小学生应对期末复习计划

小学生应对期末复习计划（精选14篇）

小学生应对期末复习计划 第1篇

每到期末就是学生们紧张复习的阶段，而只有制定一份合理的期末复习计划，才能更好的安排复习时间，

一、学习计划的辅导

在整个小学阶段，每个学期都要开设几门课程，每周、每日学习的内容都不同，各主要学科都要布置课外练习，如果没有学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。教师要让小学生明白制定学习计划的重要性，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。

学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。

学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高高学习效果。

二、预习方法的辅导

预习也叫超前学习，是指在教师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。预习的方法是对第二天要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知 识和以往学过的知识联系起来，看看哪些懂了会了，哪些不懂不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习过程中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。

三、听课方法的辅导

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点。

(1)认真听。要求小学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容及其表达方式的含义，如节奏的快慢、声音的高低等。

(2)注意看。要求小学生全神贯注地注视教师板书的内容，对教师用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。

(3)多动脑。要引导小学生积极思考，要边听、边看、边思考，要与教师讲课的进程保持同步，要多问几个为什么，要把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。

(4)主动练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。

(5)做笔记。对教师讲课中的要点、难点都要简明扼要地写在笔记上，以备课后复习。

(6)善归纳。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解。

四、复习方法的辅导

范文网

复习是指对学过的知识重新学习的过程。复习包括课后复习和系统复习两种。课后复习的主要目的在于理解和巩固当天学到的知识。系统复习的主要目的是对周、月、学期或学年学过的知识进行全面深入的复习，目的在于融会贯通，理解和掌握学科知识的体系。系统复习本质上是对前段学习的知识进行相对集中的再加工的过程。

课后复习的方法包括：

(1)回顾教师课堂讲授的内容及其过程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些没有理解，使进一步的复习具有鲜明的针对性和目的性;

(2)复习课本，目的在于深化;

(3)整理笔记，对课堂记得不完整或不准确的地方加以补充和修正，使之更加系统、完整，便于复习;

(4)对课本中不懂、不会的难点问题，查阅工具书或参考书，力求弄懂弄通，实在弄不明白的，问教师或与同学研究解决。

系统复习的方法也是多样的。比如循环复习法，是指学过一个单元之后即及时复习，然后再学下一单元，学完第二单元之后，再把这两个单元综合起来系统复习，以此类推，循环至终。分配复习法，指学过的内容及时复习之后在时间上每隔一定时期回过头来再复习，只是在时间间隔上逐渐拉长。比如上一单元讲过的内容及时复习，一周后再复习，两周后再回头简略地复习，一个月或一季度后再复习。事实表明，分配复习的效果优于集中复习。当然集中复习也有其优势，比如在期末总复习时，相对集中一段时间，对学习内容中的重点、难点问题，重点突破，进行系统化的复习，也是十分重要的。

五、写作业方法的辅导

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将学得的知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因而教师要引导小学生掌握写作业的正确方法。

1)先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

2)仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

3)认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

(4)细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正;同时，对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

小学生应对期末复习计划 第2篇

我是第一次带着小孩子系统地复习，去年的时候一直在忙着赶进度、适应学生，怎样迎接考试的自己都摸不着头脑。好像也就是做了几张习题，期末考也就来了。

今年不同，课文学习得比较快，两周前就已经结束了，距离考试还有一个月的时间。我早早就把上午的时间做了安排，并按部就班地进行着。下午、早读、家庭作业全都围绕着课本的复习转。审视一下自己的方法，可以总结为：背一背，读一读，写一写，练一练。

【背一背】

背诵内容为：1、八个单元的镂空背诵;2、八个单元中要求背诵的内容。时间为每天的晨读十分钟。

背诵第一部分内容的时候，每天早晨孩子根据自己的进度背诵，背诵完找老师检查。最后的收尾占用了课堂上的三、四节课，老师检查变为小老师检查。最后剩下了一直在生病的苏帅博和高佳豪，只能抽时间让家长补上。

第二部分的内容主要放在了晨读时间，内容较少的留十分钟，内容较多的会延长到上课。主要方式为学生自己背诵，然后在小组内互查。没有按时完成任务的把名字写在黑板上，利用课间检查，并报告张欣茹，把名字擦去。截止到今天，已经背诵完五个单元。

背一背不仅能让孩子有自己的语言积累，而且考试时也是一项很重要的内容，是必须做扎实的一件事。

【读一读】

朗读的内容为整本书的所有课文。时间为每天晨读十分钟。

背一背中的内容下一周结束，剩下的时间就用来读课文。对很多课文，即使学过了，读仍然是一件非常必要的事情，它有助于孩子语感的培养。考试的时候，会有练一练、给句子排序、或者给词语排序的题目，读一读应该能帮助到孩子。

【写一写】

写的内容分为四部分：

1、课后及单元中的积累是当做每天的作业来布置的，因为在家里很多家长只能做到监督孩子写作业，所以很少布置读的作业。这项作业老师每天批改，根据认真程度评价星级，同时把孩子写错的字挑出来，让其书写三遍，并把正确的写在生字表2上面。截止到今天，已经写完八个单元的积累。

2、会背诵的课文的默写，源自考试中的这一类的题型。我在想，课标应该是最低的要求，试卷上出现根据课文默写应该很正常。我们没有必要钻牛角尖，为试卷是否超纲争论不休。有这么多的时间，让孩子写一写就可以了。这一项复习，下一周开始，主要是家庭作业。

3、田字格里的生字主要是在课堂上提问，实在没时间的时候，就让家长提问，老师做检查和批改。这一项活动主要落实到所有字的书写，同时在提问的过程中，把孩子易错的字挑出来，最后再集中提问易错字。比如：暖、春、族、祖、漂等等。截止到现在，已经提完了三个单元。

4、写话这项活动是雷打不动的，从开学初到现在一直在坚持。时间为周四，方式为改旧文、写新文。为了迎合考试，我也对孩子的书写字数做了规定，并配以相应的奖惩措施。昨天考试了一次，发现写话一题还是比较欣慰的。剩下李浩杰不会写，姜嘉城、高银贵等几个小孩儿写不多，需要再次帮助孩子。

【练一练】

主要内容为各种试卷的做、改、讲评、纠错。

其实，每个人都知道，做试卷是迎接考试的最简单最直接最有效的方法，所谓题海战术，多少年来都占有其绝对优势。它的弊端在于，孩子和老师都容易倦怠，教学活动中只见死巴巴的题，不见活生生的人。

我也很不例外地把这项活动当成了我下午课堂上的主角。做试卷，见各种题型，再根据不同的题型拉出课文中相应的知识点进行复习。我讲试卷的速度较慢，努力让每一张试卷都起到它应有的效果。

这是我迎接期末考试前的复习计划，按部就班，没有任何创新，但它让我感到踏实。昨天进行了一次考试，试卷改出来之后，我细细分析了一下，孩子们错的最多的题目是给句子排序和阅读短文中的找比喻句和仿写比喻句。其他基础知识则是星罗棋布，说不定哪儿会错一个。基础知识掌握得不是太扎实。

我清楚地知道，按照我的时间安排以及训练量，在平行班里，我们班的成绩永远不可能名列前茅，只是能做到不拉开分数的距离，分数大致在一个层次上。我打算按照这种方式继续进行下去，上午的读不停，下午的读背写练不歇。

我不止一次地对自己说，如果你爱孩子，那就必须让孩子首先能面对他们必须面对的现实，成绩方面要“能说得过去”。你不能拿着滔滔不绝的理论，让孩子在分数的折磨中左右为难。愿景再好，也要从脚下起步，弃孩子们的现实需求于不顾而高蹈于“素质”的天空，我认为不是真爱他们的表现。

小学生应对期末复习计划 第3篇

复习时, 教师应精心设计, 采取丰富的复习形式, 除了教师讲学生听、学生练教师个别辅导、学生考教师改这几种常见方式外, 还可以组织有趣的活动, 如有奖知识竞答、学生互相出题、小组复习、自由阅读、美文赏析、俩人合作阅读或合作写作等。同时, 有意调整课堂的节奏, 将讲、练、改、看、听、说等方式有机结合起来, 张弛有度, 让学生时而专心致志地听, 时而一丝不苟地做, 时而各抒己见、议论纷纷, 时而津津有味地阅读……使学生成为复习课的主人, 始终对学习充满浓厚的兴趣, 保持紧张而快乐、积极主动的学习状态。

平时, 我最常用的几种方法有:

一、结对子, 找竞争对手

根据学生的情况, 将班上部分学生一对一结成对子, 即让成绩优秀的学生帮助身边的潜能生, 当他们的小老师。当老师讲评作业或试卷的时候, 俩人坐到一块 (其他学生则找竞争对手交换) , 小老师执笔改, 还得负责检查结对同学的订正情况, 并给予必要辅导。

同时, 让每个学生根据自己的学习情况, 在班上找一个成绩和自己差不多的同学作竞争对手, 并将对手的名字及自己的挑战口号写在语文课本上。每次测试或开展比赛活动之前, 让学生向竞争对手自信地说出挑战口号, 鼓励自己, 激发彼此的斗志, 事后记录下竞争结果, 共同分析原因, 总结教训。教师及时奖励班上前十名及进步较大的学生, 使所有学生都有明确的学习奋斗目标, 并积极地朝着目标努力, 营造出竞争、互助的良好氛围。

二、自由组合, 合作复习

学生自由组合成两到四人的复习小组, 由成绩最优秀的学生担任组长, 组织大家复习:可以由组长组织大家归纳复习某一知识点;可以是组长出题给成员们做, 或抢答或指名回答;可以复习课文重点段落, 或轮流背诵或一齐背诵;可以是组长组织大家一起赏析优秀作文, 或合作修改一篇习作……这样, 既省时省力, 又有效。学生积极性高, 都乐于参与, 绝不会出现学生开小差和滥竽充数的现象。

如:复习阅读时, 先让全班学生按复习小组坐好, 由组长组织各成员归纳复习阅读中的各个知识点, 即阅读题中会出现的题目类型, 再结合以前做过的阅读或学过的课文来举例说明做题时应注意的事项以及答题技巧, 并记录下来。其间, 教师巡视指导。之后, 再全班交流, 让做得最好的一组汇报, 其他组补充, 教师相机指导。这样做, 既充分发挥了学生的自主性, 体现了教师的指导性, 又调动了全体学生的积极性, 课堂气氛十分活跃, 比单纯的“一言堂”“满堂练”式的复习更有效。

三、自主出题, 快乐竞争

小学高年级学生已有了一定的鉴别能力, 对新鲜事物有着强烈的好奇心, 因此, 我常常让学生自己出题考同学, 即事先规定好内容, 让学生利用周末或课堂上的时间, 通过各种形式查找资料, 挑选一些合适的、有价值的题, 也可以仿照以前做过的题自己出题, 还可以抄以前做过的容易出错的题。像改变句子说法、分辨句子的修辞等一些类型, 则可以直接从课文中或作文书上找句子。

学生出好题后, 与自己的竞争对手互相交换做, 做完后再交换批改并订正。在批改的过程中, 有争议或有疑问时则可以请教同学或老师。也可以教师亲自批改, 或者只挑一部分学生的进行批改。

按原文填空这种题型, 最适合用这种方法来复习。学生先各自出题, 并在另一张纸上写答案, 然后统一在课堂上交换做、改、订正, 比比谁的记忆最棒, 谁的书写最美观。这比单纯的背诵、默写和默错了罚抄的复习方式要更有趣、更有效, 既减轻了教师的负担, 又锻炼了学生的能力, 最重要的是充分调动了学生的积极性, 让全体学生主动参与进来, 在与好朋友的竞争、比赛中快乐地复习。

四、因人而异, 分层布置作业

由于学生存在着个体差异, 学习成绩、个人水平都有所不同。在复习期间, 我喜欢根据学生的不同情况, 因人而异布置家庭作业。基础知识牢固, 阅读较薄弱的学生就做些阅读, 或者将以前的阅读题认真看看;作文比较弱, 缺乏词汇的学生就坚持做些摘抄等读书笔记;基础知识掌握不牢的学生, 每晚坚持报听写, 按顺序将所学的生字新词再重新复习一遍;句式转换掌握得不好的学生自己出十道题练习, 也可以请同学帮忙出题并负责改;各方面都比较好的成绩优秀的学生, 或者根据教师的要求出题, 教师从中挑选一些给全班学生做, 有时写篇日记, 有时做点摘抄和阅读。

如何做好小学语文期末复习 第4篇

关键词 复习 兴趣 效率 合作

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）19-0062-02

复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，巩固，从而达到加深理解、系统吸收、灵活运用，教师也可以通过复习对平日教学进行补充和延伸。然而，枯燥无味的复习课往往令学生厌烦，令老师头痛。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。从而导致复习效率低下，复习效果差。对此，教师需要对已学的知识和技能进行一次全面的梳理，总结规律，并且要注意激发学生的兴趣，发挥学生的潜力，让学生再次感受文化之旅的魅力。我认为做好小学语文期末复习应注意以下几点：

一、明确复习的意义

复习有三个意义，1.复习是一种强化。课堂上教师讲的知识，对于学生来说并不是学完之后就能记住和理解的。复习则是一个克服遗忘、强化理解的过程，复习的越及时、越连贯、越系统，学过的知识就巩固得越扎实。2.复习时一种升华。 学生在复习的时候，可以把平时学到的零散的知识系统化、完整化，对以前学过的知识进行重新认识。3.复习可以弥补教学的薄弱环节。教师可以通过复习对平时没有讲明白的地方或者在某个环节出现疏漏的地方进行查缺补漏。

二、认真制定复习计划

期末总复习时间比较紧，而复习的内容又比较多，为了在较短的时间内突出重点，全面复习，我们必须认真地制定复习计划。照计划进行复习，能使我们的复习条理更清楚。复习计划主要包括三方面内容。第一，制定复习进度时间表，明确在什么时间复习什么内容。第二，明确复习内容。复习什么？怎样复习？复习要达到什么目标？该如何达到这些目标？这些问题在复习前学生都必须心中有数。只有目标明确，才能有的放矢，事半功倍。

三、精心设计复习教案

复习阶段教案的设计要偏重知识的系统性及相互之间融合，而不是简单的重复教学。教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，要认真找出知识之间的关联，建构知识体系，组建能够涵盖教材知识的网络图，以点连线，以线结网，使语文复习形成系统化、网络化。让学生对所学知识掌握起来条分缕析，应用起来开阖自如。既提高了学生的学习兴趣，也提高了学习效率。

四、摸清学生知识掌握情况

学生学习的基础各不相同，为了更有效率的进行复习，教师必须首先摸清学生对知识的掌握情况，有的放矢地对学生进行教学和训练。教师应该在复习课前采取测验、考查、提问，或通过座谈、个别了解等形式对学生进行摸底、调查，如：在复习时教师可提示：本册教材你自己认为哪个单元学得较好，哪个单元有点问题？哪个知识点你还是感到困惑？让学生在复习前就做到心中有底。根据反馈来的信息，结合课程标准的要求，制定复习课教学方案。

五、分层教学，因材施教

摸清学生的知识掌握情况之后，我们就要针对不同层次学生做好辅差工作。同一复习内容，对低层次学生，教师不仅改进教法，还指点学法，清除他们学习中的障碍；对高层学生启发诱导，以进一步拓宽他们的知识面，使他们不停地向新知识领域迈进。教师评价学生不能只用“一把尺子”，而应该因人而异，给他们制定不同的评价标准，对胆怯的学生要鼓励，树立他们的信心，对容易骄傲自满的学生，要适当的“泼一点冷水”，让他们正确对待自己。

六、多侧面地讲解相关知识

复习课要重温过去所学过的知识，这是不言而喻的。但是，因为复习要体现拔高的原则，所以这种重温又不能是机械的、简单的重复，而应以原有知识为基础向外拓宽。平时的讲读课教学由于受教学内容和目标、时间的限制，不能随意拓宽，而复习课上因为经过多篇课文教学、多个知识点的讲解，已具备了拓宽的条件。

七、培养学生的创新意识

结果重要，过程更重要；知识重要，方法更重要。在复习中，教师要培养学生的创新意识。首先，发挥学生的自主性。教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，坚决摈弃越俎代庖的做法，努力让知识成为学生自己的思考结果。教师划定复习范围或确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自行复习，让学生在复习中分析比较、归纳总结，举一反三，自悟规律，自主掌握学法。其次，不搞标准答案，培养学生的发散思维。在复习中，要注意学生的个体差异，在复习的时间上和复习次数上，不搞一刀切，不以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍惜学生独特的感受、体验和理解，使学生的见解更加多元，体验更加深刻。

八、精选习题

为了更全面、系统地掌握、巩固所学知识，复习课必须要有适当数量的复习资料，这是搞好复习工作的物质基础，但现在的复习资料铺天盖地，我们不能一味拿来。而必须要精心挑选，否则，学生如果不加选择地做题，做得越多越糊涂，头脑越乱，反而不利于更好地掌握知识。其次，教师要养成自编资料的习惯。编写的原则是：符合教学大纲的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际；要摸清学生对知识的掌握情况，对于学生掌握差的知识要优先编入资料中。

九、加强教师之间的相互交流与合作

小学语文复习的内容多、时间紧、任务重是复习中一个突出的矛盾，为了减轻工作大力，提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展科组内集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。集中众人的智慧，提高了资料的质量，实现资源共享。全体教师心往一处想、劲往一处使、密切配合、协同作战，争先为学生成绩的全面提高献计献策多作贡献，形成了教师群体的整体教育合力，从而促进学校各班各项管理措施的落实和管理目标的实现。

小学生期末复习计划 第5篇

一、早上背诵语文的古诗和默写

早上的时间是一个人一天记忆力比较强的，我打算早上就专门用来背诵语文的古诗。我进入小学后，古诗词学的逐年上涨，现在每个学期的期末考试都会考古诗词，而我回想往年自己这方面考的情况，发现我每次期末考试这诗词分总是拿不满，所以这学期眼看结束，马上就要到六年级了，我现在就要抓紧时间去加强这方面的复习。以后不管是上学还是放假，早上都会早早起来去背诵书上的古诗词，并且在学校的话就请同学帮忙默写。等背诵好一首古诗，就让同学帮我听写。这样我想肯定能把古诗都记下来。

二、做更多的数学练习题

这学期，自己除了学校原本有的练习题，我还额外让爸妈帮我买了其他的练习，现在这学期都快结束了，我的练习大部分都还没有做，所以如今就赶在这段时间里加紧做这些题目，着重的去做那些考试命中率高的题目，在考试前对这些题尽量都做一遍，加深对题型的印象。这些题都是专业人员分类出来的，对小学的所有知识点都有分布，做这些题能够很好的去回顾知识点，边做题边复习理论。我相信做题做的多，总是会形成自己的做题方式，会有自己的思维方法，也会积累更多有用的题型的。考试那天我一定不会过度担心自己数学会考差的。

三、背诵英语课本的文章

英语的复习相对比较简单，由于自身就喜欢英语，所以有一定的基础，英语学习中主要差的就是最后的写作和语感问题。本学期的最后时间里，我要把课本里的英语文章通通背下来，文章中不仅有知识点，而且还有很多写作的技巧在旁做了记录，把文章背下来，能够省很多事情。只要记得里面的句型，我在写作就能去模仿句型写句子，背诵的多了，语感就会出来了，做题也就不会觉得难理解了，就算看不懂题目，语感在，把单词往里一放，自然就能鉴别出来哪个答案是对的。

小学生期末复习计划 第6篇

转眼间，经过4个月的紧张的学习，一个学期又临近结束了。如何有效利用时间，提高复习效率成了期末复习质量的好坏的关键，这也关系到整个学期学生所学知识能否形成系统、能否上升到一个较高层面，同时也会影响今后学继续学习。这是学生学习过程中的一个重要环节。因此，认真、全面的搞

好期末综合复习，意义非常重大。特制定复习计划如下：

本学期末复习时间为5课时，时间比较短，所以计划列表如下：

1

16周

复习第一单元――串讲并有当堂内容的检查，总结重点，难点，复习依据(区检测练习题)

2

17周

复习第二单元――串讲并有当堂内容的检查总结重点，难点，复习依据(区检测练习题)。

3

17周

复习第三单元――串讲并有当堂内容的检查，总结重点，难点，复习依据(区检测练习题)。

4

18周

对于之前的练习总结出一套综合练习题，并强化针对各种题型的答题方法。

5

18周

查缺补漏，对于之前因时间问题没有提醒的知识点再次点明其重要意义。回答学生所提出的不清楚或不明确的问题。(范围大的可以再次针对所有同学讲清)

以上的复习计划是针对与中间层次制定的，对于具体的学生问题具体分析，在个别班级或有些小的变动，但是大的复习方向没有变动。

小学科学期末复习计划 第7篇

本学期的教学内容分为“天气”单元、“溶解”单元、“声音”单元和“我们的身体”单元，复习时我将每个单元的知识体系分为三大块，即科学概念、科学实验和简答题，让学生对本学期学习的基础知识和基本技能都能达到融会贯通。

天气单元：

（一）科学概念：

1、天气特征主要包括云量、降水、风和气温。天气是不断变化着的，天气变化时可以观测和预测的。

2、温度是“天气日历”中重要的记录数据。一天中清晨温度最低，下午的温度最高。

3、风向标是测量风向的仪器，箭头指向风吹来的方向。风有力量。风力等级表中把风分为13个等级。

4、雨量器是测量降水（降雨）多少的装置，“雨量等级表”。

5、不同的云预示着即将来临的不同天气，云量的多少是区分晴天、多云和阴天的标准。云分为积云、层云、卷云。

（二）科学实验：

1、室内外温度的测量与比较。

2、小组制作一份天气日历，以后进行一个月的天气观测并作记录。

（三）简答题：

1、能用网状图表示天气对我们生活的影响。

2、会用不同图标表示的天气。

3、用箭头标出风的方向。

4、会统计天气信息，并能够分析数据。

溶解单元

（一）科学概念：

1、溶解的特征：溶解是指物质均匀稳定地分散在水中，不会自行沉降，不能用过滤或沉淀的方法把物质从水中分离出来。

2、通过搅拌、切碎、加热等方法可以加快溶解。

3、食盐在一定量的水中溶解的量是一定的，并不能无限量地溶解下去。

4、用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。

5、溶解现象发生在液体与固体之间，还发生在液体与液体以及液体与气体之间。如水里的动植物就呼吸溶解在水里的空气。

（二）科学实验：

1、过滤实验：要点：需要材料：铁架台、漏斗、滤纸、烧杯。

2、怎样加快溶解？要点：对比实验。记清楚哪些条件相同，哪些不同。

3、液体与气体的溶解。要点：研究计划。

4、一杯水里能溶解多少食盐？

5、分离食盐与水的实验。

（三）简答题：

1、面粉溶解了吗？（能用过滤的方法分离出来，所以没有溶解。）

2、海水怎么变成盐？

声音单元

（一）科学概念：

1、声音是由于物体振动产生的。声音有大小、高低的不同。可以借助其他物体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音。

2、物体振动的幅度大小决定了声音的强弱。声音的强弱可以用音量来描述。声音是可以被控制的，在许多场合和环境，我们应当控制自己发出的声音。

3、物体振动的快慢决定了声音的高低，声音的高低可以用音高来描述。利用这一原理我们可以自己制造小乐器。

4、声音以波的形成传播的，它能在气体、液体、固体中传播，声音的传播离不开物质。

5、人的耳朵有一个膜，当声音碰到它时它会振动；耳朵和大脑会把这些振动转换成声音的感觉。

（二）科学实验：

1、探索尺子的音高变化的实验。

2、声音在不同物质中的传播。

3、控制发声罐的声音。变响的方法。变轻的方法。

（三）简答题：

1、土电话和听诊器分别是利用什么来传播声音的？棉线、胶管。

2、人们控制噪声的方法？

我们的身体

（一）科学概念：

1、人体的每一个部分都有特殊的功能。在进行生命活动时，保个部分是互相密切配合协同工作的。

2、人体外观可分为头、颈、躯干、四肢四部分。

3、身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

4、人的呼吸实际上是进行着气体的交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。知道人的呼吸器官有鼻腔、气管、支气管、肺、横膈膜。

5、伴随身体运动量的增加，人需要更多的氧气，心跳也逐渐加快，以便输送出更多的血液。

6、经常运动，心脏会变得强壮，肺活量增大，能为身体提供更充足的氧气。

7、人体运动需要的能量来自消化器官对食物中营养的吸收，人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。

8、人体的消化器官主要包括口腔、食管、胃、小肠和大肠。食物被食管运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分解的，在小肠被吸收。

9、口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。牙齿按形状给牙齿分类，可分为门齿（8个）、犬齿（4个）、臼齿（20个）

（二）科学实验：用简单的文字和图示描述人体的器官的协同关系。

（三）简答题：

1、为什么我们运动后每分钟呼吸次数会增加？

2、为什么我们运动后每分钟心跳次数会增加？写出运动对我们身体的一些好处。

3、举例说明人体各器官之间存在的联系。

二、复习措施

（1）组织学生进行全面复习每个单元的知识，重点攻克教学重点和难点。

（2）采用多种复习方法，比如，师生问答；学生互问互答；利用多媒体呈现科学实验等。

（3）以优帮差，加强督促与辅导，使每一学生都有不同程度的提高。

小学生应对期末复习计划 第8篇

一、教师做好充分的复习计划, 才能在课堂上游刃有余

总复习的关键在于对全部教材的内容进行总结归纳, 使学生在脑海里建立起明晰的知识体系。复习前, 每位英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数。根据学生的实际情况, 针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划, 合理安排复习时间, 精心设计好每一节复习课, 复习可分四个阶段。

第一阶段以基础为主, 侧重于单词、词组、句子的复习与梳理, 快速地过一遍, 让学生打好坚实的基础, 在单词部分除了注重拼写以外, 还要注重单词的发音和辨音。

第二阶段以语法为重点, 根据各知识点的前后联系将书中的语言点进行整体归纳、小结, 使学生的知识系统化。这一阶段的复习中, 要精讲多练, 让学生通过听讲理解知识, 通过练习掌握知识, 从而掌握复习中的重点和难点。

第三阶段以背诵、翻译课文和综合阅读为主, 在理解和掌握课内阅读的基础上, 进行适当和有针对性的延伸, 让学生提高阅读能力和综合判断能力, 独立解决问题的能力。

第四段的复习侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目, 指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领, 弥补缺漏。

二、充分调动学生的参与意识, 变枯燥的复习为有趣的互动

兴趣永远是学习最好的老师, 是前进的动力。新课由于新鲜的课文内容, 比较容易创造活跃的课堂气氛, 但到复习的时候往往流于单调乏味。这就需要教师创造合适的环节让枯燥的课堂充满生机。

1. 开展趣味竞赛与测试, 难易程度适中。

教师可以采取限时记忆, 这样激发了学生的记忆弹性, 让他们当堂记、当堂考, 考查可分为口答、笔答、个人抢答、小组抢答等, 形式多样, 充分活跃了课堂气氛。在难易程度上, 让成绩好的学生不觉得太简单, 让基础一般的同学也不觉得太难, 这样才能使大家都喜欢参与。另外, 教师为了不让学生产生挫败感, 可以在心里给学生按学习程度的不同分组, 把适当的题型抛给不同的小组, 让他们都有机会获胜。

2. 不仅要发现成绩好的冠军, 更要发现进步最大的冠军。

教师都应该知道, 不是每个学生都有机会在考试中得第一, 有的时候即使努力了很久, 也不会拿冠军, 但作为老师一定要对那些已经付出很大努力的孩子给以肯定, 设立进步奖是必不可少的, 让孩子知道只要他努力了, 就会被看到, 就会得到尊重。这对建立学生的自信心有很大的帮助。

三、充分利用课堂的每分每秒, 各个环节的衔接自然有序

在复习课堂中难免会在环节衔接时纪律涣散, 要想打造高效的课堂, 教师一定要在这个环节上下功夫, 不能敷衍了事, 不能让时间在混乱的纪律中溜走, 浪费了大把的时间资源。

首先, 在小型测验收卷的环节中, 可以建立领读机制, 让已经交卷的同学有事干, 不东张西望, 甚至去帮别人答题, 这样既锻炼了口语, 又保证了好的课堂纪律。也可以在学生收卷之前就布置好下面需要做的题, 而且有时间限制, 让他们有一种紧迫感, 没时间去说闲话。

在卷子上出现的错题, 需要个别强调的, 一定要在课堂上让学生改正, 再回家去强化。这个个别改正的时间, 要在其他同学手里都有活干的情况下进行, 不要因为一个或几个同学的问题影响全班的进度。

四、建立阶梯式奖励机制, 确定切实可攀的目标

每个人都喜欢奖励, 都喜欢被人夸奖, 孩子更是如此。有专家做过实验, 把全班分成三大组进行心理暗示———积极赞扬, 普通评价和批评挖苦。半个学期后, 果然成绩各不相同, 在同等成绩的基础上被赞扬那组明显进步, 而另两组分别是一般和下降这足以说明赞扬和欣赏对一个人的影响之大。因此适当的奖励更显得尤为重要。

1. 阶梯式奖励机制。

先有小奖励, 累计到一定程度之后再进行大奖励, 小奖励是根据小目标给的奖励, 大奖励是每个小目标都成功完成后所得到的终极奖励。这样的设计让每个孩子都觉得成功并非遥不可及, 他只要努力了一小步, 就会得到一小步的惊喜。具体可以从“工兵奖章”晋级到“排长奖章”然后连长等, 每到一个级别都小奖励, 充分的调动了他们的积极性。

2. 及时发现学生身上的亮点。

每个孩子身上都有亮点, 在学习中, 都能被体现。为了能更好使学生融入学习环境中, 积极发现学生身上可贵的东西而颁发适当的奖章, 在孩子的心灵成长中永远是一道美好的心灵鸡汤。我们可以设立最佳进步奖、最美字迹奖、声音嘹亮奖、课堂发言积极奖等, 总之, 只要老师的眼睛是雪亮的, 孩子的优点永远是看不完的。

五、遵循记忆规律, 课上课下反复练习错词、错句、错题

1. 建立错题本。

在大量的题目中毫无目的地寻找, 是很多学生在复习的时候所犯的毛病。那么学生到底要复习些什么呢?复习就应看曾经做错的题目, 将其弄懂弄透, 以避免再犯同样的错误。因此, 准备一本错题本, 把错误集中起来, 并在旁边用醒目的颜色写上正确的解答以及应该注意的问题, 复习的时候只要拿出错题本来看, 效率就提高了。

2. 错题本的归类。

如果简单地把错误整理在错题本上, 学生对于这些错误的原因往往还不够明晰, 因此一定要把错误归类。学生可以根据自己的答题思路和习惯归类, 如审题错误、不理解题目等;也可以根据题型归类, 如选择、判断、阅读等;还可以根据知识点归类, 如词汇、时态、句型等。这样的归类, 使学生复习的时候更集中、更有效, 在碰到相同类型的题目就会很敏感。

小学期末复习思路的探究 第9篇

关键词：期末复习 案例评析

【中图分类号】G623.2

案例：2014年寒假考试前复习时候，北方某镇的一所中心小学，校园内矗立着两栋四层的教学楼，两楼间以宽阔的操场相连接。操场上覆盖着厚厚的积雪，一条清扫出来的甬路延伸至两楼门口的台阶。也许是因为满眼皑皑白雪，也许是因为户外寒冷，抑或是时间的紧张……，课间极少见学生在户外活动，也自然听不到孩子们欢快愉悦的游戏时的笑声。即使是午休时间，也只能看到孩子们列队去食堂吃饭，然后匆匆地返回各自的班级。就像是被驯服的小鸟，偶出囿笼震动几下几近僵硬的翅膀，然后又钻进华丽的笼里。看到这不禁让我想起，朱自清《冬天》中的一段话：“但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。”

穿过厚厚的楼墙，看到一个个教室内，班级的气氛如上正课一般。依次观之，有的班级在讲课，有的学生排着队手端作业本，等待老师批改，有的是教师头枕左臂伏于桌上，学生自行自习，有的教师疲倦的巡视于学生之间，有的……晚上放学了，教师布置着各统考科目的作业。班主任交待：“要把各科多复习几遍，争取获得好成绩”。

缘何如此，几名教师的谈话给出了答案。校长会上说“现在教学成绩有些下滑，要想方设法提高教学成绩，中午时间很长，要充分利用这段时间。”校长的话，教师哪敢怠慢，否则不是整顿就是扣工资。于是就出现了前面的一幕。

评析：

从本案例中不难看出，校长为了提高学校的教学质量，向教师提出要珍惜一切时间，让教师组织学生进行寒假考试前的复习，其出发点是积极的，也是可以理解的。但从教育规律和教育心理学角度来讲，忽视了教育规律，忽视了学生的身心健康，也忽视了“一切为了学生，为了学生的一切”的原则，也是一种非常不明智的举措。其理由如下：

一、忽视教育规律

科学家已证实，对于一般人来说，上午8—10时和下午3—6时是效率最高的时段，中午1时左右和黄昏最差。一上午四节课，而每节课后的10分钟休息时间，不是被小科的统考科教师所占，就是被班主任大量的课堂练习题所挤占，有的学生上厕所都是跑着去的。这样一来，一上午的内容还没来得及消化，身体及精力也没得到良好的调整，学生的学习情趣还没有得到良好的准备，就又开始了中午的复习。而这段时间本来就不是好的学习时间，也就不可避免的出现投入的时间与收效不能成正比的现象。案例中挤占了学生大量的休息时间，使学生疲于奔命，效果不会理想，因为这是在挑战学生的生理极限。

二、忽略了复习的直观性

夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；那就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看，摸摸，听听，闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”在“案例”中不难看出，所谓的期末复习，就是教师依据复习练习卷子，加上老师出的练习题，让学生一遍一遍的做，教师一次一次的批改，把错的纠正过来。这样做表面上看，似乎没有什么大的挑剔。仍然还是“弯把梨，辘轳车”，这样复习，其一不能充分发挥学生的主观能动性，学生绝大多数的时间都在被动地追赶着老师一次次下的复习题，使学生的身体调整和自主探究的学习时间，在学校重重的家庭作业中被消耗殆尽；其二这案例中提出让学生对各科知识“多复习几遍”，也看出教师的良苦用心，但这种以“多”取胜的方法未必真的那样奏效。虽有“书读百遍其义自见”，“学而时习之”等等。但一定要讲究方法，要科学，才有可能收到好的效果。因此，在复习时尤其是期末复习中，教师要尽可能的将学过的知识进行整合。在形式上做到直观化、形象化，摒弃“案例”中的拉长时间，题海战术。

三、忽略了闲暇与效应关系

古希腊有句格言，叫做“闲暇出智慧”。伟大的物理学家爱因斯坦在对人的“从业”和“闲暇”现象进行研究之后，不禁惊叹：“人的差异在于闲暇时间。”“睡眠、运动、音乐、白日梦和沉思冥想、课外学习活动和社会实践活动等都是闲暇时间提高学习效率的有益活动。睡眠是人最基本的休息活动，小学生每天至少需要10小时的睡眠才能保证健康；运动能够促进血液循环，每天1个小时的运动能够帮助小学生释放疲劳和压力，保持应有的机体健康；和谐悦耳的古典音乐、民族音乐所产生的振动波能使学生的精力更加充沛，清华大学学子每天在8小时学习中抽出1小时听古典音乐的“8-1>8”定律证明了其正确性；白日梦和沉思冥想能够使平时专注于分析和重复性工作的大脑得到休息，同时锻炼预测和想象能力，在课余时间让学生每天至少10次沉浸于白日梦当中，每天至少进行10分钟的沉思冥想是成本最小的潜能开发法，达·芬奇等很多天才都这样做过。“案例“中剥夺了学生的休息时间，使教师和学生都处于极度的紧张与疲劳中，加重了学生的精神负担与心理压力，久而久之不利于学生身心健康，也不利于学生成长。

评析过后，我仍然在想，当我们在用“悬梁刺股”“凿壁透光”激励孩子时，我们有没有想过，“悬梁刺股”真的就会把学习搞好吗？人在极度困乏的情况下，怎能学得进！当面对已经把所有的时间都用来看书学习却仍旧没有考好的孩子，你还用“不认真学习”的话语责备他时，想过没有，你还要孩子怎么做呢？

诚然，一份耕耘一份收获，但学习不是田地耕作，它要讲究技巧、方法，而不是蛮干，智者事半功倍，愚者事倍功半。当我们要求孩子努力刻苦学习的同时，更应该告诉他们“努力、刻苦”的做法，教会他们怎样去刻苦，怎样去努力，让他们轻松学习，快乐学习。

参考文献

[1]胡继文.由一节复习課想到的[J].黑龙江教育（小学版），2014（12）：842.

[2]陈泓.新理念让复习课闪烁新光彩[J].海峡科学.，201212）：54-55.

小学期末考试复习计划 第10篇

首先，我的语文方面还是不错的，就是要多读多背，以便考试的时候避免不会写的词语、生字。除了要背诵以外，还要多看看《北绿卡》里的资料，那样能增长从课文中学不到的知识。还要仔细看单元作文，并再次修改。数学的公式和定律要好好地背诵，一边抄一边背。因为它们是最重要的，它会涉及到课本中学过的知识，背公式和定律就等于复习一遍。数学练习册的错题还要及时订正，这样就不会在考试的时候又做错。英语是我的弱项，因为我以前老是不读不背，导致很多英语单词不会读。

但是这一次，我得开始好好地听读背英语了，因为每一次考试都是在这些方面丢分的。边背课文边背单词，这样有利于理解单词的用法。在此基础上，去复习语法，肯定能起到事半功倍的效果!我上课还要多做笔记，俗话说：好记性不如烂笔头。

以前的考试我都吃了大亏，但是这一次，我不能再那样子了。我要争取考上全班前三名，加油!

小学数学期末复习计划 第11篇

龙头中心小学 王英

一、指导思想:

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

二、复习的主要内容

1.“100以内的数”的复习。

着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。

2.“100以内的加法和减法”的复习。

教材主要从两方面进行复习：100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据《大纲》的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。复习时，可以先让学生计算。计算后，可以分小组讨论，这些题可以分为哪几种形式，每一种计算问题可以用什么方法计算。使学生通过讨论、交流，沟通思想，相互学习，达到共同进步的目的。同时，还可以让学生说一说每种计算方法有什么不同点。在学生讨论时，教师要注意巡视，参与学生的讨论，培养学生归纳、整理的意识。

复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，学生思考：根据图中描述的事情，能提出什么数学问题?可以采用分小组讨论的方式。讨论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。

3.“元、角、分”的复习。

本学期在学习“元、角、分”时，主要通过大量的操作、活动帮助学生认识元、角、分之间的关系，以及人民币的应用，使学生对元、角、分有比较丰富的感性认识，并结合具体情境进行应用。复习时，主要让学生回忆所学的知识。如果学生遗忘了，还可以让学生用学具摆一摆，用实物帮助学生思考。

4.“几时几分”的复习。

由于时间的概念比较抽象，所以在教材中只要求学生能看着钟面说是几时几分就可以了。复习时，可以让学生说一说应该怎样看钟面，也可以让学生讨论一下自己是怎么看的。可能每个人看钟的习惯不同，但不论什么方法，只要能说正确即可。复习中，还要注意培养学生估计时间的意识和习惯，即看钟面时，如果一时说不出准确的时间，可以说一说大概是几时几分。多进行这样的练习，对学生建立时间观念是很有好处的。另外，还要注意在日常生活中结合具体实际多向学生渗透时间的观念。

5.“位置和图形”的复习。

复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。

6.“统计”的复习。

复习时，可以根据教材中提供的素材，分小组直接让学生观察统计图，解决问题。另外，还可以先不出填好的统计图，而根据全班的实际情况，经历收集、整理数据的过程，然后，再根据实际情况解决问题。这样就可以把本学期所学的统计的全过程都复习一遍。

7.复习的重点:100以内数的认识及加减法计算.8复习的难点:时分、人民币的认识。

三、复习的主要目标

1.通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

2、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

3、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

4、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

5、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到到不同程度的进一步发展。

四、复习的具体设想

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。也可以引导学生设想自己的复习方法。这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

3、与生活密切联系。复习时同样要把数学知识与日常生活紧密联系。可以设计一些生活情境画面给学生用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。可以让学生到生活中寻找数学问题，然后在全班中交流。学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

4、以实践操作为主进行总复习。

小学一年级下册数学期末复习计划

高二学生期末复习计划 第12篇

1、按照考试范围完成所有知识点的复习。

2、加强学生对基本观点、慨念的识记、理解;加强学生解读材料和信息的理解、分析、运用能力的培养;理论联系实际、知识联系时政;加强学生对开放性试题的解题能力和技巧的培养。

3、力争期末考试取得好成绩。

二、复习范围

思想政治高一经济常识上、下，高二哲学常识上下及时事政治

三、复习步骤和方法

1、基础知识复习：

将全部知识点进行总体的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这是保证复习质量的关键环节，用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此教师所要做的工作是，抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。根据教材内在联系，可采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握5

(1)相互之间的区别和联系。

(2)设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。

(3)通过默写，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性。

2、专题复习。

即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选时政热点训练.就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

3、模拟练习。

通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的高考题及统考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。

要注意的问题有：

首先，精心设计各种类型的试题。其次,?选薄弱环节训练。选时政热点训练.

四、课时安排

1、基础知识复习两周

2、专题复习一周

3、模拟练习一周

高二历史期末复习计划

期末考试在7月2日—7月3日，历史在第一天的下午，再出去会考的时间，从6月1日算起实际只有9节课的时间，其中利用高考前的两节课上完新课，6月9号开始复习，最多只有七节课的时间复习。计划四节课拉线索，三节课讲解习题及学生自己看书。

第一节：社会主义的探索、发展及挫折

1、十月革命的胜利

2、苏联的建设：十月革命后的措施、战时共产主义政策、新经济政策、工业化、农业集体化、有计划的经济建设、高度集中的经济政治体制的确立、参加二战、战后的恢复、赫鲁晓夫改革、勃列日涅夫改革、戈尔巴乔夫改革、苏联的解体

3、东欧各国在二战后走上人民民主专政的道路，确立高度集中的经济政治体制，各国的改革，东欧剧变

4、中国十一届三中全会以后探索出适合本国国情的社会主义发展之路。

第二节：世界格局的变化

6

1、一战后的凡尔赛-华盛顿体系

2、二战后的雅尔塔体系

3、东欧剧变、苏联解体后，世界格局向多极化方向发展

第三节：二战

1、二战前西方大国的绥靖政策

2、法西斯三国轴心和反法西斯同盟的形成

3、二战的爆发及初期的战况

4、二战的转折、重要的会议及结果、影响

第四节：资本主义经济的发展

1、一战后的发展及1929-1933的经济危机

2、二战后的主要资本主义经济的发展

3、20世纪90年代后经济发展的.趋势：经济全球化和经济区域化

接下去的四节课以巩固练习为主，主要渗透一些解体方法的指导。找学生谈话，注意制定复习计划。

小学生应对期末复习计划 第13篇

教育部多次发出通知:“要求减轻中小学生的过重负担, 以减轻小学生过课业负重担为突破口。”在近两年的期末复习过程中, 我认真思考并作了一些探索, 现简述如下。

一、认真学习小语教学大纲和相关教材, 进一步弄清各册语文教学的内容和复习考试的目的, 认真制订好期末复习计划

每学期期末组织学生复习前, 我都要认真学习一遍小学语文教学大纲。在学习过程中, 我发现我们长期存在不把小学生当小学生的问题。在组织复习时“超纲”要求, 评价学生的时候“拔高”等级等现象十分普遍。例如《小学语文教学大纲》并没有系统掌握知识的要求;但是, 在期末复习时, 我们要系统地制订复习提纲, 要求学生按拼音、字、词、句、段、篇、写作方法的系统记住所有知识;再如, 国家历来是把学生学业成绩分为“优秀”“良好”“及格”“不及格”等四个等级, 然而, 每当考试完毕, 我们总把“优等”成绩以下的学生视为差生, 心目中根本不承认“及格”学生的“合格”地位, 他们的作业常常被强制一遍一遍地重作重抄。

为什么会出现这样的问题?根本原因是教育思想问题, 是对人才标准的理解出现了片面性。目前社会招生、招工都要考试文化知识, 录取学生, 录用人才也在很大程度上受分数的制约。我们就误认为优秀人才就是分数高;不承认人才的多元性和多层次性。这就使得我们从认识上违背了儿童成长和小学生学习知识的基本规律。揠苗助长, 适得其反。

基于上述认识, 我毅然地改变过去组织学生复习的惯例, 除重点要求学生掌握本册教材的基础知识外, 更重要的是要使学生过复习提高自学能力, 促进综合素质的发展。因此, 我的复习计划不太复杂。我紧紧抓住各单元的重点, 给学生提示复习方法, 指导学生随课文复习, 不另搞复习提纲。

二、以减轻学生过重负担为重要内容妥善安排好复习时间

根据学校要求, 一学期一般只用一周时间进行期末复习。在这一周中我又主要使用语文课随堂随文进行复习, 一天复习一至二个单元。放学后回家主要安排学生读课文, 一般不布置书面作业。抓得比较紧的学生, 都能在晚饭前完成当天的基本复习任务, 大多数学生都不必在夜间进行复习了。

三、认真指导学生的学习方法, 进一步培养学生的自学能力

小学生期末复习的方法归纳起来, 主要是以下几点。

1、学生自行复习。

这一步安排在课前进行。要求学生熟读教师建议的本单元的重点课文, 全面理解、掌握其生字词, 并解答课后问题。通过自学不能解答的问题, 用笔勾画出来, 准备课堂上提问讨论。

2、检查字词掌握情况。

这一步安排在上课时进行。一般用组织听写的办法进行。听写结束后对照教材订正。这个环节一般安排十分钟左右。

3. 快速阅读课文, 再次复习课后问题, 进一步准备提出疑难问题。

接着分四人小组进行讨论。每组的讨论活动在教师指导下由小组长组织。有问题的学生将问题提出来, 大家共同解答。实在不能解答的, 由小组长记录下来, 准备在课堂上提问。这一步大约安排二十分钟。

4、师生共同解答疑难。

各小组将讨论后还存在疑难的问题向全班提出, 让大家参与解答。同学们实在不能解答的, 由教师解答。这一步一般用十分钟左右。

5、精读重点段落。

教师有目的地将重点段落指示给学生, 让他们利用课余时间, 根据自己的特点进行阅读和复习, 尽量做到会读、会讲、会背、会用;同时着重学习课文要求掌握的写作方法。

四、初步效果

两年3次期末考试已经过去了。我将这一段时间学生学习的情况和考试的情况进行了综合分析, 现在初步看出有以下几方面的效果。

1、学生复习课的负担明显减轻。

由于教师给学生指明了复习的内容和重点, 同时书面作业也很少, 他们感到比较轻松, 一般学生能在晚饭前完成当天的复习任务;不必在夜间苦苦做题了。

2、学生学习积极性大大提高。

由于这种复习方法较大地发挥了学生的主体作用, 学生在课堂上自己提问, 自己解答, 接受同伴们的相互评价, 他必须在课前认真准备, 课堂上积极动口动脑。因此课堂上十分活跃, 往日不太专心的、不太爱发言的学生都一反常态, 踊跃起来了。在这个过程中, 学生的自学能力自然地得到了提高。

3、大多数学生知识掌握较好。

2004年至2010年8次期末考试题目均由县和学校统一制订。考核的内容比较全面。包括拼音、字词、句意、修改病句、写出古诗作者以及作文基础、语文知识和基本技能等。一般涉及到该学期学习过的20多篇课文, 还有一部分课外学习的内容。但大多数学生掌握情况还是比较好, 成绩一直居于同年级前列。

小学生应对期末复习计划 第14篇

关键词：期末 复习 重要 引导 帮助

一、英语期末复习的重要性

俗话说，分数就是学生的命根子。这话虽然有点夸张，但从中也能看出分数对于学生的重要性。学生要想在考试中得到好的成绩，做好期末复习是必不可少的。

在中等职业技术学校的学生们的基础本身就比较薄弱，科目中挂科率比较高的就是英语。学生平时学习英语就很费力，如果考前再不复习或者复习不好的话，一定会影响他们的成绩。以笔者所带的一个中专班为例，全班48个学生，挂科的人数竟然有13人。笔者调查后发现，学生们不是没有复习，而是复习的时候根本不知道从哪下手，也不知道重难点。这种情况下，教师除了平时要抓紧督促学生学习之外，还要很好地引导学生进行复习，才能提高成绩，减少挂科。

二、如何帮助学生进行期末考试复习

教师是导航员，在关键时刻要给学生适时适量的引导和帮助。在中等职业学校的期末考试前，教师的作用是很大的。有很多学生的自觉性和积极性不高，这就需要教师的督促。但青春期的孩子又不能逼得太紧，逼得太紧会适得其反。所以，教师在引导学生复习时要讲究方法，用对策略。

1.重难点明确，反复强调

中职学校的学生在复习时，面对一大堆的复习资料，很难理出头绪，不知道该复习什么。这个时候就需要教师明确地给学生指出重难点。光指出还不够，还要反复强调，只说一遍是引不起学生的注意力的。反复讲，反复说，学生们自然会把精力在知识点上。在强调重难点时，还要配上相应的重点练习题。练习题要有针对性和代表性，再一次巩固重难点。

2.适当抽查

适当抽查不是不信任学生，而是为了更清楚地知道学生们的薄弱所在，以便集中力量攻克难关。以笔者所带的一年级高护班为例，在上次考前复习中，笔者强调了重难点之后，每节课给学生布置一些任务，要求学生尽量在规定时间内背完，背完之后到讲台上找笔者检查。凡是错误超过3处的同学，错误的知识点需要回去重新背，重新查。一节课差不多能检查五分之四的学生，在课堂上没有检查过的学生，在一周之内去办公室找老师检查。学生们一听老师要检查，都很积极主动地记忆知识点，有时甚至会争先恐后地上讲台。这样抽查一遍知识点和练习题的效果非常好。高护两个班达优率都超过70%，90分以上的同学平均每个班都在20名左右。

3.一帮一互助学习小组

中职学校每个班都有学习英语比较困难的学生。对于这些学生，除了要特别留心辅导之外，笔者还给他们每个人配了一位“小老师”。在配“小老师”之前，先征询他们的意见，是否愿意这样的帮助；如果愿意，希望班里谁做自己的“小老师”；有了“小老师”之后，是否愿意配合“小老师”的工作，服从安排等等。在充分尊重学生意愿的基础上，学生也能感觉到教师的诚意和用心良苦，都非常配合工作，再加上他们的“小老师”都是自己选的，所以也就不排斥对方的安排。笔者也会找成绩较优异的学生谈话，希望他们要有集体荣誉感，能为班集体做出自己的贡献，提高班均分，减少挂科率。这样一来，施助和受助双方都能在复习中得到提升。接受帮助的学习有困难的同学能补基础补知识，而“小老师们”也能在帮助别人的同时巩固自己的所学。经过一个学期的学习互助组的模式，学生们的英语成绩都有所提高。

4.重点关怀

想要提高学生的成绩，单靠结成学习互助组的模式是不够的，必须要“开小灶”才行——也就是要对那些学习有困难的学生进行课后辅导。在临近期末的时候，尤其要单独进行辅导。笔者通常是利用课后时间，把这些学生叫到办公室，一起进行讲解。讲解完知识点之后，再一次明确重难点，配上相应的练习。反复问，反复练。一遍不行两遍，两遍不行三遍，直到他们弄懂，并且真正会做题为止。当然，这个过程是艰难的。有个别的学生甚至不会背写26个字母，需要从头教起。这就会花掉很多课余时间。教师在这个过程中要有充足的耐心，并要有奉献精神，必须要不厌其烦，不能给学生丝毫的负面情绪。再坚持一段时间后，学生真正掌握一些知识后，他们就会有成就感，学习积极性也就慢慢培养起来了。这些学生需要课后辅导的次数也会逐渐减少，逐步回归课堂教学。

在提倡素质教育的同时，我们要尽力扎实学生们的基础。只要有心，肯动脑，想办法，学生的成绩是一定可以提高的。