了任何地方都承认。教师资格考试费由理论考试费与教育教学基本素质和能力测试费二项构成。其中理论考试费包括教育学、心理学考试两门。报考条件：普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。非师范教育类专业毕业生申报教师资格证，必须参加全省统一组织的《教育学》、《心理学》自学考试，成绩合格 考试时间：每年四月份、十月份 考试费用:175左右 备注：得先过普通话二乙以上，教师资格证考试越来越难了，而且到后面可能会改革，所以有意愿做教育工作或给自己多一条出路的可以提早做好考虑，考证。具体的可以多多百度或关注张贴的培训班。
秘书国家职业资格
简介:秘书国家职业资格证书是由劳动和社会保障部按照全国统一标准、统一教材、统一命题，通过全国统一的职业资格鉴定，颁发统一编号、网上电子注册、并具有统一防伪标志的全国通用的证书。该证书目前开考四个等级，从低到高依次为五级秘书、四级秘书（原中级）、三级秘书（原高级）、二级秘书，是秘书工作者求职、任职的资格凭证，是用人单位招聘、录用的主要依据。
劳动和社会保障部于1997年制定了秘书职业标准，该标准中包含了从接待工作、档案工作、文书拟写与处理、会议组织，到信息工作、办公室日常事务以及协调工作等多个方面的职业资格要求，是培养和考核秘书职业领域从业人员的基本依据，具有相当高的权威性，能够比较客观地反映秘书工作人员的综合素质。
考试时间：5月、11月
考试费用: 215元(二级另加综合评审费130元)报名时间：考前50天报名截止
普通话水平测试
简介: 普通话水平划分为三级六等，教师、主持人、配音演员等都需要有相关等级的普通话水平。等级证书由省（自治区、直辖市）培训测试中心或部委直属单位普通话水平测试委员会颁发。普通话水平测试是一种口语测试，全部测试内容均以口头方式进行。无特定限制 考试时间：杭州市、宁波市、湖州市和高校集中在六月、十一月；温州市、嘉兴市、金华市、舟山市集中在七月、十二月；绍兴市、衢州市、台州市、丽水市集中在八月、次年一月（注：杭州除寒暑假外均可报名），一年两次 考试费用: 学生100元/人次
备注：我们学校是由人文院负责普通话考试（报名大概在人文院4楼），具体时间自己去了解，而且评分也是由学校老师评的，所以不是很难，而且这也是考教师资格证的条件，可以组团一起报名，相互帮助，一起学习。
公务员考试
简介:公务员考试是公务员主管部门组织的担任主任科员以下及其他相当职务层次的非领导职务公务员的录用考试。公共科目笔试是根据公务员应当具备的基本能力并针对职位进行的考试。分为笔试和面试两部分，笔试通过者方可进行面试。笔试部分又可分为行政职业能力测试和申论两部分。
报考条件：大四学生可报考参加 考试时间：每年11月份
考试费用: 公务员每一门报名费大约在40-50元,总费用将近100元
外事联络口译
简介: 外事联络口译由英汉互译领域全球排名第二的上海外国语大学高级翻译学院研发的长三角互认项目，旨在为国家机关、学校、涉外单位、外资企业等各类企事业单位培养胜任各类外事活动的口译人才。上海外国语大学组织国内外权威口译专家参照口译的国际分类标准，结合商务口译、其他专业口译和外事接待工作的特点，建立了一个统一、规范、有效的评估体系。外事联络口译考试由听说水平测试（笔试）和口译水平测试（机考）两部分组成。考试时间：
6、12月 考试费用:360元 报名时间：常年报名 机电系
微软系统管理员（MCSA）证书
简介：MCSA的中文全称是微软认证系统管理员，处于整个微软认证体系的中级证书，它的更高一级的证书是MCSE，MCSA主要为那些工作在以复杂计算环境为媒介的大型组织中的IT专业人士所设置的，IT认证考试资源网介绍MCSA主要从事安装并配置系统的部件，管理职责包括管理并维护系统工作。考生通过国际认证考试就可获得MCSA2003国际认证证书，并能胜任系统/网络/技术支持工程师相关职位。
报考条件：没有任何硬性要求，不限制考生的文凭，任何人都可以报考 考试时间：任意时间，由考生自定考试时间
考试费用：每门考试50美元，折合人民币380～450元
全国计算机应用技术证书考试（NIT）
简介：全国计算机应用技术证书考试（National Applied Information Technology Certificate，简称 NIT）是教育部考试中心为推动我国信息技术的普及和发展，继全国计算机等级考试后推出的又一项计算机证书考试。适合各种行业人员岗位培训的需要，也可供用人单位录用、考核工作人员参考，通过考试并合格的考生由教育部考试中心统一颁发证书。获全国计算机应用技术考试证书的学员可根据有关规定向英国剑桥大学考试委员会申请相应的剑桥信息技术证书（CIT）。报考条件：报考学员不受国籍、年龄、职业、学历及户口所在地等限制，学员只须持身份证、护照、军人证等有效证件（未成年人可持护口本）报名参加某一模块的培训或考试，由 NIT 培训机构接受报名。
考试日期：该考试周期为每两月一次，每次培训考试报名的具体时间由各承办机构确定，考试可向当地的承办机构或培训机构查询。
考试费用：NIT考试费用由考试中心、承办机构和考试点三部分收费组成，考试费总数由各省（自治区、直辖市）级承办机构根据具体需要和当地物价水平，报各省（自治区、直辖市）教育行政部门和物价部门核准（备案）后确定。
会计上岗证 简介：《会计上岗证》是具有一定会计专业知识和技能的人员从事会计工作的资格证书，是从事会计工作必须具备的基本最低要求和前提条件，是证明能够从事会计工作的唯一合法凭证，是进入会计岗位的“准入证”，是从事会计工作的必经之路。它是一种资格证书，是会计工作的“上岗证”，不分级。
报考条件：报考学员只要符合《会计法》等有关法律、法规规定，均可报名考试。没有学历限制。
考试时间：每年一次，各地会计上岗证考试报名考试时间各不相同，2008年浙江省的考试日期是2008年4月13日
考试费用：浙江省:考务费按省物价局、省财政厅浙价费〔2001〕287号文件执行，即每人每科目45元。两科90元。
助理人力资源管理师 简介：国内认可度最高的人力资源资格证书。该职业资格共设四个等级：人力资源管理员（国家职业资格四级），助理人力资源管理师（国家职业资格三级），人力资源管理师（国家职业资格二级），高级人力资源管理师（国家职业资格一级）。报考条件：具有大学本科学历，连续从事本职业工作1年以上或有本专业或相关专业硕士学位。
考试时间：全国统一考试时间：上半年5月份；下半年11月份（具体时间以劳动部公布为准）
考试费用：215元(二级另加论文评审费350元)报名时间：常年报名，考前50天报名截止
电子商务员、助理电子商务师
简介：我国的电子商务师职业资格鉴定考试于2002年向社会推出，它是劳动和社会保障部依据社会新型职业领域的特点组织的一种多层次、全方位的职业资格认证考试。电子商务师考试主要测试考生对商务知识、网络应用、网络营销和电子交易的理解和应用，电子商务师职业可分为：电子商务员（国家职业资格四级）、助理电子商务师（国家职业资格三级）、电子商务师（国家职业资格二级）和高级电子商务师（国家职业资格一级）四个等级，其层次排布从低到高，要求的理论和技能水平依次提升。目前这一考试仍处于试点完善阶段，在社会上仅开放了电子商务员和助理电子商务师两个等级的鉴定考试。报考条件：电子商务员和助理电子商务师的报考条件可以放宽到相同学历的在校生。在校本科生三年级、专科二年级和成人教育的毕业班的学生均可报考助理电子商务师和电子商务员。考试时间：电子商务师考试一年只安排1～2次，时间大约在上半年的五月和下半年的十月左右。与此相适应，电子商务师考试的报名一般安排在考前的三个月举行。考试费用： 电子商务员：480元；助理电子商务师：560元
外销员从业资格证书
简介: 考试内容包括外贸综合业务、外经贸英语函电和外经贸英语口语三部分。取得原外经贸部颁发的《外销员资格证书》（在有效期内）的人员可免试外经贸外语。考试合格者可获得国家商务部和人事部联合颁发的《国际商务从业资格证书》，该证书全国通用，是外经贸从业人员上岗和从事进出口业务的必备条件。
报考条件：具备中专以上学历，国际商务专业中专在校生和其他专业大专、大学本科在校生也可报名。
考试时间：11月初 考试费用：95元
初级经济师
简介: 经济专业技术资格实行全国统一考试制度，由全国统一组织、统一大纲、统一试题、统一评分标准。资格考试设置两个级别：经济专业初级资格、经济专业中级资格。参加考试并成绩合格者，获得相应级别的专业技术资格，由人事部统一发放合格证书。报考条件：高中毕业以上学历者，均可报名参加经济专业初级资格考试。考试时间：考试每年举行一次，考试时间一般安排在11月初 考试费用: 64元/科
人文系
司法考试
简介: 国家司法考试是国家统一组织的从事特定法律职业的资格考试。初任法官、初任检察官和取得律师资格必须通过国家司法考试。公证员也须通过国家司法考试。报考条件：具有高等院校法律专业本科以上学历，或者高等院校其他专业本科以上学历具有法律专业知识
考试时间：每年举行一次，固定在每年9月第三周的周六、周日举行
考试费用: 具体收费标准为每生240元（其中考务费30元，考 试费210元）。
律师证
简介:适用于欲从事法律研究，教学等专业工作并具有高级职称或者具有相同专业水平的人员。律师资格考试合格的，由国务院司法行政部门授予律师资格。报考条件：具有高等院校法学专业以上学历或者同等专业水平，以及高等院校其他专业本科以上学历的人员。
考试时间：每年10月举行一次 考试费用:150元
专业英语四级、八级 简介: 英语专业四、八级统测是为检测本科英语专业教学大纲执行情况而进行的本科教学考试。
报考条件：高等院校中英语专业二年级（专八为四年级）本科生 考试时间：每年四月的最后一个星期日举行 考试费用:60--80元
茶艺师资格证
茶艺师是茶叶行业中具有茶叶专业知识和茶艺表演，服务，管理技能等综合素质的专职技术人员。通俗的说，茶艺是指泡茶与饮茶的技艺。茶艺师高出其他一些非专业人士的地方在于他们对茶的理解并不仅停留在感性的基础上，而是对其有着深刻的理性认识，也就是对茶文化的精神有着充分的了解，而茶文化的重点是茶艺。茶艺师列入《中华人民共和国职业分类大典》；2001年3月《茶艺师国家标准》和《茶艺师》教程也已出现。茶艺师培训己列入国家商业部职业教育培训课程之一。职业等级：本职业共分五个等级：初级（国家职业资格五级），中级（国家职业资格四级），高级（国家职业资格三级），技师（国家职业资格二级），高级技师（国家职业资格一级），茶艺师列入《中华人民共和国职业分类大典》。2001年3月《茶艺师国家标准》和《茶艺师》教程也已出现。茶艺师考试内容：茶艺师考试内容包括理论知识和技能操作。
（1）理论知识：职业道德、基础知识、礼仪、接待、茶艺准备、茶艺演示、茶事服务、销售、茶艺馆设计要求、茶艺馆布置、茶饮服务、茶叶保健服务、茶艺表演、茶会组织、差异编创、茶会创新等。
（2）技能操作：礼仪、接待、茶艺准备、茶艺演示、茶事服务、销售、茶艺馆设计要求、茶艺馆布置、茶饮服务、茶叶保健服务、茶艺表演、茶会组织、差异编创、茶会创新等。
茶艺师鉴定考核：
茶艺师分为理论知识考试和技能操作考核。理论知识考试采用闭卷笔试方式；技能操作考核采用实际操作、现场问答等方式，由2～3名考评员组成考评小组，考评员按照技能考核规定各自分别打分取平均分为考核得分。理论知识考核和技能操作考核均实行百分制，成绩皆达60分以上者为合格。技师和高级技师鉴定还需进行综合评审。
茶艺师各等级理论知识考试时间不超过120分钟。初、中、高级技能操作考核时间不超过50分钟，技师、高级技能技能操作考核时间不超过120分钟。
行政管理专业就业、考证问题 第6篇
中国旅游业统计公报显示，20我国旅游业总体保持健康较快发展。国内旅游市场继续较快增长，入境旅游市场小幅下降，出境旅游市场持续快速增长。国内旅游人数32。62亿人次，收入26276。12亿元人民币，分别比上年增长10。3%和15。7%；入境旅游人数1。29亿人次，实现国际旅游（外汇）收入516。64亿美元，分别比上年下降2。5%和增长3。3%；中国公民出境人数达到9818。52万人次，比上年增长18。0%；全年实现旅游业总收入2。95万亿元人民币，比上年增长14。0%［1］。旅游管理是随着经济的发展而兴起的一门新兴学科，与工商管理并列管理学下的一级学科，有庞大的发展空间和发展潜力，随着国际经济的全球化，旅游业更加繁荣，因此对旅游的管理要求也随之提高，现在开设旅游管理专业的学校也很多，对专业能力和素质也有一定的要求。
旅游行业产业链长，涉及范围宽，决定了这个专业的毕业生就业岗位多［2］，但是高素质、创新型、实用型旅游管理专业人才缺口很大，目前我国实际需要旅游专业人才达800万人，旅游业人才缺口至少有200万人，给各大高校旅游专业毕业生就业提供了广阔的前景。据教育部高教司公布了两年（2012、年）全国和分省就业率较低的本科专业名单，其中旅游管理等十五个专业就榜上有名、列入其中。据统计，旅游管理本科毕业生的行业就业率约在10%~20%之间，5年后行业流失率竟达90%~95%［3］。
1首都师范大学旅游管理专业概述
1。1专业概况
首都师范大学旅游管理专业依托的旅游管理系是北京地区最早培养旅游管理本科人才的单位之一，是北京市旅游局指定的导游员资格考试培训定点单位，同时也为区县旅游局、旅游企业开展人才培训工作，开创校企联合办学的新模式。
1。2培养目标及要求
培养目标：培养具备旅游管理、旅游规划开发及管理的基本理论、基本知识、基本技能，能在城乡企事业单位和各级旅游行政管理部门从事旅游研究、资源开发利用与规划管理工作的中高级专门人才；能够胜任旅游资源开发、规划设计、旅游导游、旅游经营管理、旅游职业教育等方面的专门人才。
培养要求：本专业学生主要学习旅游管理方面的基本理论、基本知识，重点学习旅游资源开发与规划及旅游业管理的基本理论。旅游管理专业学生可受到旅游经营管理、资源规划开发等方面的基本训练，具有较好的科学素养及初步的研究和资源开发、规划管理的基本技能。
1。3课程设置
专业课程主要有：管理学、旅游经济学、旅游学导论、旅游资源学、旅游开发与规划、生态旅游、会展旅游、旅游英语、旅游信息系统、旅行社管理、旅游产品设计、饭店管理、财务管理、旅游电子商务、旅游心理学、导游学、礼仪学等。实习环节包括：黄山旅游规划与管理实习、旅行社实习、教学实习等。
2研究内容
《首都师范大学旅游管理专业就业情况调查问卷》内容涉及针对旅游管理专业学生基本信息、目前就业选择以及课程设置等研究问题。通过对首都师范大学级~级旅游管理专业本科毕业生的就业现状的调查访问，发放235份调查问卷，回收203份，有效问卷183份得出以下结论。
2。1调查对象在旅游业就职的行业情况
通过调查，旅游行业84人，继续深造读研6人，企事业单位21人，其他行业72人。其中在旅游行业，有旅行社会展、计调、领队、销售、门市、人力等多个岗位，企事业单位包括有学校、政府、公会等文职人员，转为其他行业的有策划、投资顾问、编辑等岗位。
毕业后留在旅游行业的占49%，调查一直坚持在旅游行业发展的原因及所占比例如表1所示。63。3%的被调查者因专业对口选择了坚持在旅游行业发展，而薪酬、个人发展也是较大原因之一，另外还有9人表示是由于旅游行业的稳定以及个人兴趣等因素。
2。2旅游管理专业学生对就业形势的态度
经研究发现对旅游行业发展前景的认知对旅游管理专业本科生是否进入旅游行业就业有显著影响［4］。由于近年来中国的旅游行业正处在一个上升发展的时期，政府日益重视旅游业的发展以及旅游业的带动的经济作用，因此旅游行业的发展亦得到快速发展，形势较好。但是也有学者认为由于旅游行业内人力资源认识的片面，缺乏对大学生进行适合的职业规划等，使得很多学生对于旅游行业的发展并不看好。调查在各行业中就业者的对整体就业形势的认知，具体分布如图1所示。
在被调查的人员中，通过后期的反馈整理发现，其中59。02%的被调查者表示认为就业形势较为正常及乐观，而这一部分旅游管理专业本科生主要进入旅游行业就业，另有40。98%认为旅游行业发展前景较为严峻或不清楚的被调查者，主要进入非旅游行业就业。
2。3离职原因
毕业后转为其他行业的占51%，调查转换行业发展的原因及所占比例如表2所示。有67。7%的被调查者表示，鉴于个人发展选择离开旅游行业，而对专业、薪酬的不满也是导致离职的原因。
通过对比两个表的数据可以发现考虑在旅游行业就业的被调查者，进入旅游行业的原因归结为与所学专业相对应，而离开旅游行业则是考虑到个人发展和薪资与预期的差异。
其中51。61%的毕业生是考虑到个人发展而转行，有人表示就业前对行业的认知自认为比较全面，而工作一段时间后会发现，理论和实践相差太多了，所做的事都是过于基础的工作，长久下来发现根本不能把握自己的发展状况，从而希望通过改变工作环境与内容。
而薪酬方面，现阶段大学生已经比较能适应社会环境，对入职的薪资不是很苛求，然而进入旅游企业内，本科生和专科生、中专生员工相比，在工作内容、晋升条件上几乎没什么差别。这种情况难免会使在职本科生产生“知识贬值”的想法［5］，认为自己的能力没有展现出来，从而转而选择其他职业。
2。4学校课程设置、实践环节在就业中的应用
2。4。1基础课程
目前首都师范大学旅游管理专业所属院系为资源环境与旅游学院，在创立之初是依托于地理学科，在师资配备、教学理念、课程设置等方面，都受制于地理背景［6］，在此调查“首师大旅游管理专业你认为不必要的课程”这一问题，统计结果如图2所示。
其中旅游生态学、区域分析与规划、自然地理学分别占36。07%、32。79%、29。51%。这几项基于地理背景设置的专业课程，被调查者表示工作中不是很经常能用到，但是同时也有32。79%的人表示，这些是旅游管理的基础学科，可以扩展知识面，有必要在大学期间研习。
2。4。2专业课程
国内很多旅游管理高校专业课程另设有语言类，经济类等，与旅游业密切相关的其他领域课程，在调查“你认为以下哪些是旅游管理专业学生有必要学习的课程”这一问题，具体比例如图3所示。
会议与会展策划、第二外语、旅游企业战略管理位列前三甲，由于可以与其他行业互通，超过50%的被调查者表示希望能够在大学期间学到相应的知识。
2。4。3实践课程
旅游管理是一门典型的应用性专业，各高校在低年级层次的理论学习后，高年级课程则会设置相应的实践教学，而这一些课程在设置方面既强调对操作能力与应用能力的培养，同时旅游管理本科层次学生就业质量较低与当前本科层次的实践实训课程教学存在的诸多问题密切相关。
随着世界经济全球化的发展，会展业在我国得到了迅速的发展，会展又称MICE（会议Meetings；奖励旅游Incentive；大会Conventions；展览Exhibitions），在贸易往来、技术交流、信息沟通、经济合作及增加就业等方面发挥着日益重要的作用［7］。会展所涉猎的不仅是旅游行业，还会关联到广告，公关以及专业的会展策划公司，因此会议与会展策划这一课程有70。49%的被调查者希望学校进行相关的课程安排。主要原因是各行业对会展的需求量越来越多，会展包括会议、奖励旅游、展览，涉及行业多，同时也需要人际沟通，组织协调的能力。
问题“你认为旅游管理专业的实践课程应设置哪几项”中各项所占比例如图4所示。
实践课程的调查过程中，多数人表示需要将理论知识变成可以操作执行的能力。所列出的旅游行业三大支柱的对应课程，需求也很多。如果说前几项的实践课程在工作中可能会有专门培训，那礼仪和应用语言基本以作为基础的能力，企业在招聘过程中直接考察，因此，毕业生表示这两项也是必需的。
2。4。4基础能力
除了专业学科的课程设置外，大学作为高等教育学府，在整体的专业教育中也需要对学生的基础素质进行提高，在“大学专业教育中哪些方面需要进一步加强”这一问题的结果如图5所示。
分别有78。69%及70。49%的被调查者表示，学校应加强人际交往和组织协作能力、外语和计算机等使用技能这两项。但不可否认的是，如果单纯的依靠学校进行课堂式的教学，恐怕也起不到很好的效果，只有通过适合自己的方式方法学习理解，活学活用以便适应自己的工作环境。
2。4。5旅游管理专业课程设置中存在的问题
因而课程体系设置虽然体现了本科教育对旅游管理专业培养目标的要求但在实践中却存在着很多问题，具体比例如图6所示。
其中72。13%的被调查者认为校企互动较少，校企互动是指高校同企业在科技研发、人才培养、资源共享等方面的合作与交流。这样的.形势即保证了学生具备从事旅游业基层工作的知识、能力和素质增强了适应市场需求的能力，确保就业渠道的畅通。企业员工亦可接受高校的培训或到高校进修，解决了旅游市场专业人才匮乏的难题。67。21%的被调查者认为目前学校重理论，轻实践。有研究表示大多高校开设的旅游专业比较偏重文化理论知识的培养，导致学生的理论知识与实践技能得不到有机的结合。
大量课程重复，设置学科交叉严重。旅游学科课程体系中不同层次课程重复设置的现象比较普遍。一方面在学科专业必修课中旅游学类中又涉及到一级学科的基本理论知识呈现“大而全”的特点。另一方面学科专业各方向内部及各方向之间课程重复设置，缺乏有效综合［8］。
考证就业策划书 第7篇
活动名称：考证就业交流会
活动背景：当前社会就业形势日益严峻，财院大部分大学生对未来的就业生涯都缺乏长远的规划和针对性的准备。而提前了解社会和企业应聘者的要求，做好职业规划势必有助于财院大学生应对日益激烈的就业竞争。考证也因其有利于提高应聘者的竞争力而逐渐成为热潮，但在这过程中也出现了盲目考证的现象，很多同学很难分辨并选择适合自己的证书。
活动主题：立足专业，合理考证，筹划就业，从容应对
活动目的：为增强财院大学生的职业意识并帮助其确立未来的发展方向，提高学生就业竞争力，解决他们心中对求职面试存在的疑难，顺应社会的需求，为将来就业做针对性准备。解决同学在专业考证中的盲目性，为学生提供正确的.引导，理性对待考证，结合自身专业和兴趣，明确目标，为塑造积极的就业态度，建设和谐校园做出积极贡献。 活动简介：此次活动由“就业资讯快车”、“考证风云榜”、“就业精英会”、“模拟招聘会”四部分组成。通过“就业资讯快车”既是前期宣传，也是就业信息的实时传播，号召更多的同学了解并参与到我们的活动中。通过“考证风云榜”云集考证牛人，解答同学的考证疑惑，使同学理性对待考证热潮。“就业精英会”将邀请毕业的学长学姐现身说教，介绍应聘经验、面试技巧，使同学了解当下社会的就业标准，为在校生今后的就业做准备。“模拟招聘会”由学生报名参加，将邀请学长和老师作为面试官，模拟现场招聘，使学生能学以致用。
活动时间：待定
活动地点：待定
活动准备：
（一）场地审批
（二）联系工作
1、发放邀请函，联系嘉宾。
2、联系学长学姐，把交流会的内容提前做好准备。
3、联系主持人、礼仪人员。
（三）宣传工作
1、由宣传部协助，绘制海报、宣传板，张贴于学院楼与寝室楼。
2、在学校体育馆前、文化长廊指定位置摆放主题喷绘、横幅。
3、借助网络、飞信的力量，发布关于活动的消息。
4、宣传单发放。
（四）材料收集
1、收集审改“考证就业交流会”的交流议题，将确定的最终议题通知与会人员。
2、收集学长就业座谈的主要内容、主讲人的其他要求。
3、收集模拟招聘会的内容及形式。
4、收集就业实时资讯和对当前就业形势的分析。
5、PPT制作。
行政管理专业就业、考证问题 第8篇
一、1946年召开的世界教育专业会议讨论了五个议题, 其中两个与教师专业化直接相关
1946年8月17日-30日, 世界教育专业会议 (World Conference of the Teaching Profession) 在美国纽约Endicott镇国际商业机器公司 (IBM) 召开。共有来自28个国家的38个教育团体的56位代表出席会议。会议由美国全国教育联合会发起, 目的在于联合全世界各国的教育工作人员协同增进彼此共通的利益, 并促成国际了解。中国教育学会和中华儿童教育社受邀。常道直代表中国教育学会参加了此次会议。
此次会议分为五个委员会, 分别商讨了如下五个议题:规划全世界教育专业之组织;草拟国际了解之有效的教学方案;设法协助被战争破坏区域内教师与儿童之救助及其教育重建;建立教师组织与联合国教科文组织之联系;起草关于教师地位、儿童福利及改变教育方针以适应现代问题之种种决议。
在此次大会上, 常道直先生以“制定世界教师专业道德规约”为题在大会上发言, 并作为我国临时提案提交大会。此案经大会接受, 决定将于下届大会中完成制定程序以资共同信守。[3]
“规划全世界教育专业之组织”与“起草关于教师地位的决议”是直接关联教师专业化的主要议题。制定世界教师专业道德规约更是教师专业化的重要内容。
二、“世界教育专业组织”的宗旨之一就是“增进全世界教师之专业地位”
此次会议上, 经全体代表一致表决, 决定成立一永久性之“世界教育专业组织”, 并通过总章草案十条。其中第二条标明该组织宗旨为:
1.使高度完善自由之教育普及于一切人民无有差别
2.增进全世界教师之专业地位并促进其知能的、物质的、社会的、公民的权益
3.依据正确的知识在教育上奠定国际合作基础, 藉以培植善意促进世界和平
4.对于联合国或其他国际性的机构之有关部门, 提供关于教育及专业事项之意见[3]
鉴于当时美国各地教师纷起要求提高待遇, 甚至有以罢教为手段者, 但一般要求均以物质报酬为对象, 绝少谈及教师专业地位之提高的情况, 常道直先生提出:“提高教师之物质的待遇固然在所必争, 但教育专业地位之提高实在尤其重要。学校及教育行政之民主化, 包括教师任职之保障, 参与课程编订及关涉本身法规之制定, 以及教育国策之形成等等, 均与教师地位之提高中间有相互依存的关系。”[3]“教师如不获享有与其所负使命之尊严性相融洽之地位, 则一切经由教育以改进社会及国际关系之说, 均将徒托空言”。[3]
这次会议在教育专业化方面取得的成果, 除在“世界教育专业组织总章”中将“增进全世界教师之专业地位”列为其主要目标外, 还通过了如下决议:“教育专业人员首需在经济、社会和专业上获有完满之地位, 然后世界的教师们方能协同推行联合国教育科学文化组织之主旨。本此理由, 本会特建议于联合国教科文组织及其各会员国家, 即行筹计一提高各国教师地位之世界全盘计划, 并促进其知能的、物质的、社会的和公民的权益”[3]。
由上可见, 无论是世界教育专业会议, 还是在这个会议上决定成立的世界教育专业组织, 都将促进教师专业化作为其主要议题或主要目标。
三、联合国教科文组织从成立之初就十分关注教师专业化问题
联合国教科文组织于1946年11月4日在巴黎宣告正式成立。其宗旨是“通过教育、科学及文化促进各国间合作, 对和平与安全作出贡献, 以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重”。中国是联合国教科文组织创始国之一。
据瞿菊农介绍, 在联合国教科文组织第一次大会上, 中国代表团即提出制定尊师约章或教师宪章之建议。其大意是:“联教组织 (1) 理想之实现端赖教师, 世界若干国家原有尊师之传统, 此种传统实应发扬而光大之。关于约章内容提出三点:一为教师地位之提高, 一为教师之精神的文化的使命与讲学之自由, 一为待遇进修等之提高。”[8]据说制定国际教师宪章的提案“颇获各国代表之赞助”[8]。世界教育专业组织亦为此致函联合国教科文组织, 表示该组织愿意承担汇集世界各国教师团体之意见并拟定宪章草案之任务。
根据1947年联合国教科文组织第二届大会的决议, 中国教育部将《国际教师宪章》的起草任务交给了联合国教科文组织中国委员会的教育组, 常道直先生被推举草拟初稿。
于是, 常先生用英文拟就了《国际教师宪章》共三节十八条。[8]具体内容如下。
第一节提高教师专业之社会地位
一、未来的教师必须选自优秀之青年, 具备教学成功上所必需之质性, 以及健全的品性、良好的健康。
二、为师范生所设定之教育程序, 其用意不仅在养成某种教科及其教育技术之专家, 而且要使之成为胜任愉快的社会领袖。
三、教师当享有与其专业的尊严相称之社会地位, 并应有直接或经由所依法选出之代表, 参加学校和教育行政之权能。
四、合格教师之待遇须足够使其生活能与其他专业人士保持同等之社会的和经济的水准。
五、凡曾受师范训练之教师, 经历试教期间以后, 应以国家法律予以周密的保障, 以防所有分内权利有遭受侵犯之虞。
六、退休之教师有领取适度年金之权利, 俾能在老年时期维持优裕之生活。
第二节世界教师之基本信条
一、教师应自视为全民教育机会平等权利之守卫者。
二、教师应注视学校中所有由于性别、种族、肤色、阶级、党派、宗教等差异而发生之歧视迹象, 并随时有以矫正之。
三、教师应认识教学不仅是一种谋生的业务, 实乃一种神圣的使命, 此项使命之贯彻端赖一般具有苦行传教精神之男女教师之虔诚的服务。
四、教师应确信, 经由教育专业界之集体的行动, 能以使全人类逐步进于至善之境。
五、教师之工作应常为人类之价值与尊严之崇高理想所鼓舞。
六、教师须能获致各种正确的知识与报道, 是乃为有效的指导在校学生及一般社会所绝对必要。
第三节以教育争取世界和平
一、全世界的教师为争取和平应形成统一阵线, 以新的世界秩序之建立为其终竟的目标。
二、教师们当致力根绝各种发现于教学资料、教科用书或通俗刊物中足以挑拨民族间误解之各种迷执偏见。
三、教师们应认定一切文明或文化并非某一民族独有之产品, 而乃多数民族之集体之业绩。每一民族兼当竭力对于人类之共同的精神资产有所贡献。
四、应使各地的教师经常获知其他会员国家之学校内关于增进国际了解所为诸般设施之情况, 以期彼此间得以更有效的合作。
五、各科之教师在其教学上均有随时启发阐扬各民族之文化的和经济的相互依存观念之责任与机会。
六、教师当视联合国及其教育科学文化组织为促进国际了解与合作之有效机构, 并且行将臻于健强, 足以保证人类安全, 解除对于战争之恐惧。
教师宪章, 既是教师专业化的重要内容, 也是推进教师专业化进程的重要步骤。联合国教科文组织成立之初就将制定国际教师宪章的任务摆在其重要的议事日程, 而且将“提高教师专业之社会地位”列为其首要内容, 这都说明其对教师专业问题的极大关注和重视。
综上所述, 世界教育专业会议将有关教师专业化的内容列为会议的主要议题, 而“世界教育专业组织”从1946年成立之初就将“增进全世界教师之专业地位”确立为自己的宗旨。联合国教科文组织成立之初就关注教师专业问题, 中国代表起草的《国际教师宪章》也将“提高教师专业之社会地位”作为重要内容写入宪章。这些都是教师专业化的核心内容。因此, 对于教师专业化问题, 世界教育界不是从20世纪60年代才开始提上议程, 也不能说1955年召开的世界教师专业组织会议“率先”研讨了教师专业问题。我们至少可以说, 早在20世纪40年代, 世界教育界就明确提出并十分关注教师专业化问题了。
参考文献
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