语文改句子练习题

语文改句子练习题（精选12篇）

语文改句子练习题 第1篇

语文改句子练习题

按要求写句子。

1、天空中的小星星（写成拟人句）

____________________________

2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）

____________________________

3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句）

____________________________

4、我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）

____________________________

5、特务很狡猾。（改为比喻句）

____________________________

6、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

____________________________

7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

____________________________

语文改句子练习题 第2篇

淮北市杜集区朔里实验小学

王影

1．老桥像一位德高望重的老人。()

2．走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。()

3．我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。()

4．夏日里，炎炎烈日晒得小花小草无精打采。()

5．清晨，小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，好像在唱歌。()

6．成群的蜂蝶在花间飞舞。()

7百灵鸟在树林上像人一样空欢快地叫着。()

8．一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。()

怎样编改物理习题 第3篇

首先，“素质能力教育”迫使我们的课堂必须争时间、抢效益，给学生的习题要练之有用，答意迅速。其次，由于授课情况各异、学生基础不一，我们需要自编习题给予辅助教学。最后，资料上的练习题一般是追求系统、追求完整的，很多题不适合我们的当前教学。即使是能选用的练习题，有的设问项目也离当前课题太远———让学生多方顾及，不利于突破知识点，所以，练习题也应先作修正、改编。

二、自编习题，做法种种

（一）自编习题，按其应用环境分可以分为堂上例题、堂上练习、课下作业、课下练习、阶段测验等五类。

1. 堂上例题：

因是随堂举例，教师边说边写，所以，题文可以简练到只有数据、图示和问题之程度。如：如图1，让M总与斜面一起对地静止，求F的取值范围。

2. 堂上练习：

随堂练习必须是该堂所讲知识点的单项巩固性练习，而不能拖泥带水。要尽量问得直接，让学生能迅速作答，是对是错一目了然。如：要选上述例题做堂上练习，直接搬用不合适，而应改成：按图1所示装置，解答以

下问题。

(1)若M匀速下滑时，画出M受力图，列出平衡方程。

(2)若M匀速上滑时，画出M受力图，列出平衡方程。

3. 课下作业：

因为教师要通过作业检查自己的教学效果，学生要通过作业把自己明白了的道理记录下来。所以，课下作业尽量别用选择和填空题，教师改作业要看解题过程，要求学生做作业一定要解清“为什么”。

4. 课下练习：

练习题可以有A组、B组，优等生、劣等生各得其所，但题量不能大，题型不拘。关键是针对性强———当堂重点或当堂难点或单元板块。

5. 阶段测验题：

自制考试卷首先考虑的是覆盖面，即要考核的知识点有哪些?各占分数比又该取多少合适，而后才是选题、编题。考试题因综合性强，编题要慎重，最好是先由现成的资料上选题，之后再根据自己需要做改动。合理的选题方法是搞“题型索引”，即先把自己选中的题记在一张纸上，写清XX书XX页XX题，随选随登。题目选充足之后，再根据考卷需要做取舍、修改、合并等工作。

（二）自编习题按其应用顺序分，又可分为单项练习、重点练习、弱点强化、综合练习等四类。

1. 单项练习：

故名思义，是针对单个知识点做巩固练习。如静力学部分的受力分析练习、建轴练习、列平衡方程练习等。单项练习适合于做随堂训练，文字要简练、问题要单一。

2. 重点联系：

对知识重点编练习题做起来较难。

(1)语言要简捷、最快切入问题。

(2)要练习目的明确，总围绕着一个知识重点设问，不能让学生分散精力。先少出选择题，等掌握之后做巩固提高时再多出选择题。

(3)力求新颖。既然是知识重点，则一定是各类参考资料都有关于这方面的练习题，题型已经是五花八门了。所以要求老师的编题一定要新颖才能吸引学生做下去。如：在做“加速度”概念的巩固练习时，我给学生出了这样一道选择题。

下列选项正确的是(%%)。

A.若物体以3m/s2的加速度做匀加速运动，则其运动中每经1s速度值一定增加了3m/s

B.虽然匀变速运动，然而物体的速度大小和速度方向却都可能随时间做不均匀的变化

C.若加速度方向和物体的速度方向不同，则物体做曲线运动

D.只要做匀变速运动，物体的速度就一定随时间做均匀变化。

(正确答案BCD)

编出新颖题，是在做过许许多多的不新颖体之后，总结提高出来的结果。要让学生的学习省时间、走捷径，教师就要多花点时间、多劳动。

3. 弱点强化：

我们把学生掌握不好的知识点命名为弱点。弱点也一定是个难点。由于难理解又难掌握，学生总是在这里绕来绕去，就是走不出来，反复讲、反复练、反复出错……像静摩擦力、超失重现象、动量、楞次定律、自感现象等就属于此类教学难点。像这些地方反复磨、反复练固然应该，而更重要的还是通过磨练搞清问题的物理实质。注意，我是说“让学生通过磨练搞清”，而没说“让教师反复讲清”。我之所以这样说是因为教师早已把概念讲清了，甚至说已经反复地从不同角度讲多少次了。学生还没有掌握已不是讲课的问题了，而是练习问题。教师的另一本领就是体现在：让学生在分析习题中悟出道理。如：讲碰撞和反冲中的能量不守恒问题时，利用某个原题我改编成一道题。

如图2:M球=M车=M，不计一切摩擦，若初始是球以水平速度V0滑上静止的车，则(1)当球上升到最大高度Hm时，系统有共同速度V共，若把V0到V共的过程看成碰撞，则过程中系统的动能守恒吗?所损失的动能以什么形式储存起来了?(2)球从Hm返落过程中，车的动能怎么变化?待球落至原撞高度时球相对地面的速度是多少?若把球、车从V共到分开的过程看成反冲，则反冲过程中系统的动能将怎样变化?增加的动能源于系统的什么能?(3)由于不计一切摩擦，所以若把球刚撞车到球车分离看成一个完整的作用过程，则整个过程系统的机械能怎样?这属于什么碰撞?

(答案：(1)不，势能;(2)增，0;增，势能;(3)守恒，完全弹性)

4. 综合练习：

因为涉及的知识点较多，所以完全自编的可能性小，一般是对原题作改编，改变的原则是：(1)若只为简练文字要使原题意不变，则可以用图示尽量代替文字说明;(2)若要便难为易，可以修改题目语言使之更加强调已知，让隐含条件暴露一些，还可以变最后一问为多层设问，领着学生一步一步的把题解出来;(3)提倡一题多解，是事半功倍的好办法。

三、共同努力，编号习题

语文句子排序题练习 第4篇

吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。________ ______ _____森林里各种鸟儿，鸣声不断。

①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。

②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。

③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。

A. ②③① B. ③①② C. ③②① D. ②①③

2. （2015年 湖南省长沙市）填入下列语段空缺处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）。

语文的学习，就是一段精彩的旅行。

①在这些美味大餐中，我们将感受生活的酸甜苦辣，体味人生的千姿百态。

②你将与安东尼奥交流，领悟戏剧中的人生，人生中的戏剧。

③你将与孔乙己对话，体味生命的本质，引发对人生的思考。

④所以，爱语文，就是爱生活，爱人生！

⑤一篇篇文质兼美的课文，是一道道视觉美味，也是一道道精神大餐。

⑥在旅行中，你将走进小说天地，登上戏剧舞台。

A.⑤①④⑥②③ B.⑥⑤①③②④

C.⑥③②⑤①④ D.⑤①⑥③②④

3.（2015年 四川省资阳市）文中画横线的句子排序正确的一项是（ ）。

有的人脑子天生聪明，可这并不是成才的保证。①荀子说过：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”

②方仲永不正是由于不好学而从一个天才成为一个让人遗憾的庸才吗？

③只有踏踏实实地学习，才能打下扎实的基础。

④人不好学，要想成才又从何说起呢？

⑤知识的海洋是无边的，一个人生命却有限。

A.③①②④⑤ B.②①③④⑤

C.③①②⑤④ D.②①③⑤④

4.（2015年 湖北省襄阳市）依次填入下面横线处的句子，顺序排列最恰当的一项是（ ）。

地球的每一缕伤痕，都承载着人类惨痛的历史。

①它是一部例证“落后就要挨打”的活生生的教材；

②它是一部控诉战争和种族歧视的血泪书。

③满目疮痍的圆明园，让我们看到了专制与腐败必然带来的积贫积弱，

④只有以史为鉴，人类才能安详地生活在地球家园。

⑤黑暗阴森的奥斯威辛集中营，让我们看到了傲慢与偏见给全世界各民族带来的灾难，

A. ④③①⑤② B. ③②⑤①④

C. ③①⑤②④ D. ④⑤①③②

5.（2015年 江西省南昌市）下列句子组成的语段顺序排列正确的一项是（ ）。

①说故事的人要针对人性的好恶来安排情节，须始终抓住听众的兴趣。

②如果故事很长，则循循善诱、引人入胜的功夫尤其重要。

③ 说故事面对的听众则比较复杂，听众的注意力比较难以集中。

④ 谈天和说故事是有差异的。

⑤ 谈天是和“谈得来”的人交谈，无须费许多心机去吸引对方。

A.④⑤①③② B.④⑤③①②

C.⑤③②①④ D.⑤④②①③

6.（2015年 山东省潍坊市）阅读下面的文字，完成问题。

“岁寒三友”之一的竹，其叶_______________，_______________；其秆

_______________，_______________；其形千姿百态，情趣盎然。漫步于_______________青青翠竹之下，便觉神清气爽，心旷神怡。竹既美化_______________了人的生活，又陶冶了人的情操，在我国源远流长的_______________文化史上具有重要的影响。隐逸之士携它唱和清风_______________明月，淡泊功名利禄；谦谦君子学它不向权贵折腰，_______________不为世俗所屈。

填入文中画线处的内容，顺序排列最恰当的一项是（ ）。

①四季常青 ②虚中有节 ③清丽俊逸 ④挺拔凌云

A. ①③②④ B. ②④①③

C. ③②①④ D. ④③②①

7.（2015年 山东省泰安市）下面一段话的语序排列恰当的一项是（ ）。

①首先应该敬畏它们，就像敬畏我们自己一样

②再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴

③我们再也不应该把宇宙的其他部分只是看作我们征服的对象

④而首先应该把它们看作是与我们平等的生命

⑤看作是宇宙之美的展示者

⑥看作是宇宙智慧的创造物

A. ③④⑥②⑤① B. ③②④⑥⑤①

C. ①③②④⑥⑤ D. ①③④⑥②⑤

8.（2014年 云南省）下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）。

“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。事实上，__________。

__________，__________。__________。__________。正因为如此，__________如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个__________答案以后，就会止步不前。

① 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样

② 麻烦的是

③ 若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的

④ 生活中大部分事物并不像某种数学问题那样

⑤ 由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了

A. ①②⑤③④ B. ③②④①⑤

C. ⑤③②①④ D. ③②⑤①④

9. （2015年 贵州省毕节市）下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）。

① 正因如此，这一传播手段迅速被社会各界广泛运用。

② 微博之所以如此受公众关注和追逐，是因为“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。

③ 任何受过教育的人，都能抒发自己的喜怒哀乐，表达自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。

④ 微博没有任何门槛，无须任何包装，只要想说，就可以通过微博说出来。

A. ②④③① B. ④③①②

C. ③②④① D. ①③④②

10. （2015年 贵州省黔南州）给下列句子排序，最恰当的一项是（ ）。

① 那该是大自然在多长时间里的杰作！

② 我们居住的这个星球在最古老的时代原是一个寂寞的大石球，没有一层土壤。

③ 想一想肥沃土地的来历，你会不由得涌起一种遥接万代的感情。

④ 经过了多少亿万年，太阳风雨的力量，原始生物的尸骸，才给地球造成了一层层的土壤，每经历千年万年，土壤才增加薄薄的一层。

⑤ 想一想我们那土壤厚达五十米的华北黄土高原吧！

A. ⑤②③④① B. ③⑤①②④

C. ③②④⑤① D. ⑤①③②④

小学语文改句子的方法有哪些 第5篇

对于句子来说，小学还没有进行系统的语法教学，对于句子的主、谓、宾、定、状、补这些句子成分来说，他们不甚熟悉，从而使得句子转换对他们来说，有着一定的难度。句式转换其实并不复杂，从句式转换来说，“把”字句与“被”字句之间，不过是主动性与被动性之间的关系;从句子的语法来讲，不过是主语与谓语关系的一个互换，这也在具体的题型之中表现为以下两个类型：

(一)“把”字句与“被”字句的互换

“把”字句与“被”字句之间的互换，这是小学语文教学之中，尤其是句式转换之间最常见的一种表现，不仅在小学语文的练习之中，而且在小学语文的考试之中，也是极为常见的题型之一，例如：

“小白兔把山上的草给吃了。”与“草被山上的小白兔给吃了。”

这种题目，不论是在练习中，还是在考试之中，都会在题目中间明确地标出来，因而相对来说，难度不大，即使是对小学生来说，只要在平时的教育教学过程中，注意引导学生多多练习就可以了。

(二)把一个句子分别改为“把”字句和“被”字句

一个完整的句子，是不能没有主谓宾的，因而这也就能将一个完整的句子分别改成两种句子，那就是“把”字句与“被”字句，而这也是在考试与练习中较为常见的，是小学语文考试题目之中最常见的题型之一，例如：

“春天到了，春风吹绿了山上的小草。”这里没有明显的主语与谓语，因此相对较难改变，尤其是对于没有学习语法的小学生就更难了。此处的关键是将其中的一个作为主语，另外一个作为宾语，这样的话，就可以了，而在小学语文教学过程中，只要注意这两者之间的关系就好了，可以改“把”字句为：“春天到了，春风把山上的小草给吹绿了。”可以改“被”字句为：“春天到了，山上的小草被春风给吹绿了。”

二、直述句与转述句之间的互换

对小学语文教学来说，直述句与转述句之间的转换是一个重点，也是一个难点，这种句子之间的转换，从表现上来说，首先是符号的变化，将引号与冒号变成逗号，其次是代词的变化，因为语境有所转变，从而使得代词也相应地发生了变化。直述句与转述句之间的转换在题型中具体来说，表现为三种：

(一)从转述的主体来说

从转述的主体(转述的那个人)与转述的客体(被转述的那个人)这个角度来说，至少可以表现为两种情况：

1、第二个人转述，即第一个人所说的话，由第二个人转给第三个人听，例如：

爷爷对我说：“还没有解放的时候，我背着父母跑去延安找红军。”这个句子可以改成：爷爷对我说，还没有解放的时候，他瞒着父母跑去延安找红军。在小学语文教学中，尤其是这种句子之间的转换，一定要注意交代，有一个隐含的听的人。

2、第三个人转述，即第一个人对第二个人说的话，由第三个人转述到第四个人听，例如：

小红对小明说：“我的作业你帮我交了吧。”这个句子在这种情况之下，可以改为：小红对小明说，他的作业让小明帮忙交了吧。在这种题型之中，最为关键的是要注意代词之间的转换，不能再是以前的代词，而且要注意代词之间的关系，谁说的，主体与客体之间的关系，只有这样，才能从根本上杜绝其错误的出现。

(二)从转述的客体来说

从转述的客体(被转述的人)来说，则主要表现为三种情况：

1、直述句提示语在前面，例如：爸爸说：“我明天早上八点要上班。”这句话，在这种情况下，可以改为：爸爸说，他明天早上八点要上班。这种转述是第二人转述为第三个人。

2、直述句提示语在中间，例如：“小的们，”孙悟空说，“咱们操练起来。”这句话在这种情况下，可以改为：孙悟空说，小的们，你们操练起来。或者：小的们，你们操练起来。孙悟空说。在这种情况下，也要注意代词的转换，如果代词错了，那么也就会导致逻辑紊乱，这是小学生经常会犯的错误。

除此之外，还有提示语在后面，这里笔者不再啰唆了，与上文表述一样，关键在于代词的转变，当然事实上，也可以从代词转换的角度来分析这个问题，不过本质来说都是一样。

三、陈述句与双重否定的转换

语文改句子练习题 第6篇

修改病句：

1、长江是我国的四大河流。

2、“十一”前，我们全校师生和全体老师一起参加了联欢活动。

3、王小红继续三年被评为“优秀学生”。

4、文文和龙龙参加跳绳比赛，最后她得了第一名。

5、值日时，我把桌面和地面打扫得干干净净。

6、这是有趣的一堂让人难忘的语文课。

7、明天的天气不可能也许是晴天。

8、我们要继续发挥优点，改正缺点。

9、一个人的力量很小，大家结合起来力量就大了。

10、天空中到处布满了乌云。

11、会上，他首先第一个发言。

12、我想起过去的往事就非常激动。

13、桌上摆满了同学们做的大大小小，大小不一的手工制品。

14、这盆花太美了，让人情不自禁。

15、星期六，经常到体育场踢足球。

16、这本《童话选》中的故事真有趣，我一口气继续读了好几篇。

17、小欣今天可能一定来。

18、我经常每天去帮助王奶奶取牛奶。

19、运动会上取得了优异的成绩。

20、我今天也许差不多参加这次聚会。

21、今晚的这轮圆月圆圆的。

22、在语文课上大家都认真地在课堂上听讲。

23、为了写好这次作文，我特地到公园里考察了一阵子。

24、语文对我很感兴趣，因此上语文课时我特别专心。

25、大家异口同声，不约而同地唱起歌来。

26、小明今天没来上学，我断定他大概又生病了。

27、李爷爷可能一定在公园里下棋呢。

28、我们应该遵守学校的学习。

29、这是诚实的一个同学。

30、清脆的歌声被我们的思路打断了。

31、来了，可他又走了。

32、今天的天气真好，万里无云，天上看不见一朵云。

33、他的歌声给我刻下了深刻的印象。

34、同学们动听的歌声和神情，都让我难忘。

35、元宵节、端午节、中秋节和国庆节都是我国的传统节日。

36、痛与爱纠结着，压抑我的心房。

37、唱了一支动听的歌。

38、时间是宝贵的我们要可惜它。

39、昨天清晨下了一天的雨。

40、小红做了好事，遭到老师的表扬。

41、我第一次看见明明经常到图书馆看书。

42、早晨，张华喝了一杯牛奶和两片面包。

43、我一定要改正不好的缺点。

44、爸爸给我买了桃、香蕉、奶糖等水果。

语文改写句子练习题 第7篇

例：你走得越远，不是越到不了楚国吗？

你走得越远，就越到不了楚国。

1． 马跑得越快，离楚国不是越远了吗？

2． 羊已经丢了，还修羊圈干什么？

3． 把杨桃画成了五角星，有什么好笑呢？

4． 我们难道不应该回报父母对我们的爱吗？

5． 那么多星星，你怎么能数得清呢？

6． 这么远，箭哪能射得到呢？

7． 这难道不是天下奇观吗？

8． 这个道理，不是很容易理解吗？

9． 让她去做不正合适吗？

例：这恰好表明有数不尽的骆驼。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

1． 地球就是我们共有的家园。

2． 翠鸟漂亮机灵，我们很喜欢它。

3． 认真学习正是好学生的表现。

4． 羊已经丢了，不用修羊圈了。

5． 女娲很难过。

6． 你带的盘缠越多，就越到不了楚国。

二、照样子，改写句子。

例：蒲公英的花可以张开、合上。

蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

1． 一棵高大的橡树挺立在路旁。

2． 翠鸟背上的羽毛非常漂亮。

3． 李华向终点冲去。

4． 落叶在树林中飞舞。

例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

蒲公英的花可以张开、合上。

1． 翠鸟像箭一样蹬开苇秆飞了过去。

2． 各色鲜艳的花就像赶集似的聚拢来。

3． 大大小小的水泡多像一串串彩色的珍珠从潭底冒上来。

三 ⑴ 把下列句子改写成反问句。 象桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 少先队员应该讲文明，有礼貌。 ⑵ 把下列句子改成陈述句。 人的“聪明”与“愚笨”，难道是天生的吗？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？ ⑶ 把下面句子改成用“把”字的句子。 同学们交给我一项任务。 姐姐送给我一件最有意义的礼物。 陈医生看好了孩子的病。 ⑷ 下面句子改成用“被”字的句子。 森林爷爷战胜了妖魔。 蚂蚁吃了一条大虫。 濛濛细雨淋湿了人们的衣服。 ⑸ 把下面句子改变人称换个说法。 美丽的姑娘说：“我是智慧的`女儿。” 一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

三、改写句子：

（一）改成“把”字句和“被”字句

1、小象从泥坑中拉出汽车。______________________________________________

2、大雪笼罩了大地。 ______________________________________________

3、明明做完了所有的作业。______________________________________________

4、阳阳冒雨捆好刮倒的小树苗。____________________________________________

5、红军征服了大雪山。 ______________________________________________

6、灯光照亮了广场。 ______________________________________________

（二）改为反问句

1、你不能这样蛮横无理。______________________________________________

2、孙悟空的本领可真大。______________________________________________

3、听了老师的一席话，小刚脸红了。_____________________________________________

4、我不会忘记我俩的友谊。______________________________________________

5、这场报告会使听众们感动得热泪盈眶。________________________________________

（三）改为陈述句

1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？

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2、你都是老头子了，还订这些东西干什么呀？

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3、十万支箭，三天怎么造得成？

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4、都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？

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5、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

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6、我们怎能忘记老师的谆谆教导？

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7、居里夫人只要在专利书上签个字，所有的困难不是都可以解决了吗？

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（四）将下列句子改为第三人称转述

1、小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”

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2、蔺相如说：“这块璧有点儿小问题，让我指给您看。”

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3、蔺相如说：“秦王若有诚意换璧，我就把璧交给他。”

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四、仿写句子：

例：特务像狐狸一样狡猾。（改为比喻句）

1、天空中有一轮明月。

2、降落伞在天空飘荡。

3、天上的云红彤彤的。

例：河水哗哗地唱着歌流向远方。（改为拟人句）

1、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。

2、高粱成熟了

巧改教科书上的练习 第8篇

一、形式上：巧改导语

小学生以形象思维为主，生动有趣的语言对学生有很大的吸引力。实践中，我们发现同样是判断题，只要修改一下导语，就会激发起学生的兴趣。如果你说：“请同学们看题目，找一找哪些题目是错的?哪些是对的?”学生们肯定无精打采，懒得举手。但如果你这样说：“同学们，下面是猪八戒做的题目，八戒是个马大哈，看谁的眼睛是火眼金睛，能发现错误，并且能纠正过来。”这样语言显得童趣横生，学生定会充满信心，兴趣就会提高。

教材练习也是有导语的，但只是一些呆板、划一的导语，如口算、填空题、选择题、应用题等等。其实，教师可以在导语上面力求创新，换成学生喜闻乐见、易于接受的形式，从而使练习成为尊重学生主体意识的数学活动。如口算题改为“数学直通车”;填空题改为“生活五彩园”、“知识万花筒”或“知识宫里窍门多”;选择题改为“大浪淘沙”、“快乐ABC”;判断题改为“我当小法官”或“我是小小裁判”, 如此人性化的导语，改变了以往标准化的冷面孔。这样在学生心目中，作业变成了极富情趣的智慧之旅。

二、题型上：变单一练习为对比练习、分层练习

1. 对易混淆的知识要设置对比练习

我们都有这样的体会，学生对于貌似质异的题，往往会分不清楚，经常出差错。通过对容易混淆知识的对比练习，学生可以从中找到不同点，从而在以后的解题时引起“警觉”，进而达到提高解题正确率的目的。所以，要根据实际的需要，适当修改教材练习，对易混淆的知识设置对比练习。

2. 面对学生差异要设置分层练习

关注人是新课程的核心理念。我们的教育是面对全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。每个学生由于知识水平、思维方式、生活经验、解题技能等诸多方面的不同，对于同一个问题的理解和把握也就不同了。为了满足不同学生的需要，教师练习必须对教材练习作出必要的调整，设计出分层练习，让不同的学生都有展示自己的空间。

三、内容上：变单向封闭为多向开放

传统的教材联系都是单向封闭式，题目给定的条件和要求的结果一般都是必要的和唯一的，学生根据题目给出的限定条件(包括直接条件和隐含条件)，经分析、推理、计算得出具体的答案。这种单向封闭的教材使数学教学过于强调整齐划一的解题要求，久而久之会给学生的思维造成不良定势，制约了学生思维品质特别是发散思维的发展。如何使学生的思维走出“格式化”的误区，如何正确引导学生思维的健康发展?近年来，我们有意地将教材中的封闭练习改造成多向开放的(包括解题策略开放、题目答案开放、问题开放)，给予学生选择和展示的空间，鼓励学生求同存异，培养学生的创新思维。

1. 解题策略开放，培养学生思维的独创性

由于思考分析的角度不同，同一个题目具有多种解答方法。教学时，我们要充分挖掘教材练习中的多种的因素，结合学生的认知水平和已有经验，引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法。

2. 题目答案开放，培养学生的思维的广阔性

对同一个题目有多种答案的可能性，这样的作业有利于加深学生对知识的理解，拓宽思路，避免思维过程的单一性、片面性，能培养学生思维的广阔性。

3. 所求问题开放，培养学生思维的灵活性

中职语文教材改革新探 第9篇

【关键词】 中职语文 教材改革设想

一、 中职语文教材存在的问题

目前,大多中等职业中学所用语文教材与普通高中所用教材一致,均为人教版全日制普通高级中学教科书。笔者认为该教材主要存在以下几个问题:

1.内容深奥。中职生语文基础相当薄弱。就现代文而言,许多文章他们难以理解。最为典型的是鲁迅先生的一些文章。如《拿来主义》和《呐喊》自序,其中不少词句令人费解。此外,《物种起源》导言和《神奇的极光》二文内容比较艰深,专业知识性强,前者着重生物专业知识,后者着重物理专业知识。这些专业知识对学生来说比较陌生,给教学造成一定的困难,也挫伤了学生的阅读积极性,对牢固掌握基础知识不利。就古文而言,古文语言更为深奥难懂,学生掌握有关文言词语及句式甚为困难。这大大打击了学生的学习兴趣。

2.思想性过强,远离当代社会生活。就第二册而言,部分课文作于二十世纪二三十年代,如鲁迅的《祝福》、沈从文的《边城》、钱钟书的读《伊索寓言》;有的课文甚至创作于19世纪90年代末,如契诃夫的《装在套子里的人》。这类文章都带有创作时代的特征,课文内容与当代社会生活有相当距离,难以引起共鸣。

3.课程结构的非均衡性。课程结构的均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型,具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。就第一、二册而言,每册书共二十四篇课文,但古文占了八篇,即占全册的三分之一。显然,古文在语文课程内容中所占的比重太大,以至于出现语文课程结构的失衡现象。这种失衡性对基础薄弱的中职生极为不利。这大大挫伤了他们的学习积极性。

4.个性不足,缺乏特色性。目前,中职语文教材大多是国家、地方二级统编教材,各学校、各专业通用。这些教材注重的是各个职业人群共同需要的语文能力,忽略了学生所学专业的不同特征,解决的只是语文学科教学中出现的共性问题,不能解决不同学校不同专业对语文能力的需求差异。国家、地方二级统编教材只能介绍一般的知识和方法,而不可能,也没有办法针对各学校或各专业的需要编写教材。这在很大程度上造成编者们煞费苦心编写的教材与学生实用之间的矛盾。

二、中职语文教材改革的设想

1.降低知识难度,编制适合中职生的语文教材。对学生实际情况,中等职业学校的语文教材的选编应有所突破,要敢于直面学生文化基础差的尴尬现实,要编选出难度适中的中职语文教材,摒弃那些难度较大的名篇、专业知识篇,摒弃那些与中职生实际需要关系不大的语言学、文字学、词汇学、语法学、修辞学、文章学知识,保留对中职生语文能力提高确实有帮助的内容。笔者认为,应把中国传统文化作为中职语文教材的重要内容之一。这些传统文化主要包括民间故事、民间传说、民间寓言、民间笑话、歌谣文化、谚语、对联、谜语等。这类传统文化、形式多样,内容浅显,趣味性强,是学生喜闻乐见的。学习这种文化可培养学生学习语文的兴趣,也可使学生从中受到教益。

2.增强时代感,编选适合中职生的语文教材。现有教材内容相对陈旧,时代性、实用性不强,反映当代社会风貌、当代生活、当代价值的教材太少,过多地从过去时代提供的作品中寻找素材,注重政治性、思想性。教材内容与当代社会经济发展和社会生活联系欠紧密,缺乏时代气息,应删掉前文论及的那些远离当代社会生活的作品。应多选一些贴近当代生活的作品,特别是贴近青年学生生活的作品。武侠小说、网络文学、热门影视等青年学生喜欢的文章均可作为选文的主要内容之一。这些文章贴近学生的现实生活,能与学生产生共鸣,从而让学生轻松愉快地学习语文。

3.调整课程结构,使语文课程内容达到均衡性。针对课程结构的非均衡性特点,应删掉部分难读的古文,每册保留一个单元古文即可。古代文学作品的选编应根据先易后难的原则,通过单元知识与附录强调其时代的延续性。同时,应增选古代文学作品中故事性强、趣味性强的作品,如《聊斋志异》、《儒林外史》等,激发学生的阅读兴趣。

4.突出个性,开发具有校本特色的校本教材。校本教材的生命力在于一切“基于学校、在学校中,为了学校”。校本教材的开发、建设、实施应切合学校特色,使它不再是统编教材的补充与延伸,而真正成为课程的必要组成部分。所以,中等职业学校语文校本教材的开发与建设,要综合考虑学校的条件,包括学校生存的社会环境、文化环境、学校办学设施、专业设置、教师的素质、学生的个性因素、专业及需要等,因地制宜,开发出适合本校实施的校本教材方案。学校骨干教师应根据个人特长分别承担某一种或两种细化课程的教材编排工作。教材必须有一部分内容与学生所学的专业和日常生活相关联。例如:旅游专业的校本教材应编选大量的地方传说、故事、地方风景名胜的简介等;饭店专业的校本教材应编入大量的礼仪、民俗饮食、民族歌舞文化。校本教材所选用的教材尽量与其专业文化相贴近,同时需尽可能做到“新”,即与时代发展相吻合,又能突显校本教材的特色性。特色性是校本教材的生命力的本质体现。

小学语文句子排序练习题 第10篇

()碧溪河从村前流过。

()村后是一望无际的桑园。

()我家住在碧溪河边，这是江南水乡的小村庄。

()河里一群小鱼在水中游来游去，水面上不时溅起朵朵水花。

()春天，桑树抽出新芽，整个桑园就像绿色的海洋。

2()

()一些不知名的小花，长在绿草中，像蓝天上缀着的星星。

()小花园在教室的左边，长八米，宽四米。

()花园里四周的道路上都长满了青草，好象铺了一层绿毯。

()它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来。

()花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆里，构成了一个个图案。()到了夏天，大的、小的、圆的、长的、各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各色各样的花儿，美丽极了!

3()

()地上的水越来越多。

()雨落在对面的屋顶的瓦片上。

()像一层薄烟罩在屋顶上。

()渐渐地连成了一条线。

()溅起一朵朵水花。

()雨水顺着房檐流下来。

()汇合成一条条小溪。

()开始像断了线的珠子。

4()

()王红同学真值得我们学习。

()今天，老天爷一直紧绷着脸，阴沉沉的，好象跟谁生气似的。

()就在这个时候，我看见一个女同学飞快地朝操场奔去。

()天突然下起雨来。

()啊!那是三年级(4)班的王红。

()下午放学的时候，同学们背起书包正准备回家。

()原来，她是冒雨去降国旗的。

()红领巾在她胸前飘动，就像一束跳动的火苗。

5()

()我们坐在河边柳树下，放下了鱼钩。

()忽然，浮标一沉，我急忙把鱼竿往上一提，一条银白色的小鱼钓上来了。()星期天早晨，我和小明扛着鱼竿到郊外去钓鱼。

()浅红色的浮标漂在水面上。

()我们高兴地把鱼竿举在空中，摇晃着，喊着：“我们钓着鱼了!”

6()

()他正想坐下时，管理员对他说：“先生，请你不要坐在这里，这里是马克思的座位。”

()管理员笑着说：“是的，很多年来，他每天都到这里来读书。”

()那个读者问：“他每天都来吗?你是说他今天一定会来?”

()话刚说完，马克思果然跨进门来了。

()一天清早，伦敦大英博物馆里，有位读者看见有个座位空着，便走了过来。

7()

()我连忙站起来让老爷爷坐。

()我刚坐下，一位老爷爷提着篮子上了车。

()星期日，我坐汽车去奶奶家。

()老爷爷微笑着说：“谢谢，你真是个好孩子。”

()上车后，我找到一个座位。

()我说：“不用谢，这是我应该做的。”

8()

(

()奶奶说：“这孩子到底长了一岁，懂事多了。”

()奶奶乐呵呵地从怀里掏出一个红包，说是给我的压岁钱。

()屋子里充满了欢声笑语。

()我奔到奶奶身边，祝奶奶健康长寿。

9()

()小脸蛋鼓鼓的，像嘴里含着里两个核桃。

()身上穿着大翻领西装和蓝色直筒裤。

()我的“小顽童”真逗人喜爱。

()脚穿一双特大号皮鞋。

()眉毛下两只眼睛，仿佛在转动。

()他头上戴着一顶红白相间的西瓜帽。

10()

()找到字典“部首目录”那页。从2画中找到“讠”，看看后面的页码。()老师让我们用部首查字法查出“诚”字。

()再数一数除去部首还有6画。

()我翻到有“讠”的那一页，从6画中找到“诚”字，根据页码就可以查到“诚”字。()我先确定“诚”的部首是“讠”，共2画。

11()

()金苹第一个跳。

()她从踏跳板上跃起，双手一按“山羊”背，两腿一分，便轻快地跳了过去。()今天体育课是练习跳“山羊”。

()然后深吸一口气，快步向前跑去。

()只见她弯弯腰，压压腿，原地跳了几下。

12()

()我问爸爸为什么倒着贴。

()春节到了，爸爸拿着一张“福”字倒贴在门上。

()我边看边想，突然，一拍脑门说：“是不是?福到了??”

()爸爸说：“你自己想想是什么意思?”

小升初语文练习题：改写句子 第11篇

1、在句子中加上 难道+(―)不 + 吗?

怎么+(―)不 + 呢?

怎能+(―)不 + 呢?

2、读改好的反问句，要求句子通顺，意思与原句相同。

二、反问句改为陈述句。

方法：

1、删除句子中的难道+(―)不 + 吗?

怎么+(―)不 + 呢?

怎能+(―)不 + 呢?

2.问号改为句号。

3.读改好的陈述句，要求句子通顺，意思与原句相同。

三、缩句。

方法：

1、找出主要动词。

2、删除句子中“的”“地”前面的，以及“在”“从”“得”后的修饰成分。

3、看句子是否还含有其它修饰成分，若有，删去。

4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句意思一致，句子是否保留了“名+动”或“名+动+名”的形式。

四、直接语句改为间接语句(第三人称叙述)

一般方法：

1、提示语部分基本不变

2、将[：“”]改为[，]

3、若直接语句中只出现了一个人称，而且这个人称就是指的是提示语中的人，只要将这个人称改为“他(她)”

若直接语句中出现了两个不同的人称，而且这两个不同的人称分别指的是提示语中的两个人，那么，要将代表提示语的第二个人的人称用提示语中的名称代替，将代表提示语中第一个人的人称用“他(她)”代替

4、读改好的句子，检查句子是否通顺，句子意思是否与原句一致。

小学语文句子改写及练习题 第12篇

一、照样子，把下面的句子换种表达方式。二、照样子，改写句子。B、改成“被”字句例：你走得越远，不是越到不了楚国吗？例：蒲公英的花可以张开、合上。1、水珠四射把小宝塔洗得一尘不染。

你走得越远，就越到不了楚国。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

1．马跑得越快，离楚国不是越远了吗？1．一棵高大的橡树挺立在路旁。2、突然而至的大雨淋湿了同学们的衣服。

2．羊已经丢了，还修羊圈干什么？2．翠鸟背上的羽毛非常漂亮。3、我国人民全力抗击“非典”，“非典”疫情得到有效制止。

3．把杨桃画成了五角星，有什么好笑呢？4．我们难道不应该回报父母对我们的爱吗？5．那么多星星，你怎么能数得清呢？6．这么远，箭哪能射得到呢？

7．这难道不是天下奇观吗？

8．这个道理，不是很容易理解吗？

9．让她去做不正合适吗？

例：这恰好表明有数不尽的骆驼。这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？

1．地球就是我们共有的家园。2．翠鸟漂亮机灵，我们很喜欢它。3．认真学习正是好学生的表现。4．羊已经丢了，不用修羊圈了。5．女娲很难过。6．你带的盘缠越多，就越到不了楚国。

3．李华向终点冲去。

4．落叶在树林中飞舞。

三、扩句1、花儿散发着清香。2、同学参加文艺晚会。3、我看《小学生日报》。4、邮票寄托着感情。5、大熊猫团团和圆圆咀嚼竹叶。6、达尔文搜集昆虫。四、按要求改写句子A、改成“把”字句1、在我的请求下，总算留住了一片洁白的雪地。2、武松用尽了力气按住那只大虫。3、清洁工人清理掉一堆堆的垃圾。4、森林爷爷战胜了一个又一个的妖魔。4、一夜东风，吹开了满树繁花。

五、把下面的陈述句改成反问句，反问句改成陈述句。1、我们的战士是可爱的。2、他的话真使我感动。3、除了你，谁能为我遮挡雨水？4、不耕耘怎么有收获？5、实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？

六、3、练习：选择下面的关联词语，填在句子中。

既??又??因为??所以??只要??就??只有??才??虽然??但是??如果??就??即使??也??不但??而且??不仅??还??1、（）从小学好本领，（）更好地为国家建设出力。2、妈妈（）工作，（）参加进修学习。3、鲁迅（）是伟大的文学家，（）是伟大的思想家和革命家。4、（）明天下雨，我们（）要去探望李老师。

5、（）长城是那样雄伟壮丽，（）吸引了很多游客。

6、一滴水（）很小很小，（）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？2、每个人希望过丰衣足食的好日子。

（）

9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，3、谁也不能否认这本书是何明的。

溪声也时时变换调子。（）

7、（）我的成绩在班级里名列前茅，（）我不能骄傲。8、（）这本书写得太精彩了，（）我把这本书一连看了三遍。

9、做个好猎手（）要枪法好，（）要机智、勇敢。

10、（）你每天坚持早锻炼，你的身体（）素质会得到提高。

七、读句子，分别说说句中把什么比作了什么？

1、祖国的东沙、中沙、西沙和南沙群岛，就像一把珍珠撒在南海的海面上。

把________比作________2、夕阳之下，浪涛像顽皮的小孩似地跳跃不定。把________比作________

3、河马的一对下门牙，不是向上长的，而是向前平行探出，好像两把铲子一样。

把________比作________八、请写出下列句子所用的修辞方法。

1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）

2、危楼高百尺，手可摘星辰。（）

3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）

4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）6、骆驼是沙漠之舟。（）

7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！（）

10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）11、生物真是人类的好老师啊！（）12、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）13、你难道要违背人类的真理吗？（）14、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）15、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）16、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）17、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）18、桂子花开，十里飘香。（）19、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）20、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）九、仿照例句写句子。例：幸福是什么？救灾战士说：“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们。”幸福是什么？医生说：幸福是什么？老师说：幸福是什么？我说：十、把下面的句子改为双重否定句。1、每个人都说自己的家乡好。

十一、把错乱排列的句子整理成一段通顺的话。（一）（）当夜幕降临的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样滋润禾苗。（）露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。（）它白天隐身在空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。（）每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。（）它默默地工作，又默默地逝去。（二）小溪的两边，错落有致地分布着一个个小院落。()我的家住在江南的小镇里。()花香鸟语，潺潺流水，给小镇增添无限乐趣。()一条清澈的小溪从西方流向小镇中心，又默默地流去。()院落前后，随处可见一丛丛花草和一棵棵大树，那是鸟雀的天堂。十二、综合改错。（错别字、标点、语病共6处）。“六一”庆祝会上，宣读了优秀少先队员的名单，

特别发扬了刘华的先进事迹。听了这个消息，同学们纷纷向他庆祝，刘华十分激动极了，他表明自己的决心：

今后一定要再接再励，刻苦钻研，努力攀登科学高峰。