g开头的英文单词

g开头的英文单词（精选15篇）

g开头的英文单词 第1篇

general.

adj.普遍的;大致的;综合的;总的`，全体的

n.一般;常规;上将;一般原则

garage.

n.车库;汽车修理站;飞机库

vt.把…送入车库;把（汽车）开进车库

guide.

vt.指导;引路;操纵;影响

n.导游;向导;指导者;有指导意义的事物

g开头的英文单词 第2篇

n. 长颈鹿

The giraffe eats tender leaf from the tree highly.

长颈鹿从高高的树上吃掉嫩树叶子。

2、goat

n. 山羊;色鬼;替罪羊

Can you distinguish goat from sheep?

你能把山羊和绵羊区分开吗?

3、gorilla

n. 大猩猩;<口>残暴的人

The gorilla had a massive forehead.

猩猩的.前额很大。

4、gazelle

n. 瞪羚;小羚羊

We learn from any gazelle the naturalness of grace.

从任何一只瞪羚身上人类学到了优雅的自然性。

5、goose

n. 鹅;鹅肉;雌鹅;笨蛋;长柄熨斗

The goose hissed at me angrily.

有没有由字母cn开头的英文字? 第3篇

由正弦(sin)函数刻画的波叫sinusoid wave,而由椭圆余弦(cn)函数刻画的波叫作cnoidal wave是很自然的事.变量x的cn函数和参数k(叫做模,其绝对值不大于1)有关,其定义为

而Φ和x的关系由椭圆积分

确定.容易验算,当模k=0,cn函数就是cos函数,而当k=1,cn函数就是sech (双曲正割)函数,即cn(x,0)=cosx和cn(x,1)=sechx.

浅水波的波形可以用一个和cn2(x,k)成比例的项加上一个常数来表示.函数cn2(x,k)的图形大致如图1,这里x是无量纲的,对应于真实浅水波的水平距离(沿波速方向).函数值0和1分别对应于波谷和波峰的高度,函数的周期2K(k)对应于波长,K(k)是完全椭圆积分,即式(1)中Φ=π/2时的x值.模k的值以及x怎样无量纲化即它和真实距离之比都由水波的各个物理参量(液体深度,重力加速度等)确定.这里从略,可参见《力学词典》(大百科版,1990年)的条目,更详细的要查有关波动的专著,如Whitham的Linear and Nonlinear Waves (Wiley,1974)或Lighthill的Waves in Fluids (Cambridge,2003).

现在根据cn2(x,k)函数的数学性质略为分析一下波形.当模k=0,函数成为cos2x,周期(波长的对应植)2K(0)=π,拐点的高度是1/2,波上下是对称的,这是正弦波的特点.当模k>0,周期2K(k)>π,拐点高度大于1/2,说明椭圆余弦波的波谷比波峰更平坦.在极限情况k=1,cn2(x,1)=sech2x,K(1)=无限,函数成为无周期的.拐点高度为2/3.这对应于真实空间的孤立波(solitary wave)的波形.

概括起来,椭圆余弦波是介于正弦波和孤立波之间的一种浅水波,其波形可由cn2函数描写,所以叫cnoidal波.

英文字里,只有几个由字母cn开头的字,见于解剖学等专业术语.于是,不知什么原因,出现了这样一个词:conoidal wave,多了一个字母o.在国内,有上引的《力学词典》以及《水利科技名词》(科学出版社,1997).国外的书刊上也有这样的拼法.是否两者可以通融呢?不知道.但至少同一篇文章里,应当只用一种拼法吧.我用cnoidal wave conoidal wave连在一起当作关键词用google搜索,居然找到几篇论文,其中两种拼法同时出现.

能否确定用conoidal而废弃cnoidal呢?读起来不那么拗口了.我也不知道cnoidal应该怎样念,其他cn开头的英文字中,字母c不发音,但我记忆cnoidal时暗读为kn....不幸的是,已经有一个数学名词叫conoid,中文是劈锥(曲)面,图2是正劈锥面(right conoid)的下半部分,可以想象为什么建筑师会采用conoid作为一种屋顶形式.这种曲面由直线移动组成,而木椽是直的.不过,它和浅水波的形状,难于找到有什么联系.劈锥面的数学定义为,一直线移动形成的曲面,要求它移动时和一固定直线以及一固定曲线相交,且平行于一固定平面,可见《数学辞海》,第一卷(山西教育版,2002年).

以g开头的单词动物 第4篇

发怒的猩猩发出凶猛的吼叫。

Chimpanzees and gorillas are both apes.

黑猩猩和大猩猩都是类人猿。

Why do hummingbirds and gorillas both have backbones?

为什么蜂鸟和大猩猩都有脊骨?

She grows the fruits and vegetables that gorillas love to eat.

她种植大猩猩爱吃的水果和蔬菜。

Amelia read all she could about gorillas and learned what they like to.

以字母g开头的单词越简单越好 第5篇

释义：

1、vt. 获得; 赢得; 增加; (钟、表) 走快;

2、n. 利润; 腰槽; 获益;

3、vt. (在…上) 开腰槽; 吸引; (通过努力) 到达; 推进(一段距离);

例句：

Students can gain valuable experience by working on the campus radio or magazine

学生们在校广播台或校刊工作能够获得宝贵的`经验。

gait.

释义：

1、n. 步态，步法; 花纹循环; (走，跑等的) 速度;

2、vt. 训练(马的)步法;

例句：

His movements were clumsy, and his gait peculiarly awkward.

简短的英文单词g打头 第6篇

7 gadget n. 小工具，小机械

8 gaff n. 鱼叉,斜桁,鸡脚上的铁爪

9 gaffe n. (社交上令人不快的)失言，失态

10 gag n. 箝口物,箝制言论,讨论终结

11 gage n. 抵押品,挑战

12 gaggle n. 鹅群

13 gaiety n. 欢乐，快活

14 gaily ad. 华丽地,欢乐地

g开头的英文单词 第7篇

Excel VBA可以实现在工作表中输入单词后,比较两个单元格中的字符串是否完全相同。如果完全相同,则返回正确的信息,如果错误,则返回错误的信息[1]。这个功能的实现中应用到了单元格按行比较的方法,回退修改数据的方法,隐藏数据的简便方法,自动判断单元格的方法。通过这种比较,可以知道对单词的掌程度,以达到学习的目的。

2 具体操作

步骤1、新建一个Excel工作簿,在工作表的A列中键入需要记忆的单词,在B列中键入该单词的词义。

步骤2、单击主菜单上的“工具Excel>宏>Visual Basic编辑器”选顼,再单击“Visual Basic编辑器”主菜单上的“视图>代码窗口”选项[2]。在打开的“代码窗口”中选择Worksheet对象的Change方法过程,编辑其响应代码如下所示:

这里设置一个布尔变量为了避免在全部重新设置单元格的时候激活工作表被更改的代码[3]。在C列中输入背诵的单词后按下enter键即可看到系统为用户默写的自动评定,正确为True而错误为False。

步骤3、在工作表上新建一个“按钮”控件并更名为“放弃”。在“设计模式”下双击该按钮进入“Visual Basic编辑器”,编辑该按钮的单击响应代码如下所示:

步骤4、在工作表上新建一个“按钮”控件并更名为“重新来一次”。在“设计模式”下双击该按钮进入“Visual Basic编辑器”,编辑该按钮的单击响应代码如下所示:

在对单词进行练习后,单击“重新来一次”按钮即可让工作表恢复到初始练习的状态。效果图如图1所示。

3 结束语

文章所介绍的程序还可以检查每次输入单词的正确率并记录,最后制定一个学习计划。在每一次“重新来一次”按钮的时候就可以认为完成了一次学习,可以检查所有的D列单元格,记录单元格中True和False的个数。新建一个工作表将这些数据统计起来。可以绘制一条折线图来反映用户的学习进度。对正确单词也可不必一个个的手工录入,可以找到一个记录单词的数据库将其导入进工作表即可[4]。还可以对工作表添加声音等多媒体控件以加强背诵的印象。

摘要：文章通过对Excel VBA的设计实现在工作表中输入单词,利用单元格按行比较的功能,比较输入单词的正确性并做出判读,掌握自动判断单元格的步骤。对Excel中某些非常规用法但是实用的功能进行一个延伸,为将来对系统进行扩展打下坚实的基础,为拓展Excel的使用范围起一个引导作用。

关键词：Excel,VBA,数据库

参考文献

[1]王建华.Excel 2010 VBA在职工退休审批管理中的应用[J].电脑编程技巧与维护,2015(6):60-61.

[2]孙敬杰.Excel入门与实例演练[M].北京:中国青年电子出版社,2008.

[3]蒋勇.基于Excel VBA的计算机理论知识考试系统设计[J].信息与电脑:理论版,2010(3):69-71.

英文z开头的单词 第8篇

n.无生气的人;麻木迟钝的人;(某些非洲和加勒比地区的宗教及恐怖故事中)靠巫术起死回生的.僵尸。

复数：zombies.

3、zoom：

v.快速移动;迅速前往;急剧增长;猛涨。

n.(车辆等)疾驰的声音。

第三人称单数：zooms.

复数：zooms.

现在分词：zooming.

过去式：zoomed.

过去分词：zooming.

4、zenith：

n.天顶(太阳或月亮在天空中的最高点);鼎盛时期;顶峰。

复数：zeniths.

5、zip：

n.拉链;拉锁;能量;速度;零;没有;毫无。

v.拉上拉链;用拉链锁上;(使沿某方向)快速移动。

第三人称单数：zips.

复数：zips.

现在分词：zipping.

过去式：zipped.

s开头的英文单词 第9篇

sapience n. 贤明，睿智.

sapient adj. 有智慧的

sapless adj. 没有无气的

sapling n. 树苗，年轻人

sapphire n. 青玉，蓝宝石，adj. 天蓝色的.

sappy a. 树液多的.,精力充沛的

sapsucker n. 啄木鸟的一种

sara 萨拉(女名)

satiable a. 可满足的

satiate v. 使饱足，生腻

satiation n. 充分满足，饱，足

satiety n. 饱足，满足

satin n. 缎子,假缎

satinwood n. 缎木,缎木木材

satiny adj. 光滑的，柔细的

satire n. 讽剌(作品)

英文d开头的单词 第10篇

debouch v. 流出，进入(开阔地区)

debrief v. 向...询问情况，汇报情况

debris n. 废墟，残骸

debt n.债，债务，欠债

debtee n.债权人

debtor n. 负债者

debug vt. 调试

debugger n. 调试程序

debunk v. 揭穿真相，暴露

g开头的英文单词 第11篇

英国语言学家Wilkins曾说过:“没有语法, 人们不能表达很多东西, 而没有词汇, 人们则无法表达任何东西。”由此可见, 词汇极其重要。在英文单词的教学中, 教师以建构主义思想为指导, 对英文单词进行系统的构成方式讲解, 帮助学生构建属于自己对英文单词的认知体系和学习方法, 从而更有效地进行学习, 这具有较深的研究意义。

从理论角度来看, 根据皮亚杰的发现, “学习者是在与周围环境相互作用的过程中, 逐步建构起关于外部世界的知识, 从而使自身认知结构得到发展”。学生获得知识的最佳途径, 不是通过记忆和背诵教师所教授的内容, 而是在学习过程中, 构建属于自己的认知体系和方法, 从而达到自我学习的目的。英语词汇是拼读文字, 在英文单词的教学中, 教师若是以建构主义思想为指导, 对繁杂的词汇进行分析总结, 提炼出一套较为成熟的理论体系, 再对学生进行教学, 将有利于学生在学习过程中对所学单词的语音、词形和词义有更深入和更全面的理解, 从而帮助学生更好地理解英语词汇的规律。在此基础上, 学生可以进一步构建属于自己的认知体系和学习方法, 以达到可持续发展的自主学习目的。

二、建构主义思想在英文单词讲解中的具体应用

建构, 并非是无中生有, 而是在已有经验基础之上的概括、总结, 并进行升华, 从而帮助学生构建生成属于自己的认知体系。学生再以新习得的知识为基础, 进行新一轮的学习过程, 再次构建出更深层次的认知体系。也就是说, 构建, 并不是一次性完成的过程, 而是循环往复、周而复始的过程, 从而最终实现教与学的可持续发展。

目前, 英文单词教学所面临的问题, 是在多数情况下, 教师依然停留在“照本宣科”式的阶段:教师按照课本后的词汇表所排列好的顺序, 对单词进行逐一讲解, 虽然看似严谨, 但是从学生的认知角度来看, 这种教学模式, 显得杂乱无章, 因为词汇表里列举的单词, 只是对应了课文中单词的出现顺序, 故词汇表里的上一个单词与下一个单词之间往往没有规律性的内在联系。教师若是以这样的顺序进行一一讲解, 则不利于帮助学生构建起系统的认知体系。

面对这样的情况, 教师若是将已有的单词讲解经验作为基础, 以建构主义思想为指导, 对将要讲授的单词进行分类加工, 按照单词的“音、形、义”的特征进行分类总结, 对每一个单词进行分析, 决定该单词可以从哪一特征入手进行讲解, 可以更好地帮助学生认识到其构成方式的规律。通过这一做法, 教师角色从知识的“传授者”转变成为“脚手架”式的协助者, 帮助学生构建属于自己的认知体系, 以达到更好的教学效果。在对单个单词进行分析的基础上, 教师可以进一步进行加工:对词汇表里的单词按照特征进行分类汇总, 在讲解过程中再进行分类对比, 则能够让学生更加清楚地认识到单词之间的内在联系, 利于学生掌握单词构成方式的规律, 并激发学生对于词汇学习的兴趣。在这一过程中, 教师构建出更为高效的讲解方法, 引导、帮助学生构建起适合自身的高效学习方法, 而学生在教师的帮助下, 构建了属于自己的认知体系和学习方法之后, 就能出于兴趣, 更加高效主动地发挥个体的主动性, 进行新知识的学习, 正如斯滕伯格和卡茨所指出的, 在构建认知结构过程中, 发挥关键作用的, 是个体的主动性。

英语, 是一门拼读文字, 其发音决定了单词的构成, 所以读准单词的音, 并以此为基础, 利用音节来拼读出单词。在这一过程中, 教师首先要对单词进行分析, 利用音标将单词切分成音节, 再对音节进行分析, 总结出音节所对应的拼写规律。在此基础上, 教师将总结出的规律传授给学生, 学生在学的过程中, 就能够在认知层面生成属于自己的认知体系。

英语不同于汉字, 不像汉字拥有众多的象形文字, 但英文单词因为遵循读音的基本规律, 其构成也具有一定的规律性。从英文单词“形”的角度来看, 教师可以通过词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法、缩略法来进行总结归纳, 将英文单词的构成规律逐一为学生讲解。在这一过程中, 教师对单词进行归类的过程即为帮助学生构建其自身知识体系的过程。

在讲解单词的“义”的时候, 教师切忌只对词汇表中罗列的中文意思进行照搬, 而需要在已有的中文意思的基础上进行建构:按照隐喻、借代、提喻、类比的规律, 对词汇表中所给单词的中文意思进行再次梳理和分类, 再讲解其本义和引申义, 通过“一词多义”的方法, 间接扩大学生的词汇量, 并提高学生灵活运用单词的能力。

学生在学习过程中, 逐渐构建起属于自己对于英文单词构成方式的认知体系, 在此基础上, 教师可以引导学生运用已经构建的认知体系和学习方法, 对单词进行更深层次的理解。比如, 单词的词形变化, 必然引起单词在读音上的变化, 同时, 词形的变化, 也必然引起词义的变化。学生在这一过程中, 又可以进一步构建起新的认知体系和学习方法, 对单词进行更为深入的理解。当学生真正做到以单词的“音、形、义”的规律来进行词汇学习时, 就能做到事半功倍、举一反三, 从而在英语阅读能力、写作能力方面得到显著提高。

三、结论

英文D字开头的单词 第12篇

dacorate装饰;

deer鹿;

dagree 度;

dalicious美味的;

daliver递送;

dentist牙医;

z开头的英文单词名词 第13篇

zenith n. 天顶，极点

zephyr n. 和风，西风

zeppelin n. 齐柏林式飞艇

zero n.零；零点，零度

zest n. 刺激性，热心，兴趣

zeus n. (希腊)宙斯

zigzag a. 之字形的，曲折的

zinc n.锌 vt.在…上镀锌

zion n. 天国

zip n. 拉链；活动，尖啸声；v. 拉上…拉链

zipcode n. 邮政编码

zipper n. 拉练

un开头的否定前缀英文单词 第14篇

但他对曼联的爱依然深沉。

Google is unabashed about the extent of its aims.

谷歌毫不掩饰其目标的远大。

The little old lady seemed unabashed.

那个矮小的老妇似乎并不怕羞。

He ran as an unabashed conservative, with a clear ideological agenda.

他是带着清晰的.意识形态的日程以公然的保守党身份参选的。

His trousers fell down but he appeared quite unabashed.

g开头的英文单词 第15篇

legitimation n. 合法

legume n. 豆类,豆荚

leguminous a. 豆的,生豆的,豆科的

leiomyoma n.平滑肌瘤

leisure n.空闲时间;悠闲

leisurely a. 悠闲的,从容的

leman n. 爱人,情夫

lemon n.柠檬，柠檬树

lemonade n. 柠檬水

lend vt.把...借给

lender n. 出借人,贷方

lending n. 贷款，借款;n. & a. 借给，出租;借出的;贷放，贷款;贷出物，借出物

length n.长，长度;一段

lengthen vt.使延长 vi.变长

lengthwise a. 纵长

lengthy adj. 很长的，冗长的