小学体育武术教学设计

小学体育武术教学设计（精选12篇）

小学体育武术教学设计 第1篇

一、学生基本情况分析

一年级二班共有46人。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的.时间短;男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强;，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。

二、教材分析

1、全面贯彻党的教育方针，落实素质教育，以提高小学生的身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。

2、贯彻健康第一和面向全体学生的思想。

3、根据课程标准的总目标、水平一和五大领域(运动参与、运动技能、身体发展、心理发展和社会适应)的目标制订本计划。

三、教学目标

1、通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。

2、学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。

3、通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展，体验参加体育活动的乐趣。四教学措施

低年级教学活动时，教师应对一年级学生的情况有尽可能多的了解，如一年级学生活泼好动、注意力不集中、自制力与理解力都较差的等特点。一般说来，一年级小学生多数来自幼儿园，他们初步掌握了一些简单的队列队形如站队、立正、稍息、看齐、报数、原地转等动作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然动作和活动性游戏等，但对体育的知识概念还不理解。因此在安排一年级教学内容时，要考虑学生的认知能力和动作基础即接受能力。教师要加强：

1、理论学习，深入研究新课改的教学方法，提高课堂教学质量;

2、对学生的思想教育，多利用宣传栏和广播站等形式，对运动成绩和思想品质好的同学进行表扬，鼓励学生加强体育练习。

3、断学习和改进练习方法，改变单一的教学形式，让小学生喜欢上体育课，在不知不觉中掌握简单的运动知识和运动技能。

4、多进行游戏和身体能力练习，及时掌握学生的身体状况和运动水平。

小学体育武术教学设计 第2篇

《雏鹰展翅》武术操，从起势到抻拉运动、开合运动、踢腿运动、侧展运动、拧转运动、俯仰运动、跳跃运动直至最后的收势，共九节。整套操以长拳基本动作为主，动作欢快，姿势舒展大方，动作刚劲有力，喜好新奇的学生尤其喜欢这套武术操。整套操操练下来约3分钟，虽然时间上没有现行的广播操时间长，但是运动量比广播操要大，对学生能够起到较好的锻炼作用。

本节体育教学的主要内容是武术操，从动作上来看不是很难，但是要把这套操做好的话很难。

开合运动（4×8拍）动作

第一个八拍：

1—2拍:开步双劈

3—4拍:错步冲拳

5—6拍:左侧冲拳

7—8拍:并步抱拳

第二个八拍：同第一个八拍，方向相反

第三个八拍：

3—2拍:马步双劈

3—4拍:弓步冲拳

5—6拍:弓步斜冲

7—8拍:并步抱拳

第四个八拍：同第三个八拍，方向相反，最后两拍:并步直立。

从整个教学来看，应该说教学的速度是所有广播操中最快的，学生很容易上手。学的很快，学得不实，想要真正的做好这套操，做到精气神俱在，眼随手走，意与心动，还有着一定的距离。学了，更需要苦练。

体育游戏与小学武术教学 第3篇

但是, 通过调查、访问发现, 课堂教学组织形式陈旧, 教学方法呆板, 严重影响了小学武术教学的质量和教学效果。本文将体育游戏与小学武术教学相结合进行研究, 旨在促进小学武术教学方法的丰富多样, 激发学生学习兴趣, 强化课堂教学效果。

一、体育游戏的特点

通过体育游戏练习可以增强学生身体素质, 让学生获得快乐。学生不受性别、年龄、身体等条件的限制, 每位学生都能从游戏中获得乐趣。有时游戏着重提高某方面素质、技能;有时则侧重调节情绪和休闲娱乐, 这些都为武术教学提供了很好的铺垫。

体育游戏可以根据学生的实际情况进行较大的变通。它不但能够提高学生的活动能力, 还能培养学生的应变能力和进取精神, 并能让参与的学生在游戏中得到快乐、获得优越感。

二、体育游戏的选择

武术教学的准备活动是为了充分活动身体, 让学生进入良好的教学准备状态。准备活动可分为一般性准备活动和专项性准备活动。一般性准备活动要全面活动身体, 使学生进入学习状态。我们可以选择运动强度偏小、具有一定运动量的体育游戏, 如“报数凑团”、“行进间抛接球”、“大小西瓜”、“推铁环直线跑”、“往返渡河”、“拉网捕鱼”等, 这些游戏简单易行, 好组织, 效果好, 可以使学生快速投入到武术课学习当中;专门性准备活动主要是为要完成课堂教学内容有关的韧带、肌肉、关节等做的准备活动, 如为了进一步活动下肢, 在武术的跳跃教学前做“跳马”类游戏。通过体育游戏进行的身体素质练习、协调性练习可以让学生在轻松愉快的气氛中达到增强体质的效果。对于武术练习后引起的身体、心理疲劳, 可用一些轻松活泼的小型游戏进行放松。

三、体育游戏与小学武术教学相结合

1. 通过队列队形的变换调动学生对机械重复性练习内容的参与积极性。

在课堂运用不同练习方式, 可以作一些圆形队列、方形队列、分组前进等形式的变化, 利用外界环境的变化刺激学生, 提高学生学习兴趣, 改善教学效果。

2. 创设情境, 激发学生创新, 增强学生对动作的理解。

例如, 在教给学生动作后, 创设情境, 让学生假设面前有一个怪兽, 要求他们用刚才所学的动作进行编排打败怪兽。最后老师评选出最协调、最规范、最合理的动作, 并对学生进行正确的引导。

四、小学武术教学在选择体育游戏时应注意的问题

1. 选择体育游戏应不影响武术动作的完整性。

武术讲究将动作的形和神有机结合, 让人欣赏到的不仅仅是一个单一的动作变化, 而是一种形神兼备的艺术表现。然而, 一旦游戏运用不得当就会导致学生的注意力不集中, 从而冲淡了学生在练习武术时对动作的感受。所以, 在小学武术教学过程中选择体育游戏一定要考虑周全, 使学生对动作形成正确理解。

2. 选择体育游戏应不影响武术动作的规范性。

武术包含多种拧转、俯仰、收放、摺叠等身法动作, 要求“手到眼到, 手眼相随, 步随身行, 身随步到, 上下照应, 一气呵成”, 对动作的规范性要有较高的要求。体育游戏的运用能调动起学生的参与热情和做动作的积极性, 但同时学生也会因过多地投入到游戏中, 从而忽视了对动作规范的要求。因此, 在小学武术教学过程中选择体育游戏要合理, 要有针对性, 内容选择上应考虑有利于武术课不同部分的实际需要。

体育游戏与小学武术教学 第4篇

但是，通过调查、访问发现，课堂教学组织形式陈旧，教学方法呆板，严重影响了小学武术教学的质量和教学效果。本文将体育游戏与小学武术教学相结合进行研究，旨在促进小学武术教学方法的丰富多样，激发学生学习兴趣，强化课堂教学效果。

一、体育游戏的特点

通过体育游戏练习可以增强学生身体素质，让学生获得快乐。学生不受性别、年龄、身体等条件的限制，每位学生都能从游戏中获得乐趣。有时游戏着重提高某方面素质、技能；有时则侧重调节情绪和休闲娱乐，这些都为武术教学提供了很好的铺垫。

体育游戏可以根据学生的实际情况进行较大的变通。它不但能够提高学生的活动能力，还能培养学生的应变能力和进取精神，并能让参与的学生在游戏中得到快乐、获得优越感。

二、体育游戏的选择

武术教学的准备活动是为了充分活动身体，让学生进入良好的教学准备状态。准备活动可分为一般性准备活动和专项性准备活动。一般性准备活动要全面活动身体，使学生进入学习状态。我们可以选择运动强度偏小、具有一定运动量的体育游戏，如“报数凑团”、“行进间抛接球”、“大小西瓜”、“推铁环直线跑”、“往返渡河”、“拉网捕鱼”等，这些游戏简单易行，好组织，效果好，可以使学生快速投入到武术课学习当中；专门性准备活动主要是为要完成课堂教学内容有关的韧带、肌肉、关节等做的准备活动，如为了进一步活动下肢，在武术的跳跃教学前做“跳马”类游戏。通过体育游戏进行的身体素质练习、协调性练习可以让学生在轻松愉快的气氛中达到增强体质的效果。对于武术练习后引起的身体、心理疲劳，可用一些轻松活泼的小型游戏进行放松。

三、体育游戏与小学武术教学相结合

1.通过队列队形的变换调动学生对机械重复性练习内容的参与积极性。在课堂运用不同练习方式，可以作一些圆形队列、方形队列、分组前进等形式的变化，利用外界环境的变化刺激学生，提高学生学习兴趣，改善教学效果。

2.创设情境，激发学生创新，增强学生对动作的理解。例如，在教给学生动作后，创设情境，让学生假设面前有一个怪兽，要求他们用刚才所学的动作进行编排打败怪兽。最后老师评选出最协调、最规范、最合理的动作，并对学生进行正确的引导。

四、小学武术教学在选择体育游戏时应注意的问题

1.选择体育游戏应不影响武术动作的完整性。武术讲究将动作的形和神有机结合，让人欣赏到的不仅仅是一个单一的动作变化，而是一种形神兼备的艺术表现。然而，一旦游戏运用不得当就会导致学生的注意力不集中，从而冲淡了学生在练习武术时对动作的感受。所以，在小学武术教学过程中选择体育游戏一定要考虑周全，使学生对动作形成正确理解。

2.选择体育游戏应不影响武术动作的规范性。武术包含多种拧转、俯仰、收放、摺叠等身法动作，要求“手到眼到，手眼相随，步随身行，身随步到，上下照应，一气呵成”，对动作的规范性要有较高的要求。体育游戏的运用能调动起学生的参与热情和做动作的积极性，但同时学生也会因过多地投入到游戏中，从而忽视了对动作规范的要求。因此，在小学武术教学过程中选择体育游戏要合理，要有针对性，内容选择上应考虑有利于武术课不同部分的实际需要。

对小学体育武术教学的几点看法 第5篇

我的家乡在沛县，沛县是武术之乡这是大家都知道的，作为沛县的小学生不了解武术、不学点武术那是很遗憾的。武术是中华民族的瑰宝，武术它能强身健体，作为一名体育教师有必要教学生一点武术，把武术课在小学推广，体育教师有不可推卸的责任。下面是我对武术教学的一些看法。

一、武术教学要从武术的基本功练起，要扎扎实实练好基本功。虽然新课标要求武术活动要求小学生掌握9—10个动作组成的套路，强调动作的连贯性，表现出精气神来。由于学生对武术接触时间短，基础又不好，学生很难达到目标。但练好武术的基本功是很必要的。武术的24套基本功简单易学，有些基本功，如踢腿冲拳可锻炼学生的快速爆发力；比如压腿、侧翻可以练习学生的腿腰的柔软性及灵活性；再如蹲马步，能练习好下盘的稳定性，在实战中不易摔倒；二起旋风脚外撇腿，可练习动作的连贯性和速度。所以武术的基本功很重要，“练拳不练功，到老一场空”说的就是这个道理。

二、武术教学与其他教学相比有一定的优越性。

武术，能强身健体。学生都比较喜欢。因为，学生从小被英雄人物影响，要像电影中的大侠那样除恶扬善，拔刀相助。所以学生都比较乐学，容易调动学生的积极性。再一方面，学武术它不受时间、场地的限制，学校、家里，课上、课下都可以。下午放学后，可练习；特别我们农村，场地更好选，田间路、麦场都行，而且比城市还好，学生不易摔伤。

三、学武术贵在表现武术的精气神。

1、目标要明确，注意力要集中。做动作要从眼神，心里要想着动作的力点，如穿掌，要眼睛看着掌，要有目标意识，才能表现精气神。这些都需要学生好好学习。

2、经常引导学生自我暗示和情景再现。学生练武时，让学生感受故事中英雄的正义、勇敢、勤学苦练的形象，这样学生的动作才有精气神，同时还能培养学生不怕吃苦的精神。

3、教学时，让学生在武术练习时表情要严肃，形态要逼真。练习时不可打闹、喧哗，重在表现攻防动作运用的神态。

小学体育武术少年拳教案 第6篇

一、本课的设计思路。

本节课贯彻“健康第一，以人为本”的思想。以武术为主教材，传承我国优秀文化遗产和民族体育，对少年儿童进行爱国主义和武德教育。学习武术的基本组合动作，初步体会武术的特点，增强协调性、灵活性和柔韧性。培养学生认真刻苦的学习态度和吃苦耐劳的意志品质。本节课以教师为主导，先由教师示范少年拳(第一套)基本动作，学生进行练习，再引导学生自主交流自己从电视、生活中了解到的武术动作，并与伙伴进行武术操动作延伸，激发学生的创作欲望，培养学生的创新精神。培养学生的合作学习能力，让学生在自主、合作学习中体验学习武术的乐趣。最后，集体练习组合动作，有利于培养学生团结精神，让他们在共同发展进步的同时，最终达到完成学习任务的目的。

二、教材分析。

1、教学内容：少年拳(第一套)单元教学计划中的`第一节课。

2、教材分析：本课教材是根据新课程标准水平三大目标设置的武术模块内容。本单元在学生初步了解和掌握一些武术基本功的基础上学习动作组合，教会学生锻炼身体的方法，让学生懂得更多的锻炼技能。

3、学生基本情况分析：本班男、女生对武术动作的理解和表现能力存在一定的差异，所以在分组自主练习的时候，男、女混合分组进行，达到相互促进的目的。

4、教学重难点：

重点：弄清动作运动线路和动作的衔接。

难点：动作准确，有力、有神。

三、教法。

创设情景、示范教学、合作互动、激励性评价等手段来诱导学生积极练习。

四、教学流程。

课前准备→ 激趣导课 → 基本功热身→ 学习动作→ 游戏玩乐→ 调节身心

(一) 课前准备：通过观看《武术套路》的录像片断，激发学生学习兴趣。

(二) 激趣导课：教师介绍：武术是北京奥运会的表演项目之一;武术有望成为奥运会的正式比赛项目。介绍武打明星成龙、李连杰等点燃学生参与热情，激发学生的学习兴趣。

(三)基本功热身：学生在教师的带领下一起做热身运动，达到肌体动员及预防运动损伤的目的。

(四) 自主练习、创编动作：分组让学生练习教师示范的武术动作，引导学生在练习中结合平时对武术的所见所闻延伸创编动作，鼓励学生大胆创新。培养学生自主学习的能力。

小学体育武术教学设计 第7篇

执教：陈美娟 班级：一年1班

一、教学内容：

1、学习自编五步拳操动作

2、游戏：缤纷保龄球

二、教学目标

1.学生目标明确，能积极主动地参与武术组合动作的学练。2.能初步掌握武术自编组合动作的动作技能。

3.有同伴间合作与交流的欲望，并勇于克服困难，具有爱护集体主义荣誉的观念。

三、教学重难点： 动作连贯、准确

四、教具准备 录音机一台

五、教学过程

（一）准备部分

1、慢跑

（利用音乐渲染气氛，带领学生一起 慢跑，随着热烈奔放的音乐跟老师一起 激发学生的学习热情，充分热身。）

2、准备活动 激发学生对民族传统文化的热爱，对即将学习的新知做好身体机能 上的准备。

（二）基本部分

1、学习武术操组合动作：五步拳 练习：1）、集体分解动作练习

2）、学生分组练习

3）、老师指导学生练习，并来回巡视

4)、简单小结，并指名演示，适当点评。对表现突出的小组进行奖励。

2、游戏：缤纷保龄球

（1）游戏方法：将学生分成4组，在指定的位置进行保龄球游戏。

（三）结束部分

1、放松

2、教师小结

3、师生呼别

课后反思：

这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的教学理念。对于本节课教材“五步拳”的学习，我采用“尝试——指导——传授——练习——表演”的教学方式。针对本课学习目标和学生的身心特征，首先通过教师的讲解、示范，学生自主学练、合作学练等方式掌握五步拳的动作要领，另外根据整堂课的设计，还运用了循序渐进法、注重个性教学法、创新教学法、师生互动及激励表彰红卡等教学手段，让学生自我体验、合作创新、相互评价、相互促进，既发挥了每个学生的聪明才智，又使学生的个性得到了展示，体现了合作学习中集体的凝聚力。

1、这节课紧紧围绕学习目标，利用“父亲节” 献礼为情景物导入本课，让学生充分感受到自主与合作的乐趣。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生开动脑筋的练习，自我展示风采，学生的自主得到了充分发挥。

2、注重培养学生良好的学习习惯和能力。进入课的主要部分时，我打破传统的手把手的教学方法，采取“自学”形式，让学生分组进行研究和商讨，在交流中摸索出学习的内容，锻炼他们的理解和模仿能力，从而体现我的教学新理念——培养学生好的学习习惯，达到“授之于鱼，不如授之以渔”的效果。在这部分学生能很好的理解教材的内容，积极主动的进行思考和学习。

3、充分发挥学生的主体地位。在接下来的“传授武功”环节，更是调动了学生的学习欲望，大家都很想吸取别人的“功力”，而传授功夫的人，也很尽职尽责。

小学体育武术教学的有效途径探索 第8篇

一、注重教学方法策略, 关注个体差异和不同需求

小学生大脑兴奋占优并易于扩散, 感知事物是以直接视觉和听觉为主这一特点, 要保持较长时间的有意注意和上课的积极性, 在教学中, 就必须注重教法手段的多样性和多变性。从另一方面看, 学生中存在着明显的个体差异, 有的学生接受能力强, 有的学生接受能力弱。在武术教学中就会出现有的学生吃不了、有的学生吃不饱的现象。因此, 教师要注重教学组织形式, 充分发挥每一个学生的主动性。

1. 游戏法

根据学生的生理和心理特点, 在武术教学中应采用一些有趣的游戏, 提高教学的有效性。如, 在掌握了三种手型, 五种步型及冲拳、推掌后, 让学生一个接一个、一排接一排、一个观看一个做等游戏方法进行练习。还可以用弓步代表剪刀、并步代表石头、马步代表布的方法做游戏, 这样气氛和效果就会完全不同。如, 模仿“包剪锤”游戏规则的练习, 采取“拳胜勾、勾破掌、掌包拳”这样的练习形式。这样不但掌握了动作, 而且调动了学生的兴趣。这样的方式能使学生很快进入角色, 而且又能调动他们的积极性和参与的兴趣, 使整个课堂充满生机、气氛活跃, 取得良好的教学效果。又如在武术教学过程中利用学生模仿能力强的特点, 教师灵活而巧妙地运用身边的事或物让学生来模仿的教学方法。如五禽戏的动作名称, 即可起到通俗易懂、形象逼真、记忆深刻的作用。在小学武术教学中, 为达到更好的教学效果, 应采取多种教学方法, 以至于使学生在学习的过程中能够主动积极地参与练习, 并不断地掌握体育技能, 完成教学任务, 而且丰富了想象力和创造力。

2. 示范法

武术的一招一式要求非常严谨, 在套路运动中处处体现着形体特点。因此, 教师的示范要准确, 整套动作的劲力、节奏、韵律和攻防意识都要具备美感, 即形似和神似。在小学生初学套路时, 要强调动作的“形似”, 就是常讲的“摆架子”。在学生粗略掌握套路后, 再追求“神似”。俗话说功到自然成, 只有武术功底扎实, 才能做到形和神兼备。

3. 多形式训练法

武术课往往要一遍又一遍练习, 随着学习进度不断有新内容的出现。而单纯的集体练习, 往往人数众多, 教师不可能面面俱到, 从而忽视少数学生的学习。因此, 我在教学过程中, 采用集体练习、分组练习、单人练习多种教学形式。在集体练习时, 对学生存在的共性错误及时改进和纠正。在分组练习时, 把学生分成几个固定的组自主练习, 选出优秀的学生担任小组长。小组长充当教师的角色, 组织好组内练习, 尤其是组内后进生的学习。组员在小组长的带领下一起讨论、分析并解决各方面的问题, 教师在一旁轮流指导, 督促各组的练习。然后分组检查, 教师就各组情况分组小结。在单人练习时, 教师每次组织少部分学生单独完成动作演练, 就个人的表演指出优、缺点。这样使每一个学生都能主动参与进来, 在相互帮助、相互竞争以及互评、师评中共同进步、共同提高。

4. 语言法

在进行基本功反复练习时, 可按教师的口令并配以音乐, 做冲拳、推掌等单一的动作, 还可在练习中加入喊声, 如“嗨”、“哈”等, 以气催力, 增强气势, 提高兴趣。念练结合, 造成一种学习氛围。教师在教学中, 可以将动作方法编成顺口溜, 如:拳:握拳拳指紧又牢, 拇食中指要相靠;掌:四指伸直并一到, 拇指屈扣腕上翘;勾:五指之尖紧贴牢, 尽量屈腕似镰刀;弓步:弓步弓步像跑步, 后腿伸直前腿弯;冲拳:握拳屈肘抱腰间, 两拳拳心朝上边, 冲拳小臂贴肋前, 肘尖离肋臂内旋, 拧腰顺肩拳平肩, 冲拳力点达拳面。这样, 使学生在念中练, 在练中体会动作, 以促进学生主动学习, 养成良好的学习习惯。

二、课间大活动:突出全员性, 让学生感受武术氛围、形成体育习惯

学生的课间运动是武术活动课程的有效载体。例如, 有的学校组织编排武术操, 利用课间时间, 以课间操的方式进行全校性的师生锻炼。由于突出学生全员参与, 通过大型的群体性活动营造出宏大的运动氛围。加之师生共练, 帮助学生形成习武健身意识和终身武术习惯。在教学武术操时, 他们采取了如下三个步骤:一是武术教师编排动作, 根据动作节奏精选音乐;二是组织全校教师先行学习;三是每天下午大课间时间带领学生共同学习, 武术教师在司令台讲解、示范动作要领, 教师在各班指导。通过共同努力, 学校的武术操在《精忠报国》的乐曲中每天下午准时进行, 学生的动作做得整齐划一、虎虎生威。

浅谈小学体育课的武术教学 第9篇

一、利用武术的自身优势，激发学生的学习兴趣

武术是中华民族宝贵的历史文化遗产，历史悠久，传承至今，依然被很多人们推崇和喜欢，有着深厚的群众基础。影视剧对武术也多有宣传，学生可以说是耳濡目染，多多少少都对武术有一定的了解。所以在对小学生进行武术教学时，除了常规的教学方式以外，还可以充分发挥武术的自身优势，来激发学生学习武术的兴趣。

1.讲解武术理论知识和文化内涵，激发学生的学习兴趣

中华武术博大精深、源远流长、门派众多，其理论知识十分丰富，文化底蕴非常深厚。在具体的教学实践中，教师可以利用小学生的好奇心理，从“练好武术能不能飞檐走壁”等学生感兴趣的问题入手，深入系统地讲解武术的理论知识，用简洁明了、准确生动的语言尽可能地讲清楚每一个动作的完整名称和动作要领，使学生对手、眼、身、步、腿的使用方法了然于心。同时，教师可以结合教学内容给学生讲一些关于武术的小故事，比如，少年张三丰、少林将军许世友等故事，以丰富的理论知识和深厚的文化内涵来激发学生的学习兴趣。

2.结合体育游戏讲解武术套路，激发学生的学习兴趣

在教学中，一味地进行武术套路的讲解和练习很容易出现枯燥乏味、学生注意力不集中的情况，不仅达不到很好的教学效果，而且容易使学生产生厌学的心理，甚至会出现一些意外伤害事故。因此必须引入另外一种教学方式与之相结合，游戏是小学生喜闻乐见的一种方式，他们容易接受且乐于参与，如果将武术套路的练习融入到游戏中，将会产生事半功倍的效果。比如，两人一组，一名学生去攻击另外一名学生，可以冲拳或者推掌，但是脚下不能移动，被攻击一方可以躲闪。这样的游戏就利用了学生争强好胜的心理，不仅使学生对武术套路产生了兴趣，而且在练习中掌握了动作要领，提高了武术技能、技巧。

3.从现实应用和明星效应的角度出发激发学生兴趣

有些学生认为武术只是个花架子，一招一式特别讲究，欣赏还可以，但是如果现实生活中真的遇到危险，武术发挥不了作用，因而比较青睐跆拳道、泰拳等实战性较强的运动方式。其实这是对武术的一种误解，练习武术，可以对学生的速度、耐力、柔韧等多方面有一个综合的培养，是对学生综合能力的提高。在现实教学中，教师要多讲解一些武术套路中的实用攻防含义，这样不仅加强学生对武术本质的理解，更能调动学生的学习积极性和学习兴趣。同时，教师可以利用小学生喜欢明星等特点，讲一些功夫明星的练武故事，如成龙、李连杰等，树立榜样的力量，以带动学生的热情，激发学习兴趣。

二、搞好武术教学，提升学生的个人素质，促进素质教育的落实

我们都知道，武术的练习不是一朝一夕之功，学生在对武术产生兴趣的基础上，更需要长久地坚持和不懈的努力，这样才能学到一定的武术知识和武术技能。而在这样的一个过程中，学生的身体素质和心理素质都会有一个全面的提升，将会促进素质教育的实施与落实。

1.培养良好体态，强身健体，提高学生的身体素质

从年龄上看，小学生正是长身体的重要时期，健康的体魄是人其他方面发展的重要基石，武术教学对于提高学生的身体素质有着独特的优势。首先，武术教学能够培养学生良好的体态。根据小学生的生理特点，他们的骨骼不易折断但易弯曲变形，学生容易形成含胸、弓背等不良身体姿态，而通过武术套路的学习，可以培养正确的身体姿势，防止骨变形，养成良好的体态仪表并终身受益。其次，武术练习离不开运动，而且是全身的运动，这样就能强身健体。武术套路包含着屈伸、平衡、跳等动作，人体各部位、器官和神经都要参与运动，这样的运动使人体在速度、力量、耐力、柔韧性、灵活性等各方面都能得到很大的提高，从而提高抵抗力和免疫力，全面提升身体素质。

2.培养学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯

由于家长的娇生惯养，现在小学生的生活自理能力普遍很差，但是学习武术，必须要亲自动手练习，无法依赖他人，同时要求练习者要早睡早起、生活有规律，所谓“起居有常”也。武术练习也讲究修身养性，对学生生活的很多方面都有一定的要求，这样也能够培养学生良好的生活习惯。

3.磨练意志，培养高尚的道德情操和坚忍不拔的意志品质，提高学生的心理素质

古语说：“习武必先重德。”我们开设小学武术课的目的不仅要强健体魄，而且要磨练学生的心理素质，使其成为身心全面发展的人才。

（1）重视武德教育，培养学生高尚的道德情操

在教学中重视尚武崇德的精神，教导学生要形成尊师重道，讲理守信，刻苦求进、见义勇为、遵纪守法的优良品质，传承中华民族重礼仪、讲道理的优秀传统。

（2）培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质和勇敢顽强的拼搏精神

武术练习素来有“冬练三九、夏练三伏”的说法，又有“拳不离手”“拳打千遍，其法自现”的古训，所以需要长期坚持不懈的吃苦和努力，这就锻炼了学生吃苦耐劳的品质。同时武术技能的提高，需要通过大量的基本功训练、套路练习、散打实战，这就能培养学生坚忍不拔的意志品质和勇敢顽强的拼搏精神。

综上所述，激发学生兴趣，搞好小学体育课的武术教学，对于素质教育的落实和实施有着重大意义。所以广大奋战在一线的体育教师要结合教学实际，充分发挥学生的积极性和主动性，尽可能地提高武术教学的课堂效率，以全面提升学生的综合素质。

【责编 周春晓】

小学体育武术教学设计 第10篇

【中文摘要】武术具有强身健体、防身自卫、磨练意志、陶冶情操、培养爱国精神等诸多重要的价值功能,深受学生们的喜爱。武术作为一门学科在我国普通高校开展已久,但近几年来高校学生对武术选修课呈现出“选课之初热情高涨,上课之后逐渐厌倦”的尴尬境况。本文通过专家访谈法、文献资料法、数理统计法对现青岛市普通高校武术选项课做了问卷调查,进而对青岛市普通高校武术选修课整体开展状况有了基本的了解,利用spss11.5进行了数据统计,得出武术教学中存在的问题,另根据调查问卷结果,得出如下结论：1通过对青岛市普通高校武术选项课教学现状得知：在教学目标的制定上以增强体质、提高技能、促进身心全面发展为主；以传统“教—学—练”为主要教学模式；教学评价体系以总结性评价为主体,较单一；青岛市普通高校存在着缺少武术场馆、器材的现象,影响了武术选项课的教学质量。2目前青岛市普通高校武术选项课教师的学历及职称结构中存在着很大差异,高学历、高职称比例较少；教学上还是以中青年教师为主,教师的继续教育须待提高。3武术选项课深受学生们的喜爱,但教学内容上过于单调乏味,只注重基本功及套路的练习,需要增加武术动作的攻防练习,武术套路要与音乐...【英文摘要】Wushu has many value and functions so it is very popular in students, such as it can enhance the physical，defense oneself & steel oneself, cultivate one’s taste and patriotism.The teaching of Wushu has performed for a long time in Chinese colleges, but in recent years presents a trend that students are enthusiastic when signing up course but become tired as the course going on.The paper used SPSS11.5 to get mathematical statistics and concluded the problems in Wushu teaching and then proposed reforming o...【关键词】武术 教学方法 动机 兴趣 体育教学

【英文关键词】Wushu teaching method motivation interest Wushu teaching 【索购全文】联系Q1：138113721 Q2：139938848 【目录】青岛市普通高校武术选项课教学现状与发展对策研究摘要5-6题依据10-11育发展简况11-1313-1515151717-4417-2817-2

2ABSTRACT6-7前言10-1

51.1 选

1.2 文献综述11-151.2.1 学校武术教

1.2.2 现代高校武术教育发展趋势及现状

2.1 研究对象2 研究对象与方法15-172.2 研究方法15-172.2.2 调查法15-172.2.4 逻辑归纳法17

2.2.1 文献资料法2.2.3 数理统计法3 研究内容与分析3.1 青岛市普通高校武术选项课教学现状分析3.1.1 教学目标现状与教学内容现状分析3.1.2 教学方法与手段现状分析22-2

33.1.3

教师对学生武德教育情况调查分析23-25析25-26查分析26-2828-3328-32

3.1.4 教学评价分3.1.5 青岛市普通高校武术教学场地及教学器材调

3.2 青岛市普通高校武术选项课教师现状分析3.2.1 武术教师资源的基本情况调查分析3.2.2 武术教学效果调查分析32-33

3.3 青岛3.3.1 学生市普通高校学生学习武术的现状调查分析33-38对武术的认知现状分析33-35查分析3535-3737

3.3.2 学生学习武术的动机调3.3.3 武术与配乐结合教学法的调查与分析3.3.4 学生对教师讲解示范能力满意度调查分析3.3.5 学生课余时间练习武术的情况37-383.4 青岛市普通高校武术选项课发展对策38-44统文化与武术选项课教学结合38-40的武术教学方式,丰富教学方法40-43制度,构建科学的评价机制43设的投资,改善教学条件43-44成立武术社团,促使课内与课外相结合44-4549-555 致谢

45-47

3.4.1 强调中国传3.4.2 改进和优化传统3.4.3 建立完善的考核

高中体育与健康武术课教学设计 第11篇

单位：单县一中 授课人：赵建国 地点：单县二中

授课年级：高二(6)班 武术“五步拳”是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。

一、教学内容：五步拳中的“并步抱拳、搂手弓步冲拳、弹腿冲拳、马步架打”歇步盖打、提膝仆步穿掌、虚步挑掌、并步对拳及它的攻守对抗（新授）

二、教材分析：

本课内容选自体育与健康一书武术项目实践部分中的第二部分五步拳。这项内容既有着重上肢手型的练习，又有着重下肢步型的练习，而且均要求全身各部分的协调性，安排在一起进行教学，符合高一学生的身心特点，也符合全面发展的教学原则。

五步拳是本次课的新授教材，它是武术运动中最常用的一种组合动作，五步拳是后面武术教学内容的基础，同时，它又是前面所学手型和步型技术的综合运用，在以往教学基础上，发展学生创造性、主动性，培养学生连接各种技术动作和实际对抗能力。

武术基本功组合拳共4个课次，本课为第1课次，是新学教材，重点是基本手型和步型的身体协调，攻中有防。为第2课次的少年拳教学作好准备。

三、学情分析：

本课教学对象为高二年级的学生。高中学生身心发展已趋成熟，已经具备了独立思考、判断、概括等能力，在身体锻炼中也具备了较高的基本运动能力。武术是他们所喜爱的一项运动之一，虽没有基础，但对学习对抗性练习特别感兴趣。教学中要让学生把动体与动脑很好地结合起来，给学生提供再认识所学知识、以及创造性应用所学动作的机会，从而增强教学效果。

四、教学目标：

根据高二学生的体育能力现状，针对教材特点以及学生的生理、心理特点，我主要制定了以下三个教学目标：

（1）认知目标：通过主题式情境教学，创设良好的学习环境，激发学生对武术的兴趣。

（2）技能目标：让学生掌握五步拳基本技术及攻防要素。

（3）情感目标：发展学生的创造力和表现力，在体育活动中培养学生的创新意识。

五、重点、难点：

重点：五步拳动作的标准性。

难点：培养学生的自学创新能力。

六、教学方法

（1）教学观念：

兴趣是最好的老师，挖掘能引起兴趣的因素，激发学生的热情，让每个学生都能积极主动地学习，本课以发挥教师主导作用，培养学生创新能力为目的，通过教学，使学生既懂又会，掌握灵活的运动学习方法，提高体育教学的智育因素，为终身体育服务，通过教学，培养学生不怕困难，敢于拼搏的精神以及培养学生互相帮助，团结协作的团队精神。

（2）教法设想：

五步拳采用尝试、比较教学法，使学生在尝试中、在与事例动作比较的过程中得出五步拳技术的要点，再结合以往所学技术，自创方法，进行练习，由浅入深，由易到难，逐步提高。培养学生的想象力和创造力。

采用练习法，使学生在多次练习中掌握技术；用演示法，使学生的创造成果得到表现和肯定。整堂课采用收、放、松、紧相结合的组织方法。（3）学法指导：

本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----比赛----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。

七、教学流程图：引导、提问、巡视、纠错。（音乐）

（五步拳）学：看、听、练、论、创、演。（音乐）

队形变化

（攻防对抗）示范：用、练、编。

整理

太极拳放松[简单动作]（音乐）、小结、。

下课 回收器材。

八、教学过程

1、课堂常规

5分钟 热身操

学生在动感时尚的节拍里跟随老师共跳热身操，发挥学生的想象力、模仿能力，既活动了身体，又调动了武术激情，为本课的新授教材奠定基础。

3、教师示范演示全套技术动作

2分钟

五

步

拳

图 示

{本节课学习内容 并步抱拳（图1）搂手弓步冲拳（图2）弹腿冲

拳（图3）马步架打（4）}

歇步盖打（图5）、提膝仆步穿掌（图6、7）、虚步挑掌（图8）、起势、收势（图9）。

3）

并步抱拳（图1）搂手弓步冲拳（图2）

弹腿冲拳（图

弹腿冲拳（图3）马步架打（图4）、歇步盖打（图5）

高职院校体育武术教学要点分析 第12篇

摘要：在新课改推动和改革下，也给我国的高职教育提出了新的要求和目标，高职教育的目标要以培养应用型人才为主，同时要求高职院校的学生不仅仅要具备理论知识水平，还要具有非常强的实践能力。在高职院校中，体育武术教学不仅培养和提高了学生的素质，还能实现我国高职院校教育的目标。基于此，本文就针对素质教育背景下高职院校体育武术教学的要点和策略展开了分析。

关键词：素质教育；高职院校；体育武术教学；要点分析

在新时期下，我国已经步入了素质教育阶段，而在对学生的教育中，不能只重视对学生专业知识和能力的培养，还要重点关注学生的素质教育，尤其是身体素质。在素质教育背景下，体育武术教学获得了一定发展，不仅可以强化学生的身体素质，同时对于激发学习兴趣、促进健康成长等都有着非常重要的作用，更在一定程度上，丰富了学生全面发展内涵，所以我们一定要将体育武术教学重视和应用起来，并将它的教育价值发挥出来。

一、体育武术教学的概述

（一）体育武术教学的内涵

体育武术是一门全新课程，其是体育、武术以及音乐的有机结合，在高职院校中加强体育武术教学，不但能活跃学生的学习氛围，强化学生自身武术水平，还可以进一步提高学生的素质教育，促进学生更好的发展和成长，也[1]正是因为体育武术的特点，所以受到很多学生的青睐。

（二）体育武术教学的意义

体育武术教学通俗易懂来理解，其实就是将体育与武术融合起来的一种教学，体育有强身健体的作用，而武术有保持体态的作用，将两者进行有效的融合，可以在基础作用上，提高应用价值。在高职院校的教育中，学生大部分时间都会在教室中完成对知识的学习，所以会在一定程度上缺乏身体锻炼，影响到他们的发展。而在素质教育背景下，要求学生要全面健康的发展，所以在体育武术教学中，其不只是可以强化学生的身体素质，同时受到武术作用影响，还可改善学生的形态和柔韧度，帮助学生拥有一个健康、自信的身体。而且通过身体锻炼，还能促进学生身体的血液循环，活跃大脑机能，提高反应力。其次，在体育的作用下，使学生审美能力增强，有利于进一步强化学生素养。不但实现了对我国武术的传承和弘扬，还提高了学生的肢体协调性；最后，在体育武术教学中，男女之间的相互协作，可以改善学生的胆小、懦弱的心理，减少学生因为性格而远离群体，缺乏合作的意识。也就是说，可以在培养学生心态的同时增强其对团队协作的重视，让他们更加自信、积极的学习和发展。

二、素质教育背景下高职院校体育武术教学中存在的问题

（一）学生的武术水平存在差异性

高职院校学生普遍没有接受过专业性较强的武术训练，当然也有部分学生是接受过武术训练的，所以学生之间差异性会很大。再加上高职学生都已经成年了，所以他们在练习体育武术的时候会因为身体因素，无法更好的练习体育武术，如肢体协调能力、柔韧性、肌肉能力等，都是会给体育武术教学带来困难。最终会因为学生之间的差[2]异性影响到教学效果。

（二）学生缺乏参与体育武术教学的意识

就目前的体育武术教学来看，学生主动参与学习和训练的意识并不是很强，具体主要体现在以下几个方面：第一，受专业训练的影响。由于学生专业武术基础较差，再加上武术本身存在难度，因此学生对体育武术学习的积极性随之降低，主动参与学习的意识也就无法提高；第二，对体育武术教学不够重视，所以缺乏主动参与的意识。在传统的高职院校教学中，大部分老师和学生都会更加重视专业能力的学习，并未切实意识到体育武术教学的重要性以及优势所在，只是单纯地认为其可以活跃气氛，业余爱好罢了，所以也会影响学生的参与意识。而且在新时期下，就业压力非常大，学生受传统教育的思想，会更加重视理论知识的学习，将更多的时间应用在专业知识的学习上，导致对体育武术学习失去兴趣和积极性。

（三）体育武术课程安排的时间少

对于高职院校的教育来说，都是三年制教学。因为学习时间比较短，专业知识内容又比较多，所以在课程的安排上并不会给体育武术教学安排很多的课程，在这种情况下，老师想要学生在短时间内提高对体育武术教学的认识，并投入到体育武术学习中，是不现实的，也会存在很大的困难。而学生在学习的过程中，也会因为体育武术课程安排时间比较少，缺乏对体育武术的认识，仅停留在基[3]础阶段，也是会影响到学生体育武术水平的。

（四）教学观念过于传统，教学方法过于单一

在素质教育下，体育武术对提高学生全面综合素质是很有大帮助的，所以被高度重视和应用起来。但是在实际的高职院校体育武术教学中，会受传统观念的影响，使体育武术教学一直处于落后的状态。此外，在教学活动展开的时候，教学方法也比较传统，在一定程度上降低了学生的热情和兴趣。教学内容也比较浅显，无法实现教学目标，无法最大程度地满足学生的现实需求。因此会在一定程度上影响到高职院校体育武术教学的质量和效率。

三、素质教育背景下高职院校体育武术教学的要点分析

（一）学生武术水平

在高职院校的体育武术教学中，对学生的要求也是非常高的，不但要求学生具备体育能力，还要具备基础的武术功底。众所周知，在高职院校中，专业是非常多的，不同专业的学生在学习体育武术课的时候，是有很大差异性的。如，对武术专业的学生来说，体育武术老师会更加重视传授学生的体育能力，因为武术教学对学生的难度系数要求并不是很大。而对于其他专业的学生来说，由于缺乏武术功底，所以在学习起来会有一定的难度。虽然其他专业学生对体育武术学习也有很大的、浓厚的兴趣，但由于自身因素不得不放弃学习，或者很难达到学习目标。自身因素包括兴趣、身体素质、肌肉能力、骨骼软硬度等，都是会影响到体育武术教学质量的。因此，想要在素质教育背景下，提高高职院校的体育武术教学效率，老师一定要提高学生武术基础和水平，将其作为教学要点来展开教学，促进学生学习能力和教学质量的提高。

（二）老师的教学意识

在素质教育背景下，想要有效提高高职院校体育武术教学的效率，还需要将老师的教学意识和学生的学习意识。体育武术教学与体育教学存在很明显的区别，体育武术教学要求学生有武术功底，但是在实际的高职院校体育武术教学中，很多学生在选择此课程学习之前，并没有接受过任何的武术训练，所以在学习的过程中也会遇到很多的困难是，甚至会因为困难而放弃学习。很不利于学生的继续学习和素质教育的培养，这种在困难面前低头、退缩的人也不是我国素质教育背景下需要培养的人才。因此，在教学的过程中，需要老师具备正确的教学意识，并积极的培养学生的学习意识为教学要点，使高职院校体育武术教学可以更好地展开。

（三）加强现代化教学方式的应用

在新时期的素质教育背景下，高职院校老师想要实现对学生素质教育的培养，提高体育武术教学效率，还需要结合时代的发展特点以及学生学习的特点利用现代化教学方法来展开教学，这也是体育武术教学的要点之一，对提高学生的体育武术水平也是很有帮助的。在新时期下，现代化的教学方法已经被应用到各专业教学中，并取得了很好的教学效果，所以在这种情况下，体育武术老师也应该正确应用，要通过它的应用给学生带来多元化、现代化的教学方法，更好地培养学生体育武术能力。如，老师可以利用多媒体教学，通过播放视频，让学生对武术作品进行欣赏，从而培养学生的鉴赏能力。还可以利用多媒体教学的优势，给学生带来全球优秀的武术作品，通过学习和分析，将其正确应用在体育武术教学的实践中。最后，还需要通过对经典动作的总结和反复学习，加强对学生的指导和教学，这样不但能有效地提高学生对体育武术学习的兴趣和热情，还能促进教学的深度，将学生的创造性思维和能力激发出来，实现对学生素质教育的培养。

（四）体育武术教学中需要注意的要点

对于高职院校的体育武术教学来说，动作的教学是非常重要的内容，也是最重要的教学要点之一。如果单纯地进行武术教学，动作会很软，失去支撑力；单纯的体育教学动作又过于生硬，缺乏美感，所以都无法有效、正确的实现素质教育的培养，只有将两者有效地结合起来，才能使体育武术教学既具有武术的美感、艺术感，又具有体育的阳刚之气和魅力。因此，老师在教学的过程中，一定要注意体育武术动作的教学质量。如，在武术教学中，要指导和引导学生抬头、挺胸、收腹、肩平、膝松等动作要领，要培养学生自信、落落大方的姿态；在体育武术教学中，要重点关注不同武术的特点、神韵、风格以及表现形式等。为了更好地实现对学生素质教育的培养，老师还需要在体育武术教学中，根据不同的武术风格和表现，为学生设置不同的音乐背景，不但能加强和提高学生音乐素养的培养，还能有效地激发学生的情感意识，让学生在音乐和体育武术的结合下，更好地体会两者的关系，最终实现对学生素质教育的培养。因此，需要老师在教学的过程中，一定要将动作教学作为教学要点，在提高教学质量的同时，实现对学生的素质教育。

四、素质教育背景下高职院校体育武术教学策略分析

（一）完善体育武术教学课程体系

众所周知，对于高职院校的人才培养来说，是要以实用性为主，毕竟学生面临的是就业问题。而在素质教育背景下，体育武术教学在高职院校中不但是很重要的教学内容，还占有非常重要的位置，体育武术教学对于增强学生身体素质、促进学生综合素质和能力的提高都很有帮助。所以在这些内容的约束下，需要老师要对现有体育武术教学的课程体系进行完善，要以培养实用性人才为教育目标。在设计和完善教学课程的时候，老师需要加入一些审美元素、实践应用能力以及一些新的武术方法和理念，要实现和满足学生的素质教育要求。此外，在课程的安排上，要将体育与武术之间的比例关系进行调整，要保证学生可以在了解体育武术基础知识的情况下，对课程的安排具有实用性。最后，还需要重视一点，就是要将学生的主体地位发挥出来，在高职院校体育武术教学中，要尽量对灌输式课堂教学进行避免，要给学生带来更多的选择性，选择更具有实用性的体育武术教学，进而调动学生的学习积极性和学习兴趣，激发学习热情。在这一过程中值得注意的是，对于专业知识、基础能力不足的学生，老师需要[4]采用激励策略将他们的潜在能力激发出来。

（二）加强师资团队的建设

在高职院校教育中，老师的作用非常重要，教师教学能力、水平会对教学质量带来直接性影响。特别是对于体育武术课程，其对老师的要求会更高。具体主要从以下方[5]面展开：第一，转变固有教学观念，是展开体育武术教学的基本条件。素质教育背景下，体育武术教学有着极为关键的作用，但是仅国家教育部门重视起来，学校不够重视，是没有任何作用的。由此我们可以知道学校教育观念的重要性。也只有学校将其重视了起来，才能打破传统教育观念的束缚，将体育武术教学重视和实施起来；第二，要加强对体育武术老师的培训，提高武术教师自身的专业性素养和能力。对于体育武术教学，虽然它是一门新型的应用课程，但也是会随着时展而变化的。而在素质教育背景下，体育武术教学不但要具有实用性，还要具有时代性和创新性。只有老师具备和掌握了先进的教学方法和能力，才能带领学生一起迈入新的台阶，促进学生综合素质的提高；第三，要对考核机制进行完善。俗话说得好“有竞争力才能有压力”，这句话也同样适合老师，学校想要为学生建设一支高能力、高素质的教师团队，考核制度是必不可少的，对于提高教师专业能力以及教学水平有着促进作用。

（三）改变传统的教学方法

在素质教育背景下，以往常规教学方法已经不再适合学生的学习和发展了，尤其是在信息技术的快速发展下，如何将现代化的教学工具应用在体育武术教学中是老师需要重点考虑的问题。传统的教学方法并不适合学生的学习和素质水平的提高。为此，教师则要对教学方式进行完善和创新，教学期间，老师可以将多媒体教学重视起来，给学生播放一段体育武术，让学生可以通过对视频的观看进行正确的赏析；老师也可以将不同国家的体育武术资源进行整合，让学生通过对比提高自己对体育武术的认识和理解，并以此来提高学生的文化素质。为了检验学生对体育武术要领的认识和理解，老师可以让学生用语言对不同地区、国家的体育武术名称、规格以及要领等内容进行表述，并将容易出现错误地方进行阐述，以此来提高学生对体育武术的理解和学习兴趣，提高他们体育武术的水平和[6]能力。

（四）将实践教学的重视起来

在高职院校体育武术教学中，实践教学有着非常重要的地位和作用，同时也是促进学生体育武术水平和能力获得进一步提高的重点所在。让学生在理论知识的基础上进行训练和实践，有利于进一步激发学生学习的积极主动性，而对于教师，通过对学生实行实践指导，能够在提高其理论知识的同时使学生的实践能力得到强化。当然，在实践的过程中，老师还可以以小组练习、班级合作练习等形式促进学生心理素质的提高，帮助学生更好地学习和发展。结束语总而言之，在素质教育背景下，体育武术教学在高职院校教育中的关键作用日渐凸显，能够进一步强化学生的整体素质和能力，所以老师一定要将体育武术教学重视起来，并要通过体育武术教学帮助学生身心健康的发展。

参考文献：

[1]谢霜.浅谈高职体育素质教育中的体育武术教学[J].农家参谋,2020,No.651(7):298-298.

[2]宋倩.浅析高校体育素质教育中的体育武术教学[J].当代体育科技,2019,9(11):137-138.

[3]李鸿鸽,郭思化.体育武术教育中的素质教育研究[J].当代体育科技,2020,10(10):142-143.

[4]陈春梅.提升高职院校体育武术课堂教学实效性的策略研究[J].科技资讯,2020,18(3):90-91.

[5]宋王芳.高职体育武术教学现状及对策研究[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(8):248-248.